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    《哪吒鬧!方虒W設計

    時間:2024-09-14 12:43:20 教學設計 我要投稿

    《哪吒鬧!方虒W設計

      作為一名人民教師,就有可能用到教學設計,教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎?下面是小編整理的《哪吒鬧!方虒W設計,僅供參考,歡迎大家閱讀。

    《哪吒鬧海》教學設計

    《哪吒鬧!方虒W設計1

      教材解讀:

      《哪吒鬧海》這篇神話,講述了哪吒為民解憂,不畏強暴,大鬧東海,制服龍王父子,使老百姓重新過上幸福生活的故事,充分表現(xiàn)了哪吒見義勇為,不畏強暴的精神。故事情節(jié)生動有趣,遣詞用語活潑傳神。

      “鬧海”作為課題的題眼,揭示了文章的中心,暗含著教學的主線。細讀之,就是故事發(fā)展的邏輯性。哪吒為什么鬧海,這是起因。哪吒怎么鬧海,這是經(jīng)過。哪吒讓老百姓過上了太平日子,這是結果。

      本單元呈現(xiàn)了一個純美的童話(神話)世界。讀完這些故事,孩子們對正確的生活理念,會有所思,所感和所得。

      重點難點:

      重點:按故事情節(jié)生動地講述哪吒鬧海的過程。

      難點:抓住動詞,知道哪吒的品質,體會用詞準確性。

      教學目標:

      1、運用識字策略學會生字新詞,讀準多音字“混”、“興”、 “稱”,、通過觀察字形和辨析字義識記“扔”、 “即”等字,結合課文情境理解““稱霸一方、興風作浪”等詞語。

      2、根據(jù)邏輯,抓住人物性格,理解課文內(nèi)容,體會哪吒不畏強暴的精神,并能用朗讀表達情感。

      3、展開合理想象,豐富文本語言,凸現(xiàn)人物形象,流暢、生動地復述故事。

      4、課外閱讀神話故事,體味神話人物,感受傳統(tǒng)文化。

      過程設計:

      第一課時

      課時目標:

      1、學會本課生字新詞,讀準多音字“混、稱、興”;結合課文情境理解“稱霸一方、興風作浪”等詞語。

      2、抓住關鍵詞語理解課文第二自然段,體會哪吒本領高強、敢斗邪惡的俠義精神,并能用朗讀表達自己的感受與體驗。

      3、按故事的發(fā)展順序(原因——經(jīng)過——結果),理解情節(jié)發(fā)展的必然性,理清文章脈絡,初步學會找到邏輯支點,概括敘事文章的主要內(nèi)容;能根據(jù)段落內(nèi)容初步學會列小標題。

      4、認真寫鋼筆字,學會觀察結構特點和主要筆畫的寫法,把字寫端正、寫美觀。

      5、能自主閱讀神話故事,感受語文的樂趣。

      前置性學習:

      1、認真讀課文,學習生字,讀準字音,認清字形并擴詞。

      2、朗讀課文:

     。1)給課文標好自然段;

     。2)劃出生字在文中組成的詞語,查字典、詞典,弄清不理解字詞的意思;

      (3)把課文讀正確,讀連貫。

      3、對課文不理解的地方提出疑問。

      教學過程:

      一、猜謎導入---激發(fā)興趣

      1、猜謎。

     。1)同學們都喜歡看動畫片吧!你們來猜猜這個動畫人物是誰?(腳踩風火輪,手持火尖槍,項戴乾坤圈,身披混天綾。少年英雄法力大,三頭六臂本領強。)

     。2)(出示哪吒圖片)板書:哪吒

      2、學生交流和哪吒有關的故事。

      3、揭題。

      是的,哪吒的形象深受大家的喜愛,人們將他的故事編入書中,還拍成了電影、電視。其中《哪吒鬧!愤@個故事更是給大家留下了深刻的印象,今天,我們就來學習這個精彩的故事。(板書:鬧海)齊讀課題。

      【猜謎導入往往能夠調(diào)動起學生學習的積極性,激發(fā)學生濃厚的興趣以便遷移到新知識的學習中去。】

      二、初讀課文—基礎學習

      1、引出《封神演義》,激發(fā)閱讀興趣。

      《哪吒鬧!烦鲎怨诺涿斗馍裱萘x》第十二回《陳塘關哪吒出世》,作者是明朝的陳仲琳。感興趣的同學可以在課后讀一讀,體會古今文風的區(qū)別。

      2、聽課文朗讀錄音。

      3、自讀課文,學習生字詞,讀通課文。

      自讀要求:

      (1)讀準生字字音,讀通課文,難讀的地方多讀幾遍。

     。2)想一想,這篇課文講了一個什么故事?

      4、檢查反饋。

      檢查課文朗讀情況。

      學生分自然段讀課文,教師相機出示文中難讀的詞語或文中關鍵詞。

      第一自然段。出示“稱霸一方”、“興風作浪”(板貼),重點指出“稱”和“興”是多音字,另外一個讀音是“chèn”和“ xìng”,并組詞。(板貼,為概括課文內(nèi)容作準備。)

      第二自然段。出示“混天綾”、“乾坤圈”,重點指出“混”是多音字,另外一個讀音是“hùn”,并組詞。

      第五自然段。板貼“太平日子”。(為概括課文內(nèi)容作準備。)

      【教學中,教師有意識地介紹課文的出處,能激發(fā)學生課外閱讀的興趣,感受學習語文的樂趣!

      三、理清脈絡—整體感知

      1、這篇課文講了一個什么故事,你能用自己的話概括一下嗎?

      2、交流:1(起因),2---4(經(jīng)過),5(結果)。

      3、指導學生概括課文內(nèi)容。

      實際上,概括課文的主要內(nèi)容一點也不難,只要把故事起因、經(jīng)過、結果連起來,用簡潔的語言說一說,就是這個故事的主要內(nèi)容了。(學生練習用黑板上的詞語說說課文主要內(nèi)容。)

      【抓住文章起因(為什么要鬧)、經(jīng)過(怎么鬧)、結果三要素,使概括課文主要內(nèi)容化繁為簡,化難為易!

      四、創(chuàng)設情境—初識哪吒

      1、過渡引導。哪吒為什么要去鬧海呢?指讀第一自然段。

      2、學生交流:哪吒為什么要去鬧海?(這是哪吒形象形成的基礎,要講清道理。)

      3、創(chuàng)設情境,理解詞語。

     。1)“稱霸一方”和“興風作浪”這兩個詞語都是形容壞人的,龍王父子到底做了哪些事,讓老百姓這么評價他們?

     。2)龍王父子的惡行就是利用權勢和本領欺負老百姓,所以說他“稱霸一方”、“興風作浪”。

      4、指導朗讀。

      龍王父子太可惡了,就是一對惡霸,面對這樣的惡霸,老百姓會感到很(害怕)?只有哪吒怎樣?誰來讀一讀?哪吒的決心大嗎?用你的朗讀來表示。

      【通過創(chuàng)設情境,引導學生理解“稱霸一方”、“興風作浪”,奠定了感情基調(diào),體會到龍王父子的可惡,為哪吒“為民著想”、 “不畏強暴”的形象奠定基礎!

      五、概括段意---提煉標題

      1、過渡引導。哪吒到底是怎么治服龍王父子的呢,課文時分三個自然段來寫的,我們先來看課文的第二自然段。

      2、指導學生列小標題。

     。1)指讀第一自然段,交流:用一句話說說這段講了什么?用三個字你會說嗎?(板書:鬧龍宮)

     。2)用這樣的方法,你會給三、四自然段列這樣的小標題嗎?(板書:打夜叉降太子)

      【根據(jù)各段的主要意思,用最簡潔的詞語概括出小標題,幫助學生理清脈絡,培養(yǎng)學生的邏輯能力和概括能力!

      六、抓住動詞---學習“一鬧”

      1、過渡引導。哪吒鬧海做了這樣三件事,那他是怎樣鬧龍宮的呢?

      2、找出關鍵詞。默讀課文第二自然段,把你注意到的關鍵詞語圈出來。

     。1)指名學生說說哪吒是怎樣鬧龍宮的?

     。2)你們注意到了哪些關鍵詞語?

     。3)同學們觀察一下,你們?nèi)Τ鰜淼脑~語大多數(shù)都是什么詞語?是的,大多數(shù)都是表示哪吒動作的詞語。

      3、學生表演。

      3、指導朗讀。

     。1)同學們讀讀這幾句話,用心體會這些動詞,想想你讀到了怎樣的哪吒?(機智、勇敢、本領高強)

      (2)是的,哪吒輕輕一掀,就掀起了滔天巨浪(出示圖片),他的本領是多么高強,用你的朗讀表現(xiàn)出來。

     。3)傳說水晶宮建立至今,只搖晃過一次,那是誰干的?(孫悟空)所以當事情發(fā)生時,龍王心里會怎樣?(害怕、恐懼)誰來讀一讀龍王的表現(xiàn)?

      4、布置作業(yè)。

      剛才我們好像看了一部精彩的動畫片,請同學們把哪吒鬧龍宮的故事講給爸爸媽媽聽。

      【抓住關鍵動詞,有利于學生對哪吒機智、勇敢、本領高強形象的理解,讓學生體會到學生用詞的準確性!

      七、觀察字形--指導寫字

      1、出示六個生字:件、混、砍、巨、晃、叉

      2、觀察前面三個字結構特點。

      3、寫左右結構的字的注意點。(左窄右寬)

      4、指導寫字。:寫字時要注意字的間架結構和關鍵筆畫,只有把兩者都兼顧到,才能把字寫美觀。

     。1)舉例:“件”,它的關鍵筆畫是什么?(右面的一豎),這一筆要寫得怎樣?(又直又長)

      (2)學生觀察其他字的間架結構和關鍵筆畫。

      2、完成《習字冊》。

      【引導學生觀察字的間架結構、關鍵筆畫等,也就是平時所說的讀帖。這是寫好字的前提和關鍵。學生觀察字在田字格中位置的過程就是讀帖。努力引導學生學會觀察比較,培養(yǎng)學生觀察比較的能力,進而提高書寫水平!

      第二課時

      課時目標:

      1.能有感情地朗讀課文。

      2.感知人物形象和人物的性格特征。

      3.繪聲繪色地講一講自己喜歡的精彩故事情節(jié)。

      前置性學習:

      課前思考:通過哪吒打夜叉,降太子感悟哪吒是怎樣一個人?抓住文中的關鍵詞句在書上寫批注。

      教學過程:

      一、復習導入

      1、讀題導入。

      2、復習詞語。

      出示:搖晃夜叉隨即扔去縱身捕魚混天綾噴出嗷嗷直叫滔天巨浪

      齊讀,注意讀準字音。

      3、回憶故事。

     。1)師引述:通過上節(jié)課學習,我們知道了因為東海龍王父子-----(稱霸一方、興風作浪),哪吒就去--(鬧海),制服了---(龍王父子),讓老百姓過上了(太平日子)。

      (2)哪吒鬧海做了哪三件事?(板書:鬧龍宮打夜叉降太子)

      【通過教師引述,復習上節(jié)課內(nèi)容,引導學生進入學習狀態(tài),形成對新知識的強烈求知欲望!

      二、學習“二鬧”

      1、過渡引導。上節(jié)課我們已經(jīng)欣賞了精彩的鬧龍宮的畫面,這節(jié)課讓我們再次走進課文,去看看哪吒是怎樣打夜叉,降太子的。

      女生齊讀第三自然段。

      2、體會夜叉形象。

     。1)大家想想,夜叉剛剛從水底鉆出來的時候看見哪吒娃娃的模樣,心里會想些什么?(生回答)引導讀第一句,讀出看不起的語氣。

     。2)夜叉看見小孩模樣的哪吒,一聲不吭,舉斧便砍,可見他是——(生答,體會夜叉的殘忍。)

      3、指導朗讀。

      多么兇殘、蠻不講理呀!指導讀好這一句。

      4、找出關鍵詞。

      面對這樣兇殘可惡的'夜叉,哪吒害怕嗎?這真讓人佩服,請大家再讀這一段,看看哪些詞句讓你覺得哪吒讓人佩服?

      生交流:

     。1)機靈、隨即、一閃——體現(xiàn)了哪吒身手敏捷、機智靈活,讓人佩服。

      師引導用“換詞理解”的方法理解隨即,從而引導體會哪吒動作很快,很機靈。指導朗讀。

     。2)哪吒打死夜叉這第二鬧用的是什么法寶?(乾坤圈)哪吒打死夜叉費勁嗎?你從哪些詞語看出來?(本領大、一下)

      哪吒只輕輕地扔出乾坤圈就把夜叉打死了,足見他武藝高強。

      請誰來讀讀這句,夸一夸哪吒的本領大。

      5、引出“三鬧”。

      夜叉被哪吒打死了,稱霸一方的龍王父子會善罷甘休嗎,為什么?

      【沿襲第二自然段的學習方法,繼續(xù)抓住關鍵動詞,體會哪吒的機智勇敢,學習用詞的準確性!

      三、學習“三鬧”

      1、啟發(fā)想象。哪吒打死夜叉的消息傳到龍王那里,(出示:龍王聽了以后,氣得嗷嗷直叫)

      為什么會嗷嗷直叫?想象:龍王此時會叫嚷些什么?

      2、學生表演。

     。1)看,氣急敗壞的龍王這回派誰來了?(出示:三太子)

      (2)三太子跳出水面,氣沖沖的說了什么?(學生模仿讀)

      4、理解詞語,體會哪吒的機靈。

     。1)面對氣沖沖的三太子,哪吒害怕了嗎?他是怎么做的。誰來讀(指讀)。

      課文中說“哪吒一縱身”誰來做做這個“一縱身”的動作?

      對,一縱身就是垂直往上跳,可見哪吒是多么的——(生:機靈)

      (2)用換詞法理解詞語。

      還有一個詞也可以看出哪吒的機靈,是哪個詞?(生:趁勢)把文中的“趁勢”換掉,能換哪些詞?(順勢,立即、隨即)

      5、啟發(fā)想象。

      三太子被哪吒打得只好現(xiàn)出原形的時候,哪吒會對三太子說些什么呢?(惡有惡報)

      6、理解詞語。

      正像你們說的那樣,龍王父子再也不敢胡作非為了,理解:胡作非為。

      (1)想想在這個詞中,“胡”是什么意思?

     。2)(出示“胡”的幾種解釋。)選擇“胡”在這個詞中的正確解釋。

      7、引讀第五自然段。

      哪吒三鬧大海,終于制服了龍王父子。讓我們高興大聲地讀出結果。

      【用換詞、動作演示的方式來理解詞語,使得這些動詞和哪吒的形象變得生動起來,也激發(fā)了學生學習語文的興趣!

      四、課后延伸

      1、展開想象。

     。1)想想打敗龍王父子后,人們會過上怎么的日子?

     。2)聰明、機靈、勇敢的哪吒讓人們又過上了太平的生活,人們會對哪吒說些什么?

      2、總結哪吒品質。

     。1)如果讓你用一個詞語來描述你眼中的哪吒,你會用哪個詞語呢?

     。2)老師也想到了幾個夸哪吒的詞語,來和大家一起分享!(出示詞語)

      【將語言文字變成具體生動的“動畫”,聯(lián)系課文內(nèi)容對學生進行語言表達能力訓練!

      五、作業(yè)布置:

      看來大家都很喜歡哪吒,那就請大家在課后把這個故事講給更多的人聽

      板書:

      起因(1)稱霸一方興風作浪

      哪吒鬧海經(jīng)過(2—4)鬧龍宮打夜叉降太子

      結果(5)太平日子

      效果說明:

      一、感情朗讀有進步。朗讀訓練不僅要讀準字音,學會正確的發(fā)聲方法,最要緊的是把握人物情緒和思想感情。京劇名家袁世海在華容道中扮演曹操,出場后只長嘆一聲“哎”,臺下掌聲雷動,為何?就因為這一聲已將吃了大敗仗后的梟雄情感和情緒演繹得淋漓盡致,所以朗讀的本質是以聲傳情。要達到這種層次,非一日之功,但要從點滴做起。在本次教學中,學生讀得到位,不僅能帶著表情,更能帶著語氣,讀得有聲有色。特別是學生能抓住關鍵詞語,用語氣,用手勢來加強朗讀表現(xiàn)力,讓聽的人感受到龍王父子的“惡”和小哪吒的“勇”,可見句子讀到學生心里去了。在組里老師一起進行文本解讀時,我們發(fā)現(xiàn)《哪吒鬧!芬晃闹忻鑼懩倪高B續(xù)的動作的語句很多,因此把描寫哪吒機敏、果斷的一系列語句讀出氣勢來尤為重要,這是一個很好的訓練點。但是第一次設計教學時,只是讓學生在突出關鍵詞的基礎上訓練朗讀,環(huán)節(jié)設計得比較粗糙,學生無非就是大點聲,再加點矯情的神態(tài),沒有讀到人物的心里去。組里老師聽后感覺走了形式,不能很好地凸顯本文集中的特色。老師們第一次聽課后提醒,可以讓學生表演出文中一連串的動作,了解哪吒動作的一氣呵成,并理解“滔天巨浪”等詞語,來體會哪吒的本領高強。二次修改后,我把朗讀的著力點放在這個方面,學生有了這個表演基礎,朗讀在原有水平上明顯提高了一個層次。

      二、邏輯思維有提高。邏輯思維能力應用于一切學科。培養(yǎng)好這一能力,能讓人受益終身,就語文而言,邏輯法就是讀文章,寫文章的好方法。本文的邏輯過程是:為何要鬧---怎么鬧----鬧后結果。薛法根老師總結:“這三句話連起來就是課文的主要內(nèi)容。第一句話是起因,第二句話是經(jīng)過,第三句話是結果。如果是一件事情在說主要內(nèi)容的時候要說清楚文章的起因、經(jīng)過、結果!苯虒W中,剛開始學生不會簡潔、全面的概括文章內(nèi)容,我就引導學生把敘事性文章的三個主要要素“起因”、“經(jīng)過”、“結果”抓取、凸顯出來,給學生鮮明、清晰的印象,至此,概括課文內(nèi)容的方法達到了瓜熟蒂落般的自動生發(fā),也訓練了學生的邏輯思維能力。

      三、詞語積累更豐富。學習語文是為了運用語言,所以教學中注意引導學生積累語言,讓學生自由朗讀課文,注意圈畫出關鍵詞語,讓學生注意用詞要準確。如:跳進、取下、擺、掀起、搖晃、機靈、一閃、躲過、氣沖沖、舉槍便刺等;強調(diào)這些詞語也是為了方便學生更好的記憶,有了教學中有意識地引導,學生復述課文時都能盡量運用書上的原詞。

      特色簡析:

      本課教學主要以第一課時為主,重點體現(xiàn)兩個方面的特色。

      一、主線清晰。課堂教學如果有那么一條線,把各個環(huán)節(jié)和板塊有機串聯(lián)起來,那么無論是教還是學,都會變得比較輕松。教學主線是在反復鉆研教材的基礎上形成的比較成熟的教學思路。課堂中清晰的教學主線就好比一條“精品旅游路線”,把學生帶進“一處處風光秀麗的景點”,使一堂課顯得有條有理、環(huán)環(huán)相扣,而且重點突出、精彩紛呈。 “為何鬧---怎么鬧---鬧后結果”這條線貫通了本課,這三個方面有極強的邏輯性,體現(xiàn)了一種較為清晰的教學思路。循著這條線,學生在課堂上就能由表及里,由淺到深,一步步探得文本的主旨。

      二、訓練點突出。崔巒老師提出“要和‘內(nèi)容分析’式的閱讀教學說再見,教師要抓住語言學習的重點,力求讓學生一課一得,在循序漸進的語文訓練中,逐步習得語文能力!庇纱丝梢,語文的工具性體現(xiàn)在一個個讀寫訓練點上。本課的訓練點主要有兩個。首先是訓練概括。概括課文內(nèi)容,列小標題是小學階段語文能力素質中最基本,也是最重要的一種能力,一直以來都是語文課堂訓練的重點和難點。本文概括能力的訓練以抓住課文三要素概括為主,學會把一句話的段意縮成小標題。其次是運用不同方法理解詞語。以往學生在考試中,暴露出不會較為準確地表達詞語的意思這個問題,不是說不到點子上,就是不貼切。于是教學中,通過創(chuàng)設情景,換詞等方法,讓學生聯(lián)系生活,找近義詞,進而來掌握理解詞語的方法。

    《哪吒鬧海》教學設計2

      《哪吒鬧!肥蔷拍炅x務教育蘇教版小學語文教材第五冊第三單元的一篇講讀課文。這是一則神話故事,講了小哪吒為民著想,不畏強暴,大鬧東海,制服龍王父子,使人們又過上安定生活的故事。全文共5個自然段。

      第一自然段是故事的開端,講東海龍王父子稱霸一方,害得人們不敢下海捕魚,哪吒決心治一治他們。

      第二至四自然段是故事的發(fā)展,講哪吒大鬧東海,打死了夜叉,制服了龍王三太子。

      第五自然段是故事的結局,講哪吒制服了龍王父子,人們又過上了太平的生活。

      雖然在這則故事中,小哪吒要去對付稱霸一方的東海龍王父子不是件容易的事,但課文寫得舉重若輕,寓幽默、諷刺于敘述之中,從而產(chǎn)生了輕松、愉悅的效果。而課文采用的是小學生們喜愛的動畫人物,這樣學生就更有興致更能深入地學習理解課文。

      【教學目標】

      1、讀準本課的生字新詞;正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、聯(lián)系生活實際理解詞語,“稱霸一方”、“興風作浪”。

      3、初步感受并學習哪吒為民著想、敢斗邪惡的精神。

      【重點、難點】

      1、聯(lián)系生活實際理解詞語,“稱霸一方”、“興風作浪”。

      2、理清課文脈絡,初步感受并學習哪吒為民著想、敢斗邪惡的精神。

      【設計理念】

      《哪吒鬧!芬徽n,要求學生能按事情發(fā)展的`順序說說哪吒是怎樣鬧海的!罢f故事”不是讓學生簡單地背誦課文,而是要采用形象、有趣的多種“讀”的方式,引導學生在內(nèi)化故事語言的基礎上,創(chuàng)造性的,有滋有味地說,更好地理解課文,了解人物的形象。

      【設計思路】

      根據(jù)略讀課文只需把握文章大意,不需要字斟句酌的要求,在第一課時的教學中以學生自主研讀、主動探究,實現(xiàn)學生個性化閱讀,引導學生在讀中理解課文,在讀中感悟課文,促動學生的主動發(fā)展。

      【教學方法】

      談話激趣、示范指導、以讀為本、讀中體悟、引導想象

      【教具準備】

      多媒體教學課件

      【教學過程】

      一、談話導入,激發(fā)興趣

      1、今天老師給大家?guī)硪粋動畫人物,你們認識嗎?(幻燈片1出示哪吒圖像。)圖上的人物是誰?

      2、板書課題,讀準音:哪吒(nézhā)

      讓我們大聲叫出他的名字(師板書:哪吒),齊讀,讀準字音。

      3、你從哪里認識哪吒的?誰能講講哪吒的故事?(指名說)

      4、說得真好,你們看,小哪吒多神氣!今天我們就一起來學習小哪吒出生不久大鬧東海的故事。

      5、繼續(xù)板書課題:哪吒鬧海(幻燈片2),齊讀課題。

      6、質疑,“鬧!。(為什么“鬧”?怎樣“鬧”?結果如何?)

      二、初讀課文,讀準讀順。

      1、學貴有疑,現(xiàn)在請同學們帶著這幾個問題輕聲讀課文,讀的時候要注意讀準字音,讀通句子。(出示只讀要求,生自由讀課文)

      2、哪吒有兩件法寶,誰知道?

      (1)出示課文還圖片,指導朗讀“乾坤圈”“混天綾”指名讀,開火車。

      (2)這兩件法寶里也有些寶物,來考察大家的眼力,

      乾坤圈:出示生字,讀不準的出示拼音(強調(diào)“混、晃、叉、即、扔、縱”的讀音),開火車領讀。

      混天綾:出示新詞(幻燈片4)開火車讀,強調(diào)“胡作非為、興風作浪”的讀音。

      3、把這些生字詞送回課文中,你還能讀準嗎?(指名分段讀課文,正音。)

      三、再讀課文,理清課文脈絡,了解哪吒鬧海的過程。

      1、師:這是一篇神話故事,按照大家提出的問題,我們來找找問題的答案。

      2、匯報交流,理清脈絡。

     。ㄒ唬、哪吒為什么鬧海

      (1)哪一自然段講了哪吒鬧海的原因?(第一自然段)指名讀第一節(jié)。

      讀了這節(jié),那些詞語你不理解?誰來幫他?

      理解重點詞:稱霸一方、興風作浪。東海龍王父子經(jīng)常稱霸一方,興風作浪,他們做了哪些壞事?(生想象說話)

      (2)誰能用“因為----所以----”的句型說一說哪吒鬧海的原因?

      3、齊讀第一節(jié)。

     。ǘ┠倪隔[海的經(jīng)過

      1、同學們,課文的哪些小節(jié)寫了哪吒怎么鬧海的呢?

      指名說說,指導學生朗讀2、3、4小節(jié)。畫出不理解的詞語,聯(lián)系上下文理解詞語:“滔天巨浪搖晃察看機靈隨即氣沖沖一縱身裹住”。學生用自己的話說說,理解詞語的內(nèi)容。

      2、“你能給這個小節(jié)起個題目嗎?”學生試著加一個小標題,和小組內(nèi)的伙伴交換意見。

      3、生合作讀書,師巡視。

      4、板書:大鬧水晶宮、打死夜叉、制服三太子

     。ㄈ┠倪隔[海的結果

      1、師:經(jīng)過哪吒正義的一“鬧”,從此,東海龍王再也……(引讀最后一段)

      2、理解胡作非為。(生想象,說東海龍王再也不敢做什么了?)

      3、小結:課文最后一個自然段寫了鬧海的結果,這樣我們就清楚、完整地了解了整個故事的內(nèi)容,同學們也要學會按事情的發(fā)展順序來寫一件事情。

      四、總結課文,初步體會人物品質。

      1、這節(jié)課我們初步讀了哪吒鬧海這個故事,知道了因為……,所以……。哪吒……,從此……。

      2、我認識了一個的哪吒。(哪吒,你真是個的人。

      五、寫字指導。

      1、觀察四線格中的生字,記住字形。

      2、提醒書寫要點,師示范“巨”的筆順(半包圍的字最后寫豎折,如臣),“即”(左高右低,右邊是單耳旁)注意間架結構。

      3、生描紅。

      六、布置作業(yè)。

      1、抄寫生字詞語。

      2、有感情地朗讀課文,試著講給父母聽。

      板書設計:10哪吒鬧海

      龍王父子興風作浪稱霸一方

      大鬧水晶宮

      哪吒打死夜叉機靈、勇敢、善良…

    《哪吒鬧海》教學設計3

     。ǖ谝徽n時)

      教學內(nèi)容:學習生字詞學習課文1-3自然段

      教學目標:

      1、學會本課10個生字,正確、流利地朗讀課文。能用自己的話講這個故事。

      2、理解課文1-3自然段體會哪吒為民著想、不畏強暴、機智勇敢的品質。

      教學過程:

      一、聽歌曲導入。

      1、放歌曲《少年英雄小哪吒》。同學們,剛才我們聽的這首歌中唱到的小英雄是誰呀?(板書:哪吒)誰能大聲地把他的名字再說一遍?看得出大家都很喜歡哪吒,那就讓我們一起來喊喊他的名字。

      2、大家對哪吒都有哪些了解呢?誰愿意來說一說?(相機表揚)

      3、今天我們就來學一篇關于哪吒的課文。(板書:鬧海)

      4、齊讀課題。

      5、看了課題,你有什么問題嗎?

      6、剛才同學們提的問題都很好。我們拿到一篇新課文時就要帶著問題去讀,這樣收獲會很大。這些問題的答案在哪兒呢?答案就在課文中。

      二、初讀課文,整體感知。

      1、課前大家都讀過課文了,誰來說說你是怎樣讀課文的?(相機表揚)出示生字詞,檢查讀音。

      2、課文有幾個自然段?你讀得最好的是哪幾句?能不能勇敢地站起來讀給大家聽?哪幾句讀得不太好的,向同學請教一下。

      3、聽了他的讀,你有什么要說的嗎?

      4、讀了這么多遍課文,還愿意來讀嗎?愿意讀的再去讀讀課文,邊讀邊想象出動畫來,這樣就能把課文讀得更好;不愿意讀的,你可以閉上眼睛來欣賞一下同學的朗讀,在你的腦海里有沒有出現(xiàn)什么動畫來。

      5、又讀了一遍課文了,現(xiàn)在,你能簡單地講一講這個故事了嗎?

      6、小結:要想把這個故事講生動了,看來還得再認真仔細地讀讀課文才行。

      三、學習課文第一自然段。

      1、我們先來看第一自然段。你能不能用“因為……所以……”的句式說一說哪吒為什么要去鬧海?

      2、讀了這一段,你有什么體會?(龍王父子太可惡了)你是從哪些詞語體會出的?以前同學們看過動畫片,大家可以根據(jù)動畫片的內(nèi)容說一說。

      3、龍王父子這樣可惡,你能不能帶著厭惡之情來讀好第一句話?

      4、過渡:哪吒是怎么治他們的呢?接下來看第二自然段。

      四、學習第二自然段。

      1、師范讀課文。

      2、你仿佛看到了什么,聽到了什么?

      3、你能想象一下此時的龍王是什么樣子嗎?現(xiàn)在再來讀最后一句話。(指導讀出害怕、驚慌的語氣)

      4、從同學們的朗讀中,老師感覺到了哪吒的厲害。我們一起讀讀第二自然段。

      5、過渡:哪吒是有備而來,帶來兩件法寶來鬧海。夜叉上來查看,又發(fā)生了什么事?

      五、學習第三自然段。

      1、輕聲讀課文,你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?

      2、指名回答。

     。1)哪吒機靈小哪吒的機靈表現(xiàn)在哪里?圈出有關的詞語好好讀一讀。從這兒我們可以看出哪吒打夜叉根本不肥什么勁。(積累不費吹灰之力、小菜一碟、不值一提)

     。2)夜叉兇狠(相機出示圖)

      3、練習讀好這個自然段。

      4、練說:夜叉跟哪吒打斗時如有一蝦兵在場,蝦兵會如何向龍王報告他看到的一切呢?

      5、這么一來,龍王怎么了?下節(jié)課我們繼續(xù)學習。

      六、指導寫生字。

      七、多音字組詞:哪興

      八、作業(yè)布置:

      1、進一步熟讀課文。

      2、把1-3自然段中自己最喜歡的句子抄下來并背一背。

      3、寫話:

      如果一個蝦兵看到了哪吒和夜叉打斗的過程,他會怎樣向龍王報告他所看到的.一切?

      九、板書設計:哪吒鬧海

      因為……所以……與夜叉打斗

     。ǖ诙n時)

      上課前2分鐘時(這段音樂需要1分半鐘),課件播放一段《哪吒傳奇》片頭曲《小英雄哪吒》。(在孫楠的柔美的音樂聲中,學生似曾聽過,哦!原來是小時侯看過的動畫片《哪吒傳奇》的熟悉的音樂,一下子就勾起了學生的潛藏在記憶深處的積淀物。)

      一、復習

      1、今天我們繼續(xù)學習第十課《哪吒鬧!罚。R說)

      2、上節(jié)課啊,我們認識了很多詞語朋友,看看大家有沒有和它們成為好朋友?不要發(fā)出聲音,仔細看!稱霸一方,東海龍王父子,胡作非為,興風作浪,哪吒,老百姓

      3、還認識它們嗎?(認識)哪組愿意來開雙軌火車?每個讀兩遍!

      4、我們一起來讀,每個兩遍,要讀得響亮干脆。

      5、那你能不能用上其中的幾個詞語,說一兩句話。

      用上了三個詞語,很不錯。

      你說得也很通順具體,下面讓我們來看看書上是怎么來描寫的。

      出示:東海龍王父子稱霸一方,經(jīng)常興風作浪,害得人們不敢下海捕魚。哪吒決心治一治他們,為老百姓出一口氣。

      二、學習第一小節(jié)

      東海龍王父子稱霸一方,經(jīng)常興風作浪,害得人們不敢下海捕魚。讀著讀著,你眼前仿佛出現(xiàn)怎樣一幅畫面?

      (1)海面上刮起大風,把船都吹得左搖右擺的。(是啊,風可真大。)

     。2)經(jīng)常刮大風,下大雨,淹沒村莊和農(nóng)田,害苦了百姓。(可不是,多霸道,蠻橫無理,可惡的龍王父子害得人們妻離子散,家破人亡)

      (3)龍王父子胡作非為,簡直就是這個地方的霸王,所以人們說他們“稱霸一方”,經(jīng)!芭d風作浪”(齊說)

      3、小哪吒看到這龍王父子的惡行,心里會想什么啊?

     。1)一定要好好教訓教訓他們。▽,不能對他們客氣,就要狠狠地教訓他們)

     。2)非要好好治治這可惡的父子倆!(真氣憤,為人民打抱不平)

     。3)小哪吒下決心要為百姓出一口氣!(可惡的龍王,我一定不會放過你們的,有這樣的決心一定會成功的)

      4、讓我們帶著這樣的心情一起讀讀第一小節(jié)。(齊讀)

      三、學習第二----四小節(jié)

      1、這小哪吒啊,人小志氣可不小,沒過幾天,他就來到東海邊,痛痛快快地大鬧了一場。請你自己讀讀課文2—4小節(jié),看看小哪吒帶了什么法寶去鬧海,又是怎么鬧海的?(自讀)

      2、交流

      一鬧東海水晶宮

      二鬧東海殺夜叉

      三鬧大戰(zhàn)三太子:

      3、學習第二小節(jié)

      在鬧海的過程中,找出你最喜歡的一個場面,你能從其中的哪些詞看出哪吒是個怎樣的人?

      1)一鬧:交流

      出示圖片文字,學生交流第二小節(jié),找出重點詞,感悟。

      敢作敢為,為民著想,勇敢,敢于向龍王挑戰(zhàn),膽大,本領大

      跳進、掀起

      (1)跳進:他很勇敢(可不是,想都沒想就跳了下去,多勇敢。。

     。2)取下、一擺、水晶宮都搖晃起來了:哪吒的本領很大,而且不怕龍王。(哪吒雖小,膽子卻很大,連龍王都不放在眼里)

     。3)掀起:這混天綾真是個寶貝!哪吒的本領真高強。ㄊ前。瓦@么輕輕一擺,便掀起了滔天巨浪,威力無比。。

      誰能來用自己的朗讀把哪吒的勇敢、本領大表現(xiàn)出來。

      一讀:聽出來了,一個勇敢的小哪吒。

      二讀:小哪吒一心為民,小小年紀就大鬧水晶宮,可真了不起,讓我們一起用朗讀來重現(xiàn)這一場景。

     。▊別到齊讀)

      2)二鬧:水晶宮都晃起來了,把龍王嚇了一跳,他連忙派巡海夜叉上去察看,夜叉從水底鉆出來,他看到了什么,心里又會怎么想又是怎么做的呢?出示圖

      學生交流

      看到一個小娃娃在洗澡,心里想一個小鬼有什么了不起的。(看不起哪吒)

      一點都不把哪吒放在眼里。

      那么機靈的小哪吒是怎么做的?你從中又能看出什么?

      學生交流,指導朗讀。

      一閃、取下、扔去

     。1)一閃,動作很迅速。(身手真敏捷。)

      (2)隨即取下,不是慢吞吞地取下,(反應真是快,多靈活呀。)

     。3)扔去,一點也不猶豫,十分果斷。

     。▊別到齊讀)

      讓我們再讀這一小節(jié),感受哪吒的勇敢機靈。

      那你能夠把哪吒大戰(zhàn)夜叉的場面用自己的話繪聲繪色地講給大家聽嗎?先說給同桌聽聽。

      生:他講得還不錯,就是沒有動作。

      誰能加上自己的動作和語言再來講一講。

      你的故事真是生動,把同學們都深深吸引住了。

      3)三鬧:

      哪吒打死了東海龍宮的夜叉,這下可把龍王氣壞了,在那嗷嗷直叫,如果你是龍王,你怎么氣得嗷嗷直叫?

      一生:一個小孩子就把龍宮搞成這樣,氣死我了。(這個龍王氣得吹胡子瞪眼了.)

      一生:這個小毛孩,敢這樣毀我龍宮,我不會饒了你。(這個龍王氣得快冒煙了。)

      氣急敗壞的龍王又怎么肯善罷甘休,于是就派他的兒子帶兵去捉拿哪吒。

      請同學們讀讀第四小節(jié),思考一下,如果我們把這段表演出來,可以怎么表演或者可以增加什么,讓這個大戰(zhàn)三太子更精彩。

      生:加上蝦兵蟹將,加上動作,哪吒縱身、趁勢抖出的動作要很快,還可以加上自己的一些話。

      三太子是氣沖沖的:你能帶著這種語氣把三太子的話讀一讀嗎?

      說得都不錯,那下面就四人一小組來試著演演,把剛剛同學們說的都加進去,先練習一下。

     。1)這個三太子演得很逼真,把氣沖沖的樣子發(fā)揮到了極致。

      (2)這個哪吒用力往上一跳!身手不凡!

     。▊別到齊讀)

      剛才的表演真精彩,讓我們對哪吒又加深了佩服之情。讓我們再把這個精彩的打斗場面記住。

      再讀。

      引導學生學習第5小節(jié):

      教者引讀:龍王和三太子受到了極大的教訓,從此,東海龍王________。

      四、說一說:

      我們的小英雄哪吒凱旋歸來啦,如果你是那里的漁民,現(xiàn)在你再也不用害怕龍王興風作浪了,可以正常地出海捕魚了,此時你想對哪吒說些什么?

     。1)指名學生一說。

      (2)指名暢所欲言。

      小哪吒,你真勇敢,你是我們的救星。(聽出來了夸獎哪吒,多勇敢)

      小哪吒,你年紀雖小,卻這么勇敢,我要向你學習。(小村民們以哪吒為榜樣,相信以后個個都是勇敢,為村民們著想的好孩子。)

      小哪吒,因為你,我們才有現(xiàn)在的太平日子,謝謝你。ㄖ鞑煌x,是哪吒救了他們)

      五、結課:

      小英雄哪吒急人民所急,憂人民所憂,不畏強暴,敢于向邪惡的龍王家族發(fā)起挑戰(zhàn),他的勇敢,崇高的精神值得我們學習。最后,讓我們把對哪吒所有感情都化作動聽的歌聲,一起來夸一夸我們的小英雄哪吒吧!

      在《哪吒傳奇》片尾曲中結束。與課伊始的片頭曲相呼應,給學生一種和諧完整之感。

      六、布置作業(yè)

      1.把今天學到的故事用自己的話講給父母聽聽,并且講給同學們和老師聽。

      2.改編成課本劇,并且在本班的主題活動上演一演。

    《哪吒鬧!方虒W設計4

      【教學要求】

      1、學習本課生字,理解生字組成的詞語。

      2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、能按事情發(fā)展的順序說出哪吒鬧海的故事。

      4、掌握課文內(nèi)容,學習哪吒為民著想敢斗邪惡的精神。

      【教具準備】

      詞卡、小黑板。

      【教學時間】

      三課時。

      第一課時

      一、導入新課

      小朋友們,今天我們要學習的課文講的是一位神仙為民著想戰(zhàn)勝邪惡的故事,這位神仙我們在一年級學漢語拼音時就知道了他的名字。今天要學習的課文是

      二、揭示課題,解題

      1、板書課題:18哪吒鬧海

      2、解釋題意,辨音。

      哪吒是神仙的名字!段饔斡洝防镎f他是玉帝部下托塔天王李靖的第三個兒子,他模樣像個少年,但神通廣大!斗馍裱萘x》晨說他出生不久,就大鬧東海,打死了龍王的太子。這篇課文,就是講這個故事的。哪吒的哪是個多音字,這里讀né,吒是翹舌音,讀zhā。(領讀哪吒兩遍)

      三、初讀指導

      1、自學生字詞。

      (1)給每個自然段寫上序號。輕聲讀課文,讀順語句,畫出不認識不理解的詞語。

      (2)會讀會寫田字格里的11個生字,據(jù)詞讀準哪子兩個多音字,會讀田字格上面的8個生字。

      (3)理解下列詞語的意思:

      捉拿掀起隨即興風作浪

      機靈稱霸扔去胡作非為

      2、檢查自學效果。

      (1)出示詞語:

      稱霸夜叉洗澡隨即父子水晶宮搖晃扔去

      (2)指名讀。指點學生從平翹舌音、前后鼻音等方面辨明加點字的讀音。

      (3)了解詞語掌握情況,重點理解下列詞語:

      捉拿:捉(人)。

      掀起:往上涌起。

      隨即:隨后就,立即。

      機靈:機智靈活。

      扔去:拋過去。

      興風作浪:刮起大風掀起大浪。

      胡作非為:專做壞事。

      (4)抽卡片讓學生讀生字詞。

      3、學生試讀課文。

      4、分自然段指名讀課文。

      四、寫字指導

      1、指導要點。

      稱:左部第一筆為平撇,右部第一筆為斜撇。

      混:右下部比的筆順是橫,豎提,撇,豎彎鉤。

      晶:上部日宜稍篇;下部兩日左略小,右略大。

      晃:上部日宜篇,且上寬下窄;下部光上收下放,最后兩筆配合平穩(wěn)。

      叉:首筆橫撇和第二筆捺起筆處相接,中間一點為側點。

      砍:左部石字旁宜收緊讓右。全字左窄右寬,左短右長。

      即:左部末點應緊貼提尖。全字左高右低。

      扔:右部筆順,先寫橫折折折鉤更在橫部中點起筆寫撇。

      2、用鋼筆在書上描紅。

      五、布置作業(yè)

      1、讀課文。思考:按哪吒鬧海的原因、鬧海的經(jīng)過、鬧海的結果這一順序把課文分成三部分。

      2、讀抄詞語(文后習題3)

      第二課時

      一、聽寫生字詞

      二、精讀訓練

      1、指名讀課文。

      2、指名按布置思考題的要求把課文分成如下三個部分:

      第一部分(第1自然段):寫哪吒鬧海的原因。

      第二部分(第2~4自然段):寫哪吒鬧海的經(jīng)過。

      第三部分(第5自然段):寫哪吒鬧海的結果。

      3、分自然段講讀。

      第1自然段

      (1)指名讀。

      (2)這一自然段有幾句話?(兩句)第一句說了什么?(學生答,教師板書:龍王父子稱霸作惡、人們不敢下海捕魚)什么叫稱霸一方、作惡多端?(稱霸一方是在一個地區(qū)依靠權勢欺壓別人的意思;作惡多端是在許多方面做壞事的意思)

      (3)第二句說了什么?(學生答,教師板書:決心治一治、為百姓出口氣)這里的決心治一治表示哪吒怎樣的'思想感情?(表示哪吒有正義感,能夠為老百姓著想)

      (4)小結:

      這一自然段寫東海龍王父子做壞事害老百姓,哪吒決心處治他們。這是他要去鬧海的原因。

      (5)齊讀第1自然段。

      第2自然段

      (1)指名讀。

      (2)這一自然段有幾句話?(三句話)第一、二兩句說了什么?(學生答,教師板書:跳進、取下、擺、掀起)這些動作和題目里的'哪一個詞兒扣得緊?(鬧海)不錯,連東海龍王的水晶宮也給他鬧得搖晃起來了。東海龍王怎么樣了呢?第三句話怎么說的?(學生答,教師板書:嚇了一跳)你看,東海龍王被哪吒鬧得又驚又嚇又著急,可見哪吒的厲害。巡海夜叉是海里的小鬼,他出去察看會怎么樣呢?請看第116、117頁的插圖。

      第3自然段(結合看圖)

      (1)指名讀。

      (2)這一自然段有幾句話?(三句話)第一句說了什么?(學生答)下面二句話說了什么?(學生答,教師板書:閃身、取下、扔去、打死夜叉)什么叫機靈?小哪吒的機靈表現(xiàn)在哪里?(機靈就是機智靈活的意思。小哪吒的機靈就表現(xiàn)在閃、取、扔等動作上)你看小哪吒多厲害,那個夜叉根本不是他的對手,乾坤圈扔去,一下子就把夜叉給打死了。這么一來,龍王怎么樣了?請看第4自然段。

      第4自然段

      (1)指名讀。

      (2)這個自然段有六句話,第一句說了什么?(學生答,教師板書:龍王嗷嗷直叫)嗷嗷直叫是什么意思?(嗷嗷是模擬叫聲的詞,直叫就是叫個不停的意思)這次龍王派三太子帶兵去捉拿哪吒,來勢很兇險。

      (3)第二句話說的是什么情況?(學生答)請注意跳出水面氣沖沖沖地舉槍便刺這些詞語,說明了三太子來勢風猛,那么哪吒是怎么樣對付的?請看下面三句話。

      (4)第三、四、五句說了什么?(學生答,教師板書:噴出、拿出、三太子)哪吒這一連串的動作表示他心不慌,手不軟,神勇無比。請齊讀這三句話。(學生齊讀)

      (5)那三太子死后怎么樣?(學生答,教師板書:現(xiàn)出原形)那三太子原來是條小龍,是個小畜牲,沒有什么了不起。

      小結:

      第2~4自然段寫哪吒鬧海的經(jīng)過:掀起滔天巨浪,打死夜叉,打死三太子,處治了龍王父子,為老百姓出了氣。

      齊讀第2~4自然段。

      第5自然段

      (1)指名讀。

      (2)這個自然段只有一句話,說了什么?(學生答,教師板書:再也不敢胡作非為、人們又過上了太平日子)

      (3)小結:

      這一自然段寫哪吒鬧海的結果:(指板書)東海龍王再也不敢胡作非為,人們又過上了太平日子。

      (4)齊讀第5自然段。

      4、齊讀課文。

      三、布置作業(yè)。

      1、有感情地朗讀課文。

      2、閱讀課文,按事情的發(fā)展順序練習說說哪吒是怎樣鬧海的。

      第三課時

      一、總結課文

      這是一篇神話故事,寫小哪吒大鬧東海,制服龍王,使人們又過上太平日子的事,表現(xiàn)了哪吒為人民著想,對惡勢力敢于斗爭而獲得勝利的可貴精神。這種精神是值得我們學習的。

      齊讀課文。

      二、感情朗讀

      1、放錄音欣賞。

      2、指名有感情地朗讀課文,師生評議。

      三、復述故事

      1、指名說說這篇課文三個部分的大意。

      2、揭示板書,讓學生理清脈絡,運用重點詞語來復述。

      3、各人自行組織內(nèi)容,安排順序。

      4、提名復述故事,師生評議,補充。

      5、同座二人交替復述、聆聽,各一次。

    《哪吒鬧!方虒W設計5

      第一課時

      一、揭示課題

     、毙∨笥褌儯裉煳覀円獙W習的課文講的是一位神仙為民著想戰(zhàn)勝邪惡的故事,這位神仙我們一年級學漢語拼音是就認識他了。今天我們要學習的課文是--22哪吒鬧海

      ⒉板書課題22哪吒鬧海

     、辰忉岊}意,拼讀哪吒

      二、初讀課文

     、弊詫W生字詞。

      ⑴讀準字音,讀通句子。⑵標出自然段的序號。⑶查字典,理解詞語。

     、矙z查自學效果。

      ⑴出示生字詞。

      掀起隨即機靈洗澡父子搖晃扔去

      ⑵指名讀,注意從平翹舌音,前后鼻音上區(qū)別。

     、抢斫馍~語掌握情況。

      重點詞語:

      興風作浪:刮起大風,掀起大浪。

      胡作非為:裝做壞事。

     、壤首x生字詞。

      三、讀課文。

      思考:按哪吒鬧海的原因、經(jīng)過、結果這一順序,把課文分成三部分。

      第一部分:(1)寫哪吒鬧海的原因。

      第二部分:(2~4)寫哪吒鬧海的經(jīng)過。

      第三部分:(5)寫哪吒鬧海的`結果。

      四、寫字指導;

      即:左邊的點緊靠提畫。

      五、作業(yè)

      ⒈有感情的朗讀全文。

      ⒉完成描紅練習。

    《哪吒鬧海》教學設計6

      設計理念

      本節(jié)課在設計時,注意:一、信息技術與語文學科的適度整合,能起到化抽象為直觀,在解決重點,化解難點的過程中,能起到事半功倍的效果,同時豐富了課程資源,拓展了學生的視野,引發(fā)了學生的思考,把“小課堂”變成了“大社會”。二、緊抓重點詞句,反復品讀,注重朗讀與想象的結合,指導通過各種形式的朗讀訓練,并創(chuàng)造性,個性化地頒獎,極大地激活了學生讀書的熱情。在教學中還文本形象,還文本以畫面,還文本以情感,在學習中,每個學生都能帶著一顆愉悅、興奮的心情去飛翔、去超越,培養(yǎng)他們良好的語感。三、寫與演結合。教學實踐證明,某種程度上,寫比說好。課文最后安排一個動筆的機會,在寫中進行深入思考,在寫中使自己的思維變得清晰。并讓學生以課本劇的形式把課文給演出來,獲得生命的體驗和思想的升華!

      教學過程:

    一、他山之石,可以攻玉

      上課前2分鐘時(這段音樂需要1分半鐘),課件播放一段《哪吒傳奇》片頭曲《小英雄哪吒》。(在孫楠的柔美的音樂聲中,學生似曾聽過,哦!原來是小時侯看過的動畫片《哪吒傳奇》的熟悉的音樂,一下子就勾起了學生的潛藏在記憶深處的積淀物。)

      二、復習鞏固,導入課文

      1.這些詞語你們認識嗎?自己練一練,現(xiàn)在誰第一個想讀?(你想讀哪個就讀哪個)請讀得好的小朋友當小老師帶領大家讀。

      課件出示:搖晃原形氣沖沖胡作非為

      隨即火焰水晶宮興風作浪

      2.過渡:哪吒鬧海到底是怎么鬧的呢?鬧的精彩不精彩?鬧海的結果是什么呢?這節(jié)課我們就來細細的品位課文,進入哪吒的心靈深處,心隨哪吒所動。

      三、輔之課件,品讀課文

      ☆問題1:哪吒為什么要鬧海呢?

      引導學生學習第1小節(jié):

      1.輕聲地讀第一自然段,并且回憶以前看過的動畫片或漫畫書上的龍王,龍王給你一個怎樣的印象?調(diào)動學生的記憶,整體上認識龍王。

      2.哦,大家都對龍王沒有一個好印象,認為他是一個大壞蛋!從課文中第一小節(jié)中那些詞可以看出龍王是一個可惡的大壞蛋?(板書:稱霸一方興風作浪)這么可惡的龍王,它會欺負誰呢?它會怎樣欺負東海中的小雨小蝦?又是怎么欺負附近的漁民?訓練學生的.說話能力。[

      3.課件出示一幅龍王霸氣十足的圖片,讓學生從圖中龍王耀武揚威的樣子中感悟它的霸道。

      4.課件出示:

      東海龍王父子稱霸一方,經(jīng)常興風作浪,害得人們不敢下海捕魚。所以___________________。

     。ㄍㄟ^這道填空題讓學生用關聯(lián)詞把第一小節(jié)的內(nèi)容聯(lián)系起來,感悟第1小節(jié)的內(nèi)在因果關系。)

      5.說話訓練。

      因為_________________,所以_______________。(指導學生練說因果關系的句子,學以致用,聯(lián)系生活說話,真正為學生所掌握。)

      ☆問題2:哪吒怎樣鬧海的呢?

      引導學生學習第2~4小節(jié):

      1.一鬧東海水晶宮

     。1)學生自讀第2小節(jié)。思考:如果你是一個很有本領并且有正義感的人,這么可惡的龍王就在你身邊,你會怎么做呢?哪吒他懷著一種怎樣的心情來到大海邊的呢?激發(fā)學生敢于向邪惡挑戰(zhàn),培養(yǎng)學生向善之心。

     。2)看,哪吒來了。課件出示巨幅哪吒畫像(沒有帶任何兵器),學生此時都會興奮的發(fā)現(xiàn)老師這一“疏忽”,并熱情地指出老師的過錯。

     。3)哪吒就是這樣來的嗎?(教者點擊加上混天綾和乾坤圈,字幕出示:混天綾、乾坤圈)引起學生對哪吒兩件法寶的關注,因為下面的文章與這兩件法寶有著密切的聯(lián)系。

     。4)誰了解小哪吒的這兩件法寶,請幾位學生用自己的話給我們介紹一下混天綾、乾坤圈的法力。將近3分鐘的說話,真正體現(xiàn)了學生是課堂的主體地位。

     。5)課件出示哪吒的這兩件法寶的圖片。圖片與充分的說話結合,更加加深了學生對這兩件法寶的印象。

     。5)小哪吒最先使用的是哪件法寶呢?他是怎么用的,引導學生讀第2句。

     。6)播放并欣賞哪吒鬧海的動畫片段。此時課件的適時出現(xiàn),使學生對鬧水晶宮的環(huán)節(jié)有了更加清晰的了解。

     。7)課件出示:

      他跳進大海里,取下混天綾在水里一擺,便掀起滔天巨浪,連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。龍王嚇了一跳,連忙派巡海夜叉上去察看。

      重點讀這句(通過多人讀,男女生賽讀,并指導學生模仿動畫中或自己想象加一些動作讀!)。

      其他學生進行朗讀評價(頒“讀得最有感情獎”和“最佳動作獎”,此時創(chuàng)造性的頒獎,對學生能起到奇妙地鼓勵作用。)[

     。8)誰對夜叉有所了解呢?讓學生談一談自己所了解的夜叉。出示圖片,教者補充介紹,讓學生的認識更加全面。

      2.二鬧東海殺夜叉

      引導學習第3小節(jié):

     。1)夜叉看到了什么?引讀第1句話。

      課件出示:夜叉從水底鉆出來,只見一個娃娃在洗澡,舉起斧頭便砍。

      指名讀(要讀出夜叉的兇狠,并加一些舉起斧頭砍的動作。),師生進行朗讀評析。

      (2)哪吒和夜叉的戰(zhàn)斗,你猜誰會贏?一個“猜”極大的活躍了學生的思維,提高了熱情。

     。3)從哪吒和夜叉的打斗中,你覺得哪吒怎么樣?從那些詞可以看出哪吒很靈活?(板書:一閃隨即扔)

      緊扣重點字詞,體會哪吒的靈活勇敢。

     。4)填空:乾坤圈的本領是_________________。讓學生自由的說說,把書本的語言內(nèi)化為學生的語言,這才是最終目的。

      3.三鬧東海大戰(zhàn)三太子:

     。1)默讀第4小節(jié),思考:哪吒打死了夜叉,被龍王知道了,他會怎么反應呢?

      課件出示“嗷嗷直叫”,同時教者點擊出現(xiàn)放大的動畫效果,指導讀:嗷嗷直叫。

      (引導學生調(diào)動生活中的記憶的積淀物,如小狗,當它被人打時的痛苦的叫喚,那就是嗷嗷直叫。

      多人讀,通過課件的特殊動畫效果和對學生生活記憶的挖掘,感情朗讀指導效果當然好。

     。2)你覺得三太子會是一個什么樣的人?哦,原來三太子這么兇狠啊,你從那些詞可以看出他是一個兇狠的人?讓學生抓住具有人物個性特征的字詞感悟人物形象,不失為一個效果顯著的好方法。(板書:跳出氣沖沖)

      課件出示:

      三太子跳出水面,氣沖沖地對哪吒說:“你打死我家夜叉,該當何罪?”說著,舉槍便刺。

      指名讀(邊讀邊想,并且做一些動作),指導學生讀出三太子的兇狠,霸道和這句話后面的“?”。(你能把“?”讀得再大點嗎?這樣語言評價促進學生的感情朗讀。)

      (3)這次哪吒是如何三鬧東海戰(zhàn)太子的?你覺得那幾句話寫得最精彩

     。ó嫵雒鑼懩倪复髴(zhàn)三太子的句子),找出描寫哪吒戰(zhàn)斗的動詞。(板書:縱身抖出)

      (4)請小朋友比較一下,哪吒第三次鬧東海和前兩次有什么不同?為什么哪吒將兩件法寶都用上了呢?體會哪吒的勇敢。(答案預設:三太子的本領也很大,所以要使出自己的渾身解數(shù)。)[

     。5)課件播放哪吒大戰(zhàn)三太子的動畫片段。讀完了書再來看動畫,讓學生的對故事的情節(jié)更加清晰。

     。6)課件出示:

      三太子跳出水面,氣沖沖地對哪吒說:“你打死我家夜叉,該當何罪?”說著,舉槍便刺。哪吒一縱身,趁勢抖出混天綾,把三太子緊緊裹住。三太子只好現(xiàn)出了原形。

      指導朗讀(多人讀,一二和三四組賽讀),其他學生進行朗讀評價(頒“讀的最有感情獎”,說說你為什么頒這個獎給他,教者在學生的互評基礎上總結并最后確定獎項得主!)。

      ☆問題3:哪吒鬧海的結果怎樣?

      引導學生學習第5小節(jié):

      教者引讀:從此,東海龍王_________________________。

      四、讀寫結合,明事理

      寫一寫:

      如果你是那里的漁民,現(xiàn)在你再也不用害怕龍王興風作浪了,可以正常地出海捕魚了。大家快來啊,我們的小英雄哪吒凱旋歸來啦,現(xiàn)在你是人群中的一員,此時你想對哪吒說些什么?

     。1)學生自己寫一寫。

     。2)指名暢所欲言。

     。3)師生進行朗讀評析,頒“寫得最好獎”。

     。4)你覺得自己你哪里寫的不滿意,再修改一下。

      五、小結

      小英雄哪吒急人民所急,憂人民所憂,不畏強暴,敢于向位高權重但代表邪惡的龍王家族發(fā)起挑戰(zhàn),他的勇敢,崇高的精神值得我們學習,為我們樹立起了一個人性發(fā)展的指南針!

      六、課外拓展,布置作業(yè)

      1.課外補充:

      課件出示一些有關哪吒的生平介紹。先自己讀讀,再指名學生讀,課堂不是結束,而是另一個學習過程的開始!

      2.實踐活動:

      1.把今天學到的故事用自己的話講給父母聽聽,并且在這個周五的“小小故事交流會”上講給同學們和老師聽。

      2.改編成課本劇,并且在本班的主題活動上演一演。

      七、結課:

      在《哪吒傳奇》片尾曲中結束。與課伊始的片頭曲相呼應,給學生一種和諧完整之感。

    《哪吒鬧海》教學設計7

      一、教材簡析:

      本文是一篇神話故事,講了哪吒為民著想,不畏強暴,大鬧東海,制服龍王父子,使人民又過上安定生活的故事。

      全文共5個自然段。第一自然段是故事的開端,講東海龍王父子稱霸一方,害得人們不敢下海捕魚,哪吒決心為民治一治他們。第二至四自然段是故事的發(fā)展,講哪吒大鬧東海,打死了夜叉,制服了龍王三太子。第五自然段是故事的結局,講哪吒制服了東海龍王,人們又過上了太平的生活。會復述這個故事是本文的教學重難點。

      二、教學目標:

      1、正確、流利地朗讀課文。

      2、學會本課9個生字,兩條綠線中的10個生字只識不寫。學習由生字組成的詞語。

      3、初步感知課文主要寫了哪吒鬧海的經(jīng)過。能生動形象地講講《哪吒鬧!饭适。

      4、憑借具體的語言材料,體會哪吒為民著想、不畏強暴、敢斗邪惡的精神。

      三、教學重點:能學會生字,能掌握寫鋼筆字的要求、寫好生字。

      引導學生憑借具體的語言材料,體會哪吒為民著想、不畏強暴、敢斗邪惡的精神。

      四、教學難點:把課文讀得正確、流利、有感情,能生動形象地講講《哪吒鬧海》的故事。

      五、課時安排:兩課時

      教學過程第一課時

      一、導入新課。

      1、同學們你們聽說過《哪吒鬧海》這個故事嗎?關于這個故事,你了解些什么?(我知道這個故事出自《封神演義》。)

      你知道的真多!知道這本書是誰寫的嗎?——是明朝一個叫許仲琳的寫的。

      (他是托塔李天王的第三個兒子,是神話中的小英雄,《西游記》和《封神演義》中都有這個人物。)(我知道哪吒有兩件法寶——混天綾乾坤圈)

      書上有兩個人,知道哪個是哪吒嗎?認識混天綾嗎?它什么樣子?(長長的紅帶子)師指著混天綾說,它啊,能自動捆綁敵人,可神了。哪吒右手握著的就是——乾坤圈,它是一個金鐲子一樣的圈圈。這兩件寶貝法力無邊,哪吒鬧海可少不了它們。(混天綾乾坤圈朗讀正音)

      2、《哪吒鬧海》這個故事可有趣了,今天,我們就要來學習課文,講講這個故事,有信心嗎?

      二、初讀課文,理清故事脈絡。

      1、要講好故事,必須先讀通課文,請大家輕松快速讀一遍課文,要求:讀準字音,讀通課文。思考:哪吒為什么鬧海?怎樣鬧海?結果怎樣?

      2、檢查詞語。我請兩位同學來讀讀下面兩組詞語。一擺扔去一縱身抖出稱霸一方興風作浪胡作非為

      ▲第一詞語有什么特點?(都是哪吒鬧海時的動詞。)有沒有不理解的?一縱身:猛地向上或向前跳,跳高運動員縱身一躍,輕松地跳過了橫桿。跳遠選手縱身一躍,跳出了好成績。

      文中指什么?(哪吒向上一跳,躲過了龍王三太子刺來的搶。)

      ▲第二組講東海龍王干壞事。xīng興風作浪興奮興隆

      興xìng高興興高采烈興致勃勃興趣

      這個字表示“高興”的意思時一般讀第四聲,只有“興奮”讀第一聲。

      三、學習起因部分。

      1、課文第一小節(jié)告訴了我們哪吒鬧海的起因。(板書:起因)誰愿意給大家讀一讀。

      2、你能用不能用“因為所以”來說說哪吒鬧海的原因呢?自己試著說說。交流。板書:為百姓出一口氣

      3、學習兩個重點詞“興風作浪”、“稱霸一方”。

      ▲讀到“興風作浪”這個詞語,你眼前仿佛看到怎樣的一幅畫面?

      (生:龍王有呼風喚雨的法力,當人們出海捕魚的時候,他就刮大風,掀起大浪,有時一個浪頭就會把人們的漁船打翻掉。

      不僅這樣,滔滔的洪水還會淹沒田地,沖倒房屋。像東海龍王父子這樣進行破壞活動,就叫——興風作浪。)一起讀好這個詞語。(齊讀)

      文章后面還有一個詞語也是表示這個意思,找出來了嗎?——胡作非為(卡片出示詞語,讀詞語。)

      ▲龍王父子干盡壞事,那里的老百姓是人見人怕,它們成為這個地方的惡霸,這就叫——稱霸一方。誰來讀一讀這個詞語,一起讀。

      ▲假如你是海邊的一個老百姓,此時你的'心情怎樣?

      我恨死了龍王,恨不得好好教訓他一頓。但是,龍王實在是太厲害了,自己根本斗不過他,只能把這口氣埋在心里,憋著、忍著。(我聽出來了,你是又恨又怕。)

      ▲看到這種情景,哪吒會怎么想?(板書:為百姓出氣)

      師點評:哪吒真是一個為民著想的小英雄。(板書:為民著想)

      4、講起因部分。

      ▲現(xiàn)在,我們就來學著講講故事的起因。

      你們說,怎樣才能講好起因?(生答:要把書本上的內(nèi)容記在腦子里了。)師:要把故事講得生動,有一個竅門,可以加進自己的表情、動作。

      ▲每個同學先自己練習一下,待會兒老師叫同學來講。

      ▲哪位同學愿意給大家講一講?(評:你把靜止的文字講活了!

      評:聽你這么一講,我們都覺得龍王父子的太可惡了,哪吒鬧海決心真大。

      四、學習結果部分。

      哪吒鬧海的結果怎么樣呢?讓我們來讀讀第5小節(jié)。指名讀。板書:(結果:百姓太平)

      五、講好故事經(jīng)過——一鬧東海。

      1、接下來,我們要來看看故事最生動、最精彩的部分,它就是鬧海經(jīng)過了!找找哪幾個小節(jié)寫哪吒鬧海的經(jīng)過。

      我請三個同學來讀一讀,注意讀通順。思考:哪吒先后幾次鬧海?

      2、講好“一鬧”。

     。1)哪吒是怎樣一鬧水晶宮的?讀讀第二節(jié),找出他鬧海的句子,用筆圈圈動作的詞,想想你從中體會到了什么?

      交流劃出的句子和詞語。如果學生說到第一句,老師就說,這是說哪吒鬧海前的準備。劃出的句子:第2句。劃出的動詞:跳進、取下、一擺

     。2)再讀讀第2句話,你從中感受到什么?——哪吒本領高強

      ▲師追問:你從哪兒體會到哪吒武藝高強?(他輕輕一擺,就掀起滔天巨浪。)讓我們來看看掀起的滔天巨浪。

      浪頭真高啊!高得——快要碰到天了。有多高?(有幾十層的樓房那么高!)(有一座大山那么高)看得人心驚肉跳!這就叫——滔天巨浪。

      ▲這一擺不僅掀起滔天巨浪,就連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。同學們,你們想象水晶宮現(xiàn)在亂成什么樣了?能看到什么?聽到什么?

      看到:桌子傾斜了,水果和酒杯全倒在了地上;蝦兵蟹將到處亂竄,撞到龍王身上。龍王緊緊抱住柱子,生怕自己被沖走。)聽到:巨浪轟隆隆的聲音,柱子倒塌的聲音,水晶宮中宮女們尖叫的聲音。

      教師小結:小哪吒只是輕輕一擺混天綾,卻威力無比,攪得水晶宮天翻地覆,雞犬不寧,小哪吒真是——神通廣大、本領高強。板書:本領高強(3)講故事經(jīng)過。

      ▲這一鬧精彩嗎?怎樣才能把一鬧東海講精彩呢?講過故事起因,大家已經(jīng)有了一點經(jīng)驗,誰來說說。

      老師給大家一個建議,講的時候要抓表現(xiàn)哪吒動作的詞句,適當加進動作。大家趕快準備一下吧。

      ▲學生自己練習講故事

      ▲指名講故事,點評。(真是個了不起的小英雄。

      師:真人不露相,今天我才知道,原來你們都是講故事的高手!

      (5)神通廣大、本領高強的小英雄哪吒已留在了我們的腦海中。二鬧東海、三鬧東海更精彩,我們就留到下堂課再學。

      第二課時

      一、復習

      一鬧東海,讓我們認識了一個神通廣大、本領高強的小哪吒,這節(jié)課,我們要來講講二鬧東海、三鬧東海,更好地認識小英雄哪吒。

      二、講好“二鬧”。

      1、話說哪吒一擺混天綾,便掀起——連龍王的水晶宮也——龍王受了驚嚇,派巡海夜叉上去察看。快速讀第三節(jié),劃出哪吒鬧海動作的句子,圈出動詞。交流。(一閃、躲過、取下、扔去)

      2、下面,我們就要來講二鬧東海了!有沒有困難?趕快讀一讀課文吧。第二遍,請大家?guī)蟿幼、神態(tài)來讀一讀。你能不看書來講講故事嗎?講的時候要抓住哪吒動作的詞句,可適當?shù)丶舆M動作。自己試著講一講。誰來給大家講一講。

      3、在點評中加深對人物的認識。

      ▲xx同學講得怎么樣?你覺得他講得好嗎?好在哪里?(講清了哪吒的幾個動作)

      ▲師追問:你這些動作中看出這是個怎樣的哪吒?(機靈)說說理由。生:我從哪吒“身子一閃,躲過斧頭”,看到了一個機靈的哪吒;

      師:是呀,夜叉看到哪吒,舉起斧頭便砍,情況萬分危急,這一閃,讓哪吒逃過了這一劫,多機靈!

      ▲你還從哪里看出哪吒的機靈?(如果學生說不出,教鞭指向“隨即”。)找找“隨即”的近義詞。(立刻、馬上)你能從“隨即”中體會哪吒的機靈嗎?

      生:哪吒躲過斧頭后,是立刻取下乾坤圈向夜叉扔去的,反應很快!

      ▲你能讀出哪吒的機靈勁兒來嗎?讀好第2句。

      ▲教師小結深化:在這閃躲的一瞬間,哪吒取下乾坤圈向夜叉扔去,“閃、躲、取、扔”(指著幻燈片)這一連串的動作,讓我們深深地感受到了哪吒的機靈!

      要把哪吒的機靈充分表現(xiàn)出來,動作要講得——連貫,語速要——快一些。學生講好第2句。

      ▲你們有沒有關注到“一下”?看出什么?

      哪吒一扔,“一下”就把夜叉打死了,我看出哪吒本領高強。板書:一扔哪吒用小小的乾坤圈打死了夜叉,哪吒本領真高強。

      三、講好“三鬧”。

      1、過渡:龍王聽說夜叉被打死,氣得嗷嗷直叫——就是“哇哇大叫”,他會叫什么?龍王聽說以后,氣得嗷嗷直叫:“氣死我了,把我們家夜叉給打死了,看我不宰了你。”龍王聽說以后,氣得嗷嗷直叫:“呀,呀,吃了熊心豹子膽了,敢在太歲頭上動土,看我不把你剁成肉泥!”

      龍王聽說以后,氣得嗷嗷直叫:“不得了了,翻天了!我老龍王今天要給你點顏色看看,讓你知道我的厲害!

      2、于是,龍王派他的兒子三太子去捉拿哪吒。故事發(fā)展到了高潮,我們的心提到了嗓子眼上。這一次,哪吒又是怎樣鬧東海的呢?用筆劃出哪吒鬧海動作的句子,圈出動作詞。交流句子、詞語。(一縱身、抖出)

      3、下面,我們就要來講三鬧東海了!大家先帶上動作、神態(tài)來讀一讀。讀后,同桌互相講一講,提提建議。要抓住哪吒動作的詞句講,可適當?shù)丶舆M動作。學生準備。誰來給大家講一講。

     。1)xx同學講得怎么樣?你有沒有看到一個機靈、本領高強的哪吒?抓住動詞說說。生:從哪吒“一縱、一抖”,三兩下就把三太子給制服了,看出哪吒的武藝真是——高強、高超。

      師補充說明:他先是一縱身,這一縱身,又讓哪吒躲過一劫,還讓哪吒逮住了一個絕佳的反擊機會,于是,他勢抖出混天綾。是啊,就這么一縱、一抖,就把三太子給制服了,看來,哪吒的武藝真是——高強、高超!指著板書說。

     。2)小哪是個7歲的娃娃,此刻,他面對的三太子可是個兇狠的敵人!找出描寫三太子的句子,用括號括出來。交流句子。齊讀。教師指著三太子說的話:來,讀得再兇一點!

      (3)面對如此兇狠的敵人,哪吒害怕了嗎?引讀:哪吒一縱身——

      想不想來稱贊一下哪吒?真勇敢!真是個不畏強暴的小英雄!板書:勇敢不畏強暴

      (4)哪吒用混天綾裹住了三太子后,會對三太子說些什么?

     。倪笗f:“你們以前干盡壞事,欺壓百姓,今天,我給你點厲害看看,看你以后還敢不敢胡作非為。

      “我要你們知道,欺負老百姓是沒有好下場的!保

      師小結:哪吒為民除害,多么有正義感!

     。5)哪吒真是一位頂天立地的少年英雄!想不想再來講講這個高潮部分,夸夸哪吒?誰來講講?

      四、講故事結果。

      1、就這樣,哪吒一鬧東海,水晶宮搖晃,二鬧東海,打死了夜叉,三鬧東海,裹住了三太子,憑著他的機靈勇敢、高超的武藝,再加上兩件法寶,居然把興風作浪、稱霸一方的龍王父子制服了,從此——引讀第五自然段。

      2、哪吒機靈勇敢、本領高強、不畏強暴、為民除害,讓我們一起來夸一夸他,讀課題。

      五、完整地講一講故事。

      想不想完整地講一講《哪吒鬧!愤@個神話故事?選自己喜歡的一個部分練習一下,待會兒老師請5名學生上臺分步合作講故事,好不好?開始準備吧!誰來講?抓住哪吒動作的詞語,可適當?shù)丶舆M動作。

      六、布置作業(yè)

      哪吒下龍?zhí)、闖虎穴,是一位少年英雄,同學們一定都很喜歡。讓我們把這個少年英雄的故事傳誦給別人聽,好嗎?出示作業(yè)一:把《哪吒鬧海》這個故事講給周圍的人聽。哪吒制服了三太子,讓老百姓暫時過上了太平日子。但龍王會就此罷休嗎?他又會怎么對付哪吒呢?到時候哪吒又會如何應對呢?出示作業(yè)二:讀《封神演義》,了解哪吒鬧海之后的精彩故事。

    《哪吒鬧海》教學設計8

      一、導入

      1、同學們,這節(jié)課我們繼續(xù)來講——(齊讀課題)的故事,看哪一位故事大王能讓我們熱血沸騰。有信心嗎?

      2、口說無憑,立字為證!打開《補充習題》翻到30頁,擺正寫字的姿勢,誰把詞語寫漂亮了,橫線畫直了,就證明誰真的有信心。

      3、投影反饋,相機指導。

      4、通過昨天的學習,我們知道鬧海分三步,先—一鬧東海水晶宮,再—二鬧東海殺夜叉,最后—大戰(zhàn)三太子。

      二、學習第二-四小節(jié)

      1、通過昨天的學習,我們知道鬧海分三步,先—一鬧東海水晶宮,再—二鬧東海殺夜叉,最后—大戰(zhàn)三太子。

      3、學習第二小節(jié)

      在鬧海的過程中,找出你最喜歡的一個場面,你能從其中的哪些詞看出哪吒是個怎樣的人?

      1)一鬧:

     、俳涣

      出示圖片文字,學生交流第二小節(jié),找出重點詞,感悟。

      跳進、掀起

     。1)跳進:他很勇敢(可不是,想都沒想就跳了下去,多勇敢啊。

     。2)取下、一擺、水晶宮都搖晃起來了:哪吒的本領很大,而且不怕龍王。(哪吒雖小,膽子卻很大,連龍王都不放在眼里)

     。3)掀起:這混天綾真是個寶貝!哪吒的本領真高強。ㄊ前,就這么輕輕一擺,便掀起了滔天巨浪,威力無比。。

      誰能來用自己的朗讀把哪吒的勇敢、本領大表現(xiàn)出來。

      ②指讀:聽出來了,一個勇敢的小哪吒。

     、埤R讀:小哪吒一心為民,小小年紀就大鬧水晶宮,可真了不起,讓我們一起用朗讀來重現(xiàn)這一場景。

     。▊別到齊讀)

      2)二鬧:

      ①水晶宮都晃起來了,把龍王嚇了一跳,他連忙派巡海夜叉上去察看,夜叉從水底鉆出來,他看到了什么,心里又會怎么想又是怎么做的呢?出示圖

      學生交流

      看到一個小娃娃在洗澡,心里想一個小鬼有什么了不起的'。(看不起哪吒)

      一點都不把哪吒放在眼里。

      ②那么機靈的小哪吒是怎么做的?你從中又能看出什么?

      學生交流,指導朗讀。

      一閃、取下、扔去

     。1)一閃,動作很迅速。(身手真敏捷。)

     。2)隨即取下,不是慢吞吞地取下,(反應真是快,多靈活呀。)

     。3)扔去,一點也不猶豫,十分果斷。

      ③個別讀

     、荦R讀:讓我們再讀這一小節(jié),感受哪吒的勇敢機靈。

      ⑤復述:那你能夠把哪吒大戰(zhàn)夜叉的場面用自己的話繪聲繪色地講給大家聽嗎?先說給同桌聽聽。

      生:他講得還不錯,就是沒有動作。

      誰能加上自己的動作和語言再來講一講。

      你的故事真是生動,把同學們都深深吸引住了。

      3)三鬧:

     、倌倪复蛩懒藮|海龍宮的夜叉,這下可把龍王氣壞了,在那嗷嗷直叫,如果你是龍王,你怎么氣得嗷嗷直叫?

      一生:一個小孩子就把龍宮搞成這樣,氣死我了。(這個龍王氣得吹胡子瞪眼了.)

      一生:這個小毛孩,敢這樣毀我龍宮,我不會饒了你。(這個龍王氣得快冒煙了。)

      氣急敗壞的龍王又怎么肯善罷甘休,于是就派他的兒子帶兵去捉拿哪吒。

      請同學們讀讀第四小節(jié),思考一下,如果我們把這段表演出來,可以怎么表演或者可以增加什么,讓這個大戰(zhàn)三太子更精彩。

      生:加上蝦兵蟹將,加上動作,

      哪吒縱身、趁勢抖出的動作要很快,還可以加上自己的一些話。

      三太子是氣沖沖的:你能帶著這種語氣把三太子的話讀一讀嗎?

      說得都不錯,那下面就四人一小組來試著演演,把剛剛同學們說的都加進去,先練習一下。

    《哪吒鬧!方虒W設計9

      教學要求:

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、學會本課11個生字,理解由生字組成的詞語。

      3、能按照事情的發(fā)展順序說說哪吒是怎樣鬧海的。

      憑借具體的語言材料,學習哪吒不畏地方,敢斗邪惡的精神。

      教學準備:

      1、設計生動的動畫形象,特別是哪吒的動畫形象,以便幫助學生理解課文。

      2、讓學生了解課文的故事背景,為更好地學習本課作準備。

      教學時間:兩課時。

      第一課時

      一、導入本課

      1、小朋友們,你們喜歡看動畫片嗎?最喜歡哪個人物呢?

      2、看來你們了解的可真不少,屏幕上出現(xiàn)的這些動畫人物,你們認識嗎?(屏幕上依次出現(xiàn)米老鼠、柯南、飛天德、孫悟空、哪吒的圖象。)

      3、你們聽說過哪吒的故事嗎?你是怎么知道的呢?

      (出示"哪吒"兩字并加注拼音。)

      4、小朋友說得真好,你們看,小哪吒多神氣,今天我們就一起來學習小哪吒出生不久大鬧東海的`故事。

      5、出示課題《哪吒鬧!贰

      (用動畫片的片頭。)

      二、初讀課文

      1、你們想了解這個故事嗎?請大家先讀課文,讀的時候要注意讀準字音,讀通句子。

      2、課文中的生字不多,你掌握了嗎?有沒有不理解的?

      (出示課文中的生字新詞:搖晃、洗澡、機靈、作惡多端、隨即、火焰、捉拿、興風作浪、混天綾、乾坤圈、稱霸一方、巡海夜叉、嗷嗷直叫、扔。)

      3、學生交流。

      4、小朋友,你喜歡這個神話故事嗎?你愿意來讀給大家聽嗎?

      5、指名讀課文并糾正字音。

      三、學習課文第一節(jié)

      1、哪吒鬧海的原因是什么?

      2、學生齊讀第一節(jié)并回答:出示句型:因為--所以--

      3、東海龍王父子稱霸一方,做了很多壞事,出示動畫片片斷,東海龍王父子作了哪些壞事?

      (不下雨,要百姓送供品;吃童男童女等。)

      不僅這樣,他們還經(jīng)常興風作浪,害得人們不敢下海捕魚(一邊說一邊出示動畫片)

      4、所以哪吒決定治一治他們,為百姓出口氣。

      5、你覺得小哪吒這個想法說明什么?

      6、齊讀課文第一節(jié)。

      四、總結課文

      1、哪吒是怎樣制伏東海龍王父子的呢?我們下節(jié)課再學習。

      2、抄寫課后生字新詞。

      第二課時

      一、導入本課:

      1、小朋友們,上節(jié)課我們說到哪吒來到大海邊,他懷著一種怎樣的心情來的呢?

      2、說得真好,看,哪吒來了。

      (電腦出示巨幅哪吒畫像,下面有各種兵器:金箍棒、九齒釘耙、乾坤圈、禪杖、大刀、板斧、長槍、錘子、混天綾。)

      3、請小朋友仔細看圖,哪吒就這樣來的嗎?

      (由學生上來點擊加上混天綾和乾坤圈。)

      4、謝謝這位小朋友,你很細心,看出了老師的疏忽,并能勇敢地指出來,老師要向你學習。

      5、原來哪吒有兩件寶貝,(字幕出示:混天綾、乾坤圈)你們知道什么是混天綾、乾坤圈嗎?

      6、哪吒帶著乾坤圈、混天綾是怎樣大鬧東海的呢,我們一起看課文。

      (板書:哪吒鬧海,"鬧"字加點。)

      二、學習課文第二自然段。

      1、哪吒第一次是怎么鬧的?請小朋友自己讀第二自然段。

      2、學生回答。

      (根據(jù)學生回答出示:他跳進大海,取下混天綾在水里一擺,便掀起滔天巨浪,連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。)

      3、你覺得哪幾個詞語用得好?為什么?

      (根據(jù)學生回答在"擺"和"掀"上加上紅色。)(板書:擺、掀)

      4、小朋友說得真好,你們喜歡他么?請看--

      5、(出示動畫加上聲音:混天綾一擺,巨浪滔天,水晶宮搖晃的情景。)

      教師范讀:哪吒跳進大海里,取下混天綾在水里一擺,便掀起滔天巨浪,連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。

      6、哪吒不僅本領高強,更重要的是因為他充滿正義,要為百姓出口氣,我們一起來把哪吒的這種精神讀出來(板書:正義)(學生齊讀。)

      三、學習第三自然段:

      1、導入:哪吒的混天綾只是一擺,就把龍王給嚇了一跳(板書:嚇)連忙派巡海夜叉上去查看,于是小哪吒就二鬧東海斗夜叉。

      2、請一個小朋友來讀課文,其他小朋友邊聽邊想想,小哪吒面對可怕的夜叉,表現(xiàn)如何呢?(指名讀課文)

      3、(根據(jù)學生回答板書:機靈)你從哪里看出來?

      4、(出示句子:小哪吒可機靈啦,身子一閃,躲過了這一斧頭,隨即取下乾坤圈,向夜叉扔去。)

      (1)哪幾個字最能表現(xiàn)哪吒的機靈?(板書:閃、扔)

      ("一閃"閃耀幾次;"躲過"閃耀幾次;"隨即"閃耀幾次,"扔"閃耀幾次。)

      (2)理解"隨即":表示隨手馬上,說明哪吒動作很快,多機靈啊!

      (3)誰能把小哪吒的機靈讀出來?

      (4)為什么哪吒能一下就把夜叉給打死呢?有沒有更重要的原因在支持哪吒呢?

      5、夜叉鉆出水面,蠻不講理地舉起斧頭便砍,小哪吒十分機靈,一點也不怕,

      用乾坤圈一下就把夜叉打死了,為老百姓出了第二口氣。(板書:打死)

      四、學習課文第四自然段

      1、哪吒二鬧東海,打死了夜叉,龍王氣得嗷嗷直叫,這一次派誰來了?小朋友,你們想象一下,龍王三太子當時的心情如何?

      2、(出示動畫:龍王三太子氣勢洶洶,帶著蝦兵蟹將來到海面上。)

      3、這次哪吒是如何三鬧東海戰(zhàn)太子的?你覺得那幾句話寫得最精彩?

      4、根據(jù)學生回答出示:小哪吒一閃身,隨手取下混天綾,朝三太子扔去。那混天綾立刻噴出一團團火焰,把三太子緊緊裹住。哪吒又拿出乾坤圈,只一下,便把三太子也給打死了。

      (1)(同時出示前面兩句話。)請小朋友比較一下,哪吒這第三次鬧東海和前兩次由什么不同?

      (2)(根據(jù)學生回答逐步在第一句話后面加上"混天綾",第二句話后面加上"乾坤圈",第三句話后面加上"混天綾、乾坤圈"。)為什么哪吒將兩件法寶都用上了呢?

      (3)龍王三太子本領也很大,這時哪吒表現(xiàn)的怎樣?(板書:勇敢)

      (4)哪幾個詞語看出來?(板書:扔、噴、裹)

      5、雖然龍王三太子來勢洶洶,本領也大,但哪吒勇敢、機靈、充滿正義,憑著混天綾和乾坤圈這兩件法寶打死了他,老師很敬佩哪吒,你們呢?

      6、讓我們懷著對小哪吒的敬佩讀好這幾句話。

      四、朗讀提升:

      1、哪吒三鬧東海:攪亂龍宮,打死夜叉和龍王三太子,他的正直、機靈和勇敢使得人們過上了太平生活。我們完整地把這個故事來看一遍。

      2、出示動畫片

      3、你們喜歡哪吒嗎?喜歡這個故事么?

      五、作業(yè):

      1、我喜歡的哪吒--把哪吒鬧海的故事說一說。

      2、我敬佩的哪吒--把哪吒鬧海的故事畫一畫。

      3、我心中的哪吒--把哪吒鬧海后的故事寫一寫。

    《哪吒鬧!方虒W設計10

      教材簡析:

      《哪吒鬧!肥翘K教版三年級第五冊課文內(nèi)容,題材為神話故事。對于神話故事同學們都有著濃厚的興趣,尤其是那些表現(xiàn)正義人物戰(zhàn)勝邪惡勢力的神話故事,同學們更是能讀得愛不釋手,為之著迷。本文就是一個神話故事,通過本文的教學,不僅能讓學生喜愛上那個為民除害的哪吒形象,更能提高學生愛看、愛講神話故事的欲望。

      目標預設:

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、會用自己的語言復述哪吒腦海的故事。

      3、體會哪吒為民著想敢斗邪惡的精神。

      重點、難點:學習哪吒為民著想,敢斗邪惡的精神。

      一、為什么“鬧”海?

      師:學生自由朗讀第一自然段,思考哪吒為什么鬧海呢?

      師:(讀完提問)你覺得東海龍王父子是怎樣的人物?為什么?

      生:橫行霸道,令人厭惡。因為他們經(jīng)常興風作浪,害得老百姓都不敢下海捕魚,如果老百姓不敢下海捕魚,就會沒有生活來源,他們就會餓死。

      師:“經(jīng)!笔鞘裁匆馑迹磕阍趺蠢斫膺@個詞語?

      生:“常常”“總是”“一直”。

      師:也就是說,龍王父子興風作浪,不是偶爾的一次兩次,而是三天兩頭,一直是這樣,所以才會害得老百姓根本就沒辦法下海捕魚,是嗎?(生點頭)

      師:哪吒是一個怎樣的人物?

      生:哪吒勇敢、能為了老百姓挺身而出,決心去治一治龍王父子。

      師:同學們,你們能用“我決心——”來講一段話嗎?

      生:我以前學習成績不好,我決心以后再也不貪玩,一定要把學習搞上去。

      我決心好好學習,長大后當個宇航員,就跟楊利偉叔叔一樣遨游在太空。

      ……

      師:同學們的決心真好呀!老師真為你們感動。不過,要想實現(xiàn)你們的目標,還得付出努力才行。那么我們想想看,龍王父子可是稱霸一方,勢力強大,決心治一治他們談何容易,這不僅要有高超的本領,還要有驚人的膽量。而哪吒為了給老百姓出一口氣,是下定了決心要去治一治龍王父子,真了不起。你想用什么手勢來贊美一下哪吒?(生豎起大拇指)

      二、怎么“鬧”海?

      師:哪吒是怎樣鬧海的?課文講了三個小故事。我們先來看第一個小故事。

      1、指導學習大鬧東海

     。ㄖ该首x第2自然段)

      師:請同學們概括一下這個故事的主要內(nèi)容。

      生:這個故事主要講了哪吒帶著他的兩件法寶來到東海,把東海攪得混亂不堪。

      師:把東海攪得混亂不堪,就是大鬧,我給這一故事按個小標題就叫“大鬧東!,好不好?(生說好)

      師:哪吒是拿什么“大鬧東海”的呢?

      生:兩件法寶——混天綾和乾坤圈。

      師:“法寶”就是神話中能夠制服或殺傷妖魔的寶物。本文中哪吒的法寶就是混天綾和乾坤圈,那他的法寶厲害么?你從哪里看出它們厲害?

      生:哪吒取下混天綾在水里一擺,便掀起滔天巨浪,連東海龍王的水晶宮也搖晃了起來,龍王也嚇了一跳。

      (教師出示多媒體課件感受“滔天巨浪”)

      師:龍王可是稱霸一方,從來只有他去嚇唬別人,他還很少怕過誰,現(xiàn)在哪吒只是用混天綾在水里一擺,就把龍王給嚇了一跳,可見哪吒的法寶有多厲害,哪吒真是本領高強呀。

      2、合作學習殺死夜叉

     。▽W生自讀課文第三自然段,根據(jù)故事內(nèi)容加小標題)

      師:這段主要講了什么故事,你能為這個故事加個小標題嗎?

      生:這一自然段主要講哪吒把夜叉打死了,所以我給這段加的小標題是“殺死夜叉”。

      師:讀讀有關夜叉的句子,你覺得夜叉怎么樣?

      生:夜叉兇惡,草菅人命,一上來不問青紅皂白就亂砍人。

      夜叉自以為是,以為自己強大看不起只是個娃娃的哪吒。

      師:面對兇惡又蠻不講理的夜叉,哪吒又表現(xiàn)得怎樣?(生回答:機靈)

      師:你從哪兒感受到哪吒的機靈?

      生:一閃、躲、隨即取下、扔去……

      3、自主學習制服三太子

     。▽W生自學。)

      師:給這個故事加小標題,思考龍王三太子來時是怎樣?結果又怎樣?

      生:我加的小標題是“制服三太子”,三太子來的時候是“氣沖沖”而來,一心想擒住哪吒,好興師問罪,結果卻被哪吒一下就制服了,只好現(xiàn)出了原形(一條小龍)。

      4、復述故事

      同學們,根據(jù)你自己列的小標題以及對重點詞語的理解,一起來復述這三個故事吧。

      三、“鬧”海結果怎樣?

      師:哪吒鬧海的結果是怎樣的呢?

      生:東海龍王父子從此再也不敢胡作非為了。

      師:誰來描述一下當時老百姓歡呼的場景。

      師:哪吒是為誰而去鬧海的呢?

      生:為了老百姓,為了老百姓能過上太平的日子。

      師總結:可見哪吒有多么善良、多么正義、多么偉大呀!正是由于哪吒對老百姓的那份真誠的“愛”,才促使他勇敢的去鬧海的。

      四、拓展延伸

      1、把這個故事用自己的語言講給父母聽。

      2、搜集有關哪吒的故事,展開故事比賽。

      教學后記:

      本文的`教學主要圍繞一個“鬧”字,提出三個問題,即為什么“鬧”海;怎么“鬧”海;“鬧”海的結果怎樣?層層遞進,從而突出哪吒敢斗邪惡的形象。而哪吒敢于挺身而出,其原因是為了讓老百姓能過上幸福的日子,即哪吒“鬧”海是基于對老百姓的愛。正因為他深深地愛著老百姓,所以才會不畏危險,勇敢“鬧”海。

      在回答第一個問題的時候,我特別強調(diào)東海龍王父子的無法無天、老百姓受苦之深,從而反襯哪吒的英勇。在回答第二個問題的時候,我不是一味地采取師問生答的形式,而是采用由易到難、先扶后放的方式進行教學,先教會學生如何分析故事的方法,再合作討論,最后讓學生自主研究,這樣更加培養(yǎng)了學生的自主學習的能力;在回答第三個問題的時候,要突出課文的主題,那就是哪吒對老百姓的“愛”。

      我注重教學的拓展延伸,讓學生不僅從課文中學到知識,受到教益,同時也能通過課文的教學,去研究課文以外的更深層次的知識。

    《哪吒鬧!方虒W設計11

      教學要求:

      1、學會本課11個生字,理解由生字組成的詞語。

      2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、能按照事情的發(fā)展順序生動地講述哪吒鬧海的故事,學習哪吒為民著想,敢斗邪惡的精神。

      教學重難點:

      1、按照事情的發(fā)展順序生動地講述哪吒鬧海的故事。

      2、憑借具體的語言材料,學習哪吒不畏強暴,敢斗邪惡的精神。

      教學時間:兩課時。

      第一課時

      一、導入本課

      1、小朋友們,你們喜歡看動畫片嗎?最喜歡哪個人物呢?說說為什么喜歡他們?

      2、看來你們了解的可真不少,屏幕上出現(xiàn)的這些動畫人物,你們認識嗎?(屏幕上依次出現(xiàn)米老鼠、柯南、孫悟空、哪吒的圖像。)

      3、你們聽說過哪吒的故事嗎?你是怎么知道的呢?在你的印象中,他是什么樣子的?

      (出示“哪吒”兩字并加注拼音。)

      4、小朋友說得真好,你們看,小哪吒多神氣,(出示課本上的插圖)今天我們就一起來學習小哪吒出生不久大鬧東海的故事。

      5、出示課題《哪吒鬧!。

      簡單介紹哪吒。哪吒是中國神話中玉皇大帝手下的天仙。他奉玉帝的命令下凡驅魔,投胎成為托塔天王李靖的兒子。他出生時是一個肉球,李靖以為是妖精,用寶劍把它劈開,從中跳出一個三頭六臂的小孩子,手那乾坤圈,腳踏風火輪,身穿紅綾綢。他左掌有個“哪”字,右掌有個"吒”字,就取名為“哪吒”。他出生五天就到東海洗澡,攪得海水翻騰,龍宮搖蕩。龍?zhí)映鰜碜鲬?zhàn),哪吒一擲乾坤圈就把他砸死,抽下的筋做皮鞭。老龍王上天控告李靖教子無方,闖下大禍,玉帝命令天兵天將捉拿李靖歸案。哪吒為了表示自己的所作所為與父母無關,依然剖腹挖腸,割肉還給母親,剔骨還給父親。他死后,靈魂飛去西天,向佛主求告。佛主用碧藕為骨,荷葉為衣,使他的靈魂借蓮花為軀體復活。于是他神通廣大,降伏人間九十六洞妖魔,回到天上做玉帝的第一元帥。

      二、初讀課文

      1、你們想知道課文中是如何描寫哪吒鬧海的嗎?請大家先讀課文,讀的時候要注意讀準字音,讀通句子。

      2、課文中的生字不多,你掌握了嗎?有沒有不理解的?

      (1)重點指導“扔”書寫時的注意點:乃的最后一筆是撇,叉是獨體字,第三筆是點而不是捺;即右邊是硬耳朵。

      (2)出示課文中的生字新詞:

      搖晃、洗澡、機靈、作惡多端、

      隨即、火焰、捉拿、興風作浪、

      混天綾、乾坤圈、稱霸一方、

      扔、巡海夜叉、嗷嗷直叫、

      指名讀,說說有沒有不理解的詞語。

      3、學生交流不理解的詞語,可以采取多種方法來解決(查字典、聯(lián)系上下文等)。

      4、小朋友,你喜歡這個神話故事嗎?誰愿意來讀給大家聽的?

      5、指名讀課文并糾正字音。(提醒學生注意:叉、扔是翹舌音;澡、縱是平舌音;扔、晃是后鼻音;噴、混、砍是前鼻音。)

      三、學習課文第一節(jié)

      1、讀了課文后,你們知道哪吒鬧海的原因是什么了嗎?課文第幾小節(jié)描寫了這個原因?

      2、學生齊讀第一節(jié)并回答:出示句型:因為--所以—

      指導學生用“因為—所以--”這樣的句型把哪吒鬧海的原因說一說。

      3、東海龍王父子稱霸一方,做了很多壞事,根據(jù)課文的描述,想一想東海龍王父子都做了哪些壞事?

     。ㄈ缃(jīng)常發(fā)大水;經(jīng)常爆發(fā)海嘯等)

     。ńY合理解“稱霸一方”“興風作浪”詞語的意思,體會東海龍王父子可惡。)

      4、所以哪吒決定治一治他們,為百姓出口氣。

      5、你覺得小哪吒這個想法說明什么?你是從那里看出來的?

     。ㄗプ 爸我恢巍薄俺鲆豢跉狻钡仍~語體會哪吒為民著想,敢于與邪惡作斗爭的精神。)

      6、齊讀課文第一節(jié),讀出東海龍王父子的可惡,哪吒為民著想,敢于與邪惡作斗爭的精神。

      四、總結課文

      1、熟讀課文。

      2、抄寫課后生字新詞。

      第二課時

      教學目標:

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文并讀出畫面來。

      2、憑借對文本的.感悟、結合生活體驗以及豐富的想象力能生動地復述哪吒斗三太子的情節(jié)。

      3、體會哪吒為民著想、不畏強暴、敢斗邪惡的精神。

      教學重難點:

      1、能生動地復述哪吒斗三太子的情節(jié)。

      2、體會哪吒為民除害、機靈果敢的精神。

      教學準備:多媒體課件

      教學過程:

      一、揭題并質疑

      1、今天我們來繼續(xù)學習第10課——《哪吒鬧!。

      2、通過上堂課的學習,我們知道東海龍王父子——稱霸一方,經(jīng)!d風作浪,害得人們——不敢下海捕魚。哪吒決心——治一治他們,為老百姓——出一口氣,這就是——為民除害。

      3、同學們,上堂課我們初讀了故事,還記得課文寫了哪三鬧嗎?

     。ò鍟合凭蘩恕⒋蛞共、戰(zhàn)太子)

      4、今天這節(jié)課,就讓我們走進課文,走近哪吒,細細品味這三鬧。

      二、圍繞“鬧”字品讀文章,自主閱讀

     。ㄒ唬┮霍[

      1、哪吒一開始是怎么鬧海的呢?自己輕輕地讀一讀課文的第二自然段。

      出示:他跳進大海里,取下混天綾在水里一擺,便掀起滔天巨浪,連東海龍王的水晶宮都搖晃起來。(板書:跳、取、擺、掀)

      誰也想來讀一讀?

      a、老師覺得你有個詞讀得特別好,那就是——滔天巨浪。

      你覺得這浪怎么樣?(很大,都快連著了天)

      b、這么大的浪,你們能讀好嗎?自己在下面練一練。(練讀)

     。ㄖ该x2人)評價:想想看,這浪可是很大的,都快連著天了。

      你的朗讀讓老師看到了那滔天巨浪,真棒。

      c、那哪吒是怎么掀起這滔天巨浪的?

      指名說:哪吒只是在用混天綾在水里一擺。

      你來做做這個“一擺”。

      你有什么感受?(很輕松。如果說得不好,就引導:再聯(lián)系下面的文字,好好體會體會。)

      是啊,哪吒不費吹灰之力,只不過這么輕輕一擺,這是多大的本事呀!誰能連起來把這句話讀好了?(指名讀1人)

      讀得真好,讓我們一起學著他的樣子把這句話來讀好了。

      d、是啊,連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。此時,水晶宮里都變成什么樣了?龍王又是什么樣子呢?

     。ㄋm搖晃得很厲害;放水果和酒杯的地方都傾斜;蝦兵蟹將到處亂竄,可能還撞到龍王身上……)

     。ň蘩宿Z隆隆的聲音)

     。埻醴浅:ε拢急ё×酥;心都快跳出來了。)

      多么真切的感受呀!是誰掀起了滔天巨浪?(哪吒)是誰令東海龍王的水晶宮都搖晃起來?(哪吒)而哪吒只是那么“輕輕一擺”。此時此刻,你一定有很多話想對哪吒說吧!那就把你的千言萬語融入這句話的朗讀中吧!(齊讀)

      引讀:龍王嚇了一跳,連忙派巡海夜叉上去察看。

      (二)二鬧

      1、哎呀,是啊,這事可鬧大了!看,誰來了?(出示圖)

      出示:夜叉從水底鉆出來,只見一個娃娃在洗澡,舉起斧頭便砍。

      2、小哪吒又是怎么做的?(指名說)

      是啊,小哪吒可機靈啦!出示:小哪吒可機靈啦

      誰來用朗讀夸夸這機靈的小哪吒?(指名讀)(再出示整句話)

      細細地讀讀這句話,從哪里看出哪吒的機靈?

      a、身子一閃、躲

     。1)我從“身子一閃”、“躲”看出哪吒很機靈,他很快就躲過了夜叉的進攻。(板書:閃、躲)

     。2)是啊,這“一閃”閃得可妙了,如果哪吒不閃?——你來說。

      那他就要被夜叉活活打死了。

      總結:夜叉舉起斧頭便砍,他可是用盡全力的,哪吒一閃,避開了夜叉的正面攻擊,為反擊積蓄了力量。

      還有哪些地方也能看出哪吒的機靈?

      b、隨即(板書:取、扔)

      我從“隨即取下”感受到哪吒的動作非常快。

      評價:是的,打他個措手不及。

      你來讀讀這個句子,把哪吒的機靈勁兒讀出來。(指名讀)

      評價:閃得再快點兒,要不然你就要沒命了!

      呵,哪吒可真機靈!

      c、讓我們一起來讀出哪吒的機靈,(齊讀)引讀:可別小看這小小的乾坤圈,它比一座大山還重,一下就把夜叉給打死了。

      d、學到這里,老師想說,同學們,你們真了不起。一個詞語往往能表達一個人的情緒,反映一個人的形象?,(出示兩段文字)我們已經(jīng)學會了一種非常重要的學習方法,那就是抓住關鍵的動詞來體會人物形象。

      (三)三鬧

      1、夜叉死了,不得了了。這事情啊,越鬧越大了。

      2、龍王聽說以后,氣得嗷嗷直叫。

      出示句式:龍王聽說以后,氣得嗷嗷直叫:“()!”

      3、龍王會叫些什么呢?看看這里的提示,和同桌說一說,注意,每個同學都要發(fā)言。

      龍王聽說以后,氣得嗷嗷直叫:“氣死我了,我們的水晶宮被小毛孩給鬧了呢?”

      4、這龍王真是氣到怒發(fā)沖冠,歇斯底里,我們一起來——(齊讀第一句)

      5、如果說夜叉是一個只會用斧頭亂砍一氣的莽夫,那三太子熬丙可是有勇有謀,不太好對付。誰來扮扮三太子?最好能把神情、動作加上就更好了。自己在下面練練。出示:三太子跳出水面,氣沖沖地對哪吒說:“你打死我家夜叉,該當何罪?”說著,舉槍便刺。

      指名讀。好一個氣勢洶洶的三太子。

      6、俗話說得好,善者不來,來者不善。面對如此強大的敵人,哪吒他有沒有害怕?(沒有)有沒有退縮?(沒有)那哪吒又是怎么做的呢?只見——

      引讀出示:哪吒一縱身,趁勢抖出混天綾。那混天綾立刻噴出一團團火焰,把三太子緊緊裹住。三太子只好現(xiàn)出了原形。

      同學們,讓我們運用剛剛學過的學習方法——那就是抓關鍵詞來體會人物形象,輕輕地捧起書本,仔細地去讀讀這些文字,把一些關鍵的動詞圈出來,好好地體會體會,等會兒我們一起來交流。

      我從“一縱身”感受到哪吒很機靈。

      一縱身:(板書:縱)

      (1)什么是“一縱身”呢?

      是指跳得很快,一下子跳到高處。

      (2)他為什么要這么做呢?難道他怕了嗎?

      a、他是為了躲避三太子的進攻。不躲的話就沒命了,還怎么去打三太子呢?

      引導:對,哪吒是在保存實力,但哪吒又不僅僅是在保存實力。(點出“趁勢抖出”),如果你把這兩個動作連起來想一想,哪吒“一縱身”還為了什么?

      b、他這么做就能“趁勢抖出”混天綾了,讓混天綾發(fā)揮威力。(板書:抖)

      評價:說得多好,哪吒的“一縱身”既是為了防守,更是為了進攻!

     。ㄖ该f)

      評價:哪吒“一縱身”就站到了高處,占據(jù)了有利的地形,使混天綾的威力發(fā)揮到極致,好一個機靈勇敢的小哪吒。

     。3)來,你來讀讀這段話,讀出這“一縱身”的用意,讀出哪吒的機靈來。

      評價:他讀出哪吒那機靈勁兒來了嗎?(生搖頭)你直搖頭,那你來讀。(指名讀)

      呵,這“一縱身”和“抖出”仿佛是一氣呵成,把我看得是眼花繚亂。誰來超過他?(指名讀)

      (4)簡簡單單的一個“一縱身”,背后卻包含著不簡單啊!讓我們一起用朗讀來讀出這動作背后的深意,讀出這個機靈勇敢的哪吒吧。R讀)

      7、“哪吒大戰(zhàn)三太子”可是哪吒鬧海中最精彩的場面。讓我們來重溫一下吧。(齊讀第4自然段)

      9、這么機靈勇敢的哪吒,老師也想來讀一讀,想聽嗎?(想)不過老師有個要求,在老師讀的時候,你不僅要認真聽老師是怎么讀的,還要看老師是怎么做的,好嗎?(好)如果你覺得老師讀得好,那就把最熱烈的掌聲送給老師,好嗎?(好)(師以評書形式表演讀第4自然段)

      8、謝謝大家的鼓勵。你為什么要把掌聲送給老師?

      a、老師讀得很好,讀出了每個人物的特點。

      誰還想說?

      b、老師邊做動作邊讀,感覺我好像就在旁邊看著這激動人心的場面。

      9、你們知道嗎?老師讀得這么好可是有竅門的。想學嗎?(想)老師在讀的時候,仿佛就看到了他們精彩打斗的場面,情不自禁地還加上了動作。老師相信,強將手下無弱兵,你們一定能夠讀好的。如果你覺得坐在位子上讀不過癮,那就像老師一樣站起來。來吧。ㄉ新曈猩刈x第4自然段)

      教師巡間指導:a、他還把龍王叫了些什么也讀出來了,真不錯。

      b、這個龍王氣得直跺腳呢!

      c、這個三太子怒目圓睜,真是兇狠!

      d、你已經(jīng)把自己當作哪吒了,真是個機靈的小哪吒。

      10、誰想爭取第一個的機會?

      11、我們仿佛看到了那精彩的場面,真棒!還有誰想和他比一比?

     。ㄋ模[的結果

      1、經(jīng)過這么一鬧,二鬧,三鬧,哪吒居然把龍王父子給制服了,這口憋了好久的氣終于出了。讓我們把這個結果痛痛快快高高興興地讀出來。

      2、齊讀最后一小節(jié)。

      四、拓展閱讀

      1、這《哪吒鬧!烦鲎怨诺湫≌f《封神演義》。其實呀在哪吒鬧海后,龍王并沒善罷甘休,他把哪吒告到了天庭?赡倪改,大禍臨頭了,居然不小心又闖禍了。想知道哪吒以后怎么樣了嗎?欲知其中精彩故事,快去讀讀這本《封神演義》。你一定會被深深吸引。

      2、布置作業(yè):練習講一講“哪吒鬧!钡墓适拢凑l講得最生動。

      五、板書:

      哪吒鬧海

      掀巨浪

      為民除害打夜叉

      機靈勇敢戰(zhàn)太子

      教學反思:

      本文教學的重點是指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文,因此,教學這篇課文,我采用了以指導朗讀為主的教學方法。本篇深化故事是學生眾所周知的、特感興趣的文章,理解不是學生的難點,于是我把重點放在訓練學生的能力上。

    《哪吒鬧!方虒W設計12

      教學要求:

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、學會本課本11個生字,兩條綠線內(nèi)的確7個字只識不寫。

      3、能按事情發(fā)展的順序說說哪吒是怎樣鬧海的。

      4、憑借具體的語言材料,學習哪吒為民著想、不畏強暴、敢斗邪惡的`精神。

      教學重點、難點:

      會復述這個故事。

      教具準備:

      詞卡、小黑板、錄音

      教學時間:三課時

      教學過程:

      第一課時

      一、導入新課

      同學們聽說過哪吒嗎?你是怎么知道的?

      二、看圖,揭示課題

     。ǔ鍪就队皥D片)圖上誰是哪吒?圖上兩人神態(tài)有什么不同?你們想不想像講故事一樣,說出哪吒和夜叉交戰(zhàn)的過程?

      板書課題,讀準音。

      三、初讀指導

      1、自學生字詞

      (1)給每個自然段寫上序號,畫出不認識、不理解的詞語。

     。2)會讀會寫田字格里的生字,會讀田字格上面的生字。

     。3)理解下列詞語的意思。捉拿掀起隨即機靈稱霸興風作浪胡作非為

      2、檢查自學效果

     。1)出示詞語,指名認讀。

     。2)理解詞語。

      3、學生試讀課文。

      4、分自然段指名讀課文。

      5、聽錄音讀課文

      四、寫字指導

      1、注意點:

      稱:左部第一筆是平撇;欤河蚁虏勘鹊墓P順。即:左部末點應緊貼提尖。

      2、用鋼筆在書上描紅。

      五、作業(yè)

      1、讀課文。思考:按哪吒鬧海的原因、鬧海的經(jīng)過、鬧海的結果這一順序把課文分成三部分。

      2、抄寫詞語。(習題3)

    《哪吒鬧!方虒W設計13

      教學目標:

      正確、流利、有感情地朗讀文。

      2學會9個生字,理解由生字組成的詞語。

      教學重點:

      練習按事情發(fā)展順序講述哪吒鬧海的經(jīng)過。

      2聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語,如“興風作浪”“胡作非為”等。

      教學難點:

      感受并學習哪吒為民著想、不畏強暴、敢斗邪惡的精神。

      第一時

      教學過程:

      一、自主學習

      小朋友你們喜歡神話故事嗎?你看過哪些?

      2、出示圖,你們認識他嗎?誰來介紹(交流前搜集的哪吒的知識)

      3、今天我們就來學習這個神話故事(哪吒鬧海)板書題

      4解題,質疑(鬧:擾亂、攪亂)哪吒為什么要鬧海?怎樣鬧?結果怎樣?

      學生自讀文。讀準字音,讀通句子。解決剛才提出的問題。標畫出文中不懂的問題。

      二、展示交流。

      1、檢查自讀情況。

      (1)匯報詞語,(出示要求掌握的詞語,爭做小老師領讀,從幾位同學中選出一位“最佳小老師”,得到一顆紅五星)。詞語注解等

      (2)、請同學進行新舊生字的比較,說說哪些詞容易寫錯,應注意什么。教師范寫,學生練寫描紅。

      (3)、小組內(nèi)分段接讀文,其余同學認真聽,指出優(yōu)缺點,并糾錯,其他學生思考文講了一什么事?。

      三、默讀文提出問題,合作探究。

      、學生默讀文,思考哪吒是怎樣鬧海的?

      2、結果如何?

      3、哪吒為什么要鬧海?

      4、小組合作交流。

      四、讀中感悟,學議釋疑

      匯報交流,教師作適當引導,點撥,并相機指導讀好相關自然段。

      相機引導讀好部分描寫

      例讀好龍王父子的壞;

      東海龍王父子……下海捕魚。從“稱霸一方、興風作浪”指導朗讀。

      五、達標練習,掌握字詞。

      、小結本所學內(nèi)容,并進行互評

      2、學生完成《學習樂園》

      1、2小題。同桌互換檢查。

      六、作業(yè)。

      讀文

      2讀抄詞語

      第二時

      教學過程:

      一、自主檢查,復習導入

      、聽寫生字詞,糾正改錯。

      2、指生分自然段朗讀文,回顧文內(nèi)容。

      二、細讀文,合作探究

      默讀文

      2、

      3、4段思考,哪吒鬧海,“鬧”了幾次?分別是怎樣鬧的'?

      講述故事:

      誰愿意把“哪吒智斗三太子”的場面講給我們聽聽?可以加上平時看到動畫片里的情節(jié),還可以加上動作。小組交流:

      準備好了的,到學習小組內(nèi)交流交流,和小伙伴們分享你的智慧成果吧。

      我們仿佛看到了那精彩的場面,真棒!還有誰想和他比一比?

      鬧的結果

      經(jīng)過這么一鬧,二鬧,三鬧,哪吒居然把龍王父子給制服了,這口憋了好久的氣終于出了。結果怎樣?(若學生答不出,則提醒“其實書本這位無聲的老師已經(jīng)告訴我們了,讓我們來把這個結果通痛快快、高高興興的告訴人們”)

      三、品讀感悟。

      齊讀最后一小節(jié)

      小哪吒三鬧東海,看到這兒,讀到這兒,想到這兒,你有什么話要對小哪吒說嗎?(哪吒你真聰明;真勇敢;為民除害)

      最后,讓我們把對哪吒的所有感情,都化作一聲,來讀一讀題,夸一夸哪吒!聽聽誰夸得最好!準備好了嗎?

      預備齊——(讀第一個題)齊讀題

      想一想,哪吒制服龍王,制服夜叉,制服龍王三太子,大鬧東海的事情,我們再來讀一讀。齊讀題

      讓我們?yōu)槟倪傅恼x,為哪吒的勇敢再來讀一讀。齊讀題

      四、拓展延伸

      、小結文:這是一篇神話故事,寫小哪吒大鬧東海,制服龍王,使人們又過上太平日子的事,表現(xiàn)了哪吒為人民著想,對惡勢力敢于斗爭而獲得勝利的可貴精神。這種精神值得我們學習。

      2、寫一寫:

      如果你是那里的漁民,現(xiàn)在你再也不用害怕龍王興風作浪了,可以正常地出海捕魚了。大家快來啊,我們的小英雄哪吒凱旋歸來啦,現(xiàn)在你是人群中的一員,此時你想對哪吒說些什么?

      (1)學生自己寫一寫。

      (2)指名暢所欲言。

      (3)師生進行朗讀評析。

      (4)你覺得自己你哪里寫的不滿意,再修改一下。

      四、作業(yè)。

      、我喜歡的哪吒--把哪吒鬧海的故事說一說。

      2、我敬佩的哪吒--把哪吒鬧海的故事畫一畫。

      3、我心中的哪吒--把哪吒鬧海后的故事寫一寫。

      板書設計:

      23哪吒鬧海

      正直擺、掀嚇

      機靈閃、扔打死

      勇敢扔、噴、裹打死

      (正義戰(zhàn)勝邪惡)

    《哪吒鬧!方虒W設計14

      教學目標:

      1、能有感情地、有個性地朗讀課文。

      2、聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語,如“稱霸一方”“興風作浪”“胡作非為”等。

      3、掌握課文內(nèi)容,憑借具體語言材料,體會哪吒為民著想、敢斗邪惡的精神。

      教學過程:

      一、檢查預習導入

      1、今天我們要來學習第10課《哪吒鬧!,齊讀兩遍課題。

      2、這一篇課文體裁是“神話故事”,板書:神話故事。第8課《蒲公英》、第9課《三袋麥子》的體裁是什么?還記得嗎?

      3、老師已經(jīng)布置你們預習過了,這一課生字組的詞你會讀了嗎?大屏出示,每個讀一個。

      4、認識課文中出現(xiàn)的角色?出示圖片。

      二、圍繞“鬧”字品讀文章,自由閱讀

      (一)、學習第一自然段

      1、師:課文第一自然段介紹了什么呢?齊讀一自然段。

      2、理解詞語“稱霸一方” “興風作浪”

      稱霸一方:在一個地方稱王,干盡壞事,無人敢管。

      興風作浪:刮起大風,掀起大浪。比喻制造事端,無事生非。

      3、板書“稱霸一方、治一治”,師:老師找了兩個重點詞語,你能把這兩個詞語連成一句話,說說第一自然段講了什么嗎?想一想,東海龍王父子干了哪些壞事?

      4、師:東海龍王父子稱霸一方,害得人們不敢下海捕魚,哪吒決心為民治一治他們。這也是“哪吒鬧!边@個神話故事的`開端。你能用“因為??所以??”再說一說哪吒鬧海為什么要鬧海嗎?從中可以看出哪吒為民著想、敢斗邪惡的精神。板書:為民著想、敢斗邪惡

      5、觀看“龍王興風作浪”錄相片斷。

      師:學了一自然段,你認為東海龍王父子可惡嗎?齊讀,讀出東海龍王的可惡。過渡:哪吒是怎么鬧海的?讓我們來學習第二自然段。

      (二)學習課文第二、三、四自然段。

      1、學習第二自然段。

     、俅笃脸鍪荆耗x二自然段,找出寫哪吒動作的詞語,用圓圈圈起來。 ②這些詞和課題中哪個詞聯(lián)系得十分緊密?(鬧) ③第三主要講了什么?(大鬧東海)

      1 ④觀看“大鬧東!变浵嗥瑪

     、菽倪副绢I大不大?讓我們用贊嘆的語氣齊讀二自然段。

      過渡:接下來發(fā)生了什么事?請同學們用同樣的方法學習課文的三、四自然段。

      大屏出示要求:

      (1)默讀課文三、四自然段,找出描寫哪吒動作的詞語,用圓圈圈起來。

      (2)練習規(guī)納段意。

      (3)想一想該怎么讀?

      2、學習第三、四自然段。

      第三自然段:

     、賹釉~。什么叫“機靈”? (機靈:聰明伶俐。)小哪吒的機靈表現(xiàn)在哪幾個詞?

      ②練習規(guī)納段意:板書:打死夜叉。

      ③觀看“打死夜叉”錄相片斷。

      ④想一想該怎么讀?(讀出機靈)

      第四自然段:

     、冽埻鯕獾绵秽恢苯,他會叫些什么?練讀三太子的話。哪吒會怎么回答?

      ②對動詞。

      ③練習規(guī)納段意:板書:制服三太子。

      ④觀看“制服三太子”錄相片斷。

      ⑤想一想該怎么讀?(讀出贊嘆語氣)

      總結:看板書,二自然段寫哪吒大鬧東海,三自然段寫打死夜叉,四自然段寫制勝三太子,這是故事的發(fā)展。那么結果怎樣呢?齊讀五自然段。

      (三)學習課文第五自然段。

      1、齊讀。

      2、理解“胡作非為”。

      3、規(guī)納段意,坂書:結局

      過上太平日子

      4、還能用哪些詞語贊揚哪吒。

      三、練習講故事。

      附板書:

      10哪吒鬧海

      (神話故事)

      開端

      稱霸一方治一治

      為民著想發(fā)展

      大鬧東海

      不畏強暴

      打列夜叉

      敢斗邪惡制服三太子結果

      過上太平日子

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