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    八年級上冊《生物入侵者》說課稿

    時間:2021-03-22 08:14:28 八年級上冊 我要投稿

    八年級上冊《生物入侵者》說課稿人教版

      一、說教材

    八年級上冊《生物入侵者》說課稿人教版

      《生物入侵者》選自人教版初中語文八年級上冊第四單元第4篇課文,是一篇事理說明文,介紹的是關(guān)于生物通過非自然途徑可能對人類造成危害的知識,“生物入侵者”標題生動形象,引起讀者注意,文章開頭引出說明對象,然后是介紹什么是生物入侵者及其危害,再分析生物入侵者增多的原因和途徑,然后寫出生物學和生態(tài)學界對“生物入侵者”的不同態(tài)度,以及世界各國對此采取的相應(yīng)措施,這是通過邏輯順序來說明的。思路清楚、層次分明。

      根據(jù)新課標中“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三個維度,結(jié)合本單元教學要求和本課特點,我將本課的教學目標確定為:(一)知識與能力:1、了解與生物入侵相關(guān)的生態(tài)知識;2、理清說明順序,概括說明要點;3、體會文中說明方法表達效果。(二)過程與方法:1、閱讀課文,篩選主要信息;2、在掌握“生物入侵者”概念的基礎(chǔ)上,明確說明順序,討論說明方法,品析說明語言。(三)情感態(tài)度與價值觀:通過多媒體課件介紹我國生物入侵的嚴峻形勢,增強學生的社會責任感。

      教學重點:1、理清說明順序;2、把握說明方法。

      教學難點:如何看待生物入侵這種現(xiàn)象。

      二、說學情

      對教材進行分析并且了解教學目標之后,就不難理解本節(jié)課的重點與難點,因此,根據(jù)我了解本班學生的認知程度和思維能力,我覺得學生在獨立思考、合作探究、回答問題等方面有條不紊,學生發(fā)揮了主體作用,體現(xiàn)了本班學生的素質(zhì)很高,完成了我設(shè)計的教學目標。

      三、說教法

      教有常法、但無定法,重在得法、貴在用法,教學不僅僅是一門科學,更是一門藝術(shù),怎樣堅持“以人為本”和語文“工具性與人文性相結(jié)合”的原則,選擇最適合的教學方法,才能充分體現(xiàn)學生的主體作用,讓課堂呈現(xiàn)出一種自我合作探究的氛圍,使教學互動起來,促進學生的發(fā)展。因此,我采用了朗讀法,多媒演示法、合作交流法。

      朗讀法:教學千法、朗讀為本。要想獲取文中的信息,必須通過朗讀對課文的感知來了解。

      演示法:本文有許多生物入侵者學生沒見過,通過演示圖片,使學生更直觀地了解生物入侵者對人類的危害。

      合作交流法:學生可把疑難問題解決,通過探究發(fā)現(xiàn)一些真理,獲取更多的知識?鬃诱f:“三人行,必有我?guī)熝!睅讉人在一起交流,一定能收到事半功倍的效果。

      四、說學法

      這節(jié)課中主要以自學與合作探究這兩種方式為主,在上課前,同學們已預(yù)習了本課的內(nèi)容,生字詞的音、形、義,我也調(diào)查一下學生對說明文的相關(guān)知識,在這節(jié)課,我沒有檢查文中的生字詞,我重點安排學生獨立勾畫文中每段的中心句,說明順序及說明方法的好處或作用,讓他們在自學的基礎(chǔ)上合作探究一些答題技巧和方法,這樣一來,既提高了他們的自學能力,也提高了他們合作探究的意識,還提高了他們閱讀此類文章的能力。

      五、說教學過程

      一、欣賞圖片、激情導入;

      二、朗讀課文、整體感知;

      1、怎樣理解“入侵”和“生物入侵者”?用自己的話說一說。

      2、本文除了告訴我們什么叫“生物入侵者”,它還講了哪些內(nèi)容?(在找出各段的中心句的基礎(chǔ)上進行歸納)

      三、把握內(nèi)容,理清順序;

      學生瀏覽課文,思考下列問題:

      1、文中寫了哪些生物入侵者?它們有什么危害?

      2、生物入侵者增多的原因和途徑分別是什么?

      3、本文采用了怎樣的說明順序?說說這樣安排的好處。

      四、合作交流、探究方法;

      本文運用了哪些說明方法,并說明它們的表達效果。

      1)通過圈點勾畫,在文中找出相關(guān)的說明方法。

      2)可用     文中“      ”這句話運用了       的說明方法          說明了              的特點。

      五、跳讀課文、賞析語言

      1、文中哪些詞、句子用得好?

      2、文中有些字詞可否刪掉,為什么?

      六.質(zhì)疑問難,領(lǐng)悟主旨  。

      1.學生提出不懂的問題,師生共同解答 。

      2.師提出問題突破文中的`難點。

      3.師生共同探究本文的主旨。

      七、展開辯論,表明觀點。

      針對“生物入侵者”的危害,生物學家和生態(tài)學界的人士持不同的態(tài)度,你贊同誰的觀點?

      1,學生分甲,乙兩組展開討論。

      2.師生點評,歸納小結(jié)學生的態(tài)度和觀點。

      八,拓展延伸、鏈接生活

      1、生物入侵者在你的生活中有沒有聽說過或看到過?說說他們有沒有給人們帶來危害。

      2、怎樣才能有效扼制生物入侵的現(xiàn)象。

      九、課堂小結(jié),結(jié)束新課

      讓我們共同努力抵抗“生物入侵” !

      讓我們用心關(guān)愛我們的大自然。

      十、說預(yù)期效果

      本節(jié)課按照我的教學設(shè)計,我認為教學目標達到,從教學實踐看,學生的概括能力較好,歸納能力也很強,教學環(huán)節(jié)的展開還算流暢,今后在教學中需要加強的是:留給學生質(zhì)疑的機會,把文本挖掘更透徹些。

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