頤和園優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計
作為一位優(yōu)秀的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點,將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎?以下是小編幫大家整理的頤和園優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
頤和園優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會本課的11個生詞,正確認識二類字,并能正確讀寫,理解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語。
2.使學(xué)生了解頤和園的美麗景色,培養(yǎng)學(xué)生的賞美情趣,收倒霉的熏陶,并能有所感悟,增強學(xué)生的民族自豪感。
3.了解作者的寫作順序,體會并學(xué)習(xí)課文抓住特點寫景狀物的方法。
教學(xué)重點難點:
1.使學(xué)生了解頤和園的美麗景色,培養(yǎng)學(xué)生的賞美情趣,收倒霉的熏陶,并能有所感悟,增強學(xué)生的民族自豪感。
2.引導(dǎo)學(xué)生體會課文的寫作順序,抓住特點寫景狀物的方法并運用到自己的習(xí)作中。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
師:同學(xué)們,前面我們學(xué)習(xí)了第17課《長城》。即使沒去過北京,大家也知道北京的許多著名景點,除了長城以外,你們還知道有哪些?
<評:你們知道的真不少。>
今天我們就去游覽一個地方!膊シ耪n件〕
(師:下面先請同學(xué)們仔細聽老師的一段描述,猜一猜是說的北京的哪個著名景點?
她,構(gòu)思巧妙,建筑精致,全國各地有名的園林都能在此看到影子,有“皇家園林博物館”之稱;她,被譽為“世界幾大文明的有利象征”,園中的長廊還被列入“吉尼斯世界記錄”當(dāng)中;)她,就是北京的:生:頤和園。
〔板書課題〕
師:看老師這兒,注意“頤”字的寫法,看清筆順。
<齊讀課題>
師:誰能為大家介紹一下頤和園?
師:謝謝你們?yōu)榇蠹規(guī)淼木式榻B。今天,我們就一塊兒游覽一下北京的頤和園。
二、初讀課文,了解作者游覽順序。
1.帶著問題自由朗讀課文。
師:據(jù)老師了解,你們讀課文的方法有很多,現(xiàn)在就請大家用自己最喜歡的方法認真地朗讀課文,在讀的過程中,自己解決大屏幕上兩個問題。<請同學(xué)讀題>好,下面開始吧,邊讀邊找,用筆劃下來,養(yǎng)成“不動筆墨不讀數(shù)”的好習(xí)慣。
問題:1.初次游覽了頤和園你們有什么感受?
2.作者是按怎樣的順序游覽的,從課文的哪些語句可以看出,請用“――”劃下來。
師;有誰愿意把自己的感受和大家分享一下?書中有一句話概括了頤和園的特點。
〔板書:美麗的大花園〕
師:如果你是這里的導(dǎo)游,你會按照怎樣的順序領(lǐng)游人游覽頤和園的美景?
〔板書:長廊
↓
萬壽山
↓
昆明湖〕
2.了解頤和園,感受頤和園的美。
過渡:北京的頤和園是個美麗的大花園。大家也有這么多感受,那么,想不想去細細欣賞一番?
師:誰愿意當(dāng)這個小導(dǎo)游領(lǐng)大家到長廊去走走?在小導(dǎo)游的介紹過程中,請游客們總結(jié)一下長廊有什么特點。
<生讀第二段>〔板書:長美〕
師:你們是從小導(dǎo)游的哪句話知道長廊很長的?
〈評:找的真準(zhǔn)確〉
、佟斑@條長廊有七百多米長,分成273間!
師:老師這也有一句話,〈出示大屏幕〉
1.這條長廊有七百多米長,分成273間。
2.這條長廊很長,分很多間。
〈請學(xué)生讀第二句〉
師:比較一下,這兩句話哪一句較好,為什么?
數(shù)字說明,更具體些。
師:既然第一句好,請你再來讀一下第一句好嗎?把長廊的“長”讀出來。
還可以從哪里看出來?
、凇耙谎弁坏筋^!
師:看一下課本上的插圖,是不是“一眼望不到頭”?
這是長廊“長”的特點,長廊是中國園林中最長的游廊,1992年被認定為世界最長的長廊,列入“世界吉尼斯記錄”。哪些地方又體現(xiàn)了長廊的“美”?
、偕骸懊恳婚g的橫檻上都有五彩的畫,畫著人物、花草、風(fēng)景,幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。”
師:你讀的真好,能不能領(lǐng)大家讀一下?
<生讀>
師:從圖上找一找橫檻在哪里?橫檻上的畫怎樣?
生:內(nèi)容豐富,題材廣泛,構(gòu)圖多樣。
師:據(jù)資料記載:廊上的橫檻和房梁上的圖畫有14000余幅。你從中可以感悟到什么?
生:我國古代燦爛的文化,勞動人民的智慧。
師:既然這句話這么好,大家一塊讀,體會一下。
<找生讀>
還可以從哪里看出長廊的“美”?
生:“……神清氣爽”
師:你認為哪個詞用的比較好,讓你感覺長廊很美?
〔板書:神清氣爽〕
師:神清氣爽:形容人頭腦清醒,精神爽快。知道了神清氣爽的感覺,大家就帶著這種感覺讀一下這一句,感受一下。
<齊讀>
師:長廊又長又美,大家齊讀這一段,注意把長廊的“長、美”讀出來。
過渡:參觀長廊真是美不勝收,走完長廊,就到了:萬壽山腳下。〔板書:萬壽山腳下〕這里有一位小導(dǎo)游,請大家站在山腳下仰望,你們又看到了什么?快點找一找:
、偕悍鹣汩w!舶鍟悍鹣汩w〕
師:在插圖上找一找佛香閣在哪里?請你給大家指一指,大家說他找得對不對?
若對:師:你是根據(jù)什么找到的?
若不對:師:大家說你找的不對,你再讀讀課文中寫佛香閣的句子,再給你一次機會。
師:你們還能望見什么?
、谏号旁频!舶鍟号旁频睢
師:課文中描寫“排云殿”的句子是哪一句?
生:金碧輝煌。
師:“金碧輝煌”是什么意思?什么地方的建筑物才可以用這個詞來形容?
師:由于琉璃瓦在陽光照耀下發(fā)出耀眼的'金黃色,顯現(xiàn)出金碧輝煌,很有皇家氣派,所以,佛香閣和排云殿的總特點,我們可以概括為:生:〔板書:宏偉(壯觀)〕
師:大家再大聲齊讀一下這一段,讀出他們壯觀的一面。
<評:同學(xué)們讀的很整齊,聲音很響亮>
過渡:剛才在萬壽山腳下從下往上看了萬壽山的景色,下面我們就到山頂上去看看,這次老師來當(dāng)你們的導(dǎo)游可以嗎?
<師范讀>
師:這里可是站得高看得遠,由近至遠,你們都看到了哪些美景?
①“蔥郁的樹叢,掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻”
師:你是怎么體會出美的?
生:這里的顏色特美,有黃的綠的屋頂還有朱紅的墻,五彩繽紛。
、凇罢懊妫ッ骱o得像一面鏡子綠得像一塊碧玉。”
師:這句話寫出了昆明湖的湖面的什么特點?
生:昆明湖的靜和綠!舶鍟红o、綠〕
師:誰還想讀讀這句話?注意這次要把湖面的靜和綠讀出來。誰來說說你還看到什么了?
、邸坝未嬼吃诤媛幕^,幾乎不留一點兒痕跡!
師:我如果把這里的“滑”換成“劃”行嗎?〔板書:劃〕
師:我知道大家都很愛動腦筋,請大家結(jié)合上下文讀一讀,聯(lián)系生活實際想一想,談一談自己的看法,討論一下能不能換,為什么?
<師巡視,提示>
①游船和畫舫是專為人們用來觀賞湖面上的景物的。因為湖面上和萬壽山、十七孔橋的景色太美了,所以行駛很慢。給人們的感覺不是在水上行駛,倒像是在冰上慢慢劃動似的。只有這樣,有人才能盡情地欣賞。“滑”字展現(xiàn)了昆明湖“靜”的特點。
師:哦,你是這樣想的,想法不錯,其他同學(xué)也來說說。
、谌绻谩皠潯弊,船過去以后,水面上就會出現(xiàn)痕跡,而文中說游船、畫舫駛過以后,“幾乎不留一點兒痕跡”,所以,用“滑”字比劃船的“劃”字好。
師:你的想法很美妙,抓住“不留痕跡”這一點來說。
③文中說,昆明湖靜得像一面鏡子,我們知道,精子是由玻璃制成的,表面很光滑,這兒用“滑”字就顯得很準(zhǔn)確,而用“劃”字就沒有這樣好了。
師:又有新想法了,請你來說。
、苣愕南敕ㄒ膊诲e,有點難度了,由“玉”想到平滑。另外,“滑”字還以東的畫面反襯出昆明湖的靜。
師提示:“滑”字可以組成什么詞,“劃”字又能組成什么詞?比較一下你們組的詞語都有什么共同特點?
師:剛才同學(xué)們說了這么多,現(xiàn)在應(yīng)該理解這里為什么用“滑”而不用“劃”了嗎?這段文字形象性很強,閉上眼睛,想一想,在頭腦中浮現(xiàn)出昆明湖的美,感受一下那種安逸、舒適的感覺。
是啊,誰是那樣的靜,那樣的綠,同學(xué)們你們是否也被這平如鏡、綠如玉的湖面陶醉了呢?現(xiàn)在就請大家用上自己喜歡的方法,再讀一讀這句話,讓昆明湖的靜和綠葉走進你們的心里。
<指名讀>
師:這樣寧靜的湖,讓我們一起靜靜地讀讀吧!
<齊讀>
師:聽了同學(xué)們繪聲繪色的朗讀,老師已經(jīng)置身于“舟行碧波上,人在畫中游”的美景之中了。請大家再來默讀第5自然段,這次自己是小導(dǎo)游,你準(zhǔn)備領(lǐng)游人去哪里游覽,游覽什么?
生:“堤岸兩旁數(shù)不清的垂柳”和“小島上一片蔥綠”。
師:本文中斜率的詞語有很多,你們平常積累了哪些和“綠”有關(guān)的詞語?回想一下,看誰說得多。
生:碧綠、蔥郁、綠油油、翠綠、墨綠……
師:看來大家平常都很注意積累詞語,那我們在寫作文時適當(dāng)?shù)倪\用這些詞,就可以把文章寫生動了。
師:還記得我們走過的石橋嗎?它叫什么名字?看看插圖,數(shù)一數(shù)是不是十七個孔?橋欄桿上有沒有小獅子?涂上獅子很模糊,文中說:它們“姿態(tài)不一,沒有哪兩只是相同的!边@個句式在課文前面哪個地方出現(xiàn)過?
師:“沒有哪兩只是相同的”,想象一下,它們會有什么姿態(tài)?
<生描述、扮演>
師:假如你西安再走在十七孔橋上,手里撫摸姿態(tài)不一的小獅子,你想說什么?
[板書:有趣]
師:這么多有趣的小獅子,我們齊讀一下這一句,體會一下。
<評:同學(xué)們讀得真棒!>
3.結(jié)束旅游
}和壯觀
長廊長美
↓
師:可以說,頤和園到處有美麗的景色,說也說不盡,一節(jié)課我們是游覽不完的,有機會大家親自去游覽一番。
板書設(shè)計:
18頤和園——萬壽山{
美麗的大公園↓
山腳下仰望{
山頂上俯視湖面靜綠
佛香閣
排云殿金碧輝煌
昆明湖{
堤岸
小島
十七孔橋有趣
頤和園優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計2
一、教學(xué)目標(biāo):
1、教養(yǎng):
。1)學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表述方法。
。2)抓住重點段落3---5自然段,了解頤和園的美麗景色。
(3)有感情地朗讀課文。
2、教育:培養(yǎng)愛美、審美情趣,增強民族自豪感。
3、發(fā)展:培養(yǎng)觀察觀察力和審美能力。
二、教學(xué)重點、難點:
1、學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表述方法。
2、培養(yǎng)愛美、審美情趣,增強民族自豪感。
三、教學(xué)課時:第二課時。
第二課時教案設(shè)計:
新課導(dǎo)入:
1、上節(jié)課,老師帶領(lǐng)大家暢游被譽為“人間天堂”的——頤和園,領(lǐng)略了長、美、奇的長廊,你們還想去參觀園內(nèi)其它的優(yōu)美景色嗎?讓老師繼續(xù)帶領(lǐng)大家去游覽,請同學(xué)們用眼去看,用耳去聽,用心去感受。走完長廊,來到萬壽山下,抬頭看見高高聳立的佛香閣,下面是金碧輝煌的排云殿。登上萬壽山向下俯視,頤和園大半的景色盡收眼底,蔥郁的樹叢掩映著黃的、綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。正前面的昆明湖靜得像一面鏡子,綠得像一面碧玉。游船在湖面滑過,幾乎不留一點兒痕跡。真的是“舟行碧波上,人在畫中游”。從萬壽山下來,只見昆明湖兩岸栽著楊柳,湖中心的'小島一片蔥綠,島上有一座十七孔橋,橋欄桿上有上百根柱子,每根柱子雕刻的小獅子姿態(tài)不一,沒有哪兩只是相同的。信步游覽,園中景色讓我們目不暇給,興趣盎然。
2、游覽完這樣如詩如畫的景色,你們陶醉嗎?誰來說說你們的感受?
3、作者和大家一樣也被吸引住了,他是怎樣把這么美麗的頤和園寫生動,寫具體的呢?請自讀3----5自然段,邊讀邊想想。
小組學(xué)習(xí),自主探究。
1、作者游覽了哪幾個景點?他是按照什么順序觀察的呢?他先寫什么,再寫什么,最后寫什么。
。ò凑盏攸c轉(zhuǎn)換的順序?qū)。先寫萬壽山,再寫昆明湖,最后寫十七孔橋)
請學(xué)生板書:萬壽山昆明湖十七孔橋
2、請大家用——劃出3、4、5自然段中最能夠表現(xiàn)寫作順序的句子,體會它們在文章中的作用。
、谧咄觊L廊,就來到了萬壽山腳下。
、鄣巧先f壽山,站在佛香閣的前面向下望,頤和園的景色大半收在眼底。
、軓娜f壽山下來,就是昆明湖。
。ㄟ@些句子都是過渡句,在文中起承上啟下的作用;這些句子清楚地交代了作者的游覽順序;(萬壽山→昆明湖→十七孔橋。)齊讀。
3、這些景色各有各的美,請同學(xué)們再認真的讀讀課文的3---5自然段,把你認為寫得美的地方用——畫出來,再在小組內(nèi)交流、討論。
4、小組自學(xué),老師巡視,隨機點撥。師:有什么不懂的地方提出來互相交流。
5、小組匯報。
你們認為哪里的景色最美,你就和大家分享你的感受。
抬頭一看——那就是佛香閣。
老師隨機板書:佛香閣
(佛香閣的黃色琉璃瓦閃閃發(fā)光,很耀眼。)
。柫ⅰ吒叩亟⒃谏缴希f明了佛香閣很高。)
老師隨機板書:聳立
下面的一排排——就是排云殿。隨機觀察插圖。
老師隨機板書:排云殿金碧輝煌
。ㄓ捎诹鹆咴陉柟獾恼找掳l(fā)出耀眼的金黃色,顯示出金碧輝煌,很有皇帝的尊貴。)齊讀。
蔥郁的樹叢——朱紅的宮墻。(茂密的樹叢是綠色的,有黃色的屋頂,朱紅的宮墻,五彩繽紛,色彩斑斕,很美。)小組讀。
正前面——一塊碧玉。游船——不留一點兒痕跡。(用打比方的方法說明昆明湖很平靜,湖水很綠,很清澈。湖面很光滑,游船即使行駛過也不留痕跡。)老師板書:靜綠
。1)初讀:同學(xué)們真棒!讀得快、找得準(zhǔn),咱們呀先到湖面去看看。請讀第四自然段中寫湖面的句子,請同學(xué)們一邊讀句子,一邊看畫面,想一想這湖面美在哪里?(請生說)
。2)試讀:是啊,水是那樣的靜,那樣的綠。同學(xué)們平時讀課文的方法有很多,現(xiàn)在你們就用自己喜歡的方法把這樣的美景讀出來吧!(學(xué)生自由讀文)
。3)譚老師已經(jīng)被這樣的美景陶醉了,老師真想帶著陶醉的感覺讀一讀。(范讀)同學(xué)們,你們是否也被這平如鏡,綠如玉的湖面陶醉了呢?那就請同學(xué)們用上自己喜歡的方法再讀一讀這句話,讓昆明湖的靜和綠也走進你們的心里。
(4)齊讀:這樣寧靜的湖,讓我們一起靜靜地讀一讀。
過渡:聽到同學(xué)們繪聲繪色的朗讀,譚老師已經(jīng)置身于"舟行碧波上,人在畫中游"的美景之中了。在頤和園中還有哪些美境界讓你們陶醉的呢?繼續(xù)匯報。
昆明湖圍著——倒垂的楊柳。(楊柳隨風(fēng)飄舞很好看。)
湖中心——宮殿的一角。(島上樹木很多,樹木很茂盛。)
石橋——十七孔橋。橋上有百根柱子,柱子上雕刻著不同形狀的獅子,你能夠想象出這些石獅子的不同姿態(tài)嗎?指名說,并用上“有的……有的……還有的……”。
三、深化、拓展。
到頤和園游玩真令人樂而往返,假如在2008年,你能榮幸地成為頤和園的小導(dǎo)游,你會怎樣向各國參加奧運會的朋友介紹呢?可以介紹整個園,也可以重點介紹某個景點。小組討論,選舉代表介紹。
四、總結(jié)。
在即將離開頤和園的時候,還真有些舍不得呢!這樣好了,讓大家在讀聲中,再次領(lǐng)略頤和園的美麗景色吧!
五、板書設(shè)計:
頤和園
總:美麗的大公園
分:長廊:長美奇
萬壽山:佛香閣聳立
排云殿金碧輝煌
昆明湖:靜綠
(十七孔橋)有趣
總:美麗說不盡
頤和園優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計3
一、教材分析
1、《課程標(biāo)準(zhǔn)》對本課教學(xué)內(nèi)容的要求:一是使學(xué)生了解頤和園的美麗景色,進一步激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣,感受勞動人民的智慧和才干;二是引導(dǎo)學(xué)生積累語言,學(xué)習(xí)按照游覽順序抓住景物特點寫的方法。
2、本課內(nèi)容的組成部分:這是一篇寫景的游記。作者按照游覽的順序,用生動的語言、準(zhǔn)確的詞匯、恰當(dāng)?shù)谋扔,再現(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色。課文移步換景,一寫長廊的景色,先抓住“長”的特點從總體介紹,然后抓住每一間的橫檻上五彩的畫的特點從內(nèi)部介紹,最后抓住長廊兩旁風(fēng)景宜人的特點介紹外部環(huán)境;二寫萬壽山的景色,先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿的壯觀景象,再寫站在佛香閣的'前面從山上向下、向前、向東遠眺所看到的美麗景色;三寫昆明湖的景色,分別介紹了長堤、湖心島、十七孔橋。課文開頭總述頤和園的美麗,結(jié)尾與開頭呼應(yīng),表達了作者的贊美之情。
二、學(xué)情分析
1、學(xué)生已有的認知水平和能力基礎(chǔ):四年級的學(xué)生在識字寫字方面已有一定的基礎(chǔ),但在詞意句意的理解上還有欠缺。他們在三年級時已學(xué)過參觀游記的文章,對這一類文體并不陌生。
2、學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時可能遇到的困難和問題:通過語言文字去想象畫面、感受美景的能力不夠完善。
3、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能采取的各種學(xué)習(xí)策略:課前查閱相關(guān)資料,借助工具書,聯(lián)系自己的生活實際,與同學(xué)老師交流討論。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、認識7個生字,會寫11個生字。正確讀寫詞語。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言,激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
4、學(xué)習(xí)按游(轉(zhuǎn)載于:頤和園優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計)覽順序抓住景物特點寫的方法。
四、重點難點
教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色,受到情感的熏陶。
教學(xué)難點:引導(dǎo)學(xué)生體會課文的寫作方法并運用到自己的習(xí)作中。
五、教學(xué)策略與手段
本課教學(xué)運用品讀學(xué)習(xí)型教學(xué)模式,產(chǎn)生式教學(xué)策略與替代式教學(xué)策略交替使用,利用課件演示等手段。
六、課前準(zhǔn)備
1、學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:讀通課文,理解生字詞語,收集頤和園相關(guān)資料。
2、教師的教學(xué)準(zhǔn)備:制作好課件,了解頤和園的相關(guān)內(nèi)容,最好對課文熟悉到能背誦的程度。
3、教學(xué)環(huán)境的設(shè)計與布置:無
4、教學(xué)用具的設(shè)計與準(zhǔn)備:多媒體教學(xué)設(shè)備
七、教學(xué)過程
(一)激趣導(dǎo)入
1、課前播放《北京歡迎你》歌曲渲染氣氛。
課件出示音樂《北京歡迎你》
2、談話:同學(xué)們,剛才大家聽到的這首歌是什么歌?歌曲的題目叫什么?(《北京歡迎你》)。這首歌是2008北京奧運會的奧運歌曲之一。同學(xué)們都去過北京嗎?大家今天想不想到北京去走一走、看一看那里的美麗風(fēng)光?圖片展示一些北京的著名景點。
課件出示圖片: 長城 故宮 天壇 鳥巢 水立方
你們看到了哪些景點?
北京有一座世界上面積最大、保存最完整的皇家園林,那就是——頤和園。(課件出示頤和園圖片)只要一進頤和園,你準(zhǔn)會著迷、陶醉、驚嘆。板書課題:頤和園。
“頤和園”三個字中最難寫的是哪個? 最難理解的是哪個字?(頤)“頤”什么意思? “頤”是保養(yǎng)、休養(yǎng)身體健康。它是皇家園林,過去頤和園是保養(yǎng)皇親國戚身體健康的地方。
今天,老師就帶同學(xué)們?nèi)ヮU和園參觀參觀。
(二).新課
1、解決字詞
(1)、課前大家都預(yù)習(xí)過課文了,看看這些生詞你會讀了嗎?
出示頤和園課件中的詞語部分。
(2)、讀得很好,那么這些詞語你有不理解的嗎?提出來,讓我們共同解決。
2、感知課文內(nèi)容
(1) 、《頤和園》視頻范文朗讀。
課件出示《頤和園》范文朗讀
(2)、學(xué)生邊看視頻邊認真聽范讀并輕輕地跟著讀
(3)、讀完課文后,提問:同學(xué)們,你們都和作者到了哪些地方來了?(長廊、萬壽山、昆明湖。)
(4)、根據(jù)學(xué)生的回答板書:
板書:長廊——萬壽山——昆明湖
(三)深入課文學(xué)習(xí)
過渡:現(xiàn)在就讓我們跟著作者的步伐去游覽一下頤和園吧。
1、游覽“長廊”。
(1)用自己最喜歡的方式讀一讀描寫長廊的段落。
(2)出示“長廊”圖片。
(3)提問:長廊有哪些景物?長廊有什么特點?你是從文中的哪些語句看出來?(綠漆的柱子、紅漆的欄桿、橫檻上的畫沒有哪兩幅是相同的;兩旁的花木多;最大的一個特點就是“長”,有700多米長、分273間,一眼望不到頭。)
教師根據(jù)學(xué)生的回答 板書:長美
(4) 齊讀第二自然段。
2、游覽“萬壽山”。
(1)過渡:走完了長廊,我們來到了萬壽山腳下。(出示“萬壽山腳”的圖片)。
讓咱們女士優(yōu)先,請我們女同學(xué)先來把第三自然段讀一遍。
(2)女生讀“萬壽山腳”段落。
(3)請大家找出在萬壽山腳下所看到的景物。
(4)學(xué)生匯報(上面——佛香閣,下面——排云殿。)
課件出示佛香閣、排云殿的圖片
(5)提問:佛香閣有什么特點?排云殿有什么特點?
教師板書(佛香閣——高大,排云殿——占地面積大)
(6)齊讀第三自然段。
過渡:剛才我們的男生們顯出了紳士風(fēng)度,讓我們女生先來到萬壽山腳,現(xiàn)在看來,我們女生不得不讓你們男生先登山了,佛香閣那么高,你們男生的力氣大,肯定先能登上佛香閣的,那就讓你們先登山吧!請你們把在佛香閣上面看到的景物告訴我們女生吧!
(1)男生齊讀第四自然段“萬壽山”段落。
(2)找出看到的景物。
(3)課件出示帶“滑”的句子。講解“滑”的用法。(有“滑”字的這一句運用了動態(tài)描寫,與前面的一句相襯托,一靜一動,更加突出了湖水的靜。)
(4)比賽誰讀的最美。(分組比賽)
3、游覽“昆明湖”。
過渡:剛才登山才需要力氣大的,現(xiàn)在下山來到昆明湖了,不需要走得快了,我們男女生一起慢慢地走,慢慢地游吧。昆明湖的景色太美了!
課件出示昆明湖和十七孔橋圖片
(1)、全班齊讀“昆明湖”段落。用自己的話說說你看到了什么?昆明湖有什么特點呢?
板書:綠 靜
(2)、從課文描寫中,你能看出十七孔橋有什么特點?
板書:形態(tài)不一
(3)、自由輕聲有感情地讀一讀第五自然段。
4、小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)大家對頤和園有什么總體印象呢?大家齊讀文章的第一段和最后一段。 板書:美 大
(四)拓展延伸,續(xù)說美景
頤和園的美景遠遠不止這幾處景色,正如作者所感嘆那樣:“頤和園到處有美麗的景色,說也說不盡,希望你有機會去細細游覽!
(1) 下面我們來討論一下:作者是按怎樣的順序游覽的,從課文的哪些語句可以看出來?
(2)你能根據(jù)自己對頤和園的了解和所搜集的資料來當(dāng)導(dǎo)游向大家介紹一下嗎?
小導(dǎo)游PK賽:評選最佳“小小導(dǎo)游員”。介紹時用上表示游覽順序的詞語就更好了。
(五)總結(jié)
今天,老師帶大家游覽了頤和園,了解了游覽的順序:長廊——萬壽山——昆明湖,這說明寫作要有一定的順序。以后,我們不管是去游覽,還是寫作,都要按照一定順序。
有機會,再帶大家去其他景點游覽。北京在歡迎你呢!同學(xué)們,就讓我們在《北京歡迎你》這首歌中結(jié)束我們的課文吧!
(六)作業(yè)
剛才同學(xué)們當(dāng)小導(dǎo)游,都很稱職;厝ブ,可以向你的爺爺、奶奶等作介紹。還可以學(xué)習(xí)作者的敘述順序和抓住特點介紹景物的表達方法,練習(xí)向你的家人介紹一處你熟悉的景物。
頤和園優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文。
2、抓住重點句段,朗讀理解長廊建筑藝術(shù)及繪畫藝術(shù)的精美,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化的思想感情。
教學(xué)重點:
抓住重點句段理解課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
幻燈片 圖片
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、教者出示圖片,激情導(dǎo)入課題。
2、板書課題,學(xué)生跟著書空課題
3、動畫形象喜羊羊引入復(fù)習(xí)生字、詞。
二、學(xué)習(xí)課文,探究新知。
1、自讀課文第一自然段,說說你讀懂了什么?
2、知道學(xué)生朗讀。(自豪、驕傲的語氣)
3、提示這段是一個總起段。
4、學(xué)生快速讀課文,整體感知建筑藝術(shù)和繪畫藝術(shù)。
5、出示圖片,學(xué)習(xí)建筑藝術(shù)。
6、抓住重點句子理解“三絕”
7、頤和園的長廊除了以上三絕的特點外,還有一個什么特點?理解中軸線。
8、認識過渡句
9、小組合作學(xué)習(xí)6—8自然段,理解繪畫藝術(shù)的特點。
10、學(xué)生反饋匯報。
11、學(xué)習(xí)最后一個自然段。
三、思維拓展。
1、思考:頤和園的長廊是那么奇特,長廊上的畫師那么精美,此時此刻,你想到誰?你想對他說點什么?
2、寫作金鑰匙。
四、課堂總結(jié)。
這篇課文描繪了北京頤和園的`美麗景觀,全文層次清楚,首尾呼應(yīng),語言生動優(yōu)美、具體形象,處處洋溢著作者對頤和園的贊美之情。學(xué)生預(yù)習(xí)比較充分,課堂上我充分借助多媒體課件,讓學(xué)生欣賞了長廊、萬壽山和昆明湖的視頻,學(xué)生被頤和園的美景所深深吸引,此時我讓學(xué)生邊讀邊理解,收到了較好的效果,很有效地激發(fā)了學(xué)生的愛國之情和自豪感。
課后,我讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者按游覽順序介紹景物的方法,再一次修改寫游覽街心公園的習(xí)作,大部分學(xué)生能按一定的順利寫,突出了重點,進步很大。 學(xué)習(xí)完這一課,我感到學(xué)習(xí)寫作方法很重要,但是恰當(dāng)?shù)剡m時地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)運用的機會更為關(guān)鍵。
頤和園優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計5
【教材分析】
這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀,全文層次清楚,首尾呼應(yīng),語言優(yōu)美生動,具體形象,處處都洋溢著作者對頤和園的贊美之情。課文移步換景,按照游覽的順序記敘。一寫長廊的景色;二寫萬壽山的景色;三寫昆明湖的景色。
教學(xué)這篇教材的目的,一是使學(xué)生了解頤和園的美麗景色,進一步激發(fā)探究中國“世界遺產(chǎn)”的興趣,感受勞動人民的智慧和才干;二是引導(dǎo)學(xué)生積累語言,學(xué)習(xí)按照游覽順序抓住景物特點寫的.寫法。
【學(xué)情分析】
這篇課文語言生動優(yōu)美,形象具體,可以讓學(xué)生自己通過朗讀的方式來完成學(xué)習(xí)任務(wù),進一步培養(yǎng)學(xué)生積累語言的興趣,進一步體會作者按照游覽順序抓住景物特點來寫的寫作方法。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、識7個生字,會寫11個生字。正確讀寫“長廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言,激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
4、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景色特點寫的方法。
【教學(xué)理念】
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是活動的積極組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以讀為基礎(chǔ),在讀中感悟,在讀中積累,在讀中遷移運用。
2、根據(jù)語文課程的基本特點,教學(xué)組織要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中獲取基本的語文素養(yǎng),并受到思想情感的熏陶,使語文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的教育融為一體。
【教學(xué)重難點】
1、重點:
運用搜集的資料理解課文內(nèi)容,陶冶愛美情趣,受到民族自豪感的教育。
2、難點:
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按照觀察順序,抓住每處景物特點描寫景物的寫法。
【課時安排】
2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)語:在我國的首都北京西郊,有一個世界著名的皇家園林。它就是頤和園,那里有著名的長廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。今天就讓我們尋著作者的足跡,一同來飽覽頤和園的美景。
教師板書課題:
頤和園
二、出示幻燈片
認識頤和園的幾個著名景觀,從直觀入手,對頤和園的美景先有一個感性的認識。
(有條件的可以給學(xué)生播放有關(guān)頤和園的風(fēng)景教學(xué)錄相片;虺鍪疽唤M有關(guān)頤和園名勝風(fēng)光圖片。)
三、學(xué)習(xí)生字新詞
1、自由朗讀課文:
將生字詞和不懂的地方畫出來。
2、出示生字卡認讀:
注意生字詞易寫錯的地方。
四、初讀課文,理清文章條理
1、教師指導(dǎo)學(xué)法:
默讀課文,圖文對照,初步了解課文大意和記敘的游覽順序,劃分段落。
2、學(xué)生自學(xué)。
五、檢查交流課文學(xué)習(xí)情況
1、指名讀課文,正音。
2、檢查交流學(xué)生了解課文大意情況。
3、檢查學(xué)生了解課文記敘順序。
、耪n文記敘的游覽順序是:
長廊──萬壽山──昆明湖及十七孔橋。
⑵從文中找出寫游覽過程的動詞,學(xué)習(xí)作者移步換景、過渡連接的表達方法:
進入、繞過、來到、走完、登上、下來。
4、劃分段落,理清條理。
六、課后作業(yè)
1、抄寫生字新詞。
2、組詞:
堤( )閣( )漆( )昆( )殿( )爽( )
提( )各( )膝( )混( )臀( )大( )
栽( )堂( )廊( )
裁( )黨( )郎( )
載( )賞( )朗( )
3、練習(xí)朗讀課文,背誦課文第2、4自然段。
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