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    二年級語文上冊教學(xué)計劃

    時間:2023-04-21 08:13:14 二年級上冊 我要投稿

    二年級人教版語文上冊教學(xué)計劃集錦

      日子如同白駒過隙,不經(jīng)意間,我們的工作同時也在不斷更新迭代中,是時候開始制定計劃了。什么樣的計劃才是有效的呢?下面是小編為大家收集的二年級人教版語文上冊教學(xué)計劃集錦,歡迎大家分享。

    二年級人教版語文上冊教學(xué)計劃集錦

      學(xué)習(xí)內(nèi)容

      本冊教材圍繞人文主題和語文要素雙線組織閱讀單元,全冊由24篇課文組成7個閱讀單元,由4篇識字課組成1個識字單元。每個單元由3-4篇課文(包括課后思考練習(xí)題)和1個語文園地組成。語文園地編排了“識字加油站”“字詞句運用”“寫話”“書寫提示”“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”“日積月累”“我愛閱讀”等欄目,其中“寫話”“書寫提示”“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”在各單元語文園地中穿插安排。

      “口語交際”穿插編排在語文園地之前,共編排4次。從本冊開始編排“寫話”欄目,穿插安排在語文園地中,共編排3次。承接一年級教材的編排體例,“快樂讀書吧”編排在第一單元的后面。

      教材編排特點

      1、進(jìn)一步發(fā)揮教材的育人功能,自然滲透立德樹人。

      2、雙線組織單元結(jié)構(gòu),語文能力的發(fā)展有了更清晰的梯度目標(biāo)。

      3、關(guān)注語用,引導(dǎo)學(xué)生在真實的情境中學(xué)語文、用語文。

      4、重視學(xué)生自主的閱讀實踐,構(gòu)建課內(nèi)外緊密結(jié)合的課程體系。

      教學(xué)建議

      1、讓學(xué)生借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音,分析記憶字形,看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性,設(shè)計活潑多樣的教學(xué)方法,在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。注意糾正學(xué)生的寫字姿勢,培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

      2、重視朗讀指導(dǎo),采用多種方法,每篇課文都要給學(xué)生充分朗讀的時間,充分利用插圖,聯(lián)系生活實際,幫助學(xué)生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。

      3、注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系,從整體上把握教材內(nèi)容,設(shè)計教學(xué)方案,創(chuàng)造性地使用教材。

      教學(xué)建議

      4、教學(xué)時要充分發(fā)揮“學(xué)習(xí)伙伴”的作用,借以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考,展開豐富的聯(lián)想和想象,積極參與交流、討論和語文實踐活動。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進(jìn)課堂,也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門,走進(jìn)自然、社會,走進(jìn)沸騰的生活,使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。

      5、引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字詞,利用周末作業(yè)和學(xué)校作業(yè)展示的要求,進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識的綜合練習(xí)。教學(xué)時,要鼓勵學(xué)生獨立完成練習(xí),主動積累詞句,將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。

      6、鼓勵學(xué)生在課堂上積極參與舉手發(fā)言,互相釋疑,合作釋疑,培養(yǎng)他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題、解決問題的能力。

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、繼續(xù)復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音,借助漢語拼音識字、正音。

      2、認(rèn)識450個字,會寫250個字。

      3、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典,培養(yǎng)獨立識字的能力。

      4、喜歡閱讀,對閱讀有興趣。

      5、能聯(lián)系上下文和生活實際,了解課文中詞句的意思。

      6、能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。

      7、學(xué)習(xí)使用句號、問號和嘆號,體會所表達(dá)的不同語氣。

      8、積累自己喜歡的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。

      9、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。

      10、對寫話有興趣,能把看到的、想到的寫下來。

      11、對周圍的事物有好奇心,樂于觀察大自然、

      重難點分析

      在識字要求的把握上,教師要盡量避免走入兩個誤區(qū)。第一,切莫忽視學(xué)生個體之間的差異,從而對所有學(xué)生做統(tǒng)一的要求。

      漢字學(xué)習(xí)是一個反復(fù)的、長期的過程,因此準(zhǔn)許學(xué)生在一定的時間以內(nèi)在識字?jǐn)?shù)量、識字能力上有差異。

      第二,不必將學(xué)生是否能準(zhǔn)確識記脫離開任何語言環(huán)境的單個的字,作為衡量其是否掌握了要求認(rèn)識的字的標(biāo)準(zhǔn)。

      學(xué)情分析

      在經(jīng)過了一年的語文學(xué)習(xí)后,學(xué)生的基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo),對學(xué)習(xí)語文有著一定的興趣,樂于參加各種學(xué)習(xí)活動。特別是對一些動手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。

      但是在遇到思考難度較大的問題時,有畏縮情緒。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真,上課能認(rèn)真聽講,積極舉手發(fā)言,課后按時完成作業(yè)。但也有少數(shù)一部分學(xué)生基礎(chǔ)較差,個別同學(xué)頭腦不夠聰明,反應(yīng)慢。

      課時安排

      第一單元:10---12課時

      第二單元:11---13課時

      第三單元:13---14課時

      第四單元:10---12課時

      第五單元:11---13課時

      第六單元:11---13課時

      第七單元:11---12課時

      第八單元:12---13課時

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