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    春雨教學(xué)設(shè)計

    時間:2024-09-17 14:33:40 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

    春雨教學(xué)設(shè)計

      作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,就難以避免地要準備教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式,對怎樣才能達到教學(xué)目標進行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問題。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢?以下是小編為大家整理的春雨教學(xué)設(shè)計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    春雨教學(xué)設(shè)計

    春雨教學(xué)設(shè)計1

      教學(xué)目標:

      1.疏通文意,體味詩人思想感情。

      2.掌握這首詩的藝術(shù)特色,進而了解陸游創(chuàng)作的風(fēng)格和特點。

      3.誦讀、體味、欣賞這首詩。

      教學(xué)重點:理解詩句的含義,體會作者復(fù)雜的感情。

      教學(xué)難點:由詩歌背景理解作者的思想感情。

      學(xué)生課前準備

      1、了解詩人及寫作背景。

      2、在課堂筆記上謄抄原文,用有色筆批注閱讀。

      3、寫一篇不少于50字的讀后感(文學(xué)短評),可以從以下幾個角度點評本首詩歌:

      (1)這首詩“寫了什么(詩歌中選擇的意象及其與情感的聯(lián)系等)”。

      (2)這首詩“怎么寫的(思路、手法或者語言風(fēng)格)”。

     。3)詩人“為什么寫這首詩”。我們既可以寫出詩人所要表達的豐富的情感、觀點,又可以寫下我們讀者閱讀后獲得的人生啟迪。

      教學(xué)過程

      一、導(dǎo)入:

      我們在開學(xué)之初學(xué)過一首詞,叫《鵲橋仙》,大家記得嗎?它的作者是蘇門四學(xué)士之一的秦觀。秦觀深情款款的婉約詞收割了一大波粉絲,其中有一位女粉絲,她是宋神宗時的宰相唐介的孫女。她癡迷秦觀的詞,在分娩前的晚上,她甚至夢見了秦觀,因秦觀字少游,她便與丈夫商量,給兒子取名游,字務(wù)觀。這就是陸游名字的來由。

      一句話評價:在你印象中,陸游是怎樣的一個形象。

      他的詩文更多的是直白的表達激憤的情緒,今天這首如何?

      二、學(xué)習(xí)目標

      三、知人論世

      “紹興初,某甫成童,親見當時士大夫相與言及國事,或裂眥爵齒,或流涕痛哭……會秦丞相檜用事,變恢復(fù)為和戎……志士仁人抱憤入地者可勝數(shù)哉!”

      ——陸游《跋傅給事帖》

      四、初讀疏通

      1。指讀(糾正字的讀音。)

      2。批注展示——生、師對前面批注講解的內(nèi)容進行點評與補充。

      五、品讀賞析

      1、歷來評此詩的人都以為頷聯(lián)這兩句細致貼切,描繪了一幅明艷生動的春光圖,它在全詩中的'作用僅僅在于刻畫春光嗎?

      這兩句不僅刻畫春光!耙灰埂闭凳玖嗽娙艘灰刮丛胨,國事家愁,伴著這雨聲而涌上了眉間心頭。陸游雖然用了比較明快的字眼,但用意還是要表達自己的郁悶與惆悵,而且正是用明媚的春光作為背景,反襯了詩人落寞的情懷,顯得含蓄深蘊,與全詩表達的感情一致。

      2、本詩抒發(fā)了作者哪些情感?請結(jié)合全詩簡要分析。

      ①表達詩人客居京華的郁悶和惆悵。首聯(lián)“世味”“薄”表現(xiàn)了詩人對世態(tài)炎涼的無奈和感嘆。頷聯(lián)表面上寫盡江南春景的明媚,但用意還是表達自己的郁悶與惆悵。頸聯(lián)表面上寫閑適,實際上正值國家多事之秋,詩人卻作書品茶消磨時光,無法放下自己建功報國的大志,內(nèi)心抑郁而且惆悵。

      ②表達詩人羈旅風(fēng)霜的苦悶和對官場生活的厭倦。尾聯(lián)寫不愿在京城閑居無聊,不想沾染京都官場的惡濁,渴望歸家的自我安慰。

      六、研讀探究

      1、結(jié)合詩歌內(nèi)容,簡要回答《書憤》與《臨安春雨初霽》兩詩所選意象及情感表現(xiàn)重點上的差異。

      從意象上看《臨安春雨初霽》中紗、小樓、春雨、深巷、杏花、矮紙、晴窗、細乳、茶、素衣等意象給人以清新閑淡的感覺,而《書憤》中中原、山、樓船、夜雪、鐵馬、秋風(fēng)、大散關(guān)、塞上長城、衰鬢等這些有氣勢力度的意象給人以壯闊沉郁的感覺。《臨安春雨初霽》意象以實為主,敘述現(xiàn)在;《書憤》意象以虛為主,回憶過去。情感上都表達了詩人報國無門的感情,但前者悲傷,后者憤懣。

      《書憤》如喬峰之降龍十八掌,虎虎生風(fēng),飛沙走石,氣勢逼人;《臨安春雨初霽》則如張三豐之太極,看似行云流水,貌似平靜柔軟,卻是暗流洶涌,不可阻擋。相比之下,后詩更催人淚下

      2、劉小川在《品中國文人》一書中這樣評價陸游:“讀陸游,我們會發(fā)現(xiàn),他是一個活得非常較真的人……當然不是去一味計較個人私利!被仡櫵x的有關(guān)陸游的文字,談?wù)勀銓⑿〈ㄟ@段話的理解。

      七、回顧總結(jié)

      1、《臨安春雨初霽》這首詩運用了借景抒情的樂景寫哀表現(xiàn)手法,詩人通過對明艷春光的描繪以及無聊的生活的敘述,表現(xiàn)出詩人心中蘊含的無限愁緒。在國家正值多事之秋時,詩人卻只能過著“閑適恬靜”的生活,這與詩人心中的壯志形成了明顯反差,因此全詩充滿結(jié)腸難解的郁郁愁情,表達了詩人的牢騷與感傷。

      2、理解性默寫。

      陸游畢竟是陸游,他不會永久地停留在“閑”“戲”之上的。不久后他在嚴州任上,仍堅持抗金,并且付諸行動,他的綿綿“杏花春雨”,在《十一月四日風(fēng)雨大作》中,發(fā)展成了“鐵馬冰河入夢來”的疾風(fēng)暴雨。

      陸游,站成了高高聳立在中華幾千年歷史上的一座愛國主義情懷的豐碑。

      八、作業(yè)

      1、背誦《臨安春雨初霽》、《書憤》。

      2、閱讀陸游的其他作品,加深對人物的了解。

      3、批注《李憑箜篌引》。

    春雨教學(xué)設(shè)計2

      學(xué)習(xí)目標:

      1、認識“線、論”等12個生字,會寫“紅”“綠”等6個字。

      2、正確流利地朗讀課文。

      3、了解春天景物的特點,感受春雨給大地帶來的變化,喜愛春天這個季節(jié)。

      教學(xué)重難點:

      1、讓學(xué)生在反復(fù)誦讀感悟中,感受春雨給大地帶來的美麗色彩。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      教具準備

      1、課文插圖。

      2、課文錄音。

      3、字詞卡片。

      4、小動物頭飾。

      教學(xué)時間:

      兩課時

      教學(xué)過程:

      第一課時

      一、談話激趣,導(dǎo)入新課

      1、同學(xué)們,前面我們學(xué)了《山青青》、《小樹謠》、《古詩兩首》,這三篇課文描寫的都是與春天有關(guān)的內(nèi)容。

      2、春天是那么美好,那么迷人。小鳥們也喜歡這催人奮進的春天。

      3、出示:燕子、麻雀、黃鶯的圖片,問:認識嗎?(讀詞語,認小鳥名稱)

      4、春天來了,小燕子、小麻雀、小黃鶯見面了,它們?yōu)榱艘粋有趣的問題爭論了起來。想聽聽嗎?

      5、板書課題,導(dǎo)入新課。

     。1)齊讀課題。

     。2)看到課題后,你知道課文是寫什么的嗎?

     。3)現(xiàn)在你們知道小鳥們是爭論一個什么問題呢?

      二、對照課文聽錄音,了解課文大意。

      指名說說:你聽懂了什么?

      三、初讀課文,整體感知。

      1、學(xué)生自由讀課文,借助拼音讀準字音,并給自然段標上序號。

      2、指名回答課文寫了幾個自然段。

      四、卡片出示,學(xué)習(xí)字詞。

      1、指名讀生字詞。

      2、開火車認讀生字詞。

      3、自由讀生字詞。

      4、齊讀生字詞。

      五、品讀課文,感悟文體

      1、自由讀課文一自然段。

      2、教師提問引讀第一自然段

     。1)引導(dǎo)看圖:你們看,春雨像什么?找到有關(guān)語句讀一讀。

      (2)春雨會發(fā)出什么樣的聲音呢?找到有關(guān)語句讀一讀。

      (3)引導(dǎo)讀出春雨的輕和美。

      3、瞧!小鳥們在房檐下干什么呢?

      它們在爭論一個有趣的問題。

      4、理解“爭論”:

      大家為了一件事,都說出自己的看法,你一言,我一語,你一句,我一句,誰都想說服別人,這就叫“爭論”。這一群小鳥兒在爭論什么問題?

      5、自由讀2~5節(jié)。

      6、交流:

      (1)讀小鳥們說的話,評議:小燕子、小黃鶯、小麻雀自信的口氣

      (2)著重體會:重點體會“下、灑、落”三個表示春雨落下來樣子的詞語。

     。3)展示畫面:引導(dǎo)說說“桃花、小草、油菜花”的顏色。

      7、春雨有顏色嗎?鳥兒們?yōu)槭裁凑f春魚有顏色呢?

      8、學(xué)習(xí)第六自然段。

     。1)春雨聽了大家的爭論,會怎么表現(xiàn)呢?

      (2)齊讀本段。

      9、小組合作,扮演角色朗讀課文。

      10、指名上臺戴頭飾扮演角色朗讀課文。

      六、啟發(fā)想象

      1、春雨姑娘是個魔術(shù)師,她輕輕地下到草地上,小草綠了。她輕輕灑到桃花上,桃花紅了。她輕輕落到油菜花上,油菜花黃了。春雨真美!給大地披上了彩衣。

      2、在小動物的眼中,春雨還可能是什么顏色的?為什么?

      3、春雨是沒有顏色的,但她卻帶給我們五彩繽紛的世界,課后,讓我們用明亮的.眼睛去觀察春天,去觀察春雨吧!春雨到底是什么顏色的?并把你最喜歡的景色畫下來吧!

      七、感情朗讀全文。

      八、指導(dǎo)書寫生字:更、爭

      1、認讀要寫的生字。

      2、看看今天要寫的字,你發(fā)現(xiàn)了什么?

      3、重點指導(dǎo)。

      九、積累練習(xí)

      從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語,讀讀記記。

      十、表演唱:《小雨沙沙》

      第二課時

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1、認讀生字。

      2、介紹自己最得意的記字方法。

      3、猜字謎:

      皇帝要穿新衣,騙子搬來織布機,可缺了一樣?xùn)|西?(線)

      林子里有水。(淋)

      雨點落在西瓜上。(灑)

      二、朗讀課文,分角色表演。

      1、組內(nèi)表演,要求把春雨落下來的動作也能做出來。

      2、男女同學(xué)和老師一起表演。

      三、總結(jié)全文,再次了解春雨給大地帶來的變化。

      1、春雨讓大地變得五彩繽紛,桃紅柳綠,萬紫千紅,紅花綠葉。

      2、春雨讓大地變得生機勃勃,動物出來玩耍了,植物發(fā)芽了,到處充滿生機和活力。

      四、指導(dǎo)書寫生字。

      五、給生字擴詞,并選詞練習(xí)造句。

    春雨教學(xué)設(shè)計3

      【設(shè)計意圖】

     。、在整節(jié)課中創(chuàng)設(shè)連續(xù)的情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生感到“情境即在眼前”“我即在情境中”把課文中描寫的小鳥們帶入到孩子們的眼前,而給課文中的生字賦予生命,鼓勵孩子們與之交朋友,讓學(xué)生的在快樂中學(xué)文學(xué)字。

      2、整節(jié)課是“以讀為本”“以境促讀”,讀貫穿于整節(jié)課,從初讀→細讀→精讀→美讀,學(xué)生的感情在升華,一步一步引導(dǎo)學(xué)生品賞課文的語感,欣賞課文的精華。

      【學(xué)習(xí)目標】

     。薄J“線、論”等11個生字,會寫“草、花”2個字。

      2、正確、流利地朗讀課文。主動與文本對話、交流,感受文本的語言之美。

      3、了解春雨的一些特性,感受春雨給大地帶來的變化,感受春天的美麗。

      【課前準備】

      小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片,課件。

      【教學(xué)流程】

      一、創(chuàng)設(shè)情境,引出新課

     。、師導(dǎo)語:春天到了,校園里各種各樣的花開,小草探出了小腦蛋,小樹發(fā)芽了,多美。∵祝掠炅耍÷牘ぉ

     。、利用多媒體課件展示春雨,并配上春雨聲。

      3、展開想象,用“春雨像……”練習(xí)說話。

     。、說說,春雨聲是怎樣的?

      通過美妙的音樂,優(yōu)美的畫面,把學(xué)生帶入美妙的蒙蒙春雨中,讓學(xué)生親身感受春雨的美。

      二、以境助讀,品讀第一自然段

      1、師激語:是啊,春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描寫春雨的句子,你們能不能也讀得很美呢?

     。、利用課件出示第一自然段:

      ⑴ 學(xué)生自由讀。

      ⑵ 指名讀,師生共同評議。

     。场⒋河晗袷裁?生答,師板畫春雨。

     。础⑾胍幌,春雨與夏天的雨有什么不同?引導(dǎo)學(xué)生再讀第一自然段,讀好“沙沙沙,沙沙沙”。(配上音樂)

     。、聯(lián)系實際說說,你在雨中最想做什么?在這里調(diào)動孩子的各種感官,引導(dǎo)學(xué)生去讀好第一自然段,把孩子的情感移入文境,再次去感受文本,感受春雨之美。

      三、初讀課文,引出課題

     。薄(chuàng)設(shè)情境:聽,誰來了?

     。ǚ砒B叫聲)奧,原來來了幾位小鳥朋友。咦,他們唧唧喳喳在什么啊?小朋友想知道嗎?

     。病⒊醪礁兄病底匀欢危

     、 學(xué)生自由讀:

      要求:

     、 讀通課文,遇到不認識的字圈出來,看看拼音多讀幾遍。

      ② 看看我們的小鳥朋友叫什么名字?

     、 他們在干什么?

     、 交流:

     、 我們的朋友叫什么名字?

      學(xué)生答,師在黑板上貼出小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片。

     、 他們唧唧喳喳地在干什么?

     。、出示課題:

      春雨的色彩

      引導(dǎo)學(xué)生讀好課題。

      打破在課一開始就引出課題的常規(guī),在這里出現(xiàn)課題,顯得很自然,是學(xué)生在不知不覺中引出的。

      四、學(xué)習(xí)生字

     。、(課件上出示帶拼音的生字:線、論、趣、題、底、顏、淋、灑、滴、油、歡)我們的小鳥朋友給我們帶來了幾位生字寶寶,看這些生字寶寶都笑瞇瞇地看著我們,等著我們?nèi)ジ麄兘慌笥涯亍?纯矗l能與他們很快地交上朋友,記住他們的名字,還記住他們長得怎么樣?你有什么好辦法記。

     。病W(xué)生自由拼讀。

     。、帶拼音齊讀后去拼音齊讀。

     。础⑼篮献,拿出生字卡片互讀,并介紹識字的方法。

      5、開小火車讀生字,用“線”、“論”、“滴”組詞。

     。、在這些生字寶寶中你發(fā)現(xiàn)什么?

      (讓學(xué)生自由說。例:“淋、灑、滴、油”都有三點水;“線、論、顏、淋、灑、滴、油、歡”都是左右結(jié)構(gòu)的字等等)

      賦予生字于生命,使學(xué)生感到親切,愿意與它們交朋友。在交朋友的過程中認識了生字,記住了字形,孩子們不覺得乏味。

      五、課中操

      師生共同邊唱邊跳《小雨沙沙》。

      六、細讀課文,感知課文

      1、把生字寶寶帶到課文中再讀讀,邊讀邊想想:我們的朋友各自說春雨是什么顏色的`?

     。病⒎答,學(xué)生回答,教師在小燕子、麻雀、小黃鶯圖片的旁邊板書“綠”、“紅”、“黃”。

      七、精讀課文,理解感悟

      1、在這些顏色中,你最喜歡春雨是什么顏色的?選擇你喜歡的顏色美美地讀一讀。邊讀邊想,小鳥為什么要說春雨是這種顏色的?

     。、學(xué)生自由讀。

     。场⑵纷x美句:

     、 誰能把你喜歡的春雨顏色的自然段讀一讀,讓同學(xué)們都能感受到你是真的喜歡。

     、 指名讀這三段,這里多請幾位同學(xué)采用比賽讀。師生共同評議。

      ⑶ 師生共同讀3~5自然段。

      在這里,我充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,讓學(xué)生選自己喜歡的顏色讀,給學(xué)生獨特感受的機會。以讀為本,以讀促情,引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣。

      八、美讀課文,感情升華

      師生一起把課文的1~5自然段美美地讀一遍。

      九、寫字

     。、出示本節(jié)課要寫的字“花”、“草”。

     。病⒄垖W(xué)生讀一讀,說說這兩個字有什么相同的地方?

     。场⒄垖W(xué)生在書上各描一個,看看寫的時候要注意寫什么?

     。、教師根據(jù)學(xué)生的提示在黑板上范寫一遍。

     。、學(xué)生練寫,展評。

      在這里充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,讓學(xué)生通過自己先描寫,發(fā)現(xiàn)如何把字寫漂亮,然后提醒老師和其他同學(xué),這樣極大地提高了學(xué)生的寫字興趣。

      十、課外延伸

      春雨在你眼里到底是什么顏色的呢,你能像小燕子、麻雀、小黃鶯那樣說出理由嗎?下節(jié)課,我們一起來交流。

      【板書設(shè)計】

      春雨的色彩

      (小燕子圖) 綠色

     。槿笀D) 紅色

     。ㄐ↑S鶯圖) 黃色

    春雨教學(xué)設(shè)計4

      【教學(xué)目標】

     。、在已經(jīng)認識“線、論、趣、題、底、顏、淋、灑、滴、油、歡”這11個生字的基礎(chǔ)上,能準確讀出字音,會寫“你、們、紅、綠、花、草”這六個字。

     。、正確、流利地朗讀課文。

     。场⒏惺艽河杲o大地帶來的變化,喜愛春天這個季節(jié)。

      【教學(xué)內(nèi)容及重點、難點分析】

     。、教學(xué)內(nèi)容:通過朗讀了解柳樹、桃化、油菜花等植物經(jīng)過春雨的滋潤變綠了,變紅了,變黃了,感受春雨給大地帶來了變化,產(chǎn)生對春雨和春春天的喜愛之情。

     。、本課時的重難點:感受春雨給大地帶來的變化,喜愛春天。

      【教學(xué)對象分析】

      一年級小學(xué)年齡小,注意力不穩(wěn)定,不持久,易被新鮮的刺激吸引,常受興趣和情緒支配。針對這些特點,對照《語文課程標準》指出的“重視語文的熏陶作用”來利用多媒體動畫課件創(chuàng)設(shè)情境,吸引小朋友的注意力,并開展表演活動來調(diào)動他們的積極性,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,讓他們在讀中學(xué),演中學(xué),愉快地感受春天,從而產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

      【教學(xué)策略及教法設(shè)計】

      運用齊讀、指名讀、男女賽讀、表演讀等多種朗讀方法,結(jié)合形象生動的多媒體動畫演示,讓學(xué)生感悟春天的美好。

      【教學(xué)媒體設(shè)計】

      利用 flash 軟件制作多媒體課件,貫穿全過程。

      【教學(xué)過程設(shè)計與分析】

      一、導(dǎo)入新課

      小朋友們,現(xiàn)在是什么季節(jié)呀?你知道嗎?春天的風(fēng)是暖暖的,春天的雨是柔柔的,在春雨中春草是綠綠的,桃花粉紅,梨花雪白,菜花金黃,可美啦!今天我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)春雨的課文。(板書課題后齊讀:春雨的.色彩)

      二、初讀課文

     。、學(xué)生自由地、大聲地讀一讀課文,要求:

      ⑴ 讀準生字字音,讀通課文。

      ⑵ 把喜歡的句子多讀幾遍。

     。、復(fù)習(xí)生字。

      3、找六個小朋友把課文讀一讀。

      三、講讀課文

      1、學(xué)習(xí)第一段:

      ⑴ 小朋友們知道春雨的樣子嗎?它會發(fā)出哪些聲音呀?

     、 出示課件課文第一自然段文字:

      指名讀、評讀(重點指導(dǎo)“沙沙沙”聲從重變輕)、齊讀。

      2、學(xué)習(xí)第二段:

     、 有三只小鳥被美妙的春雨吸引來了,正在爭論一個問題呢!看看它們在爭論什么問題呢?看哪個小朋友最聰明,把它找出來。

     。ㄕn件出示小鳥爭論的情景)

     、 指名讀本自然段。你知道小鳥們爭論的是什么問題了嗎?找到問題就拿筆用直線畫下來讀一讀,誰來讀?(重點指導(dǎo)朗讀疑問句)大家一起來問一次吧!

     、 哪個聰明的小朋友會用“到底”說一句話?

      ⑷ 你們一起把這段讀一讀。

      3、學(xué)習(xí)第三段:

      過渡:是啊,春雨到底是什么顏色呢?小鳥們都是怎么認為的呢?

     、 我們先看看小燕子是怎么說的,它為什么會這樣認為呢?(課件出示第三自然段)你們自由讀讀課文。

      ⑵ 小燕子認為春雨是什么顏色的?誰來說一說?

     、 小燕子為什么說春雨是綠色的呢?誰再來說一說?

     、 小朋友會用“也”說一句話嗎?

     、 分男女、分小組比賽讀書、背書。

      ⑹ 小燕子讓麻雀、小黃鶯看草地、柳樹經(jīng)過春雨滋潤變綠了,也讓你們看一看,幫它評評理。(出示課件)

     。、學(xué)習(xí)第四、五自然段:

     、 小麻雀同意小燕子的說法嗎?你從哪看出來的?自由讀一讀。(出示第四自然段)(重點指導(dǎo)朗讀變顏色的字)現(xiàn)在你們可以把這段話讀給同桌聽,比誰讀得有感情。

    春雨教學(xué)設(shè)計5

      教學(xué)內(nèi)容:

      《春雨的色彩》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級下冊一單元的閱讀課文。全文通過三只小鳥圍繞“春雨是什么顏色的”這一問題展開的討論,勾畫出一幅春雨滋潤大地,萬物竟相生長的美景。

      教學(xué)理念:

      一、 引導(dǎo)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意地閱讀。

      1、 帶著問題走進課文。通過讀找出課文中的答案,使學(xué)生有興趣走進文本,使閱讀帶有目的性。

      2、 閱讀課文暢談感想。給孩子表達獨特感受的機會,引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣。

      3、 提出質(zhì)疑加深對話。引導(dǎo)孩子抓住文章重點,提出疑問,激發(fā)學(xué)生進一步與文本對話、探究課文的興趣。

      4、 邊讀邊想探索答案。學(xué)生帶著自己提出的疑問再次走入課文,邊讀邊想象仿佛看到的景色,并從中尋找答案。

      通過以上教學(xué),讓學(xué)生在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn),自行建構(gòu),學(xué)會閱讀。

      二、 重視自主、合作、探究學(xué)習(xí)。充分相信學(xué)生,突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,讓學(xué)生選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的方式。并根據(jù)一年級孩子的年齡特征,老師適當提出或引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方法與步驟。如:在探究學(xué)習(xí)時通過“讀、想、說”理解課文的重點段,使自主學(xué)習(xí)學(xué)有所思,學(xué)有所得。

      三、 使閱讀成為獲得審美體驗的重要途徑。重視學(xué)生情感的培養(yǎng),通過美讀重點句、重點段,從對文字的體會中初步感受美;邊讀邊想象,從感悟文字所表達的景色中引發(fā)對美的聯(lián)想;通過音樂、畫面的展示營造出大自然的景色,讓學(xué)生動用多種感官體驗美,最后,引導(dǎo)學(xué)生寫一寫想對春雨說的話,在欣賞美的基礎(chǔ)上創(chuàng)造了美。

      教學(xué)目標:

      1、 能學(xué)會認11個生字,會寫6個生字。

      2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、 通過學(xué)習(xí)課文理解春雨滋潤大地、萬物復(fù)蘇,從而產(chǎn)生熱愛大自然的情感。

      教學(xué)難點:

      理解春雨本無色,但她為大地披上了五彩的衣裳,所以她好象也是五顏六色的了。

      課時安排:

      二課時

      教學(xué)準備:

      多媒體課件。

      教學(xué)過程:

      第一課時

      一、 談話引入課題,理解“色彩”。

      師:你們今天很可愛,他穿的紅色的衣服,他戴著藍色的帽子。衣服有各種顏色,你還知道什么有顏色?

      生:自由說。

      師:這兒有位朋友,他有顏色嗎?

      生:齊讀課題。

      師:讀了這個題目,你想知道些什么?

      生:春雨有顏色嗎?春雨有些什么顏色?為什么春雨會有顏色?

      師:問地好。趕緊讀讀課文吧。

      二、 初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

      1、 請你小聲自讀課文,可以根據(jù)“我會認”勾出生字。

      2、 分組自學(xué)生字:

      師:能夠自己學(xué)習(xí)這些生字嗎?

      3、 匯報。

      師:你們怎么學(xué)習(xí)的?

      生:有拼音可以自己讀;多讀幾遍就可以記住了;可以問同學(xué);可以問老師。

      師:方法都很好。

      4、 檢查自學(xué)情況:(課件)顏色娃娃牽出一排排生字,學(xué)生練讀。

      5、 師:選你喜歡的生字寶寶組個詞。(做闊詞練習(xí),最后由顏色引出句子。)字可以組成詞,詞語們在一起就變成了(生:句子)齊讀句子“田野里——”讀得又正確又流利。讓我們牽上所有生字寶寶的手回到書里,再讀讀課文,這一次一定會讀得更好。

      三、 再讀課文,讀通句子。

      1、 把生字帶到課文中再讀一讀,遇到難讀的句子多讀幾遍。

      2、 展示:學(xué)生自愿起來逐段讀通順。

      四、 寫字。

      1、 練讀“我會寫”中的字。(祝賀大家又認識了9個生字朋友,不過在課文里還有些字是我們已經(jīng)認識的老朋友了,打個招呼,問聲好。)

      2、 學(xué)習(xí)生字書寫的筆順。(會寫嗎?仔細看看。書空筆畫。)

      3、 再觀察,學(xué)習(xí)生字字型結(jié)構(gòu)。(哪個字最難?怎么才能寫好?老師根據(jù)學(xué)生的提示示范寫。)

      4、 學(xué)生練習(xí)寫,展評。

      5、 將自己不滿意的字再寫幾遍。

      第二課時

      一、 復(fù)習(xí)生詞,引入新課。

      師:(談話引入)今天心情好嗎?昨天學(xué)過的知識有沒有把他留在腦子里?來,試試看。

      生:首先齊讀課題。

      選擇自己愿讀的生詞串練讀。(自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容)

      師:(過渡)第一排的三個詞是老師精心從課文里挑出來的,請大家再讀一讀,它們使你想到了什么?感受到了什么?(在詞語中體驗語言)

      生:讀詞,談感受。(談出春雨的細和輕。)

      二、 精讀課文,理解感悟。

     。ㄒ唬 學(xué)習(xí)一自然段,感受春雨的輕和細。

      師:小朋友們說的是真的嗎?讓我們一起到課文中去感受感受吧。請齊讀第一自然段。

      生:齊讀第一自然段。

      師:“沙沙沙,沙沙沙”我聽出來了,春雨真的很輕?赡膬焊嬖V了我們春雨很細呢?

      生:找到“春雨像春姑娘紡出的線”加以理解。師:除了,細得像線,還可以怎么說?(細如牛毛,細得落下來沒有聲音——春雨細無聲)

      師:(進一步引導(dǎo))你們見過春雨嗎?想一想,春雨落在臉上是什么感覺?

      生:談感覺。

      師:我們帶著這種感覺再讀讀第一段。(生再讀)

      師:(過度)如果伸出手來接幾滴,回憶回憶,會是什么顏色?

      生:說出自己的看法。

     。ǘ 學(xué)習(xí)第二自然段,引出問題。

      師:田野里有三只小鳥,不知他們是否同意你們的看法。去問問好嗎?瞧,他們來了。(出示圖片,認識三只小鳥。)他們在田野里干嗎呢?

      生:爭論一個有趣的問題。

      師:什么有趣的問題?(請一個學(xué)生朗讀。)他讀得真好,是真的想提出問題。我們象他那樣,也來讀一讀,好嗎?(全班齊讀。)

     。ㄈ 學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。

      1、 自讀課文,整體感知。

      師:就讓我們帶著問題認真讀課文的3、4、5自然段,找找課文里寫春雨都有些什么顏色。

     。1) 生自由讀課文。

     。2) 說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。

      如果說“找到春雨是綠色的.”是嗎?從哪兒找到的,能讀給大家聽聽嗎?(將三句話讀完)

     。3) 師:聽了三只小鳥的話,你有什么不明白的嗎?。(引導(dǎo)學(xué)生提問:春雨是怎么讓草兒和花兒有顏色的?)

      2、 合作學(xué)習(xí),想象探究。

      師:這個問題有點難,就讓我們發(fā)揮集體的力量,小組合作,到課文中去把答案找出來。有信心嗎?老師給你們一點自學(xué)建議,想聽嗎?你可以邊讀邊想,你仿佛看到了什么?再和小伙伴們討論一下。

      生:合作自學(xué),師巡視指導(dǎo)。

      三、 匯報學(xué)習(xí)情況,品讀美句。

      師:小朋友們討論得很認真,誰愿意告訴大家,你從課文中仿佛看到了什么?

      生:自由匯報。

      師:(幫學(xué)生補充)如:春雨落下來,小草吸收了水分,就發(fā)芽了,很綠,很好看。

      春雨怕把杜鵑花弄疼了,所以輕輕地滴在杜鵑花叢中。(還用了哪些詞?用課件展示出:滴、淋、灑)

      你們真的很能干,能從課文里看到那么多美麗的景色,從這些會動的美境中,你找到答案了嗎?春雨是怎么讓花兒和草兒有顏色的?

      生:春雨滋潤了植物,他們就發(fā)芽開花了。

      四、 美讀課文,感情體驗。

      師:孩子們把春雨中的景色說得太美了。我高興得想給大家朗讀一段課文,好嗎?就把我最喜歡的綠色讀給大家聽。

      (打出課件,師范讀3自然段。引導(dǎo)學(xué)生明白要讀好表示顏色的詞)

      師:你喜歡什么顏色,像老師那樣美美地去讀一讀,比比誰把他喜歡的顏色讀得最美。

      生:自由美讀。抽讀,為同學(xué)真誠地鼓掌。

      師:大家都想讀,我們就來演一演三只小鳥(表情朗讀、表情背誦)。告訴大家一個秘密……

      生:齊讀3、4、5自然段。

      五、欣賞雨景,深化情感。

     。ㄒ唬 學(xué)習(xí)6自然段。拓展思維。

      1、 句式練習(xí),拓展思維。

      師:在春雨中,你看到些什么顏色?(生自由說)除了紅黃綠,春雨還有別的顏色嗎?

      生:做句式填空練習(xí)。老師巡視指導(dǎo)。生匯報,師板書顏色。

      師:學(xué)到這兒,你最想知道什么?(春雨到底是什么顏色的?)生討論匯報。

      2、 理解6自然段。

      師:同學(xué)們你一言我一句,發(fā)表自己不同的看法,這就叫做(爭論)聽了大家爭論,猜猜春雨會怎么想?

      生:說春雨的想法,并齊讀6自然段。

      六、寫話練習(xí),升華情感。

      看春天的錄像。

      師:雨過天晴,春天真的來了。孩子們,春雨滋潤萬物,好象給大地披上了五彩的衣裳,仿佛,她自己就是五顏六色的了。如果現(xiàn)在有人問你:春雨是什么顏色的?我想,你一定有了自己的答案。在這美麗的春景中,你想對春雨說些什么呢?

      生:寫話,交流。

    春雨教學(xué)設(shè)計6

      設(shè)計理念:

      新課程標準要求教師必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護學(xué)生的好奇心,求知欲,想象力,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。

      教學(xué)內(nèi)容分析:

      課程標準對一年級的閱讀要求是讓學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣,能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文!洞河甑纳省肥且荒昙壪聝缘谝粏卧牡谌n文。本單元圍繞“春天”編排,由4篇課文和“語文園地”組成。本單元一開始,就用詩一樣的語言,引導(dǎo)學(xué)生走進春天的圖畫,用眼去欣賞,用耳去傾聽,用心去感悟春天!洞河甑纳省肥且黄挥袃和槿さ耐捵髌罚髡咭陨鷦拥恼Z言,敘述了一群小鳥圍繞“春雨是什么顏色的”的問題展開了一場爭論。內(nèi)容貼近學(xué)生生活,形式也是學(xué)生喜聞樂見的,能讓學(xué)生感受春雨給大地帶來的變化,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。

      教學(xué)對象分析:

      通過本單元前三篇課文的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)感受了春風(fēng)的美和春天的勃勃生機,加之本篇課文又是以學(xué)生感興趣的小動物的爭論編成童話出現(xiàn)的,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ)。我校屬城區(qū)學(xué)校,學(xué)生們雖然對各種花開都很熟悉,但他們對春雨讓這一切發(fā)生變化卻不了解,因此課前我安排學(xué)生觀察春雨過后所能看到的景物都有什么變化,以便學(xué)生理解課文內(nèi)容,突破難點,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

      教學(xué)目標

     。薄⒅R與能力:

      認識“線、論”等11個生字,會寫“你、們”等6個生字。理解課文內(nèi)容,知道春天里萬物的變化。

     。、過程與方法:

      在角色朗讀中感受春雨給大地帶來的變化,體會春天是五彩繽紛的。能聯(lián)系生活實際,說說春雨是什么顏色的,同時積累詞語。

     。场⑶楦、態(tài)度、價值觀:能在分角色表演中感受小燕子、麻雀、小黃鶯在春雨中的喜悅心情。

      教學(xué)重點、難點:

     。、識字、寫字。

     。、正確、流利地朗讀課文,感受春天的美。

      教學(xué)方法

      1、誦讀法。

      2、直觀法。

      3、表演法。

      媒體應(yīng)用

      教學(xué)開始播放有關(guān)春天的配樂圖片導(dǎo)入,檢查識字情況后播放大自然的雨聲和鳥叫聲,讓學(xué)生感受春天的氣息,接著教師示范朗讀時配《春雨蒙蒙地下》伴奏音樂,課中播放《小雨沙沙》進行課間律動,在分角色朗讀中配《春雨蒙蒙地下》伴奏音樂。

      教學(xué)準備:

     。薄W(xué)生在下春雨的日子里觀察春雨及大自然的變化。

     。、多媒體課件。

     。场⑸挚,麻雀、小燕子、小黃鶯角色頭飾,滴管、灑水壺。

      教學(xué)時間:

      第二課時

      課時目標:

      1、在讀中理解春雨給大地帶來的變化是生機勃勃,五彩繽紛的。

      2、在讀中識字并積累詞匯。

      教學(xué)過程及設(shè)計意圖:

      一、音樂導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

      1、播放配樂春景課件,學(xué)生說有關(guān)春天的詞語。

      百花齊放 山清水秀 綠草如茵 百鳥齊鳴

      泉水丁冬 鶯歌燕舞 柳綠花紅 冰雪融化

     。ㄔO(shè)計意圖:在這里,我又讓學(xué)生欣賞了春天的圖片,積累了詞匯,讓學(xué)生感受到春雨給大地帶來的變化,并領(lǐng)略到大自然的神奇、美麗。)

      2、同學(xué)們,春天是一幅七彩的畫,是一首優(yōu)美的歌,是一個講不完的故事,春姑娘帶著美麗的春雨姐姐來了,你聽,沙沙沙,沙沙沙……

      3、檢查識字情況

      (1)開火車識字,(課件:識對花兒就張開美麗的笑臉。)相機給“滴,歡,題”組詞,比比誰是組詞大王。

      (2)猜字游戲:

     、倏蠢蠋熣n件演示的情景,用一個字搶答

      a、一群人在雨中(淋)

      b、灑水車(灑)

      c、小水珠落下(滴)

      ②學(xué)生動作表演或編字謎讓老師猜字。

     。ㄔO(shè)計意圖:根據(jù)生字的特點引導(dǎo)學(xué)生觀察,讓學(xué)生在快樂中識字,同時又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力)

      二、初讀課文,感知內(nèi)容

      1、放音樂:雨聲、小鳥的叫聲。你們聽到了什么?你想知道它們在說什么嗎?

      2、請聽春雨姐姐為我們講述的故事《春雨的色彩》。(師配樂范讀《春雨的色彩》)

      3、小朋友,有哪些小鳥在雨中爭論?

      出示小燕子,麻雀,小黃鶯的綠、紅、黃圖片,跟小鳥們打招呼。

      把事先準備好的圖片貼在黑板上。

      4、在生活中,你有沒有和爸爸,媽媽,同學(xué)爭論過問題?怎么爭論的?想知道鳥兒是怎么爭論的嗎?

      5、自由朗讀課文,理解小鳥眼中春雨的色彩和它們的爭論。聯(lián)系實際,展開想象,用“春雨像……”的句式說說春雨是怎么樣的。

      (設(shè)計意圖:雨聲、鳥叫聲,聲聲入耳,春景圖、春雨圖,直觀入目,營造了審美化的課堂教學(xué)情境。通過想像說話,讓學(xué)生初步感受春雨的美,激發(fā)了學(xué)生強烈的求知欲,為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊和銜接。)

      三、創(chuàng)設(shè)情境,美讀課文

      1、鳥兒們爭論得這樣激烈,它們各自的理由是什么?找出來讀一讀。

      用上因為( ),所以( )。

      春雨悄悄灑向大地,文中用了不同的動詞。用“~”畫一畫。

      春雨……落、淋……柳樹綠了。

      春雨……灑、滴……桃花,杜鵑花紅了。

      春雨……落、落……油菜花,蒲公英黃了。

      生邊讀這些句子,邊做動作,感受用詞的美,體會春雨讓大地生機勃勃,五彩繽紛。

      2、體驗朗讀,情境感悟。

      可愛的小燕子說:春雨是綠色的。沙沙沙,沙沙沙……

      頑皮的麻雀卻說:不對,春雨是紅色的。沙沙沙,沙沙沙……

      美麗的小黃鶯說:不對,不對,春雨是黃色的。沙沙沙,沙沙沙……

      ① 今天,它們因為“春雨的顏色”爭論不休,它們說話時應(yīng)是怎樣的語氣,什么樣的表情呢?

     、 師范讀小燕子說的話,生認真聽,仔細體會。

      ③ 生練習(xí)小鳥們說的話,邊讀邊體會。

      (指導(dǎo)讀“不對、不對、不對”,“你們瞧”,“你們看”,讀出爭論的語氣,注意和“沙沙沙”聲時語氣由弱漸強,小鳥說話的語氣一個比一個著急。)

     、 同桌互讀→指名讀→賽讀→齊讀。

     。ㄔO(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)從看圖感受美到通過美讀來抒發(fā)情感,使學(xué)生融入其中,對自然美的感受、贊揚都包含在一次又一次的美讀中。)

      3、同學(xué)們,你們就是春雨中的小鳥,你們就是春雨中正待發(fā)芽的.種子,讓我們一起隨著音樂舞動吧!

      課間律動:《小雨沙沙》。

      (設(shè)計意圖:通過《小雨沙沙》表演唱,再加上對春雨課件的觀看,激發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容的遐想,產(chǎn)生強烈的讀書欲望。)

      四、角色朗讀,情感體驗

      1、你最喜歡哪個角色,為什么?

      2、自由再讀課文,加上合適的表情、動作。

      3、四人小組角色練習(xí),準備表演。

      4、學(xué)生戴上頭飾分角色表演,其他同學(xué)和沙沙聲,評一評誰是最佳小演員。(配《春雨蒙蒙地下》伴奏音樂)(設(shè)計意圖:分角色讀、配樂朗讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法,從而增強對課文的理解,加深印象,并受到感染。)

      五、口語交際,拓展知識

      1、同學(xué)們,在別的小動物眼中,春雨是什么顏色的?

     。 )說:春雨是( ),你們瞧,( )。

      2、聽了同學(xué)們的積極發(fā)言,春雨下得更歡了,同學(xué)們,你能告訴老師,春雨到底是什么顏色的?

     。ㄔO(shè)計意圖:讓學(xué)生明白春雨不能只是無色的這一種答案,只要能發(fā)揮自己的想象,馳騁在想象的世界里,春雨的色彩就是五彩斑斕的。)

      六、指導(dǎo)觀察,學(xué)會寫字

     、 我會寫(課件出示寫于田字格中的“你、們、紅、綠、花、草”),認讀后仔細觀察這些字的特點及田字格中的位置,說說哪些字難寫,怎樣才能寫好這些字?

     、 范寫,弄清筆順。(課件演示“綠”“草”的筆順,注意左下的筆畫。)

      〖綠〗

      1、觀察:綠。怎么把它記?

     。、絞絲旁我們已經(jīng)會寫了,右邊寫時要注意什么?

      3、書空右下部分,最后一筆是什么?

      〖草〗

      1、觀察:草。怎么把它記住?

     。、橫中線上、豎中線上分別是什么筆畫?

      3、哪一筆最長?

      ③ 學(xué)生試寫,利用投影儀評議。

     、 學(xué)生書寫,展示作品,點評。(放《春雨蒙蒙地下》伴奏音樂。)

     。ㄔO(shè)計意圖:讓學(xué)生在觀察、臨寫的過程中發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)之美,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手能力。)

      七、拓展活動,課外實踐。

      1、畫一幅畫,展現(xiàn)春雨的色彩。

      2、課外搜集描寫春天的詞語,看誰記得最多。(設(shè)計意圖:動手實踐,積累語言,不僅能促進學(xué)生書面語言的發(fā)展,更促進了學(xué)生思維的發(fā)展。)

      板書設(shè)計:

      春的色彩

      麻雀

      小燕子 雨 小黃鶯

      五顏六色

     。ㄔO(shè)計意圖;課文的標題和五顏六色這個詞構(gòu)成一個花瓶,三只小鳥是三朵花,小燕子(綠花圖片),麻雀(紅花圖片) ,小黃鶯(黃花圖片),再加上其它顏色的花朵,能引導(dǎo)學(xué)生直觀形象的理解課文,同時符合低年級的特點,又為課堂增添不少趣味。)

    春雨教學(xué)設(shè)計7

      能力目標

      指導(dǎo)學(xué)生用連貫,平穩(wěn)的氣息唱出優(yōu)美舒展的旋律,提高學(xué)生兩聲部合唱能力,做到音準和諧、音量均衡及音色統(tǒng)一。

      知識目標

      掌握歌曲的切分節(jié)奏和弱起節(jié)奏。

      教學(xué)重點、難點

      1.以優(yōu)美抒情的歌聲,抒發(fā)熱愛春天、熱愛生活的真摯感情。

      2.歌曲的處理及二聲部的合唱技巧。

      3.注意掌握歌曲的切分節(jié)奏和弱起節(jié)奏。

      教學(xué)方法

      聽唱法、練習(xí)法、自學(xué)與引導(dǎo)相結(jié)合、創(chuàng)編……

      教學(xué)準備

      手風(fēng)琴、課件

      養(yǎng)成教育訓(xùn)練點

      引導(dǎo)學(xué)生在合唱中學(xué)會相互兼顧,相互配合。

      教學(xué)過程:

      一、基本練習(xí)

      1.氣息練習(xí)(聞花香)

      2.頓音“l(fā)a”練習(xí)

      3.連音和換氣“hu”練習(xí)(春風(fēng)的聲音)

      0353︱5—︱565︱353︱1—︱1000‖(加上換氣記號)

      二、新歌學(xué)習(xí)

      1、導(dǎo)入

      同學(xué)們,春天到了,萬物復(fù)蘇了,大地披上了綠色的外衣,朵朵鮮花競相開放,這一切都離不開雨水的滋潤。還記得我們在低年級時學(xué)過的一首有關(guān)春雨的歌曲嗎?”

      播放《小雨沙沙》學(xué)生跟唱

      師:今天,老師又帶來了一首非常好聽的.關(guān)于春雨的歌,讓我們一起閉上眼睛聆聽一下吧!

      2、(播放《春雨蒙蒙的下》)

      3、小組討論:這首歌曲與低年級時學(xué)的歌曲有什么差別?

      如果用畫畫的形式,你認為出現(xiàn)在眼前的是什么樣的情景?

     。▽W(xué)生說說)

      4、讀歌詞

      5、錄音范唱歌曲

      6、聽音跟唱

     。▽W(xué)生可以小聲哼唱,并注意歌曲中有哪些地方比較難唱,小組討論總結(jié)出來。)

      7、處理“弱起小節(jié)”(用打拍子的形式讓學(xué)生理解弱起小節(jié),然后唱一唱帶有弱起小節(jié)的句子)

      8、練習(xí)切分節(jié)奏

      帶上節(jié)奏朗讀歌詞,并讓學(xué)生分析把這樣的節(jié)奏放在歌曲里有什么樣的效果。

      9、齊唱

      10、重點練習(xí)二聲部的地方

      要求:分聲部唱,分聲部奏鞏固練習(xí)

      11、師生討論——處理歌曲后有感情的演唱

      12、讓學(xué)生用自制的打擊樂器為歌曲增添色彩

      小組合作:創(chuàng)作節(jié)奏

      一組學(xué)生用自制樂器伴奏,一組學(xué)生演唱

      13、多種方法鞏固歌曲

      三、小結(jié)

      如果把人生比作四季的話,我們正是春天……播種的季節(jié),也是學(xué)習(xí)的好時光!屛覀冏ゾo現(xiàn)在美好的時光,努力學(xué)習(xí),像春雨過后的小苗一樣,茁壯成長。(伴隨著這首歌曲,學(xué)生走出教室)

      教學(xué)反思:

      這是一堂歌唱教學(xué),整堂課上下來,前面的鋪設(shè)與設(shè)計都還能吸引住學(xué)生,也能把學(xué)生帶領(lǐng)到歌曲蒙蒙細雨的氛圍中。導(dǎo)入部分我設(shè)計了一個節(jié)奏游戲,激起學(xué)生的興趣,并讓學(xué)生在與老師的節(jié)奏互動中建立穩(wěn)拍,初步感受切分節(jié)奏。接著我又趁熱打鐵,讓孩子們用一個成語來描繪春天的景色,并引導(dǎo)他們用切分節(jié)奏來說這個成語,孩子們都講的非常的好而且很有感情。如果這個時候我能引導(dǎo)孩子們從成語的節(jié)奏感中說出與平時有什么不同,從而引出切分節(jié)奏的特點,這樣孩子們會有更好、更直觀的體驗,比起老師在后面的環(huán)節(jié)說教要有效果。都說音樂是聽覺的藝術(shù),所以在接下來的環(huán)節(jié)中,我設(shè)計了完整聆聽歌曲兩次,通過兩次不同形式的聆聽,對這首歌曲有一個初步的感受。一次是認真的用心去感受,并引導(dǎo)同學(xué)們展開聯(lián)想,說一說,這是一個怎樣的春天,你都看到了怎樣的畫面?一次是試聽結(jié)合,通過畫面,真實的感受一次春雨,并設(shè)問:春雨都落到哪里?在學(xué)唱二聲部合唱的部分,我設(shè)計了春雨落分別在花瓣上、樹葉上的聲音,并在熟悉聲部旋律后,把他們分成花瓣組(低聲部)和樹葉組(高聲部),進行二聲部合唱訓(xùn)練。

    春雨教學(xué)設(shè)計8

      一、教學(xué)目標:

      1、認識“線、論”等11個生字;會寫“你、們”等16個字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、感受春雨給大地帶來的變化,激發(fā)學(xué)生喜歡春雨的思想感情。

      4、有主動積累詞語的意識,逐漸養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

      二、教學(xué)重點:

      結(jié)合搜集查閱的資料和制作的課件,理解課文主要內(nèi)容及思想感情,豐富語言積累。

      三、教學(xué)難點:

      能夠創(chuàng)造色地處理使用搜集的材料,并能主動地與同學(xué)進行合作學(xué)習(xí)。

      四、教學(xué)準備:

      1、燕子、麻雀、黃鴛的圖片和頭飾。

      2、搜集描寫春天的成語、古今詩人的詩歌。

      3、多媒體課件。

      五、教學(xué)方法:小組合作學(xué)習(xí)法讀書指導(dǎo)法

      六、教學(xué)時間:2課時

      七、教學(xué)過程:

      第一課時

      (一)色導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境

      1、在課前口語交際時,相互交流自己搜集到的描寫春天的成語,把學(xué)生帶入充滿詩情畫意的大好春光的意境之中。

      2、滿懷色地導(dǎo)入:春姑娘已經(jīng)悄悄地來到了我們的身邊,而且還帶來了一位可愛的小妹妹,你們知道她的小妹妹是誰嗎?

      3、春雨多美啊,它到底是什么顏色?今天我們就來學(xué)習(xí)第二課

      《春雨的色彩》(板書課題)。

      (二)自主讀書,識記生字

      1、同學(xué)們想聽老師來讀課文嗎?要求:邊聽邊手指課文,看誰聽得最認真,指得最準確。

      2、請同學(xué)們自由讀課文,會認的生字打上五角星,圈出不會認的生字,同桌之間請教后多讀幾遍。

      3、學(xué)生按四人分組合作讀書,會讀的給不會讀的同學(xué)當"小老師",看哪個小組合作得最棒!

      4、誰能把課文讀給大家聽?抽學(xué)生試讀課文。(出示課件:課文內(nèi)容)

      讓我們一起來聽聽這位同學(xué)讀課文(激勵評價)。

      5、誰愿意和他比一比?誰讀得好?給他們評一評。

      6、小組合作識字。下面,請同學(xué)們拿出自己的生字卡片,互相幫助認識這里面的十二個字,介紹自己的識字方法。比如:“線、論”可以利用熟字換偏旁來記憶。比一比,看哪個小組認得多,認得準。

      7、你能給生字找找朋友嗎?指名學(xué)生說。(絲線、有線、談?wù)、議論、有趣、興趣、問題、題目、底下)

      8、開火車組詞讀生字。

      9、分組讀課文。同學(xué)們真聰明,會認識這么多的字了,我們來進行分小組讀課文比賽,每小組派一組讀得最好的同學(xué)上來讀,老師還送禮物呢!(出示五角星,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣)

      10、寫字指導(dǎo)。

      引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn):本課要寫的六個字,有兩個單人旁的字“你、們”,兩個絞絲旁的字"紅、綠",兩個草字頭的字"花、草"。教師重點指導(dǎo)一個,掌握偏旁的寫法,然后放手讓學(xué)生揣摩、練習(xí)。

      (三)小組合作,理解感悟

      1、質(zhì)疑:課文寫了哪些小動物,它們認為春雨是什么顏色的`?

      請帶著這個問題自讀課文。然后小組展開討論。

      2、四人小組上臺板演。學(xué)生邊說邊把事先準備好的圖片貼在黑板上。

      小燕子(圖片)綠(涂)

      小黃鶯(圖片)黃(涂)

      麻雀(圖片)紅(涂)

      3、明確合作小組的研究方向:(1)如果你來當小法官,你覺得小燕子、小黃鷹、麻雀誰說得有道理?(2)你從課文哪些地方看出來?“合作展示”時,教師要尊重學(xué)生的差異,欣賞每一個學(xué)生的感悟。學(xué)生的感悟有深有淺,有多有少,但只要是真實的感受,我們都要加以保護!昂献髡故尽睍r,教師隨機出示柳樹、桃樹、油菜花、蒲公英的課件。出示課件文字(麻雀說:“不對,春雨是紅色的。你們瞧,春雨灑在桃樹上,桃花紅了。春雨滴在杜鵑從中,杜鵑花也紅了!),并隨機指導(dǎo)朗讀。

      (四)情感體驗,內(nèi)化語言

      1、你最喜歡哪個角色,為什么?

      2、自由再讀課文,加上合適的動作。

      3、自由組合,準備表演。

      4、表演匯報。(教師可以預(yù)先做好相應(yīng)的頭飾,供學(xué)生使用。)

      (五)口語交際,拓展知識

      1、同學(xué)們,在別的小動物眼中春雨是什么顏色呢?

      小熊說:“春雨是白色的。你們瞧,春雨滴在梨樹上,梨花白了。春雨灑在桔花上,桔花白了!

      小猴說:“春雨是咖啡色的。你們瞧,春雨落在土地上,土就成咖啡色了!

      2、聽了同學(xué)們的積極發(fā)言,春雨下得更歡了,它還給大家送來了一些美麗的畫面,是什么呢?請看大屏幕。(教師展示優(yōu)美的畫面,學(xué)生猜成語。)

      鳥語花香山清水秀綠草如茵春暖花開

      鶯歌燕舞春光明媚春色無邊

      3、古人眼中的春雨又是怎樣的?

      在音樂伴奏下,學(xué)生背誦:《草》、《春曉》、《詠柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明時節(jié)》和《暖風(fēng)》。

      (六)延伸拓展,鞏固內(nèi)容

      春雨到底是什么顏色的?請同學(xué)們走出課堂,走進大自然,去尋找春天,用手中的畫筆把它描繪出來。

      (七)板書設(shè)計:

      2、春雨的色彩

      小燕子(圖片)落、淋綠色

      麻雀(圖片)灑、滴紅色

      小黃鶯(圖片)落、落黃色

    春雨教學(xué)設(shè)計9

      教學(xué)目標:

      1、正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。

      2、讀懂詩歌內(nèi)容,認識春雨的“好”,讀出對春雨的喜愛之情。

      3、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、想象能力、語言表達能力,感受作者熱愛春天、熱愛大自然的思想感情。

      教學(xué)重難點:

      1、體會詩歌情感,有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。 2、讀懂詩歌內(nèi)容。

      一、談話導(dǎo)入。

      1、同學(xué)們,這些天一直春雨綿綿。在你的眼中春雨是什么樣的?(細、密、柔、美)

      2、大作家朱自清的筆下,“春雨像牛毛,像花針、像細絲,密密得斜織著!

      (出示句子范讀后交流)(細 柔 多、斜)

      3、在朱自清的筆下春雨細、密、多,在小朋友的眼中春雨柔、細,在大詩人杜甫眼中春雨又是什么樣的呢?今天,我們就一起學(xué)習(xí)古詩《春雨》。(板題,讀題)

      二、讀準古詩,整體感知。

      1、簡介詩人

      杜甫:杜甫,字子美,河南鞏縣(今河南鞏義市)人。盛唐時期偉大的現(xiàn)實主義詩人。他憂國憂民,人格高尚,一生寫詩1400多首,詩藝精湛,被后世尊稱為“詩圣”。

      2、大詩人杜甫眼中的'春雨到底是什么樣的?讓我們一起聽聽課文錄音。說說杜甫在描寫春雨時用了哪些詞語?

      3、聽錄音,小結(jié):隨風(fēng)、潛入夜、潤物、細無聲……

      4、自由讀古詩,注意字的讀音“隨風(fēng)”“潛”“潤”、詩的節(jié)奏。

      5、指名讀、齊讀。

      6、一千多年前的春天的夜晚,大詩人杜甫住在成都。夜,是那么的寂靜,突然他聽到了“淅瀝瀝”的聲音,是呀,冬日太漫長了,他正在盼望著下春雨呢!春雨仿佛知道一樣就悄悄的來了。杜甫欣喜若狂,寫下了這首詩。對于杜甫來說,這春雨真是一場什么雨?你能找到詩中的一個字來形容嗎?(好)

      三、品味古詩,體會雨之“好”,詩人之“喜”。

     。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一句,感受春雨的“及時”

      1、那這春雨究竟“好”在哪里呢?我們就好好去讀讀第一句。(學(xué)生自由讀)

      2、理解句子,掃除障礙。

      知:知道。 時節(jié):時令,季節(jié)。 乃:就

      3、小結(jié)句意:好雨知道時令,當春天一來到,春雨就慢慢下起來了。

      4、是呀,春雨是那么的善解人意。春天來了,淅瀝瀝的雨絲飄起來了,他就像一位神奇的魔術(shù)師,大地萬物正悄悄發(fā)生著變化:它輕輕落在了桃樹上,_____________ ;他輕輕落在了梨樹上,______________ ;他慢慢走到了小草上,______________________ ;他輕輕落到了(小麥、油菜、種子、柳枝、杏樹、青蛙……)上,_______________________________ 。(出示句子,練習(xí)說話)

      5、是呀,他趕走了冬日的嚴寒與荒涼,他來的真是——(及時)。(板書)怪不得人們常說:春雨貴如油。

      6、讓我們一起好好贊美贊美春雨的及時,善解人意。

      多種形式朗讀句子——“好雨知時節(jié),當春乃發(fā)生!

      (二)學(xué)習(xí)第二句,感受春雨的“無聲”。

      1、是呀,春雨真是一常及時雨,不早不晚,當莊稼需要水,植物需要水,萬物萌芽生長都需要水的時候,它就來了。這么好好的雨,他是轟轟烈烈的來的嗎?他是怎么來的?

      2、學(xué)生讀第二句詩。

      相機理解 隨,伴隨; 潛,悄悄地; 潤物,滋潤萬物。

      3、是呀,春雨多好呀,他隨著風(fēng),在夜里,細細無聲的,來滋潤萬物了。

      為什么夜里來?(不打擾人們的工作,為別人著想,但又滋潤著萬物。)

      4、春雨無聲的滋潤著萬物,他輕輕的、悄悄地就來了,引讀——“隨風(fēng)潛入夜,潤物細無聲”。

     。ㄈ┩卣瓜掳胧自,了解全詩。

      1、其實,這首詩還有一半呢!想知道嗎?當時啊,詩人在屋里聽著聽著,忍不住想:這么好的雨會不會很快就停了呢?想到這兒,他趕緊推開窗往外看:只見外面黑黑的,只有江上的漁火在閃爍著。他吟道:野徑云俱黑,江船火獨明。天這么黑,看來這雨要下一夜啦。他躺倒床上,高興地想著:等到天亮后,那些被雨水滋潤的紅花,一定會更漂亮,一定會開滿整個成都的城市。真是:曉看紅濕處,花重錦官城!庇谑撬窒肓祟}目《春夜喜雨》。

      2、從“喜”字你明白了什么?讀懂了什么?

      3、小結(jié):對春雨的喜愛,對大自然熱愛。

      四、拓展詩句

      1、春天給人帶來了希望,而這一切變化都源于春雨對萬物的滋潤,所以,古代文人墨客對春雨都情有獨鐘。

      1)雨中之景

      早春呈水部張十八員外(韓愈)

      天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無.

      最是一年春好處,絕勝煙柳滿皇都。

      2)雨中之人

      《絕句》【宋】釋志南

      古木陰中系短篷,杖藜扶我過橋東。

      沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)。

      《漁歌子》【唐】張志和

      西塞山前白鷺飛,桃花流水鱖魚肥。

      青箬笠,綠蓑衣,斜風(fēng)細雨不須歸。

    春雨教學(xué)設(shè)計10

      一、設(shè)計理念

      旨在通過提供豐富多元的文本及畫面,以聽聲賞圖、品詞析句、創(chuàng)作交流等形式,創(chuàng)設(shè)濃濃的讀書氛圍,讓學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)、研讀、品味,感受祖國語言文字之美。教師關(guān)注閱讀策略指導(dǎo),滲透比較閱讀的思想,提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

      二、教學(xué)目的

     。ㄒ唬┩ㄟ^閱讀描寫春雨、贊美春雨的文章,從不同角度感受春雨的美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

     。ǘ⿲W(xué)生在閱讀中感受祖國語言文字的美,積累語言,體會“淋、滴、灑、落、飄”等詞的妙處,培養(yǎng)主動積累詞語的意識。

     。ㄈ┘ぐl(fā)學(xué)生閱讀興趣,交流閱讀感受,培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。

      三、教學(xué)重點

      通過閱讀,從不同角度感受春雨的美。

      四、教學(xué)難點

      豐富詞匯,發(fā)展學(xué)生的觀察和想象能力,發(fā)展思維和語言表達能力,培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣與習(xí)慣。

      五、課前準備

      (一)課件。

      (二)小白鴿、小燕子、麻雀、小黃鶯的頭飾。

      六、教學(xué)過程

     。ㄒ唬┵p讀《春雨的色彩》,提煉春雨的美。

      1.聽聲感受聲音美。

      (1)感受春雨聲。

      師:今天,老師給你們帶來了一份春天的禮物,你們聽。ㄕn件播放春雨聲)你聽到了什么聲音?

     。2)指導(dǎo)朗讀。

      師:誰來模仿一下春雨聲?(沙沙沙,沙沙沙……)

      【設(shè)計意圖】春雨聲,聲聲入耳。通過模擬聲響,營造了審美化的課堂教學(xué)情境,感受春雨的悅耳,激發(fā)強烈的求知欲。

      2.賞圖感受形態(tài)美。

     。1)體會春雨的形態(tài)。

      師:春雨聽上去那樣柔和,那看上去又是什么樣兒呢?你們瞧,(課件出示春雨圖)在你眼中,春雨像什么呢?(出示:春雨像_________。)

      學(xué)生自讀《春雨的色彩》,找一找樓飛甫爺爺眼中的春雨像什么。(出示:春雨像春姑娘紡出的線,輕輕地落到地上,沙沙沙,沙沙沙……)

     。2)指導(dǎo)品讀。

      【設(shè)計意圖】春雨圖,賞心悅目。通過觀察畫面,想象說話,感受春雨的形美,自然引向文本的閱讀欣賞。

      3.讀文體會色彩美。

     。1)師:春雨的聲音那樣動聽,春雨的樣子那樣可愛,小鳥們也被春雨吸引來了,它們正在爭論一個有趣的問題,那就是——(出示:春雨到底是什么顏色的?)

     。2)學(xué)生讀《春雨的色彩》,找一找小鳥們眼中的春雨各是什么顏色,交流。

     。3)師:春雨的顏色真豐富!你喜歡誰眼中的春雨?

      (4)師指導(dǎo)學(xué)生分角色表演讀小鳥們的對話。(準備頭飾)

      【設(shè)計意圖】通過生動有趣的個性化表演讀,提供學(xué)生在課堂上的實踐空間。

      (5)師:小朋友真會讀書!老師仿佛看見春雨落到草地上,落在油菜地里。(課件突出“落”字。)小朋友,你感受到春雨是怎樣落下來的呀?(指導(dǎo)讀好帶“落”的句子。)

     。6)師:春雨就是這樣的溫柔,你還注意到春雨有哪些輕柔的動作?(突出“淋灑滴飄”四個字。)

     。7)師:春雨多像一位手法嫻熟的魔術(shù)師呀!她讓雨絲落向草地,淋在柳枝,灑向桃花,滴在杏花。落在油菜上,又飄向蒲公英花。(點擊出示圖片)這些植物因為有了春雨,顯得生機勃勃,散發(fā)生命的色彩!讓我們用美美的朗讀來夸夸春雨!

      【設(shè)計意圖】品詞析句,輔以多媒體的配合,將無聲的語言轉(zhuǎn)化為聲情并茂的有聲語言,將文字變成立體的形象,使文章的情趣與學(xué)生的感悟融為一體,讓朗讀成為一種享受。

      (8)師:春雨聽了你們的夸獎呀,下得更歡了,沙沙沙,沙沙沙……她落滿了大自然的每一寸土地,讓我們趕緊去尋找她的足跡!

      (9)(播放課件,展示雨后植物的`色彩。)師:雨后的空氣是那樣清新,走近一些,再走近一些,瞧,梨花晶瑩透亮,牡丹精神十足,迎春花嬌小可愛,梅花散發(fā)清香,春筍沖破泥土,蘑菇撐起小傘,紫玉蘭在枝頭綻放,郁金香舉起歡樂的酒杯……此時此刻,小朋友眼中的春雨是什么顏色的?(補充積累描寫顏色的成語。)

     。10)師:春雨的色彩這樣豐富,你最喜歡春雨的哪一種顏色?當回小詩人夸一夸春雨。

     。ǔ鍪荆捍河晔( )色的。

      你們瞧,

      春雨()在(),

     。)就()了。)

      【設(shè)計意圖】把春天各種顏色的植物淋漓盡致地展現(xiàn)在學(xué)生面前,為學(xué)生提供豐富的表象,鼓勵學(xué)生想象,創(chuàng)造自己的語言,在生成中進一步感悟春雨的色彩美。

      4.交流體會心意美。

     。1)師:其實春雨本無色,但春雨滋潤萬物,不知不覺中,它給我們帶來了一個萬紫千紅的春天。

      此時此刻,你想對春雨說些什么?(出示:春雨,我想對你說……)

     。2)師引讀《春夜喜雨》。

     。3)師:春雨就是這樣默默地裝扮春天,讓世界五彩繽紛,讓我們賞心悅目,它不僅聲音美、形態(tài)美、色彩美,更是心——意美。

      【設(shè)計意圖】輔以問題情境,引入已學(xué)古詩《春夜喜雨》,層層遞進,深化學(xué)生對于春雨心意美的感悟。

      (二)輔讀《春雨沙沙》,發(fā)現(xiàn)春雨的美。

      1.師:樓飛甫爺爺筆下的春雨是如此美麗,老師還給小朋友帶來了一首詩。(出示詩歌《春雨沙沙》。師配樂范讀)。

      2.學(xué)生用喜歡的方式自讀小詩,用筆畫出喜歡的句子,讀給同桌聽,并交流。(師參與討論。)

      3.學(xué)生匯報交流閱讀感受,老師結(jié)合板書,點撥引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,從春雨的某一個方面感受春雨的美。

      ●預(yù)設(shè)一:聲美——春雨沙沙,春雨沙沙。

      ●預(yù)設(shè)二:形美——細如牛毛,飄飄灑灑。

      ●預(yù)設(shè)三:色美——飄在果林,點紅桃花。灑在樹梢,染綠柳芽。

      ●預(yù)設(shè)四:意美——落在田野,滋潤莊稼。降在池塘,喚醒青蛙。

      4.師:有了這么多的發(fā)現(xiàn),相信小朋友一定能將春雨讀得更加有滋有味。ㄉ氉x。)

      5.師生合作品讀小詩。

      【設(shè)計意圖】引入的詩歌在內(nèi)容上與前文相呼應(yīng),通過教師引導(dǎo),學(xué)生自主閱讀,由扶到放,讓學(xué)生在閱讀、比較、交流中再次深刻感悟春雨的美。

      (三)推薦閱讀《春雨》,延伸春雨的美。

      1.師:春雨細如絲,春雨貴如油,春雨美如畫!你們聽,這細細的春雨又下起來了。(師配樂朗誦賴松廷的《春雨》片段。)

      2.師:這是賴松廷爺爺筆下的《春雨》,喜歡的話,課后自己把這篇文章美美地讀一讀,然后交流。

      3.師:不光作家爺爺喜歡春雨,詩人、攝影師、畫家……他們也喜歡春雨。這不,小小音樂家也來了,你聽。úシ乓魳贰缎∮晟成场,出示歌詞。)想唱的小朋友一起學(xué)著唱!

      4.在音樂聲中老師小結(jié),并布置作業(yè):今天,我們走近春雨,欣賞春雨,春雨的美一定深深印在了你的腦海之中。課后,請愛畫畫的小朋友,用筆畫一畫春雨,想當小詩人的,用筆寫一寫春雨,想當小攝影師的,用相機拍一拍春雨……讓我們把春雨的美,種在心里。

      【設(shè)計意圖】教師配樂誦讀散文《春雨》片段,勾起學(xué)生課后閱讀的欲望,讓閱讀從課內(nèi)延伸至課外。播放音樂《小雨沙沙》,學(xué)生在優(yōu)美的歌詞中再次感悟春雨的美,在輕快的旋律中走出課堂。

      【課后點評】

     。ㄒ唬┙陶咴谶x材上有自己的思考,《春雨的色彩》、《春夜喜雨》、《春雨沙沙》、《春雨》和《小雨沙沙》,這是一種主題閱讀欣賞的結(jié)構(gòu)方式。在文體上有散文,有古詩,有現(xiàn)代詩,還有音樂《小雨沙沙》,歌詞優(yōu)美;在文本的解讀上,關(guān)注了春雨的聲音、形態(tài)、色彩和心意,及其內(nèi)在的聯(lián)系。兒童在閱讀中欣賞春雨,親近春雨。

      (二)學(xué)習(xí)過程是一種關(guān)注比較策略的閱讀。這一課,教者潛在地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注閱讀中比較策略的了解和心得,具思考的集中性和學(xué)習(xí)訓(xùn)練的主題性,實現(xiàn)一課一得,一組一得,得得相連,漸成體系,有其思考的深度與價值。

      (責編黃鴻業(yè))

    春雨教學(xué)設(shè)計11

      教學(xué)目標:

      1、認識“線、論”等11個生字,會寫“你、們”等6個字。

      2、正確、流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。

      3、有主動積累詞語的意識。

      教學(xué)重難點:

      1、認識“線、論”等11個生字,會寫“你、們”等6個字。

      2、正確、流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。

      課時數(shù):兩課時

      第一課時

      一、猜謎揭題,引入新課。

      1、謎面:千條線,萬條線,落在水里看不見。

      2、板書:雨 。雨的類別:春雨、雷雨、驟雨等等。

      3、引入:今天我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話故事。故事的名稱叫《春雨的色彩》,你們讀一讀,看看課文是怎樣描寫春雨的?

      二、學(xué)習(xí)第一段,感悟春雨的樣子。

      1、拼讀:課件出示第一自然段,學(xué)生拼讀:自由讀、同桌互讀、我會讀。

      2、討論:

     。1)、讀了這句話,誰知道春雨像什么?(板畫:春雨)

      a、認讀生字:“線”。

      b、指導(dǎo)朗讀:春雨,像春姑娘紡出的線,輕輕地落到地上。

      (2)、讀了這句話,你聽到了春雨的聲音嗎?

      a、指導(dǎo)朗讀:“沙沙沙,沙沙沙”。

      三、學(xué)習(xí)最后一段,朗讀質(zhì)疑。

      1、讀:拼讀;小組讀;集體讀。

      2、認字:論、歡。

      3、質(zhì)疑:讀了這個句子,你有什么疑問?

      重點抓住兩個問題:a、大家指的是誰?b、大家爭論的是什么問題?

      四、學(xué)習(xí)第二段。

      1、讀:自由讀;同桌讀。

      2、問:讀了這個句子,你知道了什么?

      過渡:是呀!他們正在爭論春雨是什么顏色的?到底春雨是什么顏色的.呢?請大家讀讀三、四、五段,你就會明白了。

      五、情景朗讀,對話朗讀。

      1、看圖:說說圖中畫了哪些鳥在爭論春雨到底是什么顏色的?(貼三種鳥的圖片)

      2、三種鳥分別認為春雨是什么顏色的?他們的根據(jù)是什么?(指名朗讀,師生共同評議,他們到底能不能讀出爭論的情感。)

      3、春雨從天上落到不同的植物上,課文用了不同的表示動作的詞,你能找出來嗎?

      4、認識生字:淋、灑、滴、油。發(fā)現(xiàn)規(guī)律記憶字形。

      六、總結(jié)拓展。

      小燕子說春雨是綠色的,麻雀說春雨是紅色的,小黃鷹說春雨是黃色的。同學(xué)們,春雨到底是什么顏色的?為什么?

      第二課時

      一、創(chuàng)設(shè)情境演一演,發(fā)展學(xué)生的語言。

      1、導(dǎo)入:春雨是無色的,但它染紅了桃花;漂黃了油菜花;描青了山峰;繪綠了草地。一幅幅美麗的山水畫在大地上展開了。讓我們再次走進課文,感受春雨給我們帶來的快樂。

      2、分角色演一演,發(fā)展學(xué)生的語言。

      二、學(xué)習(xí)字詞,記憶生字。

      1、在這篇課文里藏了11個生字寶寶,這11個生字寶寶看見大地這么美麗,也從課文中跑了出來看一看,你們還認識它嗎?

      2、檢查生字讀音。(自由讀、指名讀、開火車讀、抽讀、送生字回家)

      3、記憶生字。

      a、同桌討論記字的方法。

      b、指名匯報。

      三、指導(dǎo)書寫生字。

      1、出示要寫的字認讀:你、們、紅、綠、花、草。

      2、觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

      3、重點指導(dǎo)書寫:你、綠、花。

      你:左窄右寬,撇要直,豎為垂露要正直。

      綠:左窄右寬,絞絲旁的第二撇折的撇不能伸的太長,折要往上挑。

      花:草字頭橫不宜太長,兩個小豎要上開下放。

      4、學(xué)生先描紅,再仿寫。

      板書設(shè)計:

    春雨教學(xué)設(shè)計12

      設(shè)計思路:

      《春雨的色彩》課文文質(zhì)兼美,用擬人的手法寫出了春雨色彩斑讕的特點,滋潤萬物的作用。春雨貴如油,細如絲,柔似水,美如畫。所以在本課的教學(xué)中,我利用課件插圖創(chuàng)設(shè)情境,希望學(xué)生可以在看、讀、演畫中感悟春雨給大地帶來的變化,感悟大自然的美,以及文字的美,讓他們在快樂的學(xué)習(xí)中受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。

      教學(xué)目標:

      1、認識“線、論”等11個生字;會寫“你、們”等16個字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、感受春雨給大地帶來的變化,激發(fā)學(xué)生喜歡春雨的思想感情。

      4、教給孩子們積累詞語的學(xué)習(xí)方法,使他們逐漸養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      教學(xué)重、難點:

      1、結(jié)合圖畫、課件,理解課文主要內(nèi)容及思想感情,豐富語言積累。

      2、能夠創(chuàng)造性地處理使用搜集的材料,并能主動地與同學(xué)進行合作學(xué)習(xí)。

      教學(xué)準備:

      1、課文錄音及多媒體課件。

      2、燕子、麻雀、黃鴛的圖片和頭飾。

      3、搜集描寫春天的成語、古今詩人的詩歌。

      教學(xué)時間:

      兩課時

      教學(xué)過程:

      第一課時

      一、激情導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境

      1、滿懷激情地導(dǎo)入:孩子們,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?不知什么時候,春姑娘己經(jīng)悄悄地來到了我們的身邊,而且還帶來了一位可愛的小妹妹,聽,她在唱歌呢!

      2、欣賞多媒體課件,配樂《春雨沙沙沙》,把學(xué)生帶入充滿詩情畫意的意境之中。

      3、春雨多美啊,它到底是什么顏色?今天我們就來學(xué)習(xí)第二課。(板書課題《春雨的色彩》,并指導(dǎo)輕聲讀課題。)

      二、初讀課文,識記生字

      1、聽課文錄音,邊聽邊手指課文,看誰聽得最認真,指得最準確。

      2、請同學(xué)們自由讀課文,圈出不會認的生宇,再拼一拼,多讀幾遍。

      3、課件出示會認字,請會讀的同學(xué)展示讀,愿意給哪個生字組詞就給哪個組詞。

      4、看老師課件演示的情景,用一個字搶答:

      A、一群人在雨中(淋)B、灑水車(灑)C、小水珠落下(滴)

      5、出生字詞語,學(xué)生開火車讀。

      三、指導(dǎo)觀察,學(xué)會寫字

      1、我會寫(課件出示:寫于田字格中的“你、們、紅、綠、花、草”)認讀后仔細觀察這些字的特點及田字格中的位置,說說哪些字難寫,怎樣才能寫好這些字?

      2、范寫,弄清筆順。(課件演示“綠”的筆順,注意左下的筆畫。)

      3、學(xué)生試寫,利用投景了評議。

      4、學(xué)生書寫,展示作品,點評。

      四、布置作業(yè),激發(fā)興趣

      1、抄寫生字,并積累寫春天的詞語或諺語。

      2、學(xué)唱一首描寫春天的.歌曲。

      第二課時

      一、復(fù)習(xí)舊知,認讀生字

      1、認讀生字寶寶:同學(xué)們,俗話說,春雨貴如油!瞧,一個個小雨滴沙沙沙地唱著歌,來到了我們班,你們認識它們嗎?(開火車認讀雨滴卡片上的生字)。

      2、小朋友們真棒,會認識這么多的字了!那么,你們知道小雨滴是什么顏色的嗎?(透明色)對呀,不過,森林里的小鳥們可不是這樣說的,它們是誰?又是怎么說的呢?這節(jié)課我們就接著來學(xué)習(xí)《春雨的色彩》這篇課文。

      二、品讀全文,感受春雨之美

      1、投影出示課文第一自然段,學(xué)生拼讀討論。

      (1)讀了這句話,你知道春雨的形狀了嗎?板畫:春雨復(fù)習(xí)會認字“線”,并組詞。

     。2)讀了這句話,你聽到春雨的聲音了嗎?指導(dǎo)朗讀“沙沙沙,沙沙沙”。(3)指名讀、齊讀后。教師給予中肯的評價。

      2、出示課文最后一段,朗讀質(zhì)疑。

     。2)問:讀了這句有什么疑問嗎?(鼓勵學(xué)生大膽提問,如:“大家”指的是誰?大家爭論什么問題呢?等)

      3、學(xué)習(xí)課文第2自然段,情景感悟,對話朗讀

      (1)出示課文插圖或播放多媒體課件,說說圖中畫了哪些鳥?(貼三種鳥的圖片)

     。2)分角色朗讀,討論:

      A:三種鳥分別認為春雨是什么色彩的?他們的根據(jù)是什么呢?

      B:春雨從天上下落到不同的植物上,用了不同動詞的表示動作的詞,能找出來嗎?

      (3)認識生字:淋灑滴油

      你發(fā)現(xiàn)了這些字的規(guī)律了嗎?去掉偏旁來看看,是你認識的什么字?可以用什么方法記住這些字?(熟字加偏旁法;偏旁聯(lián)想法)

     。4)從哪些詞可以看出,小鳥們在爭論?該怎樣讀出爭論的語氣呢?

      指導(dǎo)朗讀:“不對”;“不對,不對”“你們瞧”;“你們看”

      “??花??了,??花也??了!

      (5)分角色朗讀對話。

      (6)創(chuàng)設(shè)情境,鼓勵學(xué)生戴上頭飾演一演。

      三、課后拓展,發(fā)散學(xué)生思維

      1、你們看,春雨多神奇呀!那么,開動腦筋想一想,在別的小動物眼中春雨是什么顏色呢?(出示相應(yīng)的提示畫面)

      小兔說:“春雨是白色的。你們瞧,春雨滴在梨樹上,梨花就變白了!

      小猴說:“春雨是咖啡色的。你們瞧,春雨落在土地上,土就成咖啡色了。"??

      2、聽了同學(xué)們的積極發(fā)言,春雨下得更歡了。(再次出示最后一段內(nèi)容。)思考:春雨為什么下得更歡了?理解句子“我本身是無色的,可是我能給春天送來美麗的色彩”的意思。

      教師點撥:植物的生長與春雨有關(guān),在春雨的滋潤下,植物吐綠,花兒盛開,大地呈現(xiàn)一派生機勃勃的景象。所以,春雨的色彩是美麗的。)

      3、古人眼中的春雨又是怎樣的?

      A:在音樂伴奏下,學(xué)生欣賞古詩《早春》、《清明時節(jié)》和《暖風(fēng)》。

      B:學(xué)生配樂背誦《草》、《春曉》、《詠柳》、《春夜喜雨》。(教師相機給背誦能手獎勵雨滴狀古詩卡片)

      四、作業(yè)超市,任你選擇。

      1、有感情地背誦課文。

      2、用你手中的畫筆,畫出春天的美景。

      3、和父母一起到公園去尋找春天,并寫幾句話。

    春雨教學(xué)設(shè)計13

      學(xué)習(xí)目標

      1.認識“線、論”等11個生字,會寫“你、們”等6個字。

      2.正確、流利地朗讀課文。主動積累一些詞語。

      3.在感受春雨給大地帶來變化的同時,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

      教學(xué)重點

      1.識字,寫字。

      2.正確、流利地朗讀課文,感受春天美。

      課時安排:2課時

      課前準備

      1.燕子、麻雀、黃鶯的頭飾及圖片

      2.字卡、詞卡。

      3.春雨給大地帶來變化的情景圖

      教學(xué)過程

      第二課時

      這節(jié)課老師希望同學(xué)們展開一個競賽,1、認真傾聽老師的問題、要求。2、看誰即會聽又會想。誰做得好,老師就獎勵他一面小紅旗。

      一、創(chuàng)設(shè)情景 激發(fā)興趣

      春天是一幅七彩的畫,是一首優(yōu)美的歌,是一個講不完的故事。瞧!春姑娘帶著春雨娃娃來了。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)(生齊讀課題“春雨的色彩”)

      1、復(fù)習(xí)鞏固。

     。1)請同學(xué)們打開書第4課,去讀文中用橫線畫出的詞語,要求是:讀準字音,聲音洪亮?凑l即輕又快地迅速把書翻開。

     。2)出示生字卡片,齊讀本課生字。

      二、讀中感悟 理解課文

      1、學(xué)習(xí)第一自然段。

      (1)自由讀文,讀準字音,讀不準的字或詞要停下來多讀幾遍,然后再往下讀。讀完后,把書合住坐端正。

     。2)自由讀文讀通句子,注意有標點的地方要停頓。

     。3)齊讀課文,聲音洪亮,讀得流利。

     。4)示范讀課文,看誰聽得認真,能記住周老師讀得最美的句子。

     。5)想不想像老師一樣讀得那么美?請你放聲有感情的讀一遍。

      (6)指名讀第一自然段?思考:春雨是什么樣子的?(學(xué)生讀完后先評價讀得情況,標準:1、聲音洪亮。2、讀準字音。3、通順流利。4、有感情。)

     。7)全班女同學(xué)讀,男同學(xué)認真聽,看誰能聽到春雨的聲音?

      三、學(xué)習(xí)2自然段

      1、在春雨的滋潤下,大地悄悄地發(fā)生著變化。你看,田野里飛來一群小鳥。( 出示掛圖: 三只鳥兒在田野中) 這群小鳥在干什么呢? ( 它們在爭論一個有趣的問題。)

      (1) 你從哪里看出來的? 指名讀第二段。

      課間律動:1、放松運動,撐懶腰。2、幸福拍手歌。

      四、學(xué)習(xí)3—5自然段,感受春雨的美

      1、我們的朋友叫什么名字?學(xué)生答,師在黑板上貼出小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片。

      2、想知道小燕子、麻雀、小黃鶯是怎么爭論的嗎?

      (1)“大家”指的是誰?大家爭論的是什么問題?

      (2)誰聽出來了,他們分別說春雨是什么顏色的?他們的根據(jù)是什么呢?

      (3)從哪兒可以看出他們在爭論問題?

      (4)在生活中你有沒有和別人爭論過問題?試一試讀出爭論的語氣。

      (指導(dǎo)朗讀)

      (5)春雨從天上落下來,落到不同的植物上,課文用了不同的表示動作的詞,能找出來嗎?

      四、美讀第六自然段

      雨不停地下,讓我們一起來聽聽春雨是怎樣說的。

      1、 指名學(xué)生朗讀課文的'最后一個自然段。

      2、請你打開書,自己讀一讀。思考: 春雨為什么下得更歡了?

      3、體會“ 沙沙沙”的讀法。引導(dǎo)學(xué)生體會,讀“ 沙沙沙”時,語氣要逐漸加強有力,注意與開頭一段的區(qū)別。

      五、小結(jié)拓展

      大自然中植物的生長與春雨有關(guān),在春雨的滋潤下,樹葉吐綠,花兒盛開,大地呈現(xiàn)一派生機勃勃的景象。所以,春雨的色彩是美麗的。

      1、想象說話,激發(fā)對春雨、對大自然的愛。

      (1) 春雨真美! 給大地披上了彩衣。在小動物的眼中,春雨還可能是什么顏色的? 會落到什么地方呢? 按句式說一說。

      春雨是( ) 。你們瞧,春雨落在( ) ,( ) 就( ) 了。

      (2) 小朋友,讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧! 那春雨到底是什么顏色的?

      出示春雨姐姐的話:

      親愛的小朋友們,我本身是無色的,透明的,但能給大地帶來萬紫千紅。

      2、展開想象,用“ 春雨像?”練習(xí)說話。

      3、讓我們一起唱一首“春天在哪里”的歌好嗎?

      板書設(shè)計:

      小燕子 綠

      4、春雨的色彩 小麻雀 紅色 五顏六色

      小黃鶯 黃色

    春雨教學(xué)設(shè)計14

      【教材分析】

      《春雨的色彩》是小學(xué)語文一年級下冊的一篇課文。課文以學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn),通過描寫春雨貴如油、春雨細如絲、春雨柔似水、春雨美如畫,讓學(xué)生感受春雨給大地帶來的變化,體會春的美麗。

      【學(xué)生分析】

      班內(nèi)男生占學(xué)成總數(shù)的四成,大多數(shù)活潑、思維敏捷,他們對科普類的讀物十分感興趣,愛讀《少兒十萬個為什么》、《小哥白尼》等書刊,他們知識面較寬,對許多事情充滿好奇,經(jīng)過一個多學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練,他們已掌握了一些識字方法,絕大多數(shù)的學(xué)生認字速度較快,又喜歡朗讀,特別是分角色朗讀更受他們的歡迎,但他們有意注意的時間還是較短、好動、好玩。

      【設(shè)計理念】

      語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),注重孩子的年齡特點,充分發(fā)揮師生互動的作用,引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗,關(guān)心學(xué)生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度,讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)。

      【教學(xué)目標】

     。、認識“線、論”等11個生字,會寫“你們”等6個字。

     。病⒄_流利地閱讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。

      3、有主動積累詞語的意識。

      【教學(xué)流程】

      一、激趣導(dǎo)入

      我們都見過春雨,大家有沒有發(fā)現(xiàn),春雨和夏天的雨有什么不同?(學(xué)生各抒己見,樣子、速度、聲音都不同)板書:春雨

      今天我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話故事,你們讀一讀,看看課文是怎樣描寫春雨的?

      二、讀文、識字、探究

      1、投影出示課文第一自然段,學(xué)生拼讀討論:

     、 拼讀:

      讀準字音、讀通句子。

     、 自由讀,標出自然段:

      學(xué)生根據(jù)要求,獨立讀課文。

     、 同桌互讀:

      創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍,努力使學(xué)生獲得成就感。

     、 我會讀:

      小組“開火車”認讀生字,讀得全對,小組加1分。

      討論:

     、 讀出這句話,你知道春雨的樣子了嗎?

     。ò鍟捍河辏

     、 認讀生字“線”,組詞:

     。ㄗ寣W(xué)生在讀中認認生字,感領(lǐng)悟其意)

     。病⒊鍪菊n文最后一段,朗讀質(zhì)疑:

      問:讀了這個句子,你有什么疑問嗎?(鼓勵學(xué)生大膽提問)

      自己質(zhì)疑,學(xué)生能解答的就讓學(xué)生自己去說,教師不作具體的答復(fù)。

     。场⒊鍪菊n文第二自然段,弄清以上問題,并在句子中認字:

      ⑴ 從句子中找到以上問題的答案。

      ⑵ 識字。(反饋時,學(xué)生想認哪個就認哪個,認對了,其他學(xué)生跟著將這個字讀3遍)

      三、情景感悟,對話朗讀

     。、出示課文插圖或播放媒體課件,說說圖中畫了哪些鳥:

     。ㄙN三種鳥的圖片)

      2、分角色朗讀,討論:

     、 三種鳥分別認為春雨設(shè)計的顏色的?他們的根據(jù)是什么?

     。ㄏ纫裕慈藢W(xué)習(xí)小組為單位,進行組內(nèi)交流和討論,再以小組的形式發(fā)表交流和討論的結(jié)果)

     、 春雨從天上落到不同的植物上,課文用了不同的表示動作的.詞,能找出來嗎?

     、 從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論?該怎樣讀出單純的語氣呢?

     。ㄖ笇(dǎo)朗讀:“不對”;“不對,不對”;“你們看”;“你們聽”!ā耍ā。)

      ⑷ 練習(xí)分配讀課文:

     。ㄒ裕慈诵〗M的形式練習(xí),再分別請愿意展示的小組給大家戴頭飾表演讀)

      四、拓展與鞏固 春雨到底是什么顏色的?到外面看一看,并把看的結(jié)果畫出來,跟大家交流。

     。▽W(xué)生聯(lián)系自己的生活感受,各抒己見,師生共同評論)。

      五、作業(yè)設(shè)計

      努力把課文讀得更好,可以讀給爸爸媽媽聽,說說自己學(xué)到的新知識。

      找找有關(guān)自然界的書刊讀一讀,并帶到學(xué)校和同學(xué)交換著讀。

    春雨教學(xué)設(shè)計15

      教材說明:

      《春雨的色彩》是冀教版一年級語文下冊第二單元的第四篇課文。本單元的教學(xué)主題是“多彩的春天”,所選每一篇課文都是和春天有關(guān)的。在之前的學(xué)習(xí)中,孩子們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《春曉》、《離離原上草》、《風(fēng)》、《驚蟄》四篇與春天相關(guān)的課文,所以在學(xué)習(xí)本課時,對春天帶給景物的變化理解起來并沒有什么很大的困難。這一篇課文編排在本單元的最后,和本單元的主題“多彩”密切呼應(yīng),并且相對于前面的幾篇課文更具美感,所以我認為它既是對學(xué)生對春天的認識的一個提升,又是一個總結(jié)。

      教學(xué)目標:

      1、正確認讀本課17個二類字,會寫“紅、黃、對、聽、輕、到”6個一類字,積累詞語。

      2、正確流利地朗讀課文,在有感情地朗讀中,感受春雨帶給大地的`變化。

      3、通過想象春雨帶給大地的其他變化,培養(yǎng)孩子們的想象和積累語言的能力,進一步感受語文的魅力。

      教學(xué)重點:

      正確認讀本課17個二類字,會寫6個生字,積累詞語。

      教學(xué)難點:

      1、 正確流利地朗讀課文。

      2、 想象春雨帶給大地的其他變化, 培養(yǎng)孩子們的想象和積累語言的能力。

      課時安排:2課時

      教學(xué)流程:

      一、導(dǎo)入

      同學(xué)們,喜歡雨嗎?為什么?今天,我們就一起來學(xué)習(xí)一篇和雨有關(guān)的課文,板書課題 8 春雨的色彩

      看了這個題目后,大家有什么問題嗎?讓我們一起到書中去找一找答案。

      二、學(xué)習(xí)課文

      1、初讀課文,讀準字音,把課文讀正確,讀流利。

      2、這篇課文中有很多生字寶寶,看看你和他們都交上朋友了嗎?課件出示生字認讀。

      3、把生字寶寶放回課文當中,再來讀讀課文,看看這次是不是比原來讀得更流利,指名分段朗讀課文,其他同學(xué)想想課文主要講了一件什么事?

      4、出示課件:春雨沙沙落下的畫面。孩子們,在你們的眼中,春雨是什么樣子的?你覺得它像什么呢?在作者的眼中,它像什么呢?(師:春姑娘有一雙巧手,它把春雨剪得細細的,輕輕地灑落在地上)大家聽到春雨的聲音了嗎?誰來學(xué)一學(xué)。請同學(xué)們帶上感受再來美美地讀一讀第一自然段。

      5、孩子們,春雨是怎樣落在地上的?(輕輕地)教學(xué)“輕”字。

      6、春雨沙沙地下著,有幾只在屋檐下躲雨的小動物卻爭論了起來,它們在爭論什么呢?你們以前和同學(xué)們爭論過問題嗎?現(xiàn)在你們能扮演這幾只小動物來讀讀課文嗎?

      7、課文中說了幾只小動物在爭論?回顧并板書

      小燕子 綠 草地綠了

      麻雀 紅 桃花紅了

      小黃鶯 黃 油菜花開了

      8、孩子們,你知道春雨到底是什么顏色的嗎?(無色的透明的)

      9、假如還有其他小動物參予到這次爭論中,他們可能會怎么說呢?請你也模仿書上這樣的句子來說一說。

      10、春雨聽了大家的爭論,下的更歡了,沙沙沙,沙沙沙……

      三、教師總結(jié):只要我們給想象插上翅膀,就一定會看到大自然更多美麗的色彩。

      四、作業(yè):詞語積累

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