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二年級上冊語文《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢?以下是小編幫大家整理的二年級上冊語文《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀,希望對大家有所幫助。
二年級上冊語文《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文,在朗讀中獲得自信與快樂。
2、學(xué)會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫,認(rèn)識兩個新部首——“舟、方”,了解有生字組成的詞語,掌握自學(xué)生字詞的方法,初步養(yǎng)成自學(xué)自學(xué)生字詞的習(xí)慣,會用“已經(jīng)”說話。
3、在朗讀中感悟?qū)W無止境,要虛心好學(xué),不斷進(jìn)取的道理。
教學(xué)重難點(diǎn):分角色朗讀,體會學(xué)無止境的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件詞語卡片
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入課文:
1、貼老鷹圖片,介紹新朋友,鼓掌歡迎。
2、學(xué)生運(yùn)用課外得來的知識,交流對這位朋友的認(rèn)識,教師作適當(dāng)補(bǔ)充。
3、質(zhì)疑問難:那么,小鷹怎么練成這么好的飛行本領(lǐng)的呢?今天咱們就一起來學(xué)習(xí)一篇童話故事,出示課題,齊讀課題:小鷹學(xué)飛
二、初讀課文
1、自由輕聲讀課文,要求讀準(zhǔn)字音;標(biāo)上自然段的序號。
2、利用生字卡片正音,檢查學(xué)生自讀情況:
搖頭不算鼓勁拼命急促總算吧頭頂盤旋
3、自由輕聲讀,讀通句子;
4、再讀課文,劃分自然段,思考小鷹在學(xué)飛過程中一共說了幾次“自己會飛了”,是怎么說的?
5、指名分自然段讀,思考小鷹說這些話時到底學(xué)得怎樣?老鷹怎么回答的?
三、精讀課文。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)小鷹第一次試飛(第一、第二自然段)
1、自由讀課文第一、二節(jié),想一想:小鷹跟著媽媽學(xué)飛,它飛到了哪兒?說了些什么?老鷹是怎樣教育它的?
2、看圖,小鷹跟老鷹飛到哪兒?
(多媒體演示小鷹飛到大樹上)小鷹怎么說?體會“高興”、“喊”、“已經(jīng)”等詞的含義,指導(dǎo)學(xué)生一邊做飛的動作,一邊用興奮的語調(diào)高興地嚷著。
3、指名用"已經(jīng)"說話。
4、老鷹是怎樣回答的?老鷹為什么這么說?感情讀老鷹的話(親切、和藹)
5、齊讀、男女分角色讀。
(二)學(xué)習(xí)小鷹第二次試飛(第三、第四自然段)。
1、指導(dǎo)看圖:小鷹飛到大山的上空,這時它又認(rèn)為怎么樣?老鷹認(rèn)為怎樣?
2、自讀,畫出小鷹和老鷹的.話,四人小組討論回答。
3、怎樣讀好它們的話,交流,朗讀。指導(dǎo)讀小鷹的話。
4、集體讀老鷹的話,體會老鷹的話的意思。
5、分角色朗讀。
(三)學(xué)習(xí)小鷹第三次試飛(第五、第六自然段)。
1、學(xué)生自由讀課文,自己解決問題,然后再交流朗讀。
注意重點(diǎn)詞的理解:
。1)“鼓起勁”、“拼命向上飛”,不但描述了小鷹用出全身力氣刻苦練習(xí)飛行的樣子,而且說明越往高處越難飛。
。2)“飛呀,飛呀”是說小鷹反復(fù)地練飛,“急促地喘著氣”是說快而短促地喘著氣,可讓學(xué)生來表演,體會小鷹由于刻苦練習(xí)而練得很累,連呼吸也變得快而短促了。這時,小鷹用探問的語氣說:“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧?”小鷹用肯定的語氣說明它經(jīng)過老鷹的。幾次教育,不僅提高了飛行本領(lǐng),而且變得虛心了。學(xué)生表演朗讀。
。3)老鷹對小鷹的話沒有正面回答,而是讓小鷹再往高處看。小鷹看到更高處“還有幾只鷹在盤旋”,“盤旋”是環(huán)繞著飛的意思。小鷹看到更高處還有鷹在盤旋,小鷹會想些什么?它會怎么做?
這說明鷹還可以飛得更高,也就是說,體會飛行的本領(lǐng)是沒有心頭的,因而學(xué)習(xí)也是沒有止境的。
2、分角色朗讀表演。
四、總結(jié)課文。
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、思考討論:
老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求?
。ㄏM→椞撔膶W(xué)習(xí),永不止步,不斷攀登新的高峰)
3、推薦成語:學(xué)無止境一往無前
4、朗讀全文。
5、全體起立,加上動作表演讀。
二年級上冊語文《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2
教學(xué)目標(biāo):
1、 能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、 學(xué)會本課10個生字,綠線內(nèi)的生字只識不寫,認(rèn)識兩個新偏旁。
3、 讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,教育學(xué)生要虛心好學(xué),不斷進(jìn)取。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)生字詞,了解課文內(nèi)容,明白只有不斷向高標(biāo)準(zhǔn)努力,才會更強(qiáng)。
2、練習(xí)分角色朗讀課文。
3、展開合理想象。
課前準(zhǔn)備:
多媒體教學(xué)課件、小鷹和老鷹的頭飾、小鷹和老鷹的黑板貼畫、學(xué)生課前閱讀有關(guān)老鷹的生活習(xí)性
教學(xué)環(huán)節(jié):
一、 激趣導(dǎo)入解課題
師:同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)新課,在學(xué)習(xí)之前,我讓大家猜一個謎語:鐵嘴彎彎眼雪亮,海闊天空任飛翔。捕捉鼠蛇除蟲害,不怕虎豹和豺狼。你們誰知道它是什么?
生:鷹或老鷹。
師:那你們對老鷹這種動物了解多少?
生:介紹老鷹的生活習(xí)性。
師:現(xiàn)在我讓大家看一幅圖(課件出示)誰能說說圖上畫的是誰?他們在干什么?
生:一只老鷹和一只小鷹在飛行;一只老鷹在教小鷹學(xué)飛行;一只小鷹在向老鷹學(xué)飛行……
師:好,今天我們就來學(xué)習(xí)《小鷹學(xué)飛》,(課件出示課題,板書課題:小鷹學(xué)飛)看了課題,你們想知道什么呢?
生:小鷹在哪里學(xué)飛行?他學(xué)回為了沒有?他學(xué)得怎么樣?……
過渡:師:同學(xué)們都很聰明,聰明的孩子遇到問題時,應(yīng)該怎么辦?
生:自己動腦筋想辦法,請教老師或同學(xué)。
師:那么你們剛才提的問題的答案在什么地方?
生:在課文中。
師:現(xiàn)在,請同學(xué)們自讀課文。
二、 問題導(dǎo)讀學(xué)課文
師:(出示課件)1、自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識的字多讀兩遍,爭取把課文讀通,看看這篇課文主要講了一件什么事?
生:讀課文。這篇課文主要講了一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛行。
師:(課件出示)2、同學(xué)們快速默讀課文,看看小鷹在學(xué)飛過程中,一共說了幾次自己會飛了?他每次都是怎么說的?用橫線畫出小鷹說的話。
生:邊讀邊畫
師:小鷹說了幾次?每次都是怎么說的?
生:小鷹說了三次。第一次說:“我已經(jīng)會飛啦!”第二次說:“我真的會飛啦!”第三次說:“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧?”
。ń處熣n件出示這三句話)
過渡:師:小鷹說這些話時,到底學(xué)得怎么樣?老鷹又是怎么回答的?請同學(xué)們帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文。
師:誰來讀課文第一自然段?指名讀課文。
生:一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛行。小鷹飛到了大樹的上面,它高興地喊起來:“我已經(jīng)會飛啦!”
師:小鷹為什么這么高興?
生:因?yàn)樗呀?jīng)會飛啦!因?yàn)樗呀?jīng)能飛到大樹的上面啦!
師:是呀,它已經(jīng)會飛啦,說明它練習(xí)得很努力,很刻苦!耙呀(jīng)”這個詞應(yīng)該怎么讀呢?
生:讀重些,加重語氣。
師:用筆在“已經(jīng)”下面加上小圓點(diǎn)。請同學(xué)們帶著高興的語氣再來讀這句話 。
生:齊讀小鷹的話。
過渡:師:小鷹說它已經(jīng)會飛啦,老鷹滿意嗎?那老鷹又是怎么說的?誰來讀課文的第二自然段。指名讀。
生:老鷹搖搖頭說:“飛得只比大樹高,還不算會飛!
師:老鷹為什么這么說呢?
生:老鷹嫌小鷹飛得還不夠高;老鷹想讓小鷹飛得更高些;老鷹對小鷹只飛到大樹上不滿意……
師:是啊,做父母的,都希望自己的孩子是最好的,所以,老鷹是想鼓勵小鷹飛得更高些,更遠(yuǎn)些。請同學(xué)們學(xué)著老鷹親切、鼓勵的預(yù)期再讀這段。
生:齊讀第二自然段。
過渡:師:剛才,老師帶著大家學(xué)了“小鷹第一次學(xué)飛的情景”,老鷹對小鷹飛行的高度不太滿意,那么小鷹第二次又是怎樣學(xué)飛的?請同學(xué)們自由讀課文的三四自然段。
生:自由讀課文三四自然段
師:(課件演示),看圖提問:這一次小鷹飛到了什么地方?
生:飛到了大山的上空。
師:你們覺得這次小鷹飛行的高度和上次比較怎么樣?
生:比上一次高啦。
師:比上一次高,它心里會怎么想?
生:它心里很高興;覺得自己真的會飛了;他想媽媽這次肯定會表揚(yáng)他……
師:那么他是怎么對媽媽說的?
生:它又高興的喊起來:“我真的會飛啦!”
師:誰來學(xué)學(xué)小鷹的語氣?
生:用更加高興、激動的`語氣讀
師:你們覺得哪個詞應(yīng)該重讀?
生:真的。
師:你們想這次老鷹滿意了嗎?
生:不滿意。
師:你從哪里看出來的?
生:老鷹搖搖頭說:“飛的只比大山高,還不算會飛!
師:如果是你,在練飛的時候已經(jīng)努力,覺得自己飛得很高了,但是媽媽還不滿意,你心里會怎么想?
生:我會很傷心。我會很難過!
師:那么,你想讓媽媽怎么說呢?(出示課件)
生:我想讓媽媽說:“好樣的,這次比上次有進(jìn)步,你好好努力,你就會飛得更高了,你一定能飛得更高……
師:對,老師也覺得老鷹這么說不太好,他應(yīng)該先表揚(yáng)小鷹,再提出更高的要求,這樣做會更好一些。如果小鷹聽了媽媽這樣說,它會怎樣想?怎樣做?
生:媽媽說的對,我一定要更加努力,飛得更高……
過渡:師:那小鷹第三次又是怎樣學(xué)飛的呢?聽老師讀課文的第五自然段。師范讀。你們覺得老師讀得怎么樣?
生:好。很有感情。
師:那你們也來模仿著讀一遍。
生:齊讀。
師:你們覺得小鷹第三次飛行表現(xiàn)得怎么樣?
生:飛的更高了;比前兩次都努力;它很用勁……
師:那么這次老鷹滿意了嗎?它又會說些什么?請同學(xué)們自己讀完第六自然段后回答老師的問題。
生:讀課文第六自然段。它指著頭頂?shù)陌自谱屝→椡峡,白云上面還有幾只鷹在盤旋呢。
師:現(xiàn)在,請同桌討論一下:小鷹到底學(xué)會飛了嗎?說說自己的理由。
生:討論回答。學(xué)會了,因?yàn)槔销棽粩嘟o小鷹提出更高的目標(biāo)。
還不算會飛,因?yàn)檫有比小鷹飛得更高的,小鷹還要更加努力。
師:課文學(xué)完了,那么小鷹學(xué)得怎么樣?請同學(xué)們看黑板(老師整理板書)一只小鷹(貼小鷹圖片)跟著老鷹(貼老鷹圖片)學(xué)飛行,第一次飛到什么地方?(生答大樹,教師板畫大樹)小鷹怎么說?(它高興地喊起來:“我已經(jīng)會飛啦!”)老鷹怎么說?(老鷹搖搖頭說:“飛得只比大樹高,還不算會飛!保┑诙物w到什么地方?(生答大山的上面,教師板畫大山)它又高興地喊什么?(我真的會飛啦!)老鷹怎么說?(飛得只比大山高,還不算會飛。)小鷹鼓起勁,拼命向上飛,這次老鷹又讓它看什么?(白云上面還有幾只鷹在盤旋呢。師板畫白云和白云上面的鷹)
師:這篇文章情節(jié)生動,寄托著深刻的道理,讓我們?nèi)缏勂渎暎缫娖湫。讓我們一起來感受一下小鷹是怎樣學(xué)飛的?師引讀:一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛行。小鷹飛到了大樹的上面,它高興地喊著……小鷹又跟著老鷹向上飛,它飛到了大山的上空,又高興地喊起來……小鷹鼓起勁,拼命向上飛,它飛呀飛呀,大樹看不見了,大山也變得矮小了,它急促地喘著氣說……
師:雖然小鷹一次比一次飛得高,為此也很辛苦,但老鷹卻不停地給它提出新的努力方向。我想老鷹就是要讓小鷹明白(課件出示)“人外有人,天外有天,學(xué)無止境,一往無前”,要讓小鷹永遠(yuǎn)不能滿足,要向更高層次攀登。
師:請同學(xué)們回去把這個故事講給你的家人聽。
二年級上冊語文《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2.學(xué)會本課10個生字,會寫5個生字。認(rèn)識兩個偏旁,理解由生字組成的詞語。會用“已經(jīng)”說話。
3.讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,教育學(xué)生要虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取。
一、直觀導(dǎo)入揭示課題
1.今天,老師給小朋友們帶來了一個好朋友,看看它是誰?
(播放雄鷹高飛的錄像,激發(fā)起孩子們對鷹的喜愛之情。)
2.小朋友,認(rèn)識它嗎?對,它就是飛行能手——鷹。我們來寫寫這個字。(范寫“鷹”字)這是我們本課要求認(rèn)識的第一個生字,誰來讀一讀?
3.剛出生的小鷹是不會飛的,它是怎樣成為飛行能手的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)課文《小鷹學(xué)飛》,請小朋友認(rèn)真看老師書寫課題。(寫課題)齊讀課題。
二、初讀感知讀準(zhǔn)字音
1.請小朋友們打開課本,借助拼音自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,特別是生字的字音。
2.現(xiàn)在有一只小鷹想要考考大家,敢接受它的挑戰(zhàn)嗎?來吧,第一關(guān)挑戰(zhàn)開始!
(課件出示帶拼音的生詞)
請一個小朋友來讀一讀這些詞語,讀準(zhǔn)了,大家跟著他來讀,沒讀準(zhǔn),請你給他指出來。
拼命總算急促頭頂
盤旋矮小小鷹喘著氣
搖搖頭鼓起勁會飛了吧
3.第一關(guān)順利通過,來看第二關(guān)。這次是要小朋友們來搶讀,注意每個詞讀兩遍。(去掉拼音搶讀)
4.去掉拼音,小朋友們還讀得這么準(zhǔn),老師要獎勵你們一只“小鷹”?磥碓蹅冞@群“小鷹”已經(jīng)成功起飛啦!不過,不要驕傲,還有第三關(guān)呢!這些詞語回到句子當(dāng)中,你還能讀準(zhǔn)嗎?
(1)第一句,誰來試試。
小鷹只好鼓起勁,跟著老鷹拼命向上飛。
(讀中理解“拼命”)
第二句:小鷹急促地喘著氣,對老鷹說:“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧?”
(讀中理解“急促”)
(2)全班齊讀第三句:小鷹一抬頭,只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢!
哪個小朋友能做一做“盤旋”這個動作?(動作理解“盤旋”)
三、識寫生字
1.在這一課的生字當(dāng)中又出現(xiàn)了兩個新偏旁,就在“盤”和“旋”這兩個字當(dāng)中。我們來和他們打打招呼。
2.這兩個字你是怎么記住的?和你的小伙伴說說。(全班交流)
(“旋”字較難記,教師引導(dǎo)孩子們在組字游戲中用學(xué)過的“族”“蛋”兩個字拆開偏旁再組成“旋”字)
3.小朋友把這兩個字記住了,我們來寫寫吧!怎樣才能寫得漂亮呢?我請一個小朋友上來寫一寫。(在組字游戲中重點(diǎn)觀察“盤”字的間架結(jié)構(gòu))其他小朋友也來寫一寫,在課本生字表上描一個,寫一個。
4.在小組內(nèi)互相交流、糾正。
5.全班交流、評議。
四、讀通課文 初步感受對話
1.小朋友,你們把生字學(xué)得這么好,現(xiàn)在能把課文讀通順了嗎?自己先試試。
2.指名讀,其他小朋友專心聽,聽聽他們把字音讀準(zhǔn)了沒有,句子讀通順了沒有,再想一想這篇課文講了一件什么事。
3.今天呀,老師把這個故事的動畫片也帶來了。(放動畫片)
發(fā)現(xiàn)沒有,這個動畫片還缺點(diǎn)什么?(聲音)
老師特意把聲音刪掉了,要留給小朋友們自己來配音。
小朋友們趕快練練,待會我們來為動畫片配上聲音。
4.請讀得好的.同學(xué)交流讀書經(jīng)驗(yàn)。(教師注重引導(dǎo)孩子們多讀,聯(lián)系上下文讀,并能夠注意到小鷹每次說話的表情和動作。)
5.小朋友,我們再來讀讀課文,注意把小鷹的心情和表情讀出來。老師和小朋友們一塊來讀。
引讀:當(dāng)小鷹飛到( )時,它( )地說:“————————”
老鷹搖搖頭說:“——————!
五、結(jié)束語
課文中的小鷹越飛越高了,飛到了大樹上面,飛到了大山上空,還飛到了白云下面。你們這群學(xué)習(xí)知識的“小鷹”學(xué)會了生字,讀好了課文,下節(jié)課深入學(xué)習(xí)課文時,相信你們將會飛得更高。
二年級上冊語文《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4
一、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語。學(xué)會用“已經(jīng)”說一句話。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能分角色朗讀課文。
3、使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,虛心學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取。
二、教具準(zhǔn)備:
多媒體課件
三、教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)8課,齊讀課題。
復(fù)習(xí)詞語:(出示)開火車讀,齊讀。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道小鷹跟著老鷹學(xué)飛行,一共飛了幾次?分別飛到了( )、( )和 ( )。這就是課文的主要內(nèi)容,齊讀。
小鷹越飛越高,它到底是怎樣學(xué)會飛行的呢?讓我們再次走進(jìn)這篇童話故事。
二、民主導(dǎo)學(xué):
任務(wù)一:小鷹越飛越高,它到底是怎樣學(xué)會飛行的呢?
現(xiàn)在請小朋友們拿出鉛筆,捧起書來讀課文,一邊讀一邊用橫線畫出小鷹飛到三個不同的高度說的話,用曲線畫出老鷹媽媽又是怎么說的。
。ㄉ灾髯x課文,畫話)
展示交流:
(一)哪兩個自然段寫的是第一次飛行?誰來讀一二自然段。
注意:小鷹和老鷹說話的動作、語氣,想想它們說話時的心情。
1、初次學(xué)飛行的小鷹一下子就飛到了大樹的上面,他的心情怎樣?(高興,興奮,自豪),那你能通過朗讀來表達(dá)小鷹此刻的心情嗎?(個別讀,評價(jià):高興地小鷹連說話都是喊出來的)是呀,小鷹想把這會飛的。好消息告訴所有的'人,我們一起來。(齊讀)
通過一年的學(xué)習(xí),你已經(jīng)學(xué)會干什么了?能用已經(jīng)說一句話嗎?(評價(jià):了不起,大家學(xué)會了這么多本領(lǐng))
2、小鷹飛到大樹的上面,他自己認(rèn)為學(xué)會飛行了,可鷹媽媽卻怎么說?(指名讀)“不算會飛”是什么意思?其實(shí),鷹媽媽是想:(提醒小鷹飛的再高一些。)(評價(jià):加上動作讀,會讀得更棒。再讀)我們都來當(dāng)回鷹媽媽,一起來親切地提醒一下這只高興的小鷹。(齊讀)
3、分角色讀好嗎?女生當(dāng)鷹媽媽,男生當(dāng)小鷹,老師讀旁白。
過渡:聽了鷹媽媽的話,小鷹又跟著老鷹繼續(xù)向上飛。飛呀,飛呀,這次他們又飛到哪里了呢?(大山的上空)課文的3、4自然段寫了他們的第二次飛行。
。ǘ┳杂勺x3、4段
注意:小鷹和老鷹說話的動作、語氣,想想它們說話時的心情。
1、小鷹第二次飛到大山的上空,心情怎樣?(更高興)所以它又高興的喊起來(指名讀)“真的”什么意思?(真正的)從“真的”一詞中你體會到了什么?(驕傲,得意)那你能讀出小鷹的那份驕傲和得意嗎?
2、可老鷹卻再一次搖頭說(指名讀)對于飛行本領(lǐng)高強(qiáng)的鷹媽媽來說,此刻又在想什么呢?(飛到大山的上空還差點(diǎn)兒呢,還應(yīng)該繼續(xù)飛,才能學(xué)到真本領(lǐng))來,讀出鷹媽媽此刻的心情。是啊,我們鷹類是鳥中之王,是飛行冠軍,飛到大山上空,哪算會飛呢。一起來當(dāng)回鷹媽媽。(齊讀)
3、想分角色讀嗎?同桌合作,一人當(dāng)老鷹,一人當(dāng)小鷹,兩人一起讀旁白。聽明白了嗎,看看哪一對讀得最起勁。哪一對同桌給大家展示一下。
過渡:小鷹兩次飛行,一次比一次高,可鷹媽媽兩次都不滿意,如果你是小鷹,心里會怎么想?(生說)文中的小鷹怎么做的。
。ㄈ┫旅胬蠋熥x5自然段,你們把自己當(dāng)做小鷹,一起來做動作,好嗎?(起立)采訪其中的一只小鷹,你有什么感受?(很累,酸疼酸疼的)
1、引讀,為了學(xué)會飛行————;為了學(xué)會飛行————;為了學(xué)會飛行,早點(diǎn)得到媽媽的認(rèn)可——--此刻,你覺得這是一只什么樣的小鷹?
學(xué)生答(努力刻苦)(堅(jiān)持不懈)(勤奮)(虛心求教的)-----
2、引導(dǎo):為了學(xué)會飛行,小鷹累得氣喘吁吁,上氣不接下氣的,文中用了一個詞叫(急促地喘著氣)表演體會。所以,連說話都是結(jié)結(jié)巴巴,斷斷續(xù)續(xù)的,用了一個什么標(biāo)點(diǎn)呢?(省略號)小鷹說的這句話該怎么讀呢?(指名讀)
3、和前兩次對比,小鷹說話的語氣發(fā)生了什么變化呢?
出示句子:一起讀。(變得懷疑,不自信,謙虛了)
4、面對小鷹的問話,媽媽沒有正面回答,而是(一起讀。)鷹媽媽往頭頂指了指,其實(shí)是告訴小鷹(學(xué)生說)小鷹一抬頭,看到了什么?(繼續(xù)讀)“盤旋”是什么意思?表演一下(環(huán)繞著一個地方飛來飛去)
5、出示填空:小鷹看到白云上面還有幾只鷹在盤旋呢,心里想——--------,于是----------。
6、學(xué)到這里,你明白了什么?(學(xué)無止境,不斷進(jìn)。
任務(wù)二:學(xué)生字。
出示:盤 旋
1、學(xué)習(xí)“盤,旋”之前,先來學(xué)兩個新的偏旁,叫(舟字頭)(方字旁),方字做了偏旁有什么變化?
2、再觀察這兩個個字什么結(jié)構(gòu),書寫時應(yīng)提醒小朋友注意什么?
3、師范寫。生書空,描紅仿寫。
二年級上冊語文《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀5
教學(xué)目標(biāo)
1、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文,《小鷹學(xué)飛》第二課時。
2、展開討論,總結(jié),使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,虛心學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取。
3、指導(dǎo)學(xué)生寫好字。
教學(xué)重難
1、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。
2、展開討論,總結(jié),使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,虛心學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、幻燈圖片:
2、幻燈文字:天外有天人外有人學(xué)無止境一往無前
我已經(jīng)會飛啦!
飛得只比大樹高,還不算會飛。
我真的會飛啦!
飛得只比大山高,還不算會飛。
現(xiàn)在……我總算……會飛了吧?
一、成語導(dǎo)入
師:剛才小朋友背了許多古詩,老師給小朋友送來四個成語寶寶。
師:出示成語:人外有人天外有天學(xué)無止境一往無前
師:誰會讀?
生:讀成語。
師:讀得真好,我們一起來讀。
生:齊讀。
師:知道這些成語的意思嗎?
師:今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)小鷹學(xué)飛,齊讀課文。學(xué)了這篇課文,我們就知道這些成語的意思,就能讀得更好了。
二、學(xué)生自讀體會,教師導(dǎo)讀感悟
師:出示畫面,睢,小鷹飛起來了,飛到了什么地方?
生:大樹的上面。(貼圖)
師:課文第一二段描述了小鷹飛上大樹的情景,請小朋友自己讀讀這兩段,想想小鷹和老鷹的話是什么意思?有困難可以同桌商量,也可以舉手讓老師幫助你。
生:自讀。
師:大家學(xué)得真認(rèn)真,現(xiàn)在老師來檢查你們讀得怎么樣?
生:讀課文。教師評價(jià)(讀得真響亮,讀得真流利)
師:讀了課文,你知道了什么?
生:小鷹飛到了大樹上面,高興地喊起來:我已經(jīng)會飛啦!
師:小鷹初次學(xué)飛行,就能飛這么高了,它的心里怎么樣?
生:高興。
師:從沒有飛過的小鷹第一次就飛到了大樹上面,小鷹感到非常(板書滿足),哪些小朋友能通過朗讀來表達(dá)小鷹此刻的心情。
生:讀。教師評價(jià)。(你很興奮,有點(diǎn)喊出來的味道了。喲,你想讓大家知道,小鷹已經(jīng)學(xué)會飛行啦!你太高興了,學(xué)會了飛行)
師:老師也有一種讀法,你們聽聽看,老師是怎么讀的,小學(xué)二年級語文教案《《小鷹學(xué)飛》第二課時》。師:范讀我已經(jīng)會飛啦!
同一句話,可以有不同的讀法,小朋友,讀書時要用心體會,請小朋友再讀讀這句話,你喜歡哪種讀法就怎么讀。
師:小鷹認(rèn)為自己會飛了,很高興,很滿足,它高興地喊起來——我自己已經(jīng)會飛啦,你也能用“已經(jīng)”說一句話嗎?請小朋友同桌兩個說說。
生:同桌練說,我已經(jīng)會打電腦了。我已經(jīng)會畫水粉畫了。
師:經(jīng)過一年的學(xué)習(xí),小朋友已經(jīng)學(xué)會了這么多本領(lǐng),真了不起!老師真為你們高興。小鷹飛到大樹的上面,它學(xué)會飛行了嗎?
生:沒有。
師:老鷹媽媽也是這么說的,誰來讀老鷹媽媽的話。
生:讀。
師:讓我們一起當(dāng)一回老鷹,提醒一下這只高興的小鷹,好嗎?
師:鷹媽媽的話,你明白嗎?你明白了什么?
生:還不算會飛,差得遠(yuǎn)呢,必須繼續(xù)學(xué)飛行。
師:是啊,鷹是鳥類中的飛行冠軍,只飛到大樹上根本上算會飛,小朋友,剛才我們通過看圖讀讀書上的詞句,讀懂了小鷹的話,明白了老鷹的意思,下面我們用這種方法繼續(xù)往下學(xué),請小朋友同桌分角色對讀第三四自然段。
生:自由讀。
師:你讀懂了什么?
生:我知道飛到了大山的上空,它又高興地喊起來:我真的會飛啦。ㄙN圖)
師:誰來讀。生:讀。
教師評價(jià):你真會讀。∥衣牫鲞@只小鷹真的會飛啦!這只小鷹真的太高興,能飛到大山的上空了。
師:我們明白了小鷹這時非常自信,相信自己會飛了。那老鷹的'話是什么意思呢?
生:老鷹說還不高,還要飛高一點(diǎn)。
師:誰來讀老鷹的話。
生:練讀,齊讀。(好的跟著讀,不好的再評議讀。)
師:老鷹說的話真有道理,對于見識過真正飛行的老鷹來說,小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。
師:你們想小鷹初次學(xué)飛飛到大山的上空,累嗎?
生:有點(diǎn)累。
師:第一次學(xué)飛的小鷹真有點(diǎn)累啊,可是老鷹說,飛的只比大山高,還不算會飛,小鷹只好繼續(xù)往上飛,請小朋友分組學(xué)習(xí)5、6自然段:下面這段挺難的,大家能學(xué)會嗎?
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老師給大家四點(diǎn)提示:
1、小組內(nèi)自由讀課文。
2、把你讀懂的句子讀給同學(xué)聽,意思講給同學(xué)聽。
3、有不明白的地方小組內(nèi)討論。
4、小組合作表演課文。
我們比一比哪一組學(xué)得最認(rèn)真。
生:小組學(xué)習(xí)。
師:哪個小組的小朋友先來讀,其它的小朋友要仔細(xì)聽。
生:小組合作朗讀。好一只勇敢的小鷹,在拼命向上飛呢!
師:哪個小組來說說你們讀懂了什么?
生:我知道小鷹又鼓起勁,跟著老鷹拼命往上飛!ㄙN圖)
師:還有小組學(xué)習(xí)沒有解決的問題嗎?
生:我不明白什么盤旋?
師:誰來幫助他?
生:用動作表示。
生:我不明白……是什么意思?
師:出示句子:現(xiàn)在……我總算……會飛了吧?
師:課文中用省略號是什么意思呢?
生:我知道,小鷹飛得太累了,一邊說話,一邊喘氣。
師:越飛越高的小鷹卻是越來越虛心了,(板書)誰會學(xué)學(xué)小鷹一邊飛一邊喘氣虛心求教的樣子。
二年級上冊語文《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀6
【第一課時】
教學(xué)內(nèi)容:
初讀課文。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會8個生字,其中田字格上面的4個只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、初步懂得學(xué)無止境的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
熟讀課文,學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)難點(diǎn):
鼓的書寫。
教學(xué)準(zhǔn)備:
投影片。
教學(xué)過程:
一、指導(dǎo)看圖。
1、小鷹跟著老鷹飛到了大樹上面
2、小鷹跟著老鷹飛到了大山上空
3、小鷹跟著老鷹飛到了更高的天空,小鷹怎么會越飛越高呢?
思考:1、小鷹怎么會越飛越高呢?
2、它飛到了很高的天空呢?
二、初讀課文。
1、自由拼讀,標(biāo)上自然段的序號。
2、讀一讀:
老鷹鼓起勁拼命
跟著喘著氣搖搖頭不算
總算急促會飛了吧頭頂上
指了指盤旋
3、分自然段讀一讀。
4、各人有感情地讀。
5、初步有感情地讀。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、自己分析字形。
2、組詞。
3、練習(xí)。
四、練習(xí)。
1、課本上描紅。
2、《習(xí)字冊》上相應(yīng)部分的描紅、仿影、臨寫。
五、小結(jié)。
【第二課時】
教學(xué)內(nèi)容:
細(xì)讀課文。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過朗讀,觀察插圖,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
2、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,教育學(xué)生要虛心好學(xué),不斷進(jìn)取。
教學(xué)重點(diǎn):
幫助學(xué)生讀懂課文。
教學(xué)難點(diǎn):
使學(xué)生懂得學(xué)問止境的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
投影片。
教學(xué)過程:
一、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1、看圖,小鷹跟老鷹飛到哪兒?
2、小鷹飛到大樹頂上,它認(rèn)為怎么樣?老鷹是怎么認(rèn)為的?
3、指名讀,指名說小鷹和老鷹的話。
指導(dǎo)讀課文體會意思。
4、指名用已經(jīng)說話。
5、分角色朗讀。
二、學(xué)習(xí)第三、四自然段。
1、指導(dǎo)看圖:小鷹飛到大山的上空,這時它又認(rèn)為怎么樣?老鷹認(rèn)為怎樣?
2、自讀,畫出小鷹和老鷹的話》
3、指導(dǎo)讀小鷹的話。
4、集體讀老鷹的話,體會老鷹的話的'意思。
5、分角色朗讀。
三、學(xué)習(xí)第五、六自然段。
1、自讀課文第五自然段,小鷹是怎樣刻苦鍛煉的?
2、指導(dǎo)讀小鷹的話,體會感情。
3、把小鷹的三次話對照讀,抓住已經(jīng)、真的、總算,體會不同的語氣,讀出不同的心情來。
4、指名讀第6自然段,讀后看圖,投影引導(dǎo)學(xué)生思考:小鷹看到更高處還有鷹在盤旋,小鷹會想些什么?它會怎么做?
5、自由讀。
6、分角色讀。
四、總結(jié)課文。
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、思考討論:
老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求?
。ㄏM→椞撔膶W(xué)習(xí),永不止步,不斷攀登新的高峰)
學(xué)過了這篇課文,你懂得了什么道理?
五、課堂練習(xí)。
口頭擴(kuò)詞。
旋()()鼓()()
練習(xí)說話》
跟著已經(jīng)
六、作業(yè)。
練習(xí)分角色朗讀課文。
【第三課時】
教學(xué)內(nèi)容:
分析記憶字形,指導(dǎo)寫字。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生掌握本課生字。
2、正確寫好生字。
教學(xué)重難點(diǎn):
指導(dǎo)寫字,正確掌握筆順規(guī)則。
教學(xué)準(zhǔn)備:
帶田字格的小黑板。
教學(xué)過程:
一、集體朗讀全文,提問:
學(xué)了這篇課文,你懂得了什么道理?
二、幫助學(xué)生記憶字形。
1、指名讀本課生字。
2、進(jìn)行口頭擴(kuò)詞。
3、指名學(xué)生分析生字字形。
三、指導(dǎo)書寫。
1、指導(dǎo)指、促、旋、搖。
讓學(xué)生說說偏旁名稱
按筆順進(jìn)行書空、描紅。
四、課堂練習(xí)。
見《練習(xí)冊》。
小學(xué)二年級語文《小鷹學(xué)飛》知識點(diǎn)
小學(xué)二年級語文《小鷹學(xué)飛》知識點(diǎn)
【原文】
一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛行。小鷹飛到了大樹的上面,它高興地喊起來:“我已經(jīng)會飛啦!”
老鷹搖搖頭說:“飛得只比大樹高,還不算會飛!
小鷹又跟著老鷹向上飛。小鷹飛到了大山的上空,它又高興地喊起來:“我真的會飛啦!”
老鷹又搖搖頭說:“飛得只比大山高,還不算會飛。”
小鷹只好鼓起勁,跟著老鷹拼命向上飛。飛呀,飛呀,大樹看不見了,大山也變得矮小了。小鷹急促地踹著氣,對老鷹說:“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧?”
老鷹向頭頂上指了指說:“孩子,你往上看!”小鷹一抬頭,只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢!
【字詞學(xué)習(xí)】
字:鷹、搖、喊、算、鼓、矮、踹
詞:飛行、高興、拼命、抬頭、盤旋
【重點(diǎn)句子】
1.一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛行。小鷹飛到了大樹的上面,它高興地喊起來:“我已經(jīng)會飛啦!”
2.小鷹又跟著老鷹向上飛。小鷹飛到了大山的上空,它又高興地喊起來:“我真的會飛啦!”
3.老鷹向頭頂上指了指說:“孩子,你往上看!”小鷹一抬頭,只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢!
【學(xué)到的道理】
小鷹學(xué)飛的故事告訴我們不能一直在爸媽的懷抱下長大,總要?dú)v經(jīng)風(fēng)雨,總要自己去飛翔,在學(xué)習(xí)過程中要不斷進(jìn)取,虛心好學(xué)。
【練習(xí)題】
一、看拼音,寫詞語。
cùjìnpánxuányáotóudǐnɡdiǎn
()()()()
二、辨字組詞。
搖()總()頂()把()
擺()忘()須()吧()
【參考答案】
一、看拼音,寫詞語。
cùjìnpánxuányáotóudǐnɡdiǎn
(促進(jìn))(盤旋)(搖頭)(頂點(diǎn))
二、辨字組詞。
搖(搖頭)總(總是)頂(頂點(diǎn))把(手把)
擺(擺渡)忘(忘記)須(須知)吧(好吧)
二年級上冊語文《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀7
教學(xué)目標(biāo)
1 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2 學(xué)習(xí)本課生字,了解由生字組成的詞語。學(xué)會用“已經(jīng)”說話。
3 明白學(xué)無止境的道理,教育學(xué)生虛心學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取。
教學(xué)流程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,讀生字詞
1 小朋友們好,我們又見面了。老師給大家?guī)砹藘晌慌笥选D銈兛词钦l?快熱情地跟它們打聲招呼吧!
2 看到小朋友們那么禮貌,老鷹和小鷹可高興了。誰來讀這個詞?(出示“高興”,指名讀)這個小朋友讀得又響亮又準(zhǔn)確,我們一起把詞語讀兩遍。
3 下面的詞語我們開火車讀;疖嚮疖囬_起來,一開開到這里來。(開火車讀詞語)
二、回顧課文,板畫激趣
1 小朋友們都會讀了。看來大家昨天學(xué)得可認(rèn)真了。請同學(xué)們看黑板,想想,《小鷹學(xué)飛》這個故事里講小鷹跟著老鷹學(xué)飛行,分別飛到了什么地方。
2 小鷹為什么會越飛越高呢?請同學(xué)們拿起課本,認(rèn)真聽老師讀課文。(教師范讀課文)
三、品讀課文,理解內(nèi)容
(一)品讀第一、二自然段,了解小鷹第一次學(xué)飛的情形。
1 你們聽得可真專心,F(xiàn)在請你們把課本輕輕放下。找一找,課文哪一個自然段寫了小鷹飛到了大樹的上面。(貼小鷹圖)
2 小鷹飛到了大樹的上面,它的心情怎么樣?(指名答)
3 指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,體會小鷹高興的心情。(指名讀、賽讀、齊讀)
4 小鷹第一次學(xué)飛,就飛到這么高的大樹上,它覺得自己已經(jīng)學(xué)會飛行的本領(lǐng)。孩子們,你們是二年級的學(xué)生了,能告訴我,你們已經(jīng)學(xué)會了什么本領(lǐng)呢?
5 咱們班的小朋友學(xué)會了這么多本領(lǐng),還能用上“已經(jīng)”說話了,你們心里和小鷹一樣高興。讓我們帶著高興的心情齊讀第一段。(學(xué)生齊讀第一自然段)
6 小鷹飛到了大樹的上面,多了不起!可老鷹說什么呢?用橫線在第二自然段畫出老鷹說的話。(指名回答并指導(dǎo)朗讀)
7 課文第一、二自然段寫了小鷹第一次飛到大樹上的情形,誰來當(dāng)高興的小鷹?請你讀老鷹說的話。老師讀旁白。其他同學(xué)認(rèn)真聽。(老師和兩位同學(xué)分角色朗讀第一、二自然段)
8 小鷹飛到了大樹的上面,老鷹說小鷹還不算會飛。聽了老鷹的話,小鷹會怎么想?
(二)品讀第三、四自然段,了解小鷹第二次學(xué)飛的情形。
1 小鷹是這樣想的,它是怎么做的.呢?誰來讀第三自然段?(指名讀)
2 小鷹飛到這高高的大山上,多不容易!(移動小鷹)這一回,它的心情跟上一次有什么不一樣?請同學(xué)們自己讀讀第三自然段,體會體會。(學(xué)生通過自讀自悟,體會小鷹更高興的心情)
3 大家讀得真投入。老師都看到了小鷹那高興、得意的彈子。小鷹飛到了大山的上面,它得意地認(rèn)為自己真的會飛了。那老鷹認(rèn)為小鷹真的會飛了嗎?請男同學(xué)讀第四自然段。
4 課文第三、四自然段寫了小鷹飛到大山上空的情形,F(xiàn)在我請第一組的同學(xué)讀小鷹的。話,第二組讀老鷹的話,第三、四組的同學(xué)讀旁白。(小組合作分角色朗讀第三、四自然段)
(三)品讀第五、六自然段,了解小鷹第三次學(xué)飛的情形。
1 小鷹飛到大樹上,飛到了這么高的大山上,還不算會飛,這可怎么辦呢?認(rèn)真聽老師讀第五自然段,一邊聽一邊想:你仿佛看到了什么。(學(xué)生想象小鷹為了飛得更高,正拼命向上飛的樣子)
2咱們班的同學(xué)可真善于想象!這時,小鷹鼓起勁,跟著老鷹拼命向上飛。出示句子:
小鷹只好鼓起勁,跟著老鷹拼命向上飛。
這個句子有兩個詞很重要,把這兩個詞讀兩遍。(出示:鼓起勁拼命)你們能聯(lián)系課文和自己的感覺說說“鼓起勁”的意思嗎?
什么是“拼命”?
說得太精彩了。這真是一只不怕苦、不怕累、好學(xué)的小鷹。帶著你們的理解,讀好這句話。
3 飛啊,飛啊,大樹看不見了,大山也變得矮小了。(移動小鷹)這時,小鷹是怎么說的?用“——”畫出小鷹說的話。(指名答)
你們發(fā)現(xiàn)這個句子有什么特別的地方嗎?
你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,真了不起。這6個小圓點(diǎn)就叫省略號。如果我們把這個6個小圓點(diǎn)去掉,聽老師讀這兩句話,感覺會有什么不一樣?
出示句子:
現(xiàn)在……我總算……會飛了吧?
現(xiàn)在我總算會飛了吧?
4 小鷹鼓起勁,拼命地向上飛,它已經(jīng)很累了,連說話都上氣不接下氣了,這就是急促地喘著氣。你們就像小鷹這樣急促地喘著氣。
二年級上冊語文《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀8
[教材簡解]
《小鷹學(xué)飛》是一篇童話,敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過程中,老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo),從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有止境,應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。學(xué)生對這篇課文有濃厚的興趣,因?yàn)槲闹杏兴麄兿矚g的形象。
[目標(biāo)預(yù)設(shè)]
1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2.學(xué)習(xí)本課15個生字,學(xué)寫“鼓、旋”2個生字。
3.初步感知童話故事的主要內(nèi)容。
[重點(diǎn)、難點(diǎn)]
1、學(xué)習(xí)課文中的生字、生詞,學(xué)寫“鼓、旋”2個生字。
2、讀好小鷹與老鷹的三次對話。
[設(shè)計(jì)理念]
根據(jù)低階段語文教學(xué)第一課時所要求達(dá)到的。目標(biāo),結(jié)合二年級學(xué)生的心理特征、認(rèn)知規(guī)律以及文本的特點(diǎn)(童話故事),在本節(jié)課的教學(xué)中努力打破平常先識字后讀文的模式,嘗試著利用詞串把識字教學(xué)與正確流利地朗讀課文結(jié)合起來,做到“字不離詞,詞不離句”,既能抓住課文內(nèi)容的線索,又巧妙的融進(jìn)語言訓(xùn)練和語言運(yùn)用,讓課堂富有濃濃的語文味。
[設(shè)計(jì)思路]
讓學(xué)生在一定的語境中、通過多種形式學(xué)習(xí)生字詞。利用詞串把識字教學(xué)與正確流利地朗讀課文結(jié)合起來,以讀為主線,通過聽讀、自讀、練讀,充分調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與讀書熱情,扎扎實(shí)實(shí)訓(xùn)練朗讀。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)學(xué)生積極地閱讀,在讀中進(jìn)入角色,在情境中動情,讓學(xué)生在一定的情境中理解語句,引導(dǎo)學(xué)生主動參與到探究性閱讀中去,學(xué)習(xí)語言。
課前準(zhǔn)備:
圖片
教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)入,揭示課題
1.今天,老師給你們帶來了一個好朋友,看看它是誰?
。úシ判埴椄唢w的.錄像,激發(fā)起孩子們對鷹的喜愛之情。)
2.小朋友,認(rèn)識它嗎?對,它就是飛行能手——鷹。(貼鷹的圖片),我們來寫寫這個字。范寫“鷹”字。
3.剛出生的小鷹是不會飛的,它是怎樣成為飛行能手的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)課文《小鷹學(xué)飛》,請小朋友認(rèn)真看老師書寫課題。(寫課題)齊讀課題。
二、詞串識字,讀通課文。
1、錄音機(jī)范讀。
2、請小朋友們打開課本,自由輕聲讀課文。
要求:遇到生字,讀準(zhǔn)字音,把句子讀正確、通順,遇到難讀的句子多讀幾遍。
3、檢查自學(xué)情況。
(1)出示詞語:
第一組:頭頂拼命總算
讀準(zhǔn)后鼻音。
第二組:搖搖頭鼓起勁喘著氣
指導(dǎo)讀好輕聲。
、贀u搖頭:引導(dǎo)孩子邊做動作邊讀書,理解生字。
、 “鼓”起勁學(xué)習(xí)“鼓”字,動畫演示字形的演變并講解“鼓”的基本字義:一種可以打擊的樂器。
學(xué)寫“鼓”字,先范寫。學(xué)生書寫,老師點(diǎn)評。
(2)出示帶有詞語的句子:
、傩→椫缓霉钠饎牛销椘疵蛏巷w。(結(jié)合句子理解“鼓”的意思:用力。指導(dǎo)讀句子。聯(lián)系生活實(shí)際練習(xí)說話。)
。ㄗx中理解“拼命”)
②小鷹急促地喘著氣,對老鷹說:“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧?”聯(lián)系生活理解“急促地喘氣”,指導(dǎo)讀好長句。
、坌→椧惶ь^,只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢!
指導(dǎo)讀好長句。讀準(zhǔn)“盤旋”。學(xué)習(xí)“旋”。
旋是多音字旋風(fēng)(第四聲)盤旋(第二聲)
哪個小朋友能做一做“盤旋”這個動作?(動作理解“盤旋”)
認(rèn)識“方”字部,課件演示,書空筆順。
4、再讀課文,重點(diǎn)練讀三次對話。
。1)默讀思考:小鷹跟著老鷹學(xué)飛行,先飛到了哪兒?接著飛到了哪兒?然后飛到了哪兒?(根據(jù)學(xué)生的回答教師板書)
。2)學(xué)生練讀課文。
(3)賽讀三次對話。
(4)請讀得好的同學(xué)交流讀書經(jīng)驗(yàn)。(教師注重引導(dǎo)孩子們多讀,聯(lián)系上下文讀,并能夠注意到小鷹每次說話的表情和動作。)
5、小朋友,我們再來讀讀課文,注意把小鷹的心情和表情讀出來。老師和小朋友們一塊來讀。
引讀:當(dāng)小鷹飛到()時,它()地說:“————————”
老鷹搖搖頭說:“——————!
三、總結(jié)全文,引導(dǎo)質(zhì)疑。
1、對照板書總結(jié)全文。(出示圖片)
2、讀了這個童話故事,你有什么疑問嗎?生自由質(zhì)疑。
小結(jié):學(xué)習(xí)是沒有止境的,讓我們帶著這些問題到下節(jié)課繼續(xù)去學(xué)習(xí)這篇童話故事吧。
四、布置作業(yè)。
1、生字描紅,重點(diǎn)寫好“旋”字。
2、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計(jì):
貼白云圖
8、小鷹學(xué)飛貼大山圖
貼大樹圖
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