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    語文《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時間:2024-06-27 18:46:33 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    (精品)語文《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)

      作為一名辛苦耕耘的教育工作者,可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是一個系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程,它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編整理的語文《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

    (精品)語文《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)

    語文《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1.學(xué)會本課生字理解由生字組成的詞語。

      2.了解作者的游覽順序,分清的主次,學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

      3.正確、流利有感情地朗讀課文。

      4.感受金華雙龍洞的神奇美麗,培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛。

      二、學(xué)情分析

      本課時一篇游記,學(xué)生對這樣的比較熟悉,游覽的順序明線清楚,暗線溪水,需要指導(dǎo)學(xué)生慢慢體會。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物的方法很有必要。

      三、重點(diǎn)難點(diǎn)

      教學(xué)重點(diǎn):

      1.認(rèn)識過渡句在文中的作用,了解段之間的關(guān)系,知道課文是怎樣連段成篇的。

      2.能給課文分段,寫出課文的提問,說出課文的主要內(nèi)容。

      教學(xué)難點(diǎn):

      1.學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn),按照游覽順序生動具體地描述景物的`寫作方法。

      2.結(jié)合課文特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生形象思維和邏輯思維的能力。

      四、教學(xué)過程

      4.1第一課時

      4.1.1新設(shè)計(jì)

     。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課

      同學(xué)們喜歡里旅游嗎?那么接下來我們就來做一個和旅游景點(diǎn)有關(guān)的搶答游戲!看誰能以最快的速度說出圖片中的景點(diǎn)名稱以及所在地。

      出示雙龍洞圖片激發(fā)學(xué)生興趣,板書課題。

     。ǘ┏踝x課文。

      1.為什么這個溶洞叫“雙龍洞”?帶著這個問題初讀課文。注意讀準(zhǔn)生字,讀通句段。

      舉手解答雙龍洞名字的由來,并出示雙龍洞圖片

      3.簡介溶洞形成原因。

      4.解讀課題中的“記”字,引出游記,分析游記特點(diǎn)。

      五、再讀課文理清游覽順序

      1.快準(zhǔn)瀏覽課文,找出能體現(xiàn)作者游覽順序的詞句。

      2.教師黑板畫游覽路線畫,指名學(xué)生補(bǔ)充完整。

      3.舉手串連經(jīng)過。

      4.分解主次。

      六、精讀課文

      1.理解“孔隙”

      2.精讀第5自然段,找出能表現(xiàn)孔隙小的詞句,分析作者的表現(xiàn)方式。

      3.和同位挨坐在一起閉上眼睛邊聽音樂邊聽老師做導(dǎo)游講解,體驗(yàn)過孔隙的感受。

      4.說一說自己的感受。

      七、布置作業(yè)

      1.課下讀課文,找一找外洞和內(nèi)洞的特點(diǎn),尋找隱藏在文中的一條暗線。

      2.用多種方式突顯事物特點(diǎn)的寫作方法寫一個習(xí)作小片斷(教師提供圖片)。

    語文《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)2

      一、課前解析

      《記金華的雙龍洞》是本單元的第二篇精讀課文,文章以游覽的順序,寫出了葉圣陶游覽金華雙龍洞的經(jīng)歷。本課重點(diǎn)在于讓學(xué)生感受按游覽順序?qū)懢暗膶懽鞣椒,同時引導(dǎo)學(xué)生要寫出重點(diǎn)景物的特點(diǎn)。

      關(guān)注作者:葉圣陶原名葉紹鈞,字秉臣、圣陶。他是現(xiàn)代作家、教育家、文學(xué)出版家和社會活動家,有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。1916年,推出第一個童話故事《稻草人》。1918年,發(fā)表第一篇白話小說《春宴瑣譚》。1923年,發(fā)表長篇小說《倪煥之》。

      關(guān)注寫作方法:文章按照游覽的先后順序,記敘了作者游覽金華雙龍洞的過程,依次介紹了去雙龍洞路上、洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞的見聞感受及出洞情況。全文線索清晰,順序鮮明,重點(diǎn)突出,對學(xué)生學(xué)習(xí)“按一定順序?qū)懢啊庇薪梃b價值。

      關(guān)注詞語:突兀森郁、蜿蜒、器用、名目、上源,這些詞語對學(xué)生來說比較陌生,需要教師進(jìn)行講解,可結(jié)合圖片幫助學(xué)生理解。

      關(guān)注生字:本課要求會寫生字15個,其中“臀”字筆畫多,需要教師重點(diǎn)指導(dǎo)。9個左右結(jié)構(gòu)的生字可以分組進(jìn)行比較,“杜、陸、端、源”是左窄右寬,“鵑、郁、移、額、乳”是左右等寬。

      二、教學(xué)目標(biāo)

      1.認(rèn)識“浙、簇”等6個生字,會寫“浙、羅”等15個字,會寫“杜鵑、氣勢”等15個詞語。

      2.理清作者的游覽順序,了解按游覽先后順序?qū)懢暗姆椒ā?/p>

      3.感受雙龍洞各處景物的特點(diǎn),了解課文是如何把重點(diǎn)景物寫清楚的。

      三、教學(xué)重點(diǎn)

      1.了解文章按游覽先后順序?qū)懢暗姆椒ā?/p>

      2.了解課文是如何把重點(diǎn)景物寫清楚的。

      四、課前準(zhǔn)備

      多媒體課件

      五、課時安排

      2課時

      第一課時

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1.認(rèn)識“浙、簇”等6個生字,會寫“浙、羅”等15個字,會寫“杜鵑、氣勢”等15個詞語。

      2.理清作者的游覽順序,了解按游覽先后順序?qū)懢暗姆椒ā?/p>

      【教學(xué)過程】

      一、談話導(dǎo)入,引出課題

      1.教師導(dǎo)入:上節(jié)課我們跟隨巴金爺爺一起感受了壯美的海上日出景象,學(xué)習(xí)了“按變化順序?qū)懢啊钡膶懽鞣椒。這節(jié)課我們將和作家葉圣陶先生一起走進(jìn)金華,走進(jìn)神奇的地下溶洞。(板書課題:記金華的雙龍洞)

      出示課件1:

      2.教師引導(dǎo):首先我們一起來了解一下作者——葉圣陶。請你自己讀一讀。

      出示課件2:

      3.教師引導(dǎo):葉圣陶為什么被“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”呢?他的文章又有怎樣獨(dú)特的魅力呢?接下來就讓我們一起走進(jìn)課文!

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:談話導(dǎo)入,快速引出課題,通過介紹作者,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

      二、初讀文本,掃除閱讀障礙

      1.教師說明要求:自由讀課文,標(biāo)記自然段,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。遇到不懂的詞語可以借助字典進(jìn)行理解。時間4分鐘,開始吧!

      出示課件3:

      學(xué)生自主閱讀。

      教師組織交流:同學(xué)們讀完了嗎?文章中出現(xiàn)了一些比較陌生的詞語,請同學(xué)們說一說是什么意思:突兀森郁、蜿蜒、器用、名目、上源。

      學(xué)生交流分享,教師點(diǎn)撥。

      出示課件4:

      2.教師引導(dǎo):文章共有8個自然段,接下來請同學(xué)分段把文章讀給大家聽。(指名讀文,共找兩組)

      學(xué)生分段朗讀文章,教師適時評價指導(dǎo)。

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過初讀、認(rèn)讀生字詞、指名讀等環(huán)節(jié),掃清了學(xué)生的閱讀障礙。)

      三、整體把握,理清結(jié)構(gòu)

      1.初讀課文,梳理脈絡(luò)。

      教師啟發(fā)思考:《記金華的雙龍洞》這篇課文是一篇游記,寫了葉圣陶爺爺在游覽金華的雙龍洞時所看到的景象。接下來就請你默讀課文,試著找一找作者是按照怎樣的順序介紹雙龍洞的?把課后第一小題中的路線圖補(bǔ)充完整。(時間兩分鐘)

      出示課件5:

      教師引導(dǎo):同學(xué)們讀完了嗎?誰來說一說?

      預(yù)設(shè):通過閱讀,我知道了葉圣陶爺爺是按照游覽的順序介紹雙龍洞的。他的游覽路線是路上→(洞口)→(外洞)→(孔隙)→(內(nèi)洞)→出洞。(教師適時板書:路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞、游覽順序)

      2.默讀課文,分出層次。

      教師啟發(fā)思考:再讀一讀文章,你能對照著路線圖,在文章中找出相應(yīng)的段落,說一說每段主要寫了些什么嗎?

      預(yù)設(shè)1:我認(rèn)為文章的2-3段介紹的是去雙龍洞的路上所看到的景色。第4自然段描寫的是洞口,第5自然段描寫的是孔隙,第6-7自然段在描寫內(nèi)洞的景物,第8自然段是描寫作者出洞。

      預(yù)設(shè)2:我認(rèn)為第4自然段除了描寫洞口外,還描寫了雙龍洞的外洞。

      教師追問:那課文的第1段在寫什么呢?

      預(yù)設(shè)3:第1段交代了作者游覽雙龍洞的時間和地點(diǎn)。

      教師點(diǎn)撥并啟發(fā):作者按照游覽的先后順序,分段依次介紹了所看到的各處景物。第1段交代了游覽雙龍洞的時間和地點(diǎn)。第2-3段描寫了去雙龍洞路上的見聞。第4段依次寫了洞口和外洞。第5段重點(diǎn)描寫了由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的孔隙。第6-7段描寫了雙龍洞的內(nèi)洞。最后第8自然段簡述了作者出洞的情況。我們可以很容易的找到各處景物所對應(yīng)的段落,你是從哪些句子中找到的呢?在文中找一找、畫一畫。

      出示課件6:

      預(yù)設(shè):課文中寫到“出金華城大約五公里到羅店,過了羅店就漸漸入山。”“入山大約五公里就來到雙龍洞口”“走進(jìn)去……這是外洞”“在外洞找泉水的來路,原來從靠左邊的石壁下方的孔隙流出!薄斑@就到了內(nèi)洞”“我排隊(duì)等候,又仰臥在小船里,出了洞!蔽沂菑倪@些句子中發(fā)現(xiàn)的。

      出示課件7:

      教師引導(dǎo)思考:同學(xué)們找的非常準(zhǔn)確,請你再讀一讀這些句子,想一想這些介紹行蹤的句子在課文中有什么作用?

      預(yù)設(shè)1:這些句子能夠讓我們看到葉圣陶爺爺游覽的路線。

      教師補(bǔ)充:是的,這些句子是過渡句。葉圣陶爺爺按照游覽的順序,依次對雙龍洞的各處景物進(jìn)行了介紹,使文章的脈絡(luò)非常清晰,透過文字我們仿佛就在跟隨著葉圣陶爺爺?shù)哪_步一起游覽。

      3.找出重點(diǎn)描寫

      教師引導(dǎo)思考:在描寫雙龍洞各處景物時,葉圣陶爺爺所用筆墨一樣多嗎?有沒有重點(diǎn)描寫哪處景物?

      預(yù)設(shè)1:我認(rèn)為重點(diǎn)描寫了路上的景色。

      預(yù)設(shè)2:我認(rèn)為重點(diǎn)描寫了孔隙和內(nèi)洞。

      教師啟發(fā)思考:我們讀一讀關(guān)于這幾處景物的描寫,你們覺得哪處景物更有特點(diǎn),留給你的印象更深?

      預(yù)設(shè):我覺得孔隙和內(nèi)洞最有特點(diǎn),孔隙給我留下的印象最深。

      教師講解:是的,葉圣陶爺爺重點(diǎn)描寫了孔隙和內(nèi)洞,其中對于孔隙的描寫更是讓人覺得印象深刻。當(dāng)你在寫作時遇到所要描寫的景物很多的情況時,也可以挑選一到兩處給你留下最深印象的景物重點(diǎn)來寫。

      4.感受文章線索

      教師提問:文章中提到了許多自然景物,有一個景物反復(fù)提到了多次,你發(fā)現(xiàn)了嗎?

      預(yù)設(shè):我發(fā)現(xiàn)作者反復(fù)提到了泉水。

      教師啟發(fā)思考:真聰明!請你找一找文章中關(guān)于泉水的描寫,看看泉水是在沿著怎樣的路徑流淌?你又發(fā)現(xiàn)了什么?(給生3分鐘時間)

      學(xué)生獨(dú)立思考后,進(jìn)行全班交流,教師出示文章中關(guān)于泉水的描寫。

      出示課件8:

      預(yù)設(shè):我發(fā)現(xiàn)作者所描寫的每一處景點(diǎn)都提到了泉水。作者說它的上源是在石洞里,順著左邊石壁下方的孔隙流出,流過外洞,流出洞口,一直流往山下。

      教師啟發(fā)思考:這樣的順序和作者的游覽順序有什么不同?

      預(yù)設(shè):泉水流出的方向和作者游覽的方向是相反的。作者是從山下往山上走,從外洞往內(nèi)洞游覽,而泉水是從內(nèi)洞往外洞流出,從山上流向山下。

      教師講解:同學(xué)們真了不起!作者在寫這篇文章時不僅按照游覽的先后順序依次介紹了各處景點(diǎn),還通過泉水這樣一個流動的景物貫穿文章始終,如果說游覽路線是文章的一條線索,那泉水就是文章的另一線索,兩條線索相互呼應(yīng),讓文章讀來非常有條理,順序更鮮明,這樣寫真是別具匠心!

      教師小結(jié):通過閱讀課文,梳理文章脈絡(luò),我們知道了作者按照游覽先后順序依次介紹了去雙龍洞的路上、洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞的見聞感受以及出洞的情況,同時還發(fā)現(xiàn)了文章中的.兩條線索。雙龍洞的各處景物獨(dú)具特色,下節(jié)課我們繼續(xù)去品讀。

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過對文章的整體把握,對重點(diǎn)內(nèi)容的梳理,對線索的挖掘,幫助學(xué)生理清了文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò),分出了段落層次。對過渡句的解讀,更加深了學(xué)生對“按游覽順序?qū)懢啊钡捏w會。)

      四、自學(xué)生字,引導(dǎo)練習(xí)

      1.學(xué)生自學(xué)

      教師說明要求:請同學(xué)們給生字注音,每個抄寫兩遍。在自學(xué)的過程中,你認(rèn)為哪里需要老師講解,或者把想和大家分享的勾畫出來,一會兒我們一起交流。

      學(xué)生同桌互查,找出錯誤進(jìn)行改正。

      2.集體交流

      教師指導(dǎo)學(xué)習(xí):請大家觀察這兩組生字,你發(fā)現(xiàn)了什么?

      出示課件9:

      預(yù)設(shè):它們都是左右結(jié)構(gòu),但是“杜、陸、端、源”是左窄右寬,“鵑、郁、移、額、乳”是左右等寬。

      教師點(diǎn)撥:生字不僅要多寫,還要會觀察,這樣才能把字寫得好看。

      教師針對個別生字進(jìn)行指導(dǎo):“臀”字要注意筆畫的穿插避讓,字要寫得扁一些。下面的“月”寫寬一些,托住上面的部分。“窄”字寶蓋頭下方的“撇、點(diǎn)”不要丟掉!肮S”是竹字頭,下面“尹”字中間一橫要寫得長一些。下面請同學(xué)們再把這幾個字寫一寫。

      出示課件10:

      五、課堂總結(jié)

      教師總結(jié):這節(jié)課我們通讀了課文,梳理了文章脈絡(luò),知道了葉圣陶爺爺按照游覽的順序依次介紹了雙龍洞路上、洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞的見聞感受和出洞情況。其中又重點(diǎn)描寫了孔隙和內(nèi)洞,下節(jié)課,我們將繼續(xù)跟隨葉圣陶爺爺?shù)哪_步,去看看雙龍洞各部分景物有怎樣神奇的特點(diǎn),葉圣陶爺爺又是如何把這些特點(diǎn)寫清楚的。

      六、布置作業(yè)

      1.再讀一讀課文,體會文章按游覽順序?qū)懢暗姆椒ā?/p>

      2.練寫本課生字并組詞。

      七、板書設(shè)計(jì)

      17 記金華的雙龍洞

      路上 → 洞口 → 外洞 → 孔隙 → 內(nèi)洞 → 出洞

      游覽順序

      第二課時

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1.感受雙龍洞各處景物的特點(diǎn)。

      2.了解課文是如何把重點(diǎn)景物寫清楚的。

      【教學(xué)過程】

      一、復(fù)習(xí)回顧,導(dǎo)入新課

      1.教師復(fù)習(xí)導(dǎo)入:上節(jié)課我們跟隨葉圣陶爺爺?shù)哪_步,按照游覽的順序初步感受了雙龍洞的神奇。下面請你回顧一下,課文是按照游覽的先后順序依次為我們介紹了哪幾處景物?

      學(xué)生填寫,教師順勢出示答案。

      出示課件12:

      教師引導(dǎo):作者按照游覽的先后順序,依次為我們介紹了去雙龍洞的路上、洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞的見聞感受及出洞情況。這節(jié)課就讓我們走進(jìn)這神奇的雙龍洞,看看各處景物有怎樣的特點(diǎn),作者又是如何進(jìn)行描寫的。

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過對文章內(nèi)容的復(fù)習(xí)回顧喚起學(xué)生記憶,為本節(jié)課重點(diǎn)感受雙龍洞景物特點(diǎn)、領(lǐng)悟?qū)懢胺椒ㄗ麂亯|。)

      二、研讀2-7段,領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

      教師引導(dǎo)思考:在作者游覽雙龍洞的過程中,各處景物給你留下了怎樣的印象特點(diǎn)?你從作者的哪些描寫中感受到了這一特點(diǎn)?試著批注在旁邊。(給學(xué)生5分鐘時間進(jìn)行閱讀思考。)

      出示課件13:

      教師引導(dǎo):接下來就讓我們按照作者游覽的順序,依次來感受雙龍洞各處景物的特點(diǎn),看一看作者是如何進(jìn)行描寫的。

      1.學(xué)習(xí)第2-3段,感受上山路上的生機(jī)、明艷。

      教師組織交流:誰來說一說這一路山景給你帶來了怎樣的感受?你是從哪些描寫中感受到的?

      預(yù)設(shè):我感受到了大自然的生機(jī)勃勃。作者寫到了映山紅還有油桐,這些植物都生長的很茂盛,這兒一叢,那兒一簇。

      教師啟發(fā)思考:為什么作者說映山紅要比盆栽的杜鵑更有精神呢?誰再來說一說。

      預(yù)設(shè):因?yàn)榇笞匀皇浅錆M生機(jī)和活力的,在這樣的環(huán)境中,映山紅也更有生命力更有精神了。自然的環(huán)境給植物增添了許多生機(jī)。

      教師補(bǔ)充:是的,在對山路的景色進(jìn)行描寫時,作者抓住了路邊具體景物的特點(diǎn),為我們呈現(xiàn)了這樣一幅充滿生機(jī)的畫面。“更有精神”“這兒一叢,那兒一簇”,這樣的表達(dá)生動地寫出了大自然特有的生命力。對色彩的描寫又渲染出一片明艷之景。隨著山勢的變化,溪流蜿蜒而下唱起了小曲,真是充滿了生機(jī)與活力,一片明艷。ò鍟荷鷻C(jī)、明艷)讓我們欣賞著圖片,體會著畫面讀一讀,感受作者語言的生動、豐富。

      出示課件14:

      2.學(xué)習(xí)第4段,感受洞口寬大和外洞高大的特點(diǎn)。

      教師組織交流:欣賞著山路美景,跟隨作者的腳步,我們來到了雙龍洞前,映入眼簾的是雙龍洞的洞口和外洞,這兩處景物作者又是如何寫出它們的特點(diǎn)的?請你讀一讀第4自然段并說一說。

      預(yù)設(shè):洞口讓我覺得很寬大,作者寫到“洞口像橋洞似的”,能容下一只船的通過,可見洞口很寬。另外作者還寫到“山相當(dāng)高,突兀森郁”,感覺非常有氣勢。

      教師補(bǔ)充:山勢險峻,郁郁蔥蔥,像橋洞一般寬大的洞口出現(xiàn)在我們眼前,氣勢非凡。(板書:寬、有氣勢)

      教師引導(dǎo):順勢走去,已置身外洞之中,外洞又是怎樣的一番景象呢?

      預(yù)設(shè):外洞給我留下了高、大的印象。作者先提到“高高的石頂”,寫出了外洞的高。接著作者在描寫中又寫到“仿佛到了個大會堂”“在那里聚集一千或是八百人開個會,一定不覺得擁擠”,讓我覺得外洞非常的大。(隨著學(xué)生回答,教師隨機(jī)板書外洞的特點(diǎn):高、大)

      教師講解:同學(xué)們,你們知道一千人是怎樣的一個數(shù)量嗎?想象一下,近20個班的同學(xué)聚集在一起還不顯得擁擠,那得多大呀!作者這是在通過寫什么來突出外洞的高、大呢?

      預(yù)設(shè):是在寫他的想象。

      教師點(diǎn)撥:“大會堂”和“聚集一千或八百人開個會”都是作者自己想象的、感受的,這是在通過表達(dá)自身感受來描寫外洞特點(diǎn),讓讀者身臨其境的。我們一起來看看雙龍洞外洞的照片感受一下。

      出示課件15:

      3.學(xué)習(xí)第5段,重點(diǎn)感受孔隙的狹窄、矮小,領(lǐng)悟?qū)懢胺椒ā?/p>

      教師啟發(fā)思考:同學(xué)們你知道什么是孔隙嗎?孔隙的本義是指:窟窿眼兒;縫兒。從字面上來看,孔隙是非常小的,但是在文章中作者又說“雖說是孔隙,可也容得下一只小船進(jìn)出。”到底雙龍洞的孔隙是大還是小呢?我們一起來讀一讀。(給學(xué)生1分鐘時間再讀文)誰來說一說,孔隙到底是大還是?它給你留下了怎樣的印象?

      預(yù)設(shè):孔隙是非常小的,雖然它并不是像本義說中的那樣只有一條縫、一個窟窿眼兒,但是與能容納一千人的外洞比起來,只能容下一只小船的孔隙顯然非常窄小了。

      教師提問:作者是如何寫出雙龍洞孔隙狹小這一特點(diǎn)的?

      預(yù)設(shè):作者寫到,孔隙只能容下一只小船通過,船上只能并排仰臥兩個人,再容不下第三人,小船這樣小,說明孔隙也很狹小。

      教師繼續(xù)提問:作者通過描寫小船的寬度,展現(xiàn)了孔隙的狹窄,這是直觀描寫。還有哪里能讓你感受到孔隙的狹小嗎?

      預(yù)設(shè)1:葉圣陶爺爺說“自以為從后腦到肩背,到臀部,到腳跟,沒有一處不貼著船底了”,說明身體不能和船有一點(diǎn)縫隙,但即便如此作者還是能感覺到左右和上方的山石都在朝他擠壓過來,這讓我覺得孔隙非常的矮。

      預(yù)設(shè)2:我還有補(bǔ)充,作者還寫到“我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒,準(zhǔn)會撞破額角,擦傷鼻子”,讓我覺得石壁就緊貼著臉上方,空間很小。

      教師追問:剛剛我們提到,這是在通過描寫什么來突出特點(diǎn)的?

      預(yù)設(shè):通過寫自身的感受。

      教師點(diǎn)撥引導(dǎo):想象一下,我們現(xiàn)在就平躺在這只小船上,身體和船身貼得緊緊的,假如你稍不留神,微微抬起一點(diǎn)兒頭,額角和鼻子就會撞上石壁。這是多么狹窄、矮小的孔隙呀!除此之外不知道同學(xué)們有沒有留意到工人拉繩子這樣獨(dú)特的行船方式?結(jié)合平時你所看到的劃船方式,誰再來說一說?

      預(yù)設(shè):平時我們坐船都有人劃船,但是這沒有辦法站立劃船,只能在兩頭拉繩子,說明孔隙太矮小了。

      教師補(bǔ)充:是的,在這一段中,作者正是通過描寫小船的樣子、行船方式以及表達(dá)感受這幾個角度,將直觀描寫與真實(shí)感受相結(jié)合,突出了孔隙的狹窄和矮小。(板書:狹窄、矮。┩瑢W(xué)們,這樣的寫作方法你學(xué)會了嗎?我們再來看一看圖片,感受一下作者生動、準(zhǔn)確的表達(dá)。

      出示課件16:

      4.學(xué)習(xí)第6-7段,感受內(nèi)洞黑、奇、大的特點(diǎn)。

      教師組織交流:通過孔隙,我們終于走進(jìn)了神奇的內(nèi)洞,內(nèi)洞中是怎樣的景象呢?作者又是如何寫的它的特點(diǎn)的。請你讀一讀第6-7段。

      預(yù)設(shè)1:內(nèi)洞給我留下的第一個印象是非常黑,作者直接寫出了這一特點(diǎn),并且通過汽油燈只能照亮一小塊地方這樣的細(xì)節(jié)描寫,加深了這種感受。(板書:黑)

      預(yù)設(shè)2:內(nèi)洞還給我留下了神奇的印象,石鐘乳、石筍形狀變化多端、顏色各異,有的還可以想象成神仙、動物、宮室等,讓我想到了黃山的奇石!

      教師引導(dǎo):我們一起來看一看關(guān)于石鐘乳和石筍的介紹,請你自己讀一讀。

      出示課件17:

      教師點(diǎn)撥引導(dǎo):石鐘乳和石筍的形成要經(jīng)過上萬年或幾十萬年的時間,是不是非常神奇呢?難怪作者說“即使不比作什么,也很值得觀賞”。ò鍟浩妫﹥(nèi)洞還有怎樣的特點(diǎn)呢?誰再來說一說。

      預(yù)設(shè):作者還通過描寫自身感受寫出了內(nèi)洞的大,他將內(nèi)洞和外洞進(jìn)行對比,外洞已經(jīng)很大了,但是內(nèi)洞比外洞還要大,大概有十來進(jìn)房子那么大,讓人驚嘆!(板書:大)

      教師補(bǔ)充:同學(xué)們說的很好,作者再次通過直觀描寫和表達(dá)感受,寫出了內(nèi)洞黑、奇、大的特點(diǎn)。

      教師小結(jié):通過對雙龍洞各處景物的閱讀,我們感受到了它們各自的特點(diǎn),作者運(yùn)用多種寫作方法,生動形象地語言,使我們身臨其境,真是神奇?zhèn)ゴ蟮刈匀痪坝^。。ò鍟荷衿、獨(dú)特)

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過對雙龍洞各處景物的閱讀分析,不僅讓學(xué)生體會到景物的特點(diǎn),更讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)到作者的寫作方法,了解了作者是如何把重點(diǎn)景物寫清楚的。)

      三、回顧全文,總結(jié)提升

      1.教師啟發(fā)思考:在第一課時中,我們知道文章重點(diǎn)描寫了孔隙和內(nèi)洞,通過對課文的品讀,相信你有了更深的體會。為什么葉圣陶爺爺沒有詳細(xì)地描寫如此神奇的鐘乳石,而是著重寫了孔隙和內(nèi)洞呢?

      預(yù)設(shè):因?yàn)榭紫兜莫M窄給葉圣陶爺爺留下了很深的印象,而孔隙和內(nèi)洞也是雙龍洞最有特點(diǎn)的地方。

      教師小結(jié):是呀,葉圣陶爺爺選擇了最有特點(diǎn)的孔隙和內(nèi)洞進(jìn)行了重點(diǎn)描寫,其中又格外突出了對孔隙的描寫。在今后的練習(xí)中,你也可以把某些印象深的,或比較特別的景物作為重點(diǎn)來寫。帶著體會,再讀一遍課文吧!

      學(xué)生再次回顧全文,自讀感悟。

      教師總結(jié):這節(jié)課我們跟隨著葉圣陶爺爺?shù)哪_步,按照游覽順序一同領(lǐng)略了雙龍洞的神奇風(fēng)光,感受了各處景物不同的特點(diǎn),還學(xué)會了如何把重點(diǎn)景物寫清楚。我們國家還有很多壯觀、神奇的美景等待你去探尋,你也可以像葉圣陶爺爺一樣,將你的所見所聞寫成一篇游記,記錄下這些難忘的體驗(yàn)。

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:在學(xué)習(xí)完整篇文章后,再次回顧全文,有利于學(xué)生從整體上強(qiáng)化對文章的感悟。通過對選取重點(diǎn)景物的思考,使學(xué)生學(xué)會把印象深刻的或有特點(diǎn)的景物作為重點(diǎn)來寫的寫作方法。)

      四、布置作業(yè)

      經(jīng)過對這篇文章的學(xué)習(xí),你是不是躍躍欲試了?在本單元的初試身手中給同學(xué)們布置了一個小向?qū)У娜蝿?wù):星期天,你要帶一位同學(xué)參觀植物園。請你根據(jù)下面的示意圖,畫出參觀路線,再按順序介紹一下吧!

      出示課件18:

      五、板書設(shè)計(jì)

      17 記金華的雙龍洞

      路上 → 洞口 → 外洞 → 孔隙 → 內(nèi)洞 → 出洞

     。ㄉ鷻C(jī)、明艷)(寬、有氣勢)(高、大)(狹窄、矮小)(黑、奇、大)

      神奇、獨(dú)特

      【課后反思】

      《記金華的雙龍洞》是四年級下冊第五單元中的第二篇課文,本單元是習(xí)作單元,語文要素是:了解課文按一定的順序?qū)懢拔锏姆椒;學(xué)習(xí)按游覽的順序?qū)懢拔铩Mㄟ^對《海上日出》的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)初步感受了按一定順序?qū)懢暗姆椒,《記金華的雙龍洞》以游覽順序組織全文,進(jìn)一步加深了學(xué)生對單元語文要素的理解,為后續(xù)習(xí)作訓(xùn)練再加一塊基石。

      在本課的教學(xué)中,我從文章的結(jié)構(gòu)入手,幫助學(xué)生從整體上對文章進(jìn)行把握,這有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章按游覽順序?qū)懽鞯奶攸c(diǎn)。特別需要注意的是,本篇文章以“泉水”為暗線,和作者的游覽順序相呼應(yīng),使整篇文章變得更生動、充實(shí),讓學(xué)生在寫作方法上有所積累。

      文章的2-7自然段,分別介紹了雙龍洞各處景物。在教學(xué)中,我以景物特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),在品讀中,重點(diǎn)感受作者的寫作方法,尤其是對孔隙這一處的描寫,讓學(xué)生體會到作者是通過直觀描寫和感受描寫相呼應(yīng)的方法,將重點(diǎn)景物寫清楚的,從而為今后的寫作積累方法,打下基礎(chǔ)。

      美中不足的是文章內(nèi)容充實(shí),所留給學(xué)生朗讀的時間有些少,像孔隙、內(nèi)洞兩個自然段應(yīng)該讓學(xué)生反復(fù)讀,細(xì)細(xì)品味特點(diǎn)。總的來說,本節(jié)課我從單元語文要素出發(fā),在學(xué)習(xí)了《海上日出》的基礎(chǔ)上,繼續(xù)讓學(xué)生感受按順序?qū)懢暗膶懽鞣椒,體會按順序?qū)懢暗暮锰帲_(dá)到了良好的教學(xué)效果。

    語文《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)3

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、使學(xué)生了解課文是按游覽順序記敘了作者游雙龍洞的所見所聞。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國秀麗山河的思想感情。

      2、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)寫景物的方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察事物和有條理敘述事情的能力。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      使學(xué)生感受到這一神奇的溶洞。激發(fā)熱愛祖國秀麗山河的思想感情。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      體會寫作特點(diǎn),培養(yǎng)有條理觀察事物的能力。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      投影儀。

      【教學(xué)方法】

      情景探索法。

      【教學(xué)時間】

      2課時。

      第一課時

      〖教學(xué)過程〗

      一、揭題、釋題,讀第一段

      1、揭題

      上節(jié)課我們一起游覽了桂林山水,領(lǐng)略了桂林的美。今天,我們學(xué)習(xí)老作家、老教育家葉圣陶爺爺?shù)挠斡洨ぉぁ队浗鹑A的雙龍洞》。(板書課題)釋題。“記”是什么意思?

      二、初讀課文

      1、激趣:

      聽說,雙龍洞的景色非常奇特,我也真想去游覽一番,你們想去嗎?要想去,事先要對雙龍洞有些了解,課文會告訴你。趕快朗讀課文,做到正確流利,遇到難讀的句子要多讀幾遍,遇到生字更要多讀幾遍?熳x吧。

      2、自由讀課文。

      3、檢查學(xué)習(xí)字詞和課文的情況。

      三、理清順序

      看,這是什么?(出示小紅旗小黃帽)誰用的?說起導(dǎo)游這個職業(yè),可真好,天南海北,游山玩水,F(xiàn)在,有一個當(dāng)導(dǎo)游的機(jī)會,你們想不想當(dāng)?想當(dāng)?shù)亩紒懋?dāng)吧,現(xiàn)在,你們都是導(dǎo)游,就我一個游客。(讓一個女生起立)導(dǎo)游小姐,你怎么安排我今天的旅游路線?教你一個方法,可以畫一張游覽示意圖。怎么畫?細(xì)細(xì)讀課文,借助課文中地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語句來畫。例如:四人小組合作制作一張。一組板演。導(dǎo)游小姐,你怎么安排我今天的旅游路線?你這個導(dǎo)游當(dāng)?shù)谜婧茫@個旅游帽作為獎品獎給你。

      四、學(xué)習(xí)第二段

      1、剛才就我一個游客太冷清了,你們還是陪伴我一起來當(dāng)游客吧,F(xiàn)在讓我們從金華出發(fā)到雙龍洞去,請你注意欣賞沿途景物。(出示相機(jī))看,老師手中拿的是什么?你們也帶了嗎?下面請同學(xué)們當(dāng)攝影師,把路上的美景拍攝下來,并且配上解說詞。(出示一張照片做例子)拍鏡頭時,要拍一個你最喜歡的`景物,配解說詞時,要使用文章的句子。要完成這件工作,先要好好地朗讀2~3段。

      2、學(xué)生自由朗讀2~3段。

      3、討論:

     、拍闩牧耸裁寸R頭?為什么拍了這了這個鏡頭?隨學(xué)生出示圖,補(bǔ)充介紹:映山紅花色眾多,有紫紅、紅、桃紅、粉紅、橙、金黃、雪青、純白等顏色。

     、七有誰也拍了這個鏡頭,你們愿不愿意來一次配解說詞的比賽。

     、遣乱徊,油桐開的花是什么顏色的?出示圖。

     、瘸鍪緦(shí)物,新綠。

      4、看到大家拍了這么多的鏡頭,我也憋不住了,我讓你們看看我拍的鏡頭,不過,我有一個問題。(出示問題:溪聲為什么會變換調(diào)子,溪流與雙龍洞有什么關(guān)系?)播放錄象,看完后討論。指導(dǎo)朗讀。

      5、一路上,有山有水,景色美麗,請你能否用一個詞來形容這些景色。比如,葉圣陶爺爺就用了一個詞——明艷,你用什么詞?

     。丁⒕吧,文章美,我們來把它背下來,請你選擇你喜歡的一句話背給同桌聽。

      五、課堂總結(jié)

      這堂課,我們游了路上,又游了洞口和外洞,玩得開心嗎?今天回去,把你的見聞告訴給你的爸爸媽媽聽。

      六、布置作業(yè)

      熟讀課文。

      第二課時

      〖教學(xué)過程〗

      一、檢查復(fù)習(xí)

      二、學(xué)習(xí)第一段

      1、抽學(xué)生讀本段。

      2、思考:

     、湃~圣陶爺爺在去雙龍洞的路上看見了什么?(請用:“”畫出來)。作者用了什么方法去描寫?

     、啤懊髌G”是什么意思?為什么作者會“眼前一片明艷”?

     、窍疄槭裁磿儞Q調(diào)子?這里寫溪水實(shí)際上是寫什么?這溪水是從哪里流出來的?

      3、有感情地朗讀本段,感受作者是什么心情。

      4、讀完本段你眼前有什么景物,請你說出來,你是怎樣的心情。(讓學(xué)生產(chǎn)生想象)

      5、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。同學(xué)們剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)這段文字的。

      三、學(xué)習(xí)第二段

      1、學(xué)生自學(xué)本段。同學(xué)們我們運(yùn)用學(xué)習(xí)第一段的方法學(xué)習(xí)本段。請同學(xué)們隨著葉圣陶爺爺繼續(xù)向前游。

      2、學(xué)生自由朗讀學(xué)習(xí)課文。

      3、質(zhì)疑問難。

      4、老師提問:

     、拍銇淼搅穗p龍洞看見了什么樣的景觀?你有怎樣的感受?

     、迫奈恢迷谀睦铮

     。、配樂有感情地朗讀本段。想象作者描寫的外洞是什么樣子的。

      四、學(xué)習(xí)第四段

      1、學(xué)習(xí)方法同上1~3步。

      2、老師提問:

     、盼覀兣c葉圣陶爺爺游到外洞,必須干什么?(生:坐船)

     、迫~圣陶爺爺給我們介紹的小船是什么樣的呢?葉圣陶爺爺是怎樣乘船的呢?

     、沁@小船是順?biāo)校是逆流而上?

      3、我們也來感受在船上進(jìn)洞的感覺。聽老師配樂朗讀課文。

      4、老師題問:“擠壓”是什么意思?葉圣陶爺爺為什么有這樣的感覺?你有怎樣的感覺?(要學(xué)生產(chǎn)生想象。)

      五、學(xué)習(xí)第五段。

      1、學(xué)生自學(xué)方法同上。

      2、老師題問:

      坐船進(jìn)入內(nèi)洞,內(nèi)洞是什么樣子的?當(dāng)工人提著汽油燈看到了什么?

      3、配樂有感情地朗讀課文,想象洞中石鐘乳和石筍的形狀。

      4、讀完以后你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面呢?(要學(xué)生產(chǎn)生想象。)

     。、老師題問:

      現(xiàn)在你知道溪水的源頭在哪里嗎?

      六、齊讀第六段

      七、總結(jié)全文

      1、有感情地配樂朗讀全文。

      2、思考:

      讀完本課你有何收獲或感受?

      八、布置作業(yè)

      根據(jù)課文所描寫的場景,你選擇一處產(chǎn)生想象,寫出百字以上的短文。

    語文《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)4

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、情意目標(biāo):

      激發(fā)對大自然的熱愛之情。

      2、認(rèn)知目標(biāo):

      認(rèn)識本課生字,理解詞語意思;了解金華雙龍洞特點(diǎn)。有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

      3、能力目標(biāo):

      了解作者的游覽順序,分清文章的主次,學(xué)習(xí)作者細(xì)致描寫的方法;閱讀和想象相結(jié)合,讀懂課文,發(fā)展想象力。

      【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

      了解外洞、孔隙、內(nèi)洞的特點(diǎn),分清文章的主次,是教學(xué)的重點(diǎn)。感受孔隙的窄小是教學(xué)的難點(diǎn)。

      【教學(xué)時間】

      兩課時。

      【教學(xué)過程】

      第一課時

      〖教學(xué)目標(biāo)〗

      1、學(xué)習(xí)生字詞語。

      2、了解作者的游覽順序。

      3、有感情地朗讀二、三自然段,體會山上景色的美。

      〖教學(xué)過程〗

      一、直接揭題

      由題目猜測課文的內(nèi)容和課文的寫作順序。

      二、預(yù)習(xí)檢查

      1、詞語:

      浙江金華羅甸雙龍洞(用上這些表示地名的詞語介紹雙龍洞的位置)

      粉紅色新綠明艷(你還知道哪些明艷的色彩?)

      額角后腦肩背臀部腳跟(摸一摸這些部位,說說這些詞語是按什么順序排列的)

      稍微合適聚集呈現(xiàn)昏暗顏色各異變化多端盤曲而上

      根據(jù)意思說詞語:

      山或石頭高聳的樣子(突兀),樹木茂盛的樣子(森郁)(蔥郁、蔥蘢)

      指導(dǎo)書寫生字聚

      2、朗讀課文:

      指名朗讀課文,邊讀邊劃出作者游覽的景點(diǎn)。

      學(xué)生上黑板板書找到的景點(diǎn)。

      三、再讀課文,畫出作者的游覽示意圖

      1、學(xué)生默讀課文,畫游覽示意圖

      2、根據(jù)游覽示意圖,了解游覽的順序。

      3、了解課文敘述的重點(diǎn),分清主要內(nèi)容和次要內(nèi)容。

      三、欣賞上山見聞

      1、作者在上山的路上見到了什么?聽到了什么?(板書:見聞)

      2、抓住“明艷”,體會山上生機(jī)勃勃的景象。朗感情讀。

      3、抓重點(diǎn)句子,體會溪流的變化:

      隨著山勢,溪流時而寬,時而窄,時而緩,時而急,溪流聲也時時變換調(diào)子。

      朗讀,體會溪流的變化和變化的原因。(教師作示范朗讀,指導(dǎo)讀好排比句。)

      4、選擇自己喜歡的段落朗讀和背誦。

      四、練習(xí)

      分類摘抄詞語。(表示地名的,表示身體部位的,描寫山和石筍、石鐘乳的四字詞語)

      背誦喜歡的段落。

      第二課時

      〖教學(xué)目標(biāo)〗

      1、閱讀和想象結(jié)合,了解金華雙龍洞的特點(diǎn)。

      2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致描寫的方法。朗讀課文,背誦喜歡的段落。

      〖教學(xué)過程〗

      一、回憶作者游覽的順序

     。ò鍟

      二、閱讀課文,了解雙龍洞的特點(diǎn)

      1、外洞:

     、哦嗝襟w播放“外洞”景色。

     、埔x課文:

      洞口(),外洞()。

      ⑶比較閱讀,體會作者是怎樣通過細(xì)致的.描寫把外洞的特點(diǎn)描寫具體的:

      ①外洞很大,全是石頭。

     、谧哌M(jìn)去,仿佛到了個大會堂,周圍是石壁,頭上是高高的石頂,在那里聚集一千或是八百人開個會,一定不覺得擁擠。

      2、孔隙:

     、庞赏舛催M(jìn)入內(nèi)洞,要經(jīng)過一個孔隙。這孔隙有什么特點(diǎn)?你是從哪里看出來的?

     、茝男〈摹靶 ,體會孔隙的窄小。從人躺在船里進(jìn)孔隙的感覺,體會孔隙的低矮。(“從……到……到……到……”為什么要這樣寫?)

      朗讀課文中描寫“我”進(jìn)內(nèi)洞時的感覺的句子。(體會作者細(xì)致的描寫)

      ⑶小船是怎樣從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的?

      學(xué)生用兩只手演示“我”進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過。邊演示邊復(fù)述或背誦,進(jìn)一步體會孔隙的窄小、低矮。

      3、內(nèi)洞:

     、爬首x想象,你看到了什么?

     、贫嗝襟w放映內(nèi)洞錄象:

      認(rèn)識石筍和石鐘乳。

      想象所看到的石筍和石鐘乳,練習(xí)說話。

      為有困難的學(xué)生提供句式:

      看那石筍(石鐘乳),像_________________。

      ⑶用一個詞語來概括它的形狀變化之多──()

      用一個詞語來概括它的顏色多──()

     、壤斫狻笆莵磉M(jìn)房子”,體會內(nèi)洞的大。

      三、總結(jié)課文

      你覺得學(xué)了課文,對你有什么幫助?

      1、找出課文中描寫溪水和泉水的句子,理清文中的另一條線索。

      (板書與游覽順序?qū)?yīng),幫助學(xué)生理解兩條線索的關(guān)系)

      2、通過細(xì)致的描寫,寫出事物特征。

      四、設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞

      選擇自己喜歡的景點(diǎn),設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞。

      為錄象片配導(dǎo)游詞。

    語文《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)5

      【教材分析】

      《記金華的雙龍洞》是一篇游記,節(jié)選自葉圣陶的《小記十篇》中的《游了三個洞》。

      文章記敘了葉老游覽金華雙龍洞的經(jīng)過,情融于景,表達(dá)了熱愛祖國秀麗山河的思想感情和品賞大自然的情趣。

      文章按游覽順序,依次寫了游金華雙龍洞時的路上見聞、游外洞、由外洞進(jìn)入內(nèi)洞、游內(nèi)洞的所見所聞所感及乘船出洞的情況,寫了路上的`景色明艷、溪流歡暢,外洞的寬暢,內(nèi)外洞連接處孔隙的窄小,內(nèi)洞的“黑、奇、大”,在讀者眼前展現(xiàn)了大自然的鬼斧神工、美論美奐,令人產(chǎn)生身臨其境的欲望。

      全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),內(nèi)容安排渾然一體、井然有序,兩條線索有機(jī)交融、貫穿始終;觀察仔細(xì),描寫形象生動,景物特點(diǎn)鮮明;敘述有詳有略,詳寫孔隙、內(nèi)洞風(fēng)貌,突出了雙龍洞的特色。了解外洞、孔隙、內(nèi)洞的特點(diǎn)和落實(shí)“分清文章的主次”這一重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是本課教學(xué)的重點(diǎn);感受孔隙窄小的特點(diǎn)是教學(xué)的難點(diǎn)。

      教學(xué)要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察、表達(dá)的方法,通過語言文字領(lǐng)略金華雙龍洞的神奇之美,培養(yǎng)對大自然的熱愛。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,了解雙龍洞景物的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛自然,熱愛祖國山川景物的思想感情。

      2、了解作者游覽的順序,分清文章的主次,學(xué)習(xí)作者觀察、表達(dá)的方法。

      3、能有感情地朗讀課文,并背誦自己喜歡的自然段。

      【教學(xué)過程】

      一、交流信息

      金華的雙龍洞美麗而神奇。課前大家通過各種途徑去了解了它,能把你的信息和大家分享嗎?

      二、自主探索,嘗試學(xué)習(xí)

      1、創(chuàng)設(shè)情境:

      旅行社招考小導(dǎo)游,你愿意試試嗎?請你循著葉圣陶爺爺?shù)淖阚E,安排一下游雙龍洞的線路。

      2、學(xué)生自讀課文,自主學(xué)習(xí)。

      3、小導(dǎo)游“考試”,說明自己安排的線路。

      三、自由實(shí)踐,自讀自悟

      1、創(chuàng)設(shè)情境:

      下面,我們就按大家提供的線路一起去旅游一次。這條線路上有幾大景點(diǎn)?那每個景點(diǎn)需要一名導(dǎo)游,你們可以從四大景點(diǎn)中選一處你最喜歡的來向游客介紹。

      2、學(xué)生自由讀書,準(zhǔn)備。(提醒注意導(dǎo)游語言)

      3、誰來向大家介紹?(發(fā)給小導(dǎo)游一頂紅帽,一面小藍(lán)旗)其他學(xué)生一起配合當(dāng)游客。

     、 根據(jù)學(xué)生的選擇,投影出示相應(yīng)的畫面。

      ⑵ 學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的介紹,“游客”可發(fā)問、補(bǔ)充,師適機(jī)點(diǎn)撥。

     、 每個學(xué)生介紹完后,學(xué)生互相評價,老師及時鼓勵。(錄取為旅行社的小導(dǎo)游)

      四、自主實(shí)踐,升華情感

      1、播放雙龍洞的資料片,誰來當(dāng)全程導(dǎo)游?

      2、小結(jié)招考的成功,鼓勵。

      五、實(shí)踐性作業(yè),拓展延伸

      我們偉大的祖國地大物博,像雙龍洞這樣神奇壯麗的景觀很多很多。課后,請從你喜歡的景點(diǎn)中選擇一處,設(shè)計(jì)一段導(dǎo)游詞,下次上課我們一起天南地北游一游。

      【板書設(shè)計(jì)】

      記金華的雙龍洞

      路上→外洞→孔隙→內(nèi)洞

      明艷 寬大 窄小 奇特

    語文《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)6

      一 教學(xué)設(shè)計(jì)

      如學(xué)生提到內(nèi)洞這部分內(nèi)容,教師就引導(dǎo)學(xué)生理解下列問題:

      1.讓學(xué)生根據(jù)板書,概括文章的寫作順序。

      (一)教材分析:

      本文是葉圣陶先生早年寫的一篇游記,作者按游覽的先后順序記敘。文章開門見山的曲接面明游覽的時間和地面,又以簡練的語言寫了途中所見的風(fēng)景,作者的語言樸素,真實(shí)可感。選編本文的目的是:通過閱讀,讓學(xué)生感受到金華雙龍洞的自然景觀美,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣;讓學(xué)生通過感悟按課文記敘的游覽順序,學(xué)習(xí)有條理敘述的表達(dá)方法;體會作者用詞造句的準(zhǔn)確樸質(zhì)。另外在處置教材時要尤應(yīng)留意,本文是本單元的第二篇,要留意把之前掌握的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到本文的學(xué)習(xí)當(dāng)中來。

      (二)學(xué)情分析

      四年級的學(xué)生具備了一定的認(rèn)知能力,而且已經(jīng)初步掌握了抓重面詞語、句子品讀感悟的方法。

      這堂課在多媒體教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行,因此教學(xué)內(nèi)容更富厚,教學(xué)策略更得當(dāng),教學(xué)方法更多樣。我充分發(fā)揮媒體教學(xué)的優(yōu)勢,提高教學(xué)效率。

      二教學(xué)目標(biāo)

      如學(xué)生提到孔隙這部分內(nèi)容,教師就引導(dǎo)學(xué)生理解下列問題:

      感情、態(tài)度和價值觀:有感情的朗讀課文,背誦課文。

      三教學(xué)重、難面:

      2.演習(xí)理清課文的.條理。

      四教學(xué)過程:

      (一)導(dǎo)入

      繼續(xù)學(xué)習(xí)12課《記金華的雙龍洞》

     。ǘ┻M(jìn)一步講讀課文,理解課文內(nèi)容。

     。1)重面理解“即使不比做什么,也很值得觀賞!边@句話。

      2.讓學(xué)生到前面來講述線路圖。

      3.快速瀏覽課文,你喜歡哪處風(fēng)景,找出有關(guān)語句和重面詞語,談感受。

      4.書中的四處風(fēng)景,學(xué)生先提到哪一處風(fēng)景,教師就指導(dǎo)學(xué)生理解哪一處風(fēng)景。

      如學(xué)生提到路上的見聞,教師就引導(dǎo)學(xué)生理解下列問題:

      (1)理解“隨著山勢,溪流時而寬,時而窄,時而緩,時而急,溪流聲也時時變換音調(diào)。”這句話。

     。2)理解“一路迎著溪流!边@句話。

      過程和方法:理解作者的游覽順序,演習(xí)理清課文的條理。

     。1)根據(jù)重面詞引導(dǎo)學(xué)生理解作者入孔隙時的感受。

     。2)指導(dǎo)學(xué)生朗讀作者入孔隙時的感受這段話。

     。3)多媒體演示船是怎樣進(jìn)出孔?復(fù)述這段內(nèi)容。

     。4)背誦這一段。

      知識和技能:通過語言文字理解金華雙龍洞的特面,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

     。2)多媒體演示內(nèi)洞的風(fēng)景(重面看石鐘乳和石筍)談感受。

     。ㄈ┛偨Y(jié)全文。

      一教學(xué)分析

      2.教師總結(jié)。

      板書設(shè)計(jì):

      記金華的雙龍洞

     。ㄈ┉h(huán)境分析

      路上外洞孔隙內(nèi)洞

      1.讓學(xué)生自由讀課文,讀后繪出默示游覽線路的詞語,并且根據(jù)這些詞語繪出游覽線路圖。

      明艷寬敞窄、小黑、奇、大

      1.理解外洞、內(nèi)洞的特面以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。

    語文《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)7

      第一課時

      教學(xué)目標(biāo)

      1、學(xué)會本課生字、新詞,理解重點(diǎn)詞語。

      2、閱讀課文,了解課文主要內(nèi)容,找出作者的游覽順序。

      3、練習(xí)有感情地朗讀課文,體會作者對祖國山川景物的熱愛。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      1、了解課文主要內(nèi)容,找出作者的游覽順序。

      2、知道課文是按什么順序?qū)懙摹?/p>

      教學(xué)過程

      一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

      教師以學(xué)生的“春游”創(chuàng)設(shè)情境!袄蠋煯(dāng)導(dǎo)游,帶你們到金華的雙龍洞游玩,好嗎?汽車開動著,看看那里的景色怎么樣,F(xiàn)在正是春暖花開的季節(jié),同學(xué)們現(xiàn)在下車,我們一邊登山一邊欣賞這優(yōu)美的景色吧!

      二、整體感知,擬定郊游

      1、教師讓學(xué)生通讀全文,在課堂練習(xí)本上擬出游蹤,請一生到黑板前畫出導(dǎo)游圖。

      2、教師和其余學(xué)生一起協(xié)助修正、定圖。從整體上感知全文,擬出游覽路線,學(xué)生頭腦中有清晰思路,為下面的分景點(diǎn)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

      3、認(rèn)讀本課的生字新詞,理解詞語的意思。

      4、檢查朗讀情況:指名學(xué)生朗讀課文的段落。你會讀哪一段就讀哪一段吧。

      分組朗讀課文的段落。

      三、看著黑板上的導(dǎo)游圖,說說我們將要旅游的地方

      1、對照黑板上的圖,到課文中找出有關(guān)的句子,自己感受一下將要游覽的景點(diǎn)。

      2、做一次導(dǎo)游,為即將出發(fā)的各位游客介紹一下行程。

      3、課文是按什么順序?qū)懙模?/p>

      四、說說對此次旅游的期望

      五、小結(jié)

      旅程是否精彩,下節(jié)課我們就出發(fā)去體驗(yàn)一下。

      第二課時

      教學(xué)目標(biāo)

      1、進(jìn)一步了解雙龍洞的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

      2、理清課文順序,分清文章的主次。

      3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫各部分景點(diǎn)的解說詞,培養(yǎng)學(xué)生的說、寫能力。

      4、感情朗讀全文,背誦自己喜歡的段落。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      1、清課文順序,分清文章的主次。

      2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫各部分景點(diǎn)的解說詞,培養(yǎng)學(xué)生的說、寫能力。

      教學(xué)過程

      一、談話導(dǎo)入

      老師:上節(jié)課我們已經(jīng)知道了游雙龍洞的行程路線,大家對這次的游覽充滿了各種各樣的期待和幻想。這節(jié)課就讓我們?nèi)ビH自體驗(yàn)一番吧。

      二、緊緊扣住每個景點(diǎn)不同特點(diǎn)

      采用多種教學(xué)方式,充分調(diào)動學(xué)生的視聽想象等多方面感官,培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力,學(xué)習(xí)游記的寫作方法:

      1、領(lǐng)悟美,感受情──學(xué)習(xí)“路上”:

      ⑴課文中哪些是寫路上的?

     、瓢衙鑼懧飞厦赖木渥诱页鰜,想想美在哪里?全班齊讀這些美句。(教師把剪貼畫“路上”放在導(dǎo)游圖中路上位置)

      ⑶“粉紅色的山,各色的映山紅,再加上或濃或淡的新綠,眼前一片明艷”這句話寫作順序怎樣?這么多顏色,你感覺怎么樣?這么美的句子值得我們好好品讀。

      (學(xué)生比賽回答、比賽讀)

     、葹槭裁础跋鲿r而寬,時而窄,時而緩,時而急,溪聲也時時變換調(diào)子?”哪位同學(xué)能讀出溪流變化?(在學(xué)生朗讀過程中,教師播放自然界中溪水流動變化的聲音)

     、砷]上眼睛,聽老師把前三個自然段朗讀一遍,邊聽邊欣賞路上的美景。(教師配樂朗誦)

     、蔬@么美的句子,如果能把它記下來多好啊?凑l在3分鐘內(nèi)記得又多又好。

      學(xué)生自己讀句子。交流,并請記得多的學(xué)生介紹一下自己的經(jīng)驗(yàn)。

      2、扣詞句,抓特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“洞口”、“外洞”:

      過渡:

      路上景色如畫,但我們目的不在這里,我們目的在雙龍洞。

     、抛杂衫首x第四自然段。(教師把剪貼畫“外洞”放在導(dǎo)游圖中的外洞位置)

     、啤巴回I簟笔裁匆馑?從這個詞可看出洞口什么特點(diǎn)?

      ⑶“走進(jìn)去,仿佛到了個大會堂……在那里聚集一千或八百人開個會,一定不覺得擁擠”說明外洞什么特征?(教師點(diǎn)學(xué)生回答,師生概括)

     、攘私馔舛刺攸c(diǎn),體會雙龍洞的“雄”。如果說沿途的'風(fēng)光可用一個“美”字來概括,那么洞口和外洞你會用哪兩個字來概括。

      請一名學(xué)生有感情地朗讀第三段。

      (板書:山路美)

     。ǘ纯诳捎谩皩挕弊謥砀爬ǎ舛纯捎谩按蟆弊謥砀爬ǎ

     。ò鍟簩挻螅

     。ǘ纯谕獾木吧鼓惝a(chǎn)生什么感覺?讀一讀,說一說。

     。ǜ呱街,樹木繁密,感到很有氣勢,也不禁對雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感)

      作者的哪些描寫讓你體會到外洞的大?(走進(jìn)去,仿佛到了個大會堂……在那里聚集一千或八百人開個會,一定不覺得擁擠。)

     、勺髡哂忠淮翁岬健叭,從全篇來看,它起什么作用?

     。ㄋ亲髡咴诙粗杏斡[的一條線索。迎著溪流入洞—乘船通過泉水流出的孔隙進(jìn)出內(nèi)洞)

      3、入情境,悟特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“孔隙”:

      過渡:

      參觀完了外洞,順著泉源,乘船從孔隙中穿過是什么滋味,我們也來試試。

     、耪垉晌煌瑢W(xué)前去探探路。這兩位同學(xué)合適嗎?這兩位同學(xué)不合適可看出孔隙什么特點(diǎn)?(教師點(diǎn)兩位較胖的學(xué)生上講臺)

     、拼鯓舆M(jìn)出孔隙呢?(師生齊讀“船兩頭系著繩子……船就出來”)請看錄象,船是怎樣進(jìn)出孔隙的。從錄像中,可以看出孔隙又小又窄,進(jìn)孔隙,你的心情怎樣?(教師放錄像,配錄音介紹)

     、钦堃煌瑢W(xué)上講臺,把黑板當(dāng)小船,模擬作者是怎樣進(jìn)孔隙的?體驗(yàn)作者當(dāng)時的心情。(學(xué)生以黑板為小船做動作,師生評價)

     、确纸M朗讀,讀出好奇、緊張心情,看哪一組讀得最好。(教師點(diǎn)評朗讀)

      三、穿過這驚險的孔隙,我們的眼前又會出現(xiàn)什么樣的景象,我們下節(jié)課再學(xué)

      四、課后作業(yè)

      把前面已經(jīng)游覽過的地方編成導(dǎo)游詞。

      第三課時

      教學(xué)目標(biāo)

      1、了解內(nèi)洞的特點(diǎn),感受內(nèi)洞的“奇”。

      2、練習(xí)利用課文內(nèi)容編寫導(dǎo)游詞。

      教學(xué)重點(diǎn)

      1、了解雙龍洞內(nèi)洞的特點(diǎn)。

      2、學(xué)習(xí)游記。

      教學(xué)難點(diǎn)模仿課文寫一篇游記。

      教學(xué)過程

      一、談話導(dǎo)入

      穿過孔隙,又別有天地,我們趕快去看看吧。

      1、馳想象,析特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“內(nèi)洞”:

      過渡:

      仰臥小船進(jìn)孔隙,行了兩三丈水程,就到了內(nèi)洞。內(nèi)洞里的景象又是怎么樣的呢?

      請一名學(xué)生有感情地朗讀第五段,學(xué)生邊聽邊畫出寫洞中雙龍的句子。

      2、討論學(xué)習(xí):

      內(nèi)洞的景象是怎樣的,給你的感覺是什么?

      學(xué)生四人一組討論學(xué)習(xí),互相啟發(fā),開闊思路。

     。▋(nèi)洞有很多石鐘乳和石筍,它們形狀變化多端,顏色也各不相同。有的像龍,有的像神仙,有的像動物……給人的感覺是神奇而有趣。內(nèi)洞比外洞還要大得多)

      (板書:奇)

      洞中有名稱的石鐘乳和石筍多達(dá)四十多個,而工人首先指點(diǎn)給作者看的是洞頂雙龍,為什么?

     。ㄒ?yàn)檫@是“雙龍洞”名稱的由來)

      請一名學(xué)生朗讀描寫雙龍的句子。

      雙龍有形有態(tài),更妙的是一黃一青,雙龍盤繞在洞頂,為洞中平添了幾分氣勢。洞中有千姿百姿的石鐘乳和石筍,側(cè)耳傾聽,耳邊響起輕緩的聲音,尋聲找去,只見……

      (學(xué)生接下去讀寫泉水的句子)

     。ò鍟荷詈诘氖蠢铮

      3、誰知道石鐘乳、石筍?能不能想象一下石鐘乳、石筍的形狀,愿想什么就想什么。(教師出示千奇百怪、顏色各異的石鐘乳、石筍的圖片,學(xué)生暢所欲言)

      4、默讀,找內(nèi)洞特點(diǎn)。(教師把剪貼畫“內(nèi)洞”放在導(dǎo)游圖中內(nèi)洞位置)

      二、著眼泉水,總結(jié)全文

      1、一路游玩過來,哪幾處見到泉水?

      2、我們就是沿著溪流參觀雙龍洞的。

      小結(jié):作者乘船出洞,結(jié)束了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險與神奇。面對大自然的鬼斧神工,我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇!

      3、有感情地齊讀課文,請大家回味一下我們的游覽路線怎樣?

      4、學(xué)完課文后,我們知道作者是用什么順序組織全文的?(師生概括寫作特點(diǎn))

      三、續(xù)編導(dǎo)游詞

      把昨天讓大家去編寫的導(dǎo)游詞加上今天的內(nèi)洞,寫完整。

      誰來做一回小導(dǎo)游?(學(xué)生讀導(dǎo)游詞)

      四、暢談感想,學(xué)寫游記

      1、雙龍洞游完了,你有什么話好說,有何感想?(學(xué)生踴躍發(fā)言)

      2、寒假就要到了,以此文為范例,做一篇游記。

      提示:在寫一篇文章之前,我們的大腦中要有一個思路—我要寫一篇什么內(nèi)容的文章(板書:題目),我要表達(dá)的中心思想是什么(板書:中心),我要怎樣把文章寫具體,寫通順(板書:材料安排)這個思路就是文章的提綱。列好提綱再寫作文,文章的條理就會清楚得多。

    語文《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)8

      一、導(dǎo)入

      同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?今天俺們就隨著葉圣陶爺爺,一起去游覽金華的雙龍洞,好不好?

      (板書課題:記金華的雙龍洞

      二、新授

     。、下面,請同學(xué)們自由讀課文,看看能讀懂什么,把不明白的地方劃下來。

     。◣煾卑鍟

      ⑴ 你都讀懂了什么?(4人)

      (假如同學(xué)只從句段說,提前布置一人)

      板書:入山、外洞、孔隙、內(nèi)洞、出洞

      請你來你說你來,同學(xué)們知道得真多。

     、 那么你還有哪些不明白的地方?(5人)

      對問簡單的詞語,可以說:

      你來誰來幫幫他?你明白了嗎?

      請你說你能幫他解答嗎?懂了嗎?

      對同學(xué)有發(fā)明性的提問,可以說:

      你的想法很獨(dú)特!多么獨(dú)特的想法呀!

      與眾不同,有創(chuàng)意。

      敢于向權(quán)威挑戰(zhàn),了不起!

      這個問題值得俺們研究。這個問題待會解決(副板書)老師把它記下來也把它記在這。

      相信這些問題講完課文后,你就會明白。

     。病ⅲㄖ赴鍟┠敲,在這幾局部中你最喜歡哪局部,用你喜歡的方式來學(xué)習(xí),可以自身讀,合作讀,還可以畫畫,談體會。聽明白了嗎?開始。

      全班匯報(bào)交流:

      剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱情很高,現(xiàn)在俺們來交流一下!

      入山:

      誰喜歡入山這局部?(字幕:2~3段)

      你來。

      你準(zhǔn)備用什么方式來交流?

      生:朗讀、談體會。

      開始吧!

      師:多美的景色啊!

      誰還想交流?

     。ㄈ肷綍r見到的溪流。字幕:將“一路迎著溪流。隨著山勢,溪流時而寬,時而窄,時而緩,時而急,溪流聲也時時變換調(diào)子!碑嬀.)

      為什么喜歡?

      生:用上了“時而”、“時而”、“時而”、“時而”這些詞,寫出了溪流的變化。(課件:將4個“時而”變色)

      師:那誰能讀出溪流的變化呢?

      你來讀。

      師:同學(xué)們來評價一下,他讀的怎么樣?

      師:那你能不能把溪流的變化讀出來呢?生讀。(讀得好時)

      師:你這一讀,老師仿佛聽見了溪流變換調(diào)子的聲音。誰能讀的比他還要好?生。告訴老師,為什么溪流會時時變換調(diào)子呢?

      生:因?yàn)樯絼菰诓粫r變化。(讀得不好時)

      師:誰來教教他?你再來試一試!假如都讀的不好,師范讀,加手勢。

      師:聽老師來讀一讀。

      看誰能把溪流的變化讀出來,褒揚(yáng)。聽老師來讀。誰來和老師競賽?

      師:為什么溪流會時時變換調(diào)子呢?

      生:因?yàn)樯絼菰诓粫r變化。

      師:俺們一起來讀讀吧!

     。场⑼舛矗

      師:你還喜歡哪局部?

      生:俺喜歡外洞,(放圖片)走入里面就仿佛走進(jìn)了大會堂,在那里聚集一千或八百人開個會,一定不覺得擁擠。

      師:請大家閉上眼睛想象,俺們學(xué)校的階梯教室大約只能坐二、三百人,而內(nèi)洞中一千或八百人開會也不覺得擁擠。能想象出外洞有多大嗎?(字幕)誰能讀出外洞的大?一生讀。他讀的外洞大不大?你能讀讀嗎?

      4、孔隙:

      生一:俺最喜歡孔隙這一局部。(課件:第4段的字幕)

      師:你準(zhǔn)備用哪種方式來交流?

      生:俺準(zhǔn)備用朗讀的方法來交流。生交流。

      師:讀了這局部你有什么感受?

      生:俺感覺孔隙又窄又小。

      師:從哪可以看出孔隙很小呢?

      生:只容得下一只小船進(jìn)出,兩人并排仰臥,剛合適,再沒法容第三個人。

      (課件:點(diǎn)擊熱區(qū),將此句劃線)

      師:誰還有?

      生補(bǔ)充:感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn),準(zhǔn)會撞破額角,擦傷鼻子。

      (課件:熱區(qū)--劃線)

      師:找得非常準(zhǔn)確。你是通過讀體會出孔隙又窄又小的特點(diǎn)。

      師:誰還想來交流這一局部?

      生二:俺們組是以畫圖的方式來介紹這一局部的。(實(shí)物投影)大家看,俺把由外洞進(jìn)入內(nèi)洞上面的石頭畫得這么低,是因?yàn)榭紫逗苷,高度大概只有從人的腹部到臀部的距離。船很小,只能并列躺著兩個人。船兩頭都系著繩子,從內(nèi)洞里拉動繩子,船就進(jìn)來,再從外洞向外拉繩子,船就出去。多么有趣。“诚脒@大概是世界上獨(dú)一無二的方式吧!

      (師馬上帶頭鼓掌。)你是通過畫圖來體會的。

      師:老師也給大家?guī)砹艘环鶊D。(出示孔隙的動畫)請看。這兩位游客上船了,

      剛才通過朗讀、畫圖,俺們知道了孔隙又窄又小,F(xiàn)在誰能把這一整段課文讀一讀?(出示此段的字)

      先自身練練。誰來試試?你來。評:他讀得怎么樣?

      生(讀得不好)

      哪兒不好?你能把這兒讀一讀嗎?讀得很好。你再把這一段讀一讀。

     。、內(nèi)洞:

      師:你還喜歡那局部?

      生:俺很喜歡內(nèi)洞。

      師:你想以什么方式來介紹內(nèi)洞(談體會)?

      生:進(jìn)入內(nèi)洞就好像置身仙境龍宮了。那里有蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍,還有千姿百態(tài),顏色各異的石鐘乳和石筍。

      師:你為什么喜歡它?

      生:因?yàn)樗螤瞟ぉぃ伾ぉぁ?/p>

      師:你能不能用課本上的詞來表示?(變化無常、顏色各異)

      師:那些石鐘乳和石筍是什么樣的?

      生談:形狀像神仙、動物以及宮室、器用。

      師:除此之外,洞中的石鐘乳和石筍還有什么樣的?讓俺們一起走進(jìn)內(nèi)洞。

     。ǚ艃(nèi)洞局部錄象)

      師:他們像什么?請你來,誰再來說?

      其實(shí)俺們看到的只是其中的一局部,內(nèi)洞里的景物還有很多。張開你想象的翅膀,誰再談?wù)劊?/p>

      (假如沒有談的)

      師:比方猴子觀海、海底撈月、哪吒鬧海等……

      誰再說說?

      同學(xué)們的想象力真豐富。

      說了這么多,現(xiàn)在能把內(nèi)洞變化無常、顏色各異的特點(diǎn)讀出來嗎?

     。ㄗ帜唬菏紫犬(dāng)然是……值得觀賞。)

      先自身練一練。請你來。(一生讀)同學(xué)們,他讀的怎么樣?自身練練,誰來?讀得怎么樣?老師也認(rèn)為很好,喜歡讀的站起來讀。

      三、練習(xí)

      告訴大家一個好消息:暑假即將來臨,陽光旅行社要招聘一批雙龍洞景區(qū)的小導(dǎo)游。

     。ㄕn件:招聘條件“熟悉各處景點(diǎn),普通話規(guī)范,舉止文明,待人熱情大方!保

      同學(xué)們愿意來試試嗎?

      師:首先以小組為單位作準(zhǔn)備,每人介紹一處景點(diǎn),介紹時可以把課前收集的資料空虛進(jìn)來。各小組要選出最優(yōu)秀的一名同學(xué)參與競聘。

      誰想來介紹入山?(找一人)誰來介紹外洞、孔隙、內(nèi)洞?(四人在前面一字排開)來,

      (掛導(dǎo)游牌,發(fā)小旗)

      師:俺們由金華城動身。小導(dǎo)游們,開始吧!

      生1:(出示錄象──入山圖)

      假如導(dǎo)游開始沒自俺介紹,師要喊停。

      問:平時俺們外出旅游,見到的導(dǎo)游也是這么說的嗎?

      生:對,要先自俺介紹。再來說說。

      導(dǎo)游:雙龍洞屬于巖溶景觀,以洞中有洞、臥船入洞為特色。俺們現(xiàn)在正通往雙龍洞。你們看,山上開滿了映山紅,是不是花朵和葉子都比盆栽的杜鵑顯得有精神。油桐也正開花,這兒一叢,那兒一簇,很不少。粉紅色的山、各色的映山紅,再加上或濃或淡的新綠,眼前真是一片明艷。

      隨著山勢,迎著溪流,俺們繼續(xù)往前走。

      導(dǎo)游:再往前走,就到了雙龍洞口,溪水就是從那兒流出來的.。

      師:(拍肩)該輪到你了!

      生2:外洞

      俺叫XX,大家叫俺X導(dǎo)好了,將由俺和大家一起游覽外洞。在洞口抬頭望,山相當(dāng)高,突兀森郁,很有氣勢。你們看,洞口的形狀真像橋洞,這么寬。

      導(dǎo)游:讓俺們走進(jìn)去看看吧。它高大明亮,洞高66余米,廣、深各33余米,面積1200多平方米。周圍是石壁,頭上是高高的石頂,在這兒聚集一千或八百人開個會,一定不會覺得擁擠,像不像個大會堂。你看,泉水靠著洞口的右邊往外流。這就是外洞。外洞的終年洞溫堅(jiān)持在17攝氏度左右,冬暖夏涼,特別是在炎炎夏日,更是人們納涼的好去處,比起天然空洞,更是過之而不可及。古人形容的好:“上山汗如雨,入洞一身涼。”

      師:誰還查找了其他有關(guān)外洞的資料?

      一生讀:俺還知道了外洞廳北有一掛黃色“石瀑”(生出示圖片)大家看,它儼然是古人衣袍,這就是傳說的“呂先生藏身”景點(diǎn)。相傳八仙之一的呂洞賓曾隱身于此,又有傳說是,有個村姑誓不嫁搶她的財(cái)主,被鎖困在洞中,呂洞賓就是從這里去營救洞中的村姑的。

      師:你是從哪兒知道的?(上網(wǎng))

      師:利用上網(wǎng)來查閱資料是一種便利的方式,可起著事半功倍的作用。

      生3:孔隙

      導(dǎo)游:(圖)俺叫XX,大家叫俺X導(dǎo)好了。請看,這就是孔隙,可以容下一只小船進(jìn)出。……這就到了內(nèi)洞。

      生4:內(nèi)洞(錄象)

      導(dǎo)游:讓俺們一起去看看雙龍洞內(nèi)最神奇的自然景觀──內(nèi)洞吧!大家看,洞頂上有兩條龍,一條黃龍,一條青龍。那邊是些石鐘乳和石筍,形狀變化無常,顏色各異,你可以依據(jù)其形狀自由想象,即使不比作什么,俺覺得也很值得觀賞。假如你在內(nèi)洞轉(zhuǎn)一圈后,你會發(fā)現(xiàn)內(nèi)洞比外洞大得多。接下來,請大家自由游覽。

      師:導(dǎo)游工作結(jié)束了,現(xiàn)在請大家評價一下他們的表示?

      祝賀你們!

      四、談收獲

     。薄ⅲㄖ父卑鍟┻@些問題你明白了嗎?

     。、這節(jié)課你有哪些收獲呢?

      五、安排作業(yè)

      課后,請同學(xué)們用做詩、畫畫、唱歌、寫廣告語等方式表達(dá)自身對雙龍洞的喜愛,下課。

      課后反思

      俺十分重視這次的教學(xué)活動,態(tài)度是端正的。變壓力為動力,很早就開始準(zhǔn)備:認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真制作課件;多次修改課件、教學(xué)設(shè)計(jì)。

      《記金華的雙龍洞》是篇游記,主要描寫了“外洞、空隙、內(nèi)洞景物”的特點(diǎn)。教學(xué)時,俺想重點(diǎn)講解“空隙”的局部,引導(dǎo)同學(xué)歸納學(xué)習(xí)方法。然后,要求同學(xué)以小組討論的形式學(xué)習(xí)“外洞、內(nèi)洞”局部。最后,同學(xué)自學(xué)“路上見聞”局部。如此布置,主次分明,體現(xiàn)了本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)──分清文章的主次。教學(xué)“空隙”時,努力實(shí)現(xiàn)教育民主化,形成師生一起激勵,相互促進(jìn)的教學(xué)新格局。教學(xué)“外洞和內(nèi)洞”時力促以培養(yǎng)同學(xué)自主精神和自學(xué)能力為核心的教學(xué)理念的形成。最后的設(shè)計(jì)“導(dǎo)游講解”局部有趣,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣;使課堂成為同學(xué)主動學(xué)習(xí),勇于探索的動態(tài)過程。公開課教案立足課堂,優(yōu)化教學(xué)進(jìn)程;突出精講點(diǎn)撥,講究藝術(shù)提問,從以同學(xué)的機(jī)械學(xué)習(xí)為主轉(zhuǎn)變?yōu)槁、說、讀、寫的綜合訓(xùn)練為主。教學(xué)時,使用許多自身制作的課件,形象生動,提高教學(xué)效率,體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)思想。

     。薄(shí)現(xiàn)兩個目標(biāo):

      培養(yǎng)同學(xué)考慮、表達(dá)和搜集資料的能力,運(yùn)用有關(guān)課外資料理解課文內(nèi)容的能力;培養(yǎng)同學(xué)依據(jù)課文內(nèi)容,搜集資料、豐富課外知識的習(xí)慣,從而激發(fā)同學(xué)熱愛大自然的情感和對喀斯特地貌的興趣。

      2、完成本單元重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo):

      教學(xué)時,俺重點(diǎn)講解“空隙”的局部,引導(dǎo)同學(xué)歸納學(xué)習(xí)方法。然后,要求同學(xué)以小組討論的形式學(xué)習(xí)“外洞、內(nèi)洞”局部。最后,同學(xué)自學(xué)“路上見聞”局部。如此布置,主次分明,體現(xiàn)了本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)──分清文章的主次。

      缺乏之處:上課緊張有余,教學(xué)機(jī)智缺乏;教學(xué)內(nèi)容過多,對各個教學(xué)過程挖掘的深度不夠;同學(xué)主動參與的精神不夠,教學(xué)氣氛不活躍。

    語文《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)9

      教學(xué)要求:

      1、了解從金華去雙龍洞的路上的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

      2、了解作者的游覽順序,制作一張游覽示意圖。

      3、學(xué)會本課生字詞語。

      4、有感情地朗讀課文,背誦你喜歡的自然段。

      教學(xué)過程:

      一、揭題、釋題,讀第一段。

      1、揭題。

      今天,我們學(xué)習(xí)老作家、老教育家葉圣陶爺爺?shù)挠斡洝浗鹑A的雙龍洞。

      2、釋題!坝洝笔鞘裁匆馑?

      3、讀第一段。

      二、初讀課文。

      1、激趣。聽說,雙龍洞的景色非常奇特,我也真想去游覽一番,你們想去嗎?要想去,事先要對雙龍洞有些了解,課文會告訴你。趕快朗讀課文,做到正確流利,遇到難讀的句子要多讀幾遍,遇到生字更要多讀幾遍。快讀吧。

      2、自由讀課文。

      3、檢查學(xué)習(xí)字詞和課文的情況。

      三、理清順序。

      1、看,這是什么?(出示小紅旗小黃帽)誰用的?說起導(dǎo)游這個職業(yè),可真好,天南海北,游山玩水,F(xiàn)在,有一個當(dāng)導(dǎo)游的機(jī)會,你們想不想當(dāng)?想當(dāng)?shù)亩紒懋?dāng)吧,現(xiàn)在,你們都是導(dǎo)游,就我一個游客。(讓一個女生起立)導(dǎo)游小姐,你怎么安排我今天的旅游路線?教你一個方法,可以畫一張游覽示意圖。怎么畫?細(xì)細(xì)讀課文,借助課文中地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語句來畫。例如:四人小組合作制作一張。一組板演。導(dǎo)游小姐,你怎么安排我今天的旅游路線?你這個導(dǎo)游當(dāng)?shù)谜婧,這個旅游帽作為獎品獎給你。

      四、學(xué)習(xí)第二段。

      1、剛才就我一個游客太冷清了,你們還是陪伴我一起來當(dāng)游客吧,F(xiàn)在讓我們從金華出發(fā)到雙龍洞去,請你注意欣賞沿途景物。(出示相機(jī))看,老師手中拿的是什么?你們也帶了嗎?下面請同學(xué)們當(dāng)攝影師,把路上的美景拍攝下來,并且配上解說詞。(出示一張照片做例子)拍鏡頭時,要拍一個你最喜歡的景物,配解說詞時,要使用文章的句子。要完成這件工作,先要好好地朗讀2——3段。

      2、學(xué)生自由朗讀2——3段。

      3、討論。

     。1)你拍了什么鏡頭?為什么拍了這了這個鏡頭?隨學(xué)生出示圖,補(bǔ)充介紹:映山紅花色眾多,有紫紅、紅、桃紅、粉紅、橙、金黃、雪青、純白等顏色。

     。ǎ玻┻有誰也拍了這個鏡頭,你們愿不愿意來一次配解說詞的比賽。

     。ǎ常┎乱徊,油桐開的花是什么顏色的?出示圖。

     。ǎ矗┏鍪緦(shí)物,新綠。

      4、看到大家拍了這么多的鏡頭,我也憋不住了,我讓你們看看我拍的鏡頭,不過,我有一個問題。(出示問題:溪聲為什么會變換調(diào)子,溪流與雙龍洞有什么關(guān)系?)播放錄象,看完后討論。指導(dǎo)朗讀。

      5、一路上,有山有水,景色美麗,請你能否用一個詞來形容這些景色。比如,葉圣陶爺爺就用了一個詞——明艷,你用什么詞?

      6、景色美,文章美,我們來把它背下來,請你選擇你喜歡的一句話背給同桌聽。

      六、課堂總結(jié),作業(yè)。這堂課,我們游了路上,又游了洞口和外洞,玩得開心嗎?今天回去,把你的見聞告訴給你的爸爸媽媽聽。

      教學(xué)要求:

      1、通過語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

      2、了解作者的游覽順序,練習(xí)給課文編提綱。

      3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

      4、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      教學(xué)重點(diǎn):了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。

      教學(xué)難點(diǎn):理清課文的條理,練習(xí)給課文編提綱。

      教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

      教學(xué)時間:三課時

      教學(xué)要點(diǎn):導(dǎo)學(xué)4-8自然段

      教學(xué)過程:

      一、激趣導(dǎo)入

      上節(jié)課,老師和大家一同坐上了開往金華雙龍洞的`旅游車。在途中我們聽到了導(dǎo)游小姐的熱情介紹,欣賞到了美麗的途中風(fēng)景。迎著溪流我們來到了雙龍洞洞口。今天這節(jié)課,我們請導(dǎo)游帶大家去雙龍洞洞內(nèi)看看,領(lǐng)略一下那奇特、美麗的自然景觀,大家愿不愿意?(愿意!)

      二、學(xué)生自由朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

      1、讀后回答:作者游覽雙龍洞的順序是怎樣的?你是從哪些詞看出來的?

     。ù鸷髿w納板書:外洞--孔隙--內(nèi)洞--出洞)

      三、導(dǎo)學(xué)課文第4自然段。

      1、生大聲朗讀第4自然段,然后回答:

      ①你讀懂了什么?

     、谀氵有哪些不懂的地方?師梳理歸類:

      a、外洞有哪些特點(diǎn)?從哪些詞句可以體會到?

      b、作者是怎樣寫出外洞高、寬、大的特點(diǎn)的?

      2、學(xué)生自讀、自寫、自劃后,同桌討論上述問題,師巡回輔導(dǎo)。

      3、指名釋疑,其他學(xué)生評議、補(bǔ)充。

     。◣煔w納板書:高、寬、大)

      4、指導(dǎo)朗讀訓(xùn)練:

      a、指名讀這段話,讀后評議朗讀效果。

      b、男、女生比賽讀這段話。

      5、指名當(dāng)小導(dǎo)游,模擬導(dǎo)游的語言、動作、神態(tài),向同學(xué)們推介外洞這一景點(diǎn)。小導(dǎo)游介紹完畢后,教師引導(dǎo)學(xué)生評議。

      四、自學(xué)第5自然段

      過渡:剛才,我們通過自讀自悟,了解到外洞的特點(diǎn)。再加上"小導(dǎo)游"風(fēng)趣的介紹,使外洞在我們心中留下了深刻的印象。怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞呢?請大家先自由朗讀第5自然段。然后,結(jié)合課文內(nèi)容,向大家詳細(xì)介紹由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的方法。

      1、學(xué)生自由讀第5自然段,師巡回輔導(dǎo),糾正學(xué)生的讀書姿勢。

      2、指名當(dāng)"小導(dǎo)游",結(jié)合多媒體課件(大屏幕顯示由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的情況)和課文內(nèi)容,介紹怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。

      3、"小導(dǎo)游"講完后,師引導(dǎo)全班學(xué)生評議補(bǔ)充。

      4、同桌間互相給對方當(dāng)"小導(dǎo)游",介紹怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞?

      5、歸納小結(jié):指名說說,剛才通過自已讀書,自已當(dāng)小導(dǎo)游,你了解到孔隙有哪些特點(diǎn)?從哪些詞句可以看出?(師板書:小、窄、矮)。

      6、指名感情朗讀你想讀的句子,并說說自已是怎樣做到讀得有感情的?

      五、導(dǎo)學(xué)6-8自然段

      過渡:通過剛才驚險的水上之旅,我們終于來到了內(nèi)洞。內(nèi)洞的景色又怎樣呢?請大家默讀第6-8自然段。

      1、學(xué)生默讀第6-8自然段。

      2、學(xué)生讀后質(zhì)疑問難,師梳理歸類。

      a、內(nèi)洞有哪些特點(diǎn)?從哪些地方可以看出?

      b、為什么說"即使不比做什么,也很值得觀賞?"

      3、學(xué)生自思后,同桌討論,然后指名回答。

      4、師歸納小結(jié)板書:大、黑、奇

      5、組織朗讀訓(xùn)練

      a、學(xué)生自讀后,指名讀,讀后評議。

      b、師與生比賽讀。

      6、指名當(dāng)"小導(dǎo)游",向同學(xué)們介紹神奇的內(nèi)洞。

      六、課堂小結(jié),滲透教育:

      聽了剛才幾位導(dǎo)游的介紹,通過你自己的學(xué)習(xí),你對金華的雙龍洞有一種什么樣的感情?你此時想說點(diǎn)什么嗎?(學(xué)生自由發(fā)表贊嘆)

      七、布置作業(yè):

      抄課后生字詞。

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