三年級(jí)語(yǔ)文《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)精選(8篇)
作為一位不辭辛勞的人民教師,總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編為大家收集的三年級(jí)語(yǔ)文《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。
三年級(jí)語(yǔ)文《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過(guò)、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文。理解課文內(nèi)容,抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句,感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生機(jī)勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。
3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察方法和一些表達(dá)方法,積累好詞佳句。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生了解并體會(huì)燕子的可愛(ài)以及春天的美麗。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)細(xì)致觀察的方法以及抓住特點(diǎn)生動(dòng)描寫(xiě)的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、布置學(xué)生課前觀察身邊春天的景物,搜集春天的景物的圖片,搜查關(guān)于燕子的資料。
2、生字卡片,課件。
教學(xué)安排:
二課時(shí)
教學(xué)流程:
第一課時(shí)
一、設(shè)疑激趣,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,春天來(lái)了,小燕子也從南方飛回來(lái)了,你們通過(guò)平常的觀察以及查資料知道小燕子有哪些特點(diǎn)呢?
(示例:燕子是一種候鳥(niǎo),體小,翅膀尖而長(zhǎng),尾巴分開(kāi)像剪刀,背部黑色,腹部白色。常在人家屋檐下用泥筑巢居住,對(duì)農(nóng)作物有幫助,是益鳥(niǎo)。她總是和春天一同來(lái)臨。)
二、指導(dǎo)看圖,初步感知
1、出示課文插圖,學(xué)生仔細(xì)觀察后說(shuō)出圖上景物。
2、學(xué)生按一定順序?qū)⒂^察到的景物描述出來(lái)。
3、引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀察圖中的燕子,并對(duì)春光中的小燕子作出評(píng)價(jià)。
4、出示課題并設(shè)疑:文中的作者將怎樣描述在春暖花開(kāi)、綠柳輕揚(yáng)時(shí)節(jié)從南方趕回的小燕子?
三、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生輕聲讀課文,邊讀邊作批注:用符號(hào)標(biāo)出不會(huì)認(rèn)讀的生字以及不懂的地方,畫(huà)出自己喜歡的句子。
2、將課文中的生字、生詞多讀幾遍。
3、出示生字、生詞,糾正讀音。
。ǎ保┳x生字卡片。、重點(diǎn)指導(dǎo)“拂”的讀音。
。ǎ玻┥?jǐn)U詞,豐富詞匯。
聚攏、增添、掠過(guò)、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、俊俏、吹拂、五線譜
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
聚:下面不是“禾”。
演:右邊有一橫,不要丟掉。、漾:右下部分是“永”,不是“水”。
四、再讀課文,粗知大意,學(xué)習(xí)觀察方法
1、范讀課文,讓學(xué)生邊聽(tīng)邊想象課文描寫(xiě)的如詩(shī)如畫(huà)般的春天美景。
2、指名分段讀課文,說(shuō)說(shuō)各自然段分別寫(xiě)了什么內(nèi)容。、(第一自然段:寫(xiě)燕子的外形。、第二自然段:寫(xiě)燕子從南方趕來(lái)。、第三自然段:寫(xiě)燕子的飛行狀態(tài)。
第四自然段:寫(xiě)燕子像音符般停歇在電線上,譜成春天的贊歌。)
3、請(qǐng)學(xué)生圖文對(duì)照,說(shuō)說(shuō)作者的寫(xiě)作順序以及觀察的重點(diǎn)。
。ㄗ髡呤前从山竭h(yuǎn)的順序觀察。第一段寫(xiě)近處看到的燕子。第
二、三段寫(xiě)由近處看到的燕子的各種飛行的姿態(tài)。最后寫(xiě)從遠(yuǎn)處看到的像音符般的燕子。作者的觀察重點(diǎn)是燕子。)
4、結(jié)合學(xué)生讀課文之前的看圖情況,鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)習(xí)到的由近及遠(yuǎn)的觀察方法運(yùn)用到平時(shí)的學(xué)習(xí)中去。
第二課時(shí)
一、激情導(dǎo)入
。◣煵シ鸥枨缎⊙嘧印罚┩瑢W(xué)們,你們喜歡歌中的小燕子嗎?今天,讓我們隨著這優(yōu)美的歌聲繼續(xù)學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文吧!
二、品讀課文,朗讀感悟
1學(xué)習(xí)第一自然段。
。ǎ保┲该首x第一自然段。
。ǎ玻┏鍪咎羁疹}。
一身()的羽毛,一對(duì)()的翅膀,加上()的尾巴,()了活潑機(jī)靈的小燕子。
這段話寫(xiě)出了燕子的外形,都寫(xiě)了它的哪些部位?按怎樣的順序?qū)懙模、(?xiě)了羽毛、翅膀和尾巴。按整體到部分的順序來(lái)寫(xiě)。)、(3)“烏黑發(fā)亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”“湊成了”這些詞說(shuō)明了什么?、(突出了燕子活潑機(jī)靈的特點(diǎn)。)、(4)課文中為什么用“湊成”,而不用“組成”(“湊成”能體現(xiàn)出燕子身形靈巧、搭配和諧的外形特點(diǎn)。)、(5)你從文中體會(huì)到了什么?、(小燕子很可愛(ài)。)、(6)練習(xí)有感情地朗讀。(7)背誦第一段。、2學(xué)習(xí)第二自然段。
。ǎ保﹫D文對(duì)照,自由讀第二段,討論交流。、①畫(huà)出最能突出春天美的特點(diǎn)的一個(gè)詞。、(光彩奪目)
、谧髡咄ㄟ^(guò)對(duì)哪些景物的描寫(xiě)來(lái)突出這一特點(diǎn)?
。ㄟ@段共寫(xiě)了七種景物:細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、草、葉、花、燕子。這七種景物有各自不同的特點(diǎn)。春雨如絲、柳絲黃綠、葉子嫩綠、花朵五顏六色、小燕子活潑可愛(ài),體現(xiàn)出了春天多彩的美。)
。ǎ玻┫胂蟆摆s集似的聚攏來(lái)”的景象。、(“聚攏”是聚集的意思,這里用擬人的寫(xiě)法,寫(xiě)出了生動(dòng)活潑的春景。)、(3)帶著對(duì)春天的贊美,有感情地朗讀第二自然段。
。ɡ首x這部分內(nèi)容要定準(zhǔn)輕松歡快的基調(diào),語(yǔ)速要根據(jù)內(nèi)容的變化時(shí)緩時(shí)急。“才下過(guò)幾陣/蒙蒙的/細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著/千萬(wàn)條/才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的/柳絲!闭Z(yǔ)調(diào)要舒緩、輕柔,體現(xiàn)柳絲的柔美多姿!扒嗟牟,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來(lái)”語(yǔ)速加快,要有趕集、聚攏之意!靶纬闪斯獠蕣Z目的/春天”要讀出欣喜之情。)
。硨W(xué)習(xí)第三自然段。
。ǎ保┳杂衫首x課文第三自然段,找出描寫(xiě)燕子飛行3、(2)找出重點(diǎn)詞,交流感悟。
通過(guò)“斜著身子”感受燕子飛行的姿勢(shì),飛行時(shí)的輕快靈活、自由自在;、通過(guò)“掠過(guò)”體會(huì)燕子飛行之快速;
通過(guò)“唧唧地叫著”感受燕子飛行時(shí)的歡快心情;
通過(guò)“有的有的”了解眾多的燕子在早春的春光中,迎著拂面的微風(fēng)飛行的情景。
。ǎ常┙處煟鹤x了這一段內(nèi)容,你有怎樣的感受?、示例:我仿佛看到了眾多的燕子在早春的陽(yáng)光中,迎著微風(fēng)歡快飛行的`情景。這些自由自在的燕子為春天增添了活力,真令人神往!
。ǎ矗⿴е鴮(duì)燕子的喜愛(ài)之情有感情地朗讀這一段。、4學(xué)習(xí)第四自然段。
。ǎ保┳寣W(xué)生自由朗讀第四自然段,圈出描寫(xiě)燕子停歇的詞句。、(2)出示句子:幾對(duì)燕子飛倦了,落在電線上。教師:“落”字用得真好,你能體會(huì)到什么?
(“落”字寫(xiě)出了燕子的輕盈、靈巧。)
。ǎ常┏鍪揪渥樱核{(lán)藍(lán)的天空,電桿之間連著幾痕細(xì)線,多么像五線譜。、①教師:“痕”字用得很好,你能體會(huì)到什么?、(“痕”字寫(xiě)出了景物在遠(yuǎn)處若有若無(wú)的情景。)
②教師:為什么用“五線譜”打比方?(教師出示五線譜讓學(xué)生了解。)、(電線的樣子很像樂(lè)譜中的五條線,燕子停在電桿上很像音符。這個(gè)比喻與最后一句話相呼應(yīng),更好地體現(xiàn)了歌頌春天這一主題。)
三、創(chuàng)設(shè)情境,升華情感
1課件展示:在明媚的陽(yáng)光下,燕子快樂(lè)飛行的畫(huà)面。、2配樂(lè)朗誦全文。
四、總結(jié)
。弊x完全文,燕子給你總體印象是什么?、(活潑、機(jī)靈、可愛(ài))
。沧x完全文,你能體會(huì)作者在描寫(xiě)之中表達(dá)了怎樣的情感?(贊美燕子,贊美充滿活力的春天,表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。)
五、課外延伸,布置綜合性學(xué)習(xí)
。绷粜挠^察大自然中的燕子。
。菜鸭⒎e累描寫(xiě)燕子的好詞佳句。
教學(xué)反思:
《燕子》這篇課文,文質(zhì)兼美,文章描寫(xiě)了桃花盛開(kāi),綠柳輕揚(yáng),燕子飛來(lái)的情景。重點(diǎn)寫(xiě)了與春天一同到來(lái)的燕子這一美麗形象。教學(xué)本課,不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)本課的生字詞,能正確書(shū)寫(xiě)生字和由生字組成的詞語(yǔ),還要讓學(xué)生感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天的美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。另外還要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察和一些表達(dá)方法。
。保⒅赜^察方法的指導(dǎo)。
本節(jié)課,我充分利用插圖進(jìn)行教學(xué)。課前讓學(xué)生觀察圖片,初步感受春天的美,燕子的美。上課過(guò)程中,圖文結(jié)合,讓學(xué)生深入感悟燕子的外形美,飛行美,停歇美,以及燕子給大地帶來(lái)的勃勃生機(jī)。
。玻线m的情境創(chuàng)設(shè)能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。伊始,播放歌曲《小燕子》,讓學(xué)生隨著優(yōu)美的音樂(lè)繼續(xù)學(xué)習(xí)。學(xué)完全文的內(nèi)容,課件展示明媚的春光下,燕子快樂(lè)飛行的畫(huà)面,讓學(xué)生的情感進(jìn)一步升華。
。常⒅乩首x感悟。、在教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)多種形式的朗讀,讓學(xué)生會(huì)體會(huì)燕子的可愛(ài)和春天的勃勃生機(jī)。
三年級(jí)語(yǔ)文《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與能力:正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的意思,把握全文的主要內(nèi)容。
2.過(guò)程與方法:在引導(dǎo)下,自己學(xué)會(huì)探究;在情境中,自己學(xué)會(huì)想象;在鼓勵(lì)中,自己學(xué)會(huì)表達(dá)。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解,體會(huì)人與動(dòng)物之間美好的情意,增強(qiáng)愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解,體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn):
領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們風(fēng)險(xiǎn)愛(ài)心的關(guān)系,感受這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件等。
課時(shí)安排:兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、揭題
同學(xué)們,你們喜歡、會(huì)唱《小燕子》這首歌嗎?會(huì)唱的小朋友舉一下手。咱們跟著音樂(lè)一起來(lái)唱一唱。
同學(xué)們,唱起這首歌的時(shí)候,會(huì)不會(huì)讓我們想起這樣的情景──這是咱們學(xué)過(guò)的《燕子》當(dāng)中的一段話(課件:“陽(yáng)春三月,……為春光增添了許多生機(jī)!保┰蹅円黄鹱x一讀。
是啊,小燕子的到來(lái)為春光增添了許多生機(jī)。然而,就是這么一群為春光增添了許多生機(jī)和活力的小燕子,在歐洲的瑞士卻遇到了麻煩。
二、感受燕子所處的艱難環(huán)境。
這樣吧,咱們先讀一讀這段話(課件:“這年春天,……饑寒交迫、瀕臨死亡!保
第一次讀的時(shí)候,把這段話讀通順,讀流利。自個(gè)快速地讀,好嗎?
誰(shuí)來(lái)讀讀?
請(qǐng)你帶著大伙把這里的生字新詞讀一讀。(課件出示:麻煩、驟降、長(zhǎng)途跋涉、瀕臨死亡。)
同學(xué)們,這一些生字新詞離開(kāi)了它們的語(yǔ)言環(huán)境,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?
咱們一齊讀一遍。
你們看,“驟降”的“驟”字,這個(gè)字“馬”字旁加一個(gè) “聚”,比較難寫(xiě),大伙把筆拿出來(lái),在紙上寫(xiě)一下。
什么叫做“氣溫驟降”?
最后一個(gè)詞咱們來(lái)讀一讀。
你能用自己的話說(shuō)說(shuō)嗎?
是呀,這些小燕子瀕臨死亡,可見(jiàn)當(dāng)時(shí)小燕子的處境非常危險(xiǎn)。
小燕子的處境到底有多“險(xiǎn)”,讓我們到課文的語(yǔ)言文字當(dāng)中再去體會(huì)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮詡(gè)兒讀一讀這段話,你從哪一句話中感受到燕子處境的危險(xiǎn)?你把這句話多讀幾遍。
你想讀哪一句?(課件出示: “燕子經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉,已經(jīng)非常疲勞,再加上找不到食物,饑寒交迫、瀕臨死亡。”)
同學(xué)們,你們知道燕子要飛多長(zhǎng)的路嗎?老師告訴你們,每年的九月份,成千上萬(wàn)的燕子就要開(kāi)始出發(fā)到南方去過(guò)冬了。你們看──(課件出示:燕子遷徙情景)
一路上,它們要飛越大海、高山、沙漠,行程有五千多公里,每天基本上要飛一百多公里,路那么長(zhǎng)。你想,燕子飛得辛苦嗎?
而且還要跋山涉水,肯定非常疲勞。我想,看到這一幕的`時(shí)候,你再來(lái)讀這句話的時(shí)候,肯定對(duì)“長(zhǎng)途跋涉”更有感受了。誰(shuí)來(lái)讀?
是啊,路真長(zhǎng)!誰(shuí)再來(lái)讀?
飛得真辛苦啊!大伙一起讀。
“饑—寒—交迫”,你們?yōu)槭裁催@么讀呀?
是呀,它怎么就找不到食物了呢?
你能聯(lián)系前面的課文來(lái)讀書(shū),真好。是呀,大自然里的生物鏈?zhǔn)黔h(huán)環(huán)相扣的,你看昆蟲(chóng)都凍死了,燕子什么吃的都沒(méi)有了,再加上寒冷,真是──饑寒交迫。
饑餓極了、疲勞極了、寒冷極了的燕子正瀕臨死亡,誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話。
我聽(tīng)出了你在為燕子著急。誰(shuí)還想讀?
我聽(tīng)出了你的心情很沉重。誰(shuí)還想讀?
你在為燕子擔(dān)心、著急是嗎?體會(huì)得真好。同學(xué)們,還有哪句話也讓你感覺(jué)到燕子處境的危險(xiǎn)?請(qǐng)你再讀,再找。(課件出示:“當(dāng)?shù)貧鉁伢E降,風(fēng)雪不止,幾乎所有昆蟲(chóng)都被凍死了!保
同學(xué)們,你們能想象得到當(dāng)?shù)貧鉁氐暮鋯?(課件出示:寒風(fēng)飛雪的氣候片斷。)
你們看──寒風(fēng)像獅子那樣狂吼,大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地從天空中飄落下來(lái)。大家都凍得受不了了。這么冷啊,小燕子是候鳥(niǎo)它怎么受得了?誰(shuí)再來(lái)讀這句話。能通過(guò)朗讀讓大伙感覺(jué)到天氣是那么那么的冷嗎?
是不是感覺(jué)到有寒氣在向我們逼來(lái)的感覺(jué),濃不濃?有一點(diǎn)濃了是嗎?來(lái),誰(shuí)讀得再冷一些,讓大伙都覺(jué)得氣溫是那樣的低那么的寒冷。
你們的朗讀似乎把我們帶到這冰天雪地中去了。大伙一起讀。
饑餓、寒冷、疲勞使小燕子瀕臨死亡,處境太危險(xiǎn)了。讀到這兒老師心情非常沉重、著急、擔(dān)心,你呢,你是不是這樣的?你們都是的,是嗎?
讓我們連起來(lái)讀一讀這段話。(課件出示:“這年春天,成千上萬(wàn)只燕子……饑寒交迫、瀕臨死亡!保
同學(xué)們,就是這么一群饑餓、寒冷、疲勞極了正瀕臨死亡的燕子,最后卻坐上了專列。讓我們走進(jìn)這個(gè)專列。一起讀一下這個(gè)題目,讀──《燕子專列》。
想讀讀這個(gè)感人的故事嗎?這樣吧,咱們還是快速地用自己的速度自己的聲音讀一讀整篇課文。先把課文讀通順讀流利。如果能夠一遍后讀出感受,那就更好了。
同學(xué)們,真想聽(tīng)聽(tīng)你的感受!讀完整個(gè)故事之后,心情怎樣?說(shuō)說(shuō)吧。
是啊,你讀到哪兒特別的高興特別為燕子慶幸,把這一段讀給大伙聽(tīng)聽(tīng)。
讀到這兒就高興了慶幸了,是嗎?還有──
這個(gè)用廣播用新聞媒體來(lái)告訴大伙號(hào)召大伙尋找燕子,課文中有個(gè)詞,叫什么?
同學(xué)們,你想啊,當(dāng)時(shí)的時(shí)候,這瑞士政府會(huì)怎么通過(guò)電視、廣播這些新聞媒體向大伙呼吁的呢?怎么呼吁才能把全國(guó)人民的愛(ài)心調(diào)動(dòng)起來(lái)呢?我知道你肯定有好辦法。這樣吧,先把你想到的話寫(xiě)下來(lái),我們來(lái)代表瑞士政府寫(xiě)上幾句呼吁的話,好不好?
咱們先聽(tīng)一聽(tīng)?zhēng)讉(gè)同學(xué)是怎么代表政府呼吁的,看看誰(shuí)的呼吁最能喚起全國(guó)人民的愛(ài)心。
動(dòng)情的語(yǔ)言再加上動(dòng)聽(tīng)的聲音,在廣播電視里播誦的時(shí)候,肯定能喚起很多人的愛(ài)心。寫(xiě)得非常棒。
同學(xué)們,當(dāng)時(shí),瑞士政府就是像你們那樣動(dòng)情的并且用動(dòng)之以情,曉之以理的方法通過(guò)電視廣播呼吁全國(guó)人民奉獻(xiàn)愛(ài)心。正是因?yàn)橛辛苏@樣的重視,所以才有了這千古奇觀──燕子專列。
三、總結(jié)。
四、作業(yè)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ)
同學(xué)們,經(jīng)過(guò)第一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了瑞士政府呼吁全體人民紛紛出去拯救瀕臨死亡的燕子。在政府的號(hào)召下,居民們紛紛出去尋找。
二、感受人們對(duì)燕子的愛(ài)
你們看,這就是當(dāng)時(shí)在救護(hù)燕子的現(xiàn)場(chǎng)記者拍到的一幅照片。你能快速地讀一讀課文,找到課文中的這幅文字照片嗎?(課件出示: “一個(gè)叫貝蒂的小姑娘,……但她一點(diǎn)也不在乎!保
誰(shuí)來(lái)把這幅文字照片念給大伙聽(tīng)聽(tīng)?
剛才聽(tīng)了她的朗讀,你覺(jué)得她讀哪個(gè)詞時(shí)特別感動(dòng)?
小貝蒂不在乎什么呀?
臉凍得通紅,手凍得僵硬,說(shuō)明她非常的──寒冷。但她在乎嗎?
她一點(diǎn)也不在乎。是啊,因?yàn)樗诤跽l(shuí)了?
太在乎燕子了。你們看看這幅圖,看看這幅照片,你覺(jué)得她是怎么在乎這些小生命的?看看她的動(dòng)作,看看她的神情,想想她仿佛在說(shuō)些什么?
是啊,你們看,小貝蒂雙膝虔誠(chéng)地跪在雪地上,雙手捧著小燕子,嘴里還在向小燕子呵著──暖氣。
她身體里的熱氣在呵出來(lái),好像在為小燕子祈禱。從她一系列的動(dòng)作當(dāng)中,讓我們感覺(jué)到她是多么珍愛(ài)手里的這個(gè)小生命啊!讓我們?cè)賮?lái)讀一讀剛才咱們找到的這段話,誰(shuí)來(lái)?
多勇敢的孩子呀!多么富有愛(ài)心的孩子呀!
這十幾只燕子她該跑多少地方呀,大伙一起讀一讀。
小貝蒂不在乎自己卻在乎燕子。那么,在乎燕子的僅僅是小貝蒂嗎?
你從哪兒看出來(lái)?再默讀,你感覺(jué)到還有誰(shuí)也在乎小燕子了,把這相關(guān)的話找出來(lái)。(課件出示: “聽(tīng)到消息后,居民們紛紛走出家門(mén),冒著料峭的春寒,頂著滿天飛舞的大雪,踏著凍得堅(jiān)硬的山路,四處尋找凍僵的燕子!保
同學(xué)們,咱們一起來(lái)讀一讀。
什么叫做“料峭的春寒”?哪里看出很寒很寒?
又是雪又是凍,怎么能不寒呢?在我們這個(gè)地方,冬天沒(méi)有這么寒冷,是嗎?再找一找整篇課文當(dāng)中描寫(xiě)寒冷的語(yǔ)言,你看看這料峭的春寒到底有多寒?
有多寒,說(shuō)吧。
。ㄕn件出示:“頂著滿天飛舞的大雪,踏著凍得堅(jiān)硬的山路。”)
除了這兒,還有嗎?
。ㄕn件出示:“在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里,尋找凍僵的燕子!保
(課件出示:“當(dāng)?shù)貧鉁伢E降,風(fēng)雪不止,幾乎所有昆蟲(chóng)都被凍死了。”)
。ㄕn件出示:“她的臉凍得通紅,手凍得僵硬,但她一點(diǎn)也不在乎!保
小貝蒂都凍成這樣了,能不冷嗎?所以我們剛才找到的這些話都說(shuō)明這料峭的春寒“寒”不“寒”?這么寒冷的天氣里,我們最想做什么?
是啊,躲在空調(diào)房間里躲在被窩里。但是,就是在這樣料峭的春寒當(dāng)中,居民們卻紛紛──(課件展示:寒風(fēng)飛雪片斷)
你們看啊,這一次你們來(lái)讀這一句的時(shí)候,我想你們的體會(huì)更深了。
誰(shuí)來(lái)讀?
大伙一起讀吧。
同學(xué)們,你仿佛看到誰(shuí)走出家門(mén)了呀?
那么多不同年齡不同職務(wù)不同身份的人,都紛紛走出家門(mén)──(齊讀)“冒著料峭的春寒,頂著滿天飛舞的大雪,踏著凍得堅(jiān)硬的山路,四處尋找凍僵的燕子。”
師:你們能想象他們走出家門(mén)時(shí)候的心情嗎?他們是怎么走出家門(mén)的?(齊讀)
四處尋找凍僵的燕子,會(huì)到哪兒去尋找。
所以你想這是一種怎樣的尋找。磕隳苡靡粋(gè)詞來(lái)說(shuō)嗎?
是的,同學(xué)們,為了尋找這些凍僵的燕子,居民們就是這樣不辭辛苦、艱難、千辛萬(wàn)苦、不怕嚴(yán)寒地去尋找燕子,到那么多的地方去尋找燕子,這就是──“四處尋找”。
誰(shuí)再來(lái)讀這個(gè)詞?大伙一起讀。
為了拯救燕子,居民們就是懷著這樣的心情這樣地尋找。這是一種對(duì)燕子的怎樣的在乎?我們連起來(lái)再來(lái)讀讀這段話。
從政府的呼吁到居民的尋找到最后把燕子送上了專列,這一切的一切都讓我們感覺(jué)到了瑞士人民對(duì)燕子的──(齊)在乎!
這種在乎,就是對(duì)生命的尊重和──(齊)愛(ài)!
愛(ài)是一種最神奇的語(yǔ)言,她可以溝通人和動(dòng)物之間的情感,在人和動(dòng)物之間架起一座友誼的橋梁。是啊,讓我們一起讀一讀文章的第一個(gè)自然段。(課件展示: “有一年春天,在歐洲瑞士的一個(gè)車站,一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備啟程,站臺(tái)上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人──燕子。燕子是候鳥(niǎo),能長(zhǎng)途飛行,怎么還用專列送呢?”)
是啊,此時(shí)此刻,(音樂(lè)響起,耳畔傳來(lái)鳥(niǎo)兒愉悅地歡叫的聲音。)這些曾經(jīng)瀕臨死亡的小燕子呀,現(xiàn)在坐上了專列,恢復(fù)了生機(jī)和活力。此時(shí)此刻,它們?cè)跍嘏孢m的車廂里面,唧唧喳喳的,你想啊,它們會(huì)說(shuō)些什么呢?如果你就是其中一只幸福的小燕子的話,你會(huì)說(shuō)些什么呢?
同學(xué)們說(shuō)得太好了,小燕子們此時(shí)此刻唧唧喳喳的,有那么多的話想訴說(shuō)想感謝。這一列充滿了愛(ài)心的專列馬上就要啟程了。同學(xué)們想啊,當(dāng)它在大地上行駛的時(shí)候,它會(huì)牽動(dòng)多少人的目光,震撼多少人的心靈。∽屛覀円黄鹩美首x為它送行好嗎?咱們一起讀一讀課文的最后一段。(課件展示)
你們說(shuō)這個(gè)遠(yuǎn)方會(huì)是哪兒呢?
還在瑞士嗎?是的,這遠(yuǎn)方可能已經(jīng)不在瑞士了,因?yàn)槲覀冎廊鹗窟@個(gè)國(guó)家非常的──(齊)寒冷。
我們可以想象到,小燕子可能會(huì)享受到更多國(guó)家人民對(duì)它們的──在乎。
有了這么多人對(duì)小燕子的在乎啊,我相信,年年春天,小燕子會(huì)為我們帶來(lái)更多的生機(jī)和活力。讓我們?cè)僮x一讀剛才咱們讀過(guò)的這一段話,好嗎?(課件展示: “陽(yáng)春三月,……為春光增添了許多生機(jī)。”)
三、拓展說(shuō)話,感悟升華
同學(xué)們,這個(gè)愛(ài)心故事是一個(gè)真實(shí)的故事,它發(fā)生在1990年的歐洲瑞士。其實(shí),當(dāng)我們走出這列專列的時(shí)候,我們會(huì)發(fā)現(xiàn),在人類歷史的長(zhǎng)河之中,人和動(dòng)物不知演繹過(guò)多少這樣的感人的愛(ài)心故事呢!
課文學(xué)到這兒學(xué)完了,同學(xué)們,讓我們永遠(yuǎn)記住愛(ài)心大使史懷澤說(shuō)過(guò)的一句話──(課件展示: “動(dòng)物是人類的近親!保
四 、所以我們要保護(hù)動(dòng)物,因?yàn)楸Wo(hù)動(dòng)物就是保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸?/p>
五、總結(jié)。
六、作業(yè)。
三年級(jí)語(yǔ)文《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)要求】
1、學(xué)會(huì)本課的有關(guān)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)朗讀、觀察、想象,感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
3、會(huì)用偶爾、活潑造句,理解課文的內(nèi)容,概括每個(gè)自然段的意思。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、歌曲欣賞《小燕子》:
說(shuō)說(shuō)聽(tīng)這首歌的感受。
2、多媒體出示燕子的畫(huà)面:
請(qǐng)學(xué)生觀察燕子的樣子,抓住它的特點(diǎn)說(shuō)說(shuō)燕子。
3、我們要學(xué)的課文是怎樣來(lái)寫(xiě)燕子的呢?今天就一起來(lái)學(xué)《燕子》:
教學(xué)生字燕,燕是個(gè)象形字,廿是燕子的頭,口是燕子的身子,北是燕子的翅膀,四點(diǎn)底是攤子的尾巴。在寫(xiě)燕的時(shí)候各部分要緊湊。學(xué)生用鋼筆在書(shū)上描紅。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、檢查字詞的讀音:
⑴ 抽讀生字卡片,糾正讀錯(cuò)的音節(jié),提醒學(xué)生注意:
攏、掠是邊音。
俊、暈是前鼻音。
橫是后鼻音。
⑵ 學(xué)生齊讀。
2、掌握生字的寫(xiě)法:
請(qǐng)學(xué)生做小老師說(shuō)說(shuō)這些字在寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意什么?學(xué)生交流,并在書(shū)上逐個(gè)進(jìn)行描紅。
3、指名分節(jié)朗讀課文,要求:
不添字,不漏字,不錯(cuò)讀,不破詞破句。
、 學(xué)生讀課文。
、 學(xué)生對(duì)照要求進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4、交流:
課文主要寫(xiě)了燕子的那些方面?
三、學(xué)習(xí)課文第一段
1、多媒體出示燕子的畫(huà)面:
用自己的話說(shuō)說(shuō)燕子的外形。
2、自由讀課文:
想想從這段中知道了什么?
3、學(xué)生交流。
4、作者是抓住什么特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的.?
結(jié)合交流板書(shū):
羽毛烏黑發(fā)亮
翅膀俊俏輕快
尾巴剪刀似的
5、指導(dǎo)朗讀:
、 激發(fā)情感:
看多媒體:面對(duì)這么機(jī)靈的燕子,這么可愛(ài)的燕子,你愿盡情的夸獎(jiǎng)它嗎?讓我們贊美的語(yǔ)氣讀。
、 自由朗讀。
、 指名試讀、齊讀。
6、指導(dǎo)背誦。
、 學(xué)生說(shuō)該怎樣背?
、 看板書(shū)練習(xí)背誦。
7、說(shuō)說(shuō)這一段的意思。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
五、作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)三遍。
2、朗讀課文。
3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
燕子有一身( )的羽毛,一對(duì)( )的翅膀,還有一個(gè)( )的尾巴。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、讀課文第一段。
2、說(shuō)說(shuō)從第一段中知道了什么?
3、交流填空。
二、學(xué)習(xí)課文第二段
1、自由讀課文第二段:
把表示事物的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái),圈出具體描述的詞語(yǔ)。
2、學(xué)生交流:
結(jié)合理解趕集、像趕集似的聚攏來(lái)?
3、重點(diǎn)品味(并結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題):
、 春天是個(gè)熱鬧、色彩斑斕的季節(jié)。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是從哪些地方體會(huì)到的?
(在書(shū)上用橫線劃出所寫(xiě)的景物,用曲線劃出景物的特點(diǎn))
學(xué)生同桌、全班交流。
、 多媒體出示春天的美景,理解為什么說(shuō)像趕集似的聚攏來(lái)?
、 出示填空題:
二三月間,微風(fēng)輕輕地( )著,毛毛細(xì)雨從天上( )下來(lái)。千萬(wàn)條柔柳( )了鵝黃色的嫩葉。青的草,綠的芽,各色鮮艷的花,都像( )似的聚攏來(lái),形成了( )的春天。
學(xué)生完成填空。再次多媒體出示春天的美景,體會(huì)作者用詞的正確性。讀好上面的一段話。
⑷ 從這段中還知道了什么?
(燕子為春天增添了生機(jī))讀好最后一句話。
5、有感情朗讀第二段:
、 學(xué)生自由讀:
想想用怎樣的語(yǔ)氣讀。
⑵ 指名讀,評(píng)議。
、 看這多媒體出示春天的美景,齊讀第二段。
6、指導(dǎo)背誦:
、 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣來(lái)背。
、 學(xué)生試背。
、 齊背。
三、學(xué)習(xí)課文第三段
1、學(xué)生自讀課文,從這段知道了什么?
2、交流。
3、再讀課文燕子飛行給你留下的影象是什么?你從那些地方體會(huì)到的?
4、學(xué)生交流。
5、說(shuō)說(shuō)是從哪些地方體會(huì)到飛行的快?為什么能體會(huì)到?
(斜字不但寫(xiě)出了燕子飛行輕快,而且寫(xiě)出了飛行動(dòng)作的優(yōu)美。)
(唧是叫聲,只短短的一聲一從這飛到了那,速度真快。)
看多媒體燕子飛行加深印象。
6、朗讀有關(guān)句子。
7、說(shuō)說(shuō)是從哪些地方體會(huì)到飛行的輕?為什么能體會(huì)到?
(偶而、沾、小圓暈)理解:小圓暈
作者為什么說(shuō)是小圓暈?zāi)?
相機(jī)理解偶爾并用偶爾造句。
看多媒體燕子飛行加深印象。
8、朗讀有關(guān)句子。
9、感情朗讀課文第三段。
10、指導(dǎo)背誦。
四、學(xué)習(xí)課文第四段
1、指名讀第四段。
2、學(xué)生質(zhì)疑。
3、理解詞句:
五線譜、音符。
4、理解句子。
5、看多媒體燕子的休息。
6、感情朗讀。
7、指導(dǎo)背誦。
五、總結(jié)課文
1、有感情地朗讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)燕子什么地方可愛(ài)?
春天美在哪里?
六、作業(yè)
1、造句:
偶爾──
活潑──
2、背誦課文。
【板書(shū)】
外形 活潑機(jī)靈
燕子 飛行 輕、快
休息 音符
三年級(jí)語(yǔ)文《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)4
選編這篇課文的意圖,
1.是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用;
2.是領(lǐng)會(huì)人們?yōu)楸Wo(hù)燕子所表現(xiàn)出來(lái)的博大的愛(ài)心。本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解,體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)。難點(diǎn)是領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系,感受這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長(zhǎng)途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護(hù)、車廂、致謝”等詞語(yǔ),摘抄自己喜歡的句子。
2、有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。
3、體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系,感受這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。
4、感受貫穿全文的愛(ài)心,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)。
二、教學(xué)建議
1、教師在課前準(zhǔn)備相關(guān)掛圖或幻燈片;如果有條件與學(xué)生一起搜集有關(guān)瑞士的資料。
2、本課要求會(huì)認(rèn)的字有11個(gè),讀音難點(diǎn)主要有“洲、殊、驟、涉”(翹舌音),“瀕、廂”(前者為前鼻音,后者為后鼻音)。注意不要將“瀕”讀成“pín”,將“驟”讀成“zòu”。可以引導(dǎo)學(xué)生利用多種識(shí)字方法,自主識(shí)記生字。如,自由朗讀課文,圈畫(huà)不認(rèn)識(shí)或者容易讀錯(cuò)的生字,結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境自主認(rèn)讀,然后教師檢查認(rèn)讀情況,隨機(jī)糾正錯(cuò)誤讀音;也可以以小組為單位,互相檢查;通過(guò)熟字帶生字識(shí)字:區(qū)——?dú)W、戶——啟、步——涉、相——廂。
可以把要求會(huì)寫(xiě)的生字集中在一起,引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn),如:“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結(jié)構(gòu),“啟、疲、載”都屬于半包圍結(jié)構(gòu),然后指導(dǎo)臨寫(xiě),注意結(jié)構(gòu)比例!笆妗辈灰獙ⅰ坝琛睂(xiě)成“矛”;“涉”的右半部分“步”不要多寫(xiě)一點(diǎn);注意“載”的筆順。
3、本文講述的是人們關(guān)愛(ài)、保護(hù)燕子的感人至深的故事,它表現(xiàn)了人類對(duì)動(dòng)物的博大的愛(ài)心,一種濃濃的關(guān)愛(ài)之情貫穿于整篇課文。本文文字淺顯,內(nèi)容平實(shí),學(xué)生可以先初讀課文。
初讀課文的要求有二:一是領(lǐng)會(huì)大致內(nèi)容,在教師的幫助下理清文章的敘述順序——采用倒敘的方法,先寫(xiě)人們向乘坐在專列里的燕子送行,然后描述事情發(fā)生的經(jīng)過(guò),單獨(dú)介紹小姑娘貝蒂救助凍僵的燕子,最后再回到開(kāi)頭的送行一幕,首尾呼應(yīng);二是邊讀邊思考,在學(xué)生自己的生活中,燕子飛來(lái)時(shí)氣候是什么樣的?與瑞士的燕子遇到的情況有什么不同?力圖使學(xué)生通過(guò)比較,盡快地進(jìn)入課文所描繪的情境之中,并從一開(kāi)始就感受到燕子所面臨的處境。
細(xì)讀課文,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文所表達(dá)的感情。體會(huì)這種感情可以圍繞“課文表達(dá)了怎樣的感情、你是從哪些語(yǔ)句體會(huì)到的”兩個(gè)問(wèn)題組織學(xué)生先分組討論,然后全班總結(jié)。
第一,題目反映了人們對(duì)于燕子的關(guān)愛(ài)——作為動(dòng)物的燕子都坐上了專列。用專列運(yùn)送燕子是政府關(guān)心保護(hù)燕子的一個(gè)方面,但是這個(gè)舉動(dòng)卻包含著非同一般的意義,作為一個(gè)政府,能夠下這樣的命令來(lái)關(guān)心一群遇難的燕子,的確難能可貴,因?yàn)檫@件事情與國(guó)家的其他大事相比實(shí)在是太“微不足道”了。課文中有一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴的泡泡“能夠作出這個(gè)決定真了不起”,就是引導(dǎo)學(xué)生去感受瑞士政府作出這個(gè)決定的難能可貴。
第二,政府關(guān)心燕子還不僅僅體現(xiàn)在這一個(gè)方面,它還表現(xiàn)在運(yùn)送專列的是漂亮而舒適的空調(diào)車、政府通過(guò)電視和廣播呼吁人們立即去尋找燕子。
第三,除了政府的行為反映了人們對(duì)于燕子的關(guān)愛(ài)之情,每個(gè)人為保護(hù)燕子、關(guān)心燕子也做出了很大的努力!熬用駛兗娂娮叱黾议T(mén),冒著料峭的春寒,頂著滿天飛舞的大雪,踏著凍得堅(jiān)硬的山路,四處尋找凍僵的燕子!逼胀ǖ木用癫晃穱(yán)寒、以極大的熱心和熱情投入了拯救燕子的行動(dòng)。在這些普通居民中,有一個(gè)叫貝蒂的孩子,她與父母一道,“在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里,尋找凍僵的燕子。一天下來(lái),她一個(gè)人就救護(hù)了十幾只燕子。她的臉凍得通紅,手凍得僵硬,但她一點(diǎn)也不在乎!痹谶@樣天寒地凍的惡劣天氣中,小孩子本應(yīng)該受到保護(hù),可是她卻能夠和大人一起,不畏寒冷去拯救比自己更為弱小的、更需要保護(hù)的燕子,進(jìn)一步體現(xiàn)了人們保護(hù)動(dòng)物、維護(hù)生態(tài)環(huán)境的博大的愛(ài)心;還不止如此,在將燕子送到車站以后,人們又來(lái)到站臺(tái)上歡送這批特殊的客人,這樣的舉動(dòng)體現(xiàn)了人們沒(méi)有將燕子作為動(dòng)物來(lái)看待,而是將它們當(dāng)作了富有人性和人情的“客人”,從更深層次表明人與動(dòng)物是朋友、應(yīng)該和諧相處這個(gè)環(huán)保的主題。
教師在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人們對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)之情時(shí),要注意使學(xué)生感受關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。比如,“一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備起程,站臺(tái)上站滿了送行的人!痹谶@句話中,“漂亮舒適、站滿了、送行”這三個(gè)詞語(yǔ)值得體會(huì),透過(guò)這三個(gè)詞的表面上的意義,還應(yīng)該體會(huì)到人們將燕子看作了朋友以及對(duì)它們的重視。再如,“聽(tīng)到消息后,居民們紛紛走出家門(mén),冒著料峭的春寒,頂著滿天飛舞的大雪,踏著凍得堅(jiān)硬的山路,四處尋找凍僵的燕子!薄凹娂、冒著、頂著、踏著、四處”這些詞語(yǔ),表明人們得知燕子的危險(xiǎn)情況后內(nèi)心的焦急之情,以及人們不畏惡劣天氣拯救燕子的高貴品質(zhì)。類似上述的關(guān)鍵詞句還有很多,教師要在教學(xué)的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀,加以體會(huì)。
4、教師在引導(dǎo)學(xué)生理解文中出現(xiàn)的`詞語(yǔ)時(shí),不宜將詞典中的釋義直接提供給學(xué)生,而是要通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)和上下文的聯(lián)系理解詞義。比如對(duì)“啟程”的理解,下文說(shuō)“站臺(tái)上站滿了送行的人”,既然是送行,那顯然是車要開(kāi)走,因此,“啟程”的意思就是出發(fā)上路。再如對(duì)“料峭”的理解,下文說(shuō)“滿天飛舞的大雪、凍得堅(jiān)硬的山路”,形容的是“春寒”,因此其意思就是用來(lái)形容春天的寒冷。
5、本篇課文雖然以敘事為主,但是整個(gè)事件的每一個(gè)情節(jié)都蘊(yùn)涵著豐富的情感因素,因此,教師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),要在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)之上,感受和領(lǐng)會(huì)文章中所蘊(yùn)涵的情感因素并進(jìn)而通過(guò)自己的朗讀傳達(dá)出來(lái)。比如,“她的臉凍得通紅,手凍得僵硬,但她一點(diǎn)也不在乎!逼渲械摹巴t、僵硬、但、一點(diǎn)也不”都應(yīng)該加重語(yǔ)氣來(lái)讀,因?yàn)榍皟烧呙鑼?xiě)了臉和手受凍的樣子和程度,后兩者是一個(gè)轉(zhuǎn)折,表明了盡管凍得厲害,但貝蒂卻沒(méi)在意,這兩個(gè)詞突出了貝蒂為拯救受傷的燕子而忘我的精神境界。
6、課后練習(xí)的第二題,是要求學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)在表情達(dá)意上的作用。學(xué)生在回答這個(gè)題目時(shí),答案一般可分為三個(gè)層面:一是就字面意義進(jìn)行延伸,比如“紛紛”,從字面上看指的是拯救燕子的人多,“四處”指尋找燕子的范圍廣泛;二是透過(guò)字面意義感受深層的內(nèi)涵,比如“紛紛、四處”反映了人們對(duì)于保護(hù)動(dòng)物的博大的愛(ài)心、為拯救燕子所付出的辛苦勞動(dòng)等等;三是說(shuō)明表達(dá)效果,比如運(yùn)用“冒著、頂著、踏著”這三個(gè)動(dòng)詞,能夠較好地體現(xiàn)氣候、環(huán)境的惡劣以及人們無(wú)所畏懼的高尚品質(zhì)。不論學(xué)生體會(huì)到了哪一個(gè)層面,只要言之成理,就應(yīng)該給予肯定。
第三個(gè)題目同樣屬于擴(kuò)展性的題目,它要求學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之后,進(jìn)行適當(dāng)?shù)穆?lián)想并把這些想法寫(xiě)下來(lái)。學(xué)生想對(duì)貝蒂說(shuō)幾句話,可以是對(duì)貝蒂行為的贊賞,可以表達(dá)對(duì)貝蒂是否在惡劣天氣中被凍壞的關(guān)心,也可以是自己從貝蒂身上得到的啟示,還可以請(qǐng)貝蒂介紹當(dāng)時(shí)拯救燕子時(shí)的想法和所見(jiàn)所聞……學(xué)生可以圍繞有關(guān)《燕子專列》的任何內(nèi)容與貝蒂對(duì)話。積累詞語(yǔ)是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)基本內(nèi)容,在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中,要引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的詞句和段篇。有條件的學(xué)校,可以布置學(xué)生搜集相關(guān)的人類保護(hù)鳥(niǎo)類的資料,舉辦一個(gè)以“保護(hù)鳥(niǎo)類、愛(ài)護(hù)家園”為主題的活動(dòng)。
三年級(jí)語(yǔ)文《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo)]
1.能正確朗讀課文,并適當(dāng)注意感情。
2.能根據(jù)課后提示預(yù)習(xí)課文。
3.選擇自己喜歡的一小節(jié)背涌。
4.能抓特點(diǎn)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一個(gè)小動(dòng)物。
【教學(xué)過(guò)程]
一、揭示課題
1.貼燕子圖,板書(shū)課題燕子
2.用自己的話說(shuō)說(shuō)燕子是什么樣的
3.讀課文,從課文中找出描寫(xiě)燕子外形的句子。
5.填空:
從南方飛回來(lái)的燕子()著它剪刀似的尾巴,()著身子在天空里()過(guò),為春光增添了許多生趣。
6.讀讀這個(gè)句子,說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的燕子。
二、感知全文
1.輕聲朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.交流朗讀體會(huì):讀完這篇課文你能說(shuō)說(shuō)小燕子是如何給出春天帶來(lái)光彩的第二小節(jié)要點(diǎn):
1)理解“光彩奪目”的春天是怎樣的(色彩一一各種顏色的花)
2)理解“都像趕集似的聚攏來(lái)”從四面八方集合到一起,這都是因?yàn)榇禾斓搅?是季節(jié)的原因,才使得百花盛開(kāi),作者用非常形象的句子,把春天的特征寫(xiě)清楚了,也正因?yàn)榇禾斓木壒?小燕子才從南方飛來(lái),為春光增添色彩。
第三小節(jié)要點(diǎn):
這小節(jié)寫(xiě)小燕子的個(gè)體活動(dòng),是小燕子的飛行,寫(xiě)了幾個(gè)場(chǎng)景:天空里;稻田邊;高柳下;湖面。
從中可以看出小燕子飛行之處多,飛行速度快,也可以看出小燕子的靈巧。
3.再讀課文2,3節(jié),區(qū)分兩個(gè)小節(jié)的'不同風(fēng)格。
4.讀課文最后一小節(jié)說(shuō)說(shuō)燕子飛倦了,它又會(huì)怎么樣呢小聲讀最后小節(jié),完成填空:
有幾對(duì)燕子()倦了,()在電線上。這多么像正待演奏的曲譜!
5.你是怎么理解這句話的
請(qǐng)小朋友發(fā)表自己的意見(jiàn)。
6.自己讀全文,選擇喜歡的一個(gè)小結(jié)背誦。
三、語(yǔ)言實(shí)踐和延伸。
說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的小動(dòng)物,注意抓住小動(dòng)物的特征。 )在電線上。這多么像正待演奏的曲譜啊!部編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)燕子教學(xué)設(shè)計(jì)【第3篇】活動(dòng)目標(biāo)
1、了解燕子的基本特征,生活習(xí)性。
2、通過(guò)觀察能大膽地講述。
3、能唱準(zhǔn)曲調(diào),吐字清晰,并能大膽的在集體面前演唱。
4、在感受歌曲的基礎(chǔ)上,理解歌曲意境;顒(dòng)重難點(diǎn):
活動(dòng)重點(diǎn)
知道燕子的基本特征,及生活習(xí)性;顒(dòng)難點(diǎn)
能用語(yǔ)言大膽表述。
難點(diǎn)形成原因
現(xiàn)在的幼兒對(duì)于小燕子的基本特征了解比較少,因此講述成為了本次的難點(diǎn)。
難點(diǎn)解決策略
教師主要采用引導(dǎo)法、提示法、鼓勵(lì)法來(lái)解決,幼兒采用討論法、觀察法來(lái)突破。
活動(dòng)過(guò)程
。ㄒ唬﹥A聽(tīng)歌曲《小燕子》:
模仿小燕子飛翔,與燕子交朋友。(這一環(huán)節(jié),孩子們身心都動(dòng)了起來(lái),都能沉浸在美好地幻想中。)
。ǘ└鶕(jù)以往的經(jīng)驗(yàn),來(lái)回憶講述可愛(ài)的燕子。
80%的孩子們從父母、媒體等方面簡(jiǎn)單地了解過(guò)小燕子,能夠講出小燕子吃小蟲(chóng),從而引導(dǎo)幼兒歸納出“益鳥(niǎo)”。
。ㄈ┏鍪狙嘧拥,讓幼兒從感官上了解燕子。
這一環(huán)節(jié)主要掌握燕子的外形特征。孩子們能夠自主地觀察,而且觀察得較為細(xì)致,有70%的幼兒能夠用語(yǔ)言及簡(jiǎn)單的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。
(四)鼓勵(lì)教育
鼓勵(lì)教育孩子們保護(hù)小燕子,與燕子交朋友,進(jìn)行游戲《小燕子和媽媽》。
教學(xué)反思:
幼兒預(yù)期表現(xiàn)
能跟隨音樂(lè)動(dòng)起來(lái),進(jìn)入到情境中。
能將自己的已有經(jīng)驗(yàn),講述燕子的基本特征和生活習(xí)性。
仔細(xì)觀察。
小百科:燕子學(xué)名家燕,是雀形目燕科74種鳥(niǎo)類的統(tǒng)稱。形小,翅尖窄,凹尾短喙,足弱小,羽毛不算太多。羽衣單色,或有帶金屬光澤的藍(lán)或綠色;大多數(shù)種類兩性都很相似。
三年級(jí)語(yǔ)文《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)6
設(shè)計(jì)意圖:
春天是燕子從南方飛回來(lái)的時(shí)候,也是我們認(rèn)識(shí)燕子的最佳時(shí)機(jī)。大班幼兒們對(duì)鳥(niǎo)類是很有興趣的,他們知道燕子是候鳥(niǎo)的一種,但不知道“候鳥(niǎo)”的意思。他們知道燕子要飛到南方過(guò)冬,卻以為南方就是在海南,而不了解燕子要漂洋過(guò)海一直飛到澳大利亞去越冬,也不知道為什么要去越冬;谝陨系脑蛭以O(shè)計(jì)了此活動(dòng)。
目標(biāo):
一、伴隨觀看視頻觀察燕子的外形特征、了解它們?nèi)ツ戏竭^(guò)冬的原因,知道它是候鳥(niǎo)的一種。
二、初步對(duì)候鳥(niǎo)類感興趣。
準(zhǔn)備:
燕子飛行視頻、燕子(PPT)
過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1.你們見(jiàn)過(guò)燕子嗎?什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)?
2.今天咱們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下燕子。
二、觀看視頻、
1.請(qǐng)小朋友看一些,看好以后告訴大家燕子長(zhǎng)什么樣?可以用一種幾何圖形來(lái)描述它身體各個(gè)部分的形狀。
2.觀看,幼兒回答。
3.請(qǐng)?jiān)偌?xì)致觀察一下它身體各個(gè)部分的顏色。
4.接下來(lái)請(qǐng)看一段小電影,說(shuō)說(shuō)你看到的燕子在干什么?(觀看視頻)
5.燕子在干什么?在哪里飛?(遷徙)
6.燕子為什么要遷徙?遷徙到那里去?(如果幼兒不知道教師介紹:因?yàn)檠嘧邮窃陲w行中捕捉昆蟲(chóng)的,冬天昆蟲(chóng)都冬眠了沒(méi)有食物了,只能飛到大洋洲去過(guò)冬。等到我們這里是春天再回來(lái)。)
7.燕子因?yàn)槭请S著氣候的.變化而遷徙的鳥(niǎo),所以我們叫它“候鳥(niǎo)”。
三、延伸活動(dòng)
燕子是候鳥(niǎo)的的一種,你還知道那些鳥(niǎo)也是候鳥(niǎo)?
三年級(jí)語(yǔ)文《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目的
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長(zhǎng)途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護(hù)、車廂、致謝等詞語(yǔ),摘抄自己喜歡的句子。
2.有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。
3.體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系,感受這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。
4.感受貫穿全文的愛(ài)心,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解,體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)
領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系,感受這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)交流
1.背誦第一課《燕子》
師:活潑機(jī)靈的小燕子給大自然開(kāi)來(lái)了勃勃生機(jī)?墒怯幸荒甏禾,在瑞士小燕子差點(diǎn)就瀕臨死亡,是誰(shuí)救了它們?(人類)
2.交流課前搜集的有關(guān)瑞士的資料
多媒體出示:瑞士歐洲中部?jī)?nèi)陸國(guó)家,和法國(guó)、意大利、奧地利、列支敦士登、德國(guó)接壤。面積413萬(wàn)平方公里。人口704萬(wàn)(1995年),日耳曼人占84%,其他的是法蘭西人、意大利人。居民多數(shù)信基督教或天主教。城市綠化率約61%。首都在伯爾尼。瑞士由山地和高原組成,西北有侏羅山脈,中部、南部有阿爾卑斯山脈。瑞士境內(nèi)湖泊很多,萊茵河、羅訥河等發(fā)源于此。山間谷地氣候溫和,高山比較寒冷。水力豐富,有少量煤、鐵、石油和鈾礦。瑞士經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá),人均國(guó)民收入居世界前列。工業(yè)、金融業(yè)、旅游業(yè)發(fā)達(dá),為經(jīng)濟(jì)三大支柱。鐘表業(yè)歷史悠久,產(chǎn)量居世界前列,譽(yù)稱:鐘表王國(guó)。1950年9月與我國(guó)建交。)
二、初讀課文,檢查生字詞學(xué)習(xí)情況
1.自由朗讀課文,圈畫(huà)不認(rèn)識(shí)或者容易讀錯(cuò)的生字,結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境自主認(rèn)讀。
2.教師檢查認(rèn)讀情況,隨機(jī)糾正錯(cuò)誤讀音。
3.以小組為單位,互相檢查。
4.通過(guò)熟字帶生字識(shí)字:區(qū)──歐、戶──啟、步──涉、相──廂。
5.歸類結(jié)合
(1)把要求會(huì)寫(xiě)的生字集中在一起,引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn),如:歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救都屬于左右結(jié)構(gòu),啟、疲、載都屬于半包圍結(jié)構(gòu),然后指導(dǎo)臨寫(xiě),注意結(jié)構(gòu)比例。舒不要將予寫(xiě)成矛涉的右半部分步不要多寫(xiě)一點(diǎn);注意載的筆順。
(2)指導(dǎo)臨寫(xiě),注意結(jié)構(gòu)比例。舒不要將予寫(xiě)成矛涉的右半部分步不要多寫(xiě)一點(diǎn);注意載的筆順。
三、再讀課文,了解課文的大致內(nèi)容,理清文章的敘述順序
1.抽讀、齊讀、默讀思考:
(1)課文寫(xiě)了一件什么事?
(2)聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)題目的意思?(運(yùn)送燕子的專用列車)
2.分組讀文
(1)說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段講的什么?
先寫(xiě)人們向乘坐在專列里的燕子送行,然后描述事情發(fā)生的經(jīng)過(guò),再單獨(dú)介紹小姑娘貝蒂救助凍僵的燕子,最后再回到開(kāi)頭的送行一幕。
(2)相機(jī)滲透:倒敘的方法,首尾呼應(yīng)。
四、課堂作業(yè)
(1)寫(xiě)生字。
(2)抄生詞。
五、自由讀課文,提出不懂的問(wèn)題,下節(jié)課交流解決
第二課時(shí)
一、學(xué)生交流互解,歸納整理課前提出的不懂的問(wèn)題
二、教師組織討論學(xué)習(xí)解答重點(diǎn)問(wèn)題,體會(huì)課文的思想感情學(xué)習(xí)表達(dá)方法
(1)自讀自悟課文
邊讀邊思考,在學(xué)生自己的'生活中,燕子飛來(lái)時(shí)氣候是什么樣的?與瑞士的燕子遇到的情況有什么不同?
(2)細(xì)讀課文,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文所表達(dá)的感情。
A、是誰(shuí)拯救了它們?
政府:讀書(shū)第二自然段。
人們:讀書(shū)第三自然段
一個(gè)小姑娘:讀書(shū)第四自然段
B、通過(guò)這三個(gè)自然段的具體的描寫(xiě),課文表達(dá)怎樣的思想感情?(對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)之情)
三、學(xué)生分組學(xué)習(xí)
(1)你從哪些語(yǔ)句體會(huì)到大家對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)之情,請(qǐng)勾出來(lái),再讀一讀。
(2)哪些描寫(xiě)最讓你感動(dòng)把它讀出來(lái)與大家分享。
四、全班交流,教師抓住重點(diǎn)句子、關(guān)鍵語(yǔ)句,指導(dǎo)朗讀,進(jìn)行語(yǔ)感訓(xùn)練,體會(huì)作者的表達(dá)方式
(1)課文中有一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴的泡泡能夠作出這個(gè)決定真了不起,引導(dǎo)學(xué)生去感受瑞士政府作出這個(gè)決定的難能可貴。聯(lián)系題目:反映了人們對(duì)于燕子的關(guān)愛(ài)──作為動(dòng)物的燕子都能坐上了專列。用專列運(yùn)送燕子是政府關(guān)心燕子的一個(gè)方面,但是這個(gè)舉動(dòng)卻包含著非同一般的意義,作為一個(gè)政府,能夠下這樣的命令來(lái)關(guān)心一群遇難的燕子,的確難能可貴,因?yàn)檫@件事情與國(guó)家的其它大事相比實(shí)在是太微不足道了。
(2)出示:居民們紛紛走出家門(mén),冒著料峭的春寒,頂著滿天飛舞的大雪,踏著凍得堅(jiān)硬的山路,四處尋找凍僵的燕子。引導(dǎo)學(xué)生理解三個(gè)層面:一是字面意義進(jìn)行延伸,比如紛紛,從字面上看指的是拯救燕子的人多了,四處指尋找燕子的范圍廣泛:二是透過(guò)字面意義感受深層的內(nèi)涵,比如紛紛、四處反映了人們對(duì)于保護(hù)動(dòng)物的博大的愛(ài)心、為拯救燕子所付出的辛苦勞動(dòng)等等:三是說(shuō)明表達(dá)效果,比如運(yùn)用冒著、頂著、踏著這三個(gè)動(dòng)詞,能夠較好的體現(xiàn)氣候、環(huán)境的惡劣以及人們無(wú)所畏懼的高尚品質(zhì)。
(3)在這些普通居民中,有一個(gè)叫貝蒂的孩子,她與父母一道,出示:在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里,尋找凍僵的燕子。一天下來(lái),她一個(gè)人就救護(hù)了十幾只燕子。她的臉凍得通紅,手凍得僵硬,但她一點(diǎn)也不在乎。在這樣天寒地凍的惡劣天氣中,小孩子本應(yīng)該受到保護(hù),可是她卻能夠和大人一起,不畏寒冷去拯救比自己更為弱小的、更需要保護(hù)的燕子,進(jìn)一步體現(xiàn)了人們保護(hù)動(dòng)物、維護(hù)生態(tài)環(huán)境的博大的愛(ài)心。
(4)在將燕子送到車站以后,人們又來(lái)到站臺(tái)上歡送這批特殊的客人,這樣的舉動(dòng)體現(xiàn)了人們沒(méi)有將燕子作為動(dòng)物來(lái)看待,而是將它們當(dāng)作了富有人性和人情的客人,從更深層次表明人與動(dòng)物是朋友、應(yīng)該和諧相處這個(gè)環(huán)保的主題。出示:一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備起程,站臺(tái)上站滿了送行的人。在這句話中,漂亮舒適、站滿了、送行這三個(gè)詞語(yǔ)值得體會(huì),透過(guò)這三個(gè)詞的表面上的意義,還應(yīng)該體會(huì)到人們將燕子看作了朋友以及對(duì)它們的重視。
五、總結(jié),升華體會(huì)
1.師述:本文講述的是人們關(guān)愛(ài)、保護(hù)燕子的感人至深的故事,它表現(xiàn)了人類對(duì)動(dòng)物的博大的愛(ài)心,一種濃濃的關(guān)愛(ài)之情貫穿于整篇課文。
2.齊讀課文最后一個(gè)自然段。
3.如果你是其中的一只燕子,你將如何向人類致謝。
六、課堂訓(xùn)練
小練筆:我想對(duì)貝蒂說(shuō)句話。(可以是對(duì)貝蒂行為的贊賞,可以表達(dá)對(duì)貝蒂是否在惡劣天氣中被凍壞的關(guān)心,也可以是自己從貝蒂身上得到的啟示,還可以請(qǐng)貝蒂介紹當(dāng)時(shí)拯救燕子時(shí)的想法和所見(jiàn)所聞學(xué)生可以圍繞有關(guān)《燕子專列》的任何內(nèi)容與貝蒂對(duì)話。
三年級(jí)下冊(cè)《燕子專列》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)歐、瑞等14個(gè)生字
2、通過(guò)聯(lián)系上下文、借助自己的生活經(jīng)驗(yàn)等方式理解紛紛、瀕臨、呼吁、長(zhǎng)途跋涉等詞語(yǔ)的意思。
3、培養(yǎng)熱愛(ài)動(dòng)物并能與動(dòng)物和諧共存的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,體會(huì)惡劣環(huán)境、氣候與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系,感受人對(duì)動(dòng)物的珍愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)惡劣環(huán)境、氣候與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系,感受人對(duì)動(dòng)物的珍愛(ài)之情。
課前準(zhǔn)備:
多媒體課件
前置性學(xué)習(xí)提綱:
1、標(biāo):標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、劃:邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的生字,借助課文下邊的注音或查字典記住讀音。
3、讀:把課文讀正確,讀通順。對(duì)課文中不懂的字詞、語(yǔ)句、內(nèi)容,質(zhì)疑問(wèn)難,并盡量想辦法解決。(詞語(yǔ)的意思記在書(shū)上。查閱的資料如果書(shū)上記不開(kāi),可寫(xiě)在紙上貼在書(shū)上。)
4、思:燕子處境艱難時(shí),政府和人們是怎樣做的?
5、積:積累好詞、佳句,談?wù)勛约旱捏w會(huì)等。
6、組:生字口頭組2個(gè)詞。
教學(xué)過(guò)程:
課前交流:
1、大家喜歡動(dòng)物?說(shuō)一說(shuō)你喜歡什么動(dòng)物?喜歡的原因?
2、老師也帶來(lái)一位動(dòng)物朋友:猜猜他是誰(shuí)。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):燕上為廿像頭,口像身體,北分兩邊為翅膀,四點(diǎn)底為尾巴(學(xué)生書(shū)空)
一、交流信息,檢查預(yù)習(xí)
1、同學(xué)們,燕子是我們非常喜愛(ài)的一種動(dòng)物,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與燕子有關(guān)的文章《燕子專列》。(板書(shū)課題,齊讀課題)
2、你對(duì)燕子還有哪些了解?(交流益鳥(niǎo) ,理解候鳥(niǎo)-根據(jù)氣候變化而遷徙的鳥(niǎo)如:天鵝、大雁)
3、檢查預(yù)習(xí)
(1)出示本課詞語(yǔ),指名朗讀,齊讀。(相機(jī)指導(dǎo)易錯(cuò)字音,教師隨機(jī)白板板書(shū):特殊、驟降、瀕臨)
(2)寫(xiě)字指導(dǎo):
哪些生字難寫(xiě)易錯(cuò)?
重點(diǎn)指導(dǎo):驟(圖庫(kù)調(diào)出田字格,教師書(shū)寫(xiě)并回放,學(xué)生在田字格中寫(xiě)正確、寫(xiě)美觀)
二、理解課文內(nèi)容,體會(huì)人物情感
(一)課題質(zhì)疑貫
看到課題有何疑問(wèn)?
教師梳理:既然燕子具有長(zhǎng)途飛行的能力,那么為什么人們還用專列來(lái)運(yùn)送呢?
(二)體會(huì)燕子處境的困難
1、自讀課文,尋找答案
要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,一邊讀一邊思考
2、指生匯報(bào):燕子在瑞士遇到了麻煩
3、請(qǐng)你自己用心地讀一讀這段話,想一想燕子當(dāng)時(shí)遇到了什么樣的麻煩?
4、抓重點(diǎn)詞語(yǔ),理解處境艱難
(1)天氣:氣溫驟降、風(fēng)雪不止
首先結(jié)合字面意思理解,然后出示字典驟的2種解釋作出正確選擇,加深對(duì)氣溫驟降的理解
(2)自身:長(zhǎng)途跋涉,找不到食物
理解長(zhǎng)途跋涉通過(guò)分析跋 涉的字型結(jié)合跋山涉水,體會(huì)燕子飛過(guò)高山、飛過(guò)大海、飛過(guò)城市、飛過(guò)鄉(xiāng)村------
(3)重點(diǎn)理解饑寒交迫、瀕臨死亡
可愛(ài)的小燕子已經(jīng)饑寒交迫、瀕臨死亡,你是什么心情?(傷心、難過(guò)、焦急、急切------)
5、指導(dǎo)朗讀:是啊,燕子又冷又餓,而且非常疲勞,它們面臨著即將死亡的危險(xiǎn)。請(qǐng)你用心讀讀這段話,看誰(shuí)能讀出燕子當(dāng)時(shí)的處境。(1)指生讀,
(2)隨機(jī)評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀,指導(dǎo)方法:重讀突出重點(diǎn)詞語(yǔ),表達(dá)強(qiáng)烈內(nèi)心感受。
(3)再讀,讀出真實(shí)情感
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入:激發(fā)興趣
二、回顧課文主要內(nèi)容
三、合作探究:文中哪些地方體現(xiàn)了人們對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)?畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句,并把體會(huì)寫(xiě)在旁邊
預(yù)設(shè)指導(dǎo):
(一)體會(huì)政府的了不起
1、小燕子處境危險(xiǎn),我們著急,還有誰(shuí)也著急?
(1)瑞士政府決定用火車把燕子送到溫暖的地方,這就是燕子專列誕生的原因。
(2)了解瑞士嗎?師生交流相關(guān)資料
(圖庫(kù)調(diào)出歐洲地圖,指認(rèn)瑞士位置、小而富、鐘表聞名于世,了解瑞士氣候尤其冬天阿爾卑斯山特別寒冷;十分愛(ài)護(hù)動(dòng)物)
2、瑞士政府發(fā)出呼吁
(1)假如你就是愛(ài)心播報(bào)員,你會(huì)發(fā)出怎樣的愛(ài)心呼吁?
(2)指生口述,相機(jī)評(píng)價(jià)(合格的、有愛(ài)心的、有感情的------)
(二)體會(huì)人們博大的愛(ài)心
在政府的呼吁下,人們是怎樣做的?
1、自讀第三自然段,畫(huà)出最受感動(dòng)的地方,簡(jiǎn)單談?wù)勛约后w會(huì)
2、小組相互交流讀書(shū)體會(huì)
3、指生匯報(bào),集體評(píng)議
(1) 從冒著、頂著、踏著、四處尋找感受到人們對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)
(居民不過(guò)凜冽的嚴(yán)寒、不顧天寒地凍、不顧山高路滑,體會(huì)博大愛(ài)心)
(2)是一個(gè)人這樣嗎?是紛紛。如果去掉紛紛會(huì)有什么不同的表達(dá)效果?
抓住紛紛體會(huì):人多急切的心情-爭(zhēng)先恐后
4、有感情朗讀
(1)在你眼中瑞士居民是一群怎樣的人?(善良、勇敢、有愛(ài)心、舍己為人------)
(2)瑞士人們的舉動(dòng)令人敬佩,帶著感情讀
(3)指生朗讀,評(píng)價(jià)指導(dǎo):重讀讀文章想畫(huà)面
5、創(chuàng)設(shè)情境、配樂(lè)朗讀
(1)在人群中(學(xué)生接讀)
可能有年邁的老奶奶
可能有體弱的大叔
可能有年幼的孩子
(2)還有我們大家:齊讀
(三)體會(huì)貝蒂的愛(ài)心
在愛(ài)心團(tuán)隊(duì)中還有一位我們的同齡人,她是小貝蒂。
1、貝蒂的哪些舉動(dòng)讓你感動(dòng)?結(jié)合重點(diǎn)詞句談體會(huì)
2、重點(diǎn)引導(dǎo)理解貝蒂是怎么做的,出示第四自然段。
(1)自由朗讀
(2)貝蒂不在乎什么?那么貝蒂在乎什么?
(3)師生合作朗讀
臉凍得通紅,但她-------
手凍得僵硬,但她-------
臉凍得通紅,手凍得僵硬,但她-------
(4)出示課文插圖,配樂(lè)情境再現(xiàn):想象她會(huì)怎么想,怎么說(shuō)呢?你想對(duì)她說(shuō)些什么?讓我們把目光聚焦在小貝蒂身上吧!
(5)就讓我們帶著自己體會(huì)到的感情,深情地讀讀這個(gè)自然段吧。
(四)前后照應(yīng),升華主題
1、就這樣,凍僵的燕子在瑞士人民博大的愛(ài)心救護(hù)下來(lái)到了溫暖又舒適的空調(diào)列車,也就有了這樣感人的一幕:出示(1、5自然段,其中第1段的最后一句話去掉)
(1)燕子專列就要開(kāi)動(dòng),它帶走的是什么?留下的又是什么?
(2)配樂(lè)齊讀。
2、你覺(jué)得這是怎樣的專列?給燕子專列起個(gè)名字
學(xué)生有的說(shuō),有的在白板板書(shū)---愛(ài)心號(hào)、貝蒂號(hào)、和諧號(hào)
四、課堂小結(jié),拓展閱讀
1、可愛(ài)的燕子快樂(lè)地乘著幸福的列車駛向遠(yuǎn)方,同學(xué)們,這些都源于一個(gè)字---愛(ài)!!!
2、同學(xué)們,這樣的故事真的很讓人感動(dòng),其實(shí)在我們的生活當(dāng)中,還是很多這樣的故事。請(qǐng)你給大家講述一個(gè)這樣的故事。
老師帶給大家一個(gè)真實(shí)的故事。學(xué)生受到情感陶冶
3、學(xué)生談收獲。
三年級(jí)語(yǔ)文《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)8
課時(shí)目標(biāo):
1正確認(rèn)讀本課十九個(gè)生字,有感情的朗讀課文。
2 理解“燕子專列”的意義,樹(shù)立保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí),激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)自然的感情。
教學(xué)重、難點(diǎn):
有感情的朗讀課文
教具、學(xué)具:
課件
教學(xué)程序:
一 導(dǎo)入:
1師板書(shū)課題;生書(shū)空課題,齊讀課題。
2 師提出問(wèn)題:讀了這個(gè)課題,你有什么疑問(wèn)?(生可能提出:“專列”是什么意思?“燕子專列”又是什么意思?)
二 認(rèn)讀生字
1 師用課件出示生字和詞語(yǔ)。
2 生看大屏幕。先讀字再讀詞語(yǔ),指名領(lǐng)讀,齊讀,男女生比賽讀,開(kāi)火車讀。
三 再讀課文,理解課文內(nèi)容。
1 師提出要求:同學(xué)們生字學(xué)的真好,我們把課文自己大聲的讀一編,老師要求同學(xué)們把字音讀正確,做到不丟字,不多字,把課文讀流利。(生自讀課文)(師巡視)
2 師:請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想,課文講了一件什么事?(學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō))
3 師:你從什么地方看出人們非常關(guān)愛(ài)燕子?
生關(guān)注第三段。找出關(guān)鍵的句子和詞語(yǔ)。師指導(dǎo)學(xué)生從“立即、冒、頂、四處”這些詞語(yǔ)感受到人們行動(dòng)迅速,不怕嚴(yán)寒到處找燕子的.情景。
4 師:你能體會(huì)到瑞士人們的心情是什么樣的嗎?(生自由發(fā)言)(師請(qǐng)學(xué)生讀一讀)
5 師:為什么把燕子裝上火車運(yùn)往南方呢?(生學(xué)習(xí)第一自然段)
6 師:是誰(shuí)決定用火車把燕子運(yùn)往南方呢?(生學(xué)習(xí)第二自然段)師指導(dǎo)學(xué)生從政府決定中體會(huì)到對(duì)燕子的重視和關(guān)愛(ài)。
7 生分段指名有感情的朗讀課文,組織兩組,然后齊讀。
四 擴(kuò)展訓(xùn)練
1 師:那一列充滿愛(ài)心的燕子專列啟動(dòng)了,讓我們?yōu)檠嘧铀托邪,此時(shí)此刻你想對(duì)燕子說(shuō)些什么呢?(生自由發(fā)言)
2 師總結(jié):老師想對(duì)燕子說(shuō):“親愛(ài)的燕子,愿你永遠(yuǎn)的翱翔在蔚藍(lán)的天空,愿你的明天更美好。(師出示燕子在空中飛的課件)
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