四年級(jí)上冊《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎?以下是小編收集整理的四年級(jí)上冊《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。
四年級(jí)上冊《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫13詞語。
2.有感情地朗讀課文,背誦課文第3、4自然段。
3.邊讀書邊想象畫面,能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。
4.感受大自然的壯觀,受到自然美的熏陶,能把自己的閱讀感受與他人交流。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受錢塘潮的神奇壯觀,教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)課文中的有關(guān)語句,想象課文描繪的大潮景象。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
詞卡
四、教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
五、教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、 板書課題,比較“觀”字
1.同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文第一課,誰來說說課題?(板書:觀潮)
2.題目中,出現(xiàn)了一個(gè)“觀”字,課文中,還出現(xiàn)了一個(gè)“觀”字,翻開書,小聲讀一讀,找一找。(板書:天下奇觀)
3.比較:“觀潮”的“觀”字和“天下奇觀”的“觀”字的意思一樣嗎?在理解了“觀”字意思的基礎(chǔ)上,再去理解“天下奇觀”。
4.小結(jié):同一個(gè)字在不同的語言環(huán)境中的意思是不一樣的,讀書的時(shí)候,要一邊讀,一邊想,這樣才能感受到祖國語言的豐富多彩。
二、初讀課文,朗讀正確
1.小聲地讀一讀課文,把課文朗讀正確。
2.指名讀,糾正學(xué)生朗讀中的錯(cuò)誤讀音。
。ū§F悶雷漲注意學(xué)生在朗讀加點(diǎn)字時(shí)的字音。)
3.出示詞卡,朗讀詞語。
(寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風(fēng)平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進(jìn)、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復(fù))
三、整體感知,理清脈絡(luò)
1.小聲地再讀一讀課文,讀完了課文,請(qǐng)你說說:你知道了什么?
。、八月十八——最佳的'觀潮日
。隆Ⅺ}官鎮(zhèn)——最好的地方
。、觀潮人——最多
D、響聲——最大
E、浪潮——最壯觀
。啤⑷说那榫w——最高漲
2.你能把這六方面的內(nèi)容連在一起嗎?可以說一句話,可以說兩句話……也可以是一段話,說說這篇課文的主要內(nèi)容。
3.通過你們的學(xué)習(xí),已經(jīng)把課文讀成了幾句話,由厚讀薄了。能不能把這篇課文讀得更薄一些,把整篇課文讀成一句話?
。ㄥX塘江大潮,自古以來被稱為“天下奇觀”。)
4.指導(dǎo)朗讀:(1)要突出錢塘江大潮的歷史悠久;(2)突出它是天底下美麗而罕見的景象。
5.能不能把這句話再讀厚?通讀這篇課文,找一找哪些語句表現(xiàn)出了錢塘江大潮是“天下奇觀”?
。A(yù)設(shè):學(xué)生很容易地從第三、第四、第五自然段中找出直接描寫大潮十分壯觀的語句。在學(xué)生找出后,教學(xué)進(jìn)行小結(jié):這就是大潮到來時(shí)和過去以后的景象。板書:潮來時(shí),潮過后。再啟發(fā):大潮到來之前錢塘江是怎樣一番景象呢?板書:潮來前。)
6.在這篇課文中,作者是按照什么順序來描寫錢塘江大潮的?
四、朗讀全篇,感受“天下奇觀”
按照“潮來前——潮來時(shí)——潮過后”的順序,分三大組朗讀課文,教師朗讀課文第一自然段。
第二課時(shí)
一、溫故知新,導(dǎo)入新課
1. 作者一開篇,就點(diǎn)出了對(duì)錢塘江大潮的評(píng)價(jià)。作者是怎樣說的?
2.作者是按照什么順序描繪這“天下奇觀”的?
二、抓住重點(diǎn),感受大潮到來時(shí)和過去以后的澎湃之美
1.翻開書,用心地讀一讀課文,讀后來談?wù)勀愕母惺堋?/p>
。A(yù)設(shè):這篇課文所表現(xiàn)出的一是大潮的朦朧之美;二是大潮的澎湃之美。但教學(xué)實(shí)際學(xué)生只能感受到大潮的洶涌澎湃之美。)
2.自讀課文,找出三、四自然段中描寫精彩的句子。
。、哪部分內(nèi)容最讓你感受到大潮最雄偉、最壯觀?
。隆⒛銇碜x一讀三、四自然段,把你認(rèn)為描寫得精彩的句子用括號(hào)標(biāo)注出來,再多讀幾遍,努力讀得精彩一些。
3.指名朗讀學(xué)生認(rèn)為寫得精彩的句子。
指導(dǎo)朗讀:
。、什么樣的響聲呢?隆隆的響聲,把這種聲勢讀出來。
這響聲響亮嗎?(不響亮。)為什么——好像悶雷滾動(dòng)。哪個(gè)字突出了響聲不響亮?
B、有人告訴我們說,潮來了,說這話的人會(huì)是怎樣一番心情?讀出人們內(nèi)心中的驚喜。
C、看到白線后,人群又沸騰了,人群怎樣沸騰?咱們演一演,怎么樣?
提示:人們聽到了遠(yuǎn)處傳來的隆隆響聲,看到了東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來了。人們會(huì)說些什么?做些什么?
沸騰了,剛才的場面還可以用一個(gè)詞語形容,那就是——人聲鼎沸。
一個(gè)人讀,顯然讀不出人聲鼎沸的感覺,得大家一起讀。
。、氣勢越來越大,你的心情就越……,讀出你內(nèi)心中的激動(dòng)。
。、多么壯觀啊!讀出大潮這澎湃之美來。
。恰⒄l來讀,讓大地顫動(dòng)起來。
4.聽讀段落,感悟作者的表達(dá)順序。
。、我們把精彩的段落打亂了順序去朗讀,實(shí)際上作者在描寫大潮時(shí)是有順序的。你聽我來讀一讀,仔細(xì)聽,看看缺少了哪些詞語?
B、你知道作者是按照什么順序來描寫大潮到來時(shí)的景象嗎?
。ㄗ髡哂蛇h(yuǎn)及近地觀察,隨著位置的轉(zhuǎn)變和時(shí)間的推移描寫潮水的變化。)
5.自讀三、四自然段,感受“變化”。
。、作者在描寫大潮到來時(shí)的景象時(shí),之所以把它描寫得生動(dòng),形象,富有感染力,那時(shí)因?yàn)樽髡咄怀鲎プ×怂摹白兓保髡叨纪怀隽怂哪男┳兓兀?/p>
(1)潮聲(越來越大):隆隆——越來越響——如同山崩地裂
。ǎ玻┏鳖^(越來越高):白線——水墻——白色戰(zhàn)馬
。ǎ常┏眲荩ㄔ絹碓矫停褐饾u拉長、變粗——翻滾——浩浩蕩蕩
。、作者把潮聲、潮頭、潮勢三方面內(nèi)容巧妙地結(jié)合在一起寫,讓我們?nèi)缗R其境,如聞其聲,如見其景啊!
6.當(dāng)大潮奔騰西去后,作者仍舊描繪出了它的變化?兩丈來高,大約是6、7米,相當(dāng)于三層樓那么高?此時(shí)此刻,你想說些什么?
三、對(duì)話文字,感受大潮到來前的朦朧之美
1.大潮到來之前,錢塘江是怎樣一番景象?讀一讀,描寫大潮到來前錢塘江景色的句子。
2.品味“橫臥”。
。痢⑦@兩句話中哪個(gè)詞語用得好?好在哪?
。、看看“臥”字,左邊一個(gè)“臣”,又邊一個(gè)“卜”,表示“人”!俺肌毕袷裁茨兀浚ㄉ舷屡帕兄鴥芍谎劬。)人的眼睛是左右排列的,那么什么時(shí)候人的眼睛才是上下排列的?(趴或是躺。)“臥”是什么意思?
C、作者說,錢塘江橫臥在眼前,就是想突出什么呢?(一動(dòng)不動(dòng),沒有動(dòng)靜。)與后面哪個(gè)詞語是呼應(yīng)的?(平靜。)
3.作者在潮來前還抓住了哪些景物?突出了它們什么特點(diǎn)?
A、理解“屹立”,來了解“古塔、中山亭、觀潮臺(tái)”的特點(diǎn):高聳,穩(wěn)固
。隆⑿∩剑喝綦[若現(xiàn)
4.鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺(tái)是多么的高聳,多么的穩(wěn)固,它們屹立在寬闊的錢塘江江邊,遠(yuǎn)處還有幾座小山。你覺得這是一幅怎樣的畫面?(朦朧、美麗、和諧、壯觀……)
5.此時(shí)此刻,高聳、穩(wěn)固的鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺(tái)被籠罩著一層蒙蒙的薄霧;寬闊的、平靜的錢塘江被籠罩著一層蒙蒙的薄霧;遠(yuǎn)處的幾座小山被籠罩著一層蒙蒙的薄霧,這幅畫面讓你感受到了一種怎樣的美?
四年級(jí)上冊《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)2
學(xué)習(xí)目標(biāo)是:
1、感受錢塘江大潮的雄偉壯觀,激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。
2、學(xué)習(xí)作者按照觀潮順序,抓住特點(diǎn)記敘景物的寫作方法。為了順利地完成教學(xué)目標(biāo),我選用了"自學(xué)探究"式的教學(xué)方法,讓學(xué)生主動(dòng)參與到探究過程中,鼓勵(lì)學(xué)生相互合作,自讀自悟,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。學(xué)生主要采用了"讀——思——議——讀",即"初讀了解——深入思考——討論提高——誦讀升華"的學(xué)習(xí)方法,理解課文內(nèi)容。
一、認(rèn)真預(yù)習(xí),搜集資料
今天,我們一起學(xué)習(xí)第二十二課《觀潮》。(教師板書:22,觀潮)課前,誰查到了關(guān)于錢塘江大潮的資料能不能把你最感興趣的知識(shí)簡要地向大家做個(gè)介紹。
錢塘江大潮究竟是一種怎樣的景象呢讓我們打開書,一起去欣賞一番吧!
。ń虒W(xué)設(shè)想:課前預(yù)習(xí)是指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一大特征,也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的有效途徑。通過查找資料,課內(nèi)外結(jié)合,既拓寬了學(xué)生的知識(shí)面,又培養(yǎng)了學(xué)生捕捉信息,選擇信息,處理信息的能力。)
二、初讀課文,整體感知
1、分自然段朗讀課文,學(xué)生思考:錢塘江大潮給你留下了什么印象
2、讀后回答,錢塘江大潮給自己留下的.印象。(教師板書:雄偉壯觀)
(教學(xué)設(shè)想:指名讀課文后,師生共同確定一個(gè)涉及課文主要內(nèi)容的問題來深入討論,確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。)
三、細(xì)讀課文,自讀自悟
1、默讀課文,勾畫出描寫錢塘江大潮雄偉壯觀的句子,然后給小組的同學(xué)讀一讀,并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。(小組交流)
2、學(xué)生匯報(bào)小組交流情況,教師及時(shí)鼓勵(lì),隨時(shí)點(diǎn)撥,引導(dǎo)。
、、午后一點(diǎn)左右,我們聽到了什么
你能想象出來這種聲音嗎人群有什么變化
江面有什么變化嗎
、、過了一會(huì)兒,我們又聽到了什么,看到了什么
白線指什么為什么只看到一條白線
觀潮的人群又有什么變化
、恰⒛菞l白線很快地向我們移來,看到了什么
"橫貫"是什么意思說明了什么
"兩丈多高"是多高為什么把浪潮比做城墻
、、浪潮越來越近,我們又看到了什么,聽到了什么
想象千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)的場面,用自己的話說一說。
"浩浩蕩蕩"描繪了一種什么樣的情景
"山崩地裂"是什么意思想象山崩地裂,大地幾乎被震得顫動(dòng)起來的情景。
、、"潮頭奔騰西去,可是余波還在漫天卷地地涌來",對(duì)余波的描寫說明了什么
"江水已經(jīng)漲了兩丈來高了",對(duì)江水的描寫說明了什么
3、結(jié)合板書,用自己的話說說錢塘江大潮的經(jīng)過。
。ń虒W(xué)設(shè)想:讓學(xué)生自主選擇最喜歡的語句讀一讀,談一談自己的感受,給學(xué)生自悟的機(jī)會(huì)和空間。教師鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生讀得有滋有味,有情有趣,讀出天下奇觀的氣勢,讀出觀潮人群的驚奇。教師因勢利導(dǎo),幫助學(xué)生感悟自然美和語言美。另外,通過指名讀,男女生比賽讀,齊讀,評(píng)價(jià)等形式,激發(fā)學(xué)生讀書的熱情。)
四、創(chuàng)設(shè)情境,抒發(fā)感情
1、播放課件,讓學(xué)生親身感受到響聲越來越大,大潮越來越近,潮頭越來越高,聲勢越來越猛。
2、看完錄像,學(xué)生用自己的話來贊美一下這雄偉壯觀的錢塘江大潮。
3、錢塘江大潮真不愧是"天下奇觀"。
。ń處煱鍟禾煜缕嬗^)
(教學(xué)設(shè)想:課件可以創(chuàng)設(shè)形象直觀的情境,為學(xué)生營造一個(gè)圖文并茂,動(dòng)靜相融的教學(xué)場景,促使學(xué)生多種感官同時(shí)接受刺激,大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生親眼看見了錢塘江大潮由一條白線,形成一道兩丈多高的白色城墻,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來的壯觀場面;親耳聽見了那隆隆的響聲,而且聲音越來越大,如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來……學(xué)生仿佛置身于這天下奇觀之中。這時(shí),教師讓學(xué)生敞開心扉,說說自己的所見所感,不但學(xué)生興趣盎然,而且有效地達(dá)到了本課的訓(xùn)練目標(biāo)。)
五、品讀欣賞,熟讀成誦
1、錢塘江大潮是這樣雄偉壯觀,而作者寫得也是如此生動(dòng)形象。這么優(yōu)美的語句,你們想不想積累下來自己喜歡哪一句,就大聲地讀哪一句,爭取能夠背下來。
2、學(xué)生積累自己喜歡的語句。
3、結(jié)合優(yōu)美的音樂,指名背誦。
。ń虒W(xué)設(shè)想:學(xué)習(xí)語言文字,最重要的就是積累運(yùn)用。讓學(xué)生把自己喜歡的語句積累下來,正是為了在口頭表達(dá)和書面寫作中去運(yùn)用。)
六、總結(jié)全文,課外延伸
錢塘江大潮就是這樣一處雄偉壯觀的天下奇景。我們的祖國地大物博,風(fēng)景優(yōu)美,你們想不想了解一些其他的自然風(fēng)光老師給同學(xué)們推薦一本書,名字叫《三毛大世界——漫游錦繡中華》。希望同學(xué)們課下借閱,開闊自己的眼界。
(教學(xué)設(shè)想:總結(jié)全文后,教師向?qū)W生推薦讀物,正是為了把課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外閱讀有機(jī)地結(jié)合起來,既拓寬了學(xué)生的知識(shí)面,又培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。)
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教學(xué)目標(biāo):
【知識(shí)與技能】
1.正確認(rèn)讀、書寫本課時(shí)的生字、詞語。
2.有感情地朗讀課文,背誦課文第3、4自然段。
3.學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
【過程與方法】
通過朗讀課文,自主合作探究學(xué)習(xí)本課知識(shí)。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
培養(yǎng)熱愛大自然,熱愛祖國大好河山的情感。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn)
理解課文中描寫潮來之時(shí)的語句,學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法,體會(huì)并想象課文描繪的大潮壯觀的景象。
難點(diǎn)
感受大潮的神奇、壯觀,受到大自然美的熏陶,把自己的閱讀感受與他人交流。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:準(zhǔn)備相關(guān)多媒體課件,有關(guān)錢塘江大潮的資料。
學(xué)生:課前搜集有關(guān)潮汐、潮汛的資料,了解錢塘江大潮形成的原因。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.自讀課文,學(xué)習(xí)生字、新詞。
2.讀通課文,分清潮來前、潮來時(shí)、潮頭過后的有關(guān)段落,初步感受大潮的壯觀景象。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn)
了解課文的內(nèi)容。
難點(diǎn)
理清課文的脈絡(luò)。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
“八月十八潮,壯觀天下無”是北宋大詩人蘇東坡留下的詠贊錢塘潮的千古名句。當(dāng)浪潮猶如千萬匹白馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩飛奔而來時(shí),會(huì)帶給我們怎樣的震撼?讓我們一起走進(jìn)課文,去看看錢塘江大潮的壯觀景象吧!(板書課題:觀潮)
二、初步感知
1.學(xué)生快速閱讀課文,初步感知課文內(nèi)容。
2.教師給學(xué)生強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞的讀音和解釋。
觀潮(cháo)
籠罩(lǒnɡzhào)
薄霧(báo)
橫貫(ɡuàn)
若隱若現(xiàn):形容似有似無,不真切,不明朗。
人山人海:形容人聚集得非常多。
人聲鼎沸:人群發(fā)出的聲音像水在鍋里沸騰一樣,形容人聲嘈雜喧鬧。
山崩地裂:崩,倒塌。裂,裂開。本課形容聲音很大。
漫天卷地:天和地隨風(fēng)浪翻卷。本文形容波濤無邊無際地涌來,隨著風(fēng)浪翻滾的情景。
3.學(xué)生默讀課文,明確以下內(nèi)容。
(1)課題中的“潮”指的是哪里的潮?
明確:“潮”指的是錢塘江大潮。
(2)“天下奇觀”的“觀”與“觀潮”的“觀”意思有什么不同?
明確:前者指看到的景象,后者是看的意思。
三、初讀課文,整體感知
1.梳理文章結(jié)構(gòu)。
(1)請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文,說說文章是按什么順序來描寫錢塘江大潮的。
學(xué)生齊讀課文,討論并明確:作者是按時(shí)間和空間順序來描寫的。時(shí)間順序:潮來前→潮來時(shí)→潮去時(shí)?臻g順序:由遠(yuǎn)及近。
(2)按文章的描寫順序,可以將課文分成幾部分呢?
學(xué)生分組討論,并明確:可以分為四部分。
第一部分(第1自然段):總寫錢塘江大潮被稱為“天下奇觀”。
第二部分(第2自然段):寫潮來前的景色。
第三部分(第3、4自然段):寫潮來時(shí)的壯觀景象。
第四部分(第5自然段):寫潮退去時(shí)的景象。
2.歸納文章內(nèi)容,感知作者感情。
老師指名朗讀,其他學(xué)生思考討論,老師總結(jié)明確:本文通過對(duì)錢塘江大潮來之前、來時(shí)、去時(shí)景象的具體描繪,展現(xiàn)了奇特的自然景觀,贊美了“天下奇觀”的壯麗,抒發(fā)了作者熱愛祖國大好河山的思想感情。
四、精讀課文,重點(diǎn)探究
同學(xué)們,我們剛剛從整體上感知了課文的主要內(nèi)容,現(xiàn)在,我們來仔細(xì)閱讀課文,按作者觀察的時(shí)間順序來梳理課文。
1.潮來前的景象。
老師請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課文第2自然段,其他同學(xué)思考:
(1)作者是站在什么地方觀看錢塘江大潮的?
學(xué)生思考明確:海寧市鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上。
(2)潮來前的江面有什么特點(diǎn)?從哪些地方可以看出?
明確:平靜。寬闊的錢塘江橫臥在眼前……薄霧。(板書:平靜)
“橫臥”是什么意思?(橫著躺下或趴下,文中把錢塘江比作人,形容錢塘江江面非常開闊)
師:平靜的江面、雨后的陽光、蒙蒙的薄霧,還有古塔、中山亭、觀潮臺(tái)以及遠(yuǎn)處的小山,構(gòu)成了一幅多么平靜美麗的山水畫啊!要想把這幅美麗的圖畫通過朗讀表現(xiàn)出來,在讀的時(shí)候,聲音應(yīng)該輕點(diǎn)兒,速度應(yīng)該慢點(diǎn)兒。請(qǐng)同學(xué)們一齊來讀這幾句。(學(xué)生齊讀,教師指導(dǎo)糾正)
(3)“江潮還沒有來,海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望,等著,盼著!边@兩句告訴了我們什么?
明確:“人山人!闭f明人多,正由于錢塘江大潮是天下奇觀,所以有這么多人來!鞍菏讝|望”說明潮從東邊來,人們心情急切。“等著、盼著”也說明人們心情急切。(板書:昂首東望)
2.老師總結(jié):這一自然段寫潮來前的景象,人們等著,盼著江潮的到來。
五、布置作業(yè)
1.重點(diǎn)預(yù)習(xí)課文第3、4自然段。
2.收集有關(guān)描寫錢塘江大潮的詩句。
板書設(shè)計(jì):
觀潮
潮來前平靜昂首東望
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.品讀課文,感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀。
2.學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
3.朗讀課文,背誦課文第3、4自然段。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn)
朗讀課文,想象畫面,聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。
難點(diǎn)
理解文中描寫“潮來時(shí)”的語句,感受錢塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
學(xué)生閱讀課文第1、2自然段,復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,回憶作者所描寫的潮來前的'景象。接下來,我們繼續(xù)隨作者去看看潮來時(shí)和潮去時(shí)的景象。
二、精讀課文第3~5自然段
1.潮來時(shí)的景象。
上節(jié)課,同學(xué)們已明確第3、4自然段描寫的是潮來時(shí)的景象,是課文的重點(diǎn)部分,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽老師朗讀這兩個(gè)自然段,思考下列問題。
(1)江潮是什么時(shí)候來的?
明確:午后一點(diǎn)左右。
老師指導(dǎo):人們知道大潮到來的時(shí)間,但還是一大早就來到海塘大堤上,表明了錢塘江大潮是天下奇觀。
(2)第3、4自然段各寫了潮在什么地方的情景?
學(xué)生思考并討論明確:第3自然段:遠(yuǎn)處;第4自然段:近處。
(3)第3自然段寫了大潮在遠(yuǎn)處的情景,可以分成兩層。請(qǐng)同學(xué)們默讀這一自然段,思考如何分層。
明確:第1~3句為第一層,第4句為第二層。是按大潮到來的時(shí)間順序或地點(diǎn)變化來分的。
(4)大潮在遠(yuǎn)處時(shí)人們聽到了什么?看到了什么?
①聽到了隆隆的響聲,像什么?說明了什么?
明確:像悶雷滾動(dòng),說明大潮的聲音很大,離我們很遠(yuǎn)。
②這時(shí)江面有什么變化嗎?(風(fēng)平浪靜)
、郛(dāng)人們聽到這聲音時(shí),會(huì)有怎樣的反應(yīng)?
討論明確:人群非常喧鬧,像鍋里的開水一樣,這就叫——人聲鼎沸。
、苓^了一會(huì)兒又怎樣?
明確:聽到響聲越來越大,看到一條白線。
⑤思考:“白線”指什么?在什么地方?如何理解?
明確:“白線”指潮水,在水天相接的地方。說明大潮離我們越來越近。
(5)江潮逼近,這時(shí)人群又怎樣了?
明確:人群又沸騰起來。
老師總結(jié):第3自然段主要講了大潮在遠(yuǎn)處的情景,作者按由遠(yuǎn)及近的順序把江潮發(fā)出的聲音、形狀和人們的情緒變化寫得清清楚楚。
下面我們就按學(xué)習(xí)這一自然段的方法,學(xué)習(xí)第4自然段。學(xué)生默讀課文并思考問題。
(6)那條白線很快地向我們移來,此時(shí)人們看到了什么?
明確:看到了白線逐漸拉長變粗,橫貫江面。
、賰烧啥喔叩乃畨懗隽耸裁?
明確:寫出了浪潮潮頭的高。
、跒槭裁聪瓤吹降氖且粭l白線,現(xiàn)在是一睹兩丈多高的水墻?
明確:因?yàn)槔顺钡木嚯x越來越近,潮水越來越大。
(7)“浪潮越來越近,猶如……顫動(dòng)起來”是怎樣的景象?從課文中找個(gè)詞來形容。
明確:浩浩蕩蕩。
①“浩浩蕩蕩”寫出了什么?從哪兒可以看出來?
明確:寫出了江潮氣勢之大。千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)、飛奔。
、谶@里實(shí)際上是指什么浩浩蕩蕩?(潮水)
③浪潮越來越近,此時(shí)的聲音是怎樣的?
(山崩地裂)
同學(xué)們,當(dāng)我們讀到這兒的時(shí)候,一定如聞其聲,如見其形,如臨其境。齊讀這一自然段,讀出大潮越來越近的那種氣勢。(齊讀)
老師總結(jié):第4自然段寫江潮在近處時(shí)變化的情景。
(8)小結(jié)第3、4自然段。
這兩自然段寫潮來時(shí)的情景,先寫潮在遠(yuǎn)處的情景,再寫潮在近處的情景,作者是按由遠(yuǎn)及近的順序來寫的。
2.潮去時(shí)的景象。
(1)潮來時(shí)的景象是壯觀的,那么潮去時(shí)又是怎樣的情景呢?找出文中表現(xiàn)潮去時(shí)總的特點(diǎn)。
明確:恢復(fù)了平靜。
(2)這時(shí)江面恢復(fù)的平靜與潮來前的平靜相同嗎?
明確:不同,這時(shí)江水已經(jīng)漲了兩丈來高了。
(3)是很長時(shí)間漲了兩丈來高嗎?從哪兒可以得知?
明確:不是,從“霎時(shí)”可以得知。
(4)小結(jié):這一自然段寫潮去后江面又恢復(fù)了平靜。
三、疑難探究
本課在寫作上有何突出特點(diǎn)?
1.直接描寫和間接描寫相結(jié)合。如:“午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)!弊髡邔(duì)大潮到來時(shí)、大潮過后的江面上的情況采用了直接描寫的方法。這期間人們的反應(yīng)則是間接描寫,襯托出大潮的雄偉氣勢。如:“我們踮著腳往東望去,江面還是風(fēng)平浪靜,看不出有什么變化!
2.按照一定的順序來寫。如:“江潮還沒有來”“午后一點(diǎn)左右”“過了一會(huì)兒”“再近些”……作者按照“潮來前——潮來時(shí)——大潮過后”的時(shí)間順序,非常清楚地介紹了錢塘江大潮的壯觀氣勢。在寫作的過程中,重點(diǎn)描寫了潮來時(shí)的景象,層次分明,井然有序。
四、課堂小結(jié)
這篇課文作者按潮來前、潮來時(shí)、潮去后的順序,通過寫作者在觀察時(shí)所聽到的聲音、看到的情景,以及人們的情緒變化,把錢塘江大潮的壯觀場面展現(xiàn)在我們眼前,使人發(fā)自內(nèi)心地感嘆:錢塘江大潮不愧為天下奇觀。
五、布置作業(yè)
練習(xí)背誦課文第3、4自然段。
四年級(jí)上冊《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
1. 使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
2. 學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
3. 使學(xué)生初步了解錢塘江大潮的形成原因及有關(guān)知識(shí)。
4. 繼續(xù)練習(xí)給課文分段,深入理解課文內(nèi)容。
5. 學(xué)習(xí)作者按一定順序、抓住事物特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。
6. 有感情地朗讀課文,背誦課文第三、四自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
1. 理解課文中有關(guān)“潮來之時(shí)”的記敘。
2. 學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,提高學(xué)生觀察事物的能力。
3. 繼續(xù)練習(xí)給課文分段。
教學(xué)難點(diǎn)
通過重點(diǎn)語句體會(huì)“潮來之時(shí)”的壯觀景象。
教具準(zhǔn)備
電腦、課文軟件、電視、投影儀。
教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、 教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬 初讀課文,運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法自學(xué)生字、理解新詞。
。ǘz查學(xué)生的自學(xué)情況:認(rèn)讀生字、朗讀課文。
。ㄈ 繼續(xù)練習(xí)給課文分段,概括段落大意。
(四) 學(xué)生質(zhì)疑,老師解難。
二、 教學(xué)過程 (略)
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一) 學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗奇特點(diǎn)自然景觀,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的.思想感情。
。ǘ 按時(shí)間順序給第二段分層,并歸納層意。
。ㄈ 學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。
(四) 有感情地朗讀課文,指導(dǎo)背誦3、4自然段。
三、 教學(xué)過程
。ㄒ唬 抓中心句,導(dǎo)入 新課。
1、 理解“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”字。
。1) 師引生答。
師:因?yàn)椤板X塘江大潮,自古以來被稱為天下奇觀”,引導(dǎo)學(xué)生說出:“所以吸引了許多中外游人到這里來觀潮!
。2)“觀潮”的“觀”是什么意思?看什么呢?“天下奇觀”的“觀”又是指什么?
2、 質(zhì)疑。圍繞第一自然段,你想知道什么?
3、 明任務(wù)。學(xué)習(xí)課文,解決同學(xué)們提出的問題,學(xué)習(xí)作者是怎樣留心周圍的事物的。
。ǘ 講讀課文。
1、 指導(dǎo)學(xué)生給第二段分層
提示:第二段是按什么順序?qū)懙模吭撛鯓臃謱,層意如何歸納。(板書:潮來前、潮來時(shí)、潮過后)
2、 自讀“潮來前”的部分,讓學(xué)生了解“潮來前”錢塘江面的景象及觀潮人的心情。
。1) 劃線。用“——”和 “^^^^^”分別劃出寫“潮來前”江面景象及人們心情的句子。
。2) 聽、悟。指名讀,當(dāng)讀到“江面很平靜,越往東越寬,在雨后的陽光下,籠罩著一層蒙蒙德薄霧!睍r(shí),讓其他學(xué)生說出潮來前江面的最大特點(diǎn)是很平靜。當(dāng)讀到“大家昂首東望,等著,盼著!币龑(dǎo)學(xué)生說出此時(shí)觀潮人的心情非常急切。
3、 小結(jié):此時(shí)的江面如此平靜,人們翹首盼望,讓我們共同觀望潮來時(shí)的景象吧!
4、 電腦重現(xiàn)“潮來時(shí)”的景象。提問:你們聽到了什么?看到了什么?心情又是怎樣的?
5、 讀“潮來時(shí)”一段,畫出描寫“潮聲”、“潮形”的句子。
。1) 知潮聲。
A.讀描寫“潮聲”的句子。
B.出示投影。
a. 從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。
b. 過了一會(huì)兒,響聲越來越大。
c. 那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來。
讀句子,你們感覺潮聲越來越怎樣?大到什么程度?
C.看電腦錄像,理解“山崩地裂”一詞。
D.此時(shí)觀潮人的心情怎樣?
E.再讀“潮聲”句讀出聲音巨大和人們驚喜的心情。
。2) 知潮形。
A. 讀描寫大潮樣子的句子,出示投影。
a. 只見東邊水天相接到地方出現(xiàn)了一條白線。
b. 那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長,變粗,橫貫江面。
c. 只見白浪翻滾,形成員道兩丈多高的白色城墻。
d. 猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來。
B. 分小小組,討論體會(huì)潮越來越大,猛、近、快、高的特點(diǎn)。
C. 再次觀看錄像,感受潮的壯美景象。
D. 讀出壯觀。
。3) 知其序。作者按什么順序來寫潮聲和潮形的?找出空間轉(zhuǎn)換的詞。
(4) 訓(xùn)其說。訓(xùn)練學(xué)生把潮來時(shí)聲、形有條理地說出來。(可加上空間轉(zhuǎn)換詞練說)
(5) 3、4自然段中,你喜歡哪句話?為什么?
(6) 想象如果你就在觀潮的人群中,此時(shí)此刻你的心情是怎樣的?
6、 指導(dǎo)感情朗讀并背誦3、4自然段。
7、 學(xué)習(xí)“潮來后”一段,知其余威,進(jìn)一步理解潮勢。
8、 自己讀文,看“潮過后”的錄像,說明自己的感受,體會(huì)作者的感情。
(1) 思考:潮過江面景象會(huì)是什么樣?你體會(huì)到什么?
。2) 討論理解“潮來前”江面很平靜,與“潮過后”江面恢復(fù)平靜,兩個(gè)“平靜”意思一樣嗎?
9、 師小結(jié):本文有聲有色的描寫了錢塘江大潮由遠(yuǎn)到近地寫出了它的變化。作者用比喻的手法,寫潮聲,寫得聲勢浩大;寫浪潮,寫得氣勢磅礴?傊髡呓o我們形象生動(dòng)地描給了一個(gè)壯觀的場面。這場面的確是“天下奇觀”。
第三課時(shí)
一、 教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬 總結(jié)全文。
(二) 總結(jié)寫作方法。
。ㄈ 完成練習(xí)。
二、教學(xué)過程 (略)
四年級(jí)上冊《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)設(shè)想:
1.《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐!薄伴喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣!痹谡n堂教學(xué)中,要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,通過研讀探究,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展能力,陶冶情趣。
2.《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要讓學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀的能力,注重情感體驗(yàn),有較豐富的積累,形成良好的語感”。在課堂教學(xué)中,充分利用40分鐘時(shí)間,讓學(xué)生多讀,并且積累詞句,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們都盼望著能親眼看到這一奇景。上節(jié)課我們初讀了《觀潮》這篇課文,還學(xué)習(xí)了生字新詞,現(xiàn)在我們就比比誰的記憶力最強(qiáng),好嗎?
課件出示:復(fù)習(xí)詞語,理清脈絡(luò)。
平 靜
悶雷滾動(dòng) 一條白線
白浪翻滾 山崩地裂
漫天卷地 風(fēng)號(hào)浪吼
師:這四組詞語都是描寫錢塘江大潮的,那么,大家發(fā)現(xiàn)它們有什么不同呢?
(這四組詞語分別描寫了潮來前、潮來時(shí)、潮過后潮水的樣子和聲音。)
這節(jié)課,老師就和大家一起去錢塘江觀潮。讓我們展開想象的翅膀,去感受大自然創(chuàng)造的奇異景象吧!
師:江潮還沒有來,江面是什么樣子的?誰能找出描寫江面的句子讀一讀?
師:那么,海塘大堤上又是怎樣的景象呢?誰能找出描寫海塘大堤上景象的句子讀一讀?
人們等啊,盼啊!那么,如果你就是這人群中的一員,你會(huì)等什么,盼什么?心情又是怎樣的呢?
二、品讀課文。
。ㄒ唬┲v讀第一段:潮來之前
1.課文一開頭就把作者觀潮后的感受寫得清清楚楚,齊讀第一自然段,找出寫作者感受的詞,字(出示卡片:天下奇觀)
2.大潮的“奇”充分體現(xiàn)在下面的文章中,讓我們細(xì)細(xì)體會(huì)。
3.第二自然段除了告訴觀潮的時(shí)間和地點(diǎn)外,還交待了作者占據(jù)了觀潮極好的位置。輕讀第二自然段,
說說作者站在海塘大堤上,觀察了哪幾處地方?
(鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀察臺(tái)、小山)
哪個(gè)地方最能吸引你?(板書:寬闊平靜)
4.哪個(gè)詞寫出了寬闊的錢塘江平靜的?(出示卡片:橫臥)
5.此時(shí)的江面因?yàn)樵谟旰,所以有一層薄霧籠罩著、朦朦朧朧,使江面更美麗了,遠(yuǎn)處的小山一會(huì)兒好像看得清,一會(huì)兒又隱隱約約看不清,文中哪個(gè)詞是講這個(gè)意思的?(朗讀“若隱若現(xiàn)”)
6.此時(shí),觀潮的人應(yīng)怎樣?(朗讀:“人山人!保┧麄兊腵心情如何?從哪些詞可看出?
7.齊讀第二自然段,小結(jié)。
(二)講讀第二段(潮來之時(shí))
1.各自輕讀,看看潮是如何來的,“聲”“色”如何變化的?分層。
2.講解第一層。
。ò鍟猴L(fēng)平浪靜)
聲音呢?(板書:悶雷滾動(dòng))這雷聲有什么特點(diǎn)?圈出表示特點(diǎn)的字,聽到悶雷一樣的轟鳴從遠(yuǎn)處接連不斷地傳來,頓時(shí)人們怎樣?(板書:人聲鼎沸)什么叫人聲鼎沸?為什么會(huì)人聲鼎沸?
3.講解第二層。
、 過了一會(huì)兒,“聲”“色”有什么變化?(板書:越來越大一條白線)
、 聲音為什么會(huì)越來越大?
“一條白線”在什么地方?“水天相接”指哪里?(指圖)就是我們平時(shí)所說的什么地方?(地平線)
、 觀潮的人們呢?(板書:沸騰)想象動(dòng)作。
4.講解第三層。(出示小黑板)
① 說說“聲”“色”的變化。(板書:拉長變粗 水墻 白色戰(zhàn)馬 山崩地裂)
、 拉長到什么程度?(理解“橫貫”)
“城墻”有什么特點(diǎn)?有多高?有我們教學(xué)樓的兩倍那么高呢!景象多么壯觀。(指名讀)
比較“戰(zhàn)馬”與“馬”,理解“齊頭并進(jìn)”“浩浩蕩蕩”。錢塘潮開闊、勢猛,要不然,怎么說它壯觀呢?
此刻,那聲音更是不可想象。什么叫山崩地裂?文中哪句話是寫這個(gè)詞的?哪個(gè)詞可以與“山崩地裂”相提并論?(教師給詞)
大潮發(fā)出的聲音如此驚心動(dòng)魄,真是太雄偉了。(指名讀)
5.教師小結(jié),齊讀第四自然段。
6.此刻,觀潮的人呢?為什么不寫?
作者已是(給詞:目不暇接),看潮都來不及,但觀眾的表情也一定會(huì)有變化。嘴巴張得大大的,眼睛睜大,用哪個(gè)詞形容?(板書:目瞪口呆)看的人很緊張,大氣都不敢出,用哪個(gè)詞形容?(屏息凝視)還可以用許多詞來說,容你去想象。
7.齊讀第二段,邊讀邊想象,讀出大潮的“聲”“色”,更要注意它們的變化。
(三)講讀第三段(潮去之后)。
1.可惜,潮頭霎時(shí)就奔騰西去了?墒墙嫔嫌嗖ㄎ聪,找找看,哪些詞寫“余波未息”?(理解并朗讀“風(fēng)號(hào)浪吼”“漫天卷地”)
2.江面何時(shí)才平息?停息后江面是否如潮來前一樣?
3.寬闊的大江在短暫的時(shí)間里,江水竟然暴漲了兩丈來高,你想象一下,這時(shí)觀潮的人會(huì)是怎樣的了?只是作者沒寫而已。
三、總結(jié)全文。
1.根據(jù)板書總結(jié)全文。
2.沒讀書前你知道錢塘江大潮嗎?聽到過別的地方或國家有嗎?所以說綺麗的錢塘江,壯美的大潮,真不愧是“天下奇觀”。
3.齊聲朗讀全文,想象情景,再次和作者一起飽覽天下罕見的錢塘江大潮吧!
四年級(jí)上冊《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確拼讀注音的生字,學(xué)會(huì)8個(gè)生字,重點(diǎn)學(xué)習(xí)"若、昂、崩、震"這四個(gè)易錯(cuò)的生字;讀寫"平靜"等九個(gè)詞語,能夠理解并運(yùn)用這些詞語。
2、了解課文是按潮來前、潮來時(shí)、潮來后的順序來寫文章,并能按此順序分段。
3、能運(yùn)用“邊讀邊想畫面”的閱讀方法學(xué)習(xí)本課,使閱讀能力進(jìn)一步提高。
4、能有感情地朗讀課文,背誦3、4自然段。
5、通過學(xué)習(xí),了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):了解課文是按潮來前、潮來時(shí)、潮來后的順序來寫文章,并能按此順序分段。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)潮來之時(shí)的壯觀景象,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.初讀課文,大致了解課文是按潮來前、潮來時(shí)、潮來后的順序來寫文章,并能按此順序分段。
2.能正確拼讀注音的生字,學(xué)會(huì)8個(gè)生字。重點(diǎn)學(xué)習(xí)"若、昂、崩、震"這四個(gè)易錯(cuò)的生字;讀寫"平靜"等九個(gè)詞語,能夠理解并運(yùn)用這些詞語。
3.閱讀課文第一自然段,學(xué)生通過自學(xué)讀懂課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):初讀課文,初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。
教學(xué)過程:
一、揭題,解題。
1、同學(xué)們,我們浙江省的旅游景點(diǎn)非常多,自古以來就吸引了無數(shù)的文人墨客,像美麗如畫的杭州西湖,文化底蘊(yùn)深厚的紹興,優(yōu)美自然風(fēng)光的千島湖,佛教勝地普陀山……真是舉不勝舉。我國宋代有大詩人蘇軾游覽了浙江的一處勝景后,讓他久久不能忘懷,寫下了這樣的詩句:“八月十八潮,壯觀天下無!蹦銈冎浪v的“潮”是哪兒的潮?
2、今天,老師就帶大家去海寧的鹽官鎮(zhèn)去領(lǐng)略一下這名揚(yáng)中外的錢塘江潮。
。ò鍟河^潮)(學(xué)生讀題)
二、初讀課文,理清脈絡(luò)
1、讀課文時(shí)自學(xué)課文。要求:
(1)遇到帶拼音的生字多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音,記住字形;自學(xué)新詞,想想意思;讀通課文,難讀的句子多讀幾遍;遇到不懂的地方打上“?”。
(2)邊讀邊想:錢江潮給你留下了怎樣的印象?
2、交流自學(xué)結(jié)果:
。1) 檢查字詞――――出示投影,指名讀
重點(diǎn)掌握:字音:堤、顫、漲、薄
字形:若、昂、崩、震
(2) 暢談感受,理解“觀”:
A、讀完課文,談?wù)勫X江潮給你留下了怎樣的印象?(先由學(xué)生自由說)
B、你能用一句話來概括這一景象嗎?(天下奇觀)
C、“觀潮”和“天下奇觀”,兩個(gè)詞語中都有一個(gè)“觀”字,這兩個(gè)“觀”字意思一樣嗎?
“奇觀”的“觀”是“景象”的意思,那么“奇觀”的意思呢?“天下奇觀”的意思?
3、再讀課文,理清順序,給課文分段
。1)大家再讀讀課文,一邊讀一邊想,作者在寫這一天下奇觀時(shí),先寫什么,再寫什么,最后寫什么?
。2)完成填空,并按這幾個(gè)表示時(shí)間的詞把課文分成三段。
。 ),我們來到了海寧市鹽官鎮(zhèn)觀潮。
。 ),潮來了。
。 ),潮頭奔騰西去。
。3)師小結(jié):給這類課文分段,除了要注意這樣的事情是怎么發(fā)展的,分幾個(gè)階段,還可以在課文中找一找有哪些表示時(shí)間或地點(diǎn)的詞句。通過這些表示時(shí)間的詞語,可以較快地給課文分段。
三、學(xué)習(xí)第一段
1、指名讀課文第1節(jié),你讀懂了些什么?
師歸納:潮來前江面平靜,看潮人已人山人海、昂首東望。
2、你是從哪里體會(huì)到“江面平靜”的?(橫臥、籠罩、屹立)
3、交流讀,引導(dǎo)學(xué)生抓住“橫臥、籠罩、屹立”等詞把當(dāng)時(shí)的氣氛讀出來,注意及時(shí)請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀的情況。
“望”字在課文里除了看,還有一層意思——等著、盼著。該怎樣讀讀人們的這種心情
4、朗讀。
四、布置作業(yè)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)文章第二、三自然段,了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。
2.能有感情地朗讀課文,部分學(xué)生能夠背誦該部分課文。
3.通過拓展資料的交流,學(xué)習(xí),將學(xué)生引向更廣闊的學(xué)習(xí)天地。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):通過學(xué)習(xí),了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,談話激趣
錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”,每年的觀潮節(jié)都有成千上萬的游客去目睹它的風(fēng)采,你們有沒有見到過?別遺憾,我馬上就帶著大家去看看這被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。
不過,老師不是讓大家用眼睛去看,而是要用心去看,F(xiàn)在請(qǐng)你們輕輕地閉上眼睛,屏幕就在你的腦海里,需要你用心去看,用心去體驗(yàn)這一“天下奇觀”。(師范讀第二段)
二、品讀詞句,欣賞佳景
1、生閉目聽老師范讀第2、3小節(jié),聽文字,想畫面。想想你都看到了什么,聽到了什么,錢塘江大潮的哪些方面給你留下了深刻印象?
2、什么也別說,趕快投入到文本之中,看看剛才哪些景象給你留下了深刻的印象,讓你驚嘆錢江潮真是“天下奇觀”,劃出有關(guān)的句子,點(diǎn)出最讓你驚嘆的詞語,好好體會(huì)?梢圆捎谜勼w會(huì)的方法,也可以采用朗讀的方法。
3、交流匯報(bào),重點(diǎn)研讀:
(1)午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。
A、悶雷的響聲是怎么樣的?(低沉的,“轟隆隆”)為什么會(huì)這樣?
B、指導(dǎo)朗讀這句話。(低沉)
(2)過了一會(huì)兒,響聲越來越大,只見水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來。
A、“水天相接”是什么地方?“白線”是什么?(遠(yuǎn))
B、那條白線就是大潮的潮頭。觀潮的人們從一大早一直等到了午后一點(diǎn)左右,這時(shí)終于看到了一條白線,如果你們是觀潮的人,你們會(huì)怎么樣呢?(情不自禁地喊起來。)怎么喊?
C、那么多的人,大家都這樣情不自禁地喊呀,叫呀,這樣的場面就是――“沸騰”。D、有一點(diǎn)老師不明白了,怎么說人群“又”沸騰了呢?(結(jié)合理解上文“人聲鼎沸”)
E、指導(dǎo)朗讀。
。3)那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長、變粗,橫貫江面。
A、 重點(diǎn)理解“橫貫”一詞。(速度快、面積大)“橫貫”與“橫臥”能否調(diào)換?
B、“橫貫江面”多么壯觀!讓我們閉上眼睛去想像那個(gè)情境,再讀一讀。
C、那條白線“很快”地移來,卻“逐漸”地拉長變粗是否矛盾?
。3) 再近些,只見白浪翻滾,形成一道六七米高的白色城墻。
指導(dǎo)讀好這兩句話。讀出潮水變長,變粗,形成白色城墻的氣勢。(速度快,氣勢大)
。5)浪潮越來越近,猶如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來了。
A、 理解“齊頭并進(jìn)”、“浩浩蕩蕩”的.意思。
B、想像一下“千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來”是怎樣一種壯觀的場面?再想想加上“山崩地裂”的聲音,大潮是怎樣的一種氣勢!
C、 潮來洶涌,當(dāng)你們面對(duì)著萬馬奔騰似的潮水,你想對(duì)它些什么呢?
D、這么雄壯的氣勢,不得不讓人驚嘆它確實(shí)是“天下奇觀”,那就讀出這份激動(dòng)吧!
個(gè)人自由讀,指名讀,小組賽讀,全班齊讀。
4、理清順序,試背
。1)剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過,把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí),作者寫得可有順序了。(生動(dòng)筆在練習(xí)紙上填寫)
( ),從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。
。 ),響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長、變粗,橫貫江面。
。 ),只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻。
( ),猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來,那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來。
。2)師生齊讀這段話
。3)現(xiàn)在,只留下括號(hào)中的詞語,你還能說出剛才那段話嗎?(學(xué)生自由準(zhǔn)備背誦)
三、結(jié)合名句,再次解讀
1、關(guān)于錢江潮,許多文人墨客曾留下了膾炙人口的詩句,你們有知道的嗎?說給大家聽聽。
2、老師也給大家準(zhǔn)備了幾句,看看他們筆下的錢江潮跟我們今天所學(xué)的課文有哪些相似之處。每個(gè)同學(xué)選擇2――3句來談?wù)劺斫狻?/p>
3、讓我們再一次滿懷激情地朗讀課文第二段。
4、師讀第三段,結(jié)束課文的教學(xué)
四、實(shí)踐運(yùn)用,活用文本
請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)主持人,給畫面配解說詞。主題是――《錢塘潮來》?
五、拓展閱讀,引向課外
閱讀拓展資料《話說錢江潮》,探究錢潮的成因及歷史等,作簡單交流
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