蘇教版語(yǔ)文七年級(jí)第五單元優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)集錦[2篇]
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作,教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎?以下是小編收集整理的蘇教版語(yǔ)文七年級(jí)第五單元優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。
蘇教版語(yǔ)文七年級(jí)第五單元優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力目標(biāo):
掌握生字詞;有感情的朗讀課文,正確領(lǐng)會(huì)長(zhǎng)媽媽這一人物形象。
2、過(guò)程與方法目標(biāo):
了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料,詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特點(diǎn);學(xué)習(xí)選取典型事例表現(xiàn)人物性格的手法,品味細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):
分析人物形象,把握文章中心,理解文章所表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
分析人物形象,把握文章中心,理解文章所表達(dá)的思想感情;了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料,詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特點(diǎn)。
理解文章所表達(dá)的思想感情;了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料,詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特點(diǎn)。
【教學(xué)方法】
朗讀法、引導(dǎo)法、討論法。
【課前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生準(zhǔn)備:
學(xué)生搜集有關(guān)“阿長(zhǎng)和《山海經(jīng)》”的資料。
2、教師準(zhǔn)備:
多媒體課件。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí):
一、創(chuàng)設(shè)情境,X導(dǎo)入
。ㄒ唬⿲(dǎo)語(yǔ)
在魯迅先生的散文《從百草園到三味書(shū)屋》里,魯迅除寫(xiě)了自己的老師壽鏡吾先生之外,還寫(xiě)到了一個(gè)人,這個(gè)人是誰(shuí)呢?對(duì),是長(zhǎng)媽媽,她講的美女蛇的故事真是神秘莫測(cè),給百草園蒙上一層神秘的面紗。那么,長(zhǎng)媽媽是萬(wàn)個(gè)什么樣的人呢?我們一起來(lái)看課文。板書(shū)標(biāo)題、作者,(二)作者介紹
指定學(xué)生簡(jiǎn)介作者。
。ㄈ┏鍪窘虒W(xué)目標(biāo)
。ㄋ模z查預(yù)習(xí)情況
學(xué)生借助工具書(shū)解決字詞:駭擄悚煌急瘡疤詰問(wèn)渴慕霹靂煩瑣懼憚
二、初讀課文,整體感知
1、認(rèn)真閱讀課文,看看文章圍繞阿長(zhǎng)寫(xiě)了哪些事?
明確:文章先介紹了人們對(duì)長(zhǎng)媽媽的稱呼,稱呼的由來(lái)和她外形的特點(diǎn),以及她的一些不好的習(xí)慣。如寫(xiě)她喜歡“切切察察”、喜歡“告狀”、睡覺(jué)愛(ài)擺“大”字等;接著寫(xiě)她懂得的許多“我聽(tīng)不耐煩”的規(guī)矩。比如元旦、除夕吃福橘、人死了要說(shuō)“老掉了”等;最后寫(xiě)了長(zhǎng)媽媽為“我”買《山海經(jīng)》的事。
2、思考:課文對(duì)哪些內(nèi)容詳寫(xiě)?哪些內(nèi)容寫(xiě)得比較簡(jiǎn)單?為什么這樣安排?
明確:略寫(xiě)了阿長(zhǎng)的稱呼的來(lái)歷、“切切察察”的毛病、擺成“大”字的睡相、令人討厭的種。種規(guī)矩、“長(zhǎng)毛”的往事,詳寫(xiě)了為“我”買《山海經(jīng)》一事。略寫(xiě)的那些內(nèi)容能使人對(duì)長(zhǎng)媽媽有個(gè)初步了解,她的外形特征,真實(shí)地反映長(zhǎng)媽媽的一些毛病,但這些并不能削弱對(duì)阿長(zhǎng)媽媽的敬意,而詳寫(xiě)買《山海經(jīng)》一事,卻令人對(duì)長(zhǎng)媽媽刮目相看,在作者看來(lái)“別人不肯做,或不能做的'事情,她卻能夠做成功”,我們可以想到幼小的魯迅對(duì)長(zhǎng)媽媽的敬佩和感激之情。
三、精讀課文,研讀賞析
分角色朗讀6—17自然段。
思考:長(zhǎng)媽媽懂得哪些“我”所不耐煩的規(guī)矩?運(yùn)用了哪些描寫(xiě)方法?從對(duì)這些規(guī)矩的描寫(xiě)中可以看出長(zhǎng)媽媽什么樣的性格特點(diǎn)?
1、元旦除夕哈福橘,說(shuō)是吃了它,一年到頭,順順溜溜……
2、說(shuō)人死了必須說(shuō)“老掉了”;死了人,生了孩子的屋子里,不應(yīng)該走進(jìn)去;飯粒落在地上,必須揀起來(lái),是吃下去;曬褲子用的竹竿底下,是萬(wàn)不可鉆過(guò)去的……。從對(duì)這些煩瑣的規(guī)矩的描寫(xiě)中可以看出:長(zhǎng)媽媽是關(guān)心愛(ài)護(hù)“我”的,不然她也不會(huì)這樣“切切察察”、不厭其煩地告誡“我”。
3、作者還用詼諧的筆墨敘述長(zhǎng)媽媽講“長(zhǎng)毛”的故事,令人捧腹的同時(shí),又使人看到了長(zhǎng)媽媽的無(wú)知、淳樸。這在一個(gè)孩子的眼中,她有“偉大的神力”,從此對(duì)于她就有了“特別的敬意”。
運(yùn)用了外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)。
四、質(zhì)疑問(wèn)難,合作探究
師:這篇課文中,你還有哪些問(wèn)題不明白?提出來(lái)大家一起解決。
生提出問(wèn)題,師生合作探究,共同解決。
師補(bǔ)充:文中描寫(xiě)了長(zhǎng)媽媽塞給“我”福橘的往事,是怎樣描寫(xiě)的?她的這一舉動(dòng)寄托了她怎樣的愿望?
生回答后,師明確:
文中寫(xiě)她“立刻伸出臂膊,一把將我按住”“惶急地看著我”!八钟兴笏频。搖著我的肩”。焦急的神態(tài)躍然紙上。而當(dāng)“我”說(shuō):“阿媽,恭喜……”之后,“她于是十分歡喜似的,笑將起來(lái),同時(shí)將一點(diǎn)冰冷的東西,塞在我的嘴里!毙老仓畱B(tài)溢于言表。作者雖然認(rèn)為這是“元旦辟頭的磨難”,但正是這“磨難”中,寄托著長(zhǎng)媽媽怎樣善良真誠(chéng)的愿望!她希望自己和孩子“一年到頭,順順流流”,這其中更重要的是孩子,因?yàn)椴⒉皇撬约撼愿i,而是由她“塞在我的嘴里”?/p>
五、拓展延伸
元旦的古怪儀式中,特別傳神的是第二天清早阿長(zhǎng)的惶急情景,這里只有動(dòng)作和神情,動(dòng)作先是“將我按住”,再是“搖我的肩”,神情是“惶急地看著我”,此時(shí)真是無(wú)聲勝有聲,有豐富的潛臺(tái)詞,你設(shè)想一下,阿長(zhǎng)心里最想說(shuō)什么?
六、課堂總結(jié)
1、學(xué)生談收獲。
2、教師結(jié)束語(yǔ):魯迅筆下的長(zhǎng)媽媽,她雖然多事饒舌,有些令人厭煩的規(guī)矩,但她真誠(chéng)、善良淳樸、關(guān)心孩子,盡自己的可能幫助孩子,這樣的人,怎能不讓魯迅深深地懷念呢?
七、布置作業(yè)《導(dǎo)與學(xué)》
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》
魯迅
事情:喜歡切切察察睡覺(jué)擺“大”字懂得許多規(guī)矩講“長(zhǎng)毛”的故事買《山海經(jīng)》
形象特征:饒舌多事不拘小節(jié)迷信但真誠(chéng)、善良無(wú)知淳樸關(guān)心愛(ài)護(hù)、熱情善良
蘇教版語(yǔ)文七年級(jí)第五單元優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1.默讀課文,能準(zhǔn)確理解文章內(nèi)容。
2.對(duì)批注進(jìn)行再批注,品味文章風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言。
3.感受科學(xué)研究者專注忘我的工作精神以及對(duì)動(dòng)物的熱愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):
默讀文章,運(yùn)用互評(píng)批注的方式,品味文章語(yǔ)言風(fēng)趣幽默的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
品味語(yǔ)言風(fēng)趣幽默的特點(diǎn),形成表達(dá)完整的語(yǔ)段,并能夠獨(dú)立按要求做批注。
一、導(dǎo)入
進(jìn)入初中后,我們的閱讀質(zhì)量有了飛躍性的提升?吹酱蠹以絹(lái)越多地沉浸在書(shū)香之中,老師非常欣慰。周末期間,很多同學(xué)都閱讀了《所羅門(mén)王的指環(huán)》一書(shū),現(xiàn)在哪位同學(xué)愿意把自己讀書(shū)的體會(huì)與大家分享一下
(白板操作)生簡(jiǎn)要介紹:
1.作者勞倫茲;2.《所羅門(mén)王的指環(huán)》;3.精彩片段朗讀和賞析。
這個(gè)片段真是讓人忍俊不禁,其實(shí)這本書(shū)里有意思的片段非常之多,我們的課文亦取自此書(shū)的精華之一,下面讓我們一起來(lái)走進(jìn)《動(dòng)物笑談》吧!相信大家會(huì)有更深的了解和體會(huì)!
二、閱讀課文,提出問(wèn)題
1.請(qǐng)大家默讀課文,圈點(diǎn)勾畫(huà)。并思考:要學(xué)好這篇課文,我們需要弄清楚哪些問(wèn)題呢
(6分鐘,生閱讀勾畫(huà)課文)
2.生根據(jù)閱讀及理解的情況,自主提出需要學(xué)習(xí)的問(wèn)題。
(經(jīng)過(guò)開(kāi)學(xué)以來(lái)的學(xué)習(xí),以學(xué)生自學(xué)能力,大致提出的問(wèn)題類型應(yīng)該是圍繞“寫(xiě)了什么”、“怎么寫(xiě)的”和“為什么寫(xiě)”這幾個(gè)板塊。)
3.生提出問(wèn)題,師當(dāng)堂板書(shū):
生1:本文的題目----動(dòng)物笑談如何理解
(由于該題目比較簡(jiǎn)單,學(xué)生已可以回答,所以直接提問(wèn)并明確《動(dòng)物笑談》的題目含義——談?wù)撆c動(dòng)物有關(guān)的趣事,及題目的作用。)
生2:勞倫茲是一位怎樣的科學(xué)家
生3:文章寫(xiě)了哪些趣事
生4:本文的語(yǔ)言有什么特色
生5:作者是怎么寫(xiě)這些與動(dòng)物有關(guān)的趣事的
4.整理排序:我們應(yīng)該先解決什么問(wèn)題為什么
明確:先解決生3的問(wèn)題“寫(xiě)了哪些趣事”——應(yīng)先分析“寫(xiě)了什么”,再考慮其他。
三、問(wèn)題化學(xué)習(xí):概括事件
1.迅速閱讀文章,概括“有趣的場(chǎng)景”。
要求:(1)語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔;(2)突出“有趣”。(生速讀勾畫(huà),師巡視指導(dǎo)。)
2.生分別根據(jù)文章內(nèi)容概括四個(gè)有趣的場(chǎng)景。師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo),生相互補(bǔ)充。
明確:學(xué)母水鴨叫聲,屈膝爬行;
為喚回可可,在公眾場(chǎng)合模仿鸚鵡難聽(tīng)的鳴叫聲;可可咬掉老教授身上的扣子,整整齊齊各排一堆;可可把鮮艷的毛線纏到門(mén)前的檸檬樹(shù)上。
3.思考:作者對(duì)于這四個(gè)場(chǎng)景,用的篇幅筆墨是一致的嗎明確:有詳有略,作者根據(jù)行文的重點(diǎn)和主旨決定詳略。
四、問(wèn)題化學(xué)習(xí):品味細(xì)節(jié)
1.接下來(lái)解決哪個(gè)問(wèn)題為什么
明確:應(yīng)該學(xué)習(xí)“作者是怎么寫(xiě)這些與動(dòng)物有關(guān)的'趣事的”——進(jìn)一步應(yīng)解決“怎么寫(xiě)的”。
2.作者是如何活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)這些有趣場(chǎng)景的明確:細(xì)節(jié)描寫(xiě)
3.自主學(xué)習(xí):再讀課文,尋找喜歡的細(xì)節(jié)描寫(xiě),并進(jìn)行品味賞析。
4.小組討論交流及展示:獨(dú)樂(lè)樂(lè)不如眾樂(lè)樂(lè),以同桌合作的形式,共同賞析,分享交流成果。
(約三對(duì)學(xué)生上來(lái)合作讀、賞喜歡的細(xì)節(jié),并操作白板進(jìn)行批注。)
五、問(wèn)題化學(xué)習(xí):語(yǔ)言風(fēng)格
1.能活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)有趣的場(chǎng)景,作者自身的語(yǔ)言素養(yǎng)也是功不可沒(méi)的。下面我們一起來(lái)了解一下勞倫茲的語(yǔ)言風(fēng)格。微課:勞倫茲的語(yǔ)言風(fēng)格
明確并板書(shū):清晰干凈、生動(dòng)傳神、富有幽默感。
2.針對(duì)他語(yǔ)言的詼諧幽默,你還能找出文中的其他語(yǔ)句來(lái)進(jìn)一步證明嗎
六、問(wèn)題化學(xué)習(xí):探究作者及拓展延伸
1.不管多么尷尬的場(chǎng)面,作者都能一笑置之。什么樣的作者才能寫(xiě)出這樣生動(dòng)而幽默的語(yǔ)言
解決最后一個(gè)問(wèn)題:勞倫茲是個(gè)怎樣的科學(xué)家從哪看出生思考并明確:熱愛(ài)動(dòng)物、獻(xiàn)身科學(xué)
2.思考:學(xué)習(xí)本課,我們可以受到什么啟發(fā)
明確:我們要平等對(duì)待和尊重其他生命。越走近自然,才會(huì)越熱愛(ài)和敬畏自然。
在這一點(diǎn)上,勞倫茲的體會(huì)是最深刻的。3.生齊讀勞倫茲的話:
“你對(duì)大自然知道得越多,就會(huì)更深刻、更持久地為它的真相所感動(dòng)!
——康拉德·勞倫茲《所羅門(mén)王的指環(huán)》
七、小結(jié)
這節(jié)課,我們通過(guò)對(duì)自己提出的問(wèn)題的梳理和回答,學(xué)會(huì)了概括內(nèi)容、品味細(xì)節(jié),并由文及人,探究了作者的語(yǔ)言風(fēng)格和精神境界,還收獲了思想啟迪。希望大家今后都能以這種問(wèn)題化探究的形式來(lái)走進(jìn)每一篇課文,相信一定會(huì)有更長(zhǎng)足的進(jìn)步!
八、課后作業(yè)
1.課后練筆:寫(xiě)一個(gè)與動(dòng)物相處的場(chǎng)景(模仿勞倫茲的語(yǔ)言風(fēng)格)或?qū)憣?xiě)本課的讀后感。
2.拓展閱讀:《所羅門(mén)王的指環(huán)》
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