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玩出了名堂教學設(shè)計優(yōu)秀
作為一名教學工作者，往往需要進行教學設(shè)計編寫工作，借助教學設(shè)計可以提高教學質(zhì)量，收到預(yù)期的教學效果。教學設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的玩出了名堂教學設(shè)計優(yōu)秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
玩出了名堂教學設(shè)計優(yōu)秀1
學習目標
①認識“閱、固、調(diào)”等6個生字。會寫“堂、鏡、閑”等12個字。能正確讀寫“名堂、浪費、鏡片”等17年詞語。
�、诶斫庹n文內(nèi)容，從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)。
�、蹖憣懽约和嬷械臉啡ず褪斋@。
課前準備
�、偕衷~卡片或制成的電腦課件。
�、趲熒鸭形幕⒖说挠嘘P(guān)資料，拓展“資料袋”的內(nèi)容。
第一課時
談話揭題，質(zhì)疑導(dǎo)入
�、偻瑢W們，你們愛玩嗎？平時都玩些什么呢？
②今天我們學習一個有趣的故事。（板書課題并讀題）讀題后你想到了什么問題呢？（學生質(zhì)疑，可能會提出以下問題：是誰玩出了名堂？他喜歡玩什么？他是怎么玩的？玩出了什么名堂？）
由疑而入，整體感知
①學生自由讀課文，注意讀正確，讀通順。
a.請學生選擇自己喜歡的方式朗讀，遇到生字新詞、多音字多讀幾遍。
b.同桌互相聽讀課文，糾正字音，讀通句子。
�、趯W生交流。通過自讀，你已經(jīng)解決了哪些問題？在交流中可順便讓學生介紹一下搜集到的列文虎克的有關(guān)情況。
逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)
�、賹W習第一自然段。
a.讀一讀。指名讀、齊讀這一段。
b.議一議。玩耍常常被認為是浪費時間的行為，你們是怎么看這個問題的呢？教師鼓勵學生自由發(fā)表意見。
c.語言引述：在科學史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)就是在玩耍中產(chǎn)生的。荷蘭的列文虎克就是其中的一位。下面，我們來進一步了解他喜歡玩什么，是怎么玩的，好嗎？
�、趯W習第二、三自然段。
a.讀一讀。指名多人次朗讀第二、三自然段，教師重點指導(dǎo)讀準多音字的.讀音。
b.說一說。列文虎克喜歡玩什么？是怎么玩的？
c.想一想。從列文虎克玩鏡片的過程中你體會到了什么？引導(dǎo)學生抓住關(guān)鍵的詞語體會列文虎克玩鏡片的特點：在做中玩，玩中做。
d.聯(lián)系自己的“玩”，談?wù)勀銓α形幕⒖说倪@種玩法有什么看法？
e.帶著自己所產(chǎn)生的情感朗讀第二、三自然段。
指導(dǎo)寫字
�、俪鍪旧挚ㄆ疤�、鏡、閑、待、閱”。
�、谛〗M內(nèi)交流各自識記生字的方法。
�、弁捞嵝褜懽肿⒁馐马棧榻B寫字經(jīng)驗。
�、軐W生寫字。
課后作業(yè)
抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
第二課時
復(fù)習回顧
�、俾爩懮咸谜n學的生字新詞。
�、谡f一說列文虎克是怎么做放大鏡、玩放大鏡的。
逐段朗讀、探究發(fā)現(xiàn)
①學習第四自然段。
a.語言引述：列文虎克在玩中做成了放大鏡，玩出了樂趣。那么在玩放大鏡中，他又玩出了什么？讓我們跟隨著他一起去玩，一起去探究，好嗎？
b.讀一讀。
這一自然段內(nèi)容很長，我們采用分組輪讀的辦法來讀，第一排讀第一、二、三、四句，第二排讀第三、四句，第三排讀第五至八句。
再指名三位同學分讀這一自然段。
c.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。讀了這么多遍，同學們對列文虎克的玩又有什么發(fā)現(xiàn)，能和大家交流一下嗎？
d.交流發(fā)現(xiàn)。讓學生說說列文虎克是怎么想的，怎么做的，發(fā)現(xiàn)了什么。
e.讀到這里，你想對列文虎克說些什么？
f.帶著敬佩的情感自由朗讀這一段。
②學習第五自然段。
a.讀一讀。指名讀、齊讀這一段。
b.說一說。讀到這里，你知道列文虎克玩出了什么名堂了嗎？引導(dǎo)學生閱讀“資料袋”中的資料，大致了解微生物，從而體會列文虎克玩出的名堂很了不起。
c.有感情地朗讀這一自然段。
總結(jié)回顧
�、賻焼枺鹤x了課文，你對玩又有了哪些新的看法呢？
�、趯W生交流。
拓展延伸
�、俟沤裰型�，還有許多像列文虎克那樣在玩在玩出了大名堂的人，你們能來說一說嗎？
�、谛【毠P：平常我們都愛玩，讓我們來寫寫玩中的樂趣或收獲
玩出了名堂教學設(shè)計優(yōu)秀2
教學目標：
1、知識與技能：會認6個生宇，會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑
2、過程與方法：放大鏡、細微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。
3、情感、態(tài)度與價值觀：有感情地朗讀課文。了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)【www.】學生觀察能力，增強創(chuàng)造意識。
教學重點：
引導(dǎo)學生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)；寫玩中的樂趣或收獲。
教學過程：
第一課時
一、導(dǎo)入
1、請同學們說說自己在游戲和在玩中會到了哪些樂趣。
2、同學們在自己的玩中體會到了樂趣，甚至有人在玩中出了名堂，同學們想知道是誰玩出了什么名堂嗎？請聽故事《玩出了名堂》。（教師生動地講故事）
二、自由讀課文，要求讀準字音。（學生采用自主識字的方式進行。）
會認的字：閱、固、調(diào)、皇、俄、拜
會寫的字：堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調(diào)、簡、拜、訪、具
1、其中“調(diào)”“待”是多音字，在課文中分別讀tiao、dai;還可以讀diao。（調(diào)動）dai（等待）。
2、注意引導(dǎo)學生區(qū)分形近字和同音字，比如，“堂”與“�！薄ⅰ扮R”與“境”、“訪”與“坊”；
3、注意“拜”起筆是撇不是橫，右邊是四橫不是三橫，“具”的里面是三橫，不要少寫一橫。
4、比較“閑”與“閱”、“閉”，“腿”與“隨”，并用自己喜歡的方法把他們分清楚。
5、同學們在玩中的發(fā)現(xiàn)能夠談?wù)剢�？從玩中引�?dǎo)學生進入學習情境。
三、學生自讀課文，了解課文大意。
1、列文虎克是什么人？（職業(yè)是什么？）
2、他玩的是什么？
3、他玩出了什么名堂？
四、作業(yè)
生字組詞
第二課時
一、聽寫
堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調(diào)、簡、拜、訪、具
二、在充分朗讀的基礎(chǔ)上理解課文的內(nèi)容。
1、課。文有幾個自然段？（五個自然段）
2、哪幾自然段講了列文虎克玩并且出了名堂？
3、“列文虎克是怎么玩的.，玩出了哪些名堂？”
讓學生帶著問題去閱讀（三、四自然段）
4、分組討論從哪幾個方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的？
從三個方面
（1）一邊看門，一邊磨鏡片，玩放大鏡；
�。�2）玩放大鏡，把兩片放大鏡放在一起，發(fā)明了顯微鏡；
�。�3）接下去寫的是在玩顯微鏡的過程中發(fā)現(xiàn)了微生物。
5、課文中對小人國、居民、玩具三個詞語加了引號，你認為這是為什么？（這是對微觀世界和微生物的擬人說法和對顯微鏡的形象表述（借代），加上引號，不僅起到強調(diào)的作用，還使這些詞語具有特殊的意味，避免了使用一些術(shù)語的枯燥，增強了所要表達意思的趣味性和可感性。）
三、小練筆
有了前面所受到的啟發(fā)和收獲，讓學生寫一寫玩中的樂趣和收獲。要鼓勵學生想怎么寫就怎么寫，寫出自己在玩中的樂趣和收獲，但要注意這是小練筆，不能拔高要求。
板書設(shè)計：
玩出了名堂
列文虎克—玩鏡片—做放大鏡—
玩放大鏡—做顯微鏡—發(fā)現(xiàn)微生物
玩出了名堂教學設(shè)計優(yōu)秀3
一、談話導(dǎo)入
１、教師引述。愛玩，是孩子們的天性。同學們平常愛玩什么？
�。�、學生交流。
�。�、教師導(dǎo)入。玩耍常被看成是浪費時間、不務(wù)正業(yè)的行為，然而在科學史，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天，我們要學的課文，題目就是“玩出了名堂”。（板書課題并齊讀課題）
�。�、學生讀題，想想能提出哪些問題。
�。�、教師可將學生提出的問題列在黑板上。如：
�、攀裁词恰懊谩�？
⑵誰玩出了名堂？
�、撬娴氖鞘裁�？
�、仍趺赐娴�？
⑸他玩出了什么名堂？
讓學生說說自己平時喜歡的游戲和在玩中體會，即從玩中引導(dǎo)學生進入學習情境。這是激發(fā)學生學習興趣的有效途徑。另外，引導(dǎo)學生針對課題提出問題也激發(fā)了濃厚的閱讀興趣。為一會兒的讀文打好基礎(chǔ)。
二、由疑而入，整體感知
�。�、學生自由讀課文，注意讀正確，讀通順：
�、耪垖W生選擇自己喜歡的方式朗讀，遇到生字、新詞想辦法讀準。
�、仆阑ハ嗦犠x課文，糾正字音，讀通句子。
�。病W生交流。通過自讀，你已經(jīng)解決了哪些問題？在交流中可以讓學生介紹一下搜集的有關(guān)列文虎克的資料。
放手讓學生自讀，允許學生自主選擇閱讀方式。在充分朗讀的基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容、學習生字、新詞，真正做到自主學習。讓學生把問題提出來，又把問題還給他們，讓他們帶著問題去閱讀。把學生看作學習的.主體，并且，充分的交流閱讀收獲是一個實效性很強的學習方式。
三、逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)
１、學習第一自然段：
⑴讀一讀。指名讀、齊讀這一段。
�、谱h一議。玩耍通常被看作是浪費時間的行為，你是怎樣看待這個問題的？教師鼓勵學生自由發(fā)表意見。
�、钦Z言引述：在科學史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)就是在玩中產(chǎn)生的。下面，我們就來進一步了解他喜歡玩什么，是怎么玩的，好嗎？
給學生發(fā)表自己見解的機會，以自主學習成果激勵成功學習的自信。目的是掌握學生對課文的理解程度。
２、學習第二、三自然段：
�、抛x一讀。指名多人次朗讀第二、三自然段，教師重點指導(dǎo)讀準多音子的讀音。
�、普f一說。列文虎克喜歡玩什么？是怎么玩的？
�、窍胍幌搿乃骁R片的過程中你體會到了什么？引導(dǎo)學生抓住關(guān)鍵的詞語體會列文虎克玩鏡片的特點：在做中玩，在玩中做。
�、嚷�(lián)系自己的“玩”，談?wù)勀銓λ倪@種玩法的看法。
�、蓭е澷p的感情朗讀第二、三自然段。
充分的朗讀是理解課文的扎實有效途徑，真正做到在讀中感悟。時時把“玩”與“名堂”緊密聯(lián)系在一起。
四、指導(dǎo)寫字
１、出示生字卡片“堂、鏡、閑、待、閱”。
２、小組內(nèi)交流各自識記生字的方法。
�。�、仔細觀察發(fā)現(xiàn)特點，提醒寫字注意事項，介紹寫字經(jīng)驗。
�。础W生寫字。
學生已經(jīng)有了一定的識字、寫字基礎(chǔ)。因此，鼓勵他們交流識字方法、引導(dǎo)他們觀察發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)特點，發(fā)揮其積極性和自主性。
玩出了名堂教學設(shè)計優(yōu)秀4
教學目標：
1、會認6個生宇，會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學生觀察能力，增強創(chuàng)造意識。
4、寫玩中的樂趣或收獲。
教學重點：
引導(dǎo)學生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)；寫玩中的樂趣或收獲。
教學難點：
從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)，從而培養(yǎng)在觀察中用心思考、勤于動手，才能有所發(fā)現(xiàn)的意識。
課前準備
1、課前發(fā)動學生搜集有關(guān)在玩中獲得的樂趣或收獲。
2、了解顯微鏡的知識，收集有關(guān)微生物的資料。
3、詞語卡片。
教學過程：
第一課時
一、導(dǎo)入
昨天，我們認識了法國昆蟲學家法布爾，他通過實驗來論證自己的設(shè)想。今天，我們來認識另一位荷蘭的生物學家----列文虎克。
簡介列文虎克：(1632—1723)荷蘭生物學家。英國皇家學會會員。在早年，學會了磨制玻璃透鏡的技術(shù)，制成簡單的顯微鏡。1675年發(fā)現(xiàn)了原生動物，1683年又發(fā)現(xiàn)了細菌，對動植物的顯微構(gòu)造也有所觀察。
1、同學們，你們在游戲和在玩中會到了哪些樂趣？
2、同學們在自己的玩中體會到了樂趣，甚至有人在玩中出了名堂，同學們想知道是誰玩出了什么名堂嗎？請聽故事《玩出了名堂》。
板書課題：玩出了名堂齊讀。讀了課題，你能提出哪些問題？?a.？什么是“名堂”？?b.？誰玩出了名堂？?？c.？他玩的是什么？?？?？d.？怎么玩的？e.？他玩出了什么名堂？
帶著這些問題自己讀課文，并解決問題。
二、學生自讀課文，了解課文大意。
學生交流。通過自讀，你已經(jīng)解決了哪些問題？
1、列文虎克是什么人？（職業(yè)是什么？）
2、他玩的是什么？
3、他玩出了什么名堂？
4、課文中說的名堂是指什么？
5、？怎么玩名堂的，我們下節(jié)課再學。
三、自由讀課文，要求讀準字音。（學生采用自主識字的方式進行。）
會認的字：閱、固、調(diào)、皇、俄、拜
會寫的字：堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調(diào)、簡、拜、訪、具
1、其中“調(diào)”“待”是多音字，在課文中分別讀tiao、dai;還可以讀diao。（調(diào)動）dai（等待）。
2、注意引導(dǎo)學生區(qū)分形近字和同音字，比如，“堂”與“�！薄ⅰ扮R”與“境”、“訪”與“坊”；
3、注意“拜”起筆是撇不是橫，右邊是四橫不是三橫，“具”的里面是三橫，不要少寫一橫。
4、比較“閑”與“閱”、“閉”，“腿”與“隨”，并用自己喜歡的方法把他們分清楚。
5、同學們在玩中的發(fā)現(xiàn)能夠談?wù)剢�？從玩中引�?dǎo)學生進入學習情境。
6、指名分段朗讀課文。
四、朗讀、探究、發(fā)現(xiàn)
1、學習第二自然段。
齊讀第二自然段，了解列文虎克是荷蘭人，喜歡玩鏡片。
2、學習第三自然段。
a.讀一讀。指名朗讀第三自然段，
�、诋嫵霰硎尽巴妗钡木渥�，指名學生再讀。
�、劢處熞龑�(dǎo)：想象一下，列文虎克是怎樣磨鏡片的.，他心里會怎樣想？
④學生交流想象時，教師要注意點撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因為他喜歡，他想用它來看細微的東西，所以他才玩得這么投入。
�、葜笇�(dǎo)朗讀。能用贊賞的語氣讀讀這一自然段嗎？
b.說一說。列文虎克怎么會玩起鏡片的？用“因為……所以……”句型來回答。
因為看守大門這份工作很清閑，所以他就磨起了鏡片，把厚玻璃的四周磨薄，做成放大鏡。
c.想一想。從他玩鏡片的過程中你體會到了什么？引導(dǎo)學生抓住關(guān)鍵的詞語體會列文虎克玩鏡片的特點：在做中玩，在玩中做。
這一段有四個多音字，誰能找出來？（看、待、薄、磨）分別組詞。
五、作業(yè)：
1、給生字組詞
2、找出需要提醒的，難寫的字：隨，腿，是左中右結(jié)構(gòu)，拜，具的注意點。
3、剩下的字小組內(nèi)交流各自識記生字的方法。
4、仔細觀察發(fā)現(xiàn)特點，提醒寫字注意事項，介紹寫字經(jīng)驗。
5、學生寫字。
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