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    《樹和喜鵲》教學(xué)設(shè)計

    時間:2024-11-04 17:33:53 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

    《樹和喜鵲》教學(xué)設(shè)計15篇(集合)

      作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作,教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁,對于教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點呢?以下是小編為大家整理的《樹和喜鵲》教學(xué)設(shè)計,僅供參考,歡迎大家閱讀。

    《樹和喜鵲》教學(xué)設(shè)計15篇(集合)

    《樹和喜鵲》教學(xué)設(shè)計1

      設(shè)計說明

      課文用生動的語句和細(xì)膩的語言描寫了喜鵲和樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居,有了朋友,大家一同玩耍,一同游戲,就能享受快樂的生活。本課語言優(yōu)美,因此教學(xué)重點應(yīng)該以誦讀為主要方式,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知,在讀中感悟。據(jù)此,教學(xué)設(shè)計以讀為主線,讓學(xué)生在讀中悟其意、品其味、抒其情。在讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分表達(dá),進(jìn)行說的訓(xùn)練。

      課前準(zhǔn)備

      1.(1)課文朗讀動漫。(2)教學(xué)輔助課件。(教師)

      2.學(xué)唱歌曲《找朋友》。(學(xué)生)

      課時安排

      2課時。

      教學(xué)過程

      第一課時

      一、故事導(dǎo)入,了解內(nèi)容

      1.播放課文朗讀錄音,讓學(xué)生邊聽邊思考:這個故事講了什么?

      2.揭題:剛才這個動聽的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹和喜鵲》。

      3.結(jié)合圖片介紹喜鵲。

      4.板書課題,齊讀課題。

      設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)以聽故事的形式引入,不僅滿足了低年級孩子的好奇心,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,還訓(xùn)練了學(xué)生注意傾聽的習(xí)慣,他們聽故事的過程就是梳理思路的過程。

      二、自讀課文,識記生字

      1.學(xué)生自讀課文,不認(rèn)識的字借助拼音自己讀準(zhǔn)。

      2.反復(fù)讀課文,重點識記不認(rèn)識的字。

      3.出示生字卡片,檢查學(xué)生對生字的認(rèn)讀情況。

      (1)用我來當(dāng)小老師介紹我的好朋友等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。

      著重強調(diào):鄰是前鼻音;靜是后鼻音。

      (2)教師重點指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字。

      (3)認(rèn)識多音字并指導(dǎo)組詞。

      只 種 樂

      (4)認(rèn)識部首孑。

      (5)出示課后讀一讀,記一記的詞語。

     、匍_火車讀。

     、谥该x。

      ③齊讀。

     、芟癜舶察o靜這樣的詞語誰還能說幾個?(高高興興、快快樂樂)

      ⑤出示AABB式的詞語,指導(dǎo)學(xué)生朗讀積累。

      設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)給了學(xué)生充分的自讀課文的時間,使學(xué)生能夠通順、流暢地朗讀課文。讓學(xué)生當(dāng)小老師來互幫互學(xué)生字的設(shè)計,調(diào)動了學(xué)生積極識字的興趣,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識,并在合作學(xué)習(xí)的過程中體驗到了成功的快樂。

      三、引導(dǎo)質(zhì)疑,暢談感受

      1.學(xué)生用喜歡的方法讀課文,提出自己不懂的問題。

      2.在四人小組中交流,說出自己對課文的理解和感受。

      設(shè)計意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。這一環(huán)節(jié)就是通過學(xué)會提問,來培養(yǎng)低年級學(xué)生初步探究學(xué)習(xí)的能力,激發(fā)他們的'創(chuàng)造潛能。

      四、指導(dǎo)書寫,鞏固生字

      1.重點指導(dǎo)招快呼。

      2.引導(dǎo)學(xué)生觀察:這三個字都是左右結(jié)構(gòu)的字,都是左窄右寬的。

      3.師范寫,生書空筆順。

      4.觀察筆畫在田字格中的位置。

      5.學(xué)生自己書寫。

      (1)班內(nèi)交流書寫時發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問題。

      (2)教師根據(jù)書寫情況具體指導(dǎo)。

      設(shè)計意圖:給學(xué)生自主識字、寫字的機會,并在合作交流中互幫互學(xué),教師適時查缺補漏,指導(dǎo)方法。

      第二課時

      一、復(fù)習(xí)詞語,回顧內(nèi)容

      1.出示詞語:開火車?yán)首x。

      從前喜鵲孤單嘰嘰喳喳

      后來鄰居快樂安安靜靜

      2.用自己的話說說故事主要講了什么,用上上面的詞語。

      設(shè)計意圖:字詞是低年段學(xué)生學(xué)習(xí)的重點。檢查學(xué)生上一節(jié)課生字詞的學(xué)習(xí)效果,夯實基礎(chǔ)。在分類積累詞匯的同時也指向文章核心。

      二、品讀詞句,感悟內(nèi)涵

      1.輕聲自由朗讀第1、2自然段。聯(lián)系上下文說說什么是孤單,為什么樹和喜鵲都很孤單?

      2.你有過這種經(jīng)歷嗎?自己一個人,周圍沒有朋友,也沒有家人,當(dāng)時自己是怎么想的?感覺如何?

      3.有感情地朗讀第1自然段,讀出樹和喜鵲的孤單。

      4.出示句子:樹很孤單,喜鵲也很孤單。

      說說從這個也字你感受到了什么。

      5.有感情地朗讀這句話。

      6.再讀課文,后來樹和喜鵲又有了什么變化?(樹很快樂,喜鵲也很快樂。)

      7.是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來?輕聲朗讀課文,畫出相關(guān)句子。

      8.出示句子:樹有了鄰居,喜鵲也有了鄰居。

      (1)指導(dǎo)學(xué)生理解鄰居。

      說說你的鄰居是誰,你和鄰居的關(guān)系怎樣。

      (出示:遠(yuǎn)親不如近鄰。)

      (2)他們和鄰居怎么相處呢?他們一起做什么?

      (喜鵲:每天天一亮安安靜靜地睡覺了。)

      (3)想象:樹會和鄰居做什么呢?(一起交談,講故事,聊天)

      9.出示句子:樹很快樂,喜鵲也很快樂。

      (1)小結(jié):因為____________,他們再也不______________,所以樹很快樂,喜鵲也很快樂。

      (2)指名朗讀句子。

      10.教師小結(jié):是呀,樹和喜鵲都有了鄰居,他們都有了自己的朋友,再也不孤單了。所以樹很快樂,喜鵲也很快樂。我們同學(xué)之間每天一起學(xué)習(xí)、一起活動、一起玩耍,多么快樂呀!

      11.有感情地朗讀第5、6自然段。

      設(shè)計意圖:在本環(huán)節(jié)里,讓學(xué)生在文字里駐足、細(xì)品,不僅有利于學(xué)生把握文章的內(nèi)容,理解文章內(nèi)涵,還在無聲中告訴學(xué)生抓住關(guān)鍵句閱讀這種基本有效的讀書方法。

      三、指導(dǎo)書寫,布置作業(yè)

      1.教師范寫單、居、樂三個字,學(xué)生觀察。

      2.學(xué)生練寫,注意主筆的位置。

      3.布置作業(yè):要求學(xué)生在家長幫助下搜集和有朋友才會有快樂,有友愛才會有幸福這些內(nèi)容相關(guān)的文章,并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

      設(shè)計意圖:從課內(nèi)延伸到課外,從小培養(yǎng)學(xué)生搜集材料、整理知識的好習(xí)慣。

      板書設(shè)計

      樹和喜鵲

      孤單沒有朋友

      快樂有了朋友

      教學(xué)反思

      課文用生動的語句和細(xì)膩的語言描寫了樹和喜鵲由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居,有了朋友,大家一同玩耍,一同游戲,才能享受快樂的生活。

      在理解課文時我尊重學(xué)生獨特的感受,讓學(xué)生與實際生活相聯(lián)系,說出自己內(nèi)心的真實情感。讓學(xué)生進(jìn)一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活是孤獨的。理解了樹很快樂,喜鵲也很快樂這句話,也就理解了文章的主要內(nèi)容。從而教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助、互相關(guān)心,我們的生活才會很快樂。

    《樹和喜鵲》教學(xué)設(shè)計2

      內(nèi)容與要求:

      1、體驗關(guān)愛他人給自己帶來的快樂。

      2、嘗試運用各種方法幫助孤單的樹和喜鵲。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      一棵大樹、喜鵲、添畫材料、PPT

      活動流程:

      一、欣賞、討論

      1.PPT討論

      (1)你看到了什么?(場景描述)

      (2)他們生活在一個什么樣的地方?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面理解什么是冷冷清清)

      (3)你猜猜樹和喜鵲喜歡生活在這樣的地方嗎?為什么?(鼓勵幼兒大膽說出自己的想法)

      (4)他們的心里是什么樣的感覺呢?(引出孤單)

      2、討論“孤單”

      (1)你有過孤單這種感覺嗎?你在什么時候會有這種感覺?

      (2)孤單的時候,你有什么辦法讓自己變得快樂起來嗎?(從兩方面:別人的幫助,自己想辦法讓自己快樂)

      二、聯(lián)想創(chuàng)作

      1、出示樹和喜鵲

      (1)你們看是誰來了,他們從哪里來的?(過渡)

      老師:我們班里也只有一棵樹,一只喜鵲,他們的心情會是怎么樣的?(孤單)

      (2)你有什么辦法能讓他們變得快樂起來嗎?(鼓勵幼兒大膽說說自己的辦法,及時肯定幼兒。)

      2、幼兒繪畫操作

      (1)劉老師呀,也想了個辦法讓他們快樂起來,瞧,我把誰帶來啦?

      (2)“我是袋鼠媽媽,我和我的寶寶呀以后就是你們的`鄰居拉,你們不會感到孤單拉!

      (3)你們想不想也帶些動物朋友和他們做鄰居呀?

      (4)提醒幼兒注意繪畫,操作的要求

      (5)引導(dǎo)幼兒畫完后,和大樹,小鳥說說話

      三、情感交流

      1、現(xiàn)在我們教室里的大樹真開心呀,有了那么多的動物鄰居,那么照片里的大樹和喜鵲能不能也快樂起來呢?

      2、欣賞散文(PPT)

      3、照片里的大樹和喜鵲他們快樂嗎?哪些小動物來了呀?你們猜猜還有誰也來了?

      4、歌曲《找朋友》

    《樹和喜鵲》教學(xué)設(shè)計3

      教學(xué)目的:

      1、復(fù)習(xí)本課生字、新詞,有感情地朗讀課文,會寫3個生字。

      2、能復(fù)述故事,通過課文內(nèi)容體會作者表達(dá)的情感。

      教學(xué)重點:

      1、會寫3個生字,能有感情地朗讀課文。

      2、能準(zhǔn)確復(fù)述故事。

      教學(xué)課時:第二課時

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)回顧

      1、開火車認(rèn)讀生字。

      2、指名分段朗讀課文,思考:開始的時候,樹和喜鵲都很孤單,可是,后來,樹很快樂,喜鵲也很快樂,這是為什么呢?

      二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

      (一)學(xué)習(xí)第一二段

      1、學(xué)生自由朗讀課文

      1、2自然段,提出不懂的問題。

      2、教師巡視,參與討論,了解學(xué)生對課文的理解程度,以便具體指導(dǎo)。

      3、再次指名讀

      1、2自然段,體會“孤單”一詞的含義。

      4、聯(lián)系生活實際想一想:你有過類似的經(jīng)歷嗎?

      5、師過渡:樹和喜鵲都沒有朋友,它們都孤單,但是,后來呀,樹快樂,喜鵲也很快樂,這是為什么呢?

     。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三、四、五段

      1、指名朗讀課文

      3、4/5自然段,繼續(xù)思考:“樹很快樂,喜鵲也很快樂!边@是為什么?

      2、全班交流思考以上問題。

      3、師總結(jié):

     。1)后來,這里種了好多好多樹。

     。2)每棵樹上都有鳥窩,每個鳥窩里都有喜鵲。

     。3)樹和喜鵲各自都有了鄰居。

     。4)天亮了,喜鵲們一起飛出鳥窩;天黑了,又一起飛回窩里。

      4、重點理解以下字、詞。

     。1)“種”,多音字,在這里讀“zhnɡ”,結(jié)合課件理解“種”在這里的意思。

     。2)“鄰居”是什么意思,注意看課本第2幅插圖。5、組織全班展示。

     。3)結(jié)合第3幅插圖,想象喜鵲們“嘰嘰喳喳地一起飛回窩里,安安靜靜地睡覺了”的情形。

      5、多媒體課件出示“嘰嘰喳喳,安安靜靜”的構(gòu)詞形式,說明這種疊詞運用是為了表示強調(diào)。

      6、分組朗讀3、4、5、6自然段,指導(dǎo)朗讀語氣,感情,特別是要指導(dǎo)如何將長句子讀通順,讀流利!

      (三)朗讀全文,總結(jié)拓展

      1、學(xué)生齊讀全文,交流學(xué)完故事后的感受:有了朋友,大家一同玩耍,一同游戲,才能享受快樂的.生活。

      2、教師提問:我們生活中有這樣的例子嗎?

     。ㄋ模┲笇(dǎo)生字書寫

      1、出示生字卡:居/招/呼

      2、學(xué)生認(rèn)讀生字卡,并觀察課件中每個生字在田字格中的位置。

      3、課件展示生字描紅。

      4、生描紅,師巡視指導(dǎo)。

      5、書寫作品展示交流。

     。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

      1、把每個生字在拼寫本上各寫兩個,并組詞。

      2、回家把故事講給家長聽。

     。┌鍟O(shè)計

      孤單/沒有朋友

      樹和喜鵲/團結(jié)友愛

      快樂/有了朋友

    《樹和喜鵲》教學(xué)設(shè)計4

      教學(xué)目標(biāo):

      1、聯(lián)系上下文和生活實際了解“孤單”“鄰居”“招呼”等詞語的意思,在閱讀中積累詞語,并學(xué)會運用。

      2、繼續(xù)學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。

      3、在學(xué)習(xí)過程中,養(yǎng)成良好的聽、說、讀的習(xí)慣。

      教學(xué)過程

      板塊一

      復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

      1、齊讀課題

      2、出示詞語:鳥窩/孤單/都有/鄰居/招呼/快樂/開火車讀,齊讀

      3、引入繼續(xù)讀故事

      板塊二

      以悟促讀,讀出文義

      1、朗讀

      1、2自然段,了解“孤單”

      (1)指名讀1、2自然段,其他同學(xué)邊聽邊思考:從哪兒看出樹和喜鵲很孤單?

     。2)指名回答

     。3)解釋“孤單”就是只有一個。

     。4)聯(lián)系生活理解孤單。

     。5)自由練讀,指名讀,師范讀,再次練讀,指名讀,齊讀

      2、朗讀3、4自然段,了解“鄰居”

     。1)指名讀,其他同學(xué)邊聽邊思考:文中,誰和誰是鄰居?

     。2)指名回答

      (3)出示課件,直觀感受樹和喜鵲越來越多,體會鄰居多。

     。4)聯(lián)系生活,理解鄰居。

     。5)指名讀,師范讀,賽讀。

      3、朗讀5、6自然段,了解“招呼”“快樂”

     。1)自由讀5、6自然段,邊讀邊思考:樹和喜鵲每天怎樣快樂地生活的?

      (2)同位交流

     。3)集體交流

      (4)5自然段第一句

     、賹W(xué)習(xí)打招呼,理解“招呼”

     、诎炎约寒(dāng)成故事中的喜鵲和鄰居打招呼,體會“嘰嘰喳喳”的快樂。

     、埤R讀第一句話

     。5)5自然段第二句話

     、侔炎约寒(dāng)成故事中的喜鵲和鄰居打招呼,體會“嘰嘰喳喳”和“安安靜靜”的快樂。 ②引讀6自然段

      (6)詞語拓展:孤單、快樂變成嘰嘰喳喳、安安靜靜這樣的.疊詞。

      板塊三總結(jié)全文,積累運用

      1、為什么這樣的生活,樹和喜鵲感覺很快樂?結(jié)合黑板上的詞語用上"因為…所以”說一說。

      2、指名說,師說,再次指名說。(用上黑板上的詞語)

      3、把故事講給家人聽。

    《樹和喜鵲》教學(xué)設(shè)計5

      教材分析

      課文用生動的語句和細(xì)膩的語言描寫了喜鵲和樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居,有了朋友,大家一同玩耍,一同游戲,就能享受快樂的生活。本課語言優(yōu)美,因此教學(xué)重點應(yīng)該以誦讀為主要方式,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知,在讀中感悟。據(jù)此,教學(xué)設(shè)計以讀為主線,讓學(xué)生在讀中悟其意、品其味、抒其情。在讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分表達(dá),進(jìn)行說的訓(xùn)練。

      教學(xué)目標(biāo)

      1.借助拼音能正確、流利地朗讀課文。

      2.認(rèn)識偏旁子字旁和倒八,能正確讀“窩”等9個生字。

      3.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文了解詞義的方法,了解“孤單”的意思。

      4.能正確讀寫7個生字,按照書寫要求規(guī)范書寫。

      5.培養(yǎng)學(xué)生互助友愛的精神和合作意識。

      教學(xué)重點

      1. 能正確朗讀課文。

      2. 能正確認(rèn)讀“窩”等會認(rèn)讀的字。

      教學(xué)難點

      了解課文內(nèi)容,感悟朋友之間深厚的友誼。

      課前準(zhǔn)備

      1.教學(xué)輔助課件。(教師)

      2.課堂表演準(zhǔn)備(學(xué)生)

      課時安排

      2課時

      教學(xué)過程

      第一課時

      一、謎語導(dǎo)入

      頭黑肚白尾巴長,

      傳說娶妻忘了娘,

      其實它受人喜愛,

      因為常來報吉祥。

      學(xué)生猜謎語,教師板書課題《樹和喜鵲》

      展示喜鵲的圖片,讓學(xué)生通過照片認(rèn)識這種鳥。

      二、初讀課文

      1. 借助拼音讀課文,學(xué)生自讀課文,不認(rèn)識的字借助拼音自己讀準(zhǔn),圈出課文中的二類字

      2. 出示課本中的12個二類字,要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音(學(xué)生開火車讀),去掉拼音會讀含有二類字的詞語(指名學(xué)生讀)著重強調(diào):“鄰”是前鼻音;“靜”是后鼻音。

      3.讀一讀,連一連。學(xué)生自讀課文,不認(rèn)識的字借助拼音自己讀準(zhǔn)(指名學(xué)生連線)

      三、在讀課文

      1.教師泛讀課文,讀出停頓、讀出感情,提示學(xué)生體會各段朗讀要求。

      1.根據(jù)以上所學(xué)生字通讀全文。

      2.標(biāo)出課文的自然段。

      3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀時注意“一”在不同地方的聲調(diào)

      學(xué)生開火車每人朗讀一段,其他同學(xué)仔細(xì)聽,找出他人錯誤的地方并指正。

      四、學(xué)習(xí)課文第一、二段

      1. 指名學(xué)生讀第一、二自然段,思考:童話故事的開頭告訴了我們什么事?

      學(xué)生回答,老師在黑板上板書:一棵樹、一只喜鵲

      2. 句子訓(xùn)練:___只有_______。(不會的學(xué)生可以根據(jù)圖片展示的內(nèi)容來完成。)

      3. 學(xué)生表演:老師創(chuàng)設(shè)情境(從前只有一棵樹,樹上只有一個鳥窩,鳥窩里只有一只喜鵲,有一天......)指名兩位學(xué)生上講臺表演。

     。1)提問:同學(xué)們看了兩位的表演,覺得是一個高興的故事嗎?(學(xué)生:不是)

     。2)是傷感的'嗎?(是的)

      (3)出示圖片:讓學(xué)生體會一只喜鵲和一群喜鵲的區(qū)別及感受

     。4)在讀本段,讀出孤獨地感受。

     。5)

      4.句子訓(xùn)練:_____也_______。

      五、指導(dǎo)“單”“居”。

      2.引導(dǎo)學(xué)生觀察:“單”是上下結(jié)構(gòu)的字,書寫時注意第一二筆分別寫在中豎線的兩邊,最后一筆豎寫在中豎線上!熬印笔前氚鼑Y(jié)構(gòu),注意書寫第三筆撇要寫的長一些。

      3.師范寫,生書空筆順。

      4.學(xué)生課本上描紅

      5.學(xué)生給“單”和“居”組詞

      七、課堂小結(jié)

      今天同學(xué)們讀了一個童話故事,這個故事有一個孤獨的序幕,那是一棵樹和一只喜鵲的傷感畫面。

      八、作業(yè)設(shè)計

      1.回家該家長續(xù)說《一棵樹和一只喜鵲》的故事

      2.家庭作業(yè)上書寫“單”和“居”兩個生字,并組詞

      九、板書設(shè)計

      6.樹和喜鵲

      一棵樹

      一只喜鵲 }孤獨

    《樹和喜鵲》教學(xué)設(shè)計6

      教材分析:

      課文用生動的語句和細(xì)膩的語言描寫了喜鵲和樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居,有了朋友,大家一同玩耍,一同游戲,就能享受快樂的生活。

      學(xué)習(xí)目的:

      1、在聯(lián)系上下文理解詞語中,,明白樹和喜鵲由孤單變快樂的原因,并能有感情地朗讀課文。

      2、理解“也”的用法,會用……也……說話。

      3、感悟朋友、鄰居在生活中的重要,培養(yǎng)學(xué)生互助友愛的'精神。

      4、激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣,開闊學(xué)生視野,提高學(xué)習(xí)情趣,增加識字量。

      重點:

      1、學(xué)會聯(lián)系上下文理解詞語,并能有感情地朗讀課文。

      2、理解課文內(nèi)容,明白樹和喜鵲由孤單變快樂的原因。

      3、激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣,開闊學(xué)生視野,提高學(xué)習(xí)情趣,增加識字量。

      難點:聯(lián)系實際,了解鄰居和朋友的重要,懂得團結(jié)協(xié)作互助友愛,并能準(zhǔn)確表達(dá)自己的見解,鍛煉語言表達(dá)能力。

      課前交流:

      同學(xué)們,今天有很多老師來到我們班上聽課,咱們先站起來和老師們問聲好。

      那在今天的課堂上同學(xué)們要好好表現(xiàn),守課堂紀(jì),認(rèn)真思考,積極發(fā)言,讓在座的老師們記住你,記住你們精彩的時刻。好,同學(xué)們你們準(zhǔn)備好了嗎?現(xiàn)在上課。

      學(xué)習(xí)過程:

      一、復(fù)習(xí)詞語,回顧內(nèi)容

      師:今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課,(師板書),首先來檢查一下本課生字詞掌握如何?開火車讀讀這些詞語,讀對了同學(xué)們跟他讀一遍:

      1、出示詞語:

      只有 從前 鳥窩 孤單 安安靜靜

      種樹 后來 鄰居 快樂 嘰嘰喳喳

      2、師:在這些詞里找出表示一對時間的詞語,再找出表示心情的一對反義詞。

      你能用上這四個詞語說說樹和喜鵲怎么了?(師相機板書)

      3、質(zhì)疑并揭示本課學(xué)習(xí)內(nèi)容:樹和喜鵲開始很孤單,后來很快樂,為什么會有這樣的變化?我們一起到文中去找到答案。

      二、品讀詞句,感悟內(nèi)涵

     。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一部分:

      1、師:樹和喜鵲開始很孤單,同學(xué)們能先說說你認(rèn)為什么叫孤單嗎?

      2、輕聲朗讀第1自然段,從這段話中你能感受到了什么?

      2、交流:你感覺到樹和喜鵲的孤單了嗎?從哪兒感覺到的?

      4、師:(出示圖一)什么數(shù)量都只有一,只有一棵樹,只有一個鳥窩,只有一只喜鵲。從前,這里就是這種樣子,同學(xué)們,此情此景,你想說什么?

      這就是孤單。冷清、無聊、沒意思,這正是樹和喜鵲當(dāng)時的心情。我們試著把這種感覺讀出來?(齊讀)

      5、你孤單過嗎?什么時候?當(dāng)時自己是怎么想的?感覺如何?自己一個人,周圍沒有朋友,也沒有家人。

      學(xué)用“孤單”說一句話。

     。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二部分:

      過渡:樹和喜鵲后來為什么又快樂了呢?輕聲朗讀課文3至六段,畫出相關(guān)句子。

      2、交流相關(guān)句子:

      出示:樹有了鄰居,喜鵲也有了鄰居。

      指導(dǎo)學(xué)生理解"鄰居"。

      3、師:出示圖二,同學(xué)們看,這就是它們的鄰居,怎么樣?

      4、課文這樣說道:

      5、那他們在一起快樂嗎?你從哪兒感到它們很快樂,讀出你找到的句子。

      相機出示圖三(喜鵲:每天天一亮……安安靜靜地睡覺了。)

      早晨打著招呼一起飛出去,會說些什么?天黑嘰嘰喳喳飛回窩又會說些什么?

      (3)想象:樹會和鄰居做什么呢?(一起交談,講故事,聊天……)

     。、教師小結(jié):是呀,樹和喜鵲都有了鄰居,他們都有了自己的朋友,再也不孤單了。所以樹很快樂,喜鵲也很快樂。

      7、哪位同學(xué)能用你的朗讀把他們快樂的氣氛傳遞給我們。讀讀5、6段,

      8、其實,我們同學(xué)之間不也是這樣嗎?每天一起學(xué)習(xí)、一起活動、一起玩耍,多么快樂呀

     。埂⒂米约旱脑捳f說什么是快樂?

      三、詞句訓(xùn)練,指導(dǎo)說話。

      “樹很孤單,喜鵲也很孤單。”

      “樹有了鄰居,喜鵲也有了鄰居。”

      “樹很快樂,喜鵲也很快樂!

      讀句子,你發(fā)現(xiàn)了什么?用上“……也……”說話

      四、總結(jié)課堂:

      1、同學(xué)們,學(xué)了這篇課文,你知道了什么?

      板書:有朋友,朋友愛

      生活中有朋友才會有快樂,有友愛才會有幸福。

     。、當(dāng)你孤單時你可以怎么做讓自己快樂起來?

      3、課外閱讀書籍推薦:本課是一篇童話故事,有趣動聽的童話故事還有很多,課后同學(xué)們可以去讀讀一些童話書籍,你會覺得讀書也很快樂。

      最后讓我們在一首歡快的《找朋友》的歌曲中結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)。

      板書設(shè)計

      樹和喜鵲

      一棵樹 好多樹

      孤單——快樂

      一只喜鵲 好多鳥

    《樹和喜鵲》教學(xué)設(shè)計7

      教學(xué)目標(biāo):

     。ㄒ唬┱J(rèn)知目標(biāo):

      1、正確認(rèn)讀11個生字。

      2、借助漢語拼音朗讀課文,背誦課文。

     。ǘ┘寄苣繕(biāo):

      1、充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,學(xué)生在互幫互學(xué)中熟記生字。

      2、學(xué)生通過自讀自悟質(zhì)疑問難,通過小組討論、交流,理解課文的主要內(nèi)容及表達(dá)的情感。

      3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,增加學(xué)生閱讀量,開闊學(xué)生視野,積累詞匯。

      (三)情感目標(biāo):

      1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

      2、培養(yǎng)學(xué)生互助友愛的精神和合作的意識。教學(xué)重難點:

      學(xué)會寫田字格里的4個生字,認(rèn)識新筆畫“橫折彎鉤”,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,增加學(xué)生閱讀量,開闊學(xué)生視野,積累詞匯。

      教學(xué)課時:1課時。教學(xué)過程:

      一、故事導(dǎo)入,了解課文內(nèi)容。

      1、播放朗讀錄音,加上適當(dāng)?shù)呐錁,讓學(xué)生邊聽邊思考、邊記憶。

      2、用自己的語言在小組里講一講剛才聽到的故事。大家相互補充,比比誰講得完整又準(zhǔn)確。

      3、教師要對表達(dá)有困難的學(xué)生特別關(guān)注,搞清楚困難的原因,是沒集中精力聽故事還是語言表達(dá)能力欠缺。在以后的教學(xué)中要特別指導(dǎo)這部分學(xué)生。

      4、揭題:剛才這個動聽的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹和喜鵲》。

      5、板書課題,齊讀課題。

      二、自讀課文,識記生字。

      1、學(xué)生自讀課文,不認(rèn)識的字借助拼音自己讀準(zhǔn),并標(biāo)上記號。

      2、反復(fù)讀課文,重點識記不認(rèn)識的字。

      3、出示生字卡片,檢查學(xué)生對生字的認(rèn)讀情況。

     。1)用“我來當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。

     。2)教師重點指導(dǎo)學(xué)生普遍認(rèn)讀有困難的生字。

      三、答疑解惑

      1、學(xué)生自讀課文,提出自己不懂的問題。

      2、在四個人小組中交流,說出自己對課文的理解和感受。

      3、教師巡視,參與討論,了解學(xué)生對課文的`理解程度、疑難所在,以便具體指導(dǎo)。

      重點引導(dǎo)學(xué)生理解下列語句。

     。1)讓學(xué)生聯(lián)系生活實際理解,“孤單”是什么意思。樹和喜鵲為什么會感到孤單?

     。2)你有過這種經(jīng)歷嗎?自己一個人,周圍沒有朋友,也沒有家人,當(dāng)時自己是怎么想的?感覺如何?

     。3)“樹很快樂,喜鵲也很快樂”讓學(xué)生在交流中理解:是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來了?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解這句話。

      四、書寫生字,鞏固生字。

      1、書寫

     。1)學(xué)生自己書寫。

     。2)班內(nèi)交流書寫時發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問題。

     。3)教師根據(jù)情況具體指導(dǎo)

      2、通過編故事,復(fù)習(xí)、鞏固生字。

      學(xué)生挑選一些學(xué)過的生字、詞語,用這些生字、詞語編故事。

      五、拓展表達(dá)

      結(jié)合自己的生活實際說一說:你有過像樹和喜鵲這樣的經(jīng)歷和感受嗎?

      課后反思:在理解課文時我尊重學(xué)生獨特的心理感受,讓學(xué)生與實際生活相聯(lián)系,談出自己內(nèi)心的真實情感。讓學(xué)生更進(jìn)一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活才會孤獨。理解“樹很快樂,喜鵲也很快樂”這句話,很自然的也就理解了文章的主要內(nèi)容。從而教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助、互相關(guān)心,我們的生活才會很快樂。

    《樹和喜鵲》教學(xué)設(shè)計8

      師:同學(xué)們,今天陳老師從家里出來,看到一棵樹,樹上只有一個鳥窩,鳥窩里只有一只喜鵲。今天我們就來講一個關(guān)于樹和喜鵲的故事。

      師:下面請大家打開書翻到32面,自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段,圈出生字,開始吧。

      生自由讀課文,標(biāo)自然段,圈出生字。

      師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞語,你能認(rèn)出它們嗎?

      開火車讀,齊讀。

      師:同學(xué)們,這些生字寶寶又回到課文之中,我們還能認(rèn)識它們嗎?

      生:能。

      師:那就趕快讀一讀吧。

      生讀課文。

      師:誰來告訴老師,喜鵲的家住在哪里?

      生:住在一棵樹上。

      師:樹和喜鵲感覺到怎么樣?

      生:它們倆都很孤單。

      師:什么是孤單?

      生:孤單就是沒有朋友,只能一個人玩。

      生:孤單就是不高興,不快樂。

      師:誰能讀出樹和喜鵲的孤單呢?

      指名讀。

      師:后來樹和喜鵲怎么樣了?

      師:誰來讀讀3—4自然段自然段?

      生:讀第

      師:樹和喜鵲有了什么?

      生:它們有了鄰居。

      師:有了鄰居會怎么樣?

      生:有了鄰居,可以聊聊天,可以在一起做游戲。

      師:有了難事,可以怎么樣?

      生:有了難事,可以互相幫助。

      師:樹和喜鵲有了鄰居后,它們的生活有了什么變化呢?分男女讀5—6自然段。

      師:樹和喜鵲怎么樣?

      生:樹快樂,喜鵲也快樂。

      師:從哪里看出喜鵲生活快樂?

      生:每天天一亮,喜鵲們就嘰嘰喳喳叫幾聲,打著招呼一起飛出去了。天一黑,它們就嘰嘰喳喳的一起飛回窩,安安靜靜地睡覺了。

      師:(出示:每天天一亮,喜鵲們就嘰嘰喳喳叫幾聲,打著招呼一起飛出去了。天一黑,它們就嘰嘰喳喳的一起飛回窩,安安靜靜地睡覺了。)自己自試著讀一讀,讀出喜鵲的快樂

      生:練讀。

      師:誰來讀一讀?

      指名讀,齊讀。

      師:“安安靜靜”這樣的.詞語我們把這種詞語叫(AABB)式,誰能說一說像這樣的詞語

      生:干干凈凈。

      生:快快樂樂。

      生:高高興興。

      師:有了鄰居后,喜鵲很快樂,樹呢?

      生:樹也快樂。

      師;為什么?

      生:因為樹有了鄰居,喜鵲也給樹帶來了快樂。

      師:(出示句子:樹很孤單,喜鵲也很孤單。樹有了鄰居,喜鵲也有了鄰居。樹很快樂,喜鵲也很快樂。)讀讀這幾句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?

      生:我發(fā)現(xiàn)都有“也”字。

      師:誰能用上“也”說一句話

      生:我愛媽媽,也愛爸爸。

      生:我喜歡唱歌,也喜歡跳舞。

      師:同學(xué)們,今天,樹和喜鵲的故事讓你明白了什么?

      生:一個人玩意思。

      生:有了朋友,有了鄰居,生活才會快樂。

      師:是呀,有了朋友就會快樂,有了愛就會幸福。只要我們和同學(xué)之間友好相處,互相幫助,那么我們就不孤單啦。ㄎ覀円黄鸢颜n文有感情地讀一讀,體會這份快樂吧。

      作業(yè):今天回家后,把樹和喜鵲的故事讀給家長聽。

    《樹和喜鵲》教學(xué)設(shè)計9

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1.認(rèn)識12個生字,了解“只有”“孤單”“鄰居”的意思,正確書寫“快樂”一詞。

      2.發(fā)現(xiàn)句子內(nèi)部的結(jié)構(gòu)關(guān)系,初步學(xué)會運用“……也……”的句式說話。

      3.體會樹和喜鵲的心情,有感情地朗讀課文。

      【教學(xué)過程】

      一、謎語激趣,揭示課題

     。ㄒ唬┎乱徊

      老師先給大家猜個謎語:“頭黑肚白尾巴長,站在樹上叫喳喳,因為常來報吉祥,人們看見都愛它。”你們猜,這是誰?你是怎么猜出來的?

      (二)認(rèn)一認(rèn)

      認(rèn)識喜鵲:小朋友們看,這就是喜鵲(出示喜鵲圖片)。多漂亮的鳥兒啊!讓我們一起再叫叫它的名字吧。

     。ㄈ┳x一讀

      今天我們就來學(xué)習(xí)一篇特別有意思的課文,看老師寫課題。讀課題。

      二、初讀文本,整體感知

      (一)初次讀文,要求讀正確

      1.課文到底講了一個什么故事呢?請小朋友認(rèn)認(rèn)真真地讀一遍課文,把課文讀正確。讀完后給自然段標(biāo)上序號。

      2.指名逐段讀文,掃清字詞障礙。

      (1)檢查讀第一自然段。

      ①強調(diào)并糾正“這里”“一棵樹”“鳥窩”三個詞的讀音。

     、诮虒W(xué)“窩”。

      記字形:你是怎么記住“窩”字的?

      明字理:你發(fā)現(xiàn)藏在這個字里的小秘密了嗎?(上面的“穴”表示意思,下面的“咼”表示讀音)

      析字義:“窩”是很多小動物的家,雞的家叫 ,狗的家叫 ,老鼠的家叫 ,螞蟻的家叫 ,鳥的家叫 。讓我們一起再來讀準(zhǔn)這五個詞。

      (2)檢查讀第二至第六自然段,強調(diào)并糾正“孤單”“每棵樹”“每個鳥窩”“鄰居”“招呼”“快樂”的讀音。

     。3)復(fù)讀詞語:一起來讀準(zhǔn)這些詞語。

     。ǘ┰僮x讀文,要求讀通順

      請小朋友再讀一遍課文,記得要把課文讀通順。

     。ㄈ┨崛⌒畔,了解學(xué)習(xí)起點

      讀了幾遍課文,請你說說對這個故事你知道了什么。

      【設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計,是為了培養(yǎng)學(xué)生從文本中獲取信息的能力,同時也幫助教師了解學(xué)生真實的學(xué)情,對學(xué)生學(xué)習(xí)的起點做到心中有數(shù)!

      三、研讀文本,學(xué)習(xí)語言

     。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段

      1.故事引入,整體讀句子。

      故事就這樣開始了。從前,這里只有――(生:一棵樹),樹上只有――(生:一個鳥窩),鳥窩里只有――(生:一只喜鵲)。請小朋友自己讀讀這句話。

      2.教學(xué)“只有”。

      (1)了解詞義:除了這棵樹,還有其他樹嗎?除了這個鳥窩,還有其他鳥窩嗎?除了這只喜鵲,還有其他喜鵲嗎?所以課文用了“只有”。

     。2)讀詞鞏固:出示詞卡“只有”,讀詞。

      【設(shè)計意圖:“只有”一詞的意思比較抽象,很難用準(zhǔn)確的語言進(jìn)行表述。教師憑借文本具體的語言環(huán)境,通過教師與學(xué)生的對話,幫助學(xué)生潛移默化地了解該詞的意思!

      3.指導(dǎo)朗讀。

      誰能讀好這句話?

     。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段

      1.師生接讀,整體讀句。

      只有一棵樹,沒有其他的樹陪伴他,我們說――(生:樹很孤單)。

      只有一只喜鵲,沒有其他的喜鵲陪伴他,我們說――(生:喜鵲很孤單)。

      出示:

      2.教學(xué)“孤單”。

     。1)創(chuàng)設(shè)情境,師生對話。

      小樹小樹,你的周圍沒有一個朋友,你想說什么?

      喜鵲喜鵲,你沒有兄弟姐妹,也沒有一個朋友,你想說什么?

      (2)出示詞語,體會詞義。

      是啊,他們都很孤單。出示詞卡“孤單”,讀詞。

      (3)教學(xué)生字“孤”。

     、儆涀中。誰有辦法記住這個字?

     、诿髯掷!肮隆痹诠艜r候指的就是沒有父母的孩子,怪不得“孤”是子字旁。

     、墼僮x“孤”。

      3.復(fù)現(xiàn)詞語,指導(dǎo)朗讀。

      孩子沒有父母很――(生:孤單)。樹和喜鵲沒有朋友也很――(生:孤單)。你能讀出他們的孤單嗎?指導(dǎo)有感情的朗讀。

      4.合并句子,明確結(jié)構(gòu)。

      (1)提出任務(wù):誰能把這兩句話合成一句話?(合適的方法都要認(rèn)可)

      預(yù)設(shè):樹和喜鵲都很孤單。

      樹和喜鵲一樣孤單。

      樹很孤單,喜鵲也很孤單。

     。2)指向文本:看看課文中用了哪種方法?(出示:樹很孤單,喜鵲也很孤單)一起讀。

     。3)小結(jié)方法:用上“也”,就把兩句話合成了一句話。

     。4)指導(dǎo)朗讀:再讀這句話,讀出他們的孤單。

      【設(shè)計意圖:句子教學(xué)不能只停留在讀懂句意的`層面上,而要深入解析句子的內(nèi)在結(jié)構(gòu),幫助學(xué)生建立完整句和規(guī)范句的概念。教師將這個長句分解為“樹很孤單”“喜鵲很孤單”兩個短句,幫助學(xué)生在讀懂句意的基礎(chǔ)上明確了構(gòu)句部件。引導(dǎo)學(xué)生將兩個短句連成一句話,并鼓勵學(xué)生用多種連句方法,是為了幫助學(xué)生理清句子的結(jié)構(gòu)關(guān)系,學(xué)習(xí)規(guī)范地運用句子。】

     。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段

      1.整體讀句:“后來,一切都變了!壁s緊讀讀,想想樹和喜鵲有什么變化。

      2.教學(xué)“好多好多”。

     。1)師生交流:從前這里只有一棵樹,現(xiàn)在――

     。2)聚焦詞語:你是怎么知道的?認(rèn)讀“好多好多”。

      (3)再次交流:從前這里只有一只喜鵲,現(xiàn)在――

      (4)復(fù)現(xiàn)詞語:你是怎么知道的?復(fù)讀“好多好多”。

      3.引導(dǎo)過渡,練習(xí)句式

      樹和喜鵲那么多,我們還能換種說法呢。

      出示:

      【設(shè)計意圖:通過第二自然段“……也……”句式的學(xué)習(xí),學(xué)生對該句式已有初步的了解。這個環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生對“……也……”句式進(jìn)行鞏固練習(xí),加深對句子結(jié)構(gòu)形式的認(rèn)識,鞏固對該句式的掌握!

      4.復(fù)現(xiàn)詞語,指導(dǎo)朗讀。

      是啊,變化真是太大了?!樹――(出示詞卡:好多好多),樹上的鳥窩――(出示詞卡:好多好多),鳥窩里的喜鵲――(出示詞卡:好多好多)。

      自己練練,讀好這句話。

     。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四自然段

      1.整體讀句。自己讀讀這句話。

      2.教學(xué)“鄰居”。

     。1)多媒體出示:“記得從前這里只有一棵樹,后來,旁邊有了好多好多樹!

      (2)指向詞語:周圍這些樹都是他的――鄰居。

     。3)明確詞義:住在隔壁的人就叫做――鄰居。認(rèn)讀“鄰居”。

     。4) 復(fù)現(xiàn)鞏固:同樣,喜鵲也有了好多好多的――鄰居。再次認(rèn)讀“鄰居”。

      3.情境對話。

      師:小樹小樹,春天,當(dāng)你長出第一片嫩葉時,想對鄰居說什么?

      生: 。

      師:小樹小樹,夏天,當(dāng)你開出第一朵花兒時,想對鄰居說什么?

      生: 。

      師:小樹小樹,秋天,當(dāng)你結(jié)出好多好多果子時,想對鄰居說什么?

      生: 。

      師:喜鵲喜鵲,你有了那么多的鄰居,可以和鄰居一起干些什么呢?

      生: 。

      【設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)情境,師生對話,既加深學(xué)生對文本的認(rèn)知,感受角色的心情,又為了解“快樂”一詞鋪設(shè)了臺階,同時還訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)和應(yīng)對能力!

      4.感受“快樂”。

      聽出來了,樹和喜鵲都感到非常快樂。認(rèn)讀“快樂”。

      5.指導(dǎo)朗讀。

      讓我們讀好這句話,讀出他們的快樂。

      四、回歸整體,指導(dǎo)書寫

     。ㄒ唬├L本演示,回讀文本

      1.用多媒體演示繪本翻頁的動態(tài)。

      2.多有意思的一個故事啊,讓我們再來有滋有味地讀讀這個故事。老師來讀寫以前的句子,你們來讀寫后來的句子。你們要讀得好哦。

      【設(shè)計意圖:多媒體演示繪本翻頁的動態(tài),是為了凸顯文中的插圖的作用,激發(fā)學(xué)生課外閱讀繪本的興趣,并且將本課所學(xué)的文本內(nèi)容進(jìn)行整體回顧。】

     。ǘ┱砦拿},復(fù)習(xí)詞語

      1.通過剛才的學(xué)習(xí),我們知道樹和喜鵲一開始――(生:孤單),后來都有了――(生:鄰居),他們變得――(生:快樂)。

      2.樹和喜鵲有了鄰居之后是怎么樣快樂地生活在一起的呢?我們下節(jié)課再來學(xué)。

     。ㄈ┲笇(dǎo)書寫“快樂”

      (四)運用“快樂”說話

    《樹和喜鵲》教學(xué)設(shè)計10

    尊敬的各位老師:

      大家好!我今天的說課課題是《樹和喜鵲》,下面我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)過程、板書這幾方面進(jìn)行說課。

      一、說教材

      《樹和喜鵲》是一年級下冊第三單元“伙伴”這一主題下的一篇課文。這是一篇童話,向我們展現(xiàn)了三個畫面:一棵樹和一只喜鵲孤單地生活;后來這里有了許多樹、許多鳥窩、許多喜鵲;喜鵲們、樹們快樂地生活。故事生動形象地告訴學(xué)生:每個人都需要朋友,有朋友才會快樂!課文以連環(huán)畫的形式編排,每兩個自然段講述一個畫面,結(jié)構(gòu)相似,條理清晰,語言簡潔,故事性強,是以孩子口吻寫的,語言生動活潑,富有情趣,特別適合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。

      二、說教學(xué)目標(biāo)

      新課程標(biāo)準(zhǔn)對于小學(xué)的教學(xué)目標(biāo)明確指出:目標(biāo)的制定是從學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識,基本技能,發(fā)展智力和創(chuàng)造力,重視過程與方法,培養(yǎng)情感態(tài)度價值觀,形成良好的心理品質(zhì)和行為習(xí)慣等方面考慮的。因此,結(jié)合本篇文本的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況,我將從以下三個維度確定本課的教學(xué)目標(biāo):

     。ㄒ唬┲R與能力維度:

      認(rèn)識“窩”、“靜”等9個生字和子字旁、倒八兩個新的偏旁部首;讀準(zhǔn)“只”、“種”、“樂”三個多音字;觀察分析“居”字并進(jìn)行書寫。

     。ǘ┻^程與方法:

      通過感受畫面、體會心理朗讀好課文,讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。通過聯(lián)系上下文,結(jié)合生活實際等方法理解“孤單”和“鄰居”的意思。

     。ㄈ┣楦、態(tài)度與價值觀:

      在反復(fù)朗讀課文的過程中讓學(xué)生感受樹和喜鵲從孤單到快樂的情感變化,感受到有朋友就有快樂。

      為了更好的完成以上教學(xué)目標(biāo),根據(jù)一年級學(xué)生的心理特點及教學(xué)內(nèi)容,確定了以下教學(xué)重難點:

      1、教學(xué)重點:正確認(rèn)讀本課生字,讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。

      2、教學(xué)難點:有感情的朗讀課文,感受樹和喜鵲從孤單到快樂的情感變化。

      三、說教學(xué)方法

      學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體,教師是學(xué)生的組織者、引導(dǎo)著和合作者,在教學(xué)過程中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)活動之中,學(xué)生的'參與狀態(tài)、參與度是衡量教學(xué)效果的重要因素。本課我采用了初讀感悟——再讀理解——拓展延伸等讀悟結(jié)合方法,讓學(xué)生通過思考、朗讀、想象等方法,理解課文內(nèi)容,感悟文章的中心,讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中來,從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變成為真正意義上學(xué)習(xí)的主體。

      四、說教學(xué)過程

      《樹和喜鵲》是一篇情感豐富的童話故事。這篇課文最吸引人的地方應(yīng)該是它的感情脈絡(luò)非常清晰,對比鮮明。通過前后的變化,來體現(xiàn)從前孤單到后來快樂的這樣一個情感歷程。本課的設(shè)計重點就是要通過圈畫出課文中明顯的信息,體悟的讀,探究的讀,創(chuàng)設(shè)情境去讀。通過聯(lián)系上下文理解重點詞語“孤單”和“鄰居”等。同時,根據(jù)一年級小學(xué)生喜歡直觀圖像,以形象思維為主的特點,創(chuàng)設(shè)了靜態(tài)畫面與動態(tài)畫面相結(jié)合的情景式閱讀,從直觀到思考到交流總結(jié)到深刻感悟,體悟文中所表達(dá)的情感,最后提煉出:每個人都需要朋友,有朋友才會快樂的這樣一個中心思想。識字部分主要是隨文識字、聯(lián)系生活和自主識記等恰當(dāng)?shù)淖R字方法進(jìn)行識記,最后同桌互查、教師檢查,以達(dá)到當(dāng)堂高效識字的效果。寫字部分是通過以往的寫字歌訣的經(jīng)驗積累,學(xué)生自主觀察分析,微課解決難點的方式進(jìn)行,給同學(xué)們以最直觀的教學(xué),形成較深的寫字理念和方法指導(dǎo)。

     。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

      上課伊始,開門見山導(dǎo)入新課,多媒體出示介紹喜鵲的微課,讓學(xué)生簡單的了解喜鵲在大樹上搭窩等新奇的課外知識,能有助于他們理解課文,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。同時順著微課的問題出示字卡“窩”,進(jìn)行識字。

     。ǘ┏踝x課文,讀準(zhǔn)課文。

      首先指名讀文,全班擺口型跟讀,評價正音。接著教師重點指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“一”的變調(diào),這在一年級上冊《秋天》一課已經(jīng)接觸過,在本課又一次出現(xiàn),依舊是一個小難關(guān),介于孩子的基本能力和預(yù)習(xí)情況,不做過多講解,在具體語境中讀準(zhǔn)即可。

     。ㄈ┥钊胩骄浚w悟情感變化。

      1、朗讀課文,聯(lián)系上文,感受“孤單”。教師結(jié)合貼圖,讓學(xué)生讀好“一棵樹、一個鳥窩、一只喜鵲”這樣的詞語,讓學(xué)生感受到一棵樹和一只喜鵲的孤單。同時還創(chuàng)設(shè)了情境,“如果你是一棵樹(一只喜鵲),只有你一棵樹(一只喜鵲),看看四周,你想說些什么?”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色體驗,在情境中讀好句子,感受到一棵樹、一只喜鵲的孤單,有助于幫助學(xué)生了解“孤單”這個詞語的意思。與此同時,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第一自然段的內(nèi)容想一想“孤單”的意思,并創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)共鳴,當(dāng)自己一個人,周圍沒有朋友,也沒有家人,自己是怎么想的?感覺如何?從一個“也”字感受到了什么?逐步指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文了解詞語意思的方法。

      2、朗讀課文,感受“快樂”。在本環(huán)節(jié)里,讓學(xué)生在文字里駐足、感悟,不僅有利于學(xué)生了解文章的內(nèi)容,還在多種形式地朗讀中讓學(xué)生感受到伙伴的重要,懂得每個人都需要朋友,有朋友才快樂。通過再讀課文,學(xué)生發(fā)現(xiàn)后來樹和喜鵲有了變化,是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來。在理解“鄰居”一詞時,采用聯(lián)系生活實際的方式,如“說說你的鄰居是誰,你和鄰居的關(guān)系怎樣”這樣的問題,幫助學(xué)生理解詞語的意思。進(jìn)而理解文本中“樹的鄰居是誰?喜鵲的鄰居又是誰呢?”“樹和喜鵲是怎么和鄰居相處的?他們一起做什么?”通過朗讀并結(jié)合生活實際真正理解了“鄰居”的意思。教師又創(chuàng)設(shè)想象空間“樹會和鄰居做什么”,在朗讀中幫助學(xué)生更好地體會與感受樹和喜鵲都因有了好多好多鄰居,他們都有了自己的朋友,所以再也不孤單了。所以樹很快樂,喜鵲也很快樂。

      3、拓展訓(xùn)練,練習(xí)讀說。用從前、孤單、后來、快樂兩組對應(yīng)的詞語來模仿課文說一段話。一年級孩子讀說訓(xùn)練應(yīng)該常態(tài)化,對詞語、行文結(jié)構(gòu)的積累會有助于日后的寫作,是一種語文課堂的延伸與拓展,讓孩子也充滿成就感,提高語文學(xué)習(xí)興趣。

      (四)識字。

      這部分包括自學(xué)生字條,同桌互查;識字大比拼;利用白板的聚光燈功能尋找詞語寶寶,學(xué)生讀的時候更有游戲性,激發(fā)興趣;以及幫助鳥寶寶沖出蛋殼。3個多音字的字音、兩個新偏旁部首的認(rèn)識。

     。ㄎ澹⿲懽。

      “居”字是本冊書中學(xué)到的第一個左上包右下結(jié)構(gòu)的字,寫字口訣中曾經(jīng)提到過,但沒有具體書寫過這類字。所以通過微課生動的展示出居字的書寫,更有助于學(xué)生接受,并舉一反三。

      五、說板書

      好的板書是一份微型的教案,本課板書主要以板畫的形式力圖全面而簡潔的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生,清晰直觀,便于學(xué)生理解和記憶,理清文章脈絡(luò),體現(xiàn)教學(xué)過程和教學(xué)目標(biāo)的有機統(tǒng)一。

      以上,我從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)過程和板書設(shè)計六個方面對本課進(jìn)行了說明,我的說課到此結(jié)束,謝謝大家!

    《樹和喜鵲》教學(xué)設(shè)計11

      教材分析:課文用生動的語句和細(xì)膩的語言描寫了喜鵲和樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居,有了朋友,大家一同玩耍,一同游戲,就能享受快樂的生活。

      學(xué)情分析:本課語言優(yōu)美,因此教學(xué)重點應(yīng)該以誦讀為主要方式,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知,在讀中感悟朋友之間的真摯友誼。教學(xué)設(shè)計以讀為主線,讓學(xué)生在讀中悟其意、品其味、抒其情。在讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生展開想象,充分表達(dá),進(jìn)行說話的訓(xùn)練。教學(xué)目標(biāo):

      1、會認(rèn)12個生字,會寫六個生字。

      2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、培養(yǎng)學(xué)生互助互愛的精神和合作意識,感悟朋友之間的真摯友誼。教學(xué)重點難點:

      1、讓學(xué)生聯(lián)系實際,了解鄰居與朋友的重要,懂得團結(jié)協(xié)作互助友愛,并能準(zhǔn)確表達(dá)自己的見解,鍛煉語言的表達(dá)能力。

      2、積累識字方法,掌握寫字的技巧。積累AABB式的`詞語。教學(xué)準(zhǔn)備:課文朗讀動漫視頻、多媒體課件。課時安排:2課時。教學(xué)過程:

      一、故事導(dǎo)入,了解內(nèi)容。

      1、播放課文朗讀動漫視頻,讓學(xué)生邊聽邊思考:這個故事講了什么?

      2、揭題:剛才這個動聽的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹和喜鵲》。 3、板書課題,齊讀課題。

      二、自讀課文,學(xué)習(xí)生字詞語。

      1、學(xué)生自讀課文,不認(rèn)識的字借助拼音讀準(zhǔn)字音。 2、出示生字卡片,檢查學(xué)生對生字的掌握情況。認(rèn)識多音字并指導(dǎo)組詞。(只種樂)

      3、出示詞語:開火車讀詞語。從前喜鵲孤單嘰嘰喳喳后來鄰居快樂安安靜靜

      像“安安靜靜”這樣的詞語誰還能說幾個?(高高興興、快快樂樂……)4、指導(dǎo)書寫“單”,認(rèn)識部首“丷”。

      三、品讀詞句,感悟內(nèi)涵。

      1、出示“孤單”,輕聲自由朗讀第

      1、2自然段。課文中誰很孤單?聯(lián)系上下文說說什么是“孤單”,為什么樹和喜鵲都很孤單?你從哪些詞語感受到他們的孤單的?(抓住重點詞語:只有、一棵、一個、一只,體會他們沒有朋友,所以很孤單)板書:孤單

      2、樹和喜鵲這時心里會想些什么?你有過這種孤單的經(jīng)歷嗎?自己一個人,周圍沒有朋友,也沒有家人,當(dāng)時自己的感覺如何?

      3、指導(dǎo)有感情地朗讀。讀出樹和喜鵲的孤單。

      4、出示句子:樹很孤單,喜鵲也很孤單。說說從這個“也”字你感受到了什么。練習(xí)用“也”說話。

      5、后來樹和喜鵲有了什么變化?指名讀第3、4自然段。讀后回答,出示:樹很快樂,喜鵲也很快樂。板書:快樂

      6、是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來?輕聲朗讀課文,用波浪線畫出相關(guān)句子。

      7、根據(jù)學(xué)生的匯報出示句子:樹有了鄰居,喜鵲也有了鄰居。

      (1)用聯(lián)系上下文的方法理解“鄰居”。樹的鄰居是誰,喜鵲的鄰居是誰?

     。2)他們和鄰居怎么相處呢?他們一起做什么?

     。3)想象畫面:樹和喜鵲有了朋友,不再孤單,他們在一起快樂的生活。想象一下他們每天都做些什么呢?(唱歌,跳舞,講故事,聊天……)指導(dǎo)有感情地朗讀課文,邊讀邊想象樹和喜鵲在一起快樂的生活的畫面。

     。4)和同學(xué)分享你和朋友們快樂生活的故事。 8出示練習(xí),指導(dǎo)學(xué)生補充完整。

      “因為____________,他們再也不______________,所以樹很快樂,_______也很____________!

      9、有感情地朗讀第5、6自然段。

      四、總結(jié)全文,感受擁有朋友的快樂。

      1、我們身邊也有很多的好朋友,讓我們隨著音樂去找到自己的朋友,然后跟著自己的好朋友一起快樂的唱歌、跳舞吧。(播放《找朋友》歌曲,學(xué)生做找朋友的游戲)

      2、總結(jié)全文:擁有了朋友生活就會快樂,與朋友團結(jié)友愛生活就會幸福。

      板書設(shè)計

      6、樹和喜鵲孤單

      沒有朋友快樂

      有了朋友

    《樹和喜鵲》教學(xué)設(shè)計12

      【知識與技能】

      1、會寫本課要求書寫的6個生字,學(xué)習(xí)偏旁“子字旁”和“倒八”。

      2、會正確認(rèn)讀本課要求認(rèn)讀的12個生字。

      【過程與方法】

      3、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

      【情感、態(tài)度與價值觀】

      4、聯(lián)系實際生活理解“孤單”的意思。

      教學(xué)重點:會正確、規(guī)范書寫本課生字,認(rèn)讀本課生詞,了解課文內(nèi)容。

      教學(xué)難點:在了解課文的基礎(chǔ)上,聯(lián)系實際生活理解“孤單”的意思。

      教法:根據(jù)學(xué)生識字和讀課文的學(xué)情,運用字不離詞、隨文學(xué)習(xí)的策略,在多種形式的反復(fù)朗讀中突出重點。

      學(xué)法:引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)總結(jié)識字、寫字規(guī)律。

      教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

      【教學(xué)過程】

      一、導(dǎo)入

      同學(xué)們喜歡才謎語嗎?今天老師給大家猜一個有關(guān)鳥的謎語,看誰猜的快。(課件出示:頭黑肚白尾巴長,站在樹上叫喳喳,因為常來報吉祥,人人見了都愛它喜鵲)

      1、板書課題,學(xué)生用小手指在空中跟著老師一起寫。

      初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞

      2、老師先泛讀課文一遍,學(xué)生注意老師的發(fā)音,圈出文中的生字詞。

      課件出示學(xué)習(xí)要求:

      1、自由試讀課文,圈出本課的12個生字、新詞,多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音。

      2、學(xué)生以開火車的方式讀生子,看誰讀的好。

      3、在這12個字中找出三個多音字,我們一起來組詞。 4檢查生字認(rèn)讀情況。

      5、找出文中的反義詞,一起來讀一讀。

      二、熟讀課文,了解內(nèi)容

      1、自由讀課文,標(biāo)出自然段。

      2、提出問題:文中的樹和喜鵲為什么感覺孤單,說說孤單是什么意思。

      讀了課文誰來說說這篇課文講了什么故事呢?

      3、大家一起用孤單這個詞語造句,看誰說的好。

      三、指導(dǎo)書寫

      1、課件出示本節(jié)課需要會寫的六個生字:單、招、呼、居、快、樂。

      2、仔細(xì)觀察這幾個字有什么共同之處。

      3、教師范寫,學(xué)生跟寫。

      4、評價學(xué)生的寫字情況,展示優(yōu)秀作品。

      四、總結(jié)學(xué)習(xí),布置作業(yè)

      1、課件出示本課的生字詞,指名讀、開火車讀。

      2、借助板書,說說課文主要講了誰和誰的故事。

      3、熟讀課文。

      4、抄寫生字。

      【板書展示】

      樹和喜鵲

      居招呼

      單快樂

      【教學(xué)反思】

      《樹和喜鵲》是一篇簡單易懂的課文,課文用生動的語句和細(xì)膩的語言描寫了喜鵲和樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居,有了朋友,大家一同玩耍,一同游戲,就能享受快樂的生活。

      開課伊始,我以學(xué)生最感興趣的謎語入手,讓他們具有學(xué)習(xí)本課的欲望,同時和他們一起談?wù)勏铲o的相關(guān)知識,從而讓學(xué)生迅速走進(jìn)課文,接下來我以范讀的形式讀課文,讓學(xué)生自己去勾畫生字詞,幫助他們認(rèn)識新字詞,接下來讓他們自由去朗讀,本節(jié)課的重點就是掃描課文中的生字詞,讓學(xué)生能流利的朗讀課文,應(yīng)該先掃描生字詞障礙,再讓他們?nèi)ダ首x,通過反復(fù)的朗讀和各種形式的讀,讓學(xué)生順利過了字詞關(guān),學(xué)生認(rèn)識了生字詞后朗讀起來就有很打信心了。

      在朗讀課文時,重點指導(dǎo)多音字的讀音,通過示范讀、分組度、自由讀、指名讀等多種方式讓學(xué)生了解課文。

      在指導(dǎo)寫字時,扎住字的結(jié)構(gòu)和重點筆畫去觀察,通過示范寫,學(xué)生書空,描紅、臨寫等不同的方法,培養(yǎng)學(xué)生的寫字習(xí)慣,讓學(xué)生從小寫好字。

      教材解析:

      《樹和喜鵲》這篇課文用生動的語句和細(xì)膩的文筆描寫了樹和喜鵲由孤單到快樂的經(jīng)歷。告訴我們有了鄰居,有了朋友,大家一同玩耍,一同游戲,才能享受快樂的生活。課文內(nèi)容簡單,結(jié)構(gòu)清晰,學(xué)生學(xué)習(xí)比較容易。

      學(xué)生分析:

      一年級學(xué)生正慢慢適應(yīng)集體學(xué)習(xí)的生活,在班集體這個社會群體中,他們要學(xué)會溝通交流,學(xué)會交朋友。這片課文讓學(xué)生在感受樹和喜鵲又孤單到快樂的變化中,體會和朋友在一起的快樂。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、會認(rèn)“只、窩”等12個生字,會寫“單、居”等6個生字,認(rèn)識偏旁“孑”,會用多音字“只、種、樂”。

      2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、了解課文內(nèi)容,感受鄰居與朋友的重要性,培養(yǎng)學(xué)生間互助友愛的精神和合作意識。

      重點難點:

      重點:逐步積累識字方法,掌握哦寫字的技巧,注意字的布局和間架結(jié)構(gòu),正確、美觀地寫好生字。

      難點:從字里行間體會樹和喜鵲心情的變化,讀出由孤單到快樂的情緒變化。讓學(xué)生聯(lián)系實際,了解鄰居與朋友的重要性,懂得團結(jié)協(xié)作,互助友愛。能準(zhǔn)確表達(dá)自己的見解,鍛煉語言表達(dá)的能力。

      教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,生字卡片;自制的樹、鳥窩以及喜鵲圖片。

      課時安排:

      2課時

      第一課時

      課時目標(biāo):

      1、會認(rèn)“只、窩”等12個生字,會寫“單、居”等6個生字,認(rèn)識偏旁“孑”,會用多音字“只、種、樂”。

      2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

      教學(xué)過程:

      一、激趣導(dǎo)入、引出課題

      同學(xué)們,我們玩?zhèn)《誰是誰家》的接龍游戲,

      師:“藍(lán)天是誰的家?

      生:白云的家。

      師:大海是誰的家?

      生:小船的家。

      師:大地是誰的家?

      生:小草的家。

      師:大樹是誰的家?”

      生:小鳥的家。

      是的,樹是小鳥的家。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇童話故事《樹和喜鵲》板書。講解“喜”字和“鵲”字以及“喜鵲”的來歷。幫助學(xué)生加深印象。

      二、自讀課文、識記生字。

      1、教師提出自讀課文要求:

     。1)自由拼讀課文,圈出本課生字新詞,多讀幾遍,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

     。2)把生詞讀給同桌聽,比一比誰讀得好。

     。3)再讀課文,把課文讀通順。

      2、檢查生字的`認(rèn)讀情況。

      課件出示帶生字的重點句子。(此處需要教師提供句子)

     。1)讀句子。

     。2)讀句子中的生字。

     。3)去掉生字的讀音再讀。

      (4)出示本課生詞,指名讀、開火車讀、搶讀,加深對字的印象。

      ①提醒學(xué)生了解“孤”和“單”的偏旁。

     、凇爸弧薄胺N”和“樂”都是多音字,可以簡單地讓學(xué)生了解它們的兩種讀音,教師出示句子:鳥窩里只(zhǐ)有一只(zhī)喜鵲;

      果園里種(zhòng)了很多種(zhǒng)果樹;

      音樂(yuè)課上,同學(xué)們都很快樂(lè)地歌唱。

     、邸肮聠巍薄翱鞓贰薄班従印边@三個詞語可以一起認(rèn)讀記憶。

      3、學(xué)生自主交流識字方法,說說自己是怎樣記住這些字的,教師適時給予引導(dǎo)、點撥。

      三、朗讀課文、領(lǐng)悟情景。

      1、再讀課文,挑選自己最喜歡的方式讀一讀。

      2、讀了課文,你能說說樹和喜鵲在感情上有什么變化嗎?

      3、你有好朋友嗎?你和他(她)在一起快樂嗎?說說你和他(她)在一起的故事。

      四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。

      1、課件出示要求會寫的生字,讀一讀。

      2、仔細(xì)觀察每個字在田字格中的位置。

      (1)教師范寫,學(xué)生觀察筆順。

     。2)學(xué)生仿寫,教師巡視指導(dǎo)。

      3、口頭給生字組詞。

      4、學(xué)生練寫生字。

      指導(dǎo)書寫時,教師強調(diào)書寫的注意點和書寫的正確姿勢。

      5、展示部分學(xué)生作品,師生共同評價書寫情況,教師及時給予指導(dǎo)和鼓勵。

      板書設(shè)計

      只窩孤單都鄰居呼靜樂

      鄰居

      孤單————快樂

      第二課時

      課時目標(biāo):

      1、了解課文內(nèi)容并從中體會樹和喜鵲心情的變化,讀出由孤單到快樂多的情緒變化。

      2、領(lǐng)悟課文主旨,感受鄰居和朋友的重要性,培養(yǎng)學(xué)生間互助友愛的精神和合作意識。

      教學(xué)過程一、檢測生字。

      1、上節(jié)課我們交樂很多生字朋友,不知道同學(xué)們還能叫出他們的名字嗎?

      2、出示生字卡片認(rèn)讀生字,并給生字找朋友。

      3、開火車認(rèn)讀生字,看哪列火車開得快,開得穩(wěn)。

      4、先給生字寶寶找朋友,組成詞語再連線:

      快鄰招孤從后安安嘰嘰

      樂單來前呼喳喳靜靜

      二、學(xué)習(xí)第1、2自然段

      1、教師利用課件播放一張圖片,同學(xué)們看到樂什么?(一棵樹、一只喜鵲)

      2、如果你是這棵樹的話,你會有什么感覺?(孤單)

      3、如果你是這只喜鵲的話,你會有什么感覺?(孤單)

      4、你知道“孤單”是什么意思嗎?教師可以讓學(xué)生根據(jù)語境理解詞義,讓學(xué)生造句。

      5、樹和喜鵲的心情師怎樣的?(難過、傷心、孤獨)

      6、你能用傷心的語氣朗讀第1、2自然段嗎?

     。ㄖ该x,教師范讀,男女生比賽讀)

      7、你有過這樣的經(jīng)歷嗎?當(dāng)時你的心情是怎樣的?這個時候你最想怎么辦?(找人來陪)

      三、學(xué)習(xí)3——6自然段

      1、看到樹和喜鵲這么孤單,那么后來人們怎么做的呢?如果是你,你想怎樣幫助樹和喜鵲呢?(指名說)

      2、那么人們是怎樣做的呢?指名朗讀第3自然段。

      3、思考“好多好多”是什么意思。教師將自制的許多喜鵲、鳥窩和樹拿出來,讓學(xué)生親自貼在黑板上,感受“好多好多”的意思。

      4、教師也可以借助圖片讓同學(xué)們感受“好多好多的樹”這個場景。

      5、現(xiàn)在樹有了鄰居,喜鵲也有了朋友,他們的心情有什么變化呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)第5自然段吧。(指名讀)

      6、你覺得喜鵲的心情怎么樣?從哪些詞語可以看出來?(嘰嘰喳喳、一起飛出去、一起飛回來)晚上他們又是怎樣睡覺的呢?(安安靜靜)找?guī)酌瑢W(xué)說說AABB式詞語。

      7、聽、喜鵲們正在嘰嘰喳喳,你知道他們在說什么呢?(小組交流,并說一說)喜鵲和樹的心情怎么樣呢?(樹和快樂,喜鵲也很快樂)喜鵲和樹為你什么會變快樂,你有過這樣的經(jīng)歷嗎?說一說。

      8、你會用“……也……”來說一句話嗎?

      9、請你帶著快樂的語氣朗讀第3——6自然段。

      四、課堂小結(jié)

      1、學(xué)完這個故事,你明白了什么道理?

      2、樹和喜鵲的情緒有什么變化?在朗讀的過程中,體會情緒的變化。

      五、課外擴展

      1、把這個故事講給爸爸媽媽聽。

      2、把自己的小伙伴的故事寫在練習(xí)本上,讀給大家聽。

      板書設(shè)計

      一顆樹:樹很孤單喜鵲也很孤單

      好多好多的樹:樹很快樂喜鵲也很快樂

    《樹和喜鵲》教學(xué)設(shè)計13

      教學(xué)目標(biāo)

      1、聯(lián)系上下文、借助圖片理解孤單和快樂的意思。

      2、正確流利有感情朗讀課文,重點朗讀出大樹和喜鵲前后心情的變化

      3、體會有朋友就有快樂的含義。

      教學(xué)重點:朗讀大樹和喜鵲前后心情的變化

      教學(xué)難點:理解孤單的意思。

      解決難點手段:

      抓住“一個”和“只有”,借助音樂和圖片渲染孤獨悲傷的氣氛,談自己的經(jīng)歷進(jìn)一步理解孤獨

      一、談話導(dǎo)入

      師:同學(xué)們,春天來了,萬物復(fù)蘇,草長鶯飛,。你們看,有一只美麗的鳥飛到了我們的課堂中,這是什么鳥?生:喜鵲。

      二、復(fù)習(xí)生字

      1、復(fù)習(xí)詞語

      對,就是喜鵲,這只喜鵲還帶來了詞語寶寶,你們認(rèn)識他們嗎?我們一起開起小火車,念一念。

      2、復(fù)習(xí)會認(rèn)字

      同學(xué)們,老師這里還有12只喜鵲需要你們送它回家,只要你帶領(lǐng)同學(xué)們正確讀出喜鵲上面的生字,就可以將喜鵲放回到鳥窩中。

      (如果有錯誤,找同學(xué)更正)

      過渡:喜鵲啊,喜歡成群活動,尤其是冬秋季常常數(shù)十只,一大群出現(xiàn)。但是,今天我們要學(xué)習(xí)的這只喜鵲,卻是孤零零的一個。這只喜鵲是什么心情,他快樂嗎?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課樹和喜鵲

      三、初讀課文,總結(jié)課文

      師:請同學(xué)們把書翻到32頁,請聽老師讀課文,注意聽清楚字的發(fā)音。

      師:好,同學(xué)們,聽完老師的朗讀,現(xiàn)在請你和同桌兩人相互讀讀課文,注意要將課文讀通順,讀準(zhǔn)字音。

      師:同學(xué)們,讀完課文,現(xiàn)在請同學(xué)們回憶下這片課文的主要內(nèi)容是什么,誰來填一填。

      提示:這篇課文主要講了,樹和喜鵲從前很(孤單),有了(鄰居)后,變得很(快樂)的故事。

      預(yù)設(shè):如果孩子沒有說鄰居,說了朋友或者伙伴也給予肯定,引導(dǎo)孩子找出原文中的詞語。

      師:這篇課文啊,提到了兩種心情分別是什么。

      生:快樂和孤單

      師:老師寫在黑板上,這也是咱們本課的生字,會學(xué)習(xí)的小朋友們,眼睛一定會認(rèn)真看著老師書寫。(簡單指導(dǎo)書寫)

      四、精讀課文,分析感悟

     。ㄒ唬、重點品讀第一自然段

      師:同學(xué)們,課文第幾自然段,描寫了樹和喜鵲很孤單。

      (如果讀了第2自然段,師引導(dǎo):對,第2自然段說了他們很孤單,但是具體描寫喜鵲如何孤單的,是哪段呢,誰繼續(xù)補充)

     。ㄕ覍W(xué)生點讀,展示課文)

      1、點出變調(diào)

      師:老師注意到了,這位同學(xué)這幾個詞讀得非常準(zhǔn)確,同學(xué)們可以一起來讀一下。一棵樹,一個鳥窩,一只喜鵲。

      2、理解孤單

      師:這段文字里有一個詞反復(fù)出現(xiàn)了三遍是什么?(只有),對,只有,只有一個,沒有其他。

      師(配樂,老師圖片):孩子們,這里只有這一棵樹,除了這一棵樹,在也沒有其他的樹了,樹上只有一個(鳥窩),除了這一個鳥窩,再也沒有(其他的鳥窩),鳥窩里只有(一只喜鵲),除了這一只喜鵲,再也沒有(其他的喜鵲)。這里只有一棵樹,一個鳥窩,一只喜鵲,難過的哭泣時,沒有人給你安慰,開心的游戲時,也沒有人與你分享,如果,你就是這棵樹,這只鳥,你會是什么心情呢?

      生:難過、傷心、無聊、無助……

      師:是啊,像圖片上這樣,孤零零一個,沒有人陪伴,就是孤單!這種難過傷心就是孤單時候的心境。同學(xué)們請看(展示圖片)

      當(dāng)我沒有伙伴,一個人坐著公交車回家,我很孤單;當(dāng)放學(xué)了,爸爸媽媽沒有來接我,只有我一個人在學(xué)校,我很孤單。同學(xué)們,還有什么時候,你會孤單呢?

      3、感悟朗讀

      師:是啊,孤單會讓人傷心、無助,孤單讓痛苦悲傷的事情,那么誰能深深體會這種心情,來讀一讀這段話呢?師:同學(xué)們讀的'很好,我們一起齊讀這段話吧。

     。ǘ┲攸c品讀第五自然段

      師:這樣可怕的孤單并沒有維持很久,這里種了好多好多樹,每棵樹上都有鳥窩,每個鳥窩里都有喜鵲。(拉開大屏幕)太陽升起來了,喜鵲們歡快的飛出鳥窩,開始自由自在的一天。喜鵲和大樹感受到了另外一種心情,那就是(快樂),哪一段寫出了樹和喜鵲的快樂呢?誰來為大家讀一讀。(找一名同學(xué),并在大屏幕上展示)

      師:老師找到了喜鵲和大樹們快樂相處的畫面,快來一起看一看。

      1、討論:鳥兒們快樂的場景

      過渡:喜鵲們真快樂啊!每天,天一亮。喜鵲們打著招呼嘰嘰喳喳飛出,天一黑,又嘰嘰喳喳的歸巢。(展示大屏幕)假如,你就是其中的一只喜鵲,你會嘰嘰喳喳和朋友們說些什么呢?

      2、感悟朗讀

      師:同學(xué)們,喜鵲就像是大家說的那樣,每天開心新快的生活著,那么,你們能讀出這樣快樂的情緒嗎?誰來試一試。

      師:同學(xué)們讀得太好了,現(xiàn)在啊,我們男生女生合作,男生讀天亮飛出,女生讀天黑歸巢,看看哪邊的喜鵲更快樂。

      師:想一起讀的同學(xué)站起來。

      3、學(xué)習(xí)AABB詞語

      師:這段話中,有一個詞語很有特點,誰能找到。

      生:嘰嘰喳喳、安安靜靜

      師:你能說說他長的有什么特點嗎?

      師:是的,這個詞前面兩個字一樣后面兩個字一樣,我們叫它aabb樣式,像這樣的詞,你還能想到哪些呢?

      師:老師也找了一些這樣的詞語,大同學(xué)們一起齊讀一下。

      師:同學(xué)們,以前樹和喜鵲是如此的(孤單),而現(xiàn)在,他們又是如此的快樂,那到底是什么原因呢,你能在文中找到答案嗎?板書鄰居

      三、分析情緒變化原因,總結(jié)中心

      過渡:師:同學(xué)們,以前樹和喜鵲是如此的(孤單),而現(xiàn)在,他們又是如此的快樂,之所以有這樣的變化,只因為他們有了(鄰居、朋友)

      板書鄰居、朋友

      師:你知道什么是鄰居嗎?

      生:就是住的很近的。

      師:其實啊,當(dāng)鄰居陪我們一起玩耍,分享快樂、分擔(dān)憂愁時,鄰居就是我們的朋友

      師:同學(xué)們,每個人都需要朋友,朋友是快樂源泉。老師搜集了你們平時和朋友在一起的照片,我們一起看了看吧。

      師:看了這些圖片,你想對你的朋友說些什么。

      師:是啊,同學(xué)們真高興你們擁有自己的朋友,如果你還沒有朋友,就敞開心扉,去交朋友吧,因為,有朋友,就有快樂。讓我們再次走進(jìn)《樹和喜鵲》重溫朋友帶給我們的溫馨和快樂!

      四、拓展作者知識

      有朋友就有快樂,這也是這篇童話的作者,金波先生要告訴我們的道理。介紹金波先生。

      除了金波先生,并展示他寫的其他書目封面。

      板書設(shè)計:

      鄰居孤單

      快樂

      朋友

    《樹和喜鵲》教學(xué)設(shè)計14

      教學(xué)目標(biāo)

      1、會寫“快樂”2個生字,正確、琉璃、有感情地朗讀課文。

      2、理解課文內(nèi)容,明白樹和喜鵲由孤單變快樂的原因。

      3、體會朋友和鄰居在生活中的重要作用。

      教學(xué)重點:

      1、規(guī)范書寫“快樂”2個生字。

      2、正確、琉璃、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

      教學(xué)難點:

      體會朋友和鄰居在生活中的重要作用。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      課件,生字卡片

      教學(xué)過程

      一、復(fù)習(xí)詞語,回顧內(nèi)容

      1、開火車認(rèn)讀生字。(生字卡片)

      2、出示詞語:開火車?yán)首x。

      從前喜鵲孤單嘰嘰喳喳

      后來鄰居快樂安安靜靜

      3、用自己的話說說故事主要講了什么,用上上面的詞語。

      設(shè)計意圖:字詞是低年段學(xué)生學(xué)習(xí)的重點。檢查學(xué)生上一節(jié)課生字詞的學(xué)習(xí)效果,夯實基礎(chǔ)。在分類積累詞匯的同時也指向文章核心。

      二、品讀詞句,感悟內(nèi)涵

     。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1、2自然段

      1、輕聲自由朗讀第1、2自然段。聯(lián)系上下文說說什么是孤單,為什么樹和喜鵲都很孤單?

      2、你有過這種經(jīng)歷嗎?自己一個人,周圍沒有朋友,也沒有家人,當(dāng)時自己是怎么想的?感覺如何?

      3、有感情地朗讀第1自然段,讀出樹和喜鵲的孤單。

      4、出示句子:樹很孤單,喜鵲也很孤單。

      說說從這個“也”字你感受到了什么。

      5、有感情地朗讀這句話。

     。ǘ⿲W(xué)習(xí)第3、4、5、6自然段

      1、讀課文3——6自然段,后來樹和喜鵲又有了什么變化?(樹很快樂,喜鵲也很快樂。)

      2、是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來?輕聲朗讀課文,畫出相關(guān)句子。

      3、出示句子:樹有了鄰居,喜鵲也有了鄰居。

     。1)指導(dǎo)學(xué)生理解“鄰居”。

      說說你的鄰居是誰,你和鄰居的.關(guān)系怎樣。(出示:遠(yuǎn)親不如近鄰。)

     。2)他們和鄰居怎么相處呢?他們一起做什么?

     。ㄏ铲o:每天天一亮……安安靜靜地睡覺了。)

     。3)想象:樹會和鄰居做什么呢?(一起交談,講故事,聊天……)

      師:(有感情地讀)樹有了鄰居,喜鵲也有了鄰居。誰來想一下,當(dāng)樹和喜鵲有了鄰居之后可能會發(fā)生什么事?

      A師:閱讀的時候,腦子要比文字走得遠(yuǎn)。你怎么想都可以,想好后可以和旁邊的同學(xué)說一說。

      B師:現(xiàn)在,樹和喜鵲的心情怎樣了?他們會說什么?

      C師追問:為什么?

      生1:因為我有好朋友一起玩。

      生2:他們會對鄰居們說:“謝謝你們,我們現(xiàn)在再也不孤單啦!”

      D師:現(xiàn)在你知道怎樣可以不孤單嗎?

      4、師:是呀!有了朋友就會快樂,有了愛就會幸福。只要我們和同學(xué)之間友好相處,互幫互助,那么我們就不孤單啦!我們一起來把課文三至五自然段有感情地讀一讀,體會這份快樂吧。ㄉ懈星槔首x。)

      5、教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三至五自然段。

     。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第6自然段

      1、出示句子:樹很快樂,喜鵲也很快樂。(為什么樹很快樂,喜鵲也很快樂?)

     。1)小結(jié):“因為____________,他們再也不______________,所以樹很快樂,喜鵲也很快樂!

      2、請學(xué)生讀句子,說一說發(fā)現(xiàn)了什么?你能用“……也……”說話嗎?

      3、指導(dǎo)朗讀第6自然段

      設(shè)計意圖:在本環(huán)節(jié)里,讓學(xué)生在文字里駐足、細(xì)品,不僅有利于學(xué)生把握文章的內(nèi)容,理解文章內(nèi)涵,還在無聲中告訴學(xué)生“抓住關(guān)鍵句閱讀”這種基本有效的讀書方法。

      三、觀察生字,指導(dǎo)寫字。

      1、教師范寫“快、樂”2個字,并讀一讀。學(xué)生觀察。

      2、仔細(xì)觀察每個田字格中生字的位置和筆順,說一說你有什么要提醒大家的。學(xué)生自由發(fā)言。

      3、在學(xué)生說的基礎(chǔ)上,教師范寫,學(xué)生觀察書空。

      4、學(xué)生描紅,教師巡視,特別注意提醒學(xué)生的書寫習(xí)慣。

      5、展示學(xué)生作業(yè),師生共同評價。

      四、回顧知識,課堂總結(jié)。

      同學(xué)們,本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《樹和喜鵲》,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了樹和喜鵲只有自己的時候是孤單的,但是有了很多很多的樹和很多很多的喜鵲之后,它們是快樂的,所以朋友可以給我們帶來快樂,我們都要交好多好多好朋友。

      五、布置作業(yè):

      要求學(xué)生在家長幫助下搜集和“有朋友才會有快樂,有友愛才會有幸福”這些內(nèi)容相關(guān)的文章,并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

      設(shè)計意圖:從課內(nèi)延伸到課外,從小培養(yǎng)學(xué)生搜集材料、整理知識的好習(xí)慣。

      板書設(shè)計

      孤單沒有朋友

      樹和喜鵲有朋友才快樂

      快樂有了朋友

    《樹和喜鵲》教學(xué)設(shè)計15

      一、理論依據(jù)

      《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級學(xué)段的寫字要求是:努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,寫字姿勢正確、書寫規(guī)范、端正、整潔。對學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng),在教學(xué)活動中,我有明確的要求,并不斷糾正不良寫字習(xí)慣。

      《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級學(xué)段的閱讀要求是:喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。一年級學(xué)生的起始閱讀,重在培養(yǎng)閱讀興趣,激活學(xué)生的心靈,讓學(xué)生在閱讀中有所發(fā)現(xiàn),在發(fā)現(xiàn)中熱愛閱讀。

      二、教材分析

      《樹和喜鵲》是部編版教材小學(xué)一年級語文下冊第三單元第六課的一篇童話故事。本單元圍繞“伙伴”為主題安排了三篇課文。分別是《小公雞和小鴨子》、《樹和喜鵲》、《怎么都快樂》。這三篇課文從不同角度表達(dá)了伙伴之間的情誼——互相幫助、快樂合作、友好共處!稑浜拖铲o》是本單元的第二篇課文,這篇課文用生動的語句和細(xì)膩的語言給我們描繪了樹和喜鵲由孤單到快樂,和伙伴一同玩耍、一同游戲、一同生活,就能享受快樂的生活。這也正符合了語文課程標(biāo)準(zhǔn)中的人文內(nèi)容,也就是人與人之間的關(guān)系。

      三、學(xué)情分析

      學(xué)生已經(jīng)學(xué)到第三個單元的課文了,認(rèn)識了自然段,對童話故事也有所了解。學(xué)生對童話故事有著極為濃厚的學(xué)習(xí)興趣,為本課的學(xué)習(xí)奠定了知識基礎(chǔ)。學(xué)生入學(xué)后,和同學(xué)朝夕相處,感受到互相幫助、快樂合作、友好共處的情誼,為本課的學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ)。但由于年齡和知識所限,學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能會遇到的困難是:對一些詞語的意思還不了解,沒有掌握聯(lián)系上下文了解詞語意思的方法。根據(jù)上下文理解詞語的意思,是本節(jié)課需要培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

      基于對《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀、教材分析、以及對學(xué)情的分析,我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)預(yù)定為以下3個:

      1、復(fù)習(xí)生字和詞語,會寫“快、樂”兩個字。

      2、通過聯(lián)系上下文,了解“孤單、鄰居”等詞語的意思,積累“從前、嘰嘰喳喳、安安靜靜”等詞語。

      3、正確、流利地朗讀課文,通過想象畫面、體會心理、朗讀好課文,感受語言的節(jié)奏,知道有朋友就有快樂。

      以上所預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),正是基于課程標(biāo)準(zhǔn)中的知識與能力,過程與方法,情感態(tài)度與價值觀的三維目標(biāo)。

      四、教學(xué)方法

      本課我以讀為主要方式,教師范讀,個別讀、小組讀、全體讀,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟,悟其意、品其味、抒其情。在讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分表達(dá)、并聯(lián)系學(xué)生自身的實際談體會來深化對文章中心的理解,進(jìn)行說的訓(xùn)練!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級口語交際的要求是:學(xué)說普通話,逐步養(yǎng)成普通話的習(xí)慣,能認(rèn)真聽別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容。在教學(xué)活動中我會對說話提出要求,并及時評價和指導(dǎo)。

      學(xué)生學(xué)法:

      充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。學(xué)生通過自讀自悟,在交流學(xué)習(xí)中理解課文的主要內(nèi)容以及表達(dá)的情感。

      五、教學(xué)過程:

      圍繞以上教學(xué)目標(biāo),根據(jù)“教師指導(dǎo)—學(xué)生主體—訓(xùn)練主線”的原則,我設(shè)計了本節(jié)課的教學(xué)過程:

     。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)引入新課

      首先復(fù)習(xí)課文生字詞語,并由4個表示時間和心情的詞語:從前、后來、孤單、快樂進(jìn)行課文內(nèi)容的回顧。在分類積累詞匯的同時也指向文章核心。從而起到導(dǎo)航的作用。導(dǎo)入部分可以實現(xiàn)目標(biāo)1中的復(fù)習(xí)生字和詞語。

     。ǘ┢纷x詞語,感悟內(nèi)涵

      對課文的學(xué)習(xí)分成兩部分,通過1、2自然段的學(xué)習(xí)感受樹和喜鵲的快樂,并理解“孤單”的意思,圖文結(jié)合感受“一棵樹、一個窩、一只鳥”的孤單,在這種情境中指導(dǎo)學(xué)生讀出他們的'孤獨感。這一環(huán)節(jié)可以實現(xiàn)目標(biāo)2中的部分目標(biāo),聯(lián)系上下文理解詞語“孤單”。

      第二部分通過3至6段的學(xué)習(xí)去探究樹和喜鵲為什么又快樂起來了?學(xué)習(xí)方法和第一部分一樣,在圈畫中找出原因,圖文結(jié)合感受樹和喜鵲的快樂,并理解“鄰居”的含義,在讀中悟出快樂,并能說明自己和朋友玩耍時的快樂場面,進(jìn)而領(lǐng)會課文主旨,懂得有朋友、有鄰居、又友愛才會有快樂和幸福。這一環(huán)節(jié)的活動可以實現(xiàn)目標(biāo)3。

      《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級學(xué)段的閱讀要求是:喜歡閱讀、感受閱讀的樂趣。因此,我將引導(dǎo)學(xué)生采用多種閱讀方式,反復(fù)對重點自然段進(jìn)行閱讀。利用多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生理解和體會本文的思想,形成自己的認(rèn)識。

     。ㄈ⿲懽值闹笇(dǎo)

      在第二課時里指導(dǎo)“快”和“樂”的書寫,因為這兩個字已經(jīng)是會認(rèn)的,在第一課時已經(jīng)對這兩個字進(jìn)行了識記、組詞和運用的練習(xí)。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對寫字的要求:努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,寫字姿勢正確、規(guī)范、端正、整潔。所以在寫字環(huán)節(jié)主要觀察字的結(jié)構(gòu)、占格、主筆的位置,進(jìn)行示范,學(xué)生練寫、糾正學(xué)生寫字姿勢。這一環(huán)節(jié)活動實現(xiàn)了預(yù)定的目標(biāo)1。

      (四)總結(jié)課堂,激發(fā)閱讀

      提出問題:同學(xué)們,今天你有什么收獲?當(dāng)你孤單時你可以怎么做讓自己快樂起來?讓學(xué)生思考,說自己的想法,從而培養(yǎng)了學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀。在此向同學(xué)們推薦童話故事《三只小豬》從而激發(fā)學(xué)生課外閱讀童話書的興趣。

     。ㄎ澹┌鍟O(shè)計:

      樹和喜鵲

      一棵樹好多樹

      一只喜鵲好多喜鵲

      孤單快樂

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