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《圖書館》教學(xué)設(shè)計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢?下面是小編為大家收集的《圖書館》教學(xué)設(shè)計,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《圖書館》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)內(nèi)容:
北師大版教材61頁第五單元方向與位置第一課時《去圖書館》。
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握描述路線圖的方法,能準(zhǔn)確地描述簡單的行走路線。
2、通過自主探究和合作交流解決實際問題,理解方向、距離、轉(zhuǎn)彎的地方三個要素是描述路線的關(guān)鍵。
3。在對比學(xué)習(xí)的過程中,知道描述往返路線時距離不變,方向相反,轉(zhuǎn)彎地方的次序也反了。
4。在知識的運(yùn)用過程中,體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點:能準(zhǔn)確地描述簡單的行走路線圖。
教學(xué)難點:初步認(rèn)識往返路線的相同點和不同點。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1。教師準(zhǔn)備:多媒體課件、裝有不同“寶貝”的四個盒子。
2。學(xué)生準(zhǔn)備:尺子、鉛筆。
教學(xué)過程:
一、激趣引入。
1。播放視頻,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2。復(fù)習(xí)平面圖上的`方向和現(xiàn)實中的方向。
3。導(dǎo)入新知。(板書課題)
二、探究新知。
1、探究描述行走路線的方法。
。1)課件出示笑笑從家到圖書館行走的路線示意圖。
引導(dǎo):怎樣說清楚笑笑要走的路線淘氣、機(jī)靈狗、笑笑給出了怎樣的提示
學(xué)生反饋,教師可作適當(dāng)點撥:先看朝哪個方向走,每一段走多遠(yuǎn),在哪里轉(zhuǎn)彎。
。2)啟發(fā):從教材的提示上看,要描述行走的路線,必須抓住哪幾個要素
板書:
笑笑笑向(方向)走米(距離)到(轉(zhuǎn)彎地方)。
。3)學(xué)生動手畫路線圖,邊畫邊在小組內(nèi)模仿例句說一說。
。4)小結(jié)描述行走路線的方法。
先畫一畫,再找出方向、距離、轉(zhuǎn)彎的地方。
2。探究、比較、描述往返路線。
(1)指一指。
指名學(xué)生在課件上指一指笑笑從圖書館回家怎么走。
。2)說一說。
讓學(xué)生在小組里說一說笑笑從圖書館回家的路線。
。3)比一比。
指名學(xué)生分別說一說往返路線,引導(dǎo)學(xué)生比較方向、距離、轉(zhuǎn)彎的地方三個要素哪些沒變哪些變了是如何變化的
。4)小結(jié):描述返程路線時,距離沒變,方向相反,轉(zhuǎn)彎地方的次序也反了。
三、鞏固練習(xí)。
1。完成教材第62頁“練一練”第1題。
引導(dǎo)學(xué)生先說一說再獨立填空。(引導(dǎo)時適時板書八個方向。)
2。完成教材第62頁“練一練”第2題。
要求學(xué)生仿照第1題填空的形式,在小組內(nèi)說一說。
學(xué)生反饋匯報。其中科技館到光明路、商場到天文館、幸福路到動物園的方向需要重點指導(dǎo)。
3。完成教材第62頁“練一練”第3題。
學(xué)生獨立完成后集體訂正。
四、拓展延伸。(引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)教室內(nèi)方向,并描述簡單的路線。)
游戲:快樂尋寶
1。課件出示并明確游戲規(guī)則。
2。師生參與游戲。
五、課堂小結(jié),布置作業(yè)。
1。同學(xué)們,我們這節(jié)課學(xué)會了什么(出示學(xué)習(xí)目標(biāo))
引導(dǎo)學(xué)生對照學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行總結(jié)。
2。布置作業(yè):
完成教材第62頁“練一練”第4題。
3?隙▽W(xué)生課堂表現(xiàn),歌曲《加油歌》鼓勵學(xué)生。
板書設(shè)計:
五、方向與位置
1。去圖書館
笑笑笑向(方向)走米(距離)到(轉(zhuǎn)彎地方)。返程路線相反不變次序反了
《圖書館》教學(xué)設(shè)計2
【教材分析】
學(xué)生在一二年級已經(jīng)學(xué)過運(yùn)用上下、前后、左右以及東、南、西、北這些詞描述物體的相對位置與方向,初步發(fā)展了空間觀念。本節(jié)課以“去圖書館”為主題并用學(xué)生熟悉的景點展開學(xué)習(xí),為之前學(xué)過的知識得到進(jìn)一步的發(fā)展。通過引導(dǎo)學(xué)生綜合利用本課知識,體會方向與距離是描述路線圖缺一不可的關(guān)鍵要素。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、能根據(jù)路線圖描述從一個地方到另一個地方的具體路線,體會方向與距離對確定路線的重要作用。
2、在描述簡單的路線圖的探索與應(yīng)用中,體會方向與位置知識的價值。
【學(xué)習(xí)重難點】
重點:能準(zhǔn)確的.描述簡單的路線圖。
難點:通過描述與畫路線圖,體會方向與距離對確定路線的作用。
【教學(xué)過程】
一、 活動導(dǎo)入
師:同學(xué)們,上課之前我們來做個小游戲,你能試著找一找教室里的方向嗎?
師:今天笑笑也來到了我們的課堂,而且她還給我們帶來了禮物,你們想知道是什么嗎?(出示可見圖片和要求)
生:七號寶箱。
師:你們覺得會是什么禮物呢?哦,原來是一本書,看來笑笑希望咱班同學(xué)和她一樣,多讀書多學(xué)習(xí)。
設(shè)計意圖:通過找方向以及找禮物復(fù)習(xí)二年級下冊所學(xué)方向的知識,為開展本課學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。設(shè)置為小游戲以及找禮物環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、新授
1、周末,笑笑要去圖書館(出示主題圖),你能幫她設(shè)計一條路線嗎?誰來說一說?
。1)師:誰愿意試著說一說?請一名學(xué)生邊指邊說。
生:笑笑向西走300米到游樂場,向北走250米到報刊亭,最后向西走900米到達(dá)醫(yī)院。
。2)師:還有其他路線嗎?請另一名學(xué)生邊指邊說。
生:笑笑向西走500米到商場,向北走250米到醫(yī)院,最后向西走700米到達(dá)醫(yī)院。
2、師:剛剛這兩位同學(xué)在說路線的時候都說清楚了每段路的距離,要想使笑笑準(zhǔn)確的到達(dá)圖書館,我們還要說清楚什么?(方向)
生:還要說清楚經(jīng)過的地點。
3、下面我們來看這一段路(課件出示),用上我們剛剛所說的方向和距離,我們可以怎么說?
(1)請一名學(xué)生試著說一說。
。2)課件出示例子:笑笑從家出發(fā)向西走300米到達(dá)游樂場。
設(shè)計意圖:出示范例,規(guī)范學(xué)生描述語言。
4、師:你能將這條路線按照這樣的說法將這條路線補(bǔ)充完整嗎?
。1)同桌之間先說一說,然后匯報。
生:笑笑從家出發(fā)向西走300米到達(dá)游樂場,向北走250米到達(dá)報刊亭,最后向西走900米到達(dá)圖書館。
(2)師:誰愿意試著說一說另一條路線?
生:笑笑從家出發(fā)向西走500米到達(dá)商場,向北走250米到達(dá)醫(yī)院,最后向西走700米到達(dá)圖書館。
。3)師:同學(xué)們都回答的太完整了。所以在描述路線時,我們還要說清楚經(jīng)過的地點,也就是標(biāo)志(識)物。(板書)
5、師:笑笑覺得同學(xué)們設(shè)計的路線太好了!她在想,你們能將設(shè)計的路線畫出來嗎?你們能嗎?(出示要求)拿出作業(yè)紙,選擇其中一條路線畫在第一題的空白處。
。1)學(xué)生獨立完成。
。2)展示2—3個學(xué)生的作品,邊指邊說。
。3)(課件出示兩條路線)同桌之間交換作品,先檢查同桌作品是否有不完整的地方,然后指著自己畫的路線和同桌說一說。
設(shè)計意圖:通過展示學(xué)生作品并描述出來,學(xué)生一起找出圖中不足之處,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出畫圖需要注意的要素。
6、笑笑看了一天書要回家了,她該怎么走呢?在作業(yè)紙上畫一畫,并和同桌說一說你所畫的路線。
7、師:仔細(xì)觀察作業(yè)紙上的兩個路線圖,你有什么發(fā)現(xiàn)?
生:路線、經(jīng)過的地點、距離都不變,只改變了方向。
設(shè)計意圖:說一說到畫一畫,再到論一論,由簡單的問題轉(zhuǎn)接到需要反思討論的關(guān)鍵點,主要發(fā)展學(xué)生的觀察能力、解決問題的能力以及方向感。畫一畫和比一比則是對知識的鞏固和遷移,提高學(xué)生的歸納能力和遷移能力。安排這樣一個逆向的問題,對于發(fā)展學(xué)生的空間想象能力和推理能力都是有幫助的。
三、活動練習(xí)。
師:笑笑覺得同學(xué)們都太厲害了!她想如果大家能將下面的練習(xí)題做好,她還有一份禮物要送給大家哦!我們一起來做做吧!
1、將作業(yè)紙2上的習(xí)題完成。
2、出示課本第62頁第2題。說一說往返路線。
3、出示禮物。(指南針)迷路時,指南針可以幫我們指明方向。
設(shè)計意圖:針對課堂所學(xué)設(shè)計練習(xí),主要考查學(xué)生是否會靈活運(yùn)用,并且培養(yǎng)其逆向思維。
四、課堂總結(jié)。
師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
生:要想準(zhǔn)確描述一條路線時,要說清楚距離、方向、地點。
生:畫路線時要注意標(biāo)清方向、距離、地點以及方向標(biāo)。
五、作業(yè)設(shè)計
實踐活動。在A4紙上描述或畫出從自己家到學(xué)校的路線。
設(shè)計意圖:將所學(xué)知識運(yùn)用到生活實際當(dāng)中,學(xué)以致用。
《圖書館》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo):
1.探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計算方法,初步體會計算方法的多樣化。
2.感悟計算與生活的密切聯(lián)系,進(jìn)一步體會加法的含義。
3.體會解決問題策略的多樣性,培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力和思維的靈活性。
4.培養(yǎng)學(xué)生動手、表達(dá)、傾聽和思考的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點:
1、掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的計算方法。
2、筆算豎式的書寫格式。
3、使學(xué)生理解個位相加滿十要向十位進(jìn)一的道理。
教學(xué)難點:
使學(xué)生理解個位相加滿十要進(jìn)位的道理。
教學(xué)教具:
多媒體實物投影臺,小棒。
教學(xué)過程:
一、情境創(chuàng)設(shè),談話導(dǎo)入。
1.談話引入。小朋友喜歡看課外書嗎?誰來說說你喜歡看些什么書?小朋友們喜歡看的書真不少,可以看出大家都是好學(xué)的孩子。
2.引入情境。我們的.好朋友機(jī)靈狗最近新開了圖書館,聽說里邊的書可多了,讓我們一起去看看吧。(出示主題圖)瞧,這就是圖書館的一角。(出示課題:圖書館)
二、提出問題,初探進(jìn)位加法。
1.提數(shù)學(xué)問題。
。1)看圖提問題。請小朋友仔細(xì)觀察這幅圖,說一說你從圖上看到了什么?那你們能提 出數(shù)學(xué)問題嗎?(生獨立思考,指名提出數(shù)學(xué)問題,師板書問題)
(2)根據(jù)問題列式。先來解決這個問題:《汪汪樂園》和《海底世界》一共有多少本? 你會列式嗎?請拿出練習(xí)本列出算式。(生列式師巡視)
2.初探進(jìn)位加法。
。1)擺小棒
方法一:先擺28根小棒再擺4根小棒, 請學(xué)生上臺演示 。師板書:4+8=12,20+12=32
方法二:先從4根拿2根跟8根湊成10根,把它捆一捆合在2捆里就得到3捆零2根,就得32了。
請學(xué)生上臺演示,師板書:28+2=30,30+2=32
。2)撥計數(shù)器,幫助學(xué)生理解個位滿十進(jìn)一
課件演示撥計數(shù)器過程 提出疑問:個位還有兩個珠子怎么辦呢?同桌討論下
生:把個位的十個珠子換成十位的一顆珠子。
師:真聰明,個位的十個珠子換成十位的一顆珠子,然后再在個位上撥2個珠子結(jié)果就 是32(邊說邊課件演示)
師:同學(xué)們都觀察的很仔細(xì),那現(xiàn)在老師有個問題要問你們了,十位上這顆珠子是怎么 來的呀?
生:10個一換成一個十。
師:我們就說個位滿十進(jìn)一 師:還有其他方法嗎?
。3)豎式計算
讓學(xué)生說用豎式計算,寫得時候要注意什么呢?又是怎么算的?生說師寫豎式。
師:先算個位8+4=12個位滿十怎么辦?(生:個位滿十進(jìn)一)怎樣記不會忘了進(jìn)一。
生:做個記號,可以在十位上旁邊1
師:真聰明!在豎式計算的時候我們把進(jìn)上來的1寫在十位數(shù)字的右下角,1要寫得小一些,跟十位上的數(shù)字區(qū)分開(生講師板書進(jìn)位一)誰還會說個位相加滿十了怎么辦?(多指名回答)
3、小結(jié):小朋友真棒,能想出這么多種方法來計算28+4=32,你更喜歡哪種計算方法?
生:豎式計算,因為用豎式計算算的比較快,而且比較不會算錯。
三、多層次練習(xí),鞏固進(jìn)位加法。
1、做書本68頁第二個問題。
2、書69頁第二題
四、課堂總結(jié)
28+4= ,這是兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。列豎式計算時要注意
1、數(shù)位對齊
2、從個位加起,個位滿十進(jìn)一
3、加十位上的數(shù)時,要加上進(jìn)上來的1。
板書設(shè)計: 圖書館 《汪汪樂園》和《海底世界》一共有多少本?
28+4=32
《圖書館》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo):
1、探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的計算方法,初步體會計算方法的多樣性。
2、引導(dǎo)學(xué)生提出問題并解決問題,培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點
1、掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的計算方法。
2、筆算豎式的書寫格式。
3、使學(xué)生理解個位相加滿十要向十位進(jìn)一的道理。
教學(xué)難點
使學(xué)生理解個位相加滿十要進(jìn)位的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:PPT、小棒
教學(xué)過程
課前:復(fù)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法(“開火車”口算)。
一、情境創(chuàng)設(shè),談話導(dǎo)入
1.談話引入。同學(xué)們喜歡看課外書嗎?誰來說說你喜歡看些什么書?同學(xué)們喜歡看的書真不少,可以看出大家都是好學(xué)的孩子。
2、引入情境。我們的好朋友“機(jī)靈狗”最近新開了圖書館,聽說里邊的書可多了,讓我們一起去看看吧。(PPT)瞧,這就是圖書館的一角。(出示課題:圖書館)
二、提出問題,初探進(jìn)位加法
1.提數(shù)學(xué)問題。
(1)看圖提問題。請小朋友仔細(xì)觀察這幅圖,說一說你從圖上看到了什么?小朋友觀察的'真仔細(xì),說的很好,那你們能提出數(shù)學(xué)問題嗎?(生獨立思考,指名提出數(shù)學(xué)問題,師在黑板上貼問題)
。2)根據(jù)問題列式。我們班的小朋友真能干,一下子就提出這么多的數(shù)學(xué)問題,下面我們先來解決這個問題:《童話世界》和《叢林世界》一共有多少本?你會列式嗎?請拿出練習(xí)本列出算式。(生列式師巡視)
2、初探進(jìn)位加法。
(1)初探算法。誰來說說你是怎么列式的?大家都同意這樣列式嗎?(板書:28+4)你們會算嗎?我們先來估一估,大概是多少?比30多,多一些)
請同學(xué)們用自己喜歡的方法試著做一做。(自主探索)
(2)交流算法。算好的小朋友請把你是怎么算出來的方法與你的同桌小伙伴說一說,F(xiàn)在誰愿意把你的方法介紹一下。
算法一:用擺小棒的方法算出來的,先擺28根小棒,再擺4根,先從4根拿2根放到8根里就是10根了,把它捆一捆合在2捆里就得到3捆零2根,就得32了。
學(xué)生舉手上臺演示一下。
算法二:先從8根拿6根放到4根里就是10根(一捆)。
學(xué)生試著用小棒擺一擺。
板書:計算方法:①、擺小棒。
師:還有其他方法嗎?
算法三:我是用看算式直接口算出來的,我是這樣算的先算8+4=12,再算20+12=32。
師:誰也是這樣算的?(板書:②、8+4=12 20+12=32)
算法四:先算28+2=30,再算30+2=32。(板書:③28+2=30,30+2=32)
算法五:我用豎式計算的。(讓學(xué)生說用豎式計算,寫得時候要注意什么呢?又是怎么算的?)
師:8+4=12滿十怎么辦?怎樣記不會忘了進(jìn)一。(生講師板書進(jìn)位一)誰還會說個位相加滿十了怎么辦?(指名回答)
板書:④豎式(滿十進(jìn)一)
師出示計數(shù)器演示“滿十進(jìn)一”,學(xué)生拿出計數(shù)器自己撥一撥。
學(xué)生在練習(xí)本上嘗試列豎式。
(3)小結(jié)。
用你喜歡的方法,解決這些問題,相信你的速度會越來越快。接下來,在剛開始貼出的問題中,選擇其中一題,用你喜歡的方法,動手算一算。
三、成功體驗,回味進(jìn)位加法
1.這節(jié)課你們學(xué)的開心嗎?誰來說說你學(xué)會了什么新本領(lǐng)?
2.你想要提醒大家在計算中要注意什么?
板書設(shè)計
圖書館
28+4=32
、贁[小棒
、8+4=12,20+12=32
、28+2=30,30+2=32
、茇Q式(滿十進(jìn)一)
你學(xué)會了什么
課后反思
本課我已談話導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)了平實的生活情境,有助于孩子們的后續(xù)學(xué)習(xí)。比較滿意的環(huán)節(jié)是交流不同算法,學(xué)生暢所欲言,對不同算法進(jìn)行評比,學(xué)會用適合自己的方法或自己喜歡的方法來解決問題。
《圖書館》教學(xué)設(shè)計5
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.能根據(jù)路線圖描述從一個地方到另一個地方的具體路線,體會方向與距離對確定路線的重要作用。
2.在描述簡單的路線圖的探索與應(yīng)用中,體會方向與位置知識的價值。
教學(xué)重點:
學(xué)會看簡單的平面圖,能描述簡單的.行走路線。
教學(xué)難點:
在具體情境中,探索確定位置的方法,說出某一物體的位置,并能在方格紙中用數(shù)對表示位置。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們我們在二年級下已經(jīng)學(xué)習(xí)過認(rèn)識方向了,怎樣在地圖上辨認(rèn)方向呢,這個方向是北,那這個方向呢,讓學(xué)生依次說出八個方向,并強(qiáng)調(diào)指向標(biāo)的畫法。
【設(shè)計意圖】復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課既鞏固了舊知又可以引出新的學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、探索新知
1.觀察并探索,引發(fā)思考。
投影出示數(shù)學(xué)書61頁主題圖,先觀察,說一說看到了什么,知道了什么,揭示這節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。以小組為單位展開深入的探究,后以小組為單位有序匯報。(笑笑從家去圖書館,怎樣說清楚她要走的路線?)
機(jī)靈狗說:先看朝哪個方向走。
淘氣說:要說清楚在哪里轉(zhuǎn)彎。
笑笑說:還要說清楚每一段路要走多遠(yuǎn)。
2.親自實踐
同學(xué)們通過小組合作交流,總結(jié)出要確定的物體的具體位置必須要知道方向和距離。老師啟發(fā)引導(dǎo),鼓勵學(xué)生繪制路線圖,學(xué)生獨立完成,集體訂正。
【設(shè)計意圖】訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。
3.借助質(zhì)疑,深入研究
如果反過來從圖書館到笑笑家,該怎么走呢?為什么這次描述和笑笑從家到圖書館不一樣呢?老師引導(dǎo),學(xué)生得出
結(jié)論:只是方向改變,兩者間的距離并未發(fā)生改變。
【設(shè)計意圖】通過寫一寫,說一說引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、歸納、概括規(guī)律的能力。
4.歸納概括
怎樣描述一個物體的具體位置,在描述時要注意什么?
學(xué)生嘗試用自己的語言總結(jié)歸納,師小結(jié)。
【設(shè)計意圖】體現(xiàn)從數(shù)學(xué)走向生活的理念。
三、及時練習(xí),鞏固新知
1.課本62頁練一練第1題
學(xué)生獨立試做后交流
2.課本62頁練一練第2題
學(xué)生獨立試做后選取正確和錯誤的展示,通過對比,明確錯誤原因。
3.課本62頁練一練第3題
獨立完成后小組互批,互疑,互改,互講。
四、全課總結(jié)
1.這節(jié)課你有什么收獲?
2.在生活中應(yīng)用這部分知識時有哪些需要提示大家的?
3.對自己課中的表現(xiàn)做一個評價。
《圖書館》教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)內(nèi)容:
北師大版教材61頁第五單元方向與位置第一課時《去圖書館》。
教學(xué)目標(biāo):
1.掌握描述路線圖的方法,能準(zhǔn)確地描述簡單的行走路線。
2.通過自主探究和合作交流解決實際問題,理解方向、距離、轉(zhuǎn)彎的地方三個要素是描述路線的關(guān)鍵。
3.在對比學(xué)習(xí)的過程中,知道描述往返路線時距離不變,方向相反,轉(zhuǎn)彎地方的次序也反了。
4.在知識的運(yùn)用過程中,體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重點:能準(zhǔn)確地描述簡單的'行走路線圖。
教學(xué)難點:初步認(rèn)識往返路線的相同點和不同點。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1. 教師準(zhǔn)備:多媒體課件、裝有不同“寶貝”的四個盒子。
2. 學(xué)生準(zhǔn)備:尺子、鉛筆。
教學(xué)過程:
一、激趣引入。
1.播放視頻,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2.復(fù)習(xí)平面圖上的方向和現(xiàn)實中的方向。
3.導(dǎo)入新知。(板書課題)
二、探究新知。
1.探究描述行走路線的方法。
。1)課件出示笑笑從家到圖書館行走的路線示意圖。
引導(dǎo):怎樣說清楚笑笑要走的路線?淘氣、機(jī)靈狗、笑笑給出了怎樣的提示?
學(xué)生反饋,教師可作適當(dāng)點撥:先看朝哪個方向走,每一段走多遠(yuǎn),在哪里轉(zhuǎn)彎。
。2)啟發(fā):從教材的提示上看,要描述行走的路線,必須抓住哪幾個要素?
板書:
笑笑笑向 (方向)走米(距離)到(轉(zhuǎn)彎地方)。
。3)學(xué)生動手畫路線圖,邊畫邊在小組內(nèi)模仿例句說一說。
(4)小結(jié)描述行走路線的方法。
先畫一畫,再找出方向、距離、轉(zhuǎn)彎的地方。
2.探究、比較、描述往返路線。
。1)指一指。
指名學(xué)生在課件上指一指笑笑從圖書館回家怎么走。
(2)說一說。
讓學(xué)生在小組里說一說笑笑從圖書館回家的路線。
。3)比一比。
指名學(xué)生分別說一說往返路線,引導(dǎo)學(xué)生比較方向、距離、轉(zhuǎn)彎的地方三個要素哪些沒變?哪些變了?是如何變化的?
(4)小結(jié):描述返程路線時,距離沒變,方向相反,轉(zhuǎn)彎地方的次序也反了。
三、 鞏固練習(xí)。
1.完成教材第62頁“練一練”第1題。
引導(dǎo)學(xué)生先說一說再獨立填空。(引導(dǎo)時適時板書八個方向。)
2.完成教材第62頁“練一練”第2題。
要求學(xué)生仿照第1題填空的形式,在小組內(nèi)說一說。
學(xué)生反饋匯報。其中科技館到光明路、商場到天文館、幸福路到動物園的方向需要重點指導(dǎo)。
3.完成教材第62頁“練一練”第3題。
學(xué)生獨立完成后集體訂正。
四、拓展延伸。(引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)教室內(nèi)方向,并描述簡單的路線。)
游戲:快樂尋寶
1. 課件出示并明確游戲規(guī)則。
2. 師生參與游戲。
五、課堂小結(jié),布置作業(yè)。
1.同學(xué)們,我們這節(jié)課學(xué)會了什么?(出示學(xué)習(xí)目標(biāo))
引導(dǎo)學(xué)生對照學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行總結(jié)。
2. 布置作業(yè):
完成教材第62頁“練一練”第4題。
3.肯定學(xué)生課堂表現(xiàn),歌曲《加油歌》鼓勵學(xué)生。
板書設(shè)計:
五、方向與位置
1.去圖書館
笑笑笑向 (方向)走 米(距離)到(轉(zhuǎn)彎地方)。 返程路線相反 不變 次序反了
《圖書館》教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo):
1、探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的計算方法,初步體會計算方法的多樣性。
2、引導(dǎo)學(xué)生提出問題并解決問題,培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點:
1、掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的計算方法。
2、筆算豎式的書寫格式。
3、使學(xué)生理解個位相加滿十要向十位進(jìn)一的道理。
教學(xué)難點:使學(xué)生理解個位相加滿十要進(jìn)位的`道理。
教學(xué)過程
一、引入新課
〈圖書館〉
二、探究新知
1、 出示課件,學(xué)生看圖:說說有什么書?各有多少本? 什么書最多?什么書最少?
2、 看圖提問題:你能提出一道用加法計算的數(shù)學(xué)問題嗎?
板書學(xué)生提出的問題:
。ǎ保赐敉魳穲@〉和〈海底世界〉一共多少本?
。ǎ玻赐敉魳穲@〉和〈淘氣歷險記〉一共有多少本?
。ǎ常赐敉魳穲@〉和〈咪咪學(xué)校 〉一共有多少本?
。4)〈海底世界〉和〈咪咪學(xué)校 〉一共有多少本?
......
〈先讓學(xué)生獨立提出一個用加法計算的數(shù)學(xué)問題,并解答。再請幾個學(xué)生說說他提的數(shù)學(xué)問題,教師電腦出示學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問題讓全班學(xué)生解答,重點解答有進(jìn)位加法的計算,在用多種方法計算的同時,強(qiáng)調(diào)用豎式計算的書寫格式和理解個位相加滿十向十位進(jìn)一的道理!
3、 討論:(1)〈汪汪樂園〉和〈海底世界〉一共多少本?
28+4=
4、 嘗試計算 28+4=
5、 集體匯報:討論計算方法
(1) 用小棒擺出28根和4根,通過數(shù)小棒算出結(jié)果32。
。2) 我先用28加2等于30,再用30加2等于32
〈28+2=30。30+2=32〉
。3) 先算8+4=12,再算20+12=32
。4) 用豎式計算
6、 指導(dǎo)豎式計算的方法 , 強(qiáng)調(diào):數(shù)位對齊。個位上8+4 滿十進(jìn)一,十位上2加1 等于3 ,就是3個十。
2 8 + 4 = 32 (本)
2 8
+ 1 4
3 2
7.討論(2)〈汪汪樂園〉和〈淘氣歷險記〉一共有多少本?
〈方法同上,(1)和(2)兩個問題,學(xué)生先提出哪個問題就重點討論哪個問題!
三、指導(dǎo)學(xué)生完成書上練習(xí):(重點指導(dǎo)以下試題)
1、你能得幾顆星:
9 + 8 = 9 + 28 = 9 + 18 =
25 + 7 = 26 + 6= 24 + 8 =
9 + 26 = 12 +7 = 3 + 49 =
〈觀察第一,二組你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?〉
2、爺爺有50元錢,他買了一副眼鏡和一個杯子,眼鏡25元,杯子9元,一共用去多少元?
四、課堂總結(jié):
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么新知識?
〈這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法,在計算時,個位上的數(shù)相加,滿十向十進(jìn)一。 〉
《圖書館》教學(xué)設(shè)計8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、在閱讀中自主識字,積累描寫人物讀書時專注的有關(guān)詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、通過圖書館的小鏡頭,了解各種各樣的人喜愛閱讀的社會現(xiàn)象。
4、學(xué)習(xí)作者抓住人物特征描寫的表達(dá)方式;模仿課文第五小節(jié)的寫法,結(jié)合生活中的小鏡頭對人物的活動進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫。
【教學(xué)過程】
一、談話引入:
1、〖點擊出示〗,說說這是什么地方?
2、根據(jù)有關(guān)資料顯示,圖書館是休息日、長假期間人們最喜愛的地方之一,今天我們隨著人流一起來看個究竟。
3、〖點擊出示〗出示課題,讀課題。
4、請關(guān)注這個詞語:小鏡頭〖點擊出示紅點〗,說說你的理解。
鏡頭可以是照相機(jī)的鏡頭,也可以是攝像機(jī)的鏡頭。小鏡頭的特點是怎樣的,用手握個空心拳,瞇起一只眼,且將你的空心拳當(dāng)作鏡頭來看一看吧。
小鏡頭的特點是捕捉到的不是全部,鏡頭很小,看不全。本文是汲取攝像方式的特點,用文字記錄下人們在圖書館的言行舉止。
二、初讀課文,整體感知
1、指名讀課文,要求聽清讀音是否正確,想一想作者分別在圖書館的哪些地方取景?
2、檢查字詞。
。1)字音〖點擊出示〗:纖細(xì)
(2)字形〖點擊出示〗:細(xì)膩
。3)理解“纖細(xì)、細(xì)膩”找反義詞。
纖細(xì)——寬大外形
細(xì)膩——粗糙皮膚摸上去的感覺
〖點擊出示〗文中這四個詞語都是用來形容手的,從事什么職業(yè)的人的手會粗糙、細(xì)膩?
讀一讀這兩組反義詞。
3、作者分別在哪些地方取景?〖點擊出示〗
4、透過這些小鏡頭,你有什么感受或啟發(fā)?
人們都喜歡閱讀,書是人們獲得快樂的源泉。
在26課中找出幾句句子,說說人們喜歡閱讀的理由。
三、研讀課文
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)2、3小節(jié)
1、作者又是以怎樣的小鏡頭方式展示社會現(xiàn)象的呢?先來看看作者在描寫圖書館大門口和書架前的鏡頭吧。
2、自由讀,找找作者將鏡頭聚焦在哪幾個方面。
。1)自由讀。
。2)作者選取這四個小局部的描寫,在這局部的描寫中卻極為巧妙地勾勒出了一個整體!键c擊出示〗
填空:不同___________的人,不同________________的人,不同__________________的人,不同______________的人共同_______進(jìn)了圖書館。
3、出示句子,指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
。1)〖點擊出示〗比較句子。
留披肩發(fā)的女青年,梳辮子的小姑娘,剃平頭的小男孩,梳分頭的中年男子,黑發(fā)的年輕人,白發(fā)的老人……
留披肩發(fā)的,梳辮子的,剃平頭的,梳分頭的,黑發(fā)的,白發(fā)的……
教師歸納:
、俣叹涞奶攸c是句子短小精悍,言簡意賅,節(jié)奏感強(qiáng),給讀者留下想象的空間。
、谶x擇的對象具有代表性,抓住特征,描寫很準(zhǔn)確。
③還有一層隱含的含義,請讀上面的這句話。
各種各樣、爭先恐后、涌——多,速度快
。2)引讀:那么多的人涌進(jìn)圖書館,作者的鏡頭〖點擊出示〗從上向下看,真是人頭攢動——再往下看,〖點擊出示〗個個是步履匆匆——大家的語速短促有節(jié)奏感。
(3)來到書架前,你覺得該描寫什么了?(手和眼睛)
兩組對讀。
小結(jié):在圖書館的大門口,人頭攢動,步履匆匆;在書架前,人們愛書。作者的鏡頭所選取的材料很有代表性,展現(xiàn)了人們喜愛讀書的社會現(xiàn)象。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第五小節(jié)
師:讓我們到閱覽去看看吧。
1、〖點擊出示〗引讀第五小節(jié),作者的鏡頭選擇了4個人物,這4個人物代表的是——男女老少,讓我們一起來讀。
2、〖點擊出示〗男女老少在閱讀時有什么共同點?請你用4字詞語來歸納。
旁若無人孜孜不倦專心致志聚精會神
3、〖點擊出示〗讀第五小節(jié),請你讀一讀,4人小組分角色做做動作,體會一下。
4、第五小節(jié)還有什么地方不能理解?
學(xué)生的問題大致可能會有以下幾種情況:
。1)伏案疾書是什么意思?——趴在書桌上快速地寫著。
(2)小姑娘為什么恨不得把頭發(fā)絞了?——寫出了對書的渴望。“絞”字寫出了愛美的姑娘已顧不上美了。
(3)貪婪——貶義詞,表現(xiàn)了姑娘對讀書的渴望。
掃——看書速度快,求知若渴。
甩——看書時入神,連同用手整理的時間都不愿浪費。
(4)那神情究竟是什么神情?做動作——討厭,不耐煩。
教師小結(jié):細(xì)微的神態(tài)動作的.捕捉真是太出神入化了,作者在描寫中捕捉了一些我們可能會忽略的極細(xì)微的地方,這樣的描寫叫細(xì)節(jié)描寫。
5、人物的描寫有共同點,但是作者更捕捉到了不同點。在細(xì)節(jié)描寫中還捕捉到了人物之間的不同之處。男女生讀
〖點擊出示〗吃力——不認(rèn)識字,費力——看不清
6、每一個人物的特征都在細(xì)節(jié)描寫中凸現(xiàn)出來了。鏡頭雖小,但是卻將社會中各種各樣的人對知識的渴求都寫出來了。這篇文章寫于1976年后,在這之前的十年間中,中國曾經(jīng)歷一場文化的災(zāi)難。1976年后整個社會重新掀起了讀書的高潮,作者將鏡頭對準(zhǔn)圖書館,難怪作者會情不自禁地偏愛上。
四、小結(jié)復(fù)習(xí)
1、復(fù)習(xí)詞語〖點擊出示〗。
2、說說學(xué)了整篇文章有哪些方面的收獲?默讀課文,靜靜地思考。
小鏡頭中有大社會——寫出人們對知識的渴望。
寫作特點——細(xì)節(jié)描寫,小鏡頭的描寫,特寫鏡頭,特點刻畫得非常準(zhǔn)確,動詞準(zhǔn)確。
五、拓展作業(yè)。
〖點擊出示〗
課后作業(yè):背誦課文第五節(jié)。
〖點擊出示〗
課后拓展:請模仿第二、三小節(jié)的寫法,結(jié)合生活中的小鏡頭續(xù)寫。
周末,各種各樣的人爭先恐后地涌進(jìn)了大賣場!
板書設(shè)計:
27 圖書館里的小鏡頭
大門口 涌頭發(fā) 鞋
借閱區(qū) 盯小心翼翼 撫摸 眼睛 手
小伙子伏案疾書扶
閱覽區(qū)姑娘 掃 甩專心致志
老人 費力
孩子 吃力
《圖書館》教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標(biāo):
1、探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的計算方法,初步體會計算方法的多樣性。
2、引導(dǎo)學(xué)生提出問題并解決問題,培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。
3、感受數(shù)的計算與生活的密切聯(lián)系,進(jìn)一步體會加法的意義。
教材分析:
本課教材是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“100以內(nèi)數(shù)的不進(jìn)位加法和不退位減法”的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)進(jìn)位加法的第一課,是學(xué)生進(jìn)一步接觸計算的階梯。教材聯(lián)系學(xué)生生活實際,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并嘗試解決實際問題,從而掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。
學(xué)生分析:
一年級學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動,注意力易分散,所以在教學(xué)設(shè)計中要借助現(xiàn)代化信息技術(shù)和動手操作相結(jié)合的的方法,激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。
教學(xué)過程:
第一課時
一、情境創(chuàng)設(shè),談話導(dǎo)入。
1、談話引入。同學(xué)們喜歡看課外書嗎?誰來說說你喜歡看些什么書?同學(xué)們喜歡看的書真不少,可以看出大家都是好學(xué)的孩子。
2、引入情境。我們學(xué)校最近新開了圖書館,聽說里邊的書可多了,讓我們一起去看看吧。(PPT)瞧,這就是圖書館的一角。(出示課題:圖書館)
【設(shè)計意圖:抓住學(xué)生的年齡特點和心理特點,從學(xué)生感興趣的小故事導(dǎo)入新課,在觀察情境圖的過程中,既培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力,又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,為新課的教學(xué)做好了準(zhǔn)備工作。】
二、提出問題,初探進(jìn)位加法。
1、提數(shù)學(xué)問題。
。1)看圖提問題。請小朋友仔細(xì)觀察這幅圖,說一說你從圖上看到了什么?小朋友觀察的真仔細(xì),說的很好,那你們能提出數(shù)學(xué)問題嗎?(生獨立思考,指名提出數(shù)學(xué)問題,師在黑板上貼問題)
(2)根據(jù)問題列式。我們班的小朋友真能干,一下子就提出這么多的數(shù)學(xué)問題,下面我們先來解決這個問題:《童話世界》和〈〈叢林世界〉〉一共有多少本?你會列式嗎?請拿出練習(xí)本列出算式。(生列式師巡視)
【設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)信息、提出問題、解決問題,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用已有知識解決問題的能力!
2、初探進(jìn)位加法。
。1)初探算法。誰來說說你是怎么列式的?大家都同意這樣列式嗎?(板書:28+4)你們會算嗎?我們先來估一估,大概是多少?比30多,多一些)
請同學(xué)們用自己喜歡的方法試著做一做。(自主探索)
(2)交流算法。算好的小朋友請把你是怎么算出來的方法與你的同桌小伙伴說一說,F(xiàn)在誰愿意把你的方法介紹一下。
算法一:我是用擺小棒的方法算出來的,先擺28根小棒,再擺4根,先從4根拿2根放到8根里就是10根了,把它捆一捆合在2捆里就得到3捆零2根,就得32了。
師:請你上臺演示一下。還有用小棒擺的嗎?你是怎么擺的?
算法二:先從8根拿6根放到4根里就是10根(一捆)。
師:請你上臺演示計算過程。
師:試著用小棒擺一擺。
師:還有其他方法嗎?
算法三:我是用看算式直接口算出來的,我是這樣算的先算8+4=12,再算20+12=32。
算法四:先算28+2=30,再算30+2=32。(板書:③28+2=30,30+2=32)
算法五:我用豎式計算的。(讓學(xué)生說用豎式計算,寫得時候要注意什么呢?又是怎么算的?)師:8+4=12滿十怎么辦?怎樣記不會忘了進(jìn)一。(生講師板書進(jìn)位一)誰還會說個位相加滿十了怎么辦?(多指名回答)
板書:④豎式(滿十進(jìn)一)
師:出示計數(shù)器演示“滿十進(jìn)一”
師:學(xué)生在練習(xí)本上嘗試列豎式。
(3)小結(jié)。通過大家的思考,我們有口算、擺小棒和列豎式等方法來解決問題。這幾種方法中,你更喜歡用哪種方法?(讓幾個同學(xué)說說)
師:用你喜歡的.方法,解決這些問題,相信你的速度會越來越快。接下來,在剛開始貼出的問題中,選擇其中一題,用你喜歡的方法,動手算一算。
師:做完后,同桌小聲交流你是怎么算出來的。
師:找生來說算法。
選擇1名列豎式的同學(xué)上臺板演。請你們也試一試列豎式的方法,好嗎?
【設(shè)計意圖:學(xué)生通過擺一擺、口算、豎式等方法解決問題,鼓勵孩子算法多樣化的同時,又培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力!
三、多層次練習(xí),鞏固進(jìn)位加法。
1、P69頁第1、2題學(xué)生獨立完成,集體校對。
2、P70頁第3題創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感受。
3、第4題,與學(xué)生一起分析數(shù)線圖,引導(dǎo)學(xué)生說自己的想法,并在圖上正確標(biāo)注。
4、第5題,森林醫(yī)生讓孩子們獨立改正。
【設(shè)計意圖:不同類型的練習(xí)題,豐富了學(xué)生在不同情境下對進(jìn)位加法的理解,體會到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用,同時通過數(shù)線圖,直觀感受了加法的意義】
四、成功體驗,回味進(jìn)位加法。
1、這節(jié)課你們學(xué)的開心嗎?誰來說說你學(xué)會了什么新本領(lǐng)?
2、你想要提醒大家在計算中要注意什么?
第二課時
教學(xué)過程:
一、情境引入:
學(xué)校圖書館又買來一些圖書,擺在這個書架上,(課件出示)請你觀察并說說你都能看到哪些數(shù)學(xué)信息?
二、提出問題,解決問題。
學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息。你想提出什么數(shù)學(xué)問題呢?
第二層書架上有多少本書?畫一畫,填一填。
你能試著畫一畫嗎?
第一層:〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇
第二層:
【設(shè)計意圖:讓學(xué)生通過直觀的圓圈比較法,直觀感受了加法的意義,為接下來的列式計算做好鋪墊!
你能試著列式嗎?□〇□=□
第三層書架上有多少本書?畫一畫,算一算。
【設(shè)計意圖:讓學(xué)生借助教科書上的數(shù)線圖畫一畫,算一算,并結(jié)合畫圖說一說自己是怎么算的。由直觀到理解再到抽象!
你能試著列式嗎?□〇□=□
三、鞏固練習(xí)
1、P70頁第6題先計算,再比較大小。
2、P70頁第7題解決生活中的實際問題,與學(xué)生一起分析,可以在班級模擬示范,也可以選擇畫圖的方法來試一試。
四、小結(jié):
這節(jié)課你有哪些收獲?利用進(jìn)位加法解決問題時我們應(yīng)該注意什么?
教學(xué)反思:
給學(xué)生提供“做數(shù)學(xué)”的時空,還學(xué)生自主,學(xué)生的創(chuàng)造力將不可限量。學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事,把探究的權(quán)利真正還給學(xué)生后,學(xué)生的表現(xiàn)會讓你大吃一驚。放手讓學(xué)生自己動腦、動手去解決28+4到底得幾,學(xué)生想出了這么多種方法。究其原因,就是學(xué)習(xí)變成了自己的事,學(xué)得更主動,潛能得到了更好地發(fā)揮。
《圖書館》教學(xué)設(shè)計10
本節(jié)課呈現(xiàn)了從笑笑家到圖書館的主要道路以及沿途主要參照物的平面圖,鼓勵學(xué)生通過討論和多樣化的畫圖方式嘗試、探索描述從笑笑家途經(jīng)一些建筑物最終到達(dá)圖使館的'路線,體會方向與距離是描述路線圖缺一不可的關(guān)鍵要素,并在描述路線的過程中,發(fā)展空間觀念。
由于八個方向的認(rèn)識是在二年級下冊學(xué)習(xí)的,與本課時內(nèi)容是個較遠(yuǎn),所以我先結(jié)合情境圖,應(yīng)道學(xué)生對八個方向的知識進(jìn)行簡單回顧。如請學(xué)生說一說,以商場為中心,其他各個地方分別在商場的哪個方向。
接下來引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖,說出笑笑從家出發(fā)去圖書館的路線。學(xué)生必須明確三點:
。1)要走的路線有幾段路組成?
。2)每一段路朝著什么方向走,從哪里走到哪里?
。3)每一段路要走多少米?通過討論得出兩種路線。
有了以上基礎(chǔ),接著讓學(xué)生畫一畫從笑笑家到圖書館的兩幅路線圖。最后請學(xué)生用語言清楚地描述所畫的路線圖,進(jìn)一步感受方向與距離是描述路線圖不可缺少的兩個基本要素。
對于本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)生掌握的還是比較好的。
《圖書館》教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標(biāo):
1.能在具體的情境中,認(rèn)識方向和距離對確定位置的作用。
2.通過自主探究和合作交流解決實際問題,掌握描述方向和距離確定位置的好方法。
3、能描述簡單的路線圖。
教學(xué)重點:讓學(xué)生在具體情景中找準(zhǔn)觀測點,根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置。
教學(xué)難點:對任意角度具體方向的準(zhǔn)確描述。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
向全班同學(xué)說說自己知道的方向相關(guān)知識,通過回憶以前所學(xué)基本方向知識,區(qū)分平面圖上的方向和現(xiàn)實生活中的方向。
兒歌:早晨起來面向太陽,前面是東后面是西,左面是北右面是南。
上北下南,左西右東
投影出示數(shù)學(xué)書61頁主題圖,先觀察,說一說看到了什么,知道了什么,揭示這節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、探索新知
1.觀察并探索,引發(fā)思考,以小組為單位展開深入的探究,以小組為單位有序匯報。(笑笑從家去圖書館,怎樣說清楚她要走的路線?)
2.親自實踐
同學(xué)們通過小組合作交流,總結(jié)出要確定的物體的具體位置必須要知道方向和距離。老師啟發(fā)引導(dǎo),鼓勵學(xué)生繪制路線圖,學(xué)生獨立完成,集體訂正。
3、借助質(zhì)疑,深入研究
如果反過來從圖書館到笑笑家,該怎么走呢?為什么這次描述和笑笑從家到圖書館不一樣呢?老師引導(dǎo),學(xué)生得出結(jié)論:只是方向改變,兩者間的距離并未發(fā)生改變。
4、歸納概括
怎樣描述一個物體的具體位置,在描述時要注意什么?
學(xué)生嘗試用自己的.語言總結(jié)歸納,師小結(jié)。
三、及時練習(xí),鞏固新知
1.課本62頁練一練第1題
學(xué)生獨立試做后交流
2、課本62頁練一練第2題
學(xué)生獨立試做后選取正確和錯誤的展示,通過對比,明確錯誤原因。
3、課本62頁練一練第3題
獨立完成后小組互批,互疑,互改,互講。
四、全課總結(jié)
1、這節(jié)課你有什么收獲?
2、在生活中應(yīng)用這部分知識時有哪些需要提示大家的?
3、對自己課中的表現(xiàn)做一個評價。
板書設(shè)計:
去圖書館
觀測點 方向 距離
教學(xué)反思:
整節(jié)課的教學(xué)效果很好,但也有幾位學(xué)生由于基礎(chǔ)差等原因,對本課目標(biāo)掌握不夠熟練,不能正確運(yùn)用方位詞、距離等來表述行走的路線,尤其是在表述東南、西北等方向時,判斷不準(zhǔn)。今后還需要進(jìn)一步加強(qiáng)個別輔導(dǎo),鞏固練習(xí)。
《圖書館》教學(xué)設(shè)計12
教材簡析
關(guān)于圖書館,我們都不陌生,在生活中常常到這樣的地方,也從中得到過許多好處。但是,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和電子時代的到來,現(xiàn)在的圖書館已經(jīng)悄然進(jìn)行著一場革命,那就是電子化。經(jīng)過電子化處理的圖書就是電子圖書,通過計算機(jī)技術(shù)儲存和網(wǎng)絡(luò)通信設(shè)備傳播接收電子化圖書的圖書館就是數(shù)字化圖書館。這已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的圖書館了。因此,這樣的事物對教師和學(xué)生來說,都是很新鮮很陌生的。
同樣,介紹這些內(nèi)容的課文對于師生來說,都是很新鮮很陌生的,這就給我們的教學(xué)帶來一定的難度。學(xué)習(xí)這樣的課文,我們沒有必要在關(guān)于電子知識或計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)通信等方面的資料上下太大的功夫,但是,對于數(shù)字化圖書館是怎么回事,也就是它的實質(zhì)是什么,一定要弄明白。
正因為這些內(nèi)容是十分先進(jìn)而復(fù)雜的,所以,這篇說明文作者采用的是擬人化手法,用第一人稱來敘述,用生動活潑、簡明易懂的文字來介紹這些最新的科學(xué)技術(shù)。
學(xué)習(xí)這篇課文,我們一方面要知道文章告訴我們的關(guān)于數(shù)字圖書館的常識,另一方面也要學(xué)習(xí)用淺顯易懂的文字來說明比較復(fù)雜的知識的說明方法。文章中使用的詞語也比較豐富,可以適當(dāng)?shù)胤e累與應(yīng)用。同時,也讓我們領(lǐng)略科技發(fā)展的巨大力量,保持對科普讀物以及對于利用現(xiàn)代科技獲取信息的濃厚興趣。
教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)會本課生字新詞。
2. 知道數(shù)字圖書館是怎么回事并知道它的好處。
3. 培養(yǎng)愛進(jìn)圖書館的良好習(xí)慣,學(xué)習(xí)用多種方式獲取信息。
教學(xué)準(zhǔn)備
1. 學(xué)生在課前去地方圖書館或閱覽室體驗一下,感受其中的氛圍和好處,如處于農(nóng)村地區(qū),則可以組織他們到學(xué)校圖書館或閱覽室去參觀一下,并去翻閱一些自己感興趣的書籍。城市的學(xué)生可以了解一下有關(guān)數(shù)字圖書館的`情況,感受利用現(xiàn)代化設(shè)施方便快捷獲取大量信息的好處。
2. 教師要在課前認(rèn)真研讀教材,弄懂?dāng)?shù)字圖書館是怎么一回事,并適當(dāng)充實有關(guān)電子化、數(shù)字化方面的知識。把握數(shù)字化圖書館的本質(zhì)及好處。
建議本課教學(xué)1~2課時。
解讀與提示
*文章第1段以第一人稱“我”作自我介紹。
*文章第2段介紹在傳統(tǒng)的圖書館里圖書們的生存狀態(tài)。在對圖書館里每天的日常生活作介紹的同時,含蓄地告訴我們,傳統(tǒng)圖書館存在的不足,“當(dāng)讀者需要的圖書……讀者失望的神情”“每當(dāng)這個時候……讓更多的讀者閱讀”,這些都從側(cè)面反映出人們求知的熱情與傳統(tǒng)圖書館功能局限性之間的矛盾。學(xué)習(xí)這一段時,要讓學(xué)生們感受到圖書館革命的必要性。“歉意”“分身術(shù)”等詞語的表達(dá)作用可以關(guān)注一下。
*第3段要認(rèn)真體會“人物”的感情變化,“等待著”“期盼著”“羨慕著”“嘆息著”要有區(qū)別。
*第4段用“我”——一本圖書的親身經(jīng)歷和親眼所見來進(jìn)一步說明傳統(tǒng)圖書館的不足,認(rèn)真體會“容顏發(fā)生了很大的變化”“傷痕累累”“疲憊不堪”這些詞句指的是什么。(指由紙裝訂的圖書容易毀損)
*第5段是全文的重點段,在這一段里,作者用簡明的語言文字告訴我們什么是數(shù)字圖書館。第1句出現(xiàn)了“數(shù)字圖書館”這個名詞。第2句說明數(shù)字圖書館收藏的是“電子圖書”。第3句告訴我們什么是電子圖書,這是最重要最關(guān)鍵的句子,要好好領(lǐng)會。第4句是說電子圖書的好處——得到更大范圍的傳播和更持久的保存。這兩個最大的優(yōu)點是針對前面2、3、4段所反映出來的傳統(tǒng)圖書最大的不足——傳播范圍受限,不能同時供很多人閱讀和不利于長時間保存,容易毀損而言的。第5句說明把傳統(tǒng)圖書變?yōu)殡娮訄D書,是圖書館業(yè)的一場革命。也就是說,以前的圖書館收藏的是傳統(tǒng)的圖書,數(shù)字圖書館儲存的是電子圖書,實現(xiàn)了由“印刷時代”向“信息時代”的跨越。文章到這兒,把數(shù)字圖書館的實質(zhì)和好處都介紹清楚了。革命:人們在改造自然和改造社會中所進(jìn)行的重大變革,是事物從舊質(zhì)向新質(zhì)的飛躍。這一段的最后兩句也是過渡段,起著承上啟下的作用。
*第6、7段繼續(xù)前面的故事,介紹“我”這一本普通的圖書是怎樣變成電子圖書的。
*第8、9段充分說明了數(shù)字圖書館的好處,凡是具有上網(wǎng)經(jīng)驗的學(xué)生都能體會到這樣便捷查閱資料的好處。即使沒有上網(wǎng)經(jīng)驗的學(xué)生,也能從文字上了解到數(shù)字圖書館的好處。
*最后以贊嘆結(jié)尾,簡潔。
*本課生字“憊”“忐”“忑”在寫的時候注意上、下兩部分在田字格中的位置。
*課后第1題主要培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想,了解課文主要內(nèi)容的能力。讀后讓學(xué)生交流自己了解到的主要內(nèi)容。
*課后第2題中的兩個小問題,提示了本課的重點。答案主要在第5段和第8段,在教學(xué)過程中自然而然得到解決?梢宰寣W(xué)生自己找一找,讀一讀,講一講。
課后第3題的詞語有著很強(qiáng)的表達(dá)效果,要讓學(xué)生多積累和使用,鼓勵學(xué)生自選兩個詞語用在一個句子里。此練習(xí)有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。
《圖書館》教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)目標(biāo)
1、探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的計算方法,初步體會計算方法的多樣化。
2、感受數(shù)的計算與生活的密切聯(lián)系,進(jìn)一步體會加法的意義。
設(shè)計理念
《標(biāo)準(zhǔn)》提出重視教學(xué)過程的全新理念,要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,讓學(xué)生參與知識形成發(fā)展的全過程。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)嘗試采取多種手段使每一個學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)活動。教材分析
在本節(jié)課中,要讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上,經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計算方法,并能正確地計算。第一次接觸到列豎式計算進(jìn)位加法,了解“滿十進(jìn)一”的計算規(guī)律,對于學(xué)生以后學(xué)習(xí)筆算加法非常重要。對豎式的寫法,教師要進(jìn)行必要的指導(dǎo)。
學(xué)情分析
一年級學(xué)生年齡小、思維活躍、表現(xiàn)欲強(qiáng),有一定的獨立思考、合作交流和解決問題的能力。并已有兩位數(shù)加減一位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)的知識作基礎(chǔ),對豎式有簡單的了解,在前面的學(xué)習(xí)中已有過練習(xí)。這些都是本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的前提條件。教學(xué)重點
進(jìn)位加法的筆算方法和口算方法。
教學(xué)難點
滿十進(jìn)一教學(xué)準(zhǔn)備
電腦課件,每個小組一份小棒。
教學(xué)過程
一、情境創(chuàng)設(shè)
1、雙休日的時候,老師到圖書館去了一趟,發(fā)現(xiàn)圖書館新進(jìn)了一些書籍,覺得不錯。(電腦課件出示)圖書館里新增加的書有《汪汪樂園》28本,《海底世界》4本,《淘氣歷險記》9本,《咪咪學(xué)!8本。
2、根據(jù)情境,提出數(shù)學(xué)問題,列出算式。
二、算法探究
1、下面我們先來看“《汪汪樂園》和《海底世界》一共有多少本?”這個問題。你能計算嗎?把你的計算過程寫在本子上。
2、小組合作。
小組同學(xué)把自己的計算方法進(jìn)行交流,記錄員進(jìn)行記錄。需要的`可以使用學(xué)具。
3、全班交流反饋。
⑴用小棒,滿十根捆成一捆。
、28+2=30,30+2=32。
、8+4=12,20+12=32。
、蓉Q式計算。
算理:個位滿十向十位進(jìn)一。
4、試一試。
。1)《汪汪樂園》和《淘氣歷險記》一共有多少本?同桌互相交流,并列式計算。
。2)你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題?你能解答嗎?
。3)豎式計算
58+75+495+3223+7A、個位不滿十不要進(jìn)一。
B、在學(xué)生中找出典型錯誤進(jìn)行分析。口算。38+646+58+2788+6說說是怎么算的。
三、鞏固練習(xí)
1、圈一圈,算一算。(“練一練”第1題)
2、奪☆大賽。(“練一練”第
2、3題)
3、爺爺買東西。(“練一練”第4題)
4、排隊。(“練一練”第5題)
四、全課小結(jié)。
今天你學(xué)會了什么?在計算時要注意什么?
五、布置作業(yè)。
教學(xué)反思
本節(jié)課主要有以下幾個特點。
1.從學(xué)生的年齡特點及認(rèn)知規(guī)律出發(fā),精心設(shè)計“圖書館”這一問題情境,讓學(xué)生根據(jù)提供的數(shù)學(xué)信息,提出問題、解決問題,培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。同時也培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生真正體會到生活中處處有數(shù)學(xué),人人要學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)。
2.走進(jìn)學(xué)生的心靈,與學(xué)生真心交流。從學(xué)生的實際出發(fā),以平等的態(tài)度,走進(jìn)學(xué)生的心靈,去把握、分析學(xué)生的內(nèi)心感觸與想法,讓學(xué)生在潛移默化中受到教育。如:針對學(xué)生計算時出現(xiàn)的錯誤,教師沒有簡單地放過去,及時調(diào)整自己的教學(xué)思路,細(xì)細(xì)揣摩學(xué)生的心理及錯誤的原因,趁熱打鐵,有的放矢,就勢帶領(lǐng)學(xué)生去看一看、找一找、改一改,糾正學(xué)生的不良做題習(xí)慣。
3.注意學(xué)生的練習(xí)反饋,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在練習(xí)時,教師沒有就題講題,而是引導(dǎo)學(xué)生回顧“滿十進(jìn)一”的法則,注意引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中反思——對于自己做出的題目,給予適當(dāng)?shù)脑u價,發(fā)現(xiàn)自己做題的錯誤之處,并想一想錯誤是怎樣產(chǎn)生的,如何避免這樣的錯誤;對于他人所做的題目,也能給予適當(dāng)?shù)脑u價,并能同自己的方法比較,發(fā)現(xiàn)優(yōu)劣,從而對自己的方法進(jìn)行調(diào)整。
4.評價內(nèi)容多元化,突出學(xué)生的自主性評價。《標(biāo)準(zhǔn)》指出:“對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程;要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,幫助學(xué)生認(rèn)識自我,建立信心!痹诮涣魉惴〞r學(xué)生出現(xiàn)了“算法復(fù)雜化”的情況,教師沒有批評學(xué)生,而是讓學(xué)生繼續(xù)發(fā)言,然后引導(dǎo)學(xué)生對自己的算法進(jìn)行評價,“你認(rèn)為你的方法怎么樣”,提高學(xué)生的自我評價與反思能力。對于學(xué)生正確的答案教師先是不置可否,盡量用不帶傾向性的語言要求學(xué)生繼續(xù)發(fā)表自己的見解,然后把評價的權(quán)力和機(jī)會交給所有的學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行公正的互相評價,在爭辯的過程中發(fā)現(xiàn)錯誤,使所有的人都知道錯誤如何避免,并提出建議,選擇合理算法。
《圖書館》教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會安排活動的步驟,合理制定方案。
2、了解圖書館的.相關(guān)要求和規(guī)定,明確圖書館的作用。
3、樂于走進(jìn)圖書館,培養(yǎng)讀書興趣。
課時安排:
一課時
教學(xué)過程:
一、講明此次活動的意義和要求
走進(jìn)圖書館,認(rèn)真觀察和學(xué)習(xí),了解圖書館的作用,并從在圖書館學(xué)習(xí)的人身上學(xué)感受到主動學(xué)習(xí)的樂趣。
二、明確活動的時間和地點
三、在學(xué)生完成實踐任務(wù)之后,教師要組織學(xué)生總結(jié)此次活動的收獲,使活動有實效
四、在班級建立圖書角,培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的興趣
《圖書館》教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)內(nèi)容北師大版一年(下)第六單元
教學(xué)目標(biāo)
1、在問題情景中,通過操作探索兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的計算方法,在交流與比較中優(yōu)化出適合自己的方法。
2、體會解決問題的策略的多樣性,培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力和思維的靈活性。
3、進(jìn)一步體會加法的意義,感受數(shù)的運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點
探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計算方法,理解滿十進(jìn)一,初步體會計算方法的多樣化。
教學(xué)難點
理解不同算法的算理,尤其是滿十進(jìn)一的運(yùn)算規(guī)則。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備多媒體課件、計數(shù)器、小棒;學(xué)生準(zhǔn)備計數(shù)器、小棒。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)鋪墊
師:上課之前我們先來開火車計算屏幕上面的題,小火車開起來火車頭在哪里?
7+5= 36+2=
9+7= 5+33=
4+8= 28+4=
師:同學(xué)們都能正確計算上面的計算題,但是最后一道題把很多同學(xué)都難到了,沒關(guān)系我們今天這節(jié)課就一起來解決這個問題。相信同學(xué)們只要能認(rèn)真聽,并且積極思考一定能解決這類題。
二、創(chuàng)設(shè)情景,自主探索
1、觀察情景圖,提出數(shù)學(xué)問題
師:同學(xué)們喜歡看課外書嗎?圖書館是一個知識的海洋,何老師在圖書館的一角發(fā)現(xiàn)了很少適合同學(xué)們看的書。請同學(xué)們看看這幅圖中你觀察到了什么數(shù)學(xué)信息?
用多媒體展示圖書館一角
學(xué)生觀察,老師板書課題圖書館
生1:上面一層《童話世界》有28本,《叢林世界》有4本
生2:下面一層《海底世界》有9本,《咪咪學(xué)院》8本
2、師:同學(xué)們真會觀察,你們能根據(jù)你們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息提出一個數(shù)學(xué)問題嗎?
生1:《童話世界》和《叢林世界》一共有多少本?
生2:《海底世界》和《咪咪學(xué)院》一共有多少本?
生3:《童話世界》和《海底世界》一共有多少本?
生4:《叢林世界》和《咪咪學(xué)院》一共有多少本?
師:大家已經(jīng)提了這么多的問題還有同學(xué)還有問題何老師都已經(jīng)忙不過來了,我們先來解決一個問題!锻捠澜纭泛汀秴擦质澜纭芬还灿卸嗌俦?
師:這個問題該怎么解決呢,要解決這個問題我們要找到哪些信息呢?
生:要找《童話世界》和《叢林世界》的本數(shù)。
師:大家一起來找一下,并大聲讀出來《童話世界》有28本,《叢林世界》有4本,請問《童話世界》和《叢林世界》一共有多少本?誰來解決這個問題,注意先列式不用著急去解答。
生:28+4=
師:28表示什么,4表示什么?為什么用加法?
生:28表示《童話世界》的本數(shù),4表示《叢林世界》,“+”表示把這他們合起來。
3、師:看來你是個會學(xué)習(xí)的孩子,不但會列式還知道為什么這么列式。那么這個算式該怎么計算結(jié)果是多少呢?現(xiàn)在就請同學(xué)們自己先試著用自己的方法算一算可以借助工具小棒或者計數(shù)器?纯茨膫同學(xué)想的方法最多。動手之前何老師有個要求為了不打擾到其他同學(xué)思考,請安靜的進(jìn)行活動。看看哪個小組最安靜。
學(xué)生嘗試用不同方法解決,老師巡視。注意觀察哪些同學(xué)用的方法是什么?
先叫用小棒的同學(xué)匯報,再叫用計數(shù)器的同學(xué)匯報,最后叫用豎式計算的同學(xué)。
師:我看好多同學(xué)都積極開動腦筋在認(rèn)真思考,誰愿意將你的成果跟大家匯報。其他同學(xué)認(rèn)真聽聽他的想法和你的一樣嗎?
生1:我是用小棒算出來的,我先擺出來了28根小棒再擺了4根小棒,(老師插話這樣就是28+4,那結(jié)果是多少呢?)從這4根小棒里拿出2根小棒到8根小棒那里,湊成了一個十,最后一看就知道是32。
師:我沒明白這個10是從哪里來的,你能再說遍嗎?
生:從這邊拿出2根給8,就湊成了一個十。就可以捆在一起表示一個10。
師:老師明白了,其他同學(xué)明白嗎?誰能說一說。
生:從右邊拿了2根和8根湊成了10,10個一就是一個十。
師:你真是個會傾聽的孩子,完全理解了他說的是什么。
學(xué)生匯報老師,在黑板上寫出(1)擺28+2=30 30+2=32
(先讀給同桌聽,再學(xué)生齊讀)
師:這是用小棒的.方法計算的,還有沒有用其他方法的
生甲:我先用個位加個位8+4=12,12+20=32
學(xué)生匯報老師,在黑板上寫出(2)8+4=12,12+20=32(先讀給同桌聽,再學(xué)生齊讀,)
師:你用的方法也很好,你用到我們前面學(xué)過的先個位加個位的方法,真是個聰明的孩子。
師:還有其他方法的嗎?
生乙:我用的計數(shù)器先撥出28,再加4,就是在個位上再撥4個珠子?墒莻位只有兩個。(師插話)
師:個位撥了8個只剩下2個,該怎么辦呢,很多同學(xué)剛才都遇到了這個問題,請大家注意聽看看他是怎么解決的。
生乙:先加2個珠子就是十個珠子了,10個一就是一個十,可以先把這10個珠子退回去換成一個十,就是在十位上加一個珠子,然后再加再在個位上加2個珠子,就是在個位上加了4個珠子了。
師:你真會想辦法,而且你表達(dá)得很清楚。也就是本來要加4,我們分成了兩次,一次是加2,和8湊成10,然后再加2。(黑板上板書28+4=)
師:淘氣也是用的這種方法,先撥出28,然后再加4,4表示(生:4個一),也就是在個位上再加4個。但是個位上的珠子還剩下2個,怎么加4個珠子呢?誰能再跟淘氣說一說。
生:先在個位上加2個珠子,這樣就湊成了10個,個位滿10就向十位進(jìn)一,用個位的10個換十位的一個。再在個位加2個這樣就加了4個了。
師:哦,淘氣懂了。(課件演示滿十進(jìn)一),這個十位上紅色的珠子是怎么來的。
生:是個位的10個換的,因為10個一是一個十。
活動:跟著老師一邊撥,一邊說。
教師在黑板上寫(3)撥28+2=30 30+2=32(先讀給同桌聽,再學(xué)生齊讀)
[設(shè)計意圖]引導(dǎo)學(xué)生,在操作交流中掌握知識。讓學(xué)生把學(xué)具和小棒放在桌子的抽屜里。
師:已經(jīng)有這么多方法了,你們還有其他方法嗎?
生:我用的是豎式計算的方法,(師插話寫豎式時要注意什么?)
生:相同數(shù)位要對齊,加號在左邊,橫線要畫直,從個位加起。
師:同學(xué)們提醒了你列豎式要什么了,那你繼續(xù)匯報你是怎么列的豎式,又是怎么計算的呢?
生:先寫出個位和十位再分別十位的下面寫出2,個位的下面寫出8,在寫+ 4,4對齊個位,也就是要在8的下面,然后再用尺子畫橫線,先從個位加起8+4=12,2在個位上和4對齊,十位上的1寫在橫線上的十位與個位中間,寫一個小1表示是剛才個位上滿10向十位進(jìn)的一,再用十位加十位,2加上剛才的1就是3,結(jié)果就是32。
師:老師演示豎式計算過程,寫完問學(xué)生:豎式里小1怎么來的?
生:表示個位滿十向十位進(jìn)的一。
師:請大家拿出小手跟課件演示一起算,邊算邊說先寫什么再寫什么
師:小朋友們真棒,這節(jié)課開始的時候好多同學(xué)都不會計算呢,通過大家的努力好多同學(xué)都學(xué)會了,想出了這么多計算28+4的方法,沒有用豎式計算的同學(xué)想不想用豎式算一算,沒有用豎式計算的同學(xué)現(xiàn)在用豎式算一算,用豎式計算的完善自己的豎式。
師:我看見剛才笑笑是這樣算的(先算十位再算個位忘了加個位進(jìn)的一個十)。誰能告訴我笑笑錯在哪里了。
生:笑笑先算的十位再算的個位,個位上進(jìn)一個十在十位時,就忘了加了。
師:所以我們一般都從個位算起。計算進(jìn)位加法時注意4點
1、相同數(shù)位要對齊
2、計算先從個位起
3、個位滿十要進(jìn)“1”
4、小1個頭小,相加別忘了
學(xué)生齊讀
師:大家想了這么多辦法計算28+4,這些算法有什么相同的地方?
生:個位滿10向十位進(jìn)一。
師:是的,這就是進(jìn)位加法。今天我們學(xué)習(xí)的是:兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法通過這些同學(xué)的介紹你最喜歡哪種方法呢?
抽幾個同學(xué)說一說,引導(dǎo)學(xué)生用豎式計算。
師:你能用你剛才學(xué)到的方法,解決《童話世界》和《海底世界》一共有多少本嗎?
學(xué)并生在數(shù)學(xué)本上列式,并計算,老師巡視,最后叫一個同學(xué)匯報。
生:28+9=37
師:你是用什么方法計算的。
生:列豎式,先寫出個位和十位。在十位下面寫2個位下面寫8,再寫加,9寫在8的下面。再畫橫線,計算從個位加起9+8=17,7寫在個位,1寫在橫線上的個位與十位的中間寫小一點表示是個位向十位進(jìn)的一個十。最后再用2加1等于3。結(jié)果就是33。
二、鞏固運(yùn)用。
1、課本69頁第一題。提醒學(xué)生怎樣圈才能一下就能看出答案。
2、課本69頁第二題。提醒學(xué)生先把數(shù)位寫出來,再對齊,從個位計算。
五、小結(jié)
這節(jié)課,你有收獲嗎?有哪些收獲?
1、相同數(shù)位要對齊
2、計算先從個位起
3、個位滿十要進(jìn)“1”
4、小1個頭小,相加別忘了
六、板書設(shè)計
圖書館(兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法)
《童話世界》和《海底世界》一共有多少本?
28+4=32(本)
擺28+2=30十個
位位從個位算起
2 8個位滿十向撥28+4=32
30+2=32 + 1 4十位進(jìn)一
算8+4=12 3 2豎式
12+20=32
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