人教版二年級語文上冊《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計
讀著《黃山奇石》,驚嘆于黃山的神奇,也驚嘆于大自然的偉大。那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石,不是神話,是大自然的創(chuàng)造。我們仿佛被作者帶到了景色秀麗神奇的黃山。下面是小編為大家?guī)淼娜私贪娑昙壵Z文上冊《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀。
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與能力:
1.會認(rèn)本課“區(qū)、尤”等14個生字,會寫“巨、站”等8個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦自己喜歡的部分。
3.通過觀察圖畫與理解語言文字,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象力并訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)能力。
過程與方法:
1.小組合作學(xué)習(xí)、探究,班級讀、評、講、議。
2.在學(xué)文過程中引導(dǎo)學(xué)生欣賞好詞佳句,學(xué)會積累與運用。
3.看圖學(xué)文與課文解讀相結(jié)合,課文解讀與口語交際相結(jié)合。
情感態(tài)度與價值觀:
通過學(xué)習(xí)課文感受黃山石的奇妙,體會作者對黃山奇石的贊嘆,激發(fā)學(xué)生們熱愛祖國大好河山的思想感情。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點:
1.會認(rèn)本課“區(qū)、尤”等14個生字,會寫“巨、站”等8個生字。
2.通過理解重點詞句,發(fā)揮想象,進(jìn)行創(chuàng)造性地練習(xí)說話。
教學(xué)難點:
通過讀文,理解、體會黃山奇石的有趣;體會“奇”在哪里。
三、教學(xué)策略
為了發(fā)揮學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,教學(xué)活動將看圖、讀書、訓(xùn)練融入質(zhì)疑、疏疑、解疑的主線過程中,讓學(xué)生充分動起來。本課主要采用質(zhì)疑法、朗讀法、合作探究等教學(xué)方法,此外與直觀形象的多媒體結(jié)合,更能激發(fā)學(xué)生的興趣,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
1.學(xué)生對課文的感知是通過朗讀來完成的。
2.在生字學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中,突出自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)的探究式方法,通過生生、師生之間的交流加以解決,教師在點撥時加以學(xué)法指導(dǎo)。
3.在課文解讀中設(shè)置好問題角度,體現(xiàn)“教、扶、放”循序漸進(jìn)的指導(dǎo)方法。引導(dǎo)鼓勵學(xué)生大膽交流,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和口頭表達(dá)能力。
四、教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
1.師:同學(xué)們,你們聽說過“登黃山,天下無山”,這樣一句話嗎?這是我國明代杰出的旅行家徐霞客兩次登黃山之后由衷所發(fā)出的感嘆。這樣高的評價,一定名不虛傳,想不想去看看?
2.課件播放黃山四絕的圖片。師:同學(xué)們,認(rèn)真看,一會說說你都知道了什么?
【設(shè)計意圖】激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.師:看了圖片,聽了老師的簡單介紹,相信大家一定有很多想法,誰愿意說一說?今天我們就一起來領(lǐng)略一下這黃山的奇石。
板書:黃山奇石。學(xué)生齊讀課題。
4.質(zhì)疑:看到這個題目,誰能提出一些有意義的問題。
【設(shè)計意圖】在本環(huán)節(jié)中學(xué)生通過觀看圖片,對黃山石產(chǎn)生了濃厚的興趣并帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,學(xué)習(xí)質(zhì)量提高。多媒體在這個環(huán)節(jié)中突出其直觀性、形象性,把黃山奇景呈現(xiàn)在學(xué)生面前,學(xué)生眼看著黃山秀麗神奇的風(fēng)景,仿佛走進(jìn)了仙境般的神話世界,大大激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲,創(chuàng)設(shè)了一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。
。ǘ┏踝x課文,學(xué)習(xí)生字
1.學(xué)生小聲地讀課文,教師提出要求。
在文中把藍(lán)線中要求“我會認(rèn)”的字圈畫出來,遇到不認(rèn)識的字請書下面的“樹葉”來幫忙,借助拼音多讀幾遍,也可以用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。
2.標(biāo)自然段序號,讀通課文。
3.自己學(xué)完生字之后,同桌的學(xué)習(xí)小伙伴互相當(dāng)小老師考查一下,有不會讀的字“小老師”要教教你的小學(xué)生;
4.檢查自學(xué):同學(xué)們都胸有成竹地坐好了,我可要考一考大家了,看看你們有多棒!(出示課件,檢查生字學(xué)習(xí)情況。)
。1)讓學(xué)生用開火車的形式讀帶有拼音的生字詞。
(2)男女生對讀去掉拼音的詞語。(強(qiáng)調(diào)“脖、膊”這兩個字的讀音。)
(3)出示課文中帶有“尤其”這個詞語的句子,啟發(fā)學(xué)生思考重點詞語的意思。
(4)用比賽的形式考查會認(rèn)的字。
【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)的'設(shè)計目的在于放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)并在具體的語言環(huán)境中識字,而多媒體的運用恰當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)了課堂的氣氛,使枯燥無味的識字活動變得妙趣橫生,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。對于難理解的重點詞語,教師引導(dǎo)學(xué)生初步感知,為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊,逐步突破教學(xué)難點。
5.指導(dǎo)書寫:區(qū)、巨。
(1)分析字形以及認(rèn)識新偏旁。(半包圍結(jié)構(gòu),三框)
。2)重點強(qiáng)調(diào)三框偏旁的字的筆順:一筆先寫三框的橫,接著再寫里邊的部分,最后一筆寫豎折。
(3)學(xué)生照著字帖寫,教師巡視,進(jìn)行指導(dǎo)。
。4)班級展示學(xué)生的生字書寫,學(xué)生進(jìn)行評價,教師根據(jù)學(xué)生評價進(jìn)行有針對性的指導(dǎo),學(xué)生再改進(jìn)。
【設(shè)計意圖】帶有三框的會寫字本課中是第一次出現(xiàn),根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗,孩子們往往在書寫時筆順出現(xiàn)錯誤,這樣設(shè)計的意圖是避免學(xué)生在認(rèn)知過程中先入為主而使錯誤的概念深入腦海,加之以教師的指導(dǎo),使學(xué)生首次獲取的知識便是正確規(guī)范的。
。ㄈ┰僮x課文,整體感知
師講解:通過剛才觀看資料,我們知道黃山在我國的安徽省,是著名的風(fēng)景名勝區(qū),那里風(fēng)光秀麗,景色神奇,最著名的就是:奇松、怪石、云海、溫泉。課文重點向我們介紹了黃山的什么呢?(生回答:石頭)
請學(xué)生自由讀文,思考:
1.哪些自然段向我們介紹了黃山的奇石?
2.并用橫線劃出課文中介紹的幾種石頭。
3.小伙伴交流之后,全班匯報,教師根據(jù)學(xué)生回答板書:仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。(根據(jù)學(xué)生回答,可以把“天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”這幾塊石頭的名字放在副板書位置。)
【設(shè)計意圖】學(xué)生的每一次讀書都要有不同的目的,學(xué)生帶著問題去讀書、去思考,同時也讓學(xué)生對課文內(nèi)容有了整體感知,并讓學(xué)生初步體會這些名字的準(zhǔn)確、生動、形象,進(jìn)一步感受中國文字的魅力特點。
(四)精讀課文,品味黃山
1.探“奇”。(學(xué)習(xí)第一自然段)
。1)師:通過讀第一自然段,你們對黃山有了哪些了解?
學(xué)生匯報:黃山的地點、黃山奇石很神奇。
。2)師:有多神奇,從哪能看得出?
學(xué)生:聞名中外、景色秀麗神奇、尤其。
。3)師:“尤其”是什么意思呢?你能換一個詞語來說一說嗎?(特別)
教師小結(jié):通過聯(lián)系上下文,換詞語的方法,我們就會更好地理解課文了,這可是個非常好的學(xué)習(xí)方法。
。4)請學(xué)生再次讀第一段,讀出它的神奇。
2.感“奇”。
出示課件:依次點擊石名。師:你們覺得黃山石的名字取得怎么樣?它們有什么特點?指名匯報:有趣、有的和動物有關(guān)。
3.悟“奇”。
(1)師:課文介紹了很多奇石,先讓我們來看看第一塊奇石──仙桃石。課件出示:圖片“仙桃石”,哪塊石頭像仙桃?
。2)師:課文是怎樣寫這塊石頭的呢?(生讀課文部分。)課文這句話寫得怎么樣?大家互相說說。小組交流;教師板書:……好像……飛、落。
。3)師:第二塊奇石“猴子觀!笔鞘裁礃幼,它在干什么?出示課件圖片:“猴子觀!薄W(xué)生讀課文,思考:有幾句話?每句話寫了什么?
教師根據(jù)學(xué)生回答板書:抱、蹲、望。
師:對!作者通過觀察先抓住了石猴的動作,通過想象,寥寥幾筆,就把石頭寫活了。再點明石頭的名字,這樣寫結(jié)構(gòu)多清楚呀!我們把這幾句話再讀一讀,讓我們來感受一下,這塊石頭怎么樣?(奇特、有趣、可愛)
。4)課文還向我們具體介紹了一塊跟動物有關(guān)的石頭呢,你們快看:出示課件圖片“金雞叫天都”。
教師:這一塊石頭的寫法和“猴子觀!钡膶懛ㄍ耆嗤,先通過想象,告訴我們石頭像什么動物,再寫動物的動作,最后點明石頭的名稱?靵碜x讀課文中有關(guān)的自然段吧。
學(xué)生自由讀課文第五自然段。
你眼前仿佛出現(xiàn)了什么?
教師根據(jù)學(xué)生回答板書:幾塊巨石、金光閃閃、伸、啼叫。
【設(shè)計意圖】根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,新知識的掌握是需要及時進(jìn)行鞏固的,于是我把第五自然段提到前面學(xué)習(xí),這樣可以加深印象,并且為弄清楚“仙人指路”的結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ),同時也為最后的仿說仿寫減輕了難度,達(dá)到舉一反三的效果。
。5)師:“猴子觀!薄敖痣u叫天都”有趣,“仙人指路”也另有一番趣味。課件出示圖片:“仙人指路”,指名讀。
。6)師:誰來學(xué)著做一下這個仙人的樣子?(生模仿)
。7)師:同學(xué)們,假如你在黃山游玩,山路一轉(zhuǎn),突然看到遠(yuǎn)處高高的山峰上有一塊這樣的石頭,你會覺得怎么樣?(生:神奇、前去看個究竟。)
(8)師:用你現(xiàn)在的感覺,看著眼前的景象,讀一讀這段話好嗎?
。9)師:請問這位仙人,你所指的地方是哪兒呀?那里的風(fēng)景美嗎?(生即興回答)
。10)師:謝謝!同學(xué)們,假如你是山中的仙人,你會對游客說些什么呢?(生自由回答)
。11)師:謝謝各位小仙人。這一切是多么有趣呀!讓我們一起美美地把這一段讀出來,好嗎?(生齊讀)
【設(shè)計意圖】逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通到讀懂,再到有感情的朗讀,落實讀的訓(xùn)練目標(biāo),重視讀的實踐過程,使閱讀真正成為學(xué)生主動的個性化行為,在讀中使學(xué)生理解課文內(nèi)容。
4.說“奇”。
。1)師:作者經(jīng)過觀察,抓住黃山石的樣子,展開合理的想象,通過打比方,把靜止的石頭寫活了,寫具體了。下面,我們運用這種方法,選擇大屏幕上其中的一塊石頭,抓住它的樣子來說一說它們吧。出示課文最后一段中的石頭名稱:天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴。生小組交流,指名說。
。2)重點指導(dǎo)“天狗望月”,指導(dǎo)學(xué)生完全模仿“金雞叫天都”的形式以及部分句式來說:
每當(dāng)月亮升起,有座山峰上的一塊巨石,就變成了一只( ),它( )在地上,( )起頭,( )夜空中( ),小尾巴還一搖一擺的,好像( )。不用說,這就是有趣的( )。
。3)師:看來,現(xiàn)在你們再說其他石頭,再寫石頭,會更具體,更生動的。
【設(shè)計意圖】積累語言,運用語言,始終是語文教學(xué)的根本。俗話說,萬事開頭難。根據(jù)以往的教學(xué)情況來看,學(xué)生自主練習(xí)說話時,還是有一些語言枯燥,缺乏想象的。此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的遵循教育規(guī)律,由易到難,循序漸進(jìn),給孩子們搭設(shè)臺階,為學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)提供了一個空間,將課文內(nèi)容延伸并展開豐富的想象,讓學(xué)生用課內(nèi)、外積累的規(guī)范語言,自由地表達(dá)出內(nèi)心獨特的情感體驗,感受學(xué)習(xí)語文帶來的快樂。
。ㄎ澹┒喾N感官,拓展練習(xí)
。1)師:這些石頭能讓你們產(chǎn)生這么豐富的想象,可見黃山奇石是多么不同尋常,多么神奇呀!來,帶著你的理解,讓我們再來美美地讀一讀課文吧。ㄈ嘧x)
(2)師:如果你的畫畫得好,就把你腦中的畫描述給大家;如果你記性比較好,就用書上的句子說出它們的神奇。如果你寫得好,那就用筆寫一寫吧。讓我們用自己喜歡的方式來抒發(fā)對黃山奇石的贊美吧。ㄉ米约合矚g的方式贊美黃山奇石。)
生:“仙桃石”也非常有趣,大概是孫悟空偷仙桃時不小心掉到黃山上的大圓盤上。
生:“金雞叫天都”就像一只金色的公雞,站在山峰上對著天都峰不停地啼叫:“天亮了,天亮了!”
生:我好像看到一只雄雞,它全身鑲滿了金子,在陽光下,金光閃閃,美麗極了!……
【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,放手讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中加深對課文的理解,體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)“以讀促思”“以讀悟情”“以活動體驗調(diào)動情感”的新語文價值觀。
。┘ぐl(fā)興趣,課外延伸
1.背誦自己喜歡的部分。
2.搜集黃山圖片資料。
【設(shè)計意圖】將語文的課堂知識拓展到課外的實踐活動,是新理念下語文教學(xué)的最終目標(biāo),此環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在豐富學(xué)生的課內(nèi)學(xué)習(xí),激發(fā)對大自然的熱愛。