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    桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2024-10-28 17:59:04 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用14篇)

      作為一位杰出的教職工,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程,它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢?下面是小編精心整理的桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。

    桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用14篇)

      桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、感受桂林山水的美。

      2、認(rèn)識(shí)本課的生字詞,有感情地朗讀課文。

      3、學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

      4、滲透導(dǎo)游式教學(xué),讓學(xué)生體驗(yàn)當(dāng)一回小導(dǎo)游。

      【教學(xué)設(shè)想】

      全文是按照總──分──總的結(jié)構(gòu)來(lái)組織安排材料的。開(kāi)篇引用桂林山水甲天下的贊語(yǔ),作為全文的總起句,既點(diǎn)明了文章的中心思想,引出后文,又說(shuō)明了我們來(lái)觀賞的原因。

      接著分述桂林的山和水。分述山和水,都運(yùn)用了總──分的寫法。寫水,用波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖與漓江對(duì)比;令人神往的大海和西湖襯托出漓江的獨(dú)特與美,之后分述漓江水靜、清、綠的三個(gè)特點(diǎn)。寫山,用峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山與桂林的山對(duì)比;風(fēng)景名勝泰山、香山的襯托突出桂林群山的與眾不同,然后分述桂林群山奇、秀、險(xiǎn)的三個(gè)特點(diǎn)。

      最后,總起來(lái)描寫桂林山水:

      山繞水,水映山,云霧、綠樹(shù)紅花、竹筏小舟點(diǎn)綴其間,構(gòu)成一卷看不完的畫卷。篇末的兩句詩(shī)──舟行碧波上,人在畫中游是全文的總結(jié)句。總結(jié)句與總起句桂林山水甲天下相呼應(yīng),即總結(jié)了全文的主要內(nèi)容,點(diǎn)明了中心思想,又照應(yīng)了前文我們乘著木船和竹筏小舟,使得全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),渾然一體。考慮到桂林山和水這兩個(gè)自然段的結(jié)構(gòu)相同,所以在教學(xué)完漓江水的特點(diǎn)時(shí),讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)學(xué)桂林山的內(nèi)容。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      課文第二自然段。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、新課引入

      今天,老師先帶領(lǐng)大家欣賞祖國(guó)的名山大川。出示圖片。感受祖國(guó)山水美。接下來(lái),咱們要去的就是被譽(yù)為山水甲天下的桂林。

      二、初讀感知課文

      1、聽(tīng)錄音范讀。

      2、自由讀文,要求讀通課文。

      3、指名讀文,從文中你感受到了什么?

      桂林山水甲天下,桂林山水很美

      4、桂林山水美,水美指的是漓江的水美。哪里寫出漓江的水美,哪里又寫到桂林山的美?

      三、精讀課文,學(xué)習(xí)水美

      1、自由讀第2自然段,說(shuō)說(shuō)漓江水的特點(diǎn),并圈出表示漓江水特點(diǎn)的詞。(靜、清、綠)

      2、作者是怎么樣來(lái)寫漓江水靜、清、綠的?找出有關(guān)句子。

      3、指導(dǎo)朗讀。范讀,指名讀,引讀,齊讀。

      4、這句話運(yùn)用了什么修辭方法?排比。使文章結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)謹(jǐn)。

      5、練習(xí):

      校園的`花________;校園的花_________;校園的花____________。

      6、再讀第2自然段,想想第1句話寫了什么?對(duì)于漓江的水來(lái)說(shuō)有什么用?

      7、小結(jié)學(xué)法:

      在這一個(gè)自然段里,我們學(xué)習(xí)了漓江水,接下來(lái),讓你們自己動(dòng)手動(dòng)腦來(lái)學(xué)習(xí)桂林山的美。不過(guò)在學(xué)習(xí)之前,我們要先明確一下學(xué)習(xí)方法及步驟:

     、 找出表示桂林山的特點(diǎn)的詞。

     、 想想作者是怎么樣來(lái)寫桂林山美的。找出有關(guān)句子,并試著有感情朗讀。

      ⑶ 作者運(yùn)用了哪些寫作上的方法?

     、 寫大海與西湖,對(duì)漓江水來(lái)說(shuō)有什么作用?

      四、遷移運(yùn)用,自學(xué)新知

      1、出示:

     、 桂林的山有什么特點(diǎn)?圈出概括特點(diǎn)的詞。

     、 找出句子,說(shuō)明桂林山的特點(diǎn)。

     、 想想作者在文中運(yùn)用了哪些修辭方法?有什么作用?

     、 寫泰山與香山,又是為了什么?

      2、檢查學(xué)習(xí)結(jié)果。

      五、整合山水,學(xué)習(xí)背誦

      1、你認(rèn)為漓江的水美,還是桂林的山美?

      2、出示:

      這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山,再加上空中云霧迷蒙,山間綠樹(shù)紅花,江上竹筏小舟,讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷,真是舟行碧波上,人在畫中游。

      3、讀這段話,作者是怎么概括桂林山水的?

      4、舟行碧波上,人在畫中游這句話你是怎么理解的?

      5、作者用怎么樣的語(yǔ)句構(gòu)成了這連綿不斷的畫卷?在這里作者在寫法上有什么值得我們學(xué)習(xí)的?(寫作有順序,空中──山間──江上。句子對(duì)稱。)

      6、試背誦課文。

      六、拓展知識(shí),學(xué)習(xí)導(dǎo)游

      1、今天,我們已經(jīng)游覽了桂林山水,現(xiàn)在有一批老師要去桂林,你可是現(xiàn)成的導(dǎo)游啊。

      說(shuō)一說(shuō)作為一名導(dǎo)游應(yīng)具備哪些基本條件?

      2、出示資料:

      桂林位于廣西壯族自治區(qū)的東北部,是中國(guó)著名的風(fēng)景游覽城市和歷史文化名城,享有山水甲天下之美譽(yù)。

      桂林地區(qū)屬巖溶地貌。特殊的地貌與景象萬(wàn)千的漓江及其周圍美麗迷人的田園風(fēng)光融為一體,形成了獨(dú)具一格、馳名中外的山青、水秀、洞奇、石美的桂林山水。

      桂林美最美的是漓江。它發(fā)源于桂林東北興安縣的貓兒山,流經(jīng)桂林、陽(yáng)朔,至平樂(lè)縣恭城河口,全長(zhǎng)170公里。由桂林至陽(yáng)朔84公里的漓江,像一條青綢綠帶,盤繞在萬(wàn)點(diǎn)峰巒之間,猶如一幅百里畫卷。

      這一景區(qū)的主要景點(diǎn)有象鼻山、斗雞山、凈瓶臥江、奇峰林立、父子巖、龍門古榕、大圩古鎮(zhèn)、磨盤山等。

      3、想一想該怎么樣來(lái)導(dǎo)游桂林山水?自由試說(shuō)。

      4、指名導(dǎo)游。

      七、課堂總結(jié)

      【板書設(shè)計(jì)】

      桂林山水:

      漓江水: 靜、清、綠

      山繞水, 水映山。

      桂林山: 奇、秀、險(xiǎn)

      桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

      教學(xué)目標(biāo):

      1.背誦課文。

      2.學(xué)習(xí)生字。

      3.談感受,總結(jié)全文。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、練習(xí)背誦課文

      1.自背。

      2.交流背誦方法。

      二、談收獲

      l.結(jié)合全文,用自己的話說(shuō)一說(shuō)桂林山水的特點(diǎn)。

      2.學(xué)生以導(dǎo)游身份為大家深情地介紹桂林山水的美。

      3.體會(huì)作者的寫作方法及課文的'寫作結(jié)構(gòu)。

      4.識(shí)記生字,指導(dǎo)書寫。

      (1)注意字形

      “漓”:右邊是“離”最后兩筆是“ ”和“丶”。

      “瀾”:右邊“門”里是“柬”。

     。2)組詞練習(xí),區(qū)分形近字

      瑕( ) 巒( ) 槳( ) 瀾( )

      暇( ) 戀( ) 漿( ) 斕( )

      漓( ) 綿( ) 筏( )

      璃( ) 棉( ) 伐( )

      離( ) 錦( ) 閥( )

     。3)大家互相交流學(xué)習(xí)生字的體會(huì)和注意的問(wèn)題。

      三、總結(jié)、擴(kuò)展

      1.總結(jié)

      我們一同領(lǐng)略了桂林山水的美好風(fēng)光,體會(huì)到了“桂林山水甲天下”的美譽(yù)名不虛傳。

      2.讀了本課,你可能被桂林山水的美深深感染,可以試著吟一首詩(shī)或者寫幾句話,表達(dá)自己的感受。

      3.欣賞桂林山水的圖片和視頻。

      四、布置作業(yè)

      1.抄寫生字新詞。

      2.寫一段話介紹當(dāng)?shù)氐囊惶庯L(fēng)景,使讀的人能了解這處景物的特點(diǎn)。(可以選用本課的句式或詞語(yǔ))

      3.閱讀《桂林山水感懷》(習(xí)題精選中提供)。

      桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

      教學(xué)目標(biāo)

      1.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法。

      2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察理解能力、表達(dá)能力和自學(xué)能力。

      3.有感情地朗讀課文。背誦課文。

      4.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的思想感情,陶冶愛(ài)美的情趣。

      教學(xué)重點(diǎn)

      了解桂林山水的特點(diǎn)及作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法。

      教學(xué)難點(diǎn)

      培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自學(xué)能力。

      教學(xué)過(guò)程

     。ㄒ唬┘で閷(dǎo)入。

      同學(xué)們,我們偉大的祖國(guó)幅員遼闊,有著數(shù)不清的美景勝境。既有令世人稱奇的人文景觀,也有風(fēng)光秀美的自然景色。今天,老師將和同學(xué)們一起走進(jìn)如詩(shī)如畫的《桂林山水》!

     。ǘ┮曨l欣賞。(配樂(lè)朗讀課文,并配以桂林山水的畫面。)

     。ㄈ⿲訉犹骄俊

      圍繞文章的中心“桂林山水甲天下”。啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漓江水的特點(diǎn)是什么?課文是怎樣具體描寫的?等問(wèn)題,層層深入組織教學(xué)。

      1、漓江水的特點(diǎn)是什么?學(xué)生自由朗讀第二自然段,找這一段共寫了幾句話?哪一句寫了漓江水的特點(diǎn)?(找學(xué)生讀一讀)寫出了漓江水幾個(gè)突出的特點(diǎn)?分別用一個(gè)字概括各是什么?然后交流自讀情況,了解漓江水“靜、清、綠”這三個(gè)特點(diǎn)。

      2、在歸納出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,逐一引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文是怎樣具體形象地描寫漓江水這三個(gè)特點(diǎn)的。

      通過(guò)相應(yīng)圖片,給學(xué)生以直觀印象,加深課文理解。在此基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀描寫漓江水的特點(diǎn)的句子,讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上進(jìn)一步體會(huì)漓江水“靜、清、綠”這三個(gè)特點(diǎn)。

      3、齊讀第二段的第一句,讓學(xué)生體會(huì)作者在第二段的開(kāi)頭不直接寫漓江水的特點(diǎn),卻寫“我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海,玩賞過(guò)水平如鏡的西湖”,這樣寫有什么作用?學(xué)生回答后,教師進(jìn)一步明確寫法:通過(guò)對(duì)比,強(qiáng)調(diào)漓江的水有它獨(dú)特的美。

      (四)學(xué)生自學(xué)。

      教師在領(lǐng)學(xué)第二段的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生按照學(xué)習(xí)第二段的方法,帶著下面幾個(gè)問(wèn)題以小組為單位自學(xué)第三段。

      1.桂林的山有什么特點(diǎn)?課文是怎樣具體描寫這些特點(diǎn)的`?

      2.第一句在第三段中的作用是什么?

      3.體會(huì)桂林山的特點(diǎn),并有感情地朗讀出來(lái)。每組推選一個(gè)代表讀。

      每個(gè)學(xué)習(xí)小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,討論學(xué)習(xí)桂林山的特點(diǎn)。之后再全班一起交流討論結(jié)果。在此基礎(chǔ)上,教師提出桂林山“拔地而起,各不相連”是什么意思?

      (五)學(xué)生談感受,并在此基礎(chǔ)上齊讀最后一段,了解作者的感受。最后教師配樂(lè),指名一學(xué)生有感情地朗讀全文,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛(ài)。

      (六)總結(jié)全文。

      教師引導(dǎo)學(xué)生回顧全文,進(jìn)一步了解本文的結(jié)構(gòu),及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

     。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)

      1.把描寫漓江水的特點(diǎn)和桂林山的特點(diǎn)的句子摘抄到讀書筆記本上。

      2.有感情地朗讀課文。

      板書設(shè)計(jì)

    水:靜 清 綠

      桂林山水甲天下

      山:奇 秀 險(xiǎn)

      桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會(huì)本課生字和新詞,會(huì)用“觀賞”、“形態(tài)萬(wàn)千”造句。

      2、理解課文內(nèi)容,了解桂林山水的特點(diǎn),培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)壯麗河山的思想感情,陶冶愛(ài)美的情趣。

      3、學(xué)習(xí)作者抓住景物的特點(diǎn),形象具體地描寫景物的方法。

      4、理清課文的條理,了解本課先總起后分述最后總結(jié)的敘述方式和前后照應(yīng)的寫作特點(diǎn)。

      5、感情地朗讀課文,背誦課文。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      1、學(xué)習(xí)作者抓住景物的特點(diǎn),形象具體地描寫景物的方法。

      2、了解桂林山水的特點(diǎn)。

      教學(xué)準(zhǔn)備:放大課文、課文圖片。

      教學(xué)時(shí)間:四課時(shí)

      第一課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、看圖揭題。

      二、學(xué)習(xí)課文。

      范讀課文。

      三、檢查自學(xué)情況。

      甲天下:天下第一。

      觀賞:觀看和欣賞。

      無(wú)瑕的翡翠:沒(méi)有一點(diǎn)斑點(diǎn)的綠色的玉。

      拔地而起:指從地面突然高出。

      奇峰羅列:指千奇百怪。

      屏障:像屏風(fēng)起遮擋作用的東西。

      危峰兀立:指高峰聳立。

      怪石嶙峋:奇形怪狀的石頭重疊的樣子。

      四、初讀課文,理清層次。

      1、自由讀課文,思考:想想人們?yōu)槭裁凑f(shuō)“桂林山水甲天下”。

      2、指導(dǎo)分段。

      課文分為四段:

      第一段:寫作者觀賞桂林山水的.原因。

      第二段:寫桂林的水。

      第三段:寫桂林的山。

      第四段:總寫桂林山水。

      3、再讀課文,體會(huì)為什么這樣分段。

      五、布置作業(yè)。

      1、抄寫字詞。

      2、讀重點(diǎn)詞語(yǔ)。

      第二課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

      攀登觀賞欣賞游覽漓江屏障明麗形態(tài)萬(wàn)千波瀾壯闊連綿不斷怪石

      嶙峋云霧迷蒙

      二、學(xué)習(xí)課文第一段。

      1、“甲天下”是天下第一的意思,這就引起了“我們”對(duì)桂林山水的向往,于是來(lái)觀賞!坝^賞”是觀看和欣賞的意思。

      2、指名讀課文第一段。

      三、學(xué)習(xí)課文第二段。

      1、指名讀課文第二段。

      思考:這段有幾句話?

      2、第一句話將漓江與波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖進(jìn)行比較,強(qiáng)調(diào)了漓江的水有它的獨(dú)特之處。

      3、第二句話講了什么?(漓江的水的特點(diǎn))

      漓江的水有什么特點(diǎn)?

      邊討論邊板書:

      靜感覺(jué)不到它在流動(dòng)

      水清可看見(jiàn)江底的沙

      綠仿佛一塊無(wú)暇的翡翠

     、僦笇(dǎo)朗讀。

     、谧x第三句話,讀后思考:這句話講了什么?(講人們蕩舟漓江的感覺(jué),“船槳激起……岸在后移”這句話說(shuō)明了漓江水的靜,正是由于靜,所以人在船上幾乎感覺(jué)不到船在前進(jìn)。)

     、壑笇(dǎo)朗讀,試背課文第二段。

      四、作業(yè)。

      1、讀一讀,注意加點(diǎn)的部分,再說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子有什么特點(diǎn)。

     。ɡ旖乃骒o啊,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見(jiàn)江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。)

      2、造句。

      觀賞——

      第三課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、復(fù)習(xí)。

      1、桂林的水有什么特點(diǎn)?

      二、學(xué)習(xí)課文第三段。

      1、指名讀課文第三段。

      思考:桂林的山有什么特點(diǎn)?

      2、課文第一句話講了什么?

      第一句用桂林的山與峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山作比較,突出桂林的與眾不同。

      3、指導(dǎo)朗讀。

      4、課文第二句講了什么?

      板書:

      奇一座座拔地而起,各不相連,像……

      山秀像……像……色彩明麗,倒映水中。

      險(xiǎn)危峰兀立,怪石嶙峋,好象……

      說(shuō)說(shuō)下面一組句子有什么不同。

     。1)我攀登過(guò)泰山,游覽過(guò)香山,卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)桂林這一帶的山。

      (2)我攀登過(guò)峰巒雄偉的泰山,游覽過(guò)紅葉似火的香山,卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)桂林這一帶的山。

      “形態(tài)萬(wàn)千”是什么意思?用“形態(tài)萬(wàn)千”造句。

      指導(dǎo)朗讀。

      三、講讀課文第四段。

      1、“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象?

      ①桂林有山有水,水是那樣的靜、清、綠,山是那樣的奇、秀、險(xiǎn),而且山繞著水,水倒映著山,山清水秀,一片詩(shī)情畫意。再加上“空中云霧迷蒙,山間綠樹(shù)紅花,江上竹筏小舟”真是“桂林山水甲天下,”觀賞桂林山水,沿途所見(jiàn)都是這樣的美景,所以說(shuō)“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷”。

     、谡f(shuō)說(shuō)“舟行碧波上,人在畫中游”這句話的意思。

     。ㄓ稳顺舜诶旖^賞桂林山水,就好象在風(fēng)景優(yōu)美的畫中游覽,景色太美了,使人忘了自己在江上游覽。)

      四、作業(yè)。

      背誦課文第三自然段。

      第四課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、復(fù)習(xí)。

      講講桂林山水的特點(diǎn)。

      二、學(xué)習(xí)寫作特點(diǎn)。

      學(xué)生讀課文,思考后討論:課文第二、三、四段的內(nèi)容和課文開(kāi)頭的“桂林山水甲天下”這句話有什么聯(lián)系?

     。ǹ偲稹质觥偨Y(jié))前后照應(yīng)

      三、齊讀全文。

      四、作業(yè)。

      填空。

      我看見(jiàn)過(guò)()的大海,欣賞過(guò)()的西湖,卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水。漓江的水真()啊,靜得();漓江的水真()啊,清得();漓江的水真()啊,綠得()。船槳激起的微波,擴(kuò)散出一道道水紋,才讓你感覺(jué)到(),()。

      我攀登過(guò)()的泰山,游覽過(guò)()的香山,卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)桂林這一帶的山。桂林的山真()啊,一座座(),(),像(),像(),像(),(),();桂林的山真()啊,像(),像(),(),();桂林的山真()啊,(),(),好象()。

      這樣的山()這樣的水,這樣的水()著這樣的山,再加上空中(),山間(),江上(),讓你感到(),真是(“”)。

      板書設(shè)計(jì)(略)

      桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

      教材分析:

      這篇課文抓住了桂林山水的特點(diǎn),以優(yōu)美、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言,生動(dòng)形象地展示了桂林山水的美景,表達(dá)了作者對(duì)桂林風(fēng)景的喜愛(ài)之情。

      課文從“桂林山水甲天下”講起,既概括說(shuō)明了桂林山水在祖國(guó)名勝中的地位,又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。然后,用對(duì)比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特點(diǎn)。最后,把桂林的山和水聯(lián)系起來(lái),作為一個(gè)完美的整體,展現(xiàn)在讀者面前。

      教學(xué)目標(biāo):

      知識(shí)與技能:

      1、認(rèn)識(shí)本課十三個(gè)生字,掌握要求會(huì)寫的十二個(gè)生字。

      2、積累本課的優(yōu)美詞語(yǔ)。

      3、有感情地朗讀課文,背誦課文第2、3 自然段。

      4、閱讀課文,理解課文內(nèi)容,想象文字描繪的桂林風(fēng)景圖,培養(yǎng)孩子投身大自然、熱愛(ài)大自然的思想感情。

      過(guò)程與方法:

      1、直觀教學(xué)法:教學(xué)第 2、 3 自然段時(shí),運(yùn)用多媒體、板畫創(chuàng)設(shè)情境,拉近學(xué)生與課文的距離,理解重點(diǎn)詞句。

      2、朗讀體會(huì)法:通過(guò)抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂的朗讀,幫助學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美,感受作者對(duì)桂林山水的贊美之情,同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的語(yǔ)感訓(xùn)練。

      3、舉一反三法:第 2、 3 自然段結(jié)構(gòu)相似、教學(xué)要求相同,運(yùn)用舉一反三法,通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練,有利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。

      情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

      感受桂林山水的美,感受課文的語(yǔ)言美。

      重難點(diǎn)分析:

      1、了解桂林山水的特點(diǎn),想象其美景。

      2、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

      課前準(zhǔn)備:

      多媒體課件、布置學(xué)生課前查閱桂林的相關(guān)資料。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入新課:

      1、師:導(dǎo)入新課。(播放畫面1 桂林山水圖,)談話導(dǎo)入,板書課題。

      師:同學(xué)們,能用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)概括你眼前的美景嗎?多生展示。師:知道這是什么地方的美景嗎?生。師:嗯,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)陳淼先生的作品《桂林山水》。師板書《桂林山水》,請(qǐng)生齊讀。

      2、師:(播放畫面2 詞語(yǔ)薈萃。)師:學(xué)習(xí)新課之前,老師想檢查一下同學(xué)們對(duì)上節(jié)課知識(shí)的掌握。開(kāi)火車讀詞語(yǔ),要求:聲音洪亮,字正腔圓。生讀,可隨機(jī)正音。

      二、學(xué)習(xí)新課:

     。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1 自然段

      1、瀏覽課文。師;字詞讀準(zhǔn)確了,才能把課文讀流暢。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文并思考:你能不能用文中的話,一語(yǔ)道出陳淼先生去桂林游玩的理由? 預(yù)設(shè) 生:桂林山水甲天下。

      2、總結(jié)段意。(師播放畫面3 )師:請(qǐng)問(wèn),這個(gè)“甲”是什么意思? 預(yù)設(shè) 生:第一。師:顯而易見(jiàn),這句話概括了桂林山水的地位。師板書“甲天下”。師指名讀文。

      3、師:同學(xué)們思考,這一段在全文起什么作用? 預(yù)設(shè) 生:總起。師:既然桂林山水天下第一,豈有不游之理?出發(fā)前老師還有個(gè)問(wèn)題,你能否把“觀賞”換個(gè)詞,而句子的意思不變? 預(yù)設(shè) 生:欣賞。師:觀賞僅限于看,我們可不能說(shuō)我在觀賞音樂(lè),應(yīng)該說(shuō) …… 預(yù)設(shè) 生:欣賞音樂(lè)。

      4、師:好,出發(fā),我們現(xiàn)在就去欣賞桂林的山水。

     。ǘ⿲W(xué)習(xí)第2 自然段

      1、學(xué)生讀文。師:那么誰(shuí)來(lái)做我們的導(dǎo)游,讀讀第2 自然段?生讀。師:指名。請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō),這一段作者主要寫了什么? 預(yù)設(shè) 生:漓江水的特點(diǎn)。師:漓江水有什么特點(diǎn)? 預(yù)設(shè) 生:靜、清、綠。師。板書靜、清、綠。

      2、對(duì)比— 不同。師:(播放畫面4 并讀文。)同學(xué)們,老師不大明白,我們是來(lái)賞游桂林的,為什么作者要提到大海和西湖?生。師:那么我們不妨來(lái)欣賞一下大海和西湖的風(fēng)光。(點(diǎn)擊超鏈接。)師:大海什么樣? 預(yù)設(shè) 生:波瀾壯闊;師:西湖什么樣? 預(yù)設(shè) 生:水平如鏡。師:那么,漓江水有什么特點(diǎn)? 預(yù)設(shè) 生:靜、清、綠。師:現(xiàn)在明白了嗎?大海有大海的氣勢(shì),西湖有西湖的嫵媚,各具美感。作者就是想通過(guò)對(duì)比這三種景觀的不同特色,來(lái)突出漓江水別具一格的美。(點(diǎn)擊畫面,出現(xiàn)“對(duì)比”。)

      3、漓江水特點(diǎn)分析。師:(播放畫面5 。)作者是怎么樣描寫漓江水的靜的'?生讀。師:靜到如此地步,令你想到什么?生。師:請(qǐng)讀一讀關(guān)于描寫漓江水清的句子。指生讀。師:請(qǐng)問(wèn),清得你還能在水中看到什么? 預(yù)設(shè) 生:小魚、浮萍。師:描寫漓江水最后一個(gè)特點(diǎn)的句子誰(shuí)來(lái)讀?生讀。師:你認(rèn)為綠得還像什么?生。師:對(duì)于這句話的描寫,細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)沒(méi)有,作者都運(yùn)用了哪些修辭方法? 預(yù)設(shè) 生:排比和比喻。師:讀排比句應(yīng)由弱到強(qiáng),讀出它遞進(jìn)的語(yǔ)勢(shì),誰(shuí)再來(lái)展示讀?生讀。師:漓江水這么美,我們不由贊嘆起來(lái),應(yīng)該怎么讀?(變陳述為感嘆) 預(yù)設(shè) 生:漓江的水真靜!漓江的水真清。±旖乃婢G。煟好鎸(duì)這么靜,這么清,這么綠的水,你最想做什么? 預(yù)設(shè) 生:歌唱、洗臉等。

      (三)、學(xué)習(xí)第3 自然段

      1、學(xué)生自學(xué)。師:下面請(qǐng)根據(jù)我們剛才的學(xué)習(xí)方式,自學(xué)第3 自然段的內(nèi)容。稍后請(qǐng)你匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,可以組內(nèi)同學(xué)互助,生自學(xué),師巡視。

      2、自學(xué)展示。師:指名讀,學(xué)生展示自學(xué)成果。生。師適時(shí)板書:桂林山奇、秀、險(xiǎn)。

      3、桂林山特點(diǎn)分析。師:同學(xué)們?cè)谧詫W(xué)中碩果累累,值得表?yè)P(yáng)。(播放畫面6 )誰(shuí)來(lái)讀文?生讀。師:這一段中,作者繼續(xù)采用什么方法寫桂林山的與眾不同? 預(yù)設(shè) 生:對(duì)比。(師點(diǎn)擊超鏈接)師:(指泰山畫面)泰山有什么特點(diǎn)? 預(yù)設(shè) 生:峰巒雄偉。師:(指香山畫面)香山呢? 預(yù)設(shè) 生:紅葉似火。師:那么相比之下,桂林山則是? 預(yù)設(shè) 生:奇、秀、險(xiǎn)。

      4、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。師:(播放畫面7 )想親身體驗(yàn)桂林的山有多奇,有多秀,有多險(xiǎn)嗎?生:想。師:請(qǐng)看。úシ女嬅8 )生齊讀。好,我們先來(lái)見(jiàn)識(shí)一下桂林山的奇——— (師點(diǎn)擊超鏈接— 老人山、巨象山和駱駝山。)除了這三座山峰作者沒(méi)有再一一舉例,而用兩個(gè)詞語(yǔ)表明桂林的山不但數(shù)量多,而且形態(tài)各異,是哪兩個(gè)詞? 預(yù)設(shè) :生:奇峰羅列,形態(tài)萬(wàn)千。師:我們?cè)賮?lái)欣賞桂林山的秀——— (師點(diǎn)擊超鏈接— 屏障、竹筍。)像屏障的山峰有什么特點(diǎn)? 預(yù)設(shè) 生:翠綠。師:竹筍呢? 預(yù)設(shè) 生:色彩明麗,倒映水中。師:明麗也就是? 預(yù)設(shè) 生:艷麗。師:我們最后來(lái)感受一下桂林山的險(xiǎn)。(師點(diǎn)擊超鏈接— 危峰兀立。)危峰兀立什么樣?生。師:怪石嶙峋呢?生。師:面對(duì)桂林山,我們無(wú)法不驚嘆——— 預(yù)設(shè) 師生齊:桂林的山真奇呀!桂林的山真秀。」鹆值纳秸骐U(xiǎn)。。ㄗ⒁狻鞍 钡淖円簟#

     。ㄋ模W(xué)習(xí)第4 自然段

      1、融文入畫,由畫及詩(shī)。師:(播放畫面9 )風(fēng)景美嗎?生。由畫及文,你想到課文中哪一段落的描寫?生讀文。師指導(dǎo):你陶醉了嗎?這么美的山水沒(méi)令你陶醉嗎?哪位自覺(jué)已經(jīng)陶醉了,好,請(qǐng)你讀!生再讀。師:有山無(wú)水則失靈氣,有水無(wú)山則少剛毅,山水相依,才相映成趣。思考,最后一小節(jié)作者除了山水還寫了哪些景物? 預(yù)設(shè) 生:云霧、綠樹(shù)紅花、竹筏小舟。作者從空中到山間到江上,簡(jiǎn)單幾筆勾勒出桂林山水圖,請(qǐng)問(wèn):是圖畫嗎? 預(yù)設(shè) 生:是連續(xù)不斷的畫卷。師:是啊,圖畫局限的,而從桂林市到陽(yáng)朔縣全程83 公里,沿途處處皆景,恍若仙境。泛舟江上,作者詩(shī)興大發(fā),不由吟道——— 預(yù)設(shè) 生:舟行碧波上,人在畫中游。師板書:畫中游。

      2、總結(jié)寫作方法。師:(播放畫面10 )那么,能用自己的話說(shuō)說(shuō)你對(duì)詩(shī)句的理解嗎?生說(shuō)。師:最后,文章以詩(shī)句收尾,畫龍點(diǎn)睛地概括了全文,這與首句的“人們說(shuō)”——— 預(yù)設(shè) 生:遙相呼應(yīng)。師:(播放畫面11 )縱觀全文,同學(xué)們來(lái)梳理一下文章的寫作順序。 預(yù)設(shè) 生:第1 自然段是全文的總起,而2、3 自然段則分述桂林山和水,第4 自然段則是對(duì)全文的總結(jié)。師:這種寫作方法就叫——— 預(yù)設(shè) 生:總— 分— 總的寫法。師:我們?cè)谝院蟮淖魑闹幸惨獓L試運(yùn)用這種“總分總”的寫作方法,使自己的文章條理更加清楚。同時(shí)別忘了,還要學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察,采用對(duì)比、比喻、排比等修辭方法突出景物特點(diǎn)進(jìn)行景物描寫的寫法。

      三、總結(jié)全文:

      師:同學(xué)們,桂林山水美嗎?生答。師:桂林山水甲天下,祖國(guó)山河多壯麗!慨嘆之余,我們不由贊嘆陳淼先生的文筆更美!讓我們伴著音樂(lè),徜徉于桂林山水之間,嘗試著背誦全文,好嗎?生齊誦。

      四、作業(yè)設(shè)計(jì):

      1、背誦課文。賞讀賀敬之的《 桂林山水歌》。

      2、收集桂林景觀 ― 兩洞的資料。

      桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

      教學(xué)要求:

      1、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      2、了解桂林山水的特點(diǎn),感受桂林山水的美,感受課文的語(yǔ)言美。

      3、領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察,抓住特點(diǎn),運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。

      教學(xué)難點(diǎn):

      引導(dǎo)學(xué)生感受漓江的水,桂林的山的獨(dú)特美。

      課時(shí)劃分:

      兩課時(shí)

      教學(xué)設(shè)計(jì):

      第一課時(shí)

      一、設(shè)計(jì)理念

      本課的'設(shè)計(jì)以讀為突破口,讓學(xué)生在自主、合作、探究中賞讀,體會(huì)中國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美,感受桂林山水景色的優(yōu)美。在引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容的同時(shí),進(jìn)一步鉆研文本。再把這些方法運(yùn)用到習(xí)作中去。

      二、三維目標(biāo)

      知識(shí)和能力:

      1、了解桂林山水的特點(diǎn),感受其獨(dú)特的美。

      2、領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察,抓住特點(diǎn),運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。

      3、在進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生感悟積累和運(yùn)用的能力。

      過(guò)程和方法:

      以讀為突破口,引導(dǎo)學(xué)生在讀中積累,運(yùn)用。

      情感態(tài)度和價(jià)值觀:

      感受祖國(guó)語(yǔ)言美,感受祖國(guó)山河的美,使學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó),熱愛(ài)家鄉(xiāng)。

      教學(xué)過(guò)程

      一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

      出示課件:(桂林山水風(fēng)光圖)配樂(lè)讓生欣賞。

      二、初讀課文,整體感知。

      思考:

      1、課文主要寫了什么內(nèi)容?

      2、從課文中找出一個(gè)總寫桂林山水的句子。

      三、抓住重點(diǎn),深入領(lǐng)悟。

      1、自讀課文第二自然段思考:

      1)這段主要寫了什么?

      2)是按怎樣的層次向我們介紹漓江水的?

      2、齊讀第二自然段

      3、畫出描寫漓江水的句子。

      思考:

      1)漓江的水有什么特點(diǎn)?

      2)作者是怎樣描寫的?(女生齊讀)

      四、品讀課文,感悟?qū)懛ā?/p>

      再讀第二自然段,想想我們是怎樣學(xué)這段文字的?

      五、小組合作,探究交流。

      1、根據(jù)總結(jié)出來(lái)的方法,小組合作學(xué)習(xí)第三自然段,學(xué)完后匯報(bào)。

      2、男生有感情地齊讀第三自然段。

      3、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。

      1)師范讀。(出示配樂(lè)風(fēng)景圖)。

      2)生說(shuō)出自己最想說(shuō)的一句話。

      六、語(yǔ)言繪畫,師生共醉。

      學(xué)生自主探究地分析出文章的結(jié)構(gòu)。

      七、積累語(yǔ)言,拓展運(yùn)用。

      選我們當(dāng)?shù)氐囊惶庯L(fēng)景,想一想它有什么特點(diǎn)。然后寫一段話,可以選用本課的句式或詞語(yǔ)。

      板書設(shè)計(jì):

      總述甲天下

      漓江的水:靜、清、綠

      1、桂林山水分述喜愛(ài)

      桂林的山:奇、秀、險(xiǎn)

      總述美如畫卷

      桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1. 認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。能正確讀寫下列詞語(yǔ):漓江、無(wú)瑕、翡翠、峰巒、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、連綿不斷。

      2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

      3. 了解桂林山水的特點(diǎn),感受桂林山水的美,感受課文的語(yǔ)言美。

      4. 領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。

      二、教學(xué)重點(diǎn)

      了解桂林山水的特點(diǎn),想象桂林山水美景。

      三、教學(xué)難點(diǎn)

      學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

      四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

      預(yù)習(xí)、方格練習(xí)本

      五、課時(shí)安排

      兩課時(shí)

      六、教學(xué)過(guò)程

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入課題,了解漢字文化。

      1. 板題:桂林山水(甲骨文板書),講漢字文化。

      2. 課件:桂林山水圖片

     。1)看了桂林山水的圖片有什么感受?

     。2)課件出示:桂林山水甲天下(理解意思)

      (3)有時(shí)候,文字勝過(guò)圖片,因?yàn)槲淖炙枥L的美是作者的發(fā)現(xiàn),而圖片中的美是觀者發(fā)現(xiàn)的。文字中的美是心靈的體驗(yàn),而圖片中的美是視覺(jué)的享受。就像今天這篇文章,比圖片更能觸動(dòng)心靈,讓我們一起來(lái)感受其中的美吧。

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)旨在通過(guò)生活中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略漢字文化的博大精深,感受漢字源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的魅力。同時(shí),也希望學(xué)生能夠通過(guò)細(xì)心觀察和感悟,發(fā)現(xiàn)生活中更多的美好,讓自己在知識(shí)的海洋中茁壯成長(zhǎng),讓心靈在感悟的過(guò)程中得到升華,讓課堂充滿生機(jī)與活力。

      二、學(xué)習(xí)字詞,積累語(yǔ)言。

      1. 課件出示詞語(yǔ)

      玩賞、無(wú)暇、擴(kuò)散、攀登、泰山、屏障

      波瀾壯闊、水平如鏡、峰巒雄偉、紅葉似火

      拔地而起、奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千、色彩明麗

      危峰兀立、連綿不斷

      2. 指名帶讀(帶讀、齊讀)

      3. 范寫生字,學(xué)生練習(xí)(瀾、瑕、攀、巒、泰)

      4. 課件出示:成語(yǔ)解釋連線

      這個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是幫助學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)本課的生字和新詞的“音形義”,讓他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法。教師可以清晰地解釋新詞的意思和發(fā)音,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)練習(xí)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,可以通過(guò)多次朗讀、默寫等方式來(lái)鞏固新詞的學(xué)習(xí)。同時(shí),要確保學(xué)生有足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間,讓他們?cè)谡n堂中真正“動(dòng)嘴、動(dòng)手、動(dòng)腦”,實(shí)現(xiàn)“真學(xué)”的目標(biāo)。

      三、初讀課文,了解大意。

      (一)全班通讀全文

      1. 小老師聽(tīng)隊(duì)員讀書,糾正讀音。

      2. 哪段寫桂林的山,哪段寫桂林的水?

      (二)學(xué)習(xí)第二段

      1. 指名讀,指導(dǎo)讀出美。

      2. 教師范讀

      3. 齊讀

      4. 小組討論:找出桂林的水有什么特點(diǎn)(先找到的小組搶到回答機(jī)會(huì):小老師 匯報(bào) )(老師板書:靜、清、綠)

     。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三段

      1. 指名讀,指導(dǎo)讀出美。

      2. 教師范讀

      3. 齊讀

      4. 小組討論:找出桂林的水有什么特點(diǎn)(先找到的小組搶到回答機(jī)會(huì):隊(duì)員匯報(bào))(老師板書:靜、清、綠)

      (設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是幫助學(xué)生了解桂林山的獨(dú)特之處和漓江水的特點(diǎn)。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、思考和發(fā)現(xiàn)的方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí),采用“搶答”的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,確保學(xué)習(xí)的有效展開(kāi)。在此過(guò)程中,老師還安排了小老師“一對(duì)一”檢查隊(duì)員通讀課文,全班齊讀和小組討論,讓全體學(xué)生都積極參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng),體現(xiàn)了全員參與的'課堂特點(diǎn)。

      四、學(xué)習(xí)“漓江的水”

      1. 指導(dǎo)讀“漓江的水”段落

      課件出示:

      漓江水如鏡,寧?kù)o異常,仿佛時(shí)間在這里停滯;清澈見(jiàn)底,可以清晰地看到江底的鵝卵石;翡翠般的綠色,如同一塊寶石般閃耀著光芒。

      2 .分析“漓江的水”寫法

      通過(guò)格式調(diào)整,清晰地明白采用了“排比式”的寫作方法。

      課件出示:

      漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);

      漓江的水真清啊,清得可以看見(jiàn)江底的沙石;

      漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。

      3 .填空背誦朗讀

      指導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生抓住“漓江的水”特點(diǎn)進(jìn)行背誦練習(xí)。

      課件出示:

      漓江的水真靜啊,靜得 ;

      漓江的水真清啊,清得 ;

      漓江的水真綠啊,綠得 。

      4 .導(dǎo)游詞轉(zhuǎn)化(全段背誦)

      如果你是一名導(dǎo)游,你如何對(duì)游客介紹“漓江的水”?

      (設(shè)計(jì)意圖:在這個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中,我們將重點(diǎn)探討“漓江的水”的特點(diǎn)。通過(guò)調(diào)整段落格式,幫助學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)漓江水的特點(diǎn)。我們會(huì)引導(dǎo)學(xué)生采用抓住特點(diǎn)背誦的方法和填空的方法來(lái)背誦課文,從而積累優(yōu)美的語(yǔ)言。接著,我們將以導(dǎo)游介紹的方式,讓學(xué)生將記憶的段落內(nèi)化成自己的語(yǔ)言,更好地理解和掌握漓江水的特點(diǎn)。這樣的學(xué)習(xí)方式更能體現(xiàn)“真學(xué)”特點(diǎn),避免形式主義,真正讓學(xué)生從中受益。

      五、仿寫練筆

      1 .將“漓江的水”的段落調(diào)整成詩(shī)歌的形式。

      課件出示:

      《漓江的水》

      漓江的水真靜啊

      靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)

      漓江的水真清啊

      清得可以看見(jiàn)江底的沙石

      漓江的水真綠啊

      綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠

      2 .課件出示老師兒童詩(shī)下水文,指導(dǎo)學(xué)生仿寫。

      《公園的花》

      符學(xué)中

      公園的花真多啊

      多得像是走進(jìn)花的海洋

      公園的花真香啊

      香得像媽媽的頭發(fā)

      公園的花真艷啊

      艷得像我們綻開(kāi)的笑臉

      3 .學(xué)生仿寫。

      4 .交流仿寫作品。

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:在語(yǔ)文課堂中,除了學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字和課文朗讀,還有一個(gè)特別有趣的環(huán)節(jié),那就是兒童詩(shī)學(xué)習(xí)。兒童詩(shī)充滿童趣和詩(shī)意,它們可以激發(fā)我們的想象力,提高我們的寫作能力,同時(shí)也讓我們感受到美的力量。通過(guò)學(xué)習(xí)兒童詩(shī),我們的生活會(huì)變得更加豐富多彩,充滿詩(shī)意和美好。讓我們?cè)谡n堂上多一些生命成長(zhǎng)的氣息,讓心靈在詩(shī)意中翱翔。

      六、作業(yè)布置

      1. 背誦課文第二自然段。

      2. 仿照第二段的寫法,寫一首關(guān)于“花”或“云”的兒童詩(shī)。

      七、板書設(shè)計(jì)

      桂林

      山 水

     。ㄆ嫘汶U(xiǎn)) (靜清綠)

      桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

      一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

      1、同學(xué)們,老師布置大家課前收集、閱讀了有關(guān)描寫祖國(guó)自然景觀的文章,想一想:哪處景色給你留下的印象最深?說(shuō)出來(lái)和大家分享。

      2、今天,我們來(lái)欣賞桂林山水。播放配樂(lè)多媒體。課件或出示掛圖,然后讓學(xué)生談感受。

      3、導(dǎo)讀課文第一自然段,提問(wèn):“甲天下”是什么意思?為什么說(shuō)“桂林山水甲天下”?下面,我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。

      二、自讀交流,感悟語(yǔ)言

      1、自由讀課文,一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面,讀完后,同座交流,談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>

      2、組織交流,各自談體會(huì)。

      3、結(jié)合學(xué)生的感受,學(xué)習(xí)課文第二自然段。

     。1)觀察圖畫、投影或錄像中漓江的水;或者用多媒體。課件,先后配樂(lè)展示波瀾壯闊的`大海、水平如鏡的西湖和漓江的水。問(wèn):漓江的水有什么特點(diǎn)呢?

     。2)自由練習(xí)朗讀,然后指名讀,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生感受漓江水的靜、清、綠。

     。3)齊讀課文,提問(wèn):漓江的水給你留下了什么印象。

      4、那桂林的山又有什么特點(diǎn)呢?

     。1)出示掛圖或放映投影片或錄像,同時(shí)配樂(lè)教師范讀;或用多媒體。課件,先后播放峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山和桂林的山,并同步配樂(lè)朗讀課文。

     。2)自由練習(xí)朗讀,然后組織朗讀比賽,結(jié)合賽前提建議、賽后評(píng)議,教師指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山的奇、秀、險(xiǎn)。

      (3)指名配樂(lè)朗讀。

      5、出示掛圖或放映投影片,同時(shí)出現(xiàn)第四自然段的文字,教師由“這樣的山圍繞著這樣的水”導(dǎo)讀課文。或者多媒體。課件展示游客乘竹筏暢游桂林山水的動(dòng)畫,同時(shí)出現(xiàn)文字。

     。1)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

      (2)引導(dǎo)朗讀、感悟、解疑。重點(diǎn)理解“舟行碧波上,人在畫中游”。

     。3)再讀第四自然段,引導(dǎo)讀出陶醉之感。

      三、自主質(zhì)疑,拓展延伸

      1、自由讀課文,邊讀邊想,有什么不明白的地方記下來(lái)。

      2、分小組交流,然后小組代表匯報(bào)小組內(nèi)還沒(méi)有解決的問(wèn)題。

      3、對(duì)于學(xué)生存在的問(wèn)題,一般可采用以下三種處理方法,一是利用集體交流,即時(shí)解決;二是存疑,第二課時(shí)相機(jī)解決;三是引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)課外書籍(如為什么桂林的山會(huì)如此奇特)。

      4、布置作業(yè):

     。1)有感情地朗讀課文,把你喜歡的詞語(yǔ)在書上畫下來(lái),抄在本子上;

     。2)閱讀有關(guān)描寫“大!薄拔骱薄疤┥健薄跋闵健钡奈恼拢涯阕钕矚g的一段摘抄下來(lái);

     。3)閱讀其他有關(guān)“桂林山水”的文章。

      桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

      【教學(xué)要求】

     。薄⑼ㄟ^(guò)看圖和學(xué)文,了解桂林山水的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。

     。、學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)描寫景物的方法。

     。、學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解“危峰兀立”、“形態(tài)萬(wàn)千”、“波瀾壯闊”、“連綿不斷”的意思。

     。础⒂懈星榈乩首x課文、背誦課文。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

     。、了解漓江水和桂林山的特點(diǎn)。

     。、學(xué)習(xí)表現(xiàn)桂林山水特點(diǎn)的方法。

      【教學(xué)時(shí)間】

      兩課時(shí)。

      【教學(xué)過(guò)程】

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入新課

      二、聽(tīng)課文錄音,了解課文大意,初步體會(huì)桂林山水的美麗意境

      三、檢查生字新詞預(yù)習(xí)情況,正音正字并解釋新詞

      四、自讀課文

      五、討論

      1、作者按什么順序?qū)懝鹆稚剿?/p>

     。病⒄n文可分幾段?各段大意是什么?

      六、學(xué)習(xí)第一段

     。、齊讀。

      2、比較“觀賞”與“觀看”的不同,說(shuō)說(shuō)課文用“觀賞”而不用“觀看”的原因。

      3、“桂林山水甲天下”這句話是什么意思?開(kāi)頭引用這句話有什么作用?

     。、小結(jié):

      這一段寫作者一行游覽桂林山水的.原因。

      七、學(xué)習(xí)第二段

     。、指名朗讀。

     。、概括段意。

     。场⒆髡呤幹劾旖,為什么不先寫漓江的水,而要先寫大海和西湖?

      4、默讀第二句,用著重號(hào)標(biāo)出概括漓江水特點(diǎn)的詞,指出句式上的特點(diǎn)。

     。怠⒂懻摚

      這一句是怎樣具體形象地表現(xiàn)漓江水的特點(diǎn)的?

      6、第三句為什么要寫蕩舟漓江的感受?

     。贰R讀。

      第二課時(shí)

      一、學(xué)習(xí)第三段

     。薄⒅该首x。

      2、默讀:

      邊讀邊用著重號(hào)標(biāo)出概括桂林山水特點(diǎn)的詞,用波浪線畫出比喻句。

      3、討論:

      這一句是怎樣表現(xiàn)桂林山的特點(diǎn)的?(重點(diǎn)理解“拔地而起”、“形態(tài)萬(wàn)千”、“屏障”、“危峰兀立”、“怪石嶙峋”等詞語(yǔ)及幾個(gè)比喻的含義。)

      4、第二、第三段在寫法上有哪些相似之處?

     。怠⒄n文為什么先寫漓江的水,再寫桂林的山?

     。、齊讀。

     。、小結(jié):

      這一段分別從山形、山色、山勢(shì)三方面來(lái)表現(xiàn)桂林山“奇”、“秀”、“險(xiǎn)”的特點(diǎn)。

      二、學(xué)習(xí)第四段

      1、指名朗讀。

     。、解釋“畫卷”的意思,進(jìn)而從桂林到陽(yáng)朔水路距離之長(zhǎng)、風(fēng)景之美來(lái)理解“連綿不斷的畫卷”這一比喻的意思。

     。、以“舟行碧波上,人在畫中游”這兩句詩(shī)結(jié)尾有什么作用?

      三、總結(jié)全文

      1、指名口頭描述桂林山水這一幅“連綿不斷的畫卷”(聯(lián)系課文、對(duì)照?qǐng)D畫、發(fā)揮想象、突出特點(diǎn))。

      2、概括中心思想。

     。场⒘私鈱懽魈攸c(diǎn):

     、 先總提,再分述,最后綜合的結(jié)構(gòu)。

     、 抓住景物特點(diǎn)加以具體描寫的方法。

      【板書設(shè)計(jì)】

      桂林山水

      靜:感覺(jué)不到在流動(dòng)

      漓江水 清:看見(jiàn)江底的沙石

      綠:仿佛無(wú)瑕的翡翠

      甲天下

      奇:拔地而起 形態(tài)萬(wàn)千

      桂林山 秀:色彩明麗 倒映水中

      險(xiǎn):危峰兀 怪石嶙峋

      桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

      教學(xué)要求:

     、蓖ㄟ^(guò)朗讀、背誦課文,了解桂林美麗的山水,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。

     、舱_、流利、有感情地朗讀課文,注意啊的音變,讀好比喻句及排比句。

     、硨W(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)看到的、感到的、想到的進(jìn)行描寫的方法,把句子寫具體。

     、磳W(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,積累詞語(yǔ)。重點(diǎn)理解拔地而起、連綿不斷、波瀾壯闊、形態(tài)萬(wàn)千、危峰兀立等詞。

     、当痴b課文。

      教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

      通過(guò)朗讀,了解桂林山水的特點(diǎn),體會(huì)課文是如何把它們寫具體的。根據(jù)句子結(jié)構(gòu)及句式的特點(diǎn)把握語(yǔ)調(diào)及語(yǔ)速。掌握啊的讀音。

      教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入新課

      ⒈人們都說(shuō):桂林山水甲天下(出示),因此,我們乘著木船,蕩舟漓江,來(lái)觀賞桂林的山水。

     、布滋煜率鞘裁匆馑迹浚ㄌ煜碌谝唬

      ⒊下面,我們要隨著作者的視線,一起來(lái)觀賞桂林的山水。

     。ㄔ谏胶退伦髦攸c(diǎn)記號(hào)··)

      二、自學(xué)課文,理清文章思路

      ⒈出示表格:

      前字韻母 啊的發(fā)音 舉例

      a、o、e、i、ü ya 真綠啊、真奇啊

      u、ao、ou wa 真秀啊

      n na 真險(xiǎn)啊

      ng nga 真靜啊、真清啊

     、渤鍪咀詫W(xué)要求:

     、抛x通課文,讀準(zhǔn)字音;

      ⑵你覺(jué)得課文是按什么結(jié)構(gòu)來(lái)寫的?思考怎樣給課文分段;

      ⑶桂林的山水有哪些特點(diǎn)?請(qǐng)用小圈圈出。

     、硻z查自學(xué)

      ⑴指名四人朗讀

     、颇阌X(jué)得課文是按什么結(jié)構(gòu)來(lái)寫的?給文章分成四段。

      板書:總起分述總結(jié)

     、枪鹆值纳剿心男┨攸c(diǎn)?板書:水:靜清綠山:奇秀險(xiǎn)

      請(qǐng)你用文中引用的一句古詩(shī)來(lái)總結(jié)文章。板書:舟行碧波上,人在畫中游

      完成板書提綱:

      總起:甲天下

      靜

      水 清

      桂林山水 分述: 綠

      奇

      山 秀

      險(xiǎn)

      總結(jié):舟行碧波上,人在畫中游

      三、導(dǎo)學(xué)第二節(jié)

     、狈中〗M自學(xué)課文第二節(jié),從以下幾個(gè)方面把課文讀懂:

      詞義,結(jié)構(gòu)(分層),修辭手法,語(yǔ)言文字,朗讀語(yǔ)氣等等,也可以用自己的方法來(lái)學(xué)習(xí),談?wù)剬W(xué)習(xí)的體會(huì),也可以提出不懂的地方,在大組交流時(shí)提出。

      目的:讀出感情,理解語(yǔ)言文字,作者是怎樣把漓江水的特點(diǎn)寫具體的。

      學(xué)習(xí)方式:讀讀、議議、圈圈、劃劃

      等一會(huì)兒老師還要請(qǐng)你們交流一下你們是怎樣來(lái)學(xué)習(xí)課文的,向大家介紹一下你們學(xué)習(xí)的方法、步驟。

     、步涣鲗W(xué)習(xí)情況:

     、旁~義:波瀾壯闊、無(wú)瑕等

     、品謱樱喝龑

     、切揶o手法:引讀

      第一句用波瀾壯闊的大海和水平如鏡的西湖跟漓江作比較,強(qiáng)調(diào)漓江的水有獨(dú)特的美。第二句具體寫漓江水靜、清、綠三個(gè)特點(diǎn)。其中的真,是的確、實(shí)在的意思。

      (作者為何在靜、清、綠前加上一個(gè)真字,后都帶個(gè)啊字?通過(guò)朗讀,體會(huì)真寫出程度。啊抒發(fā)作者喜悅、贊美之情。)

      對(duì)這三個(gè)特點(diǎn),作者用感覺(jué)或用比喻來(lái)具體說(shuō)明,并把它們組成一組排比句,文字優(yōu)美,富有節(jié)奏,給人的印象鮮明、深刻。

      最后一句寫出江水之靜。

     、让鑼懡嵌龋阂x

      靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)從動(dòng)態(tài)的角度寫;

      清得可以看見(jiàn)江底的沙石從透明度的角度寫;

      綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠從色彩的'角度寫。

     、梢x,說(shuō)說(shuō)你怎樣讀出語(yǔ)氣,交流并指導(dǎo)朗讀。

      靜,清,綠三字要讀重音,在靜得、清得、綠得后要有小停頓,以突出后面補(bǔ)充說(shuō)明得部分。讀這三個(gè)分句,音量要漸大,讀出層層推進(jìn)得感覺(jué)。

      朗讀這一節(jié),首先要把握平穩(wěn)、清新的基調(diào),其次要運(yùn)用重音、速度等技巧,傳遞出對(duì)內(nèi)容的理解第一句是全節(jié)的總起句,讀時(shí)要平穩(wěn),聲音可略低,卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)、這樣的讀重音。第二句要掌握重音和停頓。最后一句是再次寫感覺(jué),以突出漓江水的靜,讀時(shí)漸輕、漸緩。

      讀好排比句,注意節(jié)奏,幾個(gè)像要一氣呵成。

      個(gè)讀,齊讀。

     、寿|(zhì)疑,解疑

     、诵〗Y(jié)你們小組是用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)課文的?

      【讀課文→分層→找特點(diǎn)→怎樣寫具體(讀讀議議)→有感情朗讀】

      ⒊背誦第二節(jié),根據(jù)板書自背,互背,說(shuō)說(shuō)你是用什么方法把課文背出來(lái)的。

     。ㄓ涥P(guān)鍵詞,列提綱,記每句第一字)

     、礄z查背誦

      四、布置作業(yè)

     、背瓕懺~語(yǔ);

     、灿懈星榈乩首x全文;

      ⒊背誦并默寫第二節(jié)。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

     、敝该痴b二節(jié)(默寫第二節(jié))

      ⒉過(guò)渡:桂林的水是美的,桂林的山更有與眾不同之處。

      二、導(dǎo)學(xué)第三節(jié)

     、庇脤W(xué)習(xí)第二節(jié)的方法來(lái)自學(xué)第三節(jié),把課文讀懂:

      目的:讀出感情,理解語(yǔ)言文字,作者是怎樣把漓江山的特點(diǎn)寫具體的。

      學(xué)習(xí)方式:讀讀、議議、圈圈、劃劃

      還要交流一下你們是怎樣讀懂課文的方法。

     、步涣鲗W(xué)習(xí)情況:

     、旁~義:奇峰羅列、危峰兀立、怪石嶙峋、色彩明麗

     、品謱樱憾䦟

      ⑶寫法:

      寫法上與第2節(jié)相似,顯示了結(jié)構(gòu)上的對(duì)稱。第一句用峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山跟桂林的山作比較,突出桂林山的奇特。第二句用排比句具體地寫桂林山的奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。

      奇峰羅列,形態(tài)萬(wàn)千山形

      色彩明麗山色

      危峰兀立、怪石嶙峋山勢(shì)

      有形態(tài)的描摹,有聯(lián)想比喻,有親身感受,把山的形、色、勢(shì)寫得非常生動(dòng)逼真。引讀。

     、扔懈星榈乩首x。

     、山涣鲗W(xué)習(xí)方法:

      【讀課文→分層→找特點(diǎn)→怎樣寫具體(讀讀議議)→有感情朗讀】

      ⑹背誦第三節(jié),交流背誦方法。

      三、略讀第三段

      ⒈師引讀:第三段從整體上寫桂林山水之美。山水一體,交相輝映,加上空中(云霧迷蒙),山間(綠樹(shù)紅花),江上(竹筏小舟),讓你感受到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷,真是(舟行碧波上,人在畫中游。)

     、沧詈筮@句古詩(shī)是什么含義?

     、尺@句詩(shī)既是作者的感受,也是對(duì)全文的總結(jié),與第一段的內(nèi)容相呼應(yīng)。

     、幢痴b第三段。

      四、總結(jié)

     、弊髡哂迷(shī)一般的語(yǔ)言,描述了桂林美麗的山水,寫下了自己觀賞桂林山水的真切感受,抒發(fā)了熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。

     、沧屛覀凖R讀課文

      五、完成課后練習(xí)

     、敝笇(dǎo)課后練習(xí)二:

      例中的第一分句是概述,第二分句是用補(bǔ)充說(shuō)明的方法寫具體,即清得怎么樣。兩個(gè)小題分別要求寫出黑得怎么樣和干凈得怎么樣。如:黑得伸手不見(jiàn)五指黑得看不見(jiàn)屋內(nèi)的陳設(shè);干凈得看不見(jiàn)一張紙屑等。

     、餐瓿善渌毩(xí)

      六、布置作業(yè)

     、北痴b課文。

     、材瑢懻n文。

      桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

      教學(xué)目標(biāo):

      一、創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的課堂空間,讓學(xué)生在自主參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中自學(xué)自悟,自得其樂(lè)。

      二、通過(guò)領(lǐng)悟桂林山水的特點(diǎn),陶冶愛(ài)美情趣。

      三、學(xué)習(xí)作者細(xì)致和具體形象地描寫景物的方法。

      教學(xué)重點(diǎn):

      感悟文章中優(yōu)美詞句的內(nèi)在美。

      教學(xué)方法:

      發(fā)揮個(gè)性,自主學(xué)習(xí);“像”“文”對(duì)照,多向?qū)ёx。

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      一、帶學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的美景中。

      1、播放錄像片,配以課文朗讀。

      2、學(xué)生對(duì)圖文進(jìn)行整體感知,談?wù)劯惺堋?/p>

      3、學(xué)生自由讀課文。

      二、學(xué)習(xí)課文第一段,思考課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的。

      1、自由小聲讀課文,學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。

      2、換詞練習(xí):區(qū)分“觀賞”與“欣賞”。

      3、指導(dǎo)朗讀,讀出贊美的感情和心情迫切的語(yǔ)氣。

      三、觀賞漓江的水,學(xué)習(xí)第二自然段。

      1、觀看投影或錄像中的`漓江。

      2、讀課文,同桌交流:作者用什么和漓江的水比較?比較的目的是什么?

      3、引導(dǎo)學(xué)生找合作伙伴,結(jié)成學(xué)習(xí)小組,用自己最喜歡的方式表現(xiàn)大海的“波瀾壯闊”和西湖的“水平如鏡”。

      4、讀課文,抓排比句,找出漓江的特點(diǎn)。

      5、引讀自悟,學(xué)習(xí)這個(gè)排比句的寫法。

      6、指導(dǎo)學(xué)生用聲音的變化讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。

      第二課時(shí)

      一、朗讀第二段,表達(dá)自己對(duì)桂林的水的特點(diǎn)的感悟。

      二、觀賞桂林的山,學(xué)習(xí)第三自然段。

      1、自學(xué)第三自然段,分小組討論解決問(wèn)題。

     。1)伴讀、輪讀或自由讀課文,畫出描寫桂林山的特點(diǎn)的詞句。

     。2)再讀課文,想一想這一段與第二段在寫法上有什么相似之處?

      (3)學(xué)生在小組中觀察自備的圖片或照片,感受桂林的山與別處的山有什么不同?有哪些顯著的特點(diǎn)?每組推選“優(yōu)秀小導(dǎo)游”發(fā)言。

      2、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

      (1)請(qǐng)學(xué)生上板演桂林山“奇”“秀”“險(xiǎn)”這三個(gè)特點(diǎn)。

      (2)請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)兩段文字在寫法上的相似之處。

      3、請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)揮想像,動(dòng)手畫一畫桂林的山。

      4、指導(dǎo)朗讀,體味桂林山的奇、秀、險(xiǎn),讀出對(duì)桂林山的喜愛(ài)之情。

      三、學(xué)習(xí)第四自然段。

      1、看圖,啟發(fā)學(xué)生把山水聯(lián)系起來(lái)讀。

     。1)畫出感受最深的句子。

     。2)理解“畫卷”“連綿不斷”及“舟行碧波上,人在畫中游”等詞句。

      2、自讀自悟作者的感受。

      4、自主運(yùn)用多種朗讀開(kāi)工,讀出蕩舟漓江,被桂林山水陶醉的情感。

      四、課外搜集寫祖國(guó)名勝、桂林山水的文章。

      第三課時(shí)

      一、朗讀、背誦最喜愛(ài)的段落。

      二、朗讀課文摘抄的文章或段落。

      三、自擬題閱讀作業(yè)。

      例:

      1、找近反義詞;

      2、劃出一個(gè)比喻句,寫出本體、比喻詞、喻體;

      3、分層(寫句序),寫出層意;

      4、“這樣的水”指的是什么?“這樣的山”指的是什么?

      板書設(shè)計(jì):

      水靜水清水綠

      山奇山秀山險(xiǎn)

      舟行碧波畫中游,

      桂林山水甲天下。

      教學(xué)后記:

      對(duì)于這類寫景美文,主要還是引導(dǎo)學(xué)生多讀,特別是多讀有關(guān)句子。

      資料提供者:丘艾

      桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過(guò)課文語(yǔ)言與多媒體輔助,了解桂林山水的特點(diǎn),感受桂林山水的美;通過(guò)朗讀傳達(dá)熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山之情。

      2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象描寫景物的方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、理解、表達(dá)能力。

      3、理解重點(diǎn)詞句并積累優(yōu)美的語(yǔ)句;學(xué)習(xí)把句子寫具體

      教學(xué)重點(diǎn):

      通過(guò)品讀課文2、3兩節(jié)的排比句,了解桂林山水的特點(diǎn)。

      教學(xué)難點(diǎn):

      學(xué)習(xí)用先概括后具體的句式,把句子寫具體。

      教學(xué)突破口:

      運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,拉近學(xué)生與文本的距離,理解重點(diǎn)詞句。

      教學(xué)教具:

      多媒體課件。

      教學(xué)步驟:

      一、激趣 導(dǎo)入。

      1、師:今天老師將帶著大家乘著木船蕩漾于漓江上,來(lái)觀賞桂林的山水。

      板書課題:齊讀

      2、先讓我們一起來(lái)領(lǐng)略一下桂林山水的神韻。

     。襟w出示)欣賞桂林山水的畫面。

      此時(shí),你最想說(shuō)些什么呢?

      (板書:甲天下)理解“甲天下”

      3、能把這句話讀出天下第一的的味道來(lái)?

      生讀,后齊讀。

      二、初讀感知。

      1、請(qǐng)生大聲朗讀全文。

      要求:

     。1)注意生字詞,把課文讀通讀順。

      (2)找一找,作者在游賞完桂林的山水后,發(fā)出了怎樣的感嘆。請(qǐng)你把這句句子找出來(lái)。

      2、交流句子。

      舟行碧波上,人在畫中游(板書)

      說(shuō)說(shuō)對(duì)此句的理解。

      3、師小結(jié)過(guò)渡:

      人坐在小船上游玩,就感覺(jué)在畫中一樣,那感覺(jué)真是太美了。接下來(lái),就請(qǐng)大家隨著老師用你們美的心靈,美的眼睛去感覺(jué)桂林山水美的神韻。先來(lái)感受漓江的美。

      三、感受漓江的美。

      1、師配樂(lè)朗讀第二小節(jié),要求學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)漓江水的特點(diǎn)。

      2、師:聽(tīng)出來(lái)了嗎,漓江的水有什么特點(diǎn)?

      3、交流,根據(jù)學(xué)生的回答出示相關(guān)句子。

     。ㄗプ§o、清、綠的特點(diǎn))

      4、指導(dǎo)朗讀。

      讀出靜、清、綠的感覺(jué)來(lái)。

     。ň氉x、指名讀、齊讀)

      5、遷移句式,完成填空。

     。1)萬(wàn)里長(zhǎng)城真長(zhǎng)啊,長(zhǎng)得( )。

     。2)西湖的水真( ),( )。

      6、有感情地朗讀。

      師:讓我們隨著音樂(lè),再來(lái)感受一下漓江的美。

      四、領(lǐng)略桂林的山。

      過(guò)渡:感受完漓江的美,再讓我們一起來(lái)看看桂林的山。

      1、明確學(xué)習(xí)要求:小組學(xué)習(xí)第三小節(jié),說(shuō)說(shuō)桂林的山有什么特點(diǎn),可用小組內(nèi)喜歡的方式讀,如可以讀讀畫畫,可以邊讀邊想象桂林山的樣子,也可開(kāi)展朗讀比賽等。

      2、交流。(媒體出示該段內(nèi)容)

      抓(奇、秀、險(xiǎn))用相關(guān)圖片幫助理解。

      3、在感情地朗讀。

      桂林的山的確有它吸引人的獨(dú)特魅力,師引讀第一句。誰(shuí)能把它的這種魅力感染給大家。

      推薦讀,齊讀。

      五、小結(jié)升華。

      1、師引讀4小節(jié)。后接著引讀:怪不得人們都說(shuō)“桂林山水甲天下!

      2、問(wèn):這幅畫是誰(shuí)畫的?

      3、小結(jié) :大自然用它那絕妙的彩筆為我們描繪了這么美妙的一幅畫卷,有多少人被桂林山水的美深深感染,寫下了許多優(yōu)美的詩(shī)篇。

      4、出示賀敬之的《桂林山水歌》。

      老師和同學(xué)一起隨著音樂(lè)朗讀這首詩(shī)。

      六、布置作業(yè)。

      1、你出可以試著吟一首詩(shī)或?qū)憥拙湓挘磉_(dá)自己對(duì)桂林山水的喜愛(ài)之情。

      2、搜集桂林山水的圖片,辦成小報(bào),張貼在班級(jí)的黑板報(bào)上。

      【板書設(shè)計(jì)】

      37、桂林山水

      總起 分述 總結(jié)

      水---靜、清、綠

      甲天下 舟行碧波上,人在畫中游

      山---奇、秀、險(xiǎn)

      教案設(shè)計(jì)說(shuō)明:

      《桂林山水》是一篇愛(ài)國(guó)主義的好教材,因此,在教學(xué)過(guò)程中,我盡量滲透愛(ài)國(guó)思想,如:看了錄像之后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受,在朗讀訓(xùn)練時(shí),也設(shè)法激起學(xué)生愛(ài)祖國(guó)山河的情感。

      教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),重點(diǎn)圍繞文本欣賞這個(gè)能力目標(biāo),因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生欣賞語(yǔ)言之美的能力,既是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),有時(shí)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。前幾個(gè)單元,重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)句中詞語(yǔ)的正確性,體會(huì)詞語(yǔ)的感情色彩。本單元開(kāi)始要讓學(xué)生體會(huì)比喻句的作用,我把重點(diǎn)放在心上水的句子上。欣賞時(shí)我設(shè)計(jì)了幾個(gè)坡度,先是采用各種形式的讀,讀的目的是為了理解,再讓學(xué)生議,說(shuō)說(shuō)作者是如何把句子寫具體的。然后讓學(xué)生想,用自己的話吧水的特點(diǎn)說(shuō)具體。最后,通過(guò)看媒體,體會(huì)比喻句的作用。這樣一來(lái),學(xué)生對(duì)描寫水的句子好在哪里有所感悟。欣賞描寫山的句子,采用把語(yǔ)言文字與畫面結(jié)合起來(lái),目的讓學(xué)生對(duì)桂林山水的形態(tài)、色彩產(chǎn)生表象,從而讓學(xué)生體會(huì)句中雨題的作用,提高學(xué)生欣賞句子的能力。

      教學(xué)反思:

      入境入情和諧統(tǒng)一

      語(yǔ)文教學(xué)大綱要求培養(yǎng)學(xué)生健康高尚的`審美觀,要求教師傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、開(kāi)發(fā)智力的同時(shí),要培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。

      《桂林山水》一文,作者抓住桂林山的奇特、秀麗、險(xiǎn)峻和漓江水的平靜、清澈、碧綠的特點(diǎn),進(jìn)行了具體而生動(dòng)的描繪,抒發(fā)了作者熱愛(ài)祖國(guó)錦繡山河的真摯情感。這是一篇文質(zhì)兼美、寫景抒情的好范文。如何挖掘文章中的美,讓學(xué)生深刻地感愛(ài)美呢?

      一、設(shè)境激趣,觸發(fā)美

      “感人之心,莫先乎情”。課始,教師精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ),并適時(shí)配上絢麗多姿的畫面,創(chuàng)設(shè)情景:“同學(xué)們,我們的祖國(guó)有連綿起伏的崇山峻嶺,波浪滾滾的遼闊大海,—望無(wú)際的良田沃野,星羅棋布的島嶼湖泊……而我國(guó)南方有以山清水秀的風(fēng)景而聞名于世,尤其桂林山水甲天下。那里山青、水秀、洞奇、石異、園美!苯處熞燥枬M的精神,親切的語(yǔ)言打動(dòng)學(xué)生的心靈,以“師情”動(dòng)“生情”,以“師情”激“生情”,師生的情感融洽地交織在一起,學(xué)生沉醉其間,為桂林山水的奇秀之所動(dòng)、所感,油然產(chǎn)生美的遐想,心駐神往,激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的欲望。

      二、潛心品讀,體驗(yàn)美

      兒童的心靈最敏感,他們能準(zhǔn)確捕捉到教師語(yǔ)言中“情”的信息,進(jìn)而領(lǐng)悟“情”中之“理”。因此,教師以美的語(yǔ)言作為美的品德的載體,深入學(xué)生幼小心靈,達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果。在課堂教學(xué)中,教師運(yùn)用朗讀的方式感染學(xué)生是激發(fā)學(xué)生審美情趣的—種重要手段。例如:在讀“波瀾壯闊”一詞時(shí),教師向?qū)W生展示一幅浩渺無(wú)邊的大海圖,引導(dǎo)學(xué)生用雄壯、渾厚的重音朗讀,讓他們感染到大海喧鬧的動(dòng)態(tài)美;在讀“水平如鏡”這詞時(shí),則要求學(xué)生用輕柔的聲音讀西湖的水,讓他們感染到那種無(wú)聲無(wú)息的恬靜的美。文中的排比句是重點(diǎn)朗讀部分,教師采用接力讀法,形成—浪高—浪的感覺(jué),特別透過(guò)包含感情的“真”字,領(lǐng)會(huì)了作者對(duì)桂林山水的贊美和熱愛(ài)之情。而且,排比句有它的節(jié)奏美,讀起來(lái)又流暢,又有氣勢(shì),這更襯托出桂林山水的美。

      兒童的思維是直觀的、形象的,他們的注意常常指向那些能引起興趣的對(duì)象。課文語(yǔ)言的音韻美,能引起學(xué)生的興趣,加上語(yǔ)調(diào)的輕重緩急,抑揚(yáng)頓挫,富有節(jié)奏感,更吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生感到審美的愉悅。

      三、抒情表達(dá),深化美

      愛(ài)迪生說(shuō)過(guò):“最能直接打動(dòng)心靈的還是美”。人們?cè)谛蕾p各種美的事物而產(chǎn)生美感時(shí)?偸怯匈囉谥庇^的形象,只有通過(guò)生動(dòng)具體的形象,才能深入領(lǐng)會(huì)它內(nèi)在的本質(zhì),從而得到情感的愉快。在教學(xué)時(shí),教師以圖像為主來(lái)展示形象美,欣賞景美。例,教師在講解中根據(jù)課文描述演示錄像,如,有的山形像一位老人伸展雙臂,滿臉笑容地歡迎八方游客;有的像大象貪婪地吮吸著清涼甘甜的江水;有的像一只高大的駱駝眺望遠(yuǎn)方;還有的像初生的新筍充滿生機(jī)……這些形象生動(dòng)的畫面充分突出了桂林山的特點(diǎn),讓學(xué)生頭腦中構(gòu)成—幅幅栩栩如生的美麗圖畫,引人入情入景。學(xué)完課文后,教師引導(dǎo)學(xué)生用自己的話贊一贊眼前的桂林山水,學(xué)生激情高漲:“桂林山水,人間仙境!”“桂林山水是一顆燦爛的明珠!薄肮鹆稚剿媸秋L(fēng)光如畫,來(lái)到這里,仿佛進(jìn)入了人間仙境—般!薄Z(yǔ)言訓(xùn)練能使學(xué)生深深感受到祖國(guó)山河秀麗多姿,從而產(chǎn)生熾熱的愛(ài)國(guó)之情。

      桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

      1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求

      (1)識(shí)字與寫字

      對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。會(huì)運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。能使用硬筆熟練地書寫正楷字,做到規(guī)范、端正、整潔。

      (2)基于閱讀

      用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義。積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。

      2.教材分析

      這篇課文抓住了桂林山水的特點(diǎn),以優(yōu)美、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言,生動(dòng)形象地展示了桂林山水的美景,表達(dá)了作者對(duì)桂林風(fēng)景的喜愛(ài)之情。課文從“桂林山水甲天下”講起,既概括說(shuō)明了桂林山水在祖國(guó)名勝中的地位,又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。然后,用對(duì)比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特點(diǎn)。最后,把桂林的山和水聯(lián)系起來(lái),作為一個(gè)完美的整體,展現(xiàn)在讀者面前。選編這篇課文的主要意圖,一是使學(xué)生借助課文感受祖國(guó)山河的美,感受祖國(guó)語(yǔ)言的美;二是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。本課較難理解的是最后一段的.“舟行碧波上,人在畫中游”一句。這句話的意思是:游船航行在碧綠的河水上,船上的游人就像在一幅美麗的畫卷中游覽。

      3.學(xué)情分析

      本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣濃厚,積極性高,自主學(xué)習(xí)能力和合作意識(shí)較強(qiáng)。并且學(xué)生思維活躍,能夠非常熟練地使用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)、用網(wǎng)絡(luò)留言板進(jìn)行寫作,閱讀的興趣和表達(dá)的愿望比較強(qiáng)烈;學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)非常感興趣朗讀能力強(qiáng);學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力有待于不斷提高,所交流的對(duì)課文內(nèi)容的理解及感悟很局限。

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、借助拼音,會(huì)認(rèn)讀“瀾、暇”等8個(gè)生字,會(huì)寫“瀾、暇”等11個(gè)生字。正確讀寫“玩賞、無(wú)暇”等16個(gè)詞語(yǔ)。

      2、通過(guò)默讀,能理出課文的敘述順序并能簡(jiǎn)要說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。

      3、初步感受桂林山水的美。

      評(píng)價(jià)任務(wù)

      評(píng)價(jià)一:通過(guò)讀準(zhǔn)字音,交流自己掌握的識(shí)字方法,能正確認(rèn)識(shí)“瀾、瑕、攀”等生字。

      評(píng)價(jià)二:通過(guò)聽(tīng)教師范讀、默讀、個(gè)別讀等形式,練習(xí)課文朗讀,能做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子,帶著理解讀出自己的感受。

      評(píng)價(jià)三:通過(guò)運(yùn)用語(yǔ)言,文本感悟,相關(guān)資料的滲透等多種策略,能了解桂林山水的獨(dú)特美。

      學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程

      環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)要點(diǎn)

      環(huán)節(jié)一

      整體感知觀察圖畫,說(shuō)一說(shuō)進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景中,你的感受?課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的?你最喜歡哪一部分內(nèi)容?為什么?

      (完成目標(biāo)三)整體感知,初步了解課文內(nèi)容。

     。ㄔu(píng)價(jià)任務(wù)三)

      環(huán)節(jié)二

      .檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問(wèn)難活動(dòng)2

      1.指讀課文、正音、解詞

      2.揭示課題、導(dǎo)入新課。

     。ㄍ瓿赡繕(biāo)一)讀準(zhǔn)生字,指名讀文

      (評(píng)價(jià)任務(wù)一)

      環(huán)節(jié)三

      交流課前預(yù)習(xí)生字詞情況活動(dòng)3

      合作學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流及檢查生字詞掌握的情況。

     。1)同桌相互讀所學(xué)生字詞情況,要求讀音準(zhǔn)確。

     。2)讀生字,評(píng)價(jià)讀的情況,穿插正音

     。ㄍ瓿赡繕(biāo)一) 自由讀、齊讀、互讀,指名讀,小組內(nèi)聽(tīng)寫、訂正。

      環(huán)節(jié)四

      再讀課文,初知大意活動(dòng)4

      1.圖文對(duì)照,理解課文,討論分段。

      (1)指名朗讀課文。

     。2)分小組討論,課文中哪些內(nèi)容與課文中的插圖配合、分別介紹了桂林山水的什么特點(diǎn)?你讀懂了什么?

     。3)另外幾節(jié)主要寫什么?

      2.(課文的第1自然段講作者蕩舟漓江觀賞桂林山水的原因。課文的第4自然段講桂林的山水美,猶如一幅完整而美麗的畫卷。)

      (完成目標(biāo)三)自由讀文,小組合作交流,指名匯報(bào),初步感知桂林山水的美。

      環(huán)節(jié)五

      感知課文層次活動(dòng)5

      討論分段,自由朗讀。

      第一段(第1自然段)講作者觀賞桂林山水的原因。

      第二段(第2自然段)講桂林的水。

      第三段(第3自然段)講桂林的山。

      第四段(第4自然段)講桂林的山水美。

      (完成目標(biāo)二)自由朗讀,小組合作交流。指名匯報(bào)。

     。ㄔu(píng)價(jià)任務(wù)二)

      桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

      【教材分析】

      《桂林山水》以生動(dòng)的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光,全文脈絡(luò)清晰,自然流暢,給人以美的感受。本文編排在四年級(jí)下冊(cè)第一單元第二課(第一課是古詩(shī)詞三首),也是本冊(cè)的第一篇課文。本單元以美麗的河山為主題,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字欣賞祖國(guó)大好河山,體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)山水的熱愛(ài)之情,體會(huì)作者是怎樣用優(yōu)美詞句表達(dá)情意的。課文文質(zhì)兼美,是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言和對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感熏陶的典范教材。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、閱讀課文,感受桂林山水之美,受到美的熏陶,體會(huì)作者對(duì)桂林山水的熱愛(ài)之情。

      2、理解重點(diǎn)句段,學(xué)習(xí)作者用優(yōu)美詞句表達(dá)情意的方法。

      3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和形象描寫景物的方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察、理解和表達(dá)能力。

      4、指導(dǎo)有感情地朗讀課文,背誦課文,積累語(yǔ)言。

      【重點(diǎn)難點(diǎn)】

      1、重點(diǎn):感受桂林山水之美,體會(huì)作者對(duì)桂林山水的熱愛(ài)之情。

      2、難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者用優(yōu)美詞句表達(dá)情意的方法。

      【學(xué)情分析】

      四年級(jí)是一個(gè)由中低段向高年級(jí)過(guò)渡時(shí)期,學(xué)生注意力增強(qiáng),其思想方法開(kāi)始由過(guò)去籠統(tǒng)的印象轉(zhuǎn)向?qū)ψ约合矚g的事物進(jìn)行具體分析,知識(shí)增長(zhǎng)速度明顯加快。學(xué)生的言語(yǔ)發(fā)展水平由口頭言語(yǔ)向書面言語(yǔ)過(guò)渡。根據(jù)這一變化,語(yǔ)文教學(xué)可在課標(biāo)指導(dǎo)下要重視字詞句段文等語(yǔ)言文字訓(xùn)練;強(qiáng)化閱讀、思維和寫作訓(xùn)練,以發(fā)展學(xué)生的概括能力;四年級(jí)是強(qiáng)化良好習(xí)慣和改變不良習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期,讓孩子意識(shí)到讀書的重要性,養(yǎng)成獨(dú)立讀書的習(xí)慣尤其重要。四年級(jí)學(xué)生開(kāi)始形成自我評(píng)價(jià)的意識(shí),這種自我評(píng)價(jià)在很大程度上還依賴于別人的評(píng)價(jià),所以課堂上還應(yīng)該欣賞和鼓勵(lì)學(xué)生,促使學(xué)生在客觀評(píng)價(jià)中進(jìn)步。

      【教法學(xué)法】

      談話法、閱讀法、自主閱讀與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合等綜合運(yùn)用

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      多媒體課件

      【課時(shí)安排】

      2課時(shí)

      【教學(xué)過(guò)程】

      第一課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】

      初讀課文,感知課文內(nèi)容,理清課文脈絡(luò);認(rèn)讀生字新詞,熟讀課文;細(xì)讀課文第一段,初步感受桂林山水名冠天下。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、導(dǎo)入新課

      同學(xué)們,我們的祖國(guó)有奔騰的江河、澎湃的大海,有遼闊的草原、茂密的森林……祖國(guó)的東西南北中,處處都有迷人的景色。今天就讓我們走進(jìn)位于我國(guó)廣西壯族自治區(qū)東北的桂林,去領(lǐng)略桂林山水的美景。

      (設(shè)計(jì)談話導(dǎo)入,一是集中學(xué)生注意力,把學(xué)生的思維吸引到課堂上來(lái);二是以語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣)

      二、初讀課文,整體感知

      1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,看看桂林山水會(huì)給你留下怎樣的印象。

      2、檢查自讀情況,認(rèn)讀生字新詞的,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生初步感知文意。

      3、引導(dǎo)梳理文章脈絡(luò),初知課文“總——分——總”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

     。ū经h(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律“整體——部分——整體”,遵照課標(biāo)對(duì)第二學(xué)段要求“要初步把握文章的主要內(nèi)容”;幫助學(xué)生梳理課文脈絡(luò),認(rèn)識(shí)課文結(jié)構(gòu),了解課文重要段落,為細(xì)致閱讀課文奠定基礎(chǔ);認(rèn)讀生字新詞,為學(xué)生進(jìn)一步閱讀課文掃清障礙。)

      三、細(xì)讀課文第一段,初步感受桂林山水名冠天下

      1、自讀課文,想想從課文中你讀懂了什么。

      2、談話,了解自讀情況,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生了解“桂林山水甲天下”的意思及其在全文中的作用。

      這句詩(shī)要追溯到八百年前宋朝時(shí)廣西提點(diǎn)刑獄王正功,或許還能更早。歷史上,各個(gè)朝代均有人慕名游覽桂林山水,并且留下了許多膾炙人口的名句佳作。意思是說(shuō)桂林山水之美天下第一。其中“甲”字高度概括了桂林山水的奇麗之景堪稱天下第一,作者以此句總領(lǐng)全文。

     。ǜ鶕(jù)課文結(jié)構(gòu),課文第一段是總起段,就其在文中作用而言,起著引起下文作用,通過(guò)閱讀讓學(xué)生體會(huì)到這一點(diǎn),對(duì)學(xué)生讀寫都有著重要作用;對(duì)“桂林山水甲天下”這一重點(diǎn)句子的理解,體會(huì)到贊美之意,更重要的是激發(fā)學(xué)生閱讀下文的`興趣,使學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待)

      四、小結(jié)全課,練習(xí)寫字。

     。ㄕn程標(biāo)準(zhǔn)在實(shí)施建議中“關(guān)于識(shí)字寫字漢語(yǔ)拼音教學(xué)”中提出“第一、第二、第三學(xué)段,要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘,在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí),做到天天練”)

      第二課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】

      細(xì)讀課文,感受桂林山水之美;品讀課文;體會(huì)課文表達(dá)特點(diǎn);進(jìn)行練筆,學(xué)習(xí)課文表達(dá)方法;拓展閱讀,體會(huì)課文所表達(dá)的情感。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1、認(rèn)讀生字新詞。

      2、說(shuō)說(shuō)課文大意及第一段內(nèi)容,回憶課文脈絡(luò)并板書。

      過(guò)渡:是啊,“桂林山水甲天下”,下文就圍繞這一句,分別從山和水兩個(gè)方面作了具體描繪。唐代韓愈有詩(shī)贊道:“水作輕羅帶,山如碧玉簪”;清朝袁枚描繪桂林山水“青山簇簇水中生,船在青山頂上行”。就讓我們和作者一起蕩舟漓江,去領(lǐng)略桂林山水絕代風(fēng)姿。

     。ㄖ苯訉(dǎo)入后復(fù)習(xí)已學(xué)內(nèi)容,運(yùn)用思維遷移規(guī)律,使新舊知識(shí)無(wú)縫對(duì)接,使學(xué)生自然進(jìn)入新課學(xué)習(xí))

      二、細(xì)讀課文第二段,體會(huì)山水之美,學(xué)習(xí)課文表達(dá)方法

      1、自由讀課文,思考:桂林山、水分別有什么特點(diǎn)?畫出能體現(xiàn)山、水特點(diǎn)的句子或詞語(yǔ)。

      2、小組交流畫出的句子,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

      3、匯報(bào)交流,相機(jī)引導(dǎo)品讀課文,圖文印證,概括桂林山、水各自的特點(diǎn),體會(huì)課文表達(dá)方法。

      預(yù)設(shè):品讀句子

      ①漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見(jiàn)江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠。

      通過(guò)“讀——議——讀”的過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生讀句子體會(huì)作者抓住漓江水的特點(diǎn),用排比、比喻等方法形象地描繪了漓江水之美,再把自己體會(huì)到的通過(guò)有感情地朗讀表達(dá)出來(lái)。

      在品讀中相機(jī)進(jìn)行仿寫訓(xùn)練:

      校園的花真多啊,校園的花真艷啊,校園的花真美啊。

      真啊,真啊,真啊。

      ②我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海,玩賞過(guò)水平如鏡的西湖,卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江的水。

      作者在寫漓江水特點(diǎn)的時(shí)候,開(kāi)始用對(duì)比的方法,凸顯漓江水與眾不同的特點(diǎn)。這一點(diǎn)可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生自讀體會(huì)。

     、酃鹆值纳秸嫫姘,一座座拔地而起,各不相連,像老人,像巨象,像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬(wàn)千;桂林的山真秀啊,像翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,倒映水中;桂林的山真險(xiǎn)啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)。

      回憶學(xué)習(xí)漓江水特點(diǎn)的順序點(diǎn)撥學(xué)法,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)桂林山的特點(diǎn),自主體會(huì)感悟。

      桂林的山形態(tài)萬(wàn)千,有的像,有的像,有的像,有的像,有的像……

      ④我攀登過(guò)峰巒雄偉的泰山,游覽過(guò)紅葉似火的香山,卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)桂林這一帶的山。

     。▍⒖淳渥英趯W(xué)習(xí)要點(diǎn),讓學(xué)生自己讀、自己說(shuō))

      4、回歸整體,有感情地朗讀課文,背誦課文片段。

     。ǖ诙问钦n文的重點(diǎn)段,是需要學(xué)生“細(xì)致閱讀”的。課程標(biāo)準(zhǔn)在評(píng)價(jià)建議—閱讀—精讀中指出:“第二學(xué)段側(cè)重考察通過(guò)重要詞句重要詞句幫助理解文章,體會(huì)其表情達(dá)意的作用”。因而本環(huán)節(jié)抓住重點(diǎn)段中的重點(diǎn)句子引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀、理解、品味、體會(huì),從而使學(xué)生在讀中理解句意,品味語(yǔ)言,體會(huì)情感,進(jìn)而學(xué)習(xí)課文表達(dá)方式,展開(kāi)語(yǔ)言練習(xí)。在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)習(xí)閱讀,拓展思維,練習(xí)寫話,達(dá)到在學(xué)習(xí)中運(yùn)用語(yǔ)言的目的)

      三、自學(xué)課文第三段,小結(jié)課文

      1、自由讀課文,想想自己讀懂了什么。

      2、指名匯報(bào),相機(jī)了解學(xué)生對(duì)課文最后一句話的理解,在課文中的作用——總結(jié)全文。

      3、回顧全文,欣賞桂林山水視頻,說(shuō)說(shuō)自己對(duì)桂林山水的感受。

     。ㄕn文最后一段是全文的總結(jié)段,起著總結(jié)全文,點(diǎn)名主題的作用。采取自學(xué)匯報(bào)的方法,充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,在匯報(bào)中理解句子,感受構(gòu)段作用;同時(shí)回顧全文,回歸整體,升華主題)

      四、拓展閱讀

      1、配樂(lè)朗讀:

      桂林山水歌

      賀敬之

      云中的神啊,霧中的仙,

      神姿仙態(tài)桂林的山。

      情一樣深啊,夢(mèng)一樣美,

      如情如夢(mèng)漓江的水!

      水幾重?山幾重?

      水繞山環(huán)桂林城……

      是山城啊,是水城,

      都在青山綠水中……

      2、聯(lián)系課文,談?wù)勀銓?duì)詩(shī)歌的理解。

      (補(bǔ)充《桂林山水歌》,拓展學(xué)生閱讀面,增加閱讀量,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)桂林山水的認(rèn)識(shí),從而產(chǎn)生對(duì)桂林山水的向往)

      五、布置作業(yè)

      1、讀了《桂林山水》一課,請(qǐng)你用筆記下自己學(xué)習(xí)的收獲,或者抒發(fā)對(duì)桂林上水的感受。

      2、收集有關(guān)桂林山水的資料,或圖片,或文章,或詩(shī)歌,或地形地貌解讀資料,進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí),可朗誦詩(shī)歌,可當(dāng)小導(dǎo)游介紹桂林山水,可完成一份手抄報(bào)等等。

     。ㄗ鳂I(yè)有兩方面的內(nèi)容,一是“讀后感”,加深學(xué)生對(duì)祖國(guó)山水的情感;二是綜合性學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)生主體意識(shí),采取個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式開(kāi)展課后學(xué)習(xí)。目的在于“建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂”,將語(yǔ)文課堂延伸到教室以外各個(gè)角落,延伸向40分鐘以后,使課堂學(xué)習(xí)時(shí)雖盡而課無(wú)窮)

      附板書設(shè)計(jì)

      總:甲天下

      水:靜、清、綠

      桂林山水分贊美

      山:奇、秀、險(xiǎn)

      總:畫中游

      注:次設(shè)計(jì)為修改補(bǔ)充姚楠囡老師教學(xué)設(shè)計(jì)之作。

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