小學信息技術教學設計
作為一名教職工，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的小學信息技術教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學信息技術教學設計1
一、教材分析
本課選自寧夏教育自治區(qū)教育廳中小學教材審查委員會審定的，四年級上冊第4單元第1課時《修飾文字》。本課的主要教學內容是通過“格式工具欄”和“格式菜單”完成對文字進行字體、字號、顏色等修飾以及對文字進行加粗、傾斜、下劃線效果的設置。
二、學情分析：
學生在前面的學習中已經掌握了選定文字的基本操作方法，為本節(jié)課的教學奠定了基礎。
三、教學目標
1、掌握修飾文字的基本操作方法，并能熟練操作。
2、知道字母B、I、U按鈕所表示的含義。
3、培養(yǎng)學生審美情趣。
四、教學重難點
重點：學會運用不同方法設置字體格式
難點：
1、取消字體格式的設置
2、掌握操作的熟練程度
五、教法、學法
創(chuàng)設情景法、自主合作探究法、演示法、討論法
信息技術教學大綱明確提出，知識及技能的傳授應以完成典型任務為主。建構主義認為：知識不是通過教師傳授得到的，而是通過學習者在一定情境下，借助其他的幫助，利用學習資源獲得的。從而表明：學生是學習的主體，知識獲得的方法是學生去發(fā)現(xiàn)，教師的任務是為學生知識的獲得創(chuàng)設情境，引導和幫助學生獲得知識，讓學生在學習的過程中進行創(chuàng)造。因此，本課采用建構主義理論指導下的主體式教學模式。教學中使學生變被動學習為主動愉快的學習，讓課堂洋溢著人文氣息。
在學習方法上，本課主要讓學生運用嘗試學習法，培養(yǎng)學生自學能力，教學中，充分發(fā)揮學生的'主體作用，使學生在明確目標任務的前提下，發(fā)現(xiàn)方法、解決問題，讓學生的學習在教師的指導下帶著一個個任務通過課實際操作、演示等方式逐步完成的，最大限度地調動學生的學習積極性。學生知識的傳遞、遷移和融合在完成任務的過程中不知不覺地實現(xiàn)。
六、教學準備
PPT教學課件、凌波多媒體電子教室、“小豬的作業(yè)”文檔
七、教學過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。
師：同學們，今天老師給大家講一個故事，在一片美麗的森林里住著一群小動物，老山羊呀為這群小動物舉辦了一個電腦培訓班，昨天，他們學習了修飾文字。山羊老師給同學們布置了一份作業(yè)。今天老師把小豬和小猴的作業(yè)帶給大家看一看，讓大家給他們當一次評委。比較一下，誰做的最好呀？（小猴的），好在哪里呀？有同學來說一下嗎？（字體、顏色等）
（通過有趣的情境創(chuàng)設，可以讓學生對本課的學習內容產生濃厚的興趣。）
（二）設置任務，引導學習。
師：由于小豬上課太貪玩什么也沒學會，今天就讓小豬和我們一起學習
小學信息技術教學設計2
教學目標：
1、了解“字”、“表”、“元素”的定義及表示方法。
2、學會用TT命令書寫“字”、“表”，并用SETFONT命令設置字體、字號和樣式。
3、學會用BF、BL、FIRST、LAST、SE命令對“字”、“表”進行簡單的處理。
4、掌握滾動字幕效果產生的原理，拓展學生的思維。
教學重、難點：
1、學會用TT命令書寫“字”、“表”，并用SETFONT命令設置字體、字號和樣式。
2、學會用BF、BL、FIRST、LAST、SE命令對“字”、“表”進行簡單的處理。
教學方法：
教學法、演示法、練習法、討論法
教具、學具：
電腦、演示圖案
教學過程：
一、復習導入
1、復習前面我們所學的動畫。
TO xian
fd 50
wait 100
pe bk 50 pd
wait 100
fd 50 pe bk 50 pd
END
TO shan
repeat 1000 [xian]
END
我們看到，在這個動畫里，小海龜在不停的畫線，又不停的擦除。
2、看到過大街上的字幕廣告了嗎？說說它們是什么樣子的？
我們能不能在動畫中添加文字，實現(xiàn)表達效果呢？
只要你動動腦，就一定能行的。
現(xiàn)在我們大家都動起腦來，一起來解決問題吧。
二、新授
1、教材76頁圖14.1中給出了一幅流動的字幕，雖然我們看不到它在流動，但是我們可以想象它流動時是什么樣子的。
2、教小海龜學寫字
小海龜能畫畫，也很寫字。不過，要怎么寫，寫什么？還得你來教教它��？現(xiàn)在我們就一起來教教小海龜，讓它寫出漂亮的字吧。
格式：TT“字”或“表”
功能：在圖形窗口中書寫“字”或“表”的內容。
例：使用命令TT"China和TT[20xx,Welcome to China!]可以分別在圖形窗口寫出China和20xx,WELCOME TO CHINA!字樣。
說明：Logo語言中，“字”是由字母、漢字、數(shù)字、符號等組成的一串字符（不包括空格），用英文雙引號"作為標志，例如："China 、"20xx、"歡迎、"！
組成“字”的每一個字符稱作字的一個“元素”，例：字"20xx由2、0、2、0四個元素組成。不包含元素的“字”稱為“空字”，表示為"。
將若干個“字”放在方括號內，并用空格隔開，就構成一個“表”。構成“表”的每個“字”稱為“表”的一個“元素”。例：“表”[Welcome to China!]由Welcome、to、China、!四個元素組成。不包含任何字的“表”叫“空表”，用[]一腳表示。
3、讓文字靚起來
沒有作任何修飾，直接用TT命令書寫的文字是無法“廣而告之”的，要想讓文字“靚”起來，先得用SETFONT命令教會小海龜如何設置字體、字號。
格式：SETFONT"字體名稱 字號 字體樣式
功能：為用TT命令書寫的“字”或“表”設置字體和字號。
說明：字體名稱必須是系統(tǒng)可供使用的字體的名稱，否則就顯示不出來。我們可以用FONTS命令來檢查系統(tǒng)為我們提供了哪些字體（有興趣的同學可以在命令窗口中輸入FONT后敲回車鍵試試）。
字體的樣式有四種：分別是1、粗體；2、斜體；4、下劃線；8、刪除線
例：SETFONT"FIXEDSYS 24 2命令將文字設置成24號斜體，字體為FIXEDSYS。
現(xiàn)在，我們來編寫實現(xiàn)字體、顏色變換的過程吧。
TO zimu :B
SETPC 9 SETFONT"TIMES 36 2
TT:B Wait 80 CLEAN
SETPC 10 SETFONT"COURIER 36 2
TT:B Wait 80 CLEAN
SETPC 14 SETFONT"CENTURY 36 2
TT:B Wait 80 CLEAN
SETPC 12 SETFONT"ARIAL 36 2
TT:B Wait 80 CLEAN
Zimu :B
END
說明：過程zimu中的變量：B代表想要輸出的字幕內容。
如在執(zhí)行的過程中，輸入如ZIMU "深溪歡迎你！的字樣，敲一下回車鍵，就可以看到初步效果了。
4、讓廣告“動”起來
前面我們只是看到了文字冷卻的效果，如果我們想讓廣告滾動起來，我們又要怎么辦呢？
分析：如果我們能循環(huán)往復地將“字”或“表”中的第一個元素從“字”或“表”的首部移至尾部，并顯示出來，就能實現(xiàn)文字滾動的.效果。
循環(huán)當然是用遞歸調用實現(xiàn)，而將“字”或“表”中的第一個元素從“字”或“表”的首部移至尾部則可以分三步來完成。
第一步：先用BF命令除去“字”或“表”中的第一個元素。
例：輸入PR BF [Welcome to China !]
結果為：TO CHINA !
第二步：再用FIRST命令選取“字”或“表”中的第一個元素。
例：輸入PR FIRST [Welcome to China !]
結果為：WELCOME
第三步：最后用SE命令將兩個或兩個以上的“字”或“表”連接成一個新表。
例：輸入PR SE" Welcome [ to China !]
結果為：WELCOME TO CHINA !
通過上面的分析，我們一起來編寫出漂亮的滾動字幕廣告的過程：
TO zimu :B
Make "B (SE BF :B FIRST :B)
SETPC 9 SETFONT"TIMES 36 2
TT:B Wait 80 CLEAN
Make "B (SE BF :B FIRST :B)
SETPC 10 SETFONT"COURIER 36 2
TT:B Wait 80 CLEAN
Make "B (SE BF :B FIRST :B)
SETPC 14 SETFONT"CENTURY 36 2
TT:B Wait 80 CLEAN
Make "B (SE BF :B FIRST :B)
SETPC 12 SETFONT"ARIAL 36 2
TT:B Wait 80 CLEAN
Zimu :B
END
TO guanggao :B
CS PU SETX -300 PD
SETPC 13 SETFONT"SYSTEM 36 2
TT :B Wait 80 CLEAN
Zimu :B
END
執(zhí)行時，輸入guanggao [20xx,WELCOME TO CHINA !]
看看我們設計的字幕吧，你覺得滿意嗎？
�。ㄆ鋵�，我們在字幕中看到，滾動的效果不是很理想，不過，同學們能做到這一步，已經不錯了，如果你有興趣，在課后可以自已去探究，以設計出更美的字幕來。）
說明：與BF和FIRST命令相對應的兩條命令分別是BL命令和LAST命令。BL命令將“字”或“表”中的最后一個元素除去，得到一個新的“字”或“表”。而LAST命令的作用則是選取“字”或“表”中的最后一個元素。
提示：輸入的文字與標點之間應用空格分開。
三、鞏固練習
分組設計一些過程，用不同的顏色、大小、字體和樣式一個一個地循環(huán)顯示一段廣告字幕。
提示：可以在上面的過程中進行修改，以達到自已設計的目的。
四、作業(yè)
1、閱讀教材79-80頁的視野拓展。
2、有條件、有余力的學生可以完成教材80頁“創(chuàng)作天地”的兩個作業(yè)。
第1題參考過程：
TO chenjibiao :Biao
IF:Biao="thenstop
Make"XMFirst:Biao
Make"BiaoBF:Biao
Make"YW First:Biao
Make"Biao BF:Biao
Make"SX First:Biao
Make"Biao BF:Biao
( TT:XM:YW + :SX )
PUFD30PD
chenjibiao :Biao
END
第2題不作參考圖例。
教學反思
作為本節(jié)課的內容，相對比較復雜，考慮學生的認知能力，最好是機動一課時。如果根據自己的設計，定為選學內容，則一課時就可以了。
小學信息技術教學設計3
一、教學設計
1、教學設計的概念
教學設計是運用系統(tǒng)論的方法設計教學問題的過程，它包括分析教學問題、設計解決方法及方案、評價和修改教學設計直至獲得解決問題的最優(yōu)方法等幾個方面。
教學設計要求從教學系統(tǒng)的整體功能出發(fā)，綜合考慮教師、學生、教材、媒體、評價等諸多方面在教學過程中的具體作用，強調運用“整體---局部---整體”的思維方式，立足整體、統(tǒng)籌全局、使各教學要素相輔相成，提高和確保教學系統(tǒng)整體的最優(yōu)效應。
我們通常所說的教學設計是指微觀教學設計，包括單元教學設計、課時教學設計和微觀教學設計。其中課時教學設計是以某堂課的教學為設計對象，而此處的微觀教學設計則指以某個教學環(huán)節(jié)為設計對象。
2、教學設計的操作步驟
教學設計一般包括以下步驟：
（1）學習需求分析：從教材的角度出發(fā)，課程教學目標是什么？教學需要具備哪些條件？
（2）教學內容分析：課時教學目標是什么？進行學習任務分析，要完成學習任務需要的必備、輔助的知識技能，要教哪些內容。
�。�3）教學對象分析：了解學生學習心理、認知水平、基礎知識與技能的掌握程度和學習起點水平與學習特點。
�。�4）確定教學目標：根據課時的教學要求，結合學生的基礎知識和學習能力，制定明確、詳細的教學目標。
�。�5）教學策略設計：主要解決“如何教、如何學”，要同時考慮目標、內容學生、時間、教學條件等要素，從爭取整體教學效益的角度正確選擇教學策略。如程度教學策略、發(fā)現(xiàn)式教學策略、認知教學策略、掌握學習策略、和諧教學策略等。
�。�6）教學媒體設計：根據學習目標、教學策略目標，選擇合適的教學媒體，適時使用恰當?shù)慕虒W媒體，在運用媒體上，主張恰如其分，和諧、統(tǒng)一，不要為使用媒體而用媒體，避免與整體教學過程的脫節(jié)。
�。�7）教學過程反饋、調控設計：教學過程是一個師生互動的動態(tài)活動過程，教師要根據教學目標、重點、難點，預計學生將作出的反應，設計好另外的教學方法、問題和練習，一旦出現(xiàn)非常情況，教師要及時調整自己的教學進度、教學要求、教學策略和方法。
�。�8）教學評價設計：主要包括形成性評價和總結性評價，形成性評價指在課堂教學過程中提問檢測不同層次學生對教學內容的理解程度的評價，總結性評價是指在知識教學完成后的總體評價。
3、信息技術學科教學設計
針對信息技術學科新大綱、新教材與以往教材的不同，信息技術學科教學要求教師要從其學科特點出發(fā)，根據其教學規(guī)律進行教學設計。
�。�1）從課程特征角度出發(fā)設置教學目標的原則
隨著計算機技術及網絡技術的不斷發(fā)展變化，計算機的工具性越來越突出，對于中小學生來說，信息技術教育是國家對公民開展的信息素養(yǎng)基礎教育，其任務是向學生傳授計算機文化的基礎知識，讓學生掌握信息技術、通用技術的基本知識與技能，形成良好的信息素養(yǎng)，所以教學一定要堅持面向全體學生，正確確立教學目標，注重教學的基礎性，反對將信息技術課程教學“培訓化”。
從信息技術學科教學的角度出發(fā)并結合新大綱的要求，信息技術學科的教學目標分為認知領域目標、技能領域目標和情感領域目標三個方面，其目標的確定更加突出了信息技術學科的功用性。
�。�2）從課型的特點出發(fā)進行教學設計
信息技術課往往是認知和技能相結合，不同的課型側重點有所不同，從教材編寫來看，有理論課、操作技能課、綜合實踐三類。
理論課主要讓學生了解計算機、機器人的作用，計算機和機器人的基本知識，對這類課要定位在了解和理解上，在情感領域讓學生破除對計算機的神秘感，激發(fā)學生學習計算機技術和網絡技術的興趣，教師可運用插圖、形象的比喻、進行直觀教學，教師可精心設計學生的教學活動，如分組討論、網絡查詢等形式。
在程序設計學習時，情感領域要注重培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和解決問題的實際能力，掌握基本知識和基本概念。
對操作技能課讓學生掌握使用計算機工具的正確方法，養(yǎng)成良好的習慣，形成操作技能，教師要注重規(guī)律性知識的講授，讓學生形成自學能力。技能訓練主要根據行為主義的刺激反映理論進行，研究表明，最佳的訓練組合也許是最初使用連續(xù)強化安排，然后固定間隔強化安排，最后是變化比例強化安排，隨著訓練期的推移，比例可進行變化，最終形成技能。如小學生的指法練習，教師在學生掌握正確的使用后，可在每課前給學生一定的時間反復訓練。
對綜合實踐課要注重分析問題、解決問題能力的綜合培養(yǎng)，讓學生在作品、成果中獲取成功感。
信息技術課程本身就在于培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和解決學生身邊的實際問題的能力，教學設計給教師預留了很大的空間，教者要深入挖掘教材的內涵，如小學課本《龍宮尋寶》一課，某教師的導入環(huán)節(jié)設計如下：編制了一副孫悟空在龍宮舞動金箍棒的動畫軟件，在同學們津津有味欣賞的時候，教者伴隨講到：你們看孫悟空一會變大，一會變小，金箍棒在不停地旋轉，多么神奇呀？這樣設計直接點中本節(jié)課的主題---扭曲與拉伸。如某教師在基礎練習環(huán)節(jié)將課后的練習題《小雞》和《春天》兩副作品引入到課程作為復制、粘貼的基礎練習，這不僅擴充教材訓練知識的不足，而且將增加了教學的趣味性。
教學中要重視教學重點和教學難點的設計，教學重點要重在將知識的“透”上，要讓學生真正理解消化，難點則重在其突破手段和方法的設計上。
教學過程的設計要有一定“起伏”，要有高潮、有重點，由于信息技術教材在編寫上不是盡善盡美，需要教者適當將某些知識淡化與提升，如將一些知識變成自學閱讀，一些留為課后閱讀等，要做到基礎知識、基本技能讓學生學透，同時要給學生預留充足的發(fā)展空間。
練習部分的設計要重在學生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)上，同時要重視過渡語、小結和板書的設計，克服語言的隨意性。在板書部分，我想雖然有了計算機展示工具，但板書的作用在于當教學結束時，幫助學生回顧本節(jié)課的教學重點與難點，起到總結、點撥的.作用，不應輕易拋棄，板書設計要講究平衡、美觀。
由于信息技術學科目前的許多知識具有很強的工具性，所以教師要重視主題化的設計和教學評價的設計，在設計中要體現(xiàn)學生學習的主題性和發(fā)展性環(huán)節(jié)的設計。
除此之外，應注重教學模式、教法和學法的設計以及信息技術學科的教學基本要求的貫徹落實。
二、教案設計
教案是教師上課的依據，是按照預定的教學目標、計劃，經過充分考慮準備和慎重考慮所寫出的關于課堂教學的一切具體措施的方案。不僅是教師備課水平的標志，也決定了一堂課的好壞。
1、編寫教案的準備工作
教師編寫教案前，首先要通讀教材，對照教學大綱和教學參考書，系統(tǒng)地分析教材，了解教材的來龍去脈，了解這部分內容在整個教材中的地位和作用，尤其要注意找出對全局性關鍵性的一環(huán)，如果是新教師應對課后習題反復練習。在熟悉教材后，根據大綱要求設計好教學目標，對教學目標的制定要明確，便于實施、檢測，對目前信息技術的課程，落腳點基本上是技能性，但不要忽視知識性和學科思想的滲透。根據確立的教學目標和教材特點以及學生實際，分析組織教材，準確地確定教材中的難點和重點，對有些知識可以不講或略講。在確立教學重點和難點之后，要研究用什么方法來突出重點，什么手段來突破難點，要分析教材為什么這樣安排，其意圖何在。在上述內容確立之后，應根據教學內容確立合適的授課地點，對于以知識性為主的教學應選擇教室教學，避免在機房上課分散學生的注意力，上機部分主要在于培養(yǎng)學生的實踐操作技能。選擇合適的教具，要注重示范性教具的選擇，某些課程可充分利用計算機系統(tǒng)的特點（如課件、同步教學系統(tǒng)等），充分展示其示范性，重點在于選好工具軟件，如職專DOS的FAT表教師根據教材選取了“諾頓”工具軟件作為教學工具使教學內容簡單化，并增加了教學導向性。
2、編寫教案應考慮的問題：要復習哪些為新知識打基礎的舊知識。采用什么形式導入新課，其形式是否新穎，關系到是否啟發(fā)學生思維。如何突出重點、突破難點。教學模式、教法和學法。時間分配。選取什么例題，練習部分如何設計，如何進行。用什么方法檢查和鞏固教學效果。什么時候采用什么教具效果最好。各環(huán)節(jié)如何過渡。課堂小結如何實施。是否布置作業(yè)，布置什么樣的作業(yè)。要根據學生的家庭實際情況可以不布置作業(yè)或以思考題的形式為宜。在設計時要從建構主義理論出發(fā)，充分考慮學生、學習過程和學習目標、學習環(huán)境，構建適合學生學習的環(huán)境。
2、 教案的基本內容
課時教學設計教案的基本內容應包括：
授課教材、班級、時間、課題、教學目標、課型、教學重點、難點、教學手段、教法、教具、授課地點、教學過程和板書設計。
其中教學過程應包括教學的各個環(huán)節(jié)及其銜接，教學提綱、教學方法及教具的使用，師生活動和時間分配的內容。
教學環(huán)節(jié)一般可以包括：復習提問（設計問題及正確答案）。導入新課（具體導入手段）。講授新課（教授過程、學生怎樣做。哪些由學生回答，哪些由學生練習。重點如何講述、難點如何處理，哪些容易出錯，須防止、提醒，上機指導如何實現(xiàn)。如何設計練習和小結）。
3、編寫步驟：
（1）在鉆研教材的基礎上，掌握教材的基本思想，確定本節(jié)課的教學目標，目標的制定要具體、明確，便于檢查和執(zhí)行。要從學生的素質和教學手段等實際情況出發(fā)，考慮可能達到的教學目的。
（2）確立合適的重點和難點：重點是關鍵性的知識，解決這部分知識，其他問題將迎刃而解。而難點是相對的，是學生容易誤解和混淆的知識，對同一節(jié)課不同的學生其難點可以不同。
（3）設計課型、準備教具、設計教學手段與教法。
�。�4）設計教學全過程、時間分配、師生雙邊活動和教具的使用。
小學信息技術教學設計4
教學目的：通過學習使學生認識WINDOWS98操作系統(tǒng)，了解鼠標的基本操作，掌握正確啟動和關閉計算機系統(tǒng)的.方法。
教學內容：學習計算機系統(tǒng)軟件及鼠標應用
教學準備：1、調試每臺計算機 2、打開計算機并由教師機控制 3、由各組組長帶隊有秩序地進電腦室
教學過程：
一、復習
師：上節(jié)課，我們已經學習了計算機的基本組成。那有誰能來給其他同學講講計算機到底有哪些基本組成呢？
師：好，這位同學，你來告訴大家。
生：（略）
師：還有誰要補充嗎？
師：好，你來。
生：（略）
師：補充得很好！這說明同學們學得很認真。那這節(jié)課，我們就來學習計算機的操作系統(tǒng)及鼠標的應用。好嗎？
生：好。
二、新授。
師：下面請同學們看一節(jié)影片，并做好思考。
�。ɡ蠋焼庸獾�，同學們也相應做好筆記。）
師問：同學們看了這部影片后有什么問題弄不清的，需要其他同學幫助解答了呢？
生：老師，我這個地方弄不清，什么是“桌面”呢？師：誰能幫助這個同學解答呢？
生：老師，我來幫他解答。
�。▎佑嬎銠C后，進入WINDOWS98系統(tǒng)后，我們所看的畫面，這就是“桌面”）如圖所示：
740)this.width=740" border=undefined>
師：那有誰能來告訴老師，應如何啟動計算機，也就是“開機的順序呢？”。
生：老師，我來。開機的順序就是……
師：好，說得真好。那鼠標又是怎么使用的呢？
生：鼠標有以下幾種基本操作：
（讓學生動手演示，老師把屏幕轉換給其他同學看）
三、做一做。
師：瑞請大家動起手來，按下列的要求操作，把你看到的變化填寫到括弧內。好嗎？
生：好。
師：現(xiàn)在馬上動手。
�。ɡ蠋煱哑聊环颠�給同學）
四、新授。（如何關機）
740)this.width=740" border=undefined>
師：請同學們按下列步驟，跟老師一起關機，好嗎？
生：好。
師：第一步：單擊“開始”按鈕，彈出“開始”菜單；
第二步：單擊“關閉系統(tǒng)”，彈出對話框：
740)this.width=740" border=undefined>
第三步：選擇“關閉計算機”后，單擊“是（Y）”，此時計算機自動進行關機操作；
第四步：關閉顯示器。
同學們都會了嗎？
生：會了。
五、想一想。
師：那好。同學們回去后，應思考下列兩個問題：
1、開機的順序？
2、關機的操作步驟？
小學信息技術教學設計5
本課是義務教育山東省小學課本（泰山出版社）《小學信息技術》第二冊（下）第9課圖文并茂更精彩──插入圖片。
學生分析：
本課面對的是小學五年級學生，小學生的知識形成特點是：通過親自動手實踐、體驗感知、形成表象、構建新知。因此，教學中注重給學生創(chuàng)造的發(fā)展天地，用研究、探索的自學方式學習，通過交流獲得結論，讓每位學生有個性化的體驗空間。
教學目標分析：
1．進一步熟悉文字處理的基本操作。
2．學會插入圖片的方法。
3．學會設置圖片的大小及環(huán)繞方式。
4．學會水印效果。
教學重、難點：
插入圖片的方法是本課的重點，也是難點。
遵循新課標理念，我采用了“任務驅動”式教學。用任務去驅動學生們主動探索、發(fā)現(xiàn)、學習新知；用任務幫助學生們運用所學的知識去解決實際問題；用任務來體現(xiàn)學生們的創(chuàng)意，展示他們的個性。采用分小組的合作學習形式，讓學生討論、探索，有利于充分發(fā)揮學生的個人特長并培養(yǎng)合作精神。
教學過程設計：
一、情景導入，揭示課題
教師操作：通過課件，同時展示兩篇文章，引導學生觀察不同之處，說出自己的感受。導入課題：第9課圖文并茂更精彩──插入圖片。
二、任務驅動，新課教學
1．教師引導，任務驅動（出示任務一：插入剪貼畫）
教師操作：教師演示插入圖片步驟：
提出任務：你能不能把剪貼畫插入到文章中。
2．學生自學，探索發(fā)現(xiàn)
學生操作：學生自由選擇采用多種方法自學，邊學邊做。
提示：①看書；
�、谡埥汤蠋煟�
�、叟c同學交流、探討；
3．交流整理，構建新知
教師選擇典型的學生作品二、三例，通過網絡演示學生作品或學生制作以及修改過程，交流學習體會。
師：你覺得這件作品完成得怎樣？那個地方設計的還不夠好？你能幫助修改嗎？
學生提出意見，修改作品。
4．反饋小結，形成知識
師：你們的任務完成得真好，下面請你當老師，圍繞這幾個問題展開討論，你可以邊演示邊回答。
�。�1）你是怎樣在你的文章中插入剪貼畫，能演示嗎？
學生操作：分別使用剪貼畫。
操作步驟：
�、賳螕簟安迦搿暴ぉぁ皥D片”──“剪貼畫”菜單命令。
�、谠诖蜷_的“插入剪貼畫”窗口中，選擇剪貼畫的類別。
�、蹎螕羲x剪貼畫的“插入”按鈕，即可插入所需要的圖片。
④關閉“插入剪貼畫”窗口。
�。�2）圖片的格式是怎樣設置的？
操作步驟是：
單擊“格式”菜單中的“圖片”命令，出現(xiàn)“圖片設置”對話框。
在“設置圖片格式”對話框中根據需要選擇。
在學生講解的基礎上，再次插入和設置圖片的過程，突出本課的重點。
5．遷移，學習插入來自文件的圖片（出示任務二）
利用來自文件命令還可以將計算機、光盤或是網絡上的一些圖形文件插入到文件中去。
操作步驟是：
單擊“插入”──“圖片”──“來自文件”菜單命令；
在打開的“插入圖片”窗口中，確定查找范圍：五年級文件夾圖片文件夾；
在圖片文件夾中選擇所需要的圖片，單擊“插入”按鈕即可插入所需要的圖片。
6．設置水印效果（任務三）
把圖片作為背景：學生分組合作學習。
三、操作實踐，個性創(chuàng)造
師：你認為怎樣的作品是有個性的？
生：……
教師小結：有個性的作品就是要在文章中插入你喜歡的。又要符合文章內容的圖片，下面就讓我們就創(chuàng)作一幅作品。
學生操作：上機操作完成。
綜合評價。
提示：可以獨立完成，也可以自由組合。合作完成。
綜合評價：學生作品展示交流，學生邊演示邊講解自己的作品。
提示：說說為什么要設計這樣一個畫面？
通過實踐，反復領會，突破重難點。
四、小結
教師小結：這節(jié)課，我們學會了怎樣在文章中插入剪貼畫和圖片，大家掌握得不錯，能設計出圖文并茂的幻燈片作品。我們不但可以利用在文章中插入剪貼畫和圖片來美化文章，而且還可以利用圖片來制作電子小報，那么，怎樣制作電子小報呢？我們下節(jié)課再按著學習。
自我評析：
本課的教學目標是讓學生掌握在文檔中插入圖片的正確方法和步驟，同時通過師生
間的交流，給學生以方法、以膽量、以鼓勵、以成功，讓學生享受成就感，樹立自信心。要達到以上的教學目的，在本課的教學中，重點就是要讓學生在輕松的環(huán)境中自行探究知識，在不知不覺中學會方法，最后能夠很好地完成任務。信息技術是一門現(xiàn)代化的課程，它的綜合性很強。在教學中，我時刻記著全部的'教學活動應以學生為主體，師生互動，將學生對知識的自行探究和主動參與放在了重要位置，讓學生快樂參與，全體參與。
整個教學過程分四個環(huán)節(jié)進行：第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣；利用讓學生欣賞作品引入新課，激發(fā)學生學習本課的興趣，使學生迫不及待地想進行操作。第二環(huán)節(jié)：由學生自主探索，學習新知；在任務設計上，將教學目標經過加工，融入到具體的三個任務中，一是插入剪貼畫；二是插入來自圖片文件。三是設置水印效果。在完成任務①和任務②時，學生自己探索，來完成任務。在完成任務③時，以小組合作學習的形式，充分發(fā)揮學生的個人特長，并培養(yǎng)合作精神。第三環(huán)節(jié)：學生根據所學知識，發(fā)揮自己的能力運用所學知識解決實際問題；第四環(huán)節(jié)：評價反饋，形成知識；在評價反饋上，注重學生的自評、互評和教師評相結合，評價的形式也多樣化，同時注意過程的評價，使每位學生都有成功的體驗，對自己充滿信心。
整節(jié)課我主要是以學生自主學習、合作學習為主，并通過網絡真正實現(xiàn)教師與學生、學生與學生之間的交互和交流，為這一課的教學提供了方便。
小學信息技術教學設計6
教材分析:
本課是中文輸入單元的最后一課。在眾多的學習內容中，輸入法練習最消耗時間，也最枯燥。尤其是經過了4節(jié)課的學習，一些學生對輸入法的練習可能已生倦意，因此，本課的出發(fā)點就是通過形式的變通，以賽代練，讓學生產生新鮮感，體驗練習帶來的樂趣，保持和提高學生對本學科的學習興趣。
學情分析:
對于三年級學生而言，打字練習無疑是比較枯燥的，因此本課通過創(chuàng)設情境引入打字競賽活動，提高了活動的趣味性。同時，在小組內進行詞語接龍比賽，通過組內競賽讓小組同學之間互相比較，糾正不正確的姿勢和打字方法。此外，通過文章輸入的測試，針對全班學生開展打字比賽，能夠使學生根據小組內比賽獲取的經驗，進一步提高自己打字的速度。
教學目標:
【知識性目標】
1．強化中文輸入的'方法。
2．強化中文輸入練習，提升技能。
【技能性目標】
1．通過比賽，提高打字的速度和準確率。
【情感性目標】
1．通過比賽活動，促進相互交流與協(xié)作能力。
教學重點：
1．提高中文輸入的速度與正確率。
教學難點：
1．中文輸入的速度。
教學過程：
環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
設計意圖
一創(chuàng)設情境
導入新課
1．播放課件。
2．教師：同學們，中文輸入是電腦操作的基礎，是非常重要的基本技能，無論生活和學習，我們都離不開文字的輸入。今天，就讓我們來一較高下，看看誰的中文輸入得又快又準？
學生觀看課件，了解中文輸入在生活、學習、工作中的更多應用。
調動學生參與比賽的積極性，激起學生的學習欲望，從而提高學習興趣。
二詞語接龍
組內比賽
1．口頭練習詞語接龍。
2．組織比賽，記錄比賽結果。
3．評價與交流。
對每組打字速度快的學生進行口頭獎勵，并交流成為小組打字高手的方法。
1．練習口頭詞語接龍，降低比賽難度。
2．熟悉比賽規(guī)則；查看規(guī)定時間內輸入字數(shù)。
3．在交流中學習提高打字速度，收獲比賽心得。
通過小組內的競爭，讓學生互相交流，揚長避短，糾正自己文字輸入過程中不正確的姿勢和方法。培養(yǎng)學生互幫互助、自我學習的能力。
三文章輸入
全班參與
1．明確任務。
句子和文章的輸入是最常見的應用。剛才有的同學輸入技巧不夠，沒有取得好成績，現(xiàn)在，我們來一次全班的打字比賽，看看誰才是我們班真正的打字高手！
2．進入比賽測試頁面，組織比賽。
運行“金山打字通xxxx”打字測試頁面，分別選擇“童趣”“金色花”“天上的街市”進行測試，每次限時5分鐘。
3．每個時間段結束，老師記錄前三名學生的成績，給予適當?shù)莫剟睿⒆屍浣榻B輸入技巧。
1．躍躍欲試，剛才小組比賽是預熱，這次才是打字高手的較量。
2．分別測試三篇文章的輸入速度，并在課本上填寫測試成績記錄。
3．交流中文文章輸入的方法和技巧。
通過全班競賽，調動學生比賽參與的積極性，讓學生在活動中感受新知，交流經驗。
以賽代練。
一賽一交流，一賽一評價。讓學生感受學習帶來的成就感，從而維持學習興趣。
四加強練習
鞏固提高
1．布置“做一做”任務，強化學習效果。
自主練習，完成“做一做”內容。
鞏固比賽中獲得的經驗，提高速度。
五評價總結
鞏固提高
1．組織學生自評、互評，完成課本評價表，教師進行總體評價，表揚和鼓勵學生。
2．組織學生對本課所學的知識進行小結，并點評、總結全課。
1．學生自評、互評。
2．學生回顧本課所學知識，并小結。
培養(yǎng)學生評價能力。通過教師的點評激勵學生。
六課后延伸
拓寬視野
布置課后任務：
按照課本提示，了解搜狗輸入法的使用技巧。
了解“閱覽室”內容。
小學信息技術教學設計7
一、教材分析
1 、本節(jié)課的教學目的：《圖形的組合和拆分》是廣州市信息技術教材與我校信息課教學特點的內容，分為兩個課時，教學內容分別是圖形的拼湊和圖形的組合、拆分。這個課在整個學期的教學中起到一個承上啟下的作用，學生在認識圖形工具的基礎上，會拼圖形，認識圖形的組合和拆分的作用。
2 、教學目標：根據新大綱對知識、技能培養(yǎng)，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三者統(tǒng)一以及信息技術掌握的要求，加上對教材的分解和對學生的了解，我將本節(jié)課的教學目標定為以下三方面。
（1）知識、技能培養(yǎng)：使學生學會圖形的組合和拆分并能熟練運用到實際中去。
�。�2）過程與方法：通過對圖形的拼湊，提高學生的審美能力，學習能力、觀察能力、想象能力……。
�。�3）情感目標：通過師生間的交流，給學生以方法、以膽量、以鼓勵、以成功，讓學生享受成就感
3 、教學重難點：本課的重點和難點是圖形的組合和拆分，并能熟練掌握以及運用。幫助學生自行探究知識的同時，培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力，提高學生各方面綜合能力。從而突破了教學難點。
二、教法：
考慮到學生年齡段特點的原因，設計本課時，在學生學習基礎知識，訓練運用技能的基礎上，著重考慮了興趣和能力的培養(yǎng)。在生活中尋找體裁，在學科中尋找融合點。通過教師演示，學生完成任務，掌握新知。通過自主探索，發(fā)現(xiàn)問題，解決難點。通過課程整合，培養(yǎng)學生觀察能力、審美能力、學習能力、想象能力、表達能力……具體又表現(xiàn)為以下兩方面。
1 、任務驅動：在這堂課中，為圖形的組合和拆分設計了小任務。將新的知識與學生感興趣的事和物融入其中，學生通過對所擔的任務進行分析、完成。完成任務的過程，學生主動的做，將枯燥的知識練習暗藏于生動有趣的任務之中，不但使學生情緒飽滿，而且將學到的知識用于實際操作中，有利于對新知識的理解、掌握和熟練運用。
2 、課程整合：在本課教學中，將美術有關知識融入到信息技術課中來，通過觀察、思考、想象。提高學生各方面素養(yǎng)。把本學科知識的學習和能力的培養(yǎng)與各學科的教學緊密結合起來。使學生在解決各種問題的過程中學習并掌握信息技術，使信息技術潛移默化地融入學生的知識結構中。
三、學法：
授人以魚，不如授人以漁。教師在課堂上創(chuàng)造一種自主探究的氛圍，讓學生在生動、直觀的環(huán)境中學習新知識。在學會圖形組合和拆分的基礎上，學會運用實踐操作，從而達到發(fā)展思維能力，培養(yǎng)自學能力和動手能力的目的。
四、教學過程
1、學習
圖形工具中的組合和拆分功能
2、熟練
掌握圖形的組合和拆分的作用
1 、知識傳授：使學生學會使用圖形的組合和拆分功能
當作出點評）
師：現(xiàn)在再來看看老師出示的圖畫（出示教師簡單圖畫），提出疑問。
師：同學們如果我們要將圖畫中人物的頭要移動一下會怎樣呢？但移動了頭部后眼睛和其他的器官也一起移位了，怎么辦呢？
師：我們能不能整個頭部連奇怪一起移動呢？（出示課題：圖形的組合和拆分）
（二）學生自主學習圖形的組合拆分
師：那么怎樣能夠把圖畫中的每個圖形組合在一起呢？分小組討論一下怎樣才能在圖畫中讓圖形組合起來呢？（用上節(jié)課畫好的圖形進行學習）
（三）學生運用軟件的幫助來學習
圖形的組合，教師巡視
剛才我們班的同學都非常認真，畫的畫也很漂亮，那么老師想請幾位同學上來演示一下圖形是如何組合的呢，不知道同學們有沒信心出來客串做小老師呢
學生做小老師演示，并由其他學生進行點評。
（四）教師出示有錯誤的圖畫（樹生長在房子上面）
師：同學們看下這幅圖畫，老師覺得特別別扭，大家看下有什么問題。
師：那我們該怎樣對圖畫進行修改呢？這圖畫已經組合起來那我們該如何操作呢？
師：那圖形的.拆分又如何操作呢？
�。ㄋ模┱n程的延伸：剛才老師巡視的時候發(fā)現(xiàn)有些同學的圖畫已經上了顏色了，這樣的圖畫更漂亮了，那怎樣上顏色呢？先和小組中的同學試著去發(fā)現(xiàn)其中的秘密，互相說一說。在下節(jié)課里老師會提問的哦。
�。ㄎ澹┙處熜〗Y：
師：今天這堂課教師過得非常愉快，咱們班的同學不僅非常聰明，很快就掌握了在
圖形的組合和拆分，還利用自己豐富的想象，把自己的圖畫變得更漂亮！并讓學生小結這節(jié)課你學會了什么！
學生愉悅地欣賞著自己的作品，并發(fā)出贊嘆聲！
學生發(fā)出疑問
生：可以每個器官一個個地移動
學生運用軟件幫助進行小組學習
學生齊說：有信心！
學生發(fā)現(xiàn)問題：樹長在屋子上面了
學生：把樹移下來
生：先把圖形拆分再移動。
學生練習
學生總結本節(jié)課所學過的知識
展示學生作品，給予學生成功感和自信心，并激發(fā)學習興趣！
提出問題，自主讓學生解決問題，對知識感受更深。
培養(yǎng)學生的小組合作與自主探究的能力。學生在解決問題后，會因為自己達到目標而產生一種愉悅和自信的感覺，從而突破本節(jié)課的教學重難點，并產生我要學的意識，為教學下一步做好鋪墊。
設計客串小老師程序，刺激學生成功的心理，為此而認真地去學習和練習
通過自評，互評，找出自己的優(yōu)點或不足，學習他人的長處、或幫助他人提出意見。提高綜合素養(yǎng)的同時，滲透德育。
提出疑問，讓學生解決問題
談談教師此刻的心情，總結這節(jié)課學生的表現(xiàn)，給予贊許。讓學生對信息技術課的
興趣無限延伸。
教學反思
本節(jié)課在建構主義學習理論指導下，采用“任務驅動”教學策略，借助多媒體課件，對學生實施研究式自主學習教學模式，教學中注重培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。通過學習和實際操作，培養(yǎng)學生的實踐能力，創(chuàng)新能力，操作能力和自學能力，提高學生對信息的處理能力，培養(yǎng)信息素養(yǎng)。本節(jié)課的重點分析有如下幾點：
一是導入部分，設置一定的問題情境，激發(fā)學生的求知欲，是這節(jié)課成功的關鍵點，其二，設置“錯誤陷阱”是本課設計的一個亮點，通過為老師糾錯，學生的興趣大增，同時也大大激發(fā)了學生興趣，使這堂課達到一個高潮。其三，學生的參與，為能按時完成教學任務奠定了基礎，同時，也正體現(xiàn)了建構主義的教師為主導，學生為主體的教學思想。其四，研究性學習方法，是在新型教學理念指導下的教學方法，也是一種創(chuàng)新。在學習了前面知識的基礎上進行研究性學習，效果會更好。作為一節(jié)課，在教學過程中，要嚴格控制好學生的操作時間，不到合適的時機不能讓學生操作，否則會很難控制教學過程。在請學生演示的活動中，盡可能挑選程度好的學生，避免浪費時間，提高課堂效率。
小學信息技術教學設計8
教學目標：
知識與技能：
1、掌握圖片與藝術字的插入
2、掌握圖片和藝術字大小位置的更改。
過程與方法：
1、圖片和藝術字的插入
2、圖片和藝術字大小位置的更改
情感態(tài)度價值觀：
1、初步培養(yǎng)對封面框架的合理布局能力
2、培養(yǎng)學生的協(xié)作學習能力。
教學重點：
1、圖片和藝術字的插入
2、圖片和藝術字大小位置的更改
教學難點：
1、圖片和藝術字大小位置的更改
2、培養(yǎng)學生的協(xié)作學習能力
教學過程：
一、激趣導入：
教師:同學們都設計過讀書手抄報，那么美觀、大方、醒目的板報標題是不是可以讓你的板報更加具有吸引力呢？（對）老師這里用我們剛剛學習的WORD設計一個以節(jié)約用水為主題的板報標題，你們想看嗎？
1、出示范例:
2、提出任務：知道這種樣式的字我們稱它為什么嗎？
生：紛紛作答
師：這就是我們今天要學習的內容，在WORD中插入“藝術字”，（對，有的同學知道這是藝術字，那么今天我們就一起來學習插入藝術字）
板書：插入藝術字。
二．實踐操作，探究學習。
有很多方法可以插入藝術字，同學們試一下能不能找到插入藝術字的方法。
（同學自身操作，教師指導）
同學上機演示操作自己是怎樣插入藝術字的（邊演示邊講述）。
1、在“藝術字”工具欄上選擇“插入藝術字”按鈕（最左邊），彈出“藝術字”字庫的選擇框。
2、在字庫里面任選一種樣式，出現(xiàn)編輯藝術字的對話框。
3、選擇藝術字的大小字體，在對話框內輸入“喜迎國慶”，按確定。
師：好，這位同學做的很好，他用另一種方法插入了藝術字，我們希望每一位同學都有這樣的探索精神。
我們在插入藝術字后，想讓他作為一份電子小報的標題，可能大小、位置上都不合適，怎樣調整藝術字的位置、大小呢？（生練習，老師指導）
同學上機邊演示邊講自身是怎樣做的。
提示:Word中一個重要的編輯原則是“先選中后操作”。單擊文本編輯區(qū)中的藝術字，它的`周圍就會出現(xiàn)8個控制點“□”，表示藝術字已被選中。在選中狀態(tài)下就可以對藝術字進行編輯調整。
師：這位同學做的也很好。我們剛才學習了怎樣插入藝術字，老師也設計了一些藝術字樣式，同學們看一下與你的有什么不同？
三、自主探索、同學創(chuàng)作練習
1、師：（出示課件）
�。�1）旋轉藝術字
�。�2）形狀改變以及豎排：
�。�3）樣式的變化：
學習方式有自身摸索、討論、與同學合作學習、可以問老師研討等（教師巡回指導）
同學自由選擇采用多種方法自學，邊交流邊實踐操作，初步完成任務。
2、設計一張雜志封面
展開想象，自由創(chuàng)作。
3、同學交流收獲
看到做的比較好的同學，請他來當小老師告訴其他同學，他的作品是怎樣完成的。上機操作邊演示邊講自身的怎樣設置的。
4、作品展評，歸納小結。
相互欣賞、品評插入的藝術字。
學生自主選擇問題回答和演示，表現(xiàn)優(yōu)秀者將得到老師和同學們的鼓勵。
四、課堂小結
小學信息技術教學設計9
設計理念：
新課程中提出，現(xiàn)代教學要求教師樹立特色意識，形成個性化教學。本課針對小學生的心理特點和信息技術基礎對教材進行科學的和藝術的處理，突出自主創(chuàng)意，注重教與學的互動，體現(xiàn)了新課程的建構教學思想，使課本上的知識“活”起來。
一、教學內容分析
《調整圖形》是蘇教版小學信息技術教科書上冊第15課的教學內容，在上節(jié)課學習了使用“編輯”菜單中的復制與粘貼命令基礎之上的新授。學生已熟悉利用菜單中的命令來操作，所以這節(jié)課我主要采用學生小組討論，自主學習的學習方式，讓學生多實踐，多摸索，意在培養(yǎng)學生獨立學習的能力。在學習過程中及時給學生提示，引導他們有目的的學習。本課通過和喜羊羊一起解救小羊羊的情景設置，引導學生通過對簡單圖形的翻轉、旋轉、拉伸、扭曲作出更復雜、更美觀的圖形。培養(yǎng)學生欣賞美、創(chuàng)造美，為今后學習奠定基礎。培養(yǎng)學生在知識探索中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
二、教學對象分析
本課教學對象為四年級學生，他們目前己經能初步運用繪圖工具進行各種圖形的繪制，但運用一定的畫圖技巧進行創(chuàng)作還有一定的難度。因此，本節(jié)課通過創(chuàng)設一定的情境任務讓學生通過“自主—合作—探究”式的學習去完成，讓他們在完成任務的過程中掌握一定的畫圖技巧。
三、教學目標
1、知識目標：
認識“翻轉/旋轉”命令、“拉伸、扭曲”命令。
學習“翻轉/旋轉”和“拉伸、扭曲”圖形。
能力目標：
通過學生的自主探究活動，體驗學習過程，培養(yǎng)學生自主學習和創(chuàng)新能力，提高信息素養(yǎng)。
情感目標：
培養(yǎng)學生高尚的審美情趣，享受學習成功的快樂，增強合作意識和積極向上的道德情操。
2、過程與方法
通過老師的引導以及同學之間的團結合作，完成預設的情境任務，在完成任務的過程中掌握翻轉、旋轉和拉伸/扭曲的技巧。
四、教學重點及難點：
掌握圖形翻轉、旋轉、扭曲、拉伸的方法是本課的教學重點。
教學難點是靈活運用所學的技巧和方法進行創(chuàng)作。
五、教學策略
本節(jié)課教師充分利用小學生喜愛的喜羊羊角色創(chuàng)設情景教學，利用優(yōu)美、生動的畫面，豐富有趣的情境，將枯燥的知識練習暗藏于生動有趣的情景任務之中，不僅使學生學習熱情飽滿，而且將學到的知識用于實際操作中，有利于對新知識的理解、掌握和熟練運用。老師注重教學過程中學生主體地位的體現(xiàn)和主體作用的發(fā)揮，采用“情境教學法”、“任務驅動法”、“自主探究發(fā)現(xiàn)法”，鼓勵學生合作探究與質疑。
六、教學準備
1、多媒體機房。
2、極域教學系統(tǒng)。
3、美羊羊、釘子板、橡皮泥、課件及圖片等素材。
教學時數(shù)：1課時
七、教學過程：
�。ㄒ唬┣蓪�，激興趣
1、播放課件歌曲，激發(fā)學生興趣
談話：喜歡這首歌嗎？還記得每集結束時灰太狼都大喊了一句？對了，剛才喜羊羊過來找我，告訴我費羊羊和美羊羊又被灰太狼捉去了，特請我們樂于助人的同學幫忙解救。那就讓我們快快行動吧！
2、揭示課題：調整圖形
出發(fā)之前喜羊羊要叮囑我們同學做好如下出發(fā)前的準備工作：
水平翻轉、垂直翻轉、旋轉
教具美羊羊實物演示理解：水平（左右）翻轉/垂直（上下）翻轉/按一定角度旋轉
�。ㄔO計意圖：從學生熟悉的動畫片開始，讓學生參與到活動中來，激起學生的學習興趣，同時給學生布置任務，引導學生學習，同時鮮明直觀的教具的使用能加深學生對水平翻轉、垂直翻轉、按一定的角度旋轉的理解，為突破教學重難點奠定基礎。）
�。ǘ┙饩让姥蜓�
出示魔法圖
灰太狼為了控制美羊羊她們，特對她們施展了魔法，讓她們都暈過去了，大家讓她們從沉睡中站起來就能喚醒她們，解除魔法。那如何解救呢？
指名說
出示學法：
1、選定對象（美羊羊），紅色著重顯示
2、單擊圖像菜單下的“翻轉/旋轉”命令
3、單擊“水平翻轉/垂直翻轉/按一定角度旋轉”命令
4、確定
學生操作
指名演示
同學們救出了美羊羊，氣急敗壞地灰太狼又鉆進了羊村，將其臥室搞亂了，大家快來幫忙收拾收拾吧！
鞏固練習：實踐園1（整理房間）
�。ㄔO計意圖：單純講授學生會感覺比較乏味。因此，在情境中開展任務驅動的方法，讓學生進行獨立的探究，引導學生從不同的方式和角度發(fā)現(xiàn)問題并能通過合作來解決問題。在翻轉時假如不選定實物，會造成整個畫面的翻轉或旋轉，所以一定要強調操作的第一個步驟就是：選定對象。）
三、拉伸和扭曲命令的運用
忙完了一天，小羊羊終于可以放松放松了，聽說動畫片《西游記》很好看，孫悟空本領大，七十二般變化，還有一根神奇的金箍棒，小羊們也想試試變大縮小的金箍棒，你們能幫助他們實現(xiàn)愿望嗎？
實物（釘子板、橡皮泥）演示理解拉伸/扭曲命令
討論“拉伸”和“扭曲”的不同點。
“拉伸”選項中“水平（H）”和“垂直（V）”輸入框中的數(shù)值代表當前圖形的比例，100%代表原來圖形的大小，小于100%表示縮小，大于100%表示放大。
“扭曲”選項中“水平（O）”和“垂直（E）”輸入框內的數(shù)值表示將圖形歪斜的角度。如果輸入的數(shù)值大于0，則圖形按順時針方向歪斜；如果輸入數(shù)值小于0，則圖形按逆時針方向歪斜。
練習1：金箍棒的'大�。ɡ斓氖褂茫�
2、設計各種夸張變化表情的孫悟空（扭曲的使用）
學生操作，教師行間輔導
提示：先選中對象
�。ㄔO計意圖通過特殊數(shù)字的設計，讓學生理解拉伸中不同數(shù)值可以引起的變化，讓學生在自主探究中總結結果。讓學生自己學會分析問題，解決問題，通過釘子板、橡皮泥將動態(tài)的變化效果呈現(xiàn)給學生，使他們更直觀地感受扭曲、拉伸的作用。）
四、拓展提高，綜合實踐
同學們辛苦了，為了獎勵你們今天的助人為樂，小羊羊們送了一個風車給你們，你們能用我們今天學習的本領把它畫出來嗎？
�。ㄔO計意圖：進一步鞏固所學知識）
五、小結
通過今天的學習，你掌握了哪些本領？
引導學生總結
今天，我們跟隨喜羊羊一起智斗灰太狼，羊村長希望同學們努力學習，機智面對困難，并送我們同學一句話：
不因幸運而故步自封，不因厄運而一蹶不振。真正的強者，善于從順境中找到陰影，從逆境中找到光亮，時時校準自己前進的目標�！撞飞�
�。ㄔO計意思：通過小結把任務中涉及的知識、概念加以歸納、系統(tǒng)化，并作適當提高。通過這樣的小結，就避免了“任務驅動”式教學方法不容易從整體上把握知識結構，學生在實踐過后不知所學的問題。這樣設計為本節(jié)課所布置的任務劃上圓滿的句號，取得了一舉兩得的作用。）
教學反思：
這節(jié)課的任務是讓學生學會用“翻轉/旋轉”、“拉伸/扭曲”的方法，學會變化，看似簡單的操作，但在實際操作“拉伸與扭曲”中很多學生有難度。下面從三方面總結本課如何克服難點的：
一、寄教于情，寓學于境。
在信息技術教學中創(chuàng)設好一個能夠吸引學生的教學情境對提高信息技術教學效果是很有幫助的。良好的教學情境能夠吸引學生的注意力，啟發(fā)學生主動去探索，良好的教學情境讓學生學習不再枯燥，對于新知識他們會更樂于接受，而且印像深刻，教學效果會更好。良好的教學情境同樣會讓學生心情愉悅，在快樂中創(chuàng)新，同時在電腦課上學生不僅只是掌握電腦的操作能力，還要有情操的培養(yǎng)。
在本節(jié)課中，將學生非常喜歡的《喜洋洋于灰太狼》引入課堂，并根據教學需要創(chuàng)設了任務驅動貫穿于課堂始終。學生在這節(jié)課中始終在從事著幫自己最喜歡的“偶像”做事，是做得“樂此不�！�。同時教育學生在生活中要用智慧勇敢面對困難，樹立樂觀、積極向上的心態(tài)。
二、基于教材，高于教材。
創(chuàng)造性地使用教材。能夠靈活地使用教材，打破原有教材的編寫特點，對教材進行重新組合。通過喜羊羊故事情境引導學生完成教學任務，鼓勵學生對書本知識的質疑和超越，最大限度地培養(yǎng)了學生想像和創(chuàng)新能力。
三、由淺入深，循序漸進。
從心理學的角度來說，學生接受知識有一個由淺入深、由易到難的過程。本節(jié)課的教學過程層次清晰，學習的內容在逐漸的加深，學生的思維也逐步經達到一個較高的層次。針對不同的教學內容，采用了不同的教學方法，由學生講解、獨立探究、自主學習、合作探究等方法。
小學信息技術教學設計10
一、教學目標：
通過學習使學生認識食指、中指在鍵盤的擺放位置，了解操作鍵盤的指法。
二、教學內容：
鍵盤與指法
三、教學過程：
師：請看屏幕。
指法。
擊鍵時要使用十個手指，各手指的.分工如圖所示。
（一）擊鍵時要注意擊鍵要領，以提高擊鍵速度且不會導致手指疲勞。
手指自然彎曲，輕輕放在基本鍵位上，兩個大拇指輕放在空格鍵上；
�。ǘ⿹翩I時手臂不動，全部動作只限于手指部分；
�。ㄈ┦种笓翩I要輕，瞬間發(fā)力，提起要快，擊鍵完畢手指要立刻回到基本鍵上；
�。ㄋ模⿹翩I速度要平均，節(jié)奏均勻；
�。ㄎ澹⿹翩I時，兩眼看屏幕或原稿，不要看鍵盤。
四、練習
請同學打開“金山打字精靈”，選擇第一課，開始練習。（教師個別輔導）
五、想一想
你認為未來的計算機的鍵盤會不會發(fā)生變化？能否為未來的計算機設計一個鍵盤？
小學信息技術教學設計11
教學目的：
通過練習使學生熟練掌握數(shù)字鍵的鍵盤指法操作。
教學內容：
數(shù)字鍵操作練習
教學準備：
1、調試每臺計算機
2、打開計算機并由教師機控制
3、由各組組長帶隊有秩序地進電腦室
教學過程：
一、復習
師：前幾節(jié)課我們學習鍵盤上的'分區(qū)。那有誰能來告訴其他同學，該怎么分呢？
生：我來回答。
師：好，你來回答。
生：（略）
師：這位同學分得不錯，讓我們在來看看數(shù)字鍵位于哪里呢？我們去問一下世紀博士，好嗎？
生：好。
二、新授
老師啟動光盤進入“世紀博士”。讓同學們觀看。（略）
三、請跟我練（略）
四、趣味訓練
1、選擇一種打字練習軟件進行訓練，如：金山打字精靈。
2、利用配套光盤中的“數(shù)字碰碰車”軟件進行練習。
五、想一想
1、你熟悉了主鍵區(qū)上的字母與數(shù)字鍵了嗎？
2、你按鍵時，是否按鍵盤指法操作？
小學信息技術教學設計12
一、本課說明
本課介紹了信息技術的應用及發(fā)展前景，回顧了在人類社會的歷史長河中，信息技術全面的發(fā)展歷程。
二、課前準備
信息發(fā)展的圖片、視頻。
三、教學目標
1、知識和技能目標
�。�1）了解信息技術的發(fā)展歷程、現(xiàn)狀及前景；
�。�2）了解信息技術在社會生活中起到的作用；
�。�3）了解信息技術對經濟發(fā)展的貢獻。
2、情感性目標
（1）感受信息技術給我們的生活、學習等方面帶來的巨大好處；
�。�2）喚起學生對信息技術的強烈求知欲；
�。�3）培養(yǎng)學生學習好信息技術為人類造福的情操。
四、教學重、難點
1、教學重點：
�。�1）了解信息技術的現(xiàn)狀及前景；
�。�2）了解信息技術在社會生活和經濟發(fā)展中的作用；
2、教學難點：
（1）了解信息技術的歷史；
（2）了解信息技術在社會生活和經濟發(fā)展中的作用；
五、教學過程
1、導入
教師：同學們，你們喜歡看動畫片嗎？
屏幕展示恐龍視頻。
教師：恐龍不是來絕了嗎？為什么動畫片還有恐龍呢呢？
學生回答。
教師：不錯，因為它使用了最前沿的`信息技術手段制作的。
2、學習新課
（1）指導學生了解信息技術的應用。
A、展示案例1圖片；
教師：請同學們談談計算機和網絡對信息交流產生的影響；
學生觀察、匯報。
B、閱讀案例2、3談談你的認識。
學生看書、交流匯報。
教師：通過這些例子說明信息技術什么問題？
學生交流、匯報。
教師小結：現(xiàn)在，信息技術的應用的領域非常廣泛，從生產到生活，從娛到學習，從交通到通信……到處都有它的影子。
�。�2）指導學生了解信息技術的未來。
教師：請同學們閱讀案例4、5、6，說這些新的信息技術帶來了哪些好處？
學生閱讀思考、小組交流。
小組匯報。
總結：完成P10填空1。
教師：你希望信息技術還能給我們的生活帶來哪些方便？
3、鞏固練習
完成“試一試”部分的練習。
學生練習、教師巡視指導。
展示學生作品，全班同學評價。
4、評價總結。
教后感：
學生的年齡和閱歷的局限，學生對歷史可能知道可能甚少，我們可以拿過去的東西和現(xiàn)在的東西比較，讓學生感覺它們的變化。
小學信息技術教學設計13
【教學目標】
1．能綜合運用鍵盤輸入。
2．會正確輸入標點和換行。
3．能正確運用輸入法的轉換和翻頁。
【教學重點】
啟發(fā)學生運用所學知識解決實際問題，培養(yǎng)信息“工具”意識。
【教學難點】
鍵盤輸入的綜合運用，注意指法正確。
【教學過程】
一、激趣導入
師：同學們，你們以前學過很多詩，請看這個畫面的意境描寫的是哪一首詩？
師：那我們一起來欣賞一下這首詩。
師：下面老師想請同學們一起大聲朗誦一下。
生：（齊聲朗讀）
師：現(xiàn)在朗誦完了，大家想不想把這首詩寫入電腦中呢？
生：……
師：那么今天我們就來學習一下怎樣利用鍵盤輸入漢字。（板書課題：利用鍵盤輸入漢字）
二、教授新課
1．打開“寫字板”
師：同學們平常寫日記都要用到筆記本、寫作文時要用到作文本；我們在電腦上畫畫要用到“畫圖”程序。那么要在電腦中寫出漢字要用到什么軟件呢？
生：有記事本、寫字板，word文檔等等。
師：那么今天我們就學習在“寫字板”中輸入漢字。
師：要用“寫字板”來寫漢字，我們先要打開寫字板。
生：打開“寫字板”。（板書：1。打開寫字板。）
�。�1）師：誰會打開寫字板呢？（先請同學說一說打開寫字板的步驟，學生說，教師示范操作打開寫字板。）打開“寫字板”的步驟如下：①“開始”à②“程序”à③“附件”à④“寫字板”
�。�2）師：下面我們一起來觀察寫字板，先請看這次觀察活動的要求：①認真觀察寫字板，看看寫字板的窗口是由哪幾部分組成的？②可結合課本第44頁的圖來記住窗口各部分的名稱。③可用筆勾一勾、圈一圈，看看寫字板的窗口的各部分名稱。④同桌可小聲討論，注意不要影響其它組的小朋友。
（3）生：同桌活動，打開寫字板，認真觀察，記住窗口各部分的名稱。
（4）匯報：師：下面我請同學們來說一說寫字板的窗口是由哪幾部分組成的。
生匯報……
（5）你是怎么知道這些名稱的？（生：通過看書……）
師：你真能干，通過看書知道了這些知識，同學們在看書的時候就應該像他那樣，看清楚書中的每一個文字、符號所表示的意思。
師：老師有一個不明白的地方，窗口中的空白區(qū)域是干什么的？觀察空白區(qū)域，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我看到窗口中有一條閃動的豎線，它叫光標。
師：光標有什么作用呢？
生：它提示我們從這兒開始輸入文字。（光標指示我們寫入漢字的位置）
�。�6）師：那工具欄和格式欄上的這些按鈕分別叫什么？它們有什么功能？同學們可以像老師這樣用鼠標試一試常用工具欄和格式工具欄各按鈕的名稱和功能。
師示范：把鼠標指針指向某個按鈕，在鼠標指針的下方會出現(xiàn)這個按鈕的名稱，同時在狀態(tài)欄上將會看到這個按鈕的功能說明。
師：同學們想不想親自試一試，了解這些按鈕的名稱和功能呢？不過老師有要求：我給你們一分鐘的時間，我們來比一比，看誰認識的按鈕多。（生活動）
匯報：下面我們不用鼠標去試，直接說出你知道的按鈕名稱，看誰記得最多，沒有說到的后面的同學可以補充。
師：同學們真棒，在短短的一分鐘內記住了這么多按鈕的名稱。你是最棒的，能堅持說到最后，老師給你握握手。
師：（過渡）剛才同學們打開了寫字板，了解了寫字板窗口的部分的名稱，還知道了工具欄和格式欄上各按鈕的名稱和功能，接下來我們就可以開始輸入漢字了。
2．轉換輸入法
�。�1）師：現(xiàn)在我們已經打開了寫字板，那么我們就開始輸入漢字了吧！春曉的“春”字，同學們能告訴我這個字怎么拼的呢？
生：chun
師：好現(xiàn)在老師輸入了，怎么回事為什么出現(xiàn)的是英文呢？有誰知道老師錯在那里呢？
生：（有知道錯在那里的舉手告訴老師）是沒有轉換輸入法
師：哦！原來是老師沒有轉換輸入法，（板書：2、轉換輸入法）要在電腦中輸入漢字，必須用漢字輸入法，適合我們小學生用的漢字輸入法有“全拼輸入法”和“智能ABC”輸入法等。那么有誰知道是怎樣轉換輸入法嗎？
生：可以按［CTRL］和［SHIFT］在不同的輸入法中進行切換。
師：這種方法書上也有介紹，請同學們打開課本第46頁，看[小竅門]，把它在書上勾上，然后再默讀一遍。還有其它的方法嗎？
生：可以單擊任務欄中的輸入法按鈕，然后在彈出的菜單中選擇要用的輸入法。
（2）師：下面我們就用單擊輸入法按鈕的方法來把輸入法切換到“智能ABC”輸入法。（師示范）現(xiàn)在切換到“智能ABC”輸入法了嗎？（生：……）師：你是怎么知道切換到了“智能ABC”輸入法的。
生：桌面上顯示了一個窗口。
師：這個窗口叫輸入法提示窗口，它的出現(xiàn)表示我們已經轉換到了“智能ABC”輸入法。哪我們又如何切換到電腦默認的英語輸入法狀態(tài)下呢？（請學生說，老師作補充）
�。�3）活動：師：下面請同桌的同學試一試，在寫字板中把輸入法轉換為“智能ABC”輸入法，然后再轉換到英語輸入法狀態(tài)下。請左邊的同學先操作，右邊的同學后操作。有不會的同學可向其他同學請教，也可以問老師，注意討論要小聲，不要影響其他小朋友。兩個人都完成后用行動表示，比一比，看哪桌同學完成得又對又快又安靜。
3．輸入漢字
�。�1）師：轉換到“智能ABC”輸入法后，我們可以進行漢字的輸入了（板書：3、輸入漢字）下面我們就用英文字母代替漢語拼音輸入chun，請認真觀察，看窗口中有什么變化？（出現(xiàn)了一個長方形的條子）你知道它叫什么嗎？（輸入條）師：你是怎么知道的？（生：……）師：你真是會學習，把我們剛才總結的'看書的方法用到了這兒，真不錯。輸入條上就出現(xiàn)“chun”，怎么沒有漢字呢？（按下空格鍵）（如有學生說到回車鍵，師補充回車鍵在有的電腦上可用），表示字輸入結束，請觀察看窗口中又有什么出現(xiàn)？（文字待選框）這時輸入條上會出現(xiàn)“春”字，同時在文字待選框中會出現(xiàn)“春”的許多同音字，再按下空格鍵，春字就會出現(xiàn)在記事本中，這樣這個字就寫完了。（請同學們看看這時光標在什么位置）
�。�2）選字
師：下面我們繼續(xù)輸入“曉”字，可是“曉”字排在文字待選框的第九個，我們要怎樣選擇呢？
生：按數(shù)字鍵、用鼠標單擊需要的字……
師：同學們非常聰明，按數(shù)字鍵就可以選擇你要的字，也可以用鼠標點擊。這些方法你認為哪種方法要方便一些呢？我們以后在選擇字的時候，你認為哪種方法方便就可以用哪種方法選擇。
�。�3）換行
師：題目輸入完了，我們要輸正文了，怎么辦？
生：換行。
師：怎樣換行呢？（按回車鍵）
師：操作按回車鍵，請同學們觀察窗口中有什么變化？
生：光標到了下一行，說明我們這時輸入的文字就在第二行了。
師：你能說一說在“寫字板”中回車鍵有什么作用嗎？
�。�4）翻頁
師：現(xiàn)在我們已經輸?shù)搅恕疤幪幝勌澍B”的“啼”字，可老師在文字待選框中怎么沒有看到啼字呢？怎么辦，是老師打錯了嗎？
生：因為“啼”的同音字很多，在一頁文字待選框中出現(xiàn)不完，我們可以用鼠標單擊文字待選框右下角的上、下翻頁按鈕，查找需要的文字；也可以通過點擊鍵盤上的加、減鍵翻頁查找需要的文字。
師：這個同學說得非常好，看來同學們的電腦知識懂得還挺多的。其他的同學聽清楚沒有。其實書上也給我們介紹了解決這個問題的辦法，請大家打開課本第48頁，看書自學上面的小知識。
師：通過自學，你知道了什么？
生匯報……
師：好老師輸入了“啼”字。
�。�5）你能輸入漢字“綠”和“律”嗎？
師：通過學習剛才的小知識，你還知道了什么？
生：在鍵盤上找不到字母ü，約定用字母V代替。
師小結：回答得很好，我們今后輸入漢字時，遇到有兩點ü的時，就用字母V來代替。
請學生示范輸入“綠”和“律”。
小學信息技術教學設計14
教材分析:
要提高中文輸入速度，需要大量的練習和一定的技巧。本課的主要任務是利用各種方式讓學生進行練習。
教材主要采用了兩種形式開展練習：一是利用教學軟件進行對照練習；一是讓學生在“記事本”中自由錄入。在對照練習中，教材選用了三年級學生熟悉的短文作為對照；在自由錄入時，教材選用了“記事本”軟件錄入自我介紹。
為避免文章輸入帶來的枯燥感，學生在“做一做”部分分別使用教學軟件、“金山打字通xxxx”軟件和“記事本”軟件等多種形式。在輸入技巧方面，教材在“知識庫”部分分別介紹了“混拼”輸入詞語的幾種形式以及如何快速切換中、英文狀態(tài)。
學情分析:
通過前面三節(jié)課的學習，學生已經掌握了拼音輸入法的各個要點，所以從知識點的角度來說，本課沒有什么難度。但本課的練習可能會讓學生失去新鮮感，所以教師要更多地考慮如何讓學生保持輸入文字的熱情。
教學目標:
知識性目標
1、會快速切換中、英文輸入狀態(tài)。
2、能靈活運用混拼快速輸入詞語。
3、會在“記事本”軟件中輸入短文和刪除文字，并會另存文件。
技能性目標
1、通過文章輸入，積累輸入文字的技巧。
情感性目標
1、通過輸入“自我介紹”，培養(yǎng)語言組織能力。
2、堅持正確的指法和良好的輸入習慣，培養(yǎng)克服困難、積極向上的學習心態(tài)。
教學重點：
1、會在“記事本”中輸入短文。
2、能靈活運用各種輸入技巧完成“自我介紹”的輸入。
教學難點：
1、輸入“自我介紹”時的語言組織。
2、堅持正確的指法和良好的輸入習慣。
教學過程：
環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
設計意圖
一、回顧舊知
導入新課
1、回顧舊知。
師：通過三節(jié)課的學習，我們已經掌握了利用搜狗拼音輸入漢字及中文標點的技巧。請你們說一說印象最深刻的輸入方式是什么？
引導學生回顧輸入法的一些技巧。
2、新課導入。
師：想不想成為漢字打字高手呢？
下面我們通過練習輸入文章，掌握技巧，你也會成為高手的！
板書：文章輸入勤練習
1、學生回答老師提出的問題。
2、學生說說自己的想法。
以談話方式回顧舊知，為新課引入做鋪墊。
二、對照練習
掌握技巧
1、對照練習。
布置任務一：利用教學軟件，對照錄入文章。
要求：規(guī)定時是（5分鐘）輸入一行得10分。
教師巡視，指導學生，監(jiān)督學生通過正確的指法輸入文字。
為先完成的學生記分（取前10名）。
2、總結技巧
教師根據得分情況，讓部分優(yōu)勝學生說說輸入技巧。
1、打開教學軟件，對照范文錄入文章。
時間結束后，為自己統(tǒng)計得分。
2、優(yōu)勝學生回答輸入技巧。
通過記分，激發(fā)學生錄入文章的興趣，鼓勵他們克服困難，培養(yǎng)積極的`學習心態(tài)。
三、輸入介紹
交流感受
1、說說自己。
師：掌握了這么多輸入技巧，輸入速度也提高了不少。你們最想在電腦里輸入什么呢？
引導學生說一說自己，在組內交流。
找一位同學說一說自己（自我介紹）。
2、展示范例。
演示教學軟件，打開“自由錄入文章”界面，讓學生閱讀“方可可的自我介紹”。
3、分析內容，找出輸入技巧。
讓學生說一說范例中的文字組成。
師生共同總結可能用到的輸入技巧：詞語輸入、快速切換中、英文等。
4、輸入自我介紹。
布置任務二：通過教學軟件打開“記事本”軟件輸入自我介紹，并另存文件。
要求：根據自己的實際輸入，標點符號正確。時間10分鐘，結束后以“姓名+自我介紹”為文件名另存文件，并統(tǒng)計字數(shù)。
教師巡視指導，提醒學生正確的指法和詞語混拼，輸入完成后讓學生另存文件。
5、評分與交流
師生共同總結混拼的輸入方式：（板書）“全拼+簡拼”“簡拼+簡拼”等。
1、交流想法
2、觀看演示，閱讀方可可的自我介紹。
3、聽講，思考后回答范例的文字組成。
4、打開“記事本”輸入自我介紹。
5、另存文件，并為自己打分。
6、學生交流經驗。
談談自己的想法，讓學生明白學習漢字輸入的目的。
通過分析范文，讓學生事先了解文字錄入的技巧，養(yǎng)成良好的輸入習慣。
在交流中總結混拼技巧，規(guī)范學生的詞語輸入習慣。
四、鞏固練習
提升技能
1、打開教學軟件，進入“成語故事”界面，使用拼間輸入法輸入成語故事。
教師巡視指導。
2、運行“金山打字通xxxx”軟件，進入“文章練習”界面，選擇《春》進行練習。
3、布置家庭作業(yè)：在“記事本”軟件中輸入《語文》課本中你喜歡的課文，并保存文件。
1、完成“成語故事”輸入。
2、“金山打字通xxxx”中輸入《春》。
使用不同方式練習輸入，避免訓練帶來的枯燥感。
五、歸納總結
完成評價
1、讓學生說說本課學到的輸入技巧。
2、引導學生根據自己的實際情況，完成“評一評”。
1、交流輸入技巧。
2、完成“評一評”。
進一步強調輸入技巧，加深印象。
小學信息技術教學設計15
[知識目標與要求]：
1.掌握前進與后退命令、左轉與右轉命令。
2.初步掌握小海龜方向變化與轉彎命令之間的關系。
3.學會使用Logo語言命令畫簡單圖形。
[教學重點]：
前進與后退命令、左轉與右轉命令。
[教學難點]：
小海龜方向變化與轉彎命令之間的關系。
[課前準備]：
使用畫圖軟件“Logo語言”界面組成等制作的課件。
一、導入
師：我在學校里經常聽到學生們交流著想當“計算機高手”，你們知道嘛，要想當這個“高手”啊，得先懂得計算機的“話”。我們知道人類有語言，計算機也有它們的語言，老師覺得同學們真了不起，五年級就開始學習“Logo語言”了，并且很快就和我們的“小海龜”成了好朋友�，F(xiàn)在跟老師一起回顧一下上節(jié)課的知識點。
課件出示“Logo語言”的界面圖，并對出示繪圖軟件“Logo語言”各部分提出相應問題。
師：你們能說出LOGO窗口各組成部分的名稱嗎？
生回答
師：真不錯，我們知道“阿里巴巴和四十大盜”的故事吧，打開石門的“咒語”是？
生齊答：芝麻開門。
師：如果當初阿里巴巴說“西瓜開門”“葡萄開門”行不行�。�
生笑答，比較放松。
師：對。只有掌握了正確的“咒語”，那扇大門才為你敞開。我們的小海龜也是這樣，如果你的“命令”不符合它的.要求，它可是有它的脾氣的哦。上節(jié)課上我們學習了哪幾個“命令”來指揮操縱小海龜，你們能說說看嗎？
生：HT，藏龜命令。
生：CS，清屏復位命令；ST，顯龜命令。
師：剛有位同學告訴我們小海龜?shù)摹凹摇苯小澳肝弧�，“視圖窗口”像一片沙灘，那今天我們一起來讓我們的小海龜在這片沙灘上留下它的足跡。
出示課題
師：今天我們就來學習第2課 畫樓梯
二、新授
課件出示:(板書：“FD”、“RT”)
老師強調這兩條命令與前面所學命令的區(qū)別及使用方法。
課件展示分析。
嘗試創(chuàng)作讓小海龜?shù)巧蠘翘莸牡谝还?jié)臺階。
巡回指導。
師：剛我們學習了“FD”前進命令和“RT”右轉命令，知道了這兩個命令的正確寫法及其意義。同學們也畫出了第一節(jié)臺階，如果小海龜繼續(xù)登下一節(jié)臺階，那應該怎么走？同學們可以在小組內討論一下。
學生討論，并舉手。
生：右轉90°。
很多學生舉手要求回答這一問題。
生：我們認為小海龜這時候應該左轉90°。
很多同學表現(xiàn)出同意的態(tài)度。
師利用課件分別演示右轉90°和左轉90°后小海龜?shù)念^所朝的位置。
師：第一位同學代表你們組說右轉90°，你們看看，這會小海龜?shù)念^已經朝下了。如果使用“RT”命令可不可以了？右轉90°幾次呢？那應該后面的數(shù)字是多少？
學生繼續(xù)比劃并進行了討論。
生：我們組討論出來了，像這樣右轉90°三次也可以讓小海龜?shù)念^朝上，所以“RT 270”命令也可以。
師：右轉命令可以，剛有同學也說到了讓小海龜左轉。我們的小海龜可是靈活的，脖子左扭扭，右扭扭，轉動特靈活。下面我們一起來學習左轉命令，完成下面兩節(jié)臺階。
出示課件。
小組討論“LT”命令意義。并畫出后兩級臺階。
師：臺階創(chuàng)作已經完成了，那么我們現(xiàn)在如何完成臺階的邊緣。
并出示任務：完成臺階的邊緣。
教師巡視指導。
教師在巡視的過程中發(fā)現(xiàn)有幾位同學已經使用右轉和前進命令完成臺階邊緣。
進行展示完成同學的作品，學生講解分析命令。
師：這位同學操作很熟練。特別是剛跟我們講解了邊緣的長度，是高為3×30，真聰明。小海龜?shù)膲勖铋L可達152年,是動物中當之無愧的老壽星，真會講究養(yǎng)生之道。它會慢慢前進，也會后退散步哦，下面我們來學習另外一個命令“BK”——后退命令。
課件展示，學生根據上面所學命令的意義來理解“BK”命令。
學生操作完成臺階邊緣。
三、總結
今天，我們學習了第2課 畫樓梯。
課件出示問題：
你掌握了那幾條命令？
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