語(yǔ)文五年級(jí)《白楊》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編為大家整理的語(yǔ)文五年級(jí)《白楊》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文五年級(jí)《白楊》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo)
�。薄W(xué)會(huì)讀懂句子含著意思的方法,初步培養(yǎng)學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解句子含著意思的能力。
�。病W(xué)會(huì)本課的生字新詞。
�。�、了解問句的三種類型。
�。础⒊醪脚囵B(yǎng)學(xué)生熱愛邊疆,建設(shè)邊疆的思想感情。
二、教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
三、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解句子含著意思的能力。
四、教學(xué)難點(diǎn)
同教學(xué)重點(diǎn)。
第一課時(shí)
五、教學(xué)要點(diǎn)
提示課題初讀課文,了解課文的主要內(nèi)容;自學(xué)生字新詞,學(xué)習(xí)第1段。
六、教學(xué)過程
一、審題。
�。�、揭題讀題。你見過的白楊是長(zhǎng)在什么地方的?我們今天學(xué)習(xí)的課文中的白楊是長(zhǎng)在戈壁灘的(簡(jiǎn)介大戈壁)
2、設(shè)置懸念。課文圍繞白楊寫了一件怎樣的事呢?我們通過學(xué)習(xí)課文來(lái)搞清它。
二、初讀課文,感知大意。
�。薄匆笞詫W(xué)課文。
(1)一邊讀課文,一邊想一想:課文寫了一件什么事?
�。ǎ玻┞�(lián)系上下文或利用工具書自學(xué)生字新詞。
(3)劃出不懂的地方。
2、檢查自學(xué)情況。
�。ǎ保┫戎该麕讉€(gè)同學(xué)說說寫了一件什么事。再進(jìn)行歸納:爸爸和他的孩子們?cè)谌バ陆牧熊嚿险務(wù)摪讞畹氖隆?/p>
(2)生字新詞的檢查,重點(diǎn)放在是用什么方法學(xué)懂的。如渾黃一體,可聯(lián)系前面的天和地的界限也并不那么清晰來(lái)理解。
�。ǎ常┲该x課文,及時(shí)進(jìn)行講評(píng)。
�。ǎ矗┵|(zhì)疑問難。
三、學(xué)習(xí)第一段。
�。薄⒌冢弊匀欢危哼@一段描寫了一個(gè)怎樣的環(huán)境?你是從哪些句子里看出來(lái)的?
2、第2、3自然段:這是一個(gè)自問自答從哪兒可以看出白楊樹很多?一個(gè)高大挺拔的身影指的是什么?
�。场⒂秒m然--但是--來(lái)說說這三個(gè)自然段的主要意思。(例:雖然環(huán)境十分惡劣,但是白楊樹長(zhǎng)得高大挺拔。)
4、指導(dǎo)朗讀,加深理解。
四、課堂練習(xí)。
課后習(xí)題4。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)提示;讀懂第2、3段,總結(jié)全文。
教學(xué)過程
一、聽寫詞語(yǔ)(課后習(xí)題4)
二、學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)提示。
�。ǎ保┠x學(xué)習(xí)提示:它告訴我們讀懂句子里含著的意思的`方法是什么?
(2)強(qiáng)化對(duì)方法的理解:這種方法分成哪兩個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行?
三、學(xué)習(xí)第二段。
�。�、默讀思考。
�。ǎ保┮晃宦每秃托l(wèi)士各指的是誰(shuí)?你是怎么知道的?
�。ǎ玻⿵母绺绾托∶妹玫恼勗捴锌梢钥闯霭讞钔庑翁攸c(diǎn)是什么?
(3)從字面上看。爸爸介紹了白楊樹的哪些特點(diǎn)?
�。�、交流自學(xué)情況,及時(shí)給予評(píng)價(jià)。
3、體會(huì)句子含著的意思。完成課后習(xí)題2。
�。�、朗讀指導(dǎo)。
四、學(xué)習(xí)第三段。
�。薄⒆髡哌B用了幾個(gè)只曉得?把它們劃出來(lái)。并認(rèn)真讀這些句子,體會(huì)這樣寫的好處。
�。病F(xiàn)在孩子們認(rèn)識(shí)到了白楊的哪些優(yōu)秀品質(zhì)?
3、課文的最后一句話,從字面上看是講什么的?聯(lián)系上下文想它所含著的意思是什么?
五、總結(jié)全文。
1、課文中的爸爸是怎么樣的人?
2、你認(rèn)為作者哪些地方寫得好?(隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo))。
�。�、交流理解句子含著意思的方法
六、課堂作業(yè)。
�。�、填空。
在課文的最后一句話中,一棵高大的白楊樹實(shí)際上指的是();幾棵小樹指是();風(fēng)沙指的是()。
�。�、完成課后練習(xí)。
語(yǔ)文五年級(jí)《白楊》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)】
【基礎(chǔ)知識(shí)積累】學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,正確讀寫“戈壁、清晰、渾黃一體、高大挺秀、大傘、撫摸、介紹、邊疆、陷入”等詞語(yǔ);背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。
【方法與能力】背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。
【情感與思想】抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,聯(lián)系上下文,體會(huì)白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。
【重、難點(diǎn)突破】抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,聯(lián)系上下文,體會(huì)白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。
【教學(xué)過程】
一、直接導(dǎo)入新課
同學(xué)們,看了題目,你們知道課文寫的是一篇什么的文章嗎?
提示:由于學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí),可能或者認(rèn)為是狀物的課文,或者認(rèn)為是寫人的文章,向?qū)W生說明這是一篇“托物言志,借物喻人”的文章,文章寫的是在通往新疆的火車上,一位父親和兩個(gè)孩子,望著車窗外的`白楊展開討論的事。然后引導(dǎo)學(xué)生從“物與人”和“物與志”兩個(gè)方面來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、課文的哪些自然段是寫“白楊”的?白楊有什么特點(diǎn)?
引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的段落,注意從環(huán)境、外形特點(diǎn)抓住相關(guān)語(yǔ)句來(lái)加以理解。
三、課文的哪些內(nèi)容是“言志”與“喻人”的?你體會(huì)到了作者是在用“白楊”比喻什么樣的人?用白楊的特點(diǎn)寄托什么樣的志向?
語(yǔ)文五年級(jí)《白楊》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,聯(lián)系上下文體會(huì)白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿
2、有感情的朗讀課文,背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀以及現(xiàn)身祖國(guó)建設(shè)的崇高理想。
二、教材分析
《白楊》是人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第一單元的課文,這是一篇精讀課文。文章由樹及人,從孩子關(guān)于白楊的爭(zhēng)論開始,引出了爸爸對(duì)白楊特點(diǎn)的介紹,然后寫爸爸借白楊表明了自己扎根邊疆的志向,并希望孩子也能夠成為邊疆建設(shè)者的心愿。
結(jié)合本單元“走進(jìn)西部”的主題,本篇課文,一是要激發(fā)學(xué)生對(duì)獻(xiàn)身于西部的建設(shè)者的崇敬之情,學(xué)習(xí)他們的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。二是要培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文體會(huì)優(yōu)美語(yǔ)言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子,進(jìn)一步提高能力。
三、教學(xué)方法
本課的教學(xué)以遵循三個(gè)原則為指導(dǎo)思想來(lái)設(shè)計(jì)教法、學(xué)法和教學(xué)程序。
一是以“三為主”原則。以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,以語(yǔ)言文字為主線;二是直觀性原則。充分利用直觀形象,創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。三是文道統(tǒng)一原則。在學(xué)習(xí)課文時(shí),教育學(xué)生學(xué)習(xí)邊疆者的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神,增強(qiáng)其愛國(guó)主義情感。
在這樣的前提下,本課的教法我主要運(yùn)用誘思探究法和引疑推導(dǎo)法。從整體著眼,以疑為主線,讀思結(jié)合,使學(xué)生始終處于積極思考的學(xué)習(xí)狀態(tài)。采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在實(shí)踐中探究新知,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
本節(jié)課中,教法學(xué)法體現(xiàn)了以下特點(diǎn):
�。ㄒ唬�、情景教學(xué)法。采用各種辦法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
�。ǘ�、朗讀品悟法。讓學(xué)生通過有感情地朗讀和研讀理解課文的內(nèi)容。
�。ㄈ�、合作交流法。在教學(xué)活動(dòng)中,通過教師的組織引導(dǎo),幫助學(xué)生們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)基礎(chǔ)上合作、交流,完成本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。
四、教學(xué)過程
一、 創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入。
師:今天我么一起學(xué)習(xí)袁鷹的散文佳作《白楊》,我們先看一段視頻,視頻看完之后,誰(shuí)能最先舉手回答老師的問題,誰(shuí)就會(huì)被老師聘請(qǐng)為本節(jié)課的“教學(xué)小助手”。同學(xué)們有沒有信心? 播放視頻《小白楊》
師:聽過這首歌嗎?誰(shuí)知道這首歌的名字?
生:《小白楊》
師:這首歌是歌唱誰(shuí)的?
生:邊防戰(zhàn)士
師:你們是怎么知道的?
生:?通過畫面(觀察很認(rèn)真)
通過歌詞(很會(huì)學(xué)習(xí))
請(qǐng)兩位做小助手,讓小助手到臺(tái)前宣讀他的任務(wù)。
一組:選出朗讀最好的同學(xué)。評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)是能做到聲情并茂
二組:選出思維最活躍的同學(xué)。評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)是回答的問題最有自己的見解
教學(xué)結(jié)束后,評(píng)選出結(jié)果,并代表老師把禮品贈(zèng)給這位同學(xué)。 師總結(jié)引出課題 :歌曲《小白楊》是一首以白楊樹作喻、贊譽(yù)中國(guó)邊防軍人的歌曲。今天我們一起學(xué)習(xí)的課文《白楊》又是寫了什么內(nèi)容?又是歌頌誰(shuí)呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題自由的讀課文,并做好批注。
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答引出本文中的過渡句——爸爸不只是介紹白楊樹,也是在表白自己的心。以此為軸,前面介紹白楊樹,后面爸爸表白自己的心。)
二、 品讀,理解白楊品格特征。
師:學(xué)生讀1——12段,找出爸爸介紹白楊樹的句子并分析。 第一句:白楊樹從來(lái)就這么直。
讓學(xué)生反復(fù)讀第一個(gè)句子,看看從中體會(huì)到了什么?
教師點(diǎn)撥:突出“直”,并從文中找出體現(xiàn)直的四字詞語(yǔ)“高大挺秀” (板書)
高大挺秀什么意思:高大:又高又大 挺:挺拔;秀:俊秀�?傮w意思:高大挺拔而又俊秀。(運(yùn)用組詞法)
第二句:哪兒需要它,它就在哪兒很快地生根發(fā)芽,長(zhǎng)出粗壯的枝干。
師:“哪兒”在本文中是什么地方?
教師點(diǎn)撥:先讓學(xué)生描繪心目中的戈壁灘,再出示圖片,幫助學(xué)生理解白楊樹的特點(diǎn):
你還知道有哪些像戈壁灘一樣荒涼的地方(沙漠、荒地、青藏高原) 總結(jié)出白楊樹的特點(diǎn):生命力強(qiáng)(板書)
第三句話:不管遇到風(fēng)沙還是雨雪,不管遇到干旱還是洪水,它總是那么直,那么堅(jiān)強(qiáng),不軟弱,也不動(dòng)搖�!�
改變句式進(jìn)行練習(xí),加深學(xué)生的理解。
學(xué)生誦讀體會(huì)含義:這句話贊揚(yáng)了白楊樹什么特點(diǎn)?堅(jiān)強(qiáng)不屈(板書)
你想對(duì)白楊說什么?
生:
師過渡:爸爸不僅僅是向孩子們介紹白楊樹,還表白著自己的心,爸爸的心孩子們知道嗎?
三、悟讀,領(lǐng)會(huì)爸爸的心愿,由物及人。
爸爸的心到底是什么呢?(板書:畫上一顆心的圖案)孩子們現(xiàn)在知不知道,你從哪里知道?
他們只知道爸爸在新疆工作,媽媽也在新疆工作。”啟發(fā)學(xué)生不
知道什么:他們卻不知道爸爸媽媽為什么到新疆去工作。
“他們只知道爸爸這回到奶奶家來(lái),接他們到新疆去年小學(xué),將來(lái)在念中學(xué)” 啟發(fā)學(xué)生不知道什么:他們卻不知道爸爸為什么把他們接到新疆去?
“他們只知道新疆是個(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,要做幾天火車,還要坐幾天汽車。”啟發(fā)學(xué)生不知道什么:他們卻不知道新疆是個(gè)偏遠(yuǎn)、艱苦的地方,爸爸為什么把他們帶到艱苦的地方去呢?
板書:爸爸的心就是:扎根邊疆,建設(shè)邊疆
4、師小結(jié):他們不知道,你們知道嗎?小組討論(出示課件) 要求討論后用一句話寫下來(lái)。
孩子們并不理解爸爸的心愿,那么爸爸的心愿能實(shí)現(xiàn)嗎? 師:爸爸的心愿能實(shí)現(xiàn)嗎?你們從哪里知道的?
�。ㄕn文結(jié)尾)那是因?yàn)??
“大樹”指的是爸爸,小樹指的是孩子,
從“正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)”你讀懂了什么?
師:這里的小白楊一定會(huì)像爸爸一樣扎根邊疆、建設(shè)邊疆。 建設(shè)邊疆是一個(gè)艱巨的任務(wù),在建設(shè)者中流傳著一句話:獻(xiàn)了青春獻(xiàn)終身,獻(xiàn)了終身獻(xiàn)子孫,邊疆建設(shè)者像白楊樹一樣,邊疆需要他們,他們無(wú)怨無(wú)悔的在這里奉獻(xiàn)自己的青春和熱血,爸爸贊美白楊樹,實(shí)際也是在贊美千千萬(wàn)萬(wàn)像白楊一樣扎根邊疆,建設(shè)邊疆的工作者。(出示圖片)同學(xué)們,你們覺得邊疆建設(shè)者身上閃爍著一種什么精神?(無(wú)私奉獻(xiàn))
師問:這是一種什么寫作手法?(“借物喻人”)我們播放的'歌曲《小白楊》以白楊樹作喻、贊譽(yù)中國(guó)邊防軍人,這篇課文以白楊樹作喻、贊譽(yù)了邊疆建設(shè)者。課下同學(xué)們閱讀茅盾的《白楊禮贊》,看看這篇文章又是歌頌誰(shuí)的?
出示選自《白楊禮贊》中的一段話,并推薦學(xué)生課下閱讀《白楊禮贊》
五、總結(jié)課文,激發(fā)情感,教育學(xué)生。
同學(xué)們,在那里的兩棵“小白楊”在父輩的言傳身教下,一定會(huì)茁壯成長(zhǎng)。老師也相信,我們教室里的幾十棵“小白楊”也會(huì)茁壯成長(zhǎng),成為有用之材,到祖國(guó)需要你們的地方去,建設(shè)我們偉大的祖國(guó)。 同學(xué)們有沒有信心?(結(jié)束)
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附板書設(shè)計(jì):
高大挺秀
白楊 生命力強(qiáng) 爸爸的心 堅(jiān)強(qiáng)不屈教學(xué)反思:
1、《白楊》是一篇有優(yōu)美的散文。在教學(xué)中,我依托文本教給學(xué)生閱讀的方法,充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。教學(xué)的前半部分運(yùn)用朗讀法,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)的朗讀,從讀中品悟白楊樹的特點(diǎn)。沒有像一般老師那樣,先讓學(xué)生去說,老師去講,最后齊讀,我覺得這樣的朗讀是無(wú)效的。教學(xué)的后半部分,我采用揣摩和討論的方法,讓學(xué)生明白爸
爸的心愿,并通過出示圖片,很自然的學(xué)生就能知道建設(shè)者身上所閃爍的“無(wú)私奉獻(xiàn)”的精神。
2、在教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了“教學(xué)小助手”這一環(huán)節(jié),通過歌曲《小白楊》視頻,選出有自己學(xué)習(xí)方法的同學(xué),并讓這兩位學(xué)生各自的任務(wù),評(píng)選出朗讀最好的和回答問題最好的同學(xué),而這兩個(gè)評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn),在教學(xué)結(jié)束時(shí),兩位小助手代表老師為選出的同學(xué)頒發(fā)獎(jiǎng)品,這一環(huán)節(jié)既活躍了課堂氣氛又使學(xué)生有了學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)。
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