養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，僅供參考，歡迎大家閱讀。
養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生體會(huì)養(yǎng)花既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見識(shí)，能給人們帶來樂趣。
2、在實(shí)踐活動(dòng)中加深對(duì)課文的理解。
3、選擇一種你喜歡的花草寫一個(gè)片段，要寫出它的特點(diǎn)和你為什么喜愛它。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生理解課文的思想內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情；
了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。
2、學(xué)習(xí)課文寫法，選擇一種你喜歡的'花草寫一個(gè)片段。
一、談話引入：
1、上節(jié)課我們自學(xué)了課文，并且分別以老舍先生和記者先生及觀眾朋友的身份準(zhǔn)備了一期《面對(duì)面》的現(xiàn)場(chǎng)節(jié)目，大家準(zhǔn)備好了嗎？
2、您現(xiàn)在收看的是中央電視臺(tái)《面對(duì)面》欄目，今天我們的話題是老舍及老舍養(yǎng)花。關(guān)于老舍大家了解多少呢？
二、自由交流：
咱們請(qǐng)出今天的特邀嘉賓是著名作家老舍先生。下面請(qǐng)記者朋友、觀眾朋友們與老舍先生就養(yǎng)花這個(gè)話題進(jìn)行面對(duì)面交流。
三、理解感悟
1、在剛才的節(jié)目中，大家都能按要求抓住課文主要內(nèi)容進(jìn)行交流，而且把握重點(diǎn)也很準(zhǔn)，主要是什么呢？
2、剛才我們談的關(guān)于養(yǎng)花的樂趣比較零散。請(qǐng)大家再讀一讀課文，綜合地說一說，老舍先生所談的養(yǎng)花的樂趣有哪些？
3、朗讀第五自然段，“自生自滅”、“秉燭夜游”是什么意思？
4、聞香味，看花開，送花給別人，這是養(yǎng)花的什么？（養(yǎng)花的成果）
5、想一想，養(yǎng)花是不是只有這三件成果？還可能有哪些？
6、既然有這么多成果，為什么作者只寫這三件？請(qǐng)大家都默讀這一自然段，體會(huì)體會(huì)作者寫這一段究竟是想說什么？
7、這種喜歡、驕傲、自豪是一種什么樂趣呢？享受勞動(dòng)果實(shí)的快樂。
8、最后一段與前邊具體的講述有什么聯(lián)系？總分
9、從作者講的養(yǎng)花的樂趣中我們可以體會(huì)到作者對(duì)花的什么感情？你是從哪些地方體會(huì)到作者愛花之情的？找一找、劃一劃、讀一讀，再小組交流。
10、誰能把你體會(huì)最深的一段有感情地讀一讀？
11、通過了解老舍先生養(yǎng)花的樂趣，你有什么收獲？在寫法上還有沒有收獲呢？
四、實(shí)踐運(yùn)用
老舍先生不愧為大作家，一篇短短的《養(yǎng)花》竟給我們這么多啟發(fā)。同學(xué)們，你們?cè)陴B(yǎng)花中有些什么感受呢？你能寫出來讓大家同你分享嗎？如果覺得有困難，也可以寫寫你最喜愛的花草。
養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、讀通課文，完成課后練習(xí)。
2、簡(jiǎn)單了解老舍生平及文學(xué)風(fēng)格。
3、能自主閱讀，獨(dú)立思考，表達(dá)自己的見解。
二、教學(xué)過程
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1、板書：老舍
說說對(duì)老舍的了解。（教師相機(jī)補(bǔ)充）
2、揭題，板書——養(yǎng)花，齊讀。
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1、簡(jiǎn)介“綜合復(fù)習(xí)”
這篇文章放在“綜合復(fù)習(xí)”中，“綜合復(fù)習(xí)”是六年級(jí)下冊(cè)才有的一個(gè)內(nèi)容，目的在于考察同學(xué)們小學(xué)六年的綜合語文能力。
2、布置任務(wù)
請(qǐng)同學(xué)們給課文標(biāo)上自然段的序號(hào)，然后輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。讀完后，獨(dú)立解答課后的三個(gè)練習(xí)題。
3、匯報(bào)交流，相機(jī)引導(dǎo)。
4、寫法指導(dǎo)
快速瀏覽課文，老舍先生的這篇文章在寫法上對(duì)你有什么啟發(fā)？
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老舍先生從養(yǎng)花中獲得了樂趣。你是否也有自己的愛好，從中你又得到了什么樂趣？說一說。課后請(qǐng)自取題目，寫成一篇習(xí)作。
隨想：
第一次不做參考，半小時(shí)內(nèi)手寫下了一份教案；第一次以這樣簡(jiǎn)略的教案走上了公開課的講臺(tái)；第一次不去考慮具體的細(xì)節(jié)，任性地想賭一把自己在課堂上的駕馭能力；第一次以學(xué)生獨(dú)立解答課后習(xí)題然后匯報(bào)的形式去上一篇課文。這些第一次，其實(shí)都源于自己心中的那個(gè)結(jié)。
近兩年，經(jīng)歷了多次公開課的我，心中總是有一個(gè)遺憾——公開課上的表現(xiàn)失去了自己最真的一些東西。為了教學(xué)設(shè)計(jì)的新穎，會(huì)到處搜羅相關(guān)教案，以作借鑒；為了符合當(dāng)時(shí)的教學(xué)審美，會(huì)設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)環(huán)節(jié)，故作“前沿”；為了課堂上的完美，備課時(shí)會(huì)具體到我說的每一句話，甚至是針對(duì)學(xué)生某一個(gè)回答的`評(píng)價(jià)。在我自認(rèn)為準(zhǔn)備充分的時(shí)候，這些卻更多的束縛了我在課堂上的發(fā)揮。我會(huì)計(jì)較這個(gè)環(huán)節(jié)我是否多用了幾分鐘；我會(huì)遺憾這個(gè)同學(xué)的回答我沒有做好預(yù)先的評(píng)價(jià)；我會(huì)抱怨學(xué)生沒有按照我既定的教學(xué)思路走……課堂教學(xué)成了沿著教案設(shè)計(jì)走的演習(xí)！然而，演習(xí)永遠(yuǎn)和真實(shí)有著差距！一堂課下來，我總是身心俱疲，沒有了和學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)的那一份輕松，快樂，自在，公開課成了一個(gè)沉重的包袱，它壓著我，也壓著我的學(xué)生。
于是，我像一個(gè)任性的孩子，這一次丟掉那些沉重的包袱，用一顆平常心，用最真實(shí)的自我去上這一課。盡管剛開始的五分鐘還是有些緊張，但之后我覺得自己真正融入了課堂。而我也相信，孩子們也是輕松自在的，我和他們的距離很近，很近。雖然沒有完成我的教學(xué)預(yù)設(shè)，雖然我的引導(dǎo)和評(píng)價(jià)并不完美，雖然還有很多很多的遺憾，但是我和孩子們都很享受這個(gè)過程。我想，這才是教者和學(xué)者應(yīng)有的心態(tài)。
當(dāng)然，學(xué)習(xí)借鑒他人優(yōu)秀的設(shè)計(jì)，多做一些試教“演習(xí)”也是不無裨益的，這些都能提高我們的教學(xué)能力，促進(jìn)我們的成長(zhǎng)。只是，不能因此而失去了自我，失去了教學(xué)的真實(shí)，失去了教與學(xué)雙方享受課堂的美好。
養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3
《養(yǎng)花》教學(xué)反思
《養(yǎng)花》是老舍先生的一篇佳作。文中敘述了作者養(yǎng)花時(shí)遇到的的各種情況，意在突出作者在養(yǎng)花時(shí)所感受到的無窮的樂趣，抒發(fā)了“我”愛花、愛養(yǎng)花，熱愛生活的思想感情。
這篇課文的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，整篇采用了先分后總的寫法。課文圍繞著第七自然段來寫的，那么我先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)每個(gè)自然段都圍繞著這條主線展開。所以在教學(xué)伊始，我就安排學(xué)生劃出作者從養(yǎng)花過程中體會(huì)到的樂趣的句子。
但通過教學(xué)的實(shí)踐，這樣的設(shè)計(jì)還是有許多問題的：首先就是對(duì)學(xué)生主體地位的體現(xiàn)不夠明確，教學(xué)始終是在按照我的教學(xué)設(shè)計(jì)，牽著學(xué)生的鼻子走，學(xué)生已經(jīng)掌握了的內(nèi)容還要按部就班的再研究一遍，提問瑣碎、松散，既沒有意義，又使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣；再次就是花費(fèi)了大量的時(shí)間在研究句子的意義上，反復(fù)的分析某個(gè)重點(diǎn)句，肢解了文章的整體性，占用了大量的閱讀時(shí)間，使整節(jié)課的閱讀量沒有達(dá)到要求，更談不上有效的閱讀效果；另外，由于過分的指導(dǎo)使學(xué)生失去了研究的興趣，課堂的氣氛也始終比較沉悶，教師的激勵(lì)性語言也就沒有用武之地了。
認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，準(zhǔn)確而有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，它的基本功能是在于促進(jìn)學(xué)習(xí)者的發(fā)展和提高。教學(xué)中經(jīng)常存在著老師眼里盯的只是教案，腦中想的只是下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)孩子的發(fā)言并沒有認(rèn)真傾聽、仔細(xì)地思考，因而產(chǎn)生了對(duì)學(xué)生發(fā)言進(jìn)行盲目地鼓勵(lì)，不加辨析地進(jìn)行肯定的現(xiàn)象。我在這節(jié)課的教學(xué)過程中著意留心了這一問題，對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行了適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，對(duì)一些分散性的發(fā)言進(jìn)行了梳理，起到了教師的評(píng)價(jià)性語言在課堂上的導(dǎo)向性作用。不過，要想使在課堂上的評(píng)價(jià)語準(zhǔn)確而得體，生動(dòng)而有效，決非一日之功，它雖產(chǎn)生于即興，卻根植于深厚的教學(xué)積淀和文化底蘊(yùn)。因此，要想使學(xué)生獲得求知路上的“別有洞天”，只有對(duì)自己的課堂語言提出更加嚴(yán)格的要求才行。
鉆研教材，一條無限延伸的教學(xué)之路。通過這次一人一課，我還深深地感到了自己對(duì)于課文的.鉆研仍然很膚淺，往往總停留于語言文字的表面，沒有深入地去思考文字背后所包含的深意，因此在駕馭教材的時(shí)候，仍不能達(dá)到“讀透紙背”的功力。因此，對(duì)于我這樣的年輕教師來說，鉆研教材，還需要走很長(zhǎng)很長(zhǎng)的路。
可以說，我由這一節(jié)課所想到還有許多，絕不僅僅只是以上簡(jiǎn)單的幾點(diǎn)，不過，我想，反思最重要的還是落實(shí)到今后的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中去。希望我在這節(jié)課中所學(xué)習(xí)到的，所悟到的能幫助我將以后的教學(xué)工作搞得更好。
通過總結(jié)這節(jié)課的得失，我改進(jìn)了教學(xué)方案，修改后的設(shè)計(jì)是教學(xué)的主線不變，抓住“養(yǎng)花的樂趣”整體感知課文內(nèi)容；加強(qiáng)朗讀體會(huì)和朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟理解課文內(nèi)容，結(jié)合課文整體內(nèi)容理解難句，再把自己的理解通過朗讀表現(xiàn)出來；減少無效的提問，組織學(xué)生主動(dòng)把讀文章的發(fā)現(xiàn)感受談出來。教學(xué)不是簡(jiǎn)單的傳承，不是外在的告訴。進(jìn)一步的教學(xué)設(shè)計(jì)我還將細(xì)致研究，從課文本身、課后練習(xí)以及學(xué)生實(shí)際入手，實(shí)現(xiàn)“有感情的朗讀”和“深入理解的讀”，使這節(jié)語文課生動(dòng)起來。
《養(yǎng)花》教學(xué)反思
《養(yǎng)花》是老舍先生的一篇文章。本文以養(yǎng)花為題，多角度的選取材料，意在突出作者在養(yǎng)花實(shí)踐中的樂趣。這是一篇傳統(tǒng)課文，是老舍先生1985年底創(chuàng)作的當(dāng)時(shí)反右斗爭(zhēng)已經(jīng)在全國展開，時(shí)任北京市文聯(lián)主席的老師先生，創(chuàng)作受到種種限制。但是他熱愛生活、熱愛新生命，他借記養(yǎng)花的小事，抒發(fā)了這種情感。
在教學(xué)中我首先讓學(xué)生交流了課外收集的資料，記住了老舍的代表作以及對(duì)他的基本評(píng)價(jià)。綜觀全文，養(yǎng)花的樂趣都在一個(gè)情字上，因?yàn)樽髡邜刍�，把花�?dāng)作朋友，所以養(yǎng)花的過程就充滿了樂趣。這說明了一個(gè)道理：當(dāng)你喜愛什么，對(duì)他給予自己的情感，你就能從中體會(huì)到無限的樂趣：反之，盡管這件事本身有意思、有意義，如果你不愛它，它就沒有了樂趣，就成為身心的負(fù)擔(dān)。所以我在課堂中加強(qiáng)了朗讀，贏到了學(xué)生體會(huì)到了不在于說得出的收獲上，更在于養(yǎng)的心情上。另外，我還讓學(xué)生聯(lián)系自己的養(yǎng)花實(shí)際，聯(lián)系課文內(nèi)容，說說養(yǎng)花的樂趣，從而加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。
課文語言平淡樸實(shí)，簡(jiǎn)潔明了，生動(dòng)有趣，段落之間布局合理，過渡自然，在平淡樸素中見功夫。最后讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容作了課后練習(xí)，背誦了最后一個(gè)自然段，體會(huì)到了作者的寫作特點(diǎn)，和由總到分的寫作方法，收到了較好的教學(xué)效果。
《養(yǎng)花》教學(xué)反思
《養(yǎng)花》是人教版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)的一篇選讀課文。語言樸實(shí)感人，文章結(jié)構(gòu)明晰，再加上學(xué)生有了一定的學(xué)習(xí)語文的能力和基礎(chǔ)，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)基本上都能自主學(xué)習(xí)了，在此基礎(chǔ)上，我以幾個(gè)問題統(tǒng)領(lǐng)全文，收到了不錯(cuò)的效果。
問題一：仔細(xì)讀讀課文的最后一段，想一想，作者是怎樣具體來表現(xiàn)這些養(yǎng)花的樂趣的
問題二：你從這篇文章中學(xué)到了哪些語言方面的知識(shí)
在課堂上，我也花了較多的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生態(tài)度的教育。"文章不是無情物",本文就是通過寫?zhàn)B花中的喜怒哀樂，來表現(xiàn)作者對(duì)生活的熱愛。因此，我一邊講授內(nèi)容，一邊不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生要正確面對(duì)生活中的成功與失敗，快樂與悲傷，使學(xué)生們對(duì)生活都能充滿信心。
另外，為了讓學(xué)生體會(huì)這種寫作手法，理解作者養(yǎng)花的情趣，我從學(xué)生的實(shí)際生活入手。首先，我問他們，在你的生活中，你最喜歡做是事情是什么嗎由此學(xué)生的思想開始活躍起來。因此，每個(gè)學(xué)生都能說出自己的愛好。我又問他們，你為什么喜歡你所做的事情從中你得到了什么感受由此，學(xué)生談出各自喜歡做的事的原因。他們通過自己身上的事的認(rèn)識(shí)和感悟，再走進(jìn)文章，老舍先生為什么喜歡養(yǎng)花他從中獲得了哪些樂趣
在導(dǎo)入的時(shí)候采用談話的形式，套用《藝術(shù)與人生》節(jié)目，本想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可現(xiàn)場(chǎng)的效果沒有預(yù)期的好，可能是聽課的老師比較多，學(xué)生比較緊張，氣氛不夠活躍。以后自己在這方面有待加強(qiáng)，自己要有一定的應(yīng)變能力，提高自己的教學(xué)素養(yǎng)。
《養(yǎng)花》教學(xué)反思
一、注重在讀中感悟。
我在課堂上花了大量的時(shí)間讓學(xué)生充分地練讀課文，與書本的語言文字進(jìn)行對(duì)話。課堂上學(xué)生在練讀時(shí)，我著意在一些讀課文有困難的學(xué)生身邊進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他們將課文讀通順、讀流利。而那些本身有著較好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生在多次讀課文的過程中讀懂了文章、有了自己獨(dú)特的感悟，也對(duì)課文的理解更加地深入，而第二課時(shí)的教學(xué)實(shí)際也證明花在第一課上充分的讀書時(shí)間是值得的。
二、注重了對(duì)學(xué)生積極的人生態(tài)度、高尚的道德情操的正確導(dǎo)向。
我在教學(xué)中沒有明確的思想教育的訓(xùn)話，而是在學(xué)生理解語言的實(shí)踐活動(dòng)中步步引導(dǎo)。通過體會(huì)課文中所蘊(yùn)含的豐富情感，情不自禁地受到熏陶感染。
三、認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，準(zhǔn)確而有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，它的基本功能是在于促進(jìn)學(xué)習(xí)者的發(fā)展和提高。而在過去，我們的教學(xué)中經(jīng)常存在著老師眼里盯的只是教案，腦中想的只是下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)孩子的發(fā)言并沒有認(rèn)真傾聽、仔細(xì)地思考，因而產(chǎn)生了對(duì)學(xué)生發(fā)言進(jìn)行盲目地鼓勵(lì)，不加辨析地進(jìn)行肯定的現(xiàn)象。我在這節(jié)課的教學(xué)過程中著意留心了這一問題，對(duì)學(xué)生的朗讀、發(fā)言進(jìn)行了適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，對(duì)學(xué)生有時(shí)不準(zhǔn)確的發(fā)言進(jìn)行了及時(shí)地糾正，對(duì)一些分散性的發(fā)言進(jìn)行了梳理，起到了教師的評(píng)價(jià)性語言在課堂上的導(dǎo)向性作用。如，在開課之初，我和學(xué)生交流時(shí)問了這樣的問題：“你愛養(yǎng)花嗎？為什么？”有的孩子回答喜歡養(yǎng)花是因?yàn)榛ㄩ_得香，我說“原來你看到了養(yǎng)花的成果，感到快樂”，有的孩子說到自己養(yǎng)花很辛苦，但是看到花開心里還是挺高興的。我說：“雖然養(yǎng)花很累，但我相信你累并快樂著。”看似不經(jīng)意的談話，卻將孩子們自己從養(yǎng)花中得到了的樂趣與老舍先生的感受相靠攏，讓孩子與作者產(chǎn)生共鳴，既激發(fā)了學(xué)生往下讀課文的興趣，又幫助學(xué)生梳理了思緒、理清思路，起到了一舉兩得的作用。不過，要想使在課堂上的評(píng)價(jià)語準(zhǔn)確而得體，生動(dòng)而有效，決非一日之功，它雖產(chǎn)生于即興，卻根植于深厚的教學(xué)積淀和文化底蘊(yùn)。因此，要想使學(xué)生獲得求知路上的“別有洞天”，只有對(duì)自己的課堂語言提出更加嚴(yán)格的要求才行。
養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4
教學(xué)目標(biāo)
1、正確劃出中心句領(lǐng)會(huì)課文中心思想。
2、了解養(yǎng)花給人們帶來的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。
3、學(xué)會(huì)3個(gè)生字，理解19個(gè)詞語，會(huì)用“不是……就是……”“要是……就……”等寫句子。
4、正確背誦課文最后4個(gè)自然段。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能按照劃中心句領(lǐng)會(huì)中心思想的方法，正確閱讀并理解課文。
難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)“有憂有淚”，“給予”也是樂趣、幸福的情感；背誦4個(gè)自然段。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課文的朗讀錄音帶，練習(xí)燈片，老舍故事。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
教學(xué)過程：
第1課時(shí)。
（一）教學(xué)目標(biāo)
1、自學(xué)課文，初知大意。
2、正確劃找課文中心句。
（二）教學(xué)過程
1、揭題定向。
從人們愛養(yǎng)花說起。揭題審題：課文會(huì)寫些什么？老舍寫《養(yǎng)花》要抒發(fā)什么感情？確立本課的教學(xué)目標(biāo)。
2、自學(xué)課文。
�。�1）自學(xué)生字詞。
�、偬羁兆鳂I(yè)。
三年五（）偏旁筆畫共字義
�。ǎ┲焕�
（）燭夜游
�。ǎ┗ó惒�
�、诮o帶點(diǎn)的字選讀音。
循環(huán)（huán huái）好朋友似的（shì sì）調(diào)節(jié)（diào tiáo）
�、圩杂蛇x鞏固字詞的方法和作業(yè)，準(zhǔn)備聽寫。指名檢查字詞，試聽寫課后第4題詞
�。�2）讀通課文，了解大意。
課文一共有幾個(gè)自然段？各講什么？哪個(gè)自然段最重要？為什么？哪些句子難懂？哪些說法很難理解？
3、讀書劃找。
�。�1）回顧單元學(xué)習(xí)提示及一、二課劃找中心句的學(xué)習(xí)體會(huì)。
�。�2）自由讀，獨(dú)立劃找中心句。
�。�3）比較思辨，統(tǒng)一中心句的劃找結(jié)果。
“我愛花，所以也愛養(yǎng)花”。是總起句，雖表達(dá)了作者愛花之情，但并未寫?zhàn)B花的樂趣，不是中心句。最后一段是全文的總結(jié)，點(diǎn)明了養(yǎng)花的樂趣，說明愛花、愛養(yǎng)花的原因，是中心所在。
4、布置作業(yè)。
（1）作業(yè)本1、2題。
�。�2）在書上劃出“不是……就是……”、“要是……就……”的句子，朗讀體會(huì)句子意思。
�。�3）超額題，填空：
照顧 照管
班主任外出開會(huì)了，今天班時(shí)的事就暫時(shí)由王老師（）一下。
長(zhǎng)跑時(shí)，排頭不能跑得太快，要（）到排尾的小同學(xué)。
高興 喜歡
他非常（）地跑來告訴我一個(gè)好消息。
我買的'這本書，不知你（）不（）。
難過 傷心
爺爺病故了，我哭得很（）。
看到學(xué)生又出了錯(cuò)，老師心里也很（）。
第2課時(shí)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1、理解內(nèi)容，搞清結(jié)尾段與其他各段的關(guān)系，借中心句領(lǐng)會(huì)中心思想。
2、運(yùn)用兩級(jí)關(guān)聯(lián)詞寫句子。
�。ǘ┙虒W(xué)過程
1、回顧定向。
中心句是什么？中心句意思怎樣在前面段落中表達(dá)出來的？自己讀讀想想，伙伴議議，搞懂問題，并會(huì)用兩組并聯(lián)詞寫句子。
2、閱讀理解。
�。�1）聽課文錄音，各自歸納各段要點(diǎn)。
（2）重點(diǎn)學(xué)第4自然段。
出示燈片，閱讀后作業(yè)。
我工作的時(shí)候，總是就到院子里去看看，這棵，那盆，然后再。如此循環(huán)，讓和得到適當(dāng)，有益勝于。要是趕上，就得全家動(dòng)員，十分。幾百盆花，都要，使人腰酸腿疼，熱汗直流。第二天，天氣好轉(zhuǎn)，又得把花，就又一次、 。可是，這多少有意思呀！不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？
“如此循環(huán)”是批，這樣“如此循環(huán)”的好處是。最后兩句有兩個(gè)“這”。第一個(gè)“這”指；第二個(gè)“這”指的是。
用~~~~劃出反問句，并改為陳述句。
這里兩次寫了“腰酸腿疼，熱汗直流”，并說“這多少有意思呀！”這是為什么？表達(dá)老舍什么感情？
�、僮杂勺x寫——小組互議——全班交流。
�、诶首x第4自然段。
�。�3）全班重點(diǎn)討論。
�、贋槭裁础拔摇敝火B(yǎng)好種易活的花？
�、凇拔摇痹趺疵介T道的？這說明養(yǎng)花有什么樂趣？
③辛辛苦苦種的花，朋友們拿走了，為什么心里特別喜歡？
④養(yǎng)花有憂有淚，這寫出了作者什么感情？
（4）總結(jié)：齊讀中心句，說說中心句和各段的關(guān)系。
句子訓(xùn)練。
�。�1）燈片出示范句：
……只要開花，我就高興。
不是亂吹，這就是知識(shí)呀！
�。�2）半獨(dú)立作業(yè)。
只要曇花開放，就。
只要肯化力氣，花就。
只要朋友們高興，就是也。
我工作時(shí)，不是就是，使。
夏天大雨傾盆，不是，就是。
�。�3）交流評(píng)價(jià)句子作業(yè)，修改訂正。
4、布置作業(yè)。
�。�1）熟讀課文，背誦最后4節(jié)。
（2）做作業(yè)本3、4、5、6題。
第3課時(shí)
（一）教學(xué)目標(biāo)
1、體會(huì)老舍愛花愛生活的情感，進(jìn)一步了解養(yǎng)花的樂趣。
2、進(jìn)行背誦方法的交流指導(dǎo)，背誦課文最后4個(gè)自然段。
�。ǘ┙虒W(xué)過程
1、復(fù)習(xí)檢查。
�。�1）聽寫下列字并寫出各自部首。
載秉贈(zèng)置曇奇異
�。�2）按意思寫出詞語，并選3個(gè)說一段話。
�、侔阉旁谝贿叢还�。（）
②自然地生長(zhǎng)、滅亡。（）
�、叟e著燈燭在夜間游玩欣賞。（）
�、苁挛镏芏鴱�(fù)始地運(yùn)動(dòng)或變化。（）
2、背誦指導(dǎo)。
（1）交流指導(dǎo)背誦方法。
�。�2）指導(dǎo)背誦第4自然段。
將第4自然段劃成2—4層，化整為零背誦。先自由唱讀試背——同桌互背——指名背——全班分兩部分試背，再合背。
3、深入體會(huì)。
�。�1）老舍講的養(yǎng)花的樂趣，哪些在你們平日的養(yǎng)花、養(yǎng)魚和其他活動(dòng)中也體會(huì)過？
�。�2）老舍講的養(yǎng)花樂趣，哪些初讀時(shí)覺得怪，不好理解，現(xiàn)在讀完了有了新的感受？
�。ǚ瞰I(xiàn)給予是一種幸福；品嘗艱辛、苦澀也是樂趣；甜酸苦辣才構(gòu)成真實(shí)的多滋多味的生活。）
（3）有感情地讀背最后4個(gè)自然。
4、彈性作業(yè)，任選一題練習(xí)：
�。�1）誰也愛養(yǎng)花
�。�2）《養(yǎng)花》讀后感
�。�3）流汗流淚也有味
養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀5
第一課時(shí)
1、教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)7個(gè)生字，正確理解詞語，了解作者從哪幾方面寫了自己養(yǎng)花的樂趣。
2、教學(xué)重難點(diǎn)：
抓住課文中心段，體會(huì)語言特點(diǎn)，理清課文的敘述順序，概括每一部分的意思。
3、教學(xué)過程：
一、檢查自學(xué)，導(dǎo)入新課。
1、檢查生字自學(xué)情況，注意讀音“置”“砸”“載”；字形“秉”等。
2、檢查詞語理解情況。
3、小結(jié)并引入新課，板書課題：養(yǎng)花
二、初讀課文，概括“樂趣”。
1、提問：同學(xué)們養(yǎng)過花嗎？誰來說說自己養(yǎng)花的感受。
2、初讀課文，思考：本文主要寫什么？（為什么養(yǎng)花及養(yǎng)花的樂趣）
3、快速瀏覽課文，看看課文那一段話總結(jié)了養(yǎng)花的樂趣。
4、學(xué)生自學(xué)課文后交流：課文最后一段話總結(jié)了養(yǎng)花的樂趣。
5、小結(jié)：這段話語言非常精練，建議同學(xué)們把它背下來（學(xué)生背誦最后一段，老師板書后檢查背誦情況）。
三、精讀最后一段，體會(huì)語言特點(diǎn)。
導(dǎo)讀：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀讀最后一段話，看誰能發(fā)現(xiàn)它語言上的特點(diǎn)及段的結(jié)構(gòu)。
1、用詞準(zhǔn)確
比較“須”與“需”的異同，作者為什么用“須”？
體會(huì)“既……又……”在句子中的作用，用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞說一句話。
句式工整的排列及反義詞的使用等。
2、層次清楚：從情感、成果、意義三方面總結(jié)了養(yǎng)花的樂趣。
3、小結(jié)。
4、感情朗讀。
四、再讀課文，了解“樂趣”。
1、默讀思考：課文哪幾段寫了養(yǎng)花的樂趣，都是什么樂趣？
2、學(xué)生自學(xué)課文后交流歸納：
增長(zhǎng)見識(shí)
有益身心
分享快樂
傷心落淚
3、幫助學(xué)生解決可能遇到的問題：養(yǎng)花中的傷心事怎么會(huì)是樂趣？
4、小結(jié)（感受老舍先生對(duì)生活的熱愛）。
五、總結(jié)拓展，推薦讀物。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已初步了解了老舍先生養(yǎng)花的樂趣，并且感受到了他那深厚的語言功底及他對(duì)生活的熱愛。讀讀他的書，我們定會(huì)受益匪淺。老師向大家推薦一本他的散文集，大家可以抽空讀一讀。
板書設(shè)計(jì)：
增長(zhǎng)見識(shí)
養(yǎng)花{有益身心}有喜有憂，有笑有淚，有香有色，有花有果，分享快樂既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂趣。
傷心落淚
[課后反思]
提高課堂的實(shí)效性，就應(yīng)該抓好語文本體的學(xué)習(xí)，只要把握教材，扎扎實(shí)實(shí)地在課堂上落實(shí)“雙基”訓(xùn)練，就能起到事半功倍的效果。
《養(yǎng)花》這篇課文是老舍比較有名的一篇散文，無論是文章的思想、結(jié)構(gòu)，還是語言的表達(dá)都是一篇非常典型的范文。結(jié)合本班同學(xué)作業(yè)中常出現(xiàn)的問題，在教學(xué)中，我充分利用教材，讓學(xué)生在欣賞作者的譴此造句中感悟作者的語言魅力，體會(huì)作者深厚的語言功底，以此受到熏陶，扎實(shí)地掌握語文基礎(chǔ)知識(shí)。
一、區(qū)別“須”與“需”
在學(xué)生的作業(yè)中，同音字、形近字混淆使用的情況屢見不鮮，有的甚至十遍八遍地更正仍然不見效。例如《養(yǎng)花》一課中出現(xiàn)的`“既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見識(shí)”中的“須”，很多學(xué)生就與“需要”的“需”混為一談。教學(xué)中，我問學(xué)生，作者為什么不用“需”，而用“須”。通過分析比較，學(xué)生們不但明確了兩字的異同，而且進(jìn)一步體會(huì)到了老舍用詞的準(zhǔn)確。更可喜的是，在后來的作業(yè)和考試中，同學(xué)們都能準(zhǔn)確地使用這兩個(gè)字。
二、適時(shí)背誦，積累好詞句
語文的學(xué)習(xí)，需要一個(gè)積累的過程，其中積累好詞好句很重要。這種語文的實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)適時(shí)在課堂上落實(shí)。在教學(xué)《養(yǎng)花》時(shí)，當(dāng)同學(xué)們找到概括老舍養(yǎng)花樂趣的那句話時(shí)，我決定把這一重要的句子板書出來。利用板書的間隙，我鼓勵(lì)學(xué)生把它背下來，看誰背得又快又好。學(xué)生的積極性很高，我邊板書，他們邊背。待我板書結(jié)束，他們中的大部分同學(xué)已背下句子。這樣既充分利用了課堂時(shí)間，又豐富了學(xué)生的語言，提高了課堂的效率。
可見，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來備課，會(huì)使我們的教學(xué)更有實(shí)效性。
養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀6
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)生字新詞，理解“奇花異草、大雨傾盆、置之不理、三年五載、秉燭夜游”等詞語的意思。
2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者在養(yǎng)花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、熱愛生活的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)養(yǎng)花的樂趣。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，了解作者
1.花草能裝點(diǎn)自然，美化生活。人們都愛賞花，有的人更愛養(yǎng)花。同學(xué)們，你們有過養(yǎng)花的經(jīng)歷嗎？（各抒己見，暢所欲言）養(yǎng)花過程中有沒有遇到令自己開心或難過的事呢？
2.著名作家老舍先生就是對(duì)養(yǎng)花情有獨(dú)鐘，今天我們一起學(xué)習(xí)一篇課文《養(yǎng)花》，看看老舍先生是怎樣養(yǎng)花的，他對(duì)養(yǎng)花又有哪些獨(dú)特的感受。
3.對(duì)于老舍，你們有些什么了解？
（生交流：老舍，原名舒慶春，字舍予，生于北京一個(gè)貧民家庭。在“五四”新文化運(yùn)動(dòng)中，他開始用白話文創(chuàng)作。1937年，他的代表作長(zhǎng)篇小說《駱駝祥子》問世，在現(xiàn)代文學(xué)史上影響很大。還創(chuàng)作了《方珍珠》、《龍須溝》、《月牙兒》、《西望長(zhǎng)安》、《茶館》、《四世同堂》等劇本和小說。曾獲“人民藝術(shù)家”的光榮稱號(hào)。）
教師補(bǔ)充出示：關(guān)于老舍養(yǎng)花，是從33歲結(jié)婚組織家庭后開始的。解放以后，自己有了固定的住所，興趣就更大了。老舍先生特別愛養(yǎng)菊花，經(jīng)常與愛養(yǎng)花的朋友互相交談，致使花的品種達(dá)到100多種。大風(fēng)、暴雨來臨，全家就搶救花草。到了群花盛開的時(shí)候，老舍先生總是邀請(qǐng)好友前來飲酒、賞花，他覺得這是非常有樂趣的事。
二、初讀課文，整體感知
1.請(qǐng)同學(xué)們翻開課本，用自己喜歡的方式讀課文。注意讀通句子，并思考：課文主要寫了一件什么事？
2.檢測(cè)詞語。課文中有些四字詞語，我覺得有必要請(qǐng)大家來認(rèn)一認(rèn)。誰來試試？
奇花異草、大雨傾盆、置之不理、三年五載、秉燭夜游、腰酸腿疼、熱汗直流
有不明白的詞語嗎？指導(dǎo)“秉”的寫法。
（奇花異草：稀有的，不易見到的珍貴花草。三年五載：載，年。三年五年，說明時(shí)間比較長(zhǎng)。秉燭夜游：秉，拿。課文指因?yàn)闀一ǹ偸窃谝估镩_放，大家舉著蠟燭去看，有在夜間游玩、觀賞的`味道。大雨傾盆：傾，倒。形容雨下得很大，就像用盆子往下倒一樣。）
3.交流明確主要內(nèi)容（好，再來看看，課文主要寫了一件什么事？）：作者在養(yǎng)花中所體驗(yàn)到的樂趣（獨(dú)特的感受）。
三、細(xì)讀課文，感受樂趣
1.請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，看看課文中哪個(gè)句子最能道出作者養(yǎng)花的感受？
交流明確：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂趣。
�。◣煟汉玫�，養(yǎng)花是樂趣。板書：養(yǎng)花樂趣）
2.作者為什么會(huì)有這樣的感受，養(yǎng)花到底有哪些樂趣？請(qǐng)到課文中去找一找，讀一讀，然后與同桌交流交流。
交流反饋：（生自由談，師相機(jī)小結(jié)）
�。�1）增長(zhǎng)知識(shí)：
“摸著門道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著，開花，多么有意思呀！不是亂吹，這就是知識(shí)呀！多得些知識(shí)決不是壞事。”
在這兒，作者所說的樂趣是什么？（摸出門道，能養(yǎng)好花）師：是啊，作者用科學(xué)的方法養(yǎng)花，自然其樂無窮，又增長(zhǎng)了知識(shí)。）瞧，養(yǎng)花（），這是件充滿樂趣的事。
�。�2）有益身心：
“我工作的時(shí)候，總是寫一會(huì)兒就到院子里去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋里再寫一會(huì)，然后再出去。如此循環(huán)，讓腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，有益身心，勝于吃藥�！卑鍟焊冻鰟趧�(dòng)（如此循環(huán)是什么意思，課文中哪個(gè)句子能具體說明它？填充，這就是循環(huán)。你能具體想象那樣循環(huán)的場(chǎng)景嗎？養(yǎng)花（），這是件充滿樂趣的事。
�。�3）付出勞動(dòng)：
“幾百盆花，都要很快地?fù)尩轿堇锶�，使人腰酸腿疼，熱汗直流。第二天，天氣好轉(zhuǎn)，又得把花兒都搬出去，就又一次腰酸腿疼，熱汗直流�？墒�，這多么有意思呀！不勞動(dòng)，連棵花兒也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？”
問：樂趣何在？——嗯，腰酸腿疼，熱汗直流，你有過這樣的感受嗎？感覺不太好是吧？作者兩次使用“腰酸腿疼、熱汗直流”，這是在抱怨養(yǎng)花勞累嗎？為什么？（作者不但沒有抱怨養(yǎng)花的勞累，反而從辛苦中體會(huì)到了樂趣�！斑@是多么有意思呀！”這就是作者勞累后的感受，這是苦中有樂，是勞動(dòng)帶來的快樂�！粍趧�(dòng)，連棵花兒也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？誰能把這個(gè)句子換一種說法？）付出勞動(dòng)亦是一種樂趣（板書：付出勞動(dòng)），你有類似的體驗(yàn)嗎？
�。�4）分享成果：
“送牛奶的同志，進(jìn)門就夸“好香”！這使我們?nèi)叶几械津湴�。趕到曇花開放的時(shí)候，約幾位朋友來看看，更有秉燭夜游的神氣——曇花總在夜里開放�；▋悍指�，一棵分為幾棵，就贈(zèng)給朋友們一些；看著友人拿走自己的勞動(dòng)果實(shí)，心里自然特別喜歡。
�。ǹ浠�、賞花、贈(zèng)花，收獲喜悅）養(yǎng)花（），這是件充滿樂趣的事。
3.養(yǎng)花能增長(zhǎng)見識(shí)、有益身心、獲得真理，也能與朋友分享成果，真是充滿樂趣。難怪最后作者發(fā)出了這樣的感慨：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂趣。
誰能帶著全新的感受讀一讀？我們一起來讀讀，感受其中的樂趣！
四、學(xué)習(xí)寫法，遷移運(yùn)用
1.是啊，養(yǎng)花能增長(zhǎng)見識(shí)、有益身心、獲得真理，也能與朋友分享成果，真是充滿樂趣。老舍便是這樣多方面具體展現(xiàn)養(yǎng)花勞動(dòng)的意義和無窮的樂趣的。這種安排材料的方法值得我們學(xué)習(xí)
2.從《養(yǎng)花》中，你對(duì)老舍有什么新的了解？
（熱愛生活，熱愛勞動(dòng)，探求知識(shí)，積極奮斗。）希望同學(xué)們也能像作者一樣，熱愛生活，熱愛勞動(dòng)！
板書設(shè)計(jì)：
養(yǎng)花
增長(zhǎng)知識(shí)
付出勞動(dòng)
養(yǎng)花有益身心充滿樂趣
分享成果
作業(yè)設(shè)計(jì)：老舍在平常的養(yǎng)花中發(fā)現(xiàn)了生活的樂趣，并且表現(xiàn)得那么自然真切，真不愧是一位語言大師，更是一個(gè)生活的有心人。只要你用心體會(huì)，你的生活中也一定充滿了無窮無盡的樂趣和新鮮事，把這些有順序地、自然地、具體地寫下來，就是一篇好作文。
教學(xué)反思：
個(gè)人感覺備課還是比較充分的，教學(xué)中預(yù)設(shè)了學(xué)生的各種情況，做到心中有數(shù)。教學(xué)過程中，思路清晰，條理清楚，環(huán)節(jié)之間的銜接過渡也比較自然，學(xué)生回答后能進(jìn)行及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。在找出中心句后，便緊扣本文主題——養(yǎng)花的樂趣，我讓他們自讀自悟，然后與同桌交流討論，取得了較好的成效。在交流養(yǎng)花的樂趣時(shí)能夠抓住重點(diǎn)詞語，如“腰酸腿疼，熱汗直流”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，自然他們的感受也就增強(qiáng)了；能抓住關(guān)鍵句子，如“如此循環(huán)，讓腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，有益身心，勝于吃藥”，讓學(xué)生填補(bǔ)空白，想象場(chǎng)景，培養(yǎng)想象畫面并加以表達(dá)的能力，學(xué)生都說的很不錯(cuò)。這篇文章要上出味道并不是件易事，最后我還進(jìn)行了情景渲染，讓學(xué)生真正沉醉其中，體味養(yǎng)花的樂趣，并用圖片加深印象，加強(qiáng)感受。經(jīng)過學(xué)習(xí)，學(xué)生能感受到養(yǎng)花給作者所帶來的種種樂趣，也認(rèn)識(shí)到了付出勞動(dòng)也是一種快樂。但是在處理“不勞動(dòng)，連棵花兒也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？”這句話時(shí)，我讓學(xué)生把這個(gè)句子換個(gè)說法，但換了后卻沒有再進(jìn)一步進(jìn)行引導(dǎo)，如可以問問“這樣一換，意思沒變，但效果有何不同”，或許這堂語文課的工具性會(huì)顯得強(qiáng)一些。但讓他們交流是否有類似的體驗(yàn)時(shí)，他們的回答讓我很意外，非常出彩�？傊�，正如文中所說的，“既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見識(shí)”，希望自己在實(shí)踐中做得更好。
養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀7
老舍的《養(yǎng)花》是一篇典范的白話文，其語言平實(shí)而富有情趣。傳統(tǒng)教學(xué)中，對(duì)教材的理解定位在愛勞動(dòng)及享受勞動(dòng)的樂趣這個(gè)層面上。新理念下，將價(jià)值觀的引導(dǎo)直接指向?qū)W生的生活質(zhì)量，因?yàn)殚喿x本身對(duì)生活有指導(dǎo)意義�！娥B(yǎng)花》一文的挖掘，要透過老舍先生對(duì)養(yǎng)花的喜愛，使學(xué)生看到一個(gè)作家對(duì)生活的態(tài)度，使學(xué)生樹立一個(gè)良好的人生觀——編織生活、創(chuàng)造生活，使自己的生活更詩意、更幸福。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)語：在北京有一個(gè)特殊的四合院，說它特殊，是因?yàn)樗褚粋�(gè)小花園。在院子的一側(cè)，有課高大的柿樹，綠葉叢中綴滿了紅柿，人們稱其為“丹柿小院”。夏季，院里長(zhǎng)滿了各色的花草，那只淘氣的小貓，只好跑到房頂上去玩了，因?yàn)樵鹤永镆呀?jīng)沒有了它的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。到了秋季，滿院子的菊花競(jìng)相開放。這是，主人極有興致地為花命名，邀好朋友品茶小聚，好愜意的情景呀！
這個(gè)院子的主人，是一位東方文化的巨人，是杰出的語言大師，是最具民族特色的作家。他的作品《駱駝祥子》、《茶館》、《四世同堂》等都曾被譯成外文，傳播到了全世界。他為我們留下了許多的傳世佳作，他是誰呢？
[意圖：在教師動(dòng)情描述的同時(shí)，配以多媒體的演示，目的是把學(xué)生帶入老舍先生那多彩的生活情景中去]
二、初讀課文，了解大意
養(yǎng)花本是件很平常的事，澆水，施肥，剪枝，捉蟲，甚是繁瑣，可老舍先生卻把養(yǎng)花當(dāng)成了生活中的一大樂趣，用他那風(fēng)趣幽默的筆觸，向我們娓娓講述了養(yǎng)花的樂趣。
請(qǐng)你認(rèn)真地讀讀課文，看看在老舍先生的'眼里，養(yǎng)花有怎樣的樂趣呢？
[意圖：使學(xué)生從整體的角度去感知文章，抓直覺感受。]
三、深入讀文，感悟內(nèi)涵
�。ㄒ唬�、思考：從課文的哪些地方能體會(huì)到老舍先生的這種養(yǎng)花的樂趣？（用心地品讀文章，再把你的感受與同學(xué)分享，并有滋有味地讀一讀。）
1、自讀自悟
2、小組學(xué)習(xí)
3、全班交流
抓重點(diǎn)詞句進(jìn)行品析，朗讀，體會(huì)作者養(yǎng)花時(shí)內(nèi)心的愉悅。
在此段學(xué)習(xí)過程中，預(yù)設(shè)這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：當(dāng)學(xué)生談到老舍先生與朋友夜賞曇花時(shí)，教師問：看到過曇花嗎？讓我們一起靜靜的欣賞曇花綻放時(shí)那動(dòng)人的瞬間。同時(shí)，多媒體演示曇花開放的畫面。在夢(mèng)幻、綺麗的音樂中動(dòng)情朗誦詩歌：
潔白、纖細(xì)的精靈
接受了月光的洗禮
優(yōu)雅而羞澀地
緩緩 綻開笑顏
最純的 最美的 帶露一枝亭亭
暗香浮動(dòng) 直到婀娜的身姿睡去
留下 藏著微笑的夢(mèng)
在枕邊 夜夜一個(gè)如花的憧憬
老舍先生和他的好友一定是夜賞曇花時(shí)，吟詩，淺酌，讓驚喜與期待如花香一樣在空氣中飄蕩，好一種秉燭夜游的意境呀！
[意圖：詩情畫意的境界為學(xué)生留下美好的印象，同時(shí)創(chuàng)造性地豐富了文本的內(nèi)涵及學(xué)生的生活體驗(yàn)，符合語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，使語文學(xué)習(xí)更具“享受”的味道。]
�。ǘ┥钊胨伎迹寒�(dāng)我們還沉浸在老舍先生養(yǎng)花的樂趣時(shí)，你是不是明白了，他為什么能寫出那么多的傳世之作嗎？
[意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行更深層次的思考，從而明白，老舍先生熱愛生活，總能在平淡的生活中領(lǐng)悟到生活的真諦，他不斷的創(chuàng)造著生活的情趣，生活也源源不斷地為他提供了寫作的源頭活水，是生活的熱情給了他寫作的激情。]
四、補(bǔ)充擴(kuò)展
介紹老舍先生的幾個(gè)生活片斷：
說到老舍先生的愛好可以說相當(dāng)廣泛，打拳、養(yǎng)花、喝茶、養(yǎng)貓、繪畫、書法、古玩、相聲、戲曲、起名字、交朋友等等大約十九種之多。
方家胡同小學(xué)，原來的第11國名小學(xué)，老舍19歲時(shí)在這所小學(xué)當(dāng)校長(zhǎng)。帶學(xué)生到中山公園看花時(shí)，他讓小學(xué)生對(duì)盛開的花朵鞠躬，把花當(dāng)成人最親近的朋友。
每年冬季，家里都要舉辦賞菊活動(dòng)，屆時(shí)老舍給每個(gè)新品種的菊花起名，還請(qǐng)客，吃北京烤肉，喝紹興黃酒，興致所至就唱了起來。特別是趙樹理的上黨梆子，那高亢、豪邁的晉腔，俗中帶雅，好不熱鬧。當(dāng)主客飯飽酒酣時(shí)，就出溜到桌子底下睡覺了。
[意圖：在感受了老舍先生極富情趣的養(yǎng)花生活后，幾段補(bǔ)白文字，將學(xué)生帶進(jìn)了作家豐富多彩的生活世界里，引領(lǐng)著學(xué)生用一顆敏感、細(xì)膩的心靈關(guān)注生活。天地之無窮，山河之錦繡，生活之美好，都需要每個(gè)人用心貼上去，去呼吸，去享受，去創(chuàng)造。]
養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀8
教學(xué)設(shè)計(jì)
課文說明：
本文是我國現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報(bào)》上的一篇散文。文中講述了“我”養(yǎng)花的情形，從中感受到養(yǎng)花既須勞動(dòng)，有長(zhǎng)知識(shí)，能給人們帶來樂趣，抒發(fā)了“我”愛花、愛養(yǎng)花，熱愛生活的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生體會(huì)養(yǎng)花既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)知識(shí)，能給人們帶來樂趣，激發(fā)他們熱愛生活的情趣。
2.學(xué)習(xí)課文安排材料的方法，把作文寫得有條理。
3.學(xué)習(xí)本課生字新詞。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)重、難點(diǎn)：
使學(xué)生體會(huì)養(yǎng)花既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)知識(shí)，能給人們帶來樂趣，激發(fā)他們熱愛生活的情趣。
教學(xué)過程：
一、揭題導(dǎo)入（2分鐘）
師：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一位“語言大師”的作品，他的作品曾多次選入小學(xué)語文課本，像《趵突泉》《我家的貓》《草原》《林�！返�，影響了一代又一代的學(xué)生。他是一個(gè)興趣愛好相當(dāng)廣泛的人，打拳、養(yǎng)花、喝茶、養(yǎng)貓、繪畫、書法、古玩、相聲、戲曲、起名字、交朋友等等大約有十九種之多。大家知道他是誰嗎？老舍。他把自己養(yǎng)花的經(jīng)歷寫成了文章，今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。齊讀課題。
二、整體感知課文（5分鐘）
1、師：課文《養(yǎng)花》里都寫了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，一邊讀還要能一邊想，課文的七個(gè)自然段分別寫了什么？
2、生自讀思考，師巡視輔導(dǎo)。
三、全班交流反饋（5分鐘）
1、指名讀生字詞：這有幾個(gè)詞語，誰來大聲地讀一讀？
曇花秉燭夜游菊秧砸死
2、指名讀多音字：這還有幾個(gè)帶有多音字的詞語，誰能讀準(zhǔn)？
盡管朋友似的摸著門道多得知識(shí)我得照管三年五載
點(diǎn)撥：（邊講解便范寫）大家看“秉”字的橫畫較多，書寫時(shí)橫畫間距要盡量勻稱、靠攏，最后的“撇捺”要伸展開。大家試著在書上寫一個(gè)。
3、師：下面誰來說說，課文的七個(gè)自然段分別寫了什么？
指名說，（相機(jī)板書：養(yǎng)花目的一養(yǎng)什么花一怎樣養(yǎng)花一勞動(dòng)收益一成果之樂一受災(zāi)之憂—總結(jié)樂趣。）
師：我把它們概括成這些小標(biāo)題�？�，課文按照由事到理的順序，記敘了作者養(yǎng)花的情況和感受，一個(gè)自然段寫一個(gè)內(nèi)容，相對(duì)獨(dú)立，寫得層次清楚，條理分明。
同學(xué)們，課文最后一段總結(jié)了養(yǎng)花的樂趣，誰能來讀一讀？
師：那么從哪些地方可以感受到這些樂趣呢？請(qǐng)大家默讀課文3-6自然段，邊讀邊畫出養(yǎng)花有意思、充滿樂趣的句子，在旁批欄里寫下自己的感受。
四、細(xì)讀三、四自然段
1、交流第三段
師：誰來讀一讀你找到的句子？
摸著門道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著，開花，多么有意思呀！
師：“門道”是什么意思？
聯(lián)系上文，看看作者摸出了什么門道？又是怎么摸索出來的.？找到相關(guān)的句子讀一讀。
示句子：我得天天照管它們，像好朋友似的關(guān)心它們。
師：你體會(huì)到了什么？
是呀，不管嚴(yán)寒酷暑，刮風(fēng)下雨能這樣每天堅(jiān)持，多不容易呀！你能讀出老舍的堅(jiān)持不懈嗎？
師：從這個(gè)“照管”可以看出老舍對(duì)花草不是——而是——（聯(lián)系課文）
在老舍的眼里，花草不是普通的植物，而是天天相依相伴的朋友。同學(xué)們，如果你們是老舍家院子里的花草，試想一下，老舍會(huì)怎樣照管你們呢？
師：大家想得真好！我感覺你們特別幸福！有一個(gè)真心了解、關(guān)心、照顧你們朋友，無微不至，細(xì)心呵護(hù)�？梢娎仙崾嵌嗝聪矏勰銈冄�！誰來讀讀這句話，讓我們都能感受到這份“愛花”之情。
看來你已經(jīng)充分體會(huì)到了養(yǎng)花的樂趣！摸著這些個(gè)方法、竅門，就可以讓花長(zhǎng)得壯，活得長(zhǎng)，還開得美，這就是樂趣嗎？養(yǎng)花也能長(zhǎng)知識(shí)呀！（板書：長(zhǎng)知識(shí)）老舍說：（示句子）多得些知識(shí)決不是壞事。
誰來讀？這是一個(gè)什么句子？你能改成肯定句嗎？（示句子）大家比較著讀讀這兩句，有什么不同嗎？
2、交流第四段
師：還有哪些養(yǎng)花有意思、充滿樂趣的句子？請(qǐng)你說——
可是，這多么有意思呀！不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？
師：這多么有意思！這是指什么呢？聯(lián)系上文找一找。指名讀——要是趕上狂風(fēng)暴雨或者天氣突變，就得全家動(dòng)員，搶救花草，十分緊張。幾百盆花，都要很快地?fù)尩轿堇锶�，使人腰酸腿疼，熱汗直流。第二天，天氣好了，又得把花都搬出去，就又一次腰酸腿疼，熱汗直流�?/p>
師：看來，要養(yǎng)好花，必須得付出勞動(dòng)呀�。ò鍟喉殑趧�(dòng)）可是這“腰酸腿疼，熱汗直流”能有什么意思呢？（看到花兒安然無恙，心里自是高興萬分。）說得有道理！你能把自己的體會(huì)讀出來嗎？原來如此，你也一定能讀出自己的感受？
師：天氣好了，作者搬花出屋，讓好朋友們返回家園，這也是樂趣吧！誰再來讀一讀？
師：還有哪些樂趣？誰來讀？
示句子：我工作的時(shí)候，總是寫一會(huì)兒，就到院子里去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋里再寫一會(huì)兒，然后再出來。
師：這有幾個(gè)表示動(dòng)作的疊詞，讀的時(shí)候第二個(gè)字要念輕聲，誰來讀讀這三個(gè)詞？
是呀！干的都是自己喜愛的事，怎么會(huì)累呢？你也讀一讀。
�。ㄒx：同學(xué)們，欣賞自己養(yǎng)的花，和觀賞他人養(yǎng)的花，感覺是不大相同的，因?yàn)樾蕾p自己養(yǎng)的花，就是享受自己的勞動(dòng)成果，有一種自豪感、成功感和欣慰感。）老舍就是這樣享受著——他寫一會(huì)兒就到院子里去看看（一起讀）————然后再出來到院子里（三遍）如此循環(huán)！
師：在這周而復(fù)始的勞動(dòng)中，你能感受到什么？（老舍對(duì)花的愛，對(duì)勞動(dòng)的愛）
師：老舍愛花，愛養(yǎng)花，愛打拳、愛喝茶、愛養(yǎng)貓、愛繪畫……這一個(gè)又一個(gè)愛，都是緣于對(duì)美好生活的熱愛。（板書：愛花，愛養(yǎng)花，愛生活）讓我們把書捧起來，把這一部分好好的讀一讀，讀出他對(duì)生活的熱愛。
師：這些都是樂趣呀！老舍從辛苦的勞動(dòng)中，不僅感受到樂趣，還得出了一個(gè)真理。示句子：不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？
這是一個(gè)什么句子？能改成陳述句嗎？你們?cè)賮碜x一讀，體會(huì)一下哪一句表達(dá)的感情更強(qiáng)烈？
師：老舍不愧為“語言大師”，駕馭語言的本領(lǐng)著實(shí)高超，遣詞造句也摸出了門道。同樣的意思，他特別用否定句和反問句表達(dá)，使句子表達(dá)的感情更為強(qiáng)烈、語氣更加肯定。真是妙啊！在平時(shí)的寫作中，我們也要像這樣斟酌詞句，用得準(zhǔn)，寫得妙！
五、小結(jié)
同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深深感受到：須勞動(dòng)，長(zhǎng)見識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂趣。（板書：養(yǎng)花的樂趣）誰能用一個(gè)關(guān)聯(lián)詞把他們連起來嗎？（板書：既……又……）老舍曾說，哲人的智慧，加上孩子的天真，或者就能成為好的作家了。他的一生不正應(yīng)證了這句話嗎？他把自己對(duì)生活的熱愛融進(jìn)字里行間，影響一代又一代人。今天，我們也在他的影響下懂得了熱愛生活，享受平凡樂趣的道理。這是終身受益的。養(yǎng)花的樂趣說不完道不盡，下節(jié)課再聊吧！
六、當(dāng)堂作業(yè)
1、那么大家也來試試，完成《語文課堂作業(yè)》p71第四題，自己也摸摸門道。
2、指名簡(jiǎn)單反饋
板書設(shè)計(jì)：
養(yǎng)花
一、養(yǎng)花目的
二、養(yǎng)什么花既須勞動(dòng)
三、怎樣養(yǎng)花養(yǎng)花的樂趣愛花，愛養(yǎng)花，愛生活
四、勞動(dòng)收益又長(zhǎng)見識(shí)
五、成果之樂
六、受災(zāi)之憂
七、總結(jié)樂趣
養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀9
一、說教材
我所執(zhí)教的《養(yǎng)花》這篇課文是小學(xué)語文六年級(jí)教材“綜合復(fù)習(xí)”中的一篇課文，老舍先生用樸實(shí)的語言寫了養(yǎng)花過程中的真實(shí)感受，總結(jié)了自己在養(yǎng)花過程中獲得的樂趣，表達(dá)了作者對(duì)生活的熱愛�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀程度適度的文章，領(lǐng)會(huì)一定內(nèi)涵的詞句，體會(huì)思想感情，并有自己的見解，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法�！�
為此，我“依綱扣本”，以本課教材所處的特殊位置（六年級(jí)下冊(cè)綜合復(fù)習(xí)中）制定以下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)。
二、說目標(biāo)
1、通過理解“奇花異草”、“大雨傾盆”等詞語中帶點(diǎn)字的意思，初步學(xué)會(huì)據(jù)詞定義、據(jù)句定詞義的方法。
2、理解課文內(nèi)容，通過品讀中心句，能通過文中的具體事例說出并體會(huì)作者從養(yǎng)花中體會(huì)到的樂趣。
3、在朗讀中感受作者語言的親切、自然，體會(huì)作者熱愛自然、生活的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：品讀中心句，能通過文中的具體事例說說養(yǎng)花中的樂趣。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)老舍熱愛、自然生活的思想感情。
三、學(xué)情分析
我班共31人，在平時(shí)的閱讀訓(xùn)練中可以看出學(xué)生的閱讀水平不高，而對(duì)于需要思考動(dòng)腦筋的閱讀題目，學(xué)生不愿獨(dú)立思考，表現(xiàn)出望而生畏，無能為力的態(tài)度。
四、說教法
結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，教材特點(diǎn)， 在教學(xué)中
1、以教師講讀和學(xué)生自學(xué)和分組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合
2、讀寫結(jié)合，學(xué)完文章后，作業(yè)中讓學(xué)生口語交際練習(xí)
3、運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)。
4變序教學(xué)法。抓中心再深入課文內(nèi)容。
五、說學(xué)法
�。�1）合作、討論法：這不但能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的積極性，還將培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性，并使用學(xué)生智力互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)共同提高的目的。
六、說過程 本課我總分為五個(gè)環(huán)節(jié)來完成：
一、 認(rèn)識(shí)作者，導(dǎo)入課題：
由作家老舍的相關(guān)資料，引出他的散文《養(yǎng)花》。本環(huán)節(jié)用3到5分鐘，這樣由作家引出閱讀的`文章便于六年級(jí)學(xué)生整體的復(fù)習(xí)。
二、檢查預(yù)習(xí)，直奔中心：
本環(huán)節(jié)用10分鐘左右，六年級(jí)學(xué)生經(jīng)過六年小學(xué)生活的學(xué)習(xí)已經(jīng)具有了一定的自學(xué)能力了，這個(gè)環(huán)節(jié)檢查了學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)效果并讓學(xué)生自己找到了課文的中心，一下子就抓住了課文的主題。這一環(huán)節(jié)完成了本課的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
三、圍繞中心，研讀課文：
本環(huán)節(jié)基本在15分鐘左右，請(qǐng)同學(xué)們分組讀課文的3—6小節(jié)完成填表。體現(xiàn)了學(xué)生合作的力量，在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生在合作中就完成了本節(jié)課的第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)，也體現(xiàn)了本課的教學(xué)重點(diǎn)。
四、閱讀作品，感受人物
讓學(xué)生在小組內(nèi)閱讀讀老舍先生的《貓》《草原》《趵突泉》《林海》等其他文章，感受到老舍是個(gè)熱愛生活，富有生活情趣的人。這一環(huán)節(jié)基本用10分鐘時(shí)間，完成了本節(jié)課的第三個(gè)教學(xué)目標(biāo)也突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)。
五、課件出示作業(yè)
總之，本課的設(shè)計(jì)理念為以閱讀老舍的《養(yǎng)花》等老舍的作品感受作家語言的親切和自然，熱愛生活的情感。以此課例提高學(xué)生的閱讀和理解等方面的能力
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