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    《繁星》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2024-10-31 11:59:59 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    《繁星》教學(xué)設(shè)計(jì)

      作為一位不辭辛勞的人民教師,通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué),教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編精心整理的《繁星》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

    《繁星》教學(xué)設(shè)計(jì)

    《繁星》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      教學(xué)目標(biāo)

      1、學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)想和想象寫(xiě)景狀物、抒發(fā)情感。

      2、樹(shù)立熱愛(ài)大自然的思想,學(xué)習(xí)觀察大自然。

      3、揣摩生動(dòng)形象的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人、排比等 修辭手法。

      教學(xué)重點(diǎn)

      細(xì)致的觀察、深切的感受、豐富的思想情感,文學(xué)給人美 的享受。

      教學(xué)難點(diǎn)

      作者在不同階段觀星感受的不同和細(xì)膩、深刻的語(yǔ)言表達(dá)。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      多媒體素材

      課時(shí)安排

      一課時(shí)

      教 學(xué) 過(guò) 程

      二 次 備 課

      課前預(yù)習(xí):

      1、 讀準(zhǔn)音,在文中圈畫(huà)應(yīng)積累的詞語(yǔ),查詞典,正音、釋義。

      fán nà shì jìng

      繁 星 納 涼 密密麻麻 忘記 似 的 靜 寂

      cān mèi zhuì mó hu yín róu

      藍(lán)天 船艙 半明半昧 搖搖欲墜 模 糊 螢火蟲(chóng) 柔 和 huàn shà chén

      夢(mèng) 幻 霎 眼 懷 抱 沉 睡 星群密布

      2、 讀順文,能夠流暢、清晰的朗讀課文。

      3、 讀懂意,指文章大意,并能夠概括文中的主要內(nèi)容。

      教學(xué)過(guò)程:

      一導(dǎo)入:

      用幻燈片展示繁星圖片,引起學(xué)生對(duì)觀星的回憶,體驗(yàn)后進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練,說(shuō)說(shuō)自己某次觀星的感受,要求具體一點(diǎn)。

      生活中的萬(wàn)物都是有靈性的,都是美的,關(guān)鍵是你有沒(méi)有用心觀察,用心發(fā)現(xiàn),F(xiàn)在,我們就來(lái)學(xué)習(xí)著名文學(xué)家巴金的散文《繁星》,看看作者對(duì)星天的深切感受。

      二 關(guān)于作者及寫(xiě)作背景(見(jiàn)課件)

      三 初讀課文

      1、自由誦讀課文,整體上梳理內(nèi)容:課 文寫(xiě)了幾次觀星經(jīng)歷?時(shí)間、地點(diǎn)如何?作者的感受分別是什么?(學(xué)會(huì)抓住時(shí)間詞)

      根據(jù)課文內(nèi)容填表:

      時(shí)間 地點(diǎn) 看星情況 觀星感受

      從前 家鄉(xiāng)

      三年前 南京

      如

      今 每晚 海上 有一天

      2、 齊讀作者巴金3次觀看繁星 的感受的句子。深入研究三次寫(xiě)觀星句子的含義和所表達(dá)的情感。

      明確:觀星感受的句子:

      ①“望著星天,我就會(huì)忘記一切,仿佛回 到了母親的懷里似的!

      這里表達(dá)了作者望星天所產(chǎn)生的甜蜜、溫馨之感和依戀之情。

      ②“星光在我們的肉眼里雖然微小,然而它使我們覺(jué)得光明無(wú)處不在。那時(shí)候我正讀一些關(guān)于天文學(xué)的書(shū),也認(rèn)得一些星星,好像它們就是我的朋友,它們常常在和我談話(huà)一樣。”

      這幾句既表達(dá)了作者對(duì)光明的追求,又表達(dá)了作者與 星 星親密、投機(jī)的伙伴之感。

     、邸拔彝窃S多認(rèn)識(shí)的星,我仿佛看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我霎眼,我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話(huà)。這時(shí)我忘記了一切 。在星的懷抱中我微笑著,我沉睡著。我覺(jué)得自己是一個(gè)小孩子,現(xiàn)在睡在母親的.懷里了!

      這里寫(xiě)出了海上望星星的無(wú)比舒心、安詳和陶醉的感受,以及與星星的知心之情。從中我們可以感悟到作者的童心、童趣以及對(duì)大自然的熱愛(ài)、對(duì)美好生活的向往。

      3、 作者三次觀看星星的情況和感受為什么不相同?

      明確:隨著作者年齡和閱歷的增長(zhǎng),對(duì)星空的觀察和感知逐步深入精微了。

      小結(jié):作者把星星擬作母親、伙伴、朋友,在星空下,他感到溫馨、親切、甜蜜、愜意,充分表現(xiàn)了作者對(duì)繁星的熱愛(ài),對(duì)光明的追求。

      四 品味語(yǔ)言

      1、作者為了把自己望星天的感受表現(xiàn)得淋漓盡致,運(yùn)用了多種修辭手法,如擬人、比喻、排比等。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囌覂衫w會(huì)這些語(yǔ)句的精妙之處并加以分析。

      比喻:“漸漸地我的眼睛模糊了,我好像看見(jiàn)無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng)在我的周?chē)w舞。”

      賞析:將“我”的眼睛模糊時(shí)所見(jiàn)的無(wú)數(shù)星星搖搖欲墜的情態(tài),比做“無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng)在我的周?chē)w舞”,十分生動(dòng) 形象,富有情趣。

      擬人:“我望著那許多認(rèn)識(shí)的星,我仿佛看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我霎眼,我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話(huà)!

      賞析:在作者的眼里,天上那許多認(rèn)識(shí)的星星都有眼睛 ,有嘴 巴,有思想,它們走近“我”,同“我” 交談。這樣寫(xiě),將“我”與大自然融為一體,命筆含情,追求意境,使人如臨其境,如聞其聲,如萌其情,產(chǎn)生無(wú)窮遐想。

      排比:“海上的夜是柔和的,是靜寂的,是夢(mèng)幻的!

      賞析:依次從觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和幻覺(jué)的角度描寫(xiě)海上之夜令“我”產(chǎn)生種種美感。它們由表及里,由淺入深,一氣呵成,充分渲染了海上之夜的柔美、靜謐和奇妙,使讀者受到強(qiáng)烈的感染。

      2、本文寫(xiě)作上的一個(gè)突出特點(diǎn)是運(yùn)用了虛實(shí)結(jié)合的手法。

      描摹眼前的景物是實(shí)寫(xiě);由眼前的景物產(chǎn)生的聯(lián)想和想像是虛寫(xiě)。

      研讀第3自然段,分析虛實(shí)結(jié)合的寫(xiě)法。

      明確:前3句實(shí)寫(xiě),主要寫(xiě)海上每晚觀看繁星的夜景,為后面寫(xiě)作者的感受張本。

      后7句是虛寫(xiě),虛寫(xiě)的是由仰望夜空產(chǎn)生的種種聯(lián)想和想像。從中可以感悟出作者的童心、童趣和對(duì)大自然的熱愛(ài),對(duì)美好生活的向往。

      五 總結(jié)課文

      著名畫(huà)家羅丹說(shuō)過(guò),“對(duì)于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美!

      《繁星》一課,作者巴金按照時(shí)間順序?qū)懥恕耙郧啊、“三年前”、“如今”看繁星的情景,抒?xiě)了“我”由此產(chǎn)生的熱愛(ài)自 然、向往美好生活的感受,給人以豐富的聯(lián)想和美的感受。

      希望同學(xué)們像巴金一樣,用一顆熱愛(ài)自然的心靈,用一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,細(xì)心觀察自然,用心感受自然之美。

      作業(yè)設(shè)計(jì) 描述一段你曾經(jīng)在夜晚眺望星空的情景,寫(xiě)出你的感受。

    《繁星》教學(xué)設(shè)計(jì)2

      教學(xué)目標(biāo)

      1.認(rèn)識(shí)“昧、墜、懷”3個(gè)生字,積累描寫(xiě)繁星的詞句.

      2.能根據(jù)作者的寫(xiě)作順序了解其在不同時(shí)期、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景,理解其看繁星的感受,學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容.

      3.學(xué)習(xí)用聯(lián)想和想象的手法寫(xiě)景狀物,抒發(fā)情感;學(xué)習(xí)比喻、擬人、排比等修辭手法,體會(huì)文章的語(yǔ)言美.

      4.從文中感悟作者的童心、童趣、并體味其酷愛(ài)星天的深切感受,以及對(duì)大自然的熱愛(ài),對(duì)美好生活的向往和對(duì)祖國(guó)和故鄉(xiāng)的眷戀之情.

      教學(xué)重點(diǎn)

      感受作者對(duì)大自然的熱愛(ài)和美好的生活,對(duì)祖國(guó)和故鄉(xiāng)的眷戀.

      教學(xué)難點(diǎn)

      運(yùn)用比喻、擬人,生動(dòng)、形象、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)感情.

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入新課,了解作者.

      同學(xué)們,你們觀察過(guò)夜晚的天空嗎?夜空中有什么?(星星)星星是夜晚的精靈,在無(wú)邊的夜空,閃爍著智慧的光芒.同學(xué)們,你愛(ài)看天上的繁星嗎?每當(dāng)你凝望那充滿(mǎn)神奇色彩的星星時(shí),你的心情如何?今天,我們來(lái)共同學(xué)習(xí)文壇巨匠——巴金對(duì)繁星的觀察和感受.(板書(shū):4繁星)

     。襟w出示巴金簡(jiǎn)介)巴金,原名李堯棠,字芾甘.四川成都市人.代表作有《新生》《愛(ài)情的三部曲》(《霧》《雨》《電》)《春天里的秋天》《激流三部曲》(《家》《春》《秋》),(課件出示2)他的文字帶有強(qiáng)烈的感情 色彩,產(chǎn)生了重大的社會(huì)影響.

      二、初讀課文,整體感知

      1.自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音

      模

      mó 模型、楷模

      mú 模樣、模具

     。ㄕn件出示3)

      2.查字典理解詞語(yǔ)

      搖搖欲墜:形容非常危險(xiǎn),就要掉下來(lái)或垮下來(lái).

      半明半昧:昧,昏暗.一會(huì)兒明亮,一會(huì)兒昏暗.

      密密麻麻:又多又密(多指小東西).(課件出示4)

      3.分小節(jié)讀課文.

      三、研讀課文,體驗(yàn)作者情感

      1.默讀課文,完成填空.

     。ㄕn件出示5)

      2.根據(jù)表格概括課文的主要內(nèi)容.

     。ㄕn件出示6)(板書(shū):從前 家鄉(xiāng) 仿佛回到母親的懷里 三年前 南京 仿佛和朋友對(duì)話(huà) 如今 海上 仿佛睡在母親的懷里)

      3.為什么三次看星空情況和感受會(huì)不同?

     。鞔_:之所以不同,是因?yàn)殡S著作者年齡和閱歷的增長(zhǎng),對(duì)星空的觀察和感知逐步深入精微了.)

      第一次“望著星天……母親的懷里似的”母親的懷抱總給人以溫馨的,表達(dá)了依戀之情.

      第二次“星光在我們的肉眼里……和我談話(huà)一樣.”表達(dá)了與星之親密,投機(jī)的伙伴之感.

      第三次“我望著那許多……現(xiàn)在睡在母親的懷里了.”寫(xiě)出了海上望星的無(wú)比舒心、安詳和陶醉的感受,以及與星的知心之情.)

      4.看著滿(mǎn)天的.繁星,“我”獲得了怎樣的樂(lè)趣?根據(jù)句式練習(xí)說(shuō)話(huà).

      看著滿(mǎn)天的繁星,我_______________________.

      (課件出示7)

      5.文章之所以讓我們?cè)敢庖蛔x再讀,是因?yàn)橛昧舜罅康男揶o手法,你能找出來(lái)并讀一讀,品一品嗎?

     。ù蟛糠志收Z(yǔ)句在第3節(jié),再讀第三節(jié),回味、感悟、交流.)

     。ǔ鍪娟P(guān)鍵句)

      比喻句——

      漸漸地我的眼睛模糊了,我好像看見(jiàn)無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng)在我的周?chē)w舞.

     。ㄟ@句話(huà)將“我”眼睛模糊時(shí)所見(jiàn)的無(wú)數(shù)星星搖搖欲墜的情態(tài),比作“無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng)在我的周?chē)w舞”,十分生動(dòng)形象,富有情趣,有一種朦朧的美、夢(mèng)幻的美.)

      教師范讀,指導(dǎo)朗讀.

      教師指導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)擬人句.(課件出示8)

      擬人句——

      我望著那許多認(rèn)識(shí)的星,我仿佛看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我眨眼,我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話(huà).

      排比句——

      海上的夜是柔和的,是靜寂的,是夢(mèng)幻的(作者運(yùn)用排比的修辭手法,依次從觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、幻覺(jué)的角度寫(xiě)出了海上柔美、靜謐和奇妙,營(yíng)造出童話(huà)般的意境,給人一種夢(mèng)幻般的美感,使讀者受到強(qiáng)烈的感染.)

      教師范讀,指導(dǎo)朗讀.

      教師指導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)排比句:

      我們的生活是___________的,是___________的,是___________的(課件出示9)

      教師范讀,指導(dǎo)朗讀.

      四、總結(jié)仿寫(xiě),拓展作業(yè)

      1.總結(jié):

      作者在課文里寫(xiě)的是三次看繁星的感受,是為了表達(dá)他對(duì)星天的酷愛(ài),對(duì)大自然的熱愛(ài),以及對(duì)美好生活的向往.(板書(shū):熱愛(ài)大自然向往美好生活)

      2.仿寫(xiě):(課件出示10)

      師過(guò)渡:在作者的筆下,繁星點(diǎn)點(diǎn),勝似仙境,美妙無(wú)比.文章之所以有如此美妙的意境,是因?yàn)槲恼录扔袑?duì)星空真實(shí)的描繪,也有作者自己豐富的聯(lián)想,這種寫(xiě)法就叫作虛實(shí)結(jié)合.模仿課文的寫(xiě)法,按照句式也寫(xiě)一段這樣的話(huà).

      漸漸地___________,我仿佛看見(jiàn)___________,我仿佛聽(tīng)見(jiàn)__________,我覺(jué)得_________________.

     。1)學(xué)生大聲朗讀課文,尋找虛寫(xiě)景物的句子.

     。2)學(xué)生找出這些句子后進(jìn)行賞析,并按要求寫(xiě)作.

     。3)大組交流匯報(bào)自己所寫(xiě)的句子.

      3.拓展.

      (1)我們和作家巴金一同體驗(yàn)了看星星后的感受,我們還從作家那兒學(xué)到了許多方法,收獲真不小.其實(shí),我們看過(guò)自然界許多事物,像太陽(yáng)、月亮、大海等等,看了都會(huì)產(chǎn)生這樣那樣的心情,這樣那樣的感受.現(xiàn)在我們就用剛學(xué)到的作家寫(xiě)事物的方法再進(jìn)行一次語(yǔ)文活動(dòng),“看大海(月亮、太陽(yáng)、藍(lán)天……)”看誰(shuí)寫(xiě)得快,寫(xiě)得精彩.

     。2)畫(huà)一幅星空?qǐng)D,并寫(xiě)上幾句話(huà).(課件出示11)

      教學(xué)反思:

      成功之處:

      這篇文章最動(dòng)人之處在于它語(yǔ)言的美、意境的美,而朗讀是最直接也最能體現(xiàn)這種美的因此教學(xué)時(shí)教師的范讀必不可少,通過(guò)反復(fù)的練習(xí)以及平時(shí)積累的基礎(chǔ),在課堂上我的范讀比較成功地引發(fā)了學(xué)生的情感,使學(xué)生→教師→作者一下子產(chǎn)生了共鳴.由此可見(jiàn)教師在課堂中的范讀作用是不可低估的

      不足之處:

      這是一篇略讀課文,要在一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù),課堂教學(xué)時(shí)間顯得略微緊張,因此讓學(xué)生自主交流、表現(xiàn)的的機(jī)會(huì)較少,同時(shí),對(duì)于作者寫(xiě)景寫(xiě)感想的寫(xiě)作手法引導(dǎo)的也不太到位,希望在今后的教學(xué)中能夠有所改進(jìn).

    《繁星》教學(xué)設(shè)計(jì)3

      [教學(xué)目標(biāo)]

      理清文章思路,體會(huì)作者豐富細(xì)膩的感受。

      [教學(xué)重點(diǎn)]

      理解作者在不同環(huán)境下對(duì)星空的不同感受。

      [布置預(yù)習(xí)]

      1、結(jié)合工具書(shū),能正確朗讀課文,了解課文內(nèi)容。在預(yù)習(xí)本上抄寫(xiě)生字詞,每個(gè)兩遍。

      2、了解文學(xué)常識(shí):作者,作品等相關(guān)知識(shí),在預(yù)習(xí)本上整理一遍。

      [教學(xué)過(guò)程]

      一、導(dǎo)入新課,板書(shū)課題

      同學(xué)們,今天我們一起學(xué)習(xí)一篇散文《繁星》。

      二、檢查預(yù)習(xí)

      1、文學(xué)常識(shí):要求學(xué)生在不看書(shū)的情況下說(shuō)出課本24頁(yè)注釋1的內(nèi)容。

      2、朗讀課文

      (1)指名朗讀,其他同學(xué)聽(tīng)讀,把讀錯(cuò)的字詞做上記號(hào)。

     。2)學(xué)生糾錯(cuò),說(shuō)說(shuō)還有哪些容易讀錯(cuò)容易寫(xiě)錯(cuò)。如有不足教師補(bǔ)充。

     。3)齊讀課文。

      3、教師小結(jié)。

      三、示標(biāo)

      理清文章思路,理解作者在不同環(huán)境下對(duì)星空的不同感受。

      (達(dá)成目標(biāo)的方法:反復(fù)朗讀)

     。繕(biāo)展示方式:小黑板或電教媒體)

      四、朗讀理解課文

     。ㄒ唬⿲W(xué)前指導(dǎo)

      1、布置自學(xué)任務(wù)

      思考下面問(wèn)題:

     。1)課文是按什么順序來(lái)寫(xiě)的,找出文中的相關(guān)詞語(yǔ)。據(jù)此文章怎樣劃分段落?(提示:注意每一節(jié)開(kāi)頭的詞句)

     。2)作者在家鄉(xiāng)、在南京、在上海分別看到怎樣的星空景象?產(chǎn)生哪些不同的感受,分別對(duì)夜晚的`觀感、對(duì)星天的認(rèn)知是怎樣的?

      (3)細(xì)讀第三小節(jié),找出運(yùn)用修辭手法的句子。思考這節(jié)文字是按怎樣的思路展開(kāi)的。小節(jié)最后“我沉睡著,我覺(jué)得自己是一個(gè)小孩子…”這句話(huà)中“沉睡”和“覺(jué)得”是否矛盾?

     。4)以第三節(jié)為例,分別找出寫(xiě)眼前實(shí)景和寫(xiě)聯(lián)想想象的景物的句子,從中可以感悟出作者的什么感受。

      2、方法指導(dǎo)

      學(xué)生默讀課文,結(jié)合思考題隨文圈點(diǎn),然后同學(xué)間討論,解答思考題。如還有困難,舉手問(wèn)老師。

      3、明確自學(xué)要求

      自學(xué)時(shí)間10分鐘,通過(guò)自學(xué)能明確課文結(jié)構(gòu),理解課文內(nèi)容。

     。ǘ⿲W(xué)生自讀適時(shí)要求多朗讀體會(huì)。

     。ㄈ┯懻擖c(diǎn)撥

      1、第一題點(diǎn)撥:注意每一節(jié)的開(kāi)頭,時(shí)間、地點(diǎn)發(fā)生了變化,課文先后寫(xiě)了什么,怎樣分段。學(xué)生答對(duì)既可。

      2、第二題:學(xué)生找出相關(guān)句子后,教師指導(dǎo)有感情地朗讀,讀出作者在不同環(huán)境下的不同感受。、

      3、第三題:抓住“我”的一些動(dòng)詞,能找對(duì)“仰望—眼睛模糊—沉睡”這一順序就可以了。關(guān)于“沉睡”和“覺(jué)得”應(yīng)從因果關(guān)系的角度考慮,搞清后一句是前一句的原因,因此并不矛盾。

      (四)歸納小結(jié)

      通過(guò)學(xué)習(xí),我們知道了課文寫(xiě)了在不同時(shí)間地點(diǎn),作者觀看星空的情景及感受,從中我們也體會(huì)到了作者遙望星空時(shí)的親密、溫馨的感覺(jué)。

      五、測(cè)標(biāo)

      1、朗讀比賽:先自由朗讀第三小節(jié),讀出親密、溫馨的語(yǔ)氣,然后每組選一名代表比賽。

      2、在課堂作業(yè)本上認(rèn)真抄寫(xiě)第三小節(jié),用浪線(xiàn)劃出你最欣賞的語(yǔ)句?凑l(shuí)抄得又快又好。

      六、作業(yè)

      1、當(dāng)堂完成《自主學(xué)習(xí)》9到10頁(yè)的練習(xí)

      2、課后:

      1)預(yù)習(xí)《石榴》。

    《繁星》教學(xué)設(shè)計(jì)4

      [教學(xué)目標(biāo)]

      1、能自主學(xué)習(xí)本課生字詞語(yǔ),積累描寫(xiě)繁星的詞句。

      2、能根據(jù)作者的寫(xiě)作順序了解其在不同時(shí)期、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景,理解其看繁星的感受,學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。

      3、學(xué)習(xí)用聯(lián)想和想像的手法寫(xiě)景狀物,抒發(fā)情感;學(xué)習(xí)擬人、排比等修辭手法,體會(huì)文章的語(yǔ)言美。

      4、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察大自然,培養(yǎng)其熱愛(ài)自然的思想情感。

      [教學(xué)過(guò)程]

      一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

      同學(xué)們,星星是夜晚的精靈,在無(wú)邊的夜空,閃爍著智慧的光芒。同學(xué)們,你愛(ài)看天上的繁星嗎?每當(dāng)你凝望那充滿(mǎn)神奇色彩的星星時(shí),你的心情如何?今天,我們來(lái)共同學(xué)習(xí)文壇巨匠——巴金對(duì)繁星的觀察和感受。

      (媒體出示巴金簡(jiǎn)介)巴金,原名李堯棠,字芾甘。四川成都市人。代表作有《新生》、《愛(ài)情的三部曲》(《霧》《雨》《電》)、《春天里的秋天》、《激流三部曲》(《家》《春》《秋》),他的文字帶有強(qiáng)烈的感情色彩,產(chǎn)生了重大的社會(huì)影響。

      二、初讀課文,整體感知

      1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音(媒體出示)

      螢(螢火蟲(chóng))熒(熒光屏)瑩(晶瑩)

      模 mó 模型、楷模

      mú 模樣、模具

      2、查字典理解詞語(yǔ)(媒體出示)

      搖搖欲墜:形容非常危險(xiǎn),就要掉下來(lái)或垮下來(lái)。

      半明半昧——昧:昏暗。一會(huì)兒明亮,一會(huì)兒昏暗。

      密密麻麻——又多又密(多指小東西)。

      3、分小節(jié)讀課文。

      三、研讀課文,體驗(yàn)作者情感

      1、默讀課文,完成填空。(媒體出示)

      時(shí)間

      地點(diǎn)

      看到的

      感受的

      第一次

      第二次

      第三次

      2、概括課文的主要內(nèi)容。(媒體出示)

      在________,__________,我看著__________,感覺(jué)到_________________。

     。〞r(shí)間) (地點(diǎn))

      在________,__________,我看著__________,感覺(jué)到_________________。

      (時(shí)間) (地點(diǎn))

      在________,__________,我看著__________,感覺(jué)到_________________。

     。〞r(shí)間) (地點(diǎn))

      3、為什么三次看星空情況和感受會(huì)不同?

     。鞔_:之所以不同,是因?yàn)殡S著作者年齡和閱歷的增長(zhǎng),對(duì)星空的觀察和感知逐步深入精微了。)

      第一次“望著星天……母親的懷里似的!蹦赣H的懷抱總給人以溫馨的,表達(dá)了依戀之情。

      第二次“星光在我們的肉眼里……和我談話(huà)一樣。”表達(dá)了與星之親密,投機(jī)的伙伴之感。

      第三次“我望著那許多……現(xiàn)在睡在母親的懷里了!睂(xiě)出了海上望星的無(wú)比舒心、安詳和陶醉的'感受,以及與星的知心之情。)

      4、看著滿(mǎn)天的繁星,“我”獲得了怎樣的樂(lè)趣?根據(jù)句式練習(xí)說(shuō)話(huà)。

     。襟w出示)看著滿(mǎn)天的繁星,我________________________。

      5、文章之所以讓我們?cè)敢庖蛔x再讀,是因?yàn)橛昧舜罅康男揶o手法,你能找出來(lái)并讀一讀,品一品嗎?

      (大部分精彩語(yǔ)句在第3節(jié),再讀第三節(jié),回味、感悟、交流。)

     。襟w出示關(guān)鍵句)

      指導(dǎo)朗讀。

      6、讀下面的句子,用加點(diǎn)的詞語(yǔ)照樣子寫(xiě)句子。(媒體出示)

      海上的夜是柔和的,是靜寂的,是夢(mèng)幻的。

      我望著那許多認(rèn)識(shí)的星,我仿佛看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我眨眼,我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話(huà)。

      四、小結(jié)課文,復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

      1、請(qǐng)你寫(xiě)出幾個(gè)描寫(xiě)星空的詞語(yǔ)。(媒體出示)

      例:星群密布

     。 )( )( )

      2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ):(媒體出示)

      納涼 星群密布 靜寂 半明半昧 搖搖欲墜 夢(mèng)幻

      五、總結(jié)仿寫(xiě),拓展作業(yè)。

      1、仿寫(xiě):(媒體出示)

      師過(guò)渡:在作者的筆下,繁星點(diǎn)點(diǎn),勝似仙境,美妙無(wú)比。文章之所以有如此美妙的意境,是因?yàn)槲恼录扔袑?duì)星空真實(shí)的描繪,也有作者自己豐富的聯(lián)想,這種寫(xiě)法就叫作虛實(shí)結(jié)合。模仿課文的寫(xiě)法,按照句式也寫(xiě)一段這樣的話(huà)。(媒體出示句式)

      漸漸地___________,我仿佛看見(jiàn)___________,我仿佛聽(tīng)見(jiàn)____________,我覺(jué)得_________________。

      (1)學(xué)生大聲朗讀課文,尋找虛寫(xiě)景物的句子。

     。2)學(xué)生找出這些句子后進(jìn)行賞析,并按要求寫(xiě)作。

      (3)大組交流匯報(bào)自己所寫(xiě)的句子。

      2、拓展。(媒體出示)

     。1)將自己看繁星的經(jīng)歷寫(xiě)成一篇小散文。

     。2)畫(huà)一幅星空?qǐng)D,并寫(xiě)上幾句話(huà)。

      板書(shū):

      繁星

      巴金

      熱愛(ài)大自然

      從前家鄉(xiāng)仿佛回到母親的懷里

      向往美好生活

      三年前 南京仿佛和朋友對(duì)話(huà)

      如今海上仿佛睡在母親的懷里

    《繁星》教學(xué)設(shè)計(jì)5

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、反復(fù)誦讀,感受作者熱愛(ài)大自然的思想感情,引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美。

      2、朗讀品味文中運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法的語(yǔ)句,體會(huì)文章的語(yǔ)言美。

      3、學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)想和想象來(lái)寫(xiě)景狀物,抒發(fā)情感。

      重點(diǎn)難點(diǎn):

      理解作者看繁星的感受,品析文章優(yōu)美的語(yǔ)言。

      課前準(zhǔn)備:

      1、查字典掃除生字詞。

      2、把自己在閱讀中喜歡的語(yǔ)句嘗試批注。

      3、想想自己有沒(méi)有看星的經(jīng)歷,把你的經(jīng)歷與感受描述一下。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入

      繁星是常見(jiàn)的,引起過(guò)古今中外無(wú)數(shù)人的遐想,你一定也觀察過(guò)天上的繁星,你是怎樣觀察的?有什么感受?好,晴朗的夜空,往往星光燦爛,當(dāng)我們仰望星空時(shí),常常會(huì)有許多遐思幽想,我們女學(xué)生常常把心里話(huà)告訴星星,讓星星分享我們的.快樂(lè)、憂(yōu)愁……五四運(yùn)動(dòng)之后,有一位中國(guó)作家,經(jīng)常獨(dú)自仰望星空,他不僅用眼睛眺望繁星,更用心靈感受星星,讓心靈與宇宙直接對(duì)話(huà)。下面我們來(lái)看看著名作家巴金是怎樣觀察繁星的,有哪些感受呢?

      二、一讀感知

      請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文,完成下表。

      時(shí)間地點(diǎn)看星感受(文中語(yǔ)句)

      第一次看星

      第二次看星

      第三次看星

      寫(xiě)作順序

      概括主要內(nèi)容:課文按照時(shí)間順序,緊緊圍繞“繁星”展開(kāi)描寫(xiě),狀寫(xiě)了“我”在不同時(shí)期不同地點(diǎn)觀看繁星的情景,抒寫(xiě)了“我”由此產(chǎn)生熱愛(ài)自然、向往美好生活的感受,給人以豐富的聯(lián)想和美的享受。

      三、二讀探旨

      1、作者三次看星的感受有什么不同?請(qǐng)結(jié)合作者三次看星的不同感受的語(yǔ)句分析說(shuō)明。

      2、朗讀作者看星感受的語(yǔ)句,揣摩作者的思想感情。

     。ń處熆稍谶m當(dāng)?shù)臅r(shí)候介紹寫(xiě)作背景,以利于學(xué)生更好地理解作者的思想感情。)

      這篇文章選自巴金的《海行雜記》。1923年,19歲的巴金和三哥毅然沖破封建家庭的樊籠到了上海、南京。考入東南大學(xué)附中補(bǔ)習(xí)班。在學(xué)習(xí)期間,參加了一些社會(huì)活動(dòng),著名的“五卅”運(yùn)動(dòng)對(duì)他影響較大,他的民主思想得到進(jìn)一步發(fā)展。1927年1月15日,他乘法國(guó)郵船“昂熱”號(hào)離滬赴法,衛(wèi)惠林同行,先后同船的中國(guó)學(xué)生計(jì)9人。他去法國(guó)是為了學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué),“向西方找真理”,進(jìn)一步研究無(wú)政府主義理論,考察歐洲的社會(huì)運(yùn)動(dòng)。法國(guó)既是無(wú)政府主義的發(fā)源地,也是當(dāng)時(shí)歐洲的政治流放者的庇護(hù)所。2月18日!鞍簾帷碧(hào)郵船抵達(dá)馬賽。19日,巴金抵巴黎。在郵船航行期間,巴金撰寫(xiě)了《海行雜記》38則!斗毙恰肥瞧渲械囊黄斡,寫(xiě)于1927年1月。

      四、三讀品味

      文章之所以讓我們?cè)敢庖蛔x再讀,是因?yàn)橛昧艘恍┥鷦?dòng)的修辭。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀文章感受一下,找出修辭之句并加以賞析。(提示:比喻、擬人、排比等)

      五、四讀延伸

      根據(jù)本堂課所學(xué),結(jié)合自身看星的經(jīng)歷感受,請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀課文,回味本文的語(yǔ)言美,情感美,同時(shí)請(qǐng)同學(xué)們模仿課文虛實(shí)結(jié)合的寫(xiě)法,按照下面的句式寫(xiě)一段面對(duì)碧海藍(lán)天,你產(chǎn)生的聯(lián)想和想象,字?jǐn)?shù)在100字左右。

      “漸漸地……我仿佛看見(jiàn)………我仿佛聽(tīng)見(jiàn)……我覺(jué)得……”

      六作業(yè)布置

      1、仿照本文按時(shí)間順序的寫(xiě)法,敘寫(xiě)自己的看星經(jīng)歷,并展開(kāi)聯(lián)想和想象,抒寫(xiě)自己的情感。

      2、閱讀二十二課《七顆鉆石》,結(jié)合自身對(duì)星座的了解,展開(kāi)想象寫(xiě)一個(gè)關(guān)于星座的故事,故事要有明確的中心。

      (以上作業(yè)兩選一)

    《繁星》教學(xué)設(shè)計(jì)6

      一、按照要求讀課文:

      1、初讀課文,標(biāo)注小節(jié),生字詞注音

      2、再讀課文,理解課文大意

      3、三讀課文,在筆記本上寫(xiě)下疑難問(wèn)題

      二、完成預(yù)習(xí)書(shū)面作業(yè):

      1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)2遍

      納涼半明半昧搖搖欲墜螢火蟲(chóng)霎眼

      2、作者看到繁星時(shí),有怎樣的感受呢?摘錄相關(guān)的句子。

      教學(xué)設(shè)計(jì):

      教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

      1、體會(huì)出作者對(duì)繁星的那種特殊的感情

      2、多種修辭手法的運(yùn)用所營(yíng)造的優(yōu)美的意境

      教學(xué)方法:朗讀、賞析

      教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

      一、導(dǎo)入

      德國(guó)哲學(xué)家康德說(shuō)過(guò):世界上有兩樣?xùn)|西是最震撼人心的:一件是天上的星空,還有一件就是我們心里高尚的道德標(biāo)準(zhǔn)。為什么星空能震撼人心,當(dāng)我們仰望星空,望見(jiàn)那漫天繁星時(shí),又會(huì)有何感受呢,讓我們走進(jìn)巴金的星空。(板書(shū))

      二、整體感知

      1、讀完全文后,你覺(jué)得作者對(duì)繁星懷有一種怎樣的感情?能用文中的原句來(lái)回答嗎?

     。ㄎ易?lèi)?ài)看天上密密麻麻的繁星——極度的熱愛(ài))

      2、用圈點(diǎn)的方法,圈劃出顯示作者行文思路的詞語(yǔ)。(先寫(xiě)了、后寫(xiě)了:時(shí)間推移、地點(diǎn)轉(zhuǎn)換):從前在家鄉(xiāng)——三年前在南京——如今在海上——又一夜在船上

      好處:層次清晰、脈絡(luò)分明

      3、用四字短語(yǔ)的形式概括這四幅畫(huà)面:

      夏夜星天——靜夜星光——海夜星空——夜空星座

      三、體悟感受

      1、這三次觀賞繁星的時(shí)間、地點(diǎn)不同,人的感受也不盡相同。請(qǐng)畫(huà)出文章中表達(dá)作者感受的句子,讀一讀,體會(huì)作者的情感。(結(jié)合原句試著進(jìn)行歸納)

      【分析】從前——忘記一切,仿佛回到了母親的懷里似的(母親的懷抱的特點(diǎn):幸福、溫暖)

      三年前——它使我們覺(jué)得光明無(wú)處不在。好像它們就是我的朋友,它們常常和我談話(huà)一樣。(光明、朋友、談話(huà):親切、友好)

      如今——我望著那許多認(rèn)識(shí)的星,我仿佛看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我霎眼,我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話(huà)。我覺(jué)得自己是一個(gè)小孩子,現(xiàn)在睡在母親的懷里了。(霎眼、母親的懷里:迷醉、滿(mǎn)足、愜意)

      一夜——巨人還在跑呢(新奇、驚喜)

      2、作者為什么那么喜歡繁星呢?(背景介紹)

      對(duì)家鄉(xiāng)的、母親的思念,對(duì)光明的追求

      繁星——光明、友誼、自由、愛(ài),作者對(duì)繁星的愛(ài)其實(shí)就是對(duì)自由與光明的愛(ài)(借物抒情:含蓄而美好)

      3、作者描繪了四幅圖,比較這四幅圖,找找它們的不同。

      詳略、感受不同、表達(dá)感受的方法不同、動(dòng)靜不同、修辭

      4、著重分析第三段:描寫(xiě)+感受、修辭(比喻:漸漸地我的眼睛模糊了。我好像看見(jiàn)無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng)在我的周?chē)w舞。排比:海上的.夜是柔和的,靜寂的,是夢(mèng)幻的。)

      5、小結(jié):比讀的角度:

      四、總結(jié)

      作者以自己在海上看星為立足點(diǎn),回想起了自己成長(zhǎng)過(guò)程中幾次看繁星的情景,巧妙的將過(guò)去和現(xiàn)在結(jié)合在一起,在繁星之上寄托了自己特有的情思。表達(dá)對(duì)繁星的愛(ài),由此抒發(fā)了自己對(duì)自由光明、對(duì)母親的、故土的依戀。

      五、作業(yè)

      1、《伴你學(xué)》

      2、讀完《繁星》,你是否很有收獲,你一定有過(guò)看到某一景物而產(chǎn)生特別情感或是引起共鳴的經(jīng)歷,那就請(qǐng)用你的筆描繪讓你迷醉的那個(gè)情景。300字左右,做在隨筆本上。

      板書(shū)繁星(自由、光明、愛(ài))

      我最?lèi)?ài)看天上密密麻麻的繁星(總領(lǐng))

      從前——家鄉(xiāng)(母親的懷抱——甜蜜、溫馨、依戀)

      三年前——南京(光明、朋友、談話(huà)——親密、投緣)

      如今——海上(霎眼、說(shuō)話(huà)、母親的懷抱——舒心、幸福、安穩(wěn))

      一夜——船上(巨人、跑——驚喜、神奇)

    《繁星》教學(xué)設(shè)計(jì)7

      一、教學(xué)目的

      引導(dǎo)學(xué)生觀察星天,體會(huì)星天的奇異美妙

      (這是說(shuō)明文的教學(xué)目的,應(yīng)該在學(xué)習(xí)聯(lián)想和想象中抒發(fā)自己的情感)

      二、教學(xué)目標(biāo)

      培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的習(xí)慣,讓學(xué)生在觀察中去發(fā)現(xiàn)、去感悟,陶冶情趣。

     。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生在閱讀作家的作品中去發(fā)現(xiàn)、去感悟,陶冶情趣。)

      三、教學(xué)重點(diǎn)

      學(xué)生將自己對(duì)星天的觀察感受與作者的觀察感受進(jìn)行比較。(這是方法)

      學(xué)習(xí)作者在不同年齡不同時(shí)間不同地點(diǎn)不同心情對(duì)繁星的不同觀察,不同聯(lián)想,不同的'感受。(情景交融)

      四、教學(xué)難點(diǎn)

      作者對(duì)星天的感受理解。

      五、教學(xué)方法與課時(shí)安排

      教師創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)課文的品味中,結(jié)合平時(shí)的觀察體驗(yàn),感受星天的奇妙。

      兩課時(shí)

      六、教學(xué)過(guò)程

      (一)、導(dǎo)入:

     。ㄒ弥型庥嘘P(guān)星天的傳說(shuō)或故事創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在品味課文的同時(shí),結(jié)合自己的觀察體驗(yàn)感受星天的奇妙。)

      浩渺的星空歷來(lái)讓人浮想聯(lián)翩。有人說(shuō),每一顆星都是逝去的亡靈,他們?cè)诟╊|蕓眾生。也有人說(shuō),其實(shí)那些星星只不過(guò)是混沌未開(kāi)的虛無(wú),種種美好的傳說(shuō)不過(guò)是人們對(duì)宇宙無(wú)知的一種表現(xiàn)。那么在你眼里,星天究竟是什么呢?每次謠望星空,你都回有哪些感受呢?將你的感受與巴金的感受作一個(gè)比較,看看有哪些異同。

     。ǘ、引導(dǎo)學(xué)生品位課文:

      1、全體默讀課文,思考:作者寫(xiě)了哪幾次觀看星天的感受?找出表達(dá)作者感受的詞句。

      2、找出你最欣賞的詞句,并簡(jiǎn)述理由。

      學(xué)習(xí)作者在不同年齡不同時(shí)間不同地點(diǎn)不同心情對(duì)繁星的不同觀察,不同聯(lián)想,不同的感受。(情景交融)

      情感不同,觀察的景也不同;景物不同,也會(huì)影響作者的感情。同樣是看星星,就有幾乎不同的感受。讓學(xué)生明白:情感和景物是相互聯(lián)系,相互影響,相互作用的。

      (三)、拓展討論:

      1、你可曾觀看過(guò)星天?有哪些感受?

      2、你知道關(guān)于宇宙的哪些知識(shí)?給大家交流一下。

      你知道關(guān)于星星的哪些故事,講給大家聽(tīng)。

     。ㄋ模、作業(yè)設(shè)計(jì)與布置:

      1、描繪你曾觀察過(guò)的星天,表述你的感受或看法。

      2、課外收集有關(guān)宇宙的知識(shí),以小組為單位,出一期板報(bào)。

      3、課外收集有關(guān)星星的詩(shī)歌和散文,以小組為單位,出一期板報(bào)。

      4、背誦課文第三段。

      七、板書(shū)設(shè)計(jì):

      繁星巴金

      星天——如母親似朋友

      我愛(ài)月夜,但我更愛(ài)星天

    《繁星》教學(xué)設(shè)計(jì)8

      【設(shè)計(jì)思想】以考試題型(及其變化)為導(dǎo)向,以市教研室評(píng)價(jià)目標(biāo)為中心,自擬小專(zhuān)題進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué),努力提高學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性,從而提高復(fù)習(xí)課的有效性。

      【學(xué)情分析】七年級(jí)的學(xué)生已形成了較成型的學(xué)習(xí)習(xí)慣,具備一定的快速閱讀能力,同時(shí)能整體感知文章,在老師的點(diǎn)撥下,基本能從文字中提煉要點(diǎn),把握文章精髓;理性思考、獨(dú)特表述是他們學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。在教學(xué)中根據(jù)孩子的已有知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn),遵循孩子的認(rèn)知規(guī)律,先安排閱讀、分析、理解文本,然后在積累的基礎(chǔ)上課內(nèi)外滲透、融合,在復(fù)習(xí)中除對(duì)知識(shí)的歸納,更重要是讓其掌握中考知識(shí)點(diǎn)及相關(guān)答題技巧,最后在理性思考、獨(dú)特表述方面作突破。

      【教學(xué)目標(biāo)】了解作者及相關(guān)文學(xué)常識(shí);名著基本內(nèi)容,根據(jù)要求進(jìn)行概述;初步欣賞文學(xué)名著的人物形象和藝術(shù)特色,能結(jié)合具體語(yǔ)段對(duì)《繁星》《春水》作簡(jiǎn)單分析;能具體說(shuō)出自己閱讀名著的體驗(yàn),并就作品具體內(nèi)容發(fā)表自己的看法。

      【教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】初步欣賞文學(xué)名著的人物形象和藝術(shù)特色,能結(jié)合具體語(yǔ)段對(duì)《繁星》《春水》作簡(jiǎn)單分析;能具體說(shuō)出自己閱讀名著的體驗(yàn),并就作品具體內(nèi)容發(fā)表自己的看法。

      【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)

      【課前準(zhǔn)備】

      教師準(zhǔn)備:做好教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件,發(fā)放資料,布置預(yù)習(xí)

      學(xué)生準(zhǔn)備:完成相關(guān)練習(xí)。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一.導(dǎo)入課程:

      要點(diǎn)、考點(diǎn)導(dǎo)入。

      二.課前訓(xùn)練:

      ◆青年阿!為著后來(lái)的回憶,小心著意描你現(xiàn)在的圖畫(huà)。

      ◆言論的花,開(kāi)得愈大;行為的果子,結(jié)得愈小。

      ◆空中的鳥(niǎo)!何必和籠里的同伴爭(zhēng)噪呢?你自有你的天地。

      ◆墻角的花!你孤芳自賞時(shí),天地便小了。

      ◆星星--只能白了青年人的發(fā),不能灰了青年人的心。

      1.這些詩(shī)句來(lái)自誰(shuí)的什么作品?(冰心《繁星》《春水》)

      2.我們班有個(gè)學(xué)生,他很不自信,請(qǐng)你模仿冰心的詩(shī)歌體式寫(xiě)上幾句話(huà),讓他自信起來(lái)。

      3.作者簡(jiǎn)介

      冰心(1900~1999)現(xiàn)代著名女作家,詩(shī)人,散文家,兒童文學(xué)家。原名謝婉瑩,筆名冰心等。原籍福建長(zhǎng)樂(lè),生于福州,幼年時(shí)代就廣泛接觸了中國(guó)古典小說(shuō)和譯作。印度詩(shī)人泰戈?duì)栍?913年寫(xiě)成散文詩(shī)《飛鳥(niǎo)集》。全集共325首短詩(shī)。冰心的詩(shī)受他影響很深。20世紀(jì)初,冰心開(kāi)始寫(xiě)作無(wú)標(biāo)題的自由體小詩(shī)。這些晶瑩清麗、輕柔雋逸的小詩(shī),后結(jié)集為《繁星》和《春水》出版,被人稱(chēng)為“冰心體”。其作品體裁以歌頌?zāi)笎?ài)、童年和自然為主,筆調(diào)柔和細(xì)膩,微帶憂(yōu)愁色彩,手法含蓄委婉,語(yǔ)言清新明麗,共鳴面大。

      4.藝術(shù)特色:

     。1)短小精悍,真實(shí)自然。在看似隨意地?fù)]寫(xiě)中蘊(yùn)藏著人生的哲理,達(dá)到了內(nèi)容與形式的`和諧統(tǒng)一。

     。2)富有詩(shī)情畫(huà)意,格調(diào)自然柔和。 三言?xún)烧Z(yǔ),無(wú)不飽含濃烈的詩(shī)情畫(huà)意,有詩(shī)的語(yǔ)言,詩(shī)的意境,詩(shī)的情趣。

      (3)想像豐富,聯(lián)想開(kāi)闊,詞句清麗,筆力準(zhǔn)確。

      兼采中國(guó)古典詩(shī)詞和泰戈?duì)栒芾硇≡?shī)之長(zhǎng),善于捕捉剎那間的靈感;以三言?xún)烧Z(yǔ)抒寫(xiě)內(nèi)心的感受和思考,形式短小而意味深長(zhǎng);語(yǔ)言清新淡雅而又晶瑩明麗,明白曉暢而又情韻悠長(zhǎng)。

      三.典例分析〔一〕:

      《繁星》簡(jiǎn)介:

      《繁星》由164首小詩(shī)組成。冰心一生信奉“愛(ài)的哲學(xué)”,她認(rèn)為“有了愛(ài),便有了一切”。在《繁星》里,她不斷唱出了愛(ài)的贊歌。她最熱衷于贊頌的,是母愛(ài)。

      第一節(jié) 贊頌?zāi)笎?ài);第二節(jié) 歌詠大海;第三節(jié) 闡發(fā)思想。

      〔一〕

      母親。

      天上的風(fēng)雨來(lái)了,鳥(niǎo)兒躲到他的巢里;

      心中的風(fēng)雨來(lái)了,我只躲到你的懷里。

      -----摘自《繁星》〔一五九〕

      〔鑒賞〕:寥寥幾句,贊揚(yáng)了最崇高、最無(wú)私的母愛(ài)。她對(duì)母親表示了由衷的感激之情。聯(lián)系自然,讀來(lái)委婉柔和。

      【方法歸納】

      1、抓住形式上特點(diǎn)(短小);

      2、概括內(nèi)容(“主題”是什么);

      3、聯(lián)系文本,談?wù)勛x后的感受(角度:語(yǔ)言特點(diǎn);表現(xiàn)手法—聯(lián)想、想象、畫(huà)面感)。

      〔二〕

      繁星閃爍著

      ——深藍(lán)的空中,何曾聽(tīng)得見(jiàn)他們的對(duì)話(huà)?

      沉默中,微光里,他們深深的互相頌贊了。

      ------摘自《繁星》〔一〕

      〔鑒賞〕:短短的幾句,卻勾勒了一幅清幽、明麗、自然和諧的圖畫(huà)。而且,作者的想象力是這樣的神奇美妙,那冷冷的夜空中無(wú)情感的星星尚能互相贊頌,作者十分含蓄地抒發(fā)了自己對(duì)“人類(lèi)之愛(ài)”的追求。

      【課時(shí)訓(xùn)練】

      母親呵!

      天上的風(fēng)雨來(lái)了,鳥(niǎo)兒躲到他的巢里;

      心中的風(fēng)雨來(lái)了,我只躲到你的懷里。

      ---------冰心《繁星春水》

     。1)“心中的風(fēng)雨”比喻 。

     。2)作者還有另一首小詩(shī)“母親啊∕你是荷葉∕我是紅蓮∕心中的雨點(diǎn)來(lái)了∕除了你∕誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽?”請(qǐng)指出這兩首詩(shī)的共同情感并簡(jiǎn)析其特色。

      答: 。

      參考:

      生活中的坎坎坷坷;

      兩首詩(shī)歌都運(yùn)用了運(yùn)用比喻,都突出表現(xiàn)了母愛(ài)的偉大

      四.典例分析〔二〕:

      《春水》簡(jiǎn)介

      《春水》是《繁星》的姐妹篇,由182首小詩(shī)組成。在《春水》里,冰心雖然仍舊在歌頌?zāi)笎?ài),歌頌親情,歌頌童心,歌頌大自然,但是,她卻用了更多的篇幅,來(lái)含蓄表述她本人和她那一代青年知識(shí)分子的煩惱和苦悶。她用微帶著憂(yōu)愁的溫柔的筆調(diào),述說(shuō)著心中的感受。

      第一節(jié) 自然的描繪和贊頌;第二節(jié) 零碎點(diǎn)滴的人生啟示與感悟;第三節(jié) 勸誡和鼓勵(lì)

      〔一〕

      魚(yú)兒上來(lái)了,水面上一個(gè)小蟲(chóng)兒漂浮著----

      在這小小的生死關(guān)頭,我脆弱的心,忽然顫抖了。

      -----摘自《春水》(一0四)

      〔鑒賞〕:這首詩(shī)充分表現(xiàn)了冰心的愛(ài)心,寫(xiě)得最好的一個(gè)地方就是:“這小小的生死關(guān)頭,我脆弱的心,忽然顫抖了!边@句話(huà)細(xì)致描繪了一個(gè)小小的生死關(guān)頭,只有這樣,我們才可以充分體會(huì)到冰心的那種對(duì)生命的珍惜和對(duì)弱者的同情心!

      〔二〕

      墻角的花!

      你孤芳自賞時(shí)

      天地便小了。-----摘自《春水》〔三三〕

      〔鑒賞〕:詩(shī)的哲理通過(guò)貼切的形象恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)出來(lái)。“墻角的花”,便是這首詩(shī)借以抒懷的形象。詩(shī)人用“墻角的花”來(lái)形容孤芳自賞者,準(zhǔn)確生動(dòng),形神兼?zhèn),生長(zhǎng)在墻角的花,由于不能充分地得到陽(yáng)光的沐浴和雨水的滋潤(rùn),因而缺乏蓬蓬勃勃的生命活力,花朵開(kāi)得枯黃瘦小。“天地便小了”, 意在告誡人們做人處世應(yīng)當(dāng)謙虛,切勿驕傲。生命之花,總是在謙遜的心境中絢爛開(kāi)放。一旦陷入孤芳自賞之中,就會(huì)枯萎凋謝。是說(shuō)“墻角的花”如井中之蛙,困囿于狹小的視野,而看不到廣闊的天地;

      五. 課后鞏固

      1.冰心原名____,詩(shī)集《繁星》、《春水》是人們公認(rèn)的小詩(shī)最高成就,被茅盾稱(chēng)為“______” 。

      (謝婉瑩、春水體)

      2.冰心(謝婉瑩)是“五四”時(shí)期走上文壇的。她的小說(shuō),散文,詩(shī)歌以“滿(mǎn)蘊(yùn)著溫柔”的筆墨,清新雋麗的文字,表現(xiàn)了“愛(ài)的哲學(xué)”。

      她愛(ài)_____,愛(ài)______,愛(ài)______。(母親;孩子;自然)

      3.閱讀材料,根據(jù)要求填空。

      〔1〕人類(lèi)啊!相愛(ài)吧,我們都是長(zhǎng)行的旅客,向著同一的歸宿。

      〔2〕弱小的草啊,驕傲些吧,只有你普遍地裝點(diǎn)了世界。

      〔3〕成功的花,人們只驚慕她現(xiàn)時(shí)的明艷!然而當(dāng)初她的芽?jī),浸透了奮斗的淚水泉,灑滿(mǎn)了犧牲的血雨。

      上面句子包含豐富的感情,充滿(mǎn)人生折哲理,選自的作品是《 》、《 》,作品的主題是:

      《繁星》、《春水》。母愛(ài)、童真和對(duì)自然的贊美。(或“愛(ài)的哲學(xué)”),(作品名稱(chēng),作品主題)

      4.墻角的花!你孤芳自賞時(shí),天地便小了!

      〔1〕“孤芳自賞”的意思是 。

      〔2〕這首詩(shī)的構(gòu)思十分獨(dú)特,講的是____與 傾心絮語(yǔ),勸勉 ,否則 。

      〔3〕這首詩(shī)以花喻人,寓理于物,給我們什么啟迪?

      (比喻自命清高,自我欣賞;作者; “墻角的花”、不要“孤芳自賞”、“天地便小了”;告訴人們做人不怕做“墻角的花”,不要缺乏自知之明,孤芳自賞, 只有胸襟開(kāi)闊,虛懷若谷, 才能不斷進(jìn)取,在他面前展開(kāi)一片無(wú)限的“天地”。)

      5.判斷正誤:

      〔1〕《繁星》和《春水》是冰心表現(xiàn)“愛(ài)的哲學(xué)”的兩部散文集,文筆清新優(yōu)美。

      〔2〕冰心原名謝婉瑩,我國(guó)現(xiàn)代著名女作家,詩(shī)人。其詩(shī)集《繁星》《春水》的主題是對(duì)母愛(ài)、童真和自然的贊美。

      〔3〕冰心受泰戈?duì)柕挠绊憳O大,善于用簡(jiǎn)短而清麗的語(yǔ)言抒寫(xiě)內(nèi)心的感受和思考,如詩(shī)集《繁星》《春水》,歌頌了母愛(ài)、童真和自然,同時(shí)也不乏對(duì)生活的思考和感悟,讀來(lái)情韻悠長(zhǎng),別有趣味。

      〔4〕母愛(ài)、童真和對(duì)自然的贊美,是《繁星》和《春水》的主題歌。

    《繁星》教學(xué)設(shè)計(jì)9

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

      1.了解內(nèi)容提要的特點(diǎn),學(xué)習(xí)并運(yùn)用本文分點(diǎn)評(píng)述作品思想內(nèi)容的方法。

     。玻盐毡疚摹翱--分--總”的主體結(jié)構(gòu)樣式

     。常斫獗摹皭(ài)的哲學(xué)”的內(nèi)容和她對(duì)愛(ài)心、崇高、純真等美好人生境界的追求。

      【正音正字】

      寫(xiě)出下列漢字的拼音,記住每個(gè)字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn):

      謳ōu 矜jīn 剔tì 冶yě 瑕疵x iá cī

      【積累詞語(yǔ)】

      找出文章中的成語(yǔ)和好詞語(yǔ),并認(rèn)真抄寫(xiě):

      謳歌母愛(ài) 追懷童真 禮贊自然 本質(zhì)特征 根本動(dòng)力 不遺余力 至高無(wú)上

      救世良方 理想王國(guó) 天真爛漫 晶瑩剔透 天之驕子

      【朗讀課文】

      【課文分析】

      本文是作者劉忠為《繁星》、《春水》寫(xiě)的內(nèi)容提要。

      文章可分為兩大部分:第一部分簡(jiǎn)述作品的出版日期和影響。第二部分詳細(xì)評(píng)述了作品的思想內(nèi)容。這部分是文章的主體。

      第2段,先從冰心詩(shī)歌風(fēng)格所受的影響談起,說(shuō)明《繁星》、《春水》是“零碎的思想”的匯集,內(nèi)容非常寬泛。然后,用“謳歌母愛(ài)、追懷童真、禮贊自然”來(lái)概括這兩本詩(shī)集的主要思想和內(nèi)容,每一類(lèi)思想內(nèi)容的評(píng)述又大都涉及了如下的問(wèn)題:為什么要“謳 歌 母愛(ài)”、“追懷童真”、“禮贊自然”。母愛(ài)是一切愛(ài)心的 原點(diǎn),是宇宙的本質(zhì)特征,是推動(dòng)世界走向光明的`根本動(dòng)力,對(duì)母愛(ài)的謳歌自然占據(jù)著重要的地位。因此,作者把“謳歌母愛(ài)”放在前面來(lái)寫(xiě);從原點(diǎn)出發(fā)到“追懷童真”,這第二點(diǎn)表現(xiàn)了冰心對(duì)真善美的強(qiáng)烈追求與渴望。以上兩個(gè)方面都是從人的角度來(lái)談,第三點(diǎn)則由 人推及自然,以期通過(guò)對(duì)自然的禮贊,借著自然的美麗神奇,塑造人們高尚的人格。

      第7段,是總結(jié)引申,一方面再次總結(jié)冰心“愛(ài)的哲學(xué)”的三類(lèi)內(nèi)容,同時(shí)又引申,說(shuō)明這一大主題的價(jià)值和意義--“反映了冰心對(duì)苦難人生的關(guān)注,對(duì)污濁生活的憤恨,對(duì)專(zhuān) 制現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn),以及對(duì)愛(ài)心、崇高、純真等美好人生境界的追求”。

      因?yàn)槭莾?nèi)容提要,所以本文綱舉目張,結(jié)構(gòu)明晰,而重點(diǎn)突出,讓讀者迅速、清楚地把握作品的主要內(nèi)容和特色,從而對(duì)作品有個(gè)大致了解。這也是內(nèi)容提要的基本寫(xiě)作要求。

      【朗讀課文】

      【思維訓(xùn)練】(根據(jù)自己情況,至少選做六題)

      1. 請(qǐng)簡(jiǎn)單介紹課文涉及的文學(xué)家冰心、茅盾、泰 戈?duì)枴?/p>

      冰 心:原名謝婉瑩,現(xiàn)代詩(shī)人、小說(shuō)家、散文家。代表作有詩(shī)集《繁星》《春水》,散文集《寄小讀者》。

      茅盾:原名沈雁冰,現(xiàn)代小說(shuō)家。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《子夜》。

      泰戈?duì)枺河《仍?shī)人、作家,1913年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。代表作有散文詩(shī)集《吉檀迦利》《新月集》《園丁集》《飛鳥(niǎo)集 》。 )

     。. 本文作者認(rèn)為《繁星》、《春水》 的重要思想內(nèi)容是什么?(冰心“愛(ài)的哲學(xué)”的內(nèi)核)

      重要 思想內(nèi)容是以謳歌母愛(ài)、追懷童真 、禮贊自 然為 內(nèi)核的 “愛(ài)的哲學(xué)”。

     。. 冰心不遺余力地謳歌母 愛(ài)的原因是什么?

      冰心不遺余力地謳歌母愛(ài)的原因是:母愛(ài)是一劑救世良 方。母愛(ài)是宇宙中一切愛(ài)心的原點(diǎn),它創(chuàng)造并維系著世界。母愛(ài)就是宇宙的本質(zhì)特征,又是推動(dòng)世界走向光明的根本動(dòng)力。

     。. 如何理解“母愛(ài)就是宇宙的本質(zhì)特征,又是推動(dòng)世界走向光明的根本動(dòng)力”?

      母愛(ài)是宇宙中一切愛(ài) 心的原點(diǎn),它創(chuàng)造 并維系著世界。

     。. 冰心為什么要“追懷童真 ”?

     、俦脑趯(duì)童年的回憶中建造起一個(gè)理想王國(guó)。

     、诒恼J(rèn)為除了宇宙,最可愛(ài)的只有孩子。

     、圩窇淹鎻囊粋(gè)側(cè)面表現(xiàn)了冰心對(duì)真善美的強(qiáng)烈追求與渴望。

     、鼙恼J(rèn)為孩子是可愛(ài)的天使,肩負(fù)著挽救人類(lèi)的使命。

     。. 冰心為什么要“禮贊自然”?

      ①冰心崇尚自然,熱愛(ài)自然,認(rèn)為 自然是天之驕子。

     、诮钀(ài)與美的自然,借無(wú)瑕疵的自然,創(chuàng)造高尚獨(dú)立的人格。

     。. 在冰心的心目中,自然是什么樣子的?

      在冰心的心目中,“無(wú)瑕疵的自然,造成了我們高尚獨(dú)立的人格!

      8. 《繁星》、《春水》的三大主題是什么?其作用是什 么?

      《繁星》、《春水》的三大主題是:母愛(ài)、童真、自然。

      它們不僅構(gòu)筑了冰心思想的內(nèi)核--愛(ài)的哲學(xué),而且反映了冰心對(duì)苦難人生的關(guān)注,對(duì)污濁社會(huì)的憤恨,對(duì)專(zhuān)制現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn),以及對(duì)愛(ài)心、崇高、純真等美好人生境界的追求。

     。. 作者寫(xiě)《繁星》、《春水》的內(nèi)容提要,為什么要引用《寄小讀者》 ?

      作者直接引用冰心作品《寄小讀者》中的話(huà),能 最充分最有力地證明自己的觀點(diǎn)。同時(shí)也說(shuō)明謳歌母愛(ài)不僅是《繁星》、《春水》的主要內(nèi)容,也是冰心作品的重要思想內(nèi)容之一。

      10. 寫(xiě)一段你對(duì)母愛(ài)的感受。

      11. 從《繁星》或《春水》中摘錄一首 小詩(shī),并寫(xiě)一段介紹或點(diǎn)評(píng)文字。

      12. 根據(jù)有關(guān)短文,簡(jiǎn)要說(shuō)明什么是“序”?什么是“跋”?

      【學(xué)習(xí)小結(jié)】

      《〈安徒生童話(huà)〉前記》除介紹編選者以及編選緣由外,還有對(duì)安徒生的生平及其童話(huà)藝術(shù)特點(diǎn)等的說(shuō)明。

      《〈昆蟲(chóng)記〉譯本前言》重點(diǎn)介紹了作者法布爾的生平白器評(píng)價(jià)其成 就與影響。

      《〈真話(huà)集〉后記》 主要闡發(fā)了關(guān)于“講真話(huà)”的觀點(diǎn)。

      《繁星》、《春水》內(nèi)容提要》重在對(duì)作品的內(nèi)容 、主題進(jìn)行概括 性的評(píng)述。

      【課外作業(yè)】

      1. 完成“學(xué)習(xí)建議”。

     。. 通過(guò)圖書(shū)館、因特網(wǎng),了解作者的生平和作品。

      3. 預(yù)習(xí)《十六字令三首 》,掃除文字障礙,大概理解新課文內(nèi)容,思考“學(xué)習(xí)建議”。

    《繁星》教學(xué)設(shè)計(jì)10

      教材分析:第一單元是“親近文學(xué)”專(zhuān)題,目的是引導(dǎo)初一學(xué)生感受到文學(xué)的魅力,萌生閱讀文學(xué)作品的興趣,步入文學(xué)的殿堂!斗毙恰愤@一課既是文學(xué)大家巴金所作,又具有語(yǔ)言生動(dòng)傳情,用聯(lián)想和想象來(lái)寫(xiě)景狀物與特點(diǎn),是引導(dǎo)學(xué)生初步接觸文學(xué)的短小精悍的佳作。文章圍繞看繁星。依次寫(xiě)了“從前”“三年前”“如今”“有一夜”四個(gè)片段,狀寫(xiě)了“我”在不同時(shí)期不同地點(diǎn)觀看繁星的情景,書(shū)寫(xiě)了“我”由此產(chǎn)生熱愛(ài)自然、向往美好生活的感受,給人以豐富的聯(lián)想和美好享受。

      教學(xué)總目標(biāo):

      知識(shí)與能力:學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法。

      過(guò)程與方法:通過(guò)誦讀課文,理解并運(yùn)用聯(lián)想和想象來(lái)寫(xiě)景狀物、抒發(fā)感情。情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受作者熱愛(ài)大自然的思想,也能觀察自然、熱愛(ài)自然。

      教學(xué)重點(diǎn):發(fā)揮想象,運(yùn)用各種修辭手法,完成寫(xiě)話(huà)練習(xí)。

      教學(xué)難點(diǎn):理解、感悟作者觀察繁星的感受。

      教學(xué)方法:

      1、在朗讀中逐漸進(jìn)入情境,初步體會(huì)美好的感情/

      2、在研讀中聯(lián)系學(xué)生實(shí)際、體驗(yàn)作品中人物的感受。

      課程類(lèi)型:新授課

      課時(shí)準(zhǔn)備:2課時(shí)

      課前準(zhǔn)備:巴金相關(guān)的資料

      第一課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入新課師:星星是夜晚的精靈,在無(wú)邊的夜空,閃爍著智慧的光芒。同學(xué)們,你愛(ài)看天上的繁星嗎?曾經(jīng)有人講過(guò),每個(gè)人都有一顆守護(hù)自己的星星,當(dāng)我快樂(lè)時(shí)、悲傷時(shí),我都會(huì)在夜晚的星空中尋找那顆守護(hù)我的星星?每當(dāng)你凝望那充滿(mǎn)神奇色彩的星星時(shí),你的心情如何?你產(chǎn)生了怎樣的遐想呢?(播放《秋日的喁語(yǔ)》的音樂(lè))學(xué)生思考生:交流討論

      師:著名作家巴金也是一個(gè)特喜歡看天上繁星的人,許多年前,十九歲巴金在去歐洲的輪船上也曾仰望星空,在他年輕的心中激起了許許多多的感受,下面讓我們?cè)谝魳?lè)聲中自由朗讀巴金的《繁星》,讓我們隨他一起去看星星,聽(tīng)聽(tīng)他看星星的感受。

      二、初讀課文,掃清學(xué)習(xí)障礙。

      1、給下列加點(diǎn)字注音。

      納涼(nà)半明半昧(mèi)搖搖欲墜(zhuì)霎眼(shà)靜寂(jì)艙面(cang)

      2、解釋下列詞語(yǔ)。納涼:乘涼。

      半明半昧:一會(huì)兒明亮,一會(huì)兒昏暗。昧:昏暗。霎眼:眨眼。

      密密麻麻:又多又密(多指小東西)。

      搖搖欲墜:形容非常危險(xiǎn),就要掉下來(lái)或垮下來(lái)。模糊:不分明,不清楚。作者簡(jiǎn)介

      3、交流作者情況

      學(xué)生交流預(yù)習(xí)時(shí)查閱的巴金的有關(guān)資料、介紹有關(guān)作品(如《家》、《春》、《秋》)的情況等。巴金,現(xiàn)代著名作家。原名李堯棠,字芾甘,1904年生于四川成都。建國(guó)后曾任中國(guó)文聯(lián)副主席,中國(guó)作家協(xié)會(huì)副主席、主席,作協(xié)上海分會(huì)主席,上海文聯(lián)主席,《收獲》主編。主要作品有:長(zhǎng)篇小說(shuō)《愛(ài)情三部曲》(《霧》《雨》《電》),《激流三部曲》(《家》《春》《秋》),《火》;中篇小說(shuō)《憩園》,《寒夜》;散文集《保衛(wèi)和平的人們》、《友誼集》、《隨想錄》,散文、小說(shuō)、特寫(xiě)集《新聲集》、《贊歌集》,還有不少短篇小說(shuō)、童話(huà)、雜文等。

      這篇文章選自巴金的《海上雜記》。1923年,19歲的巴金和三哥毅然沖破封建家庭的樊籠到了上海,南京,考入東南大學(xué)附中補(bǔ)習(xí)班。在學(xué)習(xí)期間,參加了一些社會(huì)活動(dòng),著名的“五卅”運(yùn)動(dòng)對(duì)他影響較大,他的民主思想得到進(jìn)一步發(fā)展。1927年1月15日,他乘法國(guó)輪船“昂熱號(hào)”離滬赴法,衛(wèi)惠林同行,先后同船的中國(guó)學(xué)生計(jì)9人。他去法國(guó)是為了學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué),“向西方找真理”,進(jìn)一步研究無(wú)政府主義理論,考察歐洲的社會(huì)活動(dòng)。法國(guó)既是無(wú)政府主義的發(fā)源地,也是當(dāng)時(shí)歐洲的政治流芳者的庇護(hù)所。2月18日,“昂熱號(hào)”郵船抵達(dá)馬塞。19日巴金抵達(dá)巴黎。在郵船航行期間,巴金撰寫(xiě)了《海行雜記》38則!斗毙恰肥瞧渲械囊黄斡洠瑢(xiě)于1927年1月。

      三、語(yǔ)文活動(dòng):望星空

      師:作者的文章寫(xiě)得很美,仿佛將我們也帶入那美麗的夜晚與他一同仰望天空中的繁星,請(qǐng)大家自由朗讀第三小節(jié),思考作者為什么能夠?qū)⑿切菍?xiě)得這么美?(找出你認(rèn)為寫(xiě)得最美的句子,并作分析)

      生:朗讀,思考,交流

      總結(jié):讓學(xué)生根據(jù)老師提供的星空?qǐng)D再進(jìn)行描寫(xiě),寫(xiě)下自己獨(dú)特的感受。寫(xiě)片段、交流、評(píng)價(jià)教師提醒運(yùn)用聯(lián)想與想象,并注意修辭手法、運(yùn)用詩(shī)句并且課后學(xué)習(xí)整理修改自己的小文章。

      四、閱讀課文,整體把握

      思考:作者是怎樣寫(xiě)他“從前” “三年前”“如今”看繁星的感受的?找出相關(guān)的語(yǔ)句。學(xué)生討論、交流。明確:

      “從前”看繁星,“我就會(huì)忘記一切,仿佛回到了母親的懷里似的”。

      “三年前”看繁星,這些星光“使我們覺(jué)得光明無(wú)處不在”,“好像它們就是我的朋友,它們常常在和我談話(huà)一樣”。

      “如今”看繁星,“我好像看見(jiàn)無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng)在我的周?chē)w舞”!拔曳路鹂匆(jiàn)它們?cè)趯?duì)我霎眼,我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話(huà)”,“我覺(jué)得自己是一個(gè)小孩子,現(xiàn)在睡在母親的懷里了”?傊,在作者筆下,繁星是如此的親切,觀看繁星又是一件美好的事。

      五、學(xué)習(xí)課文最后一段(第4段)朗讀最后一段,展開(kāi)聯(lián)想、想象。思考:你是如何理解最后一段內(nèi)容的?學(xué)生討論、自由發(fā)言。

      明確:第四段寫(xiě)“我”在別人的指點(diǎn)下認(rèn)識(shí)了壯如“巨人”的星座,感受到了“巨人還在跑”的樂(lè)趣。如果說(shuō)第三段是從面上泛寫(xiě)海上看繁星,那么,第四段就是從點(diǎn)上特寫(xiě)海上看星座。讓學(xué)生發(fā)揮想象,動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)“天上的巨人”。

      六、品味語(yǔ)言思考:

      下面幾句話(huà),作者把星天比作母親,把星星比作朋友,并和它們談話(huà),表達(dá)了一種什么樣的感情?

      1、望著星天,我就會(huì)忘記一切,仿佛回到了母親的懷里似的。

      2、好像它們就是我的朋友,它們常常在和我談話(huà)一樣。

      3、我望著那許多認(rèn)識(shí)的星,我仿佛看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我霎眼,我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話(huà)。明確:第一句寫(xiě)作者小時(shí)侯望星天的感受——甜蜜、溫馨,側(cè)重于表達(dá)對(duì)星天的依戀之情。第二句寫(xiě)作者三年前望星天的感受——親密、投機(jī),側(cè)重于表達(dá)對(duì)星星的伙伴之情。第三句寫(xiě)作者如今在海上望星星的感受——愜意、信賴(lài),側(cè)重于表達(dá)對(duì)星星的知心之情。這幾句都表達(dá)了作者對(duì)繁星的熱愛(ài),對(duì)光明的追求。在討論時(shí),允許學(xué)生有不同的感受,不強(qiáng)求同樣的答案。

      七、探究

      師:你一定也觀察過(guò)天上的繁星,你有哪些感受?比較一下,你的感受與巴金的感受有沒(méi)有什么不同?

      生:思考,討論交流

      八、理清文章思路,概括段意明確:

      課文圍繞看繁星,依次寫(xiě)了“從前”“三年前”“如今”“有一夜”四個(gè)片段,表達(dá)了作者酷愛(ài)星天的深切感受。

      第一部分(第1段),描寫(xiě)“我”最?lèi)?ài)看繁星,回憶從前在家鄉(xiāng)夜晚望星天的情景和感受。第二部分(第2段),回憶“我”三年前在南京讀書(shū)時(shí)看繁星的情景和感受。第三部分(第3——4段),描寫(xiě)“我”在海上觀看繁星的情景和感受。

      九、總結(jié)

      中心意思:課文按時(shí)間順序,緊緊圍繞“繁星”展開(kāi)描寫(xiě),狀寫(xiě)了“我”在不同時(shí)期不同地點(diǎn)觀看繁星的情景,抒寫(xiě)了“我”由此產(chǎn)生的種種感受,給人以豐富的聯(lián)想和美的享受。

      十、布置作業(yè)

      1、背誦第3段。

      2、完成課后思考練習(xí)題。

      3、自己完成一篇日記

      第二課時(shí)

      課前準(zhǔn)備:

      1、教師督促學(xué)生切實(shí)完成前一課時(shí)作業(yè),了解掌握學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力情況。

      2、為本課時(shí)活動(dòng)取名——“爭(zhēng)當(dāng)星空知識(shí)之星”。

      3、制作“星空知識(shí)之星”皇冠帽作為獎(jiǎng)品。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入新課

      師:從同學(xué)們的日記當(dāng)中,可以看出大家觀察繁星的方法和感受是各不相同的,有的同學(xué)插上想象的'翅膀遨游,有的同學(xué)在天文望遠(yuǎn)鏡前駐足,今天,我們來(lái)共同領(lǐng)略一下巴金眼中、心中,筆下的繁星是怎樣的。}

      二、研究性閱讀

      1、作者三次看星的情況和感受有什么不同?請(qǐng)同學(xué)拿手起筆在書(shū)上畫(huà)出來(lái),并思考:為什么三次看星情況和感受會(huì)不同。(盡量讓學(xué)生獨(dú)立思考,實(shí)在有難度,可以小組內(nèi)合作,交流)

      師明確;之所以不同,是因?yàn)殡S著作者年齡和閱歷的增長(zhǎng),對(duì)星空的觀察和感知逐步深入精微了。第一次“望著星天母親的懷里似的!蹦赣H的懷抱總給人以溫馨的,表依戀之情。第二次“星光在我們的肉眼里和我談話(huà)一樣!北磉_(dá)了與星之親密,投機(jī)的伙伴之感。第三次“我望著那許多現(xiàn)在睡在母親的懷里了”寫(xiě)出了海上望星的無(wú)比舒心、安詳和陶醉的感受,以及與星的知心之情。

     。ㄗ⒁猓河捎趯W(xué)生的性格和感悟不同,答案肯定不禁相同,要鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn),尊重學(xué)生的見(jiàn)解。)

      師:這篇文章使我們?cè)敢庖蛔x再讀,是因?yàn)橛昧艘恍┥鷦?dòng)的修辭,你能找出來(lái)并分析一下妙在何處嗎?全班交流。生:大部分精彩語(yǔ)句在第3段師:再讀第三段,回味、感悟。生:朗讀,思考,深入。

      三、質(zhì)疑反思

      文中有沒(méi)有你不理解的或認(rèn)為不恰當(dāng)?shù)牡胤秸f(shuō)出來(lái),大家商討。

      可能有學(xué)生會(huì)問(wèn):“第2段中,為什么星光“微小”。作者還是覺(jué)得“光明無(wú)處不在”呢?師:同學(xué)們,你們?cè)趺凑J(rèn)為呢?生:相互討論并且交流

      四、延伸拓展

      師:多媒體放映夜空的星座圖多幅,師:巴金讀過(guò)不少天文學(xué)方面的書(shū),認(rèn)得一些星,那是20世紀(jì)20年代初的事了。在20xx年的今天,人們對(duì)宇宙星空有了更深的探索。請(qǐng)同學(xué)們利用課后的時(shí)間,去查詢(xún)有關(guān)資料,可以是文字、圖片、錄音片等,與大家共享。

      五、小結(jié)。

      大部分由學(xué)生小結(jié),師補(bǔ)充。

      六、作業(yè):

      1、古人云:“紙上得來(lái)終覺(jué)淺,心中悟后始知深”,強(qiáng)調(diào)的是“心中悟”,寫(xiě)一段話(huà)談?wù)勛约簩?duì)“悟”的認(rèn)識(shí)。

      2、讀巴金的《星》,思考問(wèn)題:作者由眼前的星空景色聯(lián)想到了哪些人生的感悟?

      星作者巴金

      在一本比利時(shí)短篇小說(shuō)集里,我無(wú)意間見(jiàn)到這樣的句子:“星星,美麗的星星,你們是滾在天邊的空間中,我也一樣,我了解你們是,我了解你們我是一個(gè)人一個(gè)能感覺(jué)的人一個(gè)痛苦的人星星,美麗的星星”

      我明白這個(gè)比利時(shí)某車(chē)站小雇員的哀訴的心情。好些人都這樣對(duì)藍(lán)空的星星講過(guò)話(huà)。他們都是人世間的不幸者。星星永遠(yuǎn)給他們以天上的安慰。

      在上海一個(gè)小小的舞臺(tái)上,我看到了屠格涅夫筆下的德國(guó)音樂(lè)家老倫蒙。他或者坐在鋼琴前面,將最高貴的感情寄托在音樂(lè)中,呈獻(xiàn)給一個(gè)人;或者立在藍(lán)天底下?lián)u動(dòng)他那白發(fā)飄飄的頭,用贊嘆的調(diào)子說(shuō)著:“你這美麗的星星,你這純潔星星!蓖{(lán)空里眼瞳似的閃爍著的無(wú)數(shù)星星,他的眼睛潤(rùn)濕了。我了解這個(gè)老音樂(lè)家的眼淚。這應(yīng)該是灌溉靈魂的春雨吧。

      在我的房間外面,有一段沒(méi)有被屋瓦遮掩的藍(lán)天。我抬起頭可以望見(jiàn)嵌在天幕上的幾顆明星。我常常出神地凝視著那些美麗的星星。它們像一個(gè)人的眼睛,帶著深深的關(guān)心望著我,從不厭倦。這些眼睛每一霎動(dòng),就像賜予我一次祝福。

      在我的天空里星星是不會(huì)墜落的。想到這,我的眼睛也濕了。

      板書(shū)設(shè)計(jì):繁星巴金

      情景感受

      第一次密密麻麻回到母親的懷里

     。ê嫱校┑诙稳盒敲懿寂笥

      第三次半明半昧睡在母親的懷里

      教后記:

      《繁星》是巴金先生的一篇散文,描寫(xiě)了巴金先生在三個(gè)不同時(shí)期,不同的地方所看到的繁星,表達(dá)了作者熱愛(ài)星天的思想感情。根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際,在本課的教學(xué)中,我采用了以下方法:

      一、整體感知,運(yùn)用對(duì)比,理清結(jié)構(gòu)

      上課伊始,我就充分利用多媒體課件,向?qū)W生展示了美麗的星空,把學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)新奇夢(mèng)幻的世界。接著,借助媒體展示了作者巴金的照片及作品等,很好地填補(bǔ)了學(xué)生的知識(shí)空白,使學(xué)生對(duì)巴金的生平及其作品留下了較為深刻的印象。

      在了解了本課的一些背景知識(shí)后,我要求學(xué)生通讀課文,思考:課文有幾小節(jié),寫(xiě)了作者幾次看繁星?而后通過(guò)對(duì)比,使學(xué)生了解到:作者在寫(xiě)這三處的星天時(shí),三小節(jié)在寫(xiě)法上有相似之處,都寫(xiě)了四方面的內(nèi)容,利用表格理清課文結(jié)構(gòu),培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

      二、品味語(yǔ)言,理解感悟,注重朗讀

      本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美,因而在教學(xué)中,我從朗讀著手:

      1.找出文中你覺(jué)得寫(xiě)的最美的句子,讀出感情。

      2.揣摩語(yǔ)言并交流:這句話(huà)美在何處?感情是如何表現(xiàn)出來(lái)的?

      3.通過(guò)對(duì)語(yǔ)句的揣摩,進(jìn)行比較閱讀,明確比喻、擬人、排比等修辭的作用,找出文中運(yùn)用這些修辭的語(yǔ)句,加以品味。讓學(xué)生深刻理會(huì)這些擬人句、比喻句體現(xiàn)了作者的感情。把教學(xué)重點(diǎn)放在朗讀指導(dǎo)上,而并不是簡(jiǎn)單的理解分析。

      三、積累運(yùn)用,進(jìn)行仿寫(xiě)。

      小練筆:模仿課文虛實(shí)結(jié)合的寫(xiě)法,按照“漸漸地……我仿佛看見(jiàn)………我仿佛聽(tīng)見(jiàn)……我覺(jué)得……”這樣的句式寫(xiě)一段面對(duì)碧海藍(lán)天,你產(chǎn)生的聯(lián)想和想像,字?jǐn)?shù)在50字左右。

      回過(guò)頭來(lái)看整堂課教學(xué),自己感覺(jué)也有很多不足之處。整堂課的教學(xué)出現(xiàn)了前緊后松的現(xiàn)象,這主要是因?yàn)樽约菏切陆處熒陆虒W(xué)時(shí)間不夠,所以在前面的課文分析時(shí),留給學(xué)生讀中品味的時(shí)間不足,以至于對(duì)文本的把握欠缺。

      在兩個(gè)班的教學(xué)過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)通常都是后上課的班級(jí)的教學(xué)效果比較好,這可能是新教師對(duì)教材以及教學(xué)過(guò)程不夠熟悉的原因。另外,在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),我總是生怕遺漏知識(shí)點(diǎn),所以每次上課都會(huì)把許多的內(nèi)容放到一節(jié)課中講。這就導(dǎo)致了我的課像是在走馬觀花一樣,只是填鴨式的講授。這樣短短45分鐘,學(xué)生是不可能把所有的東西都學(xué)懂學(xué)透的。因此,我覺(jué)得每節(jié)課可以挑選一到兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)作為重點(diǎn)講解,要舍得留充分的時(shí)間給學(xué)生自主思考學(xué)習(xí)。

      也許缺憾本身就是美的,這里的缺憾是為了彌補(bǔ)下次的完美。這次的語(yǔ)文組內(nèi)研究課,讓我更清楚地看到自己的不足,作為一名新課改下的語(yǔ)文教師,需要有扎實(shí)厚重的文學(xué)功底,當(dāng)然這不是一朝一夕可以練就的;要認(rèn)真地鉆研教材,剖析文本,廣泛閱讀;同時(shí)要有駕馭課堂的能力。教學(xué)方法與理念:

      倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)收集相關(guān)資料,在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自主意識(shí);在對(duì)問(wèn)題的分析和解決過(guò)程中發(fā)揚(yáng)合作精神;在思考與創(chuàng)作過(guò)程中體現(xiàn)出個(gè)人獨(dú)特的感悟,鼓勵(lì)學(xué)生提出探究性的新問(wèn)題。通過(guò)預(yù)習(xí)與檢測(cè)鞏固學(xué)生對(duì)修辭的認(rèn)識(shí),通過(guò)朗讀、思考、討論、分析使學(xué)生明確作者感情的基調(diào),再通過(guò)欣賞音樂(lè)與圖片使學(xué)生產(chǎn)生感悟與聯(lián)想,激發(fā)創(chuàng)作欲望,達(dá)到教學(xué)目的。引導(dǎo)學(xué)生注意抓住課文的細(xì)節(jié),對(duì)重點(diǎn)的句子仔細(xì)分析、討論,聯(lián)系學(xué)過(guò)的內(nèi)容與自己的經(jīng)歷理解作者的感受。

    《繁星》教學(xué)設(shè)計(jì)11

      教學(xué)目標(biāo)

      1、認(rèn)識(shí)“昧、墜、懷”3個(gè)生字,積累描寫(xiě)繁星的詞句。

      2、能根據(jù)作者的寫(xiě)作順序了解其在不同時(shí)期、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景,理解其看繁星的感受,學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。

      3、學(xué)習(xí)用聯(lián)想和想象的手法寫(xiě)景狀物,抒發(fā)情感;學(xué)習(xí)比喻、擬人、排比等修辭手法,體會(huì)文章的語(yǔ)言美。

      4、從文中感悟作者的童心、童趣、并體味其酷愛(ài)星天的深切感受,以及對(duì)大自然的熱愛(ài),對(duì)美好生活的向往和對(duì)祖國(guó)和故鄉(xiāng)的眷戀之情。

      教學(xué)重點(diǎn)

      感受作者對(duì)大自然的熱愛(ài)和美好的生活,對(duì)祖國(guó)和故鄉(xiāng)的眷戀。

      教學(xué)難點(diǎn)

      運(yùn)用比喻、擬人,生動(dòng)、形象、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)感情。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入新課,了解作者。

      同學(xué)們,你們觀察過(guò)夜晚的天空嗎?夜空中有什么?(星星)星星是夜晚的精靈,在無(wú)邊的夜空,閃爍著智慧的光芒。同學(xué)們,你愛(ài)看天上的繁星嗎?每當(dāng)你凝望那充滿(mǎn)神奇色彩的星星時(shí),你的心情如何?今天,我們來(lái)共同學(xué)習(xí)文壇巨匠——巴金對(duì)繁星的觀察和感受。(板書(shū):4 繁星)

     。襟w出示巴金簡(jiǎn)介)巴金,原名李堯棠,字芾甘。四川成都市人。代表作有《新生》《愛(ài)情的三部曲》(《霧》《雨》《電》)《春天里的秋天》《激流三部曲》(《家》《春》《秋》),(課件出示2)他的文字帶有強(qiáng)烈的感情色彩,產(chǎn)生了重大的社會(huì)影響。

      二、初讀課文,整體感知

      1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音

      模

      mó 模型、楷模

      mú 模樣、模具

     。ㄕn件出示3)

      2、查字典理解詞語(yǔ)

      搖搖欲墜:形容非常危險(xiǎn),就要掉下來(lái)或垮下來(lái)。

      半明半昧:昧,昏暗。一會(huì)兒明亮,一會(huì)兒昏暗。

      密密麻麻:又多又密(多指小東西)。(課件出示4)

      3、分小節(jié)讀課文。

      三、研讀課文,體驗(yàn)作者情感

      1、默讀課文,完成填空。

     。ㄕn件出示5)

      2、根據(jù)表格概括課文的主要內(nèi)容。

     。ㄕn件出示6)(板書(shū):從前家鄉(xiāng)仿佛回到母親的.懷里 三年前南京仿佛和朋友對(duì)話(huà) 如今海上 仿佛睡在母親的懷里)

      3、為什么三次看星空情況和感受會(huì)不同?

     。鞔_:之所以不同,是因?yàn)殡S著作者年齡和閱歷的增長(zhǎng),對(duì)星空的觀察和感知逐步深入精微了。)

      第一次“望著星天……母親的懷里似的!蹦赣H的懷抱總給人以溫馨的,表達(dá)了依戀之情。

      第二次“星光在我們的肉眼里……和我談話(huà)一樣!北磉_(dá)了與星之親密,投機(jī)的伙伴之感。

      第三次“我望著那許多……現(xiàn)在睡在母親的懷里了。”寫(xiě)出了海上望星的無(wú)比舒心、安詳和陶醉的感受,以及與星的知心之情。)

      4、看著滿(mǎn)天的繁星,“我”獲得了怎樣的樂(lè)趣?根據(jù)句式練習(xí)說(shuō)話(huà)。

      看著滿(mǎn)天的繁星,我_______________________。

     。ㄕn件出示7)

      5、文章之所以讓我們?cè)敢庖蛔x再讀,是因?yàn)橛昧舜罅康男揶o手法,你能找出來(lái)并讀一讀,品一品嗎?

     。ù蟛糠志收Z(yǔ)句在第3節(jié),再讀第三節(jié),回味、感悟、交流。)

     。ǔ鍪娟P(guān)鍵句)

      比喻句——

      漸漸地我的眼睛模糊了,我好像看見(jiàn)無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng)在我的周?chē)w舞。

     。ㄟ@句話(huà)將“我”眼睛模糊時(shí)所見(jiàn)的無(wú)數(shù)星星搖搖欲墜的情態(tài),比作“無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng)在我的周?chē)w舞”,十分生動(dòng)形象,富有情趣,有一種朦朧的美、夢(mèng)幻的美。)

      教師范讀,指導(dǎo)朗讀。

      教師指導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)擬人句。(課件出示8)

      擬人句——

      我望著那許多認(rèn)識(shí)的星,我仿佛看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我眨眼,我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話(huà)。

      排比句——

      海上的夜是柔和的,是靜寂的,是夢(mèng)幻的。(作者運(yùn)用排比的修辭手法,依次從觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、幻覺(jué)的角度寫(xiě)出了海上柔美、靜謐和奇妙,營(yíng)造出童話(huà)般的意境,給人一種夢(mèng)幻般的美感,使讀者受到強(qiáng)烈的感染。)

      教師范讀,指導(dǎo)朗讀。

      教師指導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)排比句:

      我們的生活是___________的,是___________的,是___________的。(課件出示9)

      教師范讀,指導(dǎo)朗讀。

      四、總結(jié)仿寫(xiě),拓展作業(yè)

      1、總結(jié):

      作者在課文里寫(xiě)的是三次看繁星的感受,是為了表達(dá)他對(duì)星天的酷愛(ài),對(duì)大自然的熱愛(ài),以及對(duì)美好生活的向往。(板書(shū):熱愛(ài)大自然 向往美好生活)

      2、仿寫(xiě):(課件出示10)

      師過(guò)渡:在作者的筆下,繁星點(diǎn)點(diǎn),勝似仙境,美妙無(wú)比。文章之所以有如此美妙的意境,是因?yàn)槲恼录扔袑?duì)星空真實(shí)的描繪,也有作者自己豐富的聯(lián)想,這種寫(xiě)法就叫作虛實(shí)結(jié)合。模仿課文的寫(xiě)法,按照句式也寫(xiě)一段這樣的話(huà)。

      漸漸地___________,我仿佛看見(jiàn)___________,我仿佛聽(tīng)見(jiàn)__________,我覺(jué)得_________________。

     。1)學(xué)生大聲朗讀課文,尋找虛寫(xiě)景物的句子。

      (2)學(xué)生找出這些句子后進(jìn)行賞析,并按要求寫(xiě)作。

     。3)大組交流匯報(bào)自己所寫(xiě)的句子。

      3、拓展。

     。1)我們和作家巴金一同體驗(yàn)了看星星后的感受,我們還從作家那兒學(xué)到了許多方法,收獲真不小。其實(shí),我們看過(guò)自然界許多事物,像太陽(yáng)、月亮、大海等等,看了都會(huì)產(chǎn)生這樣那樣的心情,這樣那樣的感受,F(xiàn)在我們就用剛學(xué)到的作家寫(xiě)事物的方法再進(jìn)行一次語(yǔ)文活動(dòng),“看大海(月亮、太陽(yáng)、藍(lán)天……)”看誰(shuí)寫(xiě)得快,寫(xiě)得精彩。

      (2)畫(huà)一幅星空?qǐng)D,并寫(xiě)上幾句話(huà)。(課件出示11)

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      4、繁星

      教學(xué)反思:

      成功之處:

      這篇文章最動(dòng)人之處在于它語(yǔ)言的美、意境的美,而朗讀是最直接也最能體現(xiàn)這種美的。因此教學(xué)時(shí)教師的范讀必不可少,通過(guò)反復(fù)的練習(xí)以及平時(shí)積累的基礎(chǔ),在課堂上我的范讀比較成功地引發(fā)了學(xué)生的情感,使學(xué)生→教師→作者一下子產(chǎn)生了共鳴。由此可見(jiàn)教師在課堂中的范讀作用是不可低估的。

      不足之處:

      這是1篇略讀課文,要在一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù),課堂教學(xué)時(shí)間顯得略微緊張,因此讓學(xué)生自主交流、表現(xiàn)的的機(jī)會(huì)較少,同時(shí),對(duì)于作者寫(xiě)景寫(xiě)感想的寫(xiě)作手法引導(dǎo)的也不太到位,希望在今后的教學(xué)中能夠有所改進(jìn)。

    《繁星》教學(xué)設(shè)計(jì)12

      教學(xué)目標(biāo)

      1、認(rèn)識(shí)“昧、墜”等3個(gè)生字。

      2、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文的描述想象繁星滿(mǎn)天的畫(huà)面。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      能說(shuō)出自己看夜晚繁星的感受。

      教學(xué)過(guò)程

      一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

      1、同學(xué)們,星星是夜晚的精靈,在無(wú)邊的夜空中閃爍著智慧的光芒。你們愛(ài)看天上的繁星嗎?每當(dāng)凝望那充滿(mǎn)神奇色彩的星星時(shí),你的心情如何?今天,我們來(lái)共同學(xué)習(xí)文壇巨匠--巴金對(duì)繁星的觀察和感受。(板書(shū)課題)

      2、作者簡(jiǎn)介。(出示作者的照片及資料)

      二、初讀課文,掃清字詞障礙。

      1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音。

      2、查詞典理解詞語(yǔ)。

      3、分段讀課文。

      三、再讀課文,整體感知。

      1、默讀課文,從“時(shí)間、地點(diǎn)、繁星的樣子”三個(gè)方面梳理作者三次看繁星的經(jīng)歷,并體悟作者不同的情感,可通過(guò)表格解說(shuō)。

      2、全班分享交流。

     。1)交流:學(xué)生梳理每個(gè)自然段的內(nèi)容,逐行匯報(bào)填寫(xiě)的內(nèi)容。

     。2)引導(dǎo):學(xué)生梳理第三列信息。

     。3)借助表格,說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

      四、細(xì)讀課文,深入理解。

     。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1自然段。

      1、想象畫(huà)面:什么時(shí)候能看到繁星?(夜晚)作者用了一個(gè)什么詞來(lái)描繪看到的繁星?(密密麻麻)閉上眼,想象作者看到的畫(huà)面。(星星閃閃爍爍,像無(wú)數(shù)顆珍珠撒滿(mǎn)夜空……)

      2、指導(dǎo)朗讀:炎熱的夏夜,你坐在庭院里,享受著習(xí)習(xí)的涼風(fēng),看著一閃一閃的星星,會(huì)產(chǎn)生怎樣的感受?想象這畫(huà)面,讀出感受。

     。ǘ⿲W(xué)習(xí)第2自然段。

      1、想象畫(huà)面:三年前作者在南京的住所后的菜園里看見(jiàn)的星星是什么樣子的?(星群密布)又有什么感受?(光明無(wú)處不在)

      2、“星群密布”是什么意思?與“密密麻麻”相比,有什么不同?(“密密麻麻”只能突出星星又多又密,“星群密布”還能體現(xiàn)出星星是一群一群分布的。)

      3、“光明無(wú)處不在”是什么意思?(雖然星星的光亮很“微小”,但是因?yàn)樾切呛芏,一群一群的,分布很廣,所以“光明無(wú)處不在”。柔和清亮的`光在夜空中閃爍,寧?kù)o又溫馨。)句子除了表示到處有星光外,還表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(雖然身處黑暗的舊社會(huì),但作者對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)希望、充滿(mǎn)信心。他向往光明、追求光明,望著星空就感到“光明無(wú)處不在”。這時(shí),他愛(ài)星空的感情比以前更深了。)

      4、指導(dǎo)朗讀:邊讀邊想象畫(huà)面,“微小”弱讀,“光明無(wú)處不在”聲音延長(zhǎng)。

     。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第3自然段。

      1、想象畫(huà)面:“如今”作者在海上看星空,看到的星星是什么樣的?(半明半昧、搖搖欲墜)通過(guò)這些詞語(yǔ),你想到了怎樣的畫(huà)面?(星星是時(shí)暗時(shí)亮的,忽閃忽閃的,讓人感覺(jué)它們?cè)诓煌5貏?dòng);又因?yàn)楹C鎸拸V,水天一色,所以星星顯得很低。星星那么低,又不停地動(dòng),就給人一種搖搖欲墜的感覺(jué)。)

      2、讀“無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng)在我的周?chē)w舞”這句話(huà),你想到了怎樣的畫(huà)面?(星星離“我”更近了,還調(diào)皮地在“我”身邊飛舞嬉戲,讓“我”覺(jué)得不孤單……)讀“現(xiàn)在睡在母親的懷里了”,你想到了怎樣的畫(huà)面?(星空遼闊無(wú)垠,作者在星空下顯得很小很小;星星很低很低,發(fā)出柔和的光,像螢火蟲(chóng)一樣在作者身邊飛舞,給作者帶來(lái)光明和溫暖。在這樣的環(huán)境下,作者就像睡在母親的懷抱中,溫馨甜美。)

      3、指導(dǎo)朗讀:想象仰躺在艙面上,仰望海上星空時(shí)的心境,讀出感受。朗讀描寫(xiě)“螢火蟲(chóng)”的比喻句時(shí),語(yǔ)調(diào)活潑,語(yǔ)速輕快;朗讀“海上的夜是柔和的,是靜寂的,是夢(mèng)幻的”時(shí),語(yǔ)調(diào)柔和,語(yǔ)速舒緩。

      五、深化主旨,課堂小結(jié)。

      作者細(xì)致入微地捕捉到繁星的樣子,離當(dāng)下越近,描寫(xiě)越細(xì)致。讀這樣的文章,我們要充分發(fā)揮想象,想象文章描寫(xiě)的畫(huà)面,深入理解文章,體會(huì)其中蘊(yùn)含的情感。

      教學(xué)反思

      利用課件向?qū)W生展示美麗的星空,把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)新奇夢(mèng)幻的世界。接著,借助多媒體展示作者巴金的照片及資料,很好地填補(bǔ)了學(xué)生的知識(shí)空白,使學(xué)生對(duì)巴金的生平及作品留下較為深刻的印象。學(xué)生能很好地理解作者熱愛(ài)自然的情感,但受人生經(jīng)驗(yàn)的影響,對(duì)追求光明的情感理解有限。

    《繁星》教學(xué)設(shè)計(jì)13

      教學(xué)目標(biāo):

      1、在閱讀課文的過(guò)程中,體會(huì)文章的語(yǔ)言美,并學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法。

      2、能根據(jù)作者的寫(xiě)作順序了解其在不同的時(shí)期、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景,理解其看繁星的感受,學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。

      3、感受作者熱愛(ài)大自然和追求幸福生活的情感。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      理解作者在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景及不同的感受

      教學(xué)準(zhǔn)備:布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)

      1、把課文讀正確,了解讀課文時(shí)還不太理解的詞語(yǔ)。

      2、思考作者看了幾次星,分別是在什么時(shí)候?什么地點(diǎn)?看到的星星是什么樣子的?當(dāng)時(shí)有什么樣的感受?

      3、了解巴金先生的生平,他是什么時(shí)候什么情況下寫(xiě)的這篇文章?

      教學(xué)時(shí)數(shù):

      二課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      一、揭示課題,導(dǎo)入新課。

      1.我們今天學(xué)習(xí)哪篇課文?

      2.誰(shuí)能把課題寫(xiě)出來(lái)?(指名寫(xiě),寫(xiě)時(shí)強(qiáng)調(diào)該字筆畫(huà)較多,要寫(xiě)緊湊)寫(xiě)得怎樣?(簡(jiǎn)單評(píng)價(jià))

      3、理解課題:“繁”是什么意思?(多)繁星呢?(許多的星星、數(shù)不清的星)

      4、簡(jiǎn)介背景:課文是誰(shuí)寫(xiě)的?1927年的中國(guó)還很落后,一群有理想的熱血青年,為了改變祖國(guó)的命運(yùn),相約去海外求學(xué),其中就有巴金先生,在乘船去法國(guó)巴黎的旅途中,他寫(xiě)下了許多游記,《繁星》就是其中1篇。

      二、初讀課文,理清脈絡(luò)。

      1、導(dǎo)讀:文中寫(xiě)了巴金先生幾次看星,分別是什么時(shí)間,什么地點(diǎn)?在預(yù)習(xí)中你是不是把這些內(nèi)容都找出來(lái)了?請(qǐng)同學(xué)們來(lái)交流你們的預(yù)習(xí)成果。

      2、指名學(xué)生說(shuō)。

      3、按照時(shí)間的推移地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換,這篇課文可以分成三個(gè)部分。還有別的分法嗎?(提示:這是1篇游記,游記就是寫(xiě)在旅游的途中,今天我到哪兒了,看到什么玩了些什么?但這篇游記有些不太一樣,誰(shuí)看出來(lái)了?前兩次并不是在他這次旅游途過(guò)過(guò)程中的事,而是——回憶。所以這篇文章還可以分成——兩個(gè)部分,一部分寫(xiě)回憶,一部分寫(xiě)現(xiàn)在)

      三、學(xué)習(xí)課文,了解作者看星的感受。

      1、直奔重點(diǎn)段,了解作者的感受:這三段中,大家覺(jué)得哪一段寫(xiě)得最好?好,讓我們一起來(lái)看看,如今在海上,是怎樣的情景勾起了巴金先生對(duì)以往看星的回憶?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的第三段,一邊讀一邊劃,用橫線(xiàn)劃出巴金看到的星是什么樣子的,用括號(hào)圈出他看到這樣的星心中的感受是什么?并把你覺(jué)得重要的詞語(yǔ)標(biāo)上小黑點(diǎn),想想它們的意思。

      2、學(xué)生按提示自學(xué)第三自然段。

      3、集體交流反饋:

      深藍(lán)色的天空里懸著無(wú)數(shù)半明半昧的星。船在動(dòng),星也在動(dòng),它們是這樣低,真是搖搖欲墜呢!漸漸地我的眼睛模糊了,我好像看見(jiàn)無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng)在我的周?chē)w舞。

      (1)這段話(huà)由幾句話(huà)組成,我們一起來(lái)看第一句中的星是怎樣的?指名讀每一句,概括一下,第一句中的星是怎樣的星?(理解“半明半昧”板書(shū)昧,問(wèn):昧是什么意思?半明半昧呢?這半明半昧的星是怎樣裝點(diǎn)在天空中的?理解“懸”)

      (2)再來(lái)看第二句,指名讀,概括一下,這句中的星又是怎樣的?(理解“搖搖欲墜”板書(shū),問(wèn):墜是什么意思?欲是什么意思?整個(gè)詞的意思就是——搖搖晃晃地快要掉下來(lái))

      (3)第三句,指名讀,概括講這時(shí)的星星是什么樣子的?(像是螢火蟲(chóng)在我周?chē)w舞,出示:飛舞)

     。4)指板書(shū),聯(lián)系“懸—搖搖欲墜—飛舞”你們看,星星在作者眼里發(fā)生了……變化,變得越來(lái)越……近,提問(wèn):星星為什么會(huì)跑到他的身邊來(lái)飛舞?作者覺(jué)得星星像是螢火蟲(chóng)一樣在身邊飛舞,覺(jué)得和星星在一起,是星星從天上飛下來(lái)了,來(lái)到他身邊,還是作者飛上天去了,來(lái)到群星中間?他已經(jīng)把自己融入到星空里了,已經(jīng)陶醉于星空之中了,他的身體上去了嗎?不,是他的思想,他的情感上去了,他隨著他的情感,隨著他的想象來(lái)到了群星之間,陶醉其中,來(lái),把這種情感讀出來(lái):讀哪一句就要想象哪一句的內(nèi)容,腦子中要出現(xiàn)與作者描寫(xiě)相同的情景。指兩名學(xué)生讀,齊讀。

      4、體會(huì)作者的感受:他被看到的景象陶醉了,被大自然的美感受了,心里產(chǎn)生了什么樣的感受?

     。1)指名回答。(出示相關(guān)段落)

     。2)提問(wèn):這段話(huà)寫(xiě)出了作者的幾點(diǎn)感受?指名回答。

      A.海上的夜是柔和的,是靜寂的,是夢(mèng)幻的。(體會(huì)柔和、靜寂、夢(mèng)幻的不同感覺(jué),指導(dǎo)朗讀)他是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)了他總的感受的?(觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、幻覺(jué))他把這幾種感覺(jué)排列在一塊兒寫(xiě),突出表達(dá)了他此時(shí)內(nèi)心總的感受,這樣排在一起的寫(xiě)法,能給人帶來(lái)豐富的內(nèi)心體驗(yàn),我們也來(lái)像這樣寫(xiě)一寫(xiě))仿寫(xiě)句子。(1、我校的學(xué)生是……的,……的,……的。2、上海這座城市是……的,……的,……的。)

      B.這是作者此時(shí)總的感受,而更具體更細(xì)膩的是他后面說(shuō)的兩點(diǎn)感受,一個(gè)是……我仿佛看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我眨眼,我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我小聲說(shuō)話(huà)。他把這些星星都當(dāng)作他的什么人了?(朋友)好友之間會(huì)談些什么話(huà)?(星星知我心)還有一個(gè)感受……這時(shí),我忘記了一切,在星的懷抱中我微笑著,我沉睡著。我覺(jué)得自己是一個(gè)小孩子,現(xiàn)在睡在母親的懷里了。睡在母親的懷里會(huì)覺(jué)得(幸福溫暖)這兩種感覺(jué)該怎么讀?

      5.與前兩次比較看到的星星有何不同。

      (1)這是作者如今在海上的艙面上所看到的星以及他看到星時(shí)內(nèi)心的感受,那么他之前在家鄉(xiāng)和在南京看到的星是什么樣子,內(nèi)心又是什么樣的感受呢?請(qǐng)同學(xué)們讀課文第一和第二自然段,用橫線(xiàn)劃出作者看到的星星的.樣子,用括號(hào)圈出看到這樣的星時(shí)內(nèi)心的感受,把關(guān)鍵的詞語(yǔ)標(biāo)上小黑點(diǎn)。

     。2)交流反饋:以前在家鄉(xiāng)看到的星星是什么樣子?(密密麻麻)三年前在南京呢?(星群密布)它們有區(qū)別嗎?(密密麻麻是滿(mǎn)天的星星,看起來(lái)沒(méi)有秩序,星群密布雖然還是滿(mǎn)天的星星,沒(méi)有改變,但是在作者的眼里已經(jīng)把它們看成一群一群,一組一組的呢?為什么他會(huì)組合這些星星了?看書(shū)回答。

     。3)他認(rèn)識(shí)了許多星星,再看看星星就不是密密麻麻的一片了,看,這幾顆星組成了(師畫(huà)北斗七星)……現(xiàn)在,他能把星星組合起來(lái)了,這時(shí)候就是他說(shuō)的……星群密布。

     。4)那么,前兩次看到“密密麻麻”、“星群密布”的星空時(shí),他分別有什么樣的感受?指名學(xué)生回答。(一是仿佛回到母親的懷里,一是仿佛在和朋友談話(huà)。)相機(jī)出示三次的感受,這三次感受有沒(méi)有什么內(nèi)在的聯(lián)系?它們是一樣的嗎?(提示:人在不同的時(shí)間,不同的地點(diǎn),看到同一景物時(shí),他的感受會(huì)是一樣的嗎?)

     。5)學(xué)生自主感悟后,與周?chē)膶W(xué)生交流交流。

     。6)集體交流反饋。

      四、根據(jù)課文線(xiàn)索歸納主要內(nèi)容

      師:今天我們所學(xué)的這篇課文,是隨著時(shí)間的推移地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換一一展開(kāi)的,這三次在不同時(shí)間不同地點(diǎn)所看到的星,以及由此產(chǎn)生的感受,就是這篇文章的線(xiàn)索,請(qǐng)你根據(jù)這線(xiàn)索,歸納出課文的主要內(nèi)容。(指兩名學(xué)生歸納)

      五、布置作業(yè),課外延伸。

      請(qǐng)你也在晴朗的夜晚靜靜地去觀察星空,讓星星和你作伴,讓自己的想象插上翅膀。把自己的觀察所得,把自己的奇妙想象寫(xiě)下來(lái)。

    《繁星》教學(xué)設(shè)計(jì)14

      教學(xué)目標(biāo):

      知識(shí)與能力:

      1、學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)想和想像來(lái)寫(xiě)景狀物,抒發(fā)觀賞景物時(shí)的感受。

      2、學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法。

      過(guò)程與方法:

      1、體會(huì)文中的“我”在不同時(shí)期不同地點(diǎn)觀看繁星的情景描寫(xiě)。

      2、誦讀課文并揣摩作者由眼前實(shí)景產(chǎn)生的聯(lián)想和想像。

      情感態(tài)度價(jià)值觀:

      從文中感悟作者的童心、童趣、并體味其酷愛(ài)星天的深切感受,以及對(duì)大自然的熱愛(ài),對(duì)美好生活的向往之情。

      教學(xué)重點(diǎn):理解作者看繁星引發(fā)的聯(lián)想和不同感受

      教學(xué)難點(diǎn):品析課文描寫(xiě)繁星的精彩語(yǔ)言,運(yùn)用比喻、擬人生動(dòng)、形象、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)感情。

      教學(xué)方法:通過(guò)啟發(fā)、點(diǎn)撥等方法引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地探究實(shí)踐。

      教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容和步驟:

      一、檢查預(yù)習(xí)

      1、給加點(diǎn)字注音

      搖搖欲墜( ) 半明半昧( ) 模糊( ) 霎眼( )

      2、查字典學(xué)習(xí),補(bǔ)充:

      螢:螢火蟲(chóng) 熒:熒光屏 瑩:晶瑩

      模:mó模型、楷模 mú模樣、模具

      搖搖欲墜:形容非常危險(xiǎn),就要掉下來(lái)或垮下來(lái)。

      3、交流作者情況

      巴金,原名李堯棠,字芾甘。四川人,現(xiàn)代小說(shuō)家,散文家,

      主要作品:激流三部曲(《家》《春》《秋》)

      二、導(dǎo)入新課

      郭沫若《天上的街市》,“遠(yuǎn)處的街燈明了,/好象是閃著無(wú)數(shù)的明星,/天上的明星現(xiàn)了,/好象是點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈。//我想那縹緲的空中,/定然有美麗的街市,/是他們提著燈籠在走!币雇黹W爍的群星帶給了詩(shī)人無(wú)窮無(wú)盡的想象,給詩(shī)人以靈感,你有沒(méi)有類(lèi)似的感受呢?(生交流)。今天,我們來(lái)共同看看巴金對(duì)繁星有怎樣的觀察和感受。

      三、整體感知

      1、朗讀課文

      巴金寫(xiě)了幾次觀察星空?按照什么順序安排的?

      明確:從前--------三年前--------如今 時(shí)間順序

      2、了解三次看星空的地點(diǎn)和感受

      時(shí)間地點(diǎn)感受情感

      從前家鄉(xiāng)回到母親的懷里(甜蜜,溫馨)對(duì)星空的依戀

      三年前南京我的朋友在和我談話(huà)

     。ㄓH密,投機(jī))與星星的伙伴之意

      如今海上仿佛聽(tīng)到它們小聲說(shuō)話(huà),覺(jué)得睡在母親的懷里(安詳,愜意)與星星的知心之情

      四、交流互動(dòng)

      1、研究比較三次看繁星的情景與感受有什么不同。討論為什么不同。

      “望著星天,我就會(huì)忘記一切,仿佛回到了母親的懷里似的!薄昂孟笏鼈兙褪俏业呐笥眩鼈兂3T诤臀艺f(shuō)話(huà)一樣!薄拔彝窃S多認(rèn)識(shí)的星,我仿佛看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我霎眼,我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話(huà)!

      教師點(diǎn)撥:這個(gè)不相同是因?yàn)殡S著作者年齡和閱歷的增長(zhǎng),對(duì)星空的觀察和感知逐步深入精微了。

      2、作者把星天比作母親,把星星比作朋友,并和它們說(shuō)話(huà),運(yùn)用了哪些修辭手法?表達(dá)了一種什么樣的感情?

      教師點(diǎn)撥:把繁星比作朋友,是為了突出作者看繁星時(shí)親密投機(jī)的伙伴之感,覺(jué)得它們正友好地對(duì)“我”霎眼,同“我”小聲地說(shuō)話(huà),突出了舒心、安詳、陶醉之感,表達(dá)了作者對(duì)星空、繁星(即大自然)的熱愛(ài)之情,美好生活的向往,童心、童趣不減。

      3、閱讀第4段,思考并回答問(wèn)題:

     、佟澳莻(gè)天上的巨人”指什么?

      ——指英國(guó)人指給“我”看的天上那個(gè)像巨人般的星座。

     、谠鯓永斫狻翱,那個(gè)巨人還在跑呢”?

      ——一是那個(gè)星座有著像巨人在跑似的形狀,二是因?yàn)椤按趧?dòng),星也在動(dòng)!

      (此題如學(xué)生提出其它理由,只要合理即可)

      4、體會(huì)“看,那個(gè)巨人還在奔跑呢?”中“看”和“呢”的表達(dá)效果。

      教師點(diǎn)撥:一個(gè)“看”字,呼喚讀者,感情上與讀者直接交流,更能引人注意,一個(gè)“呢”字,表示動(dòng)作正在繼續(xù),顯得更加生動(dòng)。

      5、為什么在作者的心目中星星、星空仿佛有生命似的,體現(xiàn)了作者怎樣的情感?

      明確:作者熱愛(ài)星空,熱愛(ài)大自然,在他的心目中,繁星是母親,是朋友,繁星象征著光明,在星空下,他感覺(jué)溫馨,甜蜜,愜意,所以星星、星空仿佛有生命似的。體現(xiàn)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài),對(duì)美好生活的向往。

      6、從不同的角度寫(xiě)海上之夜令我產(chǎn)生的美感,充分渲染了海上之夜的美妙。找出文中運(yùn)

      用比喻、擬人、排比的句子體會(huì)這些句子的精妙之處,并說(shuō)說(shuō)其表達(dá)效果。

      比喻:螢火蟲(chóng) 生動(dòng)形象,富有情趣

      擬人:說(shuō)話(huà) 與自然融為一體,給人身臨其境的.感覺(jué)。

      排比:柔和的 靜寂的 夢(mèng)幻的

      五、拓展延伸

      作者隨著自己年齡和閱歷的增長(zhǎng)而有了對(duì)星空不同的體驗(yàn)和感受,我們每位同學(xué)的閱歷都不相同,當(dāng)你在某個(gè)夜晚面對(duì)星空時(shí),你看到了什么?又想到了什么呢?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

      放映星星閃爍的夜空,設(shè)置情境,然后要求學(xué)生寫(xiě)200字左右的短文。

      學(xué)法指導(dǎo):想象:是人腦對(duì)記憶中的表象進(jìn)行改造并創(chuàng)造新的形象的過(guò)程。

      聯(lián)想:是人們?cè)谟^察客觀事物的基礎(chǔ)上,由當(dāng)前的某一事物回憶或聯(lián)想到與之相關(guān)的另一種事物的思維活動(dòng)。

      1、學(xué)生畫(huà)出文中運(yùn)用了聯(lián)想或想像的語(yǔ)句并分析其間的聯(lián)系點(diǎn)

      2、練習(xí)寫(xiě)作

      六、自主小結(jié)

      這節(jié)課,我和作家巴金一同體驗(yàn)了看星星后的感受,學(xué)到了許多描寫(xiě)景物的方法,也感受到了大自然的美妙。

      七、布置作業(yè)

      1、完成《與課堂同行》

      2、按照要求預(yù)習(xí)冰心詩(shī)四首。

    《繁星》教學(xué)設(shè)計(jì)15

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)想和想像來(lái)寫(xiě)景狀物,抒發(fā)觀賞景物時(shí)的感受。

      2、學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法。

      過(guò)程與方法

      1、體會(huì)文中的“我”在不同時(shí)期不同地點(diǎn)觀看繁星的情景描寫(xiě)。

      2、誦讀課文并揣摩作者由眼前實(shí)景產(chǎn)生的聯(lián)想和想像。

      情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

      樹(shù)立熱愛(ài)大自然,并能學(xué)會(huì)觀察大自然,向往美好生活的情懷。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      1、由景物引發(fā)的聯(lián)想、感受。

      2、運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法生動(dòng)、形象、恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)感情。

      3、欣賞文中描寫(xiě)的觀看繁星的情景,領(lǐng)悟作者表達(dá)的感受。

      課時(shí)安排:

      二課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

      繁星是常見(jiàn)的,引起過(guò)古今中外無(wú)數(shù)人的遐想,你一定也觀察過(guò)天上的繁星,你是怎樣觀察的?有什么感受?(學(xué)生回答)好,晴朗的夜空,往往星光燦爛,當(dāng)我們仰望星空時(shí),常常會(huì)有許多遐思幽想,我們女學(xué)生常常把心里話(huà)告訴星星,讓星星分享我們的快樂(lè)、憂(yōu)愁……五四運(yùn)動(dòng)之后,有一位中國(guó)作家,經(jīng)常獨(dú)自仰望星空,他不僅用眼睛眺望繁星,更用心靈感受星星,讓心靈與宇宙直接對(duì)話(huà)。下面我們來(lái)看看著名作家巴金是怎樣觀察繁星的,有哪些感受呢?(板書(shū)課題)

      二、作者簡(jiǎn)介

      巴金(1904~),原名李堯棠,字芾甘,1904年生于四川成都。建國(guó)后曾任中國(guó)文聯(lián)副主席,中國(guó)作家協(xié)會(huì)副主席、主席,作協(xié)上海分會(huì)主席,上海文聯(lián)主席。是二十世紀(jì)中國(guó)文學(xué)發(fā)展史中的一個(gè)重要人物,立志做社會(huì)活動(dòng)家的他,卻成為小說(shuō)家、散文家,可謂德高望重的文學(xué)泰斗。其作品感情豐沛,故三部曲式大部頭之作甚多,后期作品用筆趨于沉實(shí),其長(zhǎng)篇小說(shuō)《寒夜》堪稱(chēng)杰作。主要作品有:長(zhǎng)篇小說(shuō)《愛(ài)情三部曲》(《霧》《雨》《電》),《激流三部曲》(《家》《春》《秋》);中篇小說(shuō)《憩園》,《寒夜》;散文集《保衛(wèi)和平的人們》,《友誼集》,《隨想錄》;散文、小說(shuō)、特寫(xiě)集《新聲集》,《贊歌集》,還有不少短篇小說(shuō)、童話(huà)、雜文等。

      三、《繁星》的寫(xiě)作背景

      這篇文章選自巴金的《海行雜記》。1923年,19歲的巴金和三哥毅然沖破封建家庭的樊籠到了上海、南京,考入東南大學(xué)附中補(bǔ)習(xí)班。在學(xué)習(xí)期間,參加了一些社會(huì)活動(dòng),著名的“五卅”運(yùn)動(dòng)對(duì)他的影響較大,他的民主思想得到進(jìn)一步發(fā)展。1927年1月15日,他乘法國(guó)輪船“昂熱號(hào)”離滬赴法,衛(wèi)惠林同行,先后同船的中國(guó)學(xué)生計(jì)9人。他去法國(guó)是為了學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué),“向西方找真理”,進(jìn)一步研究無(wú)政府主義理論,考察歐洲的社會(huì)活動(dòng)。法國(guó)既是無(wú)政府主義的發(fā)源地,也是當(dāng)時(shí)歐洲的政治流放者的庇護(hù)所。2月18日,“昂熱號(hào)”郵輪抵達(dá)馬賽。19日巴金抵達(dá)巴黎。在郵船航行期間,巴金撰寫(xiě)了《海行雜記》38則!斗毙恰肥瞧渲械囊黄斡,寫(xiě)于1927年1月。

      四、檢查預(yù)習(xí)

      1、生字詞語(yǔ)

      半明半昧:半明半暗。

      靜寂:安靜,寧?kù)o。

      夢(mèng)幻:夢(mèng)境。

      霎眼:眨眼

      搖搖欲墜:文中指星星低懸,像要落下的樣子。

      星群密布密密麻麻柔和模糊

      2、指名學(xué)生有感情地朗讀課文,其余同學(xué):

      ①用波浪線(xiàn)勾畫(huà)出寫(xiě)巴金三次觀察繁星的時(shí)間、地點(diǎn)和三次看星感受的詞句;(第一次:甜蜜、溫馨,繁星如母親。第二次:親密、投機(jī),如伙伴。第三次:舒適、信賴(lài),如知心朋友、母親。)

      ②思考課文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的?用橫線(xiàn)畫(huà)出相關(guān)的詞句;

     、劾砬逦恼陆Y(jié)構(gòu)。

      五、初步欣賞,整體感知

      1.(1)教師示范配樂(lè)朗讀。

      (2)學(xué)生自由朗讀,教師指導(dǎo)。

      (3)小組成員互讀,找出自己喜歡的語(yǔ)句,并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)為什么?

      2、學(xué)生分小組討論課文。討論文章寫(xiě)作順序及層次結(jié)構(gòu)。

      按時(shí)間順序。標(biāo)志有“從前”、“三年前”、“如今”、“有一夜”

      第一部分(第一段):描寫(xiě)“我”最?lèi)?ài)看繁星,回憶從前在家鄉(xiāng)夜晚望星天的情景和感受。

      第二部分(第二段):描寫(xiě)“我”三年前在南京讀書(shū)時(shí)看望繁星的情景和感受。

      第三部分(第三~第四段):描寫(xiě)“我”在海上觀看繁星的情景和感受。(如學(xué)生將第3,4段內(nèi)容分開(kāi)為“在海上的每一天觀看的情景與感受”,“有一夜看到的情景與感受”,也應(yīng)加以肯定、認(rèn)可)

      3、討論:要求學(xué)生先回憶自己觀察繁星的方法和感受;再看看巴金是怎樣觀察繁星的,有哪些感受,感受為何不同?

      明確:“望著星天,我就會(huì)忘記一切,仿佛回到了母親的懷里似的。”

      “好象它們就是我的朋友,它們常常在和我說(shuō)話(huà)一樣!

      “我仿佛看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我霎眼,我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話(huà)!

      “在星的懷抱中,我微笑著,我沉睡著。我覺(jué)得自己是一個(gè)小孩子,現(xiàn)在睡在母親的懷里了。”

      “那四顆明亮的星星是頭,下面幾顆……看,那個(gè)三人還在跑呢!”

      這個(gè)不相同是因?yàn)殡S著作者年齡和閱歷的增長(zhǎng),對(duì)星空的觀察和感知逐步深入精微了。

      3、討論:文章寫(xiě)“我”在什么時(shí)間、在哪些地方看星天?

      明確:(從前)家鄉(xiāng)庭院

      (三年前)南京菜園

      (如今)海上艙面

      第二課時(shí)

      六、合作探究,研讀課文

      1、細(xì)讀課文第一節(jié):

      (1)學(xué)生自由朗讀第一節(jié)。

      (2)討論:內(nèi)容理解:

      明確:“我愛(ài)月夜,但我也愛(ài)星天。”表達(dá)作者對(duì)大自然的'熱愛(ài)之情,也為第二句引出“我最?lèi)?ài)看

      天上密密麻麻的繁星”作鋪墊。起點(diǎn)題作用。

      第三句為全文定下感情基調(diào)。

      2、細(xì)讀課文第二節(jié):

      (1)學(xué)生自由朗讀第二節(jié)。

      (2)討論:內(nèi)容理解:

      明確:第1、2句描寫(xiě)觀看繁星的寧?kù)o環(huán)境:靜寂的夜;一片菜園;星群密布的藍(lán)天。

      第3、4句描寫(xiě)觀看繁星的感受:覺(jué)得光明無(wú)處不在;好像它們就是我的朋友。這是我觀看繁星的情趣和受獲。

      3、細(xì)讀課文第三段:

      (1)學(xué)生多種形式朗讀。

      (2)討論:理解本段中心:寫(xiě)“我”每晚在美的環(huán)境中看繁星所產(chǎn)生的種種美的感受。

      (3)討論:理清思路:

      明確:仰望——>欲睡——>沉睡

      (1—4句) (5—8句) (9—10句)

      (4)討論:“我覺(jué)得自己是一個(gè)小孩子,現(xiàn)在睡在母親的懷里了!睘槭裁从谩坝X(jué)得”這個(gè)詞?

      明確:自己已經(jīng)不是小孩子,只是感覺(jué)上仿佛回到了童年,所以用“覺(jué)得”二字。

      (5)討論:“海上的夜是柔和的,是靜寂的,是夢(mèng)幻的。”

      明確:依次從觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、幻覺(jué)的角度描寫(xiě)海上之夜令我產(chǎn)生的種種美感,它們由表及里,由淺入深,充分渲染了海上之夜的柔美、靜謐和奇妙,使讀者受到強(qiáng)烈的感染。

      (6)討論:為什么星光“微小”,作者覺(jué)得“光明無(wú)處不在”呢?

      明確:因?yàn)樽髡弋?dāng)時(shí)很年輕,充滿(mǎn)幻想。充滿(mǎn)朝氣,所以它在微小的星光中,覺(jué)得“光明無(wú)處不在”。

      (7)按以上思路逐層分別背誦,然后合成背誦全段。

      七、作業(yè)

      1、背誦第三段

      2、在日記中寫(xiě)一寫(xiě)你觀察天上的繁星的情景,并寫(xiě)出你的感受。

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