二年級(jí)下冊(cè)《畫(huà)風(fēng)》課文教案（通用10篇）
作為一名教職工，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的二年級(jí)下冊(cè)《畫(huà)風(fēng)》課文教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
二年級(jí)下冊(cè)《畫(huà)風(fēng)》課文教案 篇1
教學(xué)思路：
《畫(huà)風(fēng)》一文貼近兒童生活，語(yǔ)言簡(jiǎn)單樸實(shí)，主要講三個(gè)小學(xué)生一起動(dòng)腦筋想辦法，把無(wú)形的風(fēng)生動(dòng)地展現(xiàn)在畫(huà)紙上的故事。人物多，對(duì)話多，又是三個(gè)人的相互交流，這樣的課文學(xué)生還是第一次遇到，所以不易理清課文中人物的態(tài)度、觀點(diǎn)和做法，可在朗讀感悟過(guò)程中采用貼頭像的方法弄清每個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的。
風(fēng)摸不著，看不到。孩子們平時(shí)又很少細(xì)心觀察風(fēng)與其他事物的關(guān)系，所以對(duì)于如何畫(huà)風(fēng)沒(méi)有進(jìn)行過(guò)深入的思考。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在分角色讀文中體會(huì)三個(gè)孩子的思想，學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神。同時(shí)通過(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)風(fēng)，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。
2.重點(diǎn)抓住三個(gè)孩子的對(duì)話領(lǐng)會(huì)他們的創(chuàng)意。練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利有感情的朗讀課文。
分角色朗讀課文，懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
二年級(jí)下冊(cè)《畫(huà)風(fēng)》課文教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo)：
有主動(dòng)識(shí)字的愿望，會(huì)認(rèn)7個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、能力目標(biāo)：
⑴ 正確、流利有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
⑵ 培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法的習(xí)慣。
3、情感目標(biāo)：
在教學(xué)中生成熱愛(ài)大自然的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。
【教學(xué)難點(diǎn)】
培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
【課前準(zhǔn)備】
1、CAI課件。
2、彩色筆，白紙。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、師：小朋友，老師帶來(lái)一則謎語(yǔ)，你們猜猜它是誰(shuí)?云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。(出示課件)
你知道有什么樣的風(fēng)?請(qǐng)你表演給大家看。生：我知道微風(fēng)。(表演)生：我知道狂風(fēng)。(表演)生：
2、師：小朋友表現(xiàn)得真棒!今天有3個(gè)小朋友也很能干，看他們會(huì)干什么啊?(板書(shū)：畫(huà)風(fēng))
看了這個(gè)課題你有什么疑問(wèn)嗎?生：他們是怎么畫(huà)風(fēng)的呀?生：他們是誰(shuí)呀?怎么能把風(fēng)畫(huà)下來(lái)呀?生：
3、師：是啊，他們?cè)趺窗扬L(fēng)畫(huà)出來(lái)呢?讀了課文就知道了。
二、初讀課文，感知全文
1、聽(tīng)課文錄音，要求讀通課文，初知大意，再讀讀生字。
2、師：你知道了是哪三個(gè)小朋友那么能干嗎?有禮貌地和他們打個(gè)招呼。
通過(guò)讀名字認(rèn)識(shí)：宋、濤、陳、丹、趙、藝。
3、多媒體出示互相認(rèn)讀生字。
三、讀文感悟，學(xué)生質(zhì)疑
學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，看看讀懂了什么，有哪些地方還不了解的，師生合作解疑。
四、小組合作，匯報(bào)交流
1、多媒體出示問(wèn)題：
�、� 小朋友們是怎樣畫(huà)風(fēng)的呢?
�、� 你喜歡三位小朋友中的哪一位?為什么?
2、小組內(nèi)討論交流。
3、小組代表匯報(bào)：
�、� 師：他們是怎么畫(huà)的呢?請(qǐng)小朋友找一找，劃一劃，讀一讀�；ハ嗾f(shuō)說(shuō)。(相機(jī)演示課件，相機(jī)板書(shū))
�、� 瞧瞧他們多了不起，那么你到底喜歡誰(shuí)呢?請(qǐng)說(shuō)出你的理由好嗎?
�、� 這三個(gè)聰明的孩子動(dòng)腦筋，想辦法，都用自己的方法畫(huà)出了風(fēng)，可真了不起，你愿意再來(lái)讀讀嗎?看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。(生再讀體會(huì))
四、聯(lián)系生活，拓展練習(xí)
1、過(guò)渡：宋濤、陳丹、趙小藝會(huì)畫(huà)風(fēng)，你能畫(huà)風(fēng)嗎?你想怎么畫(huà)?如果你想用筆寫，那也不錯(cuò)喲!(學(xué)生口答，相機(jī)出示有關(guān)生活中的風(fēng)的課件)
2、拿起你們五顏六色的畫(huà)筆，畫(huà)畫(huà)風(fēng)吧。我們來(lái)比一比，看看哪些小朋友想得和別人不一樣，最有創(chuàng)意。老師的音樂(lè)聲開(kāi)始你們就開(kāi)始動(dòng)筆，音樂(lè)聲停你們就停筆，準(zhǔn)備好了嗎?(學(xué)生自由畫(huà)，老師巡視)
3、(抽幾位同學(xué)上臺(tái)來(lái)展示)別忙，請(qǐng)你拿好你們的畫(huà)，找一位朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的風(fēng)藏在哪里，下面的同學(xué)也要看仔細(xì)了，并用起風(fēng)了這樣的句式說(shuō)一說(shuō)(抽生說(shuō))
師總結(jié)，表?yè)P(yáng)：你們想得多妙呀，看得多仔細(xì)呀，說(shuō)得也真美，真像一首好聽(tīng)的小詩(shī)!
4、總結(jié)延伸：
師：愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子們，你們真了不起，你們用自己不同的方法畫(huà)出了風(fēng)。可見(jiàn)，任何事情，只要你愿意動(dòng)腦筋，想辦法，善于觀察和思考，聯(lián)系生活中的實(shí)際，都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個(gè)善觀察、勤思考的孩子!
和風(fēng)一樣，聲音、氣味也是看不見(jiàn)、摸不著的，你能把它們也畫(huà)出來(lái)嗎?大家下課后可以畫(huà)一畫(huà)?
二年級(jí)下冊(cè)《畫(huà)風(fēng)》課文教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)腦筋、勤觀察的能力。
3、過(guò)程和方法：自主發(fā)現(xiàn)字詞規(guī)律，識(shí)字的方法和積累詞語(yǔ)的方法。
4、情感和態(tài)度：分角色有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中三位小朋友的思想，學(xué)習(xí)他們敢想敢做、互相協(xié)作的精神，想出更多畫(huà)風(fēng)的方法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
使學(xué)生懂得要勤于觀察生活，遇到問(wèn)題愛(ài)動(dòng)腦筋，善于合作，敢于創(chuàng)新。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
了解課文中小朋友是怎樣動(dòng)腦筋的。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、幻燈片（3張）、生字卡片、風(fēng)景畫(huà)（3張）。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”7個(gè)生字，會(huì)寫陳、丹、濤、藝4個(gè)字。
2、了解文中三位小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的？
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，謎語(yǔ)導(dǎo)入。
�。ㄒ唬┗脽舫鍪局i語(yǔ)：
猜一猜：
云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手。
禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。
�。ǘ┱勗挘猴L(fēng)看得見(jiàn)嗎？模得著嗎？這樣一個(gè)看不見(jiàn)模不著的東西能畫(huà)下來(lái)嗎？
（三）齊讀課題。
�。ㄋ模┗脽舫鍪窘虒W(xué)插圖
師：有三位小朋友就能把風(fēng)畫(huà)出來(lái)了，看，他們多可愛(ài)多高興�。∷麄�?cè)谝黄甬?huà)畫(huà)，想認(rèn)識(shí)這三位小朋友嗎？想知道他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的嗎？
二、初讀課文、掃清生字障礙。
請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文66頁(yè)，讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)生字，認(rèn)記生字。
1、指著屏幕的三位小朋友，提問(wèn)：能叫出他們的名字嗎？讓學(xué)生說(shuō)出他們的名字。
教師板書(shū)：宋濤、陳丹、趙小藝
2、號(hào)召學(xué)生跟他們做朋友（齊讀、指名讀）。
3、老師把他們的名字拆開(kāi)來(lái)，你們會(huì)讀嗎？幻燈出示帶拼音的生字（小老師帶讀、男女賽讀）。
4、小組合作：怎樣記住這些生字的?
5、出示生字卡片（開(kāi)火車讀、給這些生字組組詞）。
�。ǘ┏脽岽蜩F指導(dǎo)書(shū)寫“陳、丹、濤、藝”。
1、出示我會(huì)寫的字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，看看它們有什么特征？
2、教師示范，學(xué)生書(shū)空。
3、學(xué)生練習(xí)寫字。
（三）展示活動(dòng)。
比一比，向?qū)W習(xí)伙伴展示，看誰(shuí)寫得好�。ǚ潘汕榫w，為下個(gè)環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備�。�
注：以上環(huán)節(jié)意圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)自主、合作的認(rèn)字方法。
三、再讀課文，整體感悟。
�。ㄒ唬┗脽舫鍪菊n文難讀的詞句：
（二）齊讀課文。
�。ㄈ┏鍪救L(fēng)景畫(huà)，小組討論：老師這兒有三幅風(fēng)景畫(huà)，請(qǐng)每個(gè)小組討論：這些畫(huà)是三個(gè)小朋友畫(huà)的嗎？你們能幫老師找找哪一幅畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)？并說(shuō)說(shuō)是從哪兒讀懂的？
1、指名貼圖、說(shuō)說(shuō)是從哪兒讀懂的？
2、教師指導(dǎo)朗讀相關(guān)段落。
3、把課文連起來(lái)讀，指名一位學(xué)生有感情的朗讀，特別是要讀出三位小朋友畫(huà)風(fēng)的高興心情。
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，自讀自悟，了解3個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的，并為第二課時(shí)分角色朗讀作鋪墊。
四、小結(jié)：
（一）這節(jié)課，咱們認(rèn)識(shí)了三位小朋友，還知道他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的。
看：風(fēng)把旗子吹得飄起來(lái)了。
風(fēng)把雨絲吹斜了。
風(fēng)把小樹(shù)吹彎了。
（二）他們畫(huà)風(fēng)的方法可真不錯(cuò)！為什么能把看不見(jiàn)摸不著的風(fēng)畫(huà)出來(lái)？
五、布置作業(yè)：鼓勵(lì)學(xué)生把想到的風(fēng)畫(huà)一畫(huà)，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)評(píng)一評(píng)。
二年級(jí)下冊(cè)《畫(huà)風(fēng)》課文教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：
(1) 學(xué)會(huì)本課的生字新詞
(2) 理解重點(diǎn)詞句。
(3) 朗讀課文
(4) 讀得正確、流利、有感情。
(5) 理解課文
(6) 激發(fā)對(duì)自然的觀察興趣。
(7) 初步培養(yǎng)利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料、運(yùn)用資料的能力，(8) 嘗試進(jìn)行探究性閱讀。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析：
學(xué)習(xí)課文4-8自然段，理解李衛(wèi)、小藝、丹丹畫(huà)風(fēng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生新舊知識(shí)結(jié)合，感受大自然中風(fēng)動(dòng)的景物，從而養(yǎng)成仔細(xì)觀察，學(xué)會(huì)積累的習(xí)慣。
三、教學(xué)對(duì)象分析：
二年級(jí)的學(xué)生邏輯思維較差，對(duì)課文的感知主要是通過(guò)朗讀理解，但學(xué)生對(duì)自然的感受已經(jīng)有了許多積累，教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生朗讀，加上孩子天生愛(ài)畫(huà)、愛(ài)說(shuō)，本課設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過(guò)查一查、畫(huà)一畫(huà)、議一議，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)：
(1) 以基于交互式網(wǎng)絡(luò)條件下的學(xué)習(xí)環(huán)境為依托;
(2) 以課內(nèi)外聯(lián)系
(3) 校內(nèi)外溝通
(4) 學(xué)科間融合的大語(yǔ)文觀為基本理念;
(5) 以自主學(xué)習(xí)
(6) 探究學(xué)習(xí)
(7) 協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法;
(8) 以讀為本
(9) 感悟朗讀
(10) 體現(xiàn)語(yǔ)文課上的“書(shū)聲朗朗”;
(11) 作業(yè) 設(shè)計(jì)體現(xiàn)活動(dòng)性、開(kāi)放性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性;
五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)：
(1) 多媒體課件
(2) 交互式學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教室。
(3) 課前布置同
(4) 學(xué)們從圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)資料
(5) 獨(dú)立或與他人合作研究一項(xiàng)環(huán)保小課題。
一、導(dǎo)入 新課。
小朋友，你們喜歡不喜歡猜謎語(yǔ)?我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)好嗎?-----看不見(jiàn)它影子，摸不著它身子，有時(shí)會(huì)抖動(dòng)樹(shù)枝，有時(shí)會(huì)推倒房子。(生答)你們可真聰明，一下子就猜出來(lái)了，就是風(fēng)。
風(fēng)看不見(jiàn)摸不著，那么它藏在哪里呢?讓我們一起到大自然中去尋找風(fēng)，好嗎?
你找到風(fēng)了嗎?在哪里找到的?(生答)小朋友觀察的非常仔細(xì)。
[出示：學(xué)生畫(huà)]老師這里有一幅咱們班小朋友畫(huà)的畫(huà)，你來(lái)看看畫(huà)上有風(fēng)嗎?(生答)許多小朋友和他一樣也不會(huì)畫(huà)風(fēng)，今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)畫(huà)風(fēng)，好嗎?[板：畫(huà)]請(qǐng)大家齊讀課題。
二、初步感知課文，學(xué)習(xí)生字。
1、想知道怎樣畫(huà)風(fēng)嗎?風(fēng)畫(huà)出來(lái)漂亮嗎?咱們來(lái)聽(tīng)課文錄音，好嗎?[錄音]有的小朋友都聽(tīng)入迷了!
2、下面的這段時(shí)間，老師想請(qǐng)你用你喜歡的學(xué)習(xí)方法來(lái)自學(xué)課文，不過(guò)，老師有一點(diǎn)小小的要求，你讀書(shū)的時(shí)候要把生詞畫(huà)出來(lái)，讀一讀，把生詞所在的句子多讀幾遍。等會(huì)兒咱們比比誰(shuí)學(xué)的最好。(生自學(xué))
3、你的表情告訴老師你非常自信，愿意接受大家的考查嗎?(生答)
(1)[出示：句子]
你瞧!屏幕上的這幾個(gè)句子里住著生字寶寶，誰(shuí)敢站起來(lái)讀一讀。男同學(xué)和女同學(xué)比賽讀。(生讀)女同學(xué)聲音真好聽(tīng)，小男子漢聲音真響亮。
(2)細(xì)心的小朋友一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，旗桿的桿的顏色與其他字的顏色不一樣，你知道為什么?(桿是個(gè)多音字，)誰(shuí)能用另一種讀音組詞?
(3)[出示：課件]咱們把生字寶寶和他的伙伴請(qǐng)出來(lái)，開(kāi)火車讀好嗎?你來(lái)當(dāng)火車頭，火車這樣開(kāi)，行嗎?
(4)剛才大家讀的真棒，可是，要想和生字寶寶成為好朋友，就得想個(gè)好辦法把他們記住。請(qǐng)你們小組合作，來(lái)記住這些字。
(5)都記住了嗎?你認(rèn)為哪一個(gè)字最難記?你用什么好方法記住的。還能用別的方法記住他嗎?(猜字謎、講故事)
(6)這些生字中你最喜歡哪一個(gè)，你能用它另外組個(gè)詞說(shuō)句話嗎?
三、學(xué)文。
這么一會(huì)兒功夫我們就學(xué)會(huì)了生字，真了不起!大拇指送給你們!現(xiàn)在你再來(lái)讀讀課文，看看是不 是讀的更熟練了。(生讀課文)
老師這里有一個(gè)問(wèn)題，是送給愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子的，你說(shuō)這篇課文講了一件什么事?(說(shuō)的很完整。)
課文2-8自然段具體寫他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的。請(qǐng)你默讀這幾個(gè)自然段， 想想你喜歡誰(shuí)?
老師把這幾個(gè)自然段搬到屏幕上來(lái)了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡誰(shuí)?
(1) 喜歡小藝。
A、因?yàn)樗谝粋�(gè)畫(huà)出風(fēng)。
B、因?yàn)樗龕?ài)動(dòng)腦筋。她畫(huà)出風(fēng)來(lái)了嗎?
C、因?yàn)樗?huà)出了飄動(dòng)的旗子和轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車。
她為什么要畫(huà)?你從哪里知道她畫(huà)出風(fēng)來(lái)了?她還畫(huà)了什么?為什么要畫(huà)飄著的旗子，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車?你能讀讀寫小藝畫(huà)風(fēng)的句子嗎?[點(diǎn)小藝畫(huà)風(fēng)的句子]小藝第一個(gè)畫(huà)出了風(fēng)，她心里會(huì)怎樣?我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?老師也來(lái)讀一讀行嗎?誰(shuí)想向老師挑戰(zhàn)!誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)誰(shuí)最棒!他還加上了動(dòng)作!
(2) 喜歡李衛(wèi)。
因?yàn)槔钚l(wèi)愛(ài)提問(wèn)題。他提了什么問(wèn)題?讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。他畫(huà)出風(fēng)來(lái)了嗎?畫(huà)的是什么?[板：斜斜的雨絲]他畫(huà)出風(fēng)來(lái)了，高興嗎?你能邊想象他那高興勁，邊讀讀李衛(wèi)畫(huà)風(fēng)的句子嗎?
為什么畫(huà)斜斜的雨絲?如果能把“斜斜的”讀的重點(diǎn)兒會(huì)更好!誰(shuí)愿意再試試?
(3) 喜歡丹丹。
丹丹也很聰明是嗎?她也學(xué)會(huì)了畫(huà)風(fēng)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)她是怎樣畫(huà)風(fēng)的?誰(shuí)再來(lái)讀一讀丹丹畫(huà)風(fēng)的句子。
通過(guò)剛才的討論，大家知道了李衛(wèi)、小藝、丹丹畫(huà)的風(fēng)在哪里了嗎?老師找還沒(méi)回答問(wèn)題的同 學(xué)來(lái)回答。[指板]在飄著的旗子里，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)�，斜斜的雨絲里，彎彎的小樹(shù)里。有了風(fēng)，畫(huà)面美嗎?我們來(lái)齊讀課文最后一個(gè)自然段。
下面我們來(lái)分角色讀課文，好嗎?你可以自由組合，扮演你最喜歡的角色。
那個(gè)小組愿意上來(lái)讀?他們讀得棒不棒?
四、小結(jié)，
李衛(wèi)、丹丹、小藝他們那么聰明，你從他們身上還學(xué)會(huì)了什么?老師看你們更聰明!
五、擴(kuò)展畫(huà)畫(huà)。
下面我們來(lái)?yè)Q換小腦瓜，你來(lái)閉上眼睛，隨著音樂(lè)，想想還能用哪些景物來(lái)表現(xiàn)風(fēng)?想好了就拿起筆來(lái)把風(fēng)畫(huà)在紙上。(真像一群小畫(huà)家。)
愿意把自己的畫(huà)展示給大家看，[放在投影上]告訴大家你畫(huà)的風(fēng)在哪里?不但畫(huà)的好，表達(dá)的(用詞)也很棒!
同學(xué)們想出了這么多的風(fēng)，大自然里還有許許多多，希望你能留心觀察。
六、作業(yè) ：
課文我們學(xué)完了，誰(shuí)愿意來(lái)為大家設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的作業(yè) ，(生答)你可以接受同學(xué)的建議，也可以自己想出一個(gè)別具一格的作業(yè) 來(lái)。下節(jié)課，咱們比比誰(shuí)的收獲最大。
課后反思和自我評(píng)價(jià)
1、 課前引導(dǎo)學(xué)生觀察自然界中風(fēng)動(dòng)的現(xiàn)象，引起學(xué)生對(duì)周圍景物留心觀察的興趣。課中畫(huà)風(fēng)一環(huán)節(jié)，喚起已有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)生活的再現(xiàn)比較豐富，使教學(xué)有了很高的升華。
2、 用謎語(yǔ)激趣，提供給學(xué)生對(duì)風(fēng)的感性表象。學(xué)生自主設(shè)計(jì)作業(yè) ，激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
3、通過(guò)多媒體課件的展示，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和分析綜合能力。網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生間交互的工具，及時(shí)反饋，個(gè)案分析，互相幫助，共享學(xué)習(xí)成果及時(shí)修改，提高作品質(zhì)量。
4、 在本課的教學(xué)中以學(xué)生的充分自學(xué)為主，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)和多媒體的多向交流功能，在教師的組織引導(dǎo)下，通過(guò)看、讀、想、討論等方式，逐步深入學(xué)習(xí)課文。
5、 課上，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，根據(jù)學(xué)習(xí)所獲和主觀認(rèn)識(shí)，暢所欲言，闡發(fā)議論，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)事物的獨(dú)立見(jiàn)解，從而達(dá)到學(xué)用結(jié)合，課內(nèi)課外結(jié)合。
二年級(jí)下冊(cè)《畫(huà)風(fēng)》課文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，能正確讀出生字組成的新詞。
2、讀課文，自己觀察畫(huà)面，初步了解課文內(nèi)容。
3、能正確、流利地朗讀課文。
4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提出不懂的問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、讀課文，自己觀察畫(huà)面，初步了解課文內(nèi)容。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字：擦旗衛(wèi)丹
2、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)，大膽地提出問(wèn)題。
教學(xué)用具：
電腦、卡片。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
一、激情導(dǎo)入，揭示課題。
1、教師板書(shū)——風(fēng)，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)：這個(gè)字念什么？
2、讓學(xué)生結(jié)合資料介紹介紹：風(fēng)。
3、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《畫(huà)風(fēng)》（教師板書(shū)課題）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，說(shuō)說(shuō)看到題目有什么問(wèn)題？
二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)：
1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫(huà)新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。
2、同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí)：
（1）打開(kāi)課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書(shū)查一查，讀準(zhǔn)字音。
（2）兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書(shū)查一查，看看解釋。
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：
教師出示生字卡片：擦、旗、衛(wèi)、丹、顯、斜、男、藝
（1）讓學(xué)生自己練習(xí)讀一讀：
�。�2）指名讓學(xué)生到前面選讀：
�。�3）開(kāi)火車，分小組讀。
注意：在讀生字的過(guò)程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。
看電腦，讀詞語(yǔ)：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)遇到了哪些難字，分小組說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。
教師板書(shū)學(xué)生遇到的難字，大家共同交流。
藝：上面是“草”字頭，下面的“乙”字是一筆寫成，筆畫(huà)是：橫折彎鉤。這個(gè)字是一個(gè)上形下聲的形聲字。
旗：左右結(jié)構(gòu)，部首是“方”字旁，右上邊是“R”下面是“其”字。
擦：這是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是“提手旁”右邊是“察”字，右半部分中間的筆順是：撇、橫撇、點(diǎn)、點(diǎn)、橫撇、捺。這個(gè)字是一個(gè)左形右聲的形聲字。
丹：第三筆是點(diǎn)，中間的橫要長(zhǎng)一些。
衛(wèi)：筆順是：橫折鉤、豎、橫。
動(dòng)手書(shū)空寫一寫。（教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)）
理解詞意：（結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補(bǔ)充，利用工具書(shū)查一查）
三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。
1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。
2、同桌之間進(jìn)行互查。
3、與小組成員一起看插圖，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書(shū)。
4、教師檢查學(xué)生讀書(shū)情況：
（1）指名讀書(shū)，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。
�。�2）想一想：課文講了一件什么事？
�。ㄖv的是李衛(wèi)、丹丹、小藝一起畫(huà)畫(huà)，他們遇到了一個(gè)共同的問(wèn)題“誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)”，丹丹說(shuō)畫(huà)不出來(lái)，小藝開(kāi)動(dòng)腦筋畫(huà)出了旗子飛舞的樣子，其他同學(xué)在他的啟發(fā)下，共同合作，用不同的景物描繪了風(fēng)的樣子。）
5、學(xué)生自己讀課文，一邊讀書(shū)一邊提出不動(dòng)的問(wèn)題，可以在書(shū)中做好記號(hào)。教師走下去巡視，收集學(xué)生的問(wèn)題，及時(shí)記錄下來(lái)。
四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫：
1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫。
2、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
六、布置作業(yè)：
1、抄寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、思考不懂的問(wèn)題。
二年級(jí)下冊(cè)《畫(huà)風(fēng)》課文教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)課文中“宋”等7個(gè)生字。會(huì)寫“濤”、“陳”、“丹”、“藝”4個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能體會(huì)趙小藝、陳丹、宋濤畫(huà)風(fēng)的意圖。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、會(huì)認(rèn)課文中“宋”等7個(gè)生字。會(huì)寫“濤”、“陳”、“丹”、“藝”4個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能體會(huì)趙小藝、陳丹、宋濤畫(huà)風(fēng)的意圖。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、小黑板、風(fēng)婆婆卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入
1、今天，老師給小朋友帶來(lái)一段聲音，想聽(tīng)嗎?請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)。
2、你知道這是什么聲音嗎?
3、對(duì)，這是風(fēng)的聲音。你喜歡風(fēng)嗎?說(shuō)說(shuō)理由。
4、是啊，風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著。今天有3個(gè)小朋友，想用自己的畫(huà)筆，把風(fēng)畫(huà)下來(lái)，他們會(huì)怎么畫(huà)風(fēng)呢?讓我們一起走進(jìn)課文《畫(huà)風(fēng)》去看一看吧。
5、齊讀課題。
二、初讀課文，教學(xué)生字
1、提出自學(xué)要求，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自學(xué)要求，自讀課文：
自學(xué)要求：
�、� 我能把課文讀通順。
�、� 我能認(rèn)識(shí)課文中的生字。
2、今天，這三位畫(huà)風(fēng)的小朋友來(lái)到了我們的課堂里，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下他們。
⑴ 出示三個(gè)小朋友的名字，請(qǐng)學(xué)生跟他們打招呼。
⑵ 去掉拼音請(qǐng)學(xué)生讀一讀。
�、� 打亂名字中的字的順序，請(qǐng)學(xué)生同桌互讀。
�、� 教師抽個(gè)別學(xué)生讀生字。
�、� 請(qǐng)小朋友仔細(xì)想想，我們班哪些小朋友的名字中也有這幾個(gè)字?
3、根據(jù)學(xué)生的回答，書(shū)寫“濤”、“陳”、“丹”、“藝”4個(gè)字。
三、讀順課文
1、小朋友們都知道風(fēng)是看不見(jiàn)，摸不著的，可宋濤、陳丹、趙小藝卻非常聰明、能干，用自己的方法把風(fēng)畫(huà)了下來(lái)。那么他們究竟是怎樣畫(huà)風(fēng)的呢?請(qǐng)你再來(lái)讀讀課文，從課文中劃出他們畫(huà)風(fēng)的句子，并多讀幾遍。
2、剛才在小朋友讀課文的時(shí)候，三個(gè)小朋友已經(jīng)完成了他們的大作，讓我們一起來(lái)欣賞一下。(出示四幅畫(huà))
3、這四幅畫(huà)的作者分別是誰(shuí)?
4、讓我們一起先去看一看趙小藝的畫(huà)。
課件出示：趙小藝眨眨眼睛，想了想，說(shuō)：“我能!”只見(jiàn)她在房子前面畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著。
�、� 誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話?什么地方讓你感覺(jué)到風(fēng)來(lái)了?
板書(shū)：風(fēng)來(lái)了 旗子飄了
�、� 風(fēng)來(lái)了，還有什么東西也會(huì)飄起來(lái)?
�、� 學(xué)生自己試讀。
�、� 抽個(gè)別學(xué)生讀。
�、� 齊讀。
5、在趙小藝的帶領(lǐng)下，其他小朋友也畫(huà)出了不同的風(fēng)，讓我們看看他們又是怎樣畫(huà)風(fēng)的?(出示三段話)請(qǐng)學(xué)生自由讀一讀，讀出有風(fēng)的感覺(jué)。
課件出示：
�、� 陳丹說(shuō)：“我也會(huì)畫(huà)風(fēng)了�！闭f(shuō)著，她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。
�、� 宋濤想了想，他把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去，畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲，說(shuō)：“小雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了�！�
�、� 趙小藝笑著說(shuō)：“我還能畫(huà)!”她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)：
�、� 個(gè)別學(xué)生讀，說(shuō)說(shuō)，從哪個(gè)地方感覺(jué)到有風(fēng)?
�、� 齊讀。
6、現(xiàn)在老師想請(qǐng)幾個(gè)小朋友和我合作讀。請(qǐng)四個(gè)小朋友分別扮演趙小藝、陳丹、宋濤。
師：風(fēng)來(lái)了，趙小藝你畫(huà)了什么?
生：我在房子前。
師：風(fēng)來(lái)了，陳丹你畫(huà)了什么?
生：我。
師：風(fēng)來(lái)了，宋濤你畫(huà)了什么?
生：我。
7、老師和全班小朋友合作。
四、詩(shī)歌結(jié)課
1、小朋友，你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，老師把剛才你們說(shuō)的寫成板書(shū)，如果我們把這個(gè)板書(shū)穿起來(lái)，就變成了一首小詩(shī)。我們一起來(lái)讀一讀這首小詩(shī)。
2、我們班的小朋友真棒，通過(guò)自己的智慧，在這節(jié)課里不僅交到了幾個(gè)好朋友，認(rèn)識(shí)了很多字，還學(xué)會(huì)了編詩(shī)。老師要在詩(shī)的下面寫上我們班的大名，這可是我們這節(jié)課的勞動(dòng)成果。
3、會(huì)編詩(shī)了高興嗎?今天老師還給小朋友帶來(lái)了另一首描寫風(fēng)的詩(shī)，在結(jié)束我們這節(jié)課之前，老師把這首詩(shī)送給每一個(gè)小朋友，希望你們能永遠(yuǎn)記住這節(jié)課。齊讀這首詩(shī)。
二年級(jí)下冊(cè)《畫(huà)風(fēng)》課文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1.讀懂課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
2.在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
3.培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
學(xué)具準(zhǔn)備：
繪畫(huà)紙
教學(xué)過(guò)程：
一．猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1. 同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師這兒有一則謎語(yǔ)，動(dòng)腦筋想一想，猜猜它是誰(shuí)？
云兒見(jiàn)它讓路，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰。（板書(shū)：風(fēng)）
2.有時(shí)我們能聽(tīng)到它，有時(shí)我們能感受到它，那能不能把它畫(huà)出來(lái)呢？（板書(shū)：畫(huà)）
全班齊讀課題。
二．自主探究，整體感知
1. 在上節(jié)課中，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)活潑可愛(ài)的小朋友，今天呀，他們也來(lái)到了我們的課堂，想認(rèn)識(shí)一下他們嗎？（出示課件）和他們打個(gè)招呼吧！（宋濤、陳丹、趙小藝）（注意相機(jī)引導(dǎo)孩子打招呼的語(yǔ)氣和禮貌）
2.小朋友，請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，輕聲讀讀這個(gè)故事，老師還有一個(gè)問(wèn)題，是送給愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友的，課文講了一件什么事？
3.好，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，找一找他們?nèi)齻�(gè)分別都畫(huà)了什么？（教師巡視）
4.找完了嗎，都找對(duì)了嗎，你們的表情告訴老師你們是非常自信的，敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)呀？
�。ㄕn件：連線，整體感知課文）
三、.在讀中領(lǐng)悟文本
1.三個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的？我們大家一起到書(shū)中尋找答案吧！請(qǐng)小朋友默讀第二至第八自然段，在書(shū)中畫(huà)出來(lái)，然后再輕聲讀一讀。（教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)）
2.老師呀，也把這三位小朋友的畫(huà)請(qǐng)到了大屏幕上，看看你能不能配上課文里的話，讀出風(fēng)的感覺(jué)呢？
�。�1）課件隨機(jī)出示趙小藝的畫(huà)
生讀：
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，你們聽(tīng)出來(lái)了嗎，她的風(fēng)藏在了旗子里，你認(rèn)為怎樣讀，才能讓我們感覺(jué)到有風(fēng)在飄動(dòng)呢？（點(diǎn)讀）板書(shū)
誰(shuí)還能讓旗子飄到你的句子里。（再讀）
�。�2）課件隨機(jī)出示趙小藝的第二幅畫(huà)
生讀：
過(guò)渡語(yǔ)：哦，我聽(tīng)到了，她又把風(fēng)裝在了風(fēng)車?yán)�，風(fēng)車被她讀得已經(jīng)呼呼轉(zhuǎn)了，獎(jiǎng)勵(lì)你再讀一遍給大家聽(tīng)。（生再讀）板書(shū)
�。�3）課件隨機(jī)出示陳丹的畫(huà)。
生讀：
提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)告訴老師，小丹把風(fēng)又送給了誰(shuí)？（相機(jī)知道朗讀語(yǔ)氣）
就讓我們把體會(huì)送進(jìn)這段話來(lái)讀一讀。（再讀）板書(shū)
�。�4）課件出示隨機(jī)趙小藝的畫(huà)。
生讀：
過(guò)渡語(yǔ)：小朋友們，你們聽(tīng)到了嗎，風(fēng)又鉆進(jìn)了雨絲里，雨絲被風(fēng)吹斜了。老師也想讀，你們想聽(tīng)嗎？（師范讀）板書(shū)
四．回歸整體，再次感知課文，提升情感。
1.過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們可讀得真認(rèn)真呀，老師把你們的發(fā)現(xiàn)藏在了一首小詩(shī)里，自由得朗讀一遍吧。（生自讀自悟，回歸整體）
風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把旗子吹起了，風(fēng)藏在飄著的旗子里。
風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車?yán)铩?/p>
風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把小樹(shù)吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹(shù)里。
風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。
2.老師讀課文里的句子，同學(xué)們找詩(shī)里的句子讀，再次感受。
3.這個(gè)故事讀完了，同學(xué)們還想不想換一種方式再讀一讀呀？（引導(dǎo)學(xué)生，在人物很多的情況下，可以用分角色的方法朗讀課文）
生讀，其他學(xué)生做簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
4.提問(wèn)：小朋友，你們喜歡這三個(gè)小伙伴嗎？為什么？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生說(shuō)出他們都善于觀察，勤于動(dòng)腦的優(yōu)秀品質(zhì)，提升全文主題。）
五．在悟中激發(fā)創(chuàng)造
1.過(guò)渡語(yǔ)：告訴大家一個(gè)好消息，他們的作品在“陽(yáng)光杯”創(chuàng)意兒童畫(huà)的評(píng)選中獲得了提名，想不想跟他們一起去參加比賽吧。
2.那么如果讓你去畫(huà)風(fēng)，你會(huì)怎樣畫(huà)呢？（練習(xí)說(shuō)話）
3.過(guò)渡語(yǔ)：好，那么我們以小組為單位，把你說(shuō)的畫(huà)下來(lái)，并配上一段文字。（ 激發(fā)創(chuàng)造，練習(xí)寫話）
教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。（五分鐘左右時(shí)間）
4.張貼作品，適時(shí)鼓勵(lì)。
六．練習(xí)生字。
1板書(shū)“藝”、“絲”。
2.讓學(xué)生觀察兩個(gè)字在寫法上的異同。
3.找一找書(shū)中還有沒(méi)有左右結(jié)構(gòu)的生字，在寫法上應(yīng)注意的。（生觀察）
4.生練習(xí)，教師相機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫。
七.布置作業(yè)。
小作家：用一段文字寫出你想畫(huà)的風(fēng)。
播音員：有感情地朗讀課文。
小演員：和好朋友一起表演課本劇。
小小探索家：搜集一首關(guān)于風(fēng)的兒歌。
小巧手：做架紙飛機(jī)或風(fēng)車，到風(fēng)中去放飛你的歡樂(lè)。
教學(xué)反思：
《畫(huà)風(fēng)》是第四冊(cè)中的講讀課文。這篇具有童趣的課文，敘述了三個(gè)小朋友在一起畫(huà)畫(huà)，突然想到要在畫(huà)面上表現(xiàn)出平時(shí)看不見(jiàn)摸不著的“風(fēng)”來(lái)。于是他們開(kāi)動(dòng)腦筋想出了一些辦法從另一個(gè)角度表現(xiàn)風(fēng)的方法：比如畫(huà)一面飄舞的旗子；畫(huà)一棵翩翩起舞的小樹(shù)；畫(huà)一些斜斜的雨絲。
二年級(jí)下冊(cè)《畫(huà)風(fēng)》課文教案 篇8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1. 會(huì)認(rèn)“宋”等七個(gè)生字，會(huì)寫“丹”字。
2. 正確、流利、有感情的朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3. 懂得事物之間是互相聯(lián)系的，遇事要?jiǎng)幽X筋想辦法。
【教具準(zhǔn)備】
1. 課件或課文插圖:旗子飄、小樹(shù)彎、雨絲斜、風(fēng)車轉(zhuǎn)等。
2. 生字卡片。
3. 三個(gè)小朋友頭像(剪畫(huà))、紙風(fēng)車、板書(shū)貼畫(huà)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題。
1. 聽(tīng)說(shuō)咱們班小朋友最愛(ài)猜謎語(yǔ)了，是吧?(是)老師這兒有個(gè)謎語(yǔ)，大家猜猜看，它是什么?(出示課件謎語(yǔ))
無(wú)形無(wú)色無(wú)味道，看不見(jiàn)，摸不著。
花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭，小樹(shù)見(jiàn)它彎腰。
風(fēng)輪見(jiàn)它轉(zhuǎn)動(dòng)，紅旗見(jiàn)它舞蹈。
(生：風(fēng)。板書(shū)：風(fēng))
2. 這樣一個(gè)看不見(jiàn)，摸不著的東西能畫(huà)嗎?(不能)可有三位小朋友卻畫(huà)出來(lái)了，(生：能!師：啊!真自信!)今天我們學(xué)的課文就是三位小朋友畫(huà)風(fēng)的故事。
3. (課件出示課文插圖)在“風(fēng)”前板書(shū)“畫(huà)”。齊讀課題《畫(huà)風(fēng)》。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1. 請(qǐng)大家輕輕翻開(kāi)課文66頁(yè)，自讀課文，看看這三位小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的。注意：讀準(zhǔn)字音，找出聲字多讀幾遍，遇到困難請(qǐng)教別人。
2. 課文講的是哪三位小朋友畫(huà)風(fēng)的故事?(生答)這三位小朋友的名字就是我們要學(xué)習(xí)的生字，現(xiàn)在我們用生字卡片拼出他們的名字，為他們每人制作個(gè)名片好嗎?請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出生字卡片，組織小伙伴合作為三位小朋友制作名片，看哪組小朋友動(dòng)作最快。請(qǐng)制作好的同學(xué)多讀幾遍他們的名字。
3.(在黑板上貼出三個(gè)小朋友的圖片)請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)粘貼(提示：請(qǐng)拼好的小朋友把卡片放桌邊，坐端正)再叫貼好的同學(xué)讀他們的名字，大家跟著讀。
想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。
4. (指導(dǎo)讀好他們的名字)想跟他們交朋友嗎?(師下講臺(tái))想跟他們打招呼，問(wèn)聲好嗎?(如宋丹、陳濤、趙小藝，我叫×××，想和你們做朋友……)(指名讀)
5. 又認(rèn)識(shí)了三位新朋友，真開(kāi)心! (出示做的風(fēng)車)孩子們請(qǐng)看——多么漂亮的風(fēng)車啊!想它們轉(zhuǎn)起來(lái)嗎? (想)小風(fēng)車呀，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，一轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)到你手上! (指名開(kāi)火車)還想再來(lái)一次嗎? (想)這回老師要加快速度了，準(zhǔn)備：小風(fēng)車呀，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，一轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)到你手上! (繼續(xù)開(kāi)火車)再轉(zhuǎn)風(fēng)車，全班搶讀生字。
6.(課件出示田字格中的“丹”字)指導(dǎo)書(shū)寫“丹”。
�、� 大家請(qǐng)看“丹”字的字形，你有什么發(fā)現(xiàn)? (指導(dǎo)說(shuō))
�、� 請(qǐng)注意看老師在田字格中寫：“丹”“冂”寫得窄，“ヽ”在豎中線上，“一”略向上提，占橫中線上。
�、蹖W(xué)生練習(xí)書(shū)寫兩遍。
三、再讀課文，整體感知
1. 剛才小朋友把生字學(xué)得真棒，現(xiàn)在我們把字寶寶送回課文中，看誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確。誰(shuí)想站起來(lái)給大家讀課文? (師指名按自然段接讀課丈)，請(qǐng)大家認(rèn)真傾聽(tīng)，邊聽(tīng)邊思考：課文講了一件什么事?
2. (生讀畢)師問(wèn)：你想對(duì)他們的朗讀說(shuō)些什么? (指名評(píng)價(jià)朗讀，重點(diǎn)評(píng)是否讀得流利)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事? (指名說(shuō))
3. (課件出示三幅畫(huà))這就是宋濤、陳丹、趙小藝畫(huà)的`畫(huà)，請(qǐng)大家默讀課文，找一找哪一幅畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的?用筆畫(huà)出描寫他們畫(huà)風(fēng)的段落，畫(huà)完后和同桌交流以下。 (師下座位指導(dǎo))
4. 有答案了嗎?(師每展示一幅畫(huà)，就請(qǐng)學(xué)生讀出相對(duì)應(yīng)的段落，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀出寫風(fēng)的句子和孩子們說(shuō)的話)
�、� (課件出示趙小藝的畫(huà))請(qǐng)告訴老師這幅畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的? (生齊答)誰(shuí)來(lái)讀讀趙小藝畫(huà)風(fēng)的句子? (指名讀)你感受到風(fēng)了嗎? (指名說(shuō))哪些地方讓我們感受到風(fēng)?
師提示：高高的旗桿上，旗子在——(空中飄著);小男孩手中的風(fēng)車在——(呼呼地轉(zhuǎn))，那——(就是風(fēng))。誰(shuí)還想讀讀趙小藝畫(huà)風(fēng)的句子，讓我們感受到風(fēng)? (指名讀)你真棒!把風(fēng)讀得美滋滋的，誰(shuí)還能把風(fēng)讀得更美?趙小藝第一個(gè)畫(huà)出了風(fēng)，她的心情怎樣? (高興、自豪、得意)用我們體會(huì)到的心情再讀趙小藝畫(huà)風(fēng)的句子(提示表情和聲音都要有高興、自豪、得意)。 (全班齊讀)
�、� (課件出示陳丹的畫(huà))誰(shuí)來(lái)告訴大家這幅畫(huà)又是誰(shuí)畫(huà)的? (指名說(shuō))請(qǐng)你來(lái)讀讀陳丹畫(huà)風(fēng)的句子，讓我們感受到風(fēng)。(指名讀)你在讀的時(shí)候仿佛看到了什么? (師提示：風(fēng)娃娃在撫摸小樹(shù)，小樹(shù)——“笑彎了腰”)誰(shuí)再來(lái)讀，感受到風(fēng)? (請(qǐng)想讀的同學(xué)站起來(lái)讀陳丹畫(huà)風(fēng)的句子)
�、� (課件出示宋濤的畫(huà))這最后一幅畫(huà)又是誰(shuí)畫(huà)的?(學(xué)生答)請(qǐng)大家把宋濤畫(huà)風(fēng)的句子讀一讀。你從哪兒感受到了風(fēng)? (指名說(shuō))男女同學(xué)賽讀宋濤畫(huà)風(fēng)的句子，看誰(shuí)把風(fēng)讀得最美。
5. 小朋友想不想看看他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的? (想)師播放畫(huà)風(fēng)課件，旁白：
�、� 趙小藝畫(huà)了一根旗桿，鮮艷的紅旗隨風(fēng)飄舞，多美啊!趙小藝還畫(huà)了拿風(fēng)車的小男孩，看，手里的風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)!
② 陳丹畫(huà)了幾棵小樹(shù)，在向我們點(diǎn)頭微笑呢!
③ 宋濤把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去，畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲。
�、� 三個(gè)小朋友正讀著，畫(huà)著，忽然吹來(lái)一陣風(fēng)，畫(huà)中的景物好像都在動(dòng)。一張張畫(huà)顯得更美了。
6. 看了三位小朋友的畫(huà)，你想說(shuō)些什么? (生談感受)讓我們一起美美地讀最后一個(gè)自然段吧! (生齊讀最后一段)
四、賽讀感悟，體會(huì)角色
1. 激發(fā)朗讀興趣，制造競(jìng)賽氣氛。
�、潘螡㈥惖�、陳小藝真棒啊!能把看不見(jiàn)，摸不著的風(fēng)畫(huà)得那么美!你喜歡他們嗎?為什么?
(我們喜歡宋濤，因?yàn)樗蚁�，善于提出�?wèn)題;我們也喜歡陳丹，她敢于修正自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，善于向別人學(xué)習(xí);我們更喜歡趙小藝，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑戰(zhàn)，善于思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，它能用不同的方式畫(huà)出風(fēng)……)
⑵你想成為我們班今天朗讀最棒的孩子嗎?你認(rèn)為怎樣讀課文能把他們讀得更棒? (指名說(shuō);試讀讀看。)
�、窍刃〗M練一練，再準(zhǔn)備自由組合，加上動(dòng)作分腳色表演讀，參加“我最棒”朗讀競(jìng)賽。
點(diǎn)撥：你想成為這三位最棒的小朋友中的哪一位?你想成為最棒的趙小藝，就讀趙小藝畫(huà)風(fēng)的句子;你想成為最棒陳丹，你就讀陳丹畫(huà)風(fēng)的句子;你想成為最棒宋濤，你就讀他畫(huà)風(fēng)的句子。老師給兩分鐘時(shí)間大家作準(zhǔn)備，開(kāi)始練讀吧! (師下座位指導(dǎo))
2. 分腳色賽讀。
⑴準(zhǔn)備好了嗎? (準(zhǔn)備好了)好，讓我們?cè)诜纸巧硌堇首x中，去體會(huì)課文中三個(gè)孩子的思想;去學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神�！拔易畎簟崩首x競(jìng)賽現(xiàn)在開(kāi)始一一
① 哪一組想第一個(gè)讀? (指名)你們讀三位小朋友畫(huà)風(fēng)的句子?請(qǐng)大家做評(píng)委，認(rèn)真傾聽(tīng)。
�、� 哪一組想挑戰(zhàn)他們? (指名)你們打算以什么方式來(lái)戰(zhàn)勝他們? (師強(qiáng)調(diào)：把風(fēng)讀美，配上合適的動(dòng)作讀，帶著豐富的表情朗讀，讀得比他們更高興，讀得更得意，更自豪……)再激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)挑戰(zhàn)朗讀。
③ 請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)，哪一組最棒? (請(qǐng)生當(dāng)評(píng)委，評(píng)選出最佳朗讀選手，師給他們戴上頭飾)
�、谱屛覀冇谜坡暁g迎這三位最佳朗讀選手上臺(tái)分角色表演朗讀課文。(提示：只讀小朋友說(shuō)的話)我再請(qǐng)小朋友起立當(dāng)導(dǎo)演，讀旁白語(yǔ)。老師是總導(dǎo)演，請(qǐng)大家注意表情和動(dòng)作。
五、想像拓展，交流畫(huà)風(fēng)
1. 宋濤、陳丹、趙小藝為什么能把看不見(jiàn)，摸不著的風(fēng)畫(huà)得那么好? (指名說(shuō))對(duì)呀，他們真了不起啊!
小結(jié)：紅旗在飄動(dòng)、小樹(shù)彎了腰、風(fēng)車在轉(zhuǎn)動(dòng)、雨絲斜斜，都是因?yàn)橛酗L(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接畫(huà)出來(lái)，但可以通過(guò)畫(huà)與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來(lái)。你還有沒(méi)有別的辦法畫(huà)風(fēng)呢?
請(qǐng)你用“起風(fēng)了, �！边@樣的句式來(lái)說(shuō)風(fēng)。
如：起風(fēng)了，湖面漾起一圈圈波紋。
(指名說(shuō))幫助學(xué)生拓寬思路：
如：起風(fēng)了，柳枝 。
起風(fēng)了，小姑娘的長(zhǎng)發(fā) 。
起風(fēng)了，風(fēng)箏 。
起風(fēng)了，小草 。
起風(fēng)了，衣服 。
2. 小朋友對(duì)風(fēng)中的景物觀察得真仔細(xì)，描述得真美。老師這兒有幾幅關(guān)于風(fēng)的圖畫(huà)，想欣賞嗎? (播放課件)師旁白：起風(fēng)了，藍(lán)藍(lán)的天上白云飄;田野里，風(fēng)車歡快地轉(zhuǎn)著，禾苗笑彎了腰;寒風(fēng)中，雪花飛舞，飄落大地;風(fēng)娃娃又生氣了。
3. 實(shí)踐活動(dòng)——小畫(huà)展：動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)風(fēng)，能用你的畫(huà)筆把風(fēng)畫(huà)出來(lái)嗎?請(qǐng)大家拿出老師為你準(zhǔn)備的畫(huà)紙，開(kāi)始畫(huà)風(fēng)。比比誰(shuí)想得妙，畫(huà)得好。 (播放音樂(lè))
(酌情提示：畫(huà)氣球、畫(huà)驚濤駭浪、畫(huà)長(zhǎng)發(fā)飄揚(yáng)、畫(huà)柳枝隨風(fēng)舞動(dòng)、畫(huà)舉帆前進(jìn)、畫(huà)風(fēng)箏放飛、畫(huà)樹(shù)葉飄落、畫(huà)小草點(diǎn)頭、畫(huà)龍卷風(fēng)、畫(huà)曬在竹竿上的衣服、畫(huà)窗簾……)
4. 全班交流畫(huà)風(fēng)。 (評(píng)價(jià)：你想得真妙，畫(huà)得真美……)
5. 小結(jié)，布置課后作業(yè)：孩子們，風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，只要我們留心觀察風(fēng)中的景物，就能感受到風(fēng)。課后請(qǐng)小朋友收集關(guān)于風(fēng)的資料(如：大自然有什么樣的風(fēng)?風(fēng)對(duì)人類有哪些幫助?又造成哪些破壞?)再寫一寫你是怎樣畫(huà)風(fēng)的。
二年級(jí)下冊(cè)《畫(huà)風(fēng)》課文教案 篇9
【教材分析】
《畫(huà)風(fēng)》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第15課，課文主要講了宋濤、陳丹、趙小藝一起畫(huà)畫(huà)兒時(shí)遇到了一個(gè)共同的問(wèn)題，即“誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)”。是小藝首先動(dòng)腦筋想出了辦法，最后還是三人合作，用不同景物的變化描繪出了風(fēng)的樣子。我們喜歡宋濤，因?yàn)樗蚁�，善于提出�?wèn)題;我們也喜歡陳丹，她敢于修正自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，善于向別人學(xué)習(xí);我們更喜歡趙小藝，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑戰(zhàn)，善于思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。讓我們的學(xué)生在分角色有感情地朗讀中，去體會(huì)課文中三個(gè)孩子的思想;去學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神;想出別的、更多的畫(huà)風(fēng)的辦法。所以，我在教學(xué)中把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為這節(jié)課閱讀教學(xué)的第一要求，這節(jié)課主要采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū)，主動(dòng)地讀書(shū)，進(jìn)而視讀書(shū)為一種樂(lè)趣，一種享受。讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐，“向往美好的情境”，感受語(yǔ)言的特點(diǎn)和“閱讀的樂(lè)趣”。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì)生字新詞并了解課文內(nèi)容，積累詞匯。
【教學(xué)難點(diǎn)】
有感情朗讀課文，懂得事物之間的聯(lián)系，培養(yǎng)善于動(dòng)腦的能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
投影儀、課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、質(zhì)疑激趣，引出課題
1、錄音放出刮風(fēng)的聲音，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到什么聲音?(生齊說(shuō))(板書(shū)：風(fēng))它給你留下什么印象?(學(xué)生自由發(fā)言)
2、直奔主題：
我們今天學(xué)的課文就跟它有關(guān)，題目就叫《畫(huà)風(fēng)》(板書(shū)：畫(huà))
3、(齊讀課題)看到這個(gè)題目后，你會(huì)提出哪些問(wèn)題呢?(學(xué)生自由提問(wèn)題)老師對(duì)問(wèn)題進(jìn)行梳理。并歸納出兩大問(wèn)題。
課件出示：
�、� 誰(shuí)在畫(huà)風(fēng)?
�、� 他們是怎樣動(dòng)腦筋把風(fēng)畫(huà)出來(lái)的?
教師小結(jié)：
同學(xué)們讀的好，我們要想弄明白這兩個(gè)問(wèn)題，就必須認(rèn)真讀課文。
二、初讀課文，整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，畫(huà)出生字，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有不認(rèn)識(shí)的字圈一圈，再互相請(qǐng)教。
2、學(xué)生自由讀課文。
3、檢查自學(xué)情況，學(xué)習(xí)生字：
�、� (出示課件)三個(gè)小朋友及它們的名字，并認(rèn)讀生字。
�、� 指名認(rèn)讀生字，分組讀生字。
⑶ 把名字分解，再讀生字并組詞(師點(diǎn)擊生字，生開(kāi)火車形式讀)
4、再讀課文，解決第一個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)在畫(huà)風(fēng)?
學(xué)生回答問(wèn)題，教師板書(shū)：
三、圖文并茂，探究學(xué)習(xí)
1、那三位小朋友是怎樣動(dòng)腦筋把風(fēng)畫(huà)出來(lái)的呢?
2、利用課件學(xué)習(xí)三幅畫(huà)：
課件顯示三幅畫(huà)，學(xué)生欣賞，并結(jié)合問(wèn)題進(jìn)行思考：
�、� 你喜歡誰(shuí)的畫(huà)?
�、� 他的畫(huà)上都畫(huà)了什么?
�、� 從哪兒可以看出有風(fēng)?
3、小組討論交流。(以上思考題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō))
4、指名匯報(bào)。(任意說(shuō)出一幅)
課件演示：(風(fēng)吹旗飄、風(fēng)車轉(zhuǎn)、雨絲斜、小樹(shù)彎)明白風(fēng)與它們的聯(lián)系。
教師板書(shū)：紅旗 飄 畫(huà)風(fēng) 風(fēng)車 轉(zhuǎn) 小樹(shù) 彎 雨絲 斜
四、朗讀感悟 深入理解
1、逐句指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子與段落。
�、� 她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。
指導(dǎo)朗讀，教師重點(diǎn)指導(dǎo)重音“彎彎的”有感情齊讀。
�、� 宋濤說(shuō)：“誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)?”
陳丹說(shuō)：“風(fēng)，看不見(jiàn)，摸不著。誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)�！�
趙小藝眨眨眼睛，想了想，說(shuō)：“我能!”
指四名學(xué)生分角色表演，邊讀邊做動(dòng)作，演感受。
師生一起分角色來(lái)讀。
2、全文分角色朗讀，自己找小伙伴，四個(gè)人一小組練讀。
3、教師小結(jié)過(guò)渡。
五、馳騁想象 鼓勵(lì)創(chuàng)新(訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言和思維)
1、師放錄音，引導(dǎo)學(xué)生想象。
2、學(xué)生實(shí)際操作，動(dòng)筆畫(huà)風(fēng)。
3、展示作品。
六、全課總結(jié)，課下延伸
課件顯示：
1、風(fēng)給人類帶來(lái)哪些好處?又給人類帶來(lái)哪些壞處?
2、怎樣讓風(fēng)更好地為人類造福?
二年級(jí)下冊(cè)《畫(huà)風(fēng)》課文教案 篇10
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”，會(huì)正確書(shū)寫“藝、濤”。
２、分角色有感情地朗讀課文。
�。场⒃谧x、議、畫(huà)中理解課文，在閱讀中積累語(yǔ)言。
�。础⒘私怙L(fēng)是一種自然現(xiàn)象，學(xué)做生活的有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn)。
【教學(xué)方法】
小組合作學(xué)習(xí)法。
【課前準(zhǔn)備】
生字詞卡片、圖畫(huà)、。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)：
一、導(dǎo)趣
１、板書(shū)：風(fēng)，這是什么？齊讀“風(fēng)”。
哪些小朋友知道有關(guān)風(fēng)是詩(shī)句？指名說(shuō)。
２、關(guān)于風(fēng)，你還知道哪些知識(shí)？ 指名說(shuō)
�。�、我們知道風(fēng)聽(tīng)得見(jiàn)，感受得到，可以唱一唱、寫一寫，那么風(fēng)能畫(huà)嗎？
今天我們學(xué)的課文就是：畫(huà)風(fēng)。
齊讀課題。
二、質(zhì)疑
讀了課題你想知道些什么？（怎么畫(huà)風(fēng)的？）
三、識(shí)字
�。薄⒃趯W(xué)習(xí)新課之前，我們還請(qǐng)了３位新朋友，想認(rèn)識(shí)一下沒(méi)？是誰(shuí)呢？自己借助拼音讀準(zhǔn)他們的名字。自讀，當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
�。�、出示沒(méi)有拼音的名字：沒(méi)有拼音的幫助，還能叫準(zhǔn)他們的名字嗎？男女賽讀。
�。场⒊鍪締为�(dú)的生字：這就是我們這一課的生字：
�、抛x給你的同桌聽(tīng)，有困難的相互請(qǐng)教。
�、圃趺醋∵@生字的？
讓陳的學(xué)生說(shuō)怎樣記“陳”，想讓其他小朋友牢住你的姓嗎？這也是我們要會(huì)寫的字。請(qǐng)一個(gè)姓陳的學(xué)生說(shuō)：要寫好這個(gè)字要注意什么？
還有哪些字和“陳”字一樣是左右結(jié)構(gòu)，書(shū)寫后兩排生字。同桌相互欣賞。
其他字怎么記？
�。�、出示圖片和詞語(yǔ)：你們到底記住沒(méi)有，現(xiàn)在老師要考考你們。
自讀，齊讀。課文里還藏著一個(gè)生字“顯”拼讀三遍，怎么記？
５、再讀一遍他們的名字。
四、學(xué)習(xí)課文
１、三個(gè)孩子怎么畫(huà)風(fēng)的，課文給我們做了生動(dòng)的描寫：
愿意把課文讀好嗎？你準(zhǔn)備怎么讀好課文，給自己提要求�，F(xiàn)在就按照自己要求自讀課文。
�。�、誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)？你想讀哪幾個(gè)自然段？
指名分段接讀課文。評(píng)議。
３、課文講了３位小朋友干嘛？（畫(huà)風(fēng)）剛才××提出他們是怎么畫(huà)風(fēng)的，現(xiàn)在我們就一起老解決這個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)小朋友默讀課文，勾出他們畫(huà)風(fēng)的方法。
指名說(shuō)，順序可亂。
�。�、老師還把他們的畫(huà)帶來(lái)了，想看看嗎？出示圖：猜猜這是誰(shuí)畫(huà)的？你是從哪個(gè)自然段知道的？
�、胖该x。
�、颇阕x的時(shí)候心情怎么樣？（為什么高興？或你從他的朗讀中聽(tīng)出他是怎樣的心情？）
�、乾F(xiàn)在大家都來(lái)扮演××，把你們的高興、自豪，通過(guò)你們的朗讀讀給在座的所有老師聽(tīng)，讀的時(shí)候還可以加上自己的動(dòng)作和表情。
�。怠⑾矚g３個(gè)小朋友嗎？為什么？
小結(jié)：是呀，三位小朋友愛(ài)動(dòng)腦筋，善于觀察，把看不見(jiàn)，摸不著的風(fēng)都畫(huà)出來(lái)了，真能干。
五、拓展
我們班的小朋友也很聰明，現(xiàn)在就把你們的作品展示給大家，給大家介紹一下你是怎么畫(huà)風(fēng)的？
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