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    難忘的一天教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2024-01-13 09:03:44 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    難忘的一天教學(xué)設(shè)計(jì)精品

      作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計(jì)劃。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編為大家收集的難忘的一天教學(xué)設(shè)計(jì)精品,希望能夠幫助到大家。

    難忘的一天教學(xué)設(shè)計(jì)精品

      教學(xué)目標(biāo)

      一、知識與能力

      1.通過課文學(xué)習(xí)識讀30個(gè)詞語,重點(diǎn)掌握下列重點(diǎn)詞語:

      更加、握、順利、操縱、冒、燦爛、擔(dān)負(fù)、普及、使用、年輕。

      2.聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,學(xué)會下列句子的運(yùn)用:

      (1)我冒著嚴(yán)寒,快步走到工業(yè)展覽館。

     。2)我忘不了這一天,忘不了肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任。

      3.能用本課所學(xué)的漢字“機(jī)、館、握、順、責(zé)、任、擔(dān)、負(fù)、普”組詞、造句,逐步掌握識記漢字和用漢字組詞的規(guī)律。

      二、過程與方法

      1.運(yùn)用邊讀、邊想、邊記的讀書方法,讀懂每句話,理解課文內(nèi)容,提高閱讀能力。

      2.以課文為材料,通過聽、說、讀、寫訓(xùn)練,擴(kuò)展口語交際能力。

      3.圍繞學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的話題,了解計(jì)算機(jī)的功能,引起學(xué)習(xí)興趣,并在討論計(jì)算機(jī)的功能中提高漢語交際能力。

      三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

      1.了解計(jì)算機(jī)和計(jì)算機(jī)的功能,努力學(xué)好計(jì)算機(jī)。

      2.體會老一輩革命家對青少年的期望。

      課時(shí)安排

      7課時(shí)。

      教學(xué)過程

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入

      1.播放關(guān)于鄧小平爺爺?shù)氖论E的電視片或圖片,重點(diǎn)介紹鄧爺爺如何關(guān)心青少年。

      2.帶一臺電腦,實(shí)際演示給學(xué)生看,讓學(xué)生知道計(jì)算機(jī)可以幫我們做什么。

      二、閱讀課文

      學(xué)生自己閱讀課文,不懂的詞語、句子可以和同學(xué)討論,也可以記下來問老師,直到讀懂為止。提倡小組中合作互助閱讀方式,先自己閱讀,然后深入討論,解決疑難問題,加深對課文的理解。在閱讀時(shí),要抓住課文內(nèi)容的要點(diǎn)和課文的層次,突出這一天為什么是難忘的一天。分析文中的兩個(gè)人物,鄧爺爺如何關(guān)心青少年,“我”怎樣感受領(lǐng)袖的關(guān)懷。老師可以就課文的內(nèi)容提問,讓學(xué)生帶著問題閱讀,從課文中尋找答案。例如:

      1.這一天為什么是“我”最難忘的日子?

      2.去工業(yè)展覽館時(shí),“我”為什么又緊張又激動?

      3.見到鄧爺爺后,“我”為什么不緊張了?

      4.“我”是怎樣給鄧爺爺表演的?

      5.鄧爺爺是怎樣關(guān)心“我”的?

      6.鄧爺爺為什么說“計(jì)算機(jī)普及要從娃娃抓起”?

      7.回家的路上,“我”有什么感受?

      8.如何理解文中的最后一句話?

      三、討論課文內(nèi)容,回答問題

      1.在小組中互幫互學(xué),深入了解課文的內(nèi)容,獲得問題的答案。

      2.建立小組學(xué)習(xí)制度,明確學(xué)習(xí)任務(wù),在小組長的帶領(lǐng)下分工合作學(xué)習(xí),并建立考核制度。

      3.在小組中互幫互學(xué),深入了解課文的內(nèi)容,獲得問題的答案。

      各組可以討論相同的問題,也可以深入討論一兩道題,然后互相交流。

      4.小組派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)課文的情況。也可以以小組為單位回答問題,由一個(gè)小組的同學(xué)提問,請其他小組的人回答;也可以由老師提問,各小組的同學(xué)回答。目的是檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握情況。

      5.搶答教科書上的課后練習(xí)。由學(xué)生自己主持,看哪一個(gè)小組搶答的題多,回答得正確。

      四、朗讀課文

      要求學(xué)生在小組中朗讀課文,達(dá)到流利的程度,從而培養(yǎng)學(xué)生語感。老師可以抽查學(xué)生朗讀,適當(dāng)幫助其糾正讀音的錯誤。課文朗讀,可以采取領(lǐng)讀和抽讀相結(jié)合、集體讀和個(gè)人讀相結(jié)合,爭取使每位同學(xué)在課堂上都能流利地朗讀課文。對于學(xué)生的發(fā)音錯誤,教師要有耐心,慢慢幫助他們糾正。

      五、布置作業(yè)

      口語作業(yè):熟讀課文。

      書面作業(yè):寫一句話,說明鄧爺爺是怎樣關(guān)心我的。

      第二課時(shí)

      一、聽力訓(xùn)練

      1.做教科書上的聽力訓(xùn)練。

      2.老師把課文改編成鄧爺爺關(guān)心下一代的故事,說給學(xué)生聽,然后就其內(nèi)容回答問題,做練習(xí),達(dá)到提高聽力的目的。在聽力訓(xùn)練上,對不同的學(xué)生有不同的要求。聽力基礎(chǔ)好的學(xué)生,要求他們說出老師改編的地方;聽力基礎(chǔ)不太好的學(xué)生,只要能夠回答出老師的提問即可。

      二、說話訓(xùn)練

      1.復(fù)述課文。

      每個(gè)人在小組中復(fù)述課文,要求不要看書,憑自己的理解和記憶復(fù)述,盡可能做到完善。復(fù)述有困難者,其他同學(xué)幫助他,直到能夠基本上講出課文的內(nèi)容。

      2.朗誦比賽。

     。1)以小組為單位準(zhǔn)備,流利、有感情地朗讀課文。朗讀時(shí),可以配上優(yōu)美的背景音樂,增加氣氛。

     。2)每個(gè)小組派代表在全班進(jìn)行朗誦,然后由同學(xué)們進(jìn)行評價(jià),評出優(yōu)勝小組。

      3.課文的結(jié)構(gòu)。

      全文分為四段,第一自然段為第一段,第二、第三自然段為第二段,第四、第五自然段為第三段,最后一段為第四段。老師安排各個(gè)小組總結(jié)各段的意思。

      這一天是“我”難忘的一天一“我”見到了鄧小平爺爺,緊張的心平靜下來一鄧爺爺看了“我”的表演,鼓勵了“我”一“我”忘不了這一天。

      全文以“我”給鄧爺爺表演計(jì)算機(jī)操作為主線,說明了鄧爺爺對下一代的關(guān)心。

      三、寫話訓(xùn)練

      1.寫一句話,說明“我”怎樣操作計(jì)算機(jī)。

      2.寫一句話,說明鄧爺爺怎樣關(guān)心下一代。

      四、布置作業(yè)

      口頭作業(yè):熟練地復(fù)述課文。

      書面作業(yè):在寫話練習(xí)的基礎(chǔ)上,完整表述一個(gè)內(nèi)容。

      第三課時(shí)

      一、用情景法學(xué)習(xí)詞語

      學(xué)習(xí)詞語要講究方法,運(yùn)用各種有效的方法來學(xué)習(xí),以提高學(xué)習(xí)效果。用情景法學(xué)習(xí)詞語,就是在課文中、在具體情境中模仿學(xué)習(xí)詞語,運(yùn)用詞語表達(dá)真情實(shí)意。

      第一步:用提問的方式,引出要學(xué)習(xí)的詞語;第二步:設(shè)計(jì)具體情景學(xué)習(xí)運(yùn)用詞語。例如:

      順利

      師:“我”是怎樣給鄧爺爺表演的?

      生1:“我”沉著地操縱計(jì)算機(jī),順利地打出了各種各樣的圖形來。

      師:你們今天的學(xué)習(xí)很順利嗎?

      生2:是的,我們今天順利地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

      生3:“我”順利地做完了作業(yè)。

      生4:“我”順利地學(xué)完了課文。

      擔(dān)負(fù)

      “誰+擔(dān)負(fù)+什么”。

      師:在回家的路上,“我”忘不了什么?

      生1:“我”忘不了這一天,忘不了肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任。

      師:你們知道自己身上擔(dān)負(fù)著什么責(zé)任嗎?

      生2:我們身上擔(dān)負(fù)著祖國的未來。

      生3:學(xué)生擔(dān)負(fù)著沉重的學(xué)習(xí)任務(wù)。

      生4:她擔(dān)負(fù)著全班同學(xué)的希望。

      用類似的方法學(xué)習(xí)其他重點(diǎn)詞語。

      二、用情景法學(xué)習(xí)句子

      1.用提問的方式,引出要學(xué)習(xí)的句子,然后模仿例句進(jìn)行問答。

      師:“我”是怎樣來到工業(yè)展覽館的?

      生1:“我”冒著嚴(yán)寒,快步走到工業(yè)展覽館。

      生2:同學(xué)們是怎樣參加大掃除的?

      生3:同學(xué)們冒著大雨參加大掃除。

      生4:我們冒著危險(xiǎn),救出了落水的小同學(xué)。

      2.設(shè)計(jì)情景,讓學(xué)生模仿兩個(gè)句型造句,做替換練習(xí),達(dá)到能在實(shí)際交際中運(yùn)用這些句子的目的。

      情景1:體育課上,老師教的動作很難,我做不了。

      情景2:要搬的東西很多,一次搬不完。

      情景3:在上山的路上遇到刮風(fēng),我們繼續(xù)前進(jìn)。

      情景4:我偷偷地出去玩,不怕媽媽罵我。

      設(shè)計(jì)情景,結(jié)合實(shí)際運(yùn)用上述詞語、句型時(shí),要根據(jù)學(xué)生的具體情況有區(qū)別地組織學(xué)習(xí)。口語好的學(xué)生,結(jié)合實(shí)際自己設(shè)計(jì)情景,請其他同學(xué)運(yùn)用詞語、句型說話,擴(kuò)展運(yùn)用上述詞語句型;沒有口語基礎(chǔ)的學(xué)生,要在老師的組織下,能夠基本用這些詞語、句型表達(dá)、回答問題即可。

      三、布置作業(yè)

      1.用所學(xué)的詞語和句子造句。

      2.做教科書上詞語練習(xí)和句子練習(xí)。

      第四課時(shí)

      一、導(dǎo)入

      老師向同學(xué)提問:

      你爸爸、媽媽會不會電腦?你們家有誰會電腦?他們是怎樣學(xué)會的?很多老人也學(xué)會了電腦,你們年紀(jì)小,是不是也應(yīng)該盡快地學(xué)會電腦呢?

      二、閱讀理解課文

      1.小組合作學(xué)習(xí),互幫互學(xué),共同理解課文的意思。邊讀邊思考老師提出的問題。

     。1)張奶奶是一個(gè)怎樣的人?

     。2)張奶奶為什么要學(xué)習(xí)電腦?

     。3)張奶奶是怎樣學(xué)電腦的?

     。4)張奶奶學(xué)會電腦后,每天必做什么?

      (5)為什么說張奶奶越活越年輕?

     。6)連老張奶奶都學(xué)會了使用電腦,你打算怎么辦?

      2.回答問題。

     。╨)老師提問,學(xué)生回答。這種方法只適用于學(xué)生口語能力差的班級。

     。2)在小組中準(zhǔn)備,自由提問和回答,獲得完善的答案。

     。3)小組準(zhǔn)備,由一個(gè)小組的同學(xué)提問,其他小組的同學(xué)回答。答對者記分,并獲得提問權(quán)。

      教學(xué)時(shí),建議采用后兩種方式。學(xué)生自問自答,不一定要求回答得那么準(zhǔn)確和完善,只要能說出主要意思即可。

      3.概括文章的主要意思。

      張奶奶決心學(xué)習(xí)電腦一張奶奶學(xué)習(xí)電腦,學(xué)習(xí)上網(wǎng)一電腦使得張奶奶變得年輕了。全文描述張奶奶不顧年紀(jì)大,決心學(xué)會電腦,變得年輕起來。

      4.在此基礎(chǔ)上,做教科書上的練習(xí)。

      三、朗讀課文

      每個(gè)人在小組中朗讀課文,達(dá)到正確、流利的程度。老師可以抽查學(xué)生朗讀,幫助糾正學(xué)生讀音的錯誤。

      學(xué)生口語較差的班級,可以由老師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀,或者是跟錄音讀,最終達(dá)到正確、流利地朗讀課文的目的。老師領(lǐng)讀時(shí),要按正常語速讀,要求發(fā)音清楚,停頓得當(dāng),以利于學(xué)生整句模仿讀,直到學(xué)生看著課文能夠自己讀。

      四、布置作業(yè)

      口頭作業(yè):熟讀課文二。

      書面作業(yè):寫一句話,說明張奶奶怎樣學(xué)電腦。

      第五課時(shí)

      一、聽力訓(xùn)練

      把課文改成一篇聽力短文,主要講張奶奶怎樣學(xué)電腦,用電腦,使自己變得年輕。聽后做練習(xí),回答問題。

      二、說話訓(xùn)練

      1.復(fù)述課文。

      每個(gè)人在小組中復(fù)述課文。復(fù)述有困難者,其他同學(xué)可以幫助他,直到他們能夠基本上

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