(精華)《花鐘》教學設計15篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，有必要進行細致的教學設計準備工作，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么應當如何寫教學設計呢？以下是小編幫大家整理的《花鐘》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《花鐘》教學設計1
一、教材分析
《花鐘》是人教版小學語文第五冊課文，本課的語言非常有特點，如第一自然段，在描寫花開的句子。用了多種不同的表達方式，課后題目也對此提出了要求，因此在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法是本課的重點。但學生對課文中的許多花聞所未聞，見所未見，因此用不同的說法來表達鮮花的開放，也是本課的難點。采用多媒體進行教學，從而減低教學的難度。
二、設計理念
《課標》第二學段的閱讀要求是：“積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。，”本課的設計意圖通過對課文中詞句的積累，在讀中內化，然后在情境創(chuàng)設中進行遷移運用，從而全面提高每一位學生的語文素養(yǎng)，
三、教學目標
1、隨文識8個生字，聯(lián)系上下文、生活經驗理解“欣然怒放、蘇醒”等詞的意思
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中感悟文中表達方式的多樣性，用詞的科學性，滲透留心觀察周圍事物的意識。
3、通過課件展示，加深學生對花的了解和喜愛。
4、引導學生把自己喜歡的句子抄下來，初步具有積累的意識。
四、教學重難點
在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法是本課的重點和難點。
五、教學過程
（一）、談話導入新課。
1、同學們，你們喜歡花嗎？（喜歡！）為什么？（因為花兒很美！因為花兒香�。┱f說你們喜歡什么花呀？（牽�；�。）嗯；能用“我喜歡——”這樣的句式來說嗎？
預設：我喜歡美麗的牽牛花。我喜歡金黃色的菊花。
2、同學們，今天就讓我們一起走進花的世界，去欣賞鮮花，感受鮮花的芬芳和迷人吧�。ǘ嗝襟w出示鮮花）能說說自己的感受嗎？同學們都想說說，老師也想說說。（出示句子：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。）知道嗎？這么美的花兒還有更多、更神奇的秘密呢。
3、今天，就讓我們一起學習第13課《花鐘》。請同學們舉起小手，跟老師一起寫課題。（板題，齊讀兩遍。）讀了課題，你想知道什么？
預設：1、我想知道什么叫花鐘？2、我想知道花鐘是什么？
3、我想知道花鐘是怎么來的？ 4、我想知道花鐘里有哪些花？
5、我想知道花鐘有什么用？
過渡：同學們提的問題都很好，就讓我們一起走進課文去尋找答案吧！
（二）、初讀課文、學習字詞、了解大意。
過渡：用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。（生自由讀課文。）大屏出示讀書要求。
1、同學們讀得很認真，課后的生字會認了嗎？（會）這樣好了，請翻到課后認字表，同桌互想檢測一下，如果同桌讀不來或讀得不對，你就幫助他。（學生同桌兩個互相檢測課后生字。）
2、讀的真不錯，老師把課后生字組成了詞，你們會讀嗎？[在屏幕上出示詞語：欣然怒放 暮色 干燥 淡雅 昆蟲 艷麗 傳播 吻合 大致；學生先自由讀，然后教師指名讀，相機糾正字音，最后齊讀]
3、這些詞語中，哪幾個詞可以用來描寫花？（屏幕出示兩種花的圖片，讓學生辨析：顏色素凈雅致的花可用“淡雅”來形容，顏色濃艷的可用“艷麗”來形容。）完成填空。
4、（教師出示句子）誰愿意把這幾個句子讀給大家聽。請同學們在讀的時候注意看清楚，讀準確。指名讀句子。
（1）下午三點，萬壽菊欣然怒（nù）放。傍晚六點，煙草花從暮(mù)色中蘇醒。暮色”是什么意思，你們能根據(jù)這個句子想想嗎？（生：很暗的樣子。）
你怎么想出來的？（生：我看到句子前面有“傍晚六點”這些字。）真好！“暮色”就是指傍晚時昏暗的天色；聯(lián)系句子理解詞語是我們讀懂詞語常用的方法之一，平時可以多試試。
（2）曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強，氣溫高，空氣干燥(zào)，要是在白天開花，就有被灼(zhuó)傷的危險。
�。�3）還有的花，需要昆(kūn)蟲傳播(bō)花粉，才能結出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻(wěn)合。
過渡：同學們讀得既準確又通順，讓我們帶著問題再來讀讀課文，看自己能讀懂什么。學完后，可以和同桌交流，還可以和前后桌同學交流。
（三）、再讀課文、解大意。
1、誰來說說你讀懂了什么？（生：我讀懂了什么是花鐘。）你是從哪兒讀懂的？（生：我從第三自然段讀懂的：一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，組成花的“時鐘”。）還有嗎？（生：我從第三自然段的這句話讀懂的花鐘有什么用？你只要看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點種。）
過渡：那課文中都給我們介紹了哪些花呢？它們大致在幾點種開放呢？讓我們一起來學習第一自然段。
2、請同學們默讀第一段，用自己喜歡的符號一邊默讀，一邊標出第一段中寫到了哪些花。誰來說一說，第一段寫了哪些花？（屏幕出示九種花，讓學生認識。）
3、有個小學生，也看到了這些美麗的花兒開放，他寫了一段話，我們一起來看看。（用字幕出示這段話，這段話與課文第一段相比，你覺得哪段話寫得美？請同學們仔細看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（預設：生：“開了”一詞用得太多。太單調、干巴，一點兒也不美。）課文是怎樣寫的？請大家自由讀讀，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？
預設：1、我發(fā)現(xiàn)前面那段話只是寫“花開了”，而后面這段話卻寫出了“花開的樣子”。2、運用擬人寫法、比喻寫法。
師：你真會發(fā)現(xiàn)！你能舉個例子說說嗎？
A、“牽�；ù灯鹆俗仙男±��！保ㄖ该x，誰來評價，他讀得怎樣？再讀
師：同樣是寫“花開了”，文中卻把它們寫得這樣美。請同學們選擇自己最喜歡的一句，邊讀邊想象一下這花開放的樣子，可以做做動作，還可以讀給同桌聽一聽。（生自由練習朗讀喜歡的句子。指名讀。）
B、“艷麗的薔薇綻開了笑臉�！本褪沁@樣，（引導學生做動作。她用雙手捂著臉，再打開，露出一張可愛的笑臉。）
師：哇，還真像個迷人的`花仙子。
C、：“萬壽菊欣然怒放�！保ㄟ呑鲂幕ㄅ诺膭幼�，邊讀這句話。）
師：真是一位豪爽的花大姐。
4、你們有沒有發(fā)現(xiàn)，第一段中，有兩種花作者寫得也很簡單。（生：我發(fā)現(xiàn)了，寫午時花和夜來香時，作者寫得很簡單，就說“開了”。）你們能不用“開了”這個詞，把這兩種花開花的樣子說得生動一些嗎？（屏幕出示午時花和夜來香的圖片，仿寫句子訓練）
預設：1、中午十二點，美麗的午時花綻開了笑臉。（評價：說得很不錯呀�。�
2、中午十二點，艷麗的午時花綻開了迷人的笑臉，好像在跟我們打招呼。(評價：多會想像呀，還把學過的詞用起來了，真棒！)
3、夜來香在晚上八點睜開了眼睛，散發(fā)出一陣陣清香。(評價：說得真好，老師好像聞到花香啦！)
總結：作者正是和大家一樣富于想象，才讓花的世界更美。對了，這段話后面為什么不用句號而用省略號？
預設：1、還有很多花沒寫。2、其它時間開什么花，還有很多沒有寫出來。
5、作者也想讓我們做個生活的有心人，去觀察生活、留意花開呢！同學們通過本節(jié)課的學習，我們深深知道大自然太神奇了，在那里有許許多多的奧妙等著大家去發(fā)現(xiàn)呢。老師相信，只要你們留心觀察周圍的事物，一定也會發(fā)現(xiàn)很多的秘密，今后也能成為植物學家、動物學家。下面，就讓我們隨著優(yōu)美的音樂，再一起來讀讀這一段。（多媒體播放音樂，生齊讀課文。）
�。ㄋ模�、作業(yè)：
師：今天我們就學在這里。下節(jié)課我們繼續(xù)學習去揭開形成花鐘的奧秘吧。好我們來看作業(yè)。（多媒體出示）
1、自己完成或與同學合作，搜集24小時內陸續(xù)開放的花，設計、制作一個美麗的花鐘。
2、畫一畫或寫一寫自己心中最美的花。
《花鐘》教學設計2
第一課時
教學目標
1、會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關系、嬌嫩、適宜、適應、昆蟲、傳播”等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、讀懂課文內容，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。
4、品賞優(yōu)美詞句，了解擬人句的寫作方法，仿寫句子。
教學重、難點
讀懂課文內容，了解擬人句的寫作方法，仿寫句子。
教學準備
1、課前搜集鮮花圖片。
2、做好生字、文字課件。
教學過程
一、談話引入，揭示課題
�。ń虒W意圖：以鮮花圖片為該課的導入物體，一來可以讓學生在歡悅的氛圍下學習，二來可以讓學生說出自己心愛的花，從而為引出外國一位愛花之一林奈鋪路；接著對課題質疑，讓學生帶著自己的問題去讀書，這樣更容易激發(fā)學生的學習興趣。）
1、鮮花大家都喜歡，它裝扮著我們的世界，豐富了我們的生活。同學們，你們喜歡什么花？（學生回答）老師和大家一樣也喜歡花，大家看（出示課件）
2、看到這些花，你們想用一些什么優(yōu)美的詞語、句子來贊美它？
3、出示文中的句子“鮮花朵朵，爭奪斗艷，芬芳迷人�！�
4、這些花兒不僅優(yōu)美，而且在它們身上還蘊藏著許多奧秘，瑞典有一位著名的植物學家——林奈，他發(fā)現(xiàn)不同的花開花時間是不同，并把它們栽在一起，組成了一個“花鐘”你們想了解這個花鐘嗎？（板書課題，讀課題）
5、齊讀課題。讀了題目，你們有什么問題想問嗎？（學生提問，老師適當整理）
6、這些問題的答案也許都在課文里藏著呢，我們一塊去尋找吧！
二、初讀感知，了解課文
（教學意圖：讓學生選擇自己喜歡的閱讀方式讀書，更容易掃除學習上的障礙；接著利用電化教學，提醒學生寫字注意的事項。在介紹寫字經驗時，讓學生懂得寫字除了分析結構，還要發(fā)現(xiàn)規(guī)律；最后把課前學生提出的問題共同解決，這樣，讓學生更加深入地課文的理解，更能體現(xiàn)學生的主體地位。）
1、學生選擇自己喜歡的閱讀方式（自由讀、默讀、輕聲讀、快速讀）讀課文，遇到生字多讀幾次，遇到不會的字畫出來。
2、檢查讀書情況。
�。�1）在閱讀中，你發(fā)現(xiàn)哪些優(yōu)美的詞句？大家一起交流。
�。�2）在閱讀中，哪些字因不會讀給你增添麻煩？（掃除障礙）
（3）學習生字。出示課件生字詞，提醒學生寫字注意事項，介紹寫字經驗。如：“嫩”、“適”在田字格中的比例要協(xié)調；“濕、嬌”書寫時注意左窄右寬；“艷、強”書寫時注意左邊稍微比右邊窄；“醒、致”左右寬窄差不多，可在比較中書寫。
�。�4）共同解決課前學生看了課題后所產生的疑惑，教師適當進行引導。
三、細讀課文，了解花開時間
學習第一自然段。
（教學意圖：通過課件出示兩句對花的不同描寫，讓學生分析比較，從而明白運用擬人手法會把文章寫得更生動；在比較中學會如何仿寫擬人句，也明白不同的植物開花時間不一樣。）
1、自由朗讀第1段，思考：看看課文向我們介紹了什么花？這些花是什么時候開花的？
2、全班交流：看看課文向我們介紹了什么花？
3、作者在描寫花時寫得很生動，（課件出示描寫花的句子）齊讀這些優(yōu)美的句子。
4、比較句子（課件出示兩句話：（1）凌晨四點，牽�；ㄩ_了；五點左右，薔薇開了……（2）凌晨四點，牽�；ù灯鹱仙男±龋晃妩c左右，薔薇綻開了笑臉……）這兩句話你喜歡哪句？為什么？
5、作者在描寫這些花時，用了什么修辭手法？
6、請大家仿照作者造一句擬人句。
7、指名讀第一段，思考：這些花是什么時候開花的？
8、全班交流：這些花是什么時候開花的？老師根據(jù)學生的回答投影課件。
9、大家多次朗讀了第一段，相信大家對這些花有一定的發(fā)現(xiàn)，大家對這些花發(fā)現(xiàn)了什么？
10、學生交流。（（1）、花兒開放的樣子不一樣；（2）花兒開放的時間不一樣。）
11、教師因勢引導：大家想知道不同的植物為什么開花時間不同？這些內容下節(jié)課大家再探討。
四、作業(yè)布置
1、正確書寫本課生字、新詞。
2、背誦課文第一段，搜集自己喜歡的花開放的時間。
第二課時
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、通過自主合作討論探究的方法，培養(yǎng)學生的學習能力、合作意識。
3、讀懂課文內容，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。
教學重、難點
在理解課文內容的基礎上，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。
教學準備
文字幻燈片
教學過程
一、復習，導入新課
（教學意圖：在復習生字詞的過程中，讓老師了解學生對基礎知識的掌握程度，利用課文中的優(yōu)美句子，讓學生產生共鳴，使學生暢所欲言地說出自己喜歡的花，讓更多的學生認識不同的鮮花，從而激活了學生的思維，激發(fā)了學生的學習興趣，使學生積極參與學習。）
1、以“開火車”的游戲檢查學生對生字的掌握情況。
2、老師隨機抽本課的幾個生字聽寫。
3、課件出示句子“凌晨四點，牽�；ù灯鹆俗仙男±�；五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉……”讓學生說說自己喜歡哪一種花的描寫。
4、說說自己喜歡的花是什么？并說說這種花開放的時間。
5、從剛才的交流中，大家自然而然地產生這樣的.疑惑：植物開花的時間為什么不同？
二、因勢誘導，深入了解，排除疑惑
�。ń虒W意圖：通過研讀課文句子，利用課件化抽象為具體，使學生了解到植物開花與溫度、濕度、光照以及昆蟲活動時間有關。）
1、自由讀第二段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。
2、出示句子“植物開花的時間，與……有著密切的關系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉……”等到句子。
3、文中以“曇花”為例向大家介紹植物開花的時間與溫度、濕度、光照等有關系，請用自己的話說說它們之間有什么關系。
三、合理推測，大膽想象
�。ń虒W意圖：在合理的想象下，讓更多的學生知道自己喜歡的花開放時間會與什么有關聯(lián)。）
1、在四人小組內交流自己熟悉的花在什么時候開放，推測一下是什么原因。
2、全班交流。
四、細讀最后一段，領悟“巧妙”
�。ń虒W意圖：通過對課文最后一段的質疑，激發(fā)學生的觀察興趣，讓學生學習作者留心觀察，善于探索的科學態(tài)度。）
1、過渡：說也奇怪，瑞典有一位植物學家，他叫林奈。由于他長期觀察和研究自己喜歡的花，發(fā)現(xiàn)各種植物開花的時間不同，于是把它們組成一個花的“時鐘”，他的做法妙在哪？
2、朗讀最后一段，說說這位植物學家的做法妙在哪？
3、引發(fā)興趣：假如由你來設計，你會利用每種花的開放時間擺成什么圖案或圖型？
五、課堂小結
學習了《花鐘》這篇課文，我們知道了很多關于花的知識。其實，大自然中還有很多的奧秘，只要我們善于觀察，善于思考，就一定會有更多的發(fā)現(xiàn)。
六、作業(yè)布置
1、學習制作自己的小花鐘。
2、根據(jù)文中作者所寫到的花開放時間，試畫花鐘。
板書設計
13花鐘
溫度
濕度
植物開花的時間不同光照
昆蟲活動
《花鐘》教學設計3
【教學目標】
知識與技能:
1.會認10個生字，會寫13個字。會寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等優(yōu)美詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。
3.能借助關鍵語句說出第1、2自然段的大意。
4.能體會用不同的說法表達鮮花開放的好處，并借鑒課文的表達方法進行仿寫。
過程與方法:
1.朗讀課文，體會、感悟不同表達方法的妙處。
2.根據(jù)花開放的時間制作花鐘。
情感態(tài)度與價值觀:
1.培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物、認真思考的習慣。
2.培養(yǎng)學生美的情趣，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
【教學重點】
理解課文內容，體會課文用不同的詞句表達鮮花開放的特點，仿照這種特點寫一段話。
【教學難點】
學習運用多樣的句式表達。
【教學準備】
多媒體課件
【課時安排】
2課時
第一課時
【課時目標】
1.會認10個生字，會寫13個字。會寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等優(yōu)美詞語。
2.讀懂課文內容，會用文中的重點語句概括段意。
【教學過程】
一、談話質疑，激趣導入。
1.板書“鐘”，說說鐘是干什么的。
再板書“花”，組成課題“花鐘”。
2.(自由讀一讀)讀到“花鐘”這個題目，你最想知道什么?你有什么想問的呢?
預設:“花鐘”是什么?是怎么制作的?
設計意圖:
用熟悉的事物引導學生質疑，調動學生朗讀課文的積極性。
二、初讀課文，整體感知。
1.速讀課文，用文中的話說說什么叫“花鐘”。
出示:
你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這是不是很有趣?
2.“花鐘”到底有趣在什么地方呢?請同學們自由讀課文，選擇自己最喜歡的讀書方式，可以自己讀，也可以和同桌一起讀，同學互讀。
朗讀要求:(課件出示)
(1)讀通課文，課文中難讀的、你認為精彩的地方多讀幾遍。
(2)邊讀邊用“△”畫出課文中的生字新詞，把它們讀準確。
(3)說說課文圍繞“花鐘”這個題目寫了哪些內容。
(4)你認為課文哪部分最有趣?畫出有關句子，多讀幾遍。
3.了解課文講的內容。
師:課文讀通順后，你覺得自己已經讀懂了什么呢?
根據(jù)學生的回答，板書:
不同的花開放的時間不同。
原因:與溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間有關。
植物學家把花圃修建成花鐘。
4.我把大家總結的內容寫在黑板上了。原來，課文圍繞“花鐘”這個題目寫了三部分內容，我們請一位同學來說一說。
課件出示:(課文圍繞“花鐘”寫了三部分內容，不同的.花開放的時間不同;開花時間不同的原因與溫度、濕度、光照以及昆蟲活動的時間有關;植物學家利用以上特點把花圃修建得像花鐘)
5.請同學們再看黑板，每一部分內容恰好能概括每一個段落的段意，你能從文中找到和這些內容有關的語句嗎?
課件出示語句:不同的花開放的時間是不同的。
6.今天我們學習了一種概括段意的方法:借助關鍵語句概括一段話的大意。
7.同學們，想看看花鐘的場面嗎?
課件出示:日內瓦大花鐘圖片。
說說感受:欣賞完這些花，你們有什么感受?
老師也想用幾個詞語表達一下自己的感受:鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。
板書:鮮花朵朵爭奇斗艷芬芳迷人
指導朗讀:你愿意讀讀這幾個詞語嗎?(用欣賞的語氣讀)
設計意圖:
用學生最感興趣的問題串聯(lián)起來整篇課文的內容，并引導學生借助關鍵語句概括一段話的大意。指導朗讀，能讀出自己的感受，體會到花的美，“花鐘”創(chuàng)意的巧妙。
三、生字過關，感悟文意。
1.這些生字寶寶你認識嗎?
出示會認字，(說說哪個生字識記起來有困難，大家討論討論)指名讀。
2.這些生字寶寶脫了帽子你認識嗎?(去掉拼音)小組開火車讀。
3.這些生字寶寶回家了，你還能認出它嗎?分組開火車讀。
(課件演示，結合課文組詞)
4.小組互動:“我說你找”。小組中一個同學說出課文中含生字的詞語，其他成員迅速在文中找出來。
5.當當小老師:你發(fā)現(xiàn)這些生字中哪些生字最容易出錯?請你做回小老師提醒提醒大家。
四、總結延伸。
美麗的“花鐘”上到底有哪些花呢?課文是怎么介紹的呢?下節(jié)課，我們一起去細細地欣賞。
第二課時
【課時目標】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，結合語境理解詞語，感受作者用詞造句的準確性，背誦第1自然段。
2.理解課文內容，體會課文用不同的詞句表達鮮花開放的特點，仿照這種特點寫一段話。
3.激發(fā)學生觀察大自然的興趣。
【教學過程】
一、復習導入，引出“花鐘”。
1.什么是“花鐘”?(指名介紹)
出示:你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這是不是很有趣?
板書:不同的花開放的時間不同。
2.“花鐘”有趣，花更有趣，接下來我們一起去欣賞吧。
二、入境入情，欣賞“花鐘”。
1.同桌合作，你讀我找:美麗的“花鐘”上到底有哪些花呢?課文是怎么介紹的呢?
2.出示并欣賞照片，說出花的名字。
3.同桌二人合作:這么多花是什么時候開放的呢?請找出相關的句子來說一說。
4.指導朗讀。
(1)這些花不僅按時開放，而且開得特別有趣。聽老師讀，幫助老師設計花開的動作。(學生表演動作)多有意思呀，花兒就像你們表演的那樣開放了。
(2)你們自己也讀讀課文，邊讀邊想象。
(3)出示鮮花的畫面，引導朗讀。
畫面一:一天之內，不同的花開放的時間是不同的。
凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭。
畫面二:
五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉;
七點，睡蓮從夢中醒來。
畫面三:
下午三點，萬壽菊欣然怒放;
下午五點，紫茉莉蘇醒過來;
月光花在七點左右舒展開自己的花瓣;
夜來香在晚上八點開花;
曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……
(4)體會課文用詞的豐富。
師:這么多花中，每種花開放的姿態(tài)都有不同的表達方式。
課件出示:
凌晨四點，牽�；ù灯鹆俗仙男±�;
五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉;
七點，睡蓮從夢中醒來;
中午十二點左右，午時花開花了;
下午三點，萬壽菊欣然怒放;
下午五點，紫茉莉蘇醒過來;
月光花在七點左右舒展開自己的花瓣;
夜來香在晚上八點開花;
曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……
可以選擇其中兩種花改變其表達方式，怎么改呢?
(例:中午十二點左右，午時花對著太陽微笑;夜來香在晚上八點散發(fā)出縷縷清香)
小結:可以使用多種表達方式表示出花開放的姿態(tài)。
5.背誦競賽。
把花可愛的樣子記在我們心里吧。
6.檢查背誦情況。
學生看著畫面背誦或根據(jù)表格進行背誦。
7.出示小練筆。
課件出示:仿照第1自然段，寫一寫其他的花。
(課件上同時展示牡丹花、向日葵、蝴蝶蘭的圖片，也可以增加別的植物開花的圖片)
設計意圖:
指導學生朗讀背誦，體會課文用不同的詞句表達鮮花開放的特點。讓學生進行仿寫創(chuàng)作，一方面可以讓學生深入理解文本，另一方面可以依托文本拓寬學生的思維，讓學生在思維中充分地融進自己的感性積累、獨特感受。
三、了解原因，引讀。
1.為什么這些植物開花的時間會不同?
默讀課文第2自然段，畫出說明植物開花時間不同的原因的句子。
2.朗讀并交流“有的植物開花的時間，與……有著密切的關系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能……”等句子。
出示:比如，曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強，氣溫高，空氣干燥，要是在白天開花，就有被灼傷的危險。深夜氣溫過低，開花也不適宜。長期以來，它適應了晚上九點左右的溫度和濕度，到了那時，便悄悄綻開淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。
板書:溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間
3.據(jù)理推測，合理想象。
(1)四人小組內交流。除課文提到的花以外，自己熟悉的花什么時候開放?推測一下是什么原因。蝶類一般在露水消失后出來活動，所以蝶媒花大約在早上9點~10點開花。
(2)全班交流。除了書上提到的開花原因，你還知道其他原因嗎?
四、總結拓展，寫話。
原來奧秘在這里�；▋洪_放的時間跟“溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間”有關系。發(fā)揮想象，我們也來設計一個花鐘。(老師在黑板上貼一個鐘面，相應的地方貼上蛇麻花、羊須草、龍葵花、蒲公英……)
師:(指著師生共同設計的花鐘)一個美麗的花鐘出現(xiàn)在我們面前。有點可惜的是，這花鐘上還有幾個時刻，沒有花來表示，(在空白處貼上問號)這就需要你們到書中、到大自然中去探究奧秘了�；ǖ拈_放就可以表示時間，這才是真正的——花鐘(指課題)。
【板書設計】
13花鐘
不同的花開放的時間不同
原因:與溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間有關
植物學家將花圃修建成“花鐘”
《花鐘》教學設計4
教學目標：
1、會認“怒”等8個生字，會寫“斗”“艷”等14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷”等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，結合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內容，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。
4、學習運用多樣的句式表達。
教學重點：
正確、流利地朗讀課文，結合語境理解、品味詞語。
教學難點：
在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式。
課前準備：
1、生字卡片。
2、教師、學生搜集各種鮮花開放的資料。
3、教師準備多媒體課件。
課時安排：
兩課時。
教學過程：
第一課時
一、謎語導入，激發(fā)興趣
1、師出示謎語：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累。馬蹄噠噠提醒你，時間一定要珍惜。
2、揭謎底：鐘（板書）
3、給“鐘”字組詞。（生回答）
“花鐘”（課件出示或師板書）
4、讀詞質疑：讀了這個詞語，你最想知道什么？你想說點什么？（生回答）
5、這些問題的答案也許都在課文中藏著呢。今天我們就一起走進《花鐘》這篇課文，一起去揭示其中的奧秘吧！
二、學習生字、詞語
1、師引出生字的學習。
2、出示生字卡片，以全班讀、開小火車讀兩種形式檢查學生預習生字的情況。
3、（課件出示詞語）全班齊讀。
4、師重點強調：
�。�1）容易讀錯的字：嫩、致、燥
（2）容易寫錯的字：醒、播、吻
三、初讀感知
1、師提出讀書要求：學生以自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀的時候要注意讀準字音，讀通句子，難讀的或自己喜歡的句子多讀幾遍。邊讀邊思考：這篇課文的各個自然段主要講了什么內容？
2、生自由讀課文，師巡視。
3、交流總結：這篇課文的各個自然段主要講了什么內容？（師根據(jù)生的回答歸納板書）：
（1）不同的花開放的時間是不同的。
（2）不同植物開花時間不同的原因。
（3）植物學家修建“花鐘”，做法很奇妙。
四、再讀探究
過渡：“不同的花開放的時間是不同的�！边@句話出現(xiàn)在課文的哪一自然段？
1、生齊讀第一自然段。
2、生齊讀第一、二句話（鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。要是我們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)，一天之內，不同的花開放的時間是不同的。）
3、詞語理解：
�。�1）爭奇斗艷：奇、艷是形容詞。奇，奇異；艷，色彩鮮艷；爭、斗是動詞。形容百花竟放，十分艷麗。
�。�2）芬芳迷人：形容花的香味非常濃烈。
（3）換詞理解：留心（注意、仔細、細心）
4、生再次齊讀第一、二句話。
過渡：不同的花開放的時間是不同的，怎么不同呢？課文的哪些地方說了？找出來讀一讀。（生齊讀：凌晨四點，牽�；ù灯鹆俗仙男±取σ滑F(xiàn)）
5、這一自然段向我們介紹了哪些花呢？它們分別是什么時候開放的？在文中用筆畫出花的名稱和花開放的.時間的詞語。（課件出示表格）
6、一天之內，僅僅只有這幾種花開放嗎？（不是）你是從哪里看出來的？（省略號）
教師補充不同的花開放時間不同的資料：如凌晨五點左右，蒲公英開花；上午十點左右，半支蓮開花；下午五點左右，紫茉莉開花……
大自然還有許多奧秘等待著我們去發(fā)現(xiàn)，只要你留心觀察就會有很多的收獲。生課后可查找相關花開放時間的資料。
五、細讀品味
�。ㄒ唬ㄕn件出示九種花的圖片）這么多花竟相開放，真是美不勝收。你喜歡哪一種花呢？選擇自己最喜歡的一種花所在的句子讀一讀。（指名讀）
�。ǘ⿴熤笇纷x重點句子。
1、（課件出示）凌晨四點，牽�；ù灯鹆俗仙男±取＃ㄒ簧x句子，師可相機點撥。）
（1）誰能把小喇叭吹得更響亮？（該生再讀或另一生讀）
�。�2）師范讀。同學們都讀得很不錯，老師也想來試一試。
聽了老師的朗讀，你是否仿佛聽到了小喇叭響亮地吹起來了？來，全班的小喇叭一起吹起來。（全班齊讀句子）
2、（課件出示）五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉。
�。�1）抓住“綻開了笑臉”來體會薔薇的美。
�。�2）喜歡這個句子的同學一起站起來讀一讀。
3、（課件出示）下午三點，萬壽菊欣然怒放。
�。�1）抓住“欣然怒放”來體會萬壽菊開得多、旺。
�。�2）你知道萬壽菊欣然怒放的樣子是怎樣的嗎？（像禮花綻放，愉快的，迫不及待的）
�。�3）同學們看見過煙花嗎？萬壽菊開放的樣子就像我們過節(jié)時放的煙花一樣，突然向外爆開來，五彩繽紛，非常美麗。當你看到綻放的煙花時，你的心情是怎樣的？帶著這樣的感受來讀讀這句話。（指名讀）
�。�4）看，一朵萬壽菊開了，兩朵萬壽菊開了，三朵萬壽菊開了，百朵，千朵萬壽菊開了。多美呀。我們大家一起來再讀一讀。（齊讀）
4、（課件出示）曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……
�。�1）抓住“含笑一現(xiàn)”來體味“曇花一現(xiàn)”的美。讀出不同的感受。
�。�2）誰來讀讀這個句子。（指名讀）
你來說說，你為什么要這樣讀這個句子？（因為曇花開花的時間很短，沒多久就凋謝了，所以我讀的速度就快些，我想快些把曇花的美留在腦海里）
�。�3）誰還有不同的感受？（生讀）
你為什么要這樣讀呢？（因為因為曇花開花的時間很短，沒多久就凋謝了，所以我讀的速度就慢些，我想把曇花的美留下來，不要它凋謝那么快）
六、對比品讀
1、（課件出示）
�、倭璩克狞c，牽牛花開了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開了；夜來香在晚上八點開了；曇花在九點左右開了……（全班齊讀）
②凌晨四點，牽�；ù灯鹆俗仙男±�；五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開花了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……（全班齊讀）
2、對比發(fā)現(xiàn)：讀完后，同學們有什么發(fā)現(xiàn)？（全部是用“開了”寫出來）
同學們說說哪一句寫得好？（第二句）那第一句為什么不好？（句子不美，單調、重復、乏味）第二個句子美在哪里呢？我們大家一起再來讀讀。（生齊讀）
3、師引導生賞析重點句子。
�。�1）（黑板出示）凌晨四點，牽�；ù灯鹆俗仙男±�。
�、龠@個句子從哪些方面描寫了牽�；ㄩ_花的樣子？（動作、顏色、形狀）
�、诙嗝纯蓯鄣男±妊�，簡簡單單幾個詞就把牽牛花描寫得那么生動、形象。我們再來把這句話讀讀。（分男、女生朗讀，小組讀）
�。�2）（課件出示）五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉。
這句話從哪些方面描寫了薔薇的開放？（顏色、動作）（生齊讀）
�。�3）（課件出示）七點，睡蓮從夢中醒來。
他把睡蓮開放的樣子跟人從夢中醒來的樣子有機聯(lián)系起來，非常生動形象。
�。�4）（課件出示）曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……
從這句話中我們可以了解到曇花開花的特點（晚上開。開花的時間很短，沒多久就凋謝了，所以有一個成語叫做——曇花一現(xiàn)（板書）
4、課文中像這樣美的句子還有很多，你還認為哪些句子寫得美，找出來我們大家一起來分享。（生自由交流朗讀）
5、師小結：
�。�1）剛才我們看了作者筆下的這些花，它們各有各的長相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情。看來，寫花的開放不止一種說法，用不同的說法表達同一個意思，這篇課文就給同學們做了一個很好的示范。同學們以后在寫作文的時候就可以學習課文中的這種寫法。要想把文章寫得美，積累很重要。同學們可以將這些好詞妙句抄到積累本上，相信同學們一定會有很大收獲的。
（2）作者把這些花描寫得那么美，說明作者對這些花充滿了——（喜愛之情）他非常熱愛大自然，留心觀察身邊的事物。讓我們一起帶著喜愛、贊賞之情再來讀讀第一自然段。（師生引讀）
�。�3）拓展練習：我們也來贊美大自然中的花。（課件出示）
金秋十月，菊花在秋風里昂首怒放。_______________________________，____________________________，___________________
七、總結作業(yè)
1、通過這節(jié)課的學習，我們知道了不同的花開放的時間是不同的，這種現(xiàn)象是如何產生的呢？我們下節(jié)課再一起來探討。
2、作業(yè)：抄寫生字、詞語。
第二課時
一、復習導入
1、上節(jié)課我們學習了什么內容？通過學習你有什么收獲？
2、生交流匯報。
二、細讀探究
過度：大自然是一位奇妙的造物主，不同的花能夠按時開放，這樣的現(xiàn)象是如何產生的呢？這節(jié)課我們就來探索其中的秘密吧。
1、講讀第二自然段
�。�1）生默讀第二自然段，畫出表示不同植物開花時間不同的原因的詞語或句子。（生默讀，師巡視）
（2）不同的植物開花時間不同的原因是什么？（師根據(jù)生的回答歸納板書：溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間）
（3）曇花開花時間和溫度、濕度、光照有什么關系？同桌之間互相說說。
�。�4）課文中還有哪些詞你不理解？
適宜：合適、相宜。
吻合：完全符合。
2、講讀第三自然段
�。�1）前面同學們提出了一些問題：什么叫花鐘？花鐘真的能夠報時嗎？這些問題的答案同學們都找到了嗎？下面我們就來學習第三自然段，答案也許就在里邊。
（2）生齊讀第三自然段。
�。�3）什么叫“花鐘”？（指名回答）
同學們見過花鐘嗎？老師這兒收集了幾張花鐘的圖片，大家一起來欣賞一下。（課件出示花鐘圖片）
�。�4）“這些花在二十四小時之內陸續(xù)開放。”“陸續(xù)”什么意思？（表示前后連續(xù)不斷）
你能用“陸續(xù)”說一句話嗎？
（4）比一比：
�、倌阒灰吹绞裁椿ㄩ_放就知道是幾點鐘。
�、谀阒灰纯词裁椿▌倓傞_放，就知道大致是幾點鐘。（生齊讀）
這兩句話有什么不同？（生回答）是的，“剛剛”和“大致”這兩個詞是不能去掉的，去掉后意思就不準確了。
（6）全班齊讀第三自然段
三、總結作業(yè)
1、通過這兩節(jié)課的學習，我們知道了不同的花開放的時間是不同的，不同的植物開花時間與溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間密切相關。正是因為善于留心觀察身邊的事物，認真思考，植物學家才突發(fā)奇想地修建了“花鐘”，這真的是很有趣。
在日常生活中，只要你留心觀察身邊的事物，認真思考，做生活的有心人，你也會有許多發(fā)現(xiàn)。
2、作業(yè)：觀察你最感興趣、最想寫的一樣事物，把它寫到日記里。
《花鐘》教學設計5
【教學目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，結合語境理解詞語，感受作者用詞造句的準確，并能背誦自己喜愛的部分。
2、理解課文內容，體會課文用不同的詞句表現(xiàn)鮮花開放的特點，仿照這種特點寫一段話。
3、激發(fā)學生觀察大自然的興趣。
【教學重點】體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點，仿照這種特點寫一段話。
【教學過程】：
一、復習引入
1、課題《花鐘》已經向我們招手了。來，和老師一起認認真真寫幾個詞語。不同時間開放
鐘面
時鐘陸續(xù)
大致
2、這篇課文中的花鐘是什么意思呀，你們能不能用上這些詞語告訴老師。
二、學習課文最后一段
1、出示：“一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的‘時鐘’。這些花在二十四小時內陸續(xù)開放。
你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這是不是很有趣�！�
2、指導讀出用詞的準確：陸續(xù)大致（板書陸續(xù)、大致）
3、指導讀出意思，讀出情趣。（板書讀出意思、情趣）
三、學習第一自然段
1、作者說不同時間開放的是不同的，（指板書）下面我們跟隨課文的腳步去看看怎么不同的時間開不同的花，又是怎么準確地把它表達出來的，請同學們看第一自然段。像剛才一樣自己讀一讀。（學生自讀）
2、老師想聽聽你們是怎樣把作者的用詞準確讀出來的，如果能讀出情趣就更好了。下面你們一人讀一句。（課件出示第1段）（學生開火車讀）
3、你們發(fā)現(xiàn)了特別準確的`用詞了嗎？還發(fā)現(xiàn)哪些詞用得準確？
4、師指導，齊讀第一自然段
5、師讀，學生表演動作
6、這些花開花的樣子都寫得生動有趣，只有這兩個寫在成開花了，咱們幫他改一改吧？（午時花、夜來香）用的時候盡量不要重復，剛才同學們說得既準確又形象（師板書：形象）
7、再讀讀看，要讀出意思，讀出趣味來。
8、課件出示圖片及花名，學生背。
四、學習第二自然段，了解原因，引讀
1、師：不同的植物為什么開花的時間不同呢？奧秘又在哪里？
學生回答（師板書溫度、濕度、光照）
2、師：舉一個例子（生讀）
3、師：我已經聽懂意思了，“九點左右”、“長期以來”這些詞語尤為明顯。舉例子讓我們更加明白他說的道理。
4、咱們再一起讀讀這段話。（課件出示最后一句）
5、師：光這么說不相信，老師也舉一個例子驗證一下。（課件出示）
蝴蝶約在上午10時出來活動，蝶媒花就在這時候開花。（可以用比如，又如）
五、總結拓展，寫話
1、通過學習我們知道了花兒開放的時間跟“溫度和濕度、光照、昆蟲傳播”有關系。因為溫度和濕度、光照、昆蟲傳播的時間不同，生物學家發(fā)現(xiàn)還有許多花也在不同的時間開放，請同學們把我們的主題叢書打到76頁，請同學們自讀植物中的鬧鐘這篇課文的第一自然段。
2、這段里還描寫了不同時間開的不同的花，可是他對各種花開的描寫很平淡，你們能發(fā)揮想象，在小組長的帶領下，將這些花開花的樣子寫得生動有趣嗎？小組長進行分工，每人選擇其中
一、兩種花寫一寫，出示：（各種花開放的樣子）
3、學生寫好后，小組進行展示。
4、通過今天的學習，你的收獲是：我們在朗讀的時候要讀出意思，情感，還要體會它用詞的準確，同學們，在植物世界里，還有許多神奇的地方，回家后，請你讀讀主題叢書里的《奇異的植物世界》《愛聽“高雅音樂”的跳舞草》《會行走的植物》三篇文章，去探索有關的奧秘。（課件出示）
《花鐘》教學設計6
教學目標：
1、理解爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒等詞語的意思
2、正確、流利、有感情地朗讀課文第一、三自然段，背誦自己喜歡的句子
3、體會課文遣詞造句的合理性，學習運用多種句式表達句子
教學過程
一、創(chuàng)設情境，導入課題
欣賞圖片，用幾個詞語來形容這些畫面
贈詞語：鮮花朵朵爭奇斗艷芬芳迷人
過渡揭題：其實，花朵除了美麗之外，還藏著許多奧秘呢？今天，我們要學習花鐘這篇課文，看看朵朵鮮花究竟藏著什么奧秘
二，初讀課文
請小朋友們打開課本，按照老師的提醒去讀課文，并思考一個問題，幻燈片出示自學要求
小小提醒:
�。薄⒆x準字音。
�。�、難讀的句子, 多讀幾遍
�。场⑺伎迹憾涠漉r花藏著什么奧秘？
生自由讀課文
自學檢查
出示詞語，自由讀，當小老師讀，開小火車讀，齊讀
詞語過關了，不知道這道思考題做得怎么樣，朵朵鮮花背后藏著什么秘密泥？指名回答
出示句子，要是我們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)，一天之內，不同的花開放的時間是不同的。齊讀
三，研讀課文
1、學習第一自然段
課文中寫了哪些花何時開放呢？請快速找出來
交流，幻燈片出示時間，圖片，花名
看著圖片再來說一說吧
老師把我們剛才說的句子打了出來，你覺得這些句子怎么樣？
交流，課文中又是如何來介紹這些花的呢？交流，出示文中句子，你覺得哪一段話寫得好？好在哪里？挑一個句子來說一說嗎？指名說，用朗讀表現(xiàn)句子的美感，指名讀、齊讀、賽讀……
選擇自己最喜歡的句子讀一讀，讀得好的小朋友把花圖貼到黑板的鐘面上
看著鐘面說句子
小結：這些句子可真美啊！原來，同樣是描寫一種事物，如果用上各種表現(xiàn)手法，能使句子更生動，更優(yōu)美！你能試著寫一句兩句嗎？
出示圖片，寫句子，交流
2、學習第三自然段
欣賞了這么多不同時段開放的花，現(xiàn)在你能用自己的話來說說什么是花鐘嗎？
那么課文中又是如何來介紹花鐘的呢？它到底有什么作用呢？找出句子來回答
幻燈片出示最后一段，朗讀，理解陸續(xù)、剛剛、大致，體會文中用詞的準確性
四、總結
大自然真是太奇妙了，美麗的鮮花居然能做為時鐘來使用。其實，除了花可以組成鐘，其它的生物可以做為時鐘。只要你仔細觀察，會發(fā)現(xiàn)大自然更多的奧秘。
五、作業(yè)
課后仔細觀察周圍的花，記錄他們開放的時間及開放時的姿態(tài)
教學反思：
本課的教學重點是在理解課文內容基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。我的預設是讓學生結合圖片，對不同的.句式進行比較，體會文中句式的生動形象，并通過朗讀表現(xiàn)句子的美,再用自己生動的語言對一些花卉進行描述。這堂課多數(shù)學生都得比較認真，能用自己的方法去理解體會句子的含義，并能做到有感情地朗讀句子。但由于本課中學生新接觸的詞語較多，有些詞語的意思也比較深，因此在理解句子時學生稍顯吃力，很多句子通過多次點撥、補充，學生才真正領會其含義，造成了課堂教學節(jié)奏的緩慢。這也是我在平時教學中面臨的一個問題，如果讓每位學生都充分地思考、學習、發(fā)言，再加上課堂上的節(jié)外生枝，一堂課常常不能完成預設的學習任務。也許是因為教學設計缺乏科學性，教學內容安排得不夠合理，也許是本身課堂調控能力的薄弱，不能很好地把握每一個環(huán)節(jié)的時間，總之，每一方面我都應該好好地反思，提高，以更好地為課堂教學服務
《花鐘》教學設計7
教學目標
1、會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關系、嬌嫩、適宜、適應、昆蟲、傳播、植物學家、修建、陸續(xù)、大致等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內容，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。
4、學習運用多樣的句式表達。
教學重點、難點
理解課文內容和運用多樣的句式表達。
教學準備
1、搜集有關各種花開放的資料、課文提到的花的照片，及花鐘鐘面演示圖。
2、課件。
課時安排
2課時
第一課時
課時目標
1、會認怒、暮、燥、雅等8個生字。
2、正確、流利，有感情地朗讀課文，結合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。學習運用多樣的句式表達，培養(yǎng)學生語言表達能力的有效方法。
教學流程
一、談話質疑，激趣導入
板書鐘，說說鐘是干什么用的呢？（有什么辦法記住這個字嗎？）再板書花。你喜歡用什么樣的心情讀一讀花鐘呢？（自由讀一讀）讀到花鐘這個課題，你最想知道什么？你有什么想問的呢？
二、初讀課文，整體感知
1、速讀課文，從課文找一句話說說什么叫花鐘。
只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。你們瞧�。ǔ鍪救諆韧叽蠡ㄧ姡┻@就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內瓦大花鐘，它座落于瑞士這個花園之國。瑞士又稱鐘表之鄉(xiāng)，瑞士的能工巧匠別出心裁地創(chuàng)造出了花鐘。
2、欣賞各種各樣的花，伴著音樂解說：那花鐘里都種了哪些花呢，接下來老師想帶大家一起走入花的世界，去領略一下花的美麗與神奇！
3、說說感受：欣賞完這些花，你們有什么感受想說說嗎？老師也想用一句話表達一下自己的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（課件出示）
4、指導朗讀：愿意讀讀這句話嗎？（用欣賞的語氣讀）
5、自由讀課文，選擇自己最喜歡的讀書方式，可以搖頭晃腦地讀，也可以小組、同桌一起讀，同學互讀，愛怎么讀就怎么讀。帶上老師的要求：（課件出示）
�。�1）讀通課文，課文中難讀的、你認為精彩的地方多讀幾遍；
（2）邊讀邊用△畫出課文中的生字新詞，把它們讀準確；
�。�3）你認為課文哪部分讓你很感興趣？多讀幾遍，想一想該怎么讀才好？
三、生字過關，感悟文意
1、這些生字寶寶你認識嗎？（說說哪個生字識記起來有困難，大家討論討論）指名讀。
怒、暮、燥、雅、昆、播、吻、致
2、這些生字寶寶脫了帽子你認識嗎？（去掉拼音）小組開火車讀。
3、這些生字寶寶回家了，你還能認出它嗎？分組開火車讀。（課件演示，結合課文組詞）凌晨薔薇綻開欣然怒放暮色曇花干燥灼傷淡雅花蕾昆蟲傳播吻合花圃大致
4、小組互動，我說你找，小組中一個同學說出課文中含生字的詞語，其他成員迅速在文中找出來。
5、當當小老師：你發(fā)現(xiàn)這些生字中哪些生字最容易出錯，請你做回小老師提醒提醒大家。
四、入境入情，自悟自得
1、同桌合作，你讀我找：美麗的花鐘上到底有哪些花呢，課文是怎么介紹的呢？
2、出示并欣賞照片，說出花的名字。
3、同桌二人合作：這么多花是什么時候開放的呢？請找出相關的句子來說一說。
4、體會不同的表達方式。
�。�1）讀讀描寫花開放的句子。（第1自然段）
�。�2）課件出示下列句子，與教材第1自然段相應的句子進比較：凌晨四點，牽�；ㄩ_了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放
讀、討論后指名談自己對這兩組句子的感受。引導學生感受運用多樣的句式表達相同的內容的好處。
（3）帶著獨特的體驗有個性地朗讀自己喜歡的句子。
�。�4）仿寫創(chuàng)作：你們還能用與課文不同的方式描寫這些花的開放嗎？學生動筆創(chuàng)作。
課文只是一個例子，讓學生進行仿寫創(chuàng)作，一方面可以讓學生深入理解文本，另一方面可以依托文本拓寬學生的思維，讓學生在思維中充分地融進自己的感性積累、獨特感受。
�。�5）小結：它們各有各的長相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情，就像你們一樣可愛，看來花的開放不止一種說法。用不同的說法，表達同一個意思，這篇課文給了我們一個很好的例子
5、省略號告訴我們什么？你們還搜集了哪些花開放的時間？
�。ɡ杳�3：00左右蛇床花開放；上午6：00左右斑貓兒菊開放；上午8：00左右山柳菊開放；上午9：00左右卷耳苦苣菜閉合；上午10：00左右歐洲稻槎菜閉合；上午11：00左右鳥乳花開放；下午1：00左右石竹閉合；下午2：00左右深紅海綠閉合；下午4：00左右小旋花閉合；下午5：00左右白睡蓮閉合。）
五、總結延伸
六、拓展作業(yè)
留心觀察學校里的花、家里的花，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)，把它寫下來。
第二課時
課時目標
1、會寫艷、內、夢等14個生字。
2、能用欣賞的語氣朗讀和背誦自己喜歡的課文。
3、激發(fā)學生觀察興趣，初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。
教學流程
一、學寫生字
1、出示生字：艷、內、夢、醒、蘇。
2、學生留心觀察并書寫。
3、師范寫醒字。
4、學生練寫醒。
二、回憶引導生疑
1、復習第1自然段，引導生疑：出示各種花開放的時間，引導學生回憶背誦課文第1自然段。學習了這段課文，同學們又會自然地生發(fā)出哪些問題呢？（提煉主要問題：為什么這些植物開花的時間會不同？）
在學生質疑的基礎上，提出有思考價值的問題，然后指導閱讀。這樣，學生有被尊重的感覺，學習的主動性自然被調動起來了。
2、順勢深入，探究解惑。
�。�1）默讀課文第2自然段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。
�。�2）交流并朗讀植物開花的時間，與有著密切的關系和還有的花，需要昆蟲傳播花粉，等句子。
（3）用自己的話說說曇花和牽�；ǖ拈_花時間和溫度、濕度、光照等有什么關系。
3、據(jù)理推測，合理想象
（1）四人小組內交流。除課文提到的花以外，自己熟悉的花什么時候開放，推測一下是什么原因。
�。�2）全班交流。除了書上提到的原因，你還知道其他原因嗎？
三、引導分析文章，動手做花鐘
1、學習第3自然段：通過學習，我們了解了這些花不僅開花的樣子不同，而且時間也不同，也知道了他們不同時間開放的原因。植物學家據(jù)此制作了一個大花鐘。朗讀課文第3自然段。
2、現(xiàn)在，同學們就帶著他的創(chuàng)意，兩個人合作，共同修建一座花鐘吧。請兩名同學來黑板前修建一座花鐘。
3、小結：鐘里同學們種的這些花，一天之內就要陸續(xù)地開放，你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘。用花的開放，就可以表示時間，這才是真正的──（指課題）
四、課后探究，布置拓展作業(yè)
1、引導學生繼續(xù)搜集有關資料：只可惜，這花鐘上還有幾個時刻，沒有花來表示，（在空白處貼上問號）這就需要你們到書中、到大自然中去尋找了！
2、通過這節(jié)課的學習，你還有什么問題嗎？有什么奇思妙想嗎？請你把它記錄下來，和同學交流交流。
教學反思
《花鐘》，終于上完了，心里的大石頭終于可以放下了，終于可以忙其他的事情了，手上的事情很多、很多，再加上心情煩躁，因此前陣子根本沒有什么心思認真?zhèn)湔n。剛聽到要上花鐘，我的.心頭一蹬，因為我不大喜歡上說明文，可也沒有辦法，校要求上同課異構，其實我早就該克服自己的心理，上什么課文都要有信心上好，不能去挑課文�？戳私滩挠X得課文的第二、三很難把握，所以決定上第一課時，因此選擇了第一段，選擇這一段進行教學，第一段作者介紹了9種不同的花開花的時間，這段文字作者寫得形象、生動，運用了擬人的寫法寫出了各種花開放的樣子，而這部分的教學內容既是課文的重點，也是我們教學的重點，而這個教學點如果老師教好了，就能很好地指導學生寫好不同的花開放的樣子的語句。
準備這節(jié)課給我最大的感受是
1、無論是上第幾課時，教師要有發(fā)現(xiàn)教材、捕捉教材的慧眼，在熟讀文本的基礎上，找準教學點的基本點，挖掘教材該講的內容，舍棄不該講的內容，（包含很多學生已懂的和不重要的內容）并根據(jù)學生的學情設計教學內容，教學的環(huán)節(jié)不要過多，一節(jié)課不要面面俱到，什么都想抓，但是卻什么都抓不好，不要奢望學生什么都掌握。相反，如果你設計的內容少了，省下的時間把文本挖深了、學深了，學生那才是真正的讀懂課文。最好的課堂設計是環(huán)節(jié)簡單，但內容充滿，課要符合文本，挖掘文本的內涵，只有在課堂上充滿濃濃的語文味，才能一步步地提高學生的語文素養(yǎng)。
2、由于新接班，第一次上公開課，我對學生的上課的情況根本沒底，今天的課堂當學生無法回答正確的答案時，我反復地引導孩子從而導致了自己的語言的繁瑣、啰嗦，而這點我卻沒注意，看來修煉課堂語言是當務之急。
3、往后的課堂要繼續(xù)反思，努力做到每上完一節(jié)課都要讓自己有一課一得，一課一思的思考。
《花鐘》教學設計8
一、教材分析
《花鐘》是一篇寫得很美的文章，文章結構簡單、清晰，三個自然段分別介紹了不同的花卉開放的時間也不同、不同植物開花時間不同的原因以及植物學家利用花的這種特點制作了有趣的花鐘。
二、教學目標
知識與能力：
1、認識“怒、暮、燥”等8個生字，和“爭奇斗艷、芬芳迷人”等19個詞語，理解課文中出現(xiàn)的那幾個描寫花的詞語的意思，2、能正確、流利地朗讀課文，結合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀喜愛的部分。
過程與方法：
理解課文內容，并學習課文第一自然段，了解不同花是在不同的時間開放的這一自然現(xiàn)象，體會豐富多彩的表達方式的妙處所在，積累語言。
情感、態(tài)度、價值觀。
通過學習，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。通過小組合作，培養(yǎng)學生協(xié)作學習的精神和自主學習的意識。
三、重點難點：
了解各種花開放的不同時間。在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。
四、學情分析：
我們班孩子大多數(shù)都生活在農村，對花兒還是很感興趣，但缺乏有關花兒在不同時間開放原因的常識，因此孩子有較強的探究欲望。大部分學生思維活躍，肯動腦筋，識記、理解、運用能力都較強，有少數(shù)孩子的學習能力較弱。
五、教學策略與手段
在“主體參與”的建構主義模式下，使用多媒體課件的方式，讓學生在多媒體課件中直觀的形象感知中理解詞語，避免空洞的說教。
六、課前準備
教師準備：制作多媒體課件，一張鐘面的道具以及各種花的名稱卡片。
學生準備：整理自己知道的花草名稱，收集觀察自己所喜愛的植物開花的時間。
七、教學過程
一、創(chuàng)設情境，激趣導入，質疑課題。
�。ㄒ唬┬蕾p積累，創(chuàng)設情境。
1、同學們，你們喜歡花嗎?(喜歡) 那讓我們一起走進花的世界,去領略花地
美麗與神奇吧。（課件播放各種各樣的花逐個出現(xiàn)，學生觀看）如果你們知道它們的名字就大聲地叫出來，好不好？（好）
2、看了這些美麗鮮花，你們肯定會想到了許多描寫花的好詞語，誰先來說？
學生反饋：百花齊放，百花盛開，含苞欲放……
（3）聽同學們講了這么多，劉老師也想起了這樣一句話。（課件出示：“鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人”）
（4）指名讀（指導朗讀），全班齊讀。
(二)、揭示課題，質疑。
1、同學們,今天我們要學習一篇與花有關的課文叫花鐘。（板書課題：13、花鐘）齊讀課題。
2、讀了“花鐘”這個課題，你有什么疑問嗎？請說說吧！
學生質疑。
過渡：同學們提的問題都很好，讓我們帶著這些問題在課文中尋找答案吧。
二、初讀課文，學習生字新詞。
1、請同學們翻開書第52頁，自由讀課文，兩條建議：（1）讀準字音,讀通句子，把帶拼音的字多讀幾遍。（2）把自己難讀的句子多讀幾遍。開始吧！
2、學習生字、讀通句子。
（1）（出示課件帶拼音 “怒、墓”等八個生字）看拼音，每個字讀兩遍。
（2）去掉拼音，打亂順序（出示課件）你還認識嗎？讀給同桌聽一聽。
�。�3）生字寶寶都藏到句子里去了，（課件出示帶有生字的句子），請你們把這些句子讀通順，讀流利。
�。�4）誰先來讀，讀一句你認為自己讀得最流利的句子就可以了。指名多個學生讀，并及時點評。
3、學習詞語，重點理解描寫花的詞語的意思并指導寫字。
�。�1）句子都會讀了，有幾個詞語從句子中跳出來了，你們還認識嗎？（課件出示“暮色、 淡雅 ”等詞語）
學生先自由讀，然后開火車讀。
�。�2）比一比誰的眼睛最亮，能把描寫花的詞語找出來？
學生反饋找出：淡雅 艷麗 欣然怒放 嬌嫩 （課件出示）
學生齊讀。
�。�3）理解“淡雅 艷麗”的意思并運用。
①劉老師這里有兩種花，你們覺得應該把“淡雅”和“艷麗”分別送給睡？（課件出示左“睡蓮”右“薔薇”）
�、谥该麑W生回答（把“淡雅”送給“睡蓮”，把“艷麗”送給“薔薇”）
�、蹌⒗蠋煄湍闼�，（課件把“淡雅”移到“睡蓮”下方，把“艷麗”移到“薔薇”下方）
④同學們，根據(jù)你們的經驗，你覺得什么花是淡雅的，什么花是艷麗的呢？
學生各抒己見，紛紛發(fā)言。（凡是學生不要用錯都給予肯定）
教師小節(jié)：是呀，“淡雅”和“艷麗”是兩個形容不同花色的詞。小朋友們在平時的時候要注意區(qū)分和運用。
�。�4）理解“欣然怒放”。
欣然怒放：怒放：盛開。心里高興得象花兒盛開一樣。
教師小結：這是形容花開樣子的這個詞語，希望同學們在日常生活中能夠準確運用。
�。�5）理解“嬌嫩”并指導書寫。
�、倮斫狻皨赡邸钡囊馑�
師問：你們有沒有親手摸過花瓣？請摸過花瓣的小朋友來回答摸花瓣的感覺怎么樣？
學生回答：①柔柔的、滑滑的`。②很柔軟，也很細膩。③薄薄的，濕濕的，有水的感覺�！�
這種又柔又軟的感覺就叫做“嬌嫩�！�
三、入境入情、自悟自得。
1、我們認讀了生字新詞之后，再來讀課文就要有新的目標了。兩條建議：（1）是邊讀邊找出課文中都寫到了哪些花，在課文中找出來劃上“——線”。（教師拿出制作好的硬紙做成的鐘面貼在黑板上）。（2）是應該把這些花放在鐘面的幾點鐘的位置。
2、問：通過剛才讀課文，你已經認識了哪幾種花，指名學生把卡片找到貼到鐘面對應的位置上去。（老師把制作好的花的名稱的卡片擺在講臺上）
想一想：應該把這些花貼到鐘面上幾點鐘的位置？學生紛紛舉手，教師請學生到講臺上來找到自己認識的花的名稱的卡片，并貼在鐘面上相應的時間上。學生貼完進行校對。
3、重點理解“左右”等詞語。
同學們都貼得很好，現(xiàn)在我們看花鐘認時間，老師看到薔薇花剛剛開放，你認為是什么時候？
學生回答：①五點 ②五點左右
究竟是五點還是五點左右？（五點左右）為什么是五點左右而不是五點呢？課文中這樣寫有什么好處呢？
學生交流后反饋
教師小結：是的，只要我們繼續(xù)學課文就會知道花開放的時間要受到很多自然因素的影響，它不可能精確到每一分每一秒，用上了左右就能知道這只是一個大概時間，可見作者用詞真夠準確的，同學們也要多學習喲！
4、逐句品讀，體會豐富多彩的表達方式。
�。�1）課文中是怎樣寫薔薇花的，在課文中找到，反復讀，直到背下來為止。
引導學生讀。
背著背著，你仿佛看到了什么？（指明學生回答）
看到這么美的花在你眼前開放，你的心情怎么樣？（高興，陶醉，開心）
把自己的心情帶進句子中讀出來。（指名讀，齊讀）
�。�2）其他的花又讓你想到了什么？課文是怎么寫的，請同學們仔細默讀課文第一小節(jié)，用波浪線劃一劃其他花開課文是怎么寫的呢？然后選一句你最喜歡的像剛才這樣反復地讀，想象一下這種花開放的樣子。
誰來說說我最喜歡什么花？
學生反饋（根據(jù)學生的回答來進行講解）
這里的幾種花先讓學生說，再讀，再說感受（你仿佛看到了什么）然后指導朗讀，再全班讀或者指名讀等進行朗讀，并適當進行點評
過渡：同學們讀累了，那我們做個游戲吧。
�。�3）老師讀花開的時間，你們接著讀。
四、對比品讀。（課件出示：兩種表達方式，對比句子）
1.師生對讀：
�。�1）師讀：凌晨四點，牽�；ㄩ_了；
五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放……
�。�2）生讀：凌晨四點，牽�；ù灯鹆俗仙男±�；
五點左右,艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開花了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……
2.讀了后，你們發(fā)現(xiàn)了什么？你們覺得哪一段寫得好，為什么？（第一段這樣寫單調、重復、乏味，不優(yōu)美）
教師小結：同學們都說的很好，可見作者的這種不同的表達方式你們都已學會了，希望你們能運用到以后的寫作中去。
五、解疑課題。
課文學到現(xiàn)在，你們明白了什么是花鐘了嗎？
生反饋（花鐘就是根據(jù)不同的花剛剛開放的時間不同來判斷大概時間。）
板書設計：
13、花鐘
《花鐘》教學設計9
一、教學目標
1．學會本課生字新詞，正確、流利、有感情的朗讀課文。
2．讀懂課文內容，了解不同花的開放時間。
二、教學重點
讀懂課文內容，了解不同花的開放時間。
三、教學準備
1、教師演示文稿。
2、學生課前觀察的花兒開放時間的資料，積累描寫花的詞語。
四、教學過程
�。ㄒ唬┱f“花”導入
1、欣賞課件“花”及“花鐘”，學生談感受
師：看到這些千姿百態(tài)的花，同學們不由自主地發(fā)出了贊嘆聲，你們能用學過的詞語來表達嗎？指名回答。師：老師也想用一句話表達一下我此時此刻的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。指導有感情地朗讀句子。
課件出示描寫花的詞語，生齊讀。
小結：有心的植物學家把不同時間開放的花種在一起，修建成了同學們剛才看到的花鐘。請看課文《花鐘》
2、板課題，讀課題。
�。ǘ┏踝x課文
1、出示自學要求：大聲朗讀課文，讀準字音，邊讀邊想：課文中向我們介紹的花鐘到底是什么樣的？
2、開火車詞語過關
爭奇斗艷 芬芳 迷人 留心 開放 艷麗 笑臉 睡蓮 醒來 昆蟲 萬壽菊 欣然 蘇醒 含笑
溫度 濕度 光照 氣溫 長期 昆蟲 修建 組成 時鐘 展示
3、交流：課文中向我們介紹的花鐘到底是什么樣的？生讀課文，思考問題，然后指名回答。師：剛才他回答的內容是第幾自然段的？
4、出示最后一段文字
師：這一段話當（1）學習本段中的新詞：花圃 大致 中啊，有兩個新詞，一個是——花圃(讀);還有一個是——大致(齊讀)
�。�2）第一句長句朗讀指導。
�。�3）看花鐘怎么知道時間呢？要看懂花鐘，一定得知道什么花是——(幾點鐘開)
（4）齊讀
小結過渡：只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？這些花又是什么時候開放的呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊劃出來。
�。ㄈ┘氉x第一自然段
過渡：只要看看花鐘上什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，真是不可思議呀。花鐘上有哪些花呢？讓我們邊讀課文邊認識它們！課件出示自學要求：認真朗讀第一自然段，想一想：美麗的“花鐘”上有哪些花呢？再選擇自己喜歡的花，美美地讀一讀。
1、學生自學。
2、交流。
�。�1）花鐘上共有幾種花？
�。�2）依次齊讀花名
3、學生展示讀。預設（1）在作者眼里，牽�；ň拖裎覀內艘粯樱菚道鹊�。凌晨四點，牽�；ㄔ诖凳裁茨�？牽牛花在吹喇叭的時候，心情一定特別高興，讓我們也帶著高興的心情，和牽牛花一起來吹一回小喇叭吧�。�2）薔薇：我仿佛已經聽到薔薇呵呵呵的笑聲了，薔薇花兒在笑，還有誰也在笑呢？請男同學讀讀這些薔薇的這一句（笑得陽光），女同學讀讀寫曇花的這一句。（有點含羞）（3）花兒特別有意思，他們不僅會吹喇叭，會笑，他們還會睡覺、會醒來、還會跳舞！你找到這樣的句子了嗎？睡蓮早早起來了，誰在睡覺呀？（學生讀描寫煙草花的句子）對比寫法。小結：同樣是描寫花幾開了，可是每一句都寫得不一樣，這樣的寫法真好。
讓我們把這一段連起來讀一讀，讀到你特別喜歡的花，你可以自由地表演。
4、賞析擬人寫法。（抓住花的顏色、形狀、動作的擬人手法，）
5、師生合作朗讀。
師：在作者的'筆下這些花真是百花齊放、千姿百態(tài)。這里作者用了不同的說法，讓人讀在其中有美妙地享受。讓我們一起再次盡情的讀一讀，老師讀前半句，學生起立集體表演讀花開的動作。
6、老師設計了一個鐘面，你能根據(jù)他們不同的開花時間幫老師填到鐘面里去嗎？（師生齊填鐘面）
（四）寫法遷移
師：文中并列介紹九種不同的花，中間用分號隔開，花后面卻用省略號告訴我們什么？在自然界中，還有許多花在不同的時間開放，下面我們也用小作者的表達方式來描述一下花不同長相、姿態(tài)吧！課文里還有兩種花沒有寫具體，我們利用積累的詞語來說一說。
中午十二點左右，午時花（ ）。
夜來香在晚上八點（�。�。
�。ㄎ澹┩卣棺鳂I(yè)
留心觀察學校或家里的花，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)，模仿第一段的寫法把它記下來。
結東語：為什么不同的花開花的時間不一樣？課文是怎么把這個原因寫清楚的呢？下節(jié)課大家繼續(xù)研究。
《花鐘》教學設計10
學習目標
1、認識“怒、暮、燥”等8個生字。會寫“艷、內、夢”等14個生字。能正確寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等19個詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文，結合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛的部分。
3、理解課文內容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。
課前準備
1、生字、詞幻燈片
2、教師搜集各種鮮花開放的資料，制作多媒體課件。
第一課時
導入新課
1、大家都知道鐘表可以告訴我們時間，可是你們知道嗎自然界中的花也能像鐘表一樣告訴我們時間。有位植物學家還把不同時間開的鮮花栽在一起，組成了一個“花鐘”，你們想了解一下嗎？（板書課題，讀課題）
2、讀了課題，你們有什么問題想問嗎？
3、你們提出的這些問題答案也許都在課文里藏著呢，我們一起尋找去吧（播放課文欣賞）
是不是很有趣��！今天我們就來學習這篇課文。
初讀感知
1學生讀課文
A（幻燈出示）自由讀課文，遇到生字圈起來，多讀幾遍。
B 同桌互相聽讀課文，讀準字音，讀通句子
2 檢查自學情況
A 檢查生字、詞語（幻燈片出示）
B 指名學生讀自己最喜歡的自然段給大家聽，讀完評價。
大家讀的真棒，我們一起來具體學習課文的'第一自然段
讀讀品品
1、學生自由讀課文第一自然段
2、相互交流讀懂了什么（先分組交流，再指名說）
�。ò鍟� 牽牛花 薔薇 睡蓮 午時花 萬壽菊 煙草花 月光花 夜來香 曇花）
3、這段用了不同的說法來表達了鮮花的開放，我們一起來填一填（幻燈出示）
4、讀一讀
5、說一說，你覺得哪些表達鮮花開放的詞語用的特別好。你能換種說法嗎？
6、朵朵的鮮花，爭奇斗艷，真是美麗極了。讓我們隨著音樂一起朗讀第一自然段，品味花的魅力。（放多媒體課件）
課堂作業(yè)
學生書寫生字，重點指導“嫩、醒”的書寫。
《花鐘》教學設計11
教學目標
1、認知目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、情感目標：讀懂課文內容，培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。
3、發(fā)展目標：學會運用多樣的句式表達。
教學重點、難點
1、在理解課文內容的基礎上，理解不同的句式，對一些句子嘗試換一種說法。
2、培養(yǎng)學生留心觀察周圍失望的習慣。
教學過程
一、創(chuàng)設情境，激趣導入。
1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界，去領略下花的美麗和神奇吧！
2、用一個詞或一句話來描繪你剛才看到的景象。
3、老師也想用一句話來表達我的感受：鮮花朵朵、爭奇斗艷、芬芳迷人（出示）愿意讀讀這些話嗎？
4、這么多的花爭著開放來比美，真是繁花似錦、美不勝收呀！知道嗎，這么美的花身上還蘊藏著許多奧秘呢！上節(jié)課我們和生字、詞語交了朋友，這節(jié)課就讓我們一起來探索一下花的奧秘吧！（出示課題，板書）
5、你們認識鐘嗎？鐘有什么用？什么是花鐘？花鐘又有什么用呢？老師這有一個大花鐘，你們想欣賞下嗎？你們瞧
二、略讀第三段
1、（出示日內瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內瓦大花鐘了。它座落在瑞士這個美麗的花園之國，瑞士的能工巧匠將花卉之美和鐘表的制造工藝完美的結合起來，別出心裁的制造出了這個可以報時的美麗大花鐘。
2、自由朗讀第三自然段。問：這個花鐘有趣在什么地方？齊讀最后一句。
3、過渡：你只要看看什么花剛剛開放，就大致知道幾點鐘，你從哪知道呢？那么，什么花在什么時候開放呢？
三、入情入境，自悟自得
1、自由讀課文，邊讀邊想，你發(fā)現(xiàn)了花的哪些秘密？
2、學生交流自己的發(fā)現(xiàn)后，歸納學生的發(fā)現(xiàn)：一天之內，不同的花開花的時間是不一樣的。
你找出了幾種花？（邊回答邊出示帶圖片的花）：牽牛花、薔薇、睡覺、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花。
3、這些花是什么時候開放的呢？讀一讀，畫一畫，選擇你最喜歡的花，反復朗讀，想象一下這些花開的樣子。
（1）讀讀描寫花開的句子。
�。�2）表演朗讀。（現(xiàn)在老師想請幾個小朋友來扮演這些花好嗎？）（如；我是牽�；�，我在凌晨四點吹起紫色的小喇叭……邊讀邊做相應的動作，師隨機指導朗讀）
4、句子比較
鐘老師也寫了一些這些花開的句子，你們讀一讀，和書上的.比一比，看看我寫的好不好？
（出示句子：凌晨四點，牽�；ㄩ_了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了……）
5、你們看，作者把花寫的像人一樣，寫的多美��！你們能不能也像書中一樣用不同方式來說說呀。（句式練習：點，花）（課件出示書上描寫花開的一些詞句）
6、小朋友們真棒，現(xiàn)在你們對花的感受不一樣了吧，帶上你們獨特的體驗齊讀第一段吧。
7、大自然真是奇妙！為什么不同的花開放的時間不一樣呢？我們通過小組合作學習第二段來解決吧！
四、小組合作，自主解疑
出示小組合作學習單：
1、讀一讀：用自己喜歡的方式讀一讀第二段
2、議一議：在小組里討論討論，為什么不同的花開放的時間不同？
3、說一說：談話為什么會在九點含笑一現(xiàn)？用自己的話說一說。
五、激趣引申，課外拓展
1、總結
�。�1）現(xiàn)在你們知道什么是花鐘了吧？
�。�2）為什么植物學家會有這樣有趣的發(fā)現(xiàn)呢？
2、課外拓展
仔細觀察一件你感興趣的事物，然后寫一篇觀察日記。
《花鐘》教學設計12
教學目標：
1、知識目標：正確、流利，有感情地朗讀課文
2、能力目標：讀懂課文內容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。
3、情感目標：激發(fā)觀察的興趣，初步養(yǎng)成留心觀察和思考的習慣。
教學重、難點：
在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。
教學過程：
一、談話質疑，激趣導入
板書“鐘”，說說鐘是干什么用的呢？
再板書“花”，你喜歡用什么樣的心情讀一讀“花鐘”呢？
讀到“花鐘”這個課題，你最想知道什么、你有什么想問的呢？（學生質疑）
�。ǹ偨Y學生提出的問題，并板書于黑板上。）
二、初讀課文，整體感知
1、快速閱讀課文，從課文找一句話說說什么叫花鐘。
只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。
再補充課外知識：日內瓦大花鐘——這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內瓦大花鐘，它座落于瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱鐘表之鄉(xiāng)，瑞士的能工巧匠別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。
2、那“花鐘”里都種了哪些花呢，接下來讓我們一起走入花的世界，去領略一下花的美麗與神奇吧！
學生讀第一段；
師：欣賞完這些花，你們有什么感受想說說嗎？
老師也想用一句話表達一下我的感受，能給我這個機會嗎：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。愿意讀讀這句話嗎？（用欣賞的語氣讀）
3、自由讀課文，選擇自己最喜歡的讀書方式，可以搖頭晃腦地讀，也可以小組、同桌一起讀，同學互讀，愛怎么讀就怎么讀。
三、入境入情、品悟文本
1、美麗的“花鐘”上到底都有哪些花呢，課文是怎么介紹的呢？同桌合作，你讀我找。
2、欣賞各種各樣的花，結合課文圖片，說出花的名字。
3、體會花的奧妙與神奇：這么多花是什么時候開放的呢？找出相關的句子來說一說
�。�1） 讀讀這些句描寫花開放的句子。
凌晨四點，牽�；ù灯鹆俗仙男±龋晃妩c左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開花了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……
（2）小黑板出示句子進行比較。
(凌晨四點，牽�；ㄩ_了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放……)（老師讀，自己讀讀，你覺得怎樣？）
�。�3）帶著獨特的體驗朗有個性的朗讀。（ 你覺得哪句寫得最好，最喜歡哪句，就讀哪句，帶上自己的感受和動作）
�。�4）下面，老師和同學們來玩一個游戲，咱們一起去探尋這座花鐘里的奧秘。
老師說什么時間，你們說什么花開；說什么花開，能對出時間來嗎？
師生配合讀(它們各有各的.長相,各有各的姿態(tài),各有各的性情,就像你們一樣可愛,看來花的開放不止一種說法,用不同的說法,表達同一個意思,這篇課文給我們做了一個很好的例子)
�。�5）、引導擺“花鐘”，黑板上的這座花鐘，我想請兩名同學來幫我修建，誰來？
自豪地夸夸咱們修建的這座花鐘——讀“你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這是不是很有趣？
五、 總結延伸：
用花的開放，就可以表示時間，這才是真正的——《花鐘》。
學習了《花鐘》這篇課文，我們知道了很多關于花的知識，其實，大自然中還有很多的奧秘，只要我們善于觀察，善于思考，就一定會有更多的發(fā)現(xiàn)。
《花鐘》教學設計13
一、復習引處
1、抄寫詞語。
2、說說《花鐘》的意思。
二、學習課文最后一段
1、出示：“一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的‘時鐘’。這些花在二十四小時內陸續(xù)開放。
你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這是不是很有趣�！�
2、指導讀出意思，讀出情趣。
三、欣賞語言，積累
1）自主學習
花鐘的設計是那么巧妙，奧秘就在課文的第二自然段，同學們快點去探尋奧秘吧！
奧秘發(fā)現(xiàn)了嗎？誰能讀一讀。
2）出示：
鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。要是我們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)，一天之內，不同的花開放的時間是不同的。凌晨四點，牽�；ù灯鹆俗仙男±�；五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開花了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……
3）欣賞語言和朗讀指導
體會不同的時間開放不同的'花。不同的花開放的時間不同：
凌晨四點，牽牛花吹起紫色的小喇叭；
五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；
七點，睡蓮從夢中醒來；
中午十二點左右，午時花開花了；
下午三點，萬壽菊欣然怒放；
傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；
月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；
夜來香在晚上八點開花；
曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……
4）背誦競賽
5）檢查背誦情況
學生看著畫面背誦
出示開放的牽�；ā⑺N薇花、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香……運用書本語言說說如何開放。
四、品讀課文，表達
師：不同的植物為什么開花的時間不同呢？奧秘又在哪里？
�。ㄒx中揭示奧秘就在于植物開花的時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關系。）
五、總結拓展，寫話
1、原來奧秘在這里。
花兒開放的時間跟“溫度和濕度、光照、昆蟲傳播”有關系。因為溫度和濕度、光照、昆蟲傳播的時間不同，生物學家發(fā)現(xiàn)如下的花也不不同的時間開放。
麻花在凌晨3時左右（）
清晨4時，羊須草（）
清晨6時左右龍葵花（）
蒲公英則在早晨7時左右（）
到了中午12時，太陽花（）
下午5時多，紫茉莉（）
月亮升上了天空，晚香玉（）
2、學生寫話。
板書設計：
花鐘
不同時間開花
發(fā)現(xiàn)奧秘
溫度、濕度、光照、昆蟲活動
鐘面時鐘陸續(xù)大致
《花鐘》教學設計14
《花鐘》教學設計
【教學目標】
1、會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀文，背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂文內容，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。
4、學習運用多樣的句式表達。
【教學重難點】
1、學習本生字、詞語。
2、讀懂文內容，培養(yǎng)學生留心觀察事物的習慣。
【教學準備】
1、前讓學生收集花的`資料。
2、。
【教學時間】
2時。
【教學過程】第一時（略）
第二時
【教學目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀文，背誦自己喜歡的部分。
2、讀懂文內容，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。
3、學習運用多樣的句式的表達。
【教學重難點】
1、讀懂文內容，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。
2、學習運用多樣的句式的表達。
【教學過程】
一、談話引入，揭示題
1、小朋友們，你們喜歡花嗎？喜歡什么花？老師和你們一樣也喜歡花，大家看（出示）。
2、看到這些花，你們想用一些什么優(yōu)美的詞語、句子來贊美它？
3、出示句子：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。
4、出示：師簡介日內瓦大花鐘。
5、齊讀題。
二、學習文
1、學習第一自然段：
�、抛杂衫首x第一自然段，思考：看看文中向我們介紹了什么花？用你喜歡的符號勾出來。
⑵全班交流。
�、沁@些花分別在什么時候開放呢？用不同的符號勾出來。
⑷抽生匯報。
�、沙鍪揪渥樱毫璩克狞c，牽�；ㄩ_了；五點左右，薔薇開了……
自己讀讀句子，你感覺怎么樣？
�、释瑯訉懟ㄩ_了，文中是不是這樣寫的，找出有關的句子讀一讀。
⑺比較句子：這兩句話你喜歡哪句？為什么？
⑻作者為什么能把花寫得這么生動具體？
2、學習第三自然段：
�、欧蹲x第三自然段。
�、苹ㄧ娪惺裁醋饔茫�
�、恰拔铱吹绞裁椿ㄩ_了，就知道什么花開了�！边@句話對嗎？
“我看到什么花開了，就大致知道幾點了。”現(xiàn)在對了嗎？
⑷考一考：認鐘。
�、赡氵�知道哪些花在什么時間開放？
3、學習第二自然段：
�、拍x第二自然段。思考：這些花為什么開放的時間不同？
�、迫嘟涣鳌�
三、齊讀文
四、拓展
報月鐘。
《花鐘》教學設計15
一、主題：部編版義務教育教科書第四單元13課《花鐘》
二、教學目標
1、借助關鍵語句概括一段話的大意。
2、觀察事物的變化，把實驗過程寫清楚。
三、教學對象
三年級四班全體學生
四、教學流程與內容設計。
實施思路：
�。ㄒ唬┝私獗締卧挠柧毮繕�
1、課件出示訓練目標。
2、導入13課，“花鐘”。
（二）了解本節(jié)課的學習目標出示學習目標，有助于學生明確學習任務。
�。ㄈ┏踝x課文，思考：讀了課文，你知道什么是花鐘嗎？課文哪一自然段具體寫了什么是花鐘？
�。ㄋ模┏鍪镜谌匀欢�，了解什么是花鐘？出示圖片，瑞士花鐘的出示，能有效欣賞瑞士花鐘。提高學習興趣。
�。ㄎ澹┢纷x課文，植物學家為什么能修建這樣的花鐘？
1、品讀第一自然段。
�。�1）自由地讀第一自然段，找出本段的關鍵句，與三年級上冊知識銜接，用“——”畫出來。鞏固如何找關鍵句。
（2）你能借助這句話更加簡潔的概括第一自然段的'主要意思嗎？
�。�3）小結：關鍵句能夠提示一個自然段的主要意思，教給學生利用關鍵句可以幫助我們概括出這一自然段的主要意思，但是語概括段意的方法語言不夠簡潔，我們可以通過修改說得更加簡潔。
2、品讀第二自然段。
（1）找關鍵句。
�。�2）思考植物開花的時間與什么有關？
�。�3）如何借助關鍵句理解一段話的意思？
�。┱f說本節(jié)課你有什么收獲？說收獲有主意學生梳理知識。
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