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    夢游天姥吟留別教案設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2021-03-02 13:15:45 高二上冊 我要投稿

    夢游天姥吟留別教案設(shè)計(jì)

      教學(xué)重點(diǎn)

    夢游天姥吟留別教案設(shè)計(jì)

      體會(huì)和學(xué)習(xí)夸張及想象結(jié)合的表現(xiàn)手法,能夠鑒賞具有浪漫主義色彩的詩歌作品;

      理解詩人對神仙世界的向往,對自由生活的渴慕,以及鄙棄黑暗塵世,蔑視權(quán)貴的凜然傲志。

      教學(xué)難點(diǎn)

      感悟本詩中神奇瑰麗的夢幻世界所寄予的理想;理解詩人對神仙世界的向往,對自由生活的渴慕,以及鄙棄黑暗塵世,蔑視權(quán)貴的凜然傲志。

      教學(xué)手段   誦讀法、討論法

      教學(xué)過程

      誦讀,整體感知

      1學(xué)生通讀全文。解決字、詞、句障礙。

      2放朗誦帶或教師范讀,要求學(xué)生把握節(jié)奏及停頓。體會(huì)詩中蘊(yùn)含的情感。

      理清思路、理解主題、體會(huì)藝術(shù)特色

      1概括三段大意

      明確:

      第一段寫夢游緣由。第二段寫夢游過程。第三段寫夢游后的慨嘆。

      2 第一段中詩人是怎樣形容天姥山的?

      明確:

      用“信難求”的瀛洲反襯出“或可睹”的天姥山之客觀存在。接著,詩人借越人之口,著力描述天姥山的高峻氣勢!皺M”、“拔”、“掩”三個(gè)動(dòng)詞不僅寫出了天姥山橫空出世、高峻挺拔、卓爾不群的外形特點(diǎn),還賦予它極強(qiáng)的動(dòng)感。

      3按夢中景色的不同,本段可以分為幾層?每層各寫了什么內(nèi)容?

      明確:

      第一層到“淥水蕩漾清猿啼”,描寫夢至剡溪的情景。第二層到“空中聞天雞”,描寫夢游天姥山的情景。第三層到“仙之人兮列如麻”,描寫詩人在天姥山之巔偶見仙人的神妙情景。第四層到“失向來之煙霞”,寫詩人夢醒長嗟的情狀。

      4描述一下你最喜愛的畫面,注意表現(xiàn)出時(shí)空的交替、色彩的變換、場面的宏大。

      明確:

      例如,“在幽深的天空盡頭,是金碧輝煌、五彩斑斕的'神仙世界。這里日月雙懸,金宮銀宇。神仙們披著霓裳衣,御風(fēng)而行。清風(fēng)蕩漾,衣袂飄飄。神仙們紛至沓來;虎為他們彈琴鼓瑟,鸞鳥為他們駕車前行。仙樂聲聲,盛況空前!如此自由美好的神仙世界,怎能不令詩人為之傾倒呢?”

      5為第三段劃分層次,進(jìn)一步理解本詩的主題。

      明確:

      這七句話實(shí)際表明了三層意思。“世間行樂亦如此,古來萬事東流水”寫世事之不可把握,就像那轉(zhuǎn)瞬即使的夢境一樣。這里面流露出一些消極的情緒,但就全詩而言并非主要的!皠e君去兮何時(shí)還?且放白鹿青崖間,須行即騎訪名山”是詩人想遠(yuǎn)離這黑暗污穢的現(xiàn)實(shí)世界的直語表白。我們不能把這種想法看成是消極和遁世,而應(yīng)悟出詩人明察世事的智慧和鄙棄世俗的豪情。而“安能摧眉折腰事權(quán)貴,使我不得開心顏”這句話則最為直接最為徹底的表明了詩人不事權(quán)貴的清高與傲氣。

      6學(xué)完全詩,談?wù)勀銓υ姼柚黝}的理解。

      明確:

      這首詩反映了李白復(fù)雜的思想感情和矛盾的心理狀態(tài),F(xiàn)實(shí)冷酷,如在夢中。與其沉迷于不可把握的現(xiàn)實(shí),還不如騎鹿求仙,遠(yuǎn)離濁世。詩人展開如夢似幻的浪漫主義手法,夢游仙境,把自己對神仙世界的向往,對自由生活的渴慕,以及鄙棄黑暗塵世,蔑視權(quán)貴的凜然傲志表現(xiàn)了出來。

      雖然作者也表現(xiàn)了“古來萬事東流水”,“且放白鹿青崖間,須行即騎訪名山”的消極出世思想,但更為突出的是文中流露出的明察世事、不事權(quán)貴的機(jī)敏與傲氣,是“安能摧眉折腰事權(quán)貴,使我不得開心顏”的磊落與軒昂。

      7讀完第二段,你對李白的詩歌藝術(shù)特色有那些認(rèn)識(shí)?

      明確:1豐富的想象(舉例略)

      2大膽的夸張(舉例略)

      教案點(diǎn)評:

      誦讀法是鑒賞古詩的好方法。本詩具有音樂般的節(jié)奏,讀來朗朗上口。反復(fù)誦讀有助于感悟本詩中神奇瑰麗的夢幻世界所寄予的理想;

      讓學(xué)生充分展開想象,把文字轉(zhuǎn)換為畫面,有助于體會(huì)詩人的浪漫主義文風(fēng)。

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