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    八年級語文上冊《中國石拱橋》教學(xué)反思

    時間:2021-03-18 15:27:24 八年級上冊 我要投稿

    八年級語文上冊《中國石拱橋》教學(xué)反思

      八年級語文上冊《中國石拱橋》教學(xué)反思一

      《中國石拱橋》是一篇典型的事物說明文,說明文的教學(xué)目的,是通過指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)說明文的基礎(chǔ)知識,來提高閱讀、寫作說明文的能力,為了實(shí)現(xiàn)這個目的,我利用學(xué)校的問題教學(xué)模式,精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),制作多媒體課件輔助教學(xué)。

    八年級語文上冊《中國石拱橋》教學(xué)反思

      因?yàn)楸拘5靥庎l(xiāng)村,學(xué)生們關(guān)于橋的形式知之甚少,所以本節(jié)課導(dǎo)入時,我給學(xué)生們放了有關(guān)橋梁的圖片,使他們從家鄉(xiāng)的獨(dú)木橋這一層面一下子開闊了視野,勾起了他們學(xué)習(xí)本課的欲望。接著,我檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,如字詞和作者簡介等,通過檢查情況來看,學(xué)生們完成情況還是相當(dāng)不錯的。然后要求學(xué)生速讀課文,理清了作者的行文思路,學(xué)生在自學(xué)中把不會的問題記錄下來,接下來就是學(xué)生們以組為單位相互合作,重點(diǎn)商討這些不會的問題,對于小組內(nèi)解決不了的,提交全班,全班解決不了的,老師重點(diǎn)講解。然后教師針對本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定,對趙州橋和盧溝橋、說明文的有關(guān)知識兩個方面進(jìn)行精講點(diǎn)撥,然后老師找出文章中的例子進(jìn)行訓(xùn)練,以達(dá)到鞏固的目的。從實(shí)際效果來看,達(dá)到了我預(yù)期的目的,學(xué)生在輕松愉快中掌握了知識,提高了能力,并且通過親身參與加深了印象。

      最后,我又設(shè)計了一個課后延伸環(huán)節(jié),目的是對課堂上所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行拓展。

      當(dāng)然,由于時間倉促,加上本人水平有限,這堂課也留下了些遺憾。比如,時間掌控上不是很合理,課堂不是很緊湊,這在以后的實(shí)踐中是要努力避免的。

      八年級語文上冊《中國石拱橋》教學(xué)反思二

      《中國石拱橋》是一篇介紹石拱橋的說明文,所以我旨在引導(dǎo)學(xué)生了解中國橋梁建設(shè)的偉大成就,把握石拱橋的特征,并從中了解說明對象,把握對象特征,明確說明順序,揣摩語言,把握說明文語言準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,從而培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀說明文的能力。在學(xué)生通讀課文的基礎(chǔ)上,《中國石拱橋》我安排了兩課時,這節(jié)課是第二課時。第二課時的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法,分析說明方法,品析語言,完成課后練習(xí)。

      收獲是:1、備課首要的是備知識,老師對課文的分析理解及要傳授的語文知識,要了如指掌。對于知識,教師要自成體系,這樣教學(xué)過程才會循序漸進(jìn)。2、課堂提問要有梯度,使學(xué)生每次回答起來都不覺得太難。3、有學(xué)生不會的知識,及時講解;有學(xué)生遺忘的知識,及時提醒溫習(xí)路徑。如:說明方法,學(xué)生不容易明確。老師先提示學(xué)生看說明方法列表,等學(xué)生用排除法判斷準(zhǔn)確后,再詮釋一下說明方法的表達(dá)作用。4、及時小結(jié),注重前后學(xué)習(xí)內(nèi)容的相互照應(yīng)。如:先分析4—6段,分別總結(jié)說明元素,比較兩座橋的異同。然后分析1—3段,聯(lián)系前面的內(nèi)容總結(jié)文章主要部分的思路。歸納9—10段內(nèi)容后,再聯(lián)系全篇總結(jié)文章內(nèi)容、構(gòu)思、以及說明元素在其中的呈現(xiàn)方式。5、利用好教材配套習(xí)題進(jìn)行拓展延伸。如:重視對練習(xí)四提供的材料與課文對應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行比較思考。

      不足之處是:在整堂課上,我意在培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀學(xué)習(xí)說明文的能力,故課文的相關(guān)拓展沒有涉及。再有就是多媒體的使用在一定程度上對我的講解和同學(xué)們的回答造成了束縛,因?yàn)槲业念A(yù)設(shè)答案,使得課堂師生銜接不夠自然。

      今后需改進(jìn)的措施:課文的講解不能僅限于講清楚的階段,可適當(dāng)給學(xué)生相關(guān)的拓展,以豐富并運(yùn)用所學(xué)知識;多媒體的使用可適當(dāng)而不必過量,做到我使用它而非被它所左右。

      八年級語文上冊《中國石拱橋》教學(xué)反思三

      《中國石拱橋》我安排了兩課時,這節(jié)課是第一課時。第二課時的主要任務(wù)是品析語言,完成課后練習(xí)。

      本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要是:(一)激發(fā)學(xué)生閱讀說明文的愛好。說明文是學(xué)生不太熟悉的一種新文體,內(nèi)容一般又比較枯燥無味。不向記敘文,有生動的情節(jié)、感人的故事、鮮明的人物形象,能深深地吸引學(xué)生。為了讓學(xué)生能喜歡閱讀說明文,我在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計上破費(fèi)了一番心思。

      首先在導(dǎo)入時,我在黑板上出示事先準(zhǔn)備的圖片(各式各樣的橋和一道美麗的彩虹)讓學(xué)生們猜想這是什么橋?然后引出了我們今天要學(xué)習(xí)的課文《中國石拱橋》。大家首先熟悉了石拱橋的外形,彎彎的像一條彩虹。我想這樣的導(dǎo)入,既開闊了學(xué)生的思維,也讓學(xué)生在頭腦中,把這條優(yōu)雅的弧線和美好的事物連接在一起,在感性上認(rèn)同了中國石拱橋的形式優(yōu)雅。

      其次,在講課中我插入了一個關(guān)于作者茅以升的小故事,既為了激發(fā)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大的理想,更為了說明中國石拱橋的結(jié)構(gòu)堅固。在此基礎(chǔ)上我又進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來證實(shí)石拱橋的結(jié)構(gòu)堅固。在課上我讓學(xué)生拿出一個硬紙板,紙板的兩端下面各墊起相同高度的書。然后往紙板上訪重物,如文具盒、鋼筆,直到紙板被壓彎為止。再把這個硬紙板完成弧形,兩端還分別用書把這個弧形固定好,然后往這個弧形硬紙板上放剛才用過的重物,看是否把弧形壓彎。學(xué)生按照我的`描述做試驗(yàn),證實(shí)了弧形的承重力更強(qiáng)。課下我進(jìn)行了反思:這個實(shí)驗(yàn)也許讓學(xué)生自己來設(shè)計會更好?自己的設(shè)計限制了學(xué)生的思維,只是把自己想的一套方案強(qiáng)加給學(xué)生。

      教學(xué)目標(biāo)(二)讓學(xué)生了解中國石拱橋的特征。首先讓學(xué)生在初步了解課文的前提下,給題目加修飾語。這一個步驟有利學(xué)生從不同角度和側(cè)面了解課文內(nèi)容,因此,教師不必現(xiàn)在對學(xué)生的回答下結(jié)論,應(yīng)多鼓勵他們回答問題。以上的工作都是引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容有一個總體的了解,有了這個基礎(chǔ),才有可能完成深入說讀的目的。對照課文,找出作者是怎樣解說中國石拱橋的特征的,讓學(xué)生學(xué)會提煉概括說明對象的特征。

      然后抓住石拱橋的特征給課文分段,探究說明順序還有幾種,我簡單的說還有空間順序和時間順序。

      講完課后,我想起有老師讓學(xué)生做的核舟記模型。我深受啟發(fā),假如把課前的制作自己心中理想的橋的模型,改為讓學(xué)生制作趙州橋和盧溝橋的模型,是不是更好呢?既鍛煉了學(xué)生的動手能力,又可以省去課上畫簡圖的環(huán)節(jié)。同時學(xué)生為了將模型做好,一定會認(rèn)真地去研究課文。真是一箭三雕,有何愁課上時間會緊迫?也許這樣的話,這篇課文根本用不著老師再講什么了?但誠如校長所說,一堂好課是從失敗中走出來的。教育本身就是一種殘缺的美。我的課堂教學(xué)不求最好,只要更好。

      八年級語文上冊《中國石拱橋》教學(xué)反思四

      本學(xué)期,學(xué)校組織青年教師公開課活動,我被備課組老師推舉為獻(xiàn)課教師。自從接受了這一任務(wù),我深感惶恐,深恐自己學(xué)是有限,辜負(fù)了全組的希望。因此,從教學(xué)篇目的選定,到教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計,再到課件素材的搜集以及制作,我都下了很大功夫,經(jīng)常工作到深夜,并且虛心地向其他同行請教,聽取他們的建議。

      《中國石拱橋》是一篇典型的事物說明文,說明文的教學(xué)目的,概括地說就是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)說明文的基礎(chǔ)知識,提高閱讀,寫作說明文的能力。為了實(shí)現(xiàn)這個目的,我精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),制作多媒體課件輔助教學(xué)。

      本節(jié)課所教授的是第一課時,以分析中國石拱橋的典型代表——趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)為教學(xué)重點(diǎn)。導(dǎo)入新課時,我設(shè)計了一個概念由大到小,說明對象從概括到具體的方式,由"橋"引到"中國石拱橋",使學(xué)生界定了課文說明對象的范圍。字詞和作者簡介等,在課前我都布置學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí),通過課件檢查情況來看,學(xué)生們完成情況還是相當(dāng)不錯的。然后要求學(xué)生速讀課文,理清了作者的行文思路。接下來便進(jìn)入了本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)——趙州橋。

      由于大多數(shù)學(xué)生都沒有見過趙州橋,所以為了增強(qiáng)直觀形象性,我利用多媒體課件,先是為學(xué)生范讀這部分課文內(nèi)容,然后用幾段生動形象的卡通視頻把趙州橋的特點(diǎn)介紹清楚,設(shè)計了6個探究題目,逐層深入,引導(dǎo)學(xué)生理解課文。從實(shí)際效果來看,達(dá)到了我預(yù)期的目的,學(xué)生在輕松愉快中掌握了知識,提高了能力。

      當(dāng)然,由于時間倉促,加上本人水平有限,這堂公開課也留下了些遺憾。比如,開始時認(rèn)為課的容量較大,因此有意無意的加快了速度,并且還刪減了最后一道習(xí)題,可實(shí)際在最后有了些許富余時間,使整堂課感覺起來前緊后松,不夠流暢,這在以后的實(shí)踐中是要努力避免的。

      這次獻(xiàn)課,得到了同組老師的大力支持和熱心幫助,在此一并表示感謝。

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