《這片土地是神圣的》教學設計[經(jīng)典]
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關鍵所在。我們應該怎么寫教學設計呢？以下是小編整理的《這片土地是神圣的》教學設計，希望能夠幫助到大家。
![《這片土地是神圣的》教學設計[經(jīng)典]](https://p.9136.com/00/l/bdccd1a748_5fbf7f111f568.jpg)
�、� 教學目標：
1、學寫8個生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。
3、揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達上的特點。
4、體會人類與大自然休戚相關、不可分離的關系，懂得應該保護環(huán)境，愛護家園。
�、� 教學重點：
通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關的情感。
�、� 教學難點：
1、理解含義深刻的語言；
2、引導學生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認識，激發(fā)學生的意識。
�、� 教學時間：
2課時
ⅴ 教學過程：
一、設疑，引入新課。
1、完成填空練習：的土地。（學生口頭填空，教師板書詞語）
2、揭示課題：今天我們將來到這樣一片土地上──《這片土地是神圣的》。（板書課題。齊讀課題。）
3、解題。理解“神圣”的意思（原指極其崇高而莊嚴，不可褻瀆）。過渡：“這片土地”指的是哪片土地？為什么用“神圣”來形容呢？讓我們開始今天的學習。
二、初讀課文，了解主要內(nèi)容。
1、自由讀課文，注意讀準字音，讀通順句子。想想課文主要講的是什么？
2、 交流主要內(nèi)容，了解“這片土地”指的是哪片土地？（補充介紹文章背景：19世紀50年代，“華盛頓特區(qū)”的白人領袖想購買美國西北部的印第安人領地。本文是根據(jù)當時印第安人酋長西雅圖的回信編譯的。西雅圖對白人很友好，為了紀念他，美國西北最大的海岸城市命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀念碑。）
3、 圍繞“神圣”，理清文章脈絡。
4、指名分段讀課文，思考：課文圍繞“神圣”講了哪些內(nèi)容？
�、� 1～3自然段：總寫這片土地的每一個部分都是神圣的。
② 4～8自然段：表達了西雅圖酋長對白人的強烈要求，如果把土地轉讓了，希望白人能牢記這片土地是神圣的。
�、� 9～11自然段：進一步闡述了人類和大地的關系，指出大地是人類的母親，人類屬于大地，升華了文章的主題。
三、研讀課文1—3自然段，初步理解“神圣”。
1、正像同學們剛開始上課時所說的，我們常用廣闊、肥沃（列舉學生填空時用的詞語）等詞語來形容土地，而作者卻選擇了“神圣”這個詞語。那么1、2、3自然段中，哪些詞句讓你感受到這片土地是神圣的？邊讀邊想邊勾畫，并批注下自己的感受。
2、交流表現(xiàn)“神圣”的詞句。（重點理解以下語句，并相機指導朗讀）
▲ “對我們這個民族來說這片土地的每一部分都是神圣的�！保ā拔覀冞@個民族”──印第安人，演講的原文中自稱為紅人。）
▲ “我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分�！保ㄟ@句話充分地表明了人類與大地不可分割的關系，也預示著這片神圣的土地對于我們有多么重要。）
▲ “我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園�！保ㄟ@句話再一次表明了人類與大自然緊密相連的關系，同時也告訴我們：不應該以旁觀者的姿態(tài)去面對，而應該用主人的身份去保護自己的家園。）
3、師讀第一自然段，引導：就在這每一部分都那么神圣的土地上，呈現(xiàn)出了怎樣的畫面？
4、生自由閱讀1—3自然段，想象，交流自己“看到”的畫面。
5、小結：我們尊重這片土地上的任何東西，它們是那樣圣潔。
6、 引讀2.3自然段。
四、全文小結：
這就是我們的家園，這就是我們神圣的土地。這片神圣的土地對于我們是如此的重要，如何保有這份神圣呢？同學們課后自主閱讀課文，找找答案。
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