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    《惠崇春江晚景》教學(xué)設(shè)計

    時間:2024-09-15 12:26:08 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

    (必備)《惠崇春江晚景》教學(xué)設(shè)計

      作為一無名無私奉獻的教育工作者,編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的,借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編精心整理的《惠崇春江晚景》教學(xué)設(shè)計,歡迎大家分享。

    (必備)《惠崇春江晚景》教學(xué)設(shè)計

    《惠崇春江晚景》教學(xué)設(shè)計1

      教學(xué)目標:

      1、能正確流利有感情地誦讀古詩。

      2、能借助資料了解作者蘇軾。

      3、能借助資料,通過小組合作學(xué)習(xí),理解古詩大意。感受春天的美景。

      4、能背誦古詩,對古詩的學(xué)習(xí)保持濃厚的興趣。

      5、能進行詩配畫或美文積累。

      教學(xué)重點能借助書中注釋和資料書來理解古詩的意思。教學(xué)難點:當堂課進行詩配畫或美文積累。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入

      師:同學(xué)們,現(xiàn)在開始我們的《美文誦讀》!

      生:快起來,誦起來,大家一起來!(拍手誦詩,之前學(xué)過的寫景詩)。

      二、新授

     。ㄒ唬┱b讀

      1、大家背誦的多好!今天咱們再來學(xué)習(xí)一首古詩,看屏幕,齊讀課題。(《惠崇春江晚景》)什么意思呢?(惠崇是一個和尚的名字,他畫了一幅畫叫《春江晚景》,讓蘇軾題的詩。)

      2、看來這首詩的作者就是蘇軾。

      我們對蘇軾已經(jīng)不陌生了,誰找到了關(guān)于蘇軾的資料?向大家介紹一下。(學(xué)生通過看書和上網(wǎng)找資料來介紹蘇軾:

      蘇軾(1037~1101),字子瞻,又字和仲,號“東坡居士”,謚號“文忠”,眉州眉山(即今四川眉州)人,是著名的文學(xué)家·思想家·政治家,唐宋散文八大家之一。他學(xué)識淵博,多才多藝,在書法、繪畫、詩詞、散文各方面都有很高造詣。他的書法與蔡襄、黃庭堅、米芾合稱“宋四家”;善畫竹木怪石,其畫論,書論也有卓見。是北宋繼歐陽修之后的文壇領(lǐng)袖,散文與歐陽修齊名;詩歌與黃庭堅齊名;他的詞氣勢磅礴,風(fēng)格豪放,一改詞的婉約,與南宋辛棄疾并稱“蘇辛”,共為豪放派詞人。是父親蘇洵的長子,他與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍皆以文學(xué)名世,世稱“三蘇”;與漢末“三曹父子”(曹操、曹丕、曹植)齊名。他還是著名的唐宋八大家之一,唐宋八大家是唐宋時期八大散文代表作家的合稱,即唐代的.韓愈、柳宗元和宋代的歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏。作品有《東坡七集》《東坡樂府》等。)

      3、下面咱們就來讀讀這首詩吧,(出示頻幕)自己讀一讀,注意要讀準字音。(學(xué)生自瀆)咱們班同學(xué)的朗讀能力都很出色,誰來讀給大家聽?(看屏幕幾個學(xué)生讀)

      4、這幾個同學(xué)讀得都很流利,而且還注意到了咱們學(xué)習(xí)的停頓的讀法。還記得怎么在詩句中標出停頓嗎?誰來說說?

      (學(xué)生說:每句都是兩個字停頓,兩個字停頓,最后三個字停頓。)是這樣嗎?(竹外\桃花\三兩枝,春江\水暖\鴨先知。蔞蒿\滿地\蘆芽短,正是\河豚\欲上時。)

      咱們跟朗讀一起讀一讀。(音頻資料)

     。ǘ⿲W(xué)詩

      1、好,下面同桌兩個人就利用手中的資料來學(xué)習(xí)這首古詩,理解詩的意思。(同桌自學(xué)古詩意思)

      2、學(xué)習(xí)任務(wù)完成了嗎?誰來向大家匯報你的學(xué)習(xí)成果?(學(xué)生說第一句詩的意思:竹林外兩三枝桃花初放。)

      3、誰來說說第二句的意思?

     。▽W(xué)生說第二句詩意:春天迎來,寒冰消融,水溫一升高,群鴨好像就最早感覺到了春天的信息,急不及待地到江水中嬉戲玩耍了。)

      4、后兩句呢?(河灘上已經(jīng)滿是蔞蒿,蘆筍也開始抽芽。而河豚此時正要逆流而上,從大;赜蔚浇永锩鎭砹恕#┯胁幻靼椎牡胤絾?(什么是蔞蒿\蘆芽?看圖了解)

     。、誰能把整首詩的意思一起說說?(學(xué)生說詩意:竹林外兩三枝桃花初放,鴨子在水中游戲,它們最先察覺了初春江水的回暖。河灘上已經(jīng)滿是蔞蒿,蘆筍也開始抽芽,而河豚此時正要逆流而上,從大;赜蔚浇永锩鎭砹。)

      6、這首詩中哪些句子是寫景的?(前三句)那第四句是寫什么的?(作者的聯(lián)想)

      7、再讀這首詩,你感受到什么了?(春天的美景)

      (三)背誦欣賞積累

      1、整首詩我們都明白了,現(xiàn)在試著背一背。(學(xué)生看課件圖背詩。)

      2、老師還找到了一些關(guān)于這首詩的視頻資料,咱們來欣賞一下。(看視頻)

      3、哪些景色給你留下了深刻的印象?說一說?把你們說的畫下來好嗎?你可以畫一幅詩配畫,也可以把這兩節(jié)美文課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行積累,做成美文積累卡。開始吧!(配樂積累美文卡)

      4、展示積累成果。

      三、總結(jié)

      我們不僅學(xué)會借助資料來自學(xué)古詩,而且還進行了美文積累,收獲不小呀!課下大家可以讀

    《惠崇春江晚景》教學(xué)設(shè)計2

      教學(xué)目標:

      知道這首詩是蘇軾題在宋代畫家惠崇畫的畫《春江晚景》圖上的一首題畫詩。簡單了解蘇軾詩的藝術(shù)風(fēng)格。能有感情地誦讀詩歌,了解詩歌大意。激發(fā)學(xué)生對詩歌文化的熱愛之情,喚起學(xué)生對大自然美景及美好生活的向往之情。

      教學(xué)重難點

      能正確流利地朗讀全詩,且能說出詩歌大意。

      教學(xué)過程:

      一、談話導(dǎo)入:

      1、師:同學(xué)們,上節(jié)課我們交流了很多描寫春天的詩詞,而且我們還一起學(xué)習(xí)了杜甫的詩歌《絕句》,下面,請大家一起來背誦一遍。(生一起背誦)

      很好!同學(xué)們,萬物復(fù)蘇的春天總是以它獨特的生命之色吸引著眾多的文人墨客,其中,有一位大詩人,字子瞻,號東坡居士,眉州人,是我國北宋時期著名的文學(xué)家,唐宋散文八大家之一。他呀可是多才多藝!在書法、繪畫、詩詞以及散文方面都頗有造詣,與父親和弟弟合稱“三蘇”。請你猜猜他是誰呢?

      2、生回答師相機板書:蘇軾非常好!看來同學(xué)們都還記得蘇軾這位大詩人,上學(xué)期我們曾經(jīng)學(xué)過他的兩首詩,誰能背出來!好請你來指名背誦《贈劉景文》《飲湖上初晴后雨》我們一起來一遍師生一起誦讀。

      今天,我們一起來學(xué)習(xí)他的另一首詩歌(生一起說)師板書:《惠崇春江晚景》來進一步領(lǐng)略他獨特的詩風(fēng)吧!

      二、出示圖畫 欣賞交流

      師:請大家看這幅畫喜歡嗎?好那請你仔仔細細地欣賞,然后說一說你的感受生:這是一幅春景圖生:春天的景色很美師:說的很好這是一幅美麗的春景圖,讓我們感受到了春天的勃勃生機那你知道這幅圖是誰畫的嗎生答師:對(惠崇)請大家一起大聲說出來生齊讀惠崇師簡單介紹:他是宋代的一名和尚,也是一位著名的畫家和詩人。這幅畫是惠崇所作,但是這首詩呢是蘇軾看完這幅畫以后在畫上題的一首詩,詩的題目就是《惠崇春江晚景》。下面我們一起來看看詩的內(nèi)容師板書

      三、初讀古詩了解詩意感悟詩情

      1、先自己練習(xí)朗讀,然后讀給大家聽,好嗎?

      2、誰能準確流利地讀一讀指名朗讀

      3、讀的不錯流暢還有韻味。那么,請大家邊朗讀邊看圖,哪些詩句描寫的景色是你在圖上可以看到的呢?生:竹外桃花三兩枝春江水暖鴨先知蘆蒿滿地蘆芽短

      4、師:具體寫了畫上的哪些景物?請你動動手,用筆畫一畫生:竹子桃花春江水鴨子蘆蒿師:很好那整幅畫面給你什么感覺呢生:很美感覺春天的景色很美我很喜歡把你的感覺通過朗讀能表現(xiàn)出來嗎誰來試一試生朗讀師:太棒了!老師感覺你讀出了對春天的喜愛之情大家一起來讀一遍

      5、這幅畫呀很美!詩人蘇軾非常喜歡,他仔細欣賞一番,不僅寫出了畫面上所畫的景物,還由畫面的景物產(chǎn)生了豐富合理的想象,請大家看看,哪些景物是畫面上沒有的,而是作者靠著想象寫出來的呢?(河豚)生:最后一句“正是河豚欲上時”師:對的這首題畫詩再現(xiàn)了原畫中的江南仲春景色,又融入了詩人合理的'想象,與原畫相得益彰。“竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知”,開頭兩句緊緊抓住畫面景物,又突出重點。竹林、桃花為江岸之景;鴨子為江中之景,是畫面的重心所在。詩人在這里憑感覺和想象再現(xiàn)了暖融融的春意,移情于物,把畫面無法表現(xiàn)的內(nèi)容活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)了出來。“蔞蒿滿地蘆芽短,正是河豚欲上時”,這兩句前者仍是畫面之景,后者是出于詩人的想象。遍地蔞蒿,蘆葦剛剛吐芽,點出正是江南二月。詩人正是看到畫面上的蔞蒿和蘆葦,便想到河豚生活在近海,每到春季江水上漲的時候,便逆江而上,在淡水中產(chǎn)卵,然后再游回到近海。這句雖離開畫面,但仍寫春江,題畫而不拘泥于畫。這首詩虛實相生,不僅真實地再現(xiàn)了“春江晚景”,而且又通過想象彌補了畫面所不能表現(xiàn)的內(nèi)容,生動形象而又極富生活氣息。

      6、師:請同學(xué)們再讀一讀全詩,仔細想想,作者的想象之筆還落在了哪些字眼上呢?請你再認真讀讀第二句,動動手,畫一畫。

      生:暖知鴨子感覺到了水溫的變化,這是作者自己的想象,這一想象使得畫面更加生動有趣。

      四、結(jié)合圖畫講述詩歌大意

      1、同學(xué)們看著這幅圖,講講詩歌的大意,好嗎?誰來講

      2、誰能有感情地背誦詩歌請

      五、延伸拓展

      蘇軾的名詩名文何其多啊請同學(xué)們讀讀下面的詩句!再背一背你積累到的

      略

      好下課

    《惠崇春江晚景》教學(xué)設(shè)計3

      一、教學(xué)內(nèi)容

      這是蘇軾為惠崇和尚《春江晚景》圖所寫的一首題畫詩,詩中既依畫面所繪,又融進作者的想象,刻畫了一派江南初春的景象。

      二、學(xué)習(xí)目標

      1、正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。

      2、借助注釋和有關(guān)資料,結(jié)合插圖展開聯(lián)想,理解詩意,感受詩人對畫面生動的描述和對生活熱愛的情感。

      3、借助此詩的學(xué)習(xí),初步了解題畫詩的特點。其中第2點是本節(jié)課的教學(xué)重難點。

      三、教學(xué)理念

      1、遵循古詩的教學(xué)規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生有感情誦讀。

      2、把握古詩的特點,因材施教。做到知識活學(xué)活用。

      3、拓展延伸古詩的內(nèi)容,使語文知識體現(xiàn)在生活和學(xué)習(xí)中廣泛使用。

      4、循序漸進,螺旋上升。

      四、教學(xué)過程的設(shè)計

      本節(jié)課的教學(xué)我通過學(xué)生對詩人蘇軾的了解,引出課題。讓學(xué)生在對詩題的感知與了解上,知道這是一首題畫詩,寫的是江南初春的景象,然后在讀懂詩題的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

      為了能實現(xiàn)教學(xué)目標,我依據(jù)學(xué),F(xiàn)行開展的“先學(xué)先教,當堂訓(xùn)練”的課題研究,我將總目標分解為三個階段目標

      第一階段目標:讀古詩,識記詩中生字。要求讀詩正確、流利、有感情。

      第二階段目標:再讀古詩,理解詩意;了解詩人是如何描繪《春江晚景》這幅畫上的內(nèi)容。

      第三階段目標:了解題畫詩的.特點,背誦古詩。

      為了能構(gòu)建高效課堂,深入課題研究,課前我認真鉆研教材,全面解讀文本和學(xué)生,充分準備教學(xué)用具,大量搜集與這首詩有關(guān)的資料,精心設(shè)計教學(xué)流程。并通過多種形式的教學(xué)活動,逐步實現(xiàn)每一階段的教學(xué)目標。

      一是遵循古詩的教學(xué)規(guī)律,認真指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀詩,掌握詩篇的韻律節(jié)奏,讓學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀古詩,在讀詩的過程中培養(yǎng)語感

      1、讀準“蔞蒿”“豚”的字音,并能正確書寫“崇”“軾”“蔞蒿”“豚”等字。

      2、在學(xué)生讀的過程中標劃出停頓的地方。

      惠崇/《春江晚景》

      (宋)蘇軾

      竹外/桃花/三兩枝,

      春江/水暖/鴨先知。

      蔞蒿/滿地/蘆芽短,正是/河豚/欲上時。

      在此后引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀。

      二是充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源——教學(xué)掛圖。通過學(xué)生的自讀自司,在圖文并茂中讓學(xué)生理解詩意,學(xué)習(xí)作者描繪畫面的方法。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅能深入文本研讀,而且能掌握一定的學(xué)習(xí)方法和描繪事物的基本技能。

      1、學(xué)生能準確理解詩意。

      2、了解了作者描繪的方法:第一是有序,從江邊——江中——江岸——聯(lián)想。第二是有物,竹林、桃花、春江鴨、河豚。第三是有理,由畫中想到畫外的河豚上市。

      3、由詩人的聯(lián)想,留給學(xué)生更廣闊的聯(lián)想空間。

      4、進一步感受詩中江南初春美景,和詩人熱愛生活的情感,激發(fā)學(xué)生熱愛自然,熱愛生活的美好情感。三是加大知識的學(xué)習(xí)面,知道語言文字的豐富多彩和無窮的魅力。

      我在教學(xué)中將與本詩相關(guān)聯(lián)的詩篇,與本詩相關(guān)的知識,通過學(xué)生回憶、誦讀,師生共研的方法讓學(xué)生知道題畫詩的特點。四是通過課堂訓(xùn)練,鞏固學(xué)生本節(jié)課所學(xué)過的知識和內(nèi)容,教師相機了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以便于及時輔導(dǎo)。

    《惠崇春江晚景》教學(xué)設(shè)計4

      教學(xué)目標

      1、知識與技能:正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。

      2、過程與方法:借助此詩的學(xué)習(xí),初步了解題畫詩的特點。借助注釋和有關(guān)資料,結(jié)合插圖展開聯(lián)想,理解詩意,感受詩人對畫面生動的描述和對生活熱愛的情感。

      3、情感態(tài)度與價值觀:結(jié)合插圖展開聯(lián)想,理解詩意,感受詩人對畫面生動的描述和對生活熱愛的情感

      教學(xué)重點和難點

      1、教學(xué)重點:能借助注釋和有關(guān)資料,結(jié)合插圖展開聯(lián)想、理解詩意,學(xué)習(xí)詩人對畫面生動的描述,感受詩人對生活熱愛的情感。

      2、教學(xué)難點:引導(dǎo)學(xué)生對詩歌中不理解的地方質(zhì)疑,整體感知詩歌。

      教學(xué)過程

      第一課時

      教學(xué)要點

      1、正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。

      2、借助此詩的學(xué)習(xí),初步了解題畫詩的特點。借助注釋和有關(guān)資料,結(jié)合插圖展開聯(lián)想,理解詩意,感受詩人對畫面生動的描述和對生活熱愛的情感。

      3、結(jié)合插圖展開聯(lián)想,理解詩意,感受詩人對畫生動的描述和對生活熱愛的情感。

      一、新知探究

      一、導(dǎo)入課題,板書課題

      1、小黑板出示小知識。

      課外知識積累:蘇軾,(1037——1101),字子瞻,號東坡居士,北宋著名的文學(xué)家、書畫家,唐宋八大家之一。他學(xué)識淵博,多才多藝,在書法繪畫、詩詞、散文等各方面有很高的造詣。他的書法與蔡襄、黃庭堅、米芾合稱“宋四家”;散文與歐陽修齊名,詩歌與黃庭堅齊名。他與南宋辛棄疾合稱“蘇辛”。

      2、板書課題:惠崇《春江晚景》

      3、出示惠崇《春江晚景》的教學(xué)掛圖。

      引導(dǎo)學(xué)生讀懂詩題,指導(dǎo)學(xué)生觀察教學(xué)掛圖上的內(nèi)容;

      讓學(xué)生知道這是一首題畫詩,是蘇軾為北宋名僧惠崇所作之畫《春江晚景》而題詩,寫的是江南初春的景象。

      二、初讀古詩

      1、小黑板出示自學(xué)提示

     。ㄒ唬僮杂勺x古詩,要求讀得正確、流利、有感情。 ②能認識“蔞蒿”二字,正確書寫“崇”、“軾”二字。

      2、學(xué)生自學(xué)。

      3、檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況(相機出示教學(xué)掛圖)。

     、僮R字“蔞蒿”、“崇”、“軾” ②指多名學(xué)生讀詩,集體評價,用“/”畫出詩中停頓的地方,再齊讀。惠崇/《春江晚景》(宋)蘇軾竹外/桃花/三兩枝,春江/水暖/鴨先知。蔞蒿/滿地/蘆芽短,正是/河豚/欲上時。三、再讀古詩,讀懂詩意1、出示自學(xué)提示

     。ǘ僭僮x古詩,結(jié)合注釋,利用工具書逐行理解詩意。 ②了解詩人是如何描繪《春江晚景》這幅畫上的內(nèi)容。

      2、學(xué)生按自學(xué)提示自學(xué),教師行間了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,并適時點拔。

      3、教師檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。 ①指多名學(xué)生述說每行詩的意思,教師及時點評。 “竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知。”

      生:竹林外兩三枝桃花初放,鴨子在水中嬉戲游玩,好像它們最先察覺了初春江水的回暖。

      師:“桃花三兩枝”說明了什么?(兩三枝桃花開放,給我們報告了春的的信息)。

      生:“鴨先知”表明鴨子最先知道初春的江水回暖,所以迫不急待地在水中嬉戲。 “蔞蒿滿地蘆芽短,正是河豚欲上時。

      生:這名話的意思是:河灘上已滿是蔞蒿,蘆筍也開始抽出嫩芽,此時正是鮮美的河豚上市之時。

      師:“蔞蒿滿地蘆芽短”體現(xiàn)怎樣的景象?(春天的活力惹人喜愛),“河豚”是畫中的事物嗎?(河豚不是畫中的事物)。

      你能結(jié)合課文和圖畫進行聯(lián)想嗎?(指導(dǎo)學(xué)生展開豐富的聯(lián)想。)

     、谠趲熒惭兄凶寣W(xué)生知道這首詩詩人由江邊——江中——江岸——想象,其中第1—3行是詠畫的景物,描繪竹林、桃花、江水、鴨、蔞蒿、蘆芽這此景物突出了江南初春的美麗景色,第4行詩由畫面景物跳出畫面,展開了極為豐富的想象,表達了詩人對生活的`熱愛。

      四、三讀古詩,背誦古詩

      1、出示自學(xué)提示

     。ㄈ偃x古詩了解題畫詩的特點。 ②背誦古詩。

      2、學(xué)生進入第三次先學(xué),在學(xué)習(xí)中做到自主、合作、探究。

      3、教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。 ①引導(dǎo)學(xué)生概括題畫詩的特點。出示《題畫蘭》這首詩!吧碓谇巾斏项^,突巖深縫妙香稠。非無腳下浮云鬧,來不相知去不留!弊寣W(xué)生結(jié)合這兩首詩來了解題畫詩的特點。 ②比一比,看誰背得又對又快。學(xué)生背誦古詩。

      五、課堂訓(xùn)練

      1、辯字組詞:

      崇()蘆()豚()蒿()崇()廬()逐()篙()

      2、這首詩中寫詠畫面景物的詩句是:作者展開想象的詩句是:

      3、古詩賞析:

     、龠@是一首詩,詩的作者是朝詩人。

     、谶@首詩描寫了時節(jié)的景象,體現(xiàn)了詩人。

      學(xué)生完成練習(xí),教師了解學(xué)生的練習(xí)情況。讀一讀小知識。觀察教學(xué)掛圖上的內(nèi)容,讀懂詩題。自由讀古詩。能認識“蔞蒿”二字,正確書寫“崇”、“軾”二字。學(xué)生讀詩。再讀古詩,結(jié)合注釋,利用工具書逐行理解詩意。學(xué)生述說每行詩的意思。研讀古詩體會情感。背誦古詩。學(xué)生自主、合作、探究。課堂拓展。比一比古詩背誦。學(xué)生課堂練習(xí)。

      四、總結(jié)回顧學(xué)了這首詩,從古詩的內(nèi)容和思想上你有哪些感受?從詩人描給的圖畫的方法上你受到哪些啟發(fā)?

      五、作業(yè)布置默寫古詩

      六、預(yù)習(xí)布置了解詩人葉紹翁。收集、閱讀其他關(guān)于贊美春天的古詩。

      板書設(shè)計桃花鴨子畫中蔞蒿蘆芽畫外河豚(聯(lián)想)

      教學(xué)反思在惠崇《春江晚景》這首詩的教學(xué)上,我依據(jù)語文教學(xué)的基本思想,結(jié)合這首題畫詩的基本特點,采取了自讀自悟,以讀促學(xué)的基本理念。

      首先讓學(xué)生把古詩讀正確、流利、有感情,然后再讀古詩,讀懂詩意,了解蘇軾是如何描繪《春江晚景》這幅圖上的內(nèi)容。在充分解讀古詩后,讓學(xué)生能了解題畫詩的特點,從而在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生能讀會背會說。切實使學(xué)生的學(xué)習(xí)做到循序漸進,螺旋上升。

      其次,在教學(xué)中要充分體現(xiàn)古詩教學(xué)的大語文觀,在充分地解讀文本、解讀學(xué)生的基礎(chǔ)上,要讓教學(xué)生活化,學(xué)生的學(xué)習(xí)自主化,教師的指導(dǎo)系統(tǒng)化。為此我將本課的教學(xué)目標分解為三個階段目標,力爭實現(xiàn)“三維目標”。在每一個階段目標的實現(xiàn)下讓學(xué)生能通過自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式,能逐步培養(yǎng)學(xué)生的讀書、表達、分析、理解能力,掌握課堂內(nèi)外的相關(guān)知識,掌握一定的學(xué)習(xí)方法。通過對詩的感情與深入探討激發(fā)學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀。

      最后,在教學(xué)策略上,我通過學(xué)生對課外知識的了解與積累,以此來豐富學(xué)生的知識,開闊學(xué)生的視野。通過學(xué)生對古詩的賞析、品讀、感悟,進一步培養(yǎng)語感,能感受到語言文字的豐富多彩,魅力四射,讓師生在課堂活動中,與詩人達成共鳴。從而激發(fā)學(xué)生樂于表達的情感,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

      我認為不論是古詩的教學(xué),還是課文的教學(xué),都離不開學(xué)生的參與,都離不開學(xué)生的體驗,只有讓學(xué)生成為課堂的主人,那么才能做到教就是為了不教,讓學(xué)生掌握一定的基本技能,為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

    《惠崇春江晚景》教學(xué)設(shè)計5

      教學(xué)目標:

      1. 認識“融、燕”等 7 個生字 ; 會寫“鴛、鴦”等 12 個生字。

      2. 聯(lián)系生活實際,利用圖文結(jié)合等方法了解“蘆芽、河豚、陰”等詞語的意思, 初知古詩大意。

      3. 能正確朗讀、背誦古詩并默寫《惠崇春江晚景》 。

      教學(xué)重點:

      能正確朗讀、背誦古詩;默寫古詩《惠崇春江晚景》 。

      教學(xué)難點:

      能用聯(lián)系生活實際、利用圖文結(jié)合等方法了解古詩大意。

      教學(xué)準備:

      課件

      一、介紹背景,導(dǎo)入新課。

      l .惠崇是北宋著名的畫家,善于畫鵝、鴨等小動物。

      2 .簡介詩人蘇軾。蘇軾:字子瞻,號東坡居士!痘莩绱航砭啊愤@首詩就是他 為好友惠崇的這幅畫題寫的。

      二、自學(xué)自讀,熟讀詩句。

      出示自學(xué)要求:勾畫不理解的字、詞,借助工具書自學(xué)。

      三、深入探究 ,了解詩意

      1 .指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻味。提醒學(xué)生注意停頓。 (板書古詩并畫出停頓)

      2. 春江晚景這幅畫描寫的是哪個季節(jié)?你能從這首詩中找到春天的足跡嗎? (桃花,鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出來。)

      3 .這幅畫一定很美,邊讀邊想象詩中的畫面。

      ( 1 )你們認識蔞蒿、蘆芽、河豚嗎?師解釋。 蔞蒿:長在洼地的`一種野草。 蘆芽:蘆葦?shù)哪垩俊?河豚:味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海,每年春天逆江而上,在淡水中 產(chǎn)卵。

      ( 2 )學(xué)生描述詩中的畫面內(nèi)容。 師提問:詩中哪幾句是描寫畫中的內(nèi)容(前三句),那最后一句是什么呢?(詩人 的想象)。

     。 3 )師生共同總結(jié)古詩意思,當堂背誦。

      【設(shè)計意圖:鼓勵學(xué)生展開想象,結(jié)合注釋了解詩意。】

      四、 當堂小結(jié),生談感受

      讀了這首詩,你從中感受到了什么?

      【設(shè)計意圖:根據(jù)詩人抓住春天的景物,讓學(xué)生感受詩人對春天的喜愛和贊美之 情!

      板書設(shè)計:

      惠崇春江晚景

      宋 蘇軾

      竹外 桃花 三兩枝 ,

      春江 水暖 鴨先知。

      蔞蒿 滿地 蘆芽短 ,

      正是 河豚 欲上時。

    《惠崇春江晚景》教學(xué)設(shè)計6

      教學(xué)目標

      1、認識蘇軾和惠崇,了解題畫詩。

      2、通過師生合作交流理解詩意。

      3、通過學(xué)生質(zhì)疑探究,師生共同解決課堂難點,感受春天的美好。

      重點

      通過師生間的合作交流理解詩意。

      難點

      通過學(xué)生質(zhì)疑探究,師生共同解決課堂中自然生成的問題,感受春天的美好。

      學(xué)法

      質(zhì)疑探究、合作交流

      教具

      多媒體課件教學(xué)設(shè)計過程

      設(shè)計意圖

      一、猜謎激趣導(dǎo)入:

      三四月的春光,無限美好。楊柳依依,桃花朵朵,微風(fēng)習(xí)習(xí),最美人間四月天!讓我們猜一個謎語來開啟我們今天的課程。

     。ǔ鍪敬笃聊唬┎虏滤钦l?

      在我國燦若星河的詩歌殿堂里,有這么一位大詩人, 他是宋代文學(xué)最高成就的代表,他是唐宋八大家之一,他的詞開創(chuàng)豪放派的風(fēng)格,他的詩充滿了深刻的人生思考,他的散文氣勢恢宏,變化自如,還有他的書法,他的繪畫,無一不達到文學(xué)和藝術(shù)的巔峰。不僅如此,他對醫(yī)藥、烹飪、水利等技藝也有所貢獻。在后代文人的心目中,他是一位天才的文學(xué)巨匠,他以和藹可親、幽默機智的形象留存在后代普通人民心目中。他在各地的游蹤,他在生活中的各種發(fā)明都是后人喜愛的.話題。在宋代作家中,就受到后人廣泛喜愛的程度而言,他是無與倫比的。

      那么,他是誰?

      (教師介紹蘇軾文學(xué)常識,回憶學(xué)過的蘇軾的詩)

      二、你言我語說詩題

      大屏幕展示詩的題目《惠崇春江晚景》,學(xué)生質(zhì)疑。

      預(yù)設(shè)問題:

      1、惠崇是誰?

      2、惠崇和蘇軾是什么關(guān)系?

      三、合作探究,研讀全詩

      1、這首詩都描寫了哪些景物?

      2、你能在這些景物前面加上漂亮的修飾詞嗎?

      3、你對這首詩還有哪些疑問?

      預(yù)設(shè)問題:

      蔞蒿和蘆芽是什么?

      河豚是一種什么魚?什么是“欲上時”?

      為什么說桃花是“三兩枝”?

      4、教師提問:詩中出現(xiàn)的景物惠崇的畫中都有嗎?(引出難點:惠崇的畫中到底有沒有畫河豚?)

      5、根據(jù)所加的修飾詞用自己的話說說詩意。

      四、主題探究,總結(jié)升華

      這首詩表達了蘇軾怎樣的思想感情?

      教師小結(jié):這首詩通過描寫早春的春江美景,表達蘇軾對春天的喜愛和贊美之情。

      五、拓展延伸

      看圖猜詩,你對春天的詩知多少。

      六、教師總結(jié)春光無限好,正是讀書時。讓我們都走進春天,感受春天,也拿起筆來贊美春天吧。

      附:板書設(shè)計

      惠崇春江晚景

      北宋 蘇軾

      (翠綠)的竹林 (粉色)的桃花

     。嘏┑慕 (歡快)的鴨子

     。M地)的蔞蒿 (嫩綠)的蘆芽

     。娼希┑暮与唷(lián)想

      通過設(shè)置“猜猜他是誰”的小游戲,激發(fā)學(xué)生興趣,引起懸念。使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣,形成最佳的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。

      讓學(xué)生對重要的詩人——蘇軾多一些了解并識記重點文學(xué)常識。

      培養(yǎng)學(xué)生自主質(zhì)疑,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力。

      設(shè)置的問題由簡單到復(fù)雜。意圖讓學(xué)生通過在景物前面加上修飾詞,達到自己總結(jié)詩意的目的。這樣就不是教師講,而是學(xué)生自己去摘。

      繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主質(zhì)疑,發(fā)現(xiàn)問題,提高對課堂的興趣和參與度。

      讓學(xué)生利用以前的經(jīng)驗得出規(guī)律,通過與之相關(guān)聯(lián)的知識進行拓展,拓寬情趣。

      通過看圖猜詩的游戲,激發(fā)學(xué)生對古詩的興趣,對春天的喜愛。

      激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

      板書設(shè)計的意圖:根據(jù)括號里的修飾詞能自己總結(jié)詩意

      作業(yè)

      布置

      趁清明小假期去郊外踏春,尋找春天,感受春天的美好。也寫一首詩來贊美春天吧!。

    《惠崇春江晚景》教學(xué)設(shè)計7

      教材說明:

      《惠崇春江晚景》這首詩是宋代詩人蘇軾為惠崇的畫作的題畫詩。詩歌語言精練,節(jié)奏鮮明,音韻和諧。全詩用白描手法簡潔的寫出了最富有特征的景物,使人如沐浴春風(fēng),如臨其境。

      教學(xué)目標:

      1、正確讀寫生字,了解重點字、詞的意思,初步理解詩句的意思。

      2、讓學(xué)生了解《惠崇春江晚景》這首詩的意思。能夠描述詩中所描繪的場景,體會詩人的心情,并熟讀成誦。

      3、激發(fā)課外閱讀的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國古代文化的情感。

      教學(xué)策略:

      從感性知識入手,通過對重點字、詞的理解,加深對詩句的理解;巧妙點撥,橫向遷移,最終化解難點。

      教學(xué)準備 :

      查閱詩人資料,搜集相關(guān)古詩;

      多媒體課件、教學(xué)掛圖。

      教學(xué)過程

    一、導(dǎo)入新課

      古詩是我國文化的瑰寶,大家喜歡古詩嗎?我們今天就來學(xué)習(xí)《惠崇春江晚景》這首詩。

      請生介紹作者蘇軾,揭示課題。

      二、自主合作,初步感知。

      師:

      1、自由讀詩,要求讀準。

      2、 范讀(出示課件)

      3、 分組讀詩。

      4、齊讀古詩。

      三、細讀品味,感悟理解

      1、學(xué)習(xí)第一句(出示第1.2行)。

     。1)指名讀

     。2)點擊重點詞:三兩枝、鴨先知。

     。3)這兩行詩的意思是什么?

     。4)師歸納,生質(zhì)疑。

     。5)師生交流。

     。6)指導(dǎo)朗讀:想想詩句意境,指導(dǎo)朗讀。

     。7)總結(jié)學(xué)法

      2、學(xué)習(xí)第二句(課間出示3.4行)

     。1)出示句子,指名讀、齊讀。

     。2)學(xué)生自讀,再集體交流。

      師:想象當時的情景,桃花剛開,鴨子戲水,蔞蒿長勢很旺,鮮嫩的蘆芽從土里鉆出。

      3、描述全詩的畫面,背誦古詩。

      4、出示問題,反饋所學(xué)知識。

      1)讀了這首詩,你從中感受到里什么?

      2)“正是河豚欲上時”從畫面上看得到嗎?

      5、學(xué)生小結(jié)學(xué)法:解題目——知作者——-釋詞句——懂詩意——品詩味。

      教學(xué)反思:

      《惠崇春江晚景》這首詩意境幽遠,它深深地烙刻在我的.記憶里,久久不能忘懷。全詩用白描手法簡潔的寫出了最富有特征的景物,使人如沐浴春風(fēng),如臨其境。因此我從感性知識入手,通過讀,以讀解義、以讀悟情。結(jié)合注釋理解了“三兩枝”、“鴨先知”、“蔞蒿滿地”、“蘆芽短”的意思。從學(xué)生的已有知識入手,巧妙點撥,橫向遷移,最終化解難點。學(xué)生在循序漸進的學(xué)習(xí)中,體會了詩的情感,進入了詩的意境。在課堂上,學(xué)生們各抒己見,出現(xiàn)了意想不到的效果。由此,我想到每堂課只要精心設(shè)計,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給學(xué)生就能調(diào)動他們的積極性,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

    《惠崇春江晚景》教學(xué)設(shè)計8

      教學(xué)目標:

      1.正確、流利、有感情地朗讀古詩。

      2.理解詩句,想象古詩描繪的畫面,體會詩歌表達的情感。

      教學(xué)重難點:理解詩句,想象古詩描繪的畫面,體會詩歌表達的情感。

      教學(xué)準備:多媒體課件教學(xué)流程:

      一、導(dǎo)入新課。

      l.中華文明,源遠流長,輝耀千秋。國學(xué)經(jīng)典,穿透歷史、跨越時空。這節(jié)課我們一起走進經(jīng)典,學(xué)習(xí)一首古詩——《惠崇春江晚景》

      2.學(xué)詩方法:

      知詩人,解詩題,明詩意,誦詩文,悟詩情。

      3.介紹作者及寫作背景:

      蘇軾:字子瞻,號東坡居士,眉山(今四川眉山縣)人。他在詩、詞、散文的`創(chuàng)作上都有很高造詣!痘莩绱航砭啊愤@首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。

      二、誦讀詩句。

      1.師:本詩是作者為《鴨戲圖》題的詩,我們來讀一讀。學(xué)生齊讀。

      2.師:我們在讀古詩的時候不僅要讀準字音還要注意停頓,讀出詩的韻律。教師范讀。

      3.學(xué)生試著讀詩。

      三、深入探究

      1.師:詩中給我們展現(xiàn)了一幅美麗的早春景色,接下來同學(xué)們就結(jié)合注釋理解詩意,請同學(xué)們按照要求自主學(xué)習(xí):

      內(nèi)容:結(jié)合注釋,理解詩句的意思。

      流程:小組同學(xué)交流、匯報。

      時間:4分鐘

      2.小組同學(xué)匯報。

      3.邊讀邊想象詩的意境。

     。1)認識蔞蒿、蘆芽等植物。

      蔞蒿:長在洼地的一種野草。

      蘆芽:蘆葦?shù)哪垩俊?/p>

     。2)請學(xué)生用自己的話描繪畫面內(nèi)容。

      4.哪句是詩中之景,哪句是作者想象的(詩中之景:竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短,作者想象:正是河豚欲上時。)

      5.配樂誦詩:桃花初放,江暖鴨戲,蘆芽短嫩等寥寥幾筆就勾勒出早春江景的優(yōu)美畫境。我們一起讀詩。

      一幅鴨戲圖讓我們感受到春的美麗,另一首《飛雁圖》又是怎樣介紹春天的呢

      惠崇春江晚景宋蘇軾

      兩兩歸鴻欲破群,依依還似北歸人。

      遙知朔漠多風(fēng)雪,更待江南半月春。

      師:這兩首詩都表達了作者怎樣的思想感情(字里行間流露出詩人對春天的喜愛和贊美之情。)

      四、小結(jié)

      師:悠悠中華,浩浩文化,燦若星辰,光照華夏千古篇章,字字珠璣,篇篇錦繡,譜寫華夏千秋美文,我們一定要多讀詩,與詩為友,做一個腹有詩書氣自華的人。

    《惠崇春江晚景》教學(xué)設(shè)計9

      教學(xué)目標:

      運用多種識字方式,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字詞語。

      通過朗讀詩歌讓學(xué)生感受和想象詩歌所描繪的畫面。

      通過小組學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生理解詩歌內(nèi)容,體會詩人表達的思想感情。

      教學(xué)重難點:

      想象詩歌所描繪的畫面;體會詩人所表達的思想感情。

      教學(xué)過程:

      一、設(shè)疑自探。

      (一)談話導(dǎo)入,揭示課題

      談話:同學(xué)們喜歡春天嗎?你們眼中的春天是什么樣的呢?

      今天我們一起來學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩《惠崇春江曉景》。(板書課題,齊讀課題)

      簡介惠崇。惠崇是北宋有名的畫家,善于畫鵝、鴨等小動物。

      簡介詩人蘇軾:

      蘇軾:字子瞻,號東坡居士,眉山(今四川眉山縣)人。他在詩、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣!痘莩绱航瓡跃啊愤@首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。

     。ǘ└鶕(jù)課題,提出問題。

      看到這個課題,你有什么疑問?

      預(yù)設(shè):1、這首詩描繪了什么樣的畫面?

      2、這首詩表達了詩人的什么思想感情?

     。ㄈ┨崾疽,學(xué)生自探。

      (1)借助拼音,自學(xué)本課的生字。

      (3)借助注釋、聯(lián)系詩句、觀看插圖理解詩句意思,并說一說每一句詩的.意思。

     。4)品讀詩句,你看到了什么景象?表達了詩人的什么樣的思想感情?

      二、解疑合探。

      1、檢查生字學(xué)習(xí)情況。(指名讀,糾錯,開火車讀。)

      2、朗讀古詩。(指名讀、齊讀)

      3、詩人從哪些景物感受到春天就要來了?

     。1)這首詩描寫()季。

     。2)這首詩描寫的景物有()、()、()、()、()()。

      (3)認識蔞蒿、蘆芽、河豚。

      蔞蒿:長在洼地的一種野草。

      蘆芽:蘆葦?shù)哪垩俊?/p>

      河豚:味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海,每年春天逆江而上,在淡水中產(chǎn)卵。

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