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《第一組》教學(xué)設(shè)計
作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的《第一組》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
《第一組》教學(xué)設(shè)計1
本組是以“自然奇觀”為主題編寫的，選編有《黃果樹瀑布》《五色茶花》，《縫紉鳥》《螞蟻的“摩天大樓”》等多篇閱讀文章。整組教材中的各篇課文，可以使學(xué)生感受到大自然真像一位神奇的魔術(shù)師，鬼斧神工，天機獨運，在世界上留下了那么多綺麗的自然風(fēng)光和奇妙的自然現(xiàn)象，使學(xué)生油然而生熱愛大自然的思想感情。
這幾篇課文都描寫了自然界的美景、奇景，畫面感很強，閱讀時要注意引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，從作者生動的描寫中想象畫面。同時引導(dǎo)學(xué)生課前課后搜集有關(guān)自然奇觀的其他資料，通過相互交流，豐富見聞，進一步感受大自然的美好和神奇。
設(shè)計理念：
以“單元整合.群文閱讀”策略為指導(dǎo)，以知識樹為線，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時空、教學(xué)方法的全面開放，使學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法相互滲透，有機整合。
教學(xué)內(nèi)容：
1.人教課標(biāo)版教材小學(xué)語文第七冊第一單元課文：《觀潮》《雅魯藏布大峽谷》《鳥的天堂》《火燒云》。
2.人教版《同步閱讀》教材：《黃果樹瀑布》《五色茶花》《縫紉鳥》《螞蟻的“摩天大樓”》
教學(xué)重點：
1.在自然景物的描寫中感受大自然的神奇、發(fā)展思維。
2.分享孩子同步閱讀的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等，為學(xué)生有效同步閱讀奠定基礎(chǔ)。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入談話：
1.孩子們，老師給大家?guī)砹艘唤M圖片（本組課文中的插圖），你們發(fā)現(xiàn)這些圖片的共同點了嗎？（引出自然奇觀）這節(jié)課，我們就要走進這些自然奇觀，一起繼續(xù)去感受大自然的神奇。
2.我們用畫知識樹的方法一起走進這些自然奇觀里。這是一棵知識樹，相信通過我們精彩的閱讀展示，會讓這棵樹枝繁葉茂，碩果累累。
二、主題回顧
孩子們，從課文第一單元的四篇課文里，你感受到了什么？
《觀潮》：天下奇觀《雅魯藏布大峽谷》：神奇畫卷
《鳥的天堂》：和諧美麗《火燒云》：絢麗多姿
三、閱讀概覽
3.在《同步閱讀》教材中，也選編了七篇以自然景觀為主題的文章，我們重點閱讀了其中的四篇。（出示課件）前幾天，老師已經(jīng)布置讓同學(xué)們進行了認真閱讀，并且填寫了《同步閱讀卡片》�，F(xiàn)在請大家互相交流，看看你們的閱讀體會是不是一樣的。
4.這幾篇寫自然景觀的文章里你最喜歡哪一篇，說說主要內(nèi)容。
《黃果樹瀑布》：優(yōu)美壯觀
《五色茶花》：奇異美麗
《縫紉鳥》：精致杰作
《螞蟻的“摩天大樓”》：摩天大樓
──在交流這幾篇文章時，同時滲透文章的一些表達方法
5．孩子們，通過閱讀，我們對這些“自然景觀”又多了一些了解，這八篇文章分別以具體、形象的語言向我們介紹了這么多綺麗的自然風(fēng)光和奇妙的自然現(xiàn)象，現(xiàn)在就讓我們一起來揣摩、品味語言，從字里行間里感受大自然的美。
四、片斷分享與精彩賞析
這四篇文章，老師相信孩子們在課前閱讀時總有一些地方讓你特別的驚嘆，能和我們大家一起來分享一年級下冊嗎？（學(xué)生再次瀏覽和思考）結(jié)合朗讀重點體會，引導(dǎo)進入自然奇觀的美景之中。
6.《黃果樹瀑布》
學(xué)生交流后質(zhì)疑：
預(yù)設(shè)問題：為什么黃果樹瀑布是一道令世人稀奇的大瀑布？
�。�1）學(xué)生交流引導(dǎo)讀出有關(guān)描寫黃果樹瀑布壯美的句子。（感受黃果樹瀑布的氣勢磅礴）
（2）給予這雄渾奇?zhèn)サ臍鈩莸脑搭^來自于一條平凡、恬靜的河。（引導(dǎo)學(xué)生對比想象黃果樹瀑布的壯美和恬靜）
�。�3）黃果樹瀑布的奇就在于這一動一靜的巧妙結(jié)合，它的確是一個令世人稱奇的世界奇觀。
�。�4）欣賞片段和聆聽解說。
7.《五色茶花》
預(yù)設(shè)問題：課文主要講了五色茶花的奇異和美麗，那么五色茶花“奇”在哪些地方呢？
（1）學(xué)生自由解答，相機引導(dǎo)。（能開幾色花；冬天也能開花；被人鋸了個精光，最后卻能重開異花。）
�。�2）重點體會：五色茶花的“奇”說明了五色茶花具有頑強的生命力，擁有堅強不屈的精神品質(zhì)。
�。�3）聯(lián)系生活：想一想，在我們?nèi)粘５纳钪校矔龅礁鞣N艱難險阻，讀了《五色茶花》能給你什么啟示嗎？
8.《縫紉鳥》
預(yù)設(shè)問題：這縫紉鳥編織的窩是精致的杰作嗎？
�。�1）學(xué)生自由辯論：（教師組織協(xié)調(diào)）
正方：是──像人們編織的`蟈蟈籠子；即使從樹上掉下來，一點也不變形。
反方：不是──縫紉鳥沒能夠把窩牢固地編結(jié)在樹枝上，一場狂風(fēng)暴雨窩便被打了下來。
結(jié)語：雖然縫紉鳥的窩被打了下來，但是，縫紉鳥并沒有放棄，面對困難，它選擇了堅持，我們在它的身上看到了一種堅強不屈的精神，這種精神是值得我們大家學(xué)習(xí)的。
（2）孩子們，在課文的結(jié)尾“抬頭望去，只見縫紉鳥飛來飛去，又開始忙碌了……”請你們以這為開頭進行寫作，想象一年級下冊縫紉鳥接下來的生活。
9．《螞蟻的“摩天大樓”》
（1）你覺得哪兒最讓你感到不可思議？
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生用螞蟻的細小身材和蟻冢作比較，“扣住詞句”讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺芎腕w會。
�。�3）感情朗讀重點語句，讓學(xué)生進一步體會大自然的神奇。
五、主題拓展
10.大家再看看這棵童年之樹，此刻，他已經(jīng)是枝繁葉茂、生機盎然了。
11.孩子們，大自然真像一位神奇的魔術(shù)師，鬼斧神工，天機獨運，留下的又何止是這幾處地方��！在世界上留下了那么多綺麗的自然風(fēng)光和奇妙的自然現(xiàn)象，那你能給我們介紹一年級下冊你所了解的一些自然景觀嗎？
12.同學(xué)們相互交流自己所收集到的資料。
13．教師小結(jié)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣和走入生活的興趣。
《第一組》教學(xué)設(shè)計2
【教材分析】
本組教材以“我愛閱讀”為專題進行編排，由兩篇精讀課文《竊讀記》《走遍天下書為侶》，兩篇略讀課文《小苗與大樹的對話》《我的“長生果”》，《口語交際·習(xí)作一》及《回顧·拓展一》組成，選編內(nèi)容都緊緊圍繞閱讀，內(nèi)容豐富，形式多樣。
《竊讀記》以“竊讀”為線索，寫出一個小女孩在放學(xué)后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時間順序，生動、細致地描繪了“竊讀”的獨特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了“我”對讀書的熱愛和對知識的渴望�！缎∶缗c大樹的對話》是小女孩和北大著名學(xué)者季老的訪談錄，是一老一少對閱讀的交流，使讀者得到了讀書的有益見解�！蹲弑樘煜聲鵀閭H》作者以新鮮的比喻──反復(fù)地讀一本書，如老友重逢，每日回家，故地重游，總會有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲，新的驚喜。然后說明只要從不同的角度反復(fù)地讀，就會常讀常新，百讀不厭�！段业摹俺Ｉ薄吠ㄟ^著名作家葉文玲童年時讀書、作文的經(jīng)歷，在讀寫的實踐中，逐漸悟出了讀寫間的關(guān)系和寫作方法。
【學(xué)生分析】
《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的“要讓學(xué)生多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書”。學(xué)生自識字以來一直在閱讀，然而學(xué)生讀書還缺乏習(xí)慣的培養(yǎng)和方法的指導(dǎo)，本組教材將其作為一個專題，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時，進行讀書的交流，學(xué)習(xí)和體會一些讀書和習(xí)作的方法。明白閱讀的重要意義，激發(fā)起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。
【基本教學(xué)目標(biāo)】
１、認識２６個生字，會寫２３個生字。正確讀寫”竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲、伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦”等。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、感受作者對閱讀的熱愛，開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。
【課前準(zhǔn)備】
１、引導(dǎo)學(xué)生開展讀書活動。
�。�、搜集名人讀書故事、名言。
【教學(xué)流程】
一、課前交流
新學(xué)期又開始了，我們手中又有了一本本新書。書本一直伴隨著我們成長，在進行本學(xué)期課文學(xué)習(xí)之前，讓我們回顧一下自己的讀書生活，交流自己的讀書體會。（出示下列提示）
你讀過什么書？
你的讀書感受是什么？
最喜歡的.是哪本書？
知道哪些關(guān)于讀書的名言？
知道哪些讀書人的故事？
……
先在小組內(nèi)交流，然后選代表進行全班交流。
二、教學(xué)建議
１、《竊讀記》：
當(dāng)我們品讀課文之時，我們會隨著一個愛讀書的小女孩，一起感受饑腸轆轆的勞苦，經(jīng)歷擔(dān)憂、恐慌和懼怕的痛苦，體驗驚喜、快樂與滿足的幸福。教學(xué)本課時應(yīng)首先與學(xué)生交流自己的讀書經(jīng)歷，從中自己的讀書體驗。
首先，教師應(yīng)給學(xué)生充分的自讀自悟、讀通課文的時間，而后交流自己的讀書感受。要引導(dǎo)他們結(jié)合有關(guān)語句概括出竊讀那種苦樂交織的復(fù)雜感受。
然后，引導(dǎo)學(xué)生研讀課文，體會“我很快樂，也很懼怕──這種竊讀的滋味！”，讓學(xué)生找一找“從課文哪些地方看出我的快樂與懼怕”，從具體語句中了解作者是怎樣寫出竊讀滋味的，體會作者動作和心理描寫的細膩傳神。
最后，引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文后，結(jié)合生活實際，說說對“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的”這句話的理解。
還應(yīng)注意的是課文的動作和心理描寫可謂精妙傳神，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，加以體會。并進行積累。
再引導(dǎo)學(xué)生搜集名人讀書故事或讀書名言；去圖書館或書店了解圖書都有哪些種類；給自己的圖書歸類，做個書目；找一本喜歡的書閱讀，讀書時做摘抄或填寫閱讀啟示錄卡，為后面“語文園地”中的“口語交際·習(xí)作”和“展示臺”做好準(zhǔn)備。
�。病ⅰ缎∶缗c大樹的對話》：
本文作為略讀課文，是對話形式的訪談錄，通俗易懂。
教學(xué)時應(yīng)放手讓學(xué)生自學(xué)，自讀自悟。
首先引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)自讀，把握主要內(nèi)容，然后可以進行分角色朗讀把握人物的特點，體會人物的情感。還可進行模擬采訪。讓學(xué)生在實踐活動中更加深入的理解課文內(nèi)容。接著可以引導(dǎo)學(xué)生進行小組交流：談?wù)勛约簩﹂喿x、偏科、學(xué)習(xí)外語和積累古詩文的看法。
還可以布置課外實踐作業(yè)，自己選擇一個主題采訪一位長輩。在班會課上進行交流。
�。�、《走遍天下書為侶》：
讀罷此文，讓人真切的感受到書如友，書似家，每讀一遍都像故地重游，會有新的感受：用自己的方式反復(fù)地讀一本喜愛的書，真像與一個朋友同船而行。
教學(xué)前可先與學(xué)生交流，如果你自己出去施行你會帶一些怎樣的東西？如果只能帶一樣，你又會帶什么呢？為學(xué)習(xí)課文作好輔墊。
教學(xué)時還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀多體會。在初讀課文時，引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，進行自讀自悟，在印象深刻的地方進行圈畫批注，再交流各自的體會，還可以提出自己不懂的地方，師生一起解決。在研讀課文時，引導(dǎo)學(xué)生來體會“你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍”這一觀點，并弄清反復(fù)地讀一本書的方式方法有哪些，你受到了哪些啟發(fā)。同時要加強感情朗讀的指導(dǎo)，好詞佳句的積累。
“閱讀鏈接”中的詩歌《神奇的書》，對課文學(xué)習(xí)的拓展�？梢龑�(dǎo)學(xué)生感情朗讀，交流神奇在哪里。體會作者的寫作方法，結(jié)合實際談理解和感受，在多讀的基礎(chǔ)上進行背誦加強積累。
�。�、《我的長生果》：
本文為略讀課文，是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶了少年時代的讀書生活，本文情真意切，飽含作者的真情，課文內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密相關(guān)，應(yīng)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，廣泛交流。
教學(xué)時可按閱讀提示，先自讀自悟，把握主要內(nèi)容，想想作者寫了少年讀書、作文的哪幾件事，從中悟出了什么道理。然后，把感受最深的部分多讀幾遍做一些批注，談?wù)勛约旱母惺�。最后，全班交流，明確一些讀書和習(xí)作的方法，并引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约菏侨绾巫x實踐的。
�。�、《口語交際·習(xí)作一》：
“口語交際·習(xí)作”是本組教材的專題“我愛閱讀”的有機組成部分，教材中提供了三個可供選擇的活動角度：說寫自己在讀書經(jīng)歷中的故事；交流采訪經(jīng)過和體會，整理采訪記錄；圍繞“開卷是否有益”展開辯論，再寫下經(jīng)過或自己的看法。
教學(xué)時，教師可引導(dǎo)全班學(xué)生進行話題征集，讓學(xué)生選擇感興趣的話題。最后確定一個話題展開交流。先以小組為單位，各抒已見，相互評說。再選小組代表進行班級交流。最后指導(dǎo)學(xué)生寫下來。
�。丁ⅰ痘仡櫋ね卣挂弧罚�
�、拧〗涣髌脚_：
結(jié)合本單元的專題學(xué)習(xí)內(nèi)容，就課內(nèi)和課外的學(xué)習(xí)與活動進行交流，讓學(xué)生在交流中了解自己的所得，明確自己的不足。交流的過程中，還應(yīng)讓學(xué)生充分展示自己的所得。
教師可組織學(xué)生按課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外綜合性學(xué)習(xí)兩個方面進行回顧和總結(jié)。先在小組內(nèi)交流，然后教師再引導(dǎo)全班交流，共同回顧。
�、啤∪辗e月累：
這次“日積月累”安排的是一些古代關(guān)于讀書的名句，展現(xiàn)了古人關(guān)于讀書的體驗和方法，激勵過一代又一代人。
在教學(xué)時，應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦，還可以談?wù)劯髯詫@些句子的理解，再引導(dǎo)學(xué)生展示自己搜集的其他關(guān)于讀書的名言，也可以和大家一起交流，共同欣賞，使所有人得到激勵。
�、恰≌故九_：
這次展示、交流的主要是學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的活動成果，學(xué)生可以用多種方式進行展示，匯報自己這一階段來的學(xué)習(xí)收獲。其目的是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
教材中提供了三個展示建議，分別是成立讀書興趣小組，開展讀書討論活動；制作閱讀記錄卡；在班里建立圖書角，給圖書歸類，并制定借閱規(guī)則。在展示過程中不只局限于書中的幾種形式，允許學(xué)生有更多的形式，如展示讀書筆記、自己的藏書目錄等，更充分地展示學(xué)習(xí)的成果。
《第一組》教學(xué)設(shè)計3
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版小學(xué)語文實驗教材五年級下冊“口語交際·習(xí)作一”。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。保ㄟ^策劃活動培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性以及語言表達能力。
�。玻诳谡Z交際中領(lǐng)悟與人交往的方式、方法，并激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人的情感。
�。常迷谛胖杏袟l理地書寫內(nèi)容，并寫出真情實感。
４．學(xué)會評改習(xí)作，并通過書信與人交往，分享習(xí)作的快樂。
【教學(xué)過程】
第一課時 口語交際
一、營造氛圍，激發(fā)興趣
１．播放課件。（利用課件展示一些地方小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，以及部分山川風(fēng)物的圖片、文字資料）
�。玻畟ゴ笞鎳鶈T遼闊，江南水鄉(xiāng)，塞外風(fēng)光，西部高原，獨特的地理特色，迥異的風(fēng)土人情，作為中國人，我們感到無比自豪和驕傲！
二、明確主題，出謀劃策
�。保裉煳覀円獊聿邉澮淮魏瓦h方的小伙伴的“手拉手”活動，去結(jié)交更多的朋友，了解他們的學(xué)習(xí)、生活情況，更深入地了解他們那里的風(fēng)景和物產(chǎn)，必要時向?qū)Ψ将I上一片愛心。
板書：策劃“手拉手”活動
�。玻瓦h方的小伙伴心手相牽，我們首先要做的準(zhǔn)備工作是什么？
根據(jù)學(xué)生的回答板書：建立聯(lián)系
３．遠方的小伙伴和我們相隔遙遠，千山萬水把我們阻隔，不過現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)這么發(fā)達，我們總會有很多辦法和他們建立聯(lián)系的，好好想一想，把你的辦法告訴大家。
�。矗畬W(xué)生分小組交流。
５．全班交流。
�。ㄈ纾W(wǎng)絡(luò)上聊天工具、報紙雜志上的交友欄目，作文書上注明的詳細地址、電視節(jié)目介紹的學(xué)生……）
板書：網(wǎng)絡(luò) 報紙雜志 各類書籍 電視節(jié)目……
三、集思廣益，進行策劃
�。保c遠方的小伙伴建立起聯(lián)系之后，我們就要著手思考如何開展“手拉手”活動來增進彼此的了解了。
�。ǎ保┠阏J為可以通過什么形式來增進和小伙伴的了解？
�。ǎ玻┻h方的小伙伴雖然和我們同在一片藍天下，可是他們中還有很多人不能像我們這樣享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，有的甚至因為家庭貧困而失學(xué)，我們可以怎樣幫助他們？
相信大家一定都有自己的想法和見解，請大家先在組內(nèi)商量和交流。
２．學(xué)生分小組商量。教師參與各小組的探討活動，對活動的可行性以及可以為對方做些什么有益的事進行具體的指導(dǎo)。
３．學(xué)生全班交流各小組的策劃情況。教師適時點評并板書。
�。ǎ保┠銈兊牟邉澴屓烁袆�，看，有充滿關(guān)懷的支助活動，有情真意切的書信往來，有簡潔流暢的情況介紹，有豐富多彩的聯(lián)誼活動，還有方便快捷的網(wǎng)上交流……
板書：支助活動 書信往來 情況介紹 聯(lián)誼活動 網(wǎng)上交流……
�。ǎ玻┟恳豁椈顒拥脑O(shè)計，都滲透著同學(xué)們的想法。但是每一項活動都應(yīng)該有其可行性，請你就自己活動設(shè)計的可行性方面來談一談。
學(xué)生交流活動設(shè)計的可行性，對其他同學(xué)有所啟發(fā)。
�。ǎ常┟鎸Σ煌貐^(qū)的小伙伴，根據(jù)自己現(xiàn)有的條件，我們可以為對方做些什么呢？學(xué)生自由交流。
四、深入探討，課外延伸
１．你是否想把自己精心策劃的活動付諸實踐呢？
�。玻�(jīng)過剛才的商量，你們一定還有很多與小伙伴建立聯(lián)系的方法，請大家課后再收集一些，我們下節(jié)課把自己的建議告訴他們。愿我們的“手拉手”活動開展得有聲有色，讓我們和遠方的小伙伴心手相牽。
第二、三課時 習(xí)作及評改
一、回憶書信的.格式
�。保涣鲿诺膶懛案袷�。
�。玻畬W(xué)生自讀教材第二自然段。
�。常阏J為重點應(yīng)該放在哪個部分？
根據(jù)學(xué)生回答適時板書：介紹自己（略）
說出想法（略）
提出建議（詳）
�。矗谏瞎�(jié)課的口語交際中，我們每個人都有自己的想法，并進行精心的策劃，要讓別人明白自己的想法，就必須按一定順序，有條理地寫。
二、師生同寫，發(fā)表見解
�。保畬W(xué)生自己寫信。
�。玻處熒宰餮惨暫笠才c學(xué)生一道寫。
三、交流賞析，學(xué)會評改
�。保處煾鶕�(jù)巡視時的觀察，讓幾個學(xué)生讀習(xí)作草稿，全班同學(xué)評改。
評價方向：
�。ǎ保⿺⑹銮宄矣袟l理。
�。ǎ玻┨岢龅慕ㄗh具有可行性。
�。ǎ常┱Z句準(zhǔn)確，想法合理。
�。ǎ矗⿻诺母袷秸_。
�。玻處煱炎约旱南滤淖x給學(xué)生聽，請學(xué)生作出評價，并與學(xué)生的習(xí)作進行對比，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。
�。常Y(jié)合評改中出現(xiàn)的典型問題，學(xué)生自己修改作文草稿。
�。矗〗M交流評改。
�。担處熢u改后小結(jié)作文情況。
６．學(xué)生利用課余時間謄抄習(xí)作。
四、學(xué)寫信封，寄出信件
�。保瑢W(xué)們不僅精心策劃了“手拉手”的活動，還認真寫出書信。大家想結(jié)識遠方小伙伴的真情溢于言表，那我們一定要把這些信寄給遠方的小伙伴。
�。玻畬W(xué)生讀教材第三自然段，初步感知信封的寫法。
�。常鍪拘欧飧袷綀D，具體了解如何寫信封。
�。矗處煱颜n前準(zhǔn)備好的信封、信件和郵票發(fā)給學(xué)生。學(xué)生根據(jù)要求寫好信封并貼上郵票，寄信。
五、總結(jié)
祝你們的心愿早日實現(xiàn)。我們相信：不論相隔多么遙遠，我們和遠方的小伙伴一定會在“心連心，手拉手”的活動中不斷成長，收獲美好幸福的明天！
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