信息化教學(xué)設(shè)計(jì)15篇(精選)
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編收集整理的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
信息化教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)任務(wù)分析
1、教學(xué)內(nèi)容分析
從整個(gè)知識(shí)體系來(lái)看，本節(jié)課具有承上啟下的作用，在本單元乃至整個(gè)教材中都具有重要地位，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生了解犯罪的主要特征，理解我國(guó)刑法懲治犯罪、保護(hù)人民的根本作用具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。同時(shí)，針對(duì)本節(jié)課的知識(shí)框架，筆者從學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和能力培養(yǎng)出發(fā)，按照“認(rèn)識(shí)—思考—運(yùn)用”的邏輯層次來(lái)整合教學(xué)內(nèi)容，用信息化手段突出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
2、學(xué)情分析
和筆者共同學(xué)習(xí)的是學(xué)前教育專業(yè)一年級(jí)學(xué)生，同學(xué)們富有朝氣，活潑開朗，善于接受新事物，對(duì)專業(yè)的認(rèn)可度高，思維能力差別較大，法律基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，具有一定的計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)和信息化學(xué)習(xí)能力，未來(lái)的就業(yè)方向是學(xué)前教育和藝術(shù)表演類職業(yè)。整體來(lái)看，這些學(xué)生思維活躍，動(dòng)手能力強(qiáng)，但易沖動(dòng)，需正確引導(dǎo)。
3、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)中職德育課教學(xué)新大綱的要求，結(jié)合教材和學(xué)情分析，筆者確定了本節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)。一是認(rèn)知目標(biāo)：了解犯罪具有嚴(yán)重的社會(huì)危害性，應(yīng)受刑事處罰；認(rèn)識(shí)我國(guó)刑罰的內(nèi)涵、種類和主要任務(wù)。二是情感態(tài)度觀念目標(biāo)：自覺守法，樹立以守法為榮、違法為恥的觀念和刑法意識(shí)。三是運(yùn)用目標(biāo)：知道運(yùn)用刑法武器可以依法制裁犯罪。同時(shí)筆者還設(shè)計(jì)了相應(yīng)的信息化手段實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
4、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，筆者將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)置為“犯罪具有嚴(yán)重的社會(huì)危害性”，因?yàn)檫@是界定一般違法行為和犯罪的關(guān)鍵所在。還將理解我國(guó)刑法懲治犯罪、保護(hù)人民的根本任務(wù)作為教學(xué)難點(diǎn)，因?yàn)檫@也是建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的必要保障。
二、教學(xué)方法選擇
1、教學(xué)方法
基于教材和學(xué)情的分析，筆者運(yùn)用情景教學(xué)法、案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和講授法開展教學(xué)。與之相對(duì)應(yīng)，將自主探究、小組合作學(xué)習(xí)法貫穿于教學(xué)全過(guò)程，同時(shí)嘗試應(yīng)用信息化教學(xué)手段進(jìn)行重難點(diǎn)突破，體現(xiàn)“做中教、做中學(xué)”的理念。
2、設(shè)計(jì)思路
以微課中的案例來(lái)設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境體驗(yàn)和思考感悟中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；在問(wèn)題啟發(fā)下，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，沿著“什么是犯罪—有什么特征—應(yīng)受到怎樣的刑罰處罰—刑罰處罰有哪些種類—我國(guó)刑法的任務(wù)“這一邏輯主線，實(shí)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、獲得新知。
三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
整個(gè)教學(xué)過(guò)程主要分為5個(gè)環(huán)節(jié)，計(jì)劃用時(shí)1課時(shí)。
1、首先是課前準(zhǔn)備，預(yù)習(xí)微課
筆者提前錄制了一節(jié)微課上傳到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，通過(guò)師生交互平臺(tái)要求學(xué)生登錄學(xué)校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，根據(jù)自主學(xué)習(xí)任務(wù)單要求，自學(xué)微課《犯罪的含義》，并在線交流。筆者用錄屏軟件制作的微課，提前上傳。這節(jié)時(shí)長(zhǎng)約4分鐘的微課講了犯罪的含義，并引用了一個(gè)案例來(lái)說(shuō)明，案例的名字叫《搶劫八毛判罰八千》。上課時(shí)，筆者對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況做診斷性評(píng)價(jià)，并要求學(xué)生將同學(xué)之間的互評(píng)發(fā)布到班級(jí)微信群中交流。
信息化手段：教學(xué)平臺(tái)、微課、視頻、班級(jí)微信群。
2、情境導(dǎo)入，任務(wù)引領(lǐng)
以微課中的案例設(shè)置情境導(dǎo)入，設(shè)計(jì)兩個(gè)問(wèn)題：法院為什么判得這么重？如果只是偷了八毛錢，結(jié)果會(huì)如何？讓學(xué)生帶著疑問(wèn)進(jìn)入下一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。
信息化手段：教學(xué)平臺(tái)、微課、班級(jí)微信群。
優(yōu)勢(shì)：直觀生動(dòng)的視頻能提高學(xué)生注意力，有利于學(xué)生盡快融入教學(xué)情境，在情境中體驗(yàn)、感悟。微信交流能提高學(xué)生參與度，發(fā)言交流可記錄。微課預(yù)習(xí)和學(xué)生在線交流的情況，經(jīng)教師審核通過(guò)后在線反饋，形成學(xué)習(xí)資源。
3、講授新課、自主學(xué)習(xí)
教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同時(shí)利用教學(xué)課件講解新課內(nèi)容，運(yùn)用案例教學(xué)法適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生利用平板電腦以信息化手段切入，將本節(jié)課的重要知識(shí)點(diǎn)一一講解，以案說(shuō)法，依法析案，幫助學(xué)生構(gòu)建本節(jié)課的知識(shí)框架。
信息化手段：教學(xué)平臺(tái)、互聯(lián)網(wǎng)、班級(jí)微信群。
4、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，小組合作
這是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。筆者設(shè)計(jì)通過(guò)分組學(xué)習(xí)、小組討論和展示交流三個(gè)步驟，引入不同的信息化學(xué)習(xí)手段，突破重難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、獲得新知。
在步驟一中，以微課案例遷移至小組合作學(xué)習(xí)，并拓展延伸，驅(qū)動(dòng)教學(xué)，并以信息化手段將學(xué)生預(yù)習(xí)及交流情況當(dāng)堂反饋，讓學(xué)生在線搜集犯罪和一般違法行為的區(qū)別，從而解決好教學(xué)重點(diǎn)。教師在利用教學(xué)課件講解時(shí)，要兼顧學(xué)生的不同層次，及時(shí)點(diǎn)撥，利用信息化手段引導(dǎo)學(xué)生有效掌握教學(xué)內(nèi)容。
在步驟二中，考慮到該專業(yè)學(xué)生未來(lái)的就業(yè)方向是藝術(shù)表演及學(xué)前教育類崗位群，筆者提前在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上放置了曾轟動(dòng)一時(shí)的“幼兒園喂藥案”，要求每個(gè)小組對(duì)同一案例發(fā)表各自的見解，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)把各種觀點(diǎn)收集匯總，小組成員協(xié)作完成。在此過(guò)程中，教師仔細(xì)觀察學(xué)生在討論中的各種表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，以便進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。最后結(jié)合所學(xué)專業(yè)以及對(duì)未來(lái)職業(yè)的期許，增進(jìn)體驗(yàn)和感悟，以突破難點(diǎn)。
在步驟三中，請(qǐng)各小組將討論意見歸納匯總，由組長(zhǎng)展示，并點(diǎn)評(píng)本組成員意見，同時(shí)評(píng)價(jià)其他小組的結(jié)論。將小組自評(píng)、互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合，并邀請(qǐng)專業(yè)律師視頻講評(píng)，然后由教師進(jìn)行全面總結(jié)，為學(xué)生梳理出最佳思路。
信息化手段：教學(xué)平臺(tái)、微課、互聯(lián)網(wǎng)、視頻。
優(yōu)勢(shì)：運(yùn)用教學(xué)平臺(tái)、互聯(lián)網(wǎng)、視頻等信息化手段，能激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生參與度，避免了傳統(tǒng)課堂部分學(xué)生游離于課堂之外的弊端。相關(guān)案例提前為學(xué)生敲響警鐘，引導(dǎo)學(xué)生樹立遵紀(jì)守法的自覺意識(shí)。
5、強(qiáng)化練習(xí)，總結(jié)回顧
本節(jié)課的內(nèi)容雖然有些枯燥，但前面這些教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)于提高學(xué)生理解能力非常有效。為了進(jìn)一步提升教學(xué)效果，筆者又為學(xué)生設(shè)計(jì)了與其就業(yè)相關(guān)的案例分析來(lái)鞏固提高。請(qǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)學(xué)到了哪些知識(shí)以及有什么感受，以培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力。讓學(xué)生填寫課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表，教師將表中反饋的信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并得出結(jié)論，以便指導(dǎo)今后，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)充分應(yīng)用信息化教學(xué)手段，設(shè)計(jì)新穎的'教學(xué)環(huán)節(jié)，增加師生互動(dòng)內(nèi)容，從而有效提高教學(xué)效果。
信息化手段：教學(xué)平臺(tái)、互聯(lián)網(wǎng)、視頻。
優(yōu)勢(shì)：形象直觀地再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，鞏固強(qiáng)化了學(xué)習(xí)效果。同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，犯罪和一般違法行為并沒有嚴(yán)格的界限，罪與非罪只在一念之間，從而告誡學(xué)生，只有自覺珍惜青春年華，遵紀(jì)守法，才能打造成功的職業(yè)生涯。
6、布置作業(yè)，多元評(píng)價(jià)
作業(yè)分為常規(guī)性作業(yè)和拓展延伸性作業(yè)，拓展延伸性作業(yè)要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源查找一兩個(gè)案例，以說(shuō)明我國(guó)刑法懲治犯罪、保護(hù)人民的作用，并發(fā)布到學(xué)生綜合評(píng)價(jià)平臺(tái)和師生交互平臺(tái)上與同學(xué)、家長(zhǎng)、教師和律師進(jìn)行交流，目的是由多元的評(píng)價(jià)主體通過(guò)多元的評(píng)價(jià)方式，在不同環(huán)節(jié)中分別做到診斷性、過(guò)程性、效果性和總結(jié)性評(píng)價(jià)（如組內(nèi)自評(píng)、小組互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)、律師講評(píng)、在線評(píng)價(jià)等）。
信息化手段：教學(xué)平臺(tái)、資源庫(kù)、互聯(lián)網(wǎng)、班級(jí)微信群。
四、教學(xué)反思
在教學(xué)效果方面，微課、圖片、視頻等元素，形象直觀，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚，學(xué)生掌握知識(shí)牢固；多元化評(píng)價(jià)方式運(yùn)用，提高了學(xué)習(xí)積極性；做學(xué)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知、情、意、行統(tǒng)一；學(xué)生信息化能力得到訓(xùn)練，進(jìn)一步強(qiáng)化了信息素養(yǎng)。
教學(xué)創(chuàng)新方面，信息化手段在課前、課中和課后的充分應(yīng)用，為學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后訓(xùn)練提供了有益的幫助；職業(yè)律師立足司法實(shí)踐的專業(yè)講解為學(xué)生提供了真實(shí)的法律體驗(yàn)。
得與惑：本節(jié)課為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)生活化、網(wǎng)絡(luò)化的課堂，遵循了德育的“三貼近”原則，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)用化、快樂(lè)化。但實(shí)際操作中也存在一些弊端，如心理尚不成熟的學(xué)生極易在虛擬網(wǎng)絡(luò)中迷失方向，甚至走向反面。因此，教師要合理遴選資源，并在與學(xué)生的互動(dòng)過(guò)程中合理疏導(dǎo)等。
總之，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，信息化教學(xué)拓展了學(xué)生獲得知識(shí)的途徑和范圍，對(duì)教師提出了加強(qiáng)信息素養(yǎng)的更高要求。實(shí)施信息化教學(xué)，教師需要把握應(yīng)對(duì)各種學(xué)習(xí)資源，并形成一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)資源庫(kù)。采用信息化教學(xué)，最大的方便是讓學(xué)生對(duì)信息的獲取、處理等有了更清晰的認(rèn)知，學(xué)到知識(shí)的同時(shí)又培養(yǎng)了處理信息的能力。
信息化教學(xué)設(shè)計(jì)2
隨著科技的不斷進(jìn)步，信息化教學(xué)成為了現(xiàn)代教育領(lǐng)域的一個(gè)重要方向。作為一名學(xué)生，我深刻地體會(huì)到了信息化教學(xué)給我們帶來(lái)的種種好處。以下是我在信息化教學(xué)中的一些。
信息化教學(xué)豐富了我所接觸到的學(xué)習(xí)資源。在傳統(tǒng)教學(xué)中，我們通常只能通過(guò)教師所講授的課程內(nèi)容來(lái)獲取知識(shí)。而在信息化教學(xué)中，我們可以通過(guò)各種方式來(lái)掌握知識(shí)。例如，我們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)等方式來(lái)獲取學(xué)習(xí)資料，這樣我們就可以更加全面、深入地了解所學(xué)內(nèi)容。
信息化教學(xué)增強(qiáng)了我們的.學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。信息化教學(xué)注重互動(dòng)和個(gè)性化學(xué)習(xí)，允許學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣和需求定制自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們可以通過(guò)教材、視頻、音頻等多種形式來(lái)深入了解知識(shí)點(diǎn)。這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì)更加主動(dòng)積極地去學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效果。
最后，信息化教學(xué)培養(yǎng)了我們的信息素養(yǎng)。信息素養(yǎng)是指一個(gè)人在使用信息技術(shù)的過(guò)程中，所需具備的信息能力、信息知識(shí)、信息道德和信息意識(shí)等方面的綜合素質(zhì)。信息化教學(xué)為我們提供了各種各樣的信息工具和平臺(tái)，使我們可以更加熟練地運(yùn)用信息技術(shù)。通過(guò)信息化教學(xué)，我們可以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸養(yǎng)成信息篩選、信息鑒別和信息利用的能力。
信息化教學(xué)給我們帶來(lái)了許多好處。從學(xué)生的角度出發(fā)，我們可以更加全面、深入地了解所學(xué)內(nèi)容，拓寬我們的知識(shí)視野；我們可以更加主動(dòng)積極地去學(xué)習(xí)，提高我們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力；我們可以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸培養(yǎng)我們的信息素養(yǎng)。因此，我認(rèn)為信息化教學(xué)是現(xiàn)代教育領(lǐng)域的一個(gè)重要發(fā)展方向。
信息化教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想和理論依據(jù)
指導(dǎo)思想
堅(jiān)持“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，通過(guò)學(xué)生在教學(xué)中探索和教師點(diǎn)撥相結(jié)合，達(dá)到探究性學(xué)習(xí)的最大成效。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，采取探究、討論、答疑、實(shí)踐等手段，始終貫穿探究性協(xié)作學(xué)習(xí)的精神，使得學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相輔相成的過(guò)程中獲得一定的情感體驗(yàn)與知識(shí)、技能。
理論依據(jù)
堅(jiān)持“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教育理念，以教師啟發(fā)式學(xué)習(xí)和探究性協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)思想，教師作為主導(dǎo)者的身份引導(dǎo)學(xué)生有所啟迪，并協(xié)助學(xué)生順利開展探究性協(xié)作學(xué)習(xí)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，始終鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，體現(xiàn)探究性協(xié)作學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維，以及在實(shí)踐中獲得真實(shí)情感體驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)。教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮個(gè)體學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作。
語(yǔ)文課程既要注重語(yǔ)文知識(shí)的積累，也要注重學(xué)生的實(shí)踐和情感體驗(yàn)對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，在鼓勵(lì)學(xué)生探究性協(xié)作學(xué)習(xí)的.同時(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生自行解決問(wèn)題的能力，并以此收獲一定的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生正確價(jià)值觀的形成。自學(xué)與合作學(xué)習(xí)并重，根據(jù)教授教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生特征分析和課堂教學(xué)的實(shí)際情況，靈活調(diào)整教學(xué)方式及學(xué)生學(xué)習(xí)方式。
二、教學(xué)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)者特征分析
依據(jù)新課標(biāo)以及培養(yǎng)信息化新型人才的要求，我們將根據(jù)以下四個(gè)維度對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析：
知識(shí)與技能
1、在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)
2、讓學(xué)生帶著現(xiàn)代思辨的觀念審讀作品，樹立正確的人生觀和世界觀。
3、增加學(xué)生的文言積累，提高學(xué)生閱讀和賞析文言文的能力
1、熟悉掌握字詞句，歸納。
�。�1）通假字“屬”、“憑”；
�。�2）一詞多義：固、適、逝、苛、雖；
�。�3）詞類適用：東、西、侶、友、舞、泣；
�。�4）特殊句式：客有吹洞簫者（定語(yǔ)后置）、何為其然也（賓語(yǔ)前置）、而今安在哉（賓語(yǔ)前置）。
2、學(xué)會(huì)理清文章的思路，扣住每段的寫景主體或敘事、議論內(nèi)容來(lái)歸納整合，寫出每一段段落大意。
過(guò)程與方法
1、老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文學(xué)習(xí)，通過(guò)朗讀、討論等手段增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)；
2、小組團(tuán)隊(duì)合作探究，培養(yǎng)探究和合作學(xué)習(xí)的能力；
3、教學(xué)過(guò)程教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的探究合作，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，增加情感體驗(yàn)，提高理性分析的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、了解作者的寫作背景，體驗(yàn)作者情感；
2、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)；
3、通過(guò)課堂協(xié)作、討論培養(yǎng)學(xué)生的交流能力和合作能力。
4、從歷史發(fā)展的角度理解古代作品的內(nèi)容價(jià)值，用現(xiàn)代觀念審視作品，從而樹立積極健康的人生觀、處世觀。
信息素養(yǎng)
通過(guò)利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生信息檢索、識(shí)別和運(yùn)用的能力。
三、利用教學(xué)環(huán)境與資源分析
四、設(shè)計(jì)師生活動(dòng)，確定教學(xué)模式與教學(xué)過(guò)程
五、教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程
略
信息化教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)主題
行進(jìn)間直線運(yùn)球（復(fù)習(xí)）行進(jìn)間體前變向換手運(yùn)球
一、教材分析
行進(jìn)間體前變向換手運(yùn)球是《體育與健康》中確定的籃球教材的教學(xué)內(nèi)容之一。這是籃球運(yùn)動(dòng)中運(yùn)用較為廣泛而且常見的一種突破技術(shù)，它方法簡(jiǎn)單實(shí)用，具有動(dòng)作迅速、隱蔽突然的特點(diǎn)。在高中年級(jí)學(xué)生已能較自如地在移動(dòng)中控制好球的基礎(chǔ)上，嘗試安排行進(jìn)間體前變向換手運(yùn)球技術(shù)，把其作為主要內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，可提高學(xué)生控制球能力和手腳的協(xié)調(diào)配合，對(duì)于其它技戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)與掌握也能起到承上啟下的作用。通過(guò)該項(xiàng)籃球技術(shù)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)練中自己探究、分析、合作，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，為快樂(lè)體育、終身體育打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
二、學(xué)生分析
參加籃球選項(xiàng)教學(xué)班的學(xué)生大多數(shù)都有一定的籃球基礎(chǔ)，對(duì)籃球的興趣也較濃厚，學(xué)生比較活躍，具有較強(qiáng)的模仿、自學(xué)以及自控能力，又具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望。班級(jí)的體育骨干能力較強(qiáng)，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)合作，集體榮譽(yù)感較強(qiáng)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、了解行進(jìn)間體前變向換手運(yùn)球技術(shù)動(dòng)作原理及其實(shí)用價(jià)值。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)初步掌握行進(jìn)間體前變向換手運(yùn)球技術(shù)，使每個(gè)學(xué)生都能做到過(guò)3個(gè)連續(xù)的障礙。
3、在游戲中體驗(yàn)成功感，并能在游戲中嘗試運(yùn)用所學(xué)技能，增強(qiáng)學(xué)好籃球的自信心。
四、教學(xué)環(huán)境
□簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)環(huán)境□√交互式多媒體教學(xué)環(huán)境□網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境□√移動(dòng)學(xué)習(xí)□其他
五、信息技術(shù)應(yīng)用思路（突出三個(gè)方面：使用哪些技術(shù)？在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)如何使用這些技術(shù)？使用這些技術(shù)的預(yù)期效果是？）
通過(guò)播放比較精彩的多媒體，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)意識(shí)。學(xué)生在欣賞的同時(shí)受到啟發(fā)。本節(jié)課的主要任務(wù)是讓三步上籃的基礎(chǔ)動(dòng)作留在學(xué)生的腦海里。在此過(guò)程中，學(xué)生還可以相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在交流中不斷完善自己的動(dòng)作。
課前：在多媒體的支持下觀看NBA比賽，將比賽中的基本技術(shù)和方法與自己掌握的技術(shù)對(duì)比，通過(guò)對(duì)比糾正自己的錯(cuò)誤動(dòng)作。課中：抓住特點(diǎn)，圖文互補(bǔ)，以視頻中的正確動(dòng)作為根本形成主觀映像，貫穿行進(jìn)間運(yùn)球和換手的時(shí)機(jī)的`教學(xué)。首先由前面設(shè)置的障礙為原因引出問(wèn)題，“我該怎么辦？”讓學(xué)生思考這個(gè)問(wèn)題，并讓學(xué)生試著找出解決的方法，并結(jié)合視頻中的動(dòng)作設(shè)計(jì)自己的動(dòng)作，從而體會(huì)到遇到有障礙的情況下如何通過(guò)。同時(shí)，根據(jù)正確的技術(shù)動(dòng)作修正自己設(shè)計(jì)的動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生找出本技術(shù)中的關(guān)鍵點(diǎn)，“換手的時(shí)機(jī)”。以徹底的了解和掌握直線運(yùn)球過(guò)障礙變向換手的基本技術(shù)。課后：主題升華。用精彩的比賽讓學(xué)生體會(huì)期中的快樂(lè)。
六、教學(xué)流程設(shè)計(jì)（可加行）
教學(xué)環(huán)節(jié)
（如：導(dǎo)入、講授、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)、研討、探究、評(píng)價(jià)、建構(gòu)）
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
信息技術(shù)支持（資源、方法、手段等）
開始上課→講述籃球→幻燈片的播放→籃球視頻的播放→共享文件給學(xué)生→教師示范→學(xué)生示范→學(xué)生闡述自己的思路和想法→學(xué)生點(diǎn)評(píng)→教師點(diǎn)評(píng)→下課
引出主題導(dǎo)入新課
師生相互問(wèn)好
講述籃球
幻燈片和籃球視頻的播放
共享文件
教師示范動(dòng)作
教師點(diǎn)評(píng)
教師總結(jié)本單元的學(xué)習(xí)成果
下課
全體起立，全體坐下
思考與學(xué)習(xí)
學(xué)生示范動(dòng)作
學(xué)生闡述思路和想法
學(xué)生間相互點(diǎn)評(píng)
教師點(diǎn)評(píng)
教師總結(jié)本單元的知識(shí)
ppt和視頻播放
欣賞作品
觀察
欣賞優(yōu)秀的學(xué)生動(dòng)作
觀看多媒體
幻燈片和籃球視頻的講解
1、〖導(dǎo)入〗同學(xué)們想不想學(xué)習(xí)籃球技能，讓自己在球場(chǎng)上可以叱咤風(fēng)雨？那么下面我就帶領(lǐng)你們走進(jìn)籃球是世界。
2、任務(wù)一：教師講解籃球的基本知識(shí)，籃球的基本技能
3、任務(wù)二：通過(guò)幻燈片和籃球視頻講述三步上籃的知識(shí)
4、任務(wù)三：教師示范正確的技能動(dòng)作
5、任務(wù)四：學(xué)生們自己練習(xí)
思考
觀看幻燈片和視頻
思考
實(shí)踐練習(xí)
ppt的播放
設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)
1、請(qǐng)動(dòng)作好的同學(xué)說(shuō)出想法，動(dòng)作的變化？
2、要求其他同學(xué)從思考、觀察、示范等不同角度進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)
表達(dá)動(dòng)作的思路，相互評(píng)價(jià)
課堂小結(jié)
〖提問(wèn)〗通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都學(xué)到了那些知識(shí)，有沒有在腦海中掌握了這個(gè)技能？
總結(jié)本課的收獲
布置作業(yè)
思考：如果障礙很靈活，我們?cè)撊绾无k？
考慮用一些假動(dòng)作來(lái)“欺騙”障礙，以達(dá)到自己過(guò)障礙的目的。
七、教學(xué)特色
�。ㄈ鐬閭�(gè)性化教學(xué)所做的調(diào)整，為自主學(xué)習(xí)所做的支持、對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)的設(shè)計(jì)，教與學(xué)方式的創(chuàng)新等）200字左右
本課我采用逆向思維教學(xué)方法，通過(guò)分組比賽、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、完整動(dòng)作、分解動(dòng)作、慢速練習(xí)、快速練習(xí)的教學(xué)步驟，啟發(fā)學(xué)生思維，在知其然之前先知其所以然，使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中始終保持高度的積極性和學(xué)習(xí)熱情。針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，提出問(wèn)題—回答問(wèn)題—解決問(wèn)題。如“遇到當(dāng)對(duì)手堵截前進(jìn)路線時(shí)，無(wú)法突破并丟了球，造成這些的原因是什么？“什么情況下運(yùn)用這一技術(shù)？“變向時(shí)與換手后拍球的部位相同嗎？“這一連貫動(dòng)作有何目的？“怎樣才能做到“突破時(shí)隱蔽、快速、連貫？”�！俺私裉鞂W(xué)的變向運(yùn)球，還知道哪些變向運(yùn)球。從而激發(fā)了學(xué)生思維的發(fā)散性，讓學(xué)生借助已知去探索未知，達(dá)成突破教學(xué)的重難點(diǎn)。
信息化教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教材分析
速度耐力練習(xí)中練習(xí)強(qiáng)度和練習(xí)密度直接決定的不僅僅是練習(xí)質(zhì)量問(wèn)題，而是練習(xí)結(jié)果是否和練習(xí)目標(biāo)相一致。訓(xùn)練中除了要科學(xué)設(shè)置練習(xí)和休息的時(shí)間比例外，更需要準(zhǔn)確地控制一些生理指標(biāo)的臨界值，因此對(duì)于訓(xùn)練強(qiáng)度的確定和生理指標(biāo)的監(jiān)控要做到嚴(yán)謹(jǐn)化和經(jīng)常性。信息技術(shù)為此提供了很好的技術(shù)支持（如研修課程里提到的Polar手表）。
二、學(xué)生分析
從成長(zhǎng)的角度來(lái)說(shuō)初中階段是發(fā)展耐力的敏感期。八年級(jí)的學(xué)生在七年級(jí)教學(xué)中已逐步建立起對(duì)體育科學(xué)性的認(rèn)識(shí)，身體方面有了很好的速度基礎(chǔ)和一定的耐力基礎(chǔ)，對(duì)于練習(xí)強(qiáng)度、呼吸和練習(xí)、呼吸和體能恢復(fù)的關(guān)系也有了一定的認(rèn)識(shí)，因此可以配合教師進(jìn)行主動(dòng)性練習(xí)，配合科學(xué)監(jiān)控方法的實(shí)施，有層次性地推進(jìn)練習(xí)目標(biāo)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：
了解速度耐力練習(xí)方法的特點(diǎn)，如練習(xí)時(shí)間和休息時(shí)間的比例、跑動(dòng)的距離和組數(shù)等。
2、技能目標(biāo)：
以最快速度完成跑動(dòng)路線，間歇期主動(dòng)進(jìn)行深呼吸，做到恢復(fù)的最大化。
3、情感目標(biāo)：
習(xí)慣遵循訓(xùn)練計(jì)劃，堅(jiān)持達(dá)成目標(biāo)，并在必要時(shí)借助于同學(xué)、朋友和老師的.力量。
四、教學(xué)環(huán)境
1、簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)環(huán)境。
2、交互式多媒體教學(xué)環(huán)境。
3、網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)環(huán)境。
4、移動(dòng)學(xué)習(xí)。
5、其他。
五、信息技術(shù)應(yīng)用思路
要突出三個(gè)方面：使用哪些技術(shù)？在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)如何使用這些技術(shù)？使用這些技術(shù)的預(yù)期效果是？
1、運(yùn)用Polar Team2監(jiān)控，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析反饋（如果受到器材的限制，可用一塊Polar表選定一個(gè)學(xué)生佩戴，借助這一個(gè)結(jié)果來(lái)分析全員，并作為單元訓(xùn)練計(jì)劃制定的依據(jù)）。
2、從熱身至放松結(jié)束全程使用Polar監(jiān)測(cè)。
3、監(jiān)測(cè)學(xué)生在預(yù)先設(shè)置的練習(xí)中心率工作的區(qū)域以及心率恢復(fù)的速度，便于在單元教學(xué)中有指導(dǎo)性地分組教學(xué)和設(shè)置合理的練習(xí)強(qiáng)度及練習(xí)目標(biāo)。
六、教學(xué)流程設(shè)計(jì)（可加行）
七、教學(xué)特色
包括為個(gè)性化教學(xué)所做的調(diào)整、為自主學(xué)習(xí)所做的支持、對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)的設(shè)計(jì)、教與學(xué)方式的創(chuàng)新等。
根據(jù)學(xué)�，F(xiàn)狀，課前一周發(fā)送學(xué)生鏈接，提醒學(xué)生找時(shí)間利用pad或班級(jí)電腦觀看200米和400米比賽。觀察運(yùn)動(dòng)員的全程跑動(dòng)速度，以及擺臂、步伐、呼吸等的特點(diǎn)。
準(zhǔn)確設(shè)置速度耐力練習(xí)。利用練習(xí)時(shí)間和休息時(shí)間比準(zhǔn)確控制練習(xí)的強(qiáng)度和目標(biāo)。
利用Polar做初始評(píng)定和后期練習(xí)的監(jiān)控。
分析Polar結(jié)果，評(píng)定學(xué)生的練習(xí)狀態(tài)和恢復(fù)狀態(tài)。
運(yùn)用Polar結(jié)果指導(dǎo)后期練習(xí)計(jì)劃的制定。
信息化教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，體會(huì)老王之“苦”。
2、理解老王與作者各自的“善良”。
3、體會(huì)作者的思想感情。
一、情境導(dǎo)入明確目標(biāo)
導(dǎo)入：
讀楊絳先生的《老王》，我一直在想：她一定是把我們當(dāng)作她的朋友了，所以她在向我們講訴一個(gè)她朋友的故事，這個(gè)朋友叫“老王”，當(dāng)然“老王”只是一個(gè)稱呼，并非其名，但先生相信每一個(gè)讀過(guò)的人一定能夠懂。今天就讓我們一起去跟著作者認(rèn)識(shí)一下她的這位朋友老王。
在學(xué)習(xí)課文之前，我們先來(lái)了解一下作者。
�。ㄒ唬┳髡吆�(jiǎn)介：
楊絳，（1911），錢鐘書夫人，本名楊季康，著名的作家、評(píng)論家、翻譯家、學(xué)者。祖籍江蘇無(wú)錫，生于北京。1932年畢業(yè)于蘇州東吳大學(xué)。19351938年留學(xué)英法，回國(guó)后曾在上海震旦女子文理學(xué)院、清華大學(xué)任教。1949年后，在中國(guó)社會(huì)科學(xué)院文學(xué)研究所、外國(guó)文學(xué)研究所工作。主要作品有劇本《稱心如意》、《弄假成真》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《洗澡》，散文《干校六記》，隨筆集《將飲茶》，譯作《堂吉訶德》、《吉爾·布拉斯》、《小癩子》、《斐多》等。
（二）重點(diǎn)字詞：
傴
攥
惶恐
荒僻
取締
翳
骷
髏
滯笨
愧怍
二、自主學(xué)習(xí)探索新知
1、自讀課文，勾畫出描寫老王生活的詞語(yǔ)或句子，自行批注。
2、朗讀是文字進(jìn)入靈魂的唯一方式，請(qǐng)你用心觸摸這些文字的魅力，有感情地讀出來(lái)，并說(shuō)明你為什么這樣來(lái)讀。
三、合作交流展示點(diǎn)評(píng)
1、老王是不幸而的但又是善良的，楊絳一家也是善良的，但是當(dāng)善良與善良相遇，又會(huì)發(fā)生哪些故事呢？
（從他們之間的交往入手分析）
2、請(qǐng)你以老王為第一人稱，試著寫一下老王送了好香油送了大雞蛋后回家路上的歷程。
3、你能理解那句“那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍”這句話嗎？
四、檢測(cè)反饋拓展延伸
楊絳寫這篇文章時(shí)已經(jīng)八十四歲的高齡，以她這樣的年紀(jì)，以她歷經(jīng)歲月滄桑之后淡定平和的心，仍這樣自礪自省著：生命無(wú)法對(duì)等，彼此無(wú)法真正意義上成全各自的人生，善良也似乎無(wú)法提及。她“念此私自愧，盡日不能忘。”以更大的善良愧怍著，反思著。 96歲的時(shí)，她在她的《走到人生邊上》中說(shuō)道：“靈性是識(shí)別是非、善惡、美丑的道德標(biāo)準(zhǔn)的本能；良心是鼓動(dòng)并督促為人行事的道德心就是人的良知良能。這是人所共有而又是人所特有的本性。凡是人，不論貧富尊卑、上智下愚，都有靈性良心。貧賤的人，道德品質(zhì)絕不輸富貴的人。愚笨的人也不輸聰明人，他們同樣識(shí)得是非，懂得好歹。我認(rèn)識(shí)好幾個(gè)一介不取于人而對(duì)錢財(cái)十分淡漠的人，他們都是極貧極賤，毫無(wú)學(xué)識(shí)的人�！�
下面一篇文章是作家六六寫的《關(guān)于善良》，我們來(lái)看一下，從這篇文章中，又會(huì)帶給你怎么樣的思考？
關(guān)于善良□六六
老公和我?guī)殞毰嫉萌ベ?gòu)物廣場(chǎng)，廣場(chǎng)前，有一老叟盤坐于地，拉二胡乞討。老人面前的地上扔了個(gè)破爛飯盆，里面稀稀落落散著幾個(gè)硬幣。
我低頭看看他盆中的硬幣，估計(jì)到夜也就夠一碗寡面。
懷中的兒子跟我鬧著：“寶寶要坐搖搖晃晃，媽媽給我錢�！蔽异`機(jī)一動(dòng)，問(wèn)寶寶：“寶寶你看，爺爺拉琴很辛苦，一天沒吃東西了，很可憐，寶寶要不要把坐搖搖晃晃的錢送給爺爺吃飯呢？”
偶得看看面前的爺爺，毫不猶豫地說(shuō)：“不好。”我以為孩子秉性善良，看到如此可憐的場(chǎng)景，肯定痛哭流涕著就把鈔票遞過(guò)去了，原來(lái)事實(shí)并非如此。
我只好繼續(xù)開導(dǎo)他：“寶寶有新衣服穿，有酸奶喝，有電視看，有大房子住，可爺爺什么都沒有，我們把寶寶坐搖搖晃晃的錢給爺爺吧？不然爺爺肚肚餓�！�
偶得思量一會(huì)兒，依舊堅(jiān)定地答：“不好�！迸赃叺睦瞎家呀�(jīng)扭頭笑開了。老公說(shuō)：“你這是損害他的利益，他心中搖搖晃晃是很重要的，他顯然不肯，你如果直接給他一枚硬幣讓他塞給爺爺，這他是肯的。”
我問(wèn)：“什么是善良？善良就是心底的憐惜，知道犧牲自己的利益去照顧別人�！�
老公不同意：“這叫慈善，不叫善良。他如果有搖搖晃晃坐，余下的錢能給別人，就可以了，如果非讓人虎口拔牙，那是不行的'。善良與苛捐雜稅不同，要心甘情愿才可以。強(qiáng)迫的善良不是真善良，這叫偽善�！�
我不理老公，繼續(xù)做兒子的思想工作，過(guò)程冗長(zhǎng)，情節(jié)曲折，略去不言�？傊趦鹤幼罱K含淚答應(yīng)把錢給老爺爺?shù)臅r(shí)候，老爺爺自己的淚都快掉下來(lái)了，估計(jì)恨不能倒給我們一塊錢別難為孩子了。
偶得的難過(guò)只一會(huì)兒，不一會(huì)兒就又興高采烈了。
來(lái)到搖搖晃晃前，偶得一指木馬說(shuō)：“要坐搖搖晃晃�！蔽覜]有答應(yīng)，提醒偶得剛才已經(jīng)把錢給老爺爺了，偶得想了想，也沒鬧，乖乖走了。
看他在前面自己搖搖晃晃著唱歌，假裝自己在顛木馬的樣子，我的眼淚都要掉下來(lái)了。
這件事，直到現(xiàn)在，老公都不同意我的做法。他認(rèn)為施舍別人是因?yàn)樽约焊挥�；而我認(rèn)為，救濟(jì)別人不在于自己能力大小。
我問(wèn)老公，那些撿垃圾的人在貧困線掙扎卻領(lǐng)養(yǎng)許多孤兒，這是什么行為？一些支邊的教師，明明有更好的選擇，卻將一生奉獻(xiàn)給山里的孩子，這又是什么行為？
老公說(shuō)，這叫高尚。而大多數(shù)人，能做到平常就已經(jīng)很好了。而我則說(shuō)，人求高得中，求中得低。你心中追求的理想與現(xiàn)實(shí)一定有差距。如果最初就放棄了高尚，那么你永遠(yuǎn)不會(huì)有高尚的可能了。
小結(jié)：
雨果說(shuō)：“善良是歷史中稀有的珍珠，善良的人幾乎優(yōu)于偉大的人�！碑�(dāng)善良與善良相遇，我覺得更高的善在于能夠忘卻自己的善良，站在更高的視角來(lái)審視自己，審視人性，真正認(rèn)識(shí)到：善良屬于人，屬于歷史，屬于文明，屬于理性，善良是一種智慧，是一種文化，是一種遠(yuǎn)見，是一種修行。
讓我們都做一個(gè)善良的人，做一個(gè)好人！
信息化教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
整體感知課文內(nèi)容，了解文章如何刻畫人物的形象。
過(guò)程與方法：
1、學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；
2、品讀課文，把握課文內(nèi)容，理解老王的“苦”與“善”。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
從課文中的人物身上，學(xué)會(huì)善待他人，關(guān)注生活中的弱勢(shì)群體。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、把握老王的人物形象刻畫；理解老王的“苦”與“善”；
2、領(lǐng)會(huì)作者的思想感情及文章主旨，并讓學(xué)生領(lǐng)悟到在與人交往中首先要付出愛。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、體會(huì)老王與作者夫婦之間的相互關(guān)愛，體察作者的愛心，理解本文的主旨；
2、讓學(xué)生領(lǐng)悟到在與人交往中首先要付出愛。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
（背景音樂(lè)：《讓世界充滿愛》）
同學(xué)們，正如歌曲中所呼喚的“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間”。以真純的情感善待、關(guān)愛同在一片藍(lán)天下的他人，那么人世間真的會(huì)多一份陽(yáng)光，少一些冷漠，多一份文明，少一些殘酷。愛是一種情感，更是一種美德。如果我們能夠去關(guān)注平凡的人，那么我們才能真正領(lǐng)悟生活的真諦，今天就有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)關(guān)注一個(gè)名叫“老王”的不幸的人，看看從他的身上我們能學(xué)到些什么呢？
二、知識(shí)積累
1、作者簡(jiǎn)介
楊絳，生于1911年，錢鐘書夫人，本名楊季康，的作家、評(píng)論家、翻譯家、學(xué)者。祖籍江蘇無(wú)錫，生于北京。著有散文集《干校六記》《將飲茶》等，譯有《堂吉訶德》，作品有《我們仨》，《澡堂》。
2、背景介紹
《老王》作于1984年。這是一篇回憶性的散文，是作者在的背景下寫的。作者記敘了自己從前同老王交往中的幾個(gè)片段，當(dāng)時(shí)正是時(shí)期，是一個(gè)荒、唐動(dòng)亂的年代，作者夫婦被認(rèn)為是“反動(dòng)學(xué)術(shù)”，被下放到干校勞動(dòng)鍛煉去了但是，任何歪風(fēng)邪氣對(duì)老王都沒有絲毫影響，他照樣尊重作者夫婦。由此與老王的交往深深的印刻在了作者的腦海之中。
3、基礎(chǔ)知識(shí)
傴（yǔ）荒僻（pì）攥（zuàn）塌�。╰�。┤【啠╠ì）
骷髏（kū lóu）滯笨（zhì）愧怍（zuò）惶恐（huáng）
三、整體感知課文
快速閱讀課文，熟悉文章內(nèi)容，整體感知文章大意，勾畫出與老王有關(guān)的信息，并思考問(wèn)題。
（1）老王的生活過(guò)得如何？
�。�2）老王是一個(gè)怎樣的人？
四、走近老王
指名朗讀讀1—4段，思考：作者給我們介紹了什么情況？從這些信息你讀到了什么？（從職業(yè)、家人、外貌、居住條件等方面來(lái)看）
職業(yè)：蹬三輪車：謀生手段艱苦
生活艱苦身體：半瞎子：生理缺陷
老王是一個(gè)苦人居所：塌敗小屋：居住條件惡劣
姓名：老王（沒名）：地位低微
精神凄苦老光棍：孤獨(dú)終老單干戶
受惡意攻擊被人瞧不起
思考：“我常坐老王的三輪車。他蹬，我坐，一路上我們說(shuō)著閑話。”這句話有什么作用？
提示：體現(xiàn)了“我”與老王之間的關(guān)系較融洽
“他也許是從小營(yíng)養(yǎng)不良而瞎了一只眼，也許是得了惡病，反正同是不幸，而后者該是更深的不幸。”為什么說(shuō)“反正同是不幸，而后者該是更深的不幸�！�
提示：兩個(gè)“也許”是不確定的意思，表明是作者的猜測(cè)，從可看出老王身世無(wú)人知曉，他從來(lái)就不受人重視。“而后者該是更深的不幸”從側(cè)面再現(xiàn)了老王生活的艱辛，有病沒錢治，只能承受眼瞎的痛苦。
五、品味老王
閱讀5—22段，作者回憶了老王一生中的哪幾個(gè)生活片段？從這些片段中體現(xiàn)出了老王怎么樣的性格特征？這些片段又是按什么順序來(lái)寫的？（時(shí)間順序）
帶送冰快，車費(fèi)減半忠厚老實(shí)，不貪錢
載病人看病，堅(jiān)決不要錢，拿錢后還不大放心低聲問(wèn)我善良淳樸
給改裝三輪裝護(hù)欄，為客著想心地善良，一心為人著想
臨死給我送來(lái)香油、大雞蛋懂得感恩
老王性格特征：忠厚老實(shí)心地善良知恩圖報(bào)
思考：
1、文中“他啞著嗓子悄悄地問(wèn)我：“你還有錢嗎？”我笑著說(shuō)有錢，他拿了錢卻還不大放心�！睘槭裁匆皢≈ぷ忧那膯�(wèn)”？
提示：表現(xiàn)了老王憨厚的神態(tài)，讓作者心中格外感動(dòng)。善良淳樸
2、文章寫了老王很多事情，哪件事情寫得最詳細(xì)最感人？
明確：臨死前送雞蛋、香油還人情。
指名朗讀816段，討論：
作者刻畫人物時(shí)主要運(yùn)用了兩種描寫手法（肖像、行動(dòng)）？找出具體的語(yǔ)句加以體會(huì)。
你怎么看待老王送雞蛋香油的行為？為什么重病還堅(jiān)持親自送禮？（提示：感激“我”家平時(shí)對(duì)他的關(guān)心照顧知恩圖報(bào)）
為什么老王說(shuō)不收錢但又把錢收下？（提示：老王怕“我”真的托人給他送錢，平白給“我”添麻煩。體現(xiàn)了老王的樸實(shí)、善良。理解“我”不愿意白接受禮物的想法）
“他一手拿著布，一手攥著錢，滯笨地轉(zhuǎn)過(guò)身子。我忙去給他開門，站在樓梯口，看他直著腳一級(jí)一級(jí)下樓去，直擔(dān)心他半樓梯摔倒�！� “攥”“滯笨”“直著腳”說(shuō)明了什么？
提示：簡(jiǎn)單的`幾個(gè)字，描繪出了老王離開時(shí)的情形。叫人怎能不為他的身體、生活所擔(dān)憂，也為第二天老王去世埋下伏筆。
小結(jié)：老王是不幸的，他在生活的貧困線上掙扎，窮苦卑微，他的艱苦是很多人難以想象的，對(duì)這樣不幸的人，我們應(yīng)當(dāng)給予同情和關(guān)心。但是老王又是可敬的，他善良淳樸、關(guān)心人、講仁義、重感情，這是值得我們敬重的。
六、寫作訓(xùn)練。
愛是人間的春風(fēng)，是生命的源泉，缺乏愛心的社會(huì)將會(huì)是一片沙漠，一片荒原。通過(guò)與街頭墻角那些擺小攤、掃大街、撿破爛的溝通、交流，對(duì)你一定很有觸動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生寫出自己的感受和體會(huì)。
投影顯示以下文題，請(qǐng)學(xué)生任選其中一題說(shuō)出自己的寫作構(gòu)想。
�。�1）他（她）是一個(gè)的人（如：勤奮好學(xué)、助人為樂(lè)、熱愛生活、樂(lè)觀、充滿愛心……）
�。�2）我逐漸了解了他（她）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
指名讓學(xué)生簡(jiǎn)述敘事內(nèi)容。
課文中老王窮苦卑微但純樸善良，他靠一輛破舊的三輪車活命，期間載客的三輪車被取締，他的生計(jì)就更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日子。他打了一輩子光棍，孤苦伶仃。住在荒僻的小胡同里，小屋破破爛爛的，他的眼睛又不好，一生凄涼艱難，是一個(gè)生活在社會(huì)底層的不幸者。但是老王心眼好，老實(shí)厚道，有良心，關(guān)心人。他需要錢，可是做生意從不多收一分錢，而且非常講感情，講仁義，常愿意盡義務(wù)，或者少收錢，是一個(gè)精神上沒有受到任何污染的極其純樸的好人。
二、善待老王
思考：
1、面對(duì)老王的遭遇，那作者一家對(duì)老王又是怎么樣的呢？寫到了哪些事情？
2、我強(qiáng)笑說(shuō)：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”為什么要“強(qiáng)笑”？
提示：一個(gè)“強(qiáng)”字，寫出了作者當(dāng)時(shí)復(fù)雜的心理，既可憐老王，又感激老王，又不得不打趣，可以調(diào)解氣氛。
3、老王去了，在他生前經(jīng)常關(guān)照他的楊絳有什么樣的感受？（“愧怍”。如何理解文章最后一句話？）
坐他的車，照顧他的生意富有同情心
我女兒知道他有夜盲證，便送他大瓶魚肝油“我”女兒關(guān)心他
老王再客氣也給他應(yīng)得的報(bào)酬
詢問(wèn)老王能否維持生計(jì)“我”關(guān)心老王
老王送來(lái)香油、大雞蛋，不能讓他白給，也給了他錢
作者性格特征：富有愛心，具有同情心，尊重別人
4、還有人關(guān)愛老王嗎？
三、關(guān)注“老王”
研究探討：
1、為什么作者一家對(duì)老王那樣的不幸者能那么關(guān)心、愛護(hù)；社會(huì)地位、生活條件比較優(yōu)越的人往往瞧不起卑微者，要有什么精神才能像作者那樣尊重人、理解人、關(guān)心人？（引導(dǎo)：換另一個(gè)角度來(lái)想想看，作者跟老王的交往是建立在什么基礎(chǔ)上的？是因?yàn)槔贤跤胸?cái)有勢(shì)作者才跟他交往的嗎？不是，老王善良！作者是一個(gè)作家，是一個(gè)知識(shí)分子，而老王是一個(gè)社會(huì)底層的人，是地位低微的人，作者卻并沒有瞧不起他，并不認(rèn)為他低人一等，這體現(xiàn)了作者怎么樣的一種觀念？平等！再看看，作者非常同情和關(guān)心老王，這說(shuō)明作者非常有愛心，這體現(xiàn)出一種人道主義精神）
平等極富愛心善良互愛（人道主義）
�。ㄖ饕瞧降扔^念和人道主義精神。人與人之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的，個(gè)人由于境遇不同，就有幸運(yùn)與不幸的差別，甚至差別很大。一個(gè)幸運(yùn)者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任，沒有歧視不幸者的理由�，F(xiàn)在，社會(huì)要求我們每個(gè)人有人道主義精神，要關(guān)心別人、尊重別人對(duì)社會(huì)作出的貢獻(xiàn)，作者一家都是對(duì)不幸者老王懷有一顆愛心，具有人道主義精神的人。）
從文章看，最主要的是平等觀念。在作者那里，人是生而平等的，各人境遇不同，甚至差別很大，不過(guò)是幸運(yùn)與不幸造成的差別。所謂幸與不幸，包括天賦條件、成長(zhǎng)條件、生理?xiàng)l件，幸運(yùn)者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任，沒有歧視不幸者的理由。
再是人道主義精神。這種精神要求社會(huì)關(guān)心個(gè)人、同情個(gè)人，尊重個(gè)人對(duì)社會(huì)作出的貢獻(xiàn)，尊重人格，維護(hù)社會(huì)成員的基本權(quán)利，并促進(jìn)全體勞動(dòng)者的全面發(fā)展。作者一家對(duì)老王是懷有這種精神的。
2、怎樣理解“這是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)不幸者的愧怍�！�
一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者，與老王一生的辛勞相比，作者夫婦在中所受的折磨不算什么，算得上是幸運(yùn)的人，因而有責(zé)任關(guān)愛不幸者，關(guān)注他們的命運(yùn)，幫助改善他們的處境，讓他們過(guò)上好日子。作者回想對(duì)老王的關(guān)愛還很不夠，所以她感到愧怍。
3、社會(huì)上還有許多不幸的人，許多弱者，而我們生活在幸福之中，生活在愛的光環(huán)里，讓我們學(xué)習(xí)楊絳女士，把愛之光分一些給身邊的人！
四、總結(jié)與擴(kuò)展
1、這篇課文敘述的事情較多，作者是怎樣組織的？文章的線索是什么？
以“我”與老王的交往為線索，兼用邏輯順序和時(shí)間順序來(lái)編排。開頭四段寫老王的基本情況，按邏輯順序編排，一是職業(yè)，老王的謀生手段；二是生理缺陷，老王謀生的困難；三是居住條件，這是前兩點(diǎn)的結(jié)果，收入少，生活就苦。下面的內(nèi)容按時(shí)間順序安排，回憶與老王的交往。
2、在社會(huì)生活中，應(yīng)愧怍的僅是作者嗎？這反映了作者什么樣的呼聲？
呼吁我們：對(duì)不幸者、卑微者要持一顆愛心，尊重他們，理解他們，同情他們，關(guān)心他們，多給他們以善心，這樣一來(lái)社會(huì)就更加發(fā)展和文明了。
（平平淡淡中孕育著真情，平平凡凡中折射出人性的真、善、美。一個(gè)幸運(yùn)者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任，沒有歧視不幸者的理由。讓我們?yōu)槔贤鹾炔�！為老王那顆金子般真摯而誠(chéng)懇的心喝采�。�
3、拓展延伸
你周圍有老王這樣不幸的人嗎？你是怎樣對(duì)待他們的？
五、布置作業(yè)：生活中的“老王”的不同原形
以老王為第一人稱，改寫課文中送雞蛋、香油部分。指導(dǎo)：要描寫老王的心理活動(dòng)，在領(lǐng)會(huì)老王的思想感情的基礎(chǔ)上充分展開想象。
信息化教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、職業(yè)教育信息化政策導(dǎo)向
全國(guó)教育工作會(huì)議在20xx年7月公布了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx—20xx）》，把“加快教育信息化進(jìn)程”單獨(dú)列為一個(gè)章節(jié)，針對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施、教育資源、信息系統(tǒng)三個(gè)方面做出具體的要求。在20xx年3月13日，教育部針對(duì)信息化教育印發(fā)一個(gè)《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》，這個(gè)規(guī)劃的頒布，可以說(shuō)將信息化教育推到一個(gè)時(shí)代的浪尖，成為信息化教育的綱領(lǐng)性文件。20xx年的5月，教育部又出臺(tái)了《教育部關(guān)于加快推進(jìn)職業(yè)教育信息化發(fā)展的意見》，從而進(jìn)一步明確了教育改革的目的，即落實(shí)信息技術(shù)在職業(yè)教育中的應(yīng)用，提升職業(yè)教育的電子政務(wù)能力、數(shù)字化校園以及人才信息素質(zhì)的培養(yǎng)。通過(guò)國(guó)家相關(guān)文件的出臺(tái)，我們不難看出國(guó)家對(duì)于職業(yè)教育信息化設(shè)計(jì)的重視，教育部也不斷出臺(tái)新的文件對(duì)于信息化職業(yè)教育進(jìn)行革新和保障。對(duì)于我國(guó)而言，職業(yè)教育的信息化推廣已經(jīng)是迫在眉睫的事情，需要國(guó)家、各相關(guān)教育部門、職業(yè)院校、教師等多方聯(lián)手，共同開啟我國(guó)教育事業(yè)的信息化時(shí)代。
二、信息化教學(xué)的特點(diǎn)
1、符合國(guó)家教育的素質(zhì)要求
注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，這一信息化的教育教學(xué)模式符合國(guó)家素質(zhì)教育的基本要求�！耙詫W(xué)生為主”的人文精神追求是信息化職業(yè)教育的核心內(nèi)容，在職業(yè)教育中，充分地調(diào)動(dòng)各種人力資源、信息資源進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，充分讓學(xué)生體會(huì)到自身在多媒體信息化教學(xué)中的核心地位。
2、多種教學(xué)模式的配合
信息化職業(yè)教育課堂不僅僅局限于知識(shí)的傳授和應(yīng)試能力的培養(yǎng)，而是將教學(xué)目標(biāo)分散化組合成多種活動(dòng)單元，通過(guò)活動(dòng)化的信息教學(xué)實(shí)現(xiàn)最終的教學(xué)目標(biāo)。以“任務(wù)”進(jìn)行學(xué)習(xí)、以“目標(biāo)”進(jìn)行探索，形成多種信息化的職業(yè)教育模式，例如探究式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)、資源分享式學(xué)習(xí)等。注重因材施教，對(duì)于特殊的學(xué)生進(jìn)行特殊的對(duì)待，調(diào)動(dòng)學(xué)生的信息化能力、批判性思考能力和創(chuàng)新解決問(wèn)題的能力。
3、信息化教學(xué)要求教師轉(zhuǎn)變角色
在信息化職業(yè)教育中，教師處于被動(dòng)的地位，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)地位。教師要合理地轉(zhuǎn)化自己的角色，由課堂的指揮者變?yōu)檎n堂的觀察指導(dǎo)者，在信息化的職業(yè)教育課堂中，善于觀察學(xué)生的一舉一動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況應(yīng)機(jī)而變，掌握好整個(gè)信息化職業(yè)教育的整體性，這個(gè)整體性包括：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)進(jìn)度、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)資源、活動(dòng)類型、教育評(píng)價(jià)等方方面面。教師在課堂中要協(xié)調(diào)組織，而不是一味地講課，進(jìn)行自我知識(shí)“表演”。教師還要不斷地豐富自身的信息化職業(yè)素質(zhì)，拓展自我視野。
4、教師與學(xué)生要有一定的信息意識(shí)
在信息化職業(yè)教育的時(shí)代，教師與學(xué)生都需要具備一定的信息化意識(shí)，能夠順應(yīng)時(shí)代變化，接受新的知識(shí)革新和技術(shù)變化，教師要掌握一定的信息技術(shù)，例如，Office辦公室軟件技術(shù)、網(wǎng)頁(yè)IE瀏覽、電子郵箱的使用等。
5、多媒體信息技術(shù)與教學(xué)的結(jié)合
信息化教學(xué)設(shè)計(jì)是指將職業(yè)教學(xué)目標(biāo)與各種多媒體信息設(shè)備結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行多媒體的信息展示，通過(guò)信息化的方式將職業(yè)教育知識(shí)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在創(chuàng)新、新穎、有趣的環(huán)境中體會(huì)到知識(shí)的樂(lè)趣。對(duì)于教學(xué)目標(biāo)和信息化多媒體技術(shù)而言，兩種的結(jié)合并不是各自獨(dú)立的，而是一種相輔相成的包容關(guān)系，在進(jìn)行信息化環(huán)境整合時(shí)就已經(jīng)將多媒體設(shè)備進(jìn)行了優(yōu)良整合，在這個(gè)工程中不可避免地進(jìn)行了職業(yè)教學(xué)知識(shí)的傳輸，不過(guò)在這個(gè)過(guò)程中信息活動(dòng)的啟發(fā)者和控制者已經(jīng)不再是教師，而是學(xué)生本人。學(xué)生通過(guò)自身對(duì)于信息化教學(xué)的理解，自主地選擇職業(yè)教育知識(shí)。多媒體教學(xué)設(shè)備和職業(yè)教育的完美結(jié)合，不僅優(yōu)化了教學(xué)模式和教學(xué)方案，而且對(duì)于信息化教學(xué)設(shè)計(jì)有著推動(dòng)性的作用。
三、信息化教學(xué)和教學(xué)設(shè)計(jì)理念
信息化教學(xué)是一種通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和多媒體對(duì)于職業(yè)教育進(jìn)行輔助化的教學(xué)方式。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的核心在于教學(xué)，一切都是為教學(xué)服務(wù)，不論是網(wǎng)絡(luò)化的推廣還是多媒體的靈活運(yùn)用，都是為教學(xué)創(chuàng)造便利，如果信息化教學(xué)脫離了教學(xué)本身，那么它就毫無(wú)意義可言；對(duì)于信息化教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，其重點(diǎn)內(nèi)容就是信息化的推廣，與傳統(tǒng)的教師口教式的傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，信息化的教學(xué)設(shè)計(jì)可以充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)作用，解放教師的職業(yè)固定，讓教師在課堂上進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變，由指揮者變?yōu)橐龑?dǎo)者，通過(guò)信息化的教學(xué)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的指引，充分發(fā)揮學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力，采用以“探究、合作、自主”為主要的課堂學(xué)習(xí)方式。當(dāng)代的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同，充分發(fā)揮了多媒體平臺(tái)在教育中作用，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教育目標(biāo)，教師轉(zhuǎn)變了以前的教育教學(xué)模式，在課堂上充當(dāng)指引者、統(tǒng)籌者、分析者、審閱者的角色，使學(xué)生通過(guò)自己的興趣愛好，自行探知自己喜歡的知識(shí)，教師再加以引導(dǎo)指揮，在無(wú)形中將知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，改變了枯燥的教育教學(xué)模式。這種創(chuàng)新式的職業(yè)教育教學(xué)模式，加強(qiáng)了學(xué)生之間的交流溝通，使學(xué)生學(xué)會(huì)了自主合作學(xué)習(xí)，可以利用自己所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際社會(huì)問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生的思維能力、語(yǔ)言能力。當(dāng)然這種創(chuàng)新型的職業(yè)教育教學(xué)模式也改變了傳統(tǒng)的課本就是世界的弊端，使得學(xué)生有更多的精力了解課外知識(shí)，從課外汲取課本上根本學(xué)習(xí)不到的知識(shí)，也可以因材施教，因能力施教，使每個(gè)學(xué)生個(gè)體的能力得到充分發(fā)揮和提高。
四、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的發(fā)展策略
1、以學(xué)生為課堂主體
在信息化職業(yè)教育發(fā)展的今天，課堂角色已經(jīng)充分地轉(zhuǎn)變，學(xué)生已經(jīng)成為職業(yè)教育課堂的主體，教師只是充當(dāng)指導(dǎo)者的角色。因此信息化教學(xué)計(jì)劃應(yīng)該充分體現(xiàn)學(xué)生主體作用，合理安排以學(xué)生為主體的'信息化設(shè)計(jì)情景，使學(xué)生更好地融入于課堂，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐精神。
2、轉(zhuǎn)變教師教學(xué)模式
作為一名人民教師，將“終身教育”奉為信念這是首要的準(zhǔn)則，其次是職業(yè)教育工作者應(yīng)該提高自己的創(chuàng)新能力，在教育教學(xué)模式上多下功夫、花費(fèi)精力和時(shí)間，形成多樣化的教學(xué)模式，把課堂死氣沉沉的氣氛充分活躍起來(lái)，合理地運(yùn)用多媒體教育教學(xué)模式。教師應(yīng)該加強(qiáng)自身的學(xué)識(shí)完善，多進(jìn)行職業(yè)教育專業(yè)知識(shí)的進(jìn)修，開拓多元化職業(yè)教育知識(shí)角度的視野，在職業(yè)教育教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。最后，高職院校及院校老師還應(yīng)該通過(guò)各種類型的職業(yè)教育展示比賽做好信息化職業(yè)教學(xué)的宣傳工作，營(yíng)造良好的網(wǎng)絡(luò)職業(yè)教育學(xué)習(xí)氛圍，讓高職學(xué)生體會(huì)到網(wǎng)絡(luò)職業(yè)教育學(xué)習(xí)的快樂(lè)感和成就感。
3、加強(qiáng)學(xué)校師資力量
要使信息化更好地融入到職業(yè)教育教學(xué)構(gòu)建中，高職院校就要加大對(duì)信息化設(shè)備和資源的投入，及時(shí)更新職業(yè)教育教學(xué)的信息庫(kù)和資源庫(kù)，使學(xué)生能夠及時(shí)地補(bǔ)充最新的資源和訊息，使教師能夠更好地豐富專業(yè)職業(yè)教育知識(shí)。同時(shí)高職院校也要加強(qiáng)對(duì)于職業(yè)教育工作人員的培訓(xùn)，只有職業(yè)教育工作者的職業(yè)實(shí)踐素質(zhì)能力增強(qiáng)，才能使信息化的教學(xué)更好地融入職業(yè)教育教學(xué)之中，才能轉(zhuǎn)變固有的傳統(tǒng)思維模式。
4、優(yōu)化教學(xué)方案
為了使學(xué)生更好地融入信息化教學(xué)課堂，教師應(yīng)該利用自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)組織多種教學(xué)方案進(jìn)行教學(xué)，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容與信息化設(shè)備配合使用，通過(guò)教學(xué)案例激發(fā)學(xué)生的求職欲望。教學(xué)方案的優(yōu)化，不僅可以改變枯燥無(wú)味的課堂氛圍，而且還可以將學(xué)生帶入信息化的課堂，通過(guò)多媒體設(shè)備了解更多的職業(yè)教育知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣感。
5、完善學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系
信息技術(shù)設(shè)計(jì)環(huán)境下的職業(yè)教育教學(xué)要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的評(píng)價(jià)體系，建立完善的互評(píng)體系。在評(píng)價(jià)主體改變上進(jìn)行完善，要有學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)和教師評(píng)價(jià)等多種形式，形成階段性和總結(jié)性評(píng)價(jià)體系。職業(yè)教育信息化教學(xué)計(jì)劃的評(píng)價(jià)體系完善，不僅能夠使學(xué)生和教師有階段性的目標(biāo)和總結(jié)，還可以促進(jìn)職業(yè)教育的教學(xué)目標(biāo)順利完成。
五、結(jié)束語(yǔ)
在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天，信息化已經(jīng)滲透到我們生活的各個(gè)領(lǐng)域，信息化教學(xué)模式在職業(yè)教育教學(xué)中起著不可忽視的作用。在現(xiàn)代教育發(fā)展的今天，將信息化教學(xué)與職業(yè)教育教學(xué)相結(jié)合，順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展潮流，運(yùn)用各種多媒體設(shè)備和技術(shù)，將教學(xué)模式多元化，探索出一條職業(yè)教育教學(xué)發(fā)展的新道路，為以后職業(yè)教育事業(yè)做出不可忽視的貢獻(xiàn)。當(dāng)然信息化教學(xué)模式在職業(yè)教育教學(xué)的構(gòu)建中并不是很完善，這就需要教育工作者和高職院校多方聯(lián)動(dòng)共同優(yōu)化和完善，盡職盡責(zé)，推動(dòng)職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展。
信息化教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、教材分析
1、教學(xué)主要知識(shí)點(diǎn)及其在螺旋上升教材體系中的位置和前后關(guān)系；單元專題與本課任務(wù)之間的關(guān)系。
2、重點(diǎn)
3、難點(diǎn)
二、教學(xué)/學(xué)習(xí)目標(biāo)及其對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)
（教師期望通過(guò)本次教學(xué)學(xué)生可以學(xué)到什么知識(shí)技能、掌握哪些過(guò)程方法、培養(yǎng)那些習(xí)慣和情感態(tài)度？有些課不僅教授知識(shí)單元，而且指向一種或多種思維方式的培養(yǎng)，情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，促進(jìn)對(duì)專題活動(dòng)的了解、理解、研究。在傳統(tǒng)的學(xué)科領(lǐng)域范疇內(nèi)描述學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)，應(yīng)描述一下本課計(jì)劃幫助學(xué)生養(yǎng)成的思維、交流等方面的技能，例如：推理能力；批判思維能力；創(chuàng)造性的問(wèn)題解決；觀察和分類的能力；小組協(xié)作能力；溝通、妥協(xié)的技巧等。以及專題活動(dòng)所對(duì)應(yīng)的整合學(xué)科需要達(dá)到的課程標(biāo)準(zhǔn)。從知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感與態(tài)度3個(gè)層面簡(jiǎn)要描述一下本課能達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)結(jié)果。三維知識(shí)目標(biāo)結(jié)合，切忌割裂；）
1、知識(shí)與技能：
2、過(guò)程與方法：
3、情感與態(tài)度、價(jià)值觀：
三、學(xué)習(xí)者分析
年齡特征及認(rèn)知特點(diǎn)，學(xué)生必備的知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)、態(tài)度、情緒，以及學(xué)生差異、個(gè)性特點(diǎn)等。
四、教學(xué)理念和教學(xué)方式
�。ń處熀蛯W(xué)生在教學(xué)過(guò)程中各承擔(dān)什么角色？教師和學(xué)生的關(guān)系如何？采用什么教學(xué)方法？如何組織教學(xué)？教學(xué)評(píng)價(jià)如何考慮？）
（一）如何體現(xiàn)課程改革倡導(dǎo)的教學(xué)理念，體現(xiàn)教學(xué)方式的革新。
�。ǘ┙虒W(xué)策略設(shè)計(jì)：
1、教學(xué)方法設(shè)計(jì)及選擇依據(jù)
2、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)思路及流程圖
�。ㄈ┻^(guò)程性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
五、教學(xué)或活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┙虒W(xué)準(zhǔn)備階段教師的備課和其他準(zhǔn)備工作、其中應(yīng)注意的問(wèn)題及其處理辦法、教師的'感受等。包括：
1、教學(xué)素材、網(wǎng)絡(luò)資源及網(wǎng)址
2、教師如何設(shè)計(jì)教學(xué)情境、如何設(shè)置教學(xué)任務(wù)；
3、課件設(shè)計(jì)意圖及大體結(jié)構(gòu)
4、技術(shù)知識(shí)的靈活運(yùn)用，并預(yù)測(cè)可能發(fā)生的問(wèn)題，操作的注意事項(xiàng)等；
5、哪個(gè)環(huán)節(jié)注重過(guò)程與方法的培養(yǎng)，采用什么方法；
6、那個(gè)環(huán)節(jié)注重情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，使用什么方法
�。ǘ┱麄�(gè)教學(xué)過(guò)程敘述
1、簡(jiǎn)要地描述你計(jì)劃如何組織你的課堂教學(xué)或活動(dòng)過(guò)程。思考并描述如下方面的問(wèn)題：本次活動(dòng)包括一節(jié)還是一次以上的課？這是一個(gè)完整的活動(dòng)，還是系列活動(dòng)的一部分？本次活動(dòng)一共需要多少天或多少周？這是某一學(xué)科的分科教學(xué)活動(dòng)，還是跨學(xué)科活動(dòng)？共需幾節(jié)課完成，以下是每節(jié)課的教學(xué)過(guò)程描述內(nèi)容：
2、如果需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，請(qǐng)?zhí)峁┓纸M的方法或依據(jù)，包括：是按照能力進(jìn)行分組，還是每組都包括不同能力的學(xué)生？各組之間有無(wú)分工，如果有，各負(fù)責(zé)什么職責(zé)？每組學(xué)生內(nèi)部有無(wú)分工，如果有，請(qǐng)簡(jiǎn)要描述。
3、根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在本次活動(dòng)中有沒有容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤概念以及容易出現(xiàn)的障礙？如果有，在此處進(jìn)行描述并提出你的處理策略或建議。
4、為了實(shí)施本次活動(dòng)，教師需要具備哪些技能？
5、每節(jié)課的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，都采用什么樣的過(guò)程性評(píng)價(jià)手段。你通過(guò)什么方式評(píng)價(jià)本課或本次活動(dòng)是否成功？描述你希望學(xué)生創(chuàng)作的作品或?qū)W生的表現(xiàn)以及你如何評(píng)價(jià)這些方面。當(dāng)然，這些方面應(yīng)與上述你列出的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)相聯(lián)系。
信息化教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：
�。�1）掌握使用指針式萬(wàn)用表測(cè)量電阻的方法和步驟
�。�2）會(huì)正確讀取電阻測(cè)量的結(jié)果。
2、過(guò)程與方法：
利用信息化平臺(tái)，使學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式，掌握指針式萬(wàn)用表測(cè)量電阻的方法。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的工作態(tài)度，培育精益求精的工匠精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：指針式萬(wàn)用表測(cè)量電阻的'方法和步驟。
難點(diǎn)：對(duì)指針式萬(wàn)用表測(cè)量電阻數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確讀取。
課型：實(shí)訓(xùn)課
課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)方法：講授法、演示法、練習(xí)法，自主探究法，小組合作法
教具：手機(jī)、多媒體投影儀、萬(wàn)用表、色環(huán)電阻等
課前準(zhǔn)備：
1、制作好相關(guān)微課視頻（認(rèn)識(shí)指針式萬(wàn)用表歐姆檔及讀數(shù)、指針式萬(wàn)用表測(cè)量電阻的方法），提前向藍(lán)墨云班課平臺(tái)中推送，利用晚自習(xí)和課余時(shí)間讓學(xué)生觀看。
2、在平臺(tái)發(fā)送學(xué)習(xí)任務(wù)單：指針式萬(wàn)用表測(cè)量電阻時(shí)表盤刻度、檔位等與前面所學(xué)習(xí)測(cè)量電壓時(shí)有什么不同？電阻測(cè)量分為哪幾個(gè)基本步驟？測(cè)量中要注意的事項(xiàng)有哪些？
3、在云班課發(fā)起活動(dòng)，了解同學(xué)們微課視頻的學(xué)習(xí)效果。
課堂教學(xué)：
1、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課（5分鐘）
前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了萬(wàn)用表測(cè)量電壓、電流的相關(guān)知識(shí)，對(duì)萬(wàn)用表也有了初步的認(rèn)識(shí)。萬(wàn)用表又稱三用表或者多用表，那么萬(wàn)用表還能用來(lái)做什么用呢？看看你們手中的萬(wàn)用表，想想它還能測(cè)量哪些物理量，又是怎么測(cè)量的呢？
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)指針式萬(wàn)用表的另一個(gè)重要用途電阻的測(cè)量。
通報(bào)云班課學(xué)生自學(xué)情況，表?yè)P(yáng)先進(jìn)。
2、學(xué)做結(jié)合，形成技能（65分鐘）
（1）初次測(cè)量，預(yù)習(xí)反饋
分發(fā)一些色環(huán)電阻，讓學(xué)生回憶微課內(nèi)容，分組討論，進(jìn)行電阻測(cè)量練習(xí)。教師將同學(xué)們測(cè)量過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題用手機(jī)記錄下來(lái)。
�。�2）推薦兩組同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行測(cè)量展示，其他同學(xué)通過(guò)手機(jī)投屏觀看，演示結(jié)束后其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)，分析演示同學(xué)操作是否規(guī)范，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)指針式萬(wàn)用表測(cè)量電阻的方法和步驟。
（3）教師將巡查過(guò)程中拍下的照片投影到電子白板上，讓學(xué)生討論分析。
�。�4）反復(fù)練習(xí)，形成技能
每組分發(fā)10個(gè)電阻，讓學(xué)生根據(jù)前一階段練習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合微課視頻，進(jìn)行針對(duì)性的糾錯(cuò)練習(xí)。教師繼續(xù)巡查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提醒學(xué)生。
�。�5）技能比拼，展示反饋
推薦四組人員參加參與“技能達(dá)人”比拼活動(dòng)，以兩分鐘內(nèi)測(cè)量電阻準(zhǔn)確個(gè)數(shù)最多的組獲勝，獲勝組將獲得本次課“技能達(dá)人”稱號(hào)，作為平時(shí)成績(jī)加分項(xiàng)的依據(jù)。教師可根據(jù)學(xué)生比拼情況在進(jìn)行針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。
�。�6）變式練習(xí)，強(qiáng)化技能
給每組同學(xué)在發(fā)一些電阻，有意使每組都有部分色環(huán)污損的，讓同學(xué)們進(jìn)行測(cè)量，有問(wèn)題借助手機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行搜索，并將方法在班級(jí)分享推廣，學(xué)會(huì)舉一反三。
3、復(fù)習(xí)鞏固，分享成果（10分鐘）
對(duì)照學(xué)習(xí)任務(wù)單檢查學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況，分享各自學(xué)習(xí)效果：今天你學(xué)會(huì)了什么？萬(wàn)用表測(cè)量電阻的方法你掌握了么？還有哪些問(wèn)題仍然不明白？針對(duì)存在的問(wèn)題提出改進(jìn)辦法。然后出示指針式萬(wàn)用表測(cè)量電阻的口訣，讓大家熟讀：
測(cè)電阻，先調(diào)零
斷開電源再測(cè)量
雙手不宜觸電阻
防止并接變精度
讀數(shù)勿忘乘倍數(shù)
課外拓展
將課學(xué)習(xí)片段發(fā)送到班級(jí)群，供家長(zhǎng)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，學(xué)生自己根據(jù)個(gè)人情況進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。讓學(xué)生搜索指針式萬(wàn)用表測(cè)量開關(guān)、變壓器線圈電阻以及電容器檢測(cè)的方法，在班級(jí)群進(jìn)行分享。
課后反思：
本節(jié)課我采用翻轉(zhuǎn)課堂的理念設(shè)計(jì)教學(xué)，始終以學(xué)生為主體，學(xué)生先學(xué)后做，經(jīng)歷試誤、查錯(cuò)、糾錯(cuò)、鞏固、拓展的過(guò)程，體驗(yàn)成功的喜悅，提升學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)對(duì)專業(yè)的熱愛。數(shù)字資源的使用打破了傳統(tǒng)知識(shí)傳遞時(shí)空上的限制，滿足了學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，有利于學(xué)生長(zhǎng)期職業(yè)生涯發(fā)展。，但是，本課是開放、動(dòng)態(tài)的生成性課堂，對(duì)教師的知識(shí)儲(chǔ)備和應(yīng)變能力提出了更高的要求。教師必須不斷反思、研究，完善知識(shí)體系，與學(xué)生在互動(dòng)中互相補(bǔ)充，彼此分享，方能實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。
信息化教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)主題
行進(jìn)間直線運(yùn)球（復(fù)習(xí)）行進(jìn)間體前變向換手運(yùn)球
一、教材分析
行進(jìn)間體前變向換手運(yùn)球是《體育與健康》中確定的籃球教材的教學(xué)內(nèi)容之一。這是籃球運(yùn)動(dòng)中運(yùn)用較為廣泛而且常見的一種突破技術(shù)，它方法簡(jiǎn)單實(shí)用，具有動(dòng)作迅速、隱蔽突然的特點(diǎn)。在高中年級(jí)學(xué)生已能較自如地在移動(dòng)中控制好球的基礎(chǔ)上，嘗試安排行進(jìn)間體前變向換手運(yùn)球技術(shù)，把其作為主要內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，可提高學(xué)生控制球能力和手腳的協(xié)調(diào)配合，對(duì)于其它技戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)與掌握也能起到承上啟下的作用。通過(guò)該項(xiàng)籃球技術(shù)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)練中自己探究、分析、合作，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，為快樂(lè)體育、終身體育打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
二、學(xué)生分析
參加籃球選項(xiàng)教學(xué)班的學(xué)生大多數(shù)都有一定的籃球基礎(chǔ)，對(duì)籃球的興趣也較濃厚，學(xué)生比較活躍，具有較強(qiáng)的模仿、自學(xué)以及自控能力，又具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望。班級(jí)的體育骨干能力較強(qiáng)，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)合作，集體榮譽(yù)感較強(qiáng)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、了解行進(jìn)間體前變向換手運(yùn)球技術(shù)動(dòng)作原理及其實(shí)用價(jià)值。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)初步掌握行進(jìn)間體前變向換手運(yùn)球技術(shù)，使每個(gè)學(xué)生都能做到過(guò)3個(gè)連續(xù)的障礙。
3、在游戲中體驗(yàn)成功感，并能在游戲中嘗試運(yùn)用所學(xué)技能，增強(qiáng)學(xué)好籃球的自信心。
四、教學(xué)環(huán)境
簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)環(huán)境√交互式多媒體教學(xué)環(huán)境網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境√移動(dòng)學(xué)習(xí)其他
五、信息技術(shù)應(yīng)用思路
通過(guò)播放比較精彩的多媒體，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)意識(shí)。學(xué)生在欣賞的同時(shí)受到啟發(fā)。本節(jié)課的主要任務(wù)是讓三步上籃的基礎(chǔ)動(dòng)作留在學(xué)生的腦海里。在此過(guò)程中，學(xué)生還可以相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在交流中不斷完善自己的動(dòng)作。
課前：在多媒體的支持下觀看――NBA比賽，將比賽中的基本技術(shù)和方法與自己掌握的技術(shù)對(duì)比，通過(guò)對(duì)比糾正自己的錯(cuò)誤動(dòng)作。課中：抓住特點(diǎn)，圖文互補(bǔ)，以視頻中的正確動(dòng)作為根本形成主觀映像，貫穿行進(jìn)間運(yùn)球和換手的時(shí)機(jī)的教學(xué)。首先由前面設(shè)置的障礙為原因引出問(wèn)題，“我該怎么辦？”讓學(xué)生思考這個(gè)問(wèn)題，并讓學(xué)生試著找出解決的.方法，并結(jié)合視頻中的動(dòng)作設(shè)計(jì)自己的動(dòng)作，從而體會(huì)到遇到有障礙的情況下如何通過(guò)。同時(shí)，根據(jù)正確的技術(shù)動(dòng)作修正自己設(shè)計(jì)的動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生找出本技術(shù)中的關(guān)鍵點(diǎn)，“換手的時(shí)機(jī)”。以徹底的了解和掌握直線運(yùn)球過(guò)障礙變向換手的基本技術(shù)。課后：主題升華。用精彩的比賽讓學(xué)生體會(huì)期中的快樂(lè)。
信息化教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目的和要求
1、了解什么是信息；
2、了解如何描述信息以和對(duì)信息進(jìn)行獲取、傳送、處置的各種技術(shù)；
3、知道計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)是兩種重要的信息技術(shù)；
4、了解信息高速公路；
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：信息的各種心態(tài)和其實(shí)質(zhì)含義。
教學(xué)方法：
1、從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，啟發(fā)同學(xué)對(duì)問(wèn)題深入考慮。
2、電腦動(dòng)畫課件教學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、電教室內(nèi)利用電腦播放自制的教學(xué)課件。
2、課前打開電腦。
教學(xué)過(guò)程
一、新課引入
1、什么是信息？你知道嗎？（同學(xué)回答）
簡(jiǎn)單地說(shuō)，信息就是指對(duì)人么有用的數(shù)據(jù)、消息。（有用，即有價(jià)值。信息具有價(jià)值）
2、信息無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。（舉例啟發(fā)后，請(qǐng)同學(xué)自身舉例）
只要我們留意一下周圍世界，就會(huì)發(fā)現(xiàn)信息無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。十字路口的信號(hào)燈……教室里的板書，掛圖……圖書館里的書報(bào)……春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)直播……大自然也無(wú)時(shí)無(wú)刻不在向我們傳發(fā)出各種各樣的信息……
二、新課教學(xué)
解釋：
一、信息通常是指數(shù)據(jù)、消息中所含的意義。
科學(xué)角度研究的信息主要指：一是經(jīng)過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)處置的資料和數(shù)據(jù)，如文字、圖形、影像、聲音等；二是經(jīng)過(guò)科學(xué)采集、存儲(chǔ)、復(fù)制、分類、檢測(cè)、查找等處置后的信息產(chǎn)品的集合。信息是事物運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)和存在方式而不是事物自身。它必需借助某種符號(hào)才干表示出來(lái)，而這些符號(hào)通常人們用數(shù)據(jù)來(lái)記錄它。
二、信息技術(shù)主要是指人們獲取、存儲(chǔ)、傳送、處置信息的各種技術(shù)，計(jì)算機(jī)技術(shù)和通訊技術(shù)是兩種重要的信息技術(shù)。
1、信息的獲取
人腦的大局部信息是通過(guò)視覺和感覺器觀獲得的，電腦中的信息主要是通過(guò)諸如鍵盤、鼠標(biāo)、語(yǔ)音識(shí)別等電腦輸入設(shè)備，掃描儀、傳感器等電子感測(cè)裝置來(lái)獲取。
2、信息的傳送
信息只有通過(guò)交流才干發(fā)揮效益。
烽火狼煙、飛馬傳書、信鴿遠(yuǎn)飛――>報(bào)紙、電報(bào)、電話、廣播――>微波、光纜、衛(wèi)星、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。
3、信息的處置
信息處置是指將信息縮小、放大、分類、編輯、分析、計(jì)算，加工成某種要求的數(shù)據(jù)形式，如繪制圖形、打印報(bào)表等。
電子計(jì)算機(jī)是信息處置機(jī)。
三、信息社會(huì)
人類進(jìn)入20世紀(jì)以后，科學(xué)技術(shù)的'發(fā)展速度越來(lái)越快，當(dāng)今信息同物質(zhì)、能源一樣重要，是人類生存和社會(huì)發(fā)展的三大基本資源之一，是社會(huì)發(fā)展水平的重要標(biāo)志。甚至人們把今天的社會(huì)稱為信息社會(huì)。
信息社會(huì)是以信息生產(chǎn)為中心，促進(jìn)政治和經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展起來(lái)的社會(huì)，信息社會(huì)將會(huì)給每個(gè)人帶來(lái)機(jī)遇和挑戰(zhàn)。
四、信息高速公路
信息高速公路是一個(gè)計(jì)算機(jī)技術(shù)和通訊技術(shù)為基礎(chǔ)，以光導(dǎo)纖維（也叫光纜）為干線，集電腦、電視、電話為一體，以各種圖、文、聲、像等信息為‘貨物’，覆蓋面廣（遍及全球）的高速傳輸?shù)男畔⒕W(wǎng)。
全課總結(jié)
1、什么是信息？
2、信息技術(shù)包括哪些重要的技術(shù)？
3、為什么有人稱現(xiàn)代社會(huì)為信息社會(huì)呢？
4、什么是信息高速公路？
信息化教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、指導(dǎo)思想
依據(jù)新課標(biāo)的要求，新的體育與健康課程在教育方式，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)評(píng)價(jià)等方面都有了新的發(fā)展和側(cè)重點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展為目標(biāo)，以“健康第一”為指導(dǎo)思想。在授課中充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位以及教師的主導(dǎo)地位，力爭(zhēng)培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)，快樂(lè)中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。
二、教材分析
武術(shù)是中華傳統(tǒng)以及，有著悠久的歷史，學(xué)習(xí)武術(shù)更有助于培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義情懷以及增強(qiáng)優(yōu)越感和民族認(rèn)同感。健身拳相對(duì)比較簡(jiǎn)單，再此之前學(xué)生已經(jīng)有了一定身體素質(zhì)的積累以及武術(shù)的接觸，對(duì)于本節(jié)課學(xué)習(xí)也有著重要的意義。通過(guò)學(xué)習(xí)《健身拳》，有助于增強(qiáng)學(xué)生身體柔韌協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)，尤其對(duì)于培養(yǎng)上下肢協(xié)調(diào)有著重要的意義。
三、學(xué)情分析
我所教授的是水平四階段的學(xué)生，此階段的學(xué)生好奇心強(qiáng)，經(jīng)過(guò)多年的學(xué)習(xí)，思維模式有所提升，并且對(duì)于抽象事物能有了一定的認(rèn)知，由于其好奇心強(qiáng)，在教師的引導(dǎo)下可以充分的進(jìn)行問(wèn)題的思考，學(xué)習(xí)興趣比較高。并且在此階段學(xué)生漸漸步入青春期，逐漸的在意別人對(duì)于自己的看法，更希望得到別人的關(guān)注，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也比較強(qiáng)烈。因此，應(yīng)當(dāng)充分的借助學(xué)生的好奇心以及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)來(lái)進(jìn)行展開教學(xué)。
四、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
學(xué)生能說(shuō)出健身拳技術(shù)動(dòng)作的名稱以及要領(lǐng)，80%學(xué)生可以掌握4～5式健身拳的技術(shù)動(dòng)作。
過(guò)程與方法：
通過(guò)觀察模仿、合作探究等方式進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，提高學(xué)生柔韌、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
認(rèn)識(shí)到中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深，熱愛體育，培養(yǎng)終身體育意識(shí)。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
能夠正確規(guī)范做出武術(shù)動(dòng)作
難點(diǎn)：
連貫協(xié)調(diào)做出武術(shù)動(dòng)作，并打出精氣神
六、教學(xué)方法
1、講解示范法：通過(guò)精練適度的語(yǔ)言講解，使學(xué)生獲得正確的動(dòng)作概念；以優(yōu)美的示范，利于學(xué)生模仿正確技術(shù)。
2、糾正錯(cuò)誤法：由于學(xué)生之間存在個(gè)體差異，完成練習(xí)的情況各有不同，通過(guò)糾正習(xí)得正確的技術(shù)動(dòng)作，避免運(yùn)動(dòng)損傷的產(chǎn)生，提高學(xué)習(xí)的自信心。
3、完整練習(xí)法：通過(guò)完整動(dòng)作的學(xué)練，幫助學(xué)生建立動(dòng)作的整體概念和動(dòng)作間的練習(xí)。
4、遞進(jìn)分解練習(xí)法：便于學(xué)生對(duì)動(dòng)作的理解和掌握。
5、分組練習(xí)法：通過(guò)體育小組的形式進(jìn)行練習(xí)，并進(jìn)行組間競(jìng)賽，教師可以有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，并能提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
七、教學(xué)過(guò)程
（一）開始部分（3分鐘）
1、課堂常規(guī)：集合整隊(duì)，報(bào)告人數(shù)，師生問(wèn)好，教師簡(jiǎn)要介紹教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律安全，檢查服裝，安排見習(xí)生。
教學(xué)意圖：課堂常規(guī)的進(jìn)行可以讓學(xué)生迅速進(jìn)入上課狀態(tài)，并以熱情飽滿的'態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生做事不拖沓的習(xí)慣；課前對(duì)于著裝的檢查以及安全的提醒可以提高學(xué)生的安全意識(shí)，避免危險(xiǎn)的發(fā)生。
�。ǘ�(zhǔn)備部分（8分鐘）
準(zhǔn)備活動(dòng)有助于提高學(xué)生體溫以及中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，并且也能降低肌肉的粘滯性，有效的避免了在后續(xù)聯(lián)系中出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷：
1、慢跑
方法：四路總隊(duì)圍繞體育場(chǎng)進(jìn)行慢跑2圈，慢跑過(guò)程中要求隊(duì)伍整齊。
2、配樂(lè)韻律操：伸展運(yùn)動(dòng)、下蹲運(yùn)動(dòng)、體側(cè)運(yùn)動(dòng)、體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)、腹背運(yùn)動(dòng)、全身運(yùn)動(dòng)、跳躍運(yùn)動(dòng)、整理運(yùn)動(dòng)。
組織教學(xué)：四列橫隊(duì)體操隊(duì)形，教師邊做示范，邊提示動(dòng)作要領(lǐng)，語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
要求：節(jié)拍準(zhǔn)確，動(dòng)作到位，節(jié)奏感強(qiáng)。
教學(xué)意圖：慢跑的方式可以更好的提高身體熱量，并且整齊劃一的慢跑也有助于培養(yǎng)集體意識(shí)以及整個(gè)班級(jí)的紀(jì)律性；配樂(lè)韻律操替代了傳統(tǒng)的徒手操，在活動(dòng)關(guān)節(jié)和肌肉拉伸的同時(shí)，也讓學(xué)生在歡快的音樂(lè)中放松心情，融入課堂。
�。ㄈ┗静糠郑�30分鐘）
1、示范導(dǎo)入：在《男兒當(dāng)自強(qiáng)》音樂(lè)伴奏下教師進(jìn)行《健身拳》動(dòng)作示范，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行觀看，教師順勢(shì)講解中國(guó)功夫文化，激發(fā)學(xué)生興趣，從而導(dǎo)入本節(jié)課課題《健身拳》
教學(xué)意圖：通過(guò)教師進(jìn)行富有精氣神的示范，引導(dǎo)學(xué)生了解全套武術(shù)動(dòng)作的內(nèi)容，引起學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)。
2、示范及講解
�。�1）先組織學(xué)生以體育小組為單位進(jìn)行觀看掛圖并且進(jìn)行嘗試模仿動(dòng)作，給予學(xué)生5min，對(duì)動(dòng)作形成初步的印象。
�。�2）講解：教師運(yùn)用遞進(jìn)分解法進(jìn)行講解前五式技術(shù)動(dòng)作。
預(yù)備勢(shì)：并步直立，目平視前方。
要點(diǎn)；挺胸、收腹、兩腿央緊。
教師帶領(lǐng)練習(xí)2次
起勢(shì)：兩手在胸前相合成“抱拳禮”。緊接上動(dòng)，兩手握拳迅速收回腰間；同時(shí)頭向左轉(zhuǎn)，目平視左前方。
要點(diǎn)：拳掌變換要準(zhǔn)確。
教師帶領(lǐng)練習(xí)2次
戳掌沖拳：
右腳向右后撤一步，同時(shí)右拳變掌向左前方戳出，目視右掌；接上動(dòng)兩腿成馬步，同時(shí)右掌變?nèi)罩裂g，左掌變掌擺至右肩前，目視左掌；接上動(dòng)右腿跪膝前跟步，同時(shí)右拳向前沖出，左掌收至右臂內(nèi)側(cè)，掌指向上，目視前方。
要點(diǎn)：戳掌要伸展有力，跪步要平穩(wěn)。
教師帶領(lǐng)練習(xí)2次
抽拳彈踢：
左腿支撐，右腳向前彈踢，同時(shí)兩臂回抽至腰間，目視前方。
要點(diǎn)：抽拳、彈踢要同時(shí)，動(dòng)作要有力。
教師帶領(lǐng)練習(xí)2次
進(jìn)步蝶掌：
右腳向前落步，腳尖外展，同時(shí)兩手如圖，目視前方；接上動(dòng)左腳向前上一步成半馬步。然后右腿蹬地成弓步，同時(shí)雙掌向前推出，目視前方。
要點(diǎn)：連續(xù)上步要連貫，蝶掌推出要有力，兩掌根上下相對(duì)。
教師帶領(lǐng)練習(xí)2次
教學(xué)意圖：選用遞進(jìn)分解法進(jìn)行教學(xué)，更有助與學(xué)生對(duì)于整個(gè)武術(shù)套路的掌握，也可以更好的降低技術(shù)動(dòng)作的難度，在教學(xué)中循序漸進(jìn)，有助于提高整個(gè)武術(shù)套路動(dòng)作的連貫性。講解與練習(xí)相結(jié)合也有助于學(xué)生對(duì)于整個(gè)技術(shù)動(dòng)作的把握，學(xué)習(xí)中不斷的進(jìn)行鞏固。
3、完整練習(xí)
�。�1）異質(zhì)分組練習(xí)，練習(xí)過(guò)程中組內(nèi)相互糾錯(cuò)，教師進(jìn)行巡視糾錯(cuò)指導(dǎo)。
練習(xí)時(shí)間：5min，練習(xí)結(jié)束后教師進(jìn)行集體糾錯(cuò)。
（2）鞏固練習(xí)：依照上次練習(xí)分組進(jìn)行練習(xí)。
�。�3）集體展示：教師前面進(jìn)行示范，帶領(lǐng)學(xué)生做完整動(dòng)作。
4、大比武
每一小組依次進(jìn)行展示，并且小組間相互評(píng)價(jià)。教師給與評(píng)價(jià)及其鼓勵(lì)。
教學(xué)意圖：通過(guò)循序漸進(jìn)的練習(xí)，讓學(xué)生逐漸的掌握動(dòng)作要領(lǐng)，更好地學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。通過(guò)教師的個(gè)別糾錯(cuò)與集體糾錯(cuò)，能夠迅速幫助學(xué)生回歸正確動(dòng)作，解決重難點(diǎn)問(wèn)題，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，形成正確的動(dòng)作技能。通過(guò)分小組練習(xí)、交流、討論、評(píng)價(jià)，提升學(xué)生自主、合作、探究的能力。設(shè)置優(yōu)生展示的環(huán)節(jié)更能激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，集體進(jìn)行比拼。
（四）結(jié)束部分（4分鐘）
1、放松活動(dòng)—配樂(lè)放松操
組織教學(xué)：四列橫隊(duì)體操隊(duì)形。
要求：放松活動(dòng)，身心充分放松。
2、課堂小結(jié)：從知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面進(jìn)行總結(jié)，表?yè)P(yáng)優(yōu)生，激勵(lì)全體學(xué)生。
3、宣布下課、師生再見、回收器材。
教學(xué)意圖：通過(guò)放松環(huán)節(jié)幫助學(xué)生恢復(fù)機(jī)體穩(wěn)定狀態(tài)，為下節(jié)課做好身心準(zhǔn)備。并通過(guò)學(xué)生和教師的總結(jié)，強(qiáng)化本節(jié)動(dòng)作要點(diǎn)。針對(duì)本節(jié)課進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，為學(xué)生樹立信心，養(yǎng)成自我評(píng)價(jià)的意識(shí)。
八、場(chǎng)地器材
體育場(chǎng)、錄音機(jī)、磁帶。
九、預(yù)計(jì)負(fù)荷
練習(xí)密度：30%～35%；平均心率：120～130次/分；運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度：中等。
十、課后反思
信息化教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與技能：
�。�1）整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情
�。�2）揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句含義，體會(huì)作者遣詞造句的匠心
二、過(guò)程與方法：
�。ㄒ唬┓磸�(fù)閱讀課文，理解課文內(nèi)容
�。ǘ┓治鑫恼碌闹攸c(diǎn)語(yǔ)句，深入領(lǐng)會(huì)人物感情
通過(guò)獨(dú)立閱讀，發(fā)表有獨(dú)創(chuàng)的見解
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
從課文中的人物身上，學(xué)會(huì)善待他人，關(guān)注生活中的弱勢(shì)群體
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、走近作者
2、美讀課文
3、重點(diǎn)字詞
4、走近老王
5、品味老王
6、懷念老王
7、感悟老王
8、關(guān)注“老王”
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解作者對(duì)不幸者的同情，關(guān)愛的思想感情
2、難點(diǎn)：揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，體會(huì)作者造詞造句的匠心
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)方法：
教法分析
1、以語(yǔ)言品味為主，采用啟發(fā)點(diǎn)撥法，來(lái)完成本課教學(xué)；
2、設(shè)計(jì)帶有針對(duì)性、啟發(fā)性的問(wèn)題，誘導(dǎo)學(xué)生思考，通過(guò)語(yǔ)言的體會(huì)，解決本文重點(diǎn)；
3、同時(shí)采用朗讀、討論、質(zhì)疑、練習(xí)等方式使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，為增大課堂教學(xué)的容量，提高效率，采用多媒體
學(xué)法分析
教與學(xué)是相長(zhǎng)的，為了教師更好地教，學(xué)生更好地學(xué)，根據(jù)學(xué)生的情況，素質(zhì)教育的要求，在學(xué)法方面采用“導(dǎo)思—點(diǎn)撥練”的過(guò)程，讓學(xué)生自主參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成過(guò)程，在這過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行以下指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生注意緊繞所設(shè)計(jì)的問(wèn)題，扣住文中的關(guān)鍵語(yǔ)句，結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，聯(lián)系自身的生活，來(lái)體會(huì)理解文中的感情，指導(dǎo)學(xué)生注意體會(huì)文中語(yǔ)言特點(diǎn)，加以積累、運(yùn)用，加強(qiáng)語(yǔ)言基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生把這種寫法運(yùn)用到具體寫作中去，提高語(yǔ)文水平
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�1、進(jìn)場(chǎng)導(dǎo)入：蘇芮的《奉獻(xiàn)》長(zhǎng)路奉獻(xiàn)給遠(yuǎn)方玫瑰奉獻(xiàn)給愛情我拿什么奉獻(xiàn)給你我愛的人白云奉獻(xiàn)給草場(chǎng)江河奉獻(xiàn)給海洋我拿什么奉獻(xiàn)給你我的朋友
補(bǔ)充：這是一篇回憶性的文章，作者記敘了自己從前同老王交往中的幾個(gè)片段，當(dāng)時(shí)正是時(shí)期，是一個(gè)荒、唐動(dòng)亂的年代，作者夫婦被認(rèn)為是“反動(dòng)學(xué)術(shù)”但是，任何歪風(fēng)邪氣對(duì)老王都沒有絲毫影響，他照樣尊重作者夫婦
2、教學(xué)導(dǎo)入：楊絳的自述
1966年開始，我和默存也在劫難逃1966年8月9日，我被“揪”了出來(lái)，3天后，默存也被“揪”了出來(lái)那時(shí)候，他在文學(xué)所，我在外文所，同屬學(xué)部，命運(yùn)也相同每天上班，各自掛著自己精心制作的牌子，我原來(lái)是個(gè)“資產(chǎn)階級(jí)學(xué)者”，自幸級(jí)別不高尖頂高帽都需繳還帽子上的名目經(jīng)過(guò)規(guī)范化，我就升級(jí)成了“資產(chǎn)階級(jí)學(xué)術(shù)”，和默存一樣自己用毛筆工整地寫上“資產(chǎn)階級(jí)學(xué)術(shù)”等罪名，然后穿上繩子各自掛在胸前，互相鑒賞他的專職是掃院子，我的專職是掃女廁一天，默存在被揪斗中，頭發(fā)給人剃掉縱橫兩道，成了“十”字怪頭，我趕緊將他的“學(xué)士頭”改為“和尚頭”，抹掉了“十”字有一晚，同宿舍的“牛鬼蛇神”都在宿舍的大院里挨斗，有人用束腰的皮帶向我們猛抽默存背上給抹上唾沫、鼻涕和漿糊，滲透了薄薄的夏衣我的頭發(fā)給剪去一截斗完又勒令我們脫去鞋襪，排成一隊(duì)，大家傴著腰，后人扶住前人的背，繞著院子里的圓形花欄跑圈兒，誰(shuí)停步不前或直起身子就挨鞭打發(fā)號(hào)施令的'是一個(gè)“極左大娘”一個(gè)老革命職工的夫人；執(zhí)行者是一群十幾歲的男女孩子我們?cè)谛αR聲中不知跑了多少圈，初次意識(shí)到自己的腳底多么柔嫩等我們能直起身子，院子里的人已散去大半，很可能是并不欣賞這種表演我們的鞋襪都已不知去向，只好赤腳上樓回家
有一家的大娘卻狠，口口聲聲罵“你們這種人”，命我爬進(jìn)鐵絲網(wǎng)攔著的小臭旮旯，用手指抓取掃帚掃不到的臭蛋殼和爛果皮押我的一個(gè)大姑娘拿一條楊柳枝作鞭子，抽得我肩背上辣辣的痛
那是八月二十七日晚上剃了“陰陽(yáng)頭”的，一個(gè)是退休干部，她可以躲在家里；另一個(gè)是中學(xué)校長(zhǎng)，向來(lái)穿干部服、戴干部帽，她可以戴著帽子上班我沒有帽子，大暑天也不能包頭巾，卻又不能躲在家里默存急得直說(shuō)“怎么辦？”我說(shuō)：“兵來(lái)將擋，火來(lái)水擋，總有辦法”我從二樓走上三樓的時(shí)候，果然靈機(jī)一動(dòng)，想出個(gè)辦法來(lái)我女兒幾年前剪下兩條大辮子，我用手帕包著藏在柜里，這會(huì)子可以用來(lái)做一頂假發(fā)我找出一只掉了耳朵的小鍋?zhàn)鲩缸樱媚娴膲喊l(fā)帽做底，解開辮子，把頭發(fā)一小股一小股縫上去我想不出別的方法，也沒有工具，連漿糊膠水都沒有我費(fèi)了足足一夜工夫，做成一頂假發(fā)，害默存整夜沒睡穩(wěn)（因?yàn)樗粫?huì)幫我，我不要他白陪著）
我笑說(shuō)，小時(shí)候老羨慕弟弟剃光頭，洗臉可以連帶洗頭，這回我至少也剃了半個(gè)光頭果然，羨慕的事早晚會(huì)實(shí)現(xiàn)，只是變了樣我自恃有了假發(fā)“陰陽(yáng)頭”也無(wú)妨可是一戴上假發(fā)，方知天生毛發(fā)之妙，原來(lái)一根根都是通風(fēng)的一頂假發(fā)卻像皮帽子一樣，大暑天蓋在頭上悶熱不堪，簡(jiǎn)直難以忍耐而且光頭戴上假發(fā)，顯然有一道界線剪下的辮子擱置多年，已由烏黑變成枯黃色，和我的黑發(fā)色澤不同那時(shí)候我的頭發(fā)還沒有花白
街上的孩子很尖利，看出我的假發(fā)就伸手來(lái)揪，幸有大人喝住，我才免了當(dāng)街出彩我托人買了一只藍(lán)布帽子，可是戴上還是形跡可疑，出門不免提心吊膽，望見小孩子就忙從街這邊躲到街那邊，跑得一溜煙，活是一只過(guò)街的老鼠默存愿意陪我同走，可是戴眼鏡又剃光頭的老先生，保護(hù)不了我，我還是獨(dú)走靈便
他們?nèi)且痪帕拍晔辉率咛?hào)走我們“連”是一九七0年七月十二日動(dòng)身下干校的干校的地點(diǎn)在河南羅山，上次送默存走，有我和阿圓還有得一這次送我走，只剩了阿圓一人；王得一已于一月前自殺去世工宣隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)全系每天三個(gè)單元斗得一，逼他交出名單得一就自殺了默存燒鍋爐，我種菜，第一項(xiàng)是建造廁所，挖井澆菜
結(jié)束后，我們獲得了自由，終于又回到了闊別已久的家中
3、教師結(jié)語(yǔ)：在那樣一個(gè)特殊年代，作者受到了前所未有的打擊，本來(lái)是受人尊敬的知識(shí)分子，一下子成了人人喊打，鄙視的對(duì)象，受人冷眼，而這個(gè)時(shí)期，卻有一位樸實(shí)的勞動(dòng)者，給了作者一家溫暖，以及力所能及的小小幫助他一位車夫，楊絳為他寫下了散文《老王》
（二）環(huán)節(jié)一“走近老王”：面對(duì)陌生的老王，我們有那么多的揣測(cè)和關(guān)切，現(xiàn)在我們就循著楊絳的筆墨，一起走近老王，解開心中的謎團(tuán)
閱讀課文，走進(jìn)老王的心靈并讓學(xué)生找出生字僻字
傴yǔ攥zuàn惶huáng恐
荒僻pì塌tā敗取締dì
骷髏kūlóu翳yì滯zhì笨
愧怍kuìzuò
信息化教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）知識(shí)與技能：掌握制作表格的方法，熟練使用表格工具完成課程表；能熟練編輯制作的表格。
�。�2）過(guò)程與方法：使用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式，在利用菜單操作及實(shí)際繪制的過(guò)程中，了解繪制表格的方法，熟悉制作表格的過(guò)程。
�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)生對(duì)表格的自由修飾，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的追求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神；通過(guò)成果展示培養(yǎng)學(xué)生們的自信心。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
用不同方法制作行列式的規(guī)則表格，培養(yǎng)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
依據(jù)自己的特點(diǎn)對(duì)表格進(jìn)行綜合的設(shè)置和美化。
四、教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
五、教學(xué)環(huán)境：
多媒體演示教室
六、教學(xué)過(guò)程：
1、新課導(dǎo)入
教師首先指出有些文字信息需要用表格的方式表示，才更加清楚明了，然后詢問(wèn)學(xué)生在日常生活中見到過(guò)哪些表格？引出課程表。
2、建立課程表的`雛形
首先明確兩個(gè)概念（行/列、單元格），然后指出可在word中利用“表格”菜單指定行數(shù)、列數(shù)，生成一個(gè)空表，就可以輸入內(nèi)容。讓學(xué)生自己動(dòng)手建立一個(gè)類似的課程表，可以只輸入一天的課程。
3、課程表的美化、調(diào)整
出示一個(gè)修飾好的課程表，讓學(xué)生對(duì)二者進(jìn)行比較，指出需要對(duì)課程表進(jìn)行美化和調(diào)整，同時(shí)引出自動(dòng)制表適合制作規(guī)則表格，對(duì)不太規(guī)則的表格，則要用到手動(dòng)制表。
教師演示如何繪制斜線表頭，學(xué)生自學(xué)合并單元格、表格中文字的對(duì)齊、邊框和底紋、調(diào)整單元格的行高和列度等。
學(xué)生自由設(shè)計(jì)和制作……
4、課程表的展示
利用教學(xué)軟件對(duì)學(xué)生作品逐個(gè)進(jìn)行展示，讓學(xué)生欣賞并作簡(jiǎn)評(píng)。學(xué)生欣賞作品，觀看成果，與自己作品進(jìn)行比較。
5、教師總結(jié)：
用“手動(dòng)制表”修改“自動(dòng)制表”制得的表格，可以滿足日常生活需要，因?yàn)椤白詣?dòng)制表”所得的表格不能滿足所有場(chǎng)合的需要，當(dāng)然，只要熟練掌握了“手動(dòng)制表”，單純使用“手動(dòng)制表”也能制作滿意的表格。
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