地理教學(xué)設(shè)計(jì)【精品】
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì),編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么問(wèn)題來(lái)了,教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)?下面是小編為大家收集的地理教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
地理教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、掌握熱帶氣候類(lèi)型與分布地區(qū)。
2、掌握熱帶氣候類(lèi)型的氣溫年變化曲線和逐月降水量分布圖的判讀方法,能根據(jù)這些資料對(duì)一個(gè)地區(qū)的氣候進(jìn)行簡(jiǎn)潔的描述。
3、能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生讀圖,分析圖表的能力
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):
1、用世界氣候分布圖指出熱帶氣候類(lèi)型特點(diǎn)及分布。
2、利用氣溫曲線和降水量柱狀圖分析出氣候類(lèi)型的特點(diǎn)。
難點(diǎn):如何讓學(xué)生掌握利用氣溫曲線和降水量柱狀圖分析氣候類(lèi)型的特點(diǎn)。
三、教學(xué)用具
地圖
四、教學(xué)方法
讀圖分析、數(shù)理比較、討論歸納等
五、課時(shí)安排
1課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
新課導(dǎo)入
播放一段景觀錄像,包括熱帶雨林、熱帶沙漠、溫帶海洋、苔原帶等景觀。學(xué)生觀察討論景觀差別,教師總結(jié):世界各地氣候千差萬(wàn)別,今天我們一起來(lái)領(lǐng)略世界各地的氣候差異。
1、出示熱帶的'四種氣候?qū)?yīng)景觀圖
設(shè)問(wèn):
、龠@些圖分別代表什么景觀?景觀有什么差異?
學(xué)生討論回答
教師總結(jié):熱帶雨林景觀:樹(shù)木高大茂密,樹(shù)林陰暗潮濕,葉尖經(jīng)常滴雨,所以叫做”雨林”。其實(shí)這里也有善于攀援的猩猩。猿猴。在河湖附近還有河馬。大象。
熱帶草原景觀:樹(shù)木高大稀疏,地面有高草,動(dòng)物有斑馬。長(zhǎng)頸鹿。獅子等肉食動(dòng)物。
熱帶荒漠景觀:地面以沙漠為主,動(dòng)物。植被都很稀少。
、跒槭裁礋釒Ц鞯氐木坝^會(huì)有如此大的差異呢?
學(xué)生活動(dòng):小組討論:
教師總結(jié):這種差異的形成主要是由于各地的降水不同造成的,降水量多的地方植被就茂盛,葉子大,而降水量少的地方植被少,葉子就少,植被就稀少。
教師活動(dòng):我們剛才考慮的都是這些氣候類(lèi)型的不同點(diǎn),那么它們還有那些相同的地方?比如從氣溫角度來(lái)分析。
總結(jié):這四種熱帶的氣候的共同特點(diǎn)為:終年高溫。
不同點(diǎn)為:降水量不同,最多的熱帶雨林氣候,最少的為熱帶沙漠氣候。而熱帶季風(fēng)氣候和熱帶草原氣候的降水都是一年分為旱雨兩季,而季風(fēng)氣候是旱雨兩季明顯,降水總量大;草原氣候也有旱雨
2、出示新加坡等四地的氣溫、降水資料圖完成下表
景觀名稱(chēng)熱帶雨林熱帶草原熱帶季雨林熱帶荒漠
對(duì)應(yīng)地名
全年降雨量
氣候特征
3、教師活動(dòng):
那么這些氣候類(lèi)型各分布在世界上哪些地方?那個(gè)地方氣候類(lèi)型分布最廣
學(xué)生讀圖回答:
熱帶雨林氣候:主要分布在赤道附近,最廣的是南美洲的亞馬遜平原。
熱帶草原氣候:主要分布在雨林兩側(cè),最廣的是非洲。
熱帶季風(fēng)氣候:主要分布在亞洲的印度半島。中南半島,最廣的是亞洲。
熱帶沙漠氣候:主要分布在南北回歸線的內(nèi)陸及大陸兩岸地區(qū),最廣的是非洲的北部。
4、小結(jié)
現(xiàn)在,請(qǐng)大家把書(shū)合上,我們來(lái)回憶一下今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容
5、課堂練習(xí)
地理教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、編寫(xiě)說(shuō)明
。ㄒ唬┍菊n程的性質(zhì)、地位和作用
地理教育實(shí)習(xí)是為師范教育方向本科學(xué)生開(kāi)設(shè)的實(shí)踐類(lèi)必修課程,教育實(shí)習(xí)是該專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的一個(gè)極為重要的組成部分。其目的通過(guò)實(shí)習(xí),使學(xué)生接觸中學(xué)地理教育實(shí)際,將所學(xué)的地理專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能和教育科學(xué)基本理論綜合運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐,鍛煉和提高從事中學(xué)地理教學(xué)工作、班主任工作和中學(xué)地理教育調(diào)查的能力,強(qiáng)化做一名合格中學(xué)地理教師的專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)。
教育實(shí)習(xí)是旅游管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)的有機(jī)組成部分,它在地理科學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)大綱中占據(jù)重要位置, 教學(xué)時(shí)數(shù)為12周,是實(shí)現(xiàn)地理科學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不可或缺的教學(xué)環(huán)節(jié)。由于教育實(shí)習(xí)受非教學(xué)因素制約較大、在教學(xué)大綱中規(guī)格要求極少、內(nèi)容的伸縮性很強(qiáng),所以該課程是教師與學(xué)生必須認(rèn)真對(duì)待,高度重視的基本功訓(xùn)練。
。ǘ┙虒W(xué)基本要求
(1)通過(guò)教育實(shí)習(xí),使學(xué)生全面了解中學(xué)的教育教學(xué)工作,提高對(duì)教育工作重要性的認(rèn)識(shí),樹(shù)立和鞏固熱愛(ài)教育事業(yè)的專(zhuān)業(yè)思想和創(chuàng)造奉獻(xiàn)、教書(shū)育人的教育理念;
。2) 通過(guò)深入中學(xué)地理教學(xué)工作實(shí)際,進(jìn)行獨(dú)立的教學(xué)實(shí)踐,初步了解和掌握中學(xué)地理教學(xué)方法和特點(diǎn),使實(shí)習(xí)生將所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能綜合運(yùn)用于地理教學(xué)工作實(shí)踐和班主任工作實(shí)踐,掌握地理教學(xué)工作的必要環(huán)節(jié)和技能要求,培養(yǎng)從事中學(xué)地理教學(xué)工作的能力;
。3) 通過(guò)深入中學(xué)班主任工作實(shí)際,進(jìn)行班主任工作實(shí)習(xí),理解班主任工作的重要性,增強(qiáng)教師的責(zé)任感和使命感,,初步掌握班主任工作的特點(diǎn)、規(guī)律和方法,培養(yǎng)從事班主任工作的基本能力;
。4)了解中學(xué)教育現(xiàn)狀和中學(xué)生的素質(zhì)現(xiàn)狀,中學(xué)教育對(duì)教師素質(zhì)、技能的基本要求;并及時(shí)反饋相關(guān)信息,促進(jìn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革。并運(yùn)用教育教學(xué)理論,探索教育規(guī)律,總結(jié)中等學(xué)校地理教育教學(xué)改革的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)初步的教育科研能力。
二、主要的教學(xué)內(nèi)容
1.備課試講
備課試講放在校內(nèi)進(jìn)行,時(shí)間1周,采取學(xué)生分小組集中備課試講的組織方式。備課試講是教育實(shí)習(xí)過(guò)程中的關(guān)鍵一環(huán)。在學(xué)生踏上講臺(tái)之前,必須通過(guò)備課與試講,備課試講不合格的學(xué)生不準(zhǔn)進(jìn)入教學(xué)實(shí)習(xí)階段。通過(guò)備課試講實(shí)習(xí)使學(xué)生達(dá)到:
。1)明確備課的計(jì)劃性、目的性、科學(xué)性、針對(duì)性和預(yù)見(jiàn)性要求。熟悉分析教材、設(shè)計(jì)教學(xué)方法、根據(jù)中學(xué)生實(shí)際狀態(tài)安排教學(xué)過(guò)程的基本方法。
(2)熟悉教案編寫(xiě)的規(guī)定格式。能夠獨(dú)立編寫(xiě)不同類(lèi)型的課堂教學(xué)教案。
。3)通過(guò)試講使學(xué)生熟悉課堂教學(xué)的常規(guī)技能,如導(dǎo)入技能、講解技能、板書(shū)板畫(huà)技能、儀器演示技能、課堂提問(wèn)技能、以及課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施技能等。
2.教學(xué)工作實(shí)習(xí)
(1)備課
使實(shí)習(xí)生學(xué)會(huì)如何在鉆研中學(xué)地理課程標(biāo)準(zhǔn)和教材、了解學(xué)生的基礎(chǔ)上,寫(xiě)出符合規(guī)范要求的詳細(xì)的課時(shí)教案。
。2)上課
實(shí)習(xí)生根據(jù)經(jīng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師批準(zhǔn)簽字的備課教案組織課堂教學(xué)。注意體會(huì)教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù),體驗(yàn)運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,營(yíng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境的技能。學(xué)習(xí)如何突出教學(xué)重點(diǎn),分散教學(xué)難點(diǎn),提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
(3)課后評(píng)議
通過(guò)評(píng)議,學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)方法。
3.班主任工作實(shí)習(xí)
班主任工作是教育實(shí)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。實(shí)習(xí)生應(yīng)在原班主任的指導(dǎo)下有目的有計(jì)劃地進(jìn)行班主任工作實(shí)習(xí)。內(nèi)容與要求是:
(1)了解、研究學(xué)生
包括了解中學(xué)生的思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)成績(jī)、個(gè)人興趣愛(ài)好、心理素質(zhì)、性格特征、成長(zhǎng)經(jīng)歷、家庭情況、社會(huì)生活環(huán)境等,提出教育建議,并寫(xiě)出書(shū)面報(bào)告。
。2)組織各種各樣的集體活動(dòng),培養(yǎng)班級(jí)集體意識(shí)
通過(guò)組織1—2次班會(huì)活動(dòng)體驗(yàn)如何培養(yǎng)使用班干部,充分發(fā)揮積極分子的作用,正確開(kāi)展表?yè)P(yáng)與批評(píng),培養(yǎng)正確的集體觀念的方法與技能。鍛煉開(kāi)展班級(jí)工作的.能力。
(3)做好學(xué)生的個(gè)別教育工作
根據(jù)本班學(xué)生的個(gè)性和實(shí)際情況,集中精力重點(diǎn)幫助一、二名學(xué)生,對(duì)學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)教育。學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的技巧、技能。
。4)協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭、社會(huì)等方面的教育影響。
根據(jù)教育工作的需要,有針對(duì)性地做好家訪工作,爭(zhēng)取校外教育機(jī)關(guān)、團(tuán)體的配合,開(kāi)展適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)的教育活動(dòng)。
4.實(shí)習(xí)生的教育實(shí)習(xí)總結(jié)
實(shí)習(xí)結(jié)束前,每位實(shí)習(xí)生都要完成教育實(shí)習(xí)小結(jié),總結(jié)要全面,并在小組中交流。
三、教學(xué)程序及學(xué)時(shí)分配
1.動(dòng)員準(zhǔn)備階段(1天)
包括實(shí)習(xí)動(dòng)員、實(shí)習(xí)區(qū)概況介紹、實(shí)習(xí)目的、內(nèi)容、安排與要求,以及實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定的方法和指標(biāo),從思想、組織和物質(zhì)上做好準(zhǔn)備。
2.校內(nèi)備課試講階段(1周)
在教師的帶領(lǐng)下,以小組為單位進(jìn)行課堂教學(xué)的模擬試講訓(xùn)練。
3.中學(xué)實(shí)習(xí)階段(11周)
以小組為單位,進(jìn)入實(shí)習(xí)學(xué)校,開(kāi)展教學(xué)工作實(shí)習(xí),班主任工作實(shí)習(xí),教育調(diào)查與研究。
。1)教育見(jiàn)習(xí)
。1)實(shí)習(xí)生進(jìn)駐實(shí)習(xí)學(xué)校,召開(kāi)實(shí)習(xí)見(jiàn)面會(huì),邀請(qǐng)實(shí)習(xí)學(xué)校有關(guān)人員作學(xué)校概況、教學(xué)工作和班主任工作報(bào)告;實(shí)習(xí)生與實(shí)習(xí)學(xué)校任課教師、原班主任和實(shí)習(xí)班級(jí)學(xué)生見(jiàn)面,了解教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)工作及班主任工作的具體要求并進(jìn)行課程交接。
。2)組織學(xué)生觀摩教學(xué)和主題班會(huì)活動(dòng)。
(3)實(shí)習(xí)生在雙方指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下,認(rèn)真鉆研教材、編寫(xiě)教案、進(jìn)行試講等工作。
(4)實(shí)習(xí)生在雙方指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下,制定實(shí)習(xí)班主任工作計(jì)劃。
。2)教育實(shí)習(xí)
。1) 在雙方指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下,進(jìn)行全部教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)習(xí)工作,包括編寫(xiě)教案、課堂講授、作業(yè)的布置與批改、指導(dǎo)作業(yè)練習(xí)和實(shí)驗(yàn)等。每個(gè)實(shí)習(xí)生的課堂教學(xué)不少于4個(gè)教案,7個(gè)課時(shí);
。2) 實(shí)習(xí)生互相聽(tīng)課,聽(tīng)課節(jié)數(shù)不少于10節(jié);
。3) 課堂教學(xué)結(jié)束后進(jìn)行評(píng)議,評(píng)議會(huì)由實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師主持,先由實(shí)習(xí)生自我分析,再由其他師生評(píng)議,指導(dǎo)教師總結(jié);
。4).組織實(shí)習(xí)生公開(kāi)教學(xué)1-2次;
。5)在原班主任老師的指導(dǎo)下,實(shí)習(xí)班主任日常工作。實(shí)習(xí)期間,每個(gè)實(shí)習(xí)生要組織一次班集體活動(dòng),如班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng),并寫(xiě)出書(shū)面計(jì)劃和總結(jié)。
4. 教育實(shí)習(xí)總結(jié)階段(1周)
。1) 實(shí)習(xí)生要寫(xiě)出個(gè)人全面的或?qū)n}的教育實(shí)習(xí)總結(jié)報(bào)告,召開(kāi)實(shí)習(xí)交流會(huì),與實(shí)習(xí)學(xué)校有關(guān)人員和教師交流意見(jiàn);
。2) 完成課程及班主任工作的交接手續(xù),作好告別和善后工作;
。3) 完成實(shí)習(xí)生教育實(shí)習(xí)鑒定,由實(shí)習(xí)學(xué)校教師給出實(shí)習(xí)原始成績(jī);
。4) 搜集、保存實(shí)習(xí)中有價(jià)值的資料,如計(jì)劃、總結(jié)、教案、教具、多媒體課件等;
。5) 進(jìn)行教育實(shí)習(xí)匯報(bào)課,評(píng)選優(yōu)秀實(shí)習(xí)生;
(6) 依據(jù)高師地理專(zhuān)業(yè)教育實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定辦法,由系實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組評(píng)定實(shí)習(xí)生的成績(jī)。 (注:這一階段在回校上課時(shí)進(jìn)行)
地理教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
【設(shè)計(jì)思想】
本教學(xué)設(shè)計(jì)以“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”“改變地理學(xué)習(xí)的方式”“構(gòu)建開(kāi)放式地理課程”等
為指導(dǎo)思想,以學(xué)生主動(dòng)探究為主要教學(xué)形式,通過(guò)探究學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生讀圖獲取知識(shí)的能力和綜合
實(shí)踐能力,形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,初步掌握評(píng)價(jià)地理事物的基本方法,樹(shù)立因地制宜、人與
自然協(xié)調(diào)發(fā)展的基本地理理念。
【教材分析】
本節(jié)內(nèi)容是中國(guó)分區(qū)地理南方部分的核心章節(jié)。內(nèi)容豐富,容量也很大。又有利于知識(shí)的拓展。
蘇州正好位于本區(qū),也有利于鄉(xiāng)土地理的教學(xué)。
【學(xué)生情況】
很多學(xué)生雖不是生于本地,但成長(zhǎng)在本地。因此對(duì)本節(jié)內(nèi)容情感上很有親和力。對(duì)許多場(chǎng)景也
身臨其境。比如京杭大運(yùn)河,很多學(xué)生每天都能看到。學(xué)習(xí)的動(dòng)力會(huì)提高很多。但本節(jié)內(nèi)容要求的
對(duì)知識(shí)的拓展延伸則對(duì)學(xué)生來(lái)講難度較大。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能夠運(yùn)用長(zhǎng)江三角洲地區(qū)地圖評(píng)價(jià)長(zhǎng)江三角洲地區(qū)地理位置的優(yōu)越性。
2.能夠說(shuō)出河流在長(zhǎng)江三角洲地區(qū)發(fā)展中的應(yīng)用,并能遷移運(yùn)用到其他地區(qū)。
3.能夠舉例說(shuō)明長(zhǎng)江三角洲地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人們生活方式和生活質(zhì)量的影響。
4.能夠結(jié)合圖片和文字等資料,說(shuō)明長(zhǎng)江三角洲地區(qū)獨(dú)特的地方文化特色對(duì)當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)發(fā)展的影響。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.評(píng)價(jià)長(zhǎng)江三角洲地區(qū)地理位置的優(yōu)越性。
2.說(shuō)出河流在長(zhǎng)江三角洲地區(qū)發(fā)展中的應(yīng)用,并能遷移運(yùn)用到其他地區(qū)
【教學(xué)難點(diǎn)】
說(shuō)出河流在長(zhǎng)江三角洲地區(qū)發(fā)展中的應(yīng)用,并能遷移運(yùn)用到其他地區(qū)
【課時(shí)安排】二課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第二節(jié)--“魚(yú)米之鄉(xiāng)”——長(zhǎng)江三角洲地區(qū)
第一課時(shí)
教學(xué)
流程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
引言:俗話說(shuō)“上有天堂,下有蘇杭”。也有詩(shī)贊“煙花三月下?lián)P州”。無(wú)論是蘇州、杭州還是揚(yáng)州,它們都在我們今天要講的長(zhǎng)江三角洲地區(qū)。
導(dǎo)入
播放關(guān)于長(zhǎng)江三角洲的景觀圖片,并作適當(dāng)講解。
欣賞圖片
初步建立對(duì)長(zhǎng)三角地區(qū)的感性認(rèn)識(shí),為后面內(nèi)容鋪墊。
江海交匯之地
動(dòng)態(tài)出示長(zhǎng)江三角洲區(qū)位圖,提問(wèn):
1.說(shuō)出在本區(qū)交會(huì)的江海名稱(chēng)并能在圖上明確指出
2.標(biāo)出本區(qū)的`大致范圍,并能簡(jiǎn)單描述
3.評(píng)價(jià)本區(qū)地理位置的優(yōu)越性
看圖思考,逐步完成練習(xí)
訓(xùn)練的學(xué)生的讀圖思考能力,掌握學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法
過(guò)渡
長(zhǎng)江對(duì)本區(qū)的影響可以說(shuō)是至關(guān)重要,無(wú)論是自然環(huán)境還是人文環(huán)境。豪不夸張的說(shuō),沒(méi)有長(zhǎng)江就沒(méi)有今天的長(zhǎng)三角地區(qū),而且未來(lái)還將繼續(xù)影響著本區(qū)的發(fā)展。從自然的角度來(lái)說(shuō),長(zhǎng)江三角洲就是長(zhǎng)江攜帶泥沙沖積而成的,從人文角度來(lái)說(shuō),長(zhǎng)江為本區(qū)的發(fā)展提供了太多的助力。
河流對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響
動(dòng)態(tài)演示長(zhǎng)江對(duì)本區(qū)的影響示意圖,提問(wèn):
1.分析長(zhǎng)江對(duì)本區(qū)發(fā)展的影響(結(jié)合地理填充圖冊(cè))
2.舉一反三,岷江對(duì)成都平原的影響
讀圖思考,完成練習(xí)
培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力,以及舉一反三的能力
第二課時(shí)
過(guò)渡
長(zhǎng)江三角洲地區(qū)自古以來(lái)就是人口稠密的富庶繁華之地,城鎮(zhèn)興盛。目前,長(zhǎng)江三角洲地區(qū)是我國(guó)城市分布最密集、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平最高的地區(qū),形成了我國(guó)最大的城市群——長(zhǎng)江三角洲城市群。
我國(guó)最大的城市群
1.展示長(zhǎng)三角城市群分布圖。
2.展示長(zhǎng)江三角洲地區(qū)自然景條件和人文條件線索圖。
3.展示滬杭同城效應(yīng)示意圖
提問(wèn):
1、分析成為我國(guó)最大人口城市群的原因。
2、上海作為核心城市的作用
3、分析區(qū)域發(fā)展對(duì)生活的影響
讀圖1,感受最大城市群的魅力
讀圖2,尋找信息思考問(wèn)題
培養(yǎng)學(xué)生讀圖獲取知識(shí)的能力
過(guò)渡
長(zhǎng)江三角洲地區(qū)旖旎的水鄉(xiāng)風(fēng)光和深厚的歷史積淀,形成了獨(dú)具特色的文化,吸引著國(guó)內(nèi)外游客前來(lái)觀光旅游。
水鄉(xiāng)的文化特色和旅游
1.展示長(zhǎng)江三角洲地區(qū)旅游資源分布圖,點(diǎn)擊鏈接讓學(xué)生觀賞經(jīng)典旅游景點(diǎn)。
2.展示長(zhǎng)三角地區(qū)人文景觀圖、文字資料
提問(wèn):
分析長(zhǎng)江三角洲地區(qū)旅游業(yè)發(fā)達(dá)的原因
圖片欣賞、文字閱讀
分析思考
提高學(xué)生的鑒賞能力,培養(yǎng)學(xué)生思考分析問(wèn)題的能力
課堂小結(jié)
優(yōu)越的自然環(huán)境使得長(zhǎng)三角地區(qū)物產(chǎn)豐富,經(jīng)濟(jì)的繁榮帶動(dòng)了城市,交通和文化的發(fā)展。21世紀(jì)的長(zhǎng)三角地區(qū)發(fā)展更為迅猛,其經(jīng)濟(jì)和城市發(fā)展在全國(guó)都具有典型意義。作為長(zhǎng)三角人民的一員,衷心祝愿長(zhǎng)江三角洲永遠(yuǎn)興旺。
地理教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
【教材分析】
自然資源的分布是很不均勻,存在著明顯的資源富集區(qū)和資源貧乏區(qū)。我國(guó)的能源生產(chǎn)和消費(fèi)的地區(qū)差異很大。東部沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá),對(duì)能源的需求量大,但是能源相對(duì)貧乏,而西部地區(qū)因經(jīng)濟(jì)水平的限制,豐富的能源資源卻得不到充分的開(kāi)發(fā)利用。針對(duì)上述情況,我國(guó)實(shí)施了資源的跨區(qū)域調(diào)配工程。本節(jié)內(nèi)容以西氣東輸為案例,說(shuō)明資源的跨區(qū)域調(diào)配對(duì)于區(qū)域發(fā)展的和自然資源的合理利用的重要意義。通過(guò)學(xué)習(xí)本案例來(lái)拓展視野,探討南水北調(diào)、北煤南運(yùn)和西電東送的原因和現(xiàn)實(shí)意義,以進(jìn)一步了解我國(guó)資源的跨區(qū)域調(diào)配是國(guó)家通過(guò)宏觀調(diào)控來(lái)實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化組合的重要舉措,將有助于我國(guó)自然資源分布和生產(chǎn)力分布不協(xié)調(diào)問(wèn)題的解決,是實(shí)現(xiàn)東西或南北經(jīng)濟(jì)社會(huì)雙贏的戰(zhàn)略。
【學(xué)情分析】
本節(jié)內(nèi)容具有承上啟下的作用,它既要求學(xué)生了解自然地理的基礎(chǔ)知識(shí),還要求學(xué)生可以聯(lián)系經(jīng)濟(jì)地理中的對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的'分析思路,從而準(zhǔn)確的把握本節(jié)內(nèi)容的重難點(diǎn)。本校學(xué)生基礎(chǔ)較差,興趣不高導(dǎo)致自主學(xué)習(xí)能力較弱,所以我在講授新課的時(shí)候會(huì)創(chuàng)設(shè)情境,留疑問(wèn),多啟發(fā),讓學(xué)生的思維緊緊圍繞本節(jié)內(nèi)容的重難點(diǎn)展開(kāi),讓他們獲得學(xué)習(xí)的成就感,從而提高興趣,和老師產(chǎn)生共鳴。
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)與技能
1、了解實(shí)施資源區(qū)域調(diào)配的原因。
2、理解資源跨區(qū)域調(diào)配對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、環(huán)境保護(hù)的重要意義。
二、過(guò)程與方法
1、通過(guò)探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生地理邏輯思維能力,提高歸納和把握事物重點(diǎn)的能力,提高自主學(xué)習(xí)和探究能力。
2、通過(guò)創(chuàng)設(shè)自主和合作相結(jié)合的探究氛圍,使學(xué)生掌握運(yùn)用地理信息進(jìn)行案例分析的方法
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、全面、辯證地看待問(wèn)題,樹(shù)立正確的資源觀和環(huán)境觀。
2、培養(yǎng)學(xué)生因地制宜、分層次、有步驟的進(jìn)行國(guó)土整治,變區(qū)域資源優(yōu)勢(shì)為經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì),實(shí)現(xiàn)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展的思想。
【教學(xué)重點(diǎn)】
實(shí)施西氣東輸?shù)脑颉?/p>
西氣東輸對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響及實(shí)施資源跨區(qū)域調(diào)配的重要意義。
【教學(xué)難點(diǎn)】
資源的跨區(qū)域調(diào)配對(duì)區(qū)域地理環(huán)境影響的分析方法
【課的類(lèi)型】
新授課
【教學(xué)方法】
討論法、案例教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)
【教學(xué)用具】
多媒體
【教學(xué)過(guò)程】
導(dǎo)入新課
自然資源的分布遵循一定的自然規(guī)律,而區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平也有差異,往往出現(xiàn)區(qū)域資源賦存量和需求量之間的矛盾,人們應(yīng)該怎樣做才能協(xié)調(diào)好區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展呢?本節(jié)我們學(xué)習(xí)資源跨區(qū)域調(diào)配——以西氣東輸為例。
一、我國(guó)資源跨區(qū)域調(diào)配的概況
1、跨區(qū)域資源調(diào)配的必要性
。1)自然資源的區(qū)域分布是很不均勻的,存在著明顯的資源富集區(qū)和資源貧乏區(qū)。且自然資源在區(qū)域之間一般不具有流動(dòng)性。
。2)區(qū)域間的發(fā)展水平不平衡,各區(qū)域?qū)ψ匀毁Y源的需求與該區(qū)域所賦存的自然資源往往不匹配:需求量大的區(qū)域可能自然資源的賦存量少,需求量小的區(qū)域可能自然資源的賦存量多。
2、我國(guó)正在實(shí)施的資源跨區(qū)域調(diào)配大型工程
西氣東輸、西電東送、南水北調(diào)、北煤南運(yùn)等。
3、資源跨區(qū)域調(diào)配的典型案例——西氣東輸工程
包括天然氣開(kāi)發(fā)建設(shè)、主干管道建設(shè)、東部用戶(hù)管網(wǎng)建設(shè)。
(1)基礎(chǔ):新疆天然氣資源
。2)目標(biāo)市場(chǎng):長(zhǎng)江三角洲和珠江三角洲
(3)主干管道:一線工程西起新疆塔里木盆地的輪南油氣田,向東經(jīng)過(guò)甘肅、寧夏、陜西、山西、河南、安徽、江蘇,最終到達(dá)上海,全長(zhǎng)4200千米。管道工程采取干支結(jié)合、配套建設(shè)進(jìn)行,主干管道輸氣規(guī)模設(shè)計(jì)為年輸商品氣120億立方米。
二線工程主干線西起新疆霍爾果斯口岸,向西與中亞天然氣管道相連,南至廣州,全長(zhǎng)4900多千米,規(guī)劃20__年全線貫通,年輸氣量300億立方米。
(4)經(jīng)過(guò)的地形區(qū):
一線依次經(jīng)過(guò):塔里木盆地、河西走廊、黃土高原、華北平原、長(zhǎng)江中下游平原等幾大地形區(qū)。
二線依次經(jīng)過(guò):準(zhǔn)噶爾盆地、河西走廊、黃土高原、華北平原、長(zhǎng)江中下游平原、江南丘陵、華南丘陵、珠江三角洲洲等地形區(qū)。
二、實(shí)施西氣東輸?shù)脑?/strong>
1、我國(guó)能源生產(chǎn)和消費(fèi)的地區(qū)差異大(如教材P83圖5、2所示)
——使東部地區(qū)和西部地區(qū)各自的優(yōu)勢(shì)得不到充分發(fā)揮,從而影響了各地區(qū)的進(jìn)一步發(fā)展。
。1)東部沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá),對(duì)能源的需求量大,但是能源相對(duì)貧乏,使經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)得不到充分發(fā)揮。
以上海為中心的長(zhǎng)江三角洲地區(qū)是我國(guó)最大的綜合性工業(yè)基地,擁有我國(guó)最大的城市群,能源消費(fèi)量很大。但是,長(zhǎng)江三角洲地區(qū)卻是能源資源極度貧乏的地區(qū),一次能源基本上全靠區(qū)外供給。
(2)西部地區(qū)因經(jīng)濟(jì)水平的限制,使豐富的能源得不到充分開(kāi)發(fā)利用。
新疆的能源資源非常豐富,僅塔里木盆地的天然氣資源量就占全國(guó)天然氣總資源量的22%。然而,新疆及其周邊省區(qū)對(duì)能源的需求量都很小。
2、調(diào)整能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)
——改變過(guò)分依賴(lài)煤炭的能源消費(fèi)結(jié)構(gòu),提高具有清潔能源優(yōu)勢(shì)的天然氣比重。
(1)我國(guó)能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀——煤炭一直占到70%左右。
。2)大量使用煤炭作為能源帶來(lái)的問(wèn)題:
①可吸入顆粒物的主要來(lái)源之一;
、谠斐晌覈(guó)酸雨影響范圍大、危害嚴(yán)重(燃煤排入大氣的大量二氧化硫);
、勖禾康亩逊拧⑷紵膹U渣都會(huì)造成環(huán)境污染;
、荛L(zhǎng)期以來(lái)北煤南運(yùn)還給我國(guó)的鐵路和公路運(yùn)輸造成了很大的壓力。
。3)煤炭和天然氣作為能源的特點(diǎn)比較
煤炭天然氣優(yōu)點(diǎn)①開(kāi)采成本低②儲(chǔ)存、運(yùn)輸方便③價(jià)格便宜①清潔②使用方便③燃燒效率高④比較價(jià)格低缺點(diǎn)①使用不方便②燃燒效率低③廢氣、廢渣排放量大①開(kāi)采、儲(chǔ)運(yùn)難度大②技術(shù)要求高③投資大、回收周期長(zhǎng)思考
A、從世界范圍看,天然氣的大規(guī)模開(kāi)發(fā)晚于煤炭和石油,原因何在?
點(diǎn)撥:從天然氣的開(kāi)采、儲(chǔ)運(yùn)難度大、技術(shù)要求高等方面思考。
B、發(fā)達(dá)國(guó)家在大規(guī)模開(kāi)發(fā)天然氣之后,天然氣在能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)中的比重穩(wěn)步提高,主要原因是什么?
點(diǎn)撥:從隨著科技進(jìn)步和人類(lèi)對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí),煤炭的缺點(diǎn)逐漸明顯,加之天然氣清潔、使用方便、燃燒效率高、比較價(jià)格低等方面思考。
C、20xx年,天然氣在能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)中的比重世界平均為23%,而我國(guó)只有2.7%。由此怎樣看待我國(guó)天然氣開(kāi)發(fā)利用的前景?
點(diǎn)撥:通過(guò)比較我國(guó)和世界能源消費(fèi)結(jié)構(gòu),可以預(yù)測(cè)我國(guó)天然氣開(kāi)發(fā)利用的前景廣闊,其在能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)中的比重有較大的提升空間。
3、我國(guó)油氣資源開(kāi)發(fā)的戰(zhàn)略重點(diǎn)在西部
——這是由我國(guó)油氣資源的分布和開(kāi)發(fā)利用現(xiàn)狀所決定的
。1)我國(guó)油氣資源的分布
總體特征是西多東少、北多南少,陸上天然氣主要集中分布在新疆(塔里木盆地、準(zhǔn)噶爾盆地)、青海(柴達(dá)木盆地)、川渝(四川盆地)和陜甘寧的鄂爾多斯4大氣區(qū)。
(2)開(kāi)發(fā)利用現(xiàn)狀
自20世紀(jì)60年代以來(lái),東北、華北地區(qū)一直是我國(guó)石油天然氣工業(yè)的主要基地。目前,這些地區(qū)的大部分主力油氣田開(kāi)采已到了中后期,陸續(xù)進(jìn)入了產(chǎn)量全面遞減階段,增產(chǎn)難度大,導(dǎo)致東部地區(qū)油氣供需矛盾日益突出。西部地區(qū)則成為我國(guó)油氣工業(yè)新的戰(zhàn)略接替區(qū)。
地理教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)目標(biāo)
1、美國(guó)的自然環(huán)境特點(diǎn)和移民國(guó)情。
2、美國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的布局和特點(diǎn)。
3、美國(guó)的工業(yè)布局和高科技的特點(diǎn)。
4、美國(guó)對(duì)世界資源和環(huán)境的保護(hù)應(yīng)負(fù)的責(zé)任。
。ǘ┠芰δ繕(biāo)
1、運(yùn)用美國(guó)的地形圖、氣候圖和農(nóng)業(yè)帶的分布圖,揭示地形、氣候兩個(gè)要素對(duì)美國(guó)農(nóng)業(yè)分布的影響。
2、運(yùn)用美國(guó)的礦產(chǎn)資源圖以及美國(guó)主要的工業(yè)區(qū)和工業(yè)城市圖,揭示礦產(chǎn)資源對(duì)美國(guó)工業(yè)區(qū)的影響。
3、運(yùn)用圖表等資料,說(shuō)明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有什么促進(jìn)作用。
(三)情感目標(biāo)
1、通過(guò)學(xué)習(xí),進(jìn)一步豐富學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)習(xí)地理的興趣。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)美國(guó)對(duì)世界資源的掠奪和對(duì)環(huán)境的破壞,培養(yǎng)正確的資源觀、環(huán)境觀和發(fā)展觀。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破
(一)教學(xué)重點(diǎn)
美國(guó)的位置、范圍、地形、氣候、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)、工業(yè)特點(diǎn)以及種族構(gòu)成等。
。ǘ╇y點(diǎn)
1、揭示美國(guó)農(nóng)業(yè)帶的分布與地形、氣候的關(guān)系。
2、理解高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)作用。
3、認(rèn)識(shí)美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)世界資源的可持續(xù)利用和環(huán)境的保護(hù)應(yīng)負(fù)的責(zé)任。
(三)教學(xué)突破
1、利用地圖說(shuō)明美國(guó)的位置、范圍、地形、氣候等自然狀況。
2、利用圖表等資料,說(shuō)明美國(guó)的工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)以及種族的構(gòu)成。
3
、使用美國(guó)的地形圖和氣候圖,揭示美國(guó)農(nóng)業(yè)帶的`分布。
4、利用數(shù)字等資料,理解高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)作用。
5、使用柱狀圖和有關(guān)數(shù)字資料,引導(dǎo)學(xué)生討論、認(rèn)識(shí)美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)世界資源的可持續(xù)利用和環(huán)境的保護(hù)應(yīng)負(fù)的責(zé)任。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
。ㄒ唬┙處煖(zhǔn)備
世界政區(qū)圖、美國(guó)的地形圖、美國(guó)的氣候圖、美國(guó)的農(nóng)業(yè)帶(區(qū))圖、美國(guó)的工業(yè)區(qū)與主要城市圖、美國(guó)的礦產(chǎn)資源圖、相關(guān)圖片、課件等。
。ǘ⿲W(xué)生準(zhǔn)備
地理填充圖冊(cè)、地理圖冊(cè),收集華人對(duì)美國(guó)的貢獻(xiàn)的材料和美國(guó)工業(yè)品的品牌等。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)移民國(guó)家
1.導(dǎo)人新課。
導(dǎo)語(yǔ):從今天開(kāi)始,我們將踏上西半球這片美麗富饒的土地,透過(guò)美國(guó)和巴西,了解美洲的自然風(fēng)貌、經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)和人們的生活風(fēng)俗等。
創(chuàng)設(shè)情景:請(qǐng)大家先看一段錄像(播放美國(guó)街頭游行隊(duì)伍錄像片段),看看在美國(guó)的普通居民中,都有哪些膚色的人?這說(shuō)明了什么問(wèn)題?
(白種人、黑種人、黃種人。說(shuō)明美國(guó)是一個(gè)由各種人種構(gòu)成的移民國(guó)家。)
總結(jié):美國(guó)建國(guó)只有200多年,居民都是由各大洲移入的,所以說(shuō)美國(guó)是一個(gè)移民國(guó)家。
板書(shū):移民國(guó)家
2.你所熟悉的美國(guó)名人中,哪些人是其他國(guó)家或大洲移民的后裔?(華盛頓:美國(guó)人。愛(ài)因斯坦:德國(guó)猶太人。楊振寧、李政道:中國(guó)人。喬丹:非洲人。)
3.閱讀教材81頁(yè)圖9、2“美國(guó)的人種構(gòu)成餅狀圖”,看看在美國(guó)什么種族的人口最多?
。ò追N人占84%,最多;其次黑種人占13%;其他占3%。)
4.閱讀教材81頁(yè)2題中印第安人、黑人和華人的對(duì)話,組織學(xué)生討論:這些對(duì)話反映了美國(guó)社會(huì)存在著一個(gè)什么問(wèn)題?對(duì)此談?wù)勀阕约旱母邢?(在美?guó)社會(huì)中,黑人、印第安人和華人在政治、工作、生活中受到不公平待遇,即美國(guó)存在種族歧視問(wèn)題。美國(guó)政府總是以人權(quán)為借口干涉別國(guó)內(nèi)政,而自己國(guó)內(nèi)的種族歧視問(wèn)題卻始終解決不了。)
板書(shū):種族歧視
5.情景教學(xué)。
。1)展示唐人街的圖片及文字資料。
。2)展示華人在美國(guó)工作、生活的資料。
問(wèn):華人對(duì)美國(guó)的建設(shè)都有哪些貢獻(xiàn)?
。ㄎ鞑块_(kāi)發(fā),修筑鐵路;科學(xué)界獲諾貝爾獎(jiǎng)的有:李政道、楊振寧、丁肇中等;航空領(lǐng)域有第一位華裔太空人:王贛駿。)
板書(shū):華人的貢獻(xiàn)
6.過(guò)渡:有眾多的中國(guó)人生活在美國(guó),那么美國(guó)的氣候條件和其他自然環(huán)境與中國(guó)相比有哪些異同?
(二)農(nóng)業(yè)地區(qū)專(zhuān)業(yè)化
1.導(dǎo)語(yǔ):要了解美國(guó)的農(nóng)業(yè)狀況,首先來(lái)了解美國(guó)的氣候條件和地形條件,其中決定氣候條件的因素主要是緯度位置。
2.展示世界政區(qū)圖。
觀察地圖,說(shuō)說(shuō)美國(guó)的緯度位置、海陸位置和鄰國(guó)位置。(美國(guó)位于西半球的北溫帶,東臨大西洋,西臨太平洋,南臨墨西哥灣,西南與墨西哥相鄰,北臨加拿大,是一個(gè)海陸兼?zhèn)涞膰?guó)家。)
3.除了本土外,美國(guó)海外的兩個(gè)州分別位于什么位置?屬什么溫度帶?(阿拉斯加,位于北極圈附近,大部分屬北溫帶,少部分屬寒帶。夏威夷,位于北回歸線附近的熱帶太平洋地區(qū),屬熱帶。)
4.展示美國(guó)國(guó)旗。
問(wèn):你知道美國(guó)國(guó)旗的含義嗎?(美國(guó)國(guó)旗的左上角藍(lán)色星區(qū)內(nèi),一共有50顆白色五角星,他們分別代表美國(guó)的50個(gè)州;星區(qū)以外還有13道紅色白色相間的條紋,他們又代表美國(guó)最初獨(dú)立時(shí)的13塊英國(guó)殖民地。)
5.展示美國(guó)的氣候圖。
引導(dǎo):美國(guó)是一個(gè)海陸兼?zhèn)涞膰?guó)家,三面環(huán)海,對(duì)氣候影響非常大。大家觀察圖,看看美國(guó)有哪些氣候類(lèi)型?最主要的是哪種?(溫帶大陸氣候、亞熱帶濕潤(rùn)氣候、溫帶海洋氣候、高山氣候等。其中最主要的是溫帶大陸氣候。)
6.展示美國(guó)的地形圖。
同學(xué)們,從圖上找出阿巴拉契亞山脈、洛杉磯、科迪勒拉山系、中央大平原、密西西比河、圣勞倫斯河和五大湖。
提問(wèn):美國(guó)的地形有什么特點(diǎn)?哪種地形面積最大?(美國(guó)的地形東西高,中間低,即西部為山地,中間為平原,東部為低矮的高原。其中,平原面積最大,占全國(guó)總面積的一半。)
7.引導(dǎo)。
由緯度位置可以推測(cè)到光熱資源。
由平原面積可以推測(cè)到耕地資源。
由海陸位置和河、湖布局,可以推測(cè)出水資源。
試按以上思路,分析、歸納美國(guó)發(fā)展農(nóng)業(yè)的有利條件。(美國(guó)本土大部分位于北緯30°~50°之間,光熱資源豐富。美國(guó)平原面積廣大,占全國(guó)總面積的—半;耕地面積廣大,約占世界耕地面積的10%。美國(guó)主體部分位于太平洋和大西洋之間,大西洋和墨西哥灣的水汽可以深達(dá)內(nèi)陸,降水充沛;五大湖和密西西比河縱貫?zāi)媳保瑸楣喔群秃竭\(yùn)提供了良好的條件。)
8.過(guò)渡。
美國(guó)作為農(nóng)業(yè)大國(guó),除了具有優(yōu)越的自然條件以外,還有現(xiàn)代先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和管理方法。
展示材料1:反映美國(guó)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的圖片。
展示材料2:美國(guó)從事農(nóng)業(yè)的人口不到全國(guó)總?cè)丝诘?%,卻耕種了世界10%的耕地。在美國(guó),一個(gè)農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力可以養(yǎng)活76個(gè)人,比世界每個(gè)勞動(dòng)力供養(yǎng)5人的平均水平要高出10多倍。
提問(wèn):以上資料說(shuō)明了什么問(wèn)題?(美國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的各個(gè)環(huán)節(jié)都實(shí)現(xiàn)了機(jī)械化,效率高,產(chǎn)量大。)
板書(shū):生產(chǎn)過(guò)程的機(jī)械化。
9.美國(guó)農(nóng)業(yè)在地區(qū)分布上具有什么特點(diǎn)?有什么好處?(地區(qū)生產(chǎn)專(zhuān)業(yè)化,形成了一些農(nóng)業(yè)帶(區(qū))。好處是:能充分利用不同地區(qū)的自然條件,便于推廣農(nóng)業(yè)技術(shù)。)
板書(shū):地區(qū)生產(chǎn)的專(zhuān)業(yè)化。
10.展示“美國(guó)農(nóng)業(yè)帶的分布”圖。
問(wèn):大家觀察圖,看看美國(guó)主要形成哪些農(nóng)業(yè)帶(區(qū))?并分析其形成原因。
乳畜帶:位置偏北,氣候冷濕,適宜牧草生長(zhǎng),城市和人口密集。
玉米帶:地勢(shì)平坦,土壤肥沃,春夏氣溫較高。
小麥區(qū):地勢(shì)平坦,土壤肥沃,灌溉便利。
畜牧和灌溉農(nóng)業(yè)區(qū):多山地,降水少,有大片的半干旱草原和高山冰雪溶水。
棉花帶:地形平坦,土地肥沃,緯度低,夏季氣候濕熱。
11.展示“美國(guó)主要農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量和出口量占世界的百分比及位次”圖表。
提問(wèn):美國(guó)有哪些農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量和出口量都居世界首位?(玉米、小麥、大豆、棉花)
12.小結(jié):美國(guó)優(yōu)越的自然環(huán)境,為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供了得天獨(dú)厚的條件。
(三)小結(jié)
通過(guò)閱讀圖表,查閱資料,合作討論,我們理解了美國(guó)的移民國(guó)情,了解了美國(guó)的位置范圍、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中優(yōu)越的自然條件。專(zhuān)業(yè)、高效的生產(chǎn)特點(diǎn),值得我們借鑒。
地理教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、教材分析
1、本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位和作用:自然資源與人類(lèi)生產(chǎn)生活密切相關(guān),其中水是生命之源,孕育和維持著地球上的一切生命。通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)清水資源現(xiàn)狀,樹(shù)立合理利用水資源和節(jié)約的意識(shí),為構(gòu)建節(jié)約型社會(huì)出一份力。
2、課程目標(biāo)
知識(shí)與技能:
、倭私馑Y源是有限的,以及我國(guó)水資源的現(xiàn)狀。
、谥牢覈(guó)水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)。
③運(yùn)用實(shí)例,說(shuō)出我國(guó)為解決水資源分布不均而建設(shè)的大型工程。
、芘囵B(yǎng)讀圖分析能力和信息、資料的搜集、整理、交流的能力。
過(guò)程與方法:
1、通過(guò)走訪調(diào)查,使生活中的地理與書(shū)本中的地理知識(shí)相結(jié)合,從而培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生探究“我國(guó)嚴(yán)重缺水的西北、華北地區(qū),缺水原因是否相同”,培養(yǎng)質(zhì)疑、綜合分析的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
樹(shù)立珍惜、合理利用、倡導(dǎo)節(jié)約用水的資源觀,培養(yǎng)水資源保護(hù)意識(shí)。
3、重難點(diǎn)的突破
重點(diǎn):
、偎Y源時(shí)空分布特點(diǎn)及相應(yīng)的工程建設(shè)。
②樹(shù)立正確的`水資源保護(hù)利用意識(shí)。
難點(diǎn):調(diào)查、整理資料,表達(dá)能力的提高。
突破在于通過(guò)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)習(xí)地理的興趣,形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)地理的方法。
二、課前準(zhǔn)備活動(dòng)
1、學(xué)生搜集區(qū)分有關(guān)水資源的名詞。
2、學(xué)生表述水資源的現(xiàn)狀。
3、調(diào)查家鄉(xiāng)關(guān)門(mén)水庫(kù)。
4、學(xué)校、家庭用水調(diào)查。
三、教學(xué)程序
導(dǎo)入新課
師:(組織教學(xué))同學(xué)們?cè)谡n前已經(jīng)進(jìn)行了針對(duì)性的調(diào)查,有的還準(zhǔn)備了表演。現(xiàn)在,先看一個(gè)表演,你們會(huì)猜到什么呢?
送水者(姚運(yùn)剛):一學(xué)生頭戴趙本山式的帽子,走著趙本山式的步子,肩上扛著純凈水桶,從一側(cè)走向另一側(cè),口喊:“送水、送水、送水嘍!”(學(xué)生能說(shuō)出與水有關(guān))
。◤纳钌磉叺牡乩沓霭l(fā),創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)興趣,活躍氣氛,直奔主題。)
師:看,生活水平提高了,連水都成了商品。水一旦被人類(lèi)利用了,就成為了資源。本節(jié)的課題就是(板書(shū))水資源。
師:今天就讓我們以書(shū)中的內(nèi)容為線索,以我班同學(xué)搜集、整理的內(nèi)容為骨架,說(shuō)說(shuō)你們的心中所思、所想。你們準(zhǔn)備好了嗎?
。ńo學(xué)生適應(yīng)的時(shí)間,作好準(zhǔn)備)
生:準(zhǔn)備好了。
主題一 水是寶貴的資源
師:現(xiàn)在請(qǐng)第一組同學(xué)上場(chǎng)。
馮凱:我們收集了有關(guān)水的一些名詞。覺(jué)得有很多同學(xué)可能對(duì)本節(jié)的課題“水資源”與平時(shí)媒體中常談到的“水能資源”和“水利資源”的區(qū)別產(chǎn)生了興趣。
孫飛:從廣義上說(shuō),水資源是指包括海水在內(nèi)的地球水量總體。我們平常所說(shuō)的水資源主要是指陸地上的淡水。水能資源通常是指河流或潮汐運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的能量。它是從能否發(fā)電這個(gè)角度來(lái)說(shuō)的。水利資源包括江河、湖泊、地下水等,可供人們生產(chǎn)和生活的用水。
地理教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
【教材結(jié)構(gòu)】
地球上各種水體都處于不斷的循環(huán)運(yùn)動(dòng)之中。陸地上各種水體不僅自身都有各自的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)和運(yùn)動(dòng)規(guī)律,而且它們之間又彼此密切聯(lián)系、相互制約,共同構(gòu)成了一個(gè)較大的循環(huán)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng),而這一循環(huán)系統(tǒng)又是全球水循環(huán)系統(tǒng)的一個(gè)重要組成部分。本節(jié)教材按照這樣的思路,第一部分講述了陸地水的組成及主要的水體類(lèi)型;第二部分講述了陸地各種水體之間的相互運(yùn)動(dòng)、相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系;第三部分說(shuō)明了陸地水的運(yùn)動(dòng)更新,即闡明了全球水循環(huán)運(yùn)動(dòng)的過(guò)程和規(guī)律。
一、引言部分:
【教材分析】
本節(jié)教材的引言以簡(jiǎn)短的文字,說(shuō)明了陸地水在地理環(huán)境中的重要作用及它對(duì)于人類(lèi)的重要性。這部分應(yīng)講清水資源的概念、陸地水對(duì)人類(lèi)的重要意義,從水資源的概念自然過(guò)渡到陸地水體類(lèi)型。
【教法設(shè)計(jì)】
我采用了“目標(biāo)題目化導(dǎo)學(xué)”方式,用投影顯示有關(guān)題目,讓學(xué)生看書(shū)后回答。
二、陸地水體類(lèi)型
【教材分析】
教材首先介紹了陸地水的概念。然后從陸地水的來(lái)源入手,簡(jiǎn)要說(shuō)明了主要的陸地水體類(lèi)型及其成因。在此基礎(chǔ)上從各種水體的靜態(tài)儲(chǔ)水量和動(dòng)態(tài)儲(chǔ)水量?jī)煞矫妫胤治隽烁鞣N水體特點(diǎn)及其對(duì)人類(lèi)開(kāi)采利用的價(jià)值。
講“陸地水體類(lèi)型”時(shí),首先從陸地水體的空間分布,講明陸地水體分為地表水和地下水,以及地表水又分為哪幾種水體。然后從空間補(bǔ)給而言,明確陸地水的補(bǔ)給來(lái)源,以及陸地各種水體的形成。
【教法設(shè)計(jì)】
由于這一部分內(nèi)容的難度不大,我設(shè)計(jì)了幾道題目投影出來(lái),讓學(xué)生自學(xué),在書(shū)中找答案。另一方面本節(jié)內(nèi)容較多,這樣處理可以節(jié)約時(shí)間。
然后從人類(lèi)利用水資源的角度,從靜態(tài)水資源和動(dòng)態(tài)水資源兩方面分析。說(shuō)明動(dòng)態(tài)水資源是人類(lèi)開(kāi)發(fā)利用的重點(diǎn);并著重指出,對(duì)動(dòng)態(tài)水資源的利用,應(yīng)以不污染、不破壞和不超過(guò)其更新速度為前提,否則會(huì)造成水資源的枯竭。在講述人類(lèi)可利用的水資源時(shí),強(qiáng)調(diào)了兩個(gè)數(shù)據(jù),即陸地水只占全球水體總量的3.5%,人類(lèi)目前可利用的水資源僅占陸地水資源的0.3%,使學(xué)生認(rèn)識(shí)保護(hù)水資源的必要性和重要性,并樹(shù)立節(jié)約用水的意識(shí)。
二、陸地水體的相互關(guān)系
【教材分析】
“陸地水體的相互關(guān)系”主要是指它們之間的運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)化及其水源補(bǔ)給關(guān)系,因此,這部分教材實(shí)際上是講述陸地水的.補(bǔ)給,其中重點(diǎn)介紹了與人類(lèi)關(guān)系最為密切的河流水的補(bǔ)給,以及河流與陸地其他水體之間的水源補(bǔ)給關(guān)系。
【教法設(shè)計(jì)】
講授“陸地水體的相互關(guān)系”時(shí),引導(dǎo)學(xué)生觀看課件“河流徑流與降雨量關(guān)系圖”和“冰川補(bǔ)給的河流流量與氣溫關(guān)系圖”,使學(xué)生明確以雨水補(bǔ)給為主的河流,河流流量變化與降雨量變化一致;以冰川融水補(bǔ)給的河流流量與氣溫變化有密切的關(guān)系。通過(guò)分析“河水與潛水相互補(bǔ)給示意圖”,知道河流與地下水之間具有水源相互補(bǔ)給關(guān)系,再以長(zhǎng)江與洞庭湖湖泊為例說(shuō)明湖水與河水之間的互補(bǔ)關(guān)系。
三、水循環(huán)及意義
【教材分析】
本節(jié)教材的最后部分,從陸地淡水資源更新的角度,講述了地球上的水循環(huán)運(yùn)動(dòng)及其地理意義。水循環(huán)是自然界最活躍的物質(zhì)循環(huán)之一。這部分內(nèi)容是本課的重點(diǎn),也是對(duì)前面所述的海洋水和陸地水等有關(guān)內(nèi)容的總結(jié)。
【教法設(shè)計(jì)】
在講解“水循環(huán)”時(shí),我先播放“水循環(huán)”的課件,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合地圖完整地?cái)⑹鏊h(huán)運(yùn)動(dòng)的全過(guò)程及其主要環(huán)節(jié),并要求學(xué)生自己繪出示意圖(一個(gè)學(xué)生上黑板畫(huà),其他同學(xué)畫(huà)在本子上)。課文中重點(diǎn)介紹了海陸間循環(huán)和陸地循環(huán),對(duì)海洋循環(huán)只是稍帶提及,教師可適當(dāng)加以補(bǔ)充,使學(xué)生理解水循環(huán)的全過(guò)程。然后總結(jié)“水循環(huán)”的意義。最后(如有時(shí)間),我打算談?wù)勅祟?lèi)活動(dòng)對(duì)水循環(huán)的影響,好的和不好的各舉一例(如修水庫(kù)和圍海造田)。
四、作業(yè)布置
根據(jù)教材76頁(yè)的“活動(dòng)”,我設(shè)計(jì)了兩道練習(xí)題;可以作為課堂練習(xí)或家庭作業(yè)(視時(shí)間而定)。
地理教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo):
(1)知識(shí)與技能:
知道中東地區(qū)的范圍、主要國(guó)家及城市、重要的臨海、海峽及運(yùn)河;記住石油的分布、生產(chǎn)和輸出情況,水資源的分布狀況及原因,宗教類(lèi)型,文化的差異和矛盾。
(2)過(guò)程與方法:
1.通過(guò)運(yùn)用地圖分析本區(qū)地理位置的重要性。
2.運(yùn)用地圖、統(tǒng)計(jì)數(shù)字分析中東石油資源對(duì)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)及對(duì)世界經(jīng)濟(jì)的重要影響
3.通過(guò)中東河流圖及氣候圖,分析本區(qū)產(chǎn)生水資源匱乏的原因,和由此可能產(chǎn)生的地區(qū)爭(zhēng)端。
4.通過(guò)閱讀材料和圖片,使學(xué)生了解中東地區(qū)的文化差異和宗教矛盾產(chǎn)生的原因。
5.通過(guò)學(xué)習(xí),能總結(jié)出本區(qū)成為熱點(diǎn)地區(qū)的主要原因。
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1.使學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注世界上焦點(diǎn)地區(qū)和焦點(diǎn)問(wèn)題的習(xí)慣,學(xué)會(huì)從地理的角度分析問(wèn)題形成的原因。
2.培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的資源觀及人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念。
3.引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立民族平等觀念,呼吁世界和平,反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
1.運(yùn)用相關(guān)資料,總結(jié)、歸納一個(gè)地區(qū)對(duì)世界影響較大的原因。
2.分析土耳其海峽和蘇伊士運(yùn)河的重要作用。
3.正確看待和使用各種自然資源,初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。
教學(xué)方法和教學(xué)用具:
讀圖分析法、對(duì)比分析法、創(chuàng)設(shè)情境法、自學(xué)指導(dǎo)法
多媒體、教學(xué)掛圖、板圖
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí):
導(dǎo)入新課
同學(xué)們,在電視中經(jīng)常看到一些有關(guān)戰(zhàn)局問(wèn)題的國(guó)際新聞報(bào)道,今天老師就選了一些,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地看,說(shuō)出其中提到了哪些國(guó)家?
(播放課件中收集的有關(guān)巴以沖突、伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)等地區(qū)戰(zhàn)局的新聞報(bào)道,引導(dǎo)學(xué)生在地圖冊(cè)上找出這些國(guó)家)
總結(jié):看來(lái)這個(gè)地區(qū)成為世界的熱點(diǎn),這個(gè)地區(qū)有一個(gè)專(zhuān)有的名字,你們知道人們通常叫它什么地區(qū)嗎?
提問(wèn):中東為什么一直成為世人所關(guān)注的熱點(diǎn)地區(qū)?為什么這個(gè)地方有這么多的戰(zhàn)亂?
生:石油、宗教、土地、種族、水
師:同學(xué)們說(shuō)的都很對(duì),但是,你們忽略了一個(gè):位置!!請(qǐng)同學(xué)們看地圖,你來(lái)描述一下中東的位置特征!
生:緯度位置,相鄰位置
師:用四個(gè)字概括:五海三洲之地!我們?cè)賮?lái)看一下絲綢之路的地圖,你來(lái)描述一下,中東地區(qū)的位置重要性!
生:東西方文化、物質(zhì)交流的中轉(zhuǎn)站!
師:是的!通過(guò)土耳其海峽,就可以連接歐洲、亞洲;跨過(guò)蘇伊士運(yùn)河,就到達(dá)非洲大陸! 這也是自古以來(lái)兵家相爭(zhēng)的原因,從波斯帝國(guó),到阿拉伯帝國(guó),無(wú)不在這里留下痕跡!
中東戰(zhàn)亂的另一個(gè)原因,在于這里豐富的石油資源!為了爭(zhēng)奪石油發(fā)生的戰(zhàn)爭(zhēng)有哪些呢?
生:海灣戰(zhàn)爭(zhēng),美伊戰(zhàn)爭(zhēng)等等
師:請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,中東地區(qū)的石油分布圖,哪里的石油分布最多?
生:波斯灣地區(qū)
師:請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)填充圖冊(cè)13頁(yè),并翻開(kāi)書(shū)本28頁(yè),根據(jù)提供的資料,分析以下問(wèn)題:
(1)為什么中東地區(qū)的經(jīng)濟(jì)被稱(chēng)為“石油經(jīng)濟(jì)”?
(2)中東的石油主要輸往哪些國(guó)家和地區(qū)?
(3)石油輸送的路線經(jīng)過(guò)哪些地方?
(4)“石油經(jīng)濟(jì)”對(duì)中東地區(qū)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和發(fā)展前景有什么影響?
生:略
師:說(shuō)到時(shí)候,我們不得不提一個(gè)控制世界大部分石油生產(chǎn)的組織——石油輸出國(guó)組織。哪位同學(xué)來(lái)介紹一下?
生:略
師:這節(jié)課我們分析了中東戰(zhàn)亂的兩個(gè)原因,下節(jié)課,我們繼續(xù)探討!
第二課時(shí):
導(dǎo)入新課
中東一直以來(lái)都是世人關(guān)注的熱點(diǎn)地區(qū),為什么?
我們上節(jié)課分析了兩個(gè)原因。請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)回顧我們上節(jié)課的內(nèi)容。
生:“三周五海之地”,豐富的石油
師:很好!我們今天來(lái)看看,中東地區(qū)還有什么原因,使這片地區(qū)這么“火熱”!
請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)本29頁(yè)閱讀材料,你來(lái)說(shuō)說(shuō),戈蘭高地的沖突發(fā)生在哪些國(guó)家之間?為了爭(zhēng)奪什么資源?
生:以色列和敘利亞,水資源
師: 戈蘭高地的爭(zhēng)端曾經(jīng)一度成為中東和平的關(guān)鍵!為什么水資源這么寶貴?甚至要用戰(zhàn)爭(zhēng)來(lái)爭(zhēng)取?因?yàn)槿彼,所以?zhēng)水。
那為什么會(huì)缺水呢?
請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)本29頁(yè)的中東氣候類(lèi)型圖,說(shuō)說(shuō)這個(gè)地方的氣候特征是什么?
生:熱帶沙漠為主
師:中東缺水,但是石油很豐富,如果你是中東的'居民,你會(huì)利用石油換來(lái)的金錢(qián)做什么?
生:買(mǎi)水!
師:他們發(fā)展了海水淡化工廠,并用淡化的海水灌溉,發(fā)展農(nóng)業(yè)!
教材30頁(yè),海灣6國(guó)海水淡化日產(chǎn)量圖,看看是哪些國(guó)家淡化海水?
生:略
師: 中東的戰(zhàn)亂,使不是還有其它的因素?
生:宗教和民族沖突!
師:請(qǐng)同學(xué)們閱讀31頁(yè),再補(bǔ)充你所知道的與宗教、民族有關(guān)的沖突?
生:略
師: 雖然中東地區(qū)多戰(zhàn)亂,這里的居民還是要生產(chǎn)生活的,那么他們種什么,養(yǎng)什么,吃什么?翻到書(shū)本32頁(yè),請(qǐng)你來(lái)歸納一下。
生:略
小結(jié):至此,我們學(xué)習(xí)了中東地區(qū),了解和認(rèn)識(shí)了這個(gè)地方戰(zhàn)亂的地理背景。請(qǐng)一位同學(xué)做一個(gè)總結(jié)。
生:略
練習(xí):填充圖冊(cè)
第三課時(shí):
活動(dòng)設(shè)計(jì):
(1)主題:中東歷史上的戰(zhàn)亂
(2)目標(biāo):通過(guò)回顧曾經(jīng)在中東地區(qū)出現(xiàn)過(guò)的帝國(guó),讓學(xué)生深刻了解中東自古以來(lái)特殊的地理位置,拓展學(xué)生的知識(shí)面。
(3)方式:小組活動(dòng)(;7個(gè)),科代表組織活動(dòng)過(guò)程、評(píng)價(jià)方式
(4)準(zhǔn)備工作:提前3個(gè)禮拜布置課題,由學(xué)生小組自由報(bào)名參加;
(5)活動(dòng)時(shí)間:1個(gè)課時(shí)
地理教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
有效的教學(xué)才能使教學(xué)提質(zhì),何為教學(xué)中的有效呢?第一,教師在教學(xué)活動(dòng)中,必須有預(yù)期的教學(xué)目的;第二,教師的教學(xué)活動(dòng)必須有效。教學(xué)的有效性是師生雙方面共同努力的結(jié)果,教師起主導(dǎo)的作用。如何搞好高中地理的有效教學(xué)是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。
一、要進(jìn)行有效教學(xué)就必須制訂行之有效的教學(xué)計(jì)劃
1、常規(guī)的學(xué)期教學(xué)計(jì)劃要有始有終,同時(shí)要實(shí)時(shí)地進(jìn)行修訂和完善,以保證學(xué)期教學(xué)的有序、有效進(jìn)行。
2、詳細(xì)的課時(shí)教學(xué)計(jì)劃和具體的實(shí)施方案,是課堂教學(xué)實(shí)施有效教學(xué)的前提。每一課時(shí)都必須有對(duì)應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì),主要包括課題、課時(shí)、課的類(lèi)型、教學(xué)的目的、教學(xué)的重點(diǎn)、教學(xué)的難點(diǎn)、教學(xué)的方法、學(xué)習(xí)的方法、教學(xué)的輔助教具、具體的教學(xué)過(guò)程、課后的作業(yè)、課后教學(xué)反思等這幾個(gè)方面。
二、“三步三環(huán)雙贏”教學(xué)模式是高中地理有效教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)
把握好“三個(gè)步驟”和“三個(gè)環(huán)節(jié)”的教學(xué),實(shí)現(xiàn)“三步、三環(huán)”的“雙贏”才能使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)有效。
1、“三步三環(huán)雙贏”教學(xué)模式其結(jié)構(gòu)如下圖所示雙贏三個(gè)環(huán)節(jié)
2、“三步”教學(xué)模式在高中地理教學(xué)中的運(yùn)用,促進(jìn)了教學(xué)有效性的發(fā)展。
第一步:課前的有效準(zhǔn)備。包括教師的課前有效準(zhǔn)備和學(xué)生的課前有效準(zhǔn)備兩個(gè)方面。教師的準(zhǔn)備:
。1)思想上的準(zhǔn)備:備課。(2)物質(zhì)上的準(zhǔn)備:指的是各種實(shí)驗(yàn)器材,各種現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的試用,相關(guān)教具的準(zhǔn)備。
第二步:課堂教學(xué)的有效組織。課堂教學(xué)有效組織的.中心環(huán)節(jié)是教學(xué)的具體過(guò)程,主要包括教師對(duì)新知識(shí)的講授和學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)。
第三步:課后有效練習(xí)課后的有效練習(xí),是針對(duì)章節(jié)性的教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)的鞏固練習(xí)。
。1)教師所設(shè)計(jì)的練習(xí)要精選。(2)題量以30分鐘以?xún)?nèi)的題量來(lái)設(shè)計(jì)。(3)教師要認(rèn)真批閱,使作業(yè)有效。
3、“三環(huán)”教學(xué)模式在高中地理教學(xué)中的運(yùn)用,促進(jìn)了有效教學(xué)的提質(zhì)。
。1)新課導(dǎo)入的有效性問(wèn)題新課導(dǎo)入的有效性,關(guān)鍵是導(dǎo)入的藝術(shù)性問(wèn)題。導(dǎo)入方法可以歸納為以下三種類(lèi)型:①知識(shí)性的承上啟下導(dǎo)入法;②音視頻、圖文導(dǎo)入法;③生產(chǎn)生活實(shí)例的導(dǎo)入法。
。2)具體教學(xué)過(guò)程的有效性,是知識(shí)傳授的重要環(huán)節(jié),是有效教學(xué)成敗的關(guān)鍵所在。有效課堂的實(shí)施,新課導(dǎo)入是基礎(chǔ),過(guò)程講授是關(guān)鍵。過(guò)程講授,必須以學(xué)生為中心,重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的態(tài)度問(wèn)題、能力問(wèn)題和主動(dòng)性問(wèn)題。
(3)課堂小結(jié)及鞏固練習(xí),在具體授課過(guò)程中所起的作用表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
第一,梳理所學(xué)的內(nèi)容。第二,對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用。第三,反思教學(xué)活動(dòng),便于在下一節(jié)課的教學(xué)中,針對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行補(bǔ)充講解。第四,布置適量的課外作業(yè)。具體教學(xué)過(guò)程中,老師是主導(dǎo),學(xué)生是主體,教師的教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)探究為目標(biāo),讓學(xué)生想學(xué)、會(huì)學(xué)到愿學(xué),最終學(xué)以致用。
三、“三步三環(huán)雙贏”教學(xué)模式是高中地理課堂教學(xué)提質(zhì)的保障
“三步三環(huán)雙贏”教學(xué)模式的中心環(huán)節(jié)是“課堂教學(xué)的有效組織”和具體教學(xué)中的“講授新知和學(xué)習(xí)新知”兩個(gè)部分。
1、從高中地理教師的角度看“三步三環(huán)雙贏”教學(xué)模式中的每一個(gè)環(huán)節(jié),教師起的是主導(dǎo)作用,是一個(gè)外因的作用。
2、從高中學(xué)生學(xué)習(xí)地理的角度看“三步三環(huán)雙贏”教學(xué)模式中的“三環(huán)”,學(xué)生是一個(gè)中心體,是一個(gè)內(nèi)力因素,他(她)得通過(guò)外力才能起作用。
3、從師生的角度看“三步三環(huán)雙贏”教學(xué)模式中的每一個(gè)環(huán)節(jié),都必須通過(guò)教師這個(gè)外因才能對(duì)內(nèi)因(學(xué)生)產(chǎn)生影響,才能在課堂教學(xué)中體現(xiàn)其真正的有效性。
只有外因起作用了,“有效教學(xué)”才能得到保障。“三步三環(huán)雙贏”教學(xué)模式中在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用,促進(jìn)了師德的發(fā)展,完善了教師的教學(xué)設(shè)計(jì);提升了教師備課、反思的水平;提升了教師評(píng)閱的能力;培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;提升了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的技能。“三步”“三環(huán)”必須雙贏,缺一不可。
地理教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
第一節(jié)自然環(huán)境
地形和河流(第一課時(shí))
知識(shí)目標(biāo)
1初步認(rèn)識(shí)亞洲是世界第一大洲,并能說(shuō)明依據(jù);
2能結(jié)合地圖描述亞洲的緯度位置和海陸位置及范圍。
能力目標(biāo)
1初步掌握使用地形圖和地
形解剖面圖及相關(guān)資料的能力,學(xué)會(huì)總結(jié)歸納亞洲地形和河流特點(diǎn);2理解河流分布與地形之間的關(guān)系。
情感,態(tài)度目標(biāo)
1培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)我們所居住的大洲——亞洲的良好情感,激發(fā)學(xué)生的自豪感;
2通過(guò)參與觀察,分析,討論,競(jìng)賽,辯論等課堂活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),實(shí)踐能力和合作精神。教學(xué)重點(diǎn)?
1亞洲的位置特點(diǎn);
2亞洲地形與河流分布的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備
資料圖片,幻燈片,投影片
教學(xué)過(guò)程:
師生活動(dòng)
導(dǎo)入:點(diǎn)出上學(xué)期從全球角度,按照地理要素來(lái)研究問(wèn)題。這個(gè)學(xué)期以大洲為研究對(duì)象,去研究某一個(gè)區(qū)域的地理環(huán)境狀況。
通過(guò)一系列提問(wèn),讓學(xué)生回答,引出亞洲。
。ㄕ故尽皷|西兩半球圖”)
復(fù)習(xí)七大洲、四大洋的名稱(chēng)和位置
師:要認(rèn)識(shí)一個(gè)大洲,首先要明確它的位置。觀察一下亞洲位于東西半球和南北半球中的哪個(gè)半球?小結(jié):亞洲主要位于東半球和北半球,這是它的緯度位置。
完成P3活動(dòng)一(1)(2)
引導(dǎo):了解一個(gè)地區(qū)的位置還要了解其海陸位置。觀察亞洲周?chē)拇笱,各位于亞洲的方位。亞洲周(chē)拇笾蓿魑挥趤喼薜姆轿弧?/p>
學(xué)生看圖回答。
小結(jié):這樣我們就明確了亞洲的緯度位置和海陸位置。
完成P3活動(dòng)二(1)(2)
。ㄕ故尽皝喼薜姆秶鷪D”)
引導(dǎo):亞洲和其他大洲之間,有些是以海洋作為天然洲界,有些大陸相連的地方則是人為劃定的洲界線。如亞洲與非洲,亞洲與歐洲之間。
提問(wèn):參照地圖能描述出亞洲與周?chē)渌笾薜慕缇嗎?
學(xué)生讀圖討論回答:亞洲西北以烏拉爾山脈、烏拉爾河、里海、大高加索山脈、黑海、和土耳其海峽與歐洲分界;西南臨非洲,以蘇伊士運(yùn)河為洲界;東北隔著白令海峽與北美洲相望;東南與大洋州隔海相望。
過(guò)渡:讓學(xué)生大致讀出亞洲所跨的緯度位置,與其他大洲比較一下,看有什么不同。
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生先大致目測(cè),與亞洲相比,只比較南美洲和非洲)
順承:亞洲不但所跨緯度最廣,而且還有許多世界之最。
。ㄕ故尽捌叽笾廾娣e比較”圖)
從此圖可以看出亞洲面積最大。
(展示東西兩半球圖)
比較亞洲和其他大洲的東西距離,得出亞洲東西距離最大。
小結(jié):根據(jù)以上的觀察和分析,讓學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括一下亞洲的`位置、面積、范圍。
(通過(guò)雙邊活動(dòng),訓(xùn)練學(xué)生的歸納總結(jié)能力)
亞洲是世界第一大洲。
引導(dǎo):由于亞洲面積廣大,國(guó)家眾多,有50多個(gè)國(guó)家和地區(qū),人們根據(jù)地理方位的不同,又結(jié)合人文和自然環(huán)境特征的差異,把亞洲分成幾個(gè)分區(qū),共有幾個(gè)分區(qū)?中國(guó)位于哪個(gè)分區(qū)?再觀察,同在東亞分區(qū)的還有哪些國(guó)家?
。ㄕ故緛喼薜乩矸謪^(qū)圖)
學(xué)生讀圖討論回答。
繼續(xù)引導(dǎo):其他的分區(qū)是不是都與中國(guó)接壤?分別位于中國(guó)的哪個(gè)方位?
學(xué)生讀圖討論回答。
過(guò)渡:要了解一個(gè)大洲的自然環(huán)境,除地理位置外,還需認(rèn)識(shí)它的地形、湖泊、河流及氣候等方面。講述世界第一大洲的亞洲地形的特點(diǎn)。
。ㄕ故尽皝喼薜匦螆D”)
引導(dǎo):這種地形圖上不同的顏色代表不同高度,可以直觀地看出不同地形類(lèi)型,這是哪類(lèi)地形圖?生:分層設(shè)色地形圖。
。ㄖ笇(dǎo)學(xué)生基本的讀圖方法)觀察下方的陸高海深表。結(jié)合地圖判斷不同的顏色各代表什么地形。我們來(lái)認(rèn)識(shí)一些主要的地形區(qū),描述一下他們的位置和大致海拔。
(請(qǐng)不同組的學(xué)生展開(kāi)競(jìng)賽,搶答,活躍氣氛,增強(qiáng)組內(nèi)的合作意識(shí)。)
A組:青藏高原、喜瑪拉雅山及主峰
B組:帕米爾高原、蒙古高原
C組:西西伯利亞平原、華北平原、印度河平原和德干高原、伊朗高原
D組:阿拉伯半島、馬來(lái)半島
學(xué)生查圖討論回答出各地的地理位置,海拔高度。
引導(dǎo):根據(jù)以上的讀圖分析,從位置和海拔兩方面考慮,看出亞洲地形特點(diǎn):起伏很大,地勢(shì)中間高,四周低。
引入地形剖面圖。
。ㄕ故尽皝喼薮箨懷30度北緯的地形剖面圖和北美洲沿40度北緯的地形剖面圖”)觀察區(qū)別兩圖。學(xué)生讀圖歸納:亞洲在東西方向上地勢(shì)表現(xiàn)出起伏大,中部高,兩側(cè)低的特點(diǎn)。而北美洲在東西方向上地勢(shì)西高東低。
過(guò)渡:河流是構(gòu)成自然環(huán)境的另一重要因素。
。ㄕ故尽皝喼薜匦螆D”)
在圖上找出幾條大河,觀察河流的位置、流向及注入的海洋。
歸納亞洲的大河在分布上的特點(diǎn)。
特點(diǎn):
受地形影響,亞洲地勢(shì)的中高周低決定了河流多發(fā)源于中部,向四周放射狀分布的特點(diǎn)。
在這些高山大川之間,還有一些著名的湖泊。請(qǐng)大家在圖上找出:里海、貝加爾湖、死海。(展示閱讀材料只能感有關(guān)資料,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步結(jié)合地圖理解其特征)
地理教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
一、黃山風(fēng)景名勝區(qū)
1、位置
2、景觀特征
3、成因
二、澳大利亞大堡礁風(fēng)景區(qū)
1、概況
2、大堡礁的位置、分布、成因
3、大堡礁豐富的旅游資源
三、中國(guó)云南的元陽(yáng)梯田景區(qū)
1、地理位置:
2、元陽(yáng)梯田修建的地理背景
3、元陽(yáng)的梯田景觀
四、法國(guó)巴黎塞納河畔的古城區(qū)
1、發(fā)展歷史:
2、巴黎的建筑藝術(shù)和名勝古跡
高二旅游地理優(yōu)秀教案:現(xiàn)代旅游
課時(shí)安排:1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.了解旅游活動(dòng)是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然產(chǎn)物,是現(xiàn)代社會(huì)生活的重要組成部分。
2.了解現(xiàn)代旅游發(fā)展的特點(diǎn),認(rèn)識(shí)現(xiàn)代旅游的基本要素。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):現(xiàn)代旅游的主要特點(diǎn)和基本要素
時(shí)間:1840年以前
特點(diǎn):只局限于一定社會(huì)階層的少數(shù)人,事務(wù)性出游占絕大多數(shù),出游的距離較短,沒(méi)有出現(xiàn)提供旅游專(zhuān)業(yè)化服務(wù)的企業(yè)。
(2)近代旅游:
1841年,英國(guó)首次出現(xiàn)以盈利為目的、面向普通人的專(zhuān)門(mén)化旅游服務(wù),隨后誕生了旅行社
特點(diǎn):仍是高消費(fèi)活動(dòng),普及程度、活動(dòng)范圍和規(guī)模仍然有限,沒(méi)有形成完整的旅游產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。
(3)現(xiàn)代旅游:
時(shí)間:1950年以后
發(fā)展:以前所未有的速度向前發(fā)展。
原因:
①新的科技革命推動(dòng)世界經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展,世界局勢(shì)也日趨穩(wěn)定,經(jīng)濟(jì)的繁榮和社會(huì)的安定,使人們外出旅游的欲望日益增強(qiáng)。
、诮煌l件的改善,尤其是超音速大型客機(jī)的出現(xiàn),使世界各地的距離日益“縮短”。
2.現(xiàn)代旅游的特點(diǎn)
(1)旅游主體的大眾化
圖1.1國(guó)際旅游人數(shù)及收入的增長(zhǎng)通過(guò)讀圖,了解到:
國(guó)際旅游人數(shù)及收入呈快速增長(zhǎng)的趨勢(shì),反映了旅游逐漸成為大眾化的消費(fèi)活動(dòng)。據(jù)世界旅游組織的統(tǒng)計(jì),全球旅游人數(shù)每年多達(dá)30億人次。
思考
1.作為一名旅游者,應(yīng)具備哪些基本條件?
點(diǎn)撥:旅游者的基本條件:閑暇時(shí)間、經(jīng)濟(jì)條件(即金錢(qián))、動(dòng)機(jī)(即旅游欲望)。
點(diǎn)撥:旅游主體的大眾化說(shuō)明了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和進(jìn)步。廣大人民的經(jīng)濟(jì)收入提高,勞動(dòng)時(shí)間縮短使閑暇時(shí)間延長(zhǎng),為外出旅游提供了金錢(qián)和時(shí)間的保證。此外,隨著競(jìng)爭(zhēng)的激烈化,人們逐漸進(jìn)入了節(jié)奏快、強(qiáng)度高、風(fēng)險(xiǎn)大的工作狀態(tài)。在這種背景下,大眾對(duì)旅游休閑的需要也隨之提高。
(2)旅游形式的多樣化
常見(jiàn)形式:觀光旅游、度假旅游、商務(wù)旅游和文化旅游等。
新出現(xiàn)的特種旅游形式:農(nóng)業(yè)旅游、紅色旅游、尋根旅游等。
閱讀形形色色的現(xiàn)代旅游
通過(guò)閱讀材料,了解了其他國(guó)家的一些特色旅游形式,進(jìn)一步理解旅游形式的多樣化。
思考
1.你還知道哪些旅游項(xiàng)目?選擇其中之一向全班介紹。
點(diǎn)撥:鼓勵(lì)學(xué)生盡可能多地列舉出不同的旅游項(xiàng)目。有人把現(xiàn)代旅游細(xì)化為觀光旅游、休閑旅游、度假旅游、購(gòu)物旅游、商務(wù)旅游、美食旅游、文化旅游、生態(tài)旅游、宗教旅游、民俗旅游、體育旅游、健身旅游、公務(wù)旅游、修學(xué)旅游、科研旅游等。
2.發(fā)揮你的想象力,策劃設(shè)計(jì)一些新的旅游項(xiàng)目。
點(diǎn)撥:建議把學(xué)生設(shè)計(jì)的旅游項(xiàng)目在全班范圍內(nèi)進(jìn)行展示和交流,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(3)旅游空間的擴(kuò)大化
旅游空間的擴(kuò)大化既包括范圍的擴(kuò)大(如極地地區(qū)),也包括覆蓋面的擴(kuò)大(如鄉(xiāng)村地區(qū))。每個(gè)地方都可能成為旅游地。
(4)旅游目的的娛樂(lè)化
旅游目的的娛樂(lè)、消遣,既是現(xiàn)代旅游的一大特點(diǎn),又是旅游發(fā)展的一大原動(dòng)力。
思考為什么娛樂(lè)、消遣成為現(xiàn)代旅游發(fā)展的一大原動(dòng)力?
點(diǎn)撥:現(xiàn)代生活的快節(jié)奏,使娛樂(lè)性、消遣性的旅游占絕對(duì)優(yōu)勢(shì),據(jù)統(tǒng)計(jì),在全部的現(xiàn)代旅游中,以?shī)蕵?lè)、消遣為目的的旅游占75%。
二、現(xiàn)代旅游的基本要素——食、宿、行、游、購(gòu)、娛
了解:
1.旅游六要素中,旅游活動(dòng)的基本條件是什么?為什么?
點(diǎn)撥:在旅游六要素中,旅游交通是旅游活動(dòng)的基本條件。人們外出旅行,首先必須實(shí)現(xiàn)從常住地向旅游目的地的空間轉(zhuǎn)移,這就是旅行。除近距離的游覽或少數(shù)具有特殊意義的徒步旅行外,絕大多數(shù)的旅游者都必須借助交通工具,才能實(shí)現(xiàn)旅游的愿望。
2.旅游六要素的“核心”是什么?
點(diǎn)撥:“游”是旅游六要素的.核心,游覽活動(dòng)主要依托旅游景區(qū)開(kāi)展。
3.旅游六要素之間有何關(guān)系?
點(diǎn)撥:旅游六要素之間是相互聯(lián)系、相互作用的。
案例①
通過(guò)案例①的學(xué)習(xí),進(jìn)一步了解旅游六要素之間的關(guān)系。
香港的旅游特色在“購(gòu)”,而購(gòu)物旅游又進(jìn)一步促進(jìn)了其他要素的發(fā)展。據(jù)統(tǒng)計(jì),每年進(jìn)入香港的國(guó)際旅游者中有60%左右的人是為了購(gòu)物,其購(gòu)物費(fèi)用也占全部旅游費(fèi)用支出的60%左右,使香港這個(gè)彈丸之地成為世界的“購(gòu)物天堂”。
思考:
1.從旅游六要素的角度看,香港的“購(gòu)”是如何促進(jìn)旅游業(yè)發(fā)展的?
點(diǎn)撥:到香港購(gòu)物是許多游客來(lái)港旅游的主要?jiǎng)訖C(jī)!百(gòu)”是香港旅游六要素的核心,促進(jìn)了整個(gè)旅游業(yè)的發(fā)展。
2.香港的地理位置和自由港的地位,為旅游業(yè)的發(fā)展提供了哪些有利條件?
點(diǎn)撥:香港是自由港,商品來(lái)自世界各地,由于大部分商品不收關(guān)稅,香港的商品價(jià)格就相應(yīng)較低。此外,這里每年都有許多換季大減價(jià)的促銷(xiāo)活動(dòng),能為游客提供真正的實(shí)惠。香港店鋪中銷(xiāo)售著世界各地不同特色的貨品,而且大部分服務(wù)行業(yè)的從業(yè)人員都受過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練,態(tài)度殷勤友善,以客為先。購(gòu)物成為香港吸引游客的一個(gè)重要因素,為旅游的發(fā)展提供了極為有利的條件。
地理教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
八年級(jí)下冊(cè)地理《中國(guó)的地理差異》中考復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念:
通過(guò)讓學(xué)生合作、討論、探究,加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生分析秦嶺—淮河一線的地理意義、西北地區(qū)干旱的氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)厣a(chǎn)生活的影響、高寒對(duì)青藏地區(qū)自然和人文方面的影響,啟發(fā)學(xué)生思考,讓學(xué)生充分討論,經(jīng)教師適當(dāng)點(diǎn)撥,力求重點(diǎn)得到突出,難點(diǎn)得以解決。通過(guò)四大區(qū)域的復(fù)習(xí),讓學(xué)生了解中國(guó)的區(qū)域差異,了解地理事物之間的聯(lián)系性或者影響性,培養(yǎng)學(xué)生哲學(xué)思維。本節(jié)的教學(xué)還對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)以及西部大開(kāi)發(fā)等知識(shí)內(nèi)容具有重要意義。
教材分析:區(qū)域差異是自然環(huán)境的一大特點(diǎn),區(qū)域劃分是學(xué)習(xí)地理的過(guò)程中經(jīng)常運(yùn)用到的。四大地理區(qū)域的劃分是從地理環(huán)境的角度上來(lái)劃分地理區(qū)域的,中國(guó)的四大地理區(qū)域也是在區(qū)域?qū)用嫔蟿澐肿畲蟮膮^(qū)域。
學(xué)情分析:學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了四大地理區(qū)域的劃分以及依據(jù),四大地理區(qū)域的自然和人文特征能夠簡(jiǎn)單的闡述,但是對(duì)于區(qū)域之間的聯(lián)系以及從學(xué)習(xí)區(qū)域的方法還需要進(jìn)一步深入的探究。
知識(shí)目標(biāo):識(shí)記中國(guó)四大地理區(qū)域名稱(chēng)、劃分的界線、劃分的主導(dǎo)因素,掌握其自然特征和人文地理特點(diǎn)。
能力目標(biāo):通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法。
情感目標(biāo):體會(huì)各地理要素之間的普遍聯(lián)系性原理,能用哲學(xué)的觀點(diǎn)觀察地理事物。
教學(xué)重點(diǎn):四大地理區(qū)域的位置、范圍、界線以及劃分的主導(dǎo)因素,自然人文方面的差異。
教學(xué)難點(diǎn):各自然要素之間的聯(lián)系性。
教學(xué)方法:圖表法、邏輯推理法、小組合作探究法。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、圖片、前置作業(yè)、學(xué)案、教材。
教學(xué)過(guò)程:教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入課題。
重難點(diǎn)探究:
探究一:干旱的大西北
探究二:高寒的青藏地區(qū)
播放多媒體視頻(關(guān)于四大地理區(qū)域的自然人文特征)
師:通過(guò)這幾幅圖片,同學(xué)們可以看出我們今天復(fù)習(xí)的課題是什么?
出示目標(biāo)
師:我們進(jìn)入第一個(gè)活動(dòng),看看你前置作業(yè)完成的如何?給大家2分鐘的時(shí)間訂正答案(根據(jù)學(xué)案的要求完成任務(wù))?茨膫(gè)小組完成的既快又好,訂正后請(qǐng)舉手示意。(適當(dāng)點(diǎn)評(píng)完成任務(wù)的小組)
師:各小組展示疑問(wèn)并求助
。ㄟm當(dāng)點(diǎn)評(píng),鼓勵(lì)性語(yǔ)言)
出示答案
。ㄟ^(guò)渡):基礎(chǔ)知識(shí)過(guò)關(guān)了,我們將要背著知識(shí)的'行囊攀登重、難點(diǎn)知識(shí)的高峰
來(lái)看探究一:出示課件(相關(guān)圖片)(播放中國(guó)1月氣溫分布情況圖、中國(guó)溫度帶分布圖、中國(guó)河流分布圖、中國(guó)落葉闊葉林和常綠闊葉林分布圖、中國(guó)年等降水量線分布圖、中國(guó)干濕地區(qū)圖等),提問(wèn):注意看秦嶺和淮河一線與哪幾條界線位置接近?
要求:把你們的答案一定要落實(shí)到學(xué)案上。
師:其他小組有沒(méi)有疑問(wèn)?
老師還有個(gè)問(wèn)題,氣溫和降水兩大要素,組成了什么自然地理要素?北方以什么氣候?yàn)橹,南方呢?/p>
生:氣候。
生:北方以溫帶季風(fēng)氣候?yàn)橹、南方以亞熱帶季風(fēng)氣候?yàn)橹鳌?/p>
師:同學(xué)們真是太牛了,相信給你們一道中考題,你們一定能快速做出來(lái)。
師:同學(xué)們真不簡(jiǎn)單,這么難的中考題都能這么快的做出來(lái),看來(lái)探究二對(duì)你們來(lái)說(shuō)小菜一碟。
教師點(diǎn)撥:各種地理要素之間有沒(méi)有聯(lián)系?干旱對(duì)農(nóng)業(yè)、人口的分布、交通設(shè)施的建設(shè)等有什么影響?
教師點(diǎn)評(píng)小組表現(xiàn),出示課件結(jié)構(gòu)圖。
教師總結(jié):研究一個(gè)區(qū)域。首先要了解一個(gè)地區(qū)的地理位置、范圍、自然條件、人文條件,以及他們之間的關(guān)系。
師:我們現(xiàn)在由大西北飛往湖北和山東,走進(jìn)考場(chǎng)做幾道中考題。(出示中考題)
我們用同樣的方法來(lái)探究下一個(gè)問(wèn)題,根據(jù)老師給你們說(shuō)的方法,把探究三的結(jié)構(gòu)圖畫(huà)出來(lái)。
教師點(diǎn)撥:由高生寒,高寒的氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)、景觀和人口、城市必定有關(guān)系。觀看圖片。
生:四大地理區(qū)域。
學(xué)生齊讀目標(biāo)。
小組合作:組內(nèi)相互訂正答案,組長(zhǎng)記錄疑問(wèn)知識(shí)點(diǎn)。完畢后示意。
有疑問(wèn)的小組提問(wèn),其他小組解答。
核對(duì)答案,記性并相互相互提問(wèn)。
仔細(xì)觀看圖片,小組合作,探究秦嶺—淮河一線的地理意義。
小組展示討論結(jié)果(兩個(gè)小組)
一名同學(xué)版圖探究結(jié)果并講解。
暴露問(wèn)題,同學(xué)之間解決。
做學(xué)案探究以后走進(jìn)中考題,做學(xué)案中考題,并由學(xué)生講解為什么會(huì)選擇這一項(xiàng)。
小組合作,根據(jù)學(xué)案中探究二的提示來(lái)討論得出西北地區(qū)干旱的原因,以及對(duì)生產(chǎn)和生活的影響。
小組展示
跟著教師的引導(dǎo),遷出正確答案。
走進(jìn)中考,習(xí)題練習(xí)并講解。
組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員繪制青藏地區(qū)的結(jié)構(gòu)圖。兩個(gè)小組同學(xué)上臺(tái)展示。并講解繪制的依據(jù)和各個(gè)要素的聯(lián)系。
由學(xué)生分析聯(lián)系。以聲音圖像導(dǎo)入復(fù)習(xí)課題,形象生動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,明確復(fù)習(xí)課題。
明確目標(biāo),帶著目的去學(xué)習(xí)。
訂正答案的過(guò)程也是鞏固記憶的過(guò)程。
(設(shè)疑解疑,全面依靠學(xué)生)
(口、腦并用,知識(shí)的提取便于鞏固)
鍛煉學(xué)生的勇氣和語(yǔ)言表達(dá)能力。
自學(xué)自答,有疑難問(wèn)題拋給學(xué)生解決,互幫互學(xué)。
設(shè)計(jì)這個(gè)題一方面是突破難點(diǎn)和重點(diǎn)的方法,另一方面通過(guò)這個(gè)題交給學(xué)生學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法,為下一個(gè)探究做準(zhǔn)備。
鞏固練習(xí)。
教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,舉一反三。
通過(guò)教師的引導(dǎo)由學(xué)生一步步分析出答案。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
鞏固提高
本節(jié)小結(jié)師:三次探究之旅結(jié)束了,大家一定都有收獲,帶著你們的收獲來(lái)完成鞏固提高吧。
出示課件。
師:通過(guò)四大地理區(qū)域的復(fù)習(xí),研究區(qū)域地理的基本方法你知道嗎?請(qǐng)大家總結(jié)到學(xué)案上,每組推選一名發(fā)言人說(shuō)說(shuō)你們的看法。做鞏固提高練習(xí)題
學(xué)生展示,設(shè)疑,解疑
討論、總結(jié)、發(fā)言隨堂練習(xí),鞏固提高
放手給學(xué)生 全面依靠學(xué)生總結(jié)提升
板書(shū)設(shè)計(jì):
區(qū)域地理(研究)
1.位置、范圍
2.自然地理(地形、氣候、河流、植被)
3.人文地理(人口、城市、交通、農(nóng)業(yè)、工業(yè))
地理教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
。1)了解東南亞地處亞洲與大洋洲,太平洋與印度洋之間的“十字路口”的重要地理位置。
。2)了解東南亞熱帶雨林氣候和熱帶季風(fēng)氣候特點(diǎn)及對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響;了解東南亞主要農(nóng)作物和熱帶經(jīng)濟(jì)作物的分布。
。3)了解東南亞人口稠密、華人眾多的特點(diǎn),了解華人、華僑在開(kāi)發(fā)東南亞和支援我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中做出的貢獻(xiàn)。
。4)了解東南亞的旅游資源和社會(huì)風(fēng)貌。
技能目標(biāo)
。1)會(huì)讀東南亞地形圖、馬六甲海峽圖,會(huì)利用地圖來(lái)分析地形特征和位置特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力。
。2)會(huì)用比較的方法來(lái)分析東南亞的自然環(huán)境特征,區(qū)內(nèi)差異,培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域分析能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
進(jìn)一步樹(shù)立各國(guó)發(fā)展應(yīng)該因地制宜的觀點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)世界的優(yōu)良品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)
東南亞位置及其重要性;中南半島的地形特點(diǎn)。東南亞的氣候及其對(duì)農(nóng)業(yè)的影響;農(nóng)作物及分布
教學(xué)難點(diǎn)
(東南亞地理位置的重要性。氣候與農(nóng)業(yè)的關(guān)系;農(nóng)作物的分布
教學(xué)方法
觀察、比較、演示、討論、歸納等方法,制作多媒體。
課時(shí):2課時(shí)
教學(xué)步驟
[導(dǎo)入新課]
詩(shī)歌方式引入:讀陳毅贈(zèng)緬甸友人的一首詩(shī):我住江之頭,君住江之尾;我吸川上流,君喝川下水;彼此地相連,依山復(fù)靠水。這首詩(shī)所描述的就是與我們國(guó)家山水相連的東南亞。
[講授新課]
1.展示:圖9.1“東南亞在亞洲的位置”和9.2“東南亞的國(guó)家和地區(qū)”,明確東南亞的范圍,主要國(guó)家和重要的地理位置。
一、重要的地理位置
學(xué)生回答,教師引導(dǎo)。
(1)范圍:包括中南半島和馬來(lái)群島兩大部分。中南半島因位于中國(guó)之南而得名,北部與中國(guó)相連;我國(guó)有時(shí)稱(chēng)南海為南洋,故習(xí)慣上常把馬來(lái)群島稱(chēng)為南洋群島。
(2)國(guó)家:共11國(guó),其中東帝汶為新建的國(guó)家。教師指圖讓學(xué)生說(shuō)出:與中國(guó)相鄰的國(guó)家(越南、老撾、緬甸);內(nèi)陸國(guó)(老撾);世界上最大的'群島國(guó)家(印尼),也被稱(chēng)為“千島之國(guó)”。
(3)重要的地理位置
教師指圖讓學(xué)生說(shuō)出:緯度位置(10°S~25°N),這就決定了東南亞主要位于熱帶。
海陸位置:西臨印度洋,東臨太平洋,大部分國(guó)家都是臨海國(guó)和島國(guó),受海洋影響比較大。
交通位置:位于南北兩個(gè)大洲(亞洲和大洋洲),東西兩個(gè)大洋(太平洋和印度洋)之間,處于“十字路口”,這種地理位置使此地自古以來(lái)成為重要的戰(zhàn)略要地。特別值得關(guān)注的是著名的馬六甲海峽。
展示:圖9.3“馬六甲海峽”,看圖后請(qǐng)大家思考:日本稱(chēng)馬六甲海峽為“海上生命線”,為什么?
學(xué)生討論,教師作適當(dāng)點(diǎn)撥:馬六甲海峽位于馬來(lái)半島和印度尼西亞的蘇門(mén)答臘島之間,是從歐洲、非洲向東航行到東南亞、東亞各港口最短航線的必經(jīng)之地,是連接太平洋和印度洋的重要海上通道。日本從波斯灣進(jìn)口石油,向西歐等國(guó)出口工業(yè)產(chǎn)品,都要途經(jīng)該海峽,因此日本才會(huì)把馬六甲海峽稱(chēng)為它的“海上生命線”。
承接,我們知道了東南亞的位置,下面我們一起來(lái)看它的自然地理特點(diǎn),先看地形
二、多山的地形
[讀圖]讀《東南亞地形圖》指導(dǎo)學(xué)生一邊看圖,一邊思考并回答下面的問(wèn)題:總的看地形有什么特點(diǎn)?中南半島和馬來(lái)群島有什么區(qū)別?(學(xué)生回答略)教師指圖介紹主要地形的分布。[教師歸納] 總的看東南亞地形以山地為主,平原和三角洲多在大河的下游及沿海。從中南半島看,(教師邊講邊繪中南半島山河示意圖,要求學(xué)生從圖上找出主要山脈及河流名稱(chēng))與我國(guó)西南部山水相連,呈南北向延伸,形成山河相間,縱列分布的形勢(shì)。
[提問(wèn)] 這種山河大勢(shì)給當(dāng)?shù)鼐用裆a(chǎn)活動(dòng)帶來(lái)什么影響呢?(上游流經(jīng)山區(qū),地勢(shì)險(xiǎn)峻,水流湍急,蘊(yùn)藏著豐富的水力資源,為工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供動(dòng)力。下游水流緩慢,兩岸形成沖積平原,土質(zhì)肥沃,灌溉便利,為農(nóng)業(yè)發(fā)展提供有利條件。)
[提問(wèn)]在圖上找出中南半島上五個(gè)國(guó)家的首都,它們所在位置有什么共同點(diǎn)?為什么?(都在河流沿岸。這一帶為沖積平原,自然條件優(yōu)越,土壤肥沃,灌溉便利,農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá),人口稠密。)
中南半島山河相間,縱列分布(板書(shū))
[提問(wèn)] 指導(dǎo)學(xué)生讀《東南亞地形圖》后問(wèn)馬來(lái)群島與中南半島相比較,地形有什么區(qū)別?(同樣多山,但大河很少,一般河流短小,平原少,地形崎嶇,而且多火山。如印度尼西亞是世界上火山最多的國(guó)家,有“火山國(guó)”之稱(chēng)。)
[看景觀圖]指導(dǎo)學(xué)生看課本“坦博臘火山大爆發(fā)”圖。
[提問(wèn)]為什么馬來(lái)群島多火山?提示學(xué)生參看《六大板塊示意圖》和《世界主要火山地震分布示意圖》,并注意與日本比較。
[教師歸納]馬來(lái)群島與日本群島一樣,也是位于板塊與板塊的交界處,地殼不穩(wěn)定。所不同的是,馬來(lái)群島處于印度洋、太平洋兩大板塊和亞歐板塊交界處。
[提問(wèn)]火山爆發(fā)會(huì)給當(dāng)?shù)貛?lái)什么影響?(一方面會(huì)帶來(lái)巨大的災(zāi)難,另一方面火山噴出的火山灰富多種元素,也會(huì)使當(dāng)?shù)氐耐寥婪饰。?/p>
馬來(lái)群島多火山、地震(板書(shū))
總的看東南亞的多山地形與其所在位置是分不開(kāi)的。它不僅影響了東南亞的地形,也影響了東南亞的氣候,我們來(lái)分析一下本區(qū)氣候特征。
、跓釒Ъ撅L(fēng)氣候主要分布在東南亞的哪些地區(qū)?
學(xué)生討論,教師引導(dǎo),得出結(jié)論。
①?gòu)牡貐^(qū)看,馬來(lái)半島的南部及馬來(lái)群島的大部位于赤道附近。從國(guó)家看,印尼、馬來(lái)西亞、文萊、新加坡和菲律賓南部都位于赤道附近,這些國(guó)家和地區(qū)應(yīng)屬于熱帶雨林氣候。
、趶牡貐^(qū)看,中南半島和馬來(lái)半島的北部、菲律賓群島的北部,緯度相對(duì)較高,屬于熱帶季風(fēng)氣候。從國(guó)家看,主要是緬甸、泰國(guó)、老撾、越南、柬埔寨等國(guó)。
而熱帶雨林氣候和熱帶季風(fēng)氣候之間存在著明顯的差異。
展示:圖“曼谷年內(nèi)各月氣溫與降水量”,歸納出熱帶季風(fēng)氣候的特征,及對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。然后,讀圖“熱帶雨林氣候區(qū)一天中的天氣示意”,由學(xué)生說(shuō)出熱帶雨林氣候區(qū)一天中降水出現(xiàn)的時(shí)間(午后兩點(diǎn)左右),以加深學(xué)生對(duì)東南亞高溫多雨氣候的印象。
引導(dǎo)學(xué)生閱讀材料,東南亞有什么吸引人的旅游資源?請(qǐng)舉例說(shuō)明。
分小組進(jìn)行展示:
自然景觀:越南的下龍灣,原始的熱帶雨林。
名勝古跡:緬甸仰光大金塔,柬埔寨的吳哥窟,印度尼西亞的婆羅浮屠。
風(fēng)土人情:泰國(guó)曼谷的水上市場(chǎng)。
多媒體展示東南亞豐富的旅游資源圖片,學(xué)生做小導(dǎo)游,展示自己搜集的東南亞資料,解說(shuō)各景點(diǎn)。
通過(guò)角色扮演,學(xué)生進(jìn)一步了解到東南亞,感受到旅游業(yè)帶動(dòng)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,同時(shí)激發(fā)學(xué)生興趣,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。培養(yǎng)將地理事物聯(lián)系起來(lái)思考問(wèn)題的能力,培養(yǎng)同學(xué)們的理解能力。
在東南亞降水豐富著呢,大家覺(jué)得這里可以種植什么農(nóng)作物呢?
。ㄌ釂(wèn))東南亞為什么以水稻作為主要的糧食作物?
。ń處煟⿲(duì)!由于這里水熱充足,人們?cè)诜N植水稻等農(nóng)作物的同時(shí),也能培育生長(zhǎng)于熱帶的經(jīng)濟(jì)作物。請(qǐng)同學(xué)們看書(shū),找出東南亞的更多的世界之最。
學(xué)生閱讀圖9.12“東南亞的物產(chǎn)分布”,找出東南亞的熱帶經(jīng)濟(jì)作物。
學(xué)生在初步掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上,圍繞教師的置疑,互相討論,進(jìn)一步深入理解課文內(nèi)容。
五、華人和華僑集中的地區(qū)
承接過(guò)渡:東南亞是世界上人口稠密地區(qū)之一,有5億人生活在東南亞,絕大多數(shù)屬黃種人,其中華人和華僑占了相當(dāng)?shù)谋壤,是世界上華人和華僑分布最集中的地區(qū)。
學(xué)生閱讀材料“外籍華人與華僑”,了解華人和華僑的區(qū)別(中國(guó)人旅居國(guó)外,取得所在國(guó)國(guó)籍的,稱(chēng)為華人;仍保留中國(guó)國(guó)籍的,稱(chēng)為華僑),了解華人和華僑的祖先在解放前由中國(guó)的廣東、福建漂洋過(guò)海,“下南洋”謀生的歷史。
華人和華僑對(duì)所在國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出了很大的貢獻(xiàn)。我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)他們艱苦奮斗、自強(qiáng)不息、熱愛(ài)祖國(guó)、報(bào)效祖國(guó)的精神。
地理教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):
1、了解青藏地區(qū)的位置、范圍、面積、人口和民族等基本情況。
2、了解青藏地區(qū)的山脈、盆地、河流、湖泊的分布。
3、了解青藏地區(qū)的公路和青藏鐵路的分布。
4、了解青藏地區(qū)的農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)及主要農(nóng)作物和牲畜。
5、了解青藏地區(qū)交通條件的變化及青藏鐵路的修建。
6、掌握學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法。
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生讀圖填圖能力,分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):教育學(xué)生保護(hù)珍稀野生動(dòng)物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):青藏高原自然環(huán)境的主要特征及其對(duì)農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的影響。
教學(xué)難點(diǎn):地理環(huán)境各要素之間相互依存、相互影響、相互制約的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
[導(dǎo)入新課]
由歌曲《青藏高原》引入新課
[展示學(xué)習(xí)目標(biāo),指導(dǎo)學(xué)法]
1、學(xué)生朗讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材解析學(xué)習(xí)目標(biāo),即知識(shí)要點(diǎn):青藏地區(qū)的范圍,地形、氣候、河流、植被、自然資源等自然地理特征,人口、民族,農(nóng)業(yè)情況、能源礦產(chǎn)、交通等知識(shí)點(diǎn),要求以記憶為主,理解為輔;技能與能力要求:了解學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法和步驟。
3、教師進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo):
①結(jié)合課本第87頁(yè)圖4-21“青藏地區(qū)”圖,完成第87頁(yè)活動(dòng)題1-6,了解本區(qū)的基本情況。
、谙韧ㄗx課本相關(guān)內(nèi)容及教材中所配的各種圖表,對(duì)一些重要的知識(shí)劃起來(lái);再結(jié)合教材完成學(xué)習(xí)資料中的導(dǎo)學(xué)練習(xí)。
③要求:思考青藏地區(qū)地形、氣候、河流、植被、工農(nóng)業(yè)、交通等各種地理事物的特色是什么,它們之間有無(wú)聯(lián)系?
[學(xué)生自學(xué),教師巡視指導(dǎo)](13分鐘左右)
學(xué)生按要求進(jìn)行自學(xué),完成導(dǎo)學(xué)練習(xí)。
教師巡視,督促個(gè)別學(xué)生進(jìn)行自學(xué),指導(dǎo)有困難的學(xué)生,了解學(xué)生在預(yù)習(xí)情況,為下一環(huán)節(jié)的精講做好準(zhǔn)備。對(duì)一些速度快的學(xué)生,特別是對(duì)一些有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行必要的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì),催促一些較慢的學(xué)生抓緊時(shí)間。
布置一些已完成任務(wù)的.學(xué)生思考:青藏地區(qū)地形、氣候、河流、植被、工農(nóng)業(yè)、交通等各種地理事物的特色是什么,它們之間有無(wú)聯(lián)系?
[教師精講](18分鐘左右)
1、結(jié)合板圖,讓學(xué)生指出本區(qū)的位置和范圍,特別是本區(qū)重要的界山。
2、面積、人口、民族與宗教的內(nèi)容,由幾位學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生回答。教師引導(dǎo)學(xué)生從面積、人口占全國(guó)的比例,得出本區(qū)特點(diǎn):地廣人稀。多媒體展示本區(qū)的一些宗教圖片,如雄偉的布達(dá)拉宮、信徒朝圣的景象等。
3、對(duì)于自然地理環(huán)境特征和工農(nóng)交等生產(chǎn)、生活情況,主要通過(guò)學(xué)生說(shuō)出特征,教師引導(dǎo)學(xué)生分析其內(nèi)在關(guān)系,教師用知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖的形式逐一展現(xiàn);并在板圖中由學(xué)生指出相關(guān)地理事物,如:三江源自然保護(hù)區(qū)指的是哪三條江,青海湖、察爾汗鹽湖、青藏公路、川藏公路、新藏公路、滇藏公路、青藏鐵路、中尼公路等。同時(shí),也利用多媒體展示一些相關(guān)的圖片資料,如青稞、藏民生產(chǎn)、生活的場(chǎng)景、牦牛、青藏鐵路沿線風(fēng)光等。
課后小結(jié)
結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo),將板書(shū)中的劃線部分內(nèi)容刪除,讓學(xué)生一起再填一遍,進(jìn)行總結(jié)。青藏地區(qū)人們的生產(chǎn)、生活都是適應(yīng)當(dāng)高寒的自然環(huán)境特征,也就是說(shuō)人類(lèi)的生產(chǎn)、生活不能離開(kāi)當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件,而且要適應(yīng)當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境。真的是“一方水土,養(yǎng)一方人”。
板書(shū)
青藏地區(qū)
1、位置:昆侖山——阿爾金山——祁連山以南,橫斷山以西
2、范圍:青海省、西藏自治區(qū)、四川省的西部
3、面積和人口
4、民族和宗教
5、自然環(huán)境特征和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活情況
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