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    “左、右”教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2024-08-03 14:58:30 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    “左、右”教學(xué)設(shè)計(jì)9篇(經(jīng)典)

      作為一名人民教師,總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編幫大家整理的“左、右”教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    “左、右”教學(xué)設(shè)計(jì)9篇(經(jīng)典)

    “左、右”教學(xué)設(shè)計(jì)1

      學(xué)情分析:

      一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng),好奇心和表現(xiàn)欲強(qiáng),熱愛游戲,渴望得到老師或同學(xué)的贊賞,以形象邏輯思維為主,認(rèn)識(shí)左右的相對(duì)性是本節(jié)課知識(shí)的最主要障礙點(diǎn)。

      教學(xué)內(nèi)容:

      教材第十頁及練習(xí)二的1、2題

      教學(xué)目標(biāo):

     。1)讓學(xué)生參與多種形式的教學(xué)活動(dòng),從而經(jīng)歷建立“左、右方位感的過程!

      (2)能正確辨別“左、右”的位置關(guān)系,體驗(yàn)其相對(duì)性。

     。3)、使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

      重點(diǎn)、難點(diǎn):

      正確辨別“左、右”的位置關(guān)系,體驗(yàn)其相對(duì)性。

      教具學(xué)具:

      課件

      教學(xué)環(huán)節(jié):

      創(chuàng)設(shè)情境,感知自身的左右。

     。1)師生一起唱拍手歌。(出示《拍手歌》課件)

      老師問:剛才使用什么拍掌的?

      生回答:雙手。

      老師:我們每個(gè)人都有一雙靈巧的'小手,那么在生活中,我們經(jīng)常用這雙手干些什么呢?s學(xué)生說一說:洗衣服,吃飯,寫字·······

     。2)學(xué)生活動(dòng):學(xué)生齊舉寫字的手,齊舉不寫字的手。

      老師講解:我們通常把寫字的手叫右手,不寫字的手叫左手(板書左、右)

      與右手相對(duì)應(yīng)的一邊是右邊(課件板書)

      與左手相對(duì)應(yīng)的一邊是左邊(課件板書)

     。3)說一說

      誰來告訴大家,在生活中,你常用右手做什么?用左手做什么?

      老師小結(jié):左手和右手是一對(duì)好朋友,配合起來力量可大了,可以做許多許多的事情。同學(xué)們看一看自己的身體,還有像這樣的好朋友嗎?

    “左、右”教學(xué)設(shè)計(jì)2

      第一課時(shí)左、右

      一、教學(xué)內(nèi)容:

      一年級(jí)下冊(cè)P1左右。

      二、教學(xué)準(zhǔn)備:

      1、課件、問題卡片。

      2、在教室中間空出一條走廊。

      3、要求學(xué)生準(zhǔn)備好鉛筆、尺子、小刀、橡皮、鉛筆盒各一樣。

     。ㄈ┙虒W(xué)目標(biāo):

      1、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生體驗(yàn)左右的位置關(guān)系,理解其相對(duì)性。

      2、通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生用“左右”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

      3、以生活中有關(guān)“左右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      (四)學(xué)情分析:

      活動(dòng)一:引出“左右”

      1.我們?nèi)说纳眢w中有一部分非常的靈巧,我們可以用他們做許多的事情。我們都有兩只手,左手和右手。你們能區(qū)分自己的左手和右手嗎?

      現(xiàn)在動(dòng)一動(dòng)你左手的食指;

      再動(dòng)一動(dòng)右手的大拇指;

      用左手做一個(gè)真棒的動(dòng)作;用右手作一個(gè)拉鉤的動(dòng)作。

      好了,左手在哪呢?

      右手呢?【課件展示:左右】

      把你的小手手心朝下放在桌子上,觀察兩只手的大拇指是對(duì)在一起的;左手的大拇指指向右邊,右手的大拇指指向左邊。

      活動(dòng)二:感知“左右”

      1、用左右手引入,感知自身的左和右。

     、傥覀兠總(gè)人都有兩只手——左手和右手,我們常常用左手和右手做什么?左右手是好朋友,團(tuán)結(jié)起來力量大。

      ②找一找我們身上還有這樣分左和右的好朋友嗎?

     、勰阍鯓觼碛涀∽、右。

      2、學(xué)生學(xué)做機(jī)器人,老師當(dāng)遙控器,請(qǐng)機(jī)器人按遙控器的指令做動(dòng)作。

      伸出左手?jǐn)[一擺,伸出右手?jǐn)[一擺;

      伸出左腳跺一跺,伸出右腳跺一跺;

      拍拍左肩1、2、3,拍拍右肩1、2、3;

      左手抓右耳,右手抓左耳;

      左眼眨一眨,右眼眨一眨。

      3、顯示課件(一個(gè)背對(duì)學(xué)生的小女孩),找出這個(gè)小女孩的左右辮子、左右手、左右腿、左右身。

      活動(dòng)三:體驗(yàn)左邊和右邊。

      1、按要求擺學(xué)具。

      通過生活實(shí)例,使學(xué)生獲取大量感性材料,從矛盾沖突到解決問題,讓學(xué)生切身感受到認(rèn)識(shí)“左右”的必要性和重要性。

      學(xué)生常常因左右手配合做事而較難分開體會(huì),因此教師讓學(xué)生充分體驗(yàn)自身的左和右,通過游戲的形式,讓學(xué)生在玩中學(xué),在樂中悟,從而感知左和右,體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

      教學(xué)流程設(shè)計(jì)意圖

      現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)具擺一擺,從左往右依次為:鉛筆、尺子、

      小刀、橡皮、鉛筆盒,并回答下列問題。

      從左數(shù)尺子第(),從右數(shù)尺子是第();

      尺子的左邊有(),右邊有();

      尺子在()的左邊,在()的右邊。

      2、請(qǐng)大家把學(xué)具打亂,再隨便擺一次,然后再回答以上問題給同桌聽。

      3、觀察你這排同學(xué),回答以下問題。

      從左數(shù)我是第(),從右數(shù)我是第();

      我的左邊有(),右邊有();

      緊靠我左邊的是(),右邊是();

      我在()的左邊,在()的右邊。

      活動(dòng)四:理解“左、右”的相對(duì)性。

      1、請(qǐng)你轉(zhuǎn)個(gè)身,看看現(xiàn)在你的左右各是誰?

      2、大家一齊來感受一下,我們來上回體育課,按老師的要求向左轉(zhuǎn)或向右轉(zhuǎn),再看看這時(shí)你的左右各是誰?你有什么發(fā)現(xiàn)?(對(duì)回答最精彩的學(xué)生給予表揚(yáng),并與他握握手。)

      3、與老師握手,你用哪一只手?老師用哪一只手?你有什么發(fā)現(xiàn)?(面對(duì)面,我們的右手不在同一邊。)

      4、出于禮貌我們都用右手與別人握手,請(qǐng)同桌握一握手,進(jìn)一步體驗(yàn)。

      5、我想請(qǐng)大家舉右手,我也想舉右手,你說我該舉哪只手?你請(qǐng)老師做個(gè)什么動(dòng)作,一眼就看出是左手還是右手。(轉(zhuǎn)身)然后我們都舉左手,你發(fā)現(xiàn)什么?(面對(duì)面,左手不在同一邊。)

      6、師生面對(duì)面,看著桌上的學(xué)具,請(qǐng)學(xué)生回答對(duì)方的左右邊各有什么?

      教師把鉛筆盒、小刀放在身體的左邊,橡皮、尺子、鉛筆盒放在身體的右邊,問學(xué)生:現(xiàn)在我們面對(duì)面,請(qǐng)問我的左邊有什么?我的`右邊有什么?

      活動(dòng)五:鞏固左、右。

      1、搶答:在老師的描述中搶答正確的答案。

      同學(xué)們有沒有看過幸運(yùn)52?李詠叔叔說請(qǐng)?jiān)谖业拿枋鲋袚尨疬@是什么,現(xiàn)在我們就來玩這個(gè)游戲,每組派一人進(jìn)行搶答。

     、俪鍪

      師:它不在最左邊,也不在最右邊,它在桃子的右邊,在櫻桃的左邊,請(qǐng)問它是()。

     。囊粋(gè)學(xué)生搶答成功,說明理由后老師就把這張可愛的問題卡片送給他。下同)

     、诔鍪疽环鶊D,一個(gè)男孩面對(duì)大家,他的左邊是兒童公園右邊是圖書館,后面是超市。

      師:星期天,媽媽帶小明去一個(gè)地方,這個(gè)地方就在小明的右邊,請(qǐng)問他們要去哪?

     、鄢鍪疽环鶊D,三個(gè)動(dòng)物三個(gè)家

      師:小狗住小貓的右邊,小兔緊挨著小貓的右邊住,用線連一連,給動(dòng)物們找到家。

      2、辯論:老師和一個(gè)同學(xué)走樓梯,一人上,一個(gè)下,每人靠自己的右邊走,請(qǐng)問我們會(huì)撞在一起嗎?說明理由。

      活動(dòng)六:鞏固感知的概念

      1.你的小臉上有沒有左、右?

      眼睛有左眼和右眼;

      耳朵有左耳和右耳;

      眉毛有左邊的眉毛和右邊的眉毛;

      2.不僅我們的身體上有左右,我們的生活中也有左右。

      看,小兔子在自己的房子前面停下,還記得它從哪邊來的?(左邊)【課件展示:左右】

      這時(shí)正好小雞也回家,看它是從什么方向回來的。浚ㄓ疫叄菊n件展示:左右】

      他在自己的屋子前面停了下來。

      誰能用左右說一說現(xiàn)在這兩只小動(dòng)物的位置?

      小雞在小兔子的右邊,小兔子在小雞的左邊

    “左、右”教學(xué)設(shè)計(jì)3

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)知目標(biāo):讓學(xué)生感知空間中物體的相互位置關(guān)系,初步理解上與下、左與右是相對(duì)的概念。

      2、能力目標(biāo):讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的本領(lǐng)帶小動(dòng)物們安家,并相互說一說它們住在哪里,全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)。

      3、情感目標(biāo):經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過程,感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識(shí),體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣,體驗(yàn)數(shù)學(xué)課程的人文價(jià)值。

      教學(xué)重點(diǎn):

      讓學(xué)生感知空間中物體的相互位置關(guān)系。

      教學(xué)難點(diǎn):

      知道上與下、左與右是相對(duì)的概念。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      多媒體課件

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課。

      師:同學(xué)們,上海的變化真大啊!很多小朋友都搬了新家。我們的好朋友小丁丁、小胖、小亞和小巧也搬家了,住在一棟新房子里。他們邀請(qǐng)歡歡和樂樂去做客,我們?nèi)デ埔磺?

      二、共同探討,獲取新知。

      師:這棟房子里住了哪些人?對(duì)!他們都住在一棟房子里。歡歡和樂樂先要到小巧家去做客。聽!歡歡正在問樂樂:“你知道小巧住在哪里嗎?”樂樂怎么回答呢?我們聽仔細(xì)了:“太簡(jiǎn)單了!小巧住在上面一層左面的房間里!

      [板書]樂樂把這一層叫做(上面一層)這一層是(中間一層)那么這一層就是(下面一層)。樂樂把這里叫做(左面的房間)這里是(中間的房間)那么這里就是(右面的房間)。這就是我們今天學(xué)的新本領(lǐng)“上、中、下,左、中、右”[揭示課題]

      所以他說小巧住在(上面一層左面的房間里)我們要像樂樂一樣把話說完整,先說哪一層再說哪一面的房間,一起說一遍“小巧住在”。老師請(qǐng)兩個(gè)小朋友把剛才歡歡和樂樂的對(duì)話再說一遍。

      師:會(huì)嗎?樂樂要考考我們,聽好了:“小朋友,你們會(huì)不會(huì)用上中下、左中右來說一說其他人住在哪里呢?”這幅圖在我們書上,請(qǐng)你們看著書小組內(nèi)兩人一組,一個(gè)演歡歡提問,另一個(gè)演樂樂回答。

      師:現(xiàn)在老師請(qǐng)每組派兩個(gè)小朋友來演歡歡和樂樂。注意別的小朋友提過的問題就不要再提了。

      三、針對(duì)練習(xí),鞏固新知。

      1.師:樂樂說小朋友們真棒!這回輪到歡歡要考考大家了。請(qǐng)你圈一圈,誰住在紫顏色的房間中? (講評(píng)第一題)師:會(huì)嗎?請(qǐng)做書上第2大題。

      2.師:剛才是告訴我們房間,讓我們?nèi)Τ稣l住在里面。這回反一反,告訴你一個(gè)人,請(qǐng)你把他的房間涂上顏色。有問題嗎?請(qǐng)做第3大題。

      3.師:歡歡說小朋友們真厲害,他和樂樂又想了許多問題要難倒你們,怕不怕?這些問題是第4大題,請(qǐng)你們小組內(nèi)輕輕地說一遍。

      師:我們來開小火車。

      4.師:最后我們來做搶答題。第一個(gè)舉手的小朋友才能回答問題,答對(duì)者拿一顆五角星,答錯(cuò)者扣一顆五角星。預(yù)備開始!

      (1)誰住在小丁丁的左面,小巧的的右面? (小淘氣)

      (2)誰住在小胖的右面,小亞的上面? (亮亮)

      (3)誰住在小丁丁的下面,康康的上面? (外婆)

      (4)誰住在亮亮的左面,小巧的下面? (小胖)

      (5)誰住在小胖右面的、下面的房間里? (康康)

      (6)誰住在康康上面的、左面的房間里? (小胖)

      (7)誰住在外婆下面的、右面的房間里? (小亞)

      (8)誰住在亮亮左面的、上面的房間里? (小淘氣)

      (9)誰住在外婆下面的、旁邊的房間里? (小玲和小亞)

      (10)誰住在外婆上面的、旁邊的房間里? (小巧和小丁丁)

      四、公開練習(xí),聯(lián)系實(shí)際。

      師:今天我們學(xué)習(xí)了上中下、左中右。這些小動(dòng)物們請(qǐng)小朋友用今天學(xué)到的本領(lǐng)帶它們安家。聽清要求小組合作,給小動(dòng)物安家后互相說一說它們住在哪里?

      一年級(jí)數(shù)學(xué)《上中下左中右》教學(xué)反思

      本節(jié)課較好地做到了以下幾點(diǎn):

      1、和實(shí)際生活相結(jié)合,從上海的住房建設(shè)引入,大家都搬入了寬敞明亮的新居,從而引入新課。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活,來源于實(shí)踐。

      2、充分以學(xué)生為主體,在學(xué)生理解上、中、下,左、中、右的概念后,請(qǐng)學(xué)生以小組為單位自主嘗試、探究,模仿歡歡和樂樂的對(duì)話,說出這棟樓中其他人的住處。在此基礎(chǔ)上,獨(dú)立完成書上P11的習(xí)題,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

      3、以游戲的形式貫穿教學(xué),寓教于樂。讓學(xué)生扮演歡歡和樂樂,配上生動(dòng)的多媒體課件,既讓學(xué)生掌握今天的所學(xué)內(nèi)容,又訓(xùn)練了他們的口頭表達(dá)能力;以搶答的形式回答拓展題,激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣;最后讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的本領(lǐng)幫小動(dòng)物們安家。

      本節(jié)課應(yīng)注意以下幾點(diǎn):

      1、在確定參照中心的條件下,應(yīng)讓學(xué)生牢固掌握上、中、下三層,左、中、右三排分別住著哪些人,為接下去的敘述“先說哪一層,再說哪一面”即“兩條直線確定一個(gè)點(diǎn)”作好準(zhǔn)備。

      2、在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。如P11的題2,應(yīng)讓學(xué)生說出是先在圖中找到相應(yīng)的位置,再圈出人。而P11的題3,則正好相反,應(yīng)該先在圖中找到人,然后在相應(yīng)的位置中涂色?梢宰魅缦掳鍟

      ○1找

      ○2圈(涂)

      3、可設(shè)計(jì)一組練習(xí)讓學(xué)生更清晰的知道上與下,左與右是相對(duì)的。如“小鈴的上面住著小胖,小胖的下面住著小鈴” “外婆的左面住著小胖,小胖的右面住著外婆”。

      4、最后的一組練習(xí)“幫小動(dòng)物們安家”根據(jù)具體上課時(shí)間而定,但設(shè)計(jì)的問題一定要有難度,在學(xué)生原來的基礎(chǔ)上有所提高,否則會(huì)出現(xiàn)練習(xí)層次混亂的狀況。

    “左、右”教學(xué)設(shè)計(jì)4

      【教學(xué)內(nèi)容】

      教科書第36~37頁例3及相應(yīng)的課堂活動(dòng)。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1會(huì)辨認(rèn)左、右方向,會(huì)這些方向詞來描述物體的相對(duì)位置,體會(huì)左、右方向的相對(duì)性。

      2培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和口頭表達(dá)能力。

      3體會(huì)所學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng),從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      會(huì)辨認(rèn)左、右方向,會(huì)這些方向詞來描述物體的相對(duì)位置。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      【教學(xué)過程】

      一、引入新課

      教師:我們前面認(rèn)識(shí)了上、下、前、后,下面我們一起做個(gè)反動(dòng)作練習(xí)的小游戲,游戲之前誰來說說什么是反動(dòng)作?

      學(xué)生回答后,師生共同做反動(dòng)作游戲,從中練習(xí)上、下、前、后等方向。

      二、教學(xué)例3

      1.認(rèn)識(shí)左、右

      教師:大家喜歡做這樣的游戲嗎?喜歡的請(qǐng)舉手。

      如果全班學(xué)生都舉右手,教師則問學(xué)生舉手的這只手是左手還是右手;如果有的學(xué)生舉左手,有的舉右手,則按以下的方式組織教學(xué)。

      教師:同學(xué)們有的舉這只手,有的舉那只手,你能告訴老師你舉的哪只手嗎?

      如果學(xué)生表述不清楚,教師則

      出示例3上面的舉手圖。

      教師:和圖上這個(gè)小男孩舉一個(gè)方向的手的小朋友站起來我看一看,把你們的手舉起來,看看和小男孩舉的是一個(gè)方向的手嗎?

      教師:圖上的小男孩告訴我們,你們舉的這只手是左手。和小女孩舉一個(gè)方向的手的小朋友站起來我看一看。

      學(xué)生站起來后。

      教師:把你們剛才舉的手舉起來,看看和小女孩舉的是一個(gè)方向的手嗎?你們舉的這個(gè)方向的手叫什么手呢?對(duì)了,圖中的小女孩已經(jīng)告訴你們了,這只手是右手。這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——認(rèn)識(shí)左右。

      教師板書課題。

      教師:我們都有兩只手,左手和右手。下面請(qǐng)同學(xué)們和老師一起舉舉你的左手,再舉舉你的右手(老師背對(duì)學(xué)生舉起)。大家能說說我們?cè)谏钪谐W笫趾陀沂肿瞿男┦虑椋?/p>

      學(xué)生舉例略。

      教師:左手所在的這個(gè)方向是小朋友的左邊,右手所在的方向是小朋友的右邊。

      下面請(qǐng)小朋友左手指一指你的左邊,說一說你左邊有哪些小朋友,再右手指一指你的右邊,說一說你右邊有哪些小朋友。

      學(xué)生指、說略。

      教師:還有哪些器官分布在我們身體左邊和右邊呢?你的左手和右手分別摸一摸,說一說。

      指導(dǎo)學(xué)生邊摸邊說,比如左手摸著左耳說:“這是左耳。”再右手摸著右耳說:“這是右耳!

      學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)后再抽學(xué)生回答。

      教師:對(duì)了,現(xiàn)在小朋友們分辨左右時(shí)是自己的左右手來分辨的,自己左手的方向就是左邊,右手的方向就是右邊。小朋友可要弄清自己的左手和右手呀,再把左手舉給老師看一看。

      2.練習(xí)鞏固

      教師:剛才小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)左手和右手來判斷左和右了,下面我們就來做個(gè)機(jī)器人游戲,我做遙控器,同學(xué)們做機(jī)器人,我發(fā)出指令,比一比哪個(gè)機(jī)器人做得又快又準(zhǔn)。機(jī)器人準(zhǔn)備好了嗎?

      學(xué)生準(zhǔn)備好后,教師發(fā)出指令讓學(xué)生做一做。

     。1)伸出你的左手?jǐn)[一擺,伸出你的右手?jǐn)[一擺。

     。2)跺跺你的左腳,跺跺你的右腳。

      (3)拍拍你的左肩,拍拍你的右肩。

     。4)拍拍你的左腿,拍拍你的右腿。

     。5)摸摸左耳朵,摸摸右耳朵。左手摸左耳,右手摸右耳。

     。6)左眼眨三下,右眼眨三下。

      出示第36頁小紅與蘋果圖。

      教師:小朋友剛才做得不錯(cuò),下面我們來看看這幅圖,你能說一說蘋果在小紅的哪一邊,筆盒在小紅的哪一邊?小紅的右邊還有哪些東西?小紅的左邊呢?

      3綜合練習(xí)

     。1)找鄰居游戲。

      教師:我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)了前、后,這節(jié)課又學(xué)習(xí)了左、右。下面我們這些知識(shí)來做個(gè)找鄰居的游戲。誰先說說什么是鄰居?在我們的教室里,誰是你的鄰居?

      游戲方法:

      教師任意找一位學(xué)生A站起。

      A說:我的前面是××(全班同學(xué)一起說是B)。

      如果說對(duì)了,B站起來說:“答對(duì)了”。

      A可以問自己前、后、左、右4個(gè)方向的鄰居。

      教師找3~4人,共同做這個(gè)游戲。然后每人都找出自己的`鄰居,告訴同桌。

      教師:每位同學(xué)都找到了自己的鄰居,在以后共處的日子里可要相互團(tuán)結(jié)、相互幫助。

      (2)“找朋友”游戲。

      教師:同學(xué)們都找到了自己的好鄰居,老師也要找一找我的好朋友在哪里,只要符合我要求的就是我的好朋友。

      教師說要求,由學(xué)生確定誰是老師的好朋友。如老師說:“每排從左數(shù)第二個(gè)同學(xué)都是我的好朋友!被颉皬那懊鏀(shù)第四個(gè)同學(xué)都是我的好朋友!被颉皬淖髷(shù)第5個(gè),從后數(shù)第6個(gè),同時(shí)符合這兩個(gè)要求的是我的好朋友!钡,全班學(xué)生說出這些學(xué)生的名字。

      三、體會(huì)左、右的相對(duì)性

      教師:現(xiàn)在讓我和我的好朋友握握手,現(xiàn)在全體起立,請(qǐng)一、三、五排同學(xué)向后轉(zhuǎn),伸出右手和你對(duì)面的同學(xué)握握手。好,握著別松開,你發(fā)現(xiàn)什么了呢?你的朋友伸的是右手嗎?為什么你的右面和你的朋友的右面不一樣呢?

      學(xué)生討論出,這是因?yàn)檗D(zhuǎn)動(dòng)改變了方向,一、三、五排同學(xué)向后轉(zhuǎn)后,他們的右面變成了沒有轉(zhuǎn)動(dòng)學(xué)生的左面。

      教師:從中你發(fā)現(xiàn)什么?

      教師:這個(gè)發(fā)現(xiàn)很重要?纯茨銈兊臅36頁,圖上的小朋友都是背對(duì)著你們坐的。你知道編書的叔叔阿姨為什么要這樣畫嗎?

      讓學(xué)生理解畫上的學(xué)生所看的方向和我們看的方向是一致的,他們的左右和我們的左右方向相同。

      教師:如果書中的這些小朋友轉(zhuǎn)過身來,他們的左右方向和我們的左右方向是一樣的嗎?

      四、鞏固練習(xí)

      指導(dǎo)學(xué)生完成第37頁的課堂活動(dòng)。

      完成第2題時(shí),指導(dǎo)學(xué)生把書轉(zhuǎn)動(dòng),使騎車人背向著自己,再來判斷騎車人的左右。

      五、課堂小結(jié)

      教師:這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?從中你知道些什么?

    “左、右”教學(xué)設(shè)計(jì)5

      一、活動(dòng)名稱:

      認(rèn)識(shí)左右

      二、活動(dòng)目標(biāo):

      1.創(chuàng)設(shè)情景,讓幼兒體驗(yàn)左右的位置與順序。

      2.通過活動(dòng),使幼兒能確定物體左右的位置與順序,并能用語言來表達(dá),初步體驗(yàn)左右的相對(duì)性。

      3.使幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。

      三、活動(dòng)準(zhǔn)備:

      1.鉛筆、橡皮、剪刀、文具盒、尺子。

      2.幼兒每人1套圖片。

      四、活動(dòng)過程:

      1.舉手回答

      小朋友,今天我們班來了一些客人,首先我們以熱烈的掌聲歡迎他們,誰知道,一共來 了幾位客人?

      剛才你回答時(shí)舉的哪只手?右手還可以做哪些事?左手呢?左、右手是一對(duì)好朋友,你身上還有這樣一對(duì)對(duì)好朋友嗎?(左腿、右腿;左腳、右腳;左耳、右耳;左眉毛、右眉毛等)

      2.聽口令做動(dòng)作

      伸出你的左手,伸出你的右手;聳聳你的左肩,聳聳你的右肩;跺跺你的左腳,踩跺你的右腳;左手摸左耳,右手摸右耳;左手摸右耳,右手摸左耳……

      3.按方位說名稱

      (1)教師將鉛筆、橡皮、剪刀、文具盒、尺子按從左到右的順序擺好,讓幼兒說出文具的名稱。“小朋友,你們看一看,放在最左邊的是什么文具,放在最右邊的又是什么文具?”“誰來告訴老師,尺子的左邊是什么文具?尺子的右邊又是什么文具?”

      (2)請(qǐng)幼兒按教師的要求把圖片擺出來。先找出老虎圖片,把小兔子圖片擺在老虎圖片的左邊,把小貓圖片擺在小兔子圖片的左邊,把熊貓圖片擺在老虎圖片的右邊,把小鴨子圖片擺在熊貓圖片的右邊。請(qǐng)幼兒跟自己旁邊的`幼兒說一說,老虎圖片的左邊是什么圖片?右邊又是什么圖片?

      4.

      (1)教師和幼兒面對(duì)面站著,教師請(qǐng)幼兒舉起右手,教師自己也舉起右手。教師舉的右手和幼兒舉的右手怎么不同呢?

      (2)教師轉(zhuǎn)過背,與幼兒方向一致,再舉右手。讓幼兒體驗(yàn)面對(duì)面站著,因?yàn)榉较虿煌,所以自己舉的右手就和教師的剛好相反;要是方向一樣,教師舉的手就和小朋友舉的手一樣了!

      5.練習(xí)

      請(qǐng)幼兒說一說,下圖畫的分別是哪只手或哪只腳?請(qǐng)?jiān)谧笫、左腳的。內(nèi)畫“\/”,在右手、右腳的○內(nèi)畫“△”。

      《認(rèn)識(shí)左右》教學(xué)反思

      幼兒思維具體形象,抽象思維逐步發(fā)展幼兒辨別空間方位要經(jīng)過以自身為中心定向逐步過渡到以客體為中心的定向過程。孩子在日常生活與游戲時(shí)方向感差。

      根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、現(xiàn)狀與需要,本次活動(dòng)選擇以自身為中心開展“區(qū)別左右”教育活動(dòng);顒(dòng)的重點(diǎn)是以生活中有關(guān)左右的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,體驗(yàn)、感知“左右”方位;活動(dòng)的難點(diǎn)是區(qū)分“左右”位置關(guān)系,并理解其相對(duì)性和可變性。本活動(dòng)創(chuàng)設(shè)寬松的游戲環(huán)境,通過猜想、操作等方式激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣;運(yùn)用“看標(biāo)志做動(dòng)作”、“找一找”、“聽口令做動(dòng)作”等游戲開展小組自主探索學(xué)習(xí)活動(dòng),充分體驗(yàn)、感知“左右”方向的空間位置關(guān)系;通過交流討論、教師梳理、游戲等形式,幫助幼兒理解其相對(duì)性、可變性;最后通過游戲把學(xué)過的“左右”知識(shí),運(yùn)用到生活中,并解決生活中的問題。

      活動(dòng)中,充分發(fā)揮孩子自身的作用,給幼兒充分互動(dòng)的空間、時(shí)間與機(jī)會(huì),達(dá)到提高幼兒觀察能力、動(dòng)手操作能力、合作交流能力、抽象思維能力的目的,發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力。

      課中,多次運(yùn)用游戲的形式讓幼兒感知左右,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的趣味性。使幼兒在玩中學(xué)、樂中悟,感受生活中處處有數(shù)學(xué),激發(fā)孩子們的參與意識(shí)。通過幼兒的參與,讓孩子們用眼觀察、用口表達(dá)、用心思考的方式更好的使教學(xué)進(jìn)行下去。本次活動(dòng)重點(diǎn)突出,難點(diǎn)得到突破,幼兒參與的積極性很高,師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)良好,達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。

    “左、右”教學(xué)設(shè)計(jì)6

      一、教材分析

     。ㄒ唬┍竟(jié)教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用

      “左、右”是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(一年級(jí)下冊(cè))》第一單元第三節(jié)的內(nèi)容,它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“上下”“前后”的位置關(guān)系之后安排的。教材安排的例1是判斷左手、右手,然后再說一說左手、右手能做什么。這樣安排,給學(xué)生充分提供了經(jīng)歷“左、右”概念形成的感性材料,為正確確定左、右奠定了基礎(chǔ)。教材安排的例2也是從學(xué)生的自身實(shí)際來考慮”,互相握右手,從而感知“左、右”的相對(duì)性。讓學(xué)生從自己的最近發(fā)展區(qū)尋找知識(shí)的聯(lián)系點(diǎn),這符合小學(xué)一年級(jí)兒童的認(rèn)知規(guī)律,充分體現(xiàn)了新課標(biāo)中讓學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)這一基本理念。

     。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)

      新課標(biāo)明確指出:要讓學(xué)生在具體情境中初步認(rèn)識(shí)對(duì)象的特征,獲得一些經(jīng)驗(yàn),要認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)涵著大量的教學(xué)信息,面對(duì)實(shí)際問題時(shí),能主動(dòng)嘗試從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋求解決問題的策略,因此本課設(shè)計(jì)了以下教學(xué)B標(biāo)。

      1.以生活中有關(guān)“左、右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

      2.通過學(xué)生參與多種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng),使學(xué)生經(jīng)歷建立“左、右”方位感的過程。

      3.能正確辨別“左、右一的位置關(guān)系,體驗(yàn)其相對(duì)性。

      4.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“左、右”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力和與人交流的能力以及觀察能力,讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

      5.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行“樂于助人”的思想品德教育和安全教育。

     。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

      教學(xué)重點(diǎn)是正確判斷左、右,教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì) “左、右”的相對(duì)住。

      二、對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)

      小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生,方位感不強(qiáng),而“上下” “前后”“左右”都是比較抽象的概念,學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度,要達(dá)到熟練、準(zhǔn)確地辨別“左右”的方位,就需要大量的結(jié)合學(xué)生自身實(shí)際的感性材料,通過大量的活動(dòng)來完成。

      三、教法選用

      根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡、心理、認(rèn)知規(guī)律特點(diǎn),教師應(yīng)采用靈活多樣、新穎有趣的方法手段,以吸引學(xué)生的注意力,提高課堂教學(xué)效益。本課采用愉快式教學(xué)方法為主,運(yùn)用大量的游戲、討論、競(jìng)賽等形式引人學(xué)習(xí)內(nèi)容,注重運(yùn)用引導(dǎo)法、觀察法、討論法等進(jìn)行教學(xué),從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),通過游戲、觀察、討論充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生在問題增境中主動(dòng)地探究解決問題的方法,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

      四、學(xué)法選用

      根據(jù)小學(xué)一年級(jí)兒童的特點(diǎn)以及本課的特點(diǎn),把本節(jié)課學(xué)生的學(xué)法定格為:釋疑學(xué)習(xí)法、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法、討論學(xué)習(xí)法等。

      五、總體設(shè)計(jì)

      一年級(jí)學(xué)生認(rèn)知的主要特點(diǎn)是:以具體、形象思維為主,善于記憶具體事物,不善于記憶抽象的內(nèi)容。根據(jù)這一特點(diǎn),教學(xué)中應(yīng)遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律,體現(xiàn)新課標(biāo)精神,按照直觀感知——表象認(rèn)識(shí)——概念形成——拓展運(yùn)用的規(guī)律組織教學(xué)。兒童要理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí),必須有豐富的感性材料作基礎(chǔ),因此本節(jié)課的設(shè)計(jì)有四個(gè)層次。

      第一層:初步感知自身的“左右”。

      通過舉右手、左手,說一說左手、右手的作用,聽口令做游戲這些大量的具體情境,讓學(xué)生獲取大量的感性材料,從而感知左、右,經(jīng)歷形成左、右方位感的過程。

      第二層:感知群體中的左、右,進(jìn)一步建立左、右的方位感。

      根據(jù)學(xué)生的座位,創(chuàng)設(shè)問題情境,再進(jìn)行討論、交流,讓學(xué)生主動(dòng)地探究解決問題的方法,說自己的前、后、左、右有哪些同學(xué),在具體情境中建立左、右的概念,解決生活中的問題,既讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)解決問題,又讓學(xué)生體會(huì)到了生活中的數(shù)學(xué)。

      第三層:感知左、右的相對(duì)性,突破難點(diǎn)。

      讓學(xué)生判斷教師舉的是哪只手,創(chuàng)設(shè)問題情境,吸引了學(xué)生的注意力,再引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索解決問題的方法,培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力,游戲鞏固,既有趣,又突破了難點(diǎn)。

      第四層:聯(lián)系實(shí)際,拓展運(yùn)用。

      聯(lián)系學(xué)生的生括實(shí)際,讓學(xué)生用學(xué)到的前、后、左、右的知識(shí),去描述生活中的具體情境,拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍,又出學(xué)生能切實(shí)體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

      教學(xué)設(shè)計(jì)

      教學(xué)內(nèi)容

      人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(一年級(jí)下冊(cè))》第3-4頁。

      教學(xué)目標(biāo)

      1.以生活中有關(guān)“左、右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

      2.通過學(xué)生參與多種形式的教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生經(jīng)歷建立”左、右”方位感的過程。

      3.能正確辨別“左、右”的位置關(guān)系,體驗(yàn)其相對(duì)性。

      4.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“左、右一的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力和與人交流的能力以及觀察能力,讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

      5.結(jié)合被學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行“樂于助人”的思想品德教育和安全教育。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      正確辨別左、右的位置關(guān)系,體驗(yàn)其相對(duì)性。

      教具準(zhǔn)備

      課件。(轉(zhuǎn)自數(shù)學(xué) 吧 )

      教學(xué)過程

      一、感知自身的左右

      1.創(chuàng)設(shè)問題憎境。

      師:今天有好多老師來看小朋友們上課,讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們。

      問:小朋友們.剛才我們是用什么拍掌的?

      2.體驗(yàn)左、右。

     。╨)師:請(qǐng)伸出你的右手,再伸出你的左手。

     。2)看一看。

      師:請(qǐng)小朋友們看一看自己靈巧的小手。

      (3)說一說。

      師;誰來告訴大家:在生活中,你常用右手做什么?用左手做什么呢?

     。4)師小結(jié):左手、右手是一對(duì)好朋友,配合起來力量可大了,可以做許許多多的事情,小朋友們瞧瞧

      自己的身體,還有像這樣的'好朋友嗎?

     。5)生說。(要求學(xué)生摸著說)

     。6)揭示課題。

      3.小游戲。

      聽口令,做動(dòng)作:

      舉左手,舉右手;舉右手,舉左手。

      左手摸左耳朵,右手摸右耳朵。

      左手拍左肩,右手拍右肩。

      左腳跳兩下,右腳跳兩下。

      拍一拍:

      在身體的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍兩下掌。

      二、感知群體中的左邊、右邊,建立方位感

      1.找一找。

      (l)第一橫排坐在最左邊的是誰?t右邊的又是誰?

     。2)第二橫排中,從左往右數(shù),第個(gè)同學(xué)是誰?從右往左數(shù),第 個(gè)同學(xué)又是誰?

      師小結(jié):同一個(gè)人,從不同的方向去數(shù),順序也就不同。

     。3)你的左邊是哪個(gè)同學(xué)?右邊又是哪個(gè)同學(xué)?

     。4)同桌互相說一說:你的左面、右面都有哪些同學(xué)?

     。5)全班交流。

      2.解決生活中的實(shí)際問題。

     。╨)創(chuàng)設(shè)問題情境:一只小豬找不到回家的路,請(qǐng)小朋友用學(xué)到的前、后、左、右的知識(shí)幫小豬找家。

      (2)學(xué)生展開討論。

      (3)計(jì)算機(jī)演示結(jié)果。

     。4)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和樂于助人的思想品德。

      三、體驗(yàn)左右的相對(duì)性,加強(qiáng)理解

      1.創(chuàng)設(shè)問題情境。

     。1)師:老師和你們是面對(duì)面站的,請(qǐng)你判斷:老師舉的是哪只手呢?

     。2)同桌互相說一說:你是怎樣想的?

      (3)全班交流、驗(yàn)證。

      師小結(jié):兩個(gè)人面對(duì)面站的時(shí)候,左、右剛好相反。

      2.游戲鞏固認(rèn)識(shí)。

     。╨)師生齊舉左手。

     。2)師與生演示:

      老師的右手搭在同學(xué)的哪只肩上?

      老師的左手搭在同學(xué)的哪只肩上?

      學(xué)生的右手搭在老師的右肩上。

      學(xué)生的左手搭在老師的左肩上。

      (3)兩生演示:

      伸出右手握握手,你是我的好朋友。

      自己的右手搭在對(duì)面同學(xué)的右肩上。

      自己的左手搭在對(duì)面同學(xué)的左肩上。

     。4)全班齊做。

      3.解決生活中的實(shí)際問題,增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。

     。1)判斷:上樓、下樓的同學(xué)都是靠右邊走的嗎?

      (2)同桌討論、交流:你是怎樣想的?

     。3)匯報(bào):計(jì)算機(jī)演示結(jié)果。

      師小結(jié):方向不同,左右不同,判斷時(shí)應(yīng)把自己當(dāng)做走路的人。平時(shí)我們上、下樓時(shí),都要靠右走,按次序走。

      四、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,拓展運(yùn)用

      1.計(jì)算機(jī)演示:小白免用前、后、左、右的知識(shí)介紹自己的臥室。

      2.學(xué)生運(yùn)用前、后、左、右的知識(shí)介紹生活中的情境。

      五、師小結(jié),全課結(jié)束

    “左、右”教學(xué)設(shè)計(jì)7

      設(shè)計(jì)理念:

      書法指導(dǎo)鋼要指出》指出:書法教育應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì),養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣;三年級(jí)及以上學(xué)生要用毛筆臨摹楷書字帖,掌握臨摹的基本方法。學(xué)會(huì)楷書基本筆畫的寫法,初步掌捉起筆、行筆、收筆的基本方法。注意利用習(xí)字格把字的筆畫和間架結(jié)構(gòu),感受漢字的美。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),力求讓學(xué)生在觀察、比較、評(píng)價(jià)中感受漢字的線條美、結(jié)體美、韻律美,使學(xué)生掌握漢字的書寫要領(lǐng)。同時(shí)利用現(xiàn)代媒體,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生寫字興趣,達(dá)到寫字育人的目的。讓整堂課在濃濃的書法味中,使學(xué)生受到文化的熏陶。

      教學(xué)目標(biāo):

      1.通過觀察,能說出左短右長(zhǎng)的字的外形特征。

      通過練習(xí),會(huì)寫“沖”“賜”,掌握臨帖方法,并能舉一反三。 3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察,注意左右的禮讓,讓學(xué)生明白做人如寫字一樣,學(xué)會(huì)謙讓。

      教學(xué)重點(diǎn):

      看清左右結(jié)構(gòu)的字左右部件的高低寬窄,會(huì)寫左長(zhǎng)右短的左右結(jié)構(gòu)的字,把字寫得緊湊、和諧、端正、美觀。

      教學(xué)難點(diǎn):

      注意左右部件筆畫的避讓,力求把字寫緊湊、端正。

      教學(xué)過程

      一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

      小朋友們,聽老師介紹,4.3班是最棒的,同學(xué)們都非常聰明,上課前,我們來一個(gè)找朋友游戲,看看同學(xué)們能不能過關(guān)。敢不敢接受挑戰(zhàn)?好,來吧,請(qǐng)看屏幕(用其中兩個(gè)字自由組合成一個(gè)新字。課件出示:禾、日、女、又、火、月、少、見)這些新字,從結(jié)構(gòu)類型看,他們都是左右結(jié)構(gòu)的字,組合后部件發(fā)生了變化,特別是左邊的部件,變小了,變窄了。這就是我們這節(jié)書法課要學(xué)的內(nèi)容:左短右長(zhǎng)的`字。(板書課題,生讀課題三遍)

      二、感受字形,掌握特征

      1.“沖”“賜”

      出示課件。重點(diǎn)觀察“沖”,再觀察“外、畎、頂”。思考回答

      書上的問題:它們的左偏旁有什么特點(diǎn)?短、小。

      重點(diǎn)觀察“賜”,再觀察“凈、環(huán)、侍”。思考回答書上的問題:它們的右部在豎中線的什么位置?在豎中線上。

      總結(jié)發(fā)現(xiàn):1.左短右長(zhǎng)的字,左部結(jié)構(gòu)短小,宜適當(dāng)提高位置;右部為字的主體,所占空間應(yīng)大些。2.左右部件組合要緊湊,左部筆畫注意避讓,右部筆畫向中移。

      我們感受了左短右長(zhǎng)的字的字形特征,怎樣才能寫好這類字呢。

      三、合作探究,交流寫法

      1.引導(dǎo)讀帖

      以“沖”字為例,領(lǐng)會(huì)書寫方法。

      學(xué)生觀察筆畫在米字格紙的位置。特別是第一點(diǎn),起筆靠近左上

      格斜線,第二點(diǎn)靠近左上格橫中線,略平,第三點(diǎn)為挑點(diǎn),也稱作“提”在左下格挨著斜線,收筆在橫中線。上點(diǎn)偏右,中點(diǎn)偏左,下點(diǎn)居中。中的第一豎短,寫在豎中線上,橫折的“橫”左低右高,折筆下按,靠近橫中線收筆,最后一橫在橫中線上,最后豎是主筆,懸針豎,寫的較長(zhǎng)。

      2.臨寫

      現(xiàn)在讓我們也動(dòng)筆寫一寫。描紅,單鉤臨摹,照樣子再寫一遍。根據(jù)星級(jí)提示,同桌互評(píng),給你評(píng)的幾顆星,用手勢(shì)告訴老師。

      強(qiáng)調(diào)姿勢(shì),頭正、身直、臂開、足平,一寸、一尺、一拳。

      3.檢查比對(duì)

      同桌互相點(diǎn)評(píng),從外形(左短右長(zhǎng))、筆畫位置去評(píng)價(jià)。根據(jù)星級(jí)提示,同桌互評(píng),給你評(píng)的幾顆星,用手勢(shì)告訴老師。

      4.再次臨寫

      師:下面請(qǐng)孩子們把這個(gè)沖字再寫兩遍,爭(zhēng)取和字帖上的“沖”字一樣漂亮

      生再次寫“沖”字,每個(gè)寫兩遍。

    “左、右”教學(xué)設(shè)計(jì)8

      教學(xué)目標(biāo):

      知識(shí)與技能:初步掌握左高右低的字的寫法變化以及字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

      過程與方法:通過觀察、分析左高右低的字的用筆,了解筆畫的特點(diǎn)。通過臨摹培養(yǎng)對(duì)字的間架結(jié)構(gòu)的認(rèn)知能力。

      情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)敏銳的觀察力,逐步感受書法結(jié)構(gòu)的變化美。

      教學(xué)重點(diǎn):左高右低的字的寫法。

      教學(xué)難點(diǎn):掌握左高右低字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

      一、導(dǎo)課(欣賞視頻:文字的演變過程)

      同學(xué)們,這節(jié)我們上一節(jié)書法課,書法是中華民族的藝術(shù)瑰寶。漢字的發(fā)明是中華民族對(duì)人類發(fā)明所做的重要貢獻(xiàn),下面老師給大家?guī)硪欢我曨l。

      請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看,然后說一說你看到了什么,這段文字的演變過程的視頻。讓我們了解了“欠”“飲”兩個(gè)字,從具體形象到甲骨文再到篆書,最后演變?yōu)楝F(xiàn)在的楷體(楷書),這里“欠”“飲”是獨(dú)體字和左右結(jié)構(gòu)的字。其中左右結(jié)構(gòu)的字有很多。

      老師這里就有一個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“即”,大家觀察它的.結(jié)構(gòu)特點(diǎn),左半部分居高,右半部分偏低,這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《左高右低的字》導(dǎo)入新課,板書課題。

      二、講授新課:

      學(xué)習(xí)“即”字的書寫方法:

      這節(jié)課我們依舊采用三步學(xué)習(xí)法:

      (1)讀貼

     。2)臨寫

     。3)互評(píng)

      讀貼:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀帖,分析“即”字的筆畫和結(jié)構(gòu)特點(diǎn),“即”:右邊是表示吃飯的碗,右邊的單耳旁是一個(gè)人,表示人將要吃飯,后來演變成即將、將要的意思。

      請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,誰愿意說一說?

    “左、右”教學(xué)設(shè)計(jì)9

      第一課時(shí)

      教學(xué)目的:

      指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)顏體楷書左長(zhǎng)右短類型的字,學(xué)會(huì)觀察范字的形態(tài),學(xué)習(xí)運(yùn)用描紅、單鉤填墨、雙鉤填墨、臨帖等方法來書寫毛筆字,體驗(yàn)顏體楷書的'運(yùn)筆過程,學(xué)習(xí)在米字格中的占位。

      學(xué)情分析:

      四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)毛筆字,教師要對(duì)學(xué)生的坐姿、執(zhí)筆、運(yùn)筆加以細(xì)致、耐心的指導(dǎo),引導(dǎo)其學(xué)會(huì)觀察、比較、審美,體驗(yàn)毛筆楷書的形態(tài)與美感。

      重點(diǎn):對(duì)左長(zhǎng)右短的字如何把握左右形態(tài)對(duì)比。

      難點(diǎn):顏體楷書的運(yùn)筆方法。

      教學(xué)過程

      第一學(xué)時(shí)

      教學(xué)活動(dòng)

      活動(dòng)1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境引入新課

      1、齊讀“頭正、身直、臂開、足安”鞏固執(zhí)筆與坐姿。

      板書課題“左長(zhǎng)右短的字”。

      2、欣賞顏真卿不同時(shí)期的代表作。

      3、和學(xué)生共同分析顏真卿的《多寶塔碑》、《東方朔畫贊》、《自書告身》、《勤禮碑》在用筆上的區(qū)別。

      活動(dòng)2【講授】方法引領(lǐng)體驗(yàn)探究

      1、與學(xué)生共同分析“記”字的結(jié)構(gòu)特征。

      讀書分析。

      視頻分析。(超級(jí)鏈接播放視頻)

      視頻示范。(超級(jí)鏈接播放視頻)

      2、教師指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用練習(xí)紙進(jìn)行“描紅、單鉤填墨、臨帖”,講解要領(lǐng)。

      3、學(xué)生通過“描紅、單鉤填墨、臨帖”體驗(yàn)“記”字的運(yùn)筆和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。教師巡視指導(dǎo)。

      4、教師引領(lǐng)學(xué)生觀察“加”字的形態(tài),學(xué)生進(jìn)行“描紅、單鉤填墨、臨帖”。教師巡回指導(dǎo)。

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