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    《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計

    時間:2024-10-21 08:56:33 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

    《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計通用[15篇]

      在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,時常要開展教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢?下面是小編為大家收集的《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

    《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計通用[15篇]

    《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計1

      教學(xué)目的

      復(fù)習(xí)鞏固生字,讀好課文,積累語言,使孩子受到美的熏陶。

      教學(xué)重點

      課文朗讀。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      荷葉和生字卡片、頭飾、動物圖片。

      教學(xué)過程

      一、直接導(dǎo)入

      1、這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》,一起來讀課題:

      荷葉圓圓。

      呀,湯老師可真粗心,“荷”字忘寫了。誰能告訴我是怎么寫的呀?

      2、把課題板書完整:

      齊讀。

      二、復(fù)習(xí)生字

      過渡句:

      上節(jié)課,老師讓每個小朋友們都做一片寫著生字的小荷葉,請大家拿出來,小組內(nèi)讀一讀小荷葉上的生字并且用生字組詞說話。

      1、學(xué)生活動:

      讀生字、組詞、說句。

      老師巡視指導(dǎo)。

      2、下面我們與可愛的小荷葉一起來做一個游戲吧:

      老師舉起一個生字,請大家光動嘴不出聲地讀,讓老師猜猜你們讀的是什么字。

      老師猜讀3~4個。

      3、剩下的生字讓學(xué)生來猜,并且讓學(xué)生組詞說句。

      三、課文朗讀

      過渡:

      與圓圓的、綠綠的荷葉一塊兒做游戲,真好玩!現(xiàn)在我們和大家一起來做游戲,喜歡嗎?現(xiàn)在,請大家把集資做的荷葉拿出來,戴在頭上。哇,小朋友們都像魚兒一樣,把荷葉當(dāng)成自己的的涼傘了!老師也有涼傘呢!你們看,(展示大荷葉,先戴在頭上,然后鋪在地上。)老師走上荷葉,說:“我是一顆小水珠,荷葉是我的搖籃……)大家說,好玩嗎?誰想和老師一樣到大荷葉上來表演呀?

      1、教師重點指導(dǎo)這二自然段,并且把大荷葉貼在黑板上再把小水珠貼在大荷葉上。

      ⑴指名讀。

      ⑵及時評價。

     、墙處煼蹲x。

     、热帻R讀。

      2、課文還寫了哪些小伙伴?

      指名說一一教師適時將圖片小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片貼在大荷葉上。

      3、小組合作朗讀:

      這么多小伙伴,你喜歡哪個,就把哪部分各自練練,再讀給小組里的小朋友聽一聽,讓大伙兒給你提提建議,可以讓你讀得更好。

     。▽W(xué)生活動)

      4、師生一起交流朗讀情況:

     、耪l來介紹小蜻蜓?及時正音、評、說說哪些地方值得你學(xué)習(xí)?指導(dǎo)學(xué)生加上動作和表情進(jìn)行朗讀。

      ⑵誰來表演青蛙?讓學(xué)生及時評價,特別讓學(xué)生指出讀的好的地方。

     、悄銈兌加凶约合矚g的小伙伴,我也有!我最喜歡小魚兒了,也給我一個機會來讀一讀吧。ɡ蠋煿室庾x的一點感情也沒有,讓學(xué)生發(fā)表意見)班上有比老師可愛的小魚兒嗎?指名讀。(順勢板書游、涼傘)

      5、師生合作讀,適時提問(老師讀每一段的前面,學(xué)生接著往下讀):

      2段:籃字為什么是竹字頭?

      3讀:你想起了我們學(xué)的一首什么古詩,全班背誦《小池》。

      5段中笑嘻嘻的“嘻”你是怎么記得?

     。ㄒ幌矚g就開口笑)

      6、學(xué)生加動作表情,并且利用自制荷葉練習(xí)表演讀:

      過度語:看來小朋友課文讀得很好了,動作、表情也不錯了。是該上臺表演了!

     、爬蠋熖嵋螅

      表演時要最好用上自制的荷葉,加上動作、表情和臺詞,但是不準(zhǔn)看書,你們可以用書上的話,也可以用自己的話,你認(rèn)為怎么好就這么說,能做到嗎?好!現(xiàn)在我們分組準(zhǔn)備(教師利用小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒圖片提示學(xué)生按要求坐好)。

     、平處煶鍪竞献饕螅

      一是小組內(nèi)通過比賽,選出表演最棒的上臺表演,小組內(nèi)的同學(xué)幫助他出電點子,讓他表演的更好,并且要幫他記住生字。

      二是圍繞課文內(nèi)容向別的小組的'表演者提問,看誰是最善于提問的小記者。

      ⑶表演結(jié)束后評選最佳表演獎和最佳小記者,開始吧。

      ⑷學(xué)生表演。

      四、寫字

      過渡語:

      青蛙把荷葉當(dāng)成了自己的歌臺,展示了自己的歌喉,小朋友們把教室當(dāng)成了自己的舞臺,展示了你們的表演才能,現(xiàn)在你們愿意展示自己的寫字水平嗎?寫好字可不容易,先要會觀察?蠢蠋煂,一會兒告訴大家要注意什么。

      1、示范寫“朵、機”,生邊書空邊說筆順。這兩個字要注意什么?學(xué)生描一描寫一寫。

      2、下面我要來寫帶兩個勾的字了,是什么字呢?

      強調(diào)寫好“斜鉤”。

      3、學(xué)生書寫練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。

      五、拓展想像

      小朋友們,荷葉圓圓的,綠綠的,荷葉是夏天里一首涼涼的小詩。小水珠喜歡荷葉,小蜻蜓喜歡荷葉,小青蛙喜歡荷葉,小魚兒也喜歡荷葉,我們更喜歡荷葉!如果我是坐在這荷塘邊的三個小朋友之一,我想變成一只螞蟻,把荷葉當(dāng)成自己的運動場。隨即出示:小螞蟻說:“荷葉是的運動場!毙∥浵佋诤扇~上快活的跑來跑去。小朋友,你希望變成什么再與荷葉、荷花一起玩耍呢?誰來說說。

    《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計2

      【設(shè)計意圖】

      《荷葉圓圓》是課標(biāo)實驗教材第二冊中新選課文,是一篇描寫夏日荷葉的散文小詩。本課教學(xué)設(shè)計旨在體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人,重視課堂教學(xué)朗讀,創(chuàng)設(shè)各種朗讀形式,讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中感悟,在讀中培養(yǎng)美感,在讀中受到熏陶。創(chuàng)設(shè)各種識字方式指導(dǎo)學(xué)生識寫生字。

      【設(shè)計特色】

      情境朗讀──讀中自悟

      復(fù)現(xiàn)識字──鞏固提高

      巧用媒體──收到成效

      【教學(xué)流程】

      一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

      1、談話:

      師:鶯歌燕舞、百鳥爭鳴的春天過去了,熱熱鬧鬧的夏天笑盈盈地向我們走來。瞧,知了在樹上嘰嘰喳喳地歡叫,小荷露出了尖尖的角兒,夏天多美呀!想跟老師去找夏天嗎?

      2、課件出示配樂荷花視頻圖:

      師:看著這美麗的荷花,你想說些什么?

      生:荷花真美啊!荷葉綠綠的。荷花真漂亮!荷葉圓圓的……

      師:這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)14、荷葉圓圓。

      3、課件出示課題:

      14、荷葉圓圓

      師:大家齊讀課題。

      4、課件出示“荷葉”兩字并識記:

      師:你用什么辦法記住“荷葉”兩字?

      師:圓圓的荷葉你喜歡嗎?

      師:不光你喜歡,還有別的小伙伴兒也喜歡。那么,有哪些小伙伴也喜歡呢?聽老師讀課文。

      二、激趣導(dǎo)讀,整體感知

      1、范讀全文,正音。

      2、自讀課文,要求:

     、畔胍幌胝n文寫了哪些小伙伴也喜歡這圓圓的荷葉?

     、粕旨半y讀字音多讀幾遍,讀通句子。

      激趣:

      如果老師摸摸你的小腦袋、小臉蛋就是說明你讀得好,老師在表揚你呢!

      3、齊讀全文:

      師:你們第一次齊讀就讀得這么好,咱們班的同學(xué)讀書真行。

      三、質(zhì)疑難讀字音

      課件出示我會認(rèn)的字。

      師:這是本課要求我們要認(rèn)的字,這些字中哪些字的.讀音你要給同學(xué)提個醒,免得大家讀錯。

      四、細(xì)讀課文,質(zhì)疑討論,讀中自悟

      1、課件出示課文插圖:

      師:圓圓的荷葉引來了哪些小伙伴?

      2、課件出示文中四個角色及對應(yīng)自然段,進(jìn)行角色朗讀:

      師:你最喜歡哪個角色呢?請你讀讀文中描寫它的自然段。

      師:還有誰也喜歡這個角色?

      師:喜歡的都站起來讀一讀

      3、質(zhì)疑討論,指導(dǎo)朗讀:

      小水珠角色:

      師:(鼠標(biāo)點擊“搖籃”)問搖籃是做啥用的呀?小寶寶要睡覺了,我們該怎樣讀才不會吵醒它?

      師:為什么小水珠說“荷葉是我的搖籃”?

      師:因為小水珠躺在荷葉上,(鼠標(biāo)點擊“躺”)就像小寶寶睡在搖籃里,在微風(fēng)吹拂下,搖呀搖,舒服極了。瞧,它正眨著亮晶晶的小眼睛對著我們微笑呢!我們也眨著亮晶晶的小眼睛,美美地把這一自然段齊讀一遍吧!

      小蜻蜓角色:

      師:讀完這一自然段,你有什么不明白的地方,請?zhí)岢鰜怼?/p>

      生:什么叫停機坪?什么叫透明?

      (鼠標(biāo)點擊“停機坪”“透明”)

      師:平時我們見到哪些東西是透明的?

      師:在這老師也有一個不明白的地方,也就是為什么說荷葉是蜻蜓的停機坪?希望能得到大家的幫助。

      小小組討論:因為蜻蜓像飛機,蜻蜓停在荷葉上,就像飛機停在停機坪上一樣,所以說荷葉是蜻蜓的停機坪。

      師:蜻蜓是怎樣停在荷葉上,(鼠標(biāo)點擊“立”)你會做“立”的動作嗎?也喜歡這個角色的站起來,我們邊讀邊做動作。

      小青蛙角色:

      師:小青蛙蹲在哪里干什么?

      (鼠標(biāo)點擊“蹲”)

      生:小蜻蜓蹲在荷葉上呱呱地唱歌。

      師:所以說荷葉是小青蛙的……

      (鼠標(biāo)點擊“歌臺”)

      師:咱們一⑶班的女同學(xué)都很愛唱歌,下面請女同學(xué)像唱歌一樣,美美地朗讀這一自然段。

      小魚兒角色:

      師:讀了這一段,你有什么問題提出?

      生:為什么小魚兒說“荷葉是我的涼傘?”

      (鼠標(biāo)點擊“涼傘”)

      小小組討論:

      因為荷葉像傘兒,小魚在荷葉底下游來游去,荷葉幫它遮風(fēng)擋雨,所以說荷葉是它的涼傘。

      師:小魚兒在荷葉底下怎樣地游來游去?

      (鼠標(biāo)點擊“游”)

      生:笑嘻嘻地游來游去。

      (鼠標(biāo)點擊“笑嘻嘻”)

      師:小魚那么高興。

      師:你們高興嗎?

      生:高興。

      師:那我們朗讀這一段要帶著高興的語氣,笑嘻嘻地朗讀。其中“很美很美”一詞要讀慢一點,這樣才能突出水花美。

      4、角色扮演:

      師:你們想當(dāng)演員嗎?下面老師就讓大家都來當(dāng)一回演員吧!

      小小組活動:

      (角色扮演)小小組長當(dāng)導(dǎo)演,指導(dǎo)伙伴扮演好自己喜歡的角色,可邊讀邊動作表演。

     、判〗M匯報。

     、迫w同學(xué)匯報。

      五、回歸整體,練習(xí)說話,放飛想象

      師:荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來快樂,也給咱們帶來快樂。

      課件出示“我會說”:

      荷葉是小蜻蜓的( )。

      荷葉是小魚的( )。

      荷葉是小青蛙的( )。

      荷葉是小水珠的( )。

      荷葉是我的( )。

      六、復(fù)現(xiàn)識字,提高識字效率

      1、課件出示帶生字的詞語。

      (指名讀、齊讀)

      2、去掉課件中的熟字,剩下本課我會認(rèn)的字。

      (搶讀、男女生接龍讀)

      3、課件出示打亂順序的字。

      (開火車讀)

      4、課件再把字打亂順序,出示“我會猜”:

      師:下面咱們一起玩猜字謎游戲,想想可用什么辦法來記住這些生字?

      提示:

      可用加一加、減一減或做動作等形式。

      師:好玩嗎?猜字謎可幫助我們識記生字,以后我們還可開動腦筋,想出更多辦法把字記下來。

      七、指導(dǎo)寫字

      師:課文要求我們要認(rèn)的字會讀了,也記住了。那么要寫的字該怎樣寫呢?

      課件出示田字格中寫好的“葉”字及田字格、音樂:

      1、學(xué)生觀察并給“葉”字組詞。

      2、課件范寫“葉”字。

      3、學(xué)生聽音樂練寫“葉”字。

      八、課外延伸,鞏固識字

      師:你們都喜歡荷葉,今天老師也準(zhǔn)備了一首描寫荷葉的兒歌送給你們,喜歡嗎?

      課件出示兒歌:

      荷葉

      荷葉,荷葉,圓圓圓。

      戴在頭上當(dāng)陽傘,跑到河邊去劃船。

      形式:

      自讀、找伙伴讀、指名讀、齊讀。

    《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計3

      教學(xué)目標(biāo)

      1.結(jié)合課文詞句,認(rèn)識“荷、珠”等12個生字,會寫“是、朵”等6個生字。

      2.正確、流利、有感情朗讀課文,背誦課文。

      3.感受大自然的美好,陶冶情操。

      教學(xué)重點

      理解課文內(nèi)容,進(jìn)入大自然,熱愛大自然。

      課時安排

      2課時

      課前準(zhǔn)備

      1.準(zhǔn)備荷花塘的資料片

      2.讓學(xué)生查閱資料,了解荷花塘情況。

      3.觀察身邊的景色。

      教學(xué)過程

      第一課時

      一、課題導(dǎo)入,激發(fā)興趣

      1.先后出示“荷葉”、“圓圓”,引導(dǎo)學(xué)生理解課題。

      2.讓學(xué)生說說荷葉生長的季節(jié)、地方。

      3.補充資料,播放圖片。

      4.學(xué)生說說自己的感受。

      二、感知課文

      1.師范讀課文,生邊聽邊想象。

      2.讓學(xué)生在眾多的動物卡片中,找出文中的小伙伴,并板書。

      3.生自讀課文,讀后評一評自己讀得怎么樣。

      4.小伙伴們都在干什么?(引導(dǎo)學(xué)生用文中的一句話說說)

      三、學(xué)習(xí)生字

      1.圈出文中的生字和生詞。

      2.用自己喜歡的方法識記生字

      3.匯報學(xué)習(xí)情況。

      4.讀生字卡片。

      5.讀含有生詞的句子。(有課文中的句子,也有課外的句子)

      四、興趣表演,理解課文

      1.讓學(xué)生分小隊選擇自己喜歡的.角色自讀自演。

      2.各隊自愿表演,說說自己隊把荷葉姑娘當(dāng)成什么,談感受其它小隊評一評。

      3.?dāng)U展練習(xí),讓學(xué)生說一說自己把荷葉當(dāng)成什么。

      五、鞏固字詞

      1.讀文中4個句子。(例如:小水珠躺在荷葉上!)

      2.讀有生字的練習(xí)短文。

      第二課時

      一、謎語導(dǎo)入

      1.出示謎語

      2.學(xué)生猜謎,師板書課題。

      二、復(fù)習(xí)鞏固生字

      1.讀生字卡片。

      2.做“找朋友”游戲。

      三、整體感知,理解課文

      1.指名朗讀課文

      2.讓學(xué)生說一說聽到什么,看到什么(師邊聽邊板書)

      3.學(xué)生自由朗讀課文

      4.展開討論:在讀中你知道了什么(師完成板書)

      四、興趣朗讀、體會情感

      1.讓學(xué)生選最喜歡的一個小伙伴,說說為什么?讀給大家聽。

      2.把描寫最喜歡的小伙伴的句子,加入適當(dāng)動作讀一讀,演一演。

      3.引導(dǎo)學(xué)生體會荷葉帶給四位好朋友的快樂。

      五、學(xué)習(xí)書寫生字

      1.認(rèn)讀生字。

      2.說一說識字方法。

      3.師范寫生字。

      4.指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。

      5.選擇展示、集體交流。

      六、想想說說,課外延伸

      1.說說荷葉是同學(xué)們的什么?用“是”說句子。

      2.展示圖畫作業(yè)。

      3.欣賞荷葉的美麗畫面,朗讀優(yōu)美詞句。

      板書設(shè)計

      14 荷葉圓圓

      小水珠 搖籃 躺

      小蜻蜓 停機坪 立

      小青蛙 歌臺 蹲

      小魚兒 涼傘 游

    《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計4

      教材分析:

      《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第14課。本教材每個單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)容,加強整合,有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)。同樣,這一單元的課文是以快樂的夏天的專題組織材料的,內(nèi)容十分豐富,既有寫夏天美景的,又有寫夏天情趣的,還有寫夏天的氣象常識的!逗扇~圓圓》詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美,語言生動有趣,每個自然段結(jié)構(gòu)相近,讀起來讓人感到親切、愜意,瑯瑯上口,適合背誦。

      設(shè)計思路:

      依據(jù)課改精神,以學(xué)生為主體,提高人文素質(zhì),重視學(xué)生的情感態(tài)度、價值觀為指導(dǎo),設(shè)計要體現(xiàn)以下幾點:

      1、根據(jù)學(xué)生的需求興趣安排教學(xué),盡可能給學(xué)生直觀的形象感受,把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個觸目可及的童話世界中。

      2、創(chuàng)設(shè)情境,感受夏天的美好,激發(fā)對大自然、對美的向往,從而樹立保護大自然的意識。

      3、在美讀課文中,培養(yǎng)學(xué)生語感。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、能借助拼音正確、流利地有感情朗讀課文。

      2、能根據(jù)生活實際,運用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語言。

      3、正確、流利有感情地朗讀課文。

      教學(xué)流程(第二課時)

      一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入:

      師:小朋友,拿出生字卡片,看誰做的漂亮?老師也做了生字卡片漂亮嗎?我們一起做游戲:看字卡,嘴巴張得大大的,不出聲,讓老師猜一猜,你們讀的對不對?

      師:小朋友,你們還記得上節(jié)課有一個小青蛙它把大荷葉當(dāng)什么了嗎?(歌臺)這節(jié)課我們小朋友把大荷葉當(dāng)展示臺,展示我們的朗讀課文的水平和寫字的水平,有信心嗎?

      [把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中,將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來。]

      二、朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

      師:小朋友,先來展示我們的朗讀水平吧!

      出示:我會讀。什么叫我會讀?我們先把課文讀懂好不好?用不用老師幫忙?分小組讀:先讀后討論。

      1、這篇課文向我們介紹了哪幾個小伙伴?

     。ò鍟核轵唑亚嗤苄◆~兒)

      2、這幾個小伙伴把大荷葉當(dāng)作了什么?

     。ò鍟簱u籃停機坪歌臺涼傘)

      師:小朋友,剛才讀了小蜻蜓立在荷葉上我這有個立字把它貼在這。(貼在小蜻蜓的后邊)

      我這還有蹲、躺、游來游去誰來貼一貼?

      師:小朋友,我說上一句,你能說出下一句來嗎?不會說的看看書。

      師:展示咱們的朗讀水平,這回用不用老師幫忙?(自由讀)

      師:剛才大家讀的都很認(rèn)真,讀:小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶的眼睛。你也眨一眨眼睛好不好,誰來試一試?

      師:小蜻蜓:展開透明的翅膀,多美!你們可以一邊讀一邊展開胳臂。

      師:小青蛙呱呱地放聲歌唱,讀完后你們也可以唱兩句。

      師:下面看小魚怎么游的,能不能捧起一朵朵很美很美的水花。誰來讀一讀。

      師:現(xiàn)在我們來個最難的,我想找同學(xué)把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚都讀出來。誰來試一試?

      [語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在接授式學(xué)習(xí)之外,學(xué)會自主、探究、合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神和合作精神。這樣做,就使得學(xué)生的認(rèn)識不斷得到完善和升華,最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。]

      三、學(xué)寫生字。

      師:展示我們的寫字水平。

      出示我會寫。寫字時注意什么?

      觀察朵、機寫時注意什么?書空,最后學(xué)生在書上書寫生字。

      [讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去探究、結(jié)果會掌握得更好,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的`自學(xué)能力。]

      四、了解學(xué)生掌握課文的情況。

      出示:你會連嗎?

      小水珠的停機坪。

      荷葉是小蜻蜓的搖籃。

      小魚兒的歌臺。

      小青蛙的涼傘。

      板書設(shè)計:

      14荷葉圓圓

      小水珠搖籃躺

      小蜻蜓停機坪立

      小青蛙歌臺蹲

      小魚兒涼傘游來游去

      課后反思:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外,學(xué)會自主、合作、探究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神和合作精神。在教學(xué)本課時,我積極地創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生始終處在一個童話般的世界里,在學(xué)習(xí)中感悟,是這節(jié)課的成功之處。這也是符合語文教學(xué)要求及學(xué)生年齡特點的。教學(xué)中要注意給足學(xué)生練習(xí)、準(zhǔn)備的時間,小組合作絕不是走走樣子。另外,當(dāng)學(xué)生讀不好的時候,要再給他們機會,進(jìn)行指導(dǎo),讓他們自信地坐下。這一點值得我在今后的教學(xué)中注意。

    《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計5

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      這節(jié)課就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課《荷葉圓圓》。板書課題。

      1、讀詞看課件,讀句子會嗎?

      2、老師決定帶你們到迷人的池塘去看一看。

      課件出示荷塘圖,說說你看到的景象。

      3、學(xué)生看圖回答“你看到的荷葉是什么樣子的?”

      生:圓圓的、綠綠的、大大的……

      師:圓圓的綠綠的荷葉美不美呢?

      生:美。

      師:那么誰能美美地讀一讀呢?(看課件)

      師:(你讀的真美,我好像看到那圓圓綠綠的荷葉了)全班齊讀。

      4、這么美的荷葉吸引了哪些小伙伴?(板書:貼圖小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒、)[環(huán)節(jié)分析:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,從傳統(tǒng)上消除了死板的課前復(fù)習(xí)和導(dǎo)入的形式,而是從學(xué)生對課文的第一印象入手,讓學(xué)生從感官上清楚你見到的荷葉是什么樣子的,進(jìn)一步從思想上深入課文,了解課文。感受這圓圓的荷葉給學(xué)生帶來的感官上的美感,把句子讀好、讀美。]

      二、讀文,感悟

      1、下面就讓我們一起親自感受一下這些小伙伴的.快樂,好嗎?(讀課文),看看這些小伙伴把荷葉當(dāng)成了什么?

      (小水珠把荷葉當(dāng)成了搖籃,小蜻蜓把荷葉當(dāng)成了停機坪,小青蛙把荷葉當(dāng)成了歌臺,小魚兒把荷葉當(dāng)成了涼傘)。

      換一種說法你們會不會?

     。ê扇~是小水珠的搖籃,荷葉是小蜻蜓的停機坪,荷葉是小青蛙的歌臺,荷葉是小魚兒的涼傘)。

      [環(huán)節(jié)分析:這部分的設(shè)計,重點訓(xùn)練學(xué)生對課文的整體把握和對同一個意思的語句的不同說法。讓學(xué)生的語言能力得到充分的鍛煉和提高。大大提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。]

      2、讀課文第二段理解感悟

     。1)誰喜歡小水珠?給大家讀讀。

      師:小水珠,你為什么要把荷葉當(dāng)作搖籃?(一陣微風(fēng)吹來,荷葉翩翩起舞,小水珠在上面滾來滾去,就像躺在搖籃里一樣。)

      師:瞧,多可愛的小水珠啊!眨著亮晶晶的眼睛。

     。2)引導(dǎo)理解“亮晶晶”。

     、倌銈円娺^亮晶晶的東西嗎?誰能用“亮晶晶的什么”說說?亮晶晶的星星。

     、谡V辆ЬУ难劬Γ吹搅耸裁?孩子想象。

     、蹘煟杭偃缒悻F(xiàn)在就躺在小小的搖籃里,眨著亮晶晶的眼睛,搖籃搖來搖去,看著岸邊美麗的風(fēng)景,欣賞池塘里碧綠的荷葉,你的感覺怎么樣?

      生:我覺得很舒服。生:我覺得很高興。

     、軒煟赫埬銈儼炎约寒(dāng)成小水珠,帶著高興的心情讀讀第二自然段,還可以配上動作。(學(xué)生有感情地朗讀)。

     、葑杂勺x——指名讀——齊讀。[環(huán)節(jié)分析:這一環(huán)節(jié)的教學(xué),避免了傳統(tǒng)的一段一段分析,從整體上去把握語言文字,贏得更多的時間積累美的語言,培養(yǎng)語感。通過具體的情境圖和動畫讓學(xué)生很好的理解了“亮晶晶、搖籃”的意思,并發(fā)揮了充分的想象力。

      3、誰來介紹小蜻蜓?

     。1)師:你為什么說荷葉是你的停機坪呀?

      我的樣子象一架小飛機,我落在上面就象是飛機降落在停機場上一樣。

     。2)(小蜻蜓飛了很遠(yuǎn)的路,突然發(fā)現(xiàn)了荷葉,它想這下可好了,我可以休息一會兒了,它就輕輕地降落下來,立在荷葉上,荷葉就像停機坪。它展開透明的翅膀,大家看,多美的畫面呀。ㄟ@么輕輕的、柔柔的、美麗的畫面,老師不由地想起了一首古詩——《小池》背詩)

     。3)指導(dǎo)讀:多可愛的小蜻蜓,老師提議讓全班女生做一次漂亮小蜻蜓。(女生齊讀,男生做動作。)

      4、介紹小青蛙

      (1)指名匯報:

     。2)多神氣的小青蛙,把荷葉當(dāng)成了自己的歌臺(板書)

      唱歌的地方叫“歌臺”,跳舞的地方叫什么?老師講課的地方叫什么?

      (3)小青蛙蹲在荷葉上,呱呱地放聲歌唱。他會唱什么呢?

      (4)小青蛙可愛嗎?你能學(xué)著小青蛙蹲在荷葉上的樣子讀讀這段嗎?

     。5)老師發(fā)現(xiàn)我們班的男孩表現(xiàn)的真不錯。老師提議讓全班男生做一次快樂的小青蛙。(男生齊讀,女孩做動作。)

      5、介紹小魚兒

      老師讀這段,學(xué)生看課件,想為什么小魚把荷葉當(dāng)成自己的涼傘?

      師:荷葉圓圓的,就像一把撐開的涼傘,為小魚兒擋住了刺眼的陽光,小魚兒玩得高興嗎?(高興)從哪里看出?(笑嘻嘻)學(xué)生做一做“笑嘻嘻”的動作,再“笑嘻嘻”地讀。

      師:小魚兒笑嘻嘻地游來游去,你能做一做“游來游去”的動作嗎?

      師:像這樣什么來什么去的詞還有嗎?(學(xué)生發(fā)言)如果小青蛙覺得非?鞓罚覀兙涂梢哉f——跳來跳去;小蜻蜓很愉快地飛就說——飛來飛去;小水珠很開心,就說——滾來滾去。

      6、分角色表演讀課文。

      7、師生配合朗讀。

      三、指導(dǎo)背誦

      這圓圓的、綠綠的荷葉就是夏天里一首清涼的小詩,在陽光的照耀下跳動著綠色的音符。夏天是圓圓的荷葉,是亮晶晶的水珠,是美麗的小蜻蜓,是活蹦亂跳的小青蛙,是笑嘻嘻的小魚。夏天充滿了歡樂。多么美的文章呀,我們試著把它背一背吧!

      (同桌兩個小朋友快點互相背背,你可以看著板書背一背,也可以看著畫面背一背,方法自己選。)

     。ㄎ液孟窨匆娏苏{(diào)皮、可愛的小水珠,好像看見了美麗的小蜻蜓,仿佛聽到了小青蛙自信奔放的歌聲,仿佛感受到了小魚兒的涼爽、快樂。)

      四、拓展說話

      今天,我們學(xué)習(xí)了《荷葉圓圓》這篇短文,知道了荷葉圓圓的,綠綠的。小水珠喜歡荷葉,小蜻蜓喜歡荷葉,小青蛙喜歡荷葉,小魚兒喜歡荷葉,小朋友們更喜歡荷葉。想象一下,還會有哪些小伙伴也喜歡荷葉,你能仿照書中的樣子說一說嗎?

      學(xué)生想一想:荷葉是的。

      小蝦說:“荷葉是我的小涼亭!

      小蝦們在荷葉下快活地劃過來,劃過去。螞蟻說:“荷葉是我的小船,我可以劃船去玩。”小鴨子說:“我喜歡荷葉,它是我的小雨傘!毙∨笥颜f:“荷葉是我的帽子,夏天我可以遮太陽!薄

      你喜歡夏天嗎?夏天多美好。等到夏天來到的時候,讓我們走向大自然,去觀察小池中的荷葉、荷花,觀賞夏夜天空中調(diào)皮的星星,你會發(fā)現(xiàn):夏天是多么美好,多么有趣!

    《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計6

      設(shè)計理念:

      根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,鼓勵學(xué)生選擇適合自己的方式來朗讀,讓他們在感興趣的、充滿動畫色彩的、主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,從而真正成為學(xué)生的主人。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識“荷”、“珠”等12個生字,有主動識字的愿望。2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文,感受語言的優(yōu)美。

      3、能根據(jù)生活實際,運用多種方式初步了解文中詞句的意思,在閱讀中積累語言。

      4、理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生受到熏陶,激發(fā)學(xué)生熱愛生活的美好情感。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      遠(yuǎn)教資源多媒體課件、小動物圖片、荷葉道具

      教學(xué)過程:

      一、借助道具,步入文境

      1、請孩子們閉上眼睛,看,這是什么?【貼荷葉,板書荷葉】那這荷葉是什么樣子的?【板書:圓圓】,齊讀課題。

      2、昨天我們預(yù)習(xí)了課文,老師想考考你們會認(rèn)課文中的生字寶寶嗎?【出示生字卡片】

      3、你們真能干,這些生字寶寶全都會認(rèn)了,老師相信會把課文學(xué)得更好。現(xiàn)在,老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋很美很美的地方!静シ胚h(yuǎn)程視頻課件】啊,放眼放去,小池塘里到處都是荷葉,你覺得這里的荷葉怎么樣?【學(xué)生回答,師相機板書“圓圓的、綠綠的”】指導(dǎo)讀這兩個詞。

      4、你喜歡這樣的荷葉嗎?【喜歡】那就快快打開語文書,找到第一段吧。誰愿意來試試?他讀得怎么樣?還有誰想讀?生齊讀。

      二、細(xì)讀課文,激發(fā)情感

      1、是呀,荷葉太美了,不僅孩子們喜歡圓圓的、綠綠的荷葉,課文中有不少小伙伴也喜歡荷葉。想知道是誰嗎?請大家用自己喜歡的方式美美地讀課文,不過讀的`時候按照這兩個要示去做:【出示課件】

      A、課文給我們介紹了荷葉的哪幾個好伙伴?

      B、它們分別把荷葉當(dāng)作了什么?

      2、好,誰來告訴我課文介紹了哪幾個小伙伴?

      指名回答,師相機貼出“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒”的圖片。

      瞧,它們多可愛呀,輕輕地喊喊它們的名字吧!

      3、好,你看它們多高興啊,你喜歡誰呢?

      生:我喜歡小水珠。

      (1)、課文哪個自然段寫了小水珠?【第2自然段】,你能讀一讀嗎?好,老師聽出來了,你喜歡小水珠,你們也喜歡嗎?那就一起讀一讀吧!

     。2)、讀得真好,小水珠多可愛呀,它把荷葉當(dāng)作了什么?【板書搖籃】

      (3)、搖籃是做什么的?小水珠為什么說荷葉是它的搖籃呢?【遠(yuǎn)程課件幫助理解“搖籃”】

      (4)、課件出示:聰明的小水珠一邊晃著身子,一邊眨著眼睛,好奇地四處瞧。問:它看到了什么?

      請大家放飛你想象的翅膀,想好了就輕輕地告訴你身邊的同學(xué)。

      學(xué)生先匯報,然后通過個人讀、小組讀、賽讀、演讀等各種形式的朗讀體會小水珠的快樂心情。

      4、【運用遠(yuǎn)程教育,再次出示荷葉課件】荷葉多美。∧闱,圓圓的荷葉是小水珠的搖籃,瞧,它多喜歡荷葉,還有誰喜歡?它們又把荷葉當(dāng)作什么呢?

      5、分小組比賽,合作學(xué)習(xí)三——五自然段。學(xué)生根據(jù)自己的愛好,自由選擇喜歡的段落學(xué)習(xí),組內(nèi)進(jìn)行朗讀比賽、表演比賽,選擇一位最佳選手上臺表演。

      6、學(xué)生上臺表演,互相提問并回答。

      生A:我喜歡小蜻蜓。問:小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了什么?【停機坪,師相機板書】

     。1)“停機坪”是干什么用的?

     。2)播放小蜻蜓停在荷葉上的課件。

     。3)它為什么要停在荷葉上呢?【因為荷葉很美,荷葉給它帶來了快樂】

     。4)現(xiàn)在你們都是小蜻蜓,邊讀邊做動作一起來讀第3自然段,看看哪只小蜻蜓最喜歡荷葉?

      生B:我喜歡小魚兒。

      (1)小魚把荷葉當(dāng)作了什么?【涼傘】荷葉就是小魚兒的涼傘。

     。2)孩子們,夏日炎炎,真熱呀!你看它把荷葉當(dāng)作涼傘,在下面多涼快呀,它在荷葉下干什么呢?【出示遠(yuǎn)程教育課件】

     。3)小魚的心情怎樣?你從課文中哪個詞看出來的

      【笑嘻嘻】你們笑一個我看看,老師愿你們天天笑口常開。

      (4)那我們帶著高興的語氣來讀讀吧!

      生C:我喜歡青蛙。

     。1)青蛙把荷葉當(dāng)作了什么?【歌臺】

     。2)好,我們來聽聽小青蛙是怎樣唱歌的吧!【出示遠(yuǎn)程教育課件】

     。3)孩子們,青蛙王子唱的歌怎么樣?好聽吧?那我們和青蛙王子一起唱吧!

      (4)小青蛙把圓圓的荷葉當(dāng)作歌臺,荷葉給它也帶來了快樂,它的歌聲才這么美。我們也來美美地讀讀這一段吧!

      7、學(xué)生分角色朗讀這四個自然段。

      三、總結(jié)板書,開心寫字

      1、荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機坪,是小青蛙的歌臺,是小魚兒的涼傘。這圓圓的、綠綠的荷葉怎么樣?【美】

      2、你們想知道這個“美”怎么寫嗎?【師示范,學(xué)生練習(xí)】

      四、拓展課文,實踐運用

      1、荷葉給他們都帶來了快樂。想想,荷葉在你們的眼中又是什么呢?它給你帶來了什么快樂?你會說嗎?【出示課件】

      小蝴蝶說:“荷葉是我的———————!

      ———說:“荷葉是我的——————!

      2、自由練說———同桌對說———全班匯報。

      3、回家后,把自己眼中的荷葉畫下來。我們進(jìn)行一次繪畫比賽,看看誰眼中的荷葉最美!

    《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計7

      教學(xué)點一:

      教學(xué)伊始,在大黑板上展示一塘的荷葉,教師背誦詩文《江南采蓮》:

      江南可采蓮,蓮葉何田田,

      魚戲蓮葉間,魚戲蓮葉東,

      魚戲蓮葉西,魚戲蓮葉南,

      魚戲蓮葉北。

      學(xué)生沉醉在詩文的韻味美和板畫的意境美中,進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。

      教學(xué)點二:

      在學(xué)生初讀課文之后,依據(jù)學(xué)生對課文大意的了解,出示課文中的四個角色(圖片):

      小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒

      1請學(xué)生在滿塘蓮葉中(黑板畫)找到相應(yīng)的位置,貼上四張圖片。(貼畫不是目的,目的'是通過貼畫這一環(huán)節(jié)的設(shè)計激發(fā)學(xué)生研究課文語言的興趣。)

      2其他學(xué)生評價同學(xué)貼畫的位置和畫面上的形象,對貼畫、作畫與課文提出質(zhì)疑。(檢驗學(xué)生對課文語言文字的理解,進(jìn)一步研究討論課文語言文字。并以此為主線,統(tǒng)領(lǐng)全文的教學(xué)。)

      以下是實施本教學(xué)環(huán)節(jié)時出現(xiàn)的幾個例子:

      例1

      學(xué)生一:xxx同學(xué)將蜻蜓平著貼是不對的,應(yīng)該讓蜻蜓頭朝下,尾巴朝上。

      教師:為什么呢?

      學(xué)生二:因為書上說小蜻蜓是“立”在荷葉上的。(多好的回答,這不正是執(zhí)教者的設(shè)計意圖嗎?此時導(dǎo)入到該句的教學(xué)研究也就顯得順理成章了。)

      例2

      學(xué)生三:荷葉為什么是“停機坪”呢?

      學(xué)生四:因為蜻蜓像是一架小飛機,蜻蜓停在荷葉上,荷葉就成停機坪了。

    《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計8

      教學(xué)目標(biāo):

      1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

      2、理解課文內(nèi)容,能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、在閱讀中積累語言,有自己獨特的感受,激發(fā)對大自然的熱愛。

      教學(xué)重點:

      正確、流利、有感情地朗讀課文,讀中體會,讀中感悟。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      多媒體課件、生字卡片

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題,復(fù)習(xí)生字

      1、(課件出示美麗的荷塘)談話導(dǎo)入課題,齊讀課題。

      2、荷葉是什么樣的呢?引入課文第一自然。

      3、(出示詞語)指名讀詞語,齊讀。

      4、開火車讀生字。

      二、自讀課文,理解課文

      1、讓學(xué)生自由讀課文。要求:把課文讀正確、流利、讀懂意思,邊讀邊想:這么美的荷塘吸引了哪些小伙伴兒?

      2、交流反饋:

      這美麗的荷塘里有哪些小伙伴?指名說。(相機板書:小水珠、小蜻蜓、小魚兒、小青蛙)

      3、這么多的小伙伴,你最喜歡誰呢?你喜歡哪個小伙伴,你就讀哪一段。要求讀得流利、讀出感情。

      4、把你喜歡的部分讀給同桌聽。

      三、分段學(xué)習(xí)課文,朗讀表演

      根據(jù)情況分段學(xué)習(xí)。

      a、喜歡小水珠的小朋友,誰愿意來美美地讀一讀?

      1、指名讀。

      2、引入“搖籃”一詞。(出示課件)(板書:搖籃)

      3、指導(dǎo)朗讀。

      4、齊讀。

      b瞧,小蜻蜓張開翅膀飛來立在荷葉上了,哪只小蜻蜓來美美地讀一讀?

      1、小蜻蜓立在荷葉上會說些什么呢?

      2、引入:什么是停機坪?這里的停機坪是什么?(板書:停機坪)

      3、指導(dǎo)朗讀。

      c小青蛙在荷葉上唱起了動聽的歌兒,誰來做一只快樂的小青蛙?

      1、指名讀。

      2、小青蛙在說什么呢?(板書;歌臺)

      3、小青蛙會蹲在歌臺上唱什么?誰來給大家唱一唱!

      4、男女生比賽讀。

      d小伙伴們在美麗的荷塘里玩得可真高興啦,小魚兒也忍不住了,從水底游出來了。

      1、齊讀。

      2、小魚兒多快活呀,它們在荷葉底下說什么呢?(板書:涼傘)

      3、小魚兒在做些什么呀?(指名表演)

      4、指導(dǎo)朗讀。

      四、鞏固。

      1、指名分段讀課文。

      2、加上動作表情朗讀課文。

      3、分角色讀課文。

      五、拓展。

      荷葉是小水珠的搖籃,是小青蛙的歌臺,是小蜻蜓的`停機坪,是魚兒的涼傘,那荷葉是你們的什么呢?

      六、欣賞圖片。

      七、畫一畫。

      用你們手中的彩筆,畫下這美麗的景色?然后在一旁寫上你想說的話?

    《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計9

      教學(xué)目標(biāo)

      1.認(rèn)識12個生字和“身字旁”1個偏旁;正確美觀地書寫7個生字。

      2.能夠借助插圖、聯(lián)系生活實際了解“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”等詞語的意思;通過做動作知道“躺、展開”等詞語的意思。

      3.能有感情地朗讀課文,背誦課文,感受夏天的美好。

      4.學(xué)習(xí)并仿照“荷葉圓圓的,綠綠的”句式說話。

      教學(xué)重點

      通過聯(lián)系生活實際、做動作等方式理解詞語的意思;仿照“荷葉圓圓的,綠綠的”句式說話。

      教學(xué)難點

      體會水珠、蜻蜓、青蛙和小魚快樂的心情,感受充滿童趣的夏天。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      教師 多媒體課件,生字卡片。

      學(xué)生 小動物的頭飾。

      教學(xué)課時

      2課時

      教學(xué)過程

      第一課時

      一、圖片導(dǎo)入

      1.過渡:同學(xué)們,今天老師給大家?guī)韼追鶊D片,我們一起來欣賞一下吧。▓D片導(dǎo)入)

      教師:我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們看得真投入。】磥泶蠹叶急贿@美麗的荷塘景色吸引了,誰來說說你看到了什么?(學(xué)生:我看到了荷葉和荷花。)

      2.揭示課題。

      教師:是啊,荷葉大大的,圓圓的,綠綠的,多招人喜歡!在荷塘里還有很多小伙伴們喜歡它呢!今天我們就來學(xué)習(xí)第13課《荷葉圓圓》,請大家跟老師一起齊讀課題。

      二、整體感知

      1.自讀課文。

     。1)下面請同學(xué)們先來讀一讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,邊讀邊想在荷塘中都有哪些小伙伴們喜歡荷葉。

     。2)學(xué)生自讀課文。

      2.學(xué)生交流。(教師板貼四個小伙伴的圖片)

      三、學(xué)習(xí)字詞

      1.過渡:四個小伙伴也要和大家一起學(xué)習(xí)了,它們要帶大家讀準(zhǔn)生字,讀好詞語呢!

      2.出示詞語。

     。1)自讀。

     。2)小老師領(lǐng)讀(師生評價)。

     。3)打亂順序讀。

     。4)一個同學(xué)表演動作,其他同學(xué)猜詞語。

      3.出示生字卡片,交流識字方法。

      (1)結(jié)合經(jīng)驗,認(rèn)讀“搖、躺”。

     、俪鍪緭u籃圖片,認(rèn)讀“搖籃”。

      ②做動作認(rèn)讀“躺”。小朋友做一做“躺”的動作,身體倒下才是“躺”。

     。2)聯(lián)系生活,認(rèn)讀“停、展、透、翅、膀”。

      ①出示“停機坪”:生活中誰見過停機坪?你還在哪里見過“!弊?

     、诮Y(jié)合插圖,小蜻蜓是怎么停在荷葉上的?

     、垭p手展開的姿勢就是“展”?梢酝ㄟ^“展開”的動作,體會詞義。

     、艹鍪尽俺岚颉保耗阍趫D上找到蜻蜓的翅膀了嗎?小蜻蜓的翅膀是什么樣的?(借助看圖理解“透明”。)

      ⑤除了可以說透明的翅膀,在生活中,我們還可以說透明的什么?

      出示圖片:透明的杯子、透明的水、透明的玻璃等。

      4.開火車讀。(評價)

      四、品讀課文,感受童趣

     。ㄒ唬┏鍪緢D片。

      過渡: 同學(xué)們,看了這片美麗的荷塘,你們覺得怎么樣?(學(xué)生:荷葉真美呀!)下面我們就去欣賞一下美麗的荷塘景色吧!

     。ǘ⿲W(xué)習(xí)描寫小水珠的段落。

      1.教師:瞧,小水珠來了,誰喜歡呢?(學(xué)生讀課文)

      2.理解“搖籃”。小水珠把誰當(dāng)作搖籃了呢?(板貼:搖籃)

      3.指導(dǎo)朗讀第一句,教師:小水珠躺在荷葉上,大大的荷葉軟軟的,一陣風(fēng)吹過,小水珠在荷葉上滾過來,滾過去,多舒服呀!誰來讀一讀?(學(xué)生讀)同學(xué)們再加上動作讀一讀小水珠的話。

      提示:重點指導(dǎo)詞語間的停頓。停頓建議:小水珠/躺在/荷葉上,眨著/亮晶晶的'眼睛。

      4.指導(dǎo)第二句,展開想象。

      教師:小水珠躺在荷葉上,還眨著亮晶晶的眼睛,它可能會看到什么呢?(學(xué)生想象說話。)

      5.齊讀。請同學(xué)們加上動作讀一讀描寫小水珠的這段話。

     。ㄈ⿲W(xué)習(xí)描寫小蜻蜓的段落。

      過渡:小蜻蜓飛來了,誰來讀?(學(xué)生讀)

      1.借助動作指導(dǎo)朗讀。

      教師:瞧,你的身體多輕盈,真像一只可愛的小蜻蜓,小蜻蜓你能不能給我做一下飛翔的動作?(學(xué)生做動作)

      看,小蜻蜓飛起來就像一架小飛機,所以小蜻蜓把荷葉當(dāng)成了它的( )。(教師板書:停機坪)

      2.帶動作齊讀。

      教師:讓我們一起做那只小蜻蜓,感受一下荷塘的美景吧!

     。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)描寫小青蛙的段落。

      過渡:愛唱歌的小青蛙來了,誰喜歡呢?(學(xué)生讀)

      1.想象說話。

      教師:讀得很好,特別是最后一句,F(xiàn)在我們一起來想一想,小青蛙呱呱地放聲歌唱,它好像在唱些什么啊?(學(xué)生想象說話)

      2.指導(dǎo)朗讀。

      教師:小青蛙的心情看起來真的很好,它把綠綠的、圓圓的荷葉當(dāng)成了自己的歌臺。我們也來感受一下,小青蛙說……

      3.帶動作齊讀。(板書:歌臺)

     。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)描寫小魚兒的段落。

      過渡:看,可愛的小魚兒也游來了,誰喜歡?來讀一讀吧。▽W(xué)生讀)

      1.教師:多快樂的小魚兒呀!你把荷葉當(dāng)成了什么?你在荷塘里怎么玩耍的?請你上來給我們貼一貼吧!

      2.指導(dǎo)朗讀。

      教師:一片片荷葉成了小魚兒的一把把涼傘,小魚兒在傘下游來游去,多開心。∽屛覀円沧鲆粭l快樂的小魚兒,來,一起帶上動作讀一讀吧!

      3.齊讀。

      4.分組合作讀。

      教師:荷塘里不僅有美麗的荷葉,還有很多可愛的、有趣的小伙伴,大家一定很喜歡這美麗的景色吧,下面我們分成四個小組合作讀一讀。

      5.表演讀。師生配合讀。

      五、布置作業(yè)

      1.朗讀《荷葉圓圓》。

      2.試著背誦。

      第二課時

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1.檢查生字、新詞的朗讀。

      2.檢查朗讀課文。

      二、多種方法,背誦課文

      1.結(jié)合插圖,以連線的方式,回憶課文:夏天的池塘里,發(fā)生了什么有趣的事?

      2.出示課文插圖,根據(jù)自己的喜好,戴上頭飾,分別扮演“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒”,分角色表演池塘里的熱鬧景象,結(jié)合情境幫助背誦。

      提示:看著插圖,邊嘗試背誦,邊用動作進(jìn)行表演,感受趣味。

      3.結(jié)合圖片和文字的提示,進(jìn)行半填空式的背誦。

      4.帶動作表演背誦全文。

      三、圖文閱讀,積累運用

      1.仿照課文內(nèi)容,借助圖畫接著說。出示插圖,荷葉又給誰帶來了樂趣?練習(xí)表達(dá)。

      2.聯(lián)系生活實際訓(xùn)練說話。

     。1)說說你最喜歡的季節(jié),在這個季節(jié)中你最喜歡的是什么。

      (2)小結(jié):同學(xué)們的想象力真豐富!我相信只要大家認(rèn)真觀察,用心思考,一定也能寫出這樣美妙的兒童詩。大自然多么美好。∠M瑢W(xué)們周末可以和爸爸媽媽一起走進(jìn)大自然,去感受大自然的美好。

      四、指導(dǎo)寫字

      1.出示生字卡片:“亮、機、臺、放、魚、朵、美”。

     。1)認(rèn)讀生字。指名讀,并口頭組詞。

     。2)觀察生字在田字格中的位置。

     。3)提示:①出示“魚”的演變,“斜刀頭”從豎中線起筆,橫撇止于豎中線。中間“田”字上寬下窄,最后一筆長橫要長而有力地托起整個字。

     、趯Ρ取傲、機、朵”:都有共同的部件“幾”!傲痢弊值摹皫住痹谙路缴员;“朵”字第二筆是橫折彎。

      ③“美”字橫畫較多,書寫時上部末橫稍長,橫畫間隔均勻,下部撇、捺要舒展。

      2.教師示范書寫,學(xué)生練習(xí)。

     。ㄌ嵝褜懽肿藙荩捍蠹易⒁忸^正、肩平、足安。)

      3.教師評價,同桌之間互評,寫得好的就送他一顆小星星。

    《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計10

      教學(xué)目標(biāo)

      1、認(rèn)識“荷、珠”等12個生字

      2、能比較正確地朗讀課文。

      3、感受小水珠、小蜻蜓對荷葉的喜愛之情,體會他們在一起的快樂。

      4、說話訓(xùn)練,嘗試表達(dá)自己對荷葉的喜愛之情。

      5、正確、美觀書寫“葉、機”兩個字,了解左右結(jié)構(gòu)字的不同擺放(左窄右寬、左右相當(dāng))

      教學(xué)重點:

      1、認(rèn)識“荷、珠”等12個生字

      2、感受小水珠、小蜻蜓對荷葉的喜愛之情,體會他們在一起的快樂。

      教學(xué)難點:

      1說話訓(xùn)練,嘗試表達(dá)自己對荷葉的喜愛之情。

      2正確、美觀書寫“葉、機”兩個字,了解左右結(jié)構(gòu)字的不同擺放(左窄右寬、左右相當(dāng))感受字的形態(tài)美。

      教學(xué)過程:

      一、荷葉來啦!

      1、隨著優(yōu)美的`音樂,一位新朋友來到一(1)班。(音樂中欣賞荷葉圖片)

      2、是誰呀?(板書“荷葉”)

      3、你看到怎樣的荷葉?

      4、學(xué)習(xí)課文第一自然段:荷葉圓圓的,綠綠的。(指導(dǎo)朗讀)

      5、從大家的朗讀中聽出了你對他的喜愛,(齊讀)

      6、今天我們的課文中就有這樣的荷葉,(補全課題:荷葉圓圓)快去課文中找找荷葉吧!

      7、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,遇到難讀的地方可以多讀幾遍。

      二、看荷葉。

      1、找到荷葉了嗎?瞧!它來啦!荷葉上 還有什么呢?

      2、(課件出示生字詞)自己試一試能讀準(zhǔn)嗎?(自由讀)

      3、誰能響亮而正確地讀。(指名讀,教師正音,評價)

      4、請和同桌互相讀,對了表揚他,錯了教教他。

      5、讀得這么認(rèn)真啊!讓老師也聽聽吧。ㄔu價)

      6、沒有拼音行不行?(自己準(zhǔn)備)

      7、去拼音認(rèn)讀生字詞。

      8、請生字寶寶們乘乘我們一(1)班的小火車吧!

      9、乘完火車該回家啦!誰來送字兒回家。(游戲:送回家)

      10、帶上新朋友和荷葉一起去課中文看看:有哪些小伙伴喜歡和荷葉在一起?

      三、荷葉真好!

      1、(再讀課文)板書:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒

      2、這么多的小伙伴都喜歡荷葉,先跟著小水珠去看看!

      3、(課件出示第二自然段)你從哪些語句中讀出了小水珠喜歡和荷葉在一起 ?

      4、預(yù)設(shè):抓住“搖籃”、“躺”、“眨著亮晶晶的眼睛”感受喜歡與快樂。

      “搖籃”“躺”

      躺在荷葉上,感覺怎樣?小水珠是個寶寶,荷葉是搖籃。

      寶寶躺在搖籃中,多么的——————————————。

      “眨著亮晶晶的眼睛”(和荷葉在一起心情怎樣?為什么?)

      走近一點仔細(xì)看看它,(圖片)小水珠眨著亮晶晶的眼睛在想什么呢?

      5、齊讀第二自然段。

      6、小水珠想著看著,誰來啦?(圖片)

      7、小蜻蜓像什么?怪不得小蜻蜓說——————(停機坪)

      8小飛機降落啦!瞧。ㄕn件出示第三自然段)

      9、你在停機坪上看到一只怎樣的小蜻蜓?

      10、嘗試抓“立”“展開透明的翅膀。”

      11、蜻蜓在哪兒呢?睜大眼睛瞧瞧。▓D片,文字)齊讀。

      12、想不想成為一只立在荷葉上的蜻蜓?小蜻蜓們一起來吧。▌幼黧w會)

      13、聽!蜻蜓和荷葉正聊天呢。◣熒纸巧珜υ挘

      14、說著,笑著,它們仿佛是————。它們還會在一起——————。

      15、這小水珠,小蜻蜓和荷葉在一起是多么的快樂。(齊讀1,2,3段)

      16、大自然中還有哪些朋友也很喜歡荷葉呢?

      16、說話訓(xùn)練:

      荷葉是小水珠的————————。

      荷葉是小蜻蜓的————————。

      荷葉是————的———————。

      四、書寫生字

      1、出示生字“葉,機”認(rèn)讀。

      2、用小眼睛仔細(xì)看看,發(fā)現(xiàn)什么小秘密?

      3、左右結(jié)構(gòu)的這兩個字有什么不同?

      4、找一找壓線的筆畫,和你認(rèn)為在書寫時應(yīng)注意的筆畫。

      5、師小結(jié)并板演,提示重點筆畫(橫折彎鉤)

      6、生試寫,描一個,寫一個。

      7、投影展示,學(xué)生評價,師針對不足再指導(dǎo)。并及時肯定優(yōu)點。

    《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計11

      教學(xué)目標(biāo)

      1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

      2、理解課文內(nèi)容,能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、在閱讀中積累語言,有自己獨特的感受,激發(fā)對大自然的熱愛。

      教學(xué)重點

      正確、流利、有感情朗讀課文,讀中體會,讀中感悟。

      教學(xué)難點

      讀中體會,讀中感悟。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      多媒體課件、教具卡片。

      教學(xué)課時

      第二課時。

      教學(xué)過程

      一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

      1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)上一篇課文,《荷葉圓圓》,出示課題。

      2、多美的荷塘!多美的荷葉。∽屛覀円黄鹈烂赖匕颜n題讀一讀好嗎?

      (齊讀課題)

      3、下面老師還要檢查一下我們小朋友的認(rèn)字情況,看看小朋友還記得這些生字寶寶嗎?

      指名讀。

      4、小朋友讀得真棒!還記得小青蛙說過的話嗎?(師)小青蛙說──(生)荷葉是我的歌臺。)

      貼字小青蛙歌臺。

      二、自讀課文,理解課文

      1、是啊,圓圓的.荷葉多漂亮。〗裉焖粌H是小青蛙的歌臺,更是我們小朋友的展示臺,我們要向大家展示我們小朋友的本領(lǐng),有信心嗎?

      2、那我們就來比一比,誰的朗讀本領(lǐng)最大,能自已讀懂課文!請小朋友打開課本,認(rèn)真地讀讀課文,讀完后和小朋友一起討論一下,這么美的荷塘還吸引了哪些小伙伴來。窟@些小伙伴都把荷葉當(dāng)成什么?

      3、自由輕聲讀課文。

      4、交流反饋:

      ⑴誰來說說這美麗的荷塘里還有哪些小伙伴。浚ㄐ∷、小蜻蜓、小魚兒)它們把荷葉當(dāng)成了什么呀?

      指名說。

     、瀑N字:

      小水珠搖籃躺

      小蜻蜓停機坪立

      小青蛙歌臺蹲

      小魚兒涼傘游

     、撬膫小伙伴分別把荷葉當(dāng)成了搖籃、停機坪、歌臺和涼傘,那你知道他們在荷葉上是怎樣玩的嗎?老師先做一個,小青蛙是蹲在荷葉上,師貼字蹲,還有幾個字應(yīng)該放哪呢?

     。ㄖ该吓_貼,并說一說)

     、瓤粗鍟黄饋碚f一說:

      師說前面部分──生說后面部分。

      三、深入課文,朗讀表演

      1、這么多的小伙伴,你最喜歡誰呢?

      (指名說)

      2、你喜歡哪個小伙伴,你就讀哪一段,這會兒讀的時候可要讀得有感情,最好還能加上表情和動作,看看誰是今天的朗讀小明星!

      (自讀)

     、畔矚g小水珠的小朋友,誰愿意來美美地讀一讀?

      能說說你為什么喜歡小水珠?小水珠眨著小眼睛會說些什么呢?

      小水珠可真是俏皮,躺在荷葉床上,還不時地眨著眼睛。小水珠們,我們一起來讀一讀好嗎?

     、菩◎唑褟堥_翅膀飛來了,哪只小蜻蜓來美美地讀一讀?

      能說說你為什么喜歡做小蜻蜓嗎?

      什么叫停機坪?這里的停機坪是什么?

      小蜻蜓立在荷葉上會說些什么呢?

     。ㄖ该f說)

     、切∏嗤茉诤扇~上唱起了動聽的歌兒,誰來做一只快樂的小青蛙?指名讀讀。

      小青蛙會在歌臺上唱什么啊?誰來給大家唱一唱。

     、刃』锇閭冊诿利惖暮商晾锟筛吲d啦,小魚兒也忍不住了,從水底游出來了,(小魚兒們起來讀一讀)。

      小魚兒們,你們在荷葉底葉做些什么呀?

     。ㄖ该f)

      讀得過程中,及時表揚獎勵讀得好的學(xué)生。

      3、在坐的小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒們,看著這美麗的景色,你們想不想再來讀讀課文?全體起立,加上動作表情朗讀課文。

      4、為了獎勵小朋友今天出色的表現(xiàn),老師給大家?guī)砹艘唤M漂亮的荷花圖,瞧!

     。ǔ鍪竞苫ńM圖,學(xué)生學(xué)生欣賞)

      5、圓圓的荷葉綠得可愛,它給我們的夏天帶來了一股清涼,給我們帶來了許多的歡樂,給小伙伴們帶來了無窮的樂趣。雖然夏天還沒有到,但小朋友們一定已經(jīng)等不及了吧,大朋友給你們一個家庭作業(yè),回家畫一畫美麗的大荷葉,說一說荷葉是你的什么?還可以寫下來讀給爸爸媽媽聽一聽。

      四、教學(xué)生字,小結(jié)課文

      1、小朋友學(xué)了一篇很美很美的課文,現(xiàn)在來學(xué)學(xué)生字,看看小朋友能不能寫出很美很美的生字呢?

      2、師范寫,教學(xué)生字,伸出小手一起說筆畫一起寫:

      “朵、機、我”。

      3、學(xué)生書寫生字。

    《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計12

      教材分析:

      《荷葉圓圓》是人教版語文一年級下冊第四單元的課文,共有五個自然段。描寫了圓圓的、綠綠的荷葉,語言生動優(yōu)美。文章以詩一樣的語言寫出了荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機坪,是小青蛙的歌臺,是小魚兒的涼傘……充滿童真、童趣。教學(xué)時,可以抓住課文第二至五自然段作為重點,運用多種方法引導(dǎo)學(xué)生了解詞句的意思,在朗讀中,初步感受夏天的美好,積累語言。

      教學(xué)目標(biāo):

      1.會認(rèn)12個生字,會寫“是、朵、美、我、葉、機”6個字。

      2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      3.初步感受夏天的美好,積累語言,會用“荷葉是我的”句式說話。

      第一課時目標(biāo):

      1、會認(rèn)12個生字,會寫“葉、機、朵”三個字。

      2、正確、流利地朗讀課文,初步理解課文內(nèi)容。

      第二課時目標(biāo):

      1、鞏固會認(rèn)的12個生字,會寫“是、美、我”三個字。

      2、有感情地地朗讀課文,背誦課文。

      3.初步感受夏天的美好,積累語言,會用“荷葉是我的”句式說話。

      教學(xué)重點:會認(rèn)12個生字,會寫6個生字

      教學(xué)難點:識字有感情地朗讀課文

      教學(xué)用具:生字卡片板書用的詞卡

      教學(xué)時間:兩課時

      教學(xué)過程:

      第一課時

      一、激趣導(dǎo)入(預(yù)設(shè)5分鐘)

      低年級閱讀教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)都要特別重視“激趣”。

      1、誰見過荷葉,能給大家說說荷葉是什么樣子的?

      2、今天,我們一起來學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》這首有趣的散文詩。(板書課題,學(xué)生跟著書空。葉寫在田字格里)

      3、看見這么多圓圓的,綠綠的荷葉,你一定非常喜歡吧。你就用喜歡的語氣來讀讀這句話好嗎?自己先讀一讀。齊讀。

      4、學(xué)習(xí)會認(rèn)的字“荷”

      我們來看這個“荷”字,是我們這節(jié)課要認(rèn)的一個生字,誰來教大家認(rèn)讀這個字?誰能組詞讀?

      師:能說說你是怎么記住它的嗎?上下結(jié)構(gòu)草字頭,下邊何字來幫忙。

      5、指導(dǎo)“葉”的寫法。葉的結(jié)構(gòu):左右結(jié)構(gòu)口字旁,右邊十字來幫忙。左窄右寬,口字旁偏上,豎是玄針豎。觀察,分析,書空。

      葉還可以怎么組詞?紅葉綠葉葉子葉片

      教學(xué)字形。在讀通階段,教學(xué)生字字形主要抓好兩個方面:(1)筆順;(2)部件組合。檢查學(xué)生對筆順和部件組合的掌握情況,都要有重點,切不可面面俱到。

      二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音(預(yù)設(shè)28分鐘):

      1、聽范讀。聽聽文中荷葉的哪些朋友在和你說話?

      2、請大家自己讀課文,借助拼音把字音讀準(zhǔn)確,如果有不會讀的字,拼一拼音節(jié)多讀幾遍。▽W(xué)生自由讀課文,老師巡視)

      3、齊讀課文。思考:文中荷葉的好朋友都有誰?

      反饋。板書:

      小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒(豎行排列)

      認(rèn)“珠”字,形聲字,左右結(jié)構(gòu)王字旁,右邊朱字來幫忙。王字旁是玉的變形,說明這個字和珠寶玉器有關(guān)。組詞:水珠珍珠

      讓學(xué)生借助漢語拼音通讀全文(根據(jù)教學(xué)實際,有些課文可以由教師范讀),對生字的音、義和讀通句子,先不作過高的要求,主要目的是讓學(xué)生通過初讀從整體上初步感知課文的大體內(nèi)容。

      老師看到大家讀得很認(rèn)真,不錯,讓我們再來讀一遍課文,這回要求你把句子讀通順。

      4、讀通課文、隨文識字。分組分段讀課文,哪組坐好請哪組來讀。

      第一段,帶上題目讀。(簡單后引出第二段)

      第二段,齊讀后出示詞語:搖籃亮晶晶搖籃:聯(lián)系生活了解意思,搖提手旁,用手才能搖,籃竹字頭,最初的搖籃就是竹子編的。晶,字謎,一天一天又一天,天天太陽都出山。正音:眨著

      第三段,齊讀后出示詞語:停機坪(機還要放在田字格里)透明翅膀

      停機坪:說說停和坪的字形結(jié)構(gòu)。這個詞是在哪個句子里出現(xiàn)的?讀一讀,你理解停機坪的意思了嗎?停機坪就是停放飛機的地方。區(qū)分:機場是飛機起飛和降落的地方。

      指導(dǎo)“機’的寫法。整體觀察:機左右結(jié)構(gòu)木字旁,右邊幾字來幫忙。左窄右寬。局部觀察:木字旁最后一捺變成點。幾要挨緊木字旁,寫好豎彎鉤。描紅。

      教學(xué)字形。在讀通階段,教學(xué)生字字形主要抓好兩個方面:(1)筆順;(2)部件組合。檢查學(xué)生對筆順和部件組合的掌握情況,都要有重點,切不可面面俱到。

      透明:怎樣記住透字?都有哪些東西是透明的?

      翅膀:翅半包圍結(jié)構(gòu)支字旁,里頭羽字來幫忙(板書羽)

      為什么翅字要加羽字邊呢?膀,也是形聲字,肩膀的意思,為什么要加月字旁呢?

      第四段,齊讀后出示生字卡片(蹲)

      做動作理解“蹲”、“搖”、“!钡囊馑迹

      誰能做出蹲的動作?正音,不要讀成zhūn。他怎么了?他蹲下了?

      誰能做出搖的動作?全班做一下。老師說停。

      第五段,齊讀后問:小魚兒在荷葉下邊怎樣地游來游去呢?學(xué)習(xí)詞語:笑嘻嘻;學(xué)習(xí)生字:嘻

      5、再讀課文

      全班表揚:小朋友們都讀得很用心,學(xué)習(xí)生字也很認(rèn)真。再讀課文一定能讀得更正確,更流利。愿不愿意試一試?

      6、讀書要把字音讀準(zhǔn),句子讀順,意思讀懂。你有沒有讀懂課文呢?根據(jù)板書來說課文內(nèi)容

      7、齊讀全文。

      感知課文大意是讀通階段的教學(xué)目標(biāo)!皹(biāo)準(zhǔn)”指出:“識字寫字是低年級教學(xué)的重點”。在讀通階段,如何突出識字寫字教學(xué)是低年級閱讀教學(xué)中一個至關(guān)重要的研究課題。要遵循“在語言環(huán)境中教學(xué)識字”的原則,改進(jìn)識字寫字教學(xué)的方法,走“識讀結(jié)合”、“識寫結(jié)合”的路子,即“寓字音、字義教學(xué)于讀通課文之中”(識讀同步),“把字形教學(xué)和寫字教學(xué)緊密地結(jié)合起來”(識寫同步)。

      三、寫字指導(dǎo)(預(yù)設(shè)7分鐘)

      1、講解朵字的寫法

      朵:上半部的“幾”沒有鉤,下半部的“木”橫在橫中線,豎在豎中線。

      2、練習(xí)寫葉、機、朵三個字

      板書:

      荷葉圓圓tǎng

      小水珠搖籃躺亮晶晶

      小蜻蜓停機坪立透明翅膀

      小青蛙歌臺蹲

      小魚兒涼傘游笑嘻嘻

      第二課時

      一、復(fù)習(xí)生字(預(yù)設(shè)5分鐘)

      1、讀詞語:

      小水珠搖籃亮晶晶停機坪透明翅膀蹲笑嘻嘻

      2、讀會認(rèn)的生字:

      個人讀,開火車讀,男女生分讀,在反復(fù)的讀中識記生字。

      此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了檢查上節(jié)課的識字效果,同時達(dá)到復(fù)習(xí)提高的目的'。同時把過去學(xué)過的知識與新知聯(lián)系起來,起到以舊帶新的目的。使學(xué)生對再讀課文產(chǎn)生好奇心和求知欲。

      二、讀懂課文,抓重點詞句的理解,落實入境悟情(預(yù)設(shè)20分鐘)

      (一)自讀嘗試

      1、簡單回顧課文內(nèi)容。荷葉都有哪些好朋友?它們分別把荷葉當(dāng)成了什么?

      荷葉的好朋友分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘。(邊說邊手指板書)現(xiàn)在我們和荷葉的這些朋友一起來到池塘里,體會荷葉帶來的快樂吧!

      2、學(xué)生自己嘗試有感情地朗讀課文。

      讓我們走進(jìn)文本,找到荷葉帶來的快樂,用自己最美的聲音讀出來。

      教師要逐漸教給學(xué)生邊讀文,邊在腦海想象課文所描繪的景象,邊體會感情的方法。必要時可以范讀。

      (二)反饋點拔

      指名讀書。傾聽指導(dǎo):聽同學(xué)哪里讀得特別有感情?他是怎樣讀出來的?

      1、讀懂第二段

      ⑴教師指名讀第二段

     、平處熞龑(dǎo)評價:

      重點體會搖籃的舒服、躺的自在、亮晶晶的漂亮。

      剛才他在讀書的時候晃到著身體,真像是舒舒服服躺在搖籃里的樣子,讓我們也做著這樣的動作來讀讀這一句。

      這么可愛的小水珠,課文用一個什么樣的詞來寫它的美的?(亮晶晶)

      我們要怎樣讀才能把它的美讀出來呢?(重讀這個詞語)大家能不能把小水珠的動作做出來?

      齊讀,邊做動作邊讀。

      2、讀懂第三段

      ⑴教師指明讀第三段。

     、平處熞龑(dǎo)學(xué)生評價:

      引導(dǎo)重讀停機坪,讀出蜻蜓很喜歡荷葉。讀好透明,讀出蜻蜓的美麗。

     、强吹酱蠹易x得這么起勁,老師也想讀一讀。請大家待會評一評。(師范讀,邊做動作)

      ⑷齊讀

      過渡:小蜻蜓和小水珠聽了你們的朗讀,高興極了!有兩個小伙伴可等不及了,它們是誰呀?

      3、讀懂第四、第五段

     、判∏嗤芟雴柎蠹掖蠹夷銈兿矚g我嗎?畫出你喜歡小青蛙的詞語。(呱呱地放聲歌唱)你能將它的動作表演出來嗎?(表揚)

      誰能將小青蛙放聲歌唱的特點讀出來,加上動作就更好了!

      教師指導(dǎo)朗讀。

      ⑵小魚兒也想問你們,它想問小朋友你們知道我喜歡荷葉嗎?你從哪里看出我特別喜歡荷葉?請你畫出來。

     、侵笇(dǎo)朗讀重點詞語、句子

     、刃◆~兒可快樂了,誰能做一做它在水里游的動作呢?

      指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊邊做動作。

      學(xué)生試讀時,最好運用邊讀邊評點的方式。對符合要求的,教師要予以充分地肯定;讀得不符合、或不完全符合要求,教師可根據(jù)低年級學(xué)生的心理特點進(jìn)行點撥,讓他們采用聯(lián)系上下文、結(jié)合自己生活經(jīng)驗等方法有所側(cè)重地理解一些重點詞句。隨著學(xué)生對一些重點詞句理解的加深,再通過反復(fù)朗讀體會。

      (三)整體再讀

      1、現(xiàn)在,老師這兒有四張詞卡(躺立蹲游),誰能把它們貼在合適的位置?引導(dǎo)學(xué)生說完整的話。小水珠躺在荷葉上,小蜻蜓立在荷葉上,小青蛙蹲在荷葉上,小魚兒在荷葉下游來游去。

      由四個動詞很自然地從上一個環(huán)節(jié)邊讀邊做動作過渡到整體關(guān)注課文上來。

      2、分角色朗讀全文

      小水珠躺在荷葉上很舒服,小蜻蜓立在荷葉上很美麗,小青蛙蹲在荷葉上很快樂,小魚兒也在荷葉下游來游去可自在了,這一池荷塘好美呀,那么,我們一起再把課文美美地讀讀吧!

      一般來說,在低年級學(xué)段的閱讀反饋是以自然段或意義段為單位進(jìn)行的。從讀通階段的整體過渡到讀懂階段的部分是符合閱讀教學(xué)規(guī)律的,但還應(yīng)回到整體,通過反復(fù)地誦讀,將讀懂的各個部分聯(lián)系起來,融會貫通,進(jìn)一步“入境悟情”,以增強閱讀的效果。

      三、熟讀課文,抓精妙語言的強化,落實積累運用(預(yù)設(shè)10分鐘)

      1、背誦課文。指導(dǎo)學(xué)生利用板書讀背課文

      “標(biāo)準(zhǔn)”十分強調(diào)豐富學(xué)生“語言的積累”,其目的在于厚積他們的文化底蘊,培養(yǎng)熱愛中華優(yōu)秀文化的思想情感。為了實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo),就要對課文中的妙詞佳句、精彩片段加以強化。強化的形式包括誦讀、背誦、摘抄等,其中背誦是最常用、最有效的方法之一。

      2、用“荷葉是我的”句式說話。

      圓圓的荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。荷花池里還有哪些小伙伴呢?它會把荷葉當(dāng)作什么呢?看誰的想象力最豐富。(指名說)

      3、畫一畫荷花池里美麗的景色,在一旁寫下你想說的話。

      “運用語言”也是低年級閱讀教學(xué)不可忽視的教學(xué)目標(biāo),但對低年級遷移訓(xùn)練的要求不要太高,主要是口頭的?上瓤陬^造簡單的句子,再造比較具體的句子,再到簡單地說兩三句連貫的話,在這個過程中圖畫是一個很好的由口頭語言向書面語言過渡的介質(zhì)。

      四、指導(dǎo)“是”、“美”、“我”的書寫(預(yù)設(shè)5分鐘)

      1、靜態(tài)觀察字形

      是:下半部第一筆是長橫,在橫中線上,下半部的豎寫在豎中線上。

      美:禿尾巴羊+大,“王”中的豎寫在豎中線上,最后一筆橫在橫中線上。

      我:第二筆橫是長橫,在橫中線上起筆,第五筆斜鉤要拉長些,彎些。

      2、教師范寫,學(xué)生動態(tài)觀察字形。

      3、學(xué)生描紅、臨寫,教師巡視指導(dǎo)。

      4、反饋評價。

      寫字教學(xué)應(yīng)貫穿閱讀教學(xué)始終。

      板書:

      荷葉圓圓

      小水珠搖籃躺

      小蜻蜓停機坪立

      小青蛙歌臺蹲

      小魚兒涼傘游

    《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計13

      【情景說明】

      《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程規(guī)范實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第14課,是一篇新選入的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪同學(xué)的智慧,激發(fā)想像;有利于教師發(fā)明性地理解和使用教材,引導(dǎo)同學(xué)在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí),讓他們獲得初步的情感體驗,感受到夏天,大自然的美好。這是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的好課例。

      課文共有5個自然段,語言生動優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第2~5自然段是本文的重點局部,可以對同學(xué)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語訓(xùn)練。課后“我會認(rèn)”中的12個生字是本課要求會認(rèn)的生字。“我會寫”田字格中的6個范字是本課要求會寫的熟字。“朗讀課文、背誦課文”練習(xí)的.布置體現(xiàn)了對語言積累和感悟的重視。

      針對課文特點,在第一課時教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步的閱讀之后,我把本篇課文第二課時的教學(xué)目標(biāo)確定為:

     。、知識目標(biāo):

      理解課文內(nèi)容,背誦全文。會寫6個生字。

      2、語感目標(biāo):

      正確、流利、有感情地朗讀課文,體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂,給小朋友也帶來了歡樂。

     。、能力目標(biāo):

      培養(yǎng)同學(xué)的想象能力,扮演能力以和表達(dá)能力。

     。础⑵返履繕(biāo):

      培養(yǎng)同學(xué)的團結(jié)合作精神。

      【教學(xué)過程】

      一、復(fù)習(xí)字詞

      師:這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十四課《荷葉圓圓》。瞧,圓圓的荷葉多漂亮啊,詞語嬰幼兒們就藏在下面,我們把它們請出來和它們做朋友吧!你們能猜出它們是誰嗎?

     。ㄕn件依次點開一個荷葉,出現(xiàn)詞語)

      二、朗讀課文

      師:你瞧,滿池的荷葉綠綠的,圓圓的上節(jié)課已經(jīng)我們了解到荷葉有許多小伙伴,他們之間發(fā)生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看,去聽一聽吧!

     。ǚ耪n件出現(xiàn)圖畫,師范讀)

      師:你們聽到了什么、看到了什么?

      生:我看到了小青蛙,還聽到他“呱呱”地叫。

      生:我看到了小蜻蜓。

      生:我看到了小水珠躺在荷葉上。

      生:我看到了小魚兒在水里游來游去。

      師:我們的書中也講述了荷葉與四位好朋友之間發(fā)生的有趣的事情。下面就讓我們來讀一讀,比一比誰讀的最流利、最通順。

      生自由讀課文。

      師:那請你們再讀讀課文,小伙伴們把荷葉當(dāng)成了什么呢?

      生:小水珠把荷葉當(dāng)作了搖籃。

      師:還有呢?

      生:小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了停機坪,小青蛙把荷葉當(dāng)作了歌臺,小魚兒把荷葉當(dāng)作了涼傘。

      師:那么它們是怎樣在荷葉上玩耍的?

      師:荷葉的小伙伴們多可愛呀,你們喜歡他們嗎?

      生:喜歡。

      師:你最喜歡和誰交朋友呢?喜歡誰就把那一段自身讀一讀。

      師:現(xiàn)在我們四個人一小組,把你喜歡的那個自然段讀給同組的小伙伴聽吧。讓大伙幫你提提意見。

      師:誰愿意讀給大家聽,讓大家來分享你的快樂呢?

      以下內(nèi)容隨機出現(xiàn):

     。、水珠局部:

      指名讀。

     。ㄕn件出示小水珠動畫)

      師:讓我們閉上眼睛,現(xiàn)在我們就是那一顆顆漂亮的小水珠了,躺在這綠綠的,圓圓的荷葉上。這時候,風(fēng)姐姐輕輕一吹,我們就隨著風(fēng)搖啊搖,像躺在搖籃里。(停頓)什么感覺?

      生:像要睡著了一樣。

      生:很舒服!

      師:那誰愿意讀一讀小水珠這段?

     。ㄖ该x)

      師:瞧,多可愛的小水珠!大家也一起來當(dāng)一當(dāng)小水珠吧!試著讀一讀。

      2、小蜻蜓局部:

      指名讀。

      師:現(xiàn)在老師就是荷葉姐姐,誰是小蜻蜓呀?

      師:小蜻蜓你好!

      生:荷葉姐姐你好!

      師:你幫我們捉蟲子很真辛苦!

      生:這些都是我應(yīng)該做的。

      師:你累不累呀?快到停在我身上休息休息吧。

      生:好!

      師:小蜻蜓和荷葉玩的多開心呀,我們一起讀讀吧。

     。、小青蛙局部:

      指名讀。

      師:既然是放聲歌唱,你覺得聲音應(yīng)該……

      生:(搶著說)聲音應(yīng)該很大。

      師:請你自身再試一試。

      師:你看,(出示課件)聽,他在唱什么?

      生:他在呱呱地唱。

      師:除了呱呱唱,他還會唱什么歌詞呢?

      生:他在唱,夏天多美啊,荷葉多綠。

      師:小青蛙唱得多開心啊,那么咱們來一次競賽,看看是男生讀得開心,還是女生讀得高興。

     。、小魚兒局部:

      指名讀。

      師:我也特別喜歡這段。讓我來跟你們比比,我可以邊做動作邊讀,特別有意思!小魚兒在涼傘下面干什么呀?

      生:它們在做游戲。

      生:它們快樂地游泳。

      生:它們在捉迷藏。

      師:小魚兒自由自在的在荷葉下快樂地玩耍,尾巴搖來搖去,發(fā)出“嘩嘩”的水聲。多開心啊,你們能讀出開心快樂的感覺嗎?那我們比比,哪組小魚讀得最快樂!

      師:小朋友們,你們讀得可真好,讓老師感覺到這綠綠的荷葉仿佛就是夏天里的一首清涼的小詩,就讓我們一起和這些可愛的小伙伴盡情玩耍吧!

      師:下面就請同學(xué)們四人一組,扮演你喜歡的小伙伴吧。同組的同學(xué)可以互相協(xié)助,看怎樣可以扮演得更好。

      師:誰想上來玩一玩?

      師:(指名上來)你是誰?

      生:(邊做動作邊說)我是小青蛙。荷葉就是我的歌臺,我蹲在荷葉上快樂的唱著歌“呱呱”。

      師:你們看他多像個歌唱家啊。還有誰愿意上來?

      師:(指名)你又是誰?

      生:我是一只美麗的小蜻蜓,我展開透明的翅膀,大家看我美嗎?

     。ㄉ归_雙臂)

      師:真是只美麗的小蜻蜓啊。

      三、背誦

      師:小朋友們告訴你們一個好消息,老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都能把課文背下來了,不信嗎?跟老師一起來背一背。不會背的同學(xué)可以把書打開。

      師:真厲害!你們在不知不覺中把課文都背下來了。

      四、拓展想象。

      師:小朋友們,荷葉圓圓的,綠綠的,你們喜歡他們嗎?

      生:喜歡!

      師:假如讓你擁有孫悟空一樣的72變的身手,你希望變成什么再與荷葉、荷花一起玩耍呢?

      生:我想變成小鳥在荷葉上飛來飛去。

      生:我要變成小蝴蝶給荷花采蜜。

      ……

      四、寫字指導(dǎo)

      師:你們真是一群聰明的小朋友,為了獎勵你們,荷葉請來了幾位朋友,和他們打個招呼吧。

     。◣煶鍪疽獙懙膸讉生字)

      師:你最覺得哪個字不好寫,要提醒大家注意什么呢?

      生:我覺得朵字需要我們注意的是上面的“幾”字不是橫折彎鉤,是橫折彎。

      師:你可真細(xì)心啊。那我們一起來寫一寫這個字吧。

      (跟著課件書空)

      師:還有嗎?

      生:“美”字的那幾橫我覺得要注意,特別是最后一橫要寫長一點。

      師:你提得真好,大家可要注意了。

     。ㄍ瑢W(xué)說不出來的老師可以和時提醒)

      ……

      師:現(xiàn)在我們開始練吧,看看誰的字寫得最漂亮,同組同學(xué)互相評一評,比一比。

      同學(xué)描紅寫字。

      展示寫得好的字。

      五、總結(jié)

      今天我們學(xué)寫了一手漂亮的好字,還會背誦了一篇美麗的文章。讓我們把這么美的文章朗誦給爸爸媽媽聽,或者把這么美的景色畫下來送給爸爸媽媽好嗎?

    《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計14

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境中讀懂課文,能正確、流利、有感情的朗讀課

      2、在讀中體會荷葉帶給四位小伙伴的快樂,在讀中感悟語言文字的美。

      3、聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗理解課文內(nèi)容,使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好。

      【教學(xué)重難點】

      重點:讀懂課文,在讀中體會荷葉帶給四位小伙伴的快樂,感悟語言文字的美。

      難點:指導(dǎo)學(xué)生充分體會荷葉帶給四位好朋友的快樂。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      課件

      【教學(xué)過程】

      一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:

      1、同學(xué)們,今天老師帶領(lǐng)大家去一個美麗的地方,【點擊課件】出示:荷葉、荷花的池塘。你看到了什么?

      2、這是怎樣的荷葉?(圓圓的荷葉、綠油油的荷葉、大大的荷葉、惹人喜愛的荷葉)

      師:又圓又綠的荷葉同學(xué)們喜歡嗎,讓我們帶著喜歡的語氣來讀,誰來讀?指生讀。出示:荷葉圓圓的,綠綠的。

     。ㄖ笇(dǎo)讀:我聽出來了,荷葉圓圓的,綠綠的。誰看出了荷葉更圓更綠?再指生讀。多投入呀,讓我們帶著喜歡一塊來讀。)

      3、生齊讀。

      師:今天我們一同走進(jìn)《荷葉圓圓》,感受這圓圓的荷葉。板題,生齊讀。師:讓我們一起輕輕地讀一讀:荷葉圓圓。

      師:再美美地讀一讀:荷葉圓圓。

      師:看到這么圓這么綠的荷葉,生字寶寶也來湊熱鬧了,來,我們熱情的和生字寶寶打聲招呼!生齊讀。

      師:同學(xué)們這么熱情,生字寶寶想邀請同學(xué)們玩開火車的游戲。師:小小火車開起來;師:誰的火車跑得快?

      師:同學(xué)們,你知道嗎?這么美的荷葉不僅小朋友喜歡,有許多小伙伴也喜歡呢?我們一起來聽一聽他們是誰?

      4、聽錄音。(示動畫課件)荷葉的小伙伴有誰?

      小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒

      師:老師把這些小伙伴請到我們教室,快來和他們打聲招呼!

      【點擊課件】出示:小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒

      二、感受荷葉帶來的快樂:

      述:這些小伙伴為什么都喜歡荷葉呢?我們聽聽荷葉是怎么說的?誰來大聲讀?

      示學(xué)習(xí)要求一:又圓又綠的荷葉說答案就藏在我們的課文中。請同學(xué)們自由讀課文,用橫線畫出這些小伙伴喜歡荷葉的原因。

      同學(xué)們讀得多投入呀!荷葉又說,示學(xué)習(xí)要求二:

      荷葉說快把你們找出來的句子四人小組交流一下吧!

      這些小伙伴都迫不及待的想和大家見面了。(以下內(nèi)容隨機出示)

      ●小水珠部分

      【課件展示】小水珠說:“荷葉是我的搖籃!毙∷樘稍诤扇~上,眨著亮晶晶的眼睛。小水珠為什么喜歡荷葉呢?生讀再說。

      師:看見過搖籃嗎?

      師:我們不僅見過,小時候都睡過搖籃,躺在搖籃里,媽媽搖著搖籃,我們在搖籃里會感到特別__________。

      師:而小水珠呢?它躺在荷葉上就像小寶寶躺在搖籃里,該多______,你能把他們舒服的感覺讀出來嗎?

      師:哪一滴小水珠愿意來讀。讀

      師:讀得很認(rèn)真,誰愿意做一滴快樂的小水珠。讀

      師:老師發(fā)現(xiàn)她“躺、眨”讀得很好,還帶上了動作,誰來向這滴小水珠學(xué)習(xí)?生一起邊讀邊做動作。

      師:老師發(fā)現(xiàn)這滴小水珠的眼睛可真漂亮,她眨著怎樣的眼睛?你能說出這樣的幾個詞嗎?

      師:亮晶晶的眼睛多可愛呀!除了亮晶晶的眼睛,你們還知道什么東西是亮晶晶的?

      師:你們真聰明!如果我們就是這滴躺在荷葉上的小水珠,眨著亮晶晶的眼睛你覺得怎樣?

      師:女同學(xué)能把你的快樂帶給在座的家長和同學(xué)們嗎?讓我們一起來讀。

      述:多可愛的小水珠呀!瞧!小蜻蜓張開翅膀飛來了,那只小蜻蜓來美美地讀一讀?

      ●小蜻蜓部分

      【課件出示】:小蜻蜓說:“荷葉是我的停機坪。”小蜻蜓立在荷葉上展開透明的翅膀。小蜻蜓為什么喜歡荷葉呢?生讀再說。

      師:聽他讀完這句話,你有什么感想?

      師:老師有一個問題想請教大家,停機坪是什么呀?

      生:飛機停飛的地方。

      師:噢,老師現(xiàn)在明白了,真聰明,停機坪就是飛機場,讓我們一起去看看停機坪是什么樣子的。

      【課件出示】飛機場,師:哇!這么大的停機坪。小朋友想象一下,小蜻蜓飛累了,停在停機坪上會說些什么呢?

      生1:舒服

      師:說的好,是啊,小蜻蜓就是這么想的。

      生2:

      師:可真有意思,你真了解小蜻蜓。

      生3:

      師:多可愛的小蜻蜓,小蜻蜓飛進(jìn)了果園,飛過了草地,飛過小河,終于飛到了池塘,看到了荷葉。生:同學(xué)們你能帶著自己的感情自由讀嗎?

      師:老師剛才發(fā)現(xiàn)一只非常漂亮的小蜻蜓,老師請那只漂亮的小蜻蜓來讀了。

      生1:讀

      生2:讀

      師:四組同學(xué)想不想當(dāng)這只漂亮的小蜻蜓來讀?

      師:小蜻蜓怎樣和荷葉玩耍,請找出動詞。板書“立”

      師:哪只“小蜻蜓”愿意立起來,展開你那透明的翅膀讓大家看看。(指名表演)

      師:我們都來當(dāng)當(dāng)這只“小蜻蜓”一起立起來,我們邊讀邊做動作(朗讀第3自然段)

      師:頑皮的小魚兒急著想出來了,誰來說說小魚兒?

      ●小魚兒部分

      【課件出示】小魚兒說:“荷葉是我的涼傘!毙◆~兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去,捧起一朵朵很美很美的水花。小魚兒為什么喜歡荷葉呢?生讀再說。

      師:這是一條怎樣的魚兒?

      生:快樂

      師:再看看圖(看動畫),小魚兒在游來游去,瞧!他笑嘻嘻的.,多快樂啊!

      還用小尾巴捧起一朵朵水花。小魚兒在涼傘下面干什么呀?(做游戲、游泳、捉迷藏)

      師:小魚兒在荷葉下快樂地玩耍,尾巴搖來搖去,發(fā)出“嘩嘩”的水聲,多開心呀,你們能讀出小魚兒開心快樂的感覺嗎?我們比比,哪條小魚讀得最快樂?

      師:誰藥讀,指名讀

      生1:讀師評:快樂的魚兒

      生2:讀師評:挺快樂的魚兒

      生3:讀師評:好快樂的魚兒

      師:那我們大組比賽讀,先一、二組。

      師:你們朗讀的水平真高,你們夸獎一下自己吧。

      師:

     三、四組有信心超過他們嗎?

      生:有,(學(xué)生齊讀)

      師:哇,真是了不起的讀書大王,老師送你們一個大拇指。

      師:小朋友讀得這么高興,可小青蛙躲在一邊暗暗傷心了,誰愿意和它交個朋友?

      ●小青蛙部分

      【課件出示】小青蛙說:“荷葉是我的歌臺!毙∏嗤芏自诤扇~上,呱呱地放聲歌唱。

      師:看到小朋友這么熱情地呼喚它,它可高興了,瞧!它在荷葉上干嘛呢?

      生:它蹲在荷葉上呱呱地放聲歌唱,同學(xué)們,你們平時在什么時候放聲歌唱?

      老師也是在高興時放聲歌唱。

      師:誰來當(dāng)這只高興的小青蛙唱一唱,指名讀。

      生1:讀師:簡直是小歌星

      生2:讀師:哇!有名的大歌星

      師:小青蛙你在唱什么?(呱呱呱)還會唱什么?當(dāng)看到這么美的景色,小青蛙會唱什么?(夏天多美呀)

      當(dāng)看到這綠綠的荷葉,小青蛙會唱什么?(荷葉多綠。。

      師:男同學(xué)當(dāng)一當(dāng)小青蛙開心的唱一唱的吧!

      師:小青蛙在荷葉上怎樣玩?你能做個“蹲”的動作嗎?

      師:生一起邊讀邊做動作。

      三、分角色表演:

      述:同學(xué)們和這些小伙伴在一起這么快樂,老師也想和你們一起分享快樂好嗎?老師讀作者的話,一組同學(xué)讀小水珠這段話,二組同學(xué)讀小蜻蜓這段話,三組同學(xué)讀小青蛙這段話,四組同學(xué)讀小魚兒這段話。邊讀邊做動作。

      四、拓展延伸

      師:今天有這綠綠的荷葉和小伙伴的陪伴,我們可真快樂!

      1、小水珠說:“荷葉是我的搖籃。”小青蛙說:“荷葉是我的歌臺!边有許多小動物也想對荷葉說,他們會說些什么呢?或者你想對美麗的荷葉說些什么呢?

     。撸撸撸撸撸撸撸哒f:“荷葉是我的__________!保撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸

      2、小動物們在荷塘里無憂無慮地生活著,這都是因為有了誰呀?(荷葉)

      讓我們再一起美美地讀課題:荷葉圓圓。

      【板書設(shè)計】

      荷葉圓圓

      小水珠搖籃

      小蜻蜓說停機坪

      小青蛙歌臺

      小魚兒涼傘

      荷葉

    《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計15

      《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第14課,是一篇新選入的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想像;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí),讓他們獲得初步的情感體驗,感受到夏天,大自然的美好。這是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的好課例。

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

      1、認(rèn)識“荷、珠”等12個生字。含寫“是、朵”等6個字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

      【教學(xué)重點】

      1、識字、寫字。

      2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      【教學(xué)難點】

      能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      “小水珠””“小蜻蜓”“小魚兒”“小青蛙”的頭飾、透明塑料做的“翅膀”一幅,課件。

      【教學(xué)類型】

      新授課。

      【教學(xué)課時】

      2課時。

      【教學(xué)過程】

      一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1、齊讀課題。

      2、以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞:

      小朋友在上課之前我們先來玩?zhèn)“悄悄話”的游戲。我專給坐得最端正、最認(rèn)真的小朋友講,我說的字詞,你可不要講出來,讓其他的小朋友看看老師的口型猜好嗎?看看誰猜得又快又準(zhǔn)!猜對了請大伙兒看著圖上的正確答案齊讀三遍。

      二、朗讀課文,感知內(nèi)容

      1、師:與圓圓的、綠綠的荷葉一塊兒做游戲,真好玩!今天,把荷葉當(dāng)成我們的“展示臺”。展示我們讀書的水平和寫字的水平。有信心嗎?

      2、師:哎呀,小朋友們,今天我請來的4位小客人不見了。這可把我給難住了,誰來幫老師找一找?(學(xué)生紛紛舉手)

      好,請小朋友們把書翻到第14課自己讀一讀課文,幫老師找一找這四位小客人。

      生:四個小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。

      師:這幾位小客人都在哪兒?咱們一起來看看。

      (課件)

      師:你來告訴老師,小客人們在……?

      生:小客人們在荷葉上。

      師:小客人們都在荷葉上嗎?誰、誰在荷葉上,誰在荷葉下面呢?

      生:小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上,小魚兒在荷葉下。

      師:現(xiàn)在誰愿意把自己最喜歡的那一段讀給大家聽?

      (指名讀)

      師:請同學(xué)們學(xué)著他的樣子讀一讀。

      3、同學(xué)們表現(xiàn)都很好,老師呀想來帶大家玩一個過目不忘的游戲。(出示課件)請你們在課文里找一找,然后把課本關(guān)上,看看哪位同學(xué)能夠順利闖關(guān)。

      荷葉是(小水珠)的(搖籃)

      荷葉是(小蜻蜓)的(停機坪)

      荷葉是(小青蛙)的(歌臺)

      荷葉是(小魚兒)的(涼傘)

      4、(出示頭飾)這有4頂神奇的帽子,只要你一戴上它,就能變成你最喜歡的小客人了。

      先把自己想讀好的那部分各自練練,再讀給小組里的小朋友聽一聽,讓大伙兒給你提提建議,可以讓你讀得更好。

      交流:

     、判∷椴糠郑

      誰是小水珠啊?(課件)你先告訴大家,你把荷葉當(dāng)成什么了?把荷葉當(dāng)成了小搖籃,一定很舒服吧!小水珠,快到荷葉上來吧,(給學(xué)生戴上頭飾)請把這一自然段讀給大家聽一聽。

      瞧,多可愛的小水珠啊!眨著亮晶晶的.眼睛。請問小水珠,你都看到了些什么呀?

      難怪你這么開心了!大家也一起來當(dāng)一當(dāng)小水珠吧!

     、菩◎唑巡糠郑

      小蜻蜓在哪兒呢?快請你飛上來吧!(給學(xué)生戴上頭飾)“小蜻蜓說……”

      喲,多可愛多漂亮的小蜻蜓啊!請你展開你透明的翅膀飛回你的家吧!請女同學(xué)來當(dāng)當(dāng)漂亮的小蜻蜓。

     、切∏嗤懿糠郑

      小青蛙呢?快跳到荷葉上來吧。(給學(xué)生戴上頭飾)“小青蛙說……”

      請問小青蛙,你唱的是什么歌呀?

      再指名讀,說說你唱的是什么?大家一起來讀一讀,說說你唱的是什么歌。

     、刃◆~兒部分:

      你們都有喜歡的小伙伴,我也有!我最喜歡小魚兒了,也給我一個機會來讀一讀吧。

      師故意讀得沒有感情。你有什么意見?

      師再讀一遍。還有比老師更可愛的小魚兒嗎?

      指名讀。

      (給學(xué)生戴上頭飾)

      5、同學(xué)們課文讀得好,表演得好,提的問題好,現(xiàn)在我要告訴你們一個更好的消息,那就是大多小朋友在不知不覺地把課文背下來,不信你們就試,能背的就背,不能背的可以看書,好嗎?

      三、拓展延伸

      圓圓的荷葉綠得可愛,它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。小朋友!你們想對荷葉說些什么?做些什么呢?

      四、指導(dǎo)書寫

      小朋友剛才欣賞了非常漂亮的圖片,背了一篇很美很美的課文,那么,你們還能寫出很美的字嗎?

      出示“是”和“朵”,說說它們是什么結(jié)構(gòu)的字,要注意什么?怎樣擺才好看?學(xué)生描一描、寫一寫。

      出示“朵”說說要寫好這個字,你要提醒大家哪一筆?

      范寫,學(xué)生描紅,作業(yè)展示,評議。

      五、作業(yè)

      荷葉是我的……

      (請小朋友們想象荷葉是我的什么,先把它畫出來,再根據(jù)圖畫寫出句子來)

      六、板書

      14荷葉圓圓

      圖片文

      小水珠搖籃

      小蜻蜓 說 停機坪

      小青蛙歌臺

      小魚兒涼傘

      荷葉

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