(精)一年級(jí)《分類與整理》教學(xué)設(shè)計(jì)7篇
作為一位杰出的老師,通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程,它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢?以下是小編幫大家整理的一年級(jí)《分類與整理》教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級(jí)《分類與整理》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)內(nèi)容:
人教版一年級(jí)下冊(cè)教科書第27頁(yè)例1及相關(guān)練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo):
1.從解決問(wèn)題的角度出發(fā),讓學(xué)生初步理解分類的含義,掌握簡(jiǎn)單的分類計(jì)數(shù)的方法。
2.使學(xué)生能夠根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,體驗(yàn)分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性。
3.使學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理過(guò)程,能夠用自己的方式(文字,圖畫,表格等)呈現(xiàn)分類的結(jié)果,初步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的完整過(guò)程。
教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):讓學(xué)生經(jīng)歷完整的分類和收集、整理、描述數(shù)據(jù)的過(guò)程。
難點(diǎn):讓學(xué)生體會(huì)到分類的含義、方法及目的。
教學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體、吸鐵石、氣球卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新授
。ㄕn件出示文具店圖片)
同學(xué)們,你們?nèi)ミ^(guò)文具店嗎?這有兩家文具店,一家是小熊文具店,一家是小鹿文具店,你愿意去哪家買東西?你是怎么想的.?(指生匯報(bào):小鹿文具店,因?yàn)樾÷刮木叩旮R。)
小鹿文具店是怎么把物品擺放的這樣整齊的?(把相同的物品放在一起)像小鹿文具店這樣,把同類的物品放在一起,就叫做分類。今天我們一起學(xué)習(xí)分類與整理。(板書課題)
二、探索發(fā)現(xiàn)
1.生活中的分類現(xiàn)象
生活中,你還見過(guò)哪些分類的現(xiàn)象嗎?(指生匯報(bào):垃圾分類、超市分類。)
2.描述感知分類的標(biāo)準(zhǔn)。
(1)(課件出示氣球圖片)
《分類與整理》教學(xué)設(shè)計(jì)
你能把這些氣球分分類嗎?可以怎么分?(指生匯報(bào)。板書:形狀、顏色。)(2)操作體會(huì)分類過(guò)程,嘗試記錄分類結(jié)果
老師給同桌同學(xué)都準(zhǔn)備了跟氣球一樣的圖片,下面就請(qǐng)同桌兩名同學(xué)為一組,把氣球按照形狀分一分,看看每種氣球各有幾個(gè),想一想怎樣讓別人清楚地看出你的分類結(jié)果。哪組完成的最好,老師會(huì)把你們組擺的拍下來(lái),展示給大家。(教師巡視,將學(xué)生作品進(jìn)行拍照。)
、僬故鞠确衷贁(shù)的方法。
投影展示學(xué)生作品(一堆一堆)
《分類與整理》教學(xué)設(shè)計(jì)
師:你分了幾類?每類有幾個(gè)?
②展示象形統(tǒng)計(jì)圖的方法。
投影展示學(xué)生作品
《分類與整理》教學(xué)設(shè)計(jì)
剛才的同學(xué)分成一堆一堆的,你為什么要排成一列呢?(學(xué)生匯報(bào))
你的方法可真好,F(xiàn)在張老師也把這些氣球按照一列一列地?cái)[分分類。(教師操作,學(xué)生說(shuō)。)
誰(shuí)還記得,剛才我們是怎樣擺的?(一列一列地?cái)[,從下往上擺。)為了讓大家看的更清楚,可以在下面畫一條線,第一列都是圓形氣球,在下面畫個(gè)圓形氣球。第二列都是葫蘆形氣球,在下面畫個(gè)葫蘆形,第三列畫個(gè)心形。像這樣的用象形圖像表示分類結(jié)果的圖,就叫做象形統(tǒng)計(jì)圖。
從這個(gè)象形統(tǒng)計(jì)圖中你看到了哪些數(shù)學(xué)信息?(指生匯報(bào):圓形氣球有5個(gè),心形氣球偶4個(gè),葫蘆形氣球有3個(gè)。)
、壅故颈砀裼涗洈(shù)據(jù)的方法
這個(gè)同學(xué)記錄方式你能看明白嗎?
投影展示學(xué)生作品
《分類與整理》教學(xué)設(shè)計(jì)
桃心形狀的氣球有幾個(gè)?他用一個(gè)數(shù)據(jù)來(lái)表示這一列的數(shù)量。(和圖對(duì)應(yīng))
。3)動(dòng)手操作,再次體會(huì)分類的方法
剛才我們是將氣球按照形狀分類,現(xiàn)在你能把這些氣球像老師這樣按照顏色分分類嗎?擺好后,說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?(指生匯報(bào))
出示:紅色的氣球有多少個(gè)?黃色的氣球有多少個(gè)?藍(lán)色的氣球有多少個(gè)?哪種顏色的氣球最多?哪種顏色的氣球最少?
【設(shè)計(jì)意圖:在分類的過(guò)程中,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解分類的實(shí)際意義。從解決問(wèn)題的角度出發(fā),有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)和體會(huì)分類的含義及目的,突出分類的實(shí)際意義,為學(xué)生完整地體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程做足準(zhǔn)備!
三、鞏固發(fā)散
1.完成練習(xí)七的第3題
2.完成練習(xí)七的第2題
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)練習(xí)加深對(duì)分類的理解,進(jìn)一步體會(huì)分類標(biāo)準(zhǔn)與分類結(jié)果的關(guān)系!
四、評(píng)價(jià)反饋
今天你有什么新收獲?
【設(shè)計(jì)意圖:在充分練習(xí)的基礎(chǔ)上再次引領(lǐng)學(xué)生回顧分類計(jì)數(shù)的全過(guò)程,為下一課時(shí)的教學(xué)打好基礎(chǔ)!
五、板書設(shè)計(jì)
分類與整理
形狀
象形統(tǒng)計(jì)圖
顏色
列
從下往上
一年級(jí)《分類與整理》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)內(nèi)容:
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)27頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)具體操作,掌握分類的方法,體會(huì)分類的標(biāo)準(zhǔn)不同分類結(jié)果也不同。
2、嘗試運(yùn)用自己的方式把整理數(shù)據(jù)的結(jié)果記錄下來(lái),感受圖表的簡(jiǎn)潔。
3、在與實(shí)際生活的聯(lián)系中,體會(huì)分類的目的和作用。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)對(duì)物體進(jìn)行分類的方法。
教學(xué)難點(diǎn):能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行不同的分類。
教 具:多媒體課件、
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣引入。
師:同學(xué)們,春天到了,春暖花開,是適合出游的好季節(jié)。幾個(gè)小朋友和他們的爸爸、媽媽一起去游玩。去游玩的路上,打算買些氣球,正好在路上看到了小咕咚超市。同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí) “小咕咚”嗎?我們?cè)谑裁垂?jié)目里面認(rèn)識(shí)的“小咕咚”呢?今天,我們就到“小咕咚”開的超市去看一看,同學(xué)們看屏幕。(課件出示:師說(shuō):小朋友們到小咕咚超市去買氣球,超市里各種商品雜亂地放在柜臺(tái)上,“小咕咚”東找找、西找找,忙得滿頭大汗。
師:看到這兒,同學(xué)們,你們有什么話要對(duì)“小咕咚”說(shuō)嗎?生回答。(東西擺得亂)
師:同學(xué)們提醒的太對(duì)了,“小咕咚”一定會(huì)感謝你們的,那么,是不是應(yīng)該按照一定的方法把這些凌亂的貨物整理好呢?使“小咕咚” 能馬上找到小朋友需要的氣球呢?這也就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——板書課題。這節(jié)課我們就和“小咕咚”一起來(lái)學(xué)習(xí)分類與整理,那我們和“小咕咚”來(lái)比一比,看誰(shuí)學(xué)得好,好嗎?
二、探究新知。
1、描述感知分類的標(biāo)準(zhǔn)。
師:小咕咚在他的超市里終于找到了氣球。我們一起去看一看,他們買的什么樣的氣球呢?(課件出示:小朋友手里拿著漂亮的氣球)。這么多漂亮的氣球,你能把這些氣球分分類嗎?可以怎么分?
2、操作體會(huì)分類過(guò)程,嘗試記錄分類結(jié)果
老師給每個(gè)小組的同學(xué)都準(zhǔn)備了跟氣球一樣的圖片,聽清老師說(shuō)的要求。下面就請(qǐng)同學(xué)們先按照形狀分一分,看看每種氣球各有幾個(gè),把你分的結(jié)果用你喜歡的方法記錄在你的練習(xí)本上。
3、學(xué)生匯報(bào)。
、僬故鞠确衷贁(shù)的方法,師:你分了幾類?每類有幾個(gè)?生:圓形一類,心形一類,糖葫蘆形一類。分的很好。教師貼圖片板書。
、谡故鞠笮谓y(tǒng)計(jì)圖的方法。
除了這種分法,還有其他的方法嗎?剛才老師看到有的同學(xué)分類的時(shí)候是一推一堆放的,還有的同學(xué)和他們小組的'不一樣的嗎?到前面學(xué)生板貼,你為什么要排成一列呢?生:整齊、清楚
師:你能看出誰(shuí)最多嗎?師:你怎么知道的?生:這一排最長(zhǎng)
師:看來(lái)這一行他是來(lái)記錄葫蘆形狀的氣球,我們?cè)谙旅娈嬌弦粋(gè)葫蘆形,表示這一行記錄的項(xiàng)目。有一個(gè)葫蘆形氣球就畫一個(gè)。另外兩行是記錄心形和圓形的氣球,我們也在下面表示出來(lái)。
、壅故颈砀裼涗洈(shù)據(jù)的方法
師:還有不同的表示方法嗎?學(xué)生匯報(bào)。
這個(gè)同學(xué)記錄方式你能看明白嗎?
師:心形狀的氣球有幾個(gè)?
師:他用一個(gè)數(shù)據(jù)來(lái)表示這一列的數(shù)量。(和圖對(duì)應(yīng)) 3表示什么?你怎么知道的?
師:為了更加清楚整齊,我把同學(xué)們記錄的畫上線。
上面一行都是形狀,下面一行都是個(gè)數(shù),每一列又都表示這個(gè)形狀的氣球有幾個(gè),這樣記錄真清楚。
小結(jié):同學(xué)們不僅能夠按照形狀把這些氣球分為3類,而且自己設(shè)計(jì)圖表把分類的結(jié)果表示出來(lái),你們可真棒!
4、初步感受“一類”和“一個(gè)”的區(qū)別
師:如果增加一個(gè)心形的氣球,這個(gè)表應(yīng)該怎樣改變?生回答。那如果增加一個(gè)小兔子形狀的氣球呢?生回答。
師:都是增加一個(gè)氣球,怎么表格的改變不一樣呢?
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一次是心形的增加一個(gè),并沒(méi)有增加種類,所以在心形那列數(shù)上加1就可以了,而第二次增加的是一個(gè)新的形狀,也就是增加了一類,所以在表格上要再添一列。
我們剛剛主要是按照氣球的形狀進(jìn)行分類的,那還可以怎樣分呢?生回答。
5、小結(jié):以上我們是按照物體的形狀、顏色進(jìn)行分類的。在分類的時(shí)候,我們首先要知道是按什么來(lái)分的,這也就是分類的標(biāo)準(zhǔn),然后同學(xué)們?cè)賱?dòng)手進(jìn)行分類,這樣就能快速準(zhǔn)確的把要分的物體分好了,在選擇自己喜歡的整理方法,把它記錄下來(lái)。同學(xué)們聽懂了嗎?
(二)感受不同情境下不同分類標(biāo)準(zhǔn)的選擇。
1、嘗試用圖表記錄分類結(jié)果
其實(shí),在生活中,我們還可以按照不同的標(biāo)準(zhǔn),對(duì)物體進(jìn)行分類。
師:我們剛剛說(shuō)了幾個(gè)小朋友和爸爸、媽媽一起去游玩,看他們來(lái)到了公園門口,你能把他們分分類嗎? 生答略。(要說(shuō)清按什么標(biāo)準(zhǔn)分)師:那我們就選擇其中的兩種分類標(biāo)準(zhǔn)整理一下。我們是不是可以把分類的結(jié)果整理在表中呢?
2、對(duì)比體會(huì)分類的標(biāo)準(zhǔn)
師:觀察這兩個(gè)表,都是在分這些人,為什么分得的結(jié)果不一樣?
生:因?yàn)閮纱畏值臉?biāo)準(zhǔn)不同,第一次是按大人孩子分,第二次是按男女分的。
師:那有什么是相同的呢?
生:總數(shù)不變。
小結(jié):看來(lái)分類的時(shí)候,分類的標(biāo)準(zhǔn)不同,分類的結(jié)果也不同。但是不論怎么分,最后的總數(shù)都應(yīng)該一樣。
3、體會(huì)不同情境下分類標(biāo)準(zhǔn)的選擇。
A情景:發(fā)現(xiàn)王國(guó)門口買票 B情景:戲水樂(lè)園
我們一起來(lái)看一看小朋友和家長(zhǎng)們到了發(fā)現(xiàn)王國(guó),他們應(yīng)該怎樣買票呢?
那到了戲水樂(lè)園呢?
小結(jié):同學(xué)們真聰明,看來(lái)雖然分類的標(biāo)準(zhǔn)有很多,但在生活中我們還要根據(jù)需要選擇合適的分類標(biāo)準(zhǔn)。
課間休息:學(xué)了這么長(zhǎng)的時(shí)間。我們來(lái)輕松一下,同學(xué)們?cè)谥腔蹣淅锩嬲J(rèn)識(shí)了 “小咕咚”,那智慧樹里面的歌曲同學(xué)們是不是都會(huì)唱呢?我們一起來(lái)唱一唱吧!同學(xué)們起立,我們和他們一起唱一起跳。
三、鞏固練習(xí)。
1、我們和“小咕咚”一起唱、一起跳、一起學(xué)習(xí),真開心!那根據(jù)我們今天學(xué)到的知識(shí),如果把咱們班的同學(xué)分為兩類,可以怎樣分呢?
2、那我們就用今天學(xué)到的知識(shí)再來(lái)整理一下自己的小書包,看誰(shuí)動(dòng)作快,動(dòng)作還輕,不影響其他說(shuō)的同學(xué),能做到嗎?好現(xiàn)在開始。學(xué)生匯報(bào)。
四、總結(jié):
同學(xué)們剛剛說(shuō)都非常好,我們今天學(xué)會(huì)了分類與整理,“小咕咚”也學(xué)會(huì)了,我們?cè)谝黄鹑タ匆豢,“小咕咚”的超市現(xiàn)在是什么樣子了。同學(xué)們看屏幕“小咕咚”的超市和原來(lái)比有什么變化?生答。看來(lái)“小咕咚”是學(xué)會(huì)了分類與整理,你看它的小超市的商品擺放的多整齊,也不亂了,分類的知識(shí)在日常生活中的用處是非常多的,學(xué)會(huì)了分類,同學(xué)們可以自己整理房間、整理書包。你們都學(xué)會(huì)了嗎?好,這節(jié)課就上到這,下課。
一年級(jí)《分類與整理》教學(xué)設(shè)計(jì)3
活動(dòng)名稱:《分類與整理》
活動(dòng)準(zhǔn)備:水果圖片、氣球圖片、信封若干、實(shí)物和整理箱
活動(dòng)目標(biāo):
1、經(jīng)歷分類過(guò)程,體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。
2、體驗(yàn)分類結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的確定性和不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。
3、在與實(shí)際生活聯(lián)系中,體驗(yàn)分類的目的和作用。
活動(dòng)重難點(diǎn):學(xué)會(huì)按不同分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
活動(dòng)過(guò)程:
1、師生問(wèn)好,并導(dǎo)入
帶學(xué)生逛超市出示各種實(shí)物(水,蘋果,火腿腸……)讓學(xué)生當(dāng)售貨員,整理這些商品,通過(guò)整理,讓學(xué)生會(huì)按種分商品,把相同的物品放在一起......
2、蘋果圖片的展示,讓學(xué)生按自己的想法分一分,引導(dǎo)學(xué)生可以按大小和顏色進(jìn)行分類,
3師:我從超市買了一些氣球,想分給大家,我們來(lái)一起分一分吧,你想怎樣分?
(按顏色分,分為3類,按形狀分,分為3類)
。ㄓ涗洸⒄淼奖砀裰校
4、“當(dāng)當(dāng)當(dāng),”什么聲音?原來(lái)是郵遞員來(lái)送信,我們4人一組看看信里是什么呀?小組討論這些圖片可以怎么分……(按顏色分為3類,按形狀分為2類)每組一張表格,然后記錄,教師個(gè)別輔導(dǎo),找一組到黑板上演示,說(shuō)說(shuō)他們是按什么標(biāo)準(zhǔn)分的(讓學(xué)生說(shuō)完整話我是按顏色分的`,分為3種,紅色的有3個(gè),黃色的有4個(gè),綠色的有2個(gè)……)
5、學(xué)生參與,找?guī)讉(gè)男生幾個(gè)女生,讓大家看一看該怎么分一分類
。1)可以按男女分
(2)可以按長(zhǎng)短頭發(fā)分
。3)可以按帶不帶眼鏡分
。4)可以按個(gè)子高矮分......
充分發(fā)揮孩子的語(yǔ)言組織、表達(dá)能力,使學(xué)生的發(fā)散思維得到提升。
6、總結(jié)本節(jié)課:學(xué)了分類與整理,你都知道了什么?
7、布置作業(yè):課下我們思考一下,可以怎樣把我們班全體學(xué)生進(jìn)行分類,課下多多交流。
一年級(jí)《分類與整理》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):讓學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)色彩、形狀、用途等對(duì)物體進(jìn)行簡(jiǎn)單分類的過(guò)程,學(xué)會(huì)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)身邊的事物進(jìn)行分類整理。
能力目標(biāo):初步體驗(yàn)將生活中簡(jiǎn)單的事物進(jìn)行分類整理的好處,初步養(yǎng)成有條理整理身邊事物的習(xí)慣。
情感目標(biāo):結(jié)合生活情境,進(jìn)一步體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué),體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。教學(xué)關(guān)鍵:從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),通過(guò)活動(dòng)增加感性認(rèn)識(shí)。教具準(zhǔn)備:多媒體課件,動(dòng)物卡片,各類小實(shí)物。教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)教學(xué)過(guò)程:
1、小朋友們,請(qǐng)看大屏幕,看看老師今天給大家?guī)?lái)了一個(gè)什么故事。播放課件。
在一片郁郁蔥蔥的大森林里,一只百靈鳥手拿喇叭在廣播:“森林王國(guó)的居民們請(qǐng)注意,最愛(ài)整潔小家庭的評(píng)選活動(dòng)馬上就要開始了,請(qǐng)大家作好準(zhǔn)備,下面開始評(píng)選。”動(dòng)物評(píng)委老虎、梅花鹿、熊貓、獅子走向動(dòng)物們居住的房子。先是小蝴蝶的家——很多不同顏色的花朵按顏色分類放得整整齊齊;再是袋鼠的家——很多玩具按形狀分類放得整整齊齊;然后是烏龜?shù)募摇芏帙Z卵石按大小分類放得整整齊齊;再是小白兔的商店——貨柜上第一層是學(xué)習(xí)用品,第二層是生活用品,第三層是各類蔬菜;此時(shí),評(píng)委們面露喜色,當(dāng)來(lái)到小猴子的家時(shí),(書上插圖)一片凌亂,評(píng)委們目瞪口呆。
2、師導(dǎo)入:當(dāng)評(píng)委們來(lái)到小猴子的家時(shí),為什么都呆住了?(因?yàn)樾『镒拥募襾y七八槽的,沒(méi)有別的動(dòng)物的家那樣整潔。)
3、動(dòng)畫現(xiàn)出小猴子可憐的樣子,用可憐的語(yǔ)調(diào)(配音要逼真)說(shuō):“小朋友們,你們快幫幫我吧,我也想有一個(gè)干凈整潔的家”)
4、師:小朋友們:你們想不想幫助小猴子把它的家整理得整整齊齊的呀?(想),那么該按怎樣的方法去把這些凌亂的物體分類整理好呢?這就是我們今天將要學(xué)習(xí)的知識(shí)——給物體分類,板書;分類。
5、出示課件
桌子上有一些三角形、圓形(4個(gè)紅三角形、2個(gè)白三角形,2個(gè)紅圓形,3個(gè)白圓形)
6、師:小朋友們,請(qǐng)看大屏幕,這里有一些圖片,小華和小紅分別把它們分成了兩堆,我們先來(lái)看小華的分法:課件(要顯示出分的順序),大家仔細(xì)觀察,桌子的左邊都是些什么?右邊呢?6個(gè)三角形一堆,5個(gè)圓形一堆。想一想小華為什么這樣分?(引導(dǎo)學(xué)生歸納:這樣是按物體的形狀來(lái)分類的,板書:形狀)(剛才小華把6個(gè)三角形分一堆,5個(gè)圓形分一堆,再看小紅又是怎樣分的呢?桌子的左邊都是?右邊都是?想一想,小紅為什么這樣分?)引導(dǎo)學(xué)生歸納:這樣是按物體的顏色來(lái)分。板書:顏色
7、如果學(xué)生同時(shí)按顏色、形狀分成四類,教師要給予表?yè)P(yáng)。
8、教師:剛才我們學(xué)習(xí)了可以按物體的形狀、顏色給物體進(jìn)行分類,其實(shí)在生活中,我們可以按照不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類,比如:請(qǐng)大家把書翻開(P55),看看第一題這里有許多動(dòng)物,請(qǐng)大家把生活在水里的動(dòng)物涂上自己喜歡的顏色。(稍候片刻,教師巡視批改。)
9、現(xiàn)在,老師想和大家一起來(lái)做游戲。請(qǐng)看老師在黑板上畫了一片草地,草地上空飄著幾朵白云,草地下面是一條小河,請(qǐng)小朋友們想一想:哪些東西可以在天上飛?哪些東西可以在地上走?哪些東西可以在水里游?(讓學(xué)生自由說(shuō))再拿出一些卡片[燕子、飛機(jī)、氫氣球、小雞、豬、汽車、海豚、魚、鴨子、兔子、蝴蝶、鵝]。老師給大家?guī)?lái)了一些卡片,看看畫的是什么?想想它們分別可以在什么地方?(抽學(xué)生到黑板上把圖片貼到相應(yīng)的地方,放輕音樂(lè)——只設(shè)置音小而活潑的音樂(lè))。
10、剛才同學(xué)們表現(xiàn)得很好,老師為了獎(jiǎng)勵(lì)你們,特給你們帶來(lái)了一些禮物(出示四個(gè)藍(lán)子,內(nèi)裝各類物體,上用布覆蓋。)將四個(gè)籃子放在講臺(tái)上,請(qǐng)小組長(zhǎng)上臺(tái)領(lǐng)取。
11、現(xiàn)在,每個(gè)小組都挑了一籃禮物,不過(guò)上課前(老師在裝禮物的時(shí)候因?yàn)闀r(shí)間來(lái)不及了,所以裝得亂七八糟的,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,根據(jù)剛才學(xué)習(xí)的給物體分類的方法,將籃子里的禮物進(jìn)行分類整理,在桌子上擺好,看哪一組的同學(xué)擺得又對(duì)又快,并想一想你們?yōu)槭裁匆菢臃诸悾?/p>
12、學(xué)生自由分類整理
13、小組演示:你們真能干,很快就整理好了,現(xiàn)在,各小組推選一名同學(xué)來(lái)告訴大家:你們是怎么分的:分了幾類?為什么這樣分?
a、按顏色分類:將籃子里五種不同顏色的花兒分類排放好。5類b、按形狀分類:將籃子里三角形、圓形、長(zhǎng)方形積木分類擺好。 3類。
c、按大小分類:將籃子里的柚子、蘋果、葡萄、梨子、桂圓分類擺好。3類。板書:大小。
(也可能學(xué)生會(huì)按種類分,師應(yīng)予以肯定。板書:種類)。
d、按用途分類:牙刷、梳子,尺子、鋼筆、本子,餅干、糖,帽子、鞋子)4類。板書:用途。
14、分別給予表?yè)P(yáng),對(duì)于說(shuō)得特別好的.學(xué)生給予握手的表?yè)P(yáng)(老師在走下講臺(tái)時(shí),巧妙而不露痕跡的將講臺(tái)早已裝好各色粉筆的盒子碰倒,使粉筆四處散開)。
15、剛才老師不小心將粉筆盒碰倒了,誰(shuí)來(lái)幫老師收拾一下?(請(qǐng)生上臺(tái)收拾,讓生歸類按格子放好,教師給予表?yè)P(yáng))(一本課外書)
16、現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了分類的方法,有能力幫助小猴子整理房間了,讓我們一起來(lái)幫幫他吧?你們看,小猴子的家里有一個(gè)書桌和玩具架,還有學(xué)習(xí)用品和玩具,它們放得真亂!這些玩具和學(xué)習(xí)用品應(yīng)該分別擺放在什么地方呢?
A我們先看看地上的玩具應(yīng)擺放在哪里?
B這地上的筆應(yīng)放在哪兒?
C這個(gè)筆筒應(yīng)擺在什么地方最合適?
D這書桌上還有兩個(gè)玩具也應(yīng)該擺放在哪兒?
E這個(gè)文具盒放在書桌中間會(huì)給寫作業(yè)帶來(lái)不方便,那么放在哪兒最好呢?F這些書應(yīng)擺放在哪兒?G這個(gè)書包呢?(課件⑥出示課文插圖一,抽學(xué)生用鼠標(biāo)拖動(dòng)物體放到合適的位置)(完畢,課件顯示小猴子咧嘴大笑:“太舒服了,謝謝你們!”。
17、我們已經(jīng)幫小猴子整理了房間,也學(xué)會(huì)了一些分類的方法,那么你們能不能運(yùn)用學(xué)到的方法,將自己書包的東西進(jìn)行分類?請(qǐng)大家把書包拿出來(lái),比一比,看誰(shuí)整理得又快又好。開展?fàn)幃?dāng)小能人活動(dòng),小朋友們,請(qǐng)把你們的書包拿出來(lái),用我們剛學(xué)到的方法進(jìn)行整理。(準(zhǔn)備幾面寫有“小能人”字樣的彩旗,誰(shuí)整理得好而快就獎(jiǎng)勵(lì)他一面旗幟。
18、總結(jié):這節(jié)課,同學(xué)們和我一起學(xué)習(xí)了分類的方法,知道了可以根據(jù)物體的顏色、形狀來(lái)分類,在生活中,我們給物體分類時(shí)常根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn),比如:物體的大小、用途、種類……只要大家能說(shuō)出適當(dāng)?shù)睦碛。我們都可以?duì)物體進(jìn)行分類,今天回家之后,請(qǐng)大家對(duì)自己的房間進(jìn)行分類整理。
一年級(jí)《分類與整理》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)內(nèi)容:
人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《分類與整理》
教材分析:
分類思想是一種基本的數(shù)學(xué)思想,它是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn),對(duì)事物進(jìn)行有序劃分和組織的過(guò)程。本節(jié)數(shù)學(xué)課是對(duì)同種物品按照不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了對(duì)不同的物品進(jìn)行分類的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生能夠?qū)W會(huì)分同一類物品,理解對(duì)于同一類物品,按照不同的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分,分得的結(jié)果是不同的,從而進(jìn)一步感知分類的意義。
學(xué)情分析:
小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生對(duì)于分類都有一定的了解,在生活中或多或少都有接觸,只是沒(méi)有系統(tǒng)化的認(rèn)識(shí),如知道桃子、蘋果等是水果,知道白菜、茄子等是蔬菜。通過(guò)引導(dǎo)、活動(dòng)、歸納去深入的認(rèn)識(shí)分類與整理。
教學(xué)目標(biāo):
1. 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,掌握分類的方法,初步感知分類的意義。
2.讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理過(guò)程,能夠用自己的方式(文字、圖畫、表格等)呈現(xiàn)分類結(jié)果。
3. 在與實(shí)際生活的聯(lián)系中,體會(huì)分類與整理的目的和作用。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)一些分類的方法,讓學(xué)生思考得出一些分類規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn):
體驗(yàn)分類教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)的多樣化,會(huì)自定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類。并用自己的方式表達(dá)出來(lái)。
教法:
一年級(jí)學(xué)生的抽象概括能力較差,要他們一下子按物體的用途、性質(zhì)分類較難。通過(guò)對(duì)于他們?nèi)菀捉邮艿纳磉吺挛镆耄次矬w的顏色、形狀、大小這些明顯的外部特征對(duì)物體進(jìn)行分類。再過(guò)渡到比較抽象的.層面進(jìn)行分類。
學(xué)法:
一年級(jí)的孩子活潑好動(dòng),注意力集中的時(shí)間較短。以活動(dòng)提問(wèn)的方式參與的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,思考交流中去發(fā)現(xiàn)分類的規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件制作、一些小道具
教學(xué)過(guò)程:
一、 情境引入
師:同學(xué)們,老師這里有一些小物品,但是混在一起分不清了,你們可以幫老師分一分嗎?
揭示:把一樣的東西放在一起就叫分類。(板書:分類)
二、 探究分類
1、出示例1主題圖
同學(xué)們,六一兒童節(jié)時(shí),教室里布置了許多的氣球,如果讓你們將這些氣球分一下類,你們?cè)撛趺捶帜?開動(dòng)你們的小腦筋思考一下,看哪一組最先分好。
學(xué)生展示交流
生1:心形的放一起,三角形的放一起,長(zhǎng)的放一起,圓形的放一起。
生2:黃色的放一起,紅色的放一起,綠色的放一起。
師:同學(xué)們,你們同意他們的觀點(diǎn)嗎?為什么?
學(xué)生自己總結(jié):(1)按形狀分(2)按顏色分
師:同學(xué)們,你們能用自己的方式把分類的結(jié)果記錄下來(lái)嗎?動(dòng)手嘗試一下。
生:寫一寫,畫一畫。
三、 鞏固分類
1、出示水果卡片圖
師:同學(xué)們,你們太棒了,那可以幫老師再分一分嗎?并說(shuō)出你是按什么標(biāo)準(zhǔn)分的?
生1:按形狀分:三角形4個(gè),圓形7個(gè),正方形5個(gè)。
生2:按水果種類分:桃子6個(gè),梨子5個(gè),蘋果4個(gè)。
2、整理一下書包里的東西。
四、布置作業(yè)。
教學(xué)反思:
本堂課學(xué)生對(duì)于分類有了系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),以活動(dòng)的形式展開,學(xué)生的興趣積極性很好。在抽象層面的分類還需要加強(qiáng)學(xué)生的分析認(rèn)知能力,水果卡片圖,大多學(xué)生想到的都是水果種類的分法。對(duì)于分類結(jié)果的記錄方面還需培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)歸納能力。
一年級(jí)《分類與整理》教學(xué)設(shè)計(jì)6
《分類與整理》這單元的知識(shí)學(xué)習(xí)對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難,所以教學(xué)中,我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,安排了許多自主探索、合作交流的活動(dòng),使學(xué)生在自主探索的教學(xué)活動(dòng)中,加深了對(duì)分類的認(rèn)識(shí),重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)了選擇不同的分類標(biāo)準(zhǔn)的方法。
回顧整節(jié)課,我覺(jué)得這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)是從生活切入數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。心理學(xué)的研究表明,學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的生活背景越按近,學(xué)生自覺(jué)接納知識(shí)的程度就越高。從學(xué)生熟悉的生活背景導(dǎo)入,容易讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。下面是我的幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):
第一個(gè)環(huán)節(jié)。
是舉例發(fā)生在身邊的事,學(xué)生很容易產(chǎn)生親切感,激發(fā)了學(xué)生解決問(wèn)題的欲望,很自然地形成數(shù)學(xué)與生活的鏈接。同時(shí)開闊學(xué)生思維,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)分類的好處,充分感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,又回歸于生活,應(yīng)該為生活服務(wù)。
第二個(gè)環(huán)節(jié)。
是引入這節(jié)課的主題圖——?dú)馇驁D,問(wèn):你能用自己喜歡的方法,把分類和計(jì)數(shù)的結(jié)果清楚地表示出來(lái)嗎?然后,學(xué)生先獨(dú)立思考再小組討論分類的方法。
這個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)學(xué)生能按照不同的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn),對(duì)物體進(jìn)行比較、分類;在比較、分類的.活動(dòng)中,體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性,不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理過(guò)程,能夠用自己的方式呈現(xiàn)分類結(jié)果,對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析,并能根據(jù)數(shù)據(jù)提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
第三個(gè)環(huán)節(jié)。
遷移到孩子們真實(shí)的生活中,以我們班的同學(xué)為例,想一想,怎樣給我們班的同學(xué)分類?這個(gè)問(wèn)題源于孩子們的生活,孩子們解決這個(gè)問(wèn)題的積極性都非常的高,大家踴躍發(fā)言,紛紛的說(shuō)了許多自己想到的分類方法。
在本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐中,雖然看起來(lái)課堂氣氛非;钴S,學(xué)生學(xué)得很輕松,但總覺(jué)得學(xué)生學(xué)得不夠扎實(shí)。
一年級(jí)《分類與整理》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教材分析:
本單元的內(nèi)容是“分類與整理”,在單元的開始呈現(xiàn)了一些小朋友拿著各式各樣的氣球的情境。從日常生活中學(xué)生熟悉的情境引入,通過(guò)學(xué)生動(dòng)手分一分氣球來(lái)教學(xué)按單一標(biāo)準(zhǔn)分類的知識(shí),通過(guò)分組做游戲的活動(dòng)教學(xué)按不同標(biāo)準(zhǔn)分類的知識(shí)。此外,本單元還滲透了統(tǒng)計(jì)的思想。這些內(nèi)容在日常生活中有著廣泛的作用,因此,必須使學(xué)生切實(shí)學(xué)好。
學(xué)情分析:
一年級(jí)學(xué)生的抽象概括能力較差,要他們一下子按物體的用途、性質(zhì)分類較難,他們?nèi)菀捉邮艿氖前次矬w的顏色、形狀、大小這些明顯的外部特征對(duì)物體進(jìn)行分類。在教學(xué)中,我在選擇學(xué)具是注意了這一問(wèn)題,這樣就避免了給教學(xué)帶來(lái)的不必要的麻煩。由于學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不同,他們對(duì)問(wèn)題的理解和看法也千差萬(wàn)別。在對(duì)物體進(jìn)行分類時(shí),往往會(huì)有很多標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生選擇的標(biāo)準(zhǔn)一同,分類的結(jié)果也不同。教師應(yīng)充分肯定學(xué)生的想法,保護(hù)學(xué)生的積極性。同時(shí)也要注意不要過(guò)多引導(dǎo)學(xué)生找食物之間的不同,否則每一個(gè)食物好像都是不同的,這樣就很難駕馭課堂,也失去了分類教學(xué)的意義。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,掌握分類的方法,初步感知分類的意義。
2、通過(guò)操作學(xué)會(huì)分類的方法,能選擇一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類,并對(duì)分好的物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)。初步養(yǎng)成有條理地思考問(wèn)題,整理物品的習(xí)慣。
過(guò)程與方法:
1、分一分,看一看,培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察、判斷和語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理過(guò)程,嘗試運(yùn)用自己的方式把整理數(shù)據(jù)的結(jié)果記錄下來(lái)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
在與實(shí)際生活的`聯(lián)系中,體會(huì)分類與整理的目的和作用。體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),能用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)一些分類的方法,讓學(xué)生思考得出一些分類規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn):體驗(yàn)分類教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)的多樣化,會(huì)自定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件,圖片,學(xué)具。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入:
1、觀看超市畫面,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:商場(chǎng)中會(huì)把同樣的物品放在一起。
2、猜測(cè):售貨員會(huì)把飲料放在哪層貨架上?
揭示:把一樣的東西放在一起就叫分類。(板書:分類)
3、課件出示小鹿小熊文具店:你喜歡哪一個(gè)文具店?為什么?板書:整理
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生觀看錄像,匯報(bào)對(duì)分類的認(rèn)識(shí)。然后讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)生觀察、猜測(cè)、思考、匯報(bào)的過(guò)程。最后學(xué)生自由表述,認(rèn)識(shí)整理。通過(guò)這一系列的活動(dòng),培養(yǎng)了學(xué)生自己觀察,分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的意識(shí),達(dá)到了設(shè)計(jì)的目的。
二、引導(dǎo)探究,探究分類
1、出示學(xué)具圖,各種學(xué)具雜亂的擺放,你能幫老師整理整理嗎?
學(xué)生自由匯報(bào)。小棒放一起,圓片放一起,三角形放一起等等。
2、課件出示例1主題圖
小朋友們到游樂(lè)園玩,手里拿著好多漂亮的氣球,他們可高興了。但小明卻遇到了難題,你們能猜猜小明的難題是什么嗎?(這么多的氣球,可以怎樣分類呢?)請(qǐng)小朋友們先獨(dú)立思考,再小組里討論討論?茨囊唤M能幫小明分好類。
學(xué)生思考,匯報(bào)交流分類方法。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在小組里面討論,在探究新知的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。討論前給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r(shí)間獨(dú)立思考,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。
學(xué)生展示交流。
生1:心形的放一起,三角形的放一起,長(zhǎng)的放一起,圓形的放一起。
生2:黃色的放一起,紅色的放一起,綠色的放一起。
師:孩子們,你們同意他們的觀點(diǎn)嗎?為什么?
學(xué)生自己總結(jié):①按形狀分
、诎搭伾
小結(jié):你們說(shuō)的都很對(duì)。分類的標(biāo)準(zhǔn)不同,結(jié)果也不同。所以我們只要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)就可以給物體分好類。
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過(guò)觀察,猜測(cè),思考,進(jìn)一步理解并學(xué)會(huì)分類,體驗(yàn)成功的喜悅,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、學(xué)習(xí)記錄分類結(jié)果
、艑W(xué)生以小組為單位進(jìn)行分類活動(dòng),并想辦法記錄分類結(jié)果。
⑵小組展示分類的結(jié)果
按形狀分
、儆脭[一擺的方式擺出用“圖”表示的結(jié)果。
A集合型:學(xué)生展示
你是怎么分的?你能數(shù)出它們都有幾個(gè)?課件演示。
B、統(tǒng)計(jì)圖,展示橫著擺和豎著擺兩種結(jié)果。強(qiáng)調(diào)“一一對(duì)應(yīng)”,說(shuō)明:不管是橫著擺還是豎著擺,只要一一對(duì)應(yīng)了就能很快地看出誰(shuí)多誰(shuí)少。課件演示。
、谟脤懸粚懙姆绞接涗浵掠谩皵(shù)”表示的結(jié)果。
剛才我們都是用圖擺出來(lái)的,他們都是用什么來(lái)記錄結(jié)果的?從他們的記錄你能知道圓形有幾個(gè)?你是怎么知道的?
按顏色分
①“寫一寫”的方式(觀察:不同的結(jié)果引出按顏色分并強(qiáng)調(diào):選用不同的分類標(biāo)準(zhǔn),所得的結(jié)果也會(huì)不一樣。)
、凇皵[一擺”的方式(小組上前展示結(jié)果)
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生動(dòng)手分一分,小組合作、展示、匯報(bào)。
三、動(dòng)手操作,鞏固分類
同學(xué)們真的是太棒了,不僅僅把這些卡片按形狀和顏色進(jìn)行了分類,還將它們整理成圖或者數(shù)據(jù)的形式,并發(fā)現(xiàn)了選用不同的分類標(biāo)準(zhǔn),結(jié)果也會(huì)不一樣。
1、出示水果卡片圖。
你能幫我分一分嗎?并說(shuō)出你是按什么標(biāo)準(zhǔn)分的?
生1:按形狀分:三角形4個(gè),圓形7個(gè),正方形5個(gè)。
生2:按水果種類分:桃子6個(gè),梨子5個(gè),蘋果4個(gè)。
2、整理小組所獲星星。
3、分一分自己的學(xué)具袋。
設(shè)計(jì)意圖:為學(xué)生提供“做”的機(jī)會(huì),讓學(xué)生通過(guò)親手操作進(jìn)一步體驗(yàn)分類。通過(guò)分一分,使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)分類的作用。
四、總結(jié)課堂,走進(jìn)生活
說(shuō)一說(shuō):你準(zhǔn)備對(duì)身邊的哪些東西進(jìn)行分類與整理。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,也服務(wù)于生活。
教學(xué)反思:
在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我從學(xué)生的生活實(shí)際著手,注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中,努力讓學(xué)生在一個(gè)生動(dòng)愉悅的氛圍中學(xué)習(xí),讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在自己的身邊,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè),在快樂(lè)中去學(xué)數(shù)學(xué)。
課的一開始,通過(guò)學(xué)生比較熟悉的話題——逛超市來(lái)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。使學(xué)生在觀察、思考、想象、交流中初步感知分類的方法與重要性,進(jìn)而引出課題:《分類與整理》。然后以到游樂(lè)園參觀,導(dǎo)入這節(jié)課的主題圖——?dú)馇驁D,引出本節(jié)課要解決的問(wèn)題:“你能幫小明出出主意嗎?”激了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,設(shè)問(wèn):“想不想親自動(dòng)手分一分?”為學(xué)生提供“做”的機(jī)會(huì),讓學(xué)生通過(guò)親手操作進(jìn)一步體驗(yàn)分類。學(xué)生分完后,馬上對(duì)所記錄的結(jié)果進(jìn)行反饋,并且要讓學(xué)生明白為什么要這樣分,這樣分有什么好處。并將他們所分出的結(jié)果進(jìn)行說(shuō)明:每種都有多少個(gè)?誰(shuí)最多,誰(shuí)最少?讓學(xué)生經(jīng)歷了從無(wú)序到有序,從無(wú)結(jié)構(gòu)到有結(jié)構(gòu),學(xué)生們更容易掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn),又培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。最后,通過(guò)整理小組所獲星星和整理身邊的物品兩個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,也用于生活。
在本節(jié)課中還存在著很多的不足。
一、在整個(gè)活動(dòng)中,動(dòng)靜結(jié)合不夠。整個(gè)課堂以靜為主,很大程度上局限了學(xué)生,給學(xué)生創(chuàng)造的表現(xiàn)機(jī)會(huì)還不夠。
二、應(yīng)規(guī)范學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言。學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)全靠教師平時(shí)的強(qiáng)調(diào),因此,規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言就尤為重要。要求學(xué)生表達(dá)要清晰,語(yǔ)言要具體,有利于學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維的培養(yǎng)。
三、學(xué)生探究沒(méi)有達(dá)到預(yù)設(shè)的效果。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生主動(dòng)索取知識(shí),而不是接受知識(shí)。在這節(jié)課中,我過(guò)多的設(shè)計(jì)了學(xué)生去主動(dòng)探究,學(xué)生探究需要大量的時(shí)間,所以,最后的拓展練習(xí)時(shí)由于時(shí)間不夠,只能匆匆收尾。在以后的教學(xué)中,讓學(xué)生探究的問(wèn)題還應(yīng)設(shè)置的更具目的性,更有針對(duì)性,這樣才能達(dá)到探究的效果,又不影響教學(xué)的進(jìn)度。
四、沒(méi)有充分利用課堂上的生成性資源。善于利用課堂的生成性資源是一個(gè)教師智慧的體現(xiàn)。在本節(jié)課中,在學(xué)生提不出不同的分類標(biāo)準(zhǔn)是,我沒(méi)有及時(shí)追問(wèn)學(xué)生的想法,這不僅一定程度上降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,也錯(cuò)失了學(xué)生開動(dòng)思維,產(chǎn)生思維碰撞的機(jī)會(huì),讓課堂失去了色彩。
總之,教學(xué)是一個(gè)雙向的舞臺(tái)。在今后的教學(xué)中,我還需多向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí),提高自己各方面的能力,形成獨(dú)特的風(fēng)格,用自己的人格魅力去感染學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生。
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