學寫讀后感教學設計

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。教學設計應該怎么寫呢？下面是小編整理的學寫讀后感教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

學寫讀后感教學設計1

　　教材分析：

　　《學寫讀后感》是統(tǒng)編人教版八年級下第三單元的寫作訓練。我們閱讀時侯常常會有所觸動，或得到一些啟發(fā)，把這些寫下來就是讀后感。寫讀后感要做到以下四點：

　　第一，確定閱讀材料，擬好題目。

　　第二，針對材料，亮出感點；

　　第三，圍繞感點，引述材料。

　　第四，聯(lián)系實際，論證感點；

　　第五，回應前文，收束全文。

　　通過這一節(jié)課的學習，讓學生掌握讀后感的要求和寫法，運用所學知識寫讀后感，加深對課文的理解，培養(yǎng)對讀物的評價能力，培養(yǎng)并提高學生的閱讀能力和表達能力。

　　學情分析：

　　學生喜歡讀書，課堂上經常對課文和讀物進行評價。也寫過讀后感，但大多是引用課文、作品的內容，結尾才談幾句看法，并不了解讀后感的寫法，影響了學生的閱讀和寫作能力的培養(yǎng)與提高，通過本次寫作講解，為學生閱讀、寫作和評價搭起一座橋，培養(yǎng)并提高學生的讀寫能力。

　　教學目標：

　　1、了解讀后感這種文體，初步掌握讀后感的基本要求和寫法。

　　2、運用所學知識寫讀后感，做到感從讀出，有深度，有新意，并能用閱讀積累和生活經驗印證。

　　3、培養(yǎng)閱讀興趣，擴大閱讀面，養(yǎng)成讀思結合、經常寫讀后感的習慣。

　　教學準備：

　　1、設計《學寫讀后感》導學案。

　　2、老師批改導學案，了解學生寫讀后感的'難點。

　　教學過程：

　　導入課文

　　同學們，本學期我們已經進行了三個單元的教學，我們能夠從中看到一幅幅民俗風情的畫卷，感受草木枯榮，大雁去來背后所蘊含的科學道理，感受古人對美好生活的向往和精湛的技藝……我想同學們學完這些課文以后，一定會有所感想，下面我請同學們就本學期學過的一篇課文，談談自己的體會。

　�。ㄔO計意圖：用學生學過的課文導入，一方面鞏固以前所學，另一方面也為后面“小試牛刀”的環(huán)節(jié)做好鋪墊，讓學生了解讀后感與平時所學密切相關，激發(fā)學生的學習興趣）

　　二、明確概念

　　讀后感，是讀了一篇文章或一本書后，在深入領會原文精神實質的基礎上，對作品的主題、人物、表現手法或某一感興趣的問題等提出自己看法，表明自己見解的一類文章。

　�。ㄔO計意圖：明確讀后感概念，讓學生了解“讀”是感的基礎，只有把原文或原著讀懂讀通，讀深讀透，才能寫好讀后感。）

　　講解寫法

　　結合印發(fā)的導學案，講解讀后感的一般寫作步內容及要求。

學寫讀后感教學設計2

　　一、教案概述

　　教案名稱：學寫讀后感優(yōu)秀教案

　　教學對象：初中學生

　　教學目標：1.認識讀后感的作用與重要性；2.掌握寫讀后感的方法和技巧；3.培養(yǎng)學生對文學作品的鑒賞能力和思維能力。

　　教學時間：2課時

　　教學方式：講授、討論、實踐

　　教學內容：1.讀后感簡介；2.寫讀后感的方法和技巧；3.讀后感寫作實踐。

　　二、教學過程

　　1.引入（10分鐘）

　�。�1）教師簡單介紹讀后感的概念和作用，引導學生思考為什么需要寫讀后感；

　�。�2）教師提問：“你們讀過哪些好文章？”“你們讀完文章后，有哪些感想和體會？”鼓勵學生發(fā)言，引出今天的主題。

　　2.講授（30分鐘）

　�。�1）教師講解寫讀后感的基本要素：題目、作者、主題、結構、語言；

　�。�2）教師介紹寫讀后感的步驟：閱讀、思考、提綱、寫作、修改；

　�。�3）教師講解寫讀后感的注意事項：要客觀、深入、準確、有感情；

　�。�4）教師示范寫讀后感，解釋過程中強調了如何體現不同的感覺和思想。

　　3.討論（20分鐘）

　�。�1）教師請學生們就“如何寫好讀后感”展開討論，幫助學生更好地掌握寫讀后感的方法和技巧；

　�。�2）教師引導學生就寫讀后感的'注意事項進行討論并總結；

　�。�3）教師鼓勵學生相互分享自己的讀后感，激發(fā)對文學作品的鑒賞能力和思維能力。

　　4.實踐（60分鐘）

　　（1）教師讓學生們選擇一篇自己喜歡的文學作品，用剛剛學到的方法和技巧寫一篇讀后感，并將作品傳閱給其他同學；

　�。�2）教師在課堂上進行讀后感的評選，評選標準包括內容的深度和廣度、表達的準確性和感人度；

　　5.總結（10分鐘）

　�。�1）教師請學生們就課堂的學習情況進行總結，回憶自己的收獲和不足處；

　�。�2）教師提醒學生們寫好讀后感不僅僅是為了得分，更是為了提升自己的鑒賞能力和思維能力。

　　三、教學反思

　　在整個教學過程中，教師注重學生的實踐操作，鼓勵學生積極參與互動，提高學生寫讀后感的興趣和能力。同時，教師在課堂上對學生的作品進行評選，既能夠激發(fā)學生的積極性，又能夠讓學生在比較中發(fā)現自己的不足。但同時也發(fā)現了一些問題，比如許多學生沒有能夠準確把握文章的主題和結構，也沒有表達出深刻的感悟和思考。因此，在今后的教學中，應該更加注重學生的閱讀能力和思考能力的培養(yǎng)，讓他們更好地理解文學作品并且發(fā)表自己的深刻見解。

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