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比一比教學設(shè)計
在教學工作者開展教學活動前，就有可能用到教學設(shè)計，教學設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。那么大家知道規(guī)范的教學設(shè)計是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的比一比教學設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
比一比教學設(shè)計1
一、激起導入，揭示課題
通過師生互比年紀、身高，提示學生發(fā)現(xiàn)問題，引入課題。
二、開展競賽活動，復習生字、詞語、課文
1、小組間開火車，賽讀生字。
2、指名兩組比賽開火車，賽讀詞語。
3、課件示圖，師生齊讀課文。
三、運用插圖、實物進行對比，理解“群”“顆”“堆”的意思。
1、“群”
（1）看圖，比較“一群鴨子”和“一只小鳥”，引導學生發(fā)現(xiàn)“一群”比“一只”多。
�。�2）出示“一群羊”“一群螞蟻”“一群企鵝”的圖片，幫助學生理解“群”表示數(shù)量多的同類事物聚在一起。
�。�3）拓展說話：一群
2、“顆”
�。�1）觀察并比較實物：蘋果－棗、西紅柿－花生、羅漢果－蓮子、乒乓球－珠子，感知“顆”指較小且近似圓形的東西。
�。�2）自由展示并說出自己所帶的能用“一顆”表示的實物。
�。�3）拓展說話：一顆
3、“堆”
�。�1）看圖，比一比“一堆杏子”和“一個桃子”，初步感知“堆”
�。�2）小組合作，在桌子上擺一擺、說一說自己帶來的.可以用“堆”表示的東西。
�。�3）指名匯報
�。�4）拓展說話：一堆
四、復習鞏固，積累語言
1．出示課后練習“我會說”同桌討論，指名說，齊說。
2．小組協(xié)作學習：把自己帶來的東西擺一擺，說一說。
五、運用語言積累，仿編韻文
1、齊讀課文
2、觀看課件，仿編韻文。
情境一：菠蘿和梨；
情境二：葡萄和桃子；
情境三：馬和兔。
3、小組合作，自編韻文。
4、指名匯報。
六、寫字練習
1、課件出示生字，伸出食指跟隨電腦書寫筆劃。
2、仔細觀察，自主探究：怎樣把這些字寫好？
3、練寫生字，展示評議。
比一比教學設(shè)計2
【教學目標】
�。�、認識１２個生字，會寫４個字。認識１種筆畫“豎鉤”和１個偏旁“提土旁”。
�。病⒅馈岸喋ぉど佟�、“大──小”兩對意思相反的詞語，了解量詞“群、顆、堆”的意思，學習正確使用量詞。
３、正確、流利地朗讀課文。
【教學時間】
�。舱n時。
第一課時
【教學目標】
�。薄⒄J識１２個生字和１個偏旁“提土旁”。
�。�、會寫“小、少”，認識新筆畫“豎鉤”。
３、能正確、流利地朗讀課文。
【教學流程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，看圖學詞
�。�、今天，老師要帶小朋友到一個美麗的農(nóng)家小院去做客。（出示農(nóng)家小院情境圖）
你們瞧，院子里有哪些東西呀?(隨機出示帶拼音詞卡)
２、誰能當小導游帶領(lǐng)大家認識院子里的東西名稱？（相機正音）
�。场⑼阑プx、開火車讀、全班讀
�。�、去掉拼音讀寫有名稱的詞卡。
全班讀，男女比賽讀。
�。�、學生將寫有名稱的詞卡貼在相應(yīng)的動物或植物旁邊，再讀一讀。
二、朗讀韻文
�。�、讀通韻文
自己想辦法讀通韻文。
同桌檢查讀（同桌讀得好，表揚他，讀不好，幫助他）
指名分節(jié)讀（相機正音，“子”的輕聲，“一”的變調(diào)）
交流讀韻文后的發(fā)現(xiàn)。
�。ㄏ鄼C指出“大—小”“多—少”是一對意思相反的詞。）
�。病⒅笇鴮� “小、少”
出示“小、少”，讓學生說說這兩個字有什么相同和不同？
認識新筆畫──“豎鉤”。
師范寫“小” “少”（筆順演示：先中間后兩邊），學生書空。
學生先描紅，再試寫“小”、“少”。
書寫展示、評議。
�。�、讀好韻文
自由練讀韻文，要求把這段韻文讀得很好聽。
指名讀，師生評點。（節(jié)奏感）
要求學生選擇自己喜歡的方法練讀韻文。
朗讀展示（如拍手讀、配上動作讀、對讀等等）
三、鞏固識字
１、小朋友，我們一遍遍地讀課文，不知不覺地認識了這些生字寶寶（出示生字）
自由讀──給生字點名──齊讀。
�。病W生自主選擇生字識記
�。ㄏ鄼C指出：①“杏、桃、蘋果”都是植物，所以有木字旁或草字旁；②認識新偏旁“提土旁”，結(jié)合“堆”的詞義，理解為什么“堆”有提土旁。）
�。�、想想你還在什么地方見過這些生字寶寶？（鼓勵學生在生活中識字。）
第二課時
【教學目標】
�。薄䦟憽芭�、羊”２個生字。
�。病⒗斫饬吭~“群、顆、堆”的意思，結(jié)合生活經(jīng)驗使用一些量詞并能仿編韻文。
【課前準備】
課件、學生帶有關(guān)實物。
【教學流程】
一、復現(xiàn)生字
小朋友，上節(jié)課我們學習了《比一比》的生字，你們還記得嗎？（出示課件）
�。�、同桌認讀生字，并給生字找朋友。
２、齊讀生字。
二、朗讀感悟，理解韻文
�。�、這篇課文有幾句話？標上序號，指名分句讀韻文。
�。病⑾胍幌朊恳痪湓拰懯裁�？
�。ǖ谝�、三句比大小，第二、四句比多少。）
�。�、理解第２、４句
�、� 指名讀第２、４句
⑵ 看圖，比較 “一群鴨子”和“一只小鳥”，“一堆杏子”和“一個桃”。
說一說：（ ）比（ ）多，（ ）比（ ）少。
⑶ 理解“群”
�、� 從哪里看出鴨子多？“群”表示什么？（多，在一起）
�、� 出示“一群羊”和“一只羊”， “一群企鵝”和“一只企鵝”的圖片，學生看圖說：一（ ）羊 一（ ）企鵝
�、� 拓展說話：一群（ ）
⑷ 理解“堆”
�、� 從哪個字看出杏子多？“一堆鴨子”行嗎？“堆”和“群”有什么不同？
�、� 拓展說話：一堆（ ）
�。�、理解第１、３句
�、� 指名讀第１、３句
⑵ 看圖，比較“一頭黃牛”和“一只貓”， “一個蘋果”和“一顆棗”。
說一說：（ ）比（ ）大，（ ）比（ ）小。
�、� “頭”和“只”換一換說行嗎？為什么？
一頭（ ），一只（ ），還能說嗎?
⑷ 理解“顆”
�、� 觀察并比較實物：蘋果一棗、羅漢果一蓮子、葡萄—梨，初步感知“顆”指較小且近似圓形的東西。
② 自由展示并說出自己所帶的能用“一顆”表示的實物。
③ 拓展說話：一顆（ ）
三、創(chuàng)設(shè)語境，仿編韻文
�。薄R讀課文
�。�、仿編韻文。
�、� 創(chuàng)設(shè)語境（觀看課件）
情境一：蘋果和桃
情境二：西瓜和葡萄
情境三：馬和猴
�、� 小組合作，自編韻文。
�、� 交流匯報。
四、練說數(shù)量詞，積累語言
�。�、課件出示課后練習“我會說”
同桌討論，指名說，齊說。
�。�、做游戲，找朋友
將量詞卡片和物品名稱卡片發(fā)給學生，開始唱《找朋友》的歌，歌曲結(jié)束以后，和自己找到的朋友站在一起，一起讀出共同的名字。
五、指導書寫“牛、羊”
�。�、出示“牛、羊”，讓學生觀察，并說說你要提醒大家注意什么？
�。ㄅ５呢Q要出頭，豎要壓在豎中線；羊的豎不能出頭、豎也是壓在豎中線）
�。�、課件演示“牛、羊”的筆順，學生書空
�。场W生描一個，寫一個。
�。�、書寫展示、評議。
六、實踐作業(yè)
回家說家庭用品，和爸爸媽媽比一比，看誰說得又多又準。
【教學中應(yīng)注意的問題】
�。�、板書設(shè)計隨文識字時出現(xiàn)。
�。�、在本課設(shè)計中，課前要布置學生收集數(shù)量不一、大小不一的實物。
３、《比一比》這一課學生要理解的量詞就和生活有密切聯(lián)系，有些量詞的使用是約定俗成的`，道理不可說或不必說；有的量詞的使用則體現(xiàn)出一定的規(guī)律性，如“顆”多用于表示小而圓的事物。對于一年級的孩子而言，這些規(guī)律性的東西不能過早、生硬地灌進他們的耳朵，只有努力通過豐富多彩的語文實踐活動，讓學生在說說練練中對量詞的使用有初步的感悟。
比一比教學設(shè)計3
教學內(nèi)容：量一量 比一比
教學目標：
1、結(jié)合生活實際，經(jīng)歷實際測量物體長度的過程，認識身邊事物的長度。
2、在實踐活動中，能夠用比較合適的方式描述物體的長度，在比較修正測量結(jié)果的過程中，體會測量的本質(zhì)，培養(yǎng)估測的能力，建立初步的長度觀念。
3、感受數(shù)學在日讓生活中的應(yīng)用，體驗數(shù)學活動帶來的樂趣。
教具準備：米尺 軟尺 卷尺 皮尺 紙尺 測量的記錄單。
教學重點：對量的實際意義的理解，發(fā)展長度觀念。
教學難點：對量的實際意義的理解，發(fā)展長度觀念。
教學過程
一游戲情境 激趣導入
同學們，老師請大家做一個猜一猜的游戲，請看大屏幕上有一個古體字，你知道它是什么字嗎？
學生匯報，教師及時引導。
出示：尺這個字 教師給予肯定。
原來是個尺字，誰來說說：“尺是用來干什么的？”
學生匯報：尺是用來度量的 尺是用來量東西的
總結(jié)：尺是用來度量物體長度的一種工具，那么今天我們就來用尺量一量 比一比。
教師板書課題：量一量 比一比
二創(chuàng)設(shè)情境 探究新知
1、認識身上的尺
想想古人為什么把尺字的字形寫成這樣呢？
學生匯報
同學們都說這個字形像一個人在量東西，說的好，聰明的古人沒有尺，但是他們用身體的一部分作為尺來測量。想想身上哪些地方也可以當成尺呢？
小組討論 推薦匯報 （在匯報的同時，學生要演示怎樣用身體的測量物體的`長度）
教師展示課件：一庹 一zha 一步 一腳 一掌 這幾種都是我們常用的。
同學們，中國古人經(jīng)常會用到這些身體上的尺來測量物體的長度，那么外國人是怎樣做的呢？教師舉例：古埃及人用手臂 成年人用走幾步來測量（課件展示）
2、活動起來 探索“量”的方法
第一次量：現(xiàn)在我們就用身上的尺量一量課桌的長度？用哪把尺？
師生共同確定用zha
學生測量后匯報：zha數(shù)
教師書寫在黑板的表格里，引導學生觀察表格，提出疑問。
每個人量出來的都不一樣，這是為什么呢？
最后交流得出結(jié)論：因為每個人手的大小不同，結(jié)果就不相同。
過渡語：教師引導：我們量的都是一樣大的課桌，如果我們想要相同的度量結(jié)果，想想我們該用什么去量？學生說用尺。
第二次量：運用尺去測量
教師對尺做簡要的介紹:有學生尺 米尺 紙尺 軟尺 卷尺 鋼板尺 皮尺 測量輪，教師出示尺的歷史及用法。
學生觀察尺子，匯報對尺子的了解，包括怎么用。
教師板書： 1米=100厘米 1m=100cm
A測量小紙條，每人都測量。
B測量桌子用哪把尺？引導學生測量，并匯報。
學生匯報，教師書寫匯報結(jié)果。
小結(jié)：如果你用尺來量，你會發(fā)現(xiàn)結(jié)果原來一樣，所以全世界人們用尺去量同樣的東西，結(jié)果是一樣的。
第三次測量：測量身上的尺和周邊的熟悉物體的長度
教師引導學生分小組，根據(jù)表格填寫數(shù)據(jù)，強調(diào)先估一估，再去測量，看看估計的結(jié)果和實際測量的結(jié)果差多少，準不準？
例如：桌子的高度 伸開手臂一庹的長度 小同學身高 肩寬 黑板的長 講臺的長
教室的長等等
學生匯報，教師要給予肯定，在學生測量時，教師要給予指導。
三借助身邊的事物，描述其他物品的長度和高度，發(fā)展長度觀念。
A用合適的方式描述“鱷魚身長6米”這個長度。
(1)直觀感知6米的長短。
(2)借助熟悉的標準來描述6米這個長度，理解6米的實際意義。
(3)直觀感知6米的長度，體會用不同的方式描述的價值。
(4)用不同的方式描述6米的長度。
B自主選擇研究素材描述物品的長度
四回顧與反思
同學們，今天我們進行了一些有趣的測量活動，學會了用自己的身邊熟悉的事物的長度和高度來描述新鮮事物的長度和高度。說一說你有哪些收獲，印象最深的是什么。
比一比教學設(shè)計4
教學目標
1、結(jié)合生活實際，經(jīng)歷實際測量物體長度的過程、認識身邊事物的長度
2、在實踐活動中，能夠用比較合適的方式描述物體的長度，在比較、修正測量結(jié)果的過程中，體會測量的本質(zhì)，培養(yǎng)估測能力，建立初步的長度觀念。
3、感受數(shù)學在日常生活中的應(yīng)用，體驗數(shù)學活動帶來的樂趣
教學準備：
米尺、軟尺、卷尺、測量記錄單。
教學重點：
對“量"的實際意義的理解，發(fā)展長度觀念。
教學難點：
對“量”的實際意義的理解，發(fā)展長度觀念。
教學過程
（一）激活經(jīng)驗，制造認知沖突，明確活動意義
1、激活經(jīng)驗，制造認知沖突
教師：同學們，我們已經(jīng)學過了一些長度單位，請你用手勢來比畫一下1米和1厘米各有多長呢？
教師：你能用手勢比畫一下，60厘米有多長嗎？
學生用手勢比畫，教師觀察，尋找典型案例。
教師：我發(fā)現(xiàn)這次同學們比畫的60厘米有長有短，有些同學相差得還挺多的。（教師請相差多的兩位同學展示。）
教師：如果老師告訴你，我們的課桌長約60厘米，現(xiàn)在你能比畫出60厘米的長度嗎？
教師：你是怎么想的？
教師：看來，光記住1米、1厘米有多長還不夠，我們還需要了解身邊一些常見的物體的長度。如果我們對身邊這些常見物體的長度熟悉了，就可以借助它們了解和認識更多事物的相關(guān)信息。
2、作好測量前的準備
教師：在前面的學習中，我們曾經(jīng)介紹并認識了一些測量長度的工具（出示米尺、軟尺和卷尺）。
教師：你能結(jié)合一個例子，分別說說這些尺子怎么使用嗎？
學生匯報后，教師作好學生分組、分發(fā)記錄單等工作。
教師：今天，我們就利用這些測試工具來量一量我們身邊的物體吧！
�。ㄔO(shè)計意圖：通過比畫1米、1厘米，回顧所學習過的長度單位，利用學生不熟悉的60厘米，激發(fā)學生了解身邊物體長度的需求，并且讓學生迅速的做好相應(yīng)的思想準備，體現(xiàn)活動的價值。）
（二）實際測量，認識身邊物體的長度
1、觀察圖片，了解測量內(nèi)容
教師用課件呈現(xiàn)教科書第88頁圖，但圖中不出現(xiàn)測量結(jié)果
教師：請同學們觀察圖片，說一說圖中的同學們都在測量什么，這些都是你們熟悉的事物嗎？
2、以測量肩寬為例，作好測量的指導
�。�1）提出測量要求，保證參與活動的全員性
教師：下面請兩名同學為一組、互相量一量各自的肩寬，記住測量結(jié)果
（2）學生小組合作，進行測試肩寬的活動
�。�3）組織反饋，合理表示測量結(jié)果
教師：你們用的是什么工具？怎樣測量的？結(jié)果是多少？
預計學生測量的數(shù)據(jù)不完全相同。教師組織學生討論以下3個問題
第一，為什么大家測量的結(jié)果不完全相同？
第二，要不要把每個不同的數(shù)據(jù)都記錄下來？
第三，如何記錄測量的結(jié)果？
隨著學生討論，教師板書如下肩寬大約30厘米
3、分組實踐，積累直觀經(jīng)驗
學生以小組為單位，在確定測量的對象后分別展開測量，如兩臂展開的長度，學生一步的長度，講臺的長度，教室的長度等。測量前，教師再提出要求，如請學生先估一估、再進行測量。要保證每個學生都有測量的機會，并記下測量結(jié)果
在學生交流反饋的基礎(chǔ)上，形成如下板書。
肩寬 大約30厘米
一步的長度 大約40厘米
兩臂展開的長度 大約1米30厘米
講桌長 大約1米
教室長 大約10米
身高 大約1米35厘米
課桌高 大約70厘米
4、利用所學知識，積累更為豐富的直觀經(jīng)驗
教師：在以往的學習中，我們測量過一拃的長度、手掌的寬度，你們還記得嗎？如果忘記了，我們可以再量一量。
補充板書： 一拃長 大約15厘米
手掌寬 大約7厘米
5、用多種方式建立所測物體長度或高度的表象
�。�1）閉眼想——教師讀板書中物體的長度或高度，學生閉眼想象實際物體有多長
�。�2）用手比——學生讀板書中物體的長度或高度，邊讀邊用手比畫長短
�。�3）說關(guān)系——課桌要比肩寬長一些；兩臂展開的長度比講桌長一些；教室的長要比兩臂展開的長度長得多等。
教師：剛才我們了解了自己身體的某些部位和身邊一些物體的長度或高度，在生活中還有很多事物到底有多長或多高我們很難有一個直觀的了解，有時直接測量也不是很方便，你們能不能試著用我們身邊的這些事物來描述呢？
�。ㄔO(shè)計意圖：學生通過小組合作測量身邊的事物，認識身邊事物的長度，在頭腦中形成所測量事物長短高矮的表象。）
（三）借助身邊的事物，描述其他物品的長度或高度、發(fā)展長度觀念
1、用合適的方式描述"鱷魚身長6米。這個長度
�。�1）直觀感知“6米”的長短。
教師：看！小精靈也來參加我們的實踐活動了，讓我們來聽一聽小精靈帶來了什么信息
教師用課件播放小精靈的`話，具體如下。
有一條鱷魚身長6米。
教師：聽了小精靈的話，你對這條鱷魚的身長有什么感覺？
教師：如果將它與我們家里養(yǎng)的小金魚比，怎么樣了
（2）借助熟悉的標準描述“6米”這個長度，理解“6米”的實際意義。
教師：同學們都認為這條鱷魚很長，到底有多長呢？誰能到前面來用手勢比一比、表示出鱷魚的長度？
教師：他表示的是不是6米？為什么？
教師：這位同學已經(jīng)完全展開雙臂了，怎么還不是6米呢？
教師：估計一下，幾名同學手拉手，就和鱷魚的長度差不多了？
根據(jù)學生討論的結(jié)果，讓5名學生手拉手試試，另外兩名學生測量，看看是否大約是6米。
（3）直觀感知“6米”的長度，體會用不同方式描述的價值。
教師：看看5名學生手拉手的總長度，你對這條鱷魚的長度有什么感覺了你能告訴大家，這條鱷魚到底有多長嗎？
學生回答，突出兩點：以什么作為標準，量得的結(jié)果大約是6米。
教師：看來用我們熟悉的物體的長度作標準，去表示新的事物的長度，我們就能更清楚地知道新事物到底有多長。
�。�4）用不同的方式描述6米的長度。
教師：如果請同學們并肩站立，大約需要多少名同學才能有6米長昵？
根據(jù)學生發(fā)言，組織學生站隊，一次不成功可以通過測量進行調(diào)整
教師：看來20個同學并肩站著的長度和鱷魚的長度差不多，大約是6米。也就是說你們的肩寬大約是30厘米，20個同學并肩站著的長度大約是6米
教師：你還能用其他的方式來描述鱷魚的長度嗎？請同學們先在小組內(nèi)說一說，并實際比一比。
學生可以采取走步、擺課桌等方式描述鱷魚的長度。
�。ㄔO(shè)計意圖：學生通過對鱷魚長度的直觀感覺到多角度描述，將抽象的“6米”與自己熟悉的事物的長度聯(lián)系起來，既在應(yīng)用中進一步加深了對所選物體長度的認識，又達到了對“6米”的實際意義的理解，也積累了測量、描述等多方面的經(jīng)驗、為后面的實踐活動積累了活動經(jīng)驗。）
2、自主選擇研究素材描述物品的長度
教師：利用我們剛才描述事物長度的方法，請同學們用你喜歡的方式描述表中一種物體的身高或身長。可以先估一估，再實際比一比、量一量。
長頸鹿的身高 6米
鴕鳥身高 2米50厘米
壁虎身長 12厘米
足球門的長 7米30厘米
游泳池的寬 25米
汽車的長 4米
�。ㄔO(shè)計意圖：在多種實踐活動中，加深學生對測量本質(zhì)的體驗，同時培養(yǎng)學生的估測能力，初步建立長度觀念。）
�。ㄋ模┗仡櫯c反思
教師：同學們，今天我們進行了一些有趣的測量活動，學會了用自己身邊熟悉的事物的長度或高度來描述新鮮事物的長度或高度。說一說你有哪些收獲，印象最深的是什么。
比一比教學設(shè)計5
今天，我們學習了比一比，”比一比”是非常重要的數(shù)學思想，比一比教學反思。我們不僅教給孩子知識，更重要的是教給孩子方法、思想。本節(jié)課我認認真真的設(shè)計教案，仔仔細細制作教具。
本節(jié)課教學比較物體的多少、長短、高矮、輕重，讓學生初步感受比較的數(shù)學方法。課堂上利用了實物投影，呈現(xiàn)果樹、小兔子、木頭、石凳，以及小兔子搬磚、鉛筆、學生等景物和場面，提出了比較誰比誰多、哪個人高、哪個長等問題，讓學生在圖中找一找、比一比，教學反思《比一比教學反思》。
想想做做安排了兩種形式的活動。一種是課堂上組織學生進行了實踐活動，讓同桌兩個學生比較自己的.鉛筆，哪枝長哪枝短，充分發(fā)揮了學生的動手操作能力；找?guī)讉�同學從高到矮排排隊。另一種是通過觀察，作出判斷，畫面中有些物體的長短、輕重關(guān)系不是十分明顯，需要經(jīng)過簡單的推理才能做出判斷。
同時在課堂上教學活動要師生互動，人人參與，在平等、和諧的氣氛中進行。要體現(xiàn)學生的學習不為一時學會，而為一輩子會學；教師的教學不是教會少數(shù)，而是帶動全體。這節(jié)課學生們發(fā)言都很積極，由于都是一些日常生活中的一些事物，學生比較熟悉，課堂上基本都能夠掌握比較的方法，有個別學生有困難的，我下課對其進行了單獨的輔導，在輔導后，發(fā)現(xiàn)他們也能夠掌握方法了。
比一比教學設(shè)計6
一、聯(lián)系實際導入：
師：我們班最高的小朋友是誰呀？請你上來。和老師站在一起。小朋友想說什么？
師：（拿出一個籃球和一個乒乓球）誰也想說什么？
師：通過之前的對比，我們認識到了教師、孩子、籃球和乒乓球。在本節(jié)課中，我們將學習《比一比》這個主題。請記下這個標題并且讓學生一起念出來。根據(jù)剛才的對比，我們了解到了老師、小朋友、籃球和乒乓球。現(xiàn)在，我們要開始學習《比一比》這個話題了。請寫下這個標題，并讓學生一起讀出來。
今天這節(jié)課，讓我們一起展開比拼吧！比一比誰能發(fā)表最積極的言論，比一比誰能以最響亮的聲音回答問題，比一比誰能最快地記住生字吧！怎么樣呢？
不光我們這里在比，前不久在一個農(nóng)家樂里也出現(xiàn)一場熱鬧的比較，讓我們一起去看一看吧！
二、情景會話，學習生字。
1、瞧！這就是農(nóng)家樂。走進院子，仔細看看，院子里有什么？（課件出示課文插圖。）你能用“什么地方有什么�！眮碚f一說呢？引導學生把話說完整。
2、全班開展詞語交流活動。我隨機從詞語卡片中抽取一張，然后將其貼在黑板上。當學生說到“杏子”時，我立刻向他們發(fā)問：“你們吃過杏子嗎？它的味道如何？”同時，我也出示了一個杏子樹和一堆成熟的杏子的圖片，以便讓學生更直觀地了解杏子。
3、師：院子里的東西可真多！請你自己拼讀這些拼音，再當小老師告訴大家，你覺得哪個讀音要讀準，再帶小朋友一起讀。我們要來比一比，哪個小老師最合格。學生讀，交流，當小老師帶讀。重點后鼻音和輕聲。拓展：你還知道哪些詞語也是讀輕聲的嗎？比一比，誰知道了？
4、老師：同學們的拼音功底真棒。我們一起來讀一讀這些詞語吧！老師示范：黃牛黃牛，學生們跟著讀。老師：已經(jīng)讀兩遍了，再讀一遍行嗎？
5、詞語會讀了，比一比，哪個小朋友最聰明，看看這兩行，你發(fā)現(xiàn)了什么？
6、師：是呀！第一行都是我們認識的動物，第二行都是我們愛吃的水果。我們的生字寶寶也藏在這些動物水果里面。就是紅顏色的字，比一比，誰有好辦法記住它？重點：紅、黃表示顏色。反犬旁寫在黑板上：反犬旁基本上都跟動物有關(guān)，你仔細觀察，反犬旁像什么？引導說出站起來的小狗�！包S”生活中識字，出示牙膏。組詞的方法識字。這些識字方法都是寶貝，以后可以幫你學到更多的字。隨機出示生字卡片，并齊讀生字和后面的詞語。
三、初讀課文。
1、老師：這些生字寶寶又來給我們帶來樂趣了，他們藏到了一首兒歌里面，小朋友們打開書，翻到第90頁，自己拼讀出兒歌中的生字。并
2、老師：兒歌通常由幾個小節(jié)組成？這篇課文共有4個小節(jié)，我們邀請了4位小朋友來朗讀。其他小朋友請認真傾聽，過會兒，我會請你擔任評委，評選出最好的朗讀者。大家一起互動，給出評價：你想表揚誰？或者提出建議給誰呢？
3、導師：你寫的兒歌真有趣，小朋友們還想再讀嗎？如果想再讀兒歌，就可以選擇自己最喜歡的那一段多讀幾次。讀得流利后，我們可以來比比看誰讀得最好。我會點名讓你們讀你們喜歡的那一段，然后從流利程度方面評價。如果發(fā)現(xiàn)第2和第4小節(jié)比較難讀的話，我們可以多讀幾次，直到讀得很流利為止。
四、再讀課文，學習“比大小”
1、師：讀了課文后，你知道他們在比什么？你能用誰和誰比什么來說一說嗎？板書：大小多少
師：我有個好主意！我們來玩一個對對子游戲，比一比誰的反應(yīng)更快。我說一個詞，然后你把與它相反的詞告訴我。比如，我說大，你就回答��；我說高，你就回答矮；我說長，你就回答短；我說胖，你就回答瘦；我說左，你就回答右；我說上，你就回答下；我說多，你就回答少（并做出相應(yīng)的動作）。讓我們開始吧！
2、學習第一小節(jié)。
（師出示黃牛圖，花貓圖。）
師：瞧！這就是一頭大黃牛，這是一只小花貓。（橫線上讓學生說。）
誰來比一比？
小朋友的表達真是太出色了，課文中描述了不同的閱讀方式：自由閱讀、指名閱讀、師生合作閱讀、男女生賽讀和拍手齊讀。
引：師：還有誰也在比大��？
3、學習第3小節(jié)。
生讀第3小節(jié)。出示第三幅圖和句子。自由讀——指名讀——男女生賽讀——齊讀。
出示一顆棗，這就是棗！一顆棗，教“顆”。你是怎么記住這個字的？認讀顆和詞語。你能用上這個“顆”來說說這些東西嗎？再出示實物：一顆黃豆、一顆糖、一顆珍珠、一顆紐扣。小朋友還記得，我們以前還學過一個“棵”嗎？并介紹：一棵樹的棵（板書）是木字旁的，一般用來形容植物，其他的一般用我們今天學的顆。
這些詞所使用的量詞并不相同。老師這里有幾幅圖，你知道它們分別應(yīng)該使用哪個“張”嗎？樹、草、花生、彈珠。
全班交流。
4、剛剛我們學習了比較大小的方法，現(xiàn)在我要給大家做一個互動活動。小朋友們，你們可以不看屏幕，只憑感覺，用手拍拍背來比一比呢？現(xiàn)在讓我開始吧！
5、課文不但有比大小，還有比——生接。我們一起拿起課文輕快地讀讀課文吧！
五、游戲識字。
1、老師：親愛的孩子們，今天我們?nèi)チ宿r(nóng)家樂，度過了一段愉快的.時光。我們玩起了比大小的游戲，同時還學會了許多新的生字�，F(xiàn)在是時候回家了，但是我們需要先過一條河，讓我們和可愛的小猴子一起來過河吧！
還有最后一關(guān)才能到家，最后一關(guān)是什么呢？是寫“牛、羊”
六、指導書寫“牛、羊”
1、請小朋友看書本，仔細觀察牛。
2、請小朋友們看老師寫，比一比，誰的雙眼看得最細致入微，雙耳聽得最盡心聆聽，等會兒字寫得最優(yōu)美動人。現(xiàn)在，讓我們開始吧！
3、牛，一撇代表著它強壯有力的角，書寫在左上方格內(nèi)。兩橫代表著牛的堅實身軀，第一橫短而厚實，第二橫長而有力，規(guī)整地書寫在中線上方。一豎代表著牛的修長尾巴，筆直地書寫。
4、學生書空，并練寫一個字，展示，評價。
5、導師指出“羊”，孩子們注意到了什么？他們發(fā)現(xiàn)這個字的形狀很像小羊的兩只角，右邊的角比左邊的高。然后，他們試著自己寫出來并做了解釋：三條橫線代表小羊的身體，第一條橫線較長，第二條橫線較短，而第三條橫線則寫在中間位置。另外，還有一條豎線，也是寫在中間位置，要寫得筆直。
6、學生書空，練寫一個字，展示，評價。
七、總結(jié)。
這節(jié)課，我們通過比一比，學會了7個生字，會寫“牛、羊“了，會讀課文了。下節(jié)課我們要學習比多少，還要比一比，看誰會學著課文編兒歌了，好嗎？
比一比教學設(shè)計7
一、情境導入，激發(fā)興趣
孩子們，秋天是個適合郊游的季節(jié)。今天，老師要帶領(lǐng)你們開啟我們的“快樂之旅”，到鄉(xiāng)村看一看，高興嗎？做好啦，汽車出發(fā)嘍！(燈片出示汽車前進圖片)
二、看圖識詞，讀說并舉
1. 現(xiàn)在，我們來到了一個農(nóng)家小院的門前(出示課文插圖)。推開門，走進小院，哇，小院里可真熱鬧啊！果樹上有——生答**，（出示詞語及物圖）一起讀，樹上還有——。樹下桌子上——生答有**（出示詞語及物圖），讀。還有動物呢，天上飛著——生答一只小鳥（出示詞語及物圖），讀一讀。樹下還有——（出示詞語及物圖），讀。喲，還有一個小男孩正在趕著——生答一群鴨子。（出示詞語及物圖），讀詞。
2. 我們再來一起叫一叫他們的名字。齊讀。 (出示插圖及所有詞語)
預設(shè)：注意，這三個“子”字，要讀得又輕又短，桃子桃子，讀。（鴨子 杏子 桃子）
3. 現(xiàn)在老師把照片拿掉，你們還能讀嗎？（出示帶拼音的詞語）注意讀準紅色的生字。
4. 這次拼音也沒了，還能行嗎？（出示無拼音的詞語）
這些詞語朋友又重新排隊了。來，快速叫出它們的名字。
5.瞧，生字寶寶也從隊伍里跳出來了，誰來和它們打個招呼？
6. 游戲：（音效）“當——當——”聽，現(xiàn)在到了我們“轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”的時間了。（課件出示“黃、貓、杏、桃、蘋、紅”6個生字）（1）老師說字謎，你在轉(zhuǎn)盤中指出謎底。誰來？a.共字生得怪，上下兩分開，中間塞個由，它就變出來。B.木下把口張，酸甜伴清香。
�。�2）咱們換種玩法，我來指，你來認。（貓、桃、蘋、紅）
三、學習童謠，識字析詞
1. 今天呀，小院里的動物朋友和水果朋友看到我們這么認真，非要比一比，（貼課題：1 比一比）讀一遍。（師注音）
2. 那都是誰要和誰比呢？它們比的結(jié)果怎樣？打開書89頁，大家借助拼音自己讀一讀。
3. 學習第一節(jié)
�。�1）瞧，誰先來找我們比了？（出示黃�；ㄘ垐D）
多少黃牛多少貓？（一頭黃牛一只花貓）
黃牛大還是花貓大？（黃牛大）
�。�2）他倆在一起是比大小呢還是比多少呢？
�。�3）誰來讀讀，把比較的結(jié)果告訴他們。（出示第一節(jié)）
4. 學習第二節(jié)
�。�1）又來了一對兒，（出示一只鴨子一只鳥圖，無文）他們之間是比大小好還是比多少好呢？
預設(shè)1：多少鴨子多少鳥？數(shù)量相等還比什么多和少？！比什么？
�。ǔ鍪疽蝗壶喿右恢圾B圖）這樣呢？為啥？
（2）這就說到了“群”這個量詞。群和貓、桃一樣，也是形聲字，左邊君表聲（君變紅），右邊羊表形。（動畫）羊是最早被人馴養(yǎng)的動物，常常數(shù)十頭、成百頭一起放牧，所以人們就用群來指很多羊。說成一群——（羊）
�。�3）（出示“群”字及出示一只鴨子）是一群鴨子嗎？
�。ㄓ殖鍪緝芍圾喿樱┈F(xiàn)在是一群了吧？
�。ü首霾唤猓┑降资裁床攀且蝗貉剑可汉芏嗪芏嗖攀且蝗�。（出示一群鴨子圖）
（出示“一群鴨子”詞語） 哦，這才是——讀（一群鴨子）
�。�4）我們還可以說一群什么？一群牛。（喲，養(yǎng)牛專業(yè)戶。）一群雞。一群鳥。（啊喲，好多鳥。）（舉三個）
�。�5）（出示帶圖韻文，群字變紅）誰來讀? 把誰多誰少讀出來。指名讀、齊讀
5. 學習第四節(jié)
（1）人或動物多了我們可以稱為群，那很多東西放在一起，（出圖：一堆杏，一堆蘋果）我們又該怎么說呢？
（2）認識“堆”
堆也是形聲字，它的本義就是堆在一起的`沙石泥土（出示圖堆積的砂石泥土），所以左邊是——“提土旁” （出示提土旁）為什么叫它提土旁呢？（出示土字）右邊的隹字表示堆的讀音（隹變紅），它的本義是一種短尾巴的鳥。（圖演變成堆字）
�。ǔ鍪就炼埂⑻O果、杏子圖）現(xiàn)在，可以說一堆——還可以說一堆什么？評：哎呀，可真多！好多呀！
（3）（出示圖文）這一次，男女生配合讀，男生讀上行女生讀下行，得讓我聽出多少來。
6. 學習第三節(jié)
（1）（出示圖文）來，你讀給大家聽聽。指名讀。
�。�2）“一個蘋果一顆棗”，（故作若有所思狀）咦，棗子為什么要用顆呢？來看顆的部首頁字旁。
（出示“頁”），這是頁的繁體字（出示“頁”），是“首”字（出示）的變寫，與人的頭部有關(guān)，看頁的古文字（出示頁古文字）我們依稀還能看到人的眼睛和眉毛呢！（圖演變成頁、頁字）因此腦袋就說“一顆”，顆的本義是指頭顱，后來指圓形或顆粒狀的較小的東西。讀，一顆棗。
（3）我們還可以說一顆什么？
�。�4）預設(shè)1：一ke樹是這個顆嗎？是哪個ke？來，比較一下。（出示顆、棵）
預設(shè)2：“顆”還有一個讀音一樣，長得很像的雙胞胎兄弟呢？是哪個字？（出示①顆、②棵）它們有什么區(qū)別呢？
顆：用來形容顆粒狀的東西�？茫号c樹木有關(guān)。
現(xiàn)在老師要考考你們了：（出示“①顆、②棵”及句子）院子里種著一（ ）棗樹。師：伸出手指給我看，第幾個？秋天到了，樹上結(jié)滿了一（ ）（ ）棗子。（老師邊念邊填空）
四、形式多樣，練讀鞏固
1. 來，我們把韻文連起來用自己喜歡的方式來讀。（師拍手讀前兩節(jié)，學生拍手跟讀后兩節(jié)）
2. 除了拍手讀，你還喜歡用什么樣的方式？自己練一練吧。（學生練讀，師巡視預選）
3.誰愿意到前面來讀一讀？
4. 老師發(fā)現(xiàn)有兩個小朋友玩起了“你拍一，我拍一”的游戲，咱們把他們請到臺上來讀，好不好？你們開始吧！
五、擴展訓練，鞏固提高
1. 開心吧，我們再來小院里看看還有哪些東西？用上量詞說一說。
2. 你們學得真快！請拿到老師獎?wù)碌暮⒆诱酒饋�，你拿到的是——花，一——（朵花）你呢？你們好棒哦�?/p>
3. 瞧，動物園的朋友也趕來湊熱鬧了，（分別出示不同風景圖：老虎/貓 駱駝/羊 大象/猴 金魚/蝦）聰明的孩子，你們能仿照課文的形式把它們編成兒歌嗎？選你喜歡的一幅說一說。
一個大,一個小,一只老虎一只貓。 一個高,一個低,一匹駱駝一只羊。
一個胖,一個瘦,一頭大象一只猴。 一邊多,一邊少,一群金魚一只蛙。
六、指導寫字，重在激勵
1. 會讀，會認，會編，還要會寫。本課要求會寫的有4個生字，它們都是獨體字。（課件出示生字）一起讀一讀吧？
2. 寫“�！�
（1）（田字格下方板畫牛的古文字 ）猜一猜，這是哪個字的古文字？
預設(shè)1：對，中間突出的部分是牛彎曲的長角。（紅筆標）
預設(shè)2：看這中間突出的部分像誰頭上彎曲的長角？（紅筆標）對啦，這是牛字的古文字寫法。
�。ㄅ９盼淖峙援嬔虻墓盼淖� ）這又是哪個字？對，從頭上犄角看就是溫順的羊（紅筆標）。我們的老祖先就用它們的頭部特征造字，所以牛羊的單個量詞就用“頭”。
�。�2）伸出你的右手食指和老師一起寫牛字：一撇小小牛角尖，懸針豎，立中線。（豎用紅色）
3. 寫“小”“少”
�。�1）（屏幕出示田字格中小字第一筆變紅色）“小”字的第一筆也要壓在豎中線上，誰知道這個新筆畫的名稱？（指名）領(lǐng)著大家喊一喊它的名字。來，和老師一起寫豎鉤，（在田字格邊寫邊說，豎鉤紅色）“豎”不抬筆，收筆向上提。
�。�2）看看“小”字的書寫筆順（看屏幕“小”字書寫）我們要按照“先——中間后——兩邊”的筆順規(guī)則，來，寫一遍。豎鉤落中線，兩點各一邊。（完成小字書寫）
�。�3）最后一個字，看它和“小”字有什么區(qū)別？（師寫少字）
預設(shè)1：比小多一筆。評：哦，漢字的加減法。
預設(shè)2：第一筆是豎。（紅筆描出豎）這一筆很重要，一不小心就錯了。
4. 孩子們，下面該你們大顯身手了。拿出鉛筆，在書第91頁每個字描一遍，寫一遍。注意頭要正，身立直，握筆要正確，開始吧！（配樂，生書寫。）
（教師巡視指導）
5. 我看到大家都寫完了，咱們班的孩子寫得可認真啦，我請來兩位小書法家展示他們的作品！
七、總結(jié)回顧，課外拓延
孩子們，今天的快樂之旅我們認識了許多動物朋友和水果朋友，而且還給他們做出了公平公正的評判，同時又學會了正確使用數(shù)量詞，真是滿載而歸，開心嗎？回到家請繼續(xù)開啟我們的智慧列車，（出示導入新課時的汽車圖片）把這首兒歌背給你的爸爸媽媽聽，和爸爸媽媽一起去發(fā)現(xiàn)，并使用更多的數(shù)量詞，好嗎？
比一比教學設(shè)計8
目標：
1、經(jīng)歷對場景觀察的過程，體會比較長短、高矮是生活中的數(shù)學。
2、聯(lián)系生活認識長短、高矮含義，了解長短、高矮是比較結(jié)果。初步建立比較的意識，學會比較的方法。
重點
了解長短、高矮是比較的結(jié)果。
難點
建立比較的意識，學會比較長短、高矮的`方法。
教具
投影儀、電腦
教學過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入
請一個小朋友上臺和老師比身高，學生說一說比的結(jié)果。
�。ㄕf明：高和矮是比較的結(jié)果，長和短也是比較的結(jié)果。）今天老師要帶小朋友到小強家的院子里參觀，我們一起來找一找、比一比物體的長短和高矮，好嗎？揭題。
二、聯(lián)系生活比一比
1、通過觀察、比較，初步感知長短、高矮。
�。�1）指導學生按一定順序從左往右或從上往下觀察主題圖，說說院子里有些什么東西。
（2）指導學生用畫○和畫√的方法自己比較兩棵樹、兩條繩子的長短，比較小剛和小強的高矮。
�。�3）同桌交流比較的結(jié)果，相互說說自己是如何比較的，為全班交流做準備。
�。�4）交流反饋，說說比較方法，通過學生間匯報交流，體會比較方法，感受長短、高矮都是比較結(jié)果。
2、通過找找、比比，讓學生進一步體會比長短、高矮方法。
3、組織討論，加深學生對長短、高矮是比較結(jié)果的認識。
�。ńM織學生討論：這枝鉛筆是長還是短？）
三、綜合運用，發(fā)展學生的比較意識
1、想想做做”第1題。
讀題，引導學生運用今天學到的比較方法提出正確意見。
2、想想做做”第2題。
第一幅圖：（1）“爸爸和孩子好像一樣高？”你同意嗎？
（2）引導學生運用所學知識進行比較。
�。�3）適時進行關(guān)心和幫助殘疾人的思想教育。
第二幅圖：提問：為什么小鹿最高，小白兔最矮？（“最”加重音，學生體會最高、最矮的含義。）
3、想想做做”第3題。
讓學生結(jié)合生活實際獨立完成，說說自己的想法。進一步體會比較的方法和策略。
四、課堂小結(jié)，課外延伸
（1）提問：今天學習中，你比較了哪些物體，結(jié)果怎樣？
（2）學生自由交流。
（3）找?guī)讉�同學，從高到矮排排隊。
比一比教學設(shè)計9
教學目標：
1、掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能正確比較兩個數(shù)的大小，能表達比較兩個數(shù)的大小的過程和結(jié)果，能夠用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。
2、感受大數(shù)的意義，發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)分析、解決問題的能力。
3、在活動中培養(yǎng)獲取、提煉的能力，提高自主學習、合作探究的意識，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，樹立運用數(shù)學知識解決實際問題的自信。
教學重點：
比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法。
教學難點：
讓學生總結(jié)并熟練掌握和運用比較大小的方法。
教學準備：
PPT課件
教學過程：
一、情景引入：
同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？那你們想不想去春游呢？今天呀，張老師就帶領(lǐng)大家去領(lǐng)略我們祖國的大好河山（播放圖片），這些風景都來自我國比較著名的四座山，他們分別是黃山，香山，泰山，華山。
師：誰能把他們的海拔大聲的給大家讀出來？
生：黃山海拔高約1865米，香山海拔約575米，泰山海拔約1533米，華山海拔約2155米。
師：讀得真好，掌聲送給他！那同學們，你們知道我們?nèi)绻容^這四座山的高矮實際比較的是他們的什么？
生：海拔
二、新授：
師：非常正確，那今天我們就來比一比（板書），那誰最矮？為什么？
生：香山，因為香山的海拔是三位數(shù)，其他三座山的海拔都是四位數(shù)，四位數(shù)肯定大于三位數(shù)。
師：誰同意他說的？哦，大家都同意他說的，那也就是說四位數(shù)肯定大于三位數(shù)，三位數(shù)肯定大于兩位數(shù)，兩位數(shù)大于一位數(shù)，那也就是位數(shù)不同的時候，我們可以怎樣比出他們的大小。
師：位數(shù)不同，位數(shù)多的數(shù)就大（板書），誰能舉一個位數(shù)多的數(shù)比位數(shù)少的數(shù)的例子？
生1：1789>709
生2：12000>20xx
師：那現(xiàn)在我們知道了香山最矮，剩下這些都是四位數(shù)你怎么比較出來誰最高？怎么比？
生：華山最高，因為他的千位上是2，而其他兩個數(shù)千位上都是1，所以華山最高
師：說的真棒！掌聲送給他
師：他在剛才比的時候首先比的是哪一位？
生：千位，直接就比較出來了
師：對，那你現(xiàn)在看，我們的黃山和泰山千位上都是1，你怎么比呢？
生：比較百位，百位相同，就看十位，十位相同，就比個位
師：非常棒，那也就是位數(shù)相同時，我們從最高位起，依次比（板書）
師：那現(xiàn)在我們一起把這四個數(shù)按照從小到大的順序排一排（課件呈現(xiàn)）
師：比較完了，誰能總結(jié)一下剛才我們是如何比的？
生：先比較出香山最矮，因為他是三位數(shù)其他都是四位數(shù)，接著比較出華山最高，因為位數(shù)相同了，華山千位上是2，其他是1，接著比較泰山和黃山，千位相同比較百位，黃山的百位是8，泰山的百位是5，8個百大于5個百，所以黃山高于泰山。
三、休閑一刻
師：非常好，掌聲送給他，為了獎勵大家，我們來完成一個小游戲，游戲規(guī)則，請看大屏幕，男女各派一名代表參加抽數(shù)游戲。
三輪小游戲
師：游戲結(jié)束了，今天女生隊真棒，張老師祝賀你們，雖然女生隊沒有獲勝，但張老師認為你們表現(xiàn)的也很出色，希望你們不要氣餒，相信你們在下一環(huán)節(jié)會有更好的表現(xiàn)，你們有信心嗎？現(xiàn)在請同學們把學習卡拿出來
處理學習卡上面的習題，找小老師來幫助改正。
學習卡
1、在？里填上“>”“
1074 846 389 982 5102 5184
2收玉米。
（1）（？）收的玉米最多，（？）收的最少。說一說你是如何想的。
�。�2）按照從大到小的順序排列四個小動物收的玉米數(shù)量。
�。�？）>（？）>（？）>（？）
四、總結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？
五、作業(yè)
數(shù)學書第29頁第6題，回家和家長玩一玩這個游戲，明天上課我們來討論你有什么猜數(shù)的好方法。
六、板書設(shè)計
比一比
1789>709位數(shù)不同，位數(shù)多的.數(shù)就大
22000>20000位數(shù)相同，從最高位起，依次比
《比一比》教學反思
這節(jié)課的內(nèi)容是比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。比較數(shù)的大小是學生在日常生活中經(jīng)常遇到的問題，學生具有一定的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)。本節(jié)課旨在讓學生對萬以內(nèi)的大數(shù)有進一步的認識，掌握萬以內(nèi)的數(shù)的比較方法，并在有趣的數(shù)學活動中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。
《數(shù)學課程標準》特別提倡所學數(shù)學內(nèi)容與現(xiàn)實世界的密切聯(lián)系。本單元的主題是生活中的大數(shù)，因此，教材一開始就出示四幅生活中的圖片――黃山、香山、恒山和華山，并給出了相應(yīng)的海拔高度，通過這種獨特的方式呈現(xiàn)出生活中的大數(shù)，讓學生比較大小，并概括總結(jié)出比較萬以內(nèi)大數(shù)的方法。接著，教材又通過“比一比”“想一想”“猜一猜”等活動進一步鞏固比較大數(shù)的方法，發(fā)展學生的數(shù)感。最后，教材安排了一些接近生活，具有操作性、開放性和挑戰(zhàn)性的習題，讓學生學會運用所學知識解決問題。
本節(jié)課密切聯(lián)系學生的生活實際，幾個教學環(huán)節(jié)的設(shè)計都能緊扣生活情境，讓學生感到數(shù)學就在生活之中，激發(fā)了學生的學習興趣；為學生提供積極思考與合作交流的空間，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解、掌握了本節(jié)課的數(shù)學知識、數(shù)學方法。
比一比教學設(shè)計10
教學目標：
1、掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能正確比較兩個數(shù)的大小，能表達比較兩個數(shù)的大小的過程和結(jié)果，能夠用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。
2、感受大數(shù)的意義，發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)分析、解決問題的能力。
3、在活動中培養(yǎng)獲取、提煉信息的能力，提高自主學習、合作探究的意識，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，樹立運用數(shù)學知識解決實際問題的自信。
教學重點：
比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法。
教學難點：
讓學生總結(jié)并熟練掌握和運用比較大小的方法。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
師：同學們喜歡過年嗎？為什么喜歡過年？
師：因為有壓歲錢。我課下和我們班的同學交流了他們分別收到的壓歲錢的數(shù)目，你們想知道嗎？
師出示學生照片及他們收到的壓歲錢。
�。ㄔO(shè)計意圖：《數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗�！币虼嗽诒竟�(jié)課一開始，我就出示四幅本班同學照片及他們收到的壓歲錢，通過這種獨特的方式呈現(xiàn)出生活中的大數(shù)，挖掘生活中的數(shù)學素材，引導學生進行自主學習，讓學生在活動中感受、體會、理解并掌握知識，真正成為活動的主體。）
二、實踐活動，探索新知
1、位數(shù)不同直接比。
誰收的壓歲錢最少？你是怎樣比較的？
學生回答：婁智穎。864是三位數(shù)，其他三個同學收到的壓歲錢都是四位數(shù)，四位數(shù)比三位數(shù)大。
師：這個同學分析很有道理，四位數(shù)確實比三位數(shù)大。
師：你還知道哪些位數(shù)不同的數(shù)可以直接比？
生：五位數(shù)一定大于（四位數(shù)、三位數(shù)、兩位數(shù)、一位數(shù)……）
師：從剛才的比較中，我們知道：（板書：位數(shù)不同直接比）。
生提問：位數(shù)相同怎么辦？
師：這個問題問得真好，這就是我們接下去要研究的問題。
2、位數(shù)相同，比首位。
師：于鑫雨、張潤元、張敬軒誰收到的壓歲錢最多呢？為什么？
生：都是四位數(shù)，先看千位，千位上1比2少，所以張敬軒收到的壓歲錢最多。
師：真聰明。比較兩個數(shù)，位數(shù)相同的數(shù)，從最高位比起，最高位大的那個就大。
（板書：位數(shù)相同，比首位）。
于鑫雨和張潤元誰收的壓歲錢少呢？
生：他們收到的壓歲錢都是四位數(shù)。從最高位比起，它們的最高位千位相同，就比較百位，在百位上，5比7要少，所以于鑫雨收的少。
師：這個學生的思路很清晰，語言概括很具體。同學們，比較兩個數(shù)，如果位數(shù)相同的數(shù)，最高位也相同的數(shù)，就比下一位，這樣一位一位比下去。
�。ò鍟菏孜幌嗤�，依次比
師：出一個這類的題目，考考你的同桌。
4．總結(jié)萬以內(nèi)的數(shù)比較大小的方法。
�。ㄔO(shè)計意圖：自主探究，合作交流。教學中，學生是一個積極的探索者，教師的作用是創(chuàng)設(shè)一種學生能夠探索的情境，引導學生去探索。通過“比一比”的活動，學生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式，利用討論等方法，在合作中，不斷主動探索比較數(shù)大小的方法，四位數(shù)比三位數(shù)大；如果都是四位數(shù)，就要先看最高位，最高位上數(shù)大的那個數(shù)就大，如果最高位相等，就依次比較下一位……從而去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造有關(guān)的數(shù)學知識。）
三、鞏固練習應(yīng)用新知
1、練一練第1題。小動物收玉米。
生獨立完成，同桌交流。
2、練一練第2題。在（）里填上“>”“<”或者“=”
獨立比較出結(jié)果，點名說？
3、練一練3至7題。
四、課堂評價，總結(jié)延伸
這節(jié)課我們學到了哪些數(shù)學知識？
位數(shù)不同，直接比；位數(shù)相同，比首位；首位相同，依次比。
五、板書設(shè)計
比一比
位數(shù)不同，直接比
位數(shù)相同，比首位
首位相同，依次比
教學反思：
這節(jié)課的內(nèi)容是比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。比較數(shù)的大小是學生在日常生活中經(jīng)常遇到的問題，學生具有一定的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)。本節(jié)課旨在讓學生對萬以內(nèi)的大數(shù)有進一步的`認識，掌握萬以內(nèi)的數(shù)的比較方法，并在有趣的數(shù)學活動中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。
《數(shù)學課程標準》特別提倡所學數(shù)學內(nèi)容與現(xiàn)實世界的密切聯(lián)系。本單元的主題是生活中的大數(shù)，因此，教材一開始就出示四位本班同學收到的壓歲錢的數(shù)目，通過這種獨特的方式呈現(xiàn)出生活中的大數(shù)，讓學生比較大小，并概括總結(jié)出比較萬以內(nèi)大數(shù)的方法。接著，教材又通過“練一練”等活動進一步鞏固比較大數(shù)的方法，發(fā)展學生的數(shù)感。最后，教材安排了一些接近生活，具有操作性、開放性和挑戰(zhàn)性的習題，讓學生學會運用所學知識解決問題。
本節(jié)課密切聯(lián)系學生的生活實際，幾個教學環(huán)節(jié)的設(shè)計都能緊扣生活情境，讓學生感到數(shù)學就在生活之中，激發(fā)了學生的學習興趣；為學生提供積極思考與合作交流的空間，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解、掌握了本節(jié)課的數(shù)學知識、數(shù)學方法
比一比教學設(shè)計11
【教學目標】
�。�、認識１２個生字，會寫２個字“小”、“少”，認識１個筆畫“豎鉤”和１個偏旁“提土旁”。
�。�、掌握“大小”、“多少”兩組反義詞，理解量詞“群、顆、堆”，能正確使用一些量詞。
�。场⒛苷_流利地朗讀詞語和韻文。
【課前準備】
多媒體課件、紅星貼紙。
【教學過程】
一、看圖識詞
�。�、今天，老師要帶小朋友到一個美麗的農(nóng)家小院去作客。（課件出示一幅圖）
你們瞧，院子里都有些什么呢?(隨機在圖上出示帶拼音詞卡)鼓勵說“怎么樣的什么”，說得好給予表揚。
�。病⒄l能當小老師來給大家領(lǐng)讀這些詞語？（請一生領(lǐng)讀）
哪些音要注意，請你給大家提個醒。
３、同桌互相讀詞卡，讀得不好請你幫助他，教會他。
�。础㈤_火車，讀詞語（詞語全下來在圖下排隊，去拼音）
５、（生字變紅）說說怎么記住它？（同桌互說，每人三個）
為什么“桃、蘋、杏”是“草字頭”或“木字旁”?（都是植物的果實）
�。�、齊讀８個詞語。
二、學韻文
�。�、認識了小院里的動物和果實，接下來，我們要學一首好聽的兒歌，兒歌的題目是──（出示課題）抽讀，齊讀。
�。�、誰和誰要比一比？到底比什么？你們想不想知道？兒歌里都講得清清楚楚，請你自己讀一讀吧。（生自由讀兒歌 ，師巡回表揚讀得認真的小朋友。）
�。场ⅲㄕ垊偛疟槐頁P的小朋友起立）剛才大家在讀時，我發(fā)現(xiàn)這幾位小朋友讀得最認真，你們愿意為大家再讀一讀嗎 ？（每人一句接讀）
�。ㄔu價表揚）請大家再象這四位小朋友一樣讀讀兒歌，讀好了請舉手。
４、讀了兒歌，你知道了誰和誰比？比什么？（隨意說，說到哪組老師就用箭頭在課件圖中標出）
“（ ）和（ ）比（ ）�！本涫接柧�
學生說到哪句，就請他找出兒歌中的這句話讀一讀。（以下幾步隨機進行）
�。邦^”和“只”換一換說行嗎？為什么？一頭（ ），一只（ ），還能說嗎?
�。銖哪膫�字看出鴨子多？“群”表示什么？（多，在一起）
�。男〇|西也能用“顆”來說？這些東西有什么相同的地方？
�。銖哪膫�字看出杏子多？“堆”和“群”有什么不同？學習“提土旁”一堆（ ）一群（ ）口頭練說
�。�、比完大小和多少，讓我們連起來把兒歌讀一讀。
�。�、喜歡這首兒歌的小朋友給它配上動作來讀好嗎？（四人小組配動作）師生一起配動作讀全文。
７、小朋友讀得好聽，動作也很有意思，讓我們一起把這首兒歌表演給所有聽課的'家長看，好嗎？（全體起立向后 轉(zhuǎn)）師報幕生表演。
三、復習字詞
１、練習（出示四個蘋果，兩只梨）蘋果比梨多，梨比蘋果（少）
蘋果比梨大，梨比蘋果（�。�
（生口頭填空后出示“小，少”兩字。）
今天，我們要來學寫“小”和“少”兩個字。比一比，兩個字有什么相同和不同？請學生說說豎中線上的筆畫是什 么？學習“小”、“少”的筆順演示（先中間后兩邊）生書空完后描紅，再把兩排字寫好（師邊巡視邊發(fā)表揚的紅 星）提醒學生注意寫字姿勢。
�。病⒇堊嚼鲜螅ㄗx詞語：黃牛、花貓、杏子、桃子、蘋果、紅棗、多少、一群、一堆、一顆）開火車比賽
�。�、連一連（見同步練習第４０頁，手拉手，找朋友）
�。�、游戲：找朋友（１０人玩，數(shù)量詞和名詞搭配）
一朵白云 一條小河 一棵小樹 一片葉子 一只小船
一本書 一件衣服 一塊西瓜 一雙鞋子 一輛汽車
比一比教學設(shè)計12
教學目標：
1、認知目標：通過復習感知兩個或三個物體之間的高矮、長短、大小、厚薄、輕重關(guān)系，體會高矮、長短、大小、厚薄、輕重相對性，建立比較的意識，能對事物進行高矮、長短、大小、厚薄、輕重的比較。
2、能力目標：掌握比較高矮、長短的一般方法，發(fā)展學生的想像、推理能力與表達與傾聽的能力。
3、情感目標：培養(yǎng)學生認真觀察事物的好習慣，同時感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。
教學重點：
通過復習引導學生探究比較輕重、長短、高矮的一般方法，會比較輕重、長短、高矮、大小、厚薄、粗細、寬窄。
教學難點：
讓學生用自己的語言組織比較的方法。
教具準備：
實物、課件。
教學過程：
一、情景導入
師：同學們，今天我們來到這個教室上課，你高興嗎？你發(fā)現(xiàn)這個教室與我
們以前的教室有什么不同？
生：這個教室大，以前教室小。這個教室的電視大，以前教室的電視小。
師：哦，這就是在比一比大小。那你們想一想，在我們的生活中，除了比大
小你還能想到哪些物體能進行比一比？生：比長短、比高矮、比厚薄、比寬窄、比粗細等。
師：嗯，今天這節(jié)課，我們就來比一比，你學會了什么？比一比，誰上課最
遵守紀律，誰最會聽課，誰最會發(fā)言。你們做得到嗎？
二、復習內(nèi)容
�。ㄒ唬⿴煶鍪緦嵨�。
1、比厚薄。這是一本幫助我們學習的'字典，出示字典和計算書。讓生比較厚薄。還可以比較什么？
2、比寬窄。出示圍巾，讓生說出比較什么？誰寬誰窄。還可以比什么？
3、比粗細。出示筆。讓生判斷比什么？
4、比大小。同學們，你們喜歡吃水果嗎？出示桔子，這是什么？桔子。它大嗎？不大。為什么？再出示荔枝？現(xiàn)在它大嗎？大。師小結(jié)：只有一個物體不能進行比較，需要兩個以上物體才能比出大小。再出示蘋果，讓學生判斷三種水果，誰最大，誰最小。
師：剛才不論比大小、比厚薄、比寬窄、比粗細，都是幾個物體在比？一個物體能進行比較嗎？生：沒法比。生：一個物體不能比。師：必須兩個以上才能進行比較。
（二）比輕重。
師：老師最喜歡吃水果了，剛才的桔子和蘋果就是老師買的，可是我不知道蘋果和桔子誰重？你們能幫幫老師嗎？這是一個蘋果和一個桔子，誰重？
生：蘋果重。
師：你怎么知道蘋果重。生：用手掂的。師：真不錯。師：還有別的辦法嗎？
師：老師呀有一個辦法，就是用秤秤。出示課件：引導生觀察：天平秤的一
頭是蘋果，另一頭是三個桔子。蘋果和桔子誰重呀？生：一樣重。師：為什么？生：因為秤兩頭一樣高。
再引導生觀察第二幅圖：蘋果和桔子誰重？生：蘋果重。師：為什么？生：因為放蘋果的這頭壓下來了，蘋果輕。桔子的那頭高高在上，所以桔子輕。
師：你觀察的真仔細呀！學會了比較輕重。那蘋果和桔子除了比輕重，還能比什么？生：比大小。
師：對了，相同的物體不僅可以比大小，還可以比輕重。
�。ㄈ┍乳L短。
1、活動一
師：比完了輕重，現(xiàn)在老師手里呀，有兩根繩子，你知道要比什么嗎？師出
示兩根長短不一的繩子。
生：比長短。
師：你能用一句完整的話來描述它們嗎？
2、活動二：猜一猜。
（1）再拿出兩支長短不同的粉筆，錯開用手捏住一端，讓學生猜一猜誰比誰長？
（2）說說為什么？
（3）手放開給學生看，為什么與有些同學想象的不一樣？
（4）教師小結(jié)：要讓人一眼看出誰比誰長，最好一頭對齊比。
3、活動三
�。�1）出示課件，出現(xiàn)一條直繩，另一條彎曲的繩子。
�。�2）你能說出誰長誰短嗎？為什么？
生：一根線是直直的，另一根線是彎曲的，拉平后比直的繩子長。
四、比高矮。
1、師：剛才我們把粉筆平著放，是比長短。那現(xiàn)在我把粉筆豎著放，可以比什么？
生：比高矮。
（1）師：那現(xiàn)在，你想跟小伙伴們比比高矮嗎？
找兩名生進行比高矮。并請小朋友說一說：誰高，誰矮？他們是幾個在進行比較。
讓生演示一個在臺上，一個在臺下，或一生踮起腳尖比，行不行？為什么？
生：因為不在同一高度。不公平。
師：比高比矮時必須注意：兩個或兩個物體以上才能比較，比的時候一定要
在同一高度。在臺上、臺下、凳上都行，只要在同一高度。二是人要立正站直，可以用背靠背的辦法比，也可以用面對面的辦法比。
�。�2）三個人進行比較。老師往旁邊一站：這時問同學：這時又是誰高，誰矮呢？我們?nèi)齻�人，誰最高，誰最矮？
生：老師高。師：為什么？剛才是×××高，為什么他又變矮了？
生：因為他和老師一比，他是矮的。
教師小結(jié)：高矮是相對的，而不是絕對的。
2、比身高游戲。
下面，咱們來做個小游戲，自己和同桌比一比，看誰高誰矮？全班互動參與。
三、課堂總結(jié)。
同學們，通過這次復習或在日常生活中，有很多事物是可以用來比較的。它
們有的比粗細、有的比大小、有的比厚薄、有的比長短、有的比高矮、有的比寬窄等。只要我們小心觀察，就會發(fā)現(xiàn)生活中處處是數(shù)學，處處有數(shù)學。四、課間活動休息。
拍手唱兒歌。
駱駝高，山羊矮，高和矮比一比。狐貍尾巴長，兔子尾巴短，長和短比一比。
大象大，蝸牛小，大和小比一比。老虎重，猴子輕，重和輕比一比。
五、拓展練習。
1、今天，我們班的孩子學的真認真，那老師想考一考你們到底學會了沒有，看看誰最聰明，有信心嗎？
出示課件，兩個物體進行比較。
2、出示課件，在三個物體間比一比大的、長的、高的。
3、出示課件圖片，根據(jù)主題圖找一找，說一說、比一比大小、長短、高矮、粗細嗎？
六、作業(yè)。
運用已學的知識，找身邊熟識的事物比一比，說一說給自己的父母聽。
七、板書設(shè)計
比一比
粗—--細 厚——薄 寬——窄
大——小 輕—重 長—短
高——矮
比一比教學設(shè)計13
【學習目標】
�。薄⒄J識１２個生字。
�。�、掌握“多──少”、“大──小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
【課前預習要求】
�。薄奈闹姓页霰菊n要學的生字，做上記號。
�。�、借助拼音認讀生字。
�。�、借助拼音朗讀課文，讀熟為止。
�。ú贾脤W生課前預習，有助于培養(yǎng)學生良好的學習習慣，保證每個學生都有充足的時間完成預習任務(wù)。）
【課前準備】
�。�、本課掛圖
�。�、詞語卡片：黃牛、花貓、鴨子、小鳥、杏子、桃子、蘋果、紅棗 熟字卡片：棵
�。场浺魩В簝焊琛兑贿叴�，一邊小》
�。�、把本課生字卡片貼于黑板上。（拼音部分折疊起來。）
【教學過程】
一、認讀生字詞
�。薄⒆蛱炷銈冊诩翌A習時都作了哪些工作？本課的生字都會認了嗎？老師把生字上的拼音都去掉，再把他們從書上搬到黑板上，你們還會認嗎？自己認認看。哪些字你記不起來了，你可以看看書，或者向你的同座請教一下。
�。ㄗ寣W生通過自己的檢查，發(fā)現(xiàn)不足之處及時彌補。老師向?qū)W生提示學習方法，鼓勵學生相互學習，初步培養(yǎng)學生遇到困難主動查資料，自我解決困難的能力。）
�。病⒃僮x這些生字時可能會發(fā)現(xiàn)有些字音不容易讀準，提示一下同學們。
（從學生實際出發(fā)，鼓勵學生自己找出難點，并提示其他同學，培養(yǎng)其成就感。）
３、認讀生字卡片。
�。�、問：這些生字組成詞語以后，你還會認嗎？（讀詞語卡片，讀完后貼于黑板上）
�。ǔ醪浇⒆衷~概念；給生字變換語言環(huán)境，鞏固識字。）
�。怠�(出示掛圖)這幅圖上畫的是什么地方？你是怎么看出來的？
�。ǔ醪綕B透看圖方法──從整體到部分 ）
�。�、對照圖，再讀詞語卡片，看看他們之間有什么聯(lián)系？（引導學生把詞語卡片貼于對應(yīng)的事物旁邊。）
�。ㄒ龑W生探究、發(fā)現(xiàn)，并從中體驗成功的樂趣；文字與圖畫相對應(yīng)，詞義自然理解。）
７、用一句話說說，圖中都有些什么？
�。ㄟM行初步的語言訓練。）
二、學習量詞
�。薄枺簣D中的這些事物各有多少呢？
⑴ 當學生用上“群、堆”時，先引導學生從生字卡中找出來，再相機點撥，了解“群”和“堆”表示的數(shù)量較多。
⑵ 當學生說到“一棵紅棗樹”時，出示“棵”字，引導學生說出“一顆棗”后，比較“棵”與“顆”。
�。ń處煹奶釂栔斜苊饬恕皵�(shù)量詞”的術(shù)語；充分利用圖畫幫助理解課文，進行語言訓練；在說句的過程中不斷復現(xiàn)生字，加強語言和文字的聯(lián)系。）
�。�、師引：我們的課本把這些都編進了一首有趣的兒歌里，不信，你讀讀看。（學生自由朗讀）
三、指導讀文
�。�、指名讀短文。訪問其中一名學生：是看漢字讀的'還是看拼音讀的？提示學生：讀書時，會讀的要看漢字讀，遇到困難再借助拼音讀。
�。ù私虒W過程主要目的是讓學生讀準字音，培養(yǎng)其良好的讀書習慣。）
�。�、聽兒歌錄音，鼓動學生隨著節(jié)奏做拍手游戲。
�。ㄟ@一安排既可作為課中游戲活動，消除疲勞，又營造了兒歌的朗讀氛圍。）
�。场⑦@個孩子（指錄音）讀得好嗎？你們可以比她讀得更好。同桌同學互相讀讀看。
�。ぐl(fā)朗讀欲望，促進合作學習）
�。础⒅该x、齊讀，老師、學生拍手伴奏。
（拍手伴奏的方法既可調(diào)動學生的朗讀興趣，又可幫助學生掌握朗讀節(jié)奏，符合本課特點。）
四、理解短文，指導說句
�。�、問：看看課題，“比一比”，到底是比什么呢？
�。ㄔ诔浞值淖x文后，學生很容易找到答案──比大小，比多少。）
�。病⒅笇дf句：------比-------多， -------比--------少。
-------比-------大，--------比--------小。
�。ù司毩暭瓤蓹z查學生對課文的理解情況，又可對學生進行語言訓練。）
【設(shè)計說明】
《語文課程標準》的基本理念中提出：學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。在設(shè)計本課的教學過程時，我力求將此理念貫穿其中。
一、尊重學生個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式
學生是語文學習的主人，教師是學習活動的引導者和組織者。由于學生的知識能力不同，思維特點各異，教師要在教學中注意學生的個別差異，因材施教。在教授新課之前，我組織學生課前獨立預習，創(chuàng)設(shè)情境讓學生自行檢測（讀字卡），并給時間讓他們自行糾正。在這些環(huán)節(jié)的教學中，我沒有強求學生步調(diào)一致，在相對自由的空間里，學生可以自主選擇學習方式和學習重點。關(guān)注學生個體差異，才能使每一個學生真正成為學習的主人。
二、根據(jù)學生學習需求確立教學重點
一開課，我就讓學生自己認讀老師貼在黑板上的本課生字（無拼音）。這樣，學生可以發(fā)現(xiàn)自己還未完全掌握的難點，及時進行再學習；教師也可以了解到學生在本課生字部分的學習需求，并根據(jù)學生的需求來進行教學。之后，我又請學生當小老師，自己找出字音上的難點，加強訓練。這樣根據(jù)學生需求來進行教學，提高了課堂教學效率，體現(xiàn)了語文課程的人文性。
三、倡導合作學習
合作學習既指師生合作，也指生生合作。在學生認讀生字遇到困難時，我告訴他們可以向你的同座請教；當學生很想和錄音機里的孩子比比誰讀得好時，我請他讀給自己的同桌聽，聽聽同學的評價；當一名學生起來朗讀時，我?guī)ьI(lǐng)其他同學為他拍手伴奏。在合作學習的過程中，學生在別人的幫助下克服了困難，得到了認同，體驗到了學習的樂趣。
四、引導學生探究、發(fā)現(xiàn)，體驗成功的樂趣
本課字音上的難點是學生自己發(fā)現(xiàn)的，圖畫與詞語的聯(lián)系是學生自己發(fā)現(xiàn)的，兒歌的朗讀方法（節(jié)奏）使學生自己發(fā)現(xiàn)的，課題“比一比”的含義也是學生自己發(fā)現(xiàn)的。通過探究學習，有了如此之多的成功體驗，必然會使學生樹立語文學習的自信心，并激發(fā)起語文學習的濃厚興趣。
比一比教學設(shè)計14
【教學目的】
１、讓學生認識生字“黃”、“貓”、“杏”、“桃”、“蘋”、“紅”、“邊”、“多”、“少”、“群”、“顆”、“堆”。
�。�、熟讀課文，感受韻文美。
�。场W會正確使用量詞。
�。础W會寫生字“牛、羊、小、少”。
【教學用具】
課件、投影膠片、貼圖、掛圖。
【教學步驟】
一、導入
有一個小朋友叫做明明，他想和我們班的同學交朋友，所以他邀請我們?nèi)ニ彝妫銈冊覆辉敢馊パ�？其實他家就在我們書上，大家翻開書８９頁，看看明明家有什么東西？小組討論一下再發(fā)言。
二、識字
�。薄⒊鍪净脽羝�，大家說說明明家有什么東西？但老師有一個要求，就是要用一句完整的話來表達。（引導學生觀察圖上的事物，有鴨子、鳥、黃牛、貓、蘋果、紅棗、桃子，出示這些事物的圖片）。
�。�、師：你們都會說了，但會不會認這些字呢，老師要考考你們。（出示生字卡片）
�。场⒄n件打出沒有拼音的生字“黃�！薄盎ㄘ垺薄傍喿印薄靶▲B”等等。
４、玩拔蘿卜的游戲。把“黃”“貓”“杏”“桃”“蘋”“紅”等。
�。�、你是怎么記住這些生字的？（組詞，或以前學過的字組合而成，熟字相加，熟字加偏旁等等，如杏，是木口杏）
三、讀課文
�。薄⒆宰x課文，小組討論不認識的字。（投影）
�。病㈧柟涛闹猩帧斑�、多、少、群、顆、堆”。（課件）擴展數(shù)量詞的運用。
３、拍手讀課文。全班讀，小組比賽讀。
４、男女賽讀課文。（男一句，女一句對比讀）
５、游戲：找朋友，撲克游戲，一頭黃�！�
四、認字，“我會寫”
“�！薄把颉薄靶 薄吧佟�
對比“�！焙汀把颉钡�'筆畫的相同點，“小”和“少”的相同點。小加一撇就是少。
比一比教學設(shè)計15
教材簡介：
《比一比》是一本新穎的繪本故事，講述了一個美麗的農(nóng)家小院的生活場景。這個小院里有一頭快樂的黃牛和一只漂亮的花貓，在陽光下悠閑自在地生活著。小院的池塘里還有幾只歡快的鴨子和一群可愛的小鳥，它們常常在池塘旁邊嬉戲玩耍。此外，小院里還種植著杏子樹、桃子樹、蘋果樹和紅棗樹，它們結(jié)出的果實甜美可口。整篇故事以流暢的韻文形式展示了這個小院的溫馨與快樂，讀起來讓人感受到一種溫暖的情感。
設(shè)計理念：
本課要求學生對認識和書寫的漢字所代表的事物都有一定的了解。為了滿足這個要求，教學設(shè)計充分利用了學生們?nèi)粘Ｉ钪械慕?jīng)驗，并通過觀察課文插圖來幫助他們建立起學習漢字及其所代表事物之間的聯(lián)系，進而體會到學習漢字的.基本規(guī)律。在學習認字和詞語的基礎(chǔ)上，還引導學生運用所學的字詞進行口語練習，使學習與應(yīng)用相結(jié)合。
教學目標：
1．認識12個生字，會寫4個字。認識筆畫“亅”和偏旁“土”。
2．了解“多——少”和“大——小”是兩對意義相反的詞語，熟悉量詞“群、顆、堆”的用法，學習正確運用量詞。
3．正確、流利地朗讀課文。
教學重點：識字和寫字。
教學難點：正確使用量詞。
教學時數(shù)：2課時。
課前準備：課文掛圖、生字詞卡片。
教學過程：
第一課時
一、情境導入，激發(fā)興趣
1．師：同學們周末喜歡出去玩嗎？爸爸媽媽周末常常帶你們到什么地方玩？到農(nóng)家樂去玩過的請舉手。誰來說說，你在農(nóng)家樂里見到過些什么？
2．今天，老師要帶同學到一個叫“快樂之旅”的農(nóng)家樂去玩，高興嗎？
坐好了，汽車出發(fā)了。（燈片出示汽車前進圖片。）
3．同學們，大家好！現(xiàn)在我們來到了一個名為“歡樂農(nóng)莊”的農(nóng)家樂。當我們輕輕推開院門，走進小院時，我們會發(fā)現(xiàn)這里有許多有趣的東西。仔細觀察一下，小院里有什么呢？請回答并描述一下你看到的東西。
二、看圖識詞，讀說并舉
1．學生同桌互相說說小院里有些什么東西。
2．教師提問學生：請大家分享一些你們生活中常見的動物和水果。學生回答：貓、狗、鳥、魚、蘋果、香蕉、橙子、草莓。教師根據(jù)學生的回答，在黑板上寫下詞語卡片：“貓、狗、鳥、魚、蘋果、香蕉、橙子、草莓”。請繼續(xù)交流其他的生活常見事物。
3．學生自由拼讀詞語，并與圖上的事物相對照。
4．指名認讀詞語卡片上的詞語，并描述這些詞語卡片所描繪的事物特征。
5．“開火車”讀詞語；齊讀詞語。
6．游戲：字詞與其表示的事物對號入座。
規(guī)則：老師從黑板上拿下詞語卡片，貼上課文插圖，學生們以搶答的方式獲取卡片，當小老師領(lǐng)讀卡片上的詞語后，將其粘貼到圖上相應(yīng)事物旁邊。
過渡：認識了小院里的動物和水果，接下來，我們要對它們進行一番比較。
三、圖文對照，理解韻文
1．（燈片出示課文題目和插圖）請仔細觀察圖片，描述圖片中的大小差異以及存在的數(shù)量差別。
2．引導學生進行說話訓練：“__________和__________比__________。”
3．（燈片出示韻文）學生自讀韻文，印證看圖情況。
4．多種形式（同桌對讀，拍手讀，配動作讀，小組賽讀，齊讀）朗讀韻文。
5．圖文對照，理解韻文。
�。�1）文中誰和誰比，比什么？
�。�2）指導說話：__________比__________多，__________比__________少。
__________比__________大，__________比__________小。
（3）請思考一下：牛、貓、鴨、鳥、蘋果、棗、杏子和桃這些物品的數(shù)量不同，我們可以用哪些量詞來表示呢？（這個問題幫助學生理解“群、顆、堆”等量詞的概念。）
�。�4）“顆”和“個”哪個詞指更小并且近似圓形的東西？用“顆”和“個”擴詞。
6．男女生對讀韻文。
四、以說為主，拓展練習
1．說說課后練習“我會說”中的物品要用什么量詞。
2．看圖說：農(nóng)家樂小院里還有哪些東西？可以用什么量詞來說一說？
3．找一找教室里的物品，用上量詞說一說。想想哪些物品可以比較，怎么比？
4．同學之間可以比較很多事情，比如學習成績、運動成績、才藝表現(xiàn)等等。大家可以根據(jù)自己的興趣和特長來選擇合適的比較對象。通過比較，可以互相激勵，共同進步。同時，我們也要注意不要過分追求競爭，保持友好和諧的關(guān)系才是最重要的。
5．燈片出示《對比歌》。熟讀成誦。
對比歌
一個大，一個小，一只老虎一只貓。
一個高，一個低，駱駝小羊站一起。
一個圓，一個扁，泥鰍燕魚最明顯。
一個胖，一個瘦，大象馱個金絲猴。
一邊多，一邊少，一群大雁一只鳥。
比一比，想一想，事物差異記得牢。
第二課時
一、復習識字兒歌
拼拼音節(jié)，讀準音，看看結(jié)構(gòu)，認清形，連成詞語，理解義，自己學習，記得清。
二、復習詞語
1．讀詞語和韻文，圈出生字。
2．出示生字卡片，認讀生字。
三、識記生字
1．同桌互說：我是怎樣記住這些生字的。
2．全班交流記字方法。
�。�1）熟字加筆畫：小→少
�。�2）熟字相加：木+口→杏
君+羊→群
�。�3）熟字加偏旁：犭+苗→貓
�。�4）熟字換偏旁：跳→桃棵→顆誰→堆江→紅
�。�5）熟字換部件：近→邊
四、書寫生字
1．看清字形，注意筆畫、筆順。
�。�1）幻燈片上展示了田字格中的四個字：“牛、羊、小、少”，引導學生觀察這四個字在田字格中筆畫的相同之處。通過觀察可以發(fā)現(xiàn)，這四個字的豎都要壓在豎中線上，而且豎畫兩邊的部分基本對稱。這種排列方式使得這四個字在田字格中呈現(xiàn)出一種平衡美感。
（2）比較“小”“少”的不同，認識“亅”這個新筆畫。
�。�3）多媒體動畫演示字的書寫筆順。
2．書空描紅。（學生書空后按筆順描紅。）
3．學生寫字，教師指導。
學生正在課本上認真書寫，而教師在旁巡視指導，糾正學生的字寫姿勢、握筆方式、行筆流暢度以及字間結(jié)構(gòu)。
4．展評修改。
�。�1）自評。把自己寫得最好的一個字在四人小組里展示。
�。�2）互評。小組推選寫得最好的字在全班展示。
�。�3）點評。教師挑選有典型性的書寫，用實物投影展示并評析。
�。�4）修改。教師對學生書寫中存在共性問題的字在黑板上的田字格里進行示范書寫，讓學生對照發(fā)現(xiàn)寫得不好的地方，及時進行修改，重寫。
五、鞏固練習。
1．讀記生字詞。
2．試背課文兒歌。
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