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    《荊軻刺秦王》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2021-08-13 18:14:04 高一上冊(cè) 我要投稿

    《荊軻刺秦王》教學(xué)設(shè)計(jì)

      【教學(xué)目標(biāo)】

    《荊軻刺秦王》教學(xué)設(shè)計(jì)

      (一)知識(shí)與能力目標(biāo)

      1、積累重要文言實(shí)詞、虛詞、文言句式等。

      2、了解《戰(zhàn)國(guó)策》及相關(guān)知識(shí),把握古代記敘散文的特點(diǎn)。

      3、 理解分析荊軻、太子丹、秦武陽(yáng)等人物形象。

      4、掌握古代記敘散文塑造人物形象的手法。

      (二)過(guò)程和方法目標(biāo)

      1、介紹相關(guān)歷史背景,讓學(xué)生在歷史大背景中觀照荊軻刺秦王的故事。

      2、引導(dǎo)學(xué)生提要勾玄地閱讀課文,學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),概述文章的敘事脈絡(luò),做到綱張目舉,提高其概括能力和表達(dá)能力。

      3、 設(shè)計(jì)思考題,引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)古代散文簡(jiǎn)潔、精煉、細(xì)節(jié)傳神的語(yǔ)言魅力和敘事藝術(shù)。

      (三)情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

      1、理解領(lǐng)會(huì)荊軻不畏強(qiáng)暴、不避艱險(xiǎn)、舍生忘死、扶弱濟(jì)困的英雄精神。

      2、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略英雄的才華與品德,使學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      1、分析荊軻人物形象及其刺秦王的行為 2、積累重要文言基礎(chǔ)知識(shí)。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      1、文章塑造人物形象的技巧和方法。 2、領(lǐng)會(huì)古代記敘散文的語(yǔ)言魅力和敘事藝術(shù)。

      【教學(xué)方法】1、講解法 2、自主合作法3、誦讀感知法

      【教具準(zhǔn)備】多媒體課件

      【課時(shí)安排】2課時(shí)

      【教學(xué)步驟】

      第一課時(shí)

      一、【導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)】

      大江東去,浪淘盡千古風(fēng)流人物。在諸多風(fēng)流人物之中,有一位僅有短短兩句吟唱,而這兩句卻成為千古絕唱,這就是荊軻的《易水歌》:風(fēng)蕭蕭兮易水寒,壯士一去兮不復(fù)還!詩(shī)中透露出無(wú)限的悲涼和對(duì)人生的留戀,但荊軻仍然一無(wú)反顧,“壯士一去兮不復(fù)還”。許多英雄就這樣永遠(yuǎn)地走入歷史深處。今天,讓我們?cè)谇叭说挠浭鲋性賮?lái)探尋英雄的足跡,傾聽(tīng)歷史的回音。(板書(shū)課題)

      二、【《戰(zhàn)國(guó)策》簡(jiǎn)介】 多媒體展示,學(xué)生齊聲朗讀

      《戰(zhàn)國(guó)策》又稱《國(guó)策》,是西漢末年劉向編著,全書(shū)共三十三篇,分為東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山十二策,反映了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)政治、軍事、外交方面的一些活動(dòng)和社會(huì)面貌,著重記載了謀臣的策略和言論。這部書(shū)記事寫(xiě)人十分生動(dòng),既有重要的史學(xué)價(jià)值,又有很高的文學(xué)價(jià)值。

      三、【背景簡(jiǎn)介】 多媒體展示,教師簡(jiǎn)述

      故事發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)末期的公元前227年,即秦統(tǒng)一中國(guó)之前的六年。當(dāng)時(shí),秦于公元前230年滅韓,又于公元前228年破趙(滅趙是公元前222年),秦統(tǒng)一六國(guó)的大勢(shì)已定。當(dāng)初,燕王為了結(jié)好于秦國(guó),曾將太子丹交給秦國(guó)作人質(zhì)。而“秦遇之不善”,太子丹于公元前232年逃回燕國(guó)。為抵抗強(qiáng)秦的大舉進(jìn)攻,同時(shí)也為報(bào)“見(jiàn)陵”之仇,太子丹想派刺客去劫持秦王;或者刺殺秦王贏政,使秦“內(nèi)有大亂”,“君臣相疑”,然后聯(lián)合諸侯共同破秦。 荊軻刺秦王失敗之后,秦大舉攻燕,于公元前226年破燕,公元前222年滅燕。

      荊軻,春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代有名的四大刺客之一。祖先是齊國(guó)人,后遷居衛(wèi)國(guó),原叫莊坷,到了燕國(guó)以后,才叫荊軻,他喜歡讀書(shū)擊劍,結(jié)交名人勇士。課文中提到的擊筑的高漸離,就是朋友之一。燕太子為了刺秦王,先找智勇雙全的燕國(guó)處土田光。田光覺(jué)得自己老了,無(wú)法完成太子丹的重托,便向太子丹推薦了荊軻。田光為了激勵(lì)荊軻,便自殺了。荊軻接受了任務(wù),太子丹高興萬(wàn)分,馬上封荊軻為上卿,精心奉侍……以后,就是課文記敘的情況。

      四、【掃清閱讀障礙 】

      1、讀準(zhǔn)字音(多媒體展示,師生齊讀)

      淬(cuì) 忤(wǔ) 徵(zhǐ) 陛(bì)

      卒(cù) 提(dǐ) 創(chuàng)(chuāng) 揕(zhèn)

      拊(fǔ) 髓 (suǐ) 樊於(wū)期 箕踞(jījù)

      亢(kàng) 夏無(wú)且(jū)

      2、疏通疑難語(yǔ)句(多媒體展示,學(xué)生討論,教師點(diǎn)撥)(疑難語(yǔ)句由學(xué)生預(yù)習(xí)得來(lái))

      ①秦王必說(shuō)見(jiàn)臣: 說(shuō),同“悅”。說(shuō)見(jiàn):高興地接見(jiàn)

      ②樊將軍以窮困來(lái)歸丹,丹不忍以己之私,而傷長(zhǎng)者之意:

      窮:走投無(wú)路,猶如“追窮寇”之“窮”。古代缺少衣物錢(qián)財(cái)一般叫貧,不得志、無(wú)出路叫窮。

      困,困窘。樊將軍“父母宗族,皆為戮沒(méi)”,“秦王購(gòu)之金千斤,邑萬(wàn)家”,可見(jiàn)“窮困”。

      私:自己的(事情)。 意:情意。

      全句意為:樊將軍因?yàn)樽咄稛o(wú)路來(lái)投奔我,我不忍心因?yàn)樽约旱氖虑槎鴤α碎L(zhǎng)者的心意

     、勰私竦寐劷蹋 乃,語(yǔ)氣副詞,表轉(zhuǎn)折。教:指教。全句意為:而今才聽(tīng)到(您的)指教。

     、芎庵 函,盒子。這里名詞作狀語(yǔ),表示“用盒子封”。全句意為,用盒子把它(樊於期,之首)封起來(lái)。

     、萁裉嵋回笆兹氩粶y(cè)之強(qiáng)秦,仆所以留者,待吾客與俱:

      現(xiàn)在(是)拿著一把匕首進(jìn)入兇險(xiǎn)難測(cè)的強(qiáng)暴的秦國(guó),我之所以停留,是因?yàn)榈却业耐獾乜腿撕?他)一同去。

      ⑥愿舉國(guó)為內(nèi)臣,比諸侯之列,給貢職如郡縣,而得奉守先王之宗廟:

      愿意全國(guó)上下做秦國(guó)的臣民,(燕王)排在諸侯的行列,供應(yīng)、貢獻(xiàn)、賦稅和郡縣一樣,只要能奉守祖先的宗廟。

      給(jǐ),供應(yīng),供給。職:貢賦,賦稅。

     、弑敝耍罕狈竭呥h(yuǎn)地區(qū)的少數(shù)民族人。 蠻夷:古代泛指少數(shù)民族。

      鄙:邊疆,邊遠(yuǎn)的地區(qū)。

      五、【復(fù)述故事情節(jié),把握課文結(jié)構(gòu)】

      1、指名學(xué)生復(fù)述

      2、 快速梳理情節(jié)(多媒體展示)

      序幕 狼煙四起

      開(kāi)端 義士請(qǐng)纓

      發(fā)展 求取信物 易水訣別

      高潮 廷刺秦王

      結(jié)局 壯士殞命

      尾聲 秦王目眩

      六、【精彩語(yǔ)段賞析】

      1、師生共同確定精彩情節(jié)

      板書(shū): 求取信物 易水送別 廷刺秦王

      2、 感受精彩情節(jié),學(xué)生朗讀精彩片段

      求取信物 分角色朗讀

      易水送別 全體朗誦

      廷刺秦王 單人朗誦

      3、分組討論:

      (1)分三組,分別討論三個(gè)精彩片段。

      (2)討論內(nèi)容,精彩從何而來(lái)。任選一個(gè)角度,發(fā)表自己的看法。

      提示:或人物性格 或人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等 或?qū)懽骷记?或其他三組分別派代表發(fā)言,教師點(diǎn)撥 :

      1)求取信物 荊軻與樊於期的對(duì)話,動(dòng)之以情,曉之以理,推心置腹,表現(xiàn)出深謀遠(yuǎn)慮、心機(jī)綿密的個(gè)性。

      2)易水送別

      場(chǎng)面描寫(xiě)

      1 抓住特點(diǎn) 白衣冠

      2 突出重點(diǎn) 荊軻

      3 顧及全面 其他人物

      4 結(jié)合寫(xiě)景 風(fēng)蕭蕭兮易水寒

      烘托一種慷慨悲壯的氣氛,渲染凄涼悲愴的氛圍和同仇敵愾的氣勢(shì)。 如:白衣冠 世皆垂淚涕泣 世皆瞋目,發(fā)盡上指冠 風(fēng)蕭蕭兮易水寒

      3)廷刺秦王

      顧笑武陽(yáng)

      沉著機(jī)智、鎮(zhèn)定自若

      超人的膽略、非凡的氣質(zhì)(神態(tài))

      圖窮匕現(xiàn)

      神勇 (動(dòng)作描寫(xiě) 短句)

      倚柱笑罵

      視死如歸 (神態(tài))

      4.總結(jié)歸納(荊軻這一人物性格及塑造人物的手法)

      荊 軻 刺 秦 王

      精彩情節(jié) 人物性格(荊軻) 塑造手法

      求取信物 深謀遠(yuǎn)慮、胸有城府 人物對(duì)話

      易水送別 赴湯蹈火、義無(wú)反顧 場(chǎng)面烘托

      廷刺秦王 機(jī)智沉著、視死如歸 動(dòng)作、表情

      七、【課堂小結(jié)】

      《荊軻刺秦王》波瀾起伏、驚心動(dòng)魄的故事情節(jié)圍繞著一個(gè)“刺”字展開(kāi),人物的性格也隨著故事情節(jié)的推移,從人物對(duì)話、神態(tài),動(dòng)作的描寫(xiě)和場(chǎng)面描寫(xiě)兩方面得到栩栩如生的表現(xiàn)。我們要學(xué)習(xí)這種寫(xiě)法,在作文時(shí)加以運(yùn)用。

      八、【作業(yè)布置】

      “風(fēng)蕭蕭兮易水寒,壯士一去兮不復(fù)還!”同是強(qiáng)秦壓境,荊軻毅然選擇了提劍行刺,有人卻選擇了游說(shuō)。你怎樣看待這個(gè)問(wèn)題?請(qǐng)完成作業(yè):

      “退秦”還是“刺秦”——由燭之武和荊軻想到的

      九、【板書(shū)設(shè)計(jì)】

      荊 軻 刺 秦 王

      精彩情節(jié) 人物性格(荊軻) 塑造手法

      求取信物 深謀遠(yuǎn)慮、胸有城府 人物對(duì)話

      易水送別 赴湯蹈火、義無(wú)反顧 場(chǎng)面烘托

      第二課時(shí)

      一、【檢查作業(yè)】

      二、【合作探究】

      研讀課文第一部分

      1、 荊軻刺秦王是在怎樣的形勢(shì)下發(fā)生的?課文寫(xiě)當(dāng)時(shí)形勢(shì)的語(yǔ)言有何特點(diǎn)?

      提示:奏軍破趙,勢(shì)如破竹,大軍壓境,燕國(guó)危在旦夕。課丈寫(xiě)形勢(shì),連用幾個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ),以短促的語(yǔ)氣交代逼人的形勢(shì),渲染了緊張、危急的氣氛。“盡收其地”的“盡”,寫(xiě)出了秦軍之“強(qiáng)”,也應(yīng)了太子丹“今秦有貪利之心而欲不可是也,非盡天下之地,臣海內(nèi)之王者,其意不厭”的判斷。太子丹認(rèn)為“秦兵旦暮渡易水”,“日已盡矣”,因而催促荊軻實(shí)施刺秦王的計(jì)劃,意圖抵抗秦軍的大舉進(jìn)攻,同時(shí)也報(bào)“見(jiàn)陵”之仇。

      2、荊軻刺秦王的謀劃,表現(xiàn)了怎樣的性格特點(diǎn)?寫(xiě)太子丹“不忍”,有何作用?