小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)通用[15篇]
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì),編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢?以下是小編精心整理的小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來看看吧。
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利地朗讀課文,讀好大禹治水雖然吃盡千山萬苦,卻仍意志頑強(qiáng)的語氣。
2.理解課文內(nèi)容,感悟洪水的兇猛,了解大禹是一位為民造福的大英雄。
教學(xué)重點(diǎn):
1.識(shí)字、寫字;有感情地朗讀課文。
2.正確流利有感情地朗讀課文,特別是第
二、三自然段。 教學(xué)難點(diǎn):
通過大禹三過家門而不入感受到他無私奉獻(xiàn)的精神,感受大禹為人民謀利益的感人形象。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入揭題,復(fù)習(xí)詞語
1、小朋友們,這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《大禹治水》,齊讀課題。
2、這些詞語你還認(rèn)識(shí)嗎?
洪水 淹沒 無家可歸 治理 挖通 千辛萬苦 制服 英雄 代代相傳
5、你能用上其中幾個(gè)詞語說說課文講了生一個(gè)什么故事嗎?(大禹決心治理洪水,最后終于制服了洪水。)
過渡:說得多有條理!大禹治理的是什么樣的洪水呢?快讀讀第一自然段吧。
二、創(chuàng)設(shè)情境,讀書入境 學(xué)習(xí)第一自然段
1.讀完了嗎?在這段話中,你認(rèn)為哪些詞最能看出洪水的兇猛?把它們?nèi)Τ鰜怼?2.出示句子:很久很久以前,滔滔的洪水淹沒了農(nóng)田,沖倒了房屋,害得老百姓無家可歸。
。1) 哪些詞語寫出了洪水來勢(shì)兇猛?(滔滔 淹沒 沖倒 ) (2)抓住這些詞語,你能讀出洪水的兇猛嗎?
(3)這滔滔的洪水什么樣?想看看嗎?(播放視頻)學(xué)生觀看當(dāng)時(shí)洪水泛濫的情景。 兇猛的洪水給人們帶來了巨大的災(zāi)難。
淹沒了農(nóng)田,人們將—— 沖到了房屋,人們將—— 誰再來讀讀?
3.多么悲慘呀!誰再來讀讀?
過渡:這一切禹是看在眼里,急在心中,所以——
三、品讀文字,精讀感悟 學(xué)習(xí)第二自然段
板塊一 體會(huì)“治水”決心 出示:禹下決心要治理洪水。
1.指名讀。是啊,洪水摧毀了家園,害慘了百姓,真該治一治它!板書:治理 ? 2.誰愿意做禹,再把決心表一表?(決心還不夠堅(jiān)定!決心很大) 3.咱們一起來表表決心。(齊讀,讀好“下決心”) 過渡:禹這樣想的,又是怎樣做呢?請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第二小節(jié),邊讀邊畫出禹做了哪些事情? 禹先做了什么?后做了什么?誰來讀讀你畫的句子? 板塊二 感受“治水”艱辛
誰讀讀他先做的事:出示:他吃盡了千辛萬苦,走遍了千山萬水,仔細(xì)地察看水流和地形。
1.同學(xué)們,禹先要要察看水流和地形,這其中的每一座山都要一一爬過,這其中的每一河都要一條條趟過,這就叫走遍了——“千山萬水”引讀。
2.看圖。大家看,這兒近處,遠(yuǎn)處都是大大小小的山,山與山之間還有無數(shù)條河,大禹都要一一走遍,一路上非常辛苦。用文中的詞就是—“千辛萬苦”
3.誰再來讀讀這句話?
4猜想一下:禹一路上會(huì)吃哪些苦?遇到哪些困難呢?(投影出示情境)
5.師補(bǔ)充介紹: 據(jù)說禹為了尋找治水的好辦法,他的腳跟泡爛了,腳上的皮磨破了,汗毛都磨光了。這么多的苦都嘗遍了就叫做吃盡了——“千辛萬苦”
6.我們一起再來讀這句話。你讀出了一個(gè)怎樣的大禹?(????) 7.僅僅查看水流和地形就如此艱辛,更大的辛苦還在后面,誰來讀讀禹又做了哪些事情?
板塊三 感知“治水”之智
隨學(xué)生讀出示:他帶領(lǐng)老百姓挖通了九條大河,劈開了九座大山,引導(dǎo)洪水流入了大海。 1.這里有有兩個(gè)帶數(shù)字的詞,分別是——(齊答)九條、九座 老師告訴你們,這里的“九”并不是剛好九個(gè),而是很多很多的意思
那么挖通九條大河就是——挖通了很多很多條大河,劈開九座大山就是劈開了——很多很多座大山呀!
3.沒有挖土機(jī)挖河,沒有炸藥炸山,閉上眼睛你仿佛看到大禹勞動(dòng)時(shí)怎么干的? 多不容易呀!能把這句話讀好嗎? 生有感情地練讀。
4.讀到這兒,老師不由得想起了禹的父親鯀(gǔn),他治了9年的洪水,采用的'是堵的方法,治水沒有成功。禹吸取了父親的教訓(xùn),這種引導(dǎo)洪水流入大海的方法叫——疏,治水最后取得成功,從這里你能看出禹是一個(gè)怎樣的人?(聰明,愛動(dòng)腦筋、肯吃苦、有智慧)
5.是呀,那咱們把第二小節(jié)連起來,再來感受禹治水的艱辛和智慧。 過渡:禹治水13年中,發(fā)生了許多動(dòng)人的故事,課文第三自然段就有一個(gè),請(qǐng)小朋友讀一讀,然后請(qǐng)讀得認(rèn)真的小朋友給大家講講這個(gè)故事。
四、咀嚼數(shù)字,境中悟情 自由朗讀第三自然段
1.大家讀得很投入。 誰給大家講講這個(gè)故事?
2.故事聽完了,老師要來考考你們,看誰剛才讀得最用心!你會(huì)填嗎? 3.出示:禹在外治水( )年,曾經(jīng)( )次路過自己的家門,但他( )次也沒有進(jìn)去看一看。禹的兒子( )多歲了,還不知道父親是個(gè)什么樣子。
。1)仔細(xì)看填入的詞語,你有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?(都是數(shù)字) (2)你們知道13年有多長(zhǎng)時(shí)間嗎?四千七百多天哪!如果你是七周歲的禹的兒子,那意味著你還有六年看不到爸爸!你能讀出時(shí)間的漫長(zhǎng)嗎? 5.禹真的不想妻子和兒子嗎?那為什么到家門口也不進(jìn)門去看看?誰代表大禹說句話?
6……
7.是的,禹舍小家顧大家,一心為民造福,真是——大公無私 后來人們就把這個(gè)故事叫作——出示:“三過家門而不入”(齊說)
五、深悟文本,提升形象
1.天下無難事,只要肯攀登。十三年啦,禹一心一意撲在治水的工作上,終于“洪水被制服了”,看圖,看——洪水像聽話的孩子,在各條河道里乖乖地流向大海,不再淹沒農(nóng)田,不再?zèng)_倒房屋,老百姓呢?看圖(讀“安定的日子”。)
2.讓我們懷著對(duì)大禹的感激之情,一起讀讀最后一段。
3.老百姓過上了安定的日子,你覺得這還是什么樣的日子呀?(幸福、快樂、安居樂業(yè))
4.假如你是老百姓,你想對(duì)禹說些什么? 5.是的,所以呀,大家非常感激大禹,從此——大禹的名字代代相傳。
6.為了紀(jì)念他,人們還為他塑了像,你能代表當(dāng)時(shí)的百姓表達(dá)一下對(duì)大禹的感激之情嗎?
在中國古代神話傳說中,像大禹這樣的偉大英雄多得數(shù)不請(qǐng),有:開天的盤古,補(bǔ)天的女媧,嘗藥的神農(nóng),射日的后羿??課后,我們多讀讀這些故事,不知不覺,我們身上也會(huì)感染他們的優(yōu)秀品質(zhì),也許有一天,你的名字也將代代相傳。
教學(xué)反思:
教學(xué)本文,我緊扣“治水”,瞻前顧后,逐步深入在教學(xué)第一自然段時(shí),播放洪水課件,讓學(xué)生體會(huì)洪水之大。主要引導(dǎo)學(xué)生抓住“滔滔”、“淹沒、沖倒”、“無家可歸”等詞來體會(huì)百姓的生活困苦,從而明確大禹治水的意義與迫切。
在教學(xué)大禹治理洪水的過程中,主要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句:“他吃盡了千辛萬苦,走遍了千山萬水,仔細(xì)地查看水流和地形。他帶領(lǐng)老百姓挖通了九條大河,劈開九座大山,引導(dǎo)洪水流入了大海!闭f明大禹為治水付出了艱苦的勞動(dòng),以及治水工程的浩大。這是全文的關(guān)鍵句,在教學(xué)中我緊緊抓住“走遍、察看、挖河、劈山引水入海”等關(guān)鍵詞讓學(xué)生反復(fù)朗讀體會(huì),指導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過程中體會(huì)到“千”和“萬”以及“九”在這里都表示很多很多的意思,從而讓學(xué)生感悟到禹治水的不容易。再請(qǐng)孩子們想象大禹帶領(lǐng)百姓在開河劈山的過程中遇到了哪些困難。通過想象大禹不怕吃苦,百折不撓的形象也深深的印在了學(xué)生的腦海中。
禹在治理洪水的過程中,發(fā)生了很多感人的故事,“三過家門而不入”是其中最廣為流傳的一個(gè)。讓學(xué)生朗讀第三自然段,并圈出其中的數(shù)字,再結(jié)合插圖,讓學(xué)生想想從“13年、三次、一次、十多歲”這些詞中感受到大禹大公無私,一心為民的形象。
課文教完了,反思自己的教學(xué),我深有感觸。我想,自己的教學(xué)水平,教學(xué)設(shè)計(jì)及思路,還需要我不斷努力和改進(jìn)的。
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)2
尊敬的各位評(píng)委專家,你們好:今天我說課的題目是《綠》。下面我將從教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、教學(xué)過程及板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面來談?wù)勎业恼n堂教學(xué)設(shè)想:
一、教材
第一點(diǎn) 教材地位及作用
《綠》是蘇教版九年級(jí)語文上冊(cè)第六單元(學(xué)會(huì)讀書六:讀書動(dòng)筆)(自由讀寫單元)中的第一課.散文教學(xué)的特點(diǎn)散文和其它文章不同,用分析法教學(xué)散文,會(huì)破壞文章的整體韻味和優(yōu)美意境。而鑒賞散文就避免了上述缺點(diǎn),使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí),體會(huì)美感,有助于培養(yǎng)他們健康的審美觀和高尚的道德情操。本文特點(diǎn)這篇散文精巧縝密的構(gòu)思、優(yōu)美明快的語言極具典型性,很值得欣賞;同時(shí)它又篇幅短小、內(nèi)容淺易,適合鑒賞
第二點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo),重難點(diǎn)
1.德育目標(biāo):《綠》寫于1924年,當(dāng)時(shí)朱先生還保持著'五四'時(shí)期青年人勇于進(jìn)取的勢(shì)頭,文中洋溢著積極向上的情感,因此應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者熱愛自然熱愛生活的激情,促使學(xué)生保持健康、樂觀和進(jìn)取的心態(tài)。
2.知識(shí)目標(biāo):結(jié)合散文教學(xué)特點(diǎn)和本文的特點(diǎn),本節(jié)課要讓學(xué)生在賞析中體會(huì)布局謀篇的技巧和寫景的生動(dòng)含情。
3.能力目標(biāo):素質(zhì)教育的目的歸根到底是要培養(yǎng)全方位的人材,就語文教學(xué)而言,既要培養(yǎng)學(xué)生的讀寫聽說能力,也要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和文學(xué)鑒賞能力。而后兩者正是本節(jié)課的能力目標(biāo)。
。ǘ虒W(xué)重點(diǎn)傳統(tǒng)語文教學(xué)把課文僅當(dāng)作學(xué)習(xí)的對(duì)象是不當(dāng)?shù),正確的認(rèn)識(shí)應(yīng)是把課文當(dāng)作借鑒的范例,因此不必追求面面俱到,而應(yīng)抓住最突出的特色,精研細(xì)思,從而積累知識(shí),培養(yǎng)能力,所以我把構(gòu)思和語言作為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。
(三).教學(xué)難點(diǎn)本文題目?作者為什么不入筆就寫綠,在描寫綠的過程中又變換了人稱,這是本文的難點(diǎn),需要引導(dǎo)學(xué)生弄懂。
二、學(xué)情分析
1.傳統(tǒng)散文教學(xué)重分析、輕鑒賞,忽視了學(xué)生對(duì)美的需求和感悟,久而久之,僵化了學(xué)生的理性思考,束縛了學(xué)生思維的延伸,更限制了文學(xué)鑒賞能力的提高。因此散文教學(xué)需要鑒賞。
2.其實(shí),隨著年齡的增長(zhǎng),學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)識(shí)也不斷加深,并且在初中以及高一前段時(shí)間,他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定數(shù)量的散文,對(duì)散文的基本特點(diǎn)具有了一定的感性認(rèn)識(shí),因此也具備了鑒賞的知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)。(鑒于以上關(guān)于教材和學(xué)生兩方面原因,我才把本文處理為文學(xué)鑒賞課)
三、說教法
新課標(biāo)要求“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)與進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”,“讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟”。為落實(shí)教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),解決疑點(diǎn),結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn),從學(xué)生已掌握的知識(shí)基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā),運(yùn)用以下幾種方法進(jìn)行教學(xué):
。1)多媒體教學(xué)-激發(fā)熱情,引起興趣。
。2)誦讀教學(xué)法-熟悉文本,整體感知。
。3)提問練習(xí)法-發(fā)揮想象,體驗(yàn)情感。
。4)對(duì)話討論法-互動(dòng)合作,拓展思路。
四、說學(xué)法
教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng),“學(xué)習(xí)的過程是自我建構(gòu)、自我生成的過程”。我們應(yīng)尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn),我遵循“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,活動(dòng)為主線”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),注重學(xué)生的知識(shí)、學(xué)習(xí)的方法,情感態(tài)度和價(jià)值觀三方面共同發(fā)展。
學(xué)法具體如下:
(1)誦讀法-熟悉文本,自主感知。
。2)圈點(diǎn)法-勤動(dòng)筆墨,積極讀書。
。3)探究法-學(xué)生實(shí)踐,鞏固提高。
。4)討論法-合作研究,深入挖掘。
其中,我認(rèn)為討論法很重要,討論的基本要求,就是在老師的指導(dǎo)下,就教材的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行集體討論以明確重點(diǎn),解決疑難。這種學(xué)習(xí)方法的最大特點(diǎn)是能訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和表述能力,養(yǎng)成口齒清楚、態(tài)度大方的良好習(xí)慣。
(四).教學(xué)安排鑒于以上分析,本文擬安排兩課時(shí)。第一課時(shí)進(jìn)行必要的背景介紹后,集中精力朗讀和研讀,體會(huì)作者情感,完成德育目標(biāo),并布置構(gòu)思和語言方面的思考。本節(jié)課則抓住兩個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行賞析,并根據(jù)學(xué)生課前提的疑問適當(dāng)調(diào)整,完成知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)。
。ㄎ澹虒W(xué)方法鑒賞的主體是學(xué)生,而教師的作用則?因此重在點(diǎn)撥,輔之以簡(jiǎn)明的提問和必要的小結(jié),即可完成教學(xué)任務(wù)。
。虒W(xué)輔助手段為創(chuàng)設(shè)賞析氛圍,強(qiáng)化教學(xué)效果,提高教學(xué)效率,采用投影儀、電腦及相關(guān)軟件。
五、說教學(xué)過程設(shè)計(jì)
(一).導(dǎo)入介紹鑒賞要領(lǐng),明確鑒賞內(nèi)容。
。ǘ磐队,聽朗讀,創(chuàng)設(shè)鑒賞氛圍
。ㄈp析構(gòu)思
總體設(shè)計(jì):千字短文,內(nèi)容充實(shí),立意深刻,沒有縝密的`布局是不行的,賞析的關(guān)鍵是抓重點(diǎn),引導(dǎo)得法。
賞析重點(diǎn)是第二段和首尾,以簡(jiǎn)明的問題引導(dǎo)。
具體作法:
1.第二段問題設(shè)計(jì)(落實(shí)難點(diǎn))A文章描寫對(duì)象是綠,在首段點(diǎn)題后,第二段卻先寫梅雨瀑、梅雨亭,直到第三段才寫到梅雨潭的綠,這不游離主題嗎?不會(huì)使文章顯得拖沓嗎?(由以上兩個(gè)判斷提問引入下面的主要問題)B如果不是,有什么作用?這樣寫與直接就寫綠效果有什么不同?(以此引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本段對(duì)主體的鋪墊和襯托作用,感受散文行文灑脫的特點(diǎn)。)
2.首尾問題設(shè)計(jì)
A在表達(dá)上首尾很相似,是不是重復(fù)?(由此判斷提問引入下面問題)首尾各有什么好處?(采用電腦限時(shí)學(xué)生搶答方式,調(diào)動(dòng)思維的積極性,形成教學(xué)的第一個(gè)高潮。)
B首尾部分與文章主體有什么聯(lián)系?(以此引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文一線貫穿的特點(diǎn)。)小結(jié):全文緊緊圍繞'驚詫于綠',既搖曳多姿,又縫合緊密,結(jié)構(gòu)極其精巧。
預(yù)期效果:本部分雖有一定難度,但在教師的恰當(dāng)引導(dǎo)下,學(xué)生能夠體會(huì)出本文構(gòu)思的精巧所在。
。ㄋ模p析語言
總體設(shè)計(jì):兩段都精彩,但第三段是全文的主體,重點(diǎn)賞析,第二段略化處理。此步驟重在點(diǎn)撥。
具體作法:
1.第二段動(dòng)詞運(yùn)用精當(dāng),從中選定三個(gè)詞代表性地賞析。(此為點(diǎn))
2.第三段描寫充分,字字珠璣,學(xué)生根據(jù)自己的感受自由發(fā)言,教師進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥。(此為面)
小結(jié):教師明確本文語言準(zhǔn)確、形象、富于情感、有表現(xiàn)力的特點(diǎn),特別強(qiáng)調(diào)比喻修辭格的運(yùn)用對(duì)學(xué)生的啟示,同時(shí)說明第三段寫景抒情層層深入的特點(diǎn)。l預(yù)期效果:學(xué)生各抒已見,爭(zhēng)相發(fā)言,形成課堂教學(xué)的第二個(gè)高潮,但因基礎(chǔ)不同,可能會(huì)有一部分學(xué)生不能表達(dá)得很透徹,但教師仍要以鼓勵(lì)為主,要讓所有學(xué)生都參與到鑒賞中來,使其有所收獲。
。ㄎ澹目偨Y(jié)強(qiáng)化本節(jié)重點(diǎn),并提出今后要多鑒賞文學(xué)作品的要求。(關(guān)于課內(nèi)練習(xí):鑒賞本身就是很好的練習(xí),所以不另作安排。)
。贾米鳂I(yè)為促進(jìn)學(xué)生深入賞析,要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課要點(diǎn),針對(duì)本文的構(gòu)思或語言寫一篇篇幅不限的賞析文章。
綠 (奇異、醉人) 朱自清
梅雨亭 (一)比喻
梅雨瀑 (二)對(duì)比
梅雨潭 (三)奇妙的聯(lián)想和擬人
層層烘托 表達(dá)了熱愛自然贊美生活之情
以上,我從教材,教法,學(xué)法、學(xué)情、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)這六方面對(duì)本課課堂教學(xué)設(shè)想進(jìn)行了說明。其中一定有不到之處敬請(qǐng)批評(píng)指正,我滿意接受。我的說課到此結(jié)束,謝謝各位評(píng)委專家給我這個(gè)機(jī)會(huì)。
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)要求】
。、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文;
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,學(xué)會(huì)6個(gè)生字,綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫;
。场⒗斫庹n文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)春天池塘的一些特征,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的感情。
【課前準(zhǔn)備】
幻燈片(課文插圖)、生字卡片、田字格(畫在黑板上)、音樂。
第一課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、引入
知道今天上什么課?
你們見過小池塘沒有,你對(duì)小池塘有什么感受?
你們都見過小池塘,生活在江南水鄉(xiāng)就是好。有一個(gè)人見過小池塘后,寫出了一篇很美
的文章,讓我們來看看他是怎么寫小池塘的。(板書:小池塘)
二、指導(dǎo)看圖
圖上畫的是哪兒?看著圖誰來說說小池塘與江河有什么不同?
圖上畫有什么?
看了這幅畫,你想到了什么?
三、初讀課文,讀通課文,學(xué)習(xí)生字
。、根據(jù)拼音自由輕聲讀課文,要求:
、拧∩直碇械纳郑茸x讀拼音,再看看下面的字,遇到難讀的字多讀幾遍。
、啤∽杂勺x課文,讀不懂的句子,多讀幾遍。
。病z查自讀情況:
、拧±蠋熯@兒有幾個(gè)詞,看誰能讀準(zhǔn)確:
姐姐 蘆葦 睫毛 白鵝 倒映 鮮紅 珍珠 水波 一只
、啤∽x句子:
池塘邊的蘆葦長(zhǎng)起來了,像長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛。
星星倒映在池塘里,像許多閃亮的珍珠。
。、自由讀課文。
。、指名分節(jié)朗讀。
四、整體感知課文
小池塘美不美?你覺得最美的地方在哪?
課文把小池塘比作了什么?
五、指導(dǎo)書寫
1、觀察生字(吹氣波只)在田字格中的位置。
。、學(xué)生說說橫、豎中線上的筆畫,教師紅筆標(biāo)出。
。、老師在田字格做示范。
。、讓學(xué)生描紅、臨寫。教師巡回指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、生字卡片:
“姐”幾筆寫成?第一筆是什么?
。、讀詞
姐姐 蘆葦 睫毛 白鵝 倒映 鮮紅 珍珠 水波 一只
二、指導(dǎo)有感情地朗讀課文和背誦課文,理解課文內(nèi)容
小朋友記字記詞記得真清楚,下面我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)《小池塘》。
上節(jié)課,我們初讀了課文,對(duì)小池塘有了一些了解,課文把小池塘比作了什么?
板書:大眼睛
小池塘是一只什么樣的大眼睛?自己把第一小節(jié)讀一遍。
1、導(dǎo)讀第一小節(jié):
(看圖)哪像大眼睛,哪像睫毛?
圓圓的,亮晶晶的,像大眼睛一根一根的,的確像睫毛。
現(xiàn)在我們已經(jīng)看到了這只大眼睛,能不能讀出來?
自己再讀一遍第一小節(jié),一邊讀一邊想象小池塘的樣子。
誰來把你眼中的大眼睛讀給老師聽聽。
“醒來了”──春風(fēng)吹在身上很舒服,剛睡醒,懶洋洋的,醒來了。
“一閃一閃的”──看老師的手,一閃一閃的,想一想,一閃一閃的水面,再讀。
水波問起來。眼睛才會(huì)明亮。看起來才有精神。
“長(zhǎng)長(zhǎng)”──想一想長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛什么樣?再讀,再長(zhǎng)一點(diǎn)。
大眼睛配上長(zhǎng)睫毛果然漂亮。
這是你眼中的大眼睛,很漂亮,誰還愿意把你眼中的大眼睛讀給老師聽聽?這次我
要閉上眼睛,看看通過你的讀書,能不能讓老師感受到一只水汪汪、亮閃閃的大眼睛,還有
長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛。
學(xué)生朗讀。
小朋友真了不起,我的眼前的確出現(xiàn)了一個(gè)清清的小池塘,一只明亮的大眼睛。
。、指導(dǎo)朗讀第二小節(jié):
小朋友的`眼睛也非常明亮,讓我看看,呀!我在你的眼睛里看見我了。
小池塘,這只水汪汪的大眼睛,會(huì)看到什么?請(qǐng)一位同學(xué)讀第二小節(jié)。
你讀得很通順,課下認(rèn)真練讀了,應(yīng)該表揚(yáng);但是讀得不夠美,這不怪你,因?yàn)槟氵沒有體會(huì)到美。
看圖。小池塘很清、很靜,多像一面鏡子,很多東西都能映出來。上面有一個(gè);水中有一個(gè)倒過來的。這就是——倒映。
白云倒映在池塘里,像一群白鵝,白鵝還在游動(dòng)呢。
太陽倒映在池塘里,像~只鮮紅的氣球,紅紅的,輕輕晃動(dòng),抓緊了,別讓氣球跑了。
請(qǐng)小朋友自己把第二小書讀一遍,一邊讀,一邊想象游動(dòng)的白鵝、正在放飛的鮮紅的氣球。
誰來將你感受的倒影,讀給老師聽聽?指名讀。
你讀的白云、太陽非常美,老師想問一下,月牙、星星什么時(shí)候出來?
看圖。晚上,人們都在安靜地睡覺,在夜色襯托下,柔和的月光、閃亮的星光才會(huì)美麗動(dòng)人。晚上,非常幽靜,聲音要輕一點(diǎn),千萬別吵醒人了。誰來讀一讀月牙、星星?
。、指導(dǎo)朗讀加三小節(jié)
在無錫附近有很多小池塘,你們發(fā)現(xiàn)小池塘還能映出什么?能映出這么多的景物,明亮的小池塘,美麗的大眼睛;映出了一個(gè)五彩的世界。
三、練習(xí)背誦
。薄⑿〕靥恋乃、蘆葦美、倒影美,想不想到這么美的小池塘邊走一走、看一看、玩一玩?
那就把課文重頭讀一遍,一邊讀,一邊盡情地在那里欣賞美景。自由讀
2、這么美的地方,我們不能獨(dú)自享受,要介紹給別人,讀給別人聽,讓一個(gè)從沒到過那里的人一聽,馬上說:這地方真美。≡谀膬耗?快帶我去!誰愿意試一試?
指名讀。他讀的時(shí)候,你可以跟著他在心里讀,或者小聲演也行。
。场⑿〕靥岭m然不大,但卻非常美,充滿了生機(jī),老師也想讀,聽聽老師讀,好嗎?
老師配樂朗讀。
4、老師讀得好嗎?那是因?yàn)槲乙贿呑x,一邊想象小池塘的美景。你們要想讀好,也要一邊讀,一邊想,把課文記在心里,背下來,咱們先回憶一下課文:
第一小節(jié),春風(fēng)姐姐喚醒了小池塘,水波是它的──,蘆葦是它的──。
第二小節(jié),小池塘這只大眼睛看見了──(板畫)
第三小節(jié),明亮的大眼睛,美麗的小池塘,映出了一個(gè)五彩的世界。
。、看著板書,我請(qǐng)大家來試著背一背,不會(huì)背的可以看書,會(huì)背又想表演的同學(xué)還可以站起來表演。
。、(彈性)指名背。他背的時(shí)候其他同學(xué)都跟著背或小聲跟背。
總結(jié):大自然處處美如畫,我們要用我們明亮的眼睛,找一找,看一看,一定會(huì)發(fā)現(xiàn)許許多多美好的景色。我們要像保護(hù)自己的眼睛一樣保護(hù)他們。保護(hù)他們,就是保護(hù)我們自己。
四、指導(dǎo)書寫
。、觀察生字(姐、鮮)在田字格中的位置。
2、學(xué)生說說橫、豎中線上的筆畫,教師紅筆標(biāo)出。
。场⒗蠋熢谔镒指褡鍪痉。
。础⒆寣W(xué)生描紅,最后臨寫。教師巡回指導(dǎo)。
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,寫字8個(gè)。
2、正確、流利地朗誦并背誦課文。
3、培養(yǎng)收集資料的能力。
4、了解元宵節(jié)的民俗風(fēng)情,感受元宵節(jié)的快樂和過節(jié)時(shí)的融融親情。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:生字卡片、教學(xué)掛圖
活動(dòng)過程:
一、放飛想像,體驗(yàn)幸福
1、請(qǐng)生閉上眼睛,想像一下去年的元宵節(jié),你是怎樣度過的'?(指名作答)a.元宵節(jié)要吃。。生:湯圓。板書湯圓,齊讀。
2、今天我們就一起來學(xué)習(xí)一下(出示課題),齊讀二遍
你是怎么記住這幾個(gè)字的?(提示:“圓”的部首是“方框兒”,全包圍結(jié)構(gòu))紅筆標(biāo)出部首。
3、小組合作識(shí)字。(會(huì)的幫不會(huì)的)
4、全班認(rèn)讀生字。
5、指名口頭擴(kuò)詞練習(xí):宵湯圓
二、初識(shí)課文,隨文識(shí)字
1、師范讀課文,生用手指。
2、請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)來試讀一下?你是怎么學(xué)會(huì)的(褒揚(yáng)預(yù)習(xí)的)
3、小組認(rèn)字競(jìng)賽:(隨機(jī)指)評(píng)出最佳認(rèn)字小組。
4、這些生字中哪個(gè)字最難記?你是怎么記住的?
5、齊讀課文
三、學(xué)習(xí)課文
1、出示掛圖
圖上畫了什么??jī)蓚(gè)小朋友急著回家干什么?他們和家人是怎么過元宵節(jié)的?
小結(jié):多快樂的元宵節(jié)呀,也許他們?cè)谶^節(jié)時(shí)還一起朗讀《元宵節(jié)》這首詩呢?你們?cè)敢庠僮x一讀嗎?齊讀課文。
2、指名讀。(褒揚(yáng)大膽的同學(xué),請(qǐng)生點(diǎn)評(píng))
3、小組競(jìng)賽讀課文。(評(píng)出最佳朗讀小組)
4、全班拍節(jié)奏讀課文。
四、拓展延伸
我為小組爭(zhēng)光:你從課文中知道了哪些元宵節(jié)的知識(shí)?你還知道過元宵節(jié)有哪些風(fēng)俗習(xí)慣?(寫對(duì)聯(lián)、猜燈謎、鬧花燈)
五、作業(yè)
背誦課文,寫生字,收集對(duì)聯(lián)以開展“我的展區(qū)”)
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂”等詞語,積累文中的佳句。
2、有感情地朗讀課文,積累課文中自己喜歡的部分。
3、邊讀邊想象畫面,感受南國的美麗風(fēng)光以及眾鳥紛飛的壯觀場(chǎng)景,體會(huì)作者對(duì)鳥的天堂的由衷贊美,感受人與自然、動(dòng)物的和諧之美,受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥的天堂”的美麗景象,體會(huì)作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)描寫大榕樹特點(diǎn)的詞句。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解,并能用各種喜歡的方式表達(dá)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過程:
一、揭題導(dǎo)入
走近“天堂”
1、師板書“天堂”。
2、同學(xué)們,在你們的印象中,什么樣的地方是天堂?
3、是呀,天堂就是神話故事中人們想象的幽美、舒適、快樂的生活環(huán)境。
4、師補(bǔ)充課題,簡(jiǎn)介作者巴金。生讀題。
5、讀了這個(gè)課題,你獲取到了哪些信息?又有什么想問的嗎?(學(xué)生也許會(huì)問:為什么說這是鳥的天堂?鳥的天堂是怎么樣的?)
二、整體感知
走進(jìn)“天堂”
過渡:帶著你的這些疑惑,讓我們走進(jìn)“天堂”。
2、把你認(rèn)為易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的.字詞給你的同桌提個(gè)醒。
3、反饋:鳥的天堂指什么?作者幾次經(jīng)過鳥的天堂?你從文章中感受到了什么?
三、研讀體悟
品味“天堂”
1、我們能從文章中感受到大榕樹的高大和美,感受到鳥兒的快活和歡騰,你是具體從哪些句子中品味到的?把這樣的句子去讀一讀、劃一劃、品一品、再在邊上寫一寫自己的感受,最后再去美美地讀一讀。
2、交流,把你認(rèn)為自己最喜歡的、讀得最精彩的句子讀給同學(xué)聽。
四、引導(dǎo)實(shí)踐
創(chuàng)造“天堂”
《鳥的天堂》是一篇文質(zhì)兼美的精品佳作,讓我們感受到大自然在人類保護(hù)下充滿生命活力之美。“環(huán)境保護(hù),人人有責(zé)”。同學(xué)們,讓我們以自己的實(shí)際行動(dòng)為環(huán)保辦點(diǎn)實(shí)事,為動(dòng)物們,更為我們?nèi)祟悇?chuàng)造一個(gè)“天堂”吧!
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,嘗試背誦課文第二段。
2、理解課文內(nèi)容,了解日月潭名字的由來以及迷人的風(fēng)光。
3、當(dāng)小導(dǎo)游,鞏固課文,同時(shí)感受同胞情深,培養(yǎng)熱愛祖國寶島和盼望祖國統(tǒng)一的思想感情。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)引入
1、出示課后的生字,讀讀。
2、咱們祖國山川秀麗,景色迷人,昨天我們走進(jìn)了臺(tái)灣島的日月潭,知道那里很美麗。那你為什么那么美麗呢?讓我們一起再去感受感受。
3、齊讀第一小節(jié)。說說那里怎么樣?板書:群山環(huán)繞、樹木茂盛
二、教學(xué)第二節(jié)
1、日月潭美麗的地方還很多了。
出示第二節(jié),體會(huì)體會(huì),哪里感受到了美?
。ㄋ娜诵〗M先交流交流)
。1)板書:潭深水綠。
。2)名字美、形狀美
、俪鍪揪渥樱骸靶u把……”。
②讀懂了什么?為什么說形狀很美?
、凼裁幢茸魇裁?
、鼙容^句子,突出理解“圓圓、彎彎”帶來的具體形象。
⑤朗讀句子。
2、齊讀第二小節(jié):
四人小組推薦導(dǎo)游來介紹日月潭的由來。
三、教學(xué)三、四小節(jié)
1、日月潭不僅形狀奇特,風(fēng)光更是秀麗無比。請(qǐng)讀讀第3、4小節(jié),找一找,日月潭還美在什么地方?
(1)清晨,美在什么地方?看圖說說:
出示句子:清晨的日月潭給你怎樣的感覺?
。ㄗx讀)
體會(huì):模糊之美、隱隱約約、富有神秘色彩。
。ò鍟猴h著晨霧)
。2)出示中午的.日月潭的句子:
(讀讀)
說說你感覺怎么樣?
體會(huì):清晰之美,展現(xiàn)眼前。
(板書:清晰展現(xiàn))
讀讀這句話。
。3)出示雨天圖,說說雨中的日月潭:
出示句子。
。ㄗx讀)
體會(huì):童話中的仙境。
。ò鍟阂黄鼥V)
2、日月潭就像一位神奇的魔術(shù)師,不同的天氣,不同的時(shí)間,它的美景也各不相同。讓我們一起去感受感受。齊讀3、4節(jié)。
3、清晨和中午,不同的時(shí)間,日月潭有不同的美;晴天和雨天,不同的。天氣,日月潭更是美得不同,F(xiàn)在,請(qǐng)你閉上眼睛想象一下,還有什么時(shí)候日月潭也會(huì)很美呢?
把你想到的用幾句話輕聲說給自己聽。
(指名說)
三、學(xué)習(xí)第5小節(jié)
1、師:如此風(fēng)光秀麗的日月潭,怪不得吸引了(生讀)許許多多的中外游人。
(板書:風(fēng)光秀麗)
2、這么美麗迷人的日月潭,讓我們?cè)偃ジ惺芨惺堋?/p>
。ㄅ錁防首x課文)
四、我當(dāng)導(dǎo)游,回味課文
日月潭景色這么美,老師都還想去游覽,哪位同學(xué)愿意領(lǐng)老師和同學(xué)們?cè)偃バ蕾p一下。
五、抒發(fā)感情
1、由于歷史的原因,臺(tái)灣和祖國大陸分離了,至今還沒有回歸。臺(tái)灣人民無時(shí)無刻不在思念著祖國,臺(tái)灣的小朋友也在向往早日能回到祖國的懷抱。此時(shí),你想對(duì)臺(tái)灣的小朋友說些什么?
2、出示詩歌,朗讀:《祖國的寶島》。
美麗的臺(tái)灣風(fēng)光無限,讓我們一起期盼它早日回歸,到那時(shí),我們一起去日月潭游玩,好嗎?
六、作業(yè)
作業(yè)本第5題。
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)7
我是一名小學(xué)五年級(jí)的語文教師,在教學(xué)實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)閱讀積累對(duì)于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)非常重要。因此,我開始嘗試在語文課堂上開展閱讀積累教學(xué),以幫助學(xué)生提高閱讀能力和語言表達(dá)能力。
在閱讀積累教學(xué)中,我采用了多種方法,包括朗讀、背誦、復(fù)述、討論等。其中,朗讀是最常用的方法之一。我會(huì)在課堂上為學(xué)生朗讀一些優(yōu)美的文章或詩歌,并要求他們跟著朗讀。通過朗讀,學(xué)生可以更好地理解文章的內(nèi)容和思想,同時(shí)也可以提高他們的語音語調(diào)和表達(dá)能力。
除了朗讀,我還鼓勵(lì)學(xué)生背誦一些經(jīng)典的'名篇。背誦可以幫助學(xué)生更好地記憶和理解文章的內(nèi)容,同時(shí)也可以提高他們的記憶力。我會(huì)在課堂上為學(xué)生提供一些經(jīng)典的名篇,并要求他們背誦。通過背誦,學(xué)生可以更好地掌握文章的語言表達(dá)方式和修辭手法,同時(shí)也可以提高他們的語言表達(dá)能力。
除了朗讀和背誦,我還鼓勵(lì)學(xué)生復(fù)述文章的內(nèi)容。復(fù)述可以幫助學(xué)生更好地理解文章的內(nèi)容和思想,同時(shí)也可以提高他們的口語表達(dá)能力和邏輯思維能力。我會(huì)在課堂上為學(xué)生提供一些文章,并要求他們用自己的語言復(fù)述文章的內(nèi)容。通過復(fù)述,學(xué)生可以更好地掌握文章的語言表達(dá)方式和修辭手法,同時(shí)也可以提高他們的語言表達(dá)能力。
除了以上三種方法,我還鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論。討論可以幫助學(xué)生更好地理解文章的內(nèi)容和思想,同時(shí)也可以提高他們的口語表達(dá)能力和邏輯思維能力。我會(huì)在課堂上為學(xué)生提供一些文章或話題,并要求他們進(jìn)行討論。通過討論,學(xué)生可以更好地掌握文章的語言表達(dá)方式和修辭手法,同時(shí)也可以提高他們的語言表達(dá)能力。
總之,閱讀積累教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)非常重要。通過朗讀、背誦、復(fù)述和討論等多種方法,可以幫助學(xué)生更好地掌握文章的語言表達(dá)方式和修辭手法,同時(shí)也可以提高他們的閱讀能力和語言表達(dá)能力。在今后的教學(xué)實(shí)踐中,我將繼續(xù)探索更多有效的方法,以提高閱讀積累教學(xué)的效果。
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“良、受、贊”等14個(gè)生字。會(huì)寫“良、使”等7個(gè)生字和以下詞語:咱倆、泥人、使勁。學(xué)習(xí)新部首工字旁和力字旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得固結(jié)合作的好處。
重難點(diǎn):
1、認(rèn)讀14個(gè)生字。會(huì)書寫7個(gè)生字。
2、通過本文的學(xué)習(xí)要讓孩子感受到合作的必要,懂得要和別人合作,愿意學(xué)習(xí)與別人合作。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、今天我們一起來學(xué)28課《做燈籠》,齊讀課題,讀好燈籠的輕聲音節(jié)。生字“燈”可以用想象法記憶。
2、看到這個(gè)題目你能提出什么問題?(附板書:誰做?為什么做?怎么做?結(jié)果?)
二、學(xué)習(xí)課文
1、第一次讀課文:帶著問題自由讀,標(biāo)出自然段,圈劃不懂的詞。
2、出示課件讀詞,你還有哪個(gè)詞不懂 ?
3、第二次讀課文:新字新詞學(xué)會(huì)了,下面請(qǐng)四人小組合作再讀讀課文:討論解決一下黑板上的幾個(gè)問題。
4、匯報(bào):
、佟⒆鰺艋\講了誰和誰之間的故事呢?(板書:王京 李良)生字“良”可以用熟字去偏旁記憶。他們?yōu)槭裁匆鰺艋\?
②、你能介紹一下王京和李良的情況嗎?(板書:小畫家手很巧)生字“巧”可以用謎語法記憶。
、邸R讀1至3自然段。
5、出示課件:你們看,這就是王京同學(xué)畫的畫。這是李良同學(xué)做的手工。怎么樣,誰來夸夸他倆?
6、轉(zhuǎn)眼新年就快到了,他們都有一件心事。王京的`心事是什么呢?李良的心事又是什么呢?指名朗讀第四自然段。
7、后來他們是怎么做的?(板書:加色彩 扎燈籠)
過渡:由于他們都各展所長(zhǎng),所以做出的燈籠怎樣?——讀第6自然段。
王京還在燈籠上寫了一句話,是什么話?大家齊聲答。(板書:合作真快樂)
8、小結(jié):我們每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處。我們要學(xué)會(huì)發(fā)揮自己的長(zhǎng)處,真誠地與他人合作,就能收到比自己獨(dú)立努力更好的效果。 。如果你是他們的同學(xué),你會(huì)說些什么呢?
三、活動(dòng)中體驗(yàn)合作的好處:
1、合作讀文,同桌互相糾錯(cuò)。
2、合作鉤詞,速度真快。
四、總結(jié):
我們生活在社會(huì)中,只有學(xué)會(huì)與別人合作,愿意與別人合作,才能站得更高,進(jìn)步更快!
五、齊讀全文。
1、學(xué)了這篇課文,你明白了一個(gè)什么道理呢?
2、過渡:其實(shí)和別人合作是一件快樂的事情,你平時(shí)有和同學(xué)合作嗎?和大伙說說吧!
六、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文,思考王京為什么在燈籠上寫了“合作真快樂”這幾個(gè)字?
2、思考:剩下的生字可以有什么好方法記住它?
板書設(shè)計(jì):
28、做燈籠
王京(小畫家)
做燈籠(合作真快樂)
李良(手很巧)
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)9
1、課題名稱:
《詹天佑》、《懷念母親》、《彩色的翅膀》、《中華少年》
2、概述
·小學(xué)六年級(jí)語文上冊(cè)。
·所用教材:人教版九年義務(wù)教育小學(xué)語文教科書·所需課時(shí):八課時(shí)
3、教學(xué)目標(biāo)分析知識(shí)與技能:
1、學(xué)會(huì)生字,能正確讀詞語。能抄寫自己喜歡的詞語和句子。
2、感情朗讀,并背誦自己感受最深的部分。
3、搜集文中相關(guān)的資料,為綜合性學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備
過程與方法:
1)談話導(dǎo)入,揭示課題。培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生分析比較的思維能力。
2)初讀課文,感知課內(nèi)容,通過討論活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力、分析思考能力。
3)理解課文交流感受。通過研究活動(dòng),使學(xué)生掌握應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法。情感態(tài)度價(jià)值觀
課文從不同的角度表達(dá)了愛國情感,讓學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷,增強(qiáng)對(duì)祖國的熱愛之情,并為自己是一個(gè)中國人感到自豪,更為祖國的日益強(qiáng)盛而驕傲。
4、學(xué)習(xí)者特征分析:根據(jù)以往在此班上課的觀察與了解我認(rèn)為:
在智力因素方面:
在這節(jié)課前,學(xué)生們已經(jīng)了解了單元大綱要求。該班學(xué)生的整體學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谀昙?jí)中屬于中等,學(xué)習(xí)能力較強(qiáng),思維活躍,肯動(dòng)腦筋,能積極參與討論、發(fā)表自己的觀點(diǎn)。在非智力因素方面:學(xué)生的搜集信息和處理信息的能力
5、教法和學(xué)法:
主要是啟發(fā)、講授為主要方式。由教師提供資料,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。整體上把握本單元的課文內(nèi)容主要通過老師的分課講授由學(xué)生圍繞課文題目進(jìn)行分析、討論,并在此過程中,培養(yǎng)學(xué)生的分工協(xié)作精神。組織學(xué)生進(jìn)行成果展示,鍛煉學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力。盡量發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性。
利用課件和網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生充分掌握該單元的大綱要求
學(xué)生的自主學(xué)習(xí)策略:課上積極參與思維、協(xié)作、討論。(主動(dòng)參與策略),利用網(wǎng)絡(luò)收集、整理信息,與小組成員協(xié)作使用PPT制作電子作品。(信息加工策略、問題解決策略、協(xié)作策略)講解調(diào)查結(jié)果,演示PPT作品。(表達(dá)策略、參與策略)
6、教材分析:
本組教材圍繞“
祖國在我心中”這個(gè)專題,按照近代到現(xiàn)代的順序,選編了適合高年級(jí)學(xué)生的幾篇具有濃厚愛國主義情感的課文!墩蔡煊印、《懷念母親》、《彩色的翅膀》、《中華少年》這四篇課文都圍繞專題,從不同的角度表達(dá)了愛國情感,讓學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷,增強(qiáng)對(duì)祖國的熱愛之情,并為自己是一個(gè)中國人感到自豪,更為祖國的日益強(qiáng)盛而驕傲。
《詹天佑》教學(xué)的重難點(diǎn)是:抓住關(guān)鍵句段,體會(huì)詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神,并體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
《懷念母親》教學(xué)的重難點(diǎn)是:能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記,體會(huì)季羨林爺爺思念祖國的情感,感悟愛國情
《彩色的翅膀》、教學(xué)重點(diǎn)是::
1、了解邊防戰(zhàn)士愛祖國海島的獨(dú)特方式,體會(huì)戰(zhàn)士的愛海島、愛祖國的情感。
2、了解自然界中瓜果蔬菜的`收獲與昆蟲的關(guān)系。
難點(diǎn):理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義,感受戰(zhàn)士們對(duì)海島的熱愛,對(duì)祖國的熱愛。 《中華少年》教學(xué)重點(diǎn):了解祖國的過去、今天、明天難點(diǎn):感受中華少年熱愛祖國的情感和自豪感。
7、教學(xué)過程:
學(xué)習(xí)情景:
通過圖片演示和展示資料,為學(xué)生學(xué)習(xí)提供真實(shí)的情景。為學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)環(huán)境。培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。
。ㄒ唬┏鍪緢D片,談話引入
1、通過閱讀資料,同學(xué)們自由談
。ǘ┳x略讀提示,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、讀略讀提示,想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么?
。
1、以充沛的感情朗讀課文,體會(huì)作者的深情。
2、采用不同形式的讀,然后交流讀后的體會(huì)。)
。ㄈ┓峙淙蝿(wù),學(xué)生自讀詩文
1、生分四人小組,自己分工。教師出示學(xué)課文指導(dǎo)
A小組分工,分幾個(gè)角色。 B幾人合作朗讀課文。
C找出不理解的地方,與小組成員討論得出結(jié)論。(可借助學(xué)習(xí)工具幫助學(xué)習(xí),如字典)
D討論每段課文分別講了什么,表達(dá)著怎么樣的一種感情。
E帶著自己感受到的感情分角色朗讀。
F換角色再讀詩文,將自己的感受用一段話表達(dá)出來。(文體不限,字?jǐn)?shù)不限)
2、生分組活動(dòng)。
。ㄋ模┤嘟涣鲗W(xué)習(xí)成果
1、生按自己的角色分配,全班一起讀課文。
2、生交流小組尚未解決的問題。
3、生交流每段課文分別講了什么,表達(dá)著什么樣的思想感情。
從不同的角度表達(dá)了愛國情感,學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷,增強(qiáng)對(duì)祖國的熱愛之情,并為自己是一個(gè)中國人感到自豪,更為祖國的日益強(qiáng)盛而驕傲。
4、交流自己寫的感受,在聽別人感受后,可以充實(shí)自己的感受。
(五)選擇自己感受最深的段落,帶著激情在反復(fù)讀,然后背誦。
8、資源
·指導(dǎo)教師一名;網(wǎng)絡(luò)教室;
·人教版義務(wù)教育小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語文教科書·與教材配套的掛圖若干
·關(guān)于介紹第二單元的圖片、視頻和閱讀材料,關(guān)于學(xué)生討論中需要用到的表格,學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中可能用到的相關(guān)的網(wǎng)址以及與此主題相關(guān)的或類似的其他主題的材料。
9、 評(píng)價(jià)
請(qǐng)公平的為各個(gè)小組的表現(xiàn)打分!打分可以是1~5種的任意一個(gè)。其中5為最好,1為最差
10、幫助和總結(jié)拓展思考題/活動(dòng):
1、在讀中探討、理解
在教學(xué)過程中能通過多形式、多層次的讀讓學(xué)生探討、理解課文。在課的結(jié)構(gòu)上體現(xiàn)了“三大讀”:感知性讀、感悟性讀、鞏固性讀,很有層次性;而在形式上有:默讀、個(gè)別讀、范讀、引讀以及老師與學(xué)生、同學(xué)與同學(xué)的分角色讀。
2、抓住重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)
3、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)情感,加深感悟
本組教材還圍繞專題安排了一次“祖國在我心中”的綜合性學(xué)習(xí)。從這個(gè)安排,我們不難看出編者的意圖在于讓學(xué)生通過多種途徑、多種形式感悟、表達(dá)自己的愛國情,強(qiáng)調(diào)語文的熏陶感染作用和培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息和處理信息的能力、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,你們?cè)谄綍r(shí)文的時(shí)候,都遇到了一些什么困難?(指名2~3名學(xué)生說)
2、是呀,就連像法國著名作家莫泊桑這樣的大作家,并不是一開始就能寫出好的作品的,也有一個(gè)不斷學(xué)習(xí),不斷提高的過程,那么莫泊桑是怎樣拜師學(xué)習(xí)的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)21課——讀題:莫泊桑拜師
點(diǎn)擊投影,介紹莫泊!该x 二、檢查預(yù)習(xí)
1、課前老師要求同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文,下面檢查同學(xué)們字詞的掌握情況。(聽寫)孜孜不倦 簡(jiǎn)陋 咖啡 酷愛 富麗堂皇烈日炎炎 揣摩 吆喝 烙印 滔滔不絕(同桌互改——齊讀)
2、交流:通過預(yù)習(xí),你知道課文主要寫了什么呢?(2~3個(gè)學(xué)生說)
3、那么作者是怎樣寫的呢?先寫了 ,接著寫了 ,最后寫了 板書:起因、經(jīng)過、結(jié)果
這樣一來課文層次就很清楚了,課文第1節(jié)為一段寫了拜師的起因,2~9節(jié)寫了拜師的經(jīng)過,第10節(jié)寫拜師的結(jié)果,課文為第三段。 三、賞析課文第一段
1、莫泊桑為什么要拜師呢?(點(diǎn)投影第一段文字)指名學(xué)生讀投影文字讀了這段文字你明白了什么?
。1)莫泊桑從小熱愛(從哪些詞語可以看出)
(2)作品平常,焦急萬分述板書:作品平常,于是決定去拜福樓拜為師板書:福樓拜
點(diǎn)擊多媒體:介紹福樓拜——指名讀
2、:這一段寫了莫泊桑拜師的原因。
3、齊讀第一節(jié) 四、賞析第二段
那么莫泊桑又是怎樣向福樓拜請(qǐng)教的呢?請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽2~9節(jié),看一看,課文講了莫泊桑一共向老師請(qǐng)教了幾次?(3次)
1、現(xiàn)在我們跟隨莫泊桑來體驗(yàn)他的第一次拜師經(jīng)歷。
2、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀2~5節(jié),思考:莫泊桑是帶著什么問題去請(qǐng)教福樓拜的`?福樓拜教導(dǎo)的話中哪一句最關(guān)鍵?交流 板書:寫出來文章不生動(dòng)—— “是你的功夫還不到家” 其實(shí)這句話就是針對(duì)(讀了很多書可寫出來的文章總感到不生動(dòng))來說的。那么怎么做功夫就到家呢?板書:肯吃苦 勤練習(xí):是啊,只有肯吃苦,勤于練習(xí),長(zhǎng)期地堅(jiān)持下去,練就扎實(shí)的基本功,文章才能寫生動(dòng),寫具體。分角色讀:女讀莫 男讀福讀時(shí)要注意提示語,讀出人物說話時(shí)的神態(tài)。
3.聽了老師的教導(dǎo),接下來莫泊桑是怎樣做的呢?
。1)指名學(xué)生說:第二天……可是一無所獲
(2)他放棄了嗎?(他又連續(xù)看了兩天,還是沒有發(fā)現(xiàn))
。3)如果是你,此時(shí)你們的心情會(huì)怎樣?(無奈,煩燥、不解)
。4)書中用了哪個(gè)詞?(萬般無奈)讀 這個(gè)詞是什么意思?
。5)在萬般無奈的情況下,莫泊桑再次來請(qǐng)教恩師,見到老師莫泊桑是怎么說的呢?齊讀莫泊桑說的話板書:沒有什么好寫的針對(duì)莫泊桑的這一困惑,福樓拜是怎樣指導(dǎo)的呢?出示第7節(jié)投影,指名讀,你認(rèn)為這些問句中哪句話最關(guān)鍵?(怎么能說沒有什么東西好寫呢?)這句話出現(xiàn)了幾次?(實(shí)際上就是強(qiáng)調(diào),應(yīng)該有東西好寫)從福檔拜滔滔不絕的問話中你讀懂了什么?交流,要想寫出文章來,平時(shí)必須要仔細(xì)觀察板書:要仔細(xì)觀察:福樓拜說得真有道理,這幾個(gè)問句,既含有福樓拜的一絲責(zé)怪和訓(xùn)斥(),更多的是對(duì)莫泊桑的諄諄教誨(),讓我們一齊讀一下這一段文字。齊讀,點(diǎn)投影
4.(1)引讀,福樓拜的話像烙印一樣生生地印在莫泊桑的腦海中,聆聽了恩師的教誨,莫泊桑接下來又是怎么做的呢?(從此,-------齊讀第8節(jié))這是莫泊桑第幾次去請(qǐng)教福樓拜?(第三次)
。2)大家想一想:第一次莫泊桑因?yàn)閷懗鰜淼奈恼虏簧鷦?dòng)而焦急萬分,第二次他因?yàn)椴粫?huì)觀察而萬般無奈,這一次,他又事帶著自己的新作品,去請(qǐng)老師指點(diǎn),此時(shí)他的心情會(huì)怎樣呢?(高興 激動(dòng) 期待……)莫泊桑帶著自己的新作,帶著高興……的心情第三次去請(qǐng)福樓拜指導(dǎo),請(qǐng)同學(xué)們默讀第9節(jié),你認(rèn)為福樓拜的話語中哪些話最關(guān)鍵?交流,你認(rèn)為福樓拜的話中哪些話最關(guān)鍵,在肯定成績(jī)的同時(shí),福樓拜用一個(gè)“但“字話鋒一轉(zhuǎn),向莫泊桑提出了新的要求:點(diǎn)投影(1) (2)
齊讀、理解這兩句話 理解(1)時(shí)拓展:————是————的結(jié)果。 板書: 堅(jiān)持不懈
抓住事物特點(diǎn)
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)爺、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱9 個(gè)生字,會(huì)寫5個(gè)字。認(rèn)識(shí)一種筆畫
2、能通過觀察兩幅圖,小組合作學(xué)習(xí)等理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)看圖及獨(dú)立解決問題的能力。
3、了解人和植物的關(guān)系,懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)它。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字、詞語。
教學(xué)難點(diǎn):理解暖和的衣裳、綠色的小傘,了解人和植物的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片,爺爺和小樹的頭飾?、穿、傘的猜字圖。
2、學(xué)唱歌曲《小松樹》
預(yù)設(shè)教學(xué)過程:
一、激趣,揭題。
1、看圖猜想,激發(fā)興趣:師課件出示課文插圖,請(qǐng)小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事?
2、師出示課題爺爺和小樹,請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)爺爺。
3、學(xué)生說說自己是怎么記住爺字的?
4、師出示爺爺、爸爸,學(xué)生觀察,說說自己的發(fā)現(xiàn)。認(rèn)識(shí)偏旁父。
二、初讀課文,自主識(shí)字。
爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢?我們來讀讀課文。
。ㄒ唬┳x課文,讀準(zhǔn)字音。
1、提示讀課文要求:請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音,也可以向周圍的小朋友請(qǐng)教,遇到難讀的句子就畫下來。
2、請(qǐng)小朋友找一個(gè)自己讀得最好的句子,讀給小組里的同學(xué)聽。聽一聽誰讀得最正確。
3、指名分段讀課文,及時(shí)糾正字音。
4、教師范讀后學(xué)生齊讀課文。
。ǘ┳灾髯R(shí)字。
1、師課件顯紅課文中的生字,學(xué)生說說自己認(rèn)識(shí)這些生字嗎?在哪兒見過?(讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說)
2、教師隨機(jī)點(diǎn)擊生字,學(xué)生練讀。
3、小組里說說自己的識(shí)字方法,并選擇好的方法,向全班介紹。師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。
4、找朋友游戲:四人小組里學(xué)生分別準(zhǔn)備好偏旁或部件的卡片,教師報(bào)一個(gè)字,就請(qǐng)學(xué)生找到小組里的朋友組成字,看看誰最快。
5、猜字游戲:
。1)一個(gè)學(xué)生指字,另一個(gè)背對(duì)著黑板猜。其他同學(xué)當(dāng)裁判。
如:一個(gè)學(xué)生指冷,另一個(gè)同學(xué)如果猜的是冷,其他同學(xué)就說:冷冷猜對(duì)了,請(qǐng)你快快回到座位上。如果猜的是暖。同學(xué)們就說:暖暖猜錯(cuò)了,請(qǐng)你想一想……
。2)看圖猜字。師出示穿、棵、傘三個(gè)字的圖,學(xué)生集體猜字。隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生說說自己會(huì)穿什么或今天穿了什么;自己知道哪些傘。
三、細(xì)讀課文,理解句子。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段
1、聽老師范讀,你聽出什么了? (教師范讀時(shí)把我、門口、小這幾個(gè)詞讀得突出些。)
2、學(xué)生自己練習(xí)讀。
3、同桌互讀,相互糾正。
4、指名讀。
5、你能用上我家門口有-------------說話嗎?
6、再讀課文第一段。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第二段。
1、教師課件出示冬天刮北風(fēng)的景象,請(qǐng)學(xué)生想象北風(fēng)中的小樹感到怎樣?
2、看到小樹冷了,爺爺做了什么?指名學(xué)生朗讀課文。
3、指名說說句子的意思。
4、板書:穿衣,不冷。
5、教師范讀,你聽出了什么? (教師范讀時(shí),突出暖和的衣裳。)
6、看看圖,說說暖和的衣裳指什么?有什么用?你還知道暖和的--------?
7、指導(dǎo)讀第二段,讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹的高興。學(xué)生練習(xí)讀,同桌同學(xué)互讀。8、指名讀,其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好,哪兒讀的還不夠。
9、小樹不冷了,它會(huì)對(duì)爺爺說什么話?引導(dǎo)學(xué)生分別戴上頭飾開展口語交際。
10、演一演第二段。
(三)第三段。
1、在爺爺?shù)木恼樟舷,小樹安全地渡過了寒冷的冬天,到了夏天,小樹變樣了。(教師出示課件:夏天枝葉茂盛的小樹)
2、你發(fā)現(xiàn)小樹的變化了嗎?
3、夏天到了,小樹是怎樣回報(bào)爺爺?shù)哪?板書:撐傘,不?/p>
4、指名學(xué)生朗讀課文。讀后評(píng)議,哪讀得好,哪兒讀得還不夠,應(yīng)該怎樣讀。
5、看圖說一說,夏天,綠色的小傘指的是什么?你還知道綠色的'------?
6、爺爺在樹下乘涼心情會(huì)怎樣?爺爺會(huì)說些什么呢?小組進(jìn)行討論。
7、演一演第三段課本劇。
四、連讀全文、背誦。
。1)看著填空練習(xí)背誦。
我家()小樹。
。ǎ┨斓搅,()給小樹穿上()。小樹不冷了。
。ǎ┑搅,小樹給爺爺()。爺爺()了。
。2)教師出示圖畫,讓學(xué)生看圖練習(xí)背誦。
。3)試著獨(dú)立背誦。
(4)同桌互背,相互糾正。
。5)指名背誦,背下來的獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。
五、學(xué)唱童謠。
爺爺和小樹
下雪了,
爺爺給小樹穿上稻草衣裳,
小樹不冷了,
大熱天,
小樹給爺爺撐開綠傘
爺爺不熱了,
爺爺,真好!
小樹,真好!
六、拓展說話:春天和秋天,爺爺和小樹之間會(huì)發(fā)生什么事?
七、正確規(guī)范地書寫生字。
1.學(xué)生打開書按筆順描紅,一邊描一邊記住每一筆的占格位置。
2.仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫位置,請(qǐng)同學(xué)說一說。
3.在書上田字格中把每個(gè)生字寫一遍。
4.讓學(xué)生提出難寫的字。
。1)教師指導(dǎo)書寫開字。
。2)教師指導(dǎo)書寫朵字。
6、將書上田格中字各寫一遍。
八、鞏固練習(xí)
1、成生字本上的作業(yè),每個(gè)生字寫3遍。
2、后練習(xí)3,讀一讀,說一說。
3、唱一唱《小松樹》
九、課外延伸:
1、演一演《爺爺和小樹》
2、讀一讀:樹1
樹是一座吹不倒的涼亭, 農(nóng)夫們累了,
就會(huì)跑到他那里休息, 他從未嫌棄過誰。
樹2
樹有很多手 他想捉天上的云
他想捉天上的星星 樹的頭發(fā)很多
不怕動(dòng)物的襲擊 卻怕暴風(fēng)雨的來臨
板書設(shè)計(jì): 5 爺爺和小樹
穿衣 不冷
爺爺 和 小樹
不熱 撐傘
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,完成能讀、會(huì)讀和讀好的過程。并會(huì)背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)夏天雨后游玩嬉戲的歡快的心情。
教學(xué)建議
這首詩描寫了雨后嬉戲玩耍的景象。先是寫廣場(chǎng)上赤腳的孩子“快樂的好像神仙一樣”,然后集中寫兄妹倆。小哥哥拍泥褲子的動(dòng)作,小妹妹跟著哥哥跑的動(dòng)作,都寫得惟妙惟肖,極有兒童特點(diǎn)。后者的節(jié)拍與兒童的行為切合,讀起來瑯瑯上口,在教學(xué)時(shí)可以要求學(xué)生多讀、大聲讀,直到背下來。
這首詩寫的是孩子們的'心理,孩子們很容易接受。教學(xué)時(shí)不應(yīng)該站在在人的角度分析,把這首詩分析的味同嚼蠟?梢砸髮W(xué)生把這首詩讀給家長(zhǎng)聽,請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子放一放手,讓孩子充分展示兒童的天性,體會(huì)一下赤腳走路、赤腳在水中走路、赤腳在水中走路滑一腳的樂趣。
在教學(xué)本課生字時(shí),可以要求學(xué)生獨(dú)立識(shí)字然后教師檢查,小組檢查等方式。
對(duì)于字的書寫,可以先讓學(xué)生在小組內(nèi)討論,然后提出字的筆順、筆畫不會(huì)的字大家共同解決。教師重點(diǎn)指導(dǎo):“傲、奮、裙、咬”的書寫。
拓展練習(xí)
一、看拼音寫詞語
nen lv chijiao jiao ao qun zi
()()()()
shen xian ku xing fen
。ǎǎǎ
二、多音字組詞
xing()le()
興樂
xing()yue()
三、把下面的句子補(bǔ)充完整。
、艑W(xué)校里有。
、菩瞧谔,我們。
四、把這首兒歌背給你的好朋友聽,讓他給你打個(gè)分。
精品教案
教學(xué)過程
一、聯(lián)系實(shí)踐談話導(dǎo)入。
二、初讀詩歌,隨文識(shí)字。
1.學(xué)生按要求自讀課文。要求:標(biāo)出小節(jié);畫出生字詞,想方法認(rèn)會(huì)它。
2.同位之間互相檢查。
3.教師檢查。大屏幕出示本課的生字詞采用齊讀、開火車讀、小組讀、指名讀等方式。
三、精讀課文,感悟意境
1.指名讀,其它同學(xué)閉目聽:在你的腦海里會(huì)形成一幅什么樣的畫面?
2.生舉手發(fā)言(在此盡量讓學(xué)生多說)
3.放映課件,創(chuàng)設(shè)情景激趣。
4.指導(dǎo)有感情地朗讀。
5.試著讓同學(xué)們背下來。
6.分角色表演課文。
四、指導(dǎo)難字練習(xí)書寫
1.出示要求會(huì)寫的字,先讓同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)討論字的書寫。
2.匯報(bào)難寫的字,教師指導(dǎo)重點(diǎn)字。
3.學(xué)生練習(xí)書寫,同學(xué)之間互評(píng)。
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、教學(xué)目標(biāo):
學(xué)習(xí)6個(gè)生字及部分新詞,理解課文的內(nèi)容。
理解課文第1自然段按時(shí)間順序?qū)懙膶懞头椒ā?/p>
初步體會(huì)北國風(fēng)光的雄偉,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):
重點(diǎn):學(xué)習(xí)課文第1自然段按時(shí)間順序?qū)懙膶懽鞣椒ā?/p>
難點(diǎn):理解部分新詞。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
小黑板、幻燈片、找表示時(shí)間的詞。
四、教學(xué)過程:
(一)揭題
(出示課題)齊讀,注意“瑞”的翹舌音。
通過課前預(yù)習(xí),我們知道“瑞”的意思是。那么瑞雪呢?
過渡:課文是怎樣描寫下雪的?
(二)初讀課文
聽錄音,課文主要寫了哪些內(nèi)容?
那么寫雪景的是哪幾段?寫人物的又是哪幾段?
請(qǐng)你帶著這個(gè)問題自由讀文,讀完后完成作業(yè)本第7題。(請(qǐng)一生做在投影片上,校對(duì)、改正)看作業(yè)本連說課的`主要內(nèi)容。
檢查生字新詞讀音。
(三)回憶本單元學(xué)習(xí)提示,說說默讀的要求是什么?(出示投影片)
(四)學(xué)習(xí)第1段
把下面的句子整理成一段通順的話。(出示活動(dòng)投影片)
同桌討論怎么整理,是按什么順序整理出來的?(指名整理回答)
默讀第1段,用“”劃出表示時(shí)間先后的詞。
(“霎時(shí)間”表示時(shí)間很短,它是表示時(shí)間的詞,但它跟其他四個(gè)詞又有別。齊讀“昨天中午、下午、傍晚、整整一夜”,我們都能說出它們具體指的是什么時(shí)候,并有先后順序,而“霎時(shí)間”只表示“一會(huì)兒、一瞬間”,你能說出它指的是什么時(shí)候吧?它沒有先后順序,因此不能劃上)
引讀:昨天中午,天氣有什么變化?傍晚,天氣又發(fā)生了變化,開始,大雪下了。完成作業(yè)本第5題的1—3格(出示小黑板)指名寫,校對(duì)改正。
結(jié)合小黑板上的表格看看書,說說這一段先寫什么,再寫什么?男、女生分讀刮風(fēng)、下雪的句子,理清刮風(fēng)和下雪的關(guān)系。
學(xué)習(xí)第1句。
(1)自由讀,用“”劃出描寫風(fēng)大的詞句。
(2)理解“凜冽”,“呼呼地刮了一個(gè)下午”說明風(fēng)不停地刮,刮的時(shí)間。
(3)指導(dǎo)朗讀:語速稍慢,“凜冽”讀重音。
(4)小結(jié)學(xué)習(xí)第1句的方法:讀、劃→理解→朗讀
自學(xué)2、3、4句(分組)
檢查、反饋。
(1)看板面理解“大片大片”、“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”、“白蒙蒙”、“籠罩”(什么把什么罩住了)。
(2)朗讀指導(dǎo)
在極短的時(shí)間內(nèi),山上白了,樹上白了,屋子頂上白了,田野上也白了,一切都被白蒙蒙的大雪覆蓋住了,這真是一場(chǎng)大雪啊!(讀)這場(chǎng)雪不公大,而且下得時(shí)間也很長(zhǎng),從哪看出?應(yīng)該怎樣讀?
齊讀第1段,小結(jié)
這段話先寫昨天中午刮風(fēng),刮了一個(gè)下午,再寫傍晚下雪,下了整整一夜,是按時(shí)間順序?qū)懙摹?/p>
看板書說話
請(qǐng)你按時(shí)間順序說說從刮風(fēng)到下雪的過程。
五、課堂總結(jié)
六、生字書寫指導(dǎo)
扳書:
七、教后感:
本文的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)按時(shí)間順序?qū)懙膶懽鞣椒。我通過整理句子、了解時(shí)間順序,找出理解、辨析時(shí)間的詞,填表格上的表示時(shí)間的詞等一系列過程來落實(shí),較好地達(dá)到了談中學(xué)寫的預(yù)期目的。同時(shí),還充分利用板畫來理解“凜冽”、“籠罩”等難詞。
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)14
第一單元
單元主題:美麗的自然景觀
單元內(nèi)容:
1、觀潮
2、雅魯藏布大峽谷
3、鳥的天堂
4、火燒云
語文園地一
單元教學(xué)重難點(diǎn):
1、識(shí)字、寫字、朗讀、感悟、
2、通過對(duì)課文的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情,及豐富的想象力和仔細(xì)觀察事物的良好習(xí)慣。
3、讓學(xué)生走進(jìn)大自然,熱愛祖國的山山水水。
4、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。
單元教學(xué)時(shí)數(shù): 13課時(shí)
1、觀潮
一、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課的生字和新詞(其中5個(gè)會(huì)認(rèn)的字,6個(gè)會(huì)寫的字,7個(gè)要掌握的詞語。)
2、學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句子,按課文的表達(dá)順序理解課文的內(nèi)容。
3、有感情地朗讀課文。欣賞錢塘江大潮的壯麗奇特的景觀,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河,熱愛大自然的思想感情。
二、設(shè)計(jì)理念:
語文學(xué)習(xí)目標(biāo)是多維的,是立體的,不僅有知識(shí)與能力的目標(biāo),還有過程與方法的關(guān)注,情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確引導(dǎo)。所以,本節(jié)課的教學(xué)旨在讓學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的句子、自己覺得美的句子,受到美的熏陶與感染。三維目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的最終途徑還是讀,各種形式的讀,默讀、朗讀、快速讀,邊讀邊想象等,并把自己讀的感受與同學(xué)交流、討論,遵循課標(biāo)的這些精神、理念,本課教學(xué)設(shè)計(jì)的最大特點(diǎn)就是入情入景地讀,動(dòng)心動(dòng)情地讀。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
課文3、4自然段是教學(xué)的重點(diǎn),也是學(xué)生理解的難點(diǎn)。
四、教學(xué)時(shí)間:
3課時(shí)
五、教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
六、教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、吟誦古詩,導(dǎo)入新課:
同學(xué)們,古代詩人王在晉曾經(jīng)在《望江臺(tái)》中寫道:海闊天空浪若雷,錢塘潮水自天來。唐代大詩人劉禹錫也曾經(jīng)寫道:八月濤聲吼地來,頭高數(shù)丈觸山回。今天就讓我們一起隨著作者的腳步去錢塘江觀潮。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:古詩的引入,可以讓學(xué)生了解古人贊美錢塘江大潮的詩句,知道錢塘江大潮這一天下奇觀自古以來就被人們稱頌,同時(shí),為學(xué)生營造出了一種濃郁的學(xué)習(xí)語文的氛圍,讓孩子們能夠在一點(diǎn)一滴中受到中華傳統(tǒng)文化的熏陶。)
二、自主讀文,探究識(shí)字:
1、自由小聲讀課文,畫出生字和新詞,采用自己喜歡的方法自學(xué)生字。
2、同學(xué)之間互相交流自學(xué)生字的情況,爭(zhēng)取做到把字音讀準(zhǔn)確。
3、全班齊讀生字和新詞。
4、全班共同交流生字中比較復(fù)雜的字形和容易讀錯(cuò)的字音。教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“臥”字的第六筆是“豎折”。
5、朗讀全文,力爭(zhēng)把課文讀正確,讀通順。
(設(shè)計(jì)意圖:要充分發(fā)揮學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性,鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法來識(shí)字,重視對(duì)學(xué)生自主識(shí)字的引導(dǎo)和交流,激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣。)
三、指名讀自己感受最深的段落,全班糾正讀錯(cuò)的字音。
四、默讀課文,在讀書的過程中遇到不懂的問題,請(qǐng)你用鉛筆做個(gè)標(biāo)記。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:學(xué)貴有疑,在閱讀教學(xué)中一定要給學(xué)生創(chuàng)造質(zhì)疑問難的機(jī)會(huì),要給足時(shí)間,讓學(xué)生能夠在讀中生疑,并最終達(dá)到在讀中釋疑。)
五、變換身份,釋疑解惑
1、同學(xué)們,你們?cè)谡n前都搜集了有關(guān)錢塘江大潮的資料,現(xiàn)在就請(qǐng)大家來做一名“小小地理勘探家”,結(jié)合你自己搜集到的資料和老師下發(fā)的資料(見附文),看看剛才同學(xué)們提的問題你能解決哪一個(gè),想想錢塘江大潮為什么被稱作天下奇觀?
2、學(xué)生結(jié)合資料,認(rèn)真研讀,充分交流。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:變換身份學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受到了一種樂趣和新奇,同時(shí)也有效地調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生在這個(gè)過程中的學(xué)習(xí)是主動(dòng)的,充滿了探究,利用資料來解決課文當(dāng)中的問題,也會(huì)讓學(xué)生感覺到適當(dāng)?shù)厮鸭恍┱n外資料對(duì)于了解課文的內(nèi)容的重要作用,從而激發(fā)他們主動(dòng)搜集資料的興趣。)
3、同學(xué)們,你們真是一個(gè)個(gè)成功的地理勘探家,看來,學(xué)習(xí)課文的時(shí)候,適當(dāng)?shù)厮鸭恍┱n外資料對(duì)于了解課文的內(nèi)容很有幫助!
六、布置作業(yè):
1、抄寫本課的生字新詞。
2、朗讀課文。
3、繼續(xù)搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料。
第二課時(shí)
一、精讀課文,深入理解
1、播放潮來時(shí)的錄音。
教師:聽!這是什么聲音?你聽到了什么?(學(xué)生自由說)
(設(shè)計(jì)意圖:播放潮來時(shí)的錄音,將學(xué)生帶入到情景之中,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的閱讀期待。)
2、深入學(xué)習(xí)課文3、4段,體會(huì)錢塘江大潮。
。1)教師:潮來時(shí)的壯觀景象,課文中也有描寫,現(xiàn)在請(qǐng)你認(rèn)真默讀課文3、4自然段,看看課文是怎樣把錢塘江大潮這一“天下奇觀”寫具體的?可以邊讀邊畫出你喜歡的、感受深的語句,還可以在旁邊做批注。
。▽W(xué)生邊默讀,邊畫批)
。2)小組內(nèi)交流,邊讀邊想象,把你感受到的通過朗讀表現(xiàn)出來。
(3)全班交流,深入體會(huì)。
教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)以下的內(nèi)容:
、傥绾笠稽c(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,好像悶雷在滾動(dòng)。頓時(shí)人聲鼎沸,有人告訴我們說:“潮來了!”我們踮著腳往東望去,江面還是風(fēng)平浪靜,看不出有什么變化。過了一會(huì)兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來。重點(diǎn)體會(huì):人聲鼎沸
教師:怎么沸騰的,能表演一下嗎?
學(xué)生表演:跳著叫著,揮手喊著:潮來了,潮來了
教師:剛才的場(chǎng)面可以用一個(gè)詞語來形容:人聲鼎沸,人們說話的聲音就好象開了鍋的水一樣。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在閱讀文章的過程中,進(jìn)入情境,入情入境地去讀書,這樣,課文中的一些詞語的意思就自然地理解了。)
、谀菞l白線很快地向我們移來,逐漸拉長(zhǎng),變粗,橫貫江面。再近些,只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻。
。ㄖ攸c(diǎn)體會(huì):橫貫江面、形成一道兩丈多高的白色城墻)
師:同學(xué)們,這時(shí)你們的心情怎么樣?(激動(dòng))讀出這種感受,讀到這兒,你仿佛看到了什么?
面對(duì)這么壯觀的潮水,你還有什么樣的心情?(吃驚、驚喜)
體會(huì)兩丈多高的白色城墻,引入范仲淹的詩句:海面雷霆聚,江心瀑布橫)
(設(shè)計(jì)意圖:通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象來理解課文內(nèi)容,感受大潮來臨時(shí)的壯觀景象,體會(huì)作者的心情,受到感染和熏陶,自然而然地把學(xué)生帶入了文本當(dāng)中,實(shí)現(xiàn)了與文本的深層次的對(duì)話。)
、郾容^句子
A浪潮越來越近,猶如白色戰(zhàn)馬飛奔而來。
B浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來。
C浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來。小組討論:體會(huì)潮來時(shí)聲音之大,形態(tài)之壯觀。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過句子的對(duì)比,讓學(xué)生充分地品味課文中的.精彩語言,感受課文中的精彩描寫,從而獲得更深層次的體驗(yàn),并且在不斷的朗讀比較中,把課文中的語言內(nèi)化為自己的語言,從而把語言文字的訓(xùn)練真正地落到實(shí)處。)
。4)引入文字資料:錢塘江大潮來臨時(shí),另外一位作家這樣寫到(小黑板出示文字資料):
潮頭已經(jīng)帶著雷鳴般的聲響鋪天蓋地的來到眼前,后浪推著前浪,前浪引著后浪,浪拍著云,云吞著浪,云和浪絞成一團(tuán),水和天相撞在半空,好象千萬頭雪獅踏江怒吼,亂蹦亂跳,撕咬格斗,你撞我,我撞你,一起化為水煙細(xì)沫,付之流水,波濤連天,好象要和九天銀河相匯,大浪淘沙,好象要淘盡人間的污染,潮水騰躍,好象要居高臨下,俯瞰風(fēng)云變幻的世界。
。ㄗ约鹤x,并說說體會(huì)到了什么?)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:在語文教學(xué)中,教師應(yīng)該時(shí)刻樹立“大語文”教學(xué)觀,不要就教材而講教材,應(yīng)該把視野投向更加廣闊的語文天地,適時(shí)地給學(xué)生補(bǔ)充一些語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容,不僅可以加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,而且可以拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道,長(zhǎng)此以往,學(xué)生將受益終生。)
。5)拓展:假如你是一個(gè)游人,你會(huì)怎樣贊嘆?
教師:同學(xué)們,請(qǐng)閉上眼睛想:成千上萬的游人來到錢塘江觀潮,這觀潮的人山人海當(dāng)中有老人,有小孩,有中國人,有外國人,有普普通通的平民百姓,有國家的元首,有膽大的人,有膽小的人,有走遍世界的旅游者,也有很少到外面的鄉(xiāng)下老奶奶,他們看到了這偉大的錢江潮,會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆?(教師隨機(jī)采訪學(xué)生)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:課文的優(yōu)美語句讓學(xué)生感受到了錢塘江大潮的壯觀,使他們的心靈得到震撼,讓每一位學(xué)生都有身臨其境之感,教師及時(shí)地抓住學(xué)生情感體驗(yàn)的高峰,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同的人觀看錢塘江大潮之后的不同感受,使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容地理解進(jìn)一步深化。)
(6)教師:是啊,不論是誰,當(dāng)看到了錢江潮的壯觀景象后,無不發(fā)出贊嘆。請(qǐng)你把自己的感受送入課文之中再來讀一讀。
(7)同學(xué)們,作者是按照什么順序?qū)懗眮頃r(shí)的情景的呢?(遠(yuǎn)—近)
3、潮過后,還能稱作是奇觀嗎?
。▽W(xué)習(xí)第五段:重點(diǎn)體會(huì)“漫天卷地”“風(fēng)號(hào)浪吼”等詞語)
4、那么潮來之前又是什么景象呢?是否也能算作是天下奇觀呢?
。▽W(xué)習(xí)第二段,體會(huì):平靜、人山人海)
(設(shè)計(jì)意圖:第二段和第五段略處理,在教學(xué)過程中要注意選準(zhǔn)重點(diǎn),防止面面俱到。)小結(jié):錢塘江大潮,自古以來被稱為“天下奇觀”,正像詩人蘇軾所說的:八月十八潮,壯觀天下無。
(二)內(nèi)化語言,拓展延伸
教師:同學(xué)們,這么壯觀的景象,我們應(yīng)該讓更多的人知道,現(xiàn)在,就讓我們?cè)賮硗暾馗惺芤幌洛X塘江大潮吧!請(qǐng)大家讀完課文之后做一次小導(dǎo)游,把錢塘江大潮這一天下奇觀介紹給更多的人。
1、教師:你覺得作為導(dǎo)游應(yīng)該怎樣介紹呢?
2、出示小組活動(dòng)建議:
。1)可以選擇潮來前、潮來時(shí)、潮來后中的任意一部分進(jìn)行介紹。
。2)介紹時(shí)可以用課文中的語言,也可以加上自己的一些感受或運(yùn)用資料中的知識(shí),可以一個(gè)人介紹,也可以小組成員分工合作進(jìn)行介紹。
。3)介紹的語言要符合導(dǎo)游的身份。
3、小組活動(dòng),教師巡視。
4、小組匯報(bào),教師相機(jī)點(diǎn)撥,并組織語言,適時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生。
小結(jié):聽了你們的剛才介紹,相信一定會(huì)有更多的人前往觀潮。希望同學(xué)們下課以后,繼續(xù)關(guān)注錢塘江大潮,同時(shí)也可以關(guān)注更多的天下奇觀。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:學(xué)生再一次變換身份,作為導(dǎo)游來介紹錢塘江大潮,實(shí)際上是讓學(xué)生學(xué)以致用,進(jìn)一步將課文中學(xué)到的語言內(nèi)化,將學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,這對(duì)學(xué)生是一個(gè)挑戰(zhàn),同時(shí),也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)語文的興趣,孩子們?cè)谟鋹、歡快之中得到了能力上的提高。)
附一:板書設(shè)計(jì):
潮來前:風(fēng)平浪靜人山人海
觀潮潮來時(shí):齊頭并進(jìn)山崩地裂(遠(yuǎn)—近)
潮來后:漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼
附二:錢塘潮的形成
到過海邊的人,都會(huì)看到這樣的景象:有時(shí)候海水像野馬,向岸邊奔來;有時(shí)候海水又像逃兵,退到離岸很遠(yuǎn)的地方。海水這種有規(guī)律的漲落,叫做潮汐(xī)。
著名的錢塘江在每年農(nóng)歷八月十八這一天潮汐最大。
錢塘潮為什么偏偏在八月十八最大呢?潮汐是由月亮和太陽對(duì)地球表面海水的吸引力造成的。農(nóng)歷每月的初一前后和十五前后,太陽、月亮和地球排列在一條直線上,太陽和月亮的吸引力合在一起,吸引地球表面的海水,所以每月初一和十五的潮汐比較大。特別是中秋節(jié)前后,是一年中地球離太陽最近的時(shí)候,所以每年農(nóng)歷八月十五前后的秋潮是一年中最大的。
錢塘江的秋潮,比其他地方的秋潮更壯觀,這是由于杭州灣的地形特殊。錢塘江入海的地方叫杭州灣。杭州灣外寬內(nèi)狹,出海處寬達(dá)一百公里,而往西到海寧縣鹽官鎮(zhèn)附近,只有三公里寬。潮水剛進(jìn)杭州灣,水面寬闊,越往西就越受到河流兩岸地形的約束,只好涌積起來,潮頭越積越高,好像一道直立的水墻,向西推進(jìn)。同時(shí),由于潮流的作用,把長(zhǎng)江瀉入海中的大量泥沙,不斷地帶到杭州灣來,在錢塘江口形成一個(gè)體積龐大、好象門坎(kǎn)一樣的“沙坎”。當(dāng)海水推著江水向錢塘江口內(nèi)涌去的時(shí)候,沙坎擋住了潮頭,就形成后浪趕
前浪、一浪疊一浪的壯觀景象。
錢塘江高達(dá)八米到九米。潮水到來的時(shí)候,洶涌澎(péng)湃(pài),像千軍萬馬。這就是舉世聞名的錢塘潮。
2、雅魯藏布大峽谷
一、設(shè)計(jì)理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)生需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心,求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式!币虼,在教學(xué)中,采用以小組合作的形式,合作學(xué)習(xí),進(jìn)行交流反饋。這既體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”的作用,也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,并且使學(xué)生學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)探究。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn),感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。
2、通過學(xué)生自學(xué)交流,培養(yǎng)學(xué)生自主和合作學(xué)習(xí)的能力。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
4、學(xué)習(xí)收集資料。(課前查找有關(guān)西藏、雅魯藏布大峽谷的資料)
三、教學(xué)重難點(diǎn)
了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)事物特點(diǎn)的寫法。
四、教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入:
師:我們的祖國有奔騰的江河,澎湃的大海!有遼闊的草原,茂密的森林!有寧靜的山林,繁華的都市,還有令人向往的西藏,提起西藏你想到了什么?誰來說一說。學(xué)生交流課前查找的資料。
1、(教師放歌曲《喜馬拉雅山》)同學(xué)們,在課前先請(qǐng)大家聽一首非常好聽的歌曲,請(qǐng)大家閉上眼睛仔細(xì)聽,感受一下,看看你的眼前會(huì)出現(xiàn)什么?
2、學(xué)生匯報(bào)(會(huì)出現(xiàn)藍(lán)天白云、青山碧水等)
3、師:(出示掛圖)這就是美麗的雅魯藏布大峽谷,今天老師就帶著同學(xué)們跟隨作者一同去游覽雅魯藏布大峽谷。
(板書:雅魯藏布大峽谷)
二、初讀課文,感知內(nèi)容
1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。
2、檢查生字、詞。
3、指名分段讀課文,思考:雅魯藏布大峽谷給你留下了怎樣的印象?(奇)
4、讀書百遍,其意自見。再次讀課文,出示閱讀提綱:
①讀一讀,想一想,雅魯藏布大峽谷“奇”在什么地方?作者是從哪幾個(gè)方面介紹的?②對(duì)課文不理解的地方提出疑問,并做標(biāo)注。
5、學(xué)生根據(jù)閱讀要求,用自己喜歡的方式自讀課文。
三、交流匯報(bào):
1、交流自讀疑難:
師:讀了課文,你們有什么不理解的地方需要提出來一起研究的嗎?
2、生匯報(bào),師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的問題。
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)“涔涔、潸潸、蒸融”等詞語,正確流利有感情地朗讀文章。
2.通過朗讀和小組合作探究方式,感受語言的優(yōu)美和作者的表達(dá)方式,積累語言。
3.抓住重點(diǎn)句段,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,懂得時(shí)間寶貴,樹立珍惜時(shí)間的意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):感受文章的語言美和作者、運(yùn)用修辭等方法來把抽象的時(shí)間寫具體的。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,懂得時(shí)間寶貴,樹立珍惜時(shí)間的意識(shí)。
三、教學(xué)方法
問答法;多媒體教學(xué)法;朗誦法;討論法。
四、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
我國許多文人都曾對(duì)時(shí)間進(jìn)行過創(chuàng)作,例如我們學(xué)過的漢樂府《長(zhǎng)歌行》:“百川東到海,何時(shí)復(fù)西歸。少壯不努力,老大徒傷悲。”又如《明日歌》:“明日復(fù)明日,明日何其多。我心待明日,萬事成蹉跎!蔽覈闹⑽募抑熳郧逡矊(duì)時(shí)間進(jìn)行了叩問,今天我們就來學(xué)習(xí)朱自清一首關(guān)于時(shí)間的散文《匆匆》。(板書:匆匆)
(二)整體感知
1.范讀課文,圈畫出難認(rèn)或難以理解的生字詞。
明確:涔涔、潸潸、蒸融。
2.自由朗讀,思考作者筆下時(shí)間的特點(diǎn)是什么?
明確:時(shí)間匆匆,一去不復(fù)返。
(三)深入研讀
1.本文語言優(yōu)美,如何理解“在默默里算著,八千多日子已經(jīng)從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時(shí)間的`流里,沒有聲音,也沒有影子”?
明確:這里作者運(yùn)用了極新奇巧妙的比喻,把自己過去的八千多日子比喻成極小極小的針尖上的水滴,把時(shí)間的流逝比喻成浩瀚的大海。日子顯得如此渺小,消逝得如此之快,無聲無息,無影無蹤。表現(xiàn)出作者十分無奈的愁緒。
2.“于是——洗手的時(shí)候……但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了!弊x了這段文字,你從哪里感受到了日子來去匆匆?
明確:這里作者運(yùn)用排比的修辭方法描寫人們?nèi)粘I畹募?xì)節(jié)──洗手、吃飯、默思,“日子從水盆里過去”“日子從飯碗里過去”“從凝然的雙眼前過去”,以細(xì)膩而獨(dú)特的筆觸,展示了日子在生活的不經(jīng)意中來去匆匆。【板書:時(shí)光匆匆,一去不復(fù)返】
3.作者是不是真的讓日子從自己的身邊任意溜走,無所事事?是不是真的像文中所說的那樣“只有徘徊罷了,只有匆匆罷了”?
明確:在這一連串的問題中,有追問,反問,更有觸景生情,對(duì)自己的深深責(zé)問,從中我們可以看出他是深深地不滿于自己盡在“徘徊”的思想狀態(tài),不甘虛度光陰,告誡自己要珍惜時(shí)間,力求向上的一種精神!景鍟赫湎r(shí)間】
(四)拓展延伸
作者說時(shí)間“手邊過去”“身上跨過”“腳邊飛去”“嘆息里閃過”流逝,日子還會(huì)在什么時(shí)候悄悄地溜走?請(qǐng)同學(xué)們回憶自己的生活細(xì)節(jié),模仿本段的語言形式,也來說一說。
(五)小結(jié)作業(yè)
小結(jié):作者抓住自己身邊的小事,讓我們感覺到時(shí)間是怎樣從身邊流逝的,從而告訴我們要珍惜時(shí)間。
作業(yè):古今中外,許多文人墨客寫下了不少珍惜時(shí)間、珍惜生命的名言警句,大家課后找一找,下節(jié)課進(jìn)行交流分享。
五、板書設(shè)計(jì)
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