古對(duì)今語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)共6篇
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢?下面是小編整理的古對(duì)今語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
古對(duì)今語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
1. 認(rèn)識(shí)“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“古、涼、細(xì)、夕、李、語(yǔ)、香”等7個(gè)生字。
2. 正確流利地朗讀課文。
3.培養(yǎng)收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字,寫(xiě)字,正確、流利地朗讀課文,并能結(jié)合詞句理解字義。
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。
學(xué)情分析:
本課節(jié)奏明快,讀來(lái)瑯瑯上口,適合低段學(xué)生在誦讀的同時(shí)開(kāi)展識(shí)字。教師可帶領(lǐng)學(xué)生整體誦讀和感知,在學(xué)生自主練讀的過(guò)程中滲透“押韻”的概念,采用出示圖片和追溯字理等手段,幫助學(xué)生記字形、明字義,并在游戲、課中操以及配樂(lè)朗讀中,不斷復(fù)現(xiàn)生字,增加學(xué)生對(duì)生字的熟識(shí)度。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
第一課時(shí)
一.開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,直入主題
1.今天,老師就和大家共同學(xué)習(xí)第6課《古對(duì)今》。
2.板書(shū)課題,齊讀課題。(板書(shū):6 古對(duì)今)
二.自主學(xué)習(xí),嘗試練習(xí)
1. 出示12個(gè)詞語(yǔ)(課件出示詞語(yǔ)):請(qǐng)小朋友們借助拼音,讀一讀這些詞語(yǔ),比一比,看誰(shuí)能把字音讀正確。
2.小組合作學(xué)習(xí):這些詞語(yǔ)中,哪些詞語(yǔ)的讀音不容易發(fā)準(zhǔn),要注意的,四人小組互相說(shuō)一說(shuō),再一塊兒讀一讀。
3.指導(dǎo)讀詞語(yǔ)。
指名讀,相機(jī)正音。
開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。
4.說(shuō)一說(shuō)。
這些對(duì)子詞中,哪些是你熟悉的,或是比較了解的,能向同學(xué)們說(shuō)說(shuō)相關(guān)的'知識(shí)就好了。
5.指導(dǎo)讀對(duì)子歌。
。1)請(qǐng)小朋友們一節(jié)一節(jié)地讀一讀。
。2)學(xué)習(xí)第一節(jié)詞語(yǔ):古—今 圓—方 嚴(yán)寒—酷暑 春暖—秋涼
(課件出示第一組詞語(yǔ)圖片)
。3)師范讀。聽(tīng)了老師的朗讀有什么感覺(jué)?
(在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上讀準(zhǔn)節(jié)奏。)
。4)根據(jù)圖片練習(xí)讀第二節(jié)詞語(yǔ):晨—暮 雪—霜 和風(fēng)—細(xì)雨 朝霞—夕陽(yáng) (課件出示第二組詞語(yǔ)圖片)
。5)練習(xí)讀第三節(jié)詞語(yǔ):桃—李 柳—楊 鶯歌—燕舞 鳥(niǎo)語(yǔ)—花香(課件出示第三組詞語(yǔ)圖片)
。7)自己再輕聲讀讀全文,誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)?指名讀,及時(shí)表?yè)P(yáng)讀得好的學(xué)生。
(8)齊讀。
三.及時(shí)訓(xùn)練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。
1.同學(xué)們,文中的這些對(duì)子詞你們都認(rèn)識(shí)了,請(qǐng)你們借助拼音,再讀讀這些詞語(yǔ),比一比,看誰(shuí)能把這些字音讀準(zhǔn)。(課件出示帶拼音的詞語(yǔ)圖片)
2.剛才借助拼音,大家都能夠讀準(zhǔn)字音,現(xiàn)在,老師把它們頭上的拼音帽子摘掉了,你還能認(rèn)識(shí)它們嗎?(課件出示不帶拼音的詞語(yǔ)圖片)
同桌互讀 開(kāi)火車(chē)讀 齊讀
四、識(shí)記、書(shū)寫(xiě)生字。
1.識(shí)記、學(xué)習(xí)生字。
。1)出示生字:古、涼、細(xì)、夕、李、語(yǔ)、香。(課件出示)
(2)給生字找朋友。
(3)記憶生字的筆順,說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些字。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
。4)教師范寫(xiě)書(shū)生字,生書(shū)空。跟老師重點(diǎn)學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“細(xì)”和“語(yǔ)”。(板書(shū):古、涼、細(xì)、夕、李、語(yǔ)、香)
。5)學(xué)生描紅書(shū)中田字格里的生字,播放輕音樂(lè)。
。6)學(xué)生描紅、仿影、臨寫(xiě)《習(xí)字冊(cè)》上的生字。播放輕音樂(lè)。
五.總結(jié)提升、適當(dāng)拓展。
今天這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了對(duì)子詞,學(xué)習(xí)了很多生字,下節(jié)課我們進(jìn)行課文的交流。
古對(duì)今語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、設(shè)計(jì)說(shuō)明
本課設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),力求貼近學(xué)生的實(shí)際生活,以學(xué)生主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn),以識(shí)字為主線,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,并采用字歌識(shí)字、字謎識(shí)字、故事識(shí)字等多種方法,使學(xué)生感受到識(shí)字的樂(lè)趣。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.正確認(rèn)讀本課“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”等
十二個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)田字格里的“古、涼、細(xì)、夕、李、語(yǔ)、香”等七個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
3.感受語(yǔ)言的對(duì)仗美,培養(yǎng)收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。
三、教學(xué)重、難點(diǎn):學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。了解課文內(nèi)容,感受語(yǔ)言的對(duì)仗美。
四、課前準(zhǔn)備
生字卡片,制作多媒體課件;(教師)預(yù)習(xí)生字,做字卡。(學(xué)生)
五、課時(shí)安排:1課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程
(一)活動(dòng)導(dǎo)入,認(rèn)識(shí)“古對(duì)今”
1.互動(dòng)活動(dòng)一:同學(xué)們,你們玩過(guò)“相反動(dòng)作對(duì)對(duì)碰”嗎?如果老師說(shuō)舉起右手,你們就舉起左手。我說(shuō)什么,你們就跟我做相反的動(dòng)作,明白嗎?
2.互動(dòng)活動(dòng)二:同學(xué)們反應(yīng)真快,如果我把這個(gè)游戲變成“相反詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰”,你們會(huì)嗎?比如我說(shuō)左,你對(duì)右。
3.教師板書(shū)“古”和“今”,引言:你能用這兩個(gè)字組詞嗎?(古代,今天)“古代”就是古時(shí)候,“今天”就是現(xiàn)在。這兩個(gè)字有什么關(guān)系?(意思相對(duì))古人把這樣的詞寫(xiě)成了對(duì)子。(板書(shū)“對(duì)”)
4.齊讀課題,學(xué)習(xí)“古”字。
(1)你用什么辦法記住這個(gè)字?(猜字謎:十張口。)
(2)描紅寫(xiě)字。(注意:上半部第一橫要寫(xiě)長(zhǎng)些;下半部的“口”字要想寫(xiě)得好,上面大來(lái)下面小。)
。ǘ┏踝x課文,認(rèn)識(shí)生字
1.引問(wèn):你發(fā)現(xiàn)了什么?(每句話里都有個(gè)“對(duì)”字。)
2.學(xué)生嘗試讀韻文,用橫線畫(huà)出“對(duì)”字前后的詞語(yǔ),讀一讀,認(rèn)一認(rèn),不認(rèn)識(shí)的可以借助拼音,也可以請(qǐng)老師和同學(xué)幫忙。
3.匯報(bào)找到了哪些相對(duì)的詞語(yǔ)。
(1)課件出示課文中相對(duì)的詞語(yǔ) (指名領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀、男女生齊讀等。)
(2)你能找到這些相對(duì)的詞語(yǔ)中的生字寶寶嗎?請(qǐng)你動(dòng)手圈畫(huà),正確讀出字音。
(三)利用字卡,認(rèn)讀生字
1.學(xué)生匯報(bào)課文中會(huì)認(rèn)的字,教師相機(jī)貼字卡,將相同結(jié)構(gòu)的字放在一起。
2.同桌合作:拿出生字卡片,同桌互讀互考。
3.開(kāi)火車(chē)輪讀字卡,有錯(cuò)及時(shí)糾正。注意“暑、晨、朝”是翹舌音;“涼、霞”是三拼音節(jié)。
4.自主識(shí)字(分類(lèi))
(1)左右結(jié)構(gòu)的字:酷、涼、細(xì)、朝、楊。
選擇一個(gè)你喜歡的`字,一邊觀察字卡,一邊說(shuō)一說(shuō)你有什么好方法記住這個(gè)字。教師相機(jī)指導(dǎo)。
酷:兒歌記憶:酉時(shí)告訴你。
加一加:酉+告=酷。(酷暑、酷愛(ài)、冷酷)
涼:換一換方法:“驚”字左邊換成兩點(diǎn)水旁就是“涼”。這個(gè)字的兩點(diǎn)水旁與溫度低有關(guān),如:冰、冷、凍等。(冰涼、涼水、涼氣)
細(xì):猜字謎:田邊種絲瓜。
朝:字歌:十日十月。(朝陽(yáng)、朝霞)
多音字,還念cháo。(朝代、漢朝、朝南)
楊:換一換:“場(chǎng)”字部首換成“木”念“楊”。(楊柳、楊樹(shù)、白楊)
形聲字識(shí)字法:木字旁表示和樹(shù)木有關(guān)。
(2)上下結(jié)構(gòu)的字:寒、暑、晨、霞。
學(xué)生舉字卡到黑板前匯報(bào)交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。
暑、晨:這是一對(duì)“親兄弟”,講講它們這對(duì)漢字兄弟的故事吧!(“暑”字上面的“日”代表太陽(yáng),下面的“者”代表人,太陽(yáng)爬到人的頭上,人們就會(huì)很熱,所以就造出了“暑”;“晨”字下面的“辰”是星辰的意思,夜晚的星空中出現(xiàn)了太陽(yáng),就代表早晨來(lái)臨,所以就創(chuàng)造了“晨”。)
寒:帶寶字蓋兒的字一般都與“家”有關(guān),下面兩個(gè)點(diǎn)的意思是家里凍冰流下兩滴水,就是“寒”。
霞:雨字頭,表示與天氣有關(guān)。
(3)全包圍結(jié)構(gòu)的字:圓。
邁步游戲:學(xué)生舉字卡“員、圓”站在同一起點(diǎn),指名組詞,相應(yīng)字卡向前一步,看誰(shuí)先到終點(diǎn)。如:生說(shuō)“隊(duì)員”,拿“員”的學(xué)生向前一步。
(4)獨(dú)體字:嚴(yán)、夕。
猜字謎:亞字長(zhǎng)個(gè)小尾巴(嚴(yán));多一半(夕)。
(四)送字回文,誦讀韻文
1.開(kāi)火車(chē)讀韻文,每人讀一行。分節(jié)讀韻文,要求流利。
古對(duì)今語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo):
1. 認(rèn)識(shí)“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“古、涼、細(xì)、夕、李、語(yǔ)、香”等7個(gè)生字。
2. 正確流利地朗讀課文。
3.培養(yǎng)收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字,寫(xiě)字,正確、流利地朗讀課文,并能結(jié)合詞句理解字義。
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。
學(xué)情分析:
本課節(jié)奏明快,讀來(lái)瑯瑯上口,適合低段學(xué)生在誦讀的同時(shí)開(kāi)展識(shí)字。教師可帶領(lǐng)學(xué)生整體誦讀和感知,在學(xué)生自主練讀的過(guò)程中滲透“押韻”的概念,采用出示圖片和追溯字理等手段,幫助學(xué)生記字形、明字義,并在游戲、課中操以及配樂(lè)朗讀中,不斷復(fù)現(xiàn)生字,增加學(xué)生對(duì)生字的熟識(shí)度。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.出示生字,指名讀,齊讀。
。ㄕn件出示)古、涼、細(xì)、夕、李、語(yǔ)、香
2.出示:(課件出示)
和風(fēng)細(xì)雨 夕陽(yáng) 朝霞 方圓
鳥(niǎo)語(yǔ)花香 嚴(yán)寒 酷暑 古今
練習(xí)朗讀。
二、精讀感悟,重點(diǎn)理解。
1.你知道什么是對(duì)子嗎?
師講解:(課件出示)
。1)對(duì)子詞一般對(duì)仗工整,瑯瑯上口,字?jǐn)?shù)都相等,斷句一致,音調(diào)和諧。
。2)一般有以下詞語(yǔ)組成:
同類(lèi)詞:晨——暮 雪——霜 柳——楊 桃——李(板書(shū):同類(lèi)詞)
含有近義詞的四字詞語(yǔ)分開(kāi): (和風(fēng))(細(xì)雨) (山清)(水秀)(板書(shū):近義詞)
含有反義詞的四字詞語(yǔ)分開(kāi):(朝霞)(夕陽(yáng))(板書(shū):反義詞)
2.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。(課件出示)
。1)第一句對(duì)子詞是兩組什么詞?
。ㄊ莾山M反義詞!肮沤瘛笔且唤M時(shí)間方面的相對(duì)反義詞,“圓方”是形狀方面的相對(duì)反義詞。)
。2)第二句對(duì)子詞是兩組什么詞?
(這也是兩組反義詞!皣(yán)寒”寫(xiě)的是冬天,“酷暑”寫(xiě)的是夏天,“春暖”寫(xiě)的'是春天,“秋涼”寫(xiě)的是秋天,兩組對(duì)子,向我們展示了一年四季的不同。)
3.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。(課件出示)
。1)這一小節(jié)是一些什么詞組成的對(duì)子歌?
。ㄆ渲谐俊 雪——霜 是一組同類(lèi)詞,“和風(fēng)與細(xì)雨”是近義詞,“朝霞與夕陽(yáng)”是反義詞。)
。2)向我們展現(xiàn)了怎樣的景象?
(從自然現(xiàn)象方面介紹對(duì)子,向我們展示了白云、霧氣彌漫,雪霜連天的潔白世界。)
4.學(xué)習(xí)第四小節(jié).(課件出示)
。1)第一句對(duì)子詞是兩組什么詞?
。ā疤摇⒗睢倍际撬,“柳、楊”都是樹(shù)木,為同類(lèi)詞組成的對(duì)子歌。)
。2)第二句對(duì)子詞是兩組什么詞?
。L歌燕舞、鳥(niǎo)語(yǔ)花香則是兩個(gè)四字詞語(yǔ),這句把兩個(gè)含有近義詞的四字詞語(yǔ)拆開(kāi)相對(duì),表現(xiàn)了大自然的美麗。)
三、練習(xí)朗讀
1.師生對(duì)讀。
2.生生對(duì)讀。
3.同桌玩拍手對(duì)對(duì)子游戲。
4.男女生對(duì)讀全文。
四、拓展練習(xí)
1.分組自編對(duì)子。
2﹒交流反饋。
五、實(shí)踐活動(dòng)。
古對(duì)今語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、文本教學(xué)解讀
《古對(duì)今》以對(duì)韻歌的形式呈現(xiàn),節(jié)奏明快,音韻和諧。課文以廣闊的時(shí)空切入,落在四季的輪替,宏觀大氣;又以自然的輪回、萬(wàn)物的生長(zhǎng)鋪陳開(kāi)來(lái),神奇美麗,呈現(xiàn)了音韻和美的畫(huà)面意境。教學(xué)本課,要關(guān)注多種形式的朗讀,促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本生字新詞的識(shí)記和理解,幫助學(xué)生感知"對(duì)子"的節(jié)奏和韻律;借助畫(huà)面感強(qiáng)的詞語(yǔ)加強(qiáng)學(xué)生想象力,使識(shí)字教學(xué)變得有趣又有效。
1、識(shí)寫(xiě)生字。
本課作為識(shí)字教材,要充分挖掘文本所能提供的多樣化識(shí)字途徑,引導(dǎo)多種識(shí)字方法自主識(shí)字,鼓勵(lì)一字多法,一法多用。
"暑、晨"等字筆畫(huà)較多,可在學(xué)生充分誦讀的基礎(chǔ)上,抓住主要部件"日"進(jìn)行生活化聯(lián)想,達(dá)到形意結(jié)合,而不必做過(guò)多的字形分析。而其他筆畫(huà)少的合體字可采用"加一加""減一減"的辦法識(shí)記。此外,字理識(shí)字是學(xué)生感到新奇的辦法。如"朝"的甲骨文" ",看中間的太陽(yáng)已經(jīng)升起,再看旁邊的月亮還沒(méi)有落下,說(shuō)明清晨的時(shí)候稱(chēng)為"朝"。
此外,定位聯(lián)想,熟字組詞,在新的語(yǔ)境中鞏固識(shí)記等都是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的識(shí)記新字的方法?傊?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種情境,強(qiáng)化實(shí)踐運(yùn)用,在運(yùn)用實(shí)踐中培育學(xué)生對(duì)漢字的理解和熱愛(ài)。
2、朗讀兒歌。
本課使學(xué)生感受到漢語(yǔ)言富有民族特色的語(yǔ)言藝術(shù)形式:意蘊(yùn)相對(duì)、音韻相合,在富有節(jié)奏感的語(yǔ)言中讓我們看到了一幅山清水秀、桃紅柳綠的美麗畫(huà)面。全文相對(duì)的詞語(yǔ)既有雙音節(jié)詞的形式出現(xiàn),如"嚴(yán)寒""酷暑""鳥(niǎo)語(yǔ)""花香"等,也有單音節(jié)詞的形式出現(xiàn),如"古""今""雪""霜"。其中新詞較多,如"鶯歌燕舞""微風(fēng)細(xì)雨""鳥(niǎo)語(yǔ)花香"等,有極強(qiáng)的畫(huà)面感,讀起來(lái)令人浮想聯(lián)翩。
因此,在指導(dǎo)朗讀的過(guò)程中,可以先讓學(xué)生自由朗讀,鼓勵(lì)放聲朗讀,引導(dǎo)學(xué)生自主感知文本的和諧音韻和富有節(jié)奏的語(yǔ)言特色。再通過(guò)師生互讀、生生互讀等形式,使學(xué)生將兒歌讀得瑯瑯上口;同時(shí)也要充分運(yùn)用學(xué)生的肢體動(dòng)作,輔助朗讀,使學(xué)生在朗讀中感受到語(yǔ)言文字的優(yōu)美意境。
3、積累運(yùn)用。
在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上,運(yùn)用補(bǔ)空位的方式,幫助學(xué)生熟讀成誦;同時(shí),特別關(guān)注"鶯歌燕舞""鳥(niǎo)語(yǔ)花香"等詞,使學(xué)生在背誦中想象畫(huà)面,在想象中感知詞語(yǔ)的意境。
其次,借助"讀拼音填空"的形式,書(shū)寫(xiě)生字,運(yùn)用生字構(gòu)成語(yǔ)句,表達(dá)完整的意思,從而感知生字新詞的大概意思。
二、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)觀察圖畫(huà)、讀對(duì)韻歌,對(duì)照認(rèn)識(shí)"圓、嚴(yán)"等12個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)"古、涼"等7個(gè)字。
2、通過(guò)朗讀,認(rèn)識(shí)"鳥(niǎo)語(yǔ)花香、朝霞、夕陽(yáng)"等7個(gè)詞語(yǔ),借助圖片或聯(lián)系實(shí)際理解"朝霞、夕陽(yáng)、嚴(yán)寒、酷暑"。
3、正確、流利地朗讀對(duì)韻歌,背誦對(duì)韻歌。
4、想象對(duì)韻歌中描繪的畫(huà)面,感受自然之美、四季之美。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)記12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。正確流利地朗讀對(duì)韻歌,背誦對(duì)韻歌。
教學(xué)難點(diǎn):
理解"朝霞、嚴(yán)寒、酷暑"等詞語(yǔ)的意思,想象對(duì)韻歌中描繪的畫(huà)面。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
板塊—構(gòu)建學(xué)習(xí)情境,自主識(shí)記新詞
1、游戲?qū),引?對(duì)子"。
小朋友,這節(jié)課我們來(lái)玩一個(gè)"詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰"的游戲。老師說(shuō)一個(gè)詞,你們也要說(shuō)一個(gè)詞,而且字?jǐn)?shù)一樣、意思要相對(duì)。
要點(diǎn):按照由簡(jiǎn)到繁的順序出示詞語(yǔ)。如:大對(duì)(。、來(lái)對(duì)(去或往)、白天對(duì)(夜晚或晚上)、水對(duì)(火或山)、日對(duì)(月)。
2、圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)"對(duì)子"。
。1)出示柳綠花紅水墨畫(huà),配上音樂(lè)。
看,我們走進(jìn)了美麗的春天。春天里有和風(fēng),也有(細(xì)雨);有鳥(niǎo)語(yǔ),還有(花香);有黃鶯歌唱,更有(燕子舞蹈)。春天里沒(méi)有嚴(yán)寒,也沒(méi)有(酷暑);這樣對(duì)對(duì)子,真有意思。不知不覺(jué)我們就描繪了一幅美妙的畫(huà)面。
要點(diǎn):隨著互動(dòng)交流的過(guò)程,在屏幕上相機(jī)出示詞語(yǔ):和風(fēng)細(xì)雨、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、鶯歌燕舞。
。2)主動(dòng)識(shí)記新詞語(yǔ)。
除了這些新詞語(yǔ),對(duì)子歌里還有許多詞語(yǔ),讓我們?cè)囍J(rèn)認(rèn)它們。
要點(diǎn):用幻燈片出示早晨、朝霞、暮色、夕陽(yáng)等圖片,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖片上的景色,隨機(jī)出示"晨、暮、朝霞、夕陽(yáng)"等詞語(yǔ),讓學(xué)生認(rèn)讀。
(3)看插圖,借助拼音認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。
看著插圖,這些詞語(yǔ)你都認(rèn)識(shí)嗎?可以借助拼音,認(rèn)認(rèn)讀讀,也可問(wèn)問(wèn)同桌的同學(xué)。
3、分享識(shí)字,掌握方法。
要點(diǎn):同桌互相交流自己是如何用好方法記住一個(gè)生字的。然后全班分享,教師進(jìn)行歸納點(diǎn)評(píng)。
想象識(shí)字:"日"表示太陽(yáng);太陽(yáng)剛剛爬上山崗就是"晨";太陽(yáng)越升越高,越來(lái)越熱,熱得好像天上一個(gè)太陽(yáng),腳下還有一個(gè)太陽(yáng),就是"暑"。"木"表示樹(shù),這棵樹(shù)長(zhǎng)得挺高,可是枝條彎曲,還垂下長(zhǎng)長(zhǎng)的枝葉,就是"楊"。
兒歌識(shí)字:十口古;絲田細(xì);禾日香;木子李;言吾語(yǔ)。
熟字加一加:"員"加"口字框"變成"圓";"亞"加"一撇"變成"嚴(yán)";"京"加"兩點(diǎn)水"就是"涼"。
熟字減一減:"多"減去一半變成"夕"。
板塊二自讀嘗試,互動(dòng)朗讀課文
1、請(qǐng)學(xué)生借助拼音,自由讀對(duì)子歌。
要點(diǎn):小朋友在拼音的幫助下把字音讀正確,并用" "畫(huà)出新詞,難讀的詞多讀幾遍。
2、自讀檢查。
要點(diǎn):指名(自學(xué)能力中等的學(xué)生)輪讀,一人一個(gè)小節(jié)。相機(jī)正音,特別關(guān)注:"暑、晨、朝"等字筆畫(huà)多,且都是翹舌音;"圓、嚴(yán)、寒"都帶有前鼻韻母an,"涼、楊"都帶有后鼻韻母ang,要重點(diǎn)區(qū)分指導(dǎo)。
3、嘗試讀出節(jié)奏。
要點(diǎn):聽(tīng)老師讀,注意哪里停頓。模仿老師讀出節(jié)奏(注意指導(dǎo)讀好下面句子的節(jié)奏):
嚴(yán)寒對(duì)酷酷暑,春暖對(duì)秋涼。
和風(fēng)對(duì)細(xì)雨,朝霞對(duì)夕陽(yáng)。
鶯歌對(duì)燕舞,鳥(niǎo)語(yǔ)對(duì)花香。
4、多種形式的對(duì)讀。
要點(diǎn):師前半句,生后半句;然后交換。也可以生生對(duì)讀,拍手讀等多種形式的讀,既能讓學(xué)生保持濃厚的興趣,又能讓學(xué)生在不知不覺(jué)中熟讀成誦。
板塊三熟讀成誦,滲透漢字文化
1、熟讀成誦,定位識(shí)字。
要點(diǎn):學(xué)生嘗試背誦。課件隱去不要求認(rèn)讀的字詞,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀屏幕上剩下的字詞:圓、嚴(yán)、寒、酷暑、涼、晨、細(xì)雨、朝霞、夕陽(yáng)、楊。
板書(shū)呈現(xiàn)如下:
古對(duì)今,圓對(duì),嚴(yán)寒對(duì)酷暑,對(duì)秋涼。
晨對(duì),雪對(duì)霜,對(duì)細(xì)雨,朝霞對(duì)夕陽(yáng)。
對(duì)李,對(duì)楊,鶯歌對(duì)燕舞,對(duì)。
(先按順序認(rèn)讀,再打亂順序認(rèn)讀)
2、認(rèn)讀詞語(yǔ)、生字卡片。
要點(diǎn):給學(xué)生每人一張本課的詞語(yǔ)卡片,讓學(xué)生找到能和自己相對(duì)的詞語(yǔ),然后讀一讀。
3、自主選擇,強(qiáng)化識(shí)字方法。
小朋友們,生字都認(rèn)識(shí)了,你覺(jué)得哪個(gè)生字的寫(xiě)法最有意思?
要點(diǎn):老師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生開(kāi)展因字而異的多樣化識(shí)字方法。
"朝"—— ?,中間的`太陽(yáng)已經(jīng)升起,再看旁邊的月亮還沒(méi)有落下,說(shuō)明是清晨的時(shí)候稱(chēng)為"朝"。
"寒"—— ?,家里有個(gè)人站在正中間,可是,他的腳下卻是厚厚的冰,說(shuō)明這時(shí)候一定非常冷,就稱(chēng)為"寒"。
板塊四創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境,書(shū)寫(xiě)運(yùn)用漢字
1、將本課要寫(xiě)的生字分成了三類(lèi),第一類(lèi):"古""夕";第二類(lèi):"李""香";第三類(lèi):"涼""細(xì)""語(yǔ)"。請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)這樣分類(lèi)的"秘密"。
。ǖ谝活(lèi):都是獨(dú)體字。第二類(lèi):上下結(jié)構(gòu)。第三類(lèi):左右結(jié)構(gòu))
2、觀察"古""夕",自主發(fā)現(xiàn)識(shí)記的方法。
。ü牛菏+口,或者說(shuō)"十張口";夕:多字少一半)
3、寫(xiě)好獨(dú)體字"古、夕"。
(1)教師范寫(xiě),學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫(xiě)好獨(dú)體字的重點(diǎn)。
要點(diǎn):教師在書(shū)寫(xiě)這兩個(gè)字的時(shí)候,"古"的第一橫和"夕"的橫撇是主筆,既可以用其他顏色的筆書(shū)寫(xiě),也可以將其寫(xiě)得相對(duì)夸張,以凸顯主筆的意義。只要主筆寫(xiě)好了,整個(gè)字就能工整有力了。
(2)小朋友能夠發(fā)現(xiàn)寫(xiě)好字的秘密,還要能夠展示出來(lái),這才是寫(xiě)字的真本事。
要點(diǎn):學(xué)生書(shū)寫(xiě),教師要關(guān)注學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì),可以培養(yǎng)學(xué)生的自主提醒意識(shí)。
4、寫(xiě)好上下結(jié)構(gòu)字"李、香"。
。1)這兩個(gè)字都有撇和捺這兩個(gè)重要的筆畫(huà)。撇、捺要寫(xiě)得舒展,就像小朋友的長(zhǎng)裙子一樣,非常漂亮。但是,寫(xiě)的時(shí)候一定不能讓長(zhǎng)裙子拖地,不然就顯得不工整了。
要點(diǎn):教師邊說(shuō),邊范寫(xiě)。
(2)看著范字,看誰(shuí)能把撇捺寫(xiě)好,而且不拖地(示意撇捺不要過(guò)分地拉到下半格)。
5、寫(xiě)好左右結(jié)構(gòu)字"涼、細(xì)、語(yǔ)"。
(1)回顧以前寫(xiě)過(guò)的左右結(jié)構(gòu)的字,發(fā)現(xiàn)寫(xiě)今天這三個(gè)字的基本要點(diǎn)。(左窄右寬)
(2)怎么樣讓左右兩邊看起來(lái)和睦相處呢?
要點(diǎn):教師提出質(zhì)疑之后,屏幕出示輔助線,勾畫(huà)出左右兩邊的高低關(guān)系,讓學(xué)生明白偏旁有高有低,還有左右高低一致,讓字的左右兩邊看起來(lái)更和諧。
(3)誰(shuí)高誰(shuí)低,要注意看范字,臨摹著寫(xiě)。
6、交流點(diǎn)評(píng),你喜歡誰(shuí)寫(xiě)的字。
要點(diǎn):緊緊圍繞今天寫(xiě)字的重點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng):主筆突出、偏旁高低錯(cuò)落、撇捺舒展,使學(xué)生寫(xiě)字一課一得。
7、練習(xí):看圖讀句子,寫(xiě)新詞。
要點(diǎn):練習(xí)中給學(xué)生呈現(xiàn)精美的圖片,每幅圖片下寫(xiě)一句話。
如:早晨,鳥(niǎo)(yǔ)花(xiāng),美麗極了。
春天,和風(fēng)(xì)雨的天氣,真舒服。
古對(duì)今語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)5
【摘要】對(duì)韻歌節(jié)奏明快,讀來(lái)朗朗上口,適合低段學(xué)生在誦讀的同時(shí)開(kāi)展識(shí)字。教師可帶領(lǐng)學(xué)生整體誦讀和感知,在學(xué)生自主練讀的過(guò)程中滲透“押韻”的概念,采用出示圖片和追溯字理等手段,幫助學(xué)生記字形、明字義,并在游戲、課中操以及配樂(lè)朗讀中,不斷復(fù)現(xiàn)生字,增加學(xué)生對(duì)生字的熟識(shí)度。
【關(guān)鍵詞】對(duì)韻歌 識(shí)字 誦讀
《古對(duì)今》是“部編本”語(yǔ)文教材一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字單元中的一篇課文,旨在以對(duì)韻的形式識(shí)字。學(xué)生在一年級(jí)上學(xué)期已學(xué)過(guò)《對(duì)韻歌》,對(duì)對(duì)韻已有初步了解!豆艑(duì)今》這首對(duì)韻歌由三個(gè)小節(jié)組成,內(nèi)容更加豐富,包括古今變遷、方圓結(jié)構(gòu)以及氣象更替等,識(shí)字密度較高。作為“部編本”語(yǔ)文教材一年級(jí)下冊(cè)新增加的一篇課文,它既是識(shí)字教學(xué)的材料,又是弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的載體。所以,教學(xué)這篇課文要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式R字,調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)對(duì)韻的興趣,還要激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。
對(duì)韻歌讀起來(lái)朗朗上口,非常適合低年級(jí)學(xué)生誦讀。如何在誦讀韻文的過(guò)程中識(shí)字,感受對(duì)韻歌的韻律美,這值得思考和研究。筆者在《古對(duì)今》這課的教學(xué)中作了以下嘗試。
一、整體誦讀,正音知韻
對(duì)韻歌句式整齊、平仄相和、音調(diào)和諧,學(xué)生在初學(xué)課文時(shí)需整體誦讀韻文,在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上初步感知其韻律美。
。ㄒ唬┓蹲x引領(lǐng),整體感知
教師需在學(xué)生誦讀前進(jìn)行范讀,在范讀中注意把對(duì)應(yīng)的事物名稱(chēng)略重讀。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)教師的范讀,不但能夠更好地掌握生字的讀音,還可以在教師入情入境的誦讀中進(jìn)入對(duì)韻的情境,感知韻味。
教學(xué)《古對(duì)今》時(shí),教師在范讀中,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注字音和朗讀特點(diǎn)。范讀后,學(xué)生自主交流生字讀音,教師適時(shí)點(diǎn)撥,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“暑”“晨”“朝”的讀音。最后,學(xué)生用自己喜歡的方式讀一讀韻文,鞏固生字的讀音,感受對(duì)韻歌的特點(diǎn)。
(二)自主練讀,體悟韻味
尾字押韻是對(duì)韻歌的一大特點(diǎn),學(xué)生如能發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象,在誦讀時(shí)就能更好地感受到韻文的韻律美。
《古對(duì)今》這課中,每一小節(jié)的第二行和最后一行的尾字分別是“方”“涼”“霜”“陽(yáng)”“楊”和“香”。學(xué)生自主練讀后,教師指名兩位學(xué)生分句誦讀,順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第二位學(xué)生讀的對(duì)子中,尾字韻母都為“ng”,從而水到渠成地滲透“押韻”這一概念。找到韻腳后,學(xué)生再讀韻文,就能更好地感受韻味。
二、深入誦讀,記形明義
對(duì)韻歌不同于普通兒歌,形式上雖短小精練,但是內(nèi)容上卻藏古納今,包羅萬(wàn)象,每個(gè)字都有其意義指向,所以在讀中體會(huì)生字的意思也是對(duì)韻識(shí)字教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。教師可以采用多種形式,將字形和字義結(jié)合起來(lái)教學(xué)。
(一)圖文結(jié)合,讀音記形
一年級(jí)學(xué)生的形象思維處于主導(dǎo)地位,他們對(duì)直觀的圖像興趣濃厚。教師可以利用這一特點(diǎn),在教學(xué)抽象的漢字時(shí)插入相應(yīng)的圖畫(huà),做到圖文結(jié)合來(lái)理解字義,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。
例如,《古對(duì)今》這首對(duì)韻歌中的第二個(gè)對(duì)子為“圓對(duì)方”,一些語(yǔ)感較好的`學(xué)生讀“圓”時(shí),聲音飽滿圓潤(rùn)。教師就把一個(gè)圓形圖和“圓”字同時(shí)呈現(xiàn)在一張幻燈片中,請(qǐng)學(xué)生找一找圓圈和“圓”字的關(guān)系。學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察,很快就發(fā)現(xiàn)“圓”的國(guó)字框就是由圓形演變而來(lái)的,再讀“圓”時(shí),大部分學(xué)生就能借助圓形圖的提示,張大嘴巴,將字音讀得飽滿。
。ǘ┳匪葑掷恚x音解義
中國(guó)的漢字具有表意的特點(diǎn),教師在引導(dǎo)學(xué)生誦讀時(shí),適度地借助字理來(lái)教學(xué),通過(guò)觀察字形,追溯字理,就能幫助學(xué)生從造字原理上理解字義。
如“嚴(yán)寒”一詞,發(fā)音短促,與它表示“天氣寒冷,限制人的行為”這一意思不無(wú)關(guān)系。教學(xué)這個(gè)詞時(shí),教師先出示“寒”的小篆體“”,接著出示“嚴(yán)” “寒”兩個(gè)字,讓學(xué)生猜測(cè)對(duì)應(yīng)哪個(gè)字,并說(shuō)說(shuō)是怎么猜出來(lái)的。學(xué)生紛紛發(fā)現(xiàn)“寒”下面的兩點(diǎn)和小篆體下面的兩橫很像,寶蓋則像小篆體上面的房頂,而小篆體的里面部分可以猜測(cè)是一個(gè)人和若干沒(méi)有樹(shù)葉的干枝,由此判斷為“寒”。教師則進(jìn)行小結(jié)提升,“寒”的本義就是天冷了,地上結(jié)了冰,人都躲到房子里面燒柴火取暖。最后,請(qǐng)學(xué)生看著小篆體和詞語(yǔ)“嚴(yán)寒”,帶上自己的感受,“開(kāi)火車(chē)”讀“嚴(yán)寒”。
三、變式誦讀,溫故知新
一年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)遺忘得較快,所以,識(shí)字教學(xué)不但要重視生字的初現(xiàn),還要重視生字的復(fù)現(xiàn),在不斷的復(fù)現(xiàn)中增加學(xué)生對(duì)生字的熟識(shí)度。學(xué)習(xí)對(duì)韻歌這種獨(dú)特的語(yǔ)言表達(dá)形式時(shí),教師可以通過(guò)變換誦讀方式來(lái)幫助學(xué)生鞏固生字的學(xué)習(xí)。
。ㄒ唬┱Z(yǔ)境對(duì)讀,游戲中再認(rèn)
“找朋友”是低年級(jí)學(xué)生十分喜歡的一種游戲,操作簡(jiǎn)單,參與度很高。對(duì)韻歌中“對(duì)”字前后的兩個(gè)生字或詞語(yǔ)往往是相對(duì)或相同事物的名稱(chēng),非常適合學(xué)生通過(guò)“找朋友”來(lái)鞏固。
在《古對(duì)今》這課的教學(xué)中,教師就設(shè)計(jì)了如下“找朋友”的游戲。
1.準(zhǔn)備生字卡片
教師事先準(zhǔn)備好兩組生字卡片,第一組生字卡片上分別寫(xiě)有“方”“嚴(yán)”“寒”“暖”四字,教師手持第一組卡片。第二組生字卡片上分別寫(xiě)有“圓”“酷”“暑”“涼”四字,每位學(xué)生分得第二組卡片。
2.舉卡“找朋友”
游戲開(kāi)始時(shí),教師拿出一張生字卡片“方”,并問(wèn)“方對(duì)――”學(xué)生迅速地從自己的生字卡片中找到“圓”后舉高,大聲對(duì)答“圓”。之后,通過(guò)同桌合作、男女生合作等方式來(lái)“找朋友”。
3.看卡齊對(duì)讀
舉卡“找朋友”后,師生再看著生字卡片把對(duì)子大聲誦讀一遍,再一次對(duì)生字進(jìn)行復(fù)習(xí)。
簡(jiǎn)單的“找朋友”游戲大大地提高了生字的復(fù)現(xiàn)率,讓學(xué)生在愉悅的游戲情境中輕松地鞏固生字。
。ǘ┡氖謽(lè)讀,律動(dòng)中再認(rèn)
一年級(jí)學(xué)生注意力的集中時(shí)間大約在15~20分鐘之間,課堂上適當(dāng)?shù)卦黾诱n中操,讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)手或動(dòng)動(dòng)腳就能夠吸引學(xué)生的注意力,調(diào)節(jié)精神上的疲勞,提高學(xué)習(xí)效率。拍手讀兒歌,操作簡(jiǎn)單,是學(xué)生十分喜愛(ài)的一種課中操。對(duì)韻歌節(jié)奏感很強(qiáng),適宜拍手誦讀,在誦讀中讓識(shí)字復(fù)習(xí)和韻文背誦有機(jī)結(jié)合。
教師為了幫助學(xué)生背誦《古對(duì)今》這首對(duì)韻歌,設(shè)計(jì)了“重重拍手我來(lái)記”環(huán)節(jié)。教師先把“對(duì)”字前后的兩個(gè)字或詞標(biāo)成紅色,引導(dǎo)學(xué)生看著幻燈片拍手齊讀。當(dāng)讀到紅色的字詞時(shí),小手重重拍。最后,去掉紅色部分的字詞,只保留“對(duì)”字,讓學(xué)生再拍手背誦,背到括號(hào)中需要補(bǔ)充的部分就重重拍手背。學(xué)生拍手背,教師相機(jī)將空缺的字詞復(fù)現(xiàn),方便學(xué)生檢查自己的背誦成果。
(三)聽(tīng)音趣讀,變奏中再認(rèn)
低年級(jí)學(xué)生對(duì)節(jié)奏非常敏感,聽(tīng)到韻律感強(qiáng)的兒歌就會(huì)不自覺(jué)地跟讀。對(duì)韻歌是由字組詞,再串詞成句的,含有非常微妙的語(yǔ)言節(jié)奏,讀起來(lái)可快可慢。教師可以把快慢不一的基本鼓點(diǎn)作為背景,讓學(xué)生聽(tīng)不同節(jié)奏的鼓點(diǎn),跟讀對(duì)韻歌。
例如,在引導(dǎo)學(xué)生鞏固積累“古對(duì)今,圓對(duì)方。嚴(yán)寒對(duì)酷暑,春暖對(duì)秋涼”這一小節(jié)的對(duì)子時(shí),教師先播放一段快節(jié)奏的基本鼓點(diǎn),讓學(xué)生跟著鼓點(diǎn)節(jié)奏讀,接著又播放一段慢節(jié)奏的基本鼓點(diǎn),學(xué)生聽(tīng)到節(jié)奏變化后也自覺(jué)改變了自己的誦讀節(jié)奏。等學(xué)生完全聽(tīng)懂鼓點(diǎn)節(jié)奏后,教師又隨機(jī)播放了兩組,學(xué)生在快慢節(jié)奏的交替誦讀中感受到了語(yǔ)言本身的樂(lè)趣,更好地把生字的音、形、義融合于記憶,進(jìn)而積累語(yǔ)言,培養(yǎng)語(yǔ)感。
語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和發(fā)展是一個(gè)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的微妙過(guò)程。學(xué)生在一次次形式不同的誦讀中多次鞏固識(shí)字,既提高了識(shí)字的效率,也能更好地體會(huì)對(duì)韻歌的韻律美,體會(huì)對(duì)韻的文理邏輯關(guān)系。
對(duì)韻歌由一組組短小精練的對(duì)子組成,易讀易記,是低年級(jí)學(xué)生識(shí)字的極佳文本,教師要始終把教學(xué)生識(shí)字作為教學(xué)的首要目標(biāo)。同時(shí),作為中華傳統(tǒng)文化精髓之一,對(duì)韻歌并不只是簡(jiǎn)單的識(shí)字教材。教師在依托這類(lèi)文本進(jìn)行識(shí)字教學(xué)時(shí),還要重視引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中感受中國(guó)漢字的韻律美,感受韻文語(yǔ)言的魅力,傳承經(jīng)典,讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能夠根植于學(xué)生的內(nèi)心,提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。
古對(duì)今語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“圓、嚴(yán)”等12個(gè)生字。
2、會(huì)寫(xiě)“古、涼”等7個(gè)字。
(二)能力目標(biāo)
正確流利地朗讀課文。
(三)情感目標(biāo):有收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字和寫(xiě)字,練習(xí)朗讀。
三、教學(xué)難點(diǎn):分辨漢字,認(rèn)識(shí)偏旁,了解詩(shī)意。
四、教學(xué)媒體:教學(xué)掛圖,生字卡片,課件
五、教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入談話
2、談話:同學(xué)們,你記不記得我們中國(guó)過(guò)春節(jié)時(shí)會(huì)在門(mén)上貼什么嗎。對(duì),是貼對(duì)子,今天我們學(xué)習(xí)對(duì)對(duì)子形式的識(shí)字。
二、課件出示或者圖片出示本課的插圖
1、看圖:本課對(duì)對(duì)子的形式識(shí)字,對(duì)子的內(nèi)容都與大自然有關(guān),聯(lián)系大自然的實(shí)際,我們讀一讀課文吧。
三、學(xué)習(xí)生字
。ㄒ唬┏踝x課文
1、聽(tīng)老師讀。
2、你自己讀讀看。請(qǐng)學(xué)生自己小聲的讀一遍,注意自己讀自己的呦,不要齊讀。
3、一邊讀一邊圈出本課的生字。
(二)學(xué)習(xí)生字
1、哪一位同學(xué)可以試著看拼音讀一下本課的生字。
yuán yán hán kù shǔ liánɡ chén xì zhāo xiá xī yánɡ ɡǔ lǐ yǔ
圓 嚴(yán) 寒 酷 暑 涼 晨 細(xì) 朝 霞 夕 楊 古李 語(yǔ)
xiānɡ
香
2、分析生字:一個(gè)一個(gè)生字分析:看生字看生字拼音是幾拼音節(jié),什么偏旁部首,什么結(jié)構(gòu),怎樣組詞。是否多音字,反義詞等。例如
學(xué)習(xí)生字涼:音節(jié):三拼音節(jié),偏旁:兩點(diǎn)水,結(jié)構(gòu):左右結(jié)構(gòu),請(qǐng)同學(xué)組詞,最少說(shuō)三個(gè)詞,可以一起說(shuō),也可以找學(xué)生說(shuō)。
3、就這樣一個(gè)一個(gè)學(xué)完本課生字。
多音字
huo 暖和
和 hú 和了
hé 和風(fēng)
zhāo 挑水
朝
cháo 挑戰(zhàn)
liánɡ涼水
涼
liànɡ涼一涼
反義詞
古——今
圓——方
嚴(yán)寒——酷暑
暖——涼
晨——暮
朝——夕
粗——細(xì)
。ㄈ┪視(shū)中的組詞
請(qǐng)學(xué)生圈出本課中的生字組詞
如果本課有現(xiàn)成的組詞,就直接圈出來(lái),如果本課的生字沒(méi)有現(xiàn)成的組詞,可以寫(xiě)一個(gè),以備以后忘了組詞可以隨時(shí)翻看。
四、朗讀生字
。ㄒ唬⿴匆衾首x生字
1、學(xué)生齊讀:說(shuō)出音節(jié),偏旁部首,結(jié)構(gòu),每一個(gè)字組三個(gè)詞語(yǔ)。
2、學(xué)生領(lǐng)讀。(一課一領(lǐng)讀)
。ǘ┤サ羝匆衾首x生字(我會(huì)讀)
齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——自讀三遍——開(kāi)火車(chē)讀
五、我會(huì)讀(課后朗讀)
1、學(xué)生一起朗讀。
2、開(kāi)會(huì)車(chē)?yán)首x。
六、考一考你
漢字魔術(shù)
少一筆
舌——(古)
寫(xiě)偏旁
香——( ) 圓——( ) 酷——( )
寒——( ) 楊——( ) 朝——( )
加偏旁
京——(涼) 田——(細(xì))
吾——(語(yǔ) ) 云——( )
子 ——(李)(好)
反義詞
今——(古 ) 圓——(方)
暖——(涼) 朝——(夕)
七、升華學(xué)習(xí)
游戲:摘果子游戲
老師叫學(xué)生閉上眼,老師去太空種蘋(píng)果,老師把生字卡片掛在一棵樹(shù)上。
種完后全請(qǐng)學(xué)生睜開(kāi)眼,學(xué)生認(rèn)識(shí)哪一個(gè),就把哪一個(gè)摘下來(lái)。
八、小結(jié)
1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么。
2、學(xué)生說(shuō)。
3、老師總結(jié):我們學(xué)習(xí)了本課的生字。
4、初讀了課文.。
九、下節(jié)課我們做什么。
1、下節(jié)課我們將進(jìn)行朗讀課文,分析課文,背誦課文。
2、請(qǐng)同學(xué)們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
找一找游戲:我在那里。
規(guī)則
1、老師叫學(xué)生閉上眼。
2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。
3、老師說(shuō)漢字,叫學(xué)生睜開(kāi)眼去找。
二、朗讀課文,初悟課文
。ㄒ唬├蠋熓痉独首x課文,看圖片或者課件出示短文插圖。
。ǘ⿲W(xué)生自己朗讀課文。一邊讀,一邊找出課文有幾個(gè)小節(jié)。
三、分析課文,深悟課文
1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文有幾個(gè)小節(jié)。(3個(gè)小節(jié))
2、你是怎樣確定的。(這篇課文有3個(gè)段落結(jié)尾空一行處)
3、同學(xué)們齊讀第一小節(jié)
。1)第一小節(jié)有幾句話 (2句)
。2)你是怎么確定的。(有2個(gè)句號(hào))
。3)古對(duì)今:古代對(duì)現(xiàn)代
。4)圓對(duì)方:圓的對(duì)方的
。5)嚴(yán)寒對(duì)酷暑:及寒冷對(duì)極熱的暑天
。6)春暖對(duì)秋涼:春天溫暖對(duì)秋天涼爽
。9)反義詞
古——今 圓——方 嚴(yán)寒——酷暑 春暖——秋涼
4、請(qǐng)女生一起讀第二小節(jié),男生聽(tīng)著,聽(tīng)她們讀得對(duì)不對(duì)
。1)第一小節(jié)有幾句話 (2句)
(2)你是怎么確定的。
(有2個(gè)句號(hào))
。3)晨:早晨,暮:傍晚
。4)和風(fēng):泛指速度和緩的風(fēng),溫和的`風(fēng),暖和的風(fēng)。
。5)細(xì)雨:細(xì)細(xì)的小雨
(6)朝霞:早晨的太陽(yáng)。
。7)夕陽(yáng):晚上的太陽(yáng)。
。8)第二小節(jié)你想到的成語(yǔ)是什么。
和風(fēng)細(xì)雨
5、請(qǐng)男生一起讀第三小節(jié),女生聽(tīng)著,聽(tīng)他們讀得對(duì)不對(duì)。
。1)第一小節(jié)有幾句話 (2句)
。2)你是怎么確定的。
。ㄓ2個(gè)句號(hào))
。3)桃對(duì)李:桃樹(shù)對(duì)李樹(shù)。
(4)柳對(duì)楊:柳樹(shù)對(duì)楊樹(shù)。
(5)鶯歌對(duì)燕舞:黃鶯唱歌對(duì)燕子跳舞。
(6)鳥(niǎo)語(yǔ)對(duì)花香:鳥(niǎo)唱歌對(duì)花幽香。
。7)第三小節(jié)你想到的成語(yǔ)是什么。
鶯歌燕舞,鳥(niǎo)語(yǔ)花香
。8)第三小節(jié)寫(xiě)了幾種鳥(niǎo)。幾種樹(shù)。
兩種鳥(niǎo),黃鶯和燕子。四種樹(shù):桃樹(shù),李樹(shù),楊樹(shù),柳樹(shù)
8、老師總體提問(wèn)。
。1)讀完這篇課文,你有什么感受呀。
學(xué)生自由說(shuō)。
。2)老師總結(jié):這些詞語(yǔ)都是我們生活中對(duì)對(duì)子的詞語(yǔ)。
板書(shū)
古——今,圓——方 嚴(yán)寒——酷暑 暖——涼
晨——暮,雪——雪,朝——夕
古對(duì)今 和風(fēng)——細(xì)雨,朝霞——夕陽(yáng) 對(duì)對(duì)子
桃——李,柳——楊 多么有趣呀
鶯歌——燕舞
鳥(niǎo)語(yǔ)——花香
四、朗讀課文,感悟課文
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀
五、靈活朗讀
接力朗讀:六個(gè)人一小組,進(jìn)行接力朗讀。
6、考考你
回答問(wèn)題
桃對(duì)李
柳對(duì)楊。
鶯歌對(duì)燕舞,鳥(niǎo)語(yǔ)對(duì)花香。
1、讀了選文,你想到的成語(yǔ)是
2、你知道了哪兩種鳥(niǎo)。
它們分別是
3、你知道了哪幾種樹(shù)。它們分別是
七、課文升華
欣賞對(duì)子歌
天對(duì)地,雨對(duì)風(fēng)。
山花對(duì)海樹(shù),大陸對(duì)長(zhǎng)空。
八、小結(jié)
1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么。
2、學(xué)生說(shuō)。
3、學(xué)習(xí)了朗讀和分析課文。
九、下節(jié)課我們做什么。
1、下節(jié)課我們將進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)。
2、同學(xué)們回家可以把課文背下來(lái),背給爸爸媽媽聽(tīng)。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
玩捉人游戲:老師把生字卡片帖在黑板上,然后老師叫一個(gè)學(xué)生說(shuō)一個(gè)生字,這個(gè)學(xué)生叫一個(gè)學(xué)生去找,找對(duì)了,這個(gè)學(xué)生給他鼓鼓掌,找不對(duì),這個(gè)學(xué)生告訴他怎么念。
2、指導(dǎo)寫(xiě)字
(一)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)漢字古
1、筆順
。1)首先,學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)!肮拧惫6筆。
。2)老師邊寫(xiě)邊示范。
。3)學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)筆順:在田字格本上書(shū)寫(xiě)筆順。
2、帶拼音書(shū)寫(xiě)漢字
。1)描紅
。2)老師在生字格里書(shū)寫(xiě)帶拼音的漢字:拼音寫(xiě)在四線格里,要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格,漢字寫(xiě)在田字格里。
。3)學(xué)生在生字本上書(shū)寫(xiě),老師巡視指導(dǎo)。
3、組詞
。1)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。
(2)老師寫(xiě)三個(gè)組詞在黑板上。
老師也可以只寫(xiě)一個(gè)組詞,寫(xiě)三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。
。3)學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫(xiě)在書(shū)上。
。4)老師在田字格里書(shū)寫(xiě)組詞。
。5)學(xué)生在田字格里練習(xí)書(shū)寫(xiě)組詞。
。ǘ┲笇(dǎo)書(shū)寫(xiě)漢字涼
1、筆順
。1)首先,學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)!皼觥惫10筆。
。2)老師邊寫(xiě)邊示范。
。3)學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)筆順:在田字格本上書(shū)寫(xiě)筆順。
2、帶拼音書(shū)寫(xiě)漢字
(1)描紅
。2)老師在生字格里書(shū)寫(xiě)帶拼音的漢字:拼音寫(xiě)在四線格里,要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格,漢字寫(xiě)在田字格里。
。3)學(xué)生在生字本上書(shū)寫(xiě),老師巡視指導(dǎo)。
3、組詞
。1)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。
(2)老師寫(xiě)三個(gè)組詞在黑板上。
老師也可以只寫(xiě)一個(gè)組詞,寫(xiě)三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。
(3)學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫(xiě)在書(shū)上。
。4)老師在田字格里書(shū)寫(xiě)組詞。
。5)學(xué)生在田字格里練習(xí)書(shū)寫(xiě)組詞。
。ㄈ┲笇(dǎo)書(shū)寫(xiě)漢字細(xì)
1、筆順
(1)首先,學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)!凹(xì)”共9筆。
。2)老師邊寫(xiě)邊示范。
(3)學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)筆順:在田字格本上書(shū)寫(xiě)筆順。
2、帶拼音書(shū)寫(xiě)漢字
。1)描紅
。2)老師在生字格里書(shū)寫(xiě)帶拼音的漢字:拼音寫(xiě)在四線格里,要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格,漢字寫(xiě)在田字格里。
(3)學(xué)生在生字本上書(shū)寫(xiě),老師巡視指導(dǎo)。
3、組詞
。1)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。
。2)老師寫(xiě)三個(gè)組詞在黑板上。
老師也可以只寫(xiě)一個(gè)組詞,寫(xiě)三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。
。3)學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫(xiě)在書(shū)上。
。4)老師在田字格里書(shū)寫(xiě)組詞。
。5)學(xué)生在田字格里練習(xí)書(shū)寫(xiě)組詞。
。ㄋ模┲笇(dǎo)書(shū)寫(xiě)漢字夕
1、筆順
(1)首先,學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)!跋Α惫3筆。
。2)老師邊寫(xiě)邊示范。
(3)學(xué)生在田字格本上書(shū)寫(xiě)筆順。
2、帶拼音書(shū)寫(xiě)漢字
(1)描紅
。2)老師在生字格里書(shū)寫(xiě)帶拼音的漢字:拼音寫(xiě)在四線格里,要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格,漢字寫(xiě)在田字格里。
。3)學(xué)生在生字本上書(shū)寫(xiě),老師巡視指導(dǎo)。
3、組詞
。1)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。
。2)老師寫(xiě)三個(gè)組詞在黑板上。
老師也可以只寫(xiě)一個(gè)組詞,寫(xiě)三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。
。3)學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫(xiě)在書(shū)上。
。4)老師在田字格里書(shū)寫(xiě)組詞。
。5)學(xué)生在田字格里練習(xí)書(shū)寫(xiě)組詞。
。ㄎ澹┲笇(dǎo)書(shū)寫(xiě)漢字李
1、筆順
。1)首先,學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)!袄睢惫7筆。
。2)老師邊寫(xiě)邊示范。
。3)學(xué)生在田字格本上書(shū)寫(xiě)筆順。
2、帶拼音書(shū)寫(xiě)漢字
(1)描紅
。2)老師在生字格里書(shū)寫(xiě)帶拼音的漢字:拼音寫(xiě)在四線格里,要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格,漢字寫(xiě)在田字格里。
。3)學(xué)生在生字本上書(shū)寫(xiě),老師巡視指導(dǎo)。
3、組詞
。1)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。
。2)老師寫(xiě)三個(gè)組詞在黑板上。
老師也可以只寫(xiě)一個(gè)組詞,寫(xiě)三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。
。3)學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫(xiě)在書(shū)上。
(4)老師在田字格里書(shū)寫(xiě)組詞。
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