《鯨》教學(xué)設(shè)計15篇【推薦】
作為一名人民教師，可能需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編幫大家整理的《鯨》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《鯨》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)內(nèi)容
第一課時，學(xué)習(xí)生字新詞，初步感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)第一段， 認識感悟說明文中說明方法的特點和好處。
教學(xué)目標(biāo)
1．認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前”“上腭”“哺乳”“退化”“垂直”“經(jīng)驗”“胎生”“特征”“壽命”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識，激發(fā)學(xué)生探索動物世界的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。 4．認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明性文章的表達方法。
教學(xué)重難點
1．了解課文中介紹的與鯨相關(guān)的各種知識。
2．學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點的表達方法。
3．學(xué)習(xí)說明文基本的說明方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確、表達的形象，并在習(xí)作中加以運用。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．教師準(zhǔn)備有關(guān)鯨的圖片、聲像資料，多媒體課件。
2．學(xué)生搜集有關(guān)鯨的文字、圖片資料。
教學(xué)過程
第一課時
一、播放課件畫面激趣，導(dǎo)入新課
1、師：出示多媒體課件（寬闊蔚藍的大海，海底中有各種各樣的魚類和海底動物在自由自在地游來游去，嬉戲玩耍，一頭巨鯨浮出海面）同學(xué)們，在這美麗的藍色海洋中，蘊藏著豐富的寶藏，有礦產(chǎn)資源，有各種各樣的海洋生物等。其中有一種號稱“海中之王”的動物，它體型龐大，比大象還要大得多呢！知道這是什么動物嗎？ 生：鯨 師：（板書：鯨）
2、看了剛才的畫面，請同學(xué)們用一句話把你看到的鯨向大家介紹一下。
3、請同學(xué)們拿出課前收集到的圖文資料，在小組中合作學(xué)習(xí)，交流，然后推選一名同學(xué)在全班交流匯報。
4、（根據(jù)學(xué)生的匯報和對鯨產(chǎn)生了興趣，師導(dǎo)入新課）看來同學(xué)們已經(jīng)了解了鯨許多知識，對鯨也很感興趣。下面我們一起來學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文，看一看作者向我們介紹了有關(guān)鯨的哪些知識，是怎樣介紹的。
二、初讀課文，整體感知
�。ㄒ唬┳宰x課文 注意以下要求：
1．讀通句子，把帶有生字新詞的句子多讀幾遍；
2．標(biāo)出自然段序號。
�。ǘz查自讀情況（課件出示生字新詞）
學(xué)生輪讀生字新詞。
三、再讀課文，體會寫法
�。ㄒ唬┓肿x段落，感受特點 師：下面我請六位同學(xué)分段朗讀課文，同時請大家想一想，各段寫了鯨的什么內(nèi)容？這些內(nèi)容可以分為幾個部分？
1．學(xué)生輪讀課文，教師相機糾正讀音。
2．引導(dǎo)、歸納，學(xué)生發(fā)言。（教師引導(dǎo)：通常把動物吃飯，睡覺等日�；顒� 以及它們的生長過程等稱作“生活習(xí)性”）。
�。◣煱鍟核牟糠郑�1、特別大、2、哺乳動物、3、種類、4至7、生活習(xí)性：吃食、用肺呼吸、睡覺、生長、）
3、鯨是世界上最大的動物，你是從課文哪里感受到的呢？ （引導(dǎo)學(xué)生將精讀重點集中到第一自然段）
（二）品讀重點段，體會寫法
1．默讀課文。師：請同學(xué)們默讀課文第一自然段，你能從哪些語句中感受到鯨很大呢？把相關(guān)語句畫一畫，還可以寫一些批注。
2．集中交流。（課件出示文段） 不少人看過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。最大的鯨有十六萬公斤重，最小的'也有兩千公斤。我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨，有十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它嘴里看書，還顯得很寬敞。（引導(dǎo)學(xué)生在充分讀文的基礎(chǔ)上，從具體的語句中初步感悟幾種基本的說明方法） 教師順勢點撥要點。 （1）“——”畫出的幾處詞句中列舉的數(shù)字，讓我們感到更加真實可信。（板書：列數(shù)字） （2）“~~~”畫出的語句中所舉的真實的例子，更增加了說明的力量。（板書：舉例子） （3）用象、大肥豬等熟悉的事物來和鯨作比較，突出了鯨很“大”，給人留下了鮮明的印象。（板書：作比較）
3．品讀課文，感受鯨之“大”。
（1）指名學(xué)生讀課文，然后相互評價。
（2）教師范讀，指導(dǎo)提高。
四、自讀自悟，感悟升華
師：請大家再來讀讀其他段落，看看課文是用什么方法來說明鯨的這些特點的，你們對哪段內(nèi)容最感興趣，就反復(fù)讀一讀，然后組成學(xué)習(xí)小組，用你喜歡的方式（朗讀、背誦、畫圖等）與大家交流自己的理解或感受。 （小組交流，教師巡視了解學(xué)生交流情況） 師：下面我們來集體交流，請其他小組的同學(xué)注意聽，有不理解的地方可以向發(fā)言的小組提出來。 （集體交流，感悟升華，學(xué)習(xí)表達，教師順勢點撥要點。）
1．引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式體會課文內(nèi)容。
2．學(xué)習(xí)表達。
�。�1）聯(lián)系第一自然段的學(xué)習(xí)，進一步體會列數(shù)字、作比較、舉例子等幾種基本的說明方法在文中是怎樣運用的。
�。�2）“鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮出海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣；等肺里吸足了氣，再潛入水中�！边@里作者用了一個非常生動形象的比喻，將鯨呼氣時噴出來的氣比喻成“花園里的噴泉”。這種打比方的說明方法，使說明的事物形象具體，給人以深刻的印象。（板書：打比方）
3．體會課文用詞的準(zhǔn)確。 （課件出示以下句子）
�。�1）須鯨主要吃蝦和小魚。
�。�2）鯨隔一定的時間必須呼吸一次
�。�3）鯨每天都要睡覺，睡覺的時候，總是幾頭聚在一起。 （引導(dǎo)學(xué)生說一說：有或沒有加點的詞語，句子的意思有什么變化，自己從中受到了什么啟發(fā)） 4．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
5．教師相機進行生字“肺”的書寫指導(dǎo)。
五、拓展延伸，學(xué)習(xí)表達
師：這篇文章寫得特別生動，大家再來認真讀讀全文，進一步體會作者是怎樣寫的，哪些方面值得我們學(xué)習(xí)。（引導(dǎo)學(xué)生體會文章是如何生動、具體地描寫出鯨的特點的，并感受課文表達方面的特點）
師：正是因為作者運用了這些說明方法，才使我們對鯨由陌生到有所了解，對鯨的認識也越來越全面。為了讓鯨能被更多的人認識，我們組織了一個“巨鯨演講團”，想不想聽聽他們精彩的演講？ 1．課件出示圖片，教師示范演講。（引導(dǎo)學(xué)生感悟?qū)懛ǎ?/p>
2．請學(xué)生結(jié)合自己課前搜集的有關(guān)鯨的資料、圖片，試著運用這些方法，來一段巨鯨的“自我演說”，注意抓住鯨的特點表述。
3．學(xué)生上臺演講，互相評議。
六、小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認識了一種龐大動物——鯨，了解了它的大還學(xué)習(xí)了說明方法。下一節(jié)課我們再了解學(xué)習(xí)它的其他習(xí)性。 七、布置作業(yè) 課后把鯨的“自我演說”演講給家人或是朋友聽。
課堂練習(xí)
一、辨字組詞。
鯨（ ） 胎（ ） 哺（ ） 肺（ ） 驚（ ） 抬（ ） 捕（ ） 柿（ ）
二、補充成語。
為（ ）作倀 指（ ）為馬 （ ）急跳墻 （ ）死狐悲 如（ ）得水 對（ ）彈琴 亡（ ）補牢 聲名（ ）藉 虎背（ ）腰
《鯨》教學(xué)設(shè)計2
【教學(xué)目的】
�。薄⒘私怫L的進化過程、種類和生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣。
２、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點描寫的寫作方法。
�。场⒂懈星榈睦首x課文。
【教學(xué)重難點】
理解關(guān)鍵詞句，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點描寫的方法。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
１、小品表演：
《魚類運動會》
內(nèi)容：魚類運動會即將開始，各種魚兒順利進入賽場大門，鯨卻被拒之門外。
２、為什么蝦兵不允許鯨進入賽場？它這樣做對嗎？
二、新授
１、學(xué)習(xí)第２小節(jié)：
⑴自由朗讀課文第２小節(jié)，討論鯨的生活地點在哪里？
�、茷槭裁磿羞@些變化呢？從文中找出一句話來回答。
（后來環(huán)境發(fā)生了變化。）
⑶小結(jié)：
原來，為了適應(yīng)環(huán)境的變化，鯨的體形就變得像魚，其實它不屬于魚類，而是哺乳動物。
�、仍僮x課文，找出具體的句子來證明鯨不是魚類，而是哺乳動物：
�、裒L和牛羊一樣……魚類。
②鯨是胎生的，……吃奶長大。
⑸這就是哺乳動物的三大特征，想一想，在生活中，還有哪些是哺乳動物呢？
�。病W(xué)習(xí)第３小節(jié)：
�、碰L有哪些種類？你根據(jù)什么給它分類呢？
�、瞥鍪卷汌L和齒鯨的圖象，學(xué)生辨析并說出原因。
３、學(xué)習(xí)第４小節(jié)：
你還想了解鯨的哪些生活習(xí)性呢？
�、沤榻B吃食：
請學(xué)生自由讀讀課文第４小節(jié)，思考：須鯨吃什么？齒鯨吃什么？
⑵學(xué)習(xí)須鯨吃食：
�、夙汌L吃什么呢？
�、谒沁@樣吃蝦和小魚的？
�、巯胂笠幌拢L吃食的.樣子，自己讀讀做做。
�、芊蹲x，生表演。
�、菽阌X得你把鯨吃食時候的那些動作表演出來了嗎？
（在“張開、吸進、濾出來、吞進”下加著重號。）
試著把這些詞讀好，自己練讀。
�、拗该x。
�、咛钌媳硎卷汌L吃食動作的詞。
�、菍W(xué)習(xí)齒鯨吃食：
①齒鯨吃什么呢？它又是怎么吃的？同桌兩人一起來讀讀、做做。
�、谧x了這段話，你覺得哪些詞用的特別好？為什么？
③比較詞語“游過去、撲上來”，體會用詞的準(zhǔn)確性。
�、葔K頭這么大的鯨一頓要吃多少呢？比如說須鯨要吃多少？
�、晌覀儊砘仡櫼幌脉L的吃食，能讀好嗎？能表演出來嗎？
（學(xué)生部分讀，部分表演。）
�。础W(xué)習(xí)５、６、７小節(jié)：
⑴接下來，請同學(xué)們按照閱讀提示，分組自學(xué)５、６、７自然段：
�、儆懻摚�
三個自然段分別描寫鯨哪方面的特點？
�、趧幼熘v講、動筆畫畫、動手擺擺這三個特點。
�、平涣鳎�
�、俚冢敌」�(jié)主要講鯨的什么呢？
�、诘冢缎」�(jié)講了什么呢？
老師這兒有幾頭鯨，這是它的頭，這是它的尾巴，現(xiàn)在到了睡覺的時間了，誰來指揮一下這群鯨呢？
�、勰堑冢沸」�(jié)介紹了鯨的什么特點呢？
鯨的生長速度怎么樣呢？從哪兒看出來呢？
三、總結(jié)
在這篇課文中，作者抓住了鯨的種類、生活習(xí)性等方面的特點來介紹鯨，用詞非常準(zhǔn)確、生動，同時還運用了列數(shù)字、舉例子的說明方法，在今后介紹動物的文章中，我們也要學(xué)會像作者這樣描寫。
《鯨》教學(xué)設(shè)計3
一、巧用信息技術(shù)，巧設(shè)教學(xué)情境，激感參與
所謂“好之者不如樂之者”，語文課中巧用信息技術(shù)能使教學(xué)過程呈現(xiàn)出情景交融、形聲并茂、生動活潑的美景，不僅為學(xué)生提供認知的感性材料，而且可以在學(xué)習(xí)中的疑難之處，再現(xiàn)情境，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，啟發(fā)學(xué)生的思維向深層發(fā)展，給課堂注入了新的活力。
教《西湖》時，配套投影片不足以感受西湖的清秀奇麗。于是我要求學(xué)生在網(wǎng)上尋找西湖的有關(guān)錄像資料，結(jié)合課文進行欣賞品味，使學(xué)生不僅對西湖美景有了整體感知，而且對白堤、蘇堤、小瀛洲等特色景點也印象深刻，學(xué)習(xí)頓時變得主動起來。學(xué)生陶醉在美文中，更多的是陶醉在美輪美奐的情境中，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣之濃，情緒之高，收獲之豐是教學(xué)之前所不能預(yù)料的。
二、巧用信息技術(shù)，拓寬信息渠道，增加課堂容量
利用信息技術(shù)提供資源環(huán)境，突破書本限制，發(fā)揮其傳播知識新、快、全的優(yōu)勢，擴充教學(xué)知識量，豐富課堂教學(xué)，可以使學(xué)生拓寬視野、開闊思路，縮短學(xué)生的認知過程，實現(xiàn)對事物的多層面了解，增加信息渠道和課堂的教學(xué)容量。
如《藍鯨》一課中將鯨分成須鯨和齒鯨，哪些鯨屬于須鯨，哪些鯨屬于齒鯨，課文卻只字未提。這些鯨是什么顏色，什么樣子，有何區(qū)別，卻無從知曉�？紤]到學(xué)生對鯨具有濃厚的興趣，我在備課時就通過信息網(wǎng)查到大量關(guān)于鯨的文字信息和圖片信息，教學(xué)時就引導(dǎo)學(xué)生圍繞“你還知道哪些鯨是屬于哪一類的？”進行自主探究，來拓寬學(xué)生的視野。這樣就創(chuàng)造性地把課本知識向課外延伸，拓寬了語文教學(xué)的空間。學(xué)生自始至終都保持強烈的興趣，從而使個性化閱讀提升到了一個新的層次。
三、巧用信息技術(shù)，凸顯能力培養(yǎng)，深化感悟積累
語文教學(xué)中巧用信息技術(shù)，除了培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，最重要的還要培養(yǎng)學(xué)生的探索能力、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，以及創(chuàng)造性思維能力，這才是教育的最終目標(biāo)。在實現(xiàn)這種目標(biāo)的.教學(xué)中，信息技術(shù)扮演著“研發(fā)工具”的角色。
四、巧用信息技術(shù)，促進雙邊互動，提升教學(xué)效率
閱讀教學(xué)是師生雙邊互動的對話過程，多媒體作為聯(lián)系師生的工具，可被用來創(chuàng)設(shè)情境、協(xié)作學(xué)習(xí)、討論交流、情感激勵，可在師生之間、生生之間、人機之間創(chuàng)設(shè)聯(lián)系的紐帶，使學(xué)生有充分的自，教師和學(xué)生的地位更加平等，交流更加暢通，更好地發(fā)展了學(xué)生思維的靈活性與創(chuàng)造性，這也是信息技術(shù)與語文學(xué)科的完美結(jié)合。
學(xué)習(xí)生字時教師可以為學(xué)生設(shè)置漢字輸入的窗口，學(xué)生可以把自己喜歡的詞語、句子輸入到計算機中。這種方便快捷的學(xué)習(xí)方式，改變了“教”與“學(xué)”的方式，在激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，提升了課堂教學(xué)的效果。
五、巧用信息技術(shù)，嘗試探索模式，創(chuàng)新閱讀教學(xué)
隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)理論的深入研究，語文學(xué)習(xí)活動將更加個性化、情境化、多樣化、綜合化。我在嘗試信息技術(shù)與語文學(xué)科完美融合的同時，也嘗試著構(gòu)建全新的閱讀教學(xué)模式，常用的表現(xiàn)形態(tài)有：
1、美文精讀：精讀可強化學(xué)生的基本閱讀能力，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下同樣不可忽視，因為美讀強調(diào)對課文的整體感知和深入思考，教師可利用信息技術(shù)提供相關(guān)資源供學(xué)生參考，或當(dāng)場進行閱讀效果的檢測并進行即時評價。
2、主題研讀：學(xué)生圍繞一定的主題，按照點圓式信息傳輸路徑閱讀大量有關(guān)文本。這種閱讀主題豐富靈活，信息容量大，外延寬，傳輸路徑具有輻射性。
3、個性閱讀：學(xué)習(xí)主體在網(wǎng)上快速閱讀，然后根據(jù)需要自主選取最有用的文章或段落進行精讀，這是一種由“面”及“點”的信息輸入方式。個性閱讀的結(jié)果往往通過寫作表現(xiàn)出來。
4、情境寫作：多媒體電腦為作文情境的創(chuàng)設(shè)提供了最有力的支持，“情境呈現(xiàn)―討論交流―寫作―評價”是常用的教學(xué)流程�；有詫懽鞯娜の缎浴l(fā)展的無限性以及作者與作者、作者與讀者、讀者與讀者的交流能達到一個新的高度。
5、聽力訓(xùn)練：漢語亦應(yīng)進行母語聽力訓(xùn)練，學(xué)生聽取教師或同學(xué)播放的有聲資料，現(xiàn)場強化朗誦訓(xùn)練并由電腦做出即時評價。
需要強調(diào)的是：信息技術(shù)與語文課程整合的教學(xué)模式是動態(tài)的，可根據(jù)具體內(nèi)容靈活變動時間跨度和環(huán)節(jié)，并不意味著一節(jié)課一定要具備所有環(huán)節(jié)。
《鯨》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)要求：
1、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習(xí)性，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的興趣。
2、理解課文是怎樣把鯨的特點寫清楚的。學(xué)習(xí)抓住事物特點來介紹動物的一般方法。
3、學(xué)會本課生字新詞。
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)抓住事物特點按照一定順序來寫的方法。
教具準(zhǔn)備：
�、僮灾芻ai課件。
�、邛L形紙片5張。
③cai教學(xué)系統(tǒng)。
教學(xué)過程：第一課時（略）
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊知：按順序說說課文介紹了鯨的哪些方面的知識。（板書）
二、導(dǎo)入新課。
三、讀課文，理解課文是“怎樣寫”的.。
1、聽讀第一段，思考：作者抓住什么特點來寫鯨的形體大小的？
2、交流。追問：哪幾句是寫“大”的？（五句全是。）
3、小結(jié)：圍繞一個意思寫清楚。
4、討論：作者用了哪些方法來寫鯨的“大”的特點的？
討論后小結(jié)：（板書）比較、數(shù)字、舉例、打比方……
5、總結(jié)第一段的學(xué)習(xí)方法。
6、學(xué)生運用上面方法自學(xué)第四段。分組討論。
7、學(xué)后交流。檢查指導(dǎo)。
重點指導(dǎo)：
�、� 寫水柱的樣子時用“噴泉”比喻，好在哪里？
② 鯨是怎樣睡覺的？指名在展示臺上用鯨形紙片擺一擺鯨睡覺的樣子。
四、品析課文，了解課文“寫得怎樣”。
1 、比較，討論：如果將課文最后兩句中的數(shù)字換成“很長”、“很重”等詞，和原句比一比，哪個好？
2、小結(jié)：運用數(shù)字說明，具體、清楚，便于理解。
3、討論：課文第二段為什么不用數(shù)字法講鯨的進化，而是用了“很遠”、“很長很長”等詞呢？
4、小結(jié)：運用數(shù)字法（或其它方法）要注意準(zhǔn)確、恰當(dāng)。
5、談一談：課文還有哪些地方寫得好？為什么好？
五、總結(jié)。
1、結(jié)合板書，說說課文是怎樣寫鯨的。
2、師：我們可以學(xué)習(xí)課文的說明方法寫其他的動物。
六、練習(xí)。
1、教師說句子，學(xué)生聽后說出句子中用了什么說明方法。
�、� 這個蘋果跟我的拳頭差不多大。
�、� 太陽離我們有一億五千萬公里遠。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機也要飛二十幾年。
2、口頭練說：用課文中學(xué)到的某一種說明方法說說某種動物的某一個特點。
七、布置作業(yè)。
觀察一個小動物，寫一篇短文。
《鯨》教學(xué)設(shè)計5
【教學(xué)目的】
1、知識與技能：
�、帕私怫L的形體特點和生活習(xí)性。
�、普J識列數(shù)字、比較、打比方等說明方法。
2、過程與方法：
�、磐ㄟ^有感情的朗讀課文，了解鯨的形體特點和生活習(xí)性。
�、仆ㄟ^讀，了解說明方法。
3、情感態(tài)度與價值觀：
�、排囵B(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。
�、婆囵B(yǎng)學(xué)生保護動物的情感。
【教學(xué)重、難點】
1、課文是從哪幾方面介紹鯨的?用的是什么方法介紹的?
2、鯨是哺乳動物的依據(jù)是什么?
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、查閱有關(guān)鯨的資料。
2、鯨的圖片資料。
3、實物教具：
用硬紙板做成的鯨的樣子，在背面放一個注射器，放在魚缸中，準(zhǔn)備用來演示鯨的呼吸過程。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)語
一天，太平洋地區(qū)舉行規(guī)模盛大的魚類運動會，各式各樣的魚從四面八方趕來，報名參加各項體育比賽，可是鯨卻被“蝦將軍”給攔在了外面，說它不能參加這次運動會。為此，“鯨”和“蝦將軍”發(fā)生了爭執(zhí)，可是“蝦將軍”卻很有禮貌的說出了不準(zhǔn)“鯨”參賽的理由，“鯨”聽后覺得很有道理，就愉快的接受了“蝦將軍”的意見，游回去了。
同學(xué)們，你們知道“蝦將軍”是怎樣說服鯨的嗎?相信你學(xué)完本課后，一定能找到答案!
二、新授
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、結(jié)合課文對鯨進行了解：
形式：小組討論、探究，找一位中心發(fā)言人，把你了解到的內(nèi)容總結(jié)出來。
學(xué)生會輕松的總結(jié)出以下內(nèi)容：
�、碰L很大。
�、砌L是哺乳動物。
�、泅L的種類分為須鯨和齒鯨兩種。
3、教師對學(xué)生總結(jié)出的幾條內(nèi)容進行具體指導(dǎo)：
(電腦課件出示)
師：這是一頭鯨，請同學(xué)們結(jié)合課件和課文告訴老師“鯨”究竟有多大?請同學(xué)們具體介紹一下!
生：最大的鯨16萬公斤，最小的鯨也有20xx公斤。
師：作者用列數(shù)字的方法，讓我們準(zhǔn)確的了解了鯨的體重。
生：一條舌頭等于十幾頭大肥豬那么重。
師：作者拿鯨魚我們熟悉的事物“豬”和“象”作比較，說明了鯨的`形體之大。
生：人站在它的嘴里，舉起手來，還摸布道它的上鄂。
師：讓學(xué)生結(jié)合字典和實際理解“上鄂”，請你告訴老師你的上鄂在哪里?請同學(xué)們站起來，親自舉起手來試一試，即使這樣還摸不到鯨的上鄂，這時你有什么感受?
師：我們剛才感受到的只是鯨的嘴的部分，僅僅嘴就有這么大，那整條鯨該有多大呀!
生：四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞;鯨一頓飯吃兩千斤的小魚、小蝦等。
師：讓學(xué)生通過實際，四個人前后圍坐在一起，體會鯨的形體之大。現(xiàn)在你看了圖片和課文以后，最想說的一句話是什么?
生：鯨很大很大。
師：一個詞語重復(fù)使用可以增強語言表達的感情色彩，使文章讀起來生動感人!
師小結(jié)：適當(dāng)?shù)倪\用數(shù)字、作比較、列數(shù)字這些說明方法，會使讀者更準(zhǔn)確、更直觀、更形象的了解說明事物的特征，給人留下深刻的印象，我們大家在實際的寫作中也可以適當(dāng)?shù)�、嘗試性的試一試!
4、鯨師哺乳動物你是從哪方面知道的?
小組合作探究總結(jié)如下內(nèi)容：
�、盘ド�。
�、朴梅魏粑�
�、遣溉椤�
(電腦演示鯨的呼吸過程，實物教具演示，讓學(xué)生邊演示，邊用語言敘述鯨的呼吸過程。)
5、鯨的種類有哪些?它們怎樣區(qū)別?
⑴食物不同。
�、扑⒉煌�。
⑶牙齒不同。
6、在自然界里，我們學(xué)習(xí)動物，不僅要知道它的種類、樣子、還應(yīng)該了解這種動物的哪些特點?(生活習(xí)性)
師：好，剛才我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了它的生活習(xí)性的一方面──食物，下面我們來看一下鯨是怎樣睡覺的?
(生齊讀6自然段。)
下面請同學(xué)們根據(jù)課文中的介紹具體想象一下鯨睡覺的情景，用筆畫出來!
師：播放大海的波濤聲，讓學(xué)生身臨其境。
7、好了，通過上面的學(xué)習(xí)，你知道“蝦將軍”是怎將說服鯨的了嗎?請你試著說一說!
8、角色互換：
師：剛才大家說的鯨也覺得很有道理，可它現(xiàn)在卻搞不清楚了，為什么別的哺乳動物是生活在陸地上，而鯨類卻要生活在水里，成了水中的哺乳動物了呢?你能給她解釋解釋嗎?(生回答)
生齊讀第二自然斷后回答，什么是退化?并舉例說明!
(退化：生物體在進化過程中某一部分器官變小，構(gòu)造簡化，機能減退，甚至完全消失，叫做退化。)
9、現(xiàn)在請同學(xué)們扮演一下鯨，表演一下“鯨的自述”，注意從鯨的進化、生活習(xí)性、種類等方面表述，用上我們這節(jié)課中學(xué)的知識，讓我們大家加深對鯨的了解。
三、師小結(jié)本課內(nèi)容
四、布置作業(yè)
【《鯨》第二課時教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
《鯨》教學(xué)設(shè)計6
一。激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1.師：世界上最大的動物是什么？還有比象更大的動物，你們知道嗎？
2.出示鯨的圖片。今天，我們就來一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文，看看通過學(xué)習(xí)你對鯨有了什么更深入的了解。（板書課題：鯨）
二。初讀課文，抓住要點
1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.檢查生字
字音重點：哺乳、肺（強調(diào)肺字的書寫）
{小組交流、討論，教師進行部分字詞的講解。}
詞語理解難點：通過結(jié)合人體部位學(xué)習(xí)。
3.思考一下：鯨和魚的區(qū)別是什么？并看看課文中每個自然段都向我們介紹了什么？
4.交流：課文每個自然段都向我們介紹了什么？用簡潔的詞語來概括。
�。ㄏ鄼C板書：大小 演變 種類 吃食 呼吸 睡覺 胎生）
三。精讀課文，體會寫法
1.自由讀第一自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關(guān)語句，然后讀一讀。指名匯報，大家補充，讀出體會。
2.出示句子： 目前已知最大的'鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤重。
我國發(fā)現(xiàn)一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。自己試著讀一讀，想想應(yīng)該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。
3.課件出示：作者采用了哪些說明方法介紹鯨？完成下表：
說明方法文中的例句
作比較
列數(shù)字
舉例子
打比方
4.教師進行總結(jié)。
四。合作學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)特點
通過第一自然段的學(xué)習(xí)，相信學(xué)生對說明方法有了一定的了解，分組合作學(xué)習(xí)研究，為自己選擇適當(dāng)?shù)慕巧M行演一演、畫一畫、讀一讀、說一說的方法進行學(xué)習(xí)，進一步深入課文，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
五。布置作業(yè)
1.抄寫本課的生字組成的新詞。
2.預(yù)習(xí)課文，了解更多有關(guān)鯨的知識。
六。板書設(shè)計
9.鯨
大小 演變 種類 吃食 呼吸 睡覺 胎生
《鯨》教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，提高學(xué)生自學(xué)生字、新詞的能力。
2、初讀課文，了解文章大意，理清課文思路。
3、了解列數(shù)字、舉例子、作比較等說明事物特點的方法，了解鯨的體型特點并進行仿寫練習(xí)。
教學(xué)重難點：
1、把握課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)說明文的主要方法。
2、通過仿寫訓(xùn)練，初步學(xué)習(xí)作者怎樣準(zhǔn)確地用詞、明確地表達。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)
1、課件展示鯨——“世界上最大的動物”，激趣導(dǎo)入新課。（隨即板書課題）
2、回顧學(xué)過的說明方法，師生交流課文主要內(nèi)容，理清文章思路。
3、檢查生字新詞（課件展示），指導(dǎo)書寫易錯字“肺”。
二、精讀首段，感受方法
1、生自由朗讀第一自然段，用一句話、一個詞或者一個字概括讀后的感受。
2、體會本段作者使用的說明方法。
�。�1） 課件出示自學(xué)要求“作者用什么說明方法寫出了鯨的'大？找一找，讀一讀并劃下來，在邊上做好批準(zhǔn)。”
�。�2） 師生交流，反饋自學(xué)情況。
a、不少人看到過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。（作比較，感受鯨之大）
b、我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。（作比較、列數(shù)字、舉例子，感受鯨之重）
c、它要是張開嘴，人站在它的嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。（做假設(shè)）
d、目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。(通過“約”“已知”感受說明文語言的準(zhǔn)確性)
3、小結(jié)
三、仿寫練習(xí)，能力提升
1、課件出示蜂鳥圖片及資料。
2、生讀蜂鳥資料感受蜂鳥“小而輕”的特點。
3、根據(jù)第一自然段進行仿寫，要求“仿照課文第一自然段，借助今天學(xué)習(xí)的說明方法，寫出蜂鳥小而輕的特點�！�
4、出示仿寫提示，生練寫，師隨機指導(dǎo)。
5、反饋仿寫練習(xí)，師生共同點評。
四、課后作業(yè)
作者運用了多種說明方法，向我們具體介紹了鯨的體型、種類、進化和生活習(xí)性，請你課下找一找每個部分運用的說明方法，畫出相關(guān)的語句并做好批注。
《鯨》教學(xué)設(shè)計8
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J識３個生字，會寫１０個生字。正確書寫詞語。
�。�、正確、流利、有感情的朗讀課文。
�。�、了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識，激發(fā)學(xué)生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然。熱愛科學(xué)的情感。
４、認識列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等說明的方法。
【教學(xué)重點】
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點的表達方法。
【課時安排】
２課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、閱讀單元導(dǎo)讀引入新課
�。薄⒂米约合矚g的方式讀讀單元導(dǎo)讀，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。
�。�、今天，我們就隨著作者的介紹去認識一種動物。請看錄像，提問：你們知道這是什么嗎？（板書課題 鯨）
３、你們知道它為什么叫鯨而不叫鯨魚呢？看上去明明是魚，怎么又不叫魚呢？你們想知道嗎？這節(jié)課我們一起來解這個謎。
二、自由朗讀，自主學(xué)習(xí)
�。�、按要求自讀、自學(xué)：
讀課文，要求正確、通順；生字會讀、會認、會寫；理解字義、詞義，不會的；想一想課文的大意；提出不懂的問題。
２、在自學(xué)的基礎(chǔ)上進行小組交流，你知道了什么？還有哪些問題有待探討？
�。ń處熝惨朁c撥，各小組歸納整合不懂的問題。）
３、全班交流自學(xué)所得：
�、� 生字的讀音及書寫：
肺的右半部不要寫成市。
⑵ 聯(lián)系上下文理解部分詞語：
�。ù怪� 捕獲 寬敞 傾斜 適應(yīng) 比較 胎生哺乳動物 鰭 吞進）
⑶ 朗讀課文：
師生探討某些句段的讀法。
�、� 整體感知這篇文章主要介紹了鯨的形體、進化過程、種類和生活習(xí)性：
�。ǹ梢杂迷~語概括出每個自然段的主要內(nèi)容。）
�、� 各小組提出不懂的問題。
三、教師小結(jié)，完成作業(yè)
自主讀課文，抄寫生字新詞。
第二課時
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《鯨》這一課，并在課外搜集了有關(guān)鯨的資料。同學(xué)們，今天老師先講一個小故事，你們猜猜其中的謎，好嗎？
師：海中之王鯊魚的生日快到了，它邀請海洋中各種各樣的魚來參加它的生日宴會，可是鯨卻沒有收到請貼，它跑去質(zhì)問鯊魚夫人：為什么不請我參加海中之王的生日宴會呢？鯊魚夫人不慌不忙的告訴了它，鯨一聽。確實有道理，就回家了。孩子們，鯊魚夫人會說什么呢？
生：你不屬于魚類，當(dāng)然不給你發(fā)請貼啦！
生：你太龐大了，如果你來了，我們坐哪兒呢？
生：
師：鯨到底是怎樣一種動物呢？孩子們，讓我們一起來研究研究吧！
（師板書課題：鯨）
師：對于鯨，課文給我們作了詳細的介紹，請同學(xué)們打開課本４０頁，自由朗讀課文，看看課文給我們介紹了鯨的哪些特點？
二、自學(xué)、小組交流、全班探討，突破重難點
�。�、自學(xué)，理解課文的主要內(nèi)容：
看大屏幕思考問題：
課文從哪幾方面講鯨的特點的？
師：誰來告訴大家課文介紹了鯨的哪些特點？
生說。
師板書：
形體
進化過程
種類
生活習(xí)性
師：請你們以小組合作的形式把最感興趣的一個方面和同學(xué)交流，交流后推選一名同學(xué)在全班中交流，老師為你們準(zhǔn)備了一張表格，請你們認真填寫，會畫畫的同學(xué)可以畫一畫。
生匯報。
生：我們研究的是鯨的體形，他的體形特點是大，
師：你是從哪句話看出來它的體型大的，請為大家讀一讀。
生讀。
師：我來評價一下，你讀的很流利，但你讀的鯨好像沒達到這個重量，怎樣才能讀出來呢，誰再來讀一遍？
生讀，生評價。
師：我們一起來讀好嗎？男生讀十六萬公斤，我讀四萬公斤，女生讀后面的，我們都爭取讀到十八萬公斤，有沒有信心？
師：在介紹鯨形體這一方面中，作者用怎樣的方法來說明鯨的形體很大呢？有什么好處？
用了列數(shù)字、作比較、舉例子的方法來說明這個特點，具體清楚，給讀者留下深刻印象。
生接著匯報。
�。◣熥龀鲈u價，指導(dǎo)學(xué)生明確說明方法。并指導(dǎo)朗讀。）
師：鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應(yīng)了在海洋生活的？
師：從鯨的進化過程可以看到什么？想到什么？
�。L的進化過程與人類由猿進化而來一樣需要了很長時間，找出描寫時間的詞。）
師：請你聯(lián)系上下文，從哪還可以看出鯨是哺乳動物？
�。ㄓ梅魏粑�、胎生、用母乳喂養(yǎng)。）
師：你能給大家讀一讀嗎？
師：你們選的是種類，來給大家介紹一下，鯨可以分幾類，是根據(jù)什么來分的？
（齒鯨：有鋒利的牙齒；須鯨：沒有牙齒 。）
師：文章中介紹了鯨的哪些生活習(xí)性？
�。ㄊ澄�、呼吸、睡覺、生長。）
師：請你們給大家介紹吧。
（呼吸出的水柱形狀可以描述，可以畫圖；鯨睡覺的.方式也可以用圖畫表示。）
師：作者用哪些方法來說明鯨的生活習(xí)性？
�。袛�(shù)字、打比方）
�。病熜〗Y(jié)：
同學(xué)們的介紹都令老師耳目一新，沒想到你們小小的腦袋里竟然裝了這么多的創(chuàng)意，真是棒極了，把掌聲送給自己。老師在課下也搜集了不少關(guān)于鯨的資料和圖片，我們來一起看一下�？赐炅诉@么美的圖片，老師想采訪一下你們，如果你是一頭鯨，你最希望自己是什么鯨？聽完你們很有特色的介紹，老師是更加喜歡鯨了，可現(xiàn)在地球上鯨的數(shù)量是越來越少，請閱讀課后的資料袋，然后看老師搜集的這兩張圖片，想一想，我們?nèi)祟悜?yīng)該做些什么？
師：老師相信，你們都是綠色小使者，在你們的保護和呼吁下，地球上的環(huán)境會更好，各種生物也會得到更好的生長。
三、布置作業(yè)
根據(jù)課文內(nèi)容和自己搜集的資料，以鯨的自述為題寫一篇短文。
【板書設(shè)計】
形體 大 做比較 列數(shù)字
進化 哺乳動物 陸地 淺海 海洋
鯨 種類 須鯨 齒鯨
食物 列數(shù)字
習(xí)性 呼吸
睡覺
生長 列數(shù)字
《鯨》教學(xué)設(shè)計9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．學(xué)會本課11個生字，正確讀寫“捕獲、傾斜、哺乳動物”等詞。
2．朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習(xí)性。學(xué)習(xí) 作者抓住事物特點來表現(xiàn)事物，并用打比方、舉數(shù)字等說明方法來說明事物的特點。
3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，探索自然奧秘的興趣。
重點難點：
1、了解鯨的生活習(xí)性，學(xué)習(xí)用打比方、列數(shù)字等方面來說明事物的特點。
2、了解鯨的進化過程。
課前準(zhǔn)備
1、一些鯨的圖片。
2、有生字、新詞和重點語句內(nèi)容的課件。
第一課時
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、出示鯨的圖片：同學(xué)們你們認識這種動物嗎？你們對它有什么了解嗎？請和同桌談一談，自由發(fā)言。
2、今天，我們就來一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文，看看通過學(xué)習(xí)你對鯨有了什么更深入的了解。
二、學(xué)習(xí)生字，讀順課文
1、自由讀課文，認準(zhǔn)本課生字，不認識的字可在小組解決，也可查
字典解決。有些字的音容易讀錯，需要注意。
出示要求寫的字10個，注意重點指導(dǎo)容易寫錯的字。如：“肺”字右邊不是“市”，右半邊的筆順是。
2、認識生字后再來讀一遍課文�？纯茨男┰~語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來大家說說。教師根據(jù)學(xué)生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來理解。
3、自讀課文，看看課文一共有幾個自然段？每段主要講了什么？指名逐段朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點指導(dǎo)難讀的句子。
三、整體感知，了解內(nèi)容
默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解？
四、精讀課文，體會寫法
1、自由讀第一自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關(guān)語句，然后讀一讀。指名匯報，大家補充，讀出體會。
出示句子：目前已知最大的.鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤重。
2、從這兩個數(shù)字我們體會到了鯨確實是太大了，這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎？
出示句子：我國發(fā)現(xiàn)一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。
自己試著讀一讀，想想應(yīng)該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。體會用列舉數(shù)字方法加以說明的好處。
3、你還從哪兒看出鯨很大，把有關(guān)語句讀一讀。自由讀第一自然段，讀出自己的體會。
4、小結(jié)寫作方法：作者運用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大小描寫得非常具體。
板書設(shè)計
體形——大
9.鯨 種類——多
進化過程
生活習(xí)性
第二課時
一、圍繞重點，全班研討
1、自由讀第二自然段，說一說出鯨是怎樣進化的？把你自己當(dāng)作鯨魚，給同組同學(xué)說一說你的進化過程。
學(xué)生匯報：我們鯨在很遠古的時代和牛、羊一樣生活在陸地上。后來環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現(xiàn)在的樣子，適應(yīng)了海里的生活。所以，我們并不是魚，而是哺乳動物。
2、快速讀第三自然段，說說你知道了什么？指名匯報，你是從哪了解到的，把這些讀給大家聽一聽。
3、鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習(xí)性方面又有什么特點呢？默讀四至七自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習(xí)性？課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介
紹了鯨的生活習(xí)性。
4、鯨分為兩類，它們在生活習(xí)性上有什么不同嗎？自由讀第四、五自然段用“～～”畫出須鯨的生活習(xí)性；用“──”畫出齒鯨的生活習(xí)性。讀一讀填好表后在小組內(nèi)交流。
5、鯨在睡覺時是什么樣呢？自習(xí)第六自然段，想象一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來。
6、輕聲讀一讀第七自然段，說一說你還知道了什么？
二、回顧內(nèi)容，朗讀記憶
我們對鯨的生活習(xí)性已經(jīng)有了一些了解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看那個同學(xué)能把自己喜歡的內(nèi)容背下來。
三、出示資料，延伸擴展
1、出示“資料袋”的內(nèi)容，自由朗讀，談?wù)劯惺堋?/p>
2、通過學(xué)習(xí)課文，我們對鯨已經(jīng)有了一些了解。其實，我們?nèi)祟悓L還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿�。布置同學(xué)
搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞一方面的內(nèi)容寫一篇短文。 板書設(shè)計
重量——大
9. 鯨 進化：陸地——淺�！Ｑ�
分類：須鯨、齒鯨
生活習(xí)性：吃食——呼吸——睡覺——繁殖生長
《鯨》教學(xué)反思
《鯨》是一篇常識性的說明文，這類課文較之其他類型的課文知識性較強。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習(xí)性等方面的知識。本文在表達上運用列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等多種說明方法，對鯨的特點進行一一說明。同時，作者準(zhǔn)確用詞，形象描述也是本文表達上的一大特點。學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點的表達方法。同時，通過學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生探索動物世界的興趣。
五年級學(xué)生年齡雖然處于高年級階段，但注意力集中時間還是比較短，回答問題不是很積極。結(jié)合學(xué)生的這些年齡特征，我在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時，沒有一講到底，而是在一個相對完整的教學(xué)任務(wù)完成后，就及時設(shè)計了突破難點鯨生活在海洋里，體型像魚，因此有很多人管它叫鯨魚，連漢字的寫法也是帶著魚字旁，為什么鯨不是魚類而是哺乳動物呢？，然后讓學(xué)生再來讀課文，突破教學(xué)難點這一個教學(xué)環(huán)節(jié)。突破難點之后，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我讓學(xué)生選擇自己感興趣的部分學(xué)習(xí)，可以采用自己喜歡的方式（如提問、畫畫、表演、朗誦等
形式）學(xué)習(xí)，學(xué)生選擇自己感興趣的部分學(xué)習(xí)收獲特別大，在這個過程中學(xué)生自己提出問題解決問題。由于課前設(shè)計嚴密，上課時組織得當(dāng)，效果很好。這種做法大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，面對枯燥無味的知識，學(xué)生自己解決起來問題來頭頭是道，條理清楚。
另外我在語文教學(xué)時，一直重視語言表達能力訓(xùn)練，既注意自己語言表達的規(guī)范，又注意及時糾正學(xué)生語言表達的錯誤，讓學(xué)生盡量把語言表達的準(zhǔn)確完整。
《鯨》教學(xué)設(shè)計10
一、導(dǎo)入單元導(dǎo)語解讀
1、同學(xué)們，今天我們即將進入教材第三組的學(xué)習(xí)了，這第三組中的課文都是講哪一方面的知識呢？請大家打開課本第39頁的單元導(dǎo)語。
2、指名讀單元導(dǎo)語。
3、弄清本組課文的主題、學(xué)習(xí)要求。
[設(shè)計意圖：每一組教材的起始課，都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生弄明白我們要學(xué)什么，怎樣學(xué)。]
過渡語：今天我們要學(xué)習(xí)的第一篇說明文是《鯨》（板題：9鯨）在這篇文章里，作者將向我們介紹一些有關(guān)鯨的知識。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
1、默讀課文，找出生字詞，給生字標(biāo)上音節(jié)，并練習(xí)讀。
2、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的`情況，教師相機重點指導(dǎo)。
�。�1）易錯音：哺 潛 乳
（2）指導(dǎo)書寫：肺（通天豎，上下通氣）“月”旁，跟人體有關(guān)，課文中相同偏旁的字還有；腭、肚、胎。
�。�3）指導(dǎo)不理解的生詞。
[設(shè)計意圖：在學(xué)習(xí)生字詞的過程中，要做到循序漸進，環(huán)境緊扣，才能提高教學(xué)效率。]
三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。
1、自讀課文，看看課文一共有幾個自然段？每段主要講了什么？
2、學(xué)生討論交流。
3、學(xué)生反饋（教師引導(dǎo)：通常把動物吃飯，睡覺等日�；顒右约八鼈兊纳L毓過程等稱作“生活習(xí)性”）。
4、看一看，哪些段落寫的是鯨的生活習(xí)性？
5、歸納梳理：從全文看，課文是從哪幾個方面來介紹鯨的呢？
[設(shè)計意圖：學(xué)生的自主和教師的指導(dǎo)是相互依存，相互作用的雙向關(guān)系，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生對文章的脈絡(luò)更清楚，明白。]
四、感受鯨體形大的特點，領(lǐng)悟說明方法。
1、指名讀第一自然段，其他同學(xué)邊聽邊把描寫鯨很大的句子畫下來。
2、指名匯報，交流點撥，讓學(xué)生領(lǐng)悟所使用的說明方法。
3、齊讀第一段，體會使用這些說明方法的好處。
[設(shè)計意圖：從內(nèi)容入手，從句子入手，總結(jié)出說明方法，突破了教學(xué)重點，教師授之以法，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)做了鋪墊。]
五、小結(jié)：
教師總結(jié)這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
六、布置作業(yè)
1、朗讀課文
2、抄寫生字新詞
《鯨》教學(xué)設(shè)計11
教材內(nèi)容：
九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教課書六年制小學(xué)語文第九冊第九課《鯨》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.知識目標(biāo)：
了解鯨的形體、種類、進化過程、生活習(xí)性及用途；掌握舉例子、作比較、列數(shù)字、打比方等一些說明文常用的寫作方法。
2.能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、思維能力、創(chuàng)新能力、語言表達能力及小組合作意識；能自主學(xué)習(xí)，重視語言文字的積累和朗讀技巧的提高。
3.情感目標(biāo)：
在學(xué)習(xí)中，體驗保護鯨的意義，進而產(chǎn)生保護野生動物，熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點：
了解鯨的特點和生活習(xí)性，掌握說明文常用的寫作方法。
教學(xué)難點：
從鯨的形體變化和漫長的環(huán)境變化這兩方面的關(guān)系來理解鯨的進化過程。
教學(xué)理念：
新的課程標(biāo)準(zhǔn)，要求教師以人為本，呼喚人的主體精神。結(jié)合“輕松學(xué)習(xí)”、“快樂成長”的教育理念，推崇“重傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，統(tǒng)一規(guī)格向個性教育轉(zhuǎn)變”的新理念，采取合作學(xué)習(xí)、討論點撥、情景教學(xué)、開放式教學(xué)的方法，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
課前準(zhǔn)備：
課件、白紙及彩筆、尺子等。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入，引入課題
浩瀚的海洋里有一種神奇的動物，受到海的特別恩惠，單單是一條舌頭，就有十幾頭大肥豬那么重，它是誰呢？今天，我們就走進海底世界，了解“鯨”！（出示課題）
二、自主閱讀，合作探究
�。ㄒ唬┱w感知，凸現(xiàn)重點。
1．請同學(xué)們快速默讀課文，搜集鯨的有關(guān)信息，然后把你搜集到的信息匯報給組長，組長用概括的語言把這些信息記錄下來。開始吧�。▽W(xué)生自主閱讀，搜集信息，而后小組內(nèi)成員交流信息）
2.大家興致盎然，談得十分投入。有誰愿意把小組搜集到的有關(guān)鯨的信息展示給大家呢？好，第×小組代表，你們獲取了哪些有關(guān)鯨的信息，分別來自文章的第幾自然段？（學(xué)生概括文章要點，老師加以引導(dǎo)、提煉，變序出示板書內(nèi)容）
�。ǘ┖献魈骄�，師生互動。
1.同學(xué)們用精煉的語言，概括出了搜集到的有關(guān)鯨的信息，真是不簡單。接下來，用什么樣的途徑傳遞信息，讓更多的同學(xué)來了解，來認識呢？我想，每一位同學(xué)都會放開思維、大膽創(chuàng)新，用自己喜歡的獨特的方式，來展示研究成果�，F(xiàn)在，你們先想想選擇哪個專題，哪種方式，再準(zhǔn)備相應(yīng)的'素材，然后，與相同專題的同學(xué)進行交流。
出示推薦方式：①語言文字探究；②有感情的朗讀；③列圖表；④畫畫；⑤表演；⑥結(jié)合所查資料拓展課文內(nèi)容。
2.學(xué)生自由展示。
專題一：鯨的形體。例：語言文字探究方式。
①出示文本，學(xué)生品讀感悟。
�、谧鞅容^、列數(shù)字、舉例子等說明方法及好處。
專題二：鯨的進化過程。例：感情朗讀方式。
�、僦该x——學(xué)生評價教師指導(dǎo)——練讀——賽讀
�、跒榱霜剟畲蠹遥蠋熣埬銈冃蕾p一段錄像。（課件演示：鯨的進化過程）你又掌握了哪些信息？（鯨形體發(fā)生變化、環(huán)境發(fā)生了變化，而且這個進化過程是漫長的）
專題三：鯨的生活習(xí)性。例：列圖表方式。
生活習(xí)性須鯨齒鯨共同點
食物蝦、小魚大魚、海獸哺乳動物用肺呼吸胎生
呼吸小柱垂直、又細又高小柱傾斜、又粗又矮
睡覺警覺警覺
生長胎生胎生
專題四：鯨的呼吸。例：畫畫方式。（學(xué)生上臺展示，其他學(xué)生采訪。）
專題五:鯨是哺乳動物。例：表演方式。（學(xué)生表演，評價。）
專題六：鯨睡覺的情形。例：畫畫方式。
專題七:鯨的種類。例：所查資料拓展課文內(nèi)容的方式。
三、拓展延伸，廣告創(chuàng)意。
1.老師也查到一些資料，拿來與同學(xué)們共享。（出示圖文資料）
學(xué)生感想：保護野生動物，與動物和平相處。
延伸：你還知道哪些瀕臨滅絕的動物？
2.老師有個小小的建議，我們就保護野生動物這一主題，來個廣告設(shè)計大賽，廣告語可以是一段話，也可以是一句話，但是要從不同的角度找切入點，看看誰能獲得最佳創(chuàng)意獎，你們贊同嗎？給你們?nèi)昼姇r間，寫到紙上。
3.音樂渲染。同學(xué)們，地球是我們共同的家園，讓我們?nèi)祟愑脨坌�、用熱情，與動物們和平相處吧！
四、自選作業(yè)、學(xué)以致用
1.將搜集到的鯨的有關(guān)資料，制成小報。
2.運用課文中的說明方法，寫一種你喜歡的小動物。
《鯨》教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住要點，了解鯨的生活習(xí)性。
3、在感受作者語言通俗、生動和準(zhǔn)確的同時學(xué)習(xí)列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等多種說明方法。
4、嘗試著運用恰當(dāng)?shù)恼f明方法說明一事物。
教學(xué)重點：
1、抓住要點了解鯨的生活習(xí)性。
2、學(xué)習(xí)運用一些說明方法說明事物。
教學(xué)難點：
使用說明方法說明事物。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞卡片，課件。
教學(xué)時間：
兩課時
教學(xué)過程：
一、師生互動，交流動物常識。
1、教師可以先進行示范引導(dǎo)
我說一句“哈羅”，你說一句“哈羅”，只會模仿別人講話，這是什么動物?
有一身奇妙的輕功，能攀巖走壁，會斷尾逃生，它是誰?
2、再啟發(fā)學(xué)生說一說，答一答。
3、教師出個謎語讓大家猜
一條大船海上飄，什么燃料都不燒，白色浪花海上冒，貨不載來客不捎。(打一水種生物)
二、揭示課題，介紹鯨魚。
1、根據(jù)學(xué)生猜出的答案，隨機板書課題“鯨”
2、朗讀課文，抓住要點了解鯨。
提示：反復(fù)朗讀課文，看看從作者的介紹中你對鯨有哪些了解?
3、在學(xué)生回答的過程中教師抓住兩點進行引導(dǎo)
一方面要引導(dǎo)學(xué)生抓住要點進行概括，如
(1)鯨特別大
(2)鯨是哺乳動物，不是魚
(3)鯨的種類
(4)鯨的生活習(xí)性
另一方面在歸納要點的過程中，學(xué)習(xí)相關(guān)生字，如：哺、肺、胎等
三、細讀要點，學(xué)習(xí)說明方法。
1、分段朗讀。讀出鯨的特點。
2、在反復(fù)品讀的過程中，點撥說明方法。
如：作比較，拿鯨和人們熟悉的象比列數(shù)字，以我國捕獲的一頭鯨為例，列舉具體數(shù)字打比方，用“花園里的噴泉”來比喻鯨呼吸時噴出來的氣形成的水柱。
四、說話指導(dǎo)，拓展延伸。
1、選擇自己熟悉的事物，用你學(xué)到的.一種或多種方法來說明一下。
關(guān)注動物，交流一些動物常識，引導(dǎo)學(xué)生親近自然，親近動物。
互動起來，活躍氣氛，互相學(xué)習(xí)。
為順利過渡到本節(jié)課作準(zhǔn)備。
這里教師要做到心中有數(shù)，在學(xué)生說到要點的時候，教師適時點撥，有預(yù)設(shè)但要因?qū)W生的生成而定。
這里教師引導(dǎo)學(xué)生先把作者的描寫的準(zhǔn)確、生動讀出來，然后在點撥方法。
新課標(biāo)語文五上《鯨》教學(xué)反思
《鯨》是一篇層次分明、條理清楚的說明文，主要介紹了鯨的特點及生活習(xí)性。本文的教學(xué)重點是了解鯨的特點及作者運用的說明方法。
學(xué)生在四年級已學(xué)過說明文，對說明文及說明方法有一些了解，并且對鯨這種動物比較感興趣。課前我讓學(xué)生查找了有關(guān)的資料及圖片，為學(xué)習(xí)課文作了一些準(zhǔn)備�？紤]到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，第一課時我讓學(xué)生初讀了課文，理清了課文從哪幾方面介紹鯨。
第二課時我基本是讓學(xué)生以自學(xué)和小組學(xué)習(xí)的形式去展開學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在自讀最感興趣的段落的基礎(chǔ)上，與同學(xué)展開討論，并自己設(shè)計匯報的方式，在這學(xué)習(xí)的過程中，讓學(xué)生了解鯨的特點及作者運用的說明方法。我覺得這節(jié)課的設(shè)計重點突出，各環(huán)節(jié)的條理也很清楚，讓學(xué)生選擇最感興趣的方面學(xué)習(xí)，通過小組合作學(xué)習(xí)討論、匯報的方式突出了學(xué)生的主體地位。我根據(jù)學(xué)生的匯報組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生完成本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，較好地體現(xiàn)了教師是課堂的設(shè)計者、組織者和參與者、引導(dǎo)者的角色。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣比較高。課堂是生生互動、師生互動的，是動態(tài)和生成的。我還根據(jù)學(xué)生的回答對教材的內(nèi)容進行了歸納和比較，對學(xué)生進行了思維的訓(xùn)練。
覺得做的不夠好的是學(xué)生讀的得還不夠，老師激勵性語言還不夠。在學(xué)生用自己設(shè)計的匯報方式匯報時，沒有問一問選同一方面的其他同學(xué)有沒有其它不同的匯報方式，這樣學(xué)生參與的面會更廣，學(xué)生的成就感會更強。另外，在課堂設(shè)計方面，還可以做得更細些，比如教師可以先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段(了解特點及說明方法)，然后歸納學(xué)法，再分小組學(xué)習(xí)，讓每一組選一個方面討論匯報，最后全班參與評價，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性會更高，效果會更好。
《鯨》教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)目標(biāo):
1、認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識，激發(fā)學(xué)生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。
4、認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。
教學(xué)重點:在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點的表達方法。
教學(xué)難點:明白鯨不是魚類，而是哺乳動物。
教學(xué)過程：
一、板畫導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境：
�。ń處煱瀹嬾L）同學(xué)們，看看老師畫的是什么動物？這節(jié)課我們繼續(xù)
學(xué)習(xí)第九課《鯨》，進一步了解這種巨大的海洋生物。
二、 回顧課文：
師：請同學(xué)們把書打開，翻到四十頁，回憶一下，這篇課文從那幾個方面向我們介紹了鯨？（生匯報，師相機板書：形態(tài)、進化、種類、習(xí)性）（這些詞語可以根據(jù)學(xué)生不同的表達方式改變。體現(xiàn)以學(xué)生為主體）
三、 學(xué)習(xí)第一自然段：作者究竟怎樣介紹鯨的形體特點呢？
1、 我們來學(xué)習(xí)第一段。指名讀課文，其他同學(xué)動筆畫出描寫鯨的體形特點的語句。
2、 匯報所畫語句，并說說體會到鯨的體形哪些特點？（大、重）（重點指導(dǎo)鯨與象的比較，為學(xué)生提供數(shù)據(jù)：普通的象重六噸，
相當(dāng)于一百個成人體重。讓學(xué)生算算它們的倍數(shù)關(guān)系，從而深切體會鯨的巨大。體現(xiàn)學(xué)科整合）
3、 作者是用什么方法讓我們感受到鯨的體形巨大呢？（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，研究作者的說明方法：列數(shù)字、作比較、舉例子、假設(shè)）
四、 總結(jié)學(xué)法：剛才我們是采用三步讀書法來學(xué)習(xí)第一段的，一讀課文，二抓特點，三學(xué)方法。以后大家可以用這種方法學(xué)習(xí)其他的說明文。
五、 鯨這么大，他們是怎樣生活的呢？請同學(xué)們參照自學(xué)提示，按照三步讀書法自主學(xué)習(xí)四到七自然段，了解鯨的生活習(xí)性。（小黑板出示自學(xué)提示）
自學(xué)提示：
1、讀課文，說說作者從哪幾個方面介紹鯨的生活習(xí)性？
2、鯨吃什么？哪些語句介紹了鯨的進食特點？
3、鯨怎樣呼吸？你能根據(jù)鯨呼吸特點辨別鯨的種類嗎？
4、鯨睡覺有什么特點？你能畫出鯨睡覺的示意圖嗎？
5、鯨的生長有什么特點？
學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自由讀書，圈畫，然后匯報。
學(xué)習(xí)呼吸特點時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)打比方的說明方法以及作者用詞的準(zhǔn)確性。（鯨的進食特點重點指導(dǎo)朗讀，鯨的呼吸特點重點指導(dǎo)辨別鯨的種類）（小黑板出示四種不同的水柱形狀，讓學(xué)生辨認鯨的種類和大�。�
六、 鯨的生長特點告訴我們鯨不是魚，課文還有哪些地方告訴我們鯨不是魚呢？學(xué)習(xí)第二自然段。（重點理解鯨的進化過程）能用自己的話說說鯨為什么不是魚嗎？（強化識記，解決重點）
七、 回顧課文：通過本課學(xué)習(xí)，你對鯨有了哪些了解？
八、 拓展延伸：
1、除了課文介紹的知識，你還知道關(guān)于鯨的知識嗎？
2、閱讀資料袋內(nèi)容，說說你知道了什么？有什么感受？
九、 總結(jié)升華，讀寫結(jié)合：
鯨是我們?nèi)祟惖呐笥�，可是由于人類的大量捕殺，它們正在日益減少。我們應(yīng)該為他們做些什么？大家可以采用本課學(xué)習(xí)的說明方法寫一篇《鯨的自述》，既向人們介紹鯨，又呼吁人們保護鯨，可以嗎？老師代表鯨家族謝謝你們。
板書設(shè)計：鯨
形體：大、重、長
哺乳動物
種類 ：須鯨 齒鯨
鯨 吃什么
生活習(xí)性 呼吸
睡覺
生長
《鯨》教學(xué)反思
一、優(yōu)點：
1、思路清晰。首先，我通過板畫帶著學(xué)生自然而快速地走進文本，然后與學(xué)生共同學(xué)習(xí)第一段抓住鯨的特點，了解說明方法。再借助自學(xué)提示讓學(xué)生采用讀，畫，猜等多種方式自主學(xué)習(xí)第四部分，這使得課堂氣氛十分活躍。然后借助一個問題，“鯨是魚嗎？”很自然地把學(xué)生帶進探究文本的氛圍中，完成第二部分的學(xué)習(xí)的同時，也解決了課文的一項重點知識。
2、重點突出。這篇課文，最重要一點是要讓學(xué)生感知說明的方法。我重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段，就是因為課文的說明方法在這段里體現(xiàn)最明顯，也最集中。我先讓學(xué)生自己找，自己讀，自己體會。學(xué)生從不同的句子中體會到鯨的大和重，也讀懂了作者的說明方法。再讓學(xué)生通過朗讀體會不同的.表達效果。雖說寫作技巧只可意會不可言傳，但是通過“訓(xùn)練學(xué)生采用喜歡的方法介紹一種事物”這個環(huán)節(jié)，我看到大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)基本掌握了列數(shù)字、作比較、舉例子這三種說明方法了。
3、方法靈活。在理解鯨的體重時，我采用數(shù)據(jù)對比，讓學(xué)生把“十六萬公斤”“六噸”“六十千克”三個數(shù)據(jù)進行計算和比較，感受鯨的體型龐大和超重。并在理解“呼吸”“睡覺”時采用簡筆畫幫學(xué)生直觀地理解課文。做到了語文與美術(shù)、語文與數(shù)學(xué)的整合。
二、不足：
1、教材細節(jié)處理不到位。如：對鯨進食多而快的描述，鯨呼吸的不同形狀的描述，以及鯨睡覺方式的特別，鯨生長之快等方面，都沒能進行細細品讀和體會，這主要是前面預(yù)設(shè)不到位，由于學(xué)生不熟悉計算方法，所以在鯨與大象、人的體重對比計算時耗費了很多時間，還有后面自學(xué)匯報時，顯得過于流程化，缺少適當(dāng)?shù)狞c撥。
2、對鯨的進化過程缺少探究。雖說在課中這是難點，可我怕研究起來太費時間而影響正常授課時間，所以就悄悄一帶而過，這是我
教學(xué)設(shè)計的一處遺漏，從這也看出自己駕馭教材的能力還有待于提高。
3、忽略了打比方的說明方法。雖然學(xué)生匯報時已經(jīng)說到這一處，可是我沒有及時點撥，留下了一處遺憾。
我想，任何一節(jié)課都不可能是完美無缺的，只有遺憾才能使自己進步，所以，我一方面享受成功的快樂，另一方面也珍視缺失的遺憾，因為，我要在快樂與遺憾中繼續(xù)研究和探索，爭取上出更加精彩的語文課來。
《鯨》教學(xué)設(shè)計14
【教學(xué)目標(biāo)】
1.掌握說明文的朗讀技巧，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.認識列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方等說明方法，并能運用說明方法介紹某種動物的某一特點。
3.了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習(xí)性等知識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、愛護野生動物的情感。
【教學(xué)重點】
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點的表達方法。
【教學(xué)難點】
運用基本的說明方法，介紹事物。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課《鯨》。
1.請大家回憶一下課文是從哪些方面介紹鯨的？
2.你們認為《鯨》這篇文章寫得怎樣？預(yù)設(shè)答案：生動、有趣
過渡：是的`，作者能把深居于浩瀚大海里的鯨描寫得如此生動、形象、具體，肯定有他的過人之處。這節(jié)課我們一起來探討《鯨》的寫法。
二、研讀課文，感悟?qū)懛?/p>
�。ㄒ唬┚v第一自然段。
1.分別請男、女同學(xué)讀不同的兩段話，再說一說哪段寫得比較生動具體？
2.教師相機指導(dǎo)朗讀。教師范讀、學(xué)生練讀、指名讀教師點撥朗讀技巧。
3.體會鯨的龐大，探討說明方法。板書：列數(shù)字、作比較、舉例子
指名匯報，教師相機點拔：說明方法的特點，用法的好處（鯨特點）等。過渡：這一段運用了作比較、列數(shù)字、舉例子等說明方法，把鯨寫得很大很大。說明方法并不是只有3種，常用的還有:板書（打比方、分類別??），我們繼續(xù)往下學(xué)習(xí)，看看有有哪些新的發(fā)現(xiàn)。
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)第2至7自然段。
1.課件出示：請默讀2-7自然段，把運用了說明方法的句子用“——”畫出來，再讀一讀，想一想用了什么說明方法，并體會這樣寫的好處。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動交流。
2.全班交流匯報。結(jié)合匯報情況點撥重點句段。
出示1：他們在海里游的時候?二千多公斤。
把連同海水一起吸進嘴里中的“吸進”與吞進嘴里的“吞進“調(diào)換一下，行不行，為什么？
出示2：鯨的鼻孔長在腦袋頂上??噴泉一樣。
3.再現(xiàn)有趣的鯨，配樂、全班齊讀重點句段。
須鯨在海洋里游的時候，張著大嘴，把小魚小蝦連同海水一起吸進嘴里，然后閉上嘴，把海水從須板中間濾出來，把小魚小蝦吞進肚子里，一頓就可以吃兩千公斤。有一種號稱“海中之虎”的虎鯨，常常好幾十頭結(jié)成一群，圍住一頭三十多噸重的長須鯨，幾個小時就能把它吃光。
鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮出海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣。須鯨的水柱是垂直的，又細又高；齒鯨的水柱是傾斜的，又粗又矮。
鯨睡覺的時候總是幾頭聚在一起，頭朝里，尾巴向外，圍成一圈，靜靜地浮在海面。如果聽到什么聲響，它們立即四散游開。
過渡：學(xué)到這里，相信同學(xué)們都明白了，是因為作者用了作比較、舉例子、列數(shù)字、打比方等說明方法，才能把鯨寫得如此生動有趣的。動物界里有趣動物有許多，請看《大熊貓》也來了。
三、拓展學(xué)習(xí)，運用寫法。
1.以讀引讀：先讀短文《大熊貓》，同桌討論用了哪些說明方法，并說說這樣用的好處。指名回答。
過渡：看來這些說明方法還是百用百靈的，我們也來大顯身手，試一試吧。
2.以讀引寫：運用說明方法，用一段話描寫某種事物的某一特點。小組交流，推薦同學(xué)上臺讀。其他同學(xué)聽并說出用了哪些說明法，作者給回應(yīng)。
四、整體回顧，學(xué)習(xí)總結(jié)。
根據(jù)板書小結(jié)：課上到這接近尾聲了，通過學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文，我們不僅認識了舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方、分類別等說明方法。還走進了鯨，了解了鯨的特點。
五、布置作業(yè)，課外延伸。
任選一題。
�。�.寫一份保護動物的倡議書。
�。�.以“鯨的自述”為題寫一篇短文。 附：板書設(shè)計
9鯨
形體特點列數(shù)字進化過程舉例子 生動、有趣作比較鯨的種類打比方生活習(xí)性分類別
《鯨》教學(xué)設(shè)計15
生活習(xí)性（4－7））
過渡：有關(guān)鯨的這四方面知識你最感興趣的是哪一點？為什么？（學(xué)生暢所欲言）那么，接下來我們就重點去了解一下鯨到底有多大？
三、精讀第一自然段
1、過渡，自由讀。
師：鯨很大很大，但如果只是單純地說大，我們還是不能準(zhǔn)確地感覺到鯨到底有多大。自由讀讀第一自然段，看看作者是怎樣說明鯨的“大”的并畫出體現(xiàn)鯨大的有關(guān)詞句。
2、交流匯報成果
3、教師小黑板出示：鯨是一種很大的動物，最大的有（）萬公斤，最小的也有（）公斤。我國捕獲過一頭（）公斤重的鯨，有（）米長，舌頭就有（）頭大肥豬重。（）個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得寬敞。
讀一讀填后的句子，說說作者采用了什么說明方法？這樣寫有什么好處？
4、小組交流、討論。教師巡視指導(dǎo)。
5、生回答，教師相機點撥，認識鯨的特點及各種說明方法
出示相關(guān)圖片讓學(xué)生體會出：“列舉數(shù)字說明”，準(zhǔn)確地說明了鯨的體重、身長�！氨容^說明”，以熟悉的事物比不熟悉的事物，以象作比較，用“鯨的`一條舌頭”和“十幾頭大肥豬”相比較，說明鯨形體之大�！芭e例說明”，用“人站在它的嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭”，“四個人圍著桌子坐在它嘴里看書，還顯得寬敞”的事例，更直觀形象地說明鯨整個形體之大。（教師相機板書）6、教師小結(jié)運用說明方法的好處：恰到好處地運用多種說明方法，就會使讀者更準(zhǔn)確、更直觀、更形象地了解所說明事物的特征，給人留下深刻的印象。
7、指導(dǎo)朗讀，讀出鯨非常大的特點。
四、回顧課文，教師總結(jié)
這節(jié)課我們不僅了解到了有關(guān)鯨的一些知識，而且懂得了說明事物的一些方法如：列數(shù)字、作比較、舉例子。運用這些說明方法去介紹一些事物可以更準(zhǔn)確、更直觀、更形象，也可以給人留下深刻的印象。
五、布置作業(yè)
1、背誦第一自然段
2、試著寫一段話，用上學(xué)過的一種說明方法。
板書設(shè)計：
9、鯨
大（1）重長?說明方法：列數(shù)字、舉例子、作比較、
【《鯨》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
《鯨》教學(xué)設(shè)計05-26
鯨教學(xué)設(shè)計12-28
鯨的教學(xué)設(shè)計08-22
《鯨》教學(xué)設(shè)計08-10
《鯨》教學(xué)設(shè)計鯨的教學(xué)設(shè)計優(yōu)質(zhì)課12-19
(熱)《鯨》教學(xué)設(shè)計10-08
語文《鯨》教學(xué)設(shè)計03-09