教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確讀寫“蠶桑、了”等字詞。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀古詩、背誦古詩。

　　3、體會詩的內(nèi)容，想象詩中描繪的景物，體會詩人的思想感情。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣和對古詩的熱愛之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、教師準(zhǔn)備課件

　　2、學(xué)生熟讀《鄉(xiāng)村四月》，讀讀注釋，想想每句話大概意思。

　　3、學(xué)生用三句話整理資料介紹詩人。

　　4、學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的描寫田園風(fēng)光的古詩。

　　一、舊詩導(dǎo)入，弄懂詩題，知作者（課件1）

　　1、師：（滿含深情地說）同學(xué)們，我國是詩的王國，我們的先人給我們留下了無數(shù)優(yōu)秀的詩篇，他們?nèi)缤�午夜的星河一樣燦爛奪目，足以使每個中國人為之驕傲。現(xiàn)在就請同學(xué)們回憶一下。咱們學(xué)過的古詩當(dāng)中有哪些是描寫田園風(fēng)光的？（誰能大膽讀）

　　今天讓我們再來感受田園風(fēng)光，感受古詩的魅力，來學(xué)一首新詩。（板書：鄉(xiāng)村四月）

　　師：齊讀。再讀，讀準(zhǔn)字音。讀了這四個字，你讀到了什么？

　　師：這是一首描寫江南初夏田園生活的古詩，它的作者是：（板書）翁卷 宋朝人

　　師：有誰了解翁卷給大家介紹一下。

　　—————學(xué)生介紹（2名左右）

　　教師補充：翁卷，字靈舒，永嘉（今浙江溫州）人，南宋詩人，很有才華，與趙師秀、徐照、徐璣合稱“永嘉四靈”。一生沒有做官，喜歡田園生活，擅長作田園詩。（課件2）

　　二、聽錄音感悟，集中評價，整體感知

　　師：現(xiàn)在就讓我們隨著詩人一起走在鄉(xiāng)間的小路上，去感受鄉(xiāng)村初夏的氣息吧。（播放課文朗讀）

　　師：

　　1、你覺得這位老師讀得怎么樣�。�

　　2、其實，你們說的這些就是讀古詩的基本要求。相信你們平時也一定也是這樣讀的。現(xiàn)在就請你們翻開書本108頁，自己這樣讀一讀吧。

　　3、剛才老師聽到同學(xué)們瑯瑯的讀詩聲，都快被陶醉了，現(xiàn)在就請同學(xué)來讀一讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽聽他讀得怎么樣？

　　4、咱們同學(xué)善于傾聽別人朗讀，你聽出了什么？（好？哪里好？ 不好？那你來讀讀）

　　5、詩中有一處“兩個平舌音”在一起，特別難讀，是哪個？（蠶桑）（課件4）

　　6、詩中有幾處多音字，在哪？

　　是了。在這兒是什么意思？（結(jié)束）。當(dāng)它做結(jié)束的時候。它就讀（liao）。（課件5）

　　7、請1、2組的同學(xué)熟練地把最后一句讀一讀。（老師聽出你讀得好，請你讀吧。全班齊讀整首詩吧）

　　8、讀了整首古詩，你的眼前有怎樣的情景，畫面呢？

　　鄉(xiāng)村四月的景色被大家讀著讀著就勾出大概的輪廓，這就是多讀的魅力。它使字里行間的`畫面立體起來了。

　　三、小組交流感悟

　　1、小組內(nèi)輪流讀古詩，推選出讀得最好的同學(xué)。討論詩中描寫了哪些景物用線畫下來，并借助注釋用自己的話說說這些景物是什么樣的？

　　2、古詩一向有詩中有畫，畫中有詩的說法，如果能把文字讀成畫面，那就了不起了。哪一小組愿意這樣讀。還有哪組愿意這樣讀。

　　3、他們讀得好嗎？為什么？

　　4、大家一起讀吧！相信投入地讀你們一定能把文字變成畫面。

　　5、親愛的同學(xué)們，此刻，老師已經(jīng)被陶醉了，就讓我們在翁卷的指引下，走入前兩句詩吧！

　　四、品詩

　　1、（誰來讀？）你們聽聽前兩句的描寫，讓你們看到了哪些景物？

　　2、指名答相機板書。這些景物你們看到了嗎？它們是什么樣子的？想說哪個就說哪個吧？

　　3、相機解：綠遍山原

　　白滿川 用“川”組個成語，說說“川流不息”中的“川”是什么意思？這邊的川是什么意思？“白滿川”具體是描寫哪里的景物？《鄉(xiāng)村四月》教學(xué)設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容：人教版新課標(biāo)小學(xué)四年級語文上冊《語文園地五》教案《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計5尊嚴(yán)說課稿《七月的天山》考點練兵25為中華之崛起而讀書《飛向藍(lán)天的恐龍》的第一自然段教學(xué)實錄及反思《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計關(guān)于《一個中國孩子的呼聲》的困惑查看更多>> 小學(xué)四年級語文教案

　　翁卷還被哪些美景吸引了呢？再讀前兩句詩吧！

　　解：子規(guī) 雨如煙

　　這樣的景色，給你們的感受是？（用一個詞說）

　　把你們的感受送進去讀。

　　4、感謝同學(xué)們是你們把老師帶入這樣的美景，請你們用語言把眼前的美景說說吧！

　　5、把你們的理解送進去，再讀前句詩吧！

　　過渡：此時，連子規(guī)也不閑著，聽（播放叫聲）它在聲聲地啼叫，它在說些什么呢？

　　說得好呀！它在催我們干農(nóng)活了。到底該干哪些農(nóng)活呢？自己讀后兩句吧！

　　1、你讀到了什么？

　　2、后兩句中哪兩個字最能體現(xiàn)村民忙碌？（相機板書： 才 又 ）

　　3、怪不得詩人寫道：鄉(xiāng)村四月？（板書：閑人少）

　　4、這樣的忙，該怎樣讀出來呢？請你讀。相信你一定能讀出村民的忙碌。

　　5、全班齊讀

　　想像：忙碌的村民一邊忙一邊會想些什么呢？（指名答）

　　雖然忙但忙中有樂啊！把你們的感悟再加進去，讀。

　　五、回歸整體 感情升華

　　1、同學(xué)們，讓我們回過頭來看整首詩吧！前兩句和后兩句描寫的內(nèi)容有什么不同？（板書：景 人）勤勞也是一種美啊

　　2、如此的美景，如此的村民，此刻翁卷都看見，他會說些什么？會做些什么呢？

　　3、同學(xué)們啊，此情此景，你們也都看到了。你們又想說些什么呢！

　　4、是啊！咱們的心和翁卷的心是相通的，現(xiàn)在就把自己當(dāng)成翁卷，讀出來吧！

　　5、初夏，我來到了鄉(xiāng)村，舉目望去，（綠遍山原……）

　　6、誰愿意自己誦讀。

　　7、配上音樂：一起誦讀吧！

　　8、親愛的同學(xué)們，此刻我學(xué)得語言已經(jīng)無法表達(dá)我們的贊美之情，“言之不足，故詠歌之”讓我們用歌聲來贊美鄉(xiāng)村四月吧�。ㄒ魳氛n件）

　　六、小練筆

　　古有翁卷寫詩，今有四年級的同學(xué)寫文，請你們拿出筆以“鄉(xiāng)村四月”為題，把你看到的，聽到的，想像到的寫下來，寫一篇短文。（作業(yè)布置）

　　附：板書設(shè)計

　　鄉(xiāng)村四月

　　山原 白滿川 景美

　　子規(guī) 雨如煙

　　閑人少

　　才…… 又 …… 人勤

《鄉(xiāng)村四月》的教學(xué)設(shè)計4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、有感情的朗讀這首詩并達(dá)到會背誦。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的含義，感受江南農(nóng)村初夏時節(jié)的景象，體會詩人對鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞和對勞動人民、勞動生活的贊美之情。

　　3、領(lǐng)悟作者的描寫手法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣和對古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外積累的好習(xí)慣。

　　重點：引導(dǎo)學(xué)生品味詩歌所描寫的內(nèi)容，體會詩人的思想感情。

　　難點：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，主動地進行語言的品味和體會，感悟詩歌所表達(dá)的美。

　　教學(xué)過程

　　一、文字激趣導(dǎo)入，生字學(xué)習(xí)。

　　1、書寫“ ”，同學(xué)們看到這個符號你會聯(lián)想到什么？它特別像我們學(xué)過的哪個字？（學(xué)生自后發(fā)揮）

　　2、書寫“ ”，再來看這個符號，你又想到了什么？它像哪個字？本意就是河流，古代的人在發(fā)明字的時候，用簡單的線條勾畫出某些事物的大致輪廓，就創(chuàng)造了象形文字，像剛才我們看到的“木” 和“川”。

　　3、漢字神奇的地方不僅如此，再來看老師在木字上添加，書寫出“桑”，看到這個字，想起了上期我們學(xué)過的一首《過故人莊》：開軒面場圃，把酒話桑麻。書寫“天”和“蟲”，看這兩個字能組合成什么字——蠶，為什么會用這兩個字組成小小的“蠶”字呢？（大膽聯(lián)想，結(jié)合蠶的神奇。）

　　4、繼續(xù)添加書寫“木—— 村”，看到這個“村”你想到了哪些詞？（盡可能的組詞，培養(yǎng)組詞能力）

　　引入：今天我們來認(rèn)識一位來自鄉(xiāng)村的詩人，他生于美景如畫的江南水鄉(xiāng)，他一生不曾做官，他把他所有的精力都用于他所喜愛的詩歌創(chuàng)作，是一位真正的布衣詩人。他用他的詩歌描繪著建鄉(xiāng)那別致的水鄉(xiāng)景色。每當(dāng)人們提到他，就馬上就會想到這首詩。出示古詩（教師范讀）

　　二、趣味練讀。

　　1、首先自己讀一讀，要求讀正確，讀通順。（讀完之后用你的行動告訴我）

　　2、同學(xué)們這首詩變成我們瑯瑯上口的童謠吧！（小手準(zhǔn)備起來）

　　3、當(dāng)年“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲”，來讓我們也踏起來吧，踏出詩的節(jié)奏。

　�。ň氉x中讓學(xué)生基本達(dá)到會背）

　　三、品悟詩情

　　同學(xué)們，我們不僅要把詩讀成瑯瑯上口的童謠，踏出詩的節(jié)奏，好藥會從詩中讀出畫兒來，從畫兒中體會詩的意蘊。

　　1、出示“綠遍山原”，這是一幅什么樣的畫兒呢？

　　山嶺和原野都綠了。（具體一些，想象的再豐富一些）

　　山陵是綠色的，原野是綠色的，綠的樹，綠的草，綠的禾苗。展現(xiàn)在我們面前的是一個綠的世界。

　　你想起了哪些詞：草木茂盛、郁郁蔥蔥

　　2、出示“白滿川”

　　你從文字中感受到了什么樣的畫面？（可以先結(jié)合注釋理解）

　　江南有水鄉(xiāng)之稱，河流彎彎從稻田流過，從小村莊里流過，此時，天色和水色相互輝映，河面上一片亮白。（通過想象和觀賞來幫助學(xué)生理解）

　　水面圖1：波光粼粼

　　水面圖2：白茫茫，霧氣彌漫

　　3、同學(xué)們已經(jīng)從詩中看出了畫兒來了，出示圖3，把你的詩送進這個畫面中去吧！

　　綠遍山野綠滿川（讀出味兒道來）

　　4、你覺得在這一句詩中詩人的哪個字用得最好，先自己品一品，然后用筆畫出來，給大家談?wù)勀愕母惺�。（品字詞，培養(yǎng)語感）

　　重點“綠 白” “遍 滿”

　　5、聽：那空中傳來什么啼叫的聲音，你從詩人的詩中聽到了什么？（子規(guī)聲聲）

　　6、可是子規(guī)聲聲喚來了這詩中的雨，詩人說的這是什么樣的'雨呢？如煙的雨，還可以說成什么？（蒙蒙細(xì)雨、煙雨蒙蒙、縹緲、如輕紗，似薄霧。）

　　7、讀出你的這種感受來吧！“子規(guī)聲里雨如煙”。兩句練讀：

　　綠遍山野白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。

　　讀的真美呀，我們此時已經(jīng)仿佛跟隨著詩人進入了那煙雨蒙蒙、如詩如畫、清新質(zhì)樸的江南水鄉(xiāng)。來，給我們的這幅畫兒起個名字吧，補充：鄉(xiāng)間四月 圖

　　8、在詩人的眼里，不僅僅只有美麗的自然景色，在我們這迷人的田園風(fēng)光中，作者還看到了一種更親切的畫面，那是誰？（家鄉(xiāng)的人們）他們在做什么呢？從后句詩中你都感受到了什么呢？（人們的忙碌、繁忙）

　　9、你從哪些詞中讀出來的呢？“才……有……”“閑人少”試讀感悟人們的繁忙，緊張。

　　10、回到題目總結(jié)：鄉(xiāng)村四月美景圖

　　這首詩不僅為我們描寫了田園風(fēng)光的美，而且也通過詩人贊美了勤勞的人們。

　　出示畫面，同學(xué)們讓我們再來感受一些詩人的鄉(xiāng)村四月美景圖吧。讀整首詩，音樂開始了。吟誦。

　　四、延伸

　　1、江南鄉(xiāng)村生活令我們充滿無限的遐想，讓我們帶上自己想象的翅膀，再去感受鄉(xiāng)村生活的另一個畫面吧！

　　出示：村居

　　草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

　　兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

　　引導(dǎo)想象畫面：在小草發(fā)芽、生長、，黃鶯飛舞的春天里，那拂堤上的楊柳剛剛透出黃嫩的枝芽兒，頑皮的孩子們呀，正在趁著春風(fēng)放飛一只又一只五彩的風(fēng)箏。

　　同樣有美景呀，小草、黃鶯、楊柳。

　　同樣的人呀，是那些頑皮、可愛、天真活潑的孩子們。讀一讀（讓我們吟誦出這首詩吧）

　　2、原來，我們眼中的鄉(xiāng)村生活便是一首首令人回味的詩，一副美妙的畫兒，那畫中的一草一木，那畫中熟悉的人既讓我們感到親切，又讓我們留戀。

　　可曾發(fā)現(xiàn)我們的生活中有詩的影子，看（出示畫面），那詩歌就在它頑強而又柔嫩的細(xì)芽之中。

　　《草》

　　離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。

　　看，那詩的身影可在風(fēng)中搖擺，飛上了柳梢。

　　《垂柳》

　　碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

　　板書設(shè)計：

　　鄉(xiāng)村四月 美景 圖

　　宋：翁卷

　　景美 蔥蔥 粼粼 聲聲 蒙蒙

　　人美

《鄉(xiāng)村四月》的教學(xué)設(shè)計5

　　【教材分析】

　　《鄉(xiāng)村四月》是人教版課標(biāo)教材四年級下冊第六組圍繞走進田園，熱愛鄉(xiāng)村專題的《古詩詞三首》的一首古詩。詩人翁卷以白描手法寫江南農(nóng)村春末初夏時節(jié)的景象，表現(xiàn)了詩人對鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞，也表現(xiàn)出對勞動生活、勞動人民的贊美。

　　【學(xué)情分析】

　　四年級學(xué)生初步具備了借助注釋了解詩意的能力，但只是流于字面的背誦。作為教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生挖掘教材的深度，加深對詩句的理解，對意境的想象;引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，讀出詩的節(jié)奏美、語言美、詩境美、詩情美。

　　【設(shè)計理念】

　　1、語文課堂應(yīng)該成為傳承和弘揚民族優(yōu)秀文化的舞臺。古詩是民族精神、民族文化的重要載體，古詩本身又是一種獨特的民族文化。古詩教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生最大限度地走進這種文化，潛心學(xué)文，會心涵詠，熟讀精思，切己體察，使這種文化滋養(yǎng)學(xué)生心智成長。

　　2、在語文實踐過程中注重發(fā)揮教材的例子功能。強調(diào)學(xué)習(xí)方法的鞏固、遷移，幫助學(xué)生掌握規(guī)律，形成能力，最終實現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。

　　3、感悟古詩，不在詩句的字面意思，而在詩句背后的情味和意蘊。只有當(dāng)平面的詩句通過學(xué)生地想象生成為一幅幅鮮活的畫面、一曲曲優(yōu)美的旋律、一幕幕立體的場景時，學(xué)生才能投身其中，感詩人所感、想詩人所想，引領(lǐng)學(xué)生讀出詩的節(jié)奏美、語言美、詩境美、詩情美。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識與能力目標(biāo)：正確讀寫生字蠶桑，有感情地朗讀、背誦和默寫古詩。

　　2、過程與方法目標(biāo)：借助注釋理解詩的大意，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩文的基本方法，培養(yǎng)閱讀古詩的興趣，養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣。

　　3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：體會詩人對鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞，對勞動生活、勞動人民的贊美。

　　【教學(xué)重點、難點】

　　1、通過反復(fù)誦讀，多元體驗，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩情。

　　2、在學(xué)習(xí)古詩的過程中，強化學(xué)法，自學(xué)能力。

　　【課時安排】一課時

　　【課前熱身】

　　同學(xué)們，古詩是中華文化璀璨的明珠。自古以來，優(yōu)美的詩作浩如煙海，相信你們平時積累不少古詩。能背背有關(guān)描寫春天的古詩嗎?

　　[設(shè)計意圖：在悅耳的古箏聲中，讓學(xué)生走進詩的國度，感受一種獨特的民族文化，為走進文本，走進江南鄉(xiāng)村春末初夏時節(jié)之景，做好情感的鋪墊。]

　　【教學(xué)過程】

　　一、意象鋪展，切入正題

　　在鄉(xiāng)間的小路上，你會聞到瓜果的芳香;在夜晚的池塘邊，你會聽到青蛙的歌唱;在遼闊的草地上，你會看到成群的牛羊。詩人筆下的鄉(xiāng)村又是怎樣的?我們跟隨著宋代詩人翁卷一起領(lǐng)略江南的鄉(xiāng)村四月。(板書)齊讀課題。

　　1、四月是什么季節(jié)?那，你心中的鄉(xiāng)村四月是怎樣的?

　　那是小橋流水人家，那是黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙!

　　2、帶著鄉(xiāng)村的美、四月的美再讀課題!

　　[設(shè)計意圖：關(guān)注學(xué)生已有的知識水平、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗是新課標(biāo)的重要理念之一。導(dǎo)入環(huán)節(jié)從單元主題出發(fā)，回想現(xiàn)代文描繪的鄉(xiāng)村，讓學(xué)生抒發(fā)對鄉(xiāng)村已有的感受，拉近了文本與生活的距離，使學(xué)生學(xué)得自然，學(xué)得輕松，更為用古詩形式感受鄉(xiāng)村的美作鋪墊。]

　　二、 通讀全詩，感受詩的節(jié)奏美

　　1、(出示全詩)誰來說說以前學(xué)古詩的方法?

　　2、請自由讀古詩，讀上四遍。讀前兩遍，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子;讀后兩遍,注意詩句內(nèi)部的停頓,讀得有節(jié)奏、有板有眼。明白嗎?

　　3、誰想讀?讀準(zhǔn)沒有?

　　4、檢查生字蠶桑，相機糾正。

　　指導(dǎo)蠶的書寫;(蠶，天蟲也。鴻是江邊鳥，蠶為天下蟲。)

　　5、(配樂)讀出詩的節(jié)奏。(方法：多誦讀)

　　[設(shè)計意圖：新課標(biāo)指出：對字詞的學(xué)習(xí)應(yīng)貫穿小學(xué)語文學(xué)習(xí)的始末，而且四年級學(xué)生應(yīng)逐步培養(yǎng)自能識字的能力。在古詩教學(xué)中尤其要重視反復(fù)誦讀，讀出節(jié)奏、讀出韻味。]

　　三、理解詩意，感悟詩的語言美。

　　過渡：在你們有滋有味的朗讀聲中，詩歌醉人的韻律已經(jīng)緩緩流出。

　　1、讀了這么多次能結(jié)合注釋說出詩意思嗎?請同學(xué)們在小組內(nèi)說說。

　　2、匯報：(點撥一二句寫：景;三四句寫：人)

　　3、這詩意明白了嗎?趕緊帶著自己的理解，相信你會讀得更好。

　　[設(shè)計意圖：新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在組內(nèi)說說，借助已有的知識和經(jīng)驗學(xué)習(xí)，借助注釋，通過交流增進對古詩的理解和整體感悟。]

　　四、品味詩句，感悟詩的意境美

　　正所謂詩中有畫、畫中有詩。這如畫的鄉(xiāng)村四月，一定吸引了你的視線，留住了你的腳步。我們就開個詩畫品讀會吧!

　　(一)品味第一、二句 (課件出示一、二句)

　　1、這兩句，你好像看到了什么畫面?(板書：綠原、白川、子規(guī)、煙雨)

　　2、四月的鄉(xiāng)村，是詩的世界，如果請你給這首詩的1、2句配上一幅畫，你準(zhǔn)備用上那些色彩畫?并說說你的理由。

　　如：我準(zhǔn)備用( )畫，因為

　　3、指導(dǎo)品讀：遍、滿(方法：抓詩眼)

　　?讀到綠遍山原這個詞，你腦海里仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面?

　　綠的顏色只有一種嗎?(嫩綠的、深綠的、淡綠的)

　　這樣的綠在哪里可以見到?邊想像邊讀詩。(方法：想畫面)

　　教師引導(dǎo)：村莊的周圍，滿是樹;村子前面，是一口池塘，那池水水上有一群白鵝;池塘旁邊，有一大片草地;極目遠(yuǎn)望，映入眼簾的是連綿的'山

　　師：這就是古詩詞的魅力，一個遍就把四月鄉(xiāng)村那綠的世界展現(xiàn)在我們的眼前。把這美的畫面通過你的誦讀表達(dá)出來吧。

　　4.除了滿世界的綠，你還看到了什么?(白滿川)

　　2.聽讀，想象畫面美

　　過渡：淡雅的田園詩是一幅秀美的畫呢!(前面我們說詩中有畫畫中有詩，這首詩里有怎樣的畫面呢?來，請閉上眼睛同學(xué)們，這個時候呀，我的腦海中浮現(xiàn)出了這樣一個畫面：

　　田野里，山坡上，嫩嫩的、綠綠的小草，一大片一大片滿是的!茸茸的綠草，隨著地形的連綿起伏，像是給大地鋪上了一層厚厚的綠絨毯披著一身綠葉兒的桉樹、榕樹，桃樹，這兒一叢，那兒一簇，站立在綠絨毯上，在陽光底下一動一動地放著綠光小河、稻田里的水滿滿的，映著天空，映著白云，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，白亮亮的一大片，就像一面面亮晶晶的大鏡子小河旁邊的那處楊樹林，漫天飛舞的楊花紛紛飄落，不一會兒，把一大片綠絨毯染成了白色遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，那已分不清哪是楊花，哪是河水哇!太美啦!

　　5、這畫面讓我想起哪些詩句?(聯(lián)系有關(guān)的詩句)

　　春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。

　　忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。

　　6、這是絕妙山水畫!我們以讀代品吧!

　　7、鄉(xiāng)村四月，還是童話的故鄉(xiāng)，如果你用心聽，它還是一首交響曲，鏡頭再轉(zhuǎn)換，你能聽到那些聲音? 子規(guī)是怎樣啼叫的?(古詩介入)

　　如：我仿佛聽到的聲音是：

　　8、這雨如煙什么感覺?看圖片

　　1)把這種若有若無的朦朧美讀出來。

　　2)這雨讓你又想起了哪些詩句?

　　沾衣欲濕杏花，吹面不寒楊柳風(fēng)。

　　隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。

　　9、一動一靜的杜鵑煙雨圖已呈現(xiàn)我們面前了!讀出動靜的美感

　　10、綠油油的山原，白茫茫的水田，都籠罩在無邊的煙雨之中。閉上眼，你能感受到清風(fēng)細(xì)雨在撫摸你的臉頰，軟綿綿的，涼絲絲的。側(cè)耳聽，天空中傳來了布谷鳥那熟悉的歌聲，歌聲是那樣清脆響亮，是那樣悅耳動聽，在無垠的田野上久久回蕩

　　此時此景，你能用什么詞語來形容?讓我們一起吟誦這兩句詩吧。

　　11、小結(jié)：你們真了不起，憑著多誦讀、看注釋、抓詩眼、(調(diào)動視覺、聽覺，聯(lián)系詩句)想畫面的法寶就走進青山綠水、杜鵑煙雨圖。

　　[設(shè)計意圖：對古詩教學(xué)而言，披文入情必須創(chuàng)設(shè)情境，以意象為中介想象意境。本教學(xué)環(huán)節(jié)把綠原、白川、子規(guī)、煙雨巧妙串聯(lián)，變抽象為具象，使一幅完美的圖畫呈現(xiàn)眼前，學(xué)法的指導(dǎo)也在不經(jīng)意中得以強化。另外，課堂有意識地想象補白，可以激起學(xué)生思維的火花，引發(fā)發(fā)散性思維，把學(xué)生的思維引向深入。]

　　(二)學(xué)習(xí)第三、四句(課件出示三四句)

　　過渡：這鄉(xiāng)村四月真是絕美的山水畫。從翁卷的詩中，你除了看到山水風(fēng)光，還能看到什么?生活在那里的人們又怎樣呢?

　　1、詩人們，請選用一樣或幾樣法寶，品其中的詩與畫。先小組內(nèi)切磋切磋。

　　2、匯報。

　　3、小結(jié)：農(nóng)家生活，人人都有事做，個個都勤勞。才了。。。。。又。。。。。(板書：人勤)

　　4、在這繁忙的四月，大人們除了采桑插田，還可能忙什么呢?小孩子們在忙什么呢?除了人們，還有誰也忙起來了呢?(播放視頻：也許你想象到了這樣的畫面孩子玩耍、青蛙透氣、蝴蝶蜜蜂采蜜，牛兒等待耕種看到這里，你有什么感覺?(板書：贊美 景 人)

　　師：來到村后的桑樹園，你會看到采桑的人們;村子前面是一望無際的水田，你看，農(nóng)民伯伯在田間是多么忙碌。

　　想到春種一粒粟，秋收萬顆籽，人們怎會不開心?你讀;

　　想到稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片，人們怎會不高興?你讀;

　　想到那將是沉甸甸的收獲，人們怎會不興奮?齊讀。

　　是啊，這鄉(xiāng)村四月既是絕美的山水畫，又是勤勞的農(nóng)忙圖!走進這四月的鄉(xiāng)村，就如同走進了一幅連續(xù)不斷的畫卷。讀全詩。

　　[設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)強調(diào)能力的遷移，體現(xiàn)扶到放的過程，使學(xué)法不斷的鞏固強化，幫助學(xué)生掌握規(guī)律，形成閱讀古詩的能力;也體會到詩人對勞動生活、勞動人民的贊美。]

　　五、理解詩人，回歸整體，感悟詩情之美。

　　1、是啊，這鄉(xiāng)村四月既是絕美的山水畫，又是勤勞的農(nóng)忙圖!在詩人的筆下，鄉(xiāng)村四月變得妙不可言。詩人這樣寫，他此時的心情會這樣嗎?他主要想表達(dá)一種怎樣的感情?可見，詩人翁卷是一個怎樣的人?

　　2、(配樂)那能把詩印在心間嗎?

　　3、還能把詩留在筆尖嗎?請默寫。

　　[設(shè)計意圖：走進文本，走進作者，才能與他們產(chǎn)生共鳴，想他們所想，感他們所感，讀出詩境美、詩情美。熟讀成誦，落實默寫，體現(xiàn)扎實有效的教學(xué)。]

　　六、拓展延伸，詩心畫意滿心間。

　　(一)古今對照

　　1、請拿出練習(xí)紙。(播放課件音樂)此時，你走在鄉(xiāng)間小路上，這如畫的四月，你會聽到了想到了請把你感受到的，用現(xiàn)代文寫下來。

　　出示：走在鄉(xiāng)間小路上，-----------------------------

　　2、匯報。

　　[設(shè)計意圖：音樂的熏染，調(diào)動學(xué)生的情感參與。這一環(huán)節(jié)的拓展，對學(xué)生進一步感受鄉(xiāng)村的景美人勤有推波助瀾的作用。古今表達(dá)的對照，再次使學(xué)生享受語言文字的魅力，實現(xiàn)語文學(xué)科本位的回歸。]

　　(二)課外拓展

　　1、(課件出示)古往今來，田園是詩人們的寵兒，老師想到了許多田園詩人，如王維、孟浩然、陶淵明等。他們留下不少珍貴的詩篇。走進去讀讀、體會體會吧!

　　課件： 村夜 (唐)白居易

　　田園樂 (唐)王維

　　2、讀了這些田園詩句，老師把自己的感受寫了下來：

　　課件出示：巍巍青山、曖曖村落，鄉(xiāng)村是恬靜的;啾啾鳥鳴、聲聲犬吠，鄉(xiāng)村是靈動的;

　　裊裊炊煙、霏霏細(xì)雨，鄉(xiāng)村是朦朧的;唰唰采桑、簌簌蠶食，鄉(xiāng)村是忙碌的。

　　[設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)強調(diào)課外知識的拓展與能力的遷移，培養(yǎng)閱讀古詩的興趣，養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣。]

　　師：同學(xué)們，江南鄉(xiāng)村的景色如此迷人，此時，我們仿佛已經(jīng)置身其中，清晨，煙雨蒙蒙，我們從桑樹上采下一片片綠色的希望;中午，布谷聲聲，我們在稻田里插下一排排美麗的詩行;傍晚，清風(fēng)徐徐，我們向天空中放飛天真的夢想;入夜，繁星點點，我們在睡夢中伴隨著青蛙無眠的歌唱。如果能過上這樣的田園生活，一生無憾。

　　3、作業(yè)：

　　1) 把這首詩畫成一幅畫;2)把這首詩描繪的情境寫成一段話; 3)收集并閱讀更多有關(guān)鄉(xiāng)村、田園風(fēng)光的古詩，如《四時田園雜興》《漁歌子》等。 根據(jù)興趣選擇其中一項完成。

　　這節(jié)課我們走進詩的國度，感受到詩的魅力，感受到鄉(xiāng)村生活的情趣!愿大家今后的生活詩情畫意!

　　[設(shè)計意圖：個性化作業(yè)，能夠考慮到學(xué)生的個體差異，使每一位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都能有所提高。]

《鄉(xiāng)村四月》的教學(xué)設(shè)計6

　　一、教材分析：

　　《鄉(xiāng)村四月》是南宋詩人翁卷所做的詩，這首詩以白描手法寫江南農(nóng)村春的景象，前兩句著重寫景：綠原、白川、子規(guī)、煙雨，寥寥幾筆就把水鄉(xiāng)初夏時特有的景色勾勒了出來。后兩句寫人，畫面上主要突出在水田插秧的農(nóng)民形象，從而襯托出“鄉(xiāng)村四月”勞動的緊張、繁忙。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識生字，正確讀寫“規(guī)、插”等字詞，能有感情地朗誦、背誦、默寫古詩。

　　2、體會詩的內(nèi)容，想象詩中所描繪的景物，體會詩人的思想感情。

　　3、培養(yǎng)閱讀古詩的興趣和對古詩詞的熱愛之情。

　　三、教學(xué)重點：抓住重點詞句，感悟詩歌的魅力，同時進行扎實的語言文字的訓(xùn)練。

　　四、教學(xué)過程：

　　（一）感受詩之韻

　　1、談話導(dǎo)入。

　�。�1）板書“鄉(xiāng)村”，談話：我們都是鄉(xiāng)村的孩子，在你的印象中，鄉(xiāng)村是怎樣的？

　�。�2）板書“四月”，談話：四月的鄉(xiāng)村，有哪些吸引你的景物呢？

　　師：今天我們隨著詩人一起走在鄉(xiāng)村的小路上，去感受鄉(xiāng)村四月的氣息吧。

　　2、簡介作者：對比李白杜甫，翁卷很陌生，那我們就先簡單地了解一下他。他是浙江永嘉（溫州）人，很有才華，卻沒有做官，喜歡田園生活，擅長作田園詩。

　　3、初讀古詩。

　�。�1）請大家大聲讀讀這首詩，注意要把字讀準(zhǔn)，把句讀順。（自由讀）

　　（2）誰愿意在大家面前吟誦吟誦？（2分鐘）

　　正音：多音字“卷、了”，生字“規(guī)、閑”

　　過渡語：鄉(xiāng)村四月的景色被大家讀著讀著就勾出了大概的輪廓，這就是多讀的魅力。

　�。ǘ�）品味景之美

　　1.但剛才同學(xué)們說的只是鄉(xiāng)村四月大概的輪廓，大家能否再清晰地告訴老師，在詩中，你看到了什么？聽到了什么？把你們的答案寫在紙上，然后舉起來。

　　2．老師隨著學(xué)生寫的詞語，問：你看到？你聽到？

　　根據(jù)學(xué)生匯報板書：山原白川子規(guī)煙雨

　　3．朗讀中感悟：

　�。�1）品味“山原”

　　預(yù)設(shè)一：如果學(xué)生都只寫了“山原”/“山”等時——

　　你看到的是山原，但詩人看到的是“綠遍山原”，你說這有什么不同？

　　預(yù)設(shè)二：如果學(xué)生中有寫“山原”，也有寫“綠遍山原”的時候——

　�。▎枌憽熬G遍山原”的學(xué)生）為何你要把“綠遍”寫進去？你寫的時候，腦海里出現(xiàn)的是怎樣的山原？

　　輻射：這是他看到的山原，你們看到的山原是怎樣的山原？用筆在“山原”前面加個詞，寫出你想象到的怎樣的山原。（提問3、4個學(xué)生，鼓勵學(xué)生用不同的`詞表現(xiàn)綠，必要時，老師可以示范一句。）

　�。ù渚G翠綠的山原，綠得淋漓盡致的山原，漫山遍野都是綠的山原……）

　　渲染：多美的綠遍山原，它與反著白光的水田相互映襯，這不就是（引讀——）“綠遍山原白滿川”嗎？

　　（2）品味煙雨

　　過渡：更美的是，山原、田野都籠罩雨里，誰能說說這又是怎樣的雨�。�

　　你還能怎樣形容此時的雨呢？（蒙蒙細(xì)雨……）

　　遷移：鄉(xiāng)村四月的細(xì)雨，出現(xiàn)在我們的眼前，也出現(xiàn)在其他詩人的詩句里：微雨眾卉新，一雷驚蟄始。

　　在這如畫般的景色中，你聽到了什么：

　　4．回到整體。綠的山原，白的水田，如煙的雨，如歌的子規(guī)聲，誰能用自己美好的語言，把這兩句詩的意思連起來說說？（2人）

　　5．播放鄉(xiāng)村風(fēng)景圖片（圖不要太多，四張就可以了）。邊播圖片老師邊渲染：這就是詩人筆下的——（可引讀，或師讀）“綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙”的美景��！

　�。ㄈ�）體悟人之勤

　　過渡：是啊，這哪里是鄉(xiāng)村，這簡直就是人間仙境��？生活在那里的人一定無比的幸福，此時他們又在干些什么呢？

　　1．讀后兩句詩，問：他們在忙些什么？（采桑養(yǎng)蠶，插秧種田）

　　2．采桑養(yǎng)蠶，插秧種田是農(nóng)民的必修課，這是多么勤勞的村民啊，讀出感覺。

　　3．問：他們僅僅是在采桑養(yǎng)蠶，插秧種田嗎？是那些詞告訴你的：（閑人少），也就是說那里的什么人多（忙人多）

　　4．想象他們在忙些什么。（在黑板的一邊寫下學(xué)生提及的農(nóng)活，如忙喂雞、忙放牛、忙犁田、翻土、種樹……）

　　是啊，鄉(xiāng)村四月忙人多，他們都在辛勤勞作，你看——晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。

　　丁壯俱在野，場圃亦就理。

　　我們也來學(xué)詩人作兩句詩吧，把沒寫進詩歌的忙也寫進去。

　　仿寫詩句：鄉(xiāng)村四月閑人少，才了又。

　　5．從“才了……又……”你感受到了什么（繁忙）

　　小結(jié)：都說“一年之計在于春”，鄉(xiāng)村的四月這是——田家?guī)兹臻e，耕種從此起。

　　（四）升華情之切

　　1．剛才我們在學(xué)習(xí)過程中陸續(xù)續(xù)讀到的幾首詩，讓我們一起對比讀一讀

　　韋應(yīng)物《觀田家》

　　微雨眾卉新，一雷驚蟄始。丁壯俱在野，場圃亦就理。

　　范成大《四時田園雜興（二）》

　　晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。

　　2．你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同之處，又有什么不同之處？

　　3．是啊，美若仙境田園風(fēng)光，勤勞忙碌的人們，多么賦有生活氣息的畫卷��！這成就了無數(shù)的詩人，成就了無數(shù)“鄉(xiāng)村田園詩”。

《鄉(xiāng)村四月》的教學(xué)設(shè)計7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)“蠶”字，會寫“蠶”“桑”兩個生字。

　　2、有感情地朗誦、背誦古詩，并能準(zhǔn)確無誤地默寫。

　　3、理解詩意，想象畫畫，體會情感。

　　教學(xué)重、難點：理解詩詞的內(nèi)容，體會詩人的情感。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體、展示臺

　　教學(xué)課時：1課時。

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，你們喜歡古詩嗎？老師非常喜歡。我們中國是詩的國度，早在唐代就出現(xiàn)過像李白、杜甫這樣偉大的詩人，他們才華橫溢，為我們留下了無數(shù)的優(yōu)秀詩篇。今天，讓我們再來感受一下古詩的魅力，來學(xué)一首新詩。（板書：鄉(xiāng)村四月）

　　二、弄懂詩題。

　　1、看到詩題你知道了什么？（生：這是一首描寫鄉(xiāng)村的古詩。）

　　2、這是一首描寫江南初夏田園生活的古詩，它的作者是翁卷。（師書翁卷）

　　三、知曉作者。

　　1、有誰了解翁卷？抽名學(xué)生介紹：（生：南宋詩人。）

　　2、師補充：翁卷，字靈舒，永嘉（今浙江溫州）人，南宋詩人，他很有才華，與趙師秀、徐熙、徐璣合稱 “永嘉四靈”。一生不曾做官，他特別喜歡田園生活，尤其擅長作田園詩。

　　四、整體感知。

　　1、現(xiàn)在就讓我們隨著詩人的足跡一起走進鄉(xiāng)村四月，去感受鄉(xiāng)村初夏的氣息吧。請同學(xué)們自由讀古詩，要把字讀準(zhǔn)，把句讀順。

　　2、出示多音字。

　　1iǎo（一目了然、了解）

　　了 liào （同“瞭” 望）

　　1e（吃了，買了，走了，算了）

　　3、教師范讀（播放錄音）

　　4、生自由讀（讀三遍）

　　5、指名讀。

　　6、學(xué)生齊讀。

　　五、知詩情，悟情意。

　　1、大家剛才讀的非常有味道，下面我們就來理解古詩的意思，先學(xué)頭兩句（生齊讀這兩句）

　　①綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。

　　山原：指山陵和原野。白滿川：指稻田里的水色映著天空的光輝。川：平地 子規(guī)：杜鵑鳥。如：好像。

　　詩意：山坡田野間草木茂盛，滿是綠色。稻田里一片水色，映著天空的光輝。天空中煙雨蒙蒙，杜鵑聲聲，大地一片欣欣向榮的景色。（板書：景美）

　　2、是啊，這哪里是鄉(xiāng)村，這簡直就是人間仙境��？生活在那里的人們一定無比的幸福，那么，此時他們又在干些什么呢？（生齊讀后兩句）

　　②鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。

　　才：剛剛 了：結(jié)束 蠶桑：種桑養(yǎng)蠶。

　　詩意：四月到了，農(nóng)活多了，鄉(xiāng)里的農(nóng)民們都在田間地頭忙開了，剛忙完了采桑養(yǎng)蠶，又開始插秧種田了。（板書：人勤）

　　3、詩的前兩句寫的是什么景色？（生：前兩句寫農(nóng)村初夏的景色）。

　　4、詩的后兩句寫的是什么景象？你從中體會到什么？（生：后兩句寫農(nóng)人的忙碌景象，體會到了農(nóng)民的辛苦、勤勞，他們不誤農(nóng)時，辛勤勞作，值得贊揚）。

　　5、《鄉(xiāng)村四月》這首詩，表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？（表達(dá)了詩人對鄉(xiāng)村生活的熱愛和對勞動人民的贊美之情。

　�。ò鍟�：贊美）

　　六、感情升華。

　　1、同學(xué)們，通過剛才的學(xué)習(xí)，我知道大家對古詩內(nèi)容已經(jīng)有了進一步的了解，我們被美若仙境的田園風(fēng)光所陶醉，更為這里勤勞忙碌的人們而心生敬佩，現(xiàn)在就讓我們帶著這種陶醉和敬佩之情再讀古詩，誰愿意到前面來讀讀？（先請男、女生各一個上臺誦讀，然后全班齊讀）。

　　2、能背下來嗎？（生自由背誦古詩，然后全班齊背）

　　3、默寫這首古詩（先請男女生各一個上臺默寫，然后全班默寫）

　　七、拓展閱讀。

　　1、其實，像這樣描寫田園生活的詩，我們曾經(jīng)也學(xué)過一些，比如說孟浩然的《過故人莊》、王維的《山居秋暝》還記得嗎？像陶淵明、謝靈運、謝眺等等，他們都很熱愛田園生活，也寫了一些田園詩，課后我們可以找出來讀一讀，我相信你一定會有更多的收獲。

　　八、作業(yè)：

　　畫出前兩句詩所描寫的景象。

　　綠遍山原白滿川

　　子規(guī)聲里雨如煙。

　　板書：

　　景美

　　鄉(xiāng)村四月 贊美

　　人勤

　　教學(xué)反思：

　　在教學(xué)《鄉(xiāng)村四月》之后，我發(fā)現(xiàn)無論是在教學(xué)設(shè)計還是在課堂把握與生成方面都存在許許多多需要學(xué)習(xí)的空間。由于自己本身基礎(chǔ)不好，經(jīng)驗不足，所以在課堂上碰到了許多的問題與障礙。

　　首先，在初讀部分我做得還不是很到位。我在初讀中安排了三個層次的朗讀。第一個層次是希望學(xué)生通過朗讀能夠讀準(zhǔn)字音，讀通句子。第二次的朗讀，目的是讓學(xué)生通過自由讀能夠讀懂一些字詞的意思。而第三次的朗讀，則是希望學(xué)生能夠讀出一點節(jié)奏和韻味來，把握這首詩的情感基調(diào)。在教學(xué)過程中，我第一個層次的朗讀掌握的還可以。但在第二個層次上的目標(biāo)實現(xiàn)得還不是很好。自身對于課堂也還很陌生，所以在引導(dǎo)學(xué)生讀懂字詞方面還不是很全面，比如說：“山原”這個古今用法不是很相同的也沒有引導(dǎo)學(xué)生去了解�！鞍诐M川”、“雨如煙”等也沒有很好地讓全體學(xué)生一起去理解。我覺得有的老師說的很好，這里如果再加個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生聯(lián)系注釋話講講這幾句的意思，可能學(xué)生對文本的熟悉程度會更深入一點，這樣也為后面情感的揮發(fā)做下了鋪墊。在學(xué)生講了詩句的意思之后，再讓學(xué)生概括地講講，訓(xùn)練學(xué)生的概括能力。最后再精練到課文中的詩句，這樣學(xué)生就能體會到古詩的精練了。

　　其次，在后面的引導(dǎo)學(xué)生感悟“綠”這個環(huán)節(jié)時我也把握不好。此時，我讓學(xué)生對“綠”展開想象：通過這個綠字，你仿佛看到什么綠了呢？但是，在課堂實施的時候，由于我在引導(dǎo)學(xué)生說話方面的能力的'欠缺，學(xué)生想象得不夠深入。此時，如果能引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活想開去，比如說：竹子綠了、稻田綠了……那學(xué)生對意境的想象就達(dá)到了，對詩歌的理解也深刻了。在學(xué)生能夠透過文字想象出一幅幅畫面之后，我就指導(dǎo)學(xué)生朗讀全詩，打算讓學(xué)生從畫面回歸到文本。但是，經(jīng)過老師的指點，我發(fā)現(xiàn)如果在將文字分割成畫面之后還需要一個畫面的整合才行，才能真正達(dá)到在學(xué)生腦中留下一個富有意境的畫面，否則在學(xué)生腦中之后一個個想象的片段，那也是不能達(dá)到意境美的境界的。

　　第三，關(guān)于在最后一句中的關(guān)鍵：……才……又…… 從這個關(guān)聯(lián)詞中最能感受到人們忙碌。我想這里應(yīng)該也是個可以抓的切入點。這里可以訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，感受由這個關(guān)聯(lián)詞所體現(xiàn)出的情感溫度，突出人們的忙碌。經(jīng)過有些老師指點，這里可以對“蠶桑”和“插田”這兩個農(nóng)村特有的生活場景都是可以進行展開的部分。由于這兩個生活場景對學(xué)生來說較為熟悉，可以讓學(xué)生對文本產(chǎn)生親近的感覺，同時還可以告訴學(xué)生一些他們平時不是很了解的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)規(guī)律。

　　第四，在整個教學(xué)設(shè)計中由于自身能力的局限我沒有考慮到要適時地讓學(xué)生感受詩歌的內(nèi)容和形式上的某些特點。比如：押韻、詩人的寫法、句式等等，當(dāng)然只要滲透就夠了。而我只知道讓學(xué)生在朗讀中感受到詩歌是瑯瑯上口的，但在詩歌的其他特征方面卻沒有提點到。

　　人是要不斷學(xué)習(xí)的，在以后的日子里要著重在自己欠缺的方面多下苦功了。

《鄉(xiāng)村四月》的教學(xué)設(shè)計8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識生字，正確讀寫生字“蠶、桑”。

　　2.有感情地朗讀古詩并做到熟讀成誦。

　　3．在誦讀品味、情景想象中感受優(yōu)美的田園風(fēng)光，體會詩人對勞動人民生活的熱愛與贊美。

　　4、激發(fā)想象，把詩改寫成小作文，感受古詩的魅力。

　　教學(xué)重難點：

　　1．抓住重點詞，想象詩中描繪的情景。

　　2．感悟詩人對鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛以及對勞動人民的贊美。

　　課前三分鐘經(jīng)典誦讀：《田園樂》《雨過山村》《約客》

　　一、課前帶文，感受田園風(fēng)光。

　　1、描述情景讀，揭題。

　　聽著抒情的音樂，讓我們仿佛走進了田園。田園風(fēng)光，散發(fā)著泥土的芬芳，洋溢著勞動的歡欣，充滿了豐收的喜悅。讓我們先來欣賞一首王維的《田園樂》生：《田園樂》王維桃紅復(fù)含宿雨，柳綠更帶朝煙�；�落家童未掃，鶯啼山客猶眠。

　　2、譯詩解文讀

　　師：紅色的桃花還含著隔夜的雨滴，綠綠的柳樹籠著淡淡的春煙。生：桃紅復(fù)含宿雨，柳綠更帶朝煙。

　　師：夜來風(fēng)雨聲，花落知多少，家童都還沒有打掃地上的落花呢！鶯鳥啼叫，山客還在酣眠。

　　生：花落家童未掃，鶯啼山客猶眠。

　　3、真是一幅柳暗花明，清新幽寂的春之圖啊。蘇軾稱贊王維“詩中有畫，畫中有詩”�，F(xiàn)在就請跟著老師一起，到王維的畫里去走一走吧！

　　4、師描繪圖畫，生聽，想像畫面，填寫句子。

　　春天來了，桃花開得多熱鬧��！有的桃花紅彤彤的，像一團團火焰；有的桃花是淡粉色的，像一片霞；有的桃花還是花骨朵兒；有的羞答答地展開了幾片花瓣；有的已經(jīng)展開了笑臉，盡情展示她的美麗。在這清晨淡淡的霧色中，千萬條柳枝隨風(fēng)舞弄著她柔軟的身姿，置身其中，仿佛置身仙境之中。耳邊傳來黃鶯的歌唱，真好聽��！別說山客不想醒來，連同學(xué)們都陶醉了。

　　能不能告訴大家，在這幅畫里，我看到了，聞到了，聽到。

　　5、師小結(jié)：桃紅，柳綠，花落，鶯啼，詩人為我們描畫出的美麗的田園風(fēng)光如畫般展現(xiàn)在我們的眼前。這就是古詩的魅力，讀著優(yōu)美的詩句，讓我們產(chǎn)生無盡的想象。

　　6、接下來，讓我們欣賞一首由宋代詩人翁卷寫的《鄉(xiāng)村四月》，繼續(xù)享受如畫的田園。（出示課件，板書課題讀題。）

　　二、初讀詩文，感知韻律。

　�。ㄒ唬┏踝x詩，讀準(zhǔn)確

　�。薄⒆杂勺x詩，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。出示原文請同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真地讀上兩遍，注意第一遍讀準(zhǔn)字音，再把它讀通讀順。

　　2、請一生讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，注意讀音有沒有錯，（你讀得很正確，并且流利，但有兩個字的讀音老師還是要提醒一下大家：蠶、桑）學(xué)習(xí)生字“蠶”“�！奔爸v讀多音字“了”。

　　3、請同學(xué)們一齊讀一讀這句話：才了蠶桑又插田。（同學(xué)們這一句讀得很正確，字正腔圓，那么整首詩是否也能讀得這么正確流利呢？

　　老師很想聽一聽“”，開始——）

　　4、全班齊讀。

　　（二）再讀詩，讀節(jié)律

　�。薄⑼瑢W(xué)們，詩不但要讀正確了，還要讀出它的節(jié)奏來。

　　老師出示第一句，請同學(xué)們試著自己讀一讀�！�—綠遍山原白滿川。

　　A、請生讀，師注意評價。

　�。◣熓痉蹲x，再讓他跟讀提示：節(jié)奏之間要讀得聲斷氣連）

　　B、請全班齊讀，（讀得很好，真是有板有眼）

　　2、讓我們仿照第一句的節(jié)奏，標(biāo)出其它三句的節(jié)奏。

　　3、二人小組互讀互聽

　　4、師出示整首詞的節(jié)奏，男女生讀詩。（評：讀的節(jié)奏很準(zhǔn)確；真是有板有眼。）

　�。ㄈ�）讀韻味

　　1、師范讀韻腳。（出示韻腳，同學(xué)們聽一聽，老師的紅色的字讀得有什么不同？）

　　2、生說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、師：在詩句的末尾用韻母相同或相近的字，能使詩句的音韻更加地和諧優(yōu)美。這就是押韻。

　　4、請學(xué)生練讀，感受音韻回旋。

　　5、小組賽讀。（兩大組比一比，評：真是和諧優(yōu)美；老師聽到了回旋的'音

　　韻；）

　　6、咱們配樂齊讀一下，一定會讀得更好。（配樂）

　　三、悟情品境釋疑交流

　�。�、譯詩解文讀。（調(diào)換順序再讀一遍）

　　師：從你們的朗讀中，我看到春天來了，山坡田野間草木青綠，稻田里的水色與天光交相輝映。

　　生：綠遍山原白滿川。

　　師：天空中煙雨蒙蒙，杜鵑聲聲啼叫，大地一片欣欣向榮的景象。

　　生：子規(guī)聲里雨如煙。

　　師：四月到了，正值農(nóng)時，沒有人閑著。

　　生：鄉(xiāng)村四月閑人少。

　　師：剛剛結(jié)束了蠶桑的事又去插秧了。

　　生：才了蠶桑又插田。

　　2、師指導(dǎo)感受山原美。鄉(xiāng)村四月真美啊，讓我們先走進山原去看看：（出示圖片。）師生承接讀（朱自清）《春》

　　師：盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。

　　組1：一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。

　　組1、2：山朗潤起來了，

　　組1、2、3：水漲起來了，

　　組1、2、3、4：太陽的臉紅起來了。

　　師：小草偷偷地從土地里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。

　　組1、2、3、4：園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。

　　組1、2、3：風(fēng)輕悄悄的，

　　組1、2：草軟綿綿的。

　　師：四月的江南，無論哪里都是綠的：（補白想象發(fā)散讀）

　　生：想象，四月的江南，綠了

　　師：山坡是綠的，原野是綠的，綠的樹，綠的草，綠的禾苗，展現(xiàn)在詩人眼前的，是一個綠色的世界。

　　生1：墨綠、淺綠、嫩綠、

　　生2：翠綠、淡綠、粉綠？

　　生3：綠得發(fā)黑，綠得出奇；

　　師：刮的風(fēng)是綠的，

　　生4：下的雨是綠的；

　　師：流的水是綠的，

　　生5：陽光也是綠的。

　　師：所有的綠集中起來，

　　生6：擠在一起，

　　師：重疊在一起，

　　生7：靜靜地交叉在一起，

　　師：那一望無際的綠啊，詩人用了一個什么字來告訴我們這無邊的綠？（遍）

　　2、師：除了綠色，還有什么色彩？——白。（出示圖片）

　　師描述情景讀：瞧，水田中積滿了水，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一片白色，遠(yuǎn)處的青山就像推開的兩扇門，送來青翠的山色，把積滿水的田地環(huán)繞。）真是——

　　生：一水護田將綠繞，兩山排撻送青來。

　　師：難怪詩人會這樣寫——

　　生：綠遍山原白滿川。

　　3、鄉(xiāng)村的四月，有聲有色，有靜有動，你們聽——（杜鵑聲）在子規(guī)的聲聲啼叫中，雨輕輕地來了。音樂（圖片）

　　師：“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲�！倍鸥�這句詩寫得多好啊！是的，

　　生：嚴(yán)冬一過，如煙如絲的春雨，又悄悄的來到人間。它催促大地蘇醒，它給春天增添生機。

　　師：看！那蒙蒙的細(xì)雨像煙霧、像薄紗一樣籠罩大地，使大地呈現(xiàn)出如詩如畫的景象。

　　組1：細(xì)雨滋潤著柳樹，柳樹醒來了，柳枝變軟了，吐出米粒大的嫩芽；微

　　風(fēng)吹拂，輕輕擺動，像一群身穿紗裙的仙女在翩翩起舞。

　　組2、好像有誰在指揮似的，鳥兒們也扇著翅膀，在柳枝上放開歌喉，歡快地唱起了春天的贊歌。

　　組3、迎春花禁不住張開笑臉，欣喜地沐浴在雨撫摸的嫩綠的小草也不甘示弱，抖抖身子鉆出地面，給大地披上一身毛茸茸的綠裝。

　　齊：�。《嗝姥�！這樹、這花、這草構(gòu)成了只有春雨才能描繪的絢麗圖畫！補白想象發(fā)散讀：

　　子規(guī)聲里雨如煙，四月的雨，像，像，像。

　　生1、子規(guī)聲里雨如煙，四月的雨，像，

　　生2、子規(guī)聲里雨如煙，四月的雨，像，

　　生3、子規(guī)聲里雨如煙，四月的雨，像。（引導(dǎo)生說完整句子）

　　4、激趣情感，評價激勵讀。是啊，四月的雨啊，像霧那樣輕：

　　生1讀——（師評：真是隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲啊。）

　　四月的雨啊，像紗那樣柔，

　　生2讀——（師評：我仿佛觸到了春雨那輕捷柔軟的手指了）

　　四月的雨啊，像煙那樣迷蒙，

　　生3讀——（師評：鄉(xiāng)村四月的景真美啊。）（板書：景美）師讀詩句板書：綠原、白川、子規(guī)、煙雨。

　　5、鄉(xiāng)村的四月草長鶯飛，萬物復(fù)蘇，它是美麗的季節(jié)，又是繁忙的季節(jié)。

　　6、看圖片理解“蠶�！薄安逄铩�。（看著他們勞動的情景，你們有什么感受嗎？讓學(xué)生說說體會，）

　　是啊，鄉(xiāng)村的生活多么辛苦繁忙啊，詩人是用哪些字詞把這種的景象描寫出繁忙的景象寫出來的呢？（才了？又）是的，人們忙完了蠶桑，又忙插田。人們只是忙完了蠶桑和插田嗎？還可能會有哪些農(nóng)活？7、（賞讀文本，師生接讀古詩）

　　師：仲春時節(jié)，農(nóng)事繁忙，婆媳相互呼喚去洗蠶子了，院中的梔子花開得正旺，卻閑著無人欣賞�！队赀^山村》

　　師：鄉(xiāng)村四月閑人少，人們白天耘田夜晚績麻，連小孩子也跟著大人學(xué)習(xí)種瓜呢，多可愛�。�

　　生：<<四時田園雜興>>

　　8、鄉(xiāng)村的人們真勤勞。（板書：人勤）

　　9、所以作者會說：引導(dǎo)讀——

　　10、同學(xué)們，這就是美麗的鄉(xiāng)村四月，我們怎能不喜愛它呢？讀——（前兩句）這就是勤勞的鄉(xiāng)村人民，我們?yōu)樯�活在這樣的地方而自豪，讀——（后兩句）

　　11、小組合作：在小組里用自己喜愛的方式誦讀古詩。再小組展示。

　　12、我想，同學(xué)們已經(jīng)把這首詩印在心里了，全班配樂齊誦。

　　四、拓展練習(xí)。

　　鄉(xiāng)村是美的，作者的詩更美，它就像一幅畫一樣，展現(xiàn)在我們眼前。同學(xué)們，能不能用我們的語言，展開你們豐富的想象，把這首詩改寫成一篇優(yōu)美的小作文呢？

　　1、生改寫。

　　2、交流匯報。師適時評價：描寫真細(xì)致，讓人有種身臨其境的感覺。字里行間充滿了對鄉(xiāng)村生活的贊美。

　　你筆下的鄉(xiāng)村就像一幅畫一樣。

　　你的比喻句寫得真好，為你的作文增色不少。

　　3、小結(jié)：這就是古詩的魅力所在，寥寥幾字就能讓我們浮想聯(lián)翩。

　　4、作業(yè)：出示〈〈雨過山村〉〉，這首詩又讓你看到了怎樣迷人的田園風(fēng)光呢？課后寫一寫。

　　五、總結(jié)。

　　鄉(xiāng)村的景色如此迷人，課后，請同學(xué)們再搜集一些田園詩，讀一讀，賞一賞。感受詩的魅力，感受鄉(xiāng)村生活的情趣！

《鄉(xiāng)村四月》的教學(xué)設(shè)計9

　　教材分析：

　　《鄉(xiāng)村四月》是宋朝詩人翁卷的代表作，詩人以白描手法寫江南農(nóng)村初夏時節(jié)的景象，前兩句著重寫景：綠原、白川、子規(guī)、煙雨，寥寥幾筆就把水鄉(xiāng)初夏時特有的景色勾勒了出來。后兩句寫人，畫面上主要突出在水田插秧的農(nóng)民形象，從而襯托出“鄉(xiāng)村四月”勞動的緊張、繁忙。前呼后應(yīng)，交織成一幅色彩鮮明的圖畫。詩的文眼在最后一句“才了蠶桑又插田”。詩的意境優(yōu)美，處處散發(fā)出詩的魅力，不僅表現(xiàn)了詩人對鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞，也表現(xiàn)出對勞動生活、勞動人民的贊美。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識生字，正確讀寫“蠶桑、卷、了”等字詞。

　　2、有感情地朗誦、背誦古詩。

　　3、體會詩的內(nèi)容，想象詩中描繪的景物，體會詩人的思想感情。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣和對古詩的熱愛之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：鄉(xiāng)村美景圖、朗讀課件、伴讀音樂、事物卡片。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：收集相關(guān)資料。

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入

　　同學(xué)們你們喜歡古詩嗎？老師非常喜歡。我們中國是詩的國度，早在唐代就出現(xiàn)過像李白、杜甫這樣偉大的詩人，他們才華橫溢，為我們留下了無數(shù)的優(yōu)秀詩篇，如同午夜的星河一樣燦爛奪目，足以使每一個中國人為之驕傲。今天，讓我們再來感受一下古詩的魅力，來學(xué)一首新詩。（板書：鄉(xiāng)村四月）

　　二、弄懂詩題

　　師：看到詩題你知道了什么？

　　學(xué)生發(fā)言

　　師：這是一首描寫江南初夏田園生活的古詩，它的作者是翁卷

　　（教師板書：翁卷）

　　三、知曉作者

　　師：有誰了解翁卷給大家介紹一下。

　　學(xué)生介紹

　　教師補充：翁卷，字靈舒，永嘉（今浙江溫州）人，南宋詩人，很有才華，與趙師秀、徐照、徐璣合稱“永嘉四靈”。一生不曾做官，喜歡田園生活，擅長作田園詩。

　　四、整體感知

　　師：現(xiàn)在就讓我們隨著詩人的足跡一起走進鄉(xiāng)村四月，去感受鄉(xiāng)村初夏的氣息吧。請同學(xué)們自由讀古詩，要把字讀準(zhǔn)，把句讀順。初步感知古詩內(nèi)容。

　�。ㄒ唬�、自由讀（二）、指名讀（三）、教師范讀

　�。ㄋ模�、指名讀（五）、齊讀

　　五、知詩情、悟詩意

　　師：大家剛才讀的非常有味道，下面請同學(xué)們在小組內(nèi)按照以前學(xué)習(xí)古詩的方法自學(xué)古詩。但要完成這樣一個問題：在詩中詩人都描寫了哪些事物，他又是如何將這些事物聯(lián)系到一起的？。

　�。ㄉ�自學(xué)古詩。教師巡視）

　　學(xué)生匯報。

　�。ㄒ唬�、品讀美景

　　教師根據(jù)學(xué)生的匯報出示并粘貼事物卡片：（見板書設(shè)計）

　　師：詩人是如何將這八種事物聯(lián)系起來的？（根據(jù)回答整理板書，把古詩補充完整。）

　　進而理解整首古詩，借助課件講解“白滿川”。指導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說古詩的大意。師（板書：景美，并鼓勵學(xué)生用自己的話說古詩的意思）。教師歸納（山坡上草木茂盛，一片蔥蘢，而稻田里的水色與天光相輝映，滿目亮白，杜鵑聲聲啼叫，天空中煙雨蒙蒙。）播放鄉(xiāng)村美景圖。

　�。ǘ�）、品讀人勤

　　師：是啊，這哪里是鄉(xiāng)村，這簡直就是人間仙境��？生活在那里的人一定無比的幸福，此時他們又在干些什么呢？（導(dǎo)入后兩句的`學(xué)習(xí)，重點體會“閑人少”“才了---又---”進而理解這里人的繁忙與勤勞）指導(dǎo)學(xué)生用“才了---又---”作詩。體會“閑人少”的用法。

　　師：（板書：人勤，并鼓勵學(xué)生用自己的話說古詩的意思。）

　　教師歸納（四月到了農(nóng)民都開始忙農(nóng)活，沒有人閑著，剛結(jié)束了蠶桑的事又要插秧了。）

　　六、感悟升華

　　師：同學(xué)們，通過我們剛才的學(xué)習(xí)，我知道大家對古詩的內(nèi)容已經(jīng)有了進一步的了解，我們被美若仙境的田園風(fēng)光所陶醉，更為這里勤勞忙碌的人們而心生敬佩，就讓我們帶著這種陶醉之情、敬佩之情再讀古詩，誰愿意到前面來讀讀古詩。（播放音樂）

　　師：請張開你想象的翅膀！如果你現(xiàn)在就是詩人，此時走在鄉(xiāng)村的小路上，展現(xiàn)在你眼前的是美若仙境的田園風(fēng)光，你是詩人啊，你陶醉了，你詩意正濃，于是你作詩一首《鄉(xiāng)村四月》。請讀出陶醉之情。

　　----生：（一生讀出陶醉之情）。

　　師：請張開你想象的翅膀！你現(xiàn)在就是詩人，此時也走在鄉(xiāng)村的小路上，看著勤勞忙碌的人們，你又怎好意思閑著呢，于是你大筆一揮欣然作詩《鄉(xiāng)村四月》。請讀出敬佩之情。

　　----生（一生讀出敬佩之情）。

　　師：同學(xué)們你是詩人，你要贊美這里美若仙境的田園風(fēng)光……贊美這里勤勞忙碌的人們……于是你把你的感情融進了這一首詩《鄉(xiāng)村四月》。齊讀古詩，讀出贊美之情

　　眾生（讀出贊美之情）。

　　師：美若仙境的田園風(fēng)光，勤勞忙碌的人們，這是多么賦有生活氣息的畫卷�。∧闵岬秒x開這里嗎？想把它帶走嗎？美美地再讀讀吧，把它刻在心里。

　　生（背誦古詩）

　　師：能背下來嗎？讓我們一起誦讀古詩。

　　師：古詩不光可以讀，還可以唱。聽過嗎？想聽嗎？（播放古詩唱詞）

　　與學(xué)生共同唱古詩，學(xué)生齊唱。

　　師：大家唱的真不錯！如果你們感興趣，可以用你熟悉的曲調(diào)去唱你喜歡的古詩。這首詩我們就學(xué)到這。

　　七、拓展閱讀：

　　師：其實，像這樣描寫田園生活的詩我們曾經(jīng)也學(xué)過一些，比如說孟浩然寫的《過故人莊》還記得嗎？（并引導(dǎo)學(xué)生讀）王維也曾寫過一首《山居秋暝》還有印象嗎？學(xué)習(xí)田園詩，有一位詩人大家一定要知道，他叫范成大，他寫了60首田園詩，教材中也選了其中的一首“四時田園雜興”（教師誦讀）課后我們可以把他寫的田園詩都找出來讀一讀，我相信你一定會有更多的收獲。

　　師：下課。

　　板書設(shè)計：

　　鄉(xiāng)村四月

　　宋 翁卷

　　綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。 景美

　　鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。 人勤

《鄉(xiāng)村四月》的教學(xué)設(shè)計10

　　知識技能目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)生字“蠶”。

　　2、能有感情地朗誦、熟練地背誦詩歌。

　　3、能領(lǐng)會詩的意思，體會詩人表達(dá)的情感。

　　4、積累其他描寫田園風(fēng)光的詩句。

　　德育美育目標(biāo)：

　　通過本詩的教學(xué)，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)古詩的快樂，激發(fā)學(xué)生熱愛美麗的田園風(fēng)光，熱愛祖國燦爛的文化。

　　課前準(zhǔn)備：多媒體課件、吉他彈唱錄象、收集描寫田園風(fēng)光的古詩

　　教學(xué)時間：一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，讓我們乘著四月的暖風(fēng)去看看江南鄉(xiāng)間的美景，好不好！

　　二、 配樂欣賞圖片，營造氛圍，讓學(xué)生感受美。（田園風(fēng)光圖片和農(nóng)民忙碌耕種的圖片）

　　（興趣是最好的教師。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：詩歌的講授，重在陶冶性情，擴展想像。因此我讓學(xué)生觀賞鄉(xiāng)村美麗的風(fēng)光，領(lǐng)悟鄉(xiāng)村生活的美好，將學(xué)生引入美的境界。）

　　三、學(xué)習(xí)贊美。

　　多美的田園風(fēng)光呀！你們能用自己的話來贊美自己看到景或人嗎？（學(xué)生練習(xí)贊美自己看到的景色或人）

　　四、愉快學(xué)習(xí)古詩。

　　1、誦讀古詩。

　　多令人向往的田園生活呀！宋代詩人翁卷還為此寫下了一首詩呢。讓我們一起來讀一讀。（師示范→學(xué)生練習(xí)讀詩）

　　（詩歌教學(xué)的重點是讓學(xué)生去理解詩中的情，充分感受詩歌的語言美、形象美、意境美。因此指導(dǎo)學(xué)生讀詩時注重節(jié)奏和音律的指導(dǎo)，讓學(xué)生把握詩歌的情感基調(diào)，做到抑揚頓挫，在誦讀中感受詩歌的靈秀之美。）

　　2、 品析詩中字詞，理解詩句，體會詩人的思想感情。

　　這是一首即寫景又寫人的詩，仔細(xì)讀讀，看看哪句寫景哪句寫人。

　�。�1）指導(dǎo)學(xué)生品讀前兩句：綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。

　　詩中描寫了哪些景物？運用了什么修辭手法？理解詩句并讀感情誦。

　　仿寫練習(xí)：春雨如煙 夏雨如（ ） 秋雨如（ ） 冬雨如（ ）

　�。�2）總結(jié)學(xué)法：我們以讀、品、誦的方法學(xué)習(xí)了1、2句詩。請同學(xué)們用這一方法自學(xué)3、4句詩。（提出自學(xué)要求：讀準(zhǔn)生字、通過品字詞理解詩意，在理解的基礎(chǔ)上誦讀詩句。）

　　3、學(xué)生合作自學(xué)3、4句。

　　4、反饋自學(xué)情況。

　�。�1）檢查生字自學(xué)情況：巧記生字“蠶”；學(xué)習(xí)多音字“了”。

　�。�2）檢查學(xué)生對關(guān)鍵詞及詩句的理解。（教師進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和糾正）

　�。�3）檢查誦讀。（教師進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和糾正）

　　5、總結(jié)全詩，體會詩人表達(dá)的思想感情。

　　（葉圣陶先生說過：“教是為了不教。”另一位先哲也曾說：“授之以魚不如授之以漁�！边@些都說明了培養(yǎng)能力的重要性。這一環(huán)節(jié)，我充分利用教材，通過“先扶后放”的方法培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，理解能力，思維想象能力，欣賞能。）

　　五、多種形式展示古詩，感受學(xué)古詩的.的快樂。

　　同學(xué)們，我們平時學(xué)古詩都是用讀的方法，今天大膽改革創(chuàng)新，用唱、演、畫等方式來再現(xiàn)古詩，表達(dá)詩意、詩情好不好�。ㄉ�：好！）

　　1、老師彈唱古詩，引領(lǐng)學(xué)生進入快樂的境界。

　　2、學(xué)生自由組合，通過喜歡的方式練習(xí)再現(xiàn)古詩。

　　3、學(xué)生通過喜歡的方式展示古詩。

　　組1：我們用唱歌的方式展示，用《劉三姐》的曲子配上古詩演唱。

　　組2：我們用朗讀配合動作的方式表演

　　組3：我們用表演小品方式表達(dá)詩歌的。

　　師小結(jié)：同學(xué)們真能干！通過各種形式表演把鄉(xiāng)村四月田園風(fēng)光的美和人們忙碌的生活景象活生生地展現(xiàn)在我們面前，讓我們仿佛也置身于詩中，與詩人感受大自然的和諧美，真是棒極了！

　　（學(xué)生唯有將自己所有的感覺、情緒、智慧投入學(xué)習(xí)的過程之中，才能獲得最好的學(xué)習(xí)效果。我讓學(xué)生采用各種喜歡形式來重現(xiàn)古詩的方法比較新奇，學(xué)生的興趣一下就上來了，有了興趣，學(xué)生動腦的積極性就高了，思維就活躍起來，變被動的聽講為主動的參與，學(xué)生化物為我，入情入境，將古詩的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為有聲有色的情景，讓人如身臨其境，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。）

　　五、快樂挑戰(zhàn)。（古詩字詞填空練習(xí)）

　　同學(xué)們，那么快就能把古詩學(xué)會了，敢不敢老師的挑戰(zhàn)？（生：敢！）

　�。▽W(xué)生在興奮中復(fù)習(xí)古詩字詞，理解古詩）

　　六、 課外積累。（以詩配畫的形式積累課外田園詩）

　　師：同學(xué)們真棒呀！要想更棒的話，除了學(xué)好課本上的知識，還要善于學(xué)習(xí)課外的知識。老師想知道你在課外還積累了哪些田園詩。（學(xué)生展示課外收集的田園詩）

　　師：多美的詩配畫呀！讓我們一起來欣賞欣賞。（展示一位學(xué)生的詩配畫）同學(xué)們喜歡這幅詩配畫嗎？（生：喜歡�。┱n后我們進行古詩配畫展，好不好？（生：好�。�（課上完了，學(xué)生還沉浸在古詩的意境中。）

　　這一堂古詩教學(xué)課，講求意境的再現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中達(dá)到知、情、意的統(tǒng)一，從中受到美的教育，美的熏陶，從而提高學(xué)生的欣賞水平，提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的能力。

《鄉(xiāng)村四月》的教學(xué)設(shè)計11

　　【設(shè)計理念】

　　古詩的教學(xué)，是在課堂上與學(xué)生穿越時空去感受祖國語言文化的燦爛與輝煌古詩教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生最大限度地走進這種文化，使這種文化滋養(yǎng)學(xué)生心智成長在語文實踐過程中注重發(fā)揮教材的“例子”功能強調(diào)學(xué)習(xí)方法的鞏固、遷移，幫助學(xué)生掌握規(guī)律，形成能力感悟古詩，只有當(dāng)平面的詩句通過學(xué)生的想象生成為一幅幅鮮活的畫面、一曲曲優(yōu)美的旋律、一幕幕立體的場景時，學(xué)生才能投身其中，感詩人所感、想詩人所想，引領(lǐng)學(xué)生讀出詩的音韻美、畫面美、情感美

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.知識與能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀前兩首古詩詞，并嘗試背誦

　　2.過程與方法目標(biāo)：通過“三讀”來體會詩歌的音韻、畫面、情感，并嘗試自學(xué)田園詩

　　3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：體會詩人對鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞，對勞動生活、勞動人民的贊美

　　【教學(xué)重點】理解古詩內(nèi)容，想象詩句所描繪的畫面

　　【教學(xué)難點】如何指導(dǎo)學(xué)生描繪生動的畫面

　　【課前準(zhǔn)備】1.了解詩人的創(chuàng)作背景2.多媒體課件

　　【課時安排】1課時

　　【教學(xué)過程】

　　課前談話：你們好！很高興認(rèn)識你們！今天咱們初次見面，我們玩?zhèn)�游戲怎么樣？老師帶來幾幅畫，看誰能夠一看到畫，就想到一句古詩，當(dāng)然，越多越好！想挑戰(zhàn)么？好吧�。ǔ鍪緢D）有一句話是這樣評價古詩的：（出示：詩中有畫畫中有詩）請讀這是田園詩最大的特點好了，我們上課吧！

　　[設(shè)計意圖：通過游戲的形式，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的熱情，并初步了解田園詩的特點]

一、上課導(dǎo)入：

　　1、今天我們來學(xué)習(xí)一首田園詩，感受一下田園生活，請看板書

　　（1）板書課題

　�。�2）齊讀課題

　　2、以前學(xué)習(xí)詩歌，你有什么好方法呢？板書“讀”

　　過渡：你看，這些都離不開讀對于古詩學(xué)習(xí)，多讀是一個很重要的方法今天我們?nèi)匀挥眠@個方法來學(xué)習(xí)田園詩（打開課本）

　　[設(shè)計意圖：關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗是新課標(biāo)的重要理念之一，通過總結(jié)提煉出“讀”的重要性，并為下一步的學(xué)習(xí)提供了指導(dǎo)方法]

二、學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》

　　過渡：那么如何讀才能體會田園詩的美呢？

　　1、趣讀，體會音韻美

　　（1）要你來讀，你怎么讀？

　　第一種可能，當(dāng)生拍手讀出節(jié)奏時：

　　a.你為什么要這樣讀��？

　　b.你覺得他讀得怎么樣？

　　引導(dǎo)：是啊，大家都覺得這樣很有趣呢！原來讀詩還可以通過擊掌打出節(jié)奏其實擊掌還有很多種，不止他這一種可以自己擊掌，也可以和別人合作擊掌打出很多節(jié)奏！你會嗎？對對，就是這樣讀！還可以同桌相互擊掌讀！（示范）除了這種形式，其實還可以標(biāo)上音樂的符號來讀呢�。ㄊ痉叮┠阌X得這樣讀怎么樣？想不想試一試�。磕蔷透�我一起來吧！其實讀詩還有很多有趣的形式呢！

　　第二種可能，當(dāng)生讀出223的節(jié)奏停頓時：你讀出了七言詩最常見的223的節(jié)奏再想想，還能不能讀得更有趣一些？

　　引導(dǎo)：（預(yù)設(shè)：若仍然223的節(jié)奏，）看來你們都習(xí)慣于223的節(jié)奏讀法，你們聽，老師還可以這樣讀你覺得這樣讀怎么樣？想不想試一試��？那就跟我一起來吧！知道嗎？老師這里還有一種節(jié)奏呢！想聽嗎？你能給它配上動作打出節(jié)拍嗎？比如，輕叩桌子其實還有很多有趣的形式呢！比如拍手讀，你會嗎？（示范：自拍、同桌拍）

　�。�2）練習(xí)趣讀：可以加上詩里的動作讀，搖頭晃腦的讀、還可以和同學(xué)合作讀呢！只要想辦法，讀古詩是多么有趣的事啊！下面你可以選擇剛才你喜歡的方法練一練，也可以自己想出新的辦法讀這首詩，盡量要讀得有趣一些！下面四人一小組，練習(xí)一下待會老師看看哪組讀得最有趣！

　　a自由練習(xí)趣讀，師巡視指導(dǎo)

　　b展示匯報：

　　誰愿意展示一下？（預(yù)設(shè)：讀得怎么樣？他們都喜歡你這種方式！大家也來試一試）或者你覺得誰讀得有趣，推薦一下（預(yù)設(shè)：你讀得真動聽！）大家都情不自禁的跟著你一起讀了！老師發(fā)現(xiàn)一個有趣的，我來推薦他一起來！

　　c欣賞古詩新唱：古詩不但能夠讀，還能唱出來呢！（出示古詩新唱）喜歡么？也來唱一唱你還可以用自己最熟悉的歌曲換成這個詞唱出來

　　小結(jié)：不同節(jié)奏、不同形式讀古詩，多有趣啊！

　　[設(shè)計意圖：“興趣是最好的老師”，誦讀從詩人角度出發(fā)，而趣讀則立足于孩子的心理，給人耳目一新的感覺，更貼近孩子的天性最終激發(fā)學(xué)生對古詩學(xué)習(xí)的熱情和興趣]

　　2．聽讀，想象畫面美

　　過渡：淡雅的田園詩不但是一首動聽的歌，更是一幅秀美的畫呢�。ǔ鍪荆郝犠x，想象畫面美）前面我們說“詩中有畫畫中有詩”，這首詩里有怎樣的畫面呢？來，請閉上眼睛

　�。�1）聽讀想象畫面：

　　仔細(xì)聽老師朗讀這首詩，你透過詩里的文字去想象畫面（配樂）

　　（2）示范描述句子：

　　同學(xué)們，這個時候呀，我的腦海中浮現(xiàn)出了這樣一個畫面：

　　田野里，山坡上，嫩嫩的、綠綠的小草，一大片一大片滿是的！茸茸的綠草，隨著地形的連綿起伏，像是給大地鋪上了一層厚厚的綠絨毯披著一身綠葉兒的桉樹、榕樹，桃樹，這兒一叢，那兒一簇，站立在綠絨毯上，在陽光底下一動一動地放著綠光小河、稻田里的水滿滿的，映著天空，映著白云，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，白亮亮的一大片，就像一面面亮晶晶的大鏡子小河旁邊的那處楊樹林，漫天飛舞的楊花紛紛飄落，不一會兒，把一大片綠絨毯染成了白色遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，那已分不清哪是楊花，哪是河水哇！太美啦！這真是“綠遍山原白滿川��！”

　�。�3）感悟方法：

　　a.聽了老師的描述，你會有怎樣的評價？（對老師想象的畫面進行評價，對老師描述的語言進行評價等）

　　b.剛才老師讀的時候，你的腦海中出現(xiàn)了畫面嗎？

　　c.知道老師是怎么把簡練的詩句變成優(yōu)美的語言的嗎？

　　方法引導(dǎo)：讀第一句的時候，老師想到了綠綠的山坡和田野，想到了白亮亮的稻田和小河，還想象到了桉樹、榕樹、桃樹，草地，楊花為了讓同學(xué)也能感受到你的畫面美，于是我就使用優(yōu)美的語言，比如說，可以用上我們平時積累的好詞好句，運用比喻、擬人的寫法把句子說生動些聽起來才這么美你們也想像老師這樣描述優(yōu)美的畫面嗎？

　　（4）再聽讀，強化畫面：

　　請閉上眼睛，再來聽一遍（配樂范讀）想象畫面

　　（5）組內(nèi)交流：

　　請睜開眼睛接下來像老師那樣，選擇一句，和同桌一起說一說，比比看，誰描述的更美，也許古詩旁邊的注釋對你的理解和想象有幫助哦！師相機指導(dǎo)

　�。�6）匯報展示：

　　a.指名描述：誰來描述一下你想到的畫面？（出示圖：白滿川）還有誰也想描述這句詩？

　　b.體會忙碌，拓展想象：在這繁忙的四月，大人們除了采桑插田，還可能忙什么呢？小孩子們在忙什么呢？除了人們，還有誰也忙起來了呢？（播放視頻：也許你想象到了這樣的畫面……孩子玩耍、青蛙透氣、蝴蝶蜜蜂采蜜，牛兒等待耕種…看到這里，你有什么感覺？（板書：贊美景人）

　　c.齊讀：帶著你的想象和感受，一起來讀這首詩

　　[設(shè)計意圖：對古詩教學(xué)而言，需要創(chuàng)設(shè)情境，感受詩情畫意本教學(xué)環(huán)節(jié)把詩句中的景物變抽象為具象，使一幅完美的圖畫呈現(xiàn)眼前，學(xué)法的`指導(dǎo)也在不經(jīng)意中得以強化另外，課堂有意識地想象補白，可以激起學(xué)生思維的火花，引發(fā)發(fā)散性思維，把學(xué)生的思維引向深入視頻渲染氣氛，深化理解這一環(huán)節(jié)的拓展，對學(xué)生進一步感受鄉(xiāng)村的景美人勤有推波助瀾的作用] 3、背讀，感悟情感美

　　詩中有畫畫中有詩，這么美的詩，你們愿不愿意背下來啊？自己練習(xí)一下誰愿意來背？大家一起背一下（出示：這就是背讀，感悟情感美）(配樂) 小結(jié)：剛才我們通過趣讀體會了詩歌的音韻美，聽讀想象了畫面美，背讀感悟了情感美所以，對于古詩學(xué)習(xí)，多讀是一個很重要的方法

　　[設(shè)計意圖：走進文本，走進作者心里，了解文本傳達(dá)出來的思想情感最終熟讀成誦，體現(xiàn)扎實有效的教學(xué)]

　　三、自學(xué)《四時田園雜興》

　　過渡：下面請同學(xué)們運用這個學(xué)習(xí)方法自學(xué)第二首古詩

　　1、自學(xué)：任選一個方面自學(xué)

　　2、指名匯報，適當(dāng)補充

　　小結(jié)：同學(xué)們在學(xué)習(xí)詩歌的時候，可以從這三方面體會自學(xué)

　　[設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)強調(diào)能力的遷移，體現(xiàn)“扶到放”的過程，使學(xué)法不斷的鞏固強化，幫助學(xué)生掌握規(guī)律，形成閱讀古詩的能力；也體會到詩人對勞動生活、勞動人民的贊美]

　　四、作業(yè)

　　1、課后積累更多的田園詩

　　2、利用本課學(xué)習(xí)的方法自學(xué)《漁歌子》

　　總結(jié)：美麗的田園風(fēng)光如詩如畫，自古至今吟誦的詩人舉不勝數(shù)，請同學(xué)們課后多積累田園詩感受詩情畫意

　　[設(shè)計意圖：總結(jié)田園詩的特點，注重課外積累田園詩，強化學(xué)習(xí)古詩的方法并遷移運用]

　　教學(xué)設(shè)計自我評析：

　　田園詩歌淡雅、恬靜、清新、自然，詩人以簡練的筆觸勾畫出一幅優(yōu)美的田園畫我在教學(xué)中深深地體會到，引導(dǎo)學(xué)生從古詩中受到美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生感受美和創(chuàng)造美的能力，是古詩教學(xué)的一個十分重要而又艱巨的任務(wù)所以在方法上，我把“讀”作為一根主線貫穿始終通過“趣讀、”“聽讀”、“背讀”帶領(lǐng)學(xué)生從音韻、畫面、情感三方面去體會詩歌的內(nèi)在美

《鄉(xiāng)村四月》的教學(xué)設(shè)計12

　　一、導(dǎo)入。

　　1.（課前背誦古詩）你們喜歡這個詩人嗎？還知道哪些詩人呢？

　　2.今天我們再來認(rèn)識一位詩人，翁卷，他和我們一樣出生于美麗的江南水鄉(xiāng)溫州。每當(dāng)人們提到他，就會想到這首詩。（出示課題及內(nèi)容）

　　二、初讀。

　　1.先請同學(xué)們把這首詩多讀幾遍，直到讀準(zhǔn)了，讀響亮了。

　　2.誰想來讀讀這首詩？他讀的時候，其他同學(xué)認(rèn)真聽，你自己在心里跟著念，把每個字都讀準(zhǔn)了。

　　3.你讀懂了哪些字詞的意思？你是怎么知道的？

　　你真厲害，已經(jīng)掌握了通過注釋去學(xué)習(xí)字詞的方法。誰也用這種方法讀懂了什么？

　　a.“了”是“結(jié)束”的意思，那這里它應(yīng)該讀（“l(fā)iǎo”）

　　b.這首詩中還有一個詞語比較難讀“蠶�！保�誰有信心把它讀好呢？把它帶到句子中讀一讀。讓我們一起把這句讀兩遍。

　　4、同學(xué)們讀得真認(rèn)真，咱們再把這首詩多讀幾遍，直到把它讀得很有感覺，抑揚頓挫了。

　　5、誰愿意有滋有味地來讀一讀？

　　三、整體感知。

　　1.讀著讀著，你看到了鄉(xiāng)村四月的哪些畫面？

　　（碧綠的山陵和原野、白茫茫的稻田、杜鵑的叫聲、人們在養(yǎng)蠶、插田……）

　　2.好，現(xiàn)在就讓我們?nèi)タ纯脆l(xiāng)村四月的自然景色。（出示：綠……煙）

　　四、體會畫面美。

　　1、學(xué)習(xí)“綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙”

　　有人說：讀一首詩，就是在欣賞一幅畫。反復(fù)讀上幾遍，讀著讀著，你都看到或聽到什么了？

　　a、透過“綠遍山原”這四個字，你仿佛看到什么綠了？

　　1)山嶺和原野都綠了。（具體一些，想象的再豐富一些）

　　你真會說話。你不僅在理解，而且在想象了。想讀讀這綠色的山嶺和原野嗎？

　　2)是啊，展現(xiàn)在我們面前的是一個綠的世界。這一片綠色，又讓你聯(lián)想起了哪些詞語呢？（草木茂盛、郁郁蔥蔥）

　　3)（圖片）瞧，就是這樣一個小鄉(xiāng)村。這么美的景色，誰想來讀一讀。

　　4)讓我們一起走進這綠意盎然的小鄉(xiāng)村。

　　b、誰還從哪兒感受到了畫一般的美？（白滿川）

　　1)讀著這句話，你看到了什么？

　　2)（出示畫面）你能把它讀出來嗎？（綠……）

　　c、四月的鄉(xiāng)村還有更美的呢，聽，那空中傳來什么啼叫的聲音？（子規(guī)聲聲）

　　知道子規(guī)是怎么叫的嗎？好，讓我們一起來聆聽子規(guī)的歌聲。

　　同學(xué)們你覺得它在唱些什么？是啊，它在唱這“綠遍……”的鄉(xiāng)村四月。

　　d、子規(guī)聲聲喚來了這詩中的雨，輕輕的多讀幾次這個句子，這會是一場什么樣的'雨呢？

　　1.如煙的雨，還可以說成什么？（蒙蒙細(xì)雨、煙雨蒙蒙……）出示圖片

　　2.你覺得怎樣讀才能讀出著子規(guī)聲聲、煙雨蒙蒙的鄉(xiāng)村四月呢？

　　3.你為什么讀得這么溫柔（輕）？誰還愿意來溫柔（輕輕）地讀一讀？

　　e、同學(xué)們，自己再深情地讀讀這首詩，你能用兩、三句話簡單地說說這兩句話的意思。

　　鄉(xiāng)村四月多么地清新明麗（板書：清新明麗）。

　　f、看著這么美的景色，詩人情不自禁地吟誦出這樣的詩句：綠遍山野白滿川……

　　讀得真美呀，我們此時已經(jīng)仿佛跟隨著詩人進入了那煙雨蒙蒙、如詩如畫的小鄉(xiāng)村。

　　誰也想像詩人一樣贊美一下這景色？我們一起走進這個小鄉(xiāng)村。

　　2、學(xué)習(xí)“鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田”

　　領(lǐng)略了鄉(xiāng)村四月的自然景色，讓我們再去看看田園里那些忙碌的人們。讀“鄉(xiāng)村……插田”

　　a、同學(xué)們，自己多讀幾次，你又仿佛看到或聽到了什么？

　　1）你看到人們的忙碌，那請同學(xué)們再讀讀這句詩，你從哪里發(fā)現(xiàn)了人們的忙碌？

　　2）看來，人們真的很忙碌，今天的人們在“蠶桑又插田”，幾天前人們也在（“蠶桑又插田”），昨天人們還在（“蠶桑又插田”），明天的人們也將會在（“蠶桑又插田”）。如此忙碌的人們，他們的心情又是怎樣呢？（高興、喜悅）

　　他們?yōu)槭裁催@么忙碌呢？

　　3）此時，在稻田里忙碌著的人們就是鄉(xiāng)村四月這幅畫中最亮麗的風(fēng)景。

　　b、四月的鄉(xiāng)村，如果你用心聽，它還是一首田園交響樂，用心讀讀這首詩，你都能聽到哪些聲音呢？（出示句式：我仿佛聽到——的聲音）

　　讓我們一起去感受一下這份忙碌，這份幸福……

　　c、是啊，此時詩人的心情和你們是一樣的。他看著“綠遍……”的美景，看著“鄉(xiāng)村四月……”的景象，覺得自己都快陶醉了。好，帶著你們對田園生活的熱愛輕輕地吟誦起這首詩。

　　五、熟讀成誦。

　　1.看到了這么美的畫面，聽到了這么悅耳的聲音，讓我們再來讀這首詩，讀著讀著，你覺得這是一個怎樣的鄉(xiāng)村四月呢？

　　2.多么秀麗的田園風(fēng)光，多么幸福的農(nóng)家生活，美美地讀讀這首詩，用你的朗讀帶我們走進這如詩如畫的鄉(xiāng)村四月。

　　3.誰想來美美地讀讀這首詩。（出圖片）瞧，你們的朗讀帶大家走進了這么美的畫面。欣賞著這幅畫，你心里有什么想說的？相信你們現(xiàn)在讀這首詩肯定會有更加深刻的感受。

　　4.四月的鄉(xiāng)村是一幅畫，是一首歌，想把這鄉(xiāng)村四月永遠(yuǎn)記在腦海里嗎？請閉上你的眼睛，讓我們在這優(yōu)美的音樂中欣賞這鄉(xiāng)村四月的美景吧。

　　六、延伸拓展。

　　1、江南鄉(xiāng)村生活令我們充滿無限的遐想，讓我們再來看看翁卷筆下的《山雨》是怎樣的？

　　出示：山雨

　　一夜?jié)M林星月白，且無云氣亦無雷。

　　平明忽見溪流急，知是他山落雨來。

　　1)認(rèn)真讀讀這首詩，你仿佛看到或聽到了什么？

　　2)誰想來讀讀這首詩？

　　2、原來，我們眼中的鄉(xiāng)村生活便是一首首令人回味的詩，一幅幅美妙的畫兒，那畫中的一草一木，那畫中熟悉的人既讓我們感到親切，又讓我們留戀。

　　其實我們的生活中也有詩的影子，看（出示畫面），那詩歌就白居易的《草》中。

　　看，那詩又來到了賀知章的《詠柳》中。

　　3、同學(xué)們，生活中還有很多詩的影子，有興趣的同學(xué)可以下課之后去尋找。

　　七、板書設(shè)計：

　　鄉(xiāng)村四月

　　宋：翁卷

　　清新明麗景美

　　人美

《鄉(xiāng)村四月》的教學(xué)設(shè)計13

　　【設(shè)計理念】

　　《鄉(xiāng)村四月》是宋代詩人翁卷所作。這首詩以白描手法描寫江南農(nóng)村初夏時節(jié)的景象。前兩句著重寫景，勾勒出鄉(xiāng)村欣欣向榮的景象。后兩句寫人，突出了“鄉(xiāng)村四月” 勞動的繁忙，給人一種“一年之計在于春”的啟示。整首詩就像一幅色彩明亮的圖畫，不僅表現(xiàn)了詩人對鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞，也表現(xiàn)出對田園生活的贊美和向往。

　　本設(shè)計體現(xiàn)了單元主題與文本細(xì)讀二者之間的關(guān)系，根據(jù)古詩的體裁特點，采用誦讀、想像、描繪、吟詠等方式，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入，盡情地感知、領(lǐng)略和欣賞詩中之畫、詩中之樂、詩中之味道、詩中之人，感悟詩文中所蘊涵的畫面之美、音樂之美、味道之美、生活之美，引導(dǎo)學(xué)生真正走進田園、熱愛鄉(xiāng)村。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.會認(rèn)寫生字。

　　2.通過誦讀、想像、描繪、吟詠等方式理解詩意，感受詩歌意境，有感情地朗誦詩歌。

　　3.品悟鄉(xiāng)村風(fēng)光、田園生活之美，激發(fā)對鄉(xiāng)村風(fēng)光、田園生活的熱愛之情。

　　【教學(xué)過程】

　　一、意象鋪展，走近田園

　　1.誦讀詞語

　　山清水秀 鳥語花香 楊柳依依 清風(fēng)徐徐

　　雞鳴犬吠 裊裊炊煙 瓜果飄香 牛羊成群

　　2.在鄉(xiāng)間的小路上，你會聞到瓜果的芳香；在夜晚的池塘邊，你會聽到青蛙的歌唱；在遼闊的草地上，你會看到成群的牛羊。詩人筆下的鄉(xiāng)村又是怎樣的？我們跟隨著宋代詩人翁卷一起領(lǐng)略江南的鄉(xiāng)村四月。（板書）齊讀課題。

　　3.出示詩人簡介：翁卷，字靈舒，永嘉人（今浙江溫州人）。南宋詩人，與徐照、徐璣、趙師秀四人合稱 “永嘉四靈”。

　　二、讀通詩句，勾勒田園

　　1.初讀古詩，讀準(zhǔn)字音。

　　師：請同學(xué)們把這首詩自由地讀兩遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

　　2.檢查字音，相機糾正。

　　3.學(xué)習(xí)生字：蠶、桑；了解多音字“了”。

　　指導(dǎo)“蠶”的書寫；（蠶，天蟲也。鴻是江邊鳥，蠶為天下蟲。）

　　4.再讀詩句，讀準(zhǔn)節(jié)奏。

　　三、感悟賞析，走進田園

　　畫面之秀美

　　師：人們常說詩中有畫。讀著讀著，你眼前會出現(xiàn)畫面。

　�。ㄒ唬┚G遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。

　　1.讀到“綠遍山原”這個詞，你腦海里仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？

　　“綠”的'顏色只有一種嗎？（嫩綠的、深綠的、淡綠的……）

　　2.這樣的綠在哪里可以見到？邊想像邊讀詩。

　　教師引導(dǎo)：村莊的周圍，滿是樹……；村子前面，是一口池塘，那池水……水上有一群白鵝……；池塘旁邊，有一大片草地……；極目遠(yuǎn)望，映入眼簾的是連綿的山……

　　3.師：這就是古詩詞的魅力，一個“遍”就把四月鄉(xiāng)村那綠的世界展現(xiàn)在我們的眼前。把這美的畫面通過你的誦讀表達(dá)出來吧。

　　4.除了滿世界的綠，你還看到了什么？（白滿川）

　　5.（出示圖片）師：現(xiàn)在的稻田是白亮亮的，插上稻秧呢，到了秋天呢？

　�。ǘ�）鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。

　　6.這鄉(xiāng)村四月真是絕美的山水畫。從翁卷的詩中，你除了看到山水風(fēng)光，還能看到什么？

　　師：來到村后的桑樹園，你會看到采桑的人們……；村子前面是一望無際的水田，你看，農(nóng)民伯伯在田間是多么忙碌……。

　　7.是啊，這鄉(xiāng)村四月既是絕美的山水畫，又是勤勞的農(nóng)忙圖！走進這四月的鄉(xiāng)村，就如同走進了一幅連續(xù)不斷的畫卷。讀全詩。

　　音樂之優(yōu)美

　　師：詩中有畫，詩中還有什么？（音樂）（一）綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。

　　1.“子規(guī)聲里雨如煙”，讀了這一句，你仿佛聽見了什么？

　　綠油油的山原，白茫茫的水田，都籠罩在無邊的煙雨之中。閉上眼，你能感受到清風(fēng)細(xì)雨在撫摸你的臉頰，軟綿綿的，涼絲絲的。側(cè)耳聽，天空中傳來了布谷鳥那熟悉的歌聲……，歌聲是那樣清脆響亮，是那樣悅耳動聽，在無垠的田野上久久回蕩……

　　2.你還聽到了哪些聲音？

　　出示：

　　竹深樹密蟲鳴處，時有微涼不是風(fēng)�！断囊棺窙觥匪巍�楊萬里

　　黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。《約客》 宋·趙師秀

　　斜光照墟(xū)落，窮巷牛羊歸�！段即ㄌ锛摇� 唐·王維

　　（二）鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。

　　3.師：風(fēng)景如畫的桑樹園里，男女老少正忙著采桑，你聽……；無垠的田野上，插秧苗的農(nóng)民們正忙得熱火朝天，你聽……

　　4.多么美妙的音符，共同匯成了江南四月的鄉(xiāng)村歌謠。

　　5.吟誦全詩。

　　師：這，就是鄉(xiāng)村四月——（吟整首詩）

　　味道之醇美

　　1.師：詩中有畫，詩中有樂，詩中還有什么？（味：花朵的芬芳；泥土的清新；農(nóng)家飯菜的清香……）

　　2.讀全詩。

　　生活之甜美

　　1.師：同學(xué)們，江南鄉(xiāng)村的景色如此迷人，此時，我們仿佛已經(jīng)置身其中，清晨，煙雨蒙蒙，我們從桑樹上采下一片片綠色的希望；中午，布谷聲聲，我們在稻田里插下一排排美麗的詩行；傍晚，清風(fēng)徐徐，我們向天空中放飛天真的夢想；入夜，繁星點點，我們在睡夢中伴隨著青蛙無眠的歌唱。如果能過上這樣的田園生活，你最想說什么？

　　2.讀全詩。

　　……

　　四、拓展延伸，豐富田園

　　1.出示：

　　綠樹村邊合，青山郭外斜。（唐）孟浩然

　　小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。（宋）楊萬里

　　草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。（清）高鼎

　　2.師：這是這是一幅幅絕妙田園山水畫！翁卷一首《鄉(xiāng)村四月》，更是寫得有聲有色，有動有靜，為我們鋪開了一幅江南鄉(xiāng)村的畫卷。背誦全詩。

　　五、情感抒發(fā)，熱愛田園

　　讀了這些詩句，請把自己對鄉(xiāng)村、對田園的感受寫下來。

　　六、板書設(shè)計：

《鄉(xiāng)村四月》的教學(xué)設(shè)計14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會正確讀寫“蠶”、“�！眱蓚�生字詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀這首詩，并能默寫出來。

　　3、體會詩的內(nèi)容和詩人表達(dá)的思想感情。

　　4、培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點：

　　朗讀和默寫這首古詩，并體會詩人表達(dá)的思想感情。

　　教法：誦讀法

　　教具：多媒體

　　教學(xué)過程

　　一、古詩導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　1、復(fù)習(xí)《詠柳》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，學(xué)生齊讀。

　　2、同學(xué)們學(xué)過哪些詩，詩中出現(xiàn)了時間的詞語？

　　3、今天，就讓我們走在鄉(xiāng)間的小路上，去認(rèn)識一下四月的鄉(xiāng)村是怎樣的？(板書課題：鄉(xiāng)村四月)

　　4、齊讀課題。

　　二、初讀古詩，讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。

　�。ㄒ唬┳x準(zhǔn)字音。

　　1、自讀古詩，讀準(zhǔn)字音。

　　2、同桌合作學(xué)生字詞，多音字。

　�。�1）指名學(xué)生讀古詩，正音。

　�。�2）指導(dǎo)寫字。

　�、賹W(xué)生先觀察田字格中的“蠶、桑”。

　�、诮處煼秾�，學(xué)生跟著書空。

　　③學(xué)生在生字本上寫，每個生字寫一遍，教師巡視。

　　3、齊讀生字。

　　4、齊讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音。

　�。ǘ�）讀準(zhǔn)節(jié)奏

　　教師：讀古詩，除了讀準(zhǔn)字音，還得讀出節(jié)奏，讀出韻味來。同學(xué)們，這是一首七言絕句，誰能試著讀出節(jié)奏來？

　　1、指名學(xué)生朗讀古詩，讀完，說說這首詩的朗讀節(jié)奏。（二二三）

　　2、介紹七言律詩的朗讀節(jié)奏。（教師在黑板上劃分節(jié)奏，學(xué)生在書本劃分節(jié)奏）

　　3、開火車?yán)首x。（注意朗讀時注意音斷氣連）

　　4、師生對讀。（教師上句，學(xué)生下句）

　　三、再讀古詩，悟詩意。

　　過渡：你們讀得真好，賽過了老師，讓老師感受到了詩歌的韻律美，真棒！讀詩是不是讀出節(jié)奏就夠了呢？對，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們還要讀懂它的意思，讀出它的情感來。

　　1、自讀、小組合作理解詩意。

　　（1）自讀古詩。

　　教師：現(xiàn)在，請同學(xué)們選擇自己的方式來讀這首詩。

　�。�2）參照注釋，小組理解詩意。

　　讀完之后，結(jié)合注釋來理解詩意，遇到不懂的地方可以在小組內(nèi)討論交流。

　�。�3）指名匯報

　　教師：你讀懂了哪一句？是通過什么方式讀懂的？（參考注釋，請教他人，聯(lián)系上下文······）

　　2、教師總結(jié)，簡單介紹詩人。

　　3、分組朗讀。

　　四、品讀古詩，悟詩情。

　　1、自讀古詩，邊讀邊想象畫面。

　　2、在詩中，你看到了什么？聽到了什么？分別用波浪線和橫線劃出你看到的和聽到的？

　�。�1）“綠遍山原白滿川”

　　教師：你們看到了什么？

　　生1：我仿佛看到了綠色的山原，白色的平川。

　�、倨纷x“綠遍”，綠色的山原，到底是怎樣的一種綠啊？（生想象）教師引導(dǎo)學(xué)生說出描寫綠的詞語、短語。

　　②品讀“白滿”，遠(yuǎn)處，綠遍山原，近處，稻田里的水色映著天空的光輝，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去白茫茫的一片，這就是“白滿川”。

　�、鄱嗝赖木G遍山原，它與反著白光的水田相互映襯，這就是“綠遍山原白滿川”(學(xué)生反復(fù)讀兩遍)

　　過：在這一片翠綠翠綠的山原，田野中，你們聽到了什么呢？

　�。�2）“子規(guī)聲里雨如煙”

　　生2：我聽到了雨聲和子規(guī)的叫聲。

　　①教師：是啊，這綠原、白川都籠罩在雨里，誰能說說這是一場怎樣的雨？

　　學(xué)生：蒙蒙細(xì)雨，如煙似霧的雨。

　�、谧寣W(xué)生閉上眼睛，想象畫面，教師引導(dǎo)：眼前出現(xiàn)了如煙似霧般的雨，綠原、白川都靜靜地籠罩在這場輕盈的煙雨中，這時，（播放子規(guī)鳥叫聲）子規(guī)鳥的叫聲劃破了這寧靜的、如詩般的畫面，此時此刻，詩人吟出了“子規(guī)聲里雨如煙”。(學(xué)生跟讀)

　　③綠綠的山原，白白的水田，如煙的'雨，如歌的子規(guī)聲，這樣一種美妙的境界，詩人只用十四個字就表現(xiàn)出來了，這就是詩的魅力。讓我們一起帶著這種美的感覺，齊讀前兩句。（讀完，教師板書：景美）。

　　④（出示子規(guī)鳥圖片），這就是子規(guī)鳥，因為它的口腔上皮和舌頭都是紅色的，古人誤以為它“啼”得滿嘴流血，所以古人認(rèn)為子規(guī)鳥的叫聲是凄涼哀怨的，這么美麗的景色，詩人為什么在詩中用到子規(guī)鳥這個意象呢？詩中哪里讓你感到了一種淡淡的憂傷？

　�、葜该麑W(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生回答出村民的艱辛，品讀后兩句詩。

　　生3：因為村民很忙，很辛苦。

　�。�3）“鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。”

　�、冽R讀這兩句詩。

　　②從哪里讀出了村民的忙？

　　生1：“閑人少”——也就是說那里的_____人多？(忙)

　　生2：才了····又···

　　③理解“才了····又···”，指名回答：這三個字寫出了什么？

　�、芎唵蔚娜齻�字寫出了一片繁忙的景象，村民只是在忙插田采桑嗎？想象他們還會忙些什么呢？

　　學(xué)生：喂雞、放牛、除草、犁田……（教師板書）

　　⑤質(zhì)疑：詩人為什么不寫“忙人多”而寫“閑人少”

　　教師：詩人用三個字給人豐富的想象，婉轉(zhuǎn)含蓄，化繁為簡，這就是詩的魅力。

　�、拮杂衫首x這兩句詩，學(xué)生交流：

　　出示：從這兩句詩，我看到了________的村民；我讀出了詩人對村民的________。(教師板書：人勤)

　�、吣信�賽讀這兩句詩，讀出對村民的贊美、同情。

　�、喙膭顚W(xué)生仿寫詩。

　　教師：我們也來學(xué)詩人做兩句詩吧，把沒寫進詩里的“忙”寫進去。

　　如：鄉(xiāng)村四月閑人少，才了喂雞又___（指兩三名學(xué)生說）

　　鄉(xiāng)村四月閑人少，才了_____又____。

　　校園六月閑人少，才了_____又_____.

　　教師：你們真棒，都成小詩人了，可見，詩意來源于生活的熱愛，作詩并不難。

　�。�4）探討

　　①自由朗讀這首詩，思考問題：

　　問題一：全詩表達(dá)了詩人怎樣的情感？（喜愛自然，贊美、同情村民）

　　問題二：為什么詩人那么多的農(nóng)活不寫，他偏寫“才了蠶桑又插田”呢？

　　學(xué)生匯報：

　　A這是最主要的生活；

　　B因為與第二句詩押韻，讀起來朗朗上口；與第一句的“綠”和“白”照應(yīng)，這就是詩的魅力。

　　C齊讀第二、第四句。

　�、邶R讀整首詩。

　　五、誦讀

　　1、配樂引讀

　　多動聽的詩歌！如果你現(xiàn)在就是詩人，此時走在鄉(xiāng)間的小路上，展現(xiàn)在你眼前的是美若仙境的田園風(fēng)光，你陶醉了，詩意正濃，于是，你吟出了一首《鄉(xiāng)村四月》，讀______（指黑板，讀全詩）

　　2、學(xué)生自由背誦。

　　六、拓展，布置作業(yè)

　�。�1）把這首詩畫成一幅畫；

　　（2）把這首詩描繪的情境寫成一段話；

　�。�3）收集并閱讀更多有關(guān)“鄉(xiāng)村、田園風(fēng)光”的古詩，如《四時田園雜興》《漁歌子》等。

　　根據(jù)興趣選擇其中一項完成。

　　這節(jié)課我們走進田園詩的世界，感受到田園詩的魅力，感受到鄉(xiāng)村生活的情趣！愿大家今后的生活詩情畫意！

　　七、板書：

　　23鄉(xiāng)村四月

　　宋翁卷

　　綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。（景美——熱愛自然）

　　鄉(xiāng)村十月閑人少，才了蠶桑又插田。（人美——贊美人民）

《鄉(xiāng)村四月》的教學(xué)設(shè)計15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確流利有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

　　2、借助注釋，理解詩歌大意。

　　3、感受優(yōu)美的田園風(fēng)光，體驗繁忙緊張的鄉(xiāng)村生活，懂得珍惜時間。

　　重難點：

　　理解詩意，體會詩人的情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備；

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、屏幕出示句子“三峽百草香五峰千珠碧”，請生讀，引出采花是以茶聞名的小鄉(xiāng)村。板書：鄉(xiāng)村。

　　2、用詞語描述或是贊美家鄉(xiāng)的春天。

　　師：讓我們穿越時空的遂道，隨著宋朝的翁卷一起去領(lǐng)略江南的鄉(xiāng)村四月。板書：四月。

　　二、初讀

　　1、自讀作者的小資料，并作匯報。

　　2、用已有的學(xué)詩的經(jīng)驗將詩讀正確。指生讀。

　　3、用對聯(lián)教學(xué)生字，結(jié)合不同讀音的字意教學(xué)多音字。

　　4、觀察每句詩的字?jǐn)?shù)，明白詩為七言詩。學(xué)劃分節(jié)奏，視頻觀看朗讀，自由讀。

　　師：人們常說，畫中有詩，詩中有畫，請同學(xué)們仔細(xì)地讀讀這首詩，看詩中的哪些句子向我們描繪了如畫的風(fēng)景。板書：景。

　　三、研讀

　　1、生自讀詩，交流得出寫景的句子為第一二句。

　　2、出示一二兩句詩：

　　（1）在這畫中的底色是什么顏色？板書：色。

　�。�2）綠色在春天的哪些地方可以看到？作者用的一個什么字寫這綠色的？我們可以用什么詞來形容這綠色？

　�。�3）詩中還給這畫點綴了什么顏色？你從哪里看出來的？結(jié)合注釋理解“白滿川”，圖片講解。

　　師：這畫生機勃勃，安靜祥和。板書：靜。讀詩，看這畫中還缺什么？

　�。�4）杜鵑在干什么？你從哪里知道的？

　　（5）詩中用哪幾個字描寫春雨的？把寫雨的句子換一個字你會換什么？說明作者在詩里用了什么修辭手法？

　�。�6）理解“雨如煙”。煙有什么特點，風(fēng)一吹它會怎樣？隔著煙看東西是什么樣的`？出示春雨圖，這說明春雨具有什么特點？

　　（7）結(jié)合圖，回憶前兩天剛下的春雨，我們還可以把春雨比作什么？

　　師：前兩句給我們展現(xiàn)了一幅有聲有色、靜動結(jié)合的風(fēng)景畫。板書顯現(xiàn)：有聲有色靜動結(jié)合。

　�。�8）齊讀一二兩句詩。用自己的話向你的同桌描述這畫面。指生說。

　　師：水光山色，子規(guī)聲聲，煙雨蒙蒙，江山如此多嬌柔啊！再讀詩，看看江南的人們又在做些什么？

　　3、出示三四句詩：

　　（1）生讀并匯報人們在干什么，從哪里看出來的。板書：才了……又……

　　（2）用生活經(jīng)驗談?wù)�，人們除了這兩件事，還會做別的什么事？所以詩中用什么來寫人們的生活？板書：閑人少。

　　(3)你感受到那里的人們生活怎樣？用組詞的方法理解“閑”字。

　�。�4）懶惰的人會不會有做不完的事？你體會到那里的人們身上的什么品質(zhì)？

　　師：勤勞是中華民族的傳統(tǒng)美德。著名的小品演員趙本山在他的小品《紅高粱模特隊》中說過這樣一句話：勞動者是世界上最美的人。此時，我們不僅感到這里的景美，這里的人也怎樣？生說師板書：美。

　　（5）帶著贊美之情再讀詩歌，用自己的話和同桌說說這兩句的意思。指生說。

　　四、總結(jié)感悟

　　1．聽著同學(xué)們的描述，不禁讓我想起了農(nóng)村的一句老話“一年之計在于春”啊，你能想象此時的農(nóng)民朋友們心中在想些什么嗎？生說。

　　2．借江南勤勞的農(nóng)民談學(xué)生的現(xiàn)在并出示兩句話，屏幕出示：

　　少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕。

　　莫等閑，白了少年頭，空悲切。

　　師生同讀，懂得要珍惜時間的道理。

　　誦讀，將詩和句子同記在心里。學(xué)生自由朗讀背誦詩歌。

　　板書設(shè)計：

　　鄉(xiāng)村四月

　　景：有聲有色靜動結(jié)合

　　美

　　人：閑人少

　　才了……又……

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