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    五年級上冊語文教學(xué)設(shè)計

    時間:2024-05-27 16:20:52 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

    五年級上冊語文教學(xué)設(shè)計精選(15篇)

      作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,可能需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作,借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的五年級上冊語文教學(xué)設(shè)計,僅供參考,歡迎大家閱讀。

    五年級上冊語文教學(xué)設(shè)計精選(15篇)

    五年級上冊語文教學(xué)設(shè)計1

      一、今天,我們學(xué)習第四組文章。先翻開課本第57頁,齊讀“單元導(dǎo)讀”,讀完后,說說本單元的主題是什么,在學(xué)習本組課文時有什么要求。(生活中的啟示)

      確實,人生會有許多經(jīng)歷,有的經(jīng)歷能給人留下終生難忘的啟示,今天我們來學(xué)習第13課《釣魚的啟示》,看看釣魚這件事能給我們帶來怎樣的啟示。相信同學(xué)們讀了后也會有不少收獲。

      二、自由讀文,學(xué)習生字詞,課文主要講了一件什么事?(什么時候?什么地點?主人公是誰?發(fā)生了什么事?)

      課文回憶了“我”小時候在鱸魚捕撈開放日的前一個晚上,和父親去釣魚。好不容易釣到了一條大鱸魚,父親卻要“我”把它放回湖里,父親的教育讓“我”從中獲得了終生的啟示的故事。

      三、爸爸和我是在什么樣的環(huán)境下釣魚的?

      四、過了好長時間,他們終于調(diào)到魚了。ɑ脽羰荆喊,好大的魚!我從來沒有見過這么大的鱸魚。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚,看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。

     。1)你覺得有多大,用手勢比畫一下。

     。2)如果此時此刻,你是作者,你最想干什么?

     。3)此時此刻,你是怎樣的心情?作者的心情怎樣?

      五、然而,爸爸卻要我把這條鱸魚放回湖里,我愿意嗎?默讀、自學(xué)第3-9自然段思考:1、“我”做起來很難的原因。 2、用波浪線畫出描寫“我”心情變化的相關(guān)句子,讀一讀,讀出自己的體會。

      匯報1:“我”不愿意放魚的原因是什么?

     。1) 這條魚是“我”好不容易才釣到的。

     。2) 鱸魚這么大,這么美,很誘惑人。

     。3) 周圍沒有人,不會受到限制和批評。

      匯報2:找出描寫“我”心情變化的相關(guān)句子。

      1、啊,好大的魚!一條我從來沒見過的大鱸魚!我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚,看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。2、“爸爸!為什么?”我急切地問道。

      3、“可是不會釣到這么大的魚了。”我大聲爭辯著,哭出了聲。

      4、我又抬頭看了一下四周,到處都是靜悄悄的,皎潔的 月光下看不見其他任何人的影子,我再次把乞求的目光投向了父親。5、我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來,依依不舍地把它放回到湖里去。

      A、談?wù)勀銖木渥又畜w會到作者怎樣的心情。

      B、指導(dǎo)朗讀,特別注意表現(xiàn)作者心情的關(guān)鍵詞。

      C、既然四周輕悄悄的,沒有任何人的影子,那他們會說些什么呢?

      兒子:四周沒有人,有誰知道呢?我們還是不放吧? 父親:孩子,正因為沒有人看見你的行為,你更應(yīng) 該把魚放呢。否則,你就自己欺騙了自己。 兒子:我這一次不遵守,下一次遵守不就行了嗎? 父親:有第一次就必然有第二次,你必須把魚放回湖里。

      6、感受爸爸的優(yōu)秀品德

      爸爸要我放魚的態(tài)度非常堅決,是爸爸不講理、不愛我嗎?找出描寫父親語言、動作、神態(tài)的.句子出來。

     。1) 我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚,看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。

      (2) 父親盯著鱸魚看了好一會兒,然后把目光轉(zhuǎn)向了我: “孩子,你得把它放回湖里去!

     。3) “你還會釣到別的魚的!备赣H平靜地說。

      A:談?wù)勀銖倪@些詞句當中體會到什么

      B、父親盯著鱸魚看了好一會兒,他在想些什么呢?

      C、分角色朗讀父子的對話

      7、示句子:從父親那不容爭辯的聲音中,我清楚地知道,父親的話是沒有商量的余地的。

      父親要求“我”把魚放回湖中的真正用意是什么?

      六、朗讀下面的句子,回答問題。A、三十四年前那個月光如水的夜晚,給我留下了永久的回憶和終生的啟示。

      1、“永久的回憶”指的是什么?(作者回憶了三十四年前那個月光如水的夜晚,自己和爸爸在湖中的小島上釣魚和放魚,并從中獲得啟示的事情。)

      2、“終生的啟示”指的是什么?(道德只是個簡單的是與非的問題,實踐起來卻很難。把釣到的大鱸魚放回湖中,一個人要是從小受到這樣嚴格的教育的話,就會獲得道德實踐的勇氣和力量。)【理解】B、我再沒有釣到過那樣大的魚。但是,在人生的旅途中,我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。

      1、句中的“魚”分別指什么 “魚” ?

      2、他每次都會怎樣做?

      3、他為什么都能這樣做?(再讀終生的啟示)

      4、正因為我在生活中時時處處都嚴格要求自己做一個有道德的人,所以——

      轉(zhuǎn)眼間三十四年過去了。當年那個沮喪的孩子,已是一位著名的建筑設(shè)計師了。

      七、引起共鳴,升華啟示

      1、在家里:父母不在家,電視很精彩,是完成作業(yè)還是看電視?

      在學(xué)校:考試,老師多給了分數(shù),你會怎么做? 早讀、午讀或自習課上,沒有老師在,你會怎么做?

      在公共場所:買東西時,售貨員多找了錢給你,你會怎么做?

      2、看看下面的圖片和文字資料,并聯(lián)系個人的生活實際和體驗想一想,說一說。

      3、送你一句名言:衡量真正的品德,是看他在知道沒有人發(fā)覺的時候做些什么。

      ——孟德斯鳩

    五年級上冊語文教學(xué)設(shè)計2

      教材分析:

      這次回顧拓展共安排了交流平臺、日積月累、課外書屋三方面的內(nèi)容來培養(yǎng)孩子們多方面的能力。交流平臺是回顧本組課文中關(guān)于描寫人物外貌、動作、語言的語句,并體會它好在哪里。日積月累安排了關(guān)于誠信、孝敬和立志的名言警句。課外書屋安排了學(xué)生非常喜愛的漫畫作品《父與子》。漫畫講的是媽媽讓爸爸叫書迷兒子吃飯,兒子到了餐桌旁,爸爸卻被書迷住了,媽媽兒子只得讓兒子去叫爸爸。

      教學(xué)目標:

      1、通過“交流平臺”,整合單元學(xué)習內(nèi)容,拓展學(xué)習內(nèi)容,復(fù)習、鞏固本組學(xué)習成果,讓學(xué)生在學(xué)習過程中學(xué)會對人物外貌、動作、語言的描寫,并體會其好處,學(xué)以致用。

      2、引導(dǎo)學(xué)生理解和積累一些有關(guān)誠信、孝敬和立志方面的名言警句,并從中受到教育,學(xué)會做人。

      3、學(xué)會“讀”漫畫,在“讀”漫畫中學(xué)會觀察,學(xué)會思考,學(xué)會欣賞到高于漫畫本身的東西,感受漫畫的趣味性。

      教學(xué)重難點:

      1、交流課文中描寫人物外貌、動作和語言的語句以及這些語句的好處,發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法。

      2、讀懂漫畫內(nèi)容,并試著講一講。

      課前準備:

      教師準備:課件

      學(xué)生準備:

      1、收集課外讀物中描寫人物外貌、動作和語言的語句。

      2、準備自己的習作本或讀過的課外書。

      3、了解“日積月累”中全詩的意思。

      4、閱讀漫畫集《父與子》。

      時間安排:兩課時

      教學(xué)設(shè)計:

      第一課時

      教學(xué)內(nèi)容:交流平臺

      教學(xué)過程:

      一、激趣入題整體把握

      1、孩子們,《回顧拓展》是本冊教材的一大特點。在前幾個《回顧拓展》的學(xué)習中,大家都說收獲很多。今天,我們將走進新的“回顧拓展”中,(邊說邊板書:回顧拓展六)相信大家又會有新的收獲。ㄖ赴鍟┱堼R讀!

      2、快速瀏覽《回顧拓展六》的內(nèi)容,從整體上大略了解其內(nèi)容。

      學(xué)生看書,老師板書:交流平臺日積月累課外書屋

      二、學(xué)習“交流平臺”

      1、本組的導(dǎo)讀

      早已讓我們思考了一個問題:作者是怎樣通過外貌、語言、動作的描寫表現(xiàn)父母之愛的?在前幾篇課文的學(xué)習中,我們也分別在具體的語言環(huán)境中思考并解答了這個問題。今天,我們再來交流、整合這一知識點,相信大家不會感到困難和陌生,也相信大家會有更多的收獲!

      2、自主閱讀,了解內(nèi)容,明確要求。教師板書:外貌動作語言

      3、再讀本組課文中描寫人物外貌、動作、語言的語句,體會好處。

      4、匯報“讀”的收獲。

     。1)說說本組課文描寫人物外貌的句子。(教師相機出示有關(guān)語句,指導(dǎo)讀后說體會)

     。2)相同的方法交流本組課文中描寫人物動作和語言的句子。

      三、拓展交流

      1、師用課件展示從課外資料中搜集到的這樣的語句,引導(dǎo)學(xué)生體會其好處。(如:朱自清的《背影》一課中的語句,《春》一課中的語句。)

      2、交流學(xué)生習作中的描寫人物外貌、動作、語言的語句,體會其好處。(用展臺展示)

      3、交流學(xué)生課前搜集的描寫人物外貌、動作、語言的語句,體會其好處。(用展臺展示)

      四、總結(jié)

      1、同桌交流總結(jié)人物外貌、動作、語言等描寫的好處。

      2、學(xué)生匯報。

      3、教師總結(jié):這些描寫會使人物形象更深刻,情感表達更到位。(板書:形象更深刻情感更到位)

      五、作業(yè)布置

      1、摘抄自己最喜歡的描寫人物外貌、動作和語言的句子。

      2、小練筆:抓住人物外貌、動作和語言等描寫,刻畫班上一個同學(xué)。

      六、板書設(shè)計

      回顧拓展六

      交流平臺日積月累課外書屋

      外貌、動作、語言

      形象更深刻情感更到位

      第二課時

      教學(xué)內(nèi)容

      日積月累課外書屋

      教學(xué)過程

      一、完成“日積月累”

      1、對于語文學(xué)習,“日積月累”尤為重要。積累越多,運用越靈。今天的“日積月累”,是關(guān)于誠信、孝敬、立志的名言警句,相信又會讓你們喜歡!

      2、自讀,提出不認識的字或不理解的詞,師生共同解決。

      3、悟讀,思其意。

      4、對讀,互讀,齊讀,明其意。

     。1)課件出示:兄弟敦和睦,朋友篤誠信。

      引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文《地震中的父與子》談?wù)剬φ\信的理解后指導(dǎo)朗讀。

      師引導(dǎo):本組課文中哪個故事讓你感受到了誠信的力量?哪個故事情節(jié)給你的印象和感悟最深?

     。2)課件出示:孝在于質(zhì)實,不在于飾貌。

      同樣用老師問題引導(dǎo)的方法引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文《慈母情深》談父母的愛和對孝敬父母的看法后指導(dǎo)讀。

      (3)課件出示:愛親者,不敢惡于人;敬親者,不敢慢于人。

      引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際談對這句話的理解后指導(dǎo)朗讀。

     。4)課件出示:非淡泊無以明志,非寧靜無以致遠。

      引導(dǎo)學(xué)生理解對待生活的心態(tài),立下志向。

      5、熟讀成誦,牢記于心。

      6、交流課外搜集的類似語句,拓展積累。

      7、選擇其一作為座右銘。

      二、領(lǐng)略“課外書屋”

      1、我觀察了很久,發(fā)現(xiàn)你們很喜歡看漫畫。其實,人們都喜歡看漫畫。為什么呢?因為漫畫常用簡練夸張的手法和幽默、詼諧的內(nèi)容來諷刺或贊揚人或事。今天,讓我們一起來欣賞一組十分有趣的漫畫。(邊說邊板書:漫畫)請大家先自己觀察書中的一組漫畫,你能從中看懂些什么?有哪些地方看不明白?

      2、自主閱讀漫畫下面的'文字,了解漫畫選自何處,作者是誰,“講”的是什么故事,反映了什么。

      3、再自主細看漫畫,有哪些新的收獲?是否覺得很有趣?

      4、多向交流自主看漫畫、讀文字的收獲,體會漫畫的作用和特點。老師適時板書:《父與子》

      5、教師用課件展示幾組漫畫,引導(dǎo)學(xué)生在欣賞中感悟。

      6、交流課前搜集的漫畫,師生共同分享漫畫的趣味性,從中受到教益,引發(fā)思考,明白道理……

      7、自主畫漫畫,請同學(xué)或其他人欣賞,并請他們提提意見,再修改。自已滿意后還可投稿。

      8、推薦德國著名漫畫家及他的世界著名漫畫集《父與子》。

      埃奧卜勞恩(E.O.Plauen)原名埃里西?奧塞爾,1903年3月18日出生于德國,少年時學(xué)過鉗工,后來到萊比錫繪畫藝術(shù)學(xué)院讀了五年書。其間曾給《新萊比錫報》等報刊畫過插圖,1934年他毛遂自薦,在《柏林畫報》擔任長篇連環(huán)幽默漫畫主筆的工作,《父與子》因此而問世。他以童年生活的城市卜勞恩作為筆名,從此這個筆名隨著《父與子》走遍全球每個角落。卜勞恩的漫畫線條簡練含蓄,構(gòu)圖巧妙常出人意料,人物造型夸張,極具特色,充滿想象力。我國著名漫畫家華君武先生稱贊他:“《父與子》無須什么解釋,誰都能看懂;孩子看了好笑,成人看了也好笑,各人去笑各人所理解的,這是卜勞恩漫畫的魅力。

      三、師生共同總結(jié)

      《回顧拓展六》的學(xué)習內(nèi)容,整理學(xué)習收獲。

      四、作業(yè)

      1、在課內(nèi)外閱讀時,注意描寫人物的外貌、語言、動作的語句,并體會其好處;在寫作中,運用閱讀中學(xué)會的方法準確、生動、細致地刻畫人物的外貌、語言、動作,并體會其好處。

      2、課外搜集與“日積月累”類似的句子,工整地采摘在采集本上,并選擇自己最喜歡的一句作為座右銘貼在書桌的右上角。

      3、請家長或小伙伴欣賞書上的漫畫和自己畫的漫畫,并把漫畫的內(nèi)容、反映的主題“講”給他們聽聽。

      4、上網(wǎng)欣賞更多的漫畫。

      五、板書設(shè)計

      日積月累:誠信孝敬立志

      課外書屋:漫畫集《父與子》

    五年級上冊語文教學(xué)設(shè)計3

      【教學(xué)目標】

      1.能字正腔圓、有板有眼地誦讀《長相思》,進一步感受詞的抒情韻律。

      2.了解“風一更,雪一更”的互文手法,感受“更”在古典詩詞中的特殊情味。

      3.通過想象、質(zhì)疑、情境誦讀,體驗詩人身在征途、心系故園的矛盾心情,感悟詩人天涯行役的相思之苦和相思之深。

      【教學(xué)重點】

      在想象、質(zhì)疑和情境誦讀中,體驗詩人身在征途、心系故園的矛盾心情,感悟詩人天涯行役的相思之苦和相思之深。

      【教學(xué)難點】

      在移情想象中建構(gòu)“故園”的豐富意象,體味“故園”的文化意蘊。

      【教學(xué)準備】

      教師制作《長相思》多媒體課件。

      【教學(xué)流程】

      一、借助注釋,讀懂詞意

      (一)導(dǎo)入

      師:在王安石的眼中,鄉(xiāng)愁是那一片吹綠了江南岸的春風;而到了張籍的筆下,鄉(xiāng)愁又成了一封寫了又拆、拆了又寫的家書。那么,在納蘭性德的心中,鄉(xiāng)愁又是什么呢?

     。ǘ┳x準《長相思》

      結(jié)合誦讀穿插討論:

      ──“更”為什么要讀平聲?

      ──什么人聽得到打更的聲音?更聲對這些人意味著什么?

      ──“風一更,雪一更”是不是“先刮了一更的風,再下了一更的雪”的意思?

      師:詞讀到這里,你們有些什么印象和感覺?

     。ㄈ┳x懂《長相思》

      師:帶著這些印象和感覺,默讀《長相思》,看看書中的插圖,讀讀書中的注釋,想想這首詞大概講了怎樣的意思。

      讀后討論:作者的“身”在哪里?你們是從哪兒讀出來的?

     。ㄖ该辔粚W(xué)生回答)

      師:這里站著好多位同學(xué)。作者的身在哪兒?這些站著的同學(xué)就是作者的身經(jīng)過的點,他經(jīng)過了崇山峻嶺,他經(jīng)過了小河大川,他經(jīng)過了山海關(guān)外,他經(jīng)過了軍營的帳篷,他還經(jīng)過了許許多多的地方,這就是作者身在何方。一句話,作者身在征途上。

     。ò鍟荷碓谡魍荆

      師:作者的“心”又在哪里?(板書:心系故園)你們是從哪兒讀懂的?

      師:同學(xué)們,作者身在征途,心卻在故園。把它們連起來,(在這兩句上畫一個圓圈)你有什么新的發(fā)現(xiàn)、新的體會?

      (四)小結(jié)

      師:身在征途,心系故園。我們可以想見作者的那份矛盾、痛苦、煎熬的感情。懷著這份感情,大家齊讀《長相思》。

      二、展開想象,讀出詞情

     。ㄒ唬┫胂笊祥牭那榫

      師:同學(xué)們自由朗讀詞的上闋,你們的眼前出現(xiàn)了怎樣的`畫面和情景?

      (學(xué)生自由發(fā)言,教師作如下預(yù)想)

      ──你看到了翻山越嶺的畫面。

      ──你看到了輾轉(zhuǎn)反側(cè)的畫面。

      ──你看到了眺望家鄉(xiāng)的畫面。

      ──你看到了風雪交加的畫面。

      ──你看到了刀光劍影的畫面。

      ……

     。ǘ┳杂衫首x詞的下闋

      師:如果身在故園,又會出現(xiàn)怎樣的畫面和情景呢?請同學(xué)們選擇一個畫面、一種場景,用手中的筆,更用心中的情把它們寫下來。(播放音樂、畫面)

      師:那可能是一個春暖花開的日子,在郊外,在空曠的田野上……那可能是幾個志趣相投的朋友圍坐在一起,一邊喝酒,一邊暢談著……那也可能是在暖暖的燈光下,一家人圍坐在一起,喝著茶,嘮家!沁可能是……(學(xué)生在音樂聲中寫話)

      (學(xué)生自由發(fā)言,教師作如下預(yù)想)

      ──好一幅恬靜安閑的村居圖。

      ──故鄉(xiāng)就是老母手中那一針針納入寒衣的線!

      ──故鄉(xiāng)就是妻子那一雙含情脈脈的眼睛。

      ──一個多么寧靜、多么美好的團圓之夜啊!

      ──故園的生活,幸福的生活,其樂融融的生活。

      ……

     。ㄈ⿲Ρ纫x

      師:但是,這一切現(xiàn)在有嗎?沒有。

      故園啊,我的故園,在春暖花開的時候,我們?nèi)ソ纪馓で、放飛風箏。可在這里,有的只是──

     。ㄖ该麑W(xué)生朗讀詞)

      師:故園啊,我朝思暮想的故園,當明月東升的時候,我們一起圍坐在庭院里,數(shù)著一顆一顆閃閃的星星?稍谶@里,有的只是──

     。ㄖ该麑W(xué)生朗讀詞)

      師:故園啊,我美麗溫馨的故園,當朋友相聚的時候,我們一起暢飲,一起高歌,那時多么快樂!可在這里,這一切都不復(fù)存在,有的只是──

     。ㄖ该麑W(xué)生朗讀詞)

     。ㄋ模┬〗Y(jié)

      師:面對此情此境,納蘭情不自禁地在自己的詞中大大地寫下了這個讓人心碎的“碎”字。同學(xué)們,什么碎了?

     。▽W(xué)生自由發(fā)言)

      師:《長相思》讀到這里,你們感受到了作者一顆怎樣的心?(孤獨、思念、期盼、破碎、煎熬、痛苦、傷感……)

     。ㄈ鄬W(xué)生齊讀《長相思》)

      三、互文印證,讀透詞心

      (一)質(zhì)疑問難

      師:詞讀到這里,你們有什么問題想問一問納蘭性德?

     。▽W(xué)生自由發(fā)言,教師作如下預(yù)想)

      ──你為什么要遠離家鄉(xiāng)去從軍呢?

      ──既然你這么思念家鄉(xiāng),為什么不早點回去呢?

      ──你離開家鄉(xiāng)已經(jīng)有多長時間了?

      ──你在行軍途中遇到過哪些困難?

      ……

     。ǘ┗ノ挠∽C

      師:這次出行,納蘭性德寫下了好幾首詩詞。在一首《菩薩蠻》的詞中,他留有這樣的詞句:“問君何事輕離別,一年能幾團圓月?”

      師:還有誰也想這樣問一問詩人?

      在回答中穿插情境誦讀:

      ──長亭外,楊柳依依,哀怨的妻子深情地問他──(齊讀此句)但是,圣旨鐵定、君命難違呀!我只能──(齊讀:山一程,水一程,身向榆關(guān)那畔行)

      ──古道邊,芳草萋萋,傷感的朋友深情地問他──(齊讀此句)但是,報效朝廷、建功立業(yè)是男子漢的理想呀!我只能──(齊讀:山一程,水一程,身向榆關(guān)那畔行)

      ──月光下,秋風瑟瑟,孤獨的納蘭性德深情地問自己──(齊讀此句)

     。ㄈ┗貧w課文

      師:納蘭性德真的輕離別嗎?再讀《長相思》,用心體會。

     。ㄋ模┬〗Y(jié)

      師:就這樣,納蘭性德將自己對故園的無限思念和依戀寫進了這首感人肺腑的《長相思》中。

      師引:山一程,水一程,程程都是──

      生讀:長相思。

      師引:風一更,雪一更,更更喚醒──

      生讀:長相思。

      師引:愛故園,愛祖國,字字化作──

      生讀:長相思。

      【設(shè)計思路】

      一、語文課程具有整體性的特點

      遵循這一特點,本課教學(xué)努力在整合上做文章。三維目標要整合,課程資源要整合,教學(xué)方式要整合,在整合中提高課堂教學(xué)效率,全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

      二、語文課程具有情感性的特點

      遵循這一特點,本課教學(xué)努力在情感上下功夫。讓學(xué)生在形象感知中入情,在咀嚼品味中悟情,在展開想象中融情,在互文參讀中升情。

      三、語文課程具有人文性的特點

      遵循這一特點,本課教學(xué)努力做到引領(lǐng)價值、傳承文化。古詩詞是民族精神文化的重要載體,而其本身又是一種獨特的民族文化。本課教學(xué)引領(lǐng)學(xué)生融入這種文化,從而洗滌心靈,鋪墊精神底子。

      【點評】

      教師的設(shè)計思路雖寥寥幾條,卻既體現(xiàn)了語文學(xué)科的特點,又體現(xiàn)了教師對語文教學(xué)的認識深度,不愧是居高臨下,站在語文課程最本質(zhì)的高度進行教學(xué)設(shè)計。更為可貴的是,這全新的理念就像一篇文章的“魂”,緊緊地系住課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。

      教學(xué)目標抓住了古詩文的情和味,又從小學(xué)生實際出發(fā),以移情想象、質(zhì)疑、情景誦讀等多種教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生體驗感悟、入境動情。

      教學(xué)過程扎扎實實,步步為營。第一個環(huán)節(jié),通過借助注釋、觀看插圖、穿插誦讀、靜心默讀和教師精辟的點撥,引領(lǐng)學(xué)生走進作者所處的征程,初步感受作者矛盾、痛苦、煎熬的感情。之后,教師充分調(diào)動學(xué)生的想象空間,精心設(shè)計,通過聲情同構(gòu)出征程中的艱辛和故園其樂融融的安逸生活,引發(fā)學(xué)生對作者此刻矛盾心情的進一步感受。再通過教師詩一般的語言和情調(diào),用鮮明對比而又層層遞進的引讀,使學(xué)生和作者思鄉(xiāng)到幾近破碎的心靈碰撞,使學(xué)生自然走進了作者的心靈,以至心心相印、感悟極深。

      充滿詩情畫意的、字字蕩漾激情的、敲擊學(xué)生心靈的互文印證環(huán)節(jié)的設(shè)計,使課堂教學(xué)令學(xué)生陶醉。再加上教師精心設(shè)計的板書,自然使學(xué)生對詩文認識的高度陡然提升,國家利益和個人利益孰重孰輕就自在言內(nèi)了。這不僅體現(xiàn)了語文課工具性和人文性的高度統(tǒng)一,也充分展示了教師深厚的文學(xué)底蘊和教學(xué)藝術(shù)的才華。

    五年級上冊語文教學(xué)設(shè)計4

      整體目標:

      1.認識3個生字(彭、俠、嗯),掌握多音字“綠”,能借助字典,聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。

      2.默讀課文,把握談話的主要內(nèi)容。通過品讀感悟,感受季老平易近人,親切隨和,幽默中善于引導(dǎo),滿含著對下一代的關(guān)愛之情。

      3.能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習的啟示,進一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習活動。

      教學(xué)重點:

      把握訪談的主要內(nèi)容,弄清苗苗與季老交流的幾個話題。

      教學(xué)難點:

      就交談的話題,結(jié)合生活和學(xué)習實際表達自己的想法和感受,得到讀書和學(xué)習的啟示。

      課前準備:

      1.學(xué)生預(yù)習課文,遇到不理解的詞查字典理解。

      2.通過查找資料,了解訪談錄。

      3.通過查找資料,了解季羨林的生平。

      教學(xué)過程:

      一、課始質(zhì)疑,激發(fā)興趣

      1.板書課題《小苗與大樹的對話》,學(xué)生讀課題。

      2.讀題后質(zhì)疑。

      3.小結(jié):本文以《小苗與大樹的對話》作題目,引發(fā)了我們那么多疑問,到底寫的是什么呢?讀讀課文,看看自己是否能解決大家提出來的問題?

      設(shè)計意圖:學(xué)貴有疑 ,其中的道理古人早有揭示。讓學(xué)生在讀課題后質(zhì)疑,使學(xué)生在自身提出的懸念中激發(fā)學(xué)生的閱讀期待,饒有興味地投入到本課學(xué)習中。

      二、初讀課文,領(lǐng)略大意

     。保畬W(xué)生自由朗讀課文,讀準字音,讀通句子。思考:苗苗和季老對讀書有哪些見解?

     。玻畽z查初讀情況。

     。1)運用個別讀,開火車讀,齊讀的.方法學(xué)習生字詞:《彭公案》

      《濟公傳》《水滸傳》《施公案》《三俠五義》 滾瓜爛熟能文能武

      中西貫通古今貫通 文理貫通古文觀止綠林好漢閑書 起碼 一百單八將

     。2)采用情景模擬的方法分角色朗讀課文,師生共同正音。

     。常涣鳎好缑绾图纠蠈ψx書有哪些見解?

      設(shè)計意圖:讀準讀順是理解感悟課文的前提,雖為高年級,但還應(yīng)予以重視。通過交流,訓(xùn)練學(xué)生捕捉課文重要信息的能力,從整體上把握課文內(nèi)容。這教學(xué)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了課標對高年級學(xué)生的閱讀要求。同時,通過情景模擬讓學(xué)生明晰什么是訪談錄。

      三、合作探究,領(lǐng)悟?qū)懛?/strong>

      帶著問題默讀課文。(問題1:小苗與大樹圍繞什么進行對話?問題2:小苗與大樹的對話告訴了我們什么?)邊讀邊在書上做好批注。

     。保x課文,自讀批注。

      2.同桌學(xué)習,合作探究。

      設(shè)計意圖:略讀課文的教學(xué)要求,讓學(xué)生運用自己的知識、能力、經(jīng)驗,與文本對話,進行個性化解讀。默讀課文,靜下心來,讓學(xué)生邊讀邊在句段旁作批注,從而深入領(lǐng)會課文內(nèi)容。通過以同桌探究學(xué)習,培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和自主學(xué)習的能力。

      3.根據(jù)學(xué)生發(fā)言,在書本中找到相應(yīng)的句段,老師相機點撥,引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,深入領(lǐng)會課文內(nèi)容。

      4.小結(jié):

      師:同學(xué)們,這篇課文是一篇訪談錄,作者苗苗有條理的記錄了自己與著名學(xué)者季羨林先生的談話過程,讀后既讓人了解到雙方的談話內(nèi)容,又使人感受到季老的平易近人,循循善誘,關(guān)心少年兒童成長的人格魅力。

      之所以產(chǎn)生這樣的效果,是因為苗苗的這篇訪談錄有明確的采訪主題(話題);尊重主人公談話的內(nèi)容和觀點,真實可信;有合理的寫作順序;訪談錄的語言符合人物的身份、年齡、學(xué)識等特點,表達人物的觀點和內(nèi)心世界。

      設(shè)計理念:在這個環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生在讀中悟、在悟中讀,處處體現(xiàn)“以讀為本”。在多形式的朗讀中,學(xué)生經(jīng)歷由對文字的整體感知到抓重點詞句品讀,既品味了語言,又掌握了內(nèi)容。學(xué)生運用學(xué)習到的知識技能,領(lǐng)悟訪談錄的寫法,從而實現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目標。

      四、品讀課文,收獲啟示

     。保诿缑鐚纠舷壬牟稍L中,他們用了很長時間在討論看閑書。那么,到底閑書指什么,能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫幔?/p>

      2.我們知道文中的小樹是指苗苗,大樹是指季老先生。文中的“苗苗”和“大樹”還有什么更深的含義嗎?

      設(shè)計理念:細細品讀,進一步提高了學(xué)生對課文的理解能力,升華了情感。

      五、讀寫結(jié)合,升華情感

      同學(xué)們,從季老和苗苗的談話中,我們閱讀的重要,胡老師結(jié)合我平時的閱讀感受,感覺:“閱讀,是一把鑰匙,為我打開知識的寶庫!痹谀愕男哪恐心兀俊伴喿x,是 , !闭堮R上拿起你手中的筆,寫下你的感悟。

      設(shè)計理念:有效拓展,適當?shù)淖x寫聯(lián)動,實現(xiàn)了資源的有機整合和利用。

      六、以文帶文,拓展閱讀

      帶出《新語文主題閱讀》課本中《名人書癡》和《小書迷》,進行閱讀拓展。

      同學(xué)們,在課文中,我們知道了季老是一個愛讀書之人,其實,在我們的生活中,不管是名人還是常人,同樣有許多愛書之人,請大家打開《新語文主題閱讀》課本中《名人書癡》和《小書迷》兩課,快速閱讀,感受他們對書的那份熱愛吧!在你感動之處寫上簡短的批注。

      設(shè)計理念:以文帶文,拓展閱讀,既增加了學(xué)生的閱讀量,也檢驗了學(xué)生是否能運用課內(nèi)所得進行課外發(fā)展。

      七、自主選擇,布置作業(yè)

      課外拓展:(任選一、兩項)

      1.選一本自己喜歡的書閱讀,填寫閱讀記錄卡。

      2.采訪愛讀書的人,列一個采訪提綱,學(xué)習課文的寫法,做一份訪談紀錄。

      3.寫一個讀書推薦卡,把自己喜歡的書推薦給同學(xué)。

      設(shè)計理念:自選作業(yè),照顧學(xué)生的個體差異和興趣,很好落實新課標的精神。

      八、板書設(shè)計

      讀閑書

      2﹡小苗與大樹的對話 不偏科、三貫通

      背古詩文

      3.感受作者對閱讀的熱愛,繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習,逐步培養(yǎng)閱讀習慣。

    五年級上冊語文教學(xué)設(shè)計5

      教學(xué)目標:

      1、會認4個生字,會寫8個生字,理解“機械、裝置、緊迫、挺身而出、標準化”等詞語在課文中的意思。

      2、熟練朗讀讀課文,理解文中的惠特尼發(fā)明的標準化的想法和做法,感知標準化對于現(xiàn)代化大工業(yè)生產(chǎn)的重要意義。

      3、認識分號對掌握要點的作用,初步掌握分號的用法。

      教學(xué)重點:

      理解文中的惠特尼發(fā)明的標準化的想法和做法,感知標準化對于現(xiàn)代化大工業(yè)生產(chǎn)的重要意義。

      教學(xué)難點:

      初步掌握分號的用法

      課時安排:

      2課時

      第一課時

      教學(xué)目標:

      1、會認4個生字,會寫8個生字,理解“機械、裝置、緊迫、挺身而出、標準化”等詞語在課文中的意思。

      2、能正確流利地朗讀課文,整體感知課文,理清課文脈絡(luò)。教學(xué)重點:

      會認4個生字,會寫8個生字,理解“機械、裝置、緊迫、挺身而出、標準化”等詞語在課文中的意思。

      教學(xué)難點:理清課文脈絡(luò),給課文劃分段落。教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入新課,揭示課題。

      1、你知道哪些發(fā)明家?他們都發(fā)明了哪些事物?(學(xué)生結(jié)合搜集的有關(guān)資料介紹發(fā)明家的各項發(fā)明。)

      2、過渡:有一個人發(fā)明的“東西”,是看不見,摸不著的,你們知道他是誰嗎?他到底發(fā)明了什么東西呢?(板書課題,學(xué)生齊讀課題)

      二、檢查預(yù)習,掃清障礙。

      1、用自己喜歡的方式讀課文,思考:課文中介紹的主要人物是誰?他到底發(fā)明了什么東西呢?把自己不明白的地方標出來。(學(xué)生自讀課文,劃出不明白的地方)

      2、檢查學(xué)生生字新詞的學(xué)習情況。

      指名讀----分組讀-----齊讀(注意一些容易讀錯的字音)。重點指導(dǎo)學(xué)生寫“傅、惠、械”。

      3、選詞填空捍衛(wèi)保衛(wèi)

     。1)()自己的尊嚴是每個人的'本能。

     。2)解放軍戰(zhàn)士部不畏嚴寒酷暑,在邊疆()祖國。

      三、初讀課文,整體感知。

      1、指名學(xué)生分段朗讀課文。

      2、學(xué)生讀文后質(zhì)疑。(預(yù)計出現(xiàn)的問題:什么是標準化?標準化有什么特點?標準化的想法和做法是在什么情況下產(chǎn)生的?原來制作毛瑟槍的方法和標準化制作的方法有什么不同等。)

      3、帶著問題快速閱讀課文,想想這篇說明文主要主要講了什么?可以分為幾部分?

      4、學(xué)生交流,同時梳理出文章思路。

      第一部分(1)列舉了發(fā)明家的幾項發(fā)明,引出了一個“看不見,摸不著”的發(fā)明。第二部分(2-9)具體地描寫了惠特尼獲得生產(chǎn)合同的過程。第三部分(10-11)主要介紹了惠特尼的發(fā)明及作用。第四部分(12)講惠特尼的給人們的啟示。

      四、展示疑惑,相互解疑

      1、通過這節(jié)課的學(xué)習,你還有那些疑問?(學(xué)生大膽質(zhì)疑)

      2、相互質(zhì)疑,教師梳理歸納。

     。1)什么是標準化?標準化有什么特點?

     。2)這篇說明文運用了哪幾種說明方法?

      3、朗讀解疑。

      五、課堂檢測

      1、關(guān)聯(lián)詞語填空。

     。ǎ藴驶漠a(chǎn)品,()能大量快速地生產(chǎn)。

      這個規(guī)格的螺栓()可以用在你的自行車上,()可以用在你家的縫紉機上,()可以用在攪拌機、洗衣機上,()全世界通用。

      2、抄寫課文中的生字詞。

      第二課時

      教學(xué)目標:

      1、能正確、流利、有感情的朗讀課

      2、熟練朗讀讀課文,理解文中的惠特尼發(fā)明的標準化的想法和做法,感知標準化對于現(xiàn)代化大工業(yè)生產(chǎn)的重要意義。

      3、知道分號的作用。

      教學(xué)重點:

      理解文中的惠特尼發(fā)明的標準化的想法和做法感知標準化對于現(xiàn)代化大工業(yè)生產(chǎn)的重要意義。

      教學(xué)難點:

      反復(fù)朗讀句子,體會分號的作用。

      教學(xué)過程:

      一、回顧課文,復(fù)習引入。

      1、通過上節(jié)課的學(xué)習,你知道課文講了一件什么事?

      2、分組分段朗讀課文。

      二、品讀課文,質(zhì)疑探究

      探究一:什么是標準化?原來制作步槍的方法和標準化做法有什么不同?

      1、出示自學(xué)要求:邊讀邊畫出有關(guān)的語句、(1)什么是標準化?標準化有什么特點?

      (2)標準化的想法和做法是在什么情況下產(chǎn)生的?

      (3)原來制作毛瑟槍的方法和標準化做法有什么不同?

      2、畫句子,讀句子,小組討論。

      3、全班交流。引導(dǎo)學(xué)生從制造、生產(chǎn)、修理等三個方面進行比較、區(qū)別。

      4、指名讀句子,體會分號的用法、作用和好處。(學(xué)生自己總結(jié))誰能運用分號說一句話?(學(xué)生練習運用分號)

      5、經(jīng)過剛才的比較,你們知道“標準化”到底是一種怎樣的做法嗎?(引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié),也可以從課文中找出有關(guān)的語句回答。)

      6、這種方法給我們的生活帶來了什么好處?請聯(lián)系生活談?wù)劇?/p>

      7、教師小結(jié)“標準化”的意義:只有標準化的產(chǎn)品,才能快速大量生產(chǎn),廣泛使用。探究二::惠特尼的發(fā)明與愛迪生、貝爾、萊特兄弟等人的發(fā)明有什么不同?你從他的發(fā)明中獲得什么啟示?

      1、出示學(xué)習提示:

     。1)快速瀏覽課文,畫出相關(guān)的片段。

     。2)從課文中找出帶有分號的語句讀一讀,體會分號的作用。

      2、指名學(xué)生回答。

      3、指導(dǎo)朗讀相關(guān)片段。

      三、拓展提升,總結(jié)升華。

      討論:你認為導(dǎo)致他與眾不同的成功發(fā)明是哪些因素?(學(xué)生自己總結(jié):認真觀察、鉆研、不怕挫折等等)對你有什么啟發(fā)?

      教師小結(jié):惠特尼的發(fā)明多奇妙呀!它啟發(fā)我們,發(fā)明創(chuàng)造不只表現(xiàn)在有形的物品上,還表現(xiàn)在科學(xué)的“方法”上。

      五、當堂檢測,鞏固知識。

      1、填空!端l(fā)明了什么》中,他指的是()他發(fā)明了(),你要學(xué)習惠特尼()的精神,他的發(fā)明啟發(fā)我們()。

      2、指導(dǎo)學(xué)生做《練習冊》

      3、拓展閱讀:自由朗讀《“看”的學(xué)問》。

    五年級上冊語文教學(xué)設(shè)計6

      知識目標

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

      2、了解AABB和ABAB的疊詞的特點,積累這兩類詞語。

      3、學(xué)會5個生字,綠線中的3個生字只識不寫。掌握多音字“濟”,理解由生字組成的詞語。

      能力目標:

      1、理解課文內(nèi)容,能給課文分段,并歸納段落大意。

      2、借助課文具體的語言材料,感受課文的意境美,體會嫦娥的品質(zhì)。

      情感目標:

      學(xué)習嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。

      教學(xué)重點:

      有感情地朗讀課文,感悟課文內(nèi)容。

      教學(xué)難點:

      感受課文的意境美。

      媒體設(shè)計:

      課文錄音、投影片

      教學(xué)時間:

      三教時

      第一教時

      知識目標:

      學(xué)習生字詞語。指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文。

      能力目標:初讀課文,整體感知課文內(nèi)容;能給課文分段,并歸納段落大意。

      一、賞“月”吟詩,引入新課。

      投影富于色彩感的《月之圖》。

      在中秋的夜晚,看著一輪圓圓的月亮從水面升起,作為一個受過中華傳統(tǒng)文化熏陶的中國人,心中此時會不由冒出許多的詩句來,比如“海上生明月,天涯共此時”,比如……(讓生去補)

      在四年級,我們還學(xué)過一首蘇軾在中秋之夜寫的詞……

      引背:……人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。但愿人長久,千里共嬋娟。

      師:是啊,在月圓的中秋之夜,天各一方的人們多么盼望能和自己的親人相聚在一起。這是一個多么溫馨而甜蜜的時刻啊。記得小時候,一到中秋的晚上,我常常倚在奶奶的懷里看月亮,看吳剛伐桂,看玉兔搗藥,聽奶奶講嫦娥奔月的故事。

      學(xué)生齊讀課題,解題:奔,奔向。

      “奔”是個多音字。

      二、初讀課文

      1、學(xué)生自讀課文,任務(wù):

      (1)讀要過關(guān)(正確地讀,流利地讀)

     。2)自學(xué)好生字新詞(會讀、會寫、理解),常規(guī):比較組詞、課后描紅。

      2、自學(xué)情況交流。

      (1)認讀生字詞。

      遠古昆侖山后羿逢蒙嫦娥

      敬重*詐貪婪接濟寶劍時值中秋迫不及待

      威逼翻箱倒柜灑滿銀輝焦急樹影婆娑企盼

      (2)指名開火車朗讀課文,不足處及時指導(dǎo)練習。

     。3)討論課文哪些自然段的意思接近,歸為一段。

      討論交流后總結(jié)。

      第一段(第1、2自然段):講后羿為民除害,射掉九個太陽。

      第二段(第3—6自然段):講嫦娥為了老百姓不受苦,吃下仙藥,飛到月亮上去了。

      第三段(第7、8自然段):講人們想念嫦娥,企盼團圓。

      再讓學(xué)生試著用簡練的語言給三段分別列一個小標題,交流后板書:后羿射日、嫦娥奔月、想念嫦娥。

     。4)看詞語串講課文。

      師:列小標題,我們是把課文讀短了,這是本領(lǐng);讀完課文,頭腦中留下了印象,這時能用自己的語言將頭腦的印象生動地講出來,這也是本領(lǐng)。這節(jié)課先來個簡單的,請你用上黑板上的詞語將這個故事講出來。試試吧。

      同桌共練→指名講述

      三、布置作業(yè)

      1、把這個故事講給自己的弟弟妹妹聽;

      2、采記“吳剛伐桂”、“玉兔搗藥”等有關(guān)中秋、月亮的傳說。

      3、抄寫生字詞語。

      第二教時

      知識目標:

      正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

      能力目標:

      精讀課文,感受課文的意境美,感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。

      情感目標:

      學(xué)習嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。培養(yǎng)正確的價值觀、人生觀。

      教學(xué)過程:

      一、從圖引入

      1、今天我們繼續(xù)讀美麗的民間故事——(讀題)《嫦娥奔月》。提起“嫦娥奔月”,我們頭腦里就會出現(xiàn)一幅畫。什么樣的畫?

      2、(課件出示)看,引說:藍藍的——天,圓圓的——月,衣帶飄飄的——嫦娥。感覺怎樣?(美)

      3、課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面,能找到嗎?

      4、讀一讀。讀文字有什么感覺?(同樣“美”,板書)(激發(fā))向往美的同學(xué)一定爭著讀;心中擁有美的同學(xué)一定渴望讀)

      5、老師也想讀:(老師讀,不同,我們來對照讀一下,到底有什么差別。)

      飄飄悠悠——飄悠(更輕更柔、有一種飄蕩的美感)

      碧藍碧藍——碧藍(喜愛的情感在里面)

      二、揣摩人心

      1、這段文字抽出來讀我們感覺很美,現(xiàn)在請同學(xué)們將這段文字送回文章里去,把課文整體讀一讀,留意一下,當你再一次讀到這段文字時,你還認為嫦娥奔月僅是畫面的美嗎?

      2、學(xué)生輕聲讀課文。

      3、人更美:心地的善良。能具體說說嗎?先默讀,把一些支持你想法的語句用線畫下來。

      學(xué)生讀畫后:同學(xué)們一定把自己的認識化為了智慧的波浪線了,我們來交流。

      先從總體上把握。體會在兩點上:一是接濟貧苦的鄉(xiāng)親們。二是不讓壞人逢蒙害人,不顧一切吞下仙藥。

     。1)什么是“接濟”呢,你能想象嫦娥是怎樣接濟貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎?

      例:村東的王二家沒米下炊了,孩子們圍鍋臺餓得直哭,嫦娥知道了,就……

      村西的李三家又添了一口,孩子是生了,卻一塊布來包裹,嫦娥知道了,就立即……

      這種給以物質(zhì)上的具體援助,就叫——“接濟”,像這樣事例說也說不完,所以鄉(xiāng)親們都——十分喜歡她。

     。2)第二件事情是關(guān)鍵,這件事是因一個人而生,那個人就是——逢蒙。那是一個*詐貪婪的`小人!*詐”(虛偽騙人)體現(xiàn)在哪兒?“貪婪”呢?(“把仙藥交出來!”)面對逢蒙的威逼,嫦娥是怎么做的?讀。

      “周旋”,什么叫“周旋”呢?這樣,我們來演一演,我來演那個*詐貪婪的逢蒙,誰來演嫦娥?

      逢蒙:快把仙藥交出來?

      嫦娥:仙藥?什么仙藥?

      逢蒙:別裝蒜了,你丈夫后羿從西王母那兒得到的,那天,你丈夫把藥交給了你,是你藏起來了,說,藏在那兒了?

      嫦娥:你一定聽錯了,那天是他采的草藥賣了錢當我藏起來的。逢蒙兄弟,你缺錢嗎?我送你一些。你先坐下,喝口水,我來給你拿。

      逢蒙:哼,別跟來這一套,我不會聽錯的。(接著翻箱倒柜搜起來)

      與扮演嫦娥者交流:你為什么要與逢蒙周旋呢?(照應(yīng)課文中的“心想”)當周旋失敗后,你又為何一口吞下仙藥?(進一步強化“心想”)

      多善良的嫦娥啊,誰來將第5自然段來讀一篇,再現(xiàn)那個驚心動魄的場面。

      4、(接著學(xué)生),嫦娥吃了仙藥,突然身體就變輕了,飄飄悠悠飛了起來……(讀那段文字)

      5、現(xiàn)在我們感覺這段文字美,是不是又多了一個理由,那是——因為嫦娥的心美。

      6、嫦娥的心是美的,但嫦娥此刻的內(nèi)心你能體會到嗎?你愿意成為的嫦娥的知音嗎?請你用一個詞語描述嫦娥此刻的心情。

     。1)欣慰——可以讓鄉(xiāng)親們少受到傷害,救了鄉(xiāng)親

     。2)遺憾——不能再為鄉(xiāng)親們排憂解難了

      (3)留戀、不舍——留戀人間的生活,這人間有他的丈夫,那位勇猛無比的后羿。

      7、如果當嫦娥身體輕起來,飛出了自己精心收拾的那個溫馨的家,飛離了自己曾經(jīng)與鄉(xiāng)親生活過的村莊,越飛越高,心中涌起的最強烈的情感應(yīng)當是什么?這幅圖有個細節(jié)是不是改一改更適當呢?(出示修改后的圖)——我們是不是也把這段文字改一改。(淚眼朦朧,不時回轉(zhuǎn)頭來遙望大地。)

      三、升華情感

      1、嫦娥深愛她的丈夫,她的丈夫呢?你從課文里哪些細節(jié)得知的?讀7小節(jié),我不想聽你說,我想聽你讀。(放音樂)

      2、、后羿對嫦娥的情感,也是天地可鑒!版隙!嫦娥!”這是課文中后羿唯一對嫦娥說的話,其實,后羿的心中有多少話要對嫦娥說啊。但萬語千言,一切均濃縮在這連聲的呼喚聲中,全體男生讀。

      3、同學(xué)們,嫦娥奔月就意味她與丈夫……意味她美滿的家庭將……意味鄉(xiāng)親們再不能……現(xiàn)在再讀這段話(第六小節(jié)),你的心情怎樣?(交流后)讓我們帶著對嫦娥的敬意,帶著美好事物破裂帶給我們的無奈、傷痛再來讀這段話吧。

      4、因為這樣的美好情感,也就產(chǎn)生一個美好的節(jié)日,那就是——讀最后一小節(jié)。

      四、引疑探究

      其實,《嫦娥奔月》有許多版本,李商隱曾經(jīng)寫過一首詩,其中有兩句是這樣的:“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥,碧海青天夜夜心”,這到底是怎么回事呢?

      指名學(xué)生講偷藥的故事。

      討論:你喜歡哪個故事?為什么?(純潔的月亮,純潔的嫦娥——美)

      師:我也喜歡,但課文的故事里,我也發(fā)現(xiàn)了問題(指導(dǎo)自相矛盾處),我曾經(jīng)跟大家講過,編故事最重要的一點就是——自圓其說,怎樣才能把這個故事編得更完美呢,這個任務(wù)交給同學(xué)們課后完成。

    五年級上冊語文教學(xué)設(shè)計7

      教學(xué)目標:

      1、會認7個生字,會寫14個生字。

      2、初步學(xué)習閱讀說明文的方法,體會說明事物的一些方法。

      3、初步了解課文的結(jié)構(gòu),了解太陽的特點以及與人類的密切關(guān)系,激發(fā)對自然科學(xué)的興趣。

      教學(xué)重點:了解太陽的幾個特點和太陽和地球及人類的密切關(guān)系。

      教學(xué)難點:初步學(xué)習閱讀說明文的方法,體會說明事物的一些方法。

      教學(xué)準備:課前查找太陽的相關(guān)資料,用一句話描述太陽。預(yù)習課文。

      教學(xué)過程:

      第一課時

      一、引入

      1、謎語:一個老公公,天亮就出工,有朝一日不見他,不是下雨就刮風。

      2、指名猜(師板書:太陽)齊讀課題

      二、初讀課文

      1、檢查預(yù)習的情況。

      讀生字,讀詞語。指導(dǎo)重點生字的寫法,正音。

      2、自由讀課文,思考:課文講了哪些內(nèi)容?用簡短的話概括。

      3、根據(jù)課文敘述的內(nèi)容,你能把課文分成幾大部分?主要講什么?(指名回答)板書:特點

      三、學(xué)習太陽的特點。

      1.太陽公公聽說我們要了解它,很高興,特意趕來了,你們聽-

     。ㄖ该粚W(xué)生扮演太陽公公)"同學(xué)們,我離你們很遠、很遠,我很大、很大,我的溫度很高、很高。現(xiàn)在,你們對我了解清楚了嗎?"

      引導(dǎo)提出:"我只知道太陽的三個特點是:遠、大、熱,但它遠、大、熱到什么程度并沒有說清楚,所以我覺得太陽公公說的話不清楚。(師進行鼓勵,進入下一環(huán)節(jié)。)

      2.師:現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀1~3自然段,看看課文是怎樣把太陽的三個特點寫清楚的,找出每一段的重點句。

      3.分組交流。

      學(xué)生根據(jù)自己的興趣選一個喜歡的特點進行重點學(xué)習,并分為學(xué)習小組進行交流學(xué)習。結(jié)果,想學(xué)習"遠"的分為一組,想學(xué)習"大"的分為一組,想學(xué)習"熱"的分為一組。

      4.匯報。

      (1)學(xué)習"遠"的學(xué)生匯報:太陽離我們有一億五千萬公里遠,到太陽上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走三千五百年;就是坐飛機也要坐二十幾年。

      師引導(dǎo)理解:一億五千萬公里有多遠?課文中怎樣說的.?

      走--三千五百年,飛--二十幾年。

      引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)()里面填的是數(shù)字,通過數(shù)字具體說明,我們對太陽的"遠"就了解了。所以我們知道了:在說明某一事物的時候,列出一些具體的數(shù)字,可讓我們更好地來理解,但數(shù)字必須是精確的,有科學(xué)依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。

      師板書:列數(shù)字

      師:寫太陽"遠"這個特點還用了其他什么方法,找找看。

      "還運用了寫傳說故事的方法。"

     。2)學(xué)習"大"的學(xué)生匯報:課文也運用了列數(shù)字的方法來說明太陽的"大",130萬個地球等于1個太陽。

      師用圖畫演示,進行引導(dǎo):左邊是地球的動畫,右邊是太陽的動畫,中間由等號連接引出:你體會到了什么?

      這時學(xué)生頓時領(lǐng)悟了,大聲說道:"拿地球的大小來和太陽作比較。"

      對學(xué)生的細心觀察進行鼓勵,并進行小結(jié):我們生活在地球上,對我們而言,地球非常大,我們不可能走遍地球的每個角落,然而,拿地球和太陽一比,更突出了太陽的大。這就是作比較的方法。

      師板書:作比較

      (3)學(xué)習"熱"的學(xué)生匯報:課文在寫太陽熱的特點時,運用了列數(shù)字的方法,告訴我們表面溫度有六千度,中心溫度是表面溫度的三千倍。

      師:那中心溫度是多少呢?我們一起動手算一算。

      片刻,學(xué)生異口同聲地說出:一千八百萬度。

      教師再進一步引導(dǎo):真有一千八百萬度嗎?

      這時有學(xué)生強調(diào):是估計,太陽溫度太高了,人們無法進行測量,所以是大概的數(shù)。

      師進行鼓勵:同學(xué)們注意了"估計",特別好。說明你們讀書很細心,那看一看還有沒有其他的方法。

      說明太陽“熱”的特點還用了什么方法?用鋼鐵與太陽的溫度作比較,說明了太陽的溫度真的很高。

      “太陽會發(fā)光,會發(fā)熱,是個大火球!边@里也有一種說明方法,你能試著說出來嗎?學(xué)生可能會說出比喻,可以適時指出,在說明文中,這應(yīng)該叫打比方。

      5、教師讓學(xué)生一起讀一讀描寫太陽大、熱特點的段落,感受一下這樣寫的好處。

      四、自讀課文,合作探究

      1.學(xué)生自讀課文第二部分。

      2.小組交流:根據(jù)平時觀察所得和書上提供的資料,說說太陽與我們?nèi)祟愱P(guān)系怎么密切。

      3.交流匯報。生展示:

     。1)課件出示“有了太陽,地球上的莊稼和和樹木才能發(fā)芽,長葉,開花,結(jié)果;鳥、獸、蟲、魚才能生存、繁殖!保▌又参镄枰枺

      “我們吃的糧食、蔬菜、水果、肉類,穿的棉、麻、毛絲,都和太陽有密切的關(guān)系!保ㄈ祟惿钚枰枺

      (2)自然現(xiàn)象的形成離不開太陽

     。3)“太陽光有殺菌的能力,我們可以利用它來預(yù)防和治療疾病!

      師總結(jié)“一句話,沒有太陽,就沒有我們這個美麗可愛的世界”。

      生齊讀課文第八自然段

      五、歸納整理

      今天我們學(xué)習了課文《太陽》,它介紹了太陽的幾個特點以及太陽與人類的關(guān)系。通過學(xué)習,我們知道:太陽雖然離我們很遠,但是它與地球的關(guān)系十分密切。

      六、課文拓展。

      假如你是太陽你將怎樣向大家介紹自己,讓人們都了解你呢?寫一篇小短文。

    五年級上冊語文教學(xué)設(shè)計8

      教材簡析:

      《泊船瓜洲》是五年級上冊第二組(專題:月是故鄉(xiāng)明)的開篇詩,為詩人王安石應(yīng)召自江寧赴京任翰林學(xué)士,途經(jīng)京口而作,從字面上看,詩的大意是:從京口到瓜洲僅是一江之隔,而京口到南京也只隔著幾座山,春風又吹綠了長江兩岸,明月什么時候才能照著我回到家鄉(xiāng),整首詩寫出詩人在瓜洲隨船停留時遙望家鄉(xiāng)而不知何時能回到家鄉(xiāng)的惆悵,心中涌動著濃濃鄉(xiāng)愁,尤其是末句,還帶著仕途多險、前途未測的感慨,古詩通篇立意含蓄悠遠,蘊涵著濃濃的鄉(xiāng)情和仕意,

      教學(xué)目標:

      1.通過以自學(xué)為主的方式,能正確朗讀“泊、間、重、還”等多音字,

      2.用普通話正確、流利、有感情地朗讀古詩,在朗讀中體會詩人對故鄉(xiāng)的思念之情。

      3.通過反復(fù)誦讀,豐富語言積累。 并能背誦并默寫《泊船瓜洲》,

      4.聯(lián)系詩人背景和自己的積累,推想“春風又綠江南岸,明月何時照我還”的意思,體會詩句表達的思想感情,

      5.感受到詩人是怎樣表達思鄉(xiāng)情的,嘗試著學(xué)習借景抒情的方法,

      6.利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息資源進行資料收集,了解王安石的生平和收集有關(guān)思鄉(xiāng)的古詩,逐步擴展知識面和閱讀面,

      教學(xué)重難點:

      1.透過字面意思,感受蘊涵的思想感情,

      2.體會借景抒情的表達方法

      教法學(xué)法:

      1.變序教學(xué)法 在課堂伊始,就提出古詩所表達的中心思想,在后續(xù)的學(xué)習中,再去學(xué)習它是怎樣表達的,表達效果如何等等, 這種教學(xué)方法的采用,有利于學(xué)生注意力的持續(xù)集中,

      2.讀詩感悟法 “讀”是學(xué)習古詩最有效、最常用的方法,“讀書千遍,其義自見”,本課時安排了朗讀, 配樂讀等,朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練,也是理解課文內(nèi)容、體會思想感情、培養(yǎng)語感的基本途徑,配樂讀,是入情入境地讀課文,把自己的感情納入到課文的人物和情節(jié)中去,

      3.自主學(xué)習法 課前和課堂中都設(shè)計了自學(xué)環(huán)節(jié),因為五年級的學(xué)生已具備一定的學(xué)習能力,讓學(xué)生自主學(xué)習,不僅可以促進教學(xué),還能增強自學(xué)能力,

      課前準備:

      利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息資源進行資料收集,了解王安石的生平和收集有關(guān)思鄉(xiāng)的古詩

      教學(xué)流程:

     。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入,激發(fā)興趣(時間:4分鐘)

      問題:

     、俜艑W(xué)后,你們都回哪兒?有沒有人回不了家的?為什么?

      ②離家遠而回不了家,你是什么感受?

      你們年少也許沒有離家千里的經(jīng)歷,但你們肯定有過和父母親分別多日的時候吧?那種感覺是~~

     。▽W(xué)生:思念對方)

      將來同學(xué)們長大了,有一天那么不能回故鄉(xiāng)了,這種感情相信每個人都會有,這是什么樣的感情?

      (學(xué)生:思念故鄉(xiāng))[板書:思鄉(xiāng)]

      家鄉(xiāng),在游子的心里,永遠是最溫馨、最難以割舍、最令人夢繞魂牽的地方

      這一單元,我們將學(xué)到不同的人的思鄉(xiāng)之情,今天,我們就來看看王安石是怎么來表書這種思鄉(xiāng)之情的,

      (二)初讀古詩,初步感知(時間:13分鐘)

      1.檢查課前預(yù)習情況,并揭示課題(時間:5分鐘)

      ① 王安石是誰?讓學(xué)生回答,若回答讓人滿意,就進入下一步,若回答不甚理想,就作簡單介紹

      他寫過哪些詩?今天,要學(xué)的就是~~(泊船瓜洲)

     、趯W(xué)習課題:誰來讀讀題目?怎么樣?其他同學(xué)評

     。A(yù)設(shè):學(xué)生讀正確了)教師可強調(diào):泊既可以讀作Po(第一聲)

      [板書課題]學(xué)生自己跟著老師書空,寫完,齊讀。

      誰來說說這“泊船瓜洲”是什么意思?解釋瓜洲在什么地方?

     。A(yù)設(shè):學(xué)生說出“瓜洲”現(xiàn)在長江北岸,揚州南面)

      你是怎么知道的?(預(yù)設(shè):學(xué)生:看注釋 )

      對,看注釋對于我們學(xué)習古詩詞很有幫助,

      2.掃除閱讀障礙,初讀古詩(時間:7分鐘)

      泊(bo第二聲)是個多音字,看來那么預(yù)習工作做得不錯,除了泊是多音字外,這首詩中還有沒有其他的多音字?請學(xué)生回答,(預(yù)設(shè),除了“間”字有爭議,其他都回答正確)

      “間”在這首詩中是第一聲還是第四聲,要看什么?(或者:“間”字的讀音,我們怎么來判斷?)

      學(xué)生小組討論,說說理由,(時間:2分鐘)

      詩歌中的字已不是難題了,那現(xiàn)在你能讀讀這首詩嗎?

      提示:仔仔細細地讀上兩遍,讀第一遍的時候注意詞當中的生字和多音字,爭取把它念得字正腔圓,讀第二遍的時候,爭取把它念通順,注意詞句內(nèi)部的停頓,檢查自由讀的情況,指名讀,小組讀,最后齊讀,若學(xué)生讀不好的地方,教師作范讀,可以是一個詞,也可以是一句或幾句,視學(xué)生學(xué)習情況而定,讀完了,你感受到思念故鄉(xiāng)的感情了嗎?(預(yù)設(shè):有部分學(xué)生說有,有部分說沒有,)兩方爭辯,說從哪兒你讀出了思鄉(xiāng)情,沒讀出思鄉(xiāng)情的.同學(xué),請問你讀出了什么?學(xué)生可自由發(fā)表意見,教師盡量不加干預(yù),

      (三)重讀古詩,加深理解(時間:13分鐘)

      1.自由讀詩,聯(lián)想詩歌中表現(xiàn)的地理位置

      辯論是為了更好地理解古詩,現(xiàn)在我們要不要換種方式來學(xué)習?你們想怎樣?{設(shè)計意圖:從上一環(huán)節(jié)的學(xué)習,“間”的讀法和有沒有表達思鄉(xiāng)情 這兩個問題的呈現(xiàn),學(xué)生對這首詩的學(xué)習欲望更加強了,而且這種感情是發(fā)自內(nèi)心,有再讀古詩的欲望,相信學(xué)生會說,讓我們自己讀讀古詩,}再讀古詩,自主讀詩,用自己喜歡的方式讀詩,(或者:按自己的節(jié)奏和速度讀詩)邊讀邊想象這首詩描繪出一幅怎樣的畫面,(時間:3分鐘)腦海里有畫面了嗎?推薦一位擅長畫畫的同學(xué)上臺畫,畫畢,你們同意他的觀點嗎?他認為古詩描繪出的是這樣一幅畫,請同學(xué)給這幅畫作簡單介紹,你們現(xiàn)在知道“間”是讀第幾聲了?其實這就是古詩的哪兩句?它表現(xiàn)出詩歌中的地理位置,

      2.學(xué)習重點詩句,體會思鄉(xiāng)情

      ①而后兩句還能用畫面來表現(xiàn)嗎?有點難度,那我們又該怎么來學(xué)習“春風又綠江南岸,明月何時照我還?”跟老師一樣,你們也來讀讀,學(xué)生齊讀,

     、谀隳苡米约旱脑捊忉屵@兩句詩嗎?指名回答,這樣能說明什么嗎?(回答是否定的)

      ③看來我們不能孤立地去理解,把它放在整首詩中,聯(lián)系詩人的寫詩背景,再推想“春風又綠江南岸,明月何時照我還”的意思,體會詩句表達的思想感情,

     、堋按猴L又綠江南岸”是詩人下了工夫的,反復(fù)讀,你們體會到這句詩的妙處了嗎?

      學(xué)習課本24頁中的資料袋

      最后一句“明月何時照我還”寫的是什么?(明月)我們還學(xué)過哪些古詩是寫明月的?(床前明月光)

      “明月”在古詩中常常表現(xiàn)的就是思鄉(xiāng)情,這是詩人借景抒情的手法

     、莠F(xiàn)在你體會到什么了嗎?詩人的思鄉(xiāng)情不言而喻,

     。ㄋ模┟雷x全詩,當堂背誦(時間:5分鐘)

      1.學(xué)了那么多,現(xiàn)在你們想再來讀讀整首詩嗎?指名讀,齊讀,

      你們的水平都可以當配音員了,現(xiàn)在我們就來當一次配音員,[播放視頻]

      2.你能不看書本也不看屏幕,把這首詩背出來了嗎?老師先背一次,背的時候,可以聯(lián)想古詩描繪的畫面,若能體會到詩中的感情,那是最好,

      3.課堂小結(jié):你今天收獲了什么?請學(xué)生說說

      《泊船瓜洲》寫詩人在瓜洲隨船停留時遙望家鄉(xiāng)不知何時能回到家鄉(xiāng)的惆悵,在王安石的眼中啊,鄉(xiāng)愁是那一片吹綠了家鄉(xiāng)的徐徐春風,而到了張繼的筆下,鄉(xiāng)愁又成什么呢?我們下次課繼續(xù)學(xué)習,

      板書設(shè)計

      21頁 課文注釋:①瓜洲:在長江北岸,揚州南面

      ②京口:今江蘇鎮(zhèn)江

     、坨娚剑航衲暇┦凶辖裆

    五年級上冊語文教學(xué)設(shè)計9

      教學(xué)目標:

      1、通過學(xué)習賀龍用“草帽計”使白軍自相殘殺的故事,體會老一輩革命家神機妙算、克敵制勝的指揮才能。

      2、用盡可能少的文字概述“草帽計”的全過程。

      3、深入理解課文內(nèi)容,明白“草帽計”成功的幾個必要的因素。

      4、正確、流利地朗讀課文。

      5、積累本課的成語。

      教學(xué)重點:

      1、通過學(xué)習賀龍用“草帽計”使白軍自相殘殺的故事,體會老一輩革命家神機妙算、克敵制勝的指揮才能。

      2、用盡可能少的文字概述“草帽計”的全過程。

      3、深入理解課文內(nèi)容,明白“草帽計”成功的幾個必要的因素。

      教學(xué)過程:

      第一課時

      一、揭題。

      1、(出示賀龍照片)賀龍是我國杰出的革命家、軍事家。在戰(zhàn)斗中,屢建奇功,是我國的十大元帥之一。(播放媒體)1934年的炎夏,賀龍同志帶領(lǐng)一支紅軍隊伍由湘西向貴州進發(fā),蔣介石的.軍隊在后面緊追。當時白軍擁有飛機、大炮等重型武器,而我方與敵方力量懸殊,處于敵強我弱的劣勢。紅軍部隊上有敵機的轟炸、掃射,后有敵軍的緊緊追擊,形式危急,迫在眉睫。如何擺脫敵人的追擊?保存自己?賀龍想出了“草帽計”

      2、板書課題,齊讀。

      二、讀通課文(檢查習情況)

      1、生字詞的學(xué)習;

      2、四字詞語、成語的學(xué)習;

      3、熟讀課文;

      4、指名朗讀。

      三、初讀課文,整體感知,理清脈絡(luò):

      1、讀讀課文,想想課文主要寫了一件什么事?

      2、出示填空:

      課文主要寫了 ,賀龍同志帶領(lǐng)一支隊伍 。在敵 我 的危急時刻,使用“ ”使白軍 的事。表現(xiàn)了賀龍同志的 。

      3、理清脈絡(luò):

      第一段(1):交待故事發(fā)生的時間、地點、人物及當時的危急情況;

      第二段(2~4):寫賀龍巧用“草帽計”,消滅了;

      第三段(5):寫紅軍戰(zhàn)士勝利后的愉快和對賀龍的稱贊。

      四、小結(jié),初談感受與質(zhì)疑:

      1、再一次快速自由讀,提出不懂的問題;

      2、讀了這篇文章,你有什么感受?

      第二課時

      一、復(fù)習導(dǎo)入:

      1、文章主要講了一件什么事?出示填空:

      課文主要寫了 ,賀龍同志帶領(lǐng)一支隊伍 。在敵 我 的危急時刻,使用“ ”使白軍 的事。表現(xiàn)了賀龍同志的 。

      2、文章課題是“草帽計”,就上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,你認為這個計謀怎么樣?(用文中一個成語來評價)

      神機妙算

      二、深入學(xué)習課文,體會“神機妙算”。

      一)讀1、2自然段,思考和小組內(nèi)討論完成:

      1、賀龍將軍是根據(jù)哪些情況設(shè)下草帽計的,請在文中用“——”;

      2、小組內(nèi)填寫下列句子,并說一說:

      賀龍看到 ,心想 。

      3、天氣那么炎熱,戴著草帽仍汗流浹背,為什么賀龍同志命令全體指戰(zhàn)員把草帽扔在路邊?

      4、為什么要在平坦的山坳命令戰(zhàn)士扔草帽?

      5、戰(zhàn)士們?yōu)槭裁锤械侥涿,還聽從指揮?

      師:這是一篇記事文章,按照事情發(fā)展順序,我們剛剛所學(xué)是“草帽計”中的前兩個過程:紅軍戰(zhàn)士在行軍途中為了抵擋炎炎烈日而戴上了草帽,而聽從賀龍將軍的指揮又扔下了草帽,用三個字來概括就是“戴草帽”和“扔草帽”(板書:“戴草帽”“扔草帽”)

      二)學(xué)習3、4段:

      1、快速閱讀3、4自然段,用3個字概括各段內(nèi)容,完成黑板上的板書:

      草帽

      草帽

      2、思考,并根據(jù)問題后提示回答問題:

      1)看到紅軍的草帽后,白軍為什么會立刻一窩蜂地去搶?白軍官為何不阻攔?(在文中用“~~”劃出答案)

      2)為什么敵機會轟炸自己的軍隊?(在文中用“~~”劃出答案)

      3)賀龍憑什么料定白軍會搶草帽,炸草帽?(聯(lián)系上下文用自己的話回答)

      3、找出這兩段中的四字詞語,認真讀一讀,

      人困馬翻 、眼冒金花、喜從天降、得意忘形、丟盔棄甲、狼狽而、眉開眼笑、毫不介意、喜出望外、血肉橫飛、叫苦連天

      1) 這些詞語中哪些諷刺了白軍的丑態(tài)?

      2) 請找其中3個詞語寫一段話,描寫當時白軍被炸的場面。

      三、學(xué)習最后一段,小結(jié)全文:

      1、戰(zhàn)士們是怎么稱贊賀龍的?

      2、現(xiàn)在你覺得賀龍是個怎樣的人?請你模仿當時戰(zhàn)士們的語氣、動作,說幾句稱贊賀龍同志的話。

      3、學(xué)了課文,你能說說“神機妙算”的意思嗎?

    五年級上冊語文教學(xué)設(shè)計10

      教學(xué)目的:

      1 、學(xué)會本課 8 個生字、正確讀寫“吩咐、茅亭、榨油、價錢、石榴、愛慕”等詞語。

      2 、分角色朗讀,背誦自己喜歡的段落。

      3 、理解“父親”所說的話的深刻含義,懂得 " 人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人 " 的道理。

      4 、學(xué)習作者主次分明、借物喻理的表達方式。

      教學(xué)重點:

      1 、理解“父親”所說的話的深刻含義,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。

      2 、初步學(xué)習分清文章主次的閱讀方法。

      教學(xué)難點:

      如何把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來進而悟出做人的道理。

      教學(xué)過程:

      一、揭示課題。

      1 .老師出個謎語,看看誰能猜出它是哪種植物。

      “根根胡須入泥沙,自造房屋自安家,地上開花不結(jié)果,地下結(jié)果不開花。” (板書:花生)

      2 . 花生又叫落花生,(圖示花生生長過程)因為花生的花落了,子房柄就鉆到土里長成花生莢,所以叫落花生。(板書: 19 .落花生)

      這篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說家、散文家。他給自己取的的筆名是“落華生”。這是因為小時候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象,成為他一生做人的準則。那么,他的父親關(guān)于花生談了些什么,是怎樣談的呢?我們來看課文。

      二、初步感知:

      自由選擇你喜歡的方式讀課文,思考課文圍繞題目寫了哪些內(nèi)容?其中哪部分是主要的?

     。ò鍟悍N花生——收花生——嘗花生——議花生)

      三、重點學(xué)習“議花生”

      1 、默讀 3 — 15 自然段,看看一家?guī)讉人在一塊談?wù)摶ㄉ?/p>

      2 、分角色朗讀課文,思考:一家人是怎樣議論花生的好處的?

      3 、兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的,而父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個特點。下面我們來看看父親對花生是怎樣評論的?

     。ò鍟夯ㄉ易、石榴、蘋果)

      4 、齊讀父親的'話。思考:父親是怎樣通過比較說明花生可貴之處的?

     。ǜ赣H認為桃子、石榴、蘋果高高地掛在枝頭,炫耀自己,而花生卻埋在地里。)

      5 、該抓住哪些關(guān)鍵詞語來突出花生的可貴之處?

     。ò鍟郝裨诘乩、高高地掛在枝上)

      6 、指導(dǎo)朗讀。

      7 、桃子、石榴、蘋果鮮紅嫩綠,惹人喜愛,而花生卻將成熟的果實理進泥土,等待人們來挖掘,來利用。由此,你體會到花生可貴的品質(zhì)是什么?

     。瞰I、無私奉獻、不求名利,樸實無華……)

      8 、父親這樣談花生的用意是什么?用——劃出來。誰來讀讀?(父親由花生的特點引申出去,進一步用花生來比喻怎樣做人,由物及人,借物說理,使意思更進一層。)

      4 、作者“我”對父親的話是不是理解了?從哪看出來的?

     。ㄒ鲇杏玫娜,不要做只講體面而對別人沒有好處的人。)作者把“外表好看”引申為“只講體面”,把“沒有實用”引申為“對別人沒有好處”,這說明作者不但理解了父親的話,而且深有體會。說出了父親沒有說出的話。

    五年級上冊語文教學(xué)設(shè)計11

      教 學(xué) 設(shè) 計

      1、讀:讀出語氣、節(jié)奏、重音。

      說:說說自己為什么這樣讀的理由。

      議:評議讀法,注意把握節(jié)奏、語速、重音。

      2、背誦:將自己的感情表達出來。 五、適當拓展向外延

      補充閱讀臺灣詩人余光中的《鄉(xiāng)愁》。 第二課時

      一、運用舊知巧導(dǎo)入

      1、復(fù)習《泊船瓜洲》,重溫思鄉(xiāng)情。

      2、導(dǎo)入《秋思》《長相思》。

      明月千里寄相思,故鄉(xiāng),不管身處何時何地,你,都是我們心中永恒的家園。這節(jié)課,我們又將學(xué)習另外兩首表達思鄉(xiāng)情緒的詩詞。 二、初讀全詩明詩意 1、自由讀兩首古詩詞,要求讀得正確、通順。 2、通過看注釋,查資料,試著說說兩首詩詞的大意。

      3、初步了解兩詩詞異同。

      兩詩詞都是表達思鄉(xiāng)之情。其中《長相思》是詞。長相思是詞牌名,內(nèi)容多寫男女或朋友久別思念之情。 三、品詞析句悟詩情

      (一)學(xué)習《秋思》

      1、品讀:洛陽城里見秋風,欲作家書意萬重。

      (1)“見”什么意思?見到什么?(秋風)看到“秋風”這個詞,你會想到什么? 秋風是沒有形狀的,難道真的看得見?“見秋風”,其實見到的是一幅怎樣的景象?

      (2)“家書”是什么意思?古人說,家書抵萬金,假如你就是詩人,就是遠離故土思念家鄉(xiāng)的詩人,你還會在家書中寫些什么呢? (3)這么多的話想說,真可以說——千言萬語,用詩中的話說,就是什么?(意萬重)反復(fù)讀“意萬重”。

      (簡介:張籍出身寒微。幼年家貧,年紀很小,就遠離故鄉(xiāng),到二十五、六歲時,已經(jīng)歷了浪跡天涯的羈旅生活。常年四處奔波、漂泊異鄉(xiāng)。他祖籍吳郡,后客居洛陽。) (4)朗讀這句詩。

      2、品讀:復(fù)恐匆匆說不盡,行人臨發(fā)又開封。 (1)這里的.“開封”是什么意思?(打開封好的信)什么時候“開封”?為什么當信快要送出的時候又“開封”?

      (2)“恐”是什么意思?為什么會恐“說不盡”?(意萬重、匆匆)說不盡什么?

      (3)你就是詩人,在這落紅遍地的時節(jié),給家鄉(xiāng)的親人寫了一封家書。臨發(fā)前,又將封好的信拆開,你當時心中會說什么?又會做些什么? (4)從這個“開”字,你讀懂了什么?朗讀詩句。

      (二)學(xué)習《長相思》

      1、品讀上闋,感受邊塞軍旅生活之苦。

      讀完上闋,你猜作者的“身”可能在什么地方?你從中體會到什么?

      指導(dǎo)朗讀,通過回返復(fù)沓的朗讀讀出邊塞軍旅的千辛萬苦。

      2、品讀下闋,體會作者思鄉(xiāng)之情。

      讀完下闋,你發(fā)現(xiàn)作者的心在哪里?(故園)“故園”指什么?“故園無此聲”,故園沒有什么聲音?故園有什么?想像說話。

      3、作者“身”在征途,心在故園,你有什么體會?朗讀這首詞。 四、感情朗讀促背誦

      1、讀:讀出語氣、節(jié)奏、重音。 說:說說自己為什么這樣讀的理由。

      議:評議讀法,注意把握節(jié)奏、語速、重音。

      2、背誦:將自己的感情表達出來。

      五、適當拓展向外延

      1、鴻雁傳書,千言萬語;夜宿邊關(guān),千辛萬苦。山高水長,隔不斷我的思鄉(xiāng)情,歲月流逝,剪不斷我的思鄉(xiāng)情。同學(xué)們還知道哪些表達思鄉(xiāng)之情的詩詞? 2、鄉(xiāng)愁,是游子心中難解的結(jié);故鄉(xiāng),是游子心頭永恒的家。多年以后,當我們離開家鄉(xiāng),遠離故土,我們的心中,會情不自禁地涌起——再次激情誦讀《秋思》、《長相思》。

    五年級上冊語文教學(xué)設(shè)計12

      教學(xué)目標:

      1、采用多種形式搜集材料,培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的感悟能力。

      2、鼓勵學(xué)生積累詞語和仿寫句子,養(yǎng)成積累的好習慣。

      3、背誦古詩《冬夜讀書示子聿》,理解詩句大意,引導(dǎo)學(xué)生珍惜時間,勤奮讀書。

      4、通過閱讀短文《看的學(xué)問》、《統(tǒng)籌方法》學(xué)會觀察方法和運用統(tǒng)籌方法解決問題的能力。

      5、以《生活中的小巧門》為題,寫一篇習作,內(nèi)容完整具體。

      教學(xué)重點:

      1、積累詞語和仿寫句子。

      2、背誦古詩《冬夜讀書示子聿》,理解詩句大意

      3、學(xué)會觀察方法和運用統(tǒng)籌方法解決問題的能力。

      教學(xué)難點:

      完成習作

      課時準備:

      3課時

      第一課時

      教學(xué)目標:

      1、采用多種形式搜集材料,培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的感悟能力。

      2、鼓勵學(xué)生積累詞語和仿寫句子,養(yǎng)成積累的好習慣。

      3、背誦古詩《冬夜讀書示子聿》,理解詩句大意,引導(dǎo)學(xué)生珍惜時間,勤奮讀書。

      教學(xué)重點:

      鼓勵學(xué)生積累詞語和仿寫句子,養(yǎng)成積累的好習慣。

      教學(xué)難點:

      背誦古詩《冬夜讀書示子聿》,理解詩句大意,引導(dǎo)學(xué)生珍惜時間,勤奮讀書。

      教學(xué)過程:

      一、教學(xué)“我的摘錄筆記”

      1、課件出示“我的摘錄筆記”

      2、指名讀----------小組讀---------全班齊讀。

      3、選擇自己喜歡的詞語造句。

      4、交流自己的摘錄筆記,積累一些好句子。

      二、讀一讀,選其中一個造句。

      1、組類交流對詞語的理解。

      2、提出不大理解的詞語,全班討論。

      3、討論:與方法有關(guān)的成語。

      4、把自己積累的詞句和成語讀給大家聽。

      5、我會背誦并書寫成語。

      三、讀一讀,仿照句子寫一寫。

      1、學(xué)生反復(fù)讀句子,體會句子的寫法。

      2、佳句賞析:秋天,不如春天充滿希望,不如夏天生機勃勃,不如冬天銀裝素裹。但是,秋天,是一個收獲的季節(jié),帶給人們無限喜悅。

      3、照樣子,仿照寫一句話。

      4、交流評價句子。

      四、讀一讀,背一背《冬夜讀書示子聿》

      1、作者簡介;

      陸游(1125年—1210年),字務(wù)觀,號放翁,漢族,越州山陰(今紹興)人,南宋文學(xué)家、史學(xué)家、愛國詩人。他的詩前期多為愛國詩,批評投降主義,主張抗戰(zhàn)殺敵,收復(fù)故土,統(tǒng)一中國,慷慨激昂,雄渾豪放;后期多為田園詩,清新雅麗,平淡自然,有“小太白”之稱、。

      1、詞語釋義:

     、偈荆河(xùn)示、指示。子聿(yù):陸游的小兒子。

     、趯W(xué)問:指讀書學(xué)習,就是學(xué)習的意思。遺:保留,存留。無遺力:用出全部力量,沒有一點保留,不遺余力、竭盡全力。

      ③少壯:青少年時代。工夫:做事所耗費的時間。始:才。

      ④紙:書本。終:到底,畢竟。覺:覺得。淺:膚淺,淺薄,有限的。

      ⑤絕知:深入、透徹的理解。行:實踐。躬行:親身實踐。

      2、反復(fù)朗讀,理解詩句大意。

      3、討論:這首詩蘊含的哲理是什么?

      4、教師小結(jié):古人做學(xué)問總是不遺余力的,即使這樣,也是從年輕開始就下苦功夫且不斷努力,直至老年方才有所成就。從書本上得到的知識終歸是淺薄的,最終要想認識事物或事理的本質(zhì),還必須自己親身的實踐。

      五、作業(yè)設(shè)計:

      1、抄寫“我的摘錄筆記”

      2、默寫古詩。

      第二課時

      教學(xué)目標:

      1、通過閱讀短文《看的學(xué)問》、《統(tǒng)籌方法》學(xué)會觀察方法和運用統(tǒng)籌方法解決問題的能力。

      2、認識文中的`生字詞,積累詞語。

      3、學(xué)習文中的觀察方法和說明方法。

      教學(xué)重點:

      閱讀短文,理解“看”的學(xué)問;學(xué)習《統(tǒng)籌方法》中下定義、舉列子、畫圖表的說明方法。

      教學(xué)難點:

      學(xué)會觀察事物和運用統(tǒng)籌方法解決實際問題。

      教學(xué)過程:

      一、閱讀短文《看的學(xué)問》

      1、齊讀課題,從課題中你能知道什么?到底看中有什么學(xué)問呢,讓我們到課文中去尋找答案。自由讀課文,把文章讀通順、讀流利。遇到生字詞,用你學(xué)過的方法解決。

      (1)生讀課文,師巡視,相機指導(dǎo)。

      (2)說說你讀懂了什么?

      2、文章通過丁丁和老師的對話,向我們介紹了很多種觀察的方法,先自己獨自思考,再在小組中交流,小組內(nèi)用你們喜歡的方法進行歸納和總結(jié)(

     。1)小組活動,教師參與其中交流引導(dǎo)。

     。2)小組之間互相交流

     。3)班內(nèi)共同交流,學(xué)生歸納總結(jié),教師相機板書。

      3、你還知道其他的觀察方法嗎?

      4、別看這篇文章不長,卻讓我們知道了很多。分角色朗讀,重點聽一聽丁丁的話,說說有什么優(yōu)點?你能學(xué)到什么?一說。

     。1)分角色朗讀,其他同學(xué)體會

      (2)全班交流。

      5、哪一句是文章的總結(jié)句?用浪線畫出來。有什么作用呢?

      6、看到底有什么學(xué)問?你在生活中要怎樣觀察事物?

      二、閱讀短文《統(tǒng)籌方法》

      1、默讀短文,想一想這篇小短文說明了什么?采用了那些說明方法?

      2、你在學(xué)習時,注意總結(jié)尋找最好的方法了嗎?在生活中遇到困難的時候是怎樣想辦法解決的?

      3、小組交流

      4、教師小結(jié):做事情,肯下功夫當然重要,有科學(xué)巧妙的方法更重要。

      三、當堂檢測,鞏固知識。

      1、摘抄文中的詞語。

      第三課時

      教學(xué)目標:

      指導(dǎo)學(xué)生把自己學(xué)習的方法和生活中的小巧門記下來。

      教學(xué)重點:

      能把自己學(xué)習和生活的小竅門有序地講述出來。

      教學(xué)難點:

      修改習作

      教學(xué)過程:

      一、談話導(dǎo)入

      做事情,肯下功夫當然重要,但有科學(xué)巧妙的方法也很重要,你在學(xué)習生活中尋找到好的方法了嗎?能把你的小竅門分享給大家嗎?

      二、分小組交流。

      三、全班匯報交流。

      讓我們一起把自己學(xué)習的方法和生活中的小巧門記下來。

      四、習作要求

      1、有順序地記錄下自己總結(jié)的一些好的學(xué)習方法和生活中的小巧門。

      2、舉例說明為什么采用這些方法?這些方法好在哪?

      3、寫作時,語句要通順、連貫,意思要表達清楚。

      五、寫一寫

      1、將自己的方法展示出來,小組同學(xué)互相評一評

      2、學(xué)生交流時,教師巡視,給予適當指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生自改作文的能力。

      3、謄寫作文。

      4、讀范文。

      5、總結(jié)

      板書設(shè)計:

      小竅門

      學(xué)習中的小竅門

      生活中的小竅門

      教學(xué)反思:

    五年級上冊語文教學(xué)設(shè)計13

      【教學(xué)目標】

      1、掌握運用兩種識字方法認讀六個字,積累更多詞語。

      2、在激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣。

      3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達能力。

      【教學(xué)重點、難點】

      1、引導(dǎo)學(xué)生運用規(guī)律自主識字。

      2、創(chuàng)設(shè)情境,提高學(xué)生口語交際能力。

      【教學(xué)用具】

      生字卡、題板。

      【教學(xué)課時】

      2課時。

      【教學(xué)過程】

      第一課時

      〖教學(xué)目標〗

      1、引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律認記生字。

      2、積累更多的詞匯、豐富學(xué)生語言。

      〖教學(xué)過程〗

      第一課時

      教學(xué)環(huán)節(jié)

      教師活動

      學(xué)生活動

      一、我的發(fā)現(xiàn)

      同學(xué)們,歡迎大家到語文園地來作客。

      1、出字題板(兩個詞組)

      2、請同學(xué)們讀一讀、記一記。

      3、出示第二張題板

      4、出示生字卡片:票、元、旦

      1、看一看小黑板上的字詞,動腦筋想想,你發(fā)現(xiàn)了什么?

      2、請學(xué)生讀一讀,并組成詞語。

      3、讀一讀。

      4、認讀生字。

      二、讀讀想想

      1、自讀詞語。

      2、動腦筋想一想,這些帶點的`字里有什么秘密嗎?

      3、開火車讀。

      三、我會讀

      1、自讀詞語。

      2、指名讀。

      3、開火車讀。

      4、全班齊讀。

      四、讀讀背背

      1、自由練習讀。

      2、男女生對讀。

      3、個人展示讀。

      4、齊讀。

      5、背誦。

      第二課時

      〖教學(xué)目標〗

      1、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣。

      2、識字的展示與交流。

      〖教學(xué)過程〗

      教學(xué)環(huán)節(jié)

      教師活動

      學(xué)生活動

      一、口語交際

      1、同學(xué)們,這單元我們學(xué)習了好幾篇關(guān)于孝敬前父母,尊敬長輩的課文,許多小朋友都在家里學(xué)著幫父母做家務(wù),可前兩天,我卻收到了一位同學(xué)的來信,向我訴說了他的煩心事,你們想知道是什么嗎?

      2、我該怎么辦呢?

      1、指名念小朋友的話。

      2、討論交流。可以自己說一說,也可以合作上臺表演。

      3、分角色表演,評價激勵。

      二、識字加油站

      1、自帶課外書或貼字卡片,小組進行識字交流。

      2、指名上臺與大家交流。

    五年級上冊語文教學(xué)設(shè)計14

      說教材

      《海上日出》是四年級下冊第9單元的一篇主體課文。選自巴金的散文集《海行雜記》!逗I先粘觥肥且黄獙懢笆闱榈奈恼拢n文按日出前,日出時,日出后的順序重點描繪了晴朗天氣和有云時海上日出的不同景象,展示了日出這一偉大奇觀。文章字里行間洋溢著作者熱愛大自然和追求光明的思想感情。課文第一部分(第1自然段)交代了看日出的時間,地點。第二部分(第2,3自然段)寫了"我"在晴朗的天氣里看到的海上日出。第三部分(第4,5自然段)寫了"我"在有云時看到的海上日出。第四部分(第6自然段)用反問的句式總括了海上日出是偉大的奇觀。這篇課文的重點是第二,三部分,描寫了晴天里和有云時看到的海上日出。以這兩部分為主,培養(yǎng)學(xué)生寫小標題。

      教學(xué)目標:

      1、了解學(xué)習課文內(nèi)容,感受不同天氣海上日出的壯觀景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情趣,領(lǐng)會作者追求光明的思想感情。

      2、理解第二,三部分是課文的重點,描寫了在晴天里看到的海上日出和在有云天氣里看到的海上日出。

      3、練習給課文段落加小標題。

      說學(xué)法

      學(xué)生自主學(xué)習和小組合作學(xué)習

      說教法

      《海上日出》是一篇看圖學(xué)文,教學(xué)應(yīng)圖文結(jié)合。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察,讀悟,想象,表達等一系列環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,想象能力,發(fā)展學(xué)生的語言,發(fā)展學(xué)生的思維。因此,教學(xué)中要充分應(yīng)用多媒體進行輔助教學(xué),使圖,文,聲并茂,把傳統(tǒng)教學(xué)中無法或難以表達的內(nèi)容,形象直觀地展現(xiàn)于學(xué)生眼前,激發(fā)學(xué)生興趣

      說教學(xué)程序

      一、課件導(dǎo)入

      (意圖):激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣,體會教學(xué)的`開放性。

      初讀課文,整體感知。

      1、作者具體描述海上日出的哪幾種景象

      2、為什么說海上日出是偉大的奇觀它奇在何處

      3、作者是怎樣細心觀察和生動描述的

      (意圖):在這個環(huán)節(jié)中,學(xué)生對課文有了整體的感悟,在此基礎(chǔ)上,請學(xué)生提出不明白的問題,以學(xué)定教。

      二、抓住奇觀,直奔重點

      1、學(xué)習第2自然段,感知日出前天空景象的美

     。1)說說你讀懂了什么

     。2)找出描寫顏色變化的詞。

      2、自由朗讀第3自然段

      句子比較:

      a、太陽像負著什么重擔似的,一縱一縱的,慢慢的,使勁往上升。

      b、太陽慢慢地向上升。

      提問:這兩個句子在表達上有什么異同表達效果上哪句更好為什么

      3、小組合作學(xué)習4,5自然段

     。1)這兩個自然段分別寫了海上日出的什么景象

      (2)文中是如何描繪的

      三、有感情朗讀

      我們和巴金爺爺一起欣賞了海上日出,你想說什么

     。ㄒ鈭D):學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上美讀,把自己的閱讀感受通過感情朗讀表達出來,把自己閱讀后想說的心里話說出來,合作者形成共鳴。

      四、作業(yè):在理解的基礎(chǔ)上背誦課文

      說板書設(shè)計:

      海上日出

      小半邊臉→慢慢地→圓(形)

     。ㄒ豢v一縱)

      天氣晴朗紅得很→使勁→紅的可愛(色)

     。_破)

      沒有亮光→跳出→奪目(光)

      有云時云薄:躲,透,直射,一片亮光

      云厚:突出重圍,染成紅色

      偉大的奇觀

      設(shè)計思路及多媒體應(yīng)用分析

      本環(huán)節(jié)主要想借助多媒體來創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課,再采用"錄像配讀"的方法,讓學(xué)生在圖,文,聲并茂的情境中,多感官地整體感知課文內(nèi)容,幫助學(xué)生盡快捕捉本課的學(xué)習重點,也為質(zhì)疑問難作鋪墊。

      這里的"風景名勝欣賞"導(dǎo)入"海上日出"的媒體演示,旨在創(chuàng)設(shè)情境,營造氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,喚起學(xué)生的情感。

      "媒體演播"配讀旨在化靜為動,變抽象為形象,方便學(xué)生感知課文內(nèi)容,捕捉內(nèi)容重點。為后面的體會"奇觀"作鋪墊。使用時打開組合媒體課件,點擊"看圖學(xué)文"模塊即可。

      本環(huán)節(jié)是教學(xué)過程設(shè)計的重要環(huán)節(jié),教學(xué)中通過現(xiàn)代教育媒體,緊扣文中"奇觀"這一重點詞語,進行讀課文,賞畫面,品詞句,悟情感的學(xué)法指導(dǎo),以達到培養(yǎng)學(xué)生觀察,想象能力。

      此環(huán)節(jié)幾次出現(xiàn)的媒體演示,為了體現(xiàn)以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),思維為主線這一"三為主"原則,緊緊圍繞"體會奇觀"而設(shè)計的,同時也可為"品詞句,悟情感"服務(wù),本設(shè)計具有交互性強,跳轉(zhuǎn)靈活等特點。教者可根據(jù)需要隨意選用,打開"看圖學(xué)文"模塊即可

    五年級上冊語文教學(xué)設(shè)計15

      教學(xué)目標:

      1、 能正確地拼讀注音的生字;理解新詞在課文中的意思。

      2、 能正確地朗讀課文。

      3、 能用讀懂兒童科普文章的方法閱讀課文通過理解課文內(nèi)容,了解迅速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用。

      教學(xué)重點:

      能用讀懂兒童科普文章的方法閱讀課文通過理解課文內(nèi)容,了解迅速發(fā)展的.科學(xué)技術(shù)及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用。

      教學(xué)難點:

      讀懂新型玻璃的特點和作用。

      教學(xué)時間:

      1課時

      教學(xué)過程:

      一、 自學(xué)課文(課外完成)

      二、 出示課題,反饋生字及名稱

      1、 板書課題:新形玻璃

      2、 讀課題,你發(fā)現(xiàn)了什么?

      3、 反饋,讓學(xué)生說說“型”和“形”的不同用法。

      4、 課文講了幾種新型玻璃?他們的名稱是什么?

      5、 教師板書:夾絲網(wǎng)防盜玻璃

      夾絲玻璃

      變色玻璃

      吸熱玻璃

      吃音玻璃

      三、 突破難點,訓(xùn)練思維

      1、 自由讀課文第一自然段,邊讀邊想,讀明白了什么,是通過哪句話讀明白的?

      2、 交流出示:金屬絲網(wǎng)接通電源跟自動報警器相連,罪犯劃破玻璃,碰著金屬絲網(wǎng),可以報警。讀懂這種玻璃具有自動報警的特點,起到了防盜的作用。

      3、 你能選擇合適的詞語填在括號中嗎?

      出示句子:夾絲網(wǎng)防盜玻璃( )具有自動報警的特點,( )起到了防盜的作用。(如果……就……、雖然……但是……、因為……所以……)

      4、 齊讀句子

      5、 小結(jié):夾絲網(wǎng)防盜玻璃因為具有自動報警的特點,所以起到了防盜的作用。這種玻璃在博物館、銀行、珠寶店可以采用,存放重要圖紙、文件的建筑物也可以采用。

      6、 自學(xué)其他玻璃的作用特點:分組(四人小組)

      7、 交流板書:

      特點

      作用

      夾絲玻璃

      堅硬安全可靠

      高層建筑

      變色玻璃

      反射陽光隨光線改變顏色 自動窗簾

      吸熱玻璃

      吸熱

      夏天阻擋陽光,冬天阻擋冷空氣

      吃音玻璃

      消除噪音

      臨街房子消除噪音

      四、 抓住重點,訓(xùn)練說話。

      1、 剛才大家學(xué)習的時候有沒有發(fā)現(xiàn),作者在介紹每種玻璃時有什么不同?

      2、 5種新型玻璃有的以故事情節(jié)出現(xiàn),有的以解決難題出現(xiàn),有的設(shè)想引出。

      3、 如果你是一名推銷員的話你會怎樣推銷自己的商品?老師當玻璃店經(jīng)理,你們當推銷員,選擇自己感興趣的一種玻璃到商店推銷。

      4、 出示要求:錦繡玻璃店

      推銷員請注意:凡到我店推銷玻璃的人員,請說明玻璃的名稱、特點、作用和適用范圍。謝謝您的合作!

      5、 自由準備

      6、 反饋:聘請學(xué)生當經(jīng)理助理,請他判斷是否進貨。

      五、 發(fā)揮學(xué)生潛能,進行創(chuàng)造性思維。

      1、 科學(xué)發(fā)展非?,每天都有許多異想不到的事情在發(fā)生,如果你是顧客的話,你希望科學(xué)家發(fā)明什么樣的新型玻璃?請你說出名稱、特點、作用。

      2、 反饋

      3、 大家的想法都非常好,希望你們好好學(xué)習,將來自己去發(fā)明、創(chuàng)造。

      板書:

      特點

      作用

      夾絲玻璃

      堅硬安全可靠

      高層建筑

      變色玻璃

      反射陽光隨光線改變顏色 自動窗簾

      吸熱玻璃

      吸熱

      夏天阻擋陽光,冬天阻擋冷空氣

      吃音玻璃

      消除噪音

      臨街房子消除噪音

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