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《火燒云》教學(xué)設(shè)計(常用15篇)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的《火燒云》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《火燒云》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo):
1.通過閱讀課文，領(lǐng)略晚霞的美景，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣及想象力。
2.學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形態(tài)的變化進(jìn)行觀察的方法。
3.有感情地朗讀課文并背誦。
教學(xué)重點:理解和掌握火燒云顏色和形態(tài)的'變化。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、多媒體設(shè)備
教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)入，復(fù)習(xí)引申
教師引導(dǎo):天上的彩虹美麗無比，但大自然的另一奇景——火燒云更為迷人。今天我們將跟隨女作家蕭紅一起欣賞夕陽下的火燒云美景。（板書：火燒云）
1.提問：“火燒云”是什么意思？請從課文中找到相關(guān)句子。
2.分析“燒”字的好處，并讓學(xué)生朗讀相關(guān)的句子。
3.教師總結(jié)并表揚(yáng)學(xué)生的思考，強(qiáng)調(diào)漢語的精妙之處。
4.教師詢問作者對火燒云有何感想，學(xué)生從課文中尋找答案。
二、自主閱讀，深度理解
1.讓學(xué)生自由朗讀第2段，并思考火燒云變化的原因及其表現(xiàn)。
2.學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)，教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)并板書（顏色、形態(tài) 多快）。
3.深入研究火燒云顏色的變化。
4.教師帶領(lǐng)學(xué)生討論火燒云形態(tài)的變化。
5.讓學(xué)生以小組為單位練習(xí)歸納火燒云特點的形容詞，并集體朗讀相關(guān)段落。
6.播放一組火燒云變化的照片，讓學(xué)生嘗試用自己的語言進(jìn)行描述。
7.教師布置作業(yè)，讓學(xué)生以火燒云為主題創(chuàng)作一篇短文或詩歌。
三、課堂回顧，鞏固知識
1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生回顧并分享自己的收獲。
2.留作業(yè)讓學(xué)生預(yù)習(xí)下一堂課的內(nèi)容。
3.結(jié)束課程。
板書設(shè)計:
顏色: 紅彤彤、金燦燦、葡萄灰、梨黃、茄子紫...
形態(tài): 馬、狗、獅子...
變化(多): 半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫...
變化(快): 一會兒、一會兒、一會兒、一會兒...
《火燒云》教學(xué)設(shè)計2
【教學(xué)要求】
1、通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的思想感情，及豐富的想象力和仔細(xì)觀察事物的良好習(xí)慣。
2、能抓住課文中表現(xiàn)敘述順序的句子了解敘述順序，并懂得課文以“變”為主線，突出火燒云變化的快和多。
3、學(xué)會五個生字，積累十一個詞語，會用會造句。
【教學(xué)重難點】
1、了解課文的敘述順序。
2、體會火燒云變化的多與快。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
夏天的傍晚，西邊天空往往會出現(xiàn)一種美麗的彩云──火燒云，今天，我們一起學(xué)習(xí)女作家蕭紅寫的──火燒云。
二、初讀課文，理請文脈，了解寫作順序
1、課文是以怎樣的順序來寫的？我們一起來讀讀課文，邊讀邊思考。
2、誰來講講，課文按什么順序?qū)懙模?/p>
（板書：上來了──變化著──下去了）
3、請同學(xué)們分段。
三、學(xué)習(xí)第一段
1、今天，我們將通過反復(fù)朗讀來體會火燒云的美妙，出示朗讀提示：
人們?yōu)槭裁捶Q它火燒云，劃出點明題意的句子，想一想，火燒云剛上來時是什么顏色，讀出這種顏色，你還讀懂了什么？
學(xué)生讀，交流。
2、第一節(jié)中是不是也可以看出火燒云是紅的？
3、太陽通過火燒云射處的霞光也是紅的，紅紅的.霞光照在大地上，萬物變了顏色，引讀。
為什么顏色變的不一樣？
4、解釋紫檀色：
那么美麗的火燒云上來了，人們多么喜悅，從哪個詞可以看出來，笑盈盈地讀第一段。
四、學(xué)習(xí)第二段
1、剛上來的火燒云好象著了火，后來，顏色形狀發(fā)生了變化，這變化是極多極快的，板書。
一起讀讀第二段，體會一下變化。
2、顏色怎么變的，自學(xué)課文，要求：
找出描寫火燒云顏色的詞分類寫下來，體會特點。
交流。
齊讀，哪些詞說明變化快呢？
3、形狀變化也很多很快，有的像馬，有的象狗，有的象獅子它們是否同時出現(xiàn)在天空呢？
4、它們的變化有什么規(guī)律？
挑選最喜歡的一節(jié)讀一讀。
齊讀。
五、朗讀
瞬息萬變的火燒云讓人目不暇接，可惜它要下去了，讓我們懷著依依不舍的心情讀第三段。
六、用一句話贊美一下火燒云
【課后反思】
我首先引讀課文，讓同學(xué)們注意老師引讀的句子，思考課文是按什么順序?qū)懙模鉀Q了這一難點，也理請了課文的脈絡(luò)。
接下來的教學(xué)中從讓學(xué)生思考什么叫火燒云為突破口，用說明文中火燒云名字的來歷的句子“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火�！蹦膫�字用得特好？（燒）換個詞，帶進(jìn)去讀一讀，從而體會到“燒”用在此處，給人最大的感覺有動態(tài)，速度快，有氣勢，形象，面積廣等特點。這個題目學(xué)生很感興趣，在教師的啟發(fā)下，大家你一言，我一語，越說興致越高。同學(xué)們有的說句子中已有“紅彤彤”一詞，用“紅”字就重復(fù)了，有的說課題是《火燒云》，用“燒”字起點題作用。還有的說用了“燒”字，能跟句后“著了火”照應(yīng)。這個練習(xí)，目的是培養(yǎng)學(xué)生“咬文嚼字”、推敲詞語的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。
語文教學(xué)要取得成功，關(guān)鍵之一在于要營造學(xué)生思維活躍的課堂氣氛。其中，教師提出的問題是否難易適度，是否有足夠的思考價值，往往起決定性的作用。這里提出的用“燒”和“紅”比較的問題，在課堂實踐證明，效果很好。
學(xué)火燒云顏色變化時，讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀第3自然段，劃出顏色的詞，交流文中提到的顏色，隨即一問：“僅僅是這些顏色嗎？為什么？”學(xué)生異口同聲地回答：“還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色”“可能還有……”啟發(fā)學(xué)生去想另外的色彩，這時要求學(xué)生把這些詞分類，學(xué)生馬上想到了可以分四類或兩類。
聽說讀寫是我們語文教學(xué)中不可缺少的訓(xùn)練語言的手段。這堂課也貫穿了這樣的宗旨。為鍛煉學(xué)生的想象能力，教學(xué)顏色時，我采用了照樣子說書上提到的顏色以外的詞語；教學(xué)形狀時，我用了寫的方式。使學(xué)生讀寫結(jié)合，聽說貫穿始終。
整堂課，學(xué)生思維活躍，積極參與，想象豐富，大膽發(fā)言，師生配合默契，收到了很好的效果。當(dāng)然也發(fā)現(xiàn)了不足之處，最后一環(huán)節(jié)讓同學(xué)們用一句話贊美一下火燒云，學(xué)生的反應(yīng)沒有預(yù)料之中理想，可能平時積累不夠，或是時間太倉促，一下子反應(yīng)不過來，當(dāng)時如果讓他們寫一寫再說，充分思考后回答可能效果會好些，或是教學(xué)顏色，形狀時問一問“那么多顏色形狀的變化，你覺得可用什么詞形容一下，這樣作個鋪墊，也許不會出現(xiàn)冷場。
《火燒云》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)：
1. 感受火燒云的美景，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
2. 學(xué)習(xí)5個生字，理解6個詞語意思，積累關(guān)于色彩的詞匯。
3. 初步掌握以仔細(xì)觀察為基礎(chǔ)，發(fā)揮想象來描繪景物的寫作技巧。
4. 根據(jù)提綱補(bǔ)充并背誦課文第3-6自然段。
教學(xué)重點：
補(bǔ)充并按提綱背誦課文。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)作者以觀察為基礎(chǔ)，發(fā)揮想象來描繪景物的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、錄音機(jī)與磁帶、作業(yè)本。
教學(xué)時間：
三課時。
教學(xué)流程：
第一課時
課時目標(biāo)：學(xué)會5個生字，理解“紫檀色、笑盈盈、高壽、紅彤彤”等詞語含義。正確流暢地朗讀課文，分享喜歡的句子或段落。理清作者寫作思路，感受霞光照到地面所產(chǎn)生的'奇異景象。
教學(xué)重點：掌握生字詞，通讀課文。
難點把握：理解因霞光照射導(dǎo)致地面色彩變化的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、錄音機(jī)與磁帶、作業(yè)本。
教學(xué)步驟：
1. 揭示課題，引導(dǎo)學(xué)生提出疑問。
2. 自學(xué)課文，提出具體要求：自讀、思考、解決感興趣的問題。
3. 檢查、反饋和交流自學(xué)成果：展示生字詞的自學(xué)成果，分析易錯點，朗讀課文，分享喜歡的句子或段落，探討對火燒云的感受。
4. 理清作者寫作思路：觀察火燒云的順序及其對應(yīng)的文段。
5. 學(xué)習(xí)“霞光”部分，領(lǐng)悟霞光映照地面產(chǎn)生的美麗景象。
6. 課堂小結(jié)。
7. 布置作業(yè)：書寫生字詞，完成課堂練習(xí)。
第二課時
課時目標(biāo)：學(xué)習(xí)火燒云顏色和形狀變化的部分，積累色彩詞匯，初步掌握以觀察為基礎(chǔ)，發(fā)揮想象描繪景物的方法。知道火燒云顏色變化多，形狀變化快的特點，感受火燒云的美景。
教學(xué)重點：積累色彩詞匯，模仿課文撰寫想象片段。
難點把握：掌握以觀察為基礎(chǔ)，發(fā)揮想象描繪景物的方法。
課前準(zhǔn)備：小黑板、錄音機(jī)與磁帶、課堂練習(xí)本。
教學(xué)步驟：
1. 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧上節(jié)課的內(nèi)容。
2. 學(xué)習(xí)火燒云顏色和形狀變化的部分：理清顏色和形狀的變化特點，提取關(guān)鍵信息，討論有趣之處，選擇段落進(jìn)行有感情的朗讀。
3. 提供想象練習(xí)，鼓勵學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識描述火燒云。
4. 教師總結(jié)課堂內(nèi)容，布置作業(yè)：摘錄喜歡的句子，完成課堂練習(xí)。
第三課時
課時目標(biāo)：學(xué)習(xí)火燒云下降的部分，使學(xué)生對火燒云這一自然現(xiàn)象產(chǎn)生留戀感。鞏固單元訓(xùn)練目標(biāo)，學(xué)會補(bǔ)充提綱，并按照提綱熟練地背誦課文。
教學(xué)重點：學(xué)會補(bǔ)充提綱，并按提綱熟練地背誦課文。
難點把握：如何補(bǔ)充提綱。
課前準(zhǔn)備：課堂練習(xí)本。
教學(xué)步驟：
1. 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，讓同學(xué)們分享自己對火燒云的印象。
2. 學(xué)習(xí)火燒云下降的部分：理解和討論相關(guān)內(nèi)容。
3. 引導(dǎo)學(xué)生列背誦提綱：嘗試列提綱，討論和完善，按提綱背誦相關(guān)段落。
4. 小結(jié)：回顧教學(xué)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生們用明亮的眼睛和美好的心靈去發(fā)現(xiàn)更多大自然的美景。
教學(xué)后記：《火燒云》這篇課文成功展示了大自然的美景，引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會了觀察和想象相結(jié)合的寫作方式。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生的積極性得到了充分調(diào)動，學(xué)習(xí)效果顯著。
《火燒云》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)要求：
1、通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情，及豐富的想象力和仔細(xì)觀察事物的良好習(xí)慣。
2、能抓住課文中表現(xiàn)敘述順序的句子了解敘述順序。了解課文是按火燒云的“出現(xiàn)——變化——消失”的順序敘述的。并懂得課文以“變”為主線，突出火燒云變化“多”與“快”兩個特點。
3、學(xué)會6個生字：積累11個詞語；會用“必須”一詞造句；會照樣子寫“ABB”形式和用某種事物命名的表示色彩的詞。
4、體會排比句在課文中的作用。
5、背誦課文第4——7節(jié)。
教學(xué)時間：二課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、啟發(fā)談話、簡介作者、出示課題。
自然界里有許多奇麗的景象，引動了無數(shù)的作家、詩人去描繪它們，贊美它們。今天我們學(xué)習(xí)的《火燒云》是已故的優(yōu)秀女作家蕭紅的作品。
簡單介紹一下蕭紅。（蕭紅是三十年代的青年女作家，曾受到過魯迅先生的關(guān)懷和幫助。）
二、指名按段讀文，并請同學(xué)思考問題。
1．為什么把晚霞美稱為“火燒云”？課文中的哪句話點明了原因？
2、學(xué)生回答后出示：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。
3、自由反復(fù)朗讀這句話
4、這句話中有一個動詞用得特別好，你能找出來嗎？（紅）
“燒”妙在何處？
（1）點題 （2）動態(tài)美 （3）表現(xiàn)恢弘的氣勢
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1、讀讀這一段，說說霞光給你留下怎樣的感受？
2、練習(xí)朗讀，讀出驚奇、喜悅的語氣。
3、個別讀——齊讀
四、學(xué)習(xí)顏色變化的段落
過度：課文從哪幾方面來描寫火燒云的變化？找到分別描寫顏色和形狀變化的小節(jié)；
（一）讀讀課文，說說顏色變化的特點。
�。ǘ┙涣�，隨機(jī)點撥教學(xué)
1、特點之一：快，從哪些詞體會到的
2、特點之二：多
�。�1）用直線劃出表示顏色的詞語
�。�2）給這些表示顏色的'詞語分類
（3）再給每類詞語補(bǔ)充類似的詞。
3、欣賞圖片，進(jìn)一步感受色彩的絢麗多彩。
4、用詞概括顏色變化的特點。
五、學(xué)習(xí)4——7節(jié)
1、師生合作朗讀，老師在每一節(jié)中插入提示語：出現(xiàn)了什么——怎么樣的——后來呢
2、思考：為什么加入同樣的三句提示語？
3、自由朗讀4-6節(jié)，體會馬、狗、獅子的變化是一個怎樣的過程？
4、這么多的形狀，你也想用哪個詞來概括？
5、這三小節(jié)寫得都好，因為作者把云想象成馬、狗、獅等等，把云寫活了，下面教師要讓大家學(xué)著作者的樣子來想象，看誰想得好，看誰想得有趣。
6、學(xué)生看圖想象。（看圖片想象：還會變成什么事物？）
7、想象寫一段話。
7、交流、評價
8、三人合作，每個人讀自己寫的一段話，第二、三個人加上過度詞。
《火燒云》教學(xué)設(shè)計5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解第二至第七自然段，了解火燒云顏色和形狀的變化特點。
2、學(xué)習(xí)作者是怎樣觀察、描寫火燒云顏色和形狀的。
3、有感情地朗讀第二至第七自然段并背誦。
【教學(xué)重點】
了解并學(xué)習(xí)作者是怎樣寫火燒云顏色和形狀變化的。
【教學(xué)難點】
抓好詞佳句體會火燒云變化多而快的特點，想象并畫出火燒云的其它形狀。
【媒體選擇】
課件。
【教學(xué)過程】
一、扣入課題，整體感知
1、揭題讀題。
2、整體感知：
�、� 抓第二自然段讀悟火燒云的“動態(tài)美”：
�、� 課文中哪一句告訴我們，什么樣的云叫火燒云?
② 這一句中的“燒”寫得十分生動，你知道好在哪里?讀一讀體會。
(寫出火燒云在變化，寫出動態(tài)美。)
板書：
動態(tài)美
�、� “燒”字和哪些詞一起突出了動態(tài)美?
(指導(dǎo)讀出動態(tài)美。)
�、� 課文從哪幾個方面來寫火燒云的動態(tài)美的?
�、� 過渡：
這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)作者是怎樣描寫火燒云顏色和形狀的?
二、抓詞句讀悟“顏色”變化特點
1、自由讀第三自然段：
說說你從這一段讀懂了什么?你是怎樣讀懂的?
2、討論并指導(dǎo)朗讀：
�、� 抓顏色詞體會變化多：
�、� 有哪些顏色?
�、� 把顏色詞分成三類：
一生上黑板貼出三類顏色詞。
③ 齊讀表示顏色的詞：
火燒云的顏色變化這么多，作者寫出這么多的顏色詞，讀了以后你有什么想法?
(啟發(fā)學(xué)生用顏色的詞，平時要細(xì)心觀察事物。)
�、� 學(xué)習(xí)作者，說說自己見過的.，能說出來的這三類顏色詞。
�、� 這么多的顏色可以用哪個詞來概括;選一兩個寫在書上，一生上黑板板書。
�、� 再美美地讀一遍，體會火燒云顏色變化還有什么特點。
(抓四個“一會兒”讀悟變化快，體會動態(tài)美。)
3、背誦訓(xùn)練：
�、� 由看填空題背一背，幻燈片提示：
這地方的火燒云 ，一會兒 ，一會兒 ，一會兒 ，一會兒 。 ，這些天空都 ，還有些 。
⑵ 指名背：
要求突出“快”、“美”。
�、� 離開填空題背一背。
三、抓詞句讀悟“形狀”變化特點
1、自由讀第四到第七自然段：
想想形狀變化有什么特點?仿照顏色一段，用上面的填空題說一說你的理解，同桌可以討論。
2、討論：
�、� 變化多，從哪兒體會出來的?
(寫了哪些形狀?)
�、� 按填空題說說。
⑶ 用一個詞歸納形狀多，選一兩個寫下來，一生上黑板板書。
3、再自由讀：
體會形狀變化還有什么特點?找出描寫變化的詞句讀一讀。
4、指導(dǎo)朗讀(選一節(jié)讀)評讀：
要求突出火燒云變化快，讀出神奇之感。
5、指導(dǎo)背誦，理清層次，選一節(jié)背一背：
先寫出現(xiàn)什么動物，再寫出現(xiàn)什么動物，再寫什么樣子，最后變化消失。
6、想象畫畫，仿照練習(xí)：
�、� 畫畫：
畫出你想象的火燒云的一種形狀。
�、� 對照畫的畫，仿照課文說說什么樣子，怎樣變化的?
四、布置作業(yè)
根據(jù)自己畫的畫寫一段話。
《火燒云》教學(xué)設(shè)計6
【教學(xué)要求】
1、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。
2、學(xué)會本課5個生字，學(xué)習(xí)霞光、乘涼、模糊、廟門、笑盈盈、金燦燦、茄子紫等詞語，并積累好詞佳句。
3、學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點和變化進(jìn)行觀察,注意積累材料的方法。
4、摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。
5、朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)重點】
了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的，學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料的方法。
【教學(xué)方法】
情景教學(xué)法，導(dǎo)讀法。
【教學(xué)媒體】
多媒體課件。
【課前準(zhǔn)備】
學(xué)生在課前自己觀察火燒云，初步感知火燒云是怎么樣的?
【教學(xué)過程】
一、初步感知，感受課文的意境
1、出示課件：
讓學(xué)生初步感知火燒云。
2、教師朗讀課文，伴有音樂：
讓學(xué)生閉上眼睛去感受文中火燒云的美。
二、回憶課文內(nèi)容
1、回憶課文寫了火燒云哪幾方面的內(nèi)容?
板書：
霞光、顏色、形狀
2、課文集中寫了火燒云變化的哪兩個方面?
課文集中寫了火燒云顏色、形狀的變化多、變化快。
板書：
多、快
三、抓住重點，深入理解課文內(nèi)容
1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由的朗讀課文：
(課件出示一副霞光照到大地上的美麗圖畫。)
⑴課文寫的是什么時候的火燒云?你是從哪看出來的?
(只回答出傍晚時的火燒云不確切，應(yīng)根據(jù)旁邊走來個乘涼的人回答出夏天傍晚時的火燒云。)
�、茖W(xué)習(xí)了這段課文，你有什么不懂的地方請?zhí)岢鰜砗痛蠹乙黄鹛接憽?/p>
�、窍脊膺@么美，我們應(yīng)該帶著什么語氣去讀呢?
(驚喜，贊美的語氣)
�、扔懈星橹笇�(dǎo)朗讀，語氣要輕快活潑：
這么耀眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的云也變得更迷人了�，F(xiàn)在我們來看看云彩變成什么樣子了。
2、學(xué)習(xí)第2自然段：
�、琵R讀課文。
�、扑娜诵〗M合作學(xué)習(xí):
出示課件提問：
天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。
這句話中的燒字可不可以用紅字來代替?
�、倥c文題照應(yīng)。
�、跓直韯討B(tài)，給人以動感，而紅字只能表示靜態(tài)。
�、廴绻眉t和紅彤彤重復(fù)。
�、芎秃竺嬷嘶鸷魬�(yīng)：
現(xiàn)在孩子們應(yīng)該認(rèn)識到我們祖國文字的博大精深了吧，一個燒字既突出了火燒云上來時天空的顏色，你火一樣紅，又像熊熊燃燒的火焰一樣，給人一種動態(tài)變化的感受。
⑶有感情朗讀，仔細(xì)品味作者用詞的準(zhǔn)確性。
3、學(xué)習(xí)第3自然段：
⑴指名有感情的朗讀的課文。
�、谱x了這篇課文你發(fā)現(xiàn)了些什么?
(4個一會兒說明火燒云顏色變化快。紅彤彤、金燦燦說明顏色變化多。)
⑶這里有些描寫顏色的詞我們原來沒有學(xué)過，比如：葡萄灰、梨黃、茄子紫，你們能不能分別用像_______一樣的_______色。這句話描述一下?
(葡萄灰就是像葡萄一樣的灰色。梨黃，像梨一樣的黃色。茄子紫，像茄子一樣的紫色。)
�、忍炜者�有些說也說不出、見也沒見過的顏色，孩子們能不能用葡萄灰、梨黃、茄子紫這種帶比喻的形式的詞來說一些顏色呢?
(蘋果綠，桃紅，玫瑰紫，石榴紅，杏黃，秋葉黃，黃瓜綠，草莓紅，橘黃，橄欖綠，檸檬黃)
⑸指名學(xué)生有感情朗讀：
注意語調(diào)的'輕快流暢。
讓其它學(xué)生評價。
4、學(xué)習(xí)4、5、6自然段：
�、抛髡呙枥L火燒云的顏色漂亮，她描繪火燒云形狀就更有趣了，你們先看看課文插圖，這幅插圖中的火燒云的形狀像什么動物?
(像一只跪著的馬)
�、普n文把火燒云的形狀想象成各種動物，孩子們想知道她把云想象成哪些動物嗎?
�、钦埬銈儗W(xué)習(xí)4、5、6自然段：
出示課件：
1、讀課文4、5、6自然段。
2、選你喜歡的自然段，找出這一段話中能夠說明火燒云形狀變化快的詞，用你自己喜歡的符號標(biāo)注下來，在小組內(nèi)交流。
3、在四人小組內(nèi)讀一讀，讀出贊美的語氣。
�、葯z查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
5、學(xué)習(xí)7自然段：
⑴齊讀最后一段。
⑵理解恍恍惚惚以及恍恍惚惚的原因，體會作者逼真地寫出了觀察火燒云時的真實感受。
四、總結(jié)、擴(kuò)展
1、學(xué)習(xí)了這么優(yōu)美的文章，你能用一個詞來概括火燒云的美嗎?
(教師隨機(jī)板書)
2、作者為什么能把火燒云這一自然現(xiàn)象寫得那么生動逼真呢?
(學(xué)生充分發(fā)表意見)
學(xué)習(xí)寫作的方法：
�、牌綍r注意留心觀察事物。
�、粕朴诜e累好詞佳句。
(背誦也是積累的一個好方法)
�、敲鑼懼凶プ【拔锾攸c展開豐富的想象。
3、學(xué)完了這篇課文，能不能說一句贊美火燒云的話呢?
(火燒云真是太美麗啦!火燒云不但絢麗多彩，而且變幻莫測。我愛火燒云，它給我的想象插上了翅膀。)
4、火燒云的形狀遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只課文中描述的這些，現(xiàn)在請孩子們發(fā)揮自己的想象力，想象云的形狀還有會像些什么動物或植物，它們是怎樣出現(xiàn)的，怎樣變化的，怎樣消失的。請向大家說一說。
【板書設(shè)計】
變化多、快
霞光五光十色
火燒云顏色變化多端
形狀千姿百態(tài)
《火燒云》教學(xué)設(shè)計7
一、談話導(dǎo)入
1．說說看完圖片后的感受。
師導(dǎo)語：我們的地球母親是個美麗而充滿生機(jī)的星球，它有巍峨的高山，奔騰不息的大海，有藍(lán)天、白云、綠樹、紅花，有風(fēng)霜雪雨，有春夏秋冬……總之，值得我們歌頌、贊美的東西實在是太多了！你想把那個詞送給我們的地球母親呢？（詩情畫意、藍(lán)天碧水、春意盎然、碧水青山……）
2．如果一個字來形容地球媽媽，你會把哪個字送給她？（美）這節(jié)課老師就和你們一起去認(rèn)識地球母親的女兒——火燒云，你們愿意嗎？
二、精讀課文
（一）勾畫說讀，識云“美”
1．上節(jié)課，我們初步感受了火燒云的美麗，這節(jié)課我們一起來交流，好嗎？
出示中心問題：你是從什么地方感受到火燒云的美的？找出相關(guān)的地方畫一畫，說一說，讀一讀。
2．學(xué)生自主學(xué)習(xí)
3．交流
�。ǘ┢纷x賞析，讀“云”美。學(xué)習(xí)一二自然段
重點環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)：
1．天上的火燒云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。
a．抓住火燒云名字來歷的句子，首先讓學(xué)生思考火燒云上來時，天空的景象怎樣，你從哪些詞語中看出來的？從“紅彤彤”“一直”體會火燒云的面積大，范圍廣，速度快。
b．在充分理解，感知的基礎(chǔ)上，提出哪一個詞用得好。使學(xué)生的注意力集中一點，深入體會燒一字寫出了火燒云的動態(tài)美。
（三）品讀賞析，讀“云”變。學(xué)習(xí)三——六自然段
重點環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)
1．顏色
a．顏色多
“紅彤彤”“金燦燦”這兩個疊詞突出了“燒”時色彩的光亮；“半紫半黃”“半灰半百合色”是兩種色彩的融合；“葡萄灰”“梨黃”“茄子紫”是以擬物的方法，更生動、更形象地說明了生活中的色彩在天空中都有。
b．顏色變化快
引導(dǎo)學(xué)生抓住四個“一會兒”來體會顏色變化快。
c．火燒云顏色怎樣，你能用一個四字詞來概括嗎？2．形狀變化
a．從四、五、六自然段中選擇一段重點研讀、感悟，其余兩段放手讓學(xué)生自學(xué)引導(dǎo)學(xué)生理清描寫火燒云形狀變化的層次：出現(xiàn)——樣子——變化——消失。
引導(dǎo)學(xué)生理解火焰云形狀變化、變化迅速的特點，深入理解課文。
b．你能不能用一個四個字的詞來概括火燒云形狀變化多、快？
�。ㄋ蚕⑷f變變化多端變幻莫測、變化多端、千姿百態(tài)、形態(tài)各異……）
c．由扶到放，看云說話。（視頻展示各種各樣的火燒云）
天空中燃燒的云迅速變化，瞬間消失。天上的火燒云是什么樣子的？他們會如何改變？
（四）、品讀賞析，讀“云”去。學(xué)習(xí)第七自然段
重點環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)：
1．恍恍惚惚是什么意思？為什么天空恍恍惚惚的？
2．孩子們此時是什么心情？帶著這種舍不得的心情讀一讀。
3．教師小結(jié)：火燒云走了。正如地球媽媽所說，生活不缺少美，缺少的是美的發(fā)現(xiàn)。同學(xué)們，老師相信你們有一雙火眼睛睛，只要你善于觀察，你就會發(fā)現(xiàn)大自然里會有更多的美。
三、課外延伸，知識積累。
1．選擇喜歡的段落背誦。
2．寫一寫自己看到的美麗的云。
3．畫一畫自己看到火燒云，并配解說詞。
4．抄一抄文中的好詞佳句。
5．讀一讀課外書中寫景的文章。
�。ǖ谝�、二項作業(yè)必做，后三項作業(yè)中選一項）興趣是一切學(xué)習(xí)的源泉。通過游戲猜詞，激發(fā)學(xué)生興趣。生活即是語文，使學(xué)生明白生活處處皆語文，并養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
字詞是學(xué)習(xí)文章的`最基本內(nèi)容，掃除文字障礙學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)
分層次的朗讀要求為不同程度的學(xué)生提出明確的要求，能使每一個學(xué)生都有成功的喜悅
注重學(xué)生合作能力的培養(yǎng)，又培養(yǎng)了學(xué)生傾聽的能力。語文教學(xué)要體現(xiàn)語文學(xué)科工具性的特點。
帶著問題默默思考，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要方法。通過引入課件、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，讓學(xué)生在欣賞優(yōu)美自然風(fēng)光的同時盡情抒發(fā)情感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生可以認(rèn)真閱讀，快速進(jìn)入課文情境。同時為這節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了情感基調(diào)。
不動筆墨不讀書，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)閱讀中品味理解。在實際的語言環(huán)境中，通過換字燒字，讓學(xué)生深刻理解燒字用三種方法表現(xiàn)顏色的變化的精美文字，讓學(xué)生了解文字的特點，學(xué)習(xí)不同的顏色表現(xiàn)方式。促使學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行整理和總結(jié)，鍛煉概括能力，使學(xué)生思維有條理，有深度。
既教會了學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了自學(xué)的習(xí)慣，又克服了上課亂用、平均用的弊端，提高了課堂效率。
借助教學(xué)重點，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力，在特定的語言環(huán)境中，教會學(xué)生如何在語境中理解詞語。
引起學(xué)生對課文內(nèi)容的興趣，打開學(xué)生的視野，使學(xué)生了解自然的神奇，啟發(fā)學(xué)生觀察和熱愛自然。
不同程度的孩子選擇不同的作業(yè)，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。
《火燒云》教學(xué)設(shè)計8
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)會本課生字新詞，理解好詞佳句。
�。病⒗斫庹n文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，從中感受大自然的壯美。
３、學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點和變化進(jìn)行觀察，注意積累材料的方法。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)重難點】
通過理解詞句，了解課文是怎樣寫火燒云的顏色和形狀的變化，學(xué)習(xí)作者觀察事物，積累材料的方法。
【教學(xué)方法】
情景教學(xué)法，導(dǎo)讀法。
【教學(xué)媒體】
掛圖、投影。
【課前準(zhǔn)備】
學(xué)生在課前自己觀察火燒云，初步感知火燒云是怎么樣的？
【教學(xué)課時】
�。舱n時。
【教學(xué)過程】第二課時
【教學(xué)要點】
通過品詞品句，細(xì)讀課文，理解作者是怎樣觀察描寫火燒云的，感受大自然的壯美。
【教學(xué)過程】
一、讀課題，導(dǎo)入
課文講的是什么時候的火燒云？你從哪里知道？
師述：晚飯過后的火燒云是怎樣的呢？讓我們一起到天空中遨游，領(lǐng)略一下大自然的壯美，好嗎？
二、新課
１、快速讀課文，想：
作者是按怎樣的順序?qū)懟馃频模?/p>
�。ㄍ队俺鍪荆�
（學(xué)生答后板書：上來了──變化著──下去了）
�。�、學(xué)習(xí)第一段：
⑴自讀，想：
火燒云剛上來時，作者著重抓了什么景物來寫？
（板書：霞光）
�、茙焼枺禾炜盏南脊馐沟孛姘l(fā)生了怎樣的變化（用“~”畫句），指名讀有關(guān)句子。
⑶學(xué)到這，你會有什么疑問？
�。ǖ孛娴倪@些人、物為什么會有這樣的變化？）
�、葘�(dǎo)讀：
假如，當(dāng)時，你也在場，你的心情會怎樣？
�、尚〗Y(jié)：
火燒云剛上來，展現(xiàn)在我們眼前的是一幅色彩絢麗的“鄉(xiāng)村夕照圖”。
�、蔬^渡：
這么耀眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的云也變得更迷人了。
三、學(xué)習(xí)第二段
１、問：你想知道些什么？
�。�、自由讀，想：
這段怎樣寫火燒云的變化？
�。场⒂懻摻涣�。
�。ò鍟侯伾螤睿�
�。�、學(xué)習(xí)顏色變化部分：
⑴邊看圖，邊畫句：
“~”畫出寫火燒云顏色的句子。
⑵投影出示：
天上的云──著了火
著重理解這句話。
進(jìn)行換詞練習(xí)：
把“燒”字換成“紅”字，比較哪個詞用得好，好在哪？
⑶問：火燒云顏色變化怎樣？
�。ǹ磮D）
投影出示：
這地方──半百合色
齊讀。
問：這句子說明火燒云的顏色怎樣？
理解“半──半──”“梨黃”的構(gòu)詞法。
�。ò鍟憾唷⒖欤�
�、葐枺哼�有什么顏色？
�。ǹ磮D、補(bǔ)充）
�、烧f話練習(xí)：
顏色這么多，這不是天空，分明是（調(diào)色盒）。
�、蕟枺嚎捎靡粋�什么詞來形容這么多、美的顏色？
⑺閉眼，聽讀，回憶，欣賞。
過渡：火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣？
�。�、學(xué)習(xí)形狀變化部分：
⑴問：火燒云形狀的變化有什么特點？從哪看出？
�。ǹ赐队捌�
問：這些馬、狗、獅子是真的嗎？這是作者通過什么寫出來的？
�、浦攸c學(xué)“馬”的一節(jié)。
�。ㄍ队俺鍪荆�
馬是怎樣的？
馬是怎樣變化的？
馬是怎樣消失的？
�、菂⒖肌榜R”的問法，一問一答。
�、戎笇�(dǎo)背誦。
�、芍该x：
品評。
重點理解“那狗──不見了”這句，寫得好在哪？
�、收勗挘�
還可以想象成什么？
說話：
這天空分明成了一個（動物園）。
問：可用一個什么詞來形容火燒云形狀的變化？
�。丁⑿〗Y(jié)：
色彩如此斑斕，形狀變幻莫測的火燒云，簡直讓人看得樂此不憊。
過渡：
可惜，火燒云很快就下去了。
四、學(xué)習(xí)第三段
�。�、讀后問：
哪個詞寫出火燒云很快就下去了？
�。�、哪句寫出看火燒云真實的感受？
�。�、導(dǎo)讀，背誦。
五、總結(jié)全文
�。�、作者按什么順序?qū)懟馃疲窟@樣寫有什么好處？
�。�、你覺得作者寫這火燒云美嗎？為什么能寫得這么美？
三年級火燒云教學(xué)設(shè)計2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、感受火燒云的景色美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
�。�、學(xué)會５個生字，理解６個詞語的意思，積累描寫色彩的詞語。
�。�、初步學(xué)會在仔細(xì)觀察的的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達(dá)方法。
�。础烟峋V補(bǔ)充完整，并按提綱背誦課文第３～６自然段。
【教學(xué)重點】
會把提綱補(bǔ)充完整，并按提綱背誦課文。
【教學(xué)難點】
學(xué)習(xí)作者在仔細(xì)觀察的的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達(dá)方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
小黑板、錄音機(jī)及磁帶、作業(yè)本。
【教學(xué)課時】
三課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
〖課時目標(biāo)〗
�。薄W(xué)會５個生字，理解“紫檀色、笑盈盈、高壽、紅彤彤”等詞語的意思。
�。病⒄_、通順地朗讀課文，能把自己喜歡的句子或段落較流利地讀給同學(xué)聽。
�。场⒗砬遄髡呙鑼懟馃频捻樞�，初步了解課文內(nèi)容。
４、感受火燒云上來時霞光照到地面所產(chǎn)生的奇麗景象。
〖教學(xué)重點〗
學(xué)會生字詞，讀通課文。
〖難點把握〗
理解在霞光映照下地面上色彩的變化為什么會不一樣。
〖教學(xué)準(zhǔn)備〗
小黑板、錄音機(jī)及磁帶、作業(yè)本。
〖教學(xué)過程〗
一、揭題導(dǎo)入
同學(xué)們，大自然是美麗神奇的，給了我們許多美好的感受和回憶，那么生活中你見過哪些美麗的自然現(xiàn)象呢？
�。ㄉf）
是呀，只要你們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)大自然是那樣的瑰麗。今天，老師要和大家一起去欣賞美麗神奇的──火燒云。
�。ǔ鍪菊n題，有條件的可讓學(xué)生欣賞圖片或課件。）
讀了課題，你心中產(chǎn)生了哪些問題？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生自主提出問題。）
二、自學(xué)課文
１、出示自學(xué)要求：
�、庞米约合矚g的方式讀課文：
讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
⑵邊讀邊思考感興趣的問題，試試自己能解決多少問題。
�。ㄔ试S同桌或小組討論。）
�。病z查、反饋、交流：
⑴通過自學(xué)，你已經(jīng)會讀哪些生字和詞語了？
�。ㄖ该邢律x一讀）
根據(jù)朗讀情況重點提醒學(xué)生注意：
“檀”讀tán，不讀tái；“壽”讀shòu，不讀sòu；“彤”讀tōng，不讀dān。
⑵會讀還要會寫，把這些生字工工整整地在旁邊寫一寫。如果你覺得哪個字容易寫錯或要提醒同學(xué)們的，請你把它寫到黑板上來。
�、峭瑢W(xué)們學(xué)得不錯，想不想跟著錄音輕聲讀一讀課文呀？
�。úシ耪n文錄音。）
⑷火燒云很美，課文寫得也很美，請你再讀一讀最喜歡的段落或句子。讀完后指名幾位同學(xué)讀。
�、晒膭顚W(xué)生大膽地站起來和同學(xué)們交流自己感興趣的問題。
�。ú灰笕�，只要是自己的學(xué)習(xí)所得）同學(xué)們多會學(xué)習(xí)呀，相信你們讀完課文后會有更多的收獲。
�。�、理清作者寫作思路：
�、抛髡哂^察火燒云的順序是怎樣的？你能從課文中找到答案嗎？
�。ńY(jié)合回答板書：上來、變化、下去）
�、颇銓馃聘惺茏钌畹氖鞘裁�？
（結(jié)合學(xué)生回答，教師板書：霞光、顏色、形狀）
找出課文中相應(yīng)的自然段。
三、學(xué)習(xí)“霞光”部分
�。�、師范讀課文第一自然段。
�。病⑼盹堖^后，火燒云上來了。霞光照在大地上，你發(fā)現(xiàn)地面上發(fā)生了哪些變化呢？你能用筆把這些變化找出來嗎？
�。ò鍟捍蟀坠珐ぉぜt，紅公雞──金，黑母雞──紫檀色，白胡子──金）
從這些變化中你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄊ窍脊庹赵诘孛嫔鲜诡伾谧�。）
這些顏色為什么變得不樣？
�。场⑹茄�，霞光映照在大地上，一切都變了，你能想象出還會有哪些變化嗎？用“火燒云上來了，霞光照在大地上，（）變成（）的了�！钡木涫秸f一說。
４、同學(xué)們的想象力真豐富呀，霞光映照地面的景色這么美，簡直是一個童話世界，如果你也被這一片霞光所包圍，你的心情怎樣，你又想說什么呢？說得真好，你們能把這些感受用朗讀表達(dá)出來嗎？
�。▽W(xué)生盡情地朗讀后，指名讀一讀，齊讀。）
５、作者不是直接寫火燒云，而是寫了霞光，你覺得這樣寫好嗎？
（這樣寫不僅準(zhǔn)確細(xì)致地描繪了霞光的顏色，而且描寫了霞光映照在地上的生動景象，具有渲染烘托的作用和先聲奪人的效果。）
四、課堂小結(jié)
五、作業(yè)
１、抄寫生字詞語每個３遍。
�。�、完成課堂作業(yè)本第２題。
第二課時
〖課時目標(biāo)〗
�。薄W(xué)習(xí)火燒云顏色、形狀變化的部分，積累描寫色彩的詞語。
�。�、初步學(xué)會在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達(dá)方法，會仿照課文寫想象片段。
�。场⒅阑馃祁伾兓�，形狀變化快的特點，感受火燒云的景色美。
〖教學(xué)重點〗
積累描寫色彩的詞語，仿照課文寫想象片段。
〖難點把握〗
學(xué)會在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達(dá)方法。
〖課前準(zhǔn)備〗
小黑板、錄音機(jī)及磁帶、課堂作業(yè)本。
〖教學(xué)過程〗
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，火燒云上來時，霞光使大地的一切顏色都變了，我們仿佛置身于一個神秘的童話世界之中。這么耀眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的`云也變得更迷人了，你瞧——
出示句子：
天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像天空著了火。
二、學(xué)習(xí)火燒云顏色、形狀變化的部分
１、指名讀句子：
你覺的這句話中哪個詞用得好？為什么？
�。ā盁弊钟玫觅N切，在句子中有擴(kuò)展、蔓延的意思，既寫出了火燒云的顏色是紅色的，又寫出了火燒云的動態(tài)和氣勢。）
引導(dǎo)：
正是因為這樣，我們把這些云叫做──（火燒云）
�。�、自由讀讀描寫火燒云變化的自然段，說說火燒云的什么在變化。
（顏色形狀）
�。�、學(xué)習(xí)火燒云的顏色變化：
�、拍銖奶炜罩姓业侥男╊伾�，用“”劃出來。你有什么感覺？
�。伾娑嘌剑。�
⑵這么多的顏色，怎樣把它印在腦海中呢？試著把這些顏色分分類，說說為什么這樣分。
�。ǎ幔t彤彤、金燦燦；ｂ／半紫半黃、半灰半百合色；ｃ／葡萄灰、梨黃、茄子紫。）
引導(dǎo)：“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，能不能分別用“像（）一樣的（）色�！边@句話描述一下。
⑶天空中是不是只有這些顏色？你是從哪句話中看出來的？
�。ㄟ�有些說也說不出來，見也沒見過的顏色。）
引導(dǎo)：那么我們試著說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色。
�、儆谩捌咸鸦摇�、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來說。
（玫瑰紅、蘋果綠、辣椒紅……）
�、谀氵�能用其它幾種形式來說說天空中的顏色嗎？
�、忍炜罩羞@么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢？
�。ㄎ孱伭�、色彩斑斕、五光十色、五彩繽紛──）
�、烧鏁迷~。讀讀這段話，比一比誰能讀出對火燒云的贊美之情？
�。▽W(xué)生自由朗讀第三自然段）
（指名兩位同學(xué)有感情地朗讀，其他同學(xué)閉眼，聽讀，回憶，欣賞。）
�、驶馃祁伾硕噙@個特點外，還有什么特點？你是從哪里看出來的？
�。ㄋ膫�“一會兒”）
過渡：
火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣。
�。�、學(xué)習(xí)火燒云的形狀變化：
⑴默讀描寫形狀變化的部分，形狀變化又有什么特點？
�。ǘ啵厚R、大狗、大獅子；快：一會兒、忽然、接著）
�、埔粫䞍海炜粘霈F(xiàn)一匹馬，這馬的樣子是怎樣的？
�。ò鍟簶幼樱�
它是怎樣變化的？
�。ò鍟鹤兓�
它又是怎樣消失的？
�。ò鍟合В�
教師引讀。
�、悄阌X得這里什么地方寫得好？為什么？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生體會作者的想象，表達(dá)的形象，情景的有趣。如：火燒云出現(xiàn)時“馬頭向南，馬尾向西，跪著”的靜態(tài)形態(tài)美；“馬腿伸開了，馬脖子也長了”的動態(tài)變化美等）
⑷指導(dǎo)朗讀：
誰能把這種有趣的情景用朗讀表達(dá)出來。
�、勺约鹤x讀“大狗”、“大獅子”的部分，你覺得哪里描寫得也很有趣？
重點讓學(xué)生體會：
“那條狗十分兇猛──大狗也不見了�！钡纳鷦忧榫懊馈�
“跟廟門前的大石頭獅子一模一樣──很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著�！钡男螒B(tài)美。
�、拾炎约河X得最有趣的情景有感情地讀給同桌聽聽。
�、四阌X得天空中還會出現(xiàn)怎樣的情景？請你學(xué)著作者的寫法，按照“出現(xiàn)（樣子）—變化—消失”的順序把你的想象寫下來？
�。ù蠹s５分鐘）
寫完后指名交流。
⑻同學(xué)們想象得真美！火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用一個詞語來概括嗎？
（千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、形態(tài)萬千──）
�、突馃频男螤钊绱擞腥�，誰想用朗讀帶著同學(xué)們再去享受一番。
指名讀。
三、課堂小結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家一起領(lǐng)略了火燒云絢麗繽紛的色彩和千姿百態(tài)的形狀，希望能給你留下美好的回憶。
四、作業(yè)
�。薄⒄浤闼矚g的句子。
２、完成課堂作業(yè)本第３題。
第三課時
〖課時目標(biāo)〗
�。�、學(xué)習(xí)火燒云下去的部分，使學(xué)生對火燒云這一瑰麗的自然現(xiàn)象產(chǎn)生留戀感。
�。病㈧柟瘫締卧�(xùn)練目標(biāo)，會補(bǔ)充提綱，并按照提綱熟練地背誦課文第3~6自然段。
〖教學(xué)重點〗
會補(bǔ)充提綱，并按照自己補(bǔ)充的提綱熟練地背誦課文第３～６自然段。
〖難點把握〗
如何補(bǔ)充提綱。
〖課前準(zhǔn)備〗
課堂作業(yè)本。
〖教學(xué)過程〗
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
火燒云在你的腦海中留下怎樣的印象，能把你腦海中的火燒云說給大家聽一聽嗎？
�。ㄖ该f）
引導(dǎo)：
確實，正如同學(xué)們所說的，火燒云很美，可是一會兒工夫，火燒云就下去了。
二、學(xué)習(xí)火燒云下去的部分
�。薄⒆杂衫首x第７自然段，想一想，你讀懂了什么？
�。�、交流反饋：
⑴“一時恍恍惚惚的，天空里又像這個，又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了。”你是怎樣理解“恍恍惚惚”的？
（指看不真切）
這說明什么？
�。ɑ馃扑蚕⑷f變）
⑵“可天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會兒工夫，火燒云下去了�！焙⒆觽兛蠢哿�，低下頭，揉一揉眼睛，想沉靜一會兒再看，火燒云卻下去了，這時他們的心情怎樣？
�。魬�、惋惜）
誰能把孩子們那種留戀的心情讀出來？
指名讀。
�。场⒁龑�(dǎo)：
是呀，這么美的景象，一轉(zhuǎn)眼就消失了，怎能不使人留戀呢？不過，細(xì)心的作者已經(jīng)用優(yōu)美的語言把火燒云最為絢麗的一刻攝錄了下來。讓我們隨著錄音再一次去領(lǐng)略一下吧。
（學(xué)生閉眼，播放課文錄音。）
三、指導(dǎo)學(xué)生按提綱背誦
引導(dǎo)：
同學(xué)們已經(jīng)被陶醉了，我們試著把課文背出來好嗎？
�。�、要想既快又準(zhǔn)確地背課文，就要列背誦提綱。學(xué)生邊想邊填課后第３題的提綱。
�。ㄌ嵝褜W(xué)生“馬”、“狗”、“獅子”的部分可以選擇自己印象最深的詞、句填寫，而不是照抄課文。）
教師巡回指導(dǎo)，尤其重視中下生。
２、指名學(xué)生說說自己列的提綱，學(xué)生討論補(bǔ)充完善。
�。场刺峋V背誦第３～６自然段：
�、畔葒L試著按照提綱背誦自己最喜歡的段落。然后同桌互相背，互相糾正。
⑵指名背一背。
�、悄隳馨凑仗峋V把其它的幾個自然段也背出來嗎？
�。ńo學(xué)生一定的時間）
�、日l來嘗試著背３～６自然段。
指名中上學(xué)生背。
⑸全班學(xué)生一起背。開小火車背，每個學(xué)生背一個自然段。
�。�、小結(jié)：
同學(xué)們真聰明，這么快就能把課文背出來了。相信火燒云那美麗的景色，作者那優(yōu)美的文字都已經(jīng)深深地印在了你們的腦海中了。是呀，正如一位哲人所說的，“這個世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛！”只要你們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)更多的大自然的奇麗景象，就會發(fā)覺我們的世界原來是這樣美麗，我們的生活是那樣的幸福和多彩呀！愿你們用明亮的眼睛、美好的心靈不斷地去發(fā)現(xiàn)美、享受美、創(chuàng)造美。
【教學(xué)后記】
《火燒云》這篇課文描寫了夕陽西下時火燒云的顏色和形狀的變化，再現(xiàn)了火燒云的美麗景色，表達(dá)了人們看到火燒云的喜悅心情。文章按照火燒云“上來了”、“變化著”、“下去了”這個順序?qū)懙�，對火燒云的顏色和形狀作了�?xì)致的描寫。
在講解這篇課文時，我采取了“嘗試教學(xué)法”，并在教學(xué)中注意落實語言文字的訓(xùn)練，使知識的學(xué)習(xí)，能力的培養(yǎng)和學(xué)生的心理活動緊密結(jié)合，促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。
《火燒云》教學(xué)設(shè)計9
火燒云
晚飯過后，火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉紅紅的。大白狗變成紅的了，紅公雞變成金的了。黑母雞變成紫檀色的了。喂豬的老頭兒在墻根靠著，笑盈盈地看著他的兩頭小白豬變成小金豬了。他剛想說：“你們也變了……”旁邊走來個乘涼的人對他說：“您老人家必要高壽，您老是金胡子了�！�
天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。
這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。
一會兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴可不見了�？吹娜苏趯ふ荫R尾巴，那匹馬變模糊了。
忽然又來了一條大狗。那條狗十分兇猛，在向前跑，后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著，小狗不知哪里去了，大狗也不見了。
接著又來了一頭大獅子，跟廟門前的石頭獅子一模一樣，也那么大，也那樣蹲著，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著�？墒且晦D(zhuǎn)眼就變了，再也找不著了。
一時恍恍惚惚的，天空里又像這個，又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了。必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會兒再看。可是天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會兒工夫，火燒云下去了。
教學(xué)設(shè)計
《火燒云》一課在描繪火燒云變化的情景時，形象生動，語言優(yōu)美。教學(xué)中，教師要抓住這一特點，加強(qiáng)聽、說、讀、寫訓(xùn)練，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時受到美的熏陶，并落實單元訓(xùn)練重點——注意積累材料。
一、抓住重點，創(chuàng)設(shè)氛圍，感受美。
《火燒云》重點描寫了夕陽西下時火燒云顏色、形態(tài)的變化。教學(xué)時，教師可先從整體入手，設(shè)計這樣的問題：
1、火燒云這一自然現(xiàn)象發(fā)生在什么時候？給你一種什么樣的感受？
2、課文哪幾個自然段是講作者這種感受的？
然后讓學(xué)生邊聽教師范讀課文，邊看掛圖思考。之后讓學(xué)生談?wù)劊ㄏ韧勒�，后指名談）聽完老師范讀后對火燒云的感受。這樣學(xué)生就能掌握課文的重點部分，初步領(lǐng)略到火燒云變化奇妙的景象美。
二、反復(fù)品讀，突出重點，欣賞美。
教師在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，重點進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在朗讀中賞析描寫火燒云美麗景象的重點詞句，體會課文描寫的意境美。
1、指導(dǎo)學(xué)生欣賞火燒云上來時霞光照在大地上的美景。教師可引導(dǎo)學(xué)生解答：霞光照在大地上的美是通過描寫哪此景物來表現(xiàn)的？哪些詞語最能體現(xiàn)這種變化？讓學(xué)生抓住重點詞句來體會感受。
2、重點指導(dǎo)學(xué)生欣賞火燒云上來時的色彩美。①指導(dǎo)學(xué)生品讀第二、三自然段，結(jié)合掛圖體會“極多”和四個“一會兒”都是講顏色多、文化快的。然后引導(dǎo)學(xué)生抓住兩個重點句進(jìn)行賞析：“這地方的火燒云變化極多，一會兒紅通通的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有。還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色�！雹诮處熤笇�(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀兩個重點句，邊看插圖，邊體會，更真切地感受火燒云色彩變化美。
3、啟發(fā)學(xué)生欣賞火燒云千姿百態(tài)的.形狀美。指導(dǎo)學(xué)生品讀第四、五、六自然段（先讀后理解，再有感情地朗讀），并結(jié)合掛圖領(lǐng)會“一會兒”、“忽然又”、“接著又”等詞語的用法，明白這都是講火燒云的形狀多、變化快的。然后品讀第四自然段：“一會兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。過了兩三秒鐘，那匹馬在起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴可不見了�？吹娜苏趯ふ荫R的尾巴，那匹馬變模糊了�！苯處熞攸c指導(dǎo)學(xué)生理解這是寫火燒云變化快、開頭多，突出了火燒云千姿百態(tài)的形狀美。接頭指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第五自然段，讓他們想想哪些詞句表明火燒云的形狀多、變化快。最后讓學(xué)生自學(xué)第六自然段。
4、歸納全文，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。引導(dǎo)學(xué)生理解課文最后一個自然段：“一時恍恍惚惚的，天空里又像這個又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了�！薄翱墒翘炜掌坏却切⿶酆盟暮⒆�。一會兒工夫，火燒云下去了�！笔箤W(xué)生明白這既是描寫火燒云顏色、形狀變化之美，又是表達(dá)作者對美麗景色的熱愛之情。通過反復(fù)朗讀，使學(xué)生的心情與作者的心情相融合，以此激發(fā)他們熱愛大自然的情趣。
三、訓(xùn)練說寫，落實重點，創(chuàng)造美。
這篇課文字里行間流露出作者對火燒云這一自然景色的熱愛。教師可指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗誦、品賞，充分感受火燒云的顏色、形狀之美。通過落實說、寫訓(xùn)練，使學(xué)生在說、寫訓(xùn)練中創(chuàng)造美。
1、先引導(dǎo)學(xué)生讀課后“思考·練習(xí)”第3題的句子，然后讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際仿照著說。先同桌說，再指名說。這樣就形成了信息的多向交流與反饋，使學(xué)生對火燒云顏色、形狀美的認(rèn)識更加深刻。
2、指導(dǎo)學(xué)生用“……一會兒……，一會兒……，一會兒……，一會兒……”的句式，把曾看見過的美麗景色寫下來，然后同桌交流。
3、引導(dǎo)學(xué)生思考回答：作者為什么能把火燒云寫得這樣美，這樣逼真，給我們留下這樣深刻的印象呢？通過說使學(xué)生懂得只有像作者那樣，熱愛生活，熱愛大自然，在生活中做有心人，善于觀察，才能寫出這么形象生動、語言流暢、景色優(yōu)美的好文章來。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能：
1、認(rèn)識7個生字，掌握1個多音字，會寫12個字。正確讀寫本課的詞語，理解詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第3~6自然段。
3、理解課文內(nèi)容，能說出火燒云的特點，想象火燒云的奇異景象。
過程與方法：
1、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，積累表示顏色的詞語。
2、在朗讀中領(lǐng)悟作者描寫事物動態(tài)變化的表達(dá)方式。
情感態(tài)度與價值觀：
1、理解課文內(nèi)容，體會作者贊美自然景象的情感。
2、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
【教學(xué)重點】
了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀變化的。
【教學(xué)難點】
體會和想象作者所描繪的多彩畫面，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【課時安排】
2課時
第一課時
【課時目標(biāo)】
1、讀寫本課生字詞。
2、整體感知課文，理清作者的思路，粗知課文大意。
3、品讀課文第1自然段，感受景色的美麗，體會人們歡樂的心境。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、出示火燒云圖。
2、你從多媒體課件中看到了怎樣的景象？（火燒云）
3、什么是火燒云呢？火燒云的景象是怎樣的呢？讓我們一起學(xué)習(xí)著名女作家蕭紅的《火燒云》吧。
4、出示課文題目，齊讀課文題目。
設(shè)計意圖：
利用多媒體課件揭示題目，圍繞題目提出問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、檢查預(yù)習(xí)，自主識字。
1、指名讀課文，學(xué)生評價朗讀情況。
2、在小組內(nèi)匯報交流預(yù)習(xí)情況。
3、課件出示會認(rèn)字。
（1）讀音難點主要有“檀”（前鼻音），“盈、彤”（后鼻音），“揉”（翹舌音）。
�。�2）學(xué)生讀生字，說說自己記生字的方法。
4、課件出示“我會寫”。
必須胡子燦爛騎馬分秒兇猛接著
寺廟威武鎮(zhèn)靜
�。�1）學(xué)生讀生字，組詞，說句子。
�。�2）教師提示書寫“必”“威”“武”。
（3）學(xué)生寫字。
設(shè)計意圖：
學(xué)生運(yùn)用多種方法識字，教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語，為閱讀課文做好鋪墊。
三、初讀課文，理清脈絡(luò)。
1、教師范讀課文，學(xué)生注意生字的讀音。
2、這是一篇非常優(yōu)美的寫景之作，作者給我們勾畫了一幅絢麗多彩的火燒云圖。課件出示火燒云圖。
（1）什么是火燒云呢？
（2）課文是按照什么順序敘述的呢？（先寫火燒云上來后地面上發(fā)生的變化，接著寫火燒云的顏色變化，然后寫火燒云的形狀變化）
3、學(xué)生默讀課文，按照內(nèi)容給課文劃分段落。
4、指名分段朗讀課文。
設(shè)計意圖：
通過范讀，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，用問題引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，使學(xué)生對火燒云有一定的認(rèn)識，理清課文的敘述順序。
四、細(xì)讀第1自然段，理解內(nèi)容。
1、指名讀第1自然段。
2、思考：
（1）什么是霞光？
�。�2）晚飯過后，火燒云上來了，出現(xiàn)了怎樣的景象？
課件出示題目，學(xué)生完成填空。
霞光照得小孩子的臉紅紅的。大白狗變成了。紅公雞變成了。黑母雞變成了。兩頭小白豬變成了。喂豬的老頭兒的胡子變成了。（紅的金的紫檀色的小金豬金胡子）
3、霞光映照在大地上，一切都變了，你還能想象出有哪些變化嗎？用“火燒云上來了，霞光照在大地上，變成了”的句式說一說。
4、用自己喜歡的方式讀讀這個自然段，讀后談?wù)勛约旱捏w會。
設(shè)計意圖：
品讀課文第1自然段，運(yùn)用練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，體會火燒云上來后大地上出現(xiàn)的美麗景色，感受火燒云給人們帶來的歡樂。
五、課堂小結(jié)。
火燒云上來了，大地籠罩在柔和明亮的霞光中，萬物都改變了自己原有的顏色，讓人產(chǎn)生一種置身于色彩斑斕的童話世界的感覺。那么，火燒云的顏色、形狀又有什么變化呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
第二課時
【課時目標(biāo)】
1、品讀描寫火燒云顏色、形狀變化的語句，積累表示顏色的詞語，想象火燒云的奇異景象。
2、理解課文內(nèi)容，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示本課生字、詞語，指名學(xué)生認(rèn)讀。
2、分段朗讀課文，師生進(jìn)行評價。
3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
著名女作家蕭紅以熱情酣暢的筆墨給我們勾畫了一幅絢麗多姿的火燒云圖。課文先寫，接著寫，然后寫。（火燒云上來后地面上發(fā)生的變化火燒云的顏色變化火燒云的形狀變化）
板書：顏色形狀
設(shè)計意圖：
通過復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，幫同學(xué)理清課文的敘述順序，引出新授課的內(nèi)容。
二、品讀表現(xiàn)顏色變化的句子，感受美好。
1、作者是怎樣描寫火燒云的顏色變化的呢？找出相關(guān)語句讀一讀，把自己的體會寫出來。
2、討論交流感受。
�。�1）天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。
�、倌阌X得這句話中哪個字用得好？為什么？（“燒”字用得好。“燒”在句子中有擴(kuò)展、蔓延的意思，既寫出了火燒云的顏色是紅色的，又寫出了火燒云的面積大）
�、谶@句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，把火燒云的顏色和形態(tài)展現(xiàn)在我們面前。
�。�2）這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有。還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。
①畫出表示顏色的詞語。板書：紅彤彤金燦燦半紫半黃半灰半百合色葡萄灰梨黃
茄子紫
②這段話運(yùn)用什么修辭手法寫出了火燒云的顏色變化？（排比）
�、劾首x這段話，談?wù)勛约旱捏w會。（火燒云的顏色變化極多，“這地方”成了五彩繽紛、色彩斑斕的世界，真讓人感到奇妙）
3、小結(jié)：火燒云顏色的變化渲染了紅霞飛舞、令人目不暇接的奇妙景觀。讓我們再來讀讀這段話，讀出你對火燒云的贊美之情。
設(shè)計意圖：
抓住重點詞語，引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，體會課文生動的語言，感悟文章表達(dá)的思想感情。
三、品讀表現(xiàn)形狀變化的句子，感受美好。
1、默讀課文第4~7自然段。
2、出示閱讀提示。
�。�1）課文給我們勾畫出了哪些動態(tài)的畫面？用簡練的語言概括出來。
�。�2）火燒云的形狀變化有什么特點？
�。�3）火燒云下去時的情景是怎樣的？
3、匯報交流。
�。�1）跪著的馬、兇猛的狗、威武的獅子。板書：馬狗獅子
�。�2）火燒云的形狀變化既多又快。
�、僖粫䞍�，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴卻不見了�？吹娜苏趯ふ荫R尾巴，那匹馬變模糊了。（把火燒云的形狀想象成一匹馬，寫出了火燒云的姿態(tài)。從“一會兒、兩三秒鐘”這些詞語可以看出火燒云的形狀變化快）
②忽然又來了一條大狗。那條狗十分兇猛，在向前跑，后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著，小狗不知哪里去了，大狗也不見了。（大狗兇猛，后面跟著幾條小狗，可見作者觀察仔細(xì)，想象力豐富）
③接著又來了一頭大獅子，跟廟門前的石頭獅子一模一樣，也那么大，也那樣蹲著，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著�？墒且晦D(zhuǎn)眼就變了，再也找不著了。（用生活中常見的廟門前的石獅子的形態(tài)來寫火燒云的形狀，使人感到具體形象�！巴洹薄版�(zhèn)靜”突出了獅子的莊重、肅穆。寫火燒云的形狀變成馬、狗和獅子，說明火燒云的形狀變化多）
�。�3）①一時恍恍惚惚的，天空里又像這個又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了。（火燒云瞬息萬變）
�、诒仨毜拖骂^，揉一揉眼睛，沉靜一會兒再看�？墒翘炜掌坏却切⿶酆盟暮⒆�。一會兒工夫，火燒云就下去了。（孩子們看累了，低下頭，揉一揉眼睛，想沉靜一會兒再看，火燒云卻下去了，孩子們是多么留戀火燒云的美景�。�
4、火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用幾個四字詞語來概括嗎？（千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、形態(tài)萬千）
設(shè)計意圖：
用閱讀提示引導(dǎo)學(xué)生讀課文，感受課文是怎樣把火燒云的形狀變化寫具體的，理解課文內(nèi)容，體會課文表達(dá)的思想感情。
四、回顧總結(jié)，感受美好。
同學(xué)們，這節(jié)課我們一起領(lǐng)略了火燒云絢麗繽紛的色彩和千姿百態(tài)的形狀，了解了火燒云瞬息之間由清楚到模糊，以及最后不見的過程�；馃频慕k麗多姿和豐富多變，給我們留下了美好的印象。板書：變美
《火燒云》教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過理解課文內(nèi)容，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力。
2、學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀察的方法。學(xué)習(xí)積累作文材料。
教學(xué)重點、難點：
體會火燒云顏色和形狀的變化，學(xué)習(xí)積累作文材料。
教具準(zhǔn)備：
大字課文、多媒體課件
教學(xué)課時：
2課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查：
1、看聽話說詞語。
笑盈盈 廟門 恍恍惚惚 揉眼睛 霞光
威 武 兇猛 鎮(zhèn)靜
2、看課件說說這些顏色的名稱。
3、課文怎樣分段？主要寫了什么？
二、新授
�。ㄒ唬w會課文第一段：
1、指名讀，思考：在霞光的照耀下，地上的人和動物有哪些變化？（把句子在文中劃出來。）
2、體會作者觀察事物的仔細(xì)：寫了大白狗、紅公雞、黑母雞、喂豬的老頭兒、小白豬等。
3、教師小結(jié)：這一段具體寫了霞光照到地上的情景。
過濾語：火燒云顏色和形狀有哪些變化呢？
（二）學(xué)習(xí)第二段
1、自由讀課文第二段，說說哪部分是寫火燒云顏色的？哪部分是寫火燒云的形狀的？
�。ㄕn文第二至三自然段是寫火燒云顏色的，四至六自然段是寫火燒云形狀的。）
2、指名讀二、三自然段，劃出文中表示火燒云顏色的詞語和關(guān)聯(lián)詞語。
（1）課文中用了“一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……還有……”關(guān)聯(lián)詞語具體介紹了火燒云的`紅通通、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫等美麗顏色。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生體會火燒云顏色變化之多，體會天空的絢麗多彩。
（3）結(jié)合學(xué)過的關(guān)聯(lián)詞語“有的……有的……有的……還有的……”指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際用“一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……還有……”說一段話。
�。�4）默讀四、五、六自然段：火燒云的形狀有哪些變化？課文是什么怎樣具體描述的？
a、火燒云的形狀首先是什么樣的？文中是怎樣寫的？（指名學(xué)生說）
b、總結(jié)學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)生分組學(xué)習(xí)五、六自然段。
c、各組推薦匯報。
d、教師點評，總結(jié)。
�。�5）指導(dǎo)體會火燒云形狀變化特點：一是火燒云有各種各樣的開頭一是火燒云開頭變化很快。
�。�6）教育學(xué)生學(xué)習(xí)作者對事物的留心觀察，平時注意積累作文材料。
�。ㄈ┳杂勺x第三段
體會句子意思“天空里又像這個又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了”這句話逼真地寫出了觀察火燒云時的感受。
�。ㄋ模┱n終小結(jié)：本課具體地描繪了晚飯過后火燒云從上來到下去的過程中顏色和形狀的變化。教育學(xué)生學(xué)習(xí)作者留心觀察事物的良好習(xí)慣，平時注意積累作文材料。
三、鞏固練習(xí)：
1、結(jié)合圖畫內(nèi)容說說火燒云顏色和形狀具體有哪些變化？
2、說說課文的主要內(nèi)容。
3、作業(yè)：仿照課文觀察朝霞或晚霞，并寫一篇短文。
板書設(shè)計：
7、火燒云
顏色：一會兒……一會兒……一會兒……
一會兒……還有……
形狀：馬——狗——獅子
教學(xué)反思
在教學(xué)《火燒云》一課時，我放映火燒云的錄像，讓學(xué)生充分欣賞《火燒云》一課所講述的晚霞的變化之美， 我開篇先讓學(xué)生充分欣賞《火燒云》錄像，讓學(xué)生從表象識別霞光和火燒云，這樣有了鮮明的圖像，學(xué)生從總體上認(rèn)識，調(diào)動了學(xué)生的興趣。
通過這一課的教學(xué)，我深有感觸。教師講課，不僅要從教師立場出發(fā)，努力完成教學(xué)任務(wù)，還要從學(xué)生角度考慮，看是否能夠引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的求知欲，是滯能夠更大程度地挖掘他們自身的潛力，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)生本身素質(zhì)。讓學(xué)生帶著愉快的情緒活動，并且使思維在廣闊性、深刻性、邏輯性、靈活性等各方面得到了全面和諧的發(fā)展。
《火燒云》教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。
2、學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
3、學(xué)習(xí)生字詞，積累好詞佳句。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點
1、了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。
2、學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
教學(xué)時間
1課時
教學(xué)流程
一、謎語導(dǎo)入，引出課題。
出示PPT1：謎語：天上有個魔術(shù)家，愛給大家變戲法，變豬變羊又變馬，惹得大家哈哈笑。根據(jù)學(xué)生回答師生一起書寫課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，理清調(diào)理。
1、檢查詞語認(rèn)讀情況
出示PPT:（詞語）
笑盈盈紅彤彤金燦燦紫檀色半紫半黃
恍恍惚惚廟門前一模一樣模糊威武兇猛
2、什么叫火燒云？（請用課文中的一句話來回答。）
出示PPT：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。
師：這句話中有一個動詞用得特別好，讀讀這句話，看看誰能把它找出來？
3、理解“天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火�！�
師：誰來談一談為什么“燒”字用得好呢？
師：把句子中的“燒”換成“紅”通不通順？
出示PPT:天空的`云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火
天空的云從西邊一直紅到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火
學(xué)生小聲讀一讀，比較比較。
既然通順，作者為什么不用“紅”，而用“燒”？
師：評價小結(jié)：祖國的語言文字真是太美妙了！一個“燒”字既突出了火燒云上來時天空的顏色，像火一樣紅；又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢，給人一種動態(tài)變化的感受。
3、作者是按照什么順序?qū)懟馃频�？（劃出表示描寫順序的詞語）
板書：上來、變化、下去。
小結(jié)：作者就是按照“上來了、變化著、下去了”這樣的順序來寫火燒云的。
二、合作探究，研讀課文。
1、自主嘗試：火燒云上來時是怎樣的情景呢？作者抓住哪些景物描寫來突出火燒云的美？出示PPT:（課文第一自然段）
學(xué)生學(xué)生讀后思考回答，師根據(jù)學(xué)生回答出示改編的小詩。
出示PPT:
晚飯過后，火燒云上來了。
霞光照得小孩子的臉紅紅的；
大白狗變成紅的了；
紅公雞變成金的了；
黑母雞變成紫檀色的了；
小白豬變成了小金豬了；。
老爺爺?shù)暮幼兂山鸷恿恕?/p>
師：小結(jié)：火燒云上來了，滿天霞光，多新奇呀！()多有趣呀！我們要讀出新奇，讀出有趣！學(xué)生練讀。（指名讀——齊讀）
2、出示火燒云的圖片讓學(xué)生欣賞，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
3、火燒云上來時的情景真是令人驚奇。
那么作者是抓住火燒云的哪些特點來描寫它的變化呢？
出示PPT6：合作探究請同學(xué)們讀3—6自然段，邊讀邊思考，畫出相關(guān)的詞語或句子并作批注。然后在小組內(nèi)交流討論。
4、小組匯報，導(dǎo)引釋疑
（1）火燒云顏色的變化
A、顏色變化變化（快）：一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……
四個“一會兒”構(gòu)成了排比句式，齊讀，體會作用。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，運(yùn)用“一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……”說話。
B、火燒云就課文中這幾種顏色嗎？那么我們試著說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色。（蘋果綠、桃紅、玫瑰紫、石榴紅、杏黃、秋葉黃、黃瓜綠、草莓紅、橘黃、橄欖綠……）
C、師生配合朗讀。
D、天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢？（五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色）
F、真會用詞。讀讀這段話，學(xué)生帶著贊美之情讀出對火燒云的贊美？
�。�2）火燒云的形狀變化
A、形狀：變化（多）：馬、狗、獅子；
B、變化（快）：一會兒過了兩三秒鐘忽然接著一轉(zhuǎn)眼
C、火燒云形狀變化這么多這么快，你能用學(xué)過的詞語概括嗎？
（變化多端、變化莫測、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬變……）
師：親愛的孩子們，這三個自然段寫的真有趣，想讀一讀嗎？（分角色朗讀）
D、質(zhì)疑：是否發(fā)現(xiàn)這三段在寫作結(jié)構(gòu)上有什么相似之處？
根據(jù)學(xué)生回到小結(jié)：按天空出現(xiàn)了什么——火燒云的樣子——火燒云的變化、消失來組段。
F：火燒云還有可能會變成什么？（動物、靜物、植物、人類等）火燒云還會像什么呢？請你展開想象的翅膀，按“出現(xiàn)——樣子——變化、消失”的順序?qū)憥拙湓挕?/p>
G、學(xué)生練筆完成后展示匯報。
四、回歸整體感悟?qū)懛ā?/strong>
作者為什么能把火燒云寫得這樣美，這樣逼真，給我們留下這樣深刻的印象呢？
根據(jù)學(xué)生生匯報課件出示：細(xì)心觀察大膽想象掌握寫法
師小結(jié)：
火燒云這篇課文，按照“上來了、變化著、下去了”這樣的時間順序，著重描寫了火燒云的顏色和形狀的變化，把看到和想到的融合在一起來寫，寫得美麗，生動，把我們帶到了一個童話般的境界之中。所以同學(xué)們在平時的學(xué)習(xí)生活中要細(xì)心觀察，大膽想象，掌握寫法，我們的寫作水平才能提高高。
五、布置作業(yè)：繼續(xù)練筆。
《火燒云》教學(xué)設(shè)計12
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識11個生字，會寫11個生字，積累不同構(gòu)詞方法描寫顏色的好詞佳句。
2、正確流利，有感情的朗讀課文。
3、了解火燒云的絢麗多彩和神奇美妙，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，觀察自然的興趣。
二、教學(xué)重點：
體會作者運(yùn)用聯(lián)想的方法描寫火燒云的顏色和形狀變化。
三、教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
四、教學(xué)時間：2課時
五、教學(xué)過程：
第1課時
�。ㄒ唬┙忸}引入，明內(nèi)容
1、齊讀課題。用“燒”字組詞。
2、用自己的語言說說什么叫“火燒云”。
3、播放課件：展示火燒云圖片。
火燒云ppt課件1.ppt
�。ǘ┳哌M(jìn)文本，抓特點
1、聽讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，可小聲跟讀，讀順。
課文情景朗讀（四）《火燒云》.flv
2、默讀課文，你覺得火燒云怎么樣？一句話回答。
3、討論交流：作者為我們展現(xiàn)出了火燒云的什么特點呢？（顏色多、形狀多）
�。ㄈ┳哌M(jìn)文本，談理解
1、再讀課文，理出層次。
�。�1）學(xué)生接讀課文、思考：作者是按什么順序?qū)懙模?/p>
�。�2）交流理清層次：發(fā)生——發(fā)展變化——消失
2、學(xué)習(xí)火燒云“發(fā)生”部分（第一自然段）
�。�1）指名朗讀課文，播放配樂畫面。
�。�2）默讀課文，感受霞光的美麗和神奇。
�。�3）想想作者是運(yùn)用怎么樣的語言為我們展示這美妙畫卷的？
3、學(xué)習(xí)火燒云“變化”的'部分（第2—6自然段）
�。�1）看看作者是怎么樣描寫火燒云顏色變化的？畫出描寫顏色的詞語，透過這些詞語，你看到了什么？
�。�2）火燒云的顏色千變?nèi)f化，形狀更是神奇莫測。畫出描寫火燒云變化的句子，再具體說說作者怎么把火燒云寫活的。
（3）仿照課文4、5、6自然段，也用比喻句的方法把自己想象出的火燒云形狀變化說一說。
4、學(xué)習(xí)火燒云“消失”部分（第7自然段）
火燒云消失了，你的眼前、心里留下了什么？
（四）走出文本、促發(fā)展
小結(jié)：生活中，大自然里還有許多這樣神奇的美景，只要你用心，你能聽到花開的聲音，你能看到雪花飄落的韻律。所以生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，讓我們留心觀察身邊的事物，去發(fā)現(xiàn)生活中的點點滴滴的美麗。
�。ㄎ澹┌鍟O(shè)計：
霞光 —— 映紅萬物
總述
整體渲染
天空 —— 像著了火
火燒云 自然奇觀
顏色 —— 豐富多彩
分述 具體描寫
形狀 —— 變幻萬千
六、課后反思
本篇課文的語言準(zhǔn)確，生動，描寫出火燒云的顏色和形狀的變化莫測。教學(xué)過程中力圖通過讀，以及想象讓學(xué)生感受到火燒云的美，通過想象、說話，引讀等方式，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，營造開放的課堂環(huán)境，收到預(yù)期效果。不足之處在于大部分學(xué)生缺少這方面的生活經(jīng)驗，建議同學(xué)們平時生活中養(yǎng)成觀察周圍景物的好習(xí)慣。
《火燒云》教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課的16個生字，學(xué)會其中的13個生字。能正確讀寫“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛”等詞。
2.帶著感情讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會豐富的想象，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣，以及熱愛生活的感情。
4、摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。教學(xué)重點與難點：
了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀的；學(xué)習(xí)觀察事物、積累材料、大膽想象的方法。
第一課時
一、導(dǎo)語激趣，引入新課
借助掛圖，讓學(xué)生欣賞火紅的.云彩上來時，地球和天空中的云彩的變化，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
二、正確流利的朗讀課文
1、自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字詞，標(biāo)出自然段。
2、檢查反饋。
3、理清文章的條理思路。
4.找出課文中優(yōu)美的詞語，積累語言。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞
1.通過各種形式學(xué)習(xí)新單詞。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字。
四、學(xué)習(xí)寫“霞光”的部分（第一自然段）
1.看完第一段，和同學(xué)交流一下。
2、師生互解疑難。
3、指導(dǎo)朗讀、背誦。
五、學(xué)習(xí)“火燒云下去”的部分（最后一個自然段）指導(dǎo)學(xué)生體會火燒云來得快、去得也快的特點。
六、作業(yè)
寫生字詞。
《火燒云》教學(xué)設(shè)計14
一、設(shè)計理念：
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐�！薄痘馃啤肥且黄宰x課文，為了更好地體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，本文的教學(xué)設(shè)計盡可能地體現(xiàn)既讓學(xué)生自主地感悟描繪火燒云奇妙的生動、形象的語言，又培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，在學(xué)生注重對語言文字的品味、積累和運(yùn)用的同時，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力和觀察事物的方法。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識生字詞，積累好詞佳句。
2、通過品讀課文，感受晚霞的美麗，多姿多彩。激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情，及豐富的想象力。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
三、教學(xué)重點：
能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
四、教學(xué)難點：
想象火燒云的奇異景象，體會作者贊美自然景象的心境。
五、課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生自學(xué)生字詞，熟讀課文；觀察清晨或傍晚天空云霞的變化。
2、CAI課件準(zhǔn)備
六、教學(xué)時間
一課時
七、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
1、出示課題，生讀題。
2、誰知道，火燒云是怎樣的云呢？（生暢所欲言）
3、預(yù)習(xí)了課文，你能找到文中的一句話來說說火燒云是怎樣的嗎？
（二）自讀課文，理清順序
1、請同學(xué)們自由輕聲讀課文，邊讀邊找出描寫火燒云的一句話。然后再想想：作者是按照什么順序?qū)懟馃频�？（劃出表示描寫順序的詞語）
2、交流反饋
3、小結(jié)：作者就是按照“上來了、變化著、下去了”這樣的順序來寫火燒云的。
�。ㄈ┳x第一段，初識奇妙。
1、火燒云上來時是怎樣的呢？課文第一小節(jié)告訴了我們，請同學(xué)們快速瀏覽第一段，用自己的話來說說。
2、交流感受。（火燒云上來時是美麗的、奇妙的）
3、誰能將火燒云上來時的奇妙、美麗通過朗讀展現(xiàn)出來。
4、生自由讀——抽讀——齊讀
�。ㄋ模┳x第二段，細(xì)悟奇妙
1、讀文找句。我們要想深入地體會到火燒云的美麗、奇妙，最值得學(xué)習(xí)課文的還是課文第二段�，F(xiàn)在就請你好好讀讀課文第二段，把你認(rèn)為寫得最美、最奇妙的句子或者段落找出來，反復(fù)地，有滋有味地讀讀，然后讀給你的伙伴聽。
2、學(xué)生選擇——朗讀——劃找詞句
3、交流反饋
（1）句子交流
�、�、這地方的火燒云變化極多，一會兒…………半灰半百合色
②、葡萄灰、梨黃、茄子紫……見也沒見過的顏色。
③、馬是跪著的…………才站起來似的。
�、堋⒛菞l狗十分兇猛，它在前邊跑者，后邊似乎還……不見了。
�、�、跟廟門前的大石頭獅子一模一樣…………蹲著。
�。�2）多抽幾位學(xué)生讀出自己的感悟，。
4、研讀火燒云的顏色
（1）剛才有好多同學(xué)讀了寫火燒云顏色的段落，他們各有各的讀法，能談?wù)勥@樣讀的理由嗎？你覺得作者寫得好不好？好在哪？
�、佟ⅰ耙粫粫䞍骸卑鸦馃频念伾兓於鄬懗鰜砹�。
�、凇⒂昧嗽S多描寫顏色的詞。
�。�2）、齊讀顏色詞。剛才，大家的腦海里一定出現(xiàn)了有許多顏色交織成的火燒云了吧！請大家看！
�。�3）、（出示課件）可看著畫面輕輕說一說。從剛才的畫面中，你還看到了哪些顏色，想到了那些顏色？模仿文中的顏色詞來說說。（生說各種顏色詞）
�。�4）、（交流）說得真多！天空中那么多的顏色交織在一起，多美麗、多奇妙��！想不想把這么美的景色記住。（看畫面自由記—齊記）
�。�5）、火燒云顏色變化那么多，真可謂是（誰能用恰當(dāng)?shù)脑~語來說說。）
�。A(yù)設(shè)學(xué)生回答：五顏六色 色彩斑斕 五彩繽紛 絢麗多姿）
�。�6）、蕭紅奶奶筆下的火燒云的顏色，讓我們感受到了大自然的神奇美麗
她筆下的火燒云的.形狀更美、更奇妙。
5、研讀火燒云的形狀
�。�1）動物的變化寫得栩栩如生，抓住了動物的樣子、神態(tài)、動作。（馬是跪著的…………才站起來似的。那條狗十分兇猛，它在前邊跑者，后邊似乎還……不見了。跟廟門前的大石頭獅子一模一樣…………蹲著。）
（2）寫出了變化多端，而且用詞豐富（一會兒……忽然……接著……）
�。�3）抽生讀。聽著他的朗讀，你們仿佛看見了一條怎樣的狗、獅子、馬？你在讀的時候，心情怎樣？（高興、驚奇）臉上的表情應(yīng)該怎樣？帶著表情來讀一讀。（多抽幾位學(xué)生讀）
�。�4）分馬、狗、獅子分三組賽讀，看哪一組讀得最棒！
（5）（點擊課件）生欣賞火燒云形狀變化的圖片。你看著圖片，能給它配音嗎？有困難可以小組中合作。（抽二組。）
�。�6）那么現(xiàn)在你也能像剛才一樣用學(xué)過的詞語來概括一下火燒云形狀的變化嗎？（變化莫測、變化多端、瞬息萬變）
�。�7）說得真好！雖然書上只寫了這三種變化，其實，火燒云的變化還多著呢？（點擊課件）想象一下，它們像什么？能不能模仿課文來說說。（自由說——抽說）
（8）同學(xué)們的想象力可真豐富！說得真好！可惜，美好的東西往往稍縱即逝。當(dāng)你再想去看那奇妙的火燒云時，它已變得——學(xué)生接讀課文最后一段。理解“恍恍惚惚”意思。
（五） 課堂總結(jié)，熱愛自然
面對大自然瑰麗的景色。你有什么話想說嗎？（火燒云太美了，給我們帶來了美的享受 ；大自然真是位杰出的畫家）
�。� 推薦作品，課外延伸
描寫大自然的文章還有很多很多，這里老師向你們推薦幾篇朱自清的《春》，老舍的《豹突泉》、巴金的《海上日出》，大家課后可以好好去欣賞欣賞。
（七） 作業(yè)超市：
一星級：作業(yè)本2、3
二星級：積累自己喜歡的句子和段落。
三星級：課外看描寫大自然的文章，并熟記其中的一個片段。
（八） 板書設(shè)計：
火燒云
半紫半黃 半灰半百合色 色彩斑斕
顏色
美麗奇妙 葡萄灰 梨黃 茄子紫 絢麗多姿
馬 變化莫測
形狀 狗
獅子 變化多端
《火燒云》教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，觀察自然的興趣。
2、學(xué)習(xí)課文生字詞。
3、朗讀課文。
教學(xué)重點難點：理解火燒云顏色和形狀的特點。
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動：火燒云顏色的圖片，填空題的幻燈片。
作業(yè)設(shè)計、安排：
課內(nèi)做火燒云顏色、形狀變化的填空；
課外做火燒云的樣子，用一段話寫下來。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
誰知道，火燒云指的是怎樣的云呢？
老師帶來了火燒云的投影片，請大家看一看。
誰來說說，火燒云是怎樣的。
書上有一句話描寫的就是投影片上的情景，你能把它找出來嗎？
二、自讀課文，理清順序。
請同學(xué)們自由輕聲讀課文，邊讀邊找出描寫投影片上情景的一句話。找得快的同學(xué)，再想想看：作者是按照什么順序?qū)懟馃频模浚▌澇霰硎久鑼戫樞虻脑~語）
板書：上來了變化著下去了
小結(jié)：作者就是按照“上來了、變化著、下去了”這樣的順序來寫火燒云的。
三、學(xué)習(xí)第一部分課文。
火燒云上來時是怎樣的情景呢？課文的第一小節(jié)告訴了我們。請同學(xué)們試試看，能不能把這段課文讀通順，讀流利呢？能把這段課文讀通順，讀流利的同學(xué)再想想看，這段課文讀的時候要讀出什么。
指名讀。評價。
小結(jié)：火燒云上來了，滿天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我們要讀出新奇，讀出有趣！學(xué)生練讀。
四、學(xué)習(xí)第二部分課文。
1、快速閱讀課文第2—6節(jié)。
想一想，課文是從哪兩方面來寫火燒云的變化的？
板書：顏色形狀
2、學(xué)習(xí)寫顏色的這一部分課文。
作者寫火燒云的顏色，共寫了哪些顏色？
你還能說出其它顏色嗎？
這么多顏色，真是太美了，你能用一個成語來歸納嗎？
板書：五彩繽紛
火燒云五彩繽紛，絢麗多彩。這些顏色是如何變化的呢？你能用一個詞語把這些表示顏色的詞語連起來嗎？連起來讀一讀，你就知道火燒云的顏色是怎樣變化的了。一般同學(xué)可以參照書上的辦法連連看。
特別聰明的同學(xué)動腦筋想想看，還可以怎樣連。
小組討論，交流。
3、學(xué)習(xí)描寫形狀變化的這部分課文。
火燒云的顏色絢麗多彩，并且變化極快。那么它的形狀又是怎樣變化的呢？
引讀
剛才老師和同學(xué)們一起朗讀了描寫火燒云形狀變化的這一部分課文，通過朗讀，我們知道了作者是按照“出現(xiàn)了什么？什么樣兒的？怎樣變化的？”順序來寫火燒云形狀變化的。下面，老師就請同學(xué)們按照這個順序把火燒云形狀變化的過程分別說說看。聯(lián)想豐富的同學(xué)，還可以加進(jìn)自己的聯(lián)想來說。
小組討論，交流。
指名說。（挑你最感興趣的說。）
這時空中又出現(xiàn)了什么？（請同學(xué)們看投影）什么樣兒的？怎樣變化的？（調(diào)投影儀的`焦距）
指名說。誰能比他說得更好？
這時天空中又出現(xiàn)了什么？（請同學(xué)看投影）什么樣兒的？怎樣變化的？
請同學(xué)們仔細(xì)觀察，然后仿照課文中的寫法，把觀察到的寫下來好嗎？
請幾個同學(xué)上臺交流。
火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用一個成語來概括嗎？
板書：變化萬千
五、學(xué)習(xí)第三部分課文。
火燒云下去時又是怎樣的情景呢？
齊讀。找一個詞語來說說看。
理解：恍恍惚惚
3、總結(jié)全文。
火燒云這篇課文，按照“上來了、變化著、下去了”這樣的時間順序，著重寫了顏色和形狀的變化�；馃粕蟻頃r作者寫霞光主要是抓住靜態(tài)來寫的，火燒云的變化，作者主要是抓住動態(tài)來寫的。
板書：靜態(tài)動態(tài)
動靜結(jié)合，寫得多美麗，寫得多生動啊，把我們帶到了一個童話般的境界之中。我希望同學(xué)們能認(rèn)真體會作者觀察之細(xì)致，想象之豐富，寫法之巧妙。
六、作業(yè)：
課后，請同學(xué)們把剛才寫駱駝的話整理到筆記本上，有興趣的同學(xué)，還可以把大象和駱駝結(jié)合起來寫，采用不同的方法寫出不同的特點。
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