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四年級(jí)語文人教版上冊(cè)教學(xué)教案設(shè)計(jì)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng),分析教學(xué)問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編精心整理的四年級(jí)語文人教版上冊(cè)教學(xué)教案設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
四年級(jí)語文人教版上冊(cè)教學(xué)教案設(shè)計(jì)1
《母雞》
教學(xué)簡(jiǎn)析
本文是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作,講述了作者對(duì)母雞的看法的變化,表達(dá)了對(duì)母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索,前后形成了鮮明的對(duì)比。前半部分寫了母雞的無病、欺軟怕硬和拼命炫耀,再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞;后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦,塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础?/p>
本文的語言風(fēng)格比較口語化,直白自然,散發(fā)著濃郁的生活氣息,讀起來令人感到親切舒服。
學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)具有一定的自讀自悟和理解感受方面的學(xué)習(xí)能力,本文內(nèi)容淺顯而且貼近學(xué)生生活,再加上語言風(fēng)格上的獨(dú)特魅力,學(xué)生會(huì)比較容易理解課文內(nèi)容。只是在揣摩寫作特點(diǎn)時(shí)會(huì)感覺比較難,需要教師加以適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文,重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì)母愛的偉大。
3.比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點(diǎn),感悟作者的語言風(fēng)格。
教學(xué)重點(diǎn)
了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn),體會(huì)母愛的偉大,并通過比較老舍兩篇文章的特點(diǎn),感悟作者的語言風(fēng)格,加強(qiáng)語言實(shí)踐。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)課文,抓住特點(diǎn),具體生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法。
教法學(xué)法
教法:“情景設(shè)置法”、“質(zhì)疑引讀法、”、“朗讀感悟法”、“提問法”、“點(diǎn)撥法”等。
學(xué)法:“圈點(diǎn)標(biāo)注法”、“討論法”、“自主探究法”、“朗讀法”、“質(zhì)疑法”。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生搜集相關(guān)資料。
教學(xué)課時(shí)1課時(shí)
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們,在上一篇課文我們到認(rèn)識(shí)了性格古怪而又淘氣可愛的貓。其實(shí)老舍先生家還有一只動(dòng)物——母雞。他是不是也像喜歡那只貓那樣喜歡它呢?下面讓我們一起去認(rèn)識(shí)一下老舍先生家的《母雞》。
2.板書課題,齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)
1.指名按自然段朗讀課文。給自然段標(biāo)序,勾畫出生字并讀一讀。
2.把自己喜歡的自然段多讀幾遍,再讀給全班聽一聽。
3.概述課文的主要內(nèi)容。(描寫了作者對(duì)母雞的看法的變化,表達(dá)了對(duì)母愛的贊頌之情。)
三、閱讀質(zhì)疑
1.通讀課文,找出文中直接寫作者對(duì)母雞由討厭到不討厭這一情感變化的句子讀一讀。
2.學(xué)生匯報(bào),教師相機(jī)板書:一向討厭→母雞←不敢再討厭
過渡:是什么原因使作者態(tài)度發(fā)生如此變化呢?
四、自主探究
(一)指導(dǎo)探究一至三自然段。
1.輕聲讀課文1——3自然段,思考,是什么原因使作者一向討厭母雞呢?劃出相關(guān)語句讀一讀,讀出自己的感受。
2.學(xué)生匯報(bào)
(1)討厭的原因有那些?(指名回答:母雞的無病、欺軟怕硬和拼命炫耀,再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞。)
重點(diǎn)語句解析:
到下蛋的時(shí)候,它差不多是發(fā)了狂,恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)兒成績(jī);就是聾子也會(huì)被它吵得受不了。
(這是作者夸張的寫法,諷刺了母雞的炫耀。聾子本來是不怕吵的,作者用“就是聾子也會(huì)被它吵得受不了”,淋漓盡致地表達(dá)了討厭母雞的情緒。)
(2)學(xué)生回答后,教師引讀:無論在什么地方、什么情況下它那嘎嘎的叫聲總是——(沒結(jié)沒完)特別是到下蛋的時(shí)候,母雞差不多是——(發(fā)了狂)
3.揭示總分的寫作方法。
請(qǐng)同學(xué)們看板書:作者先總說討厭母雞,再分別敘述了討厭母雞的理由,你知道作者運(yùn)用了什么寫作方法嗎?(總分)
4.請(qǐng)用討厭的語氣齊讀課文1、2、3自然段。
5.老舍先生對(duì)待母雞的情感,前后是怎樣變化的?
(課文以作者的情感變化為線索,前后形成了鮮明的對(duì)比。作者對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础?
(二)指導(dǎo)探究四至十自然段。
1.討論:是什么讓作者“一向討厭母雞”?又是什么讓作者“不敢討厭母雞”?
2.交流重點(diǎn)語句:
(1)它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦,因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大,因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。
(這三句話都是在寫母親,對(duì)母親的贊頌之情在逐句加深。作者為母雞身上所表現(xiàn)出的母愛所震撼,認(rèn)識(shí)到天地間所有的`母親都是英雄。這是對(duì)普天下所有母親的贊頌。)
(2)我不敢再討厭母雞了。
(作者用“不敢”來表明自己對(duì)母雞情感的變化。他此時(shí)已不是簡(jiǎn)單的喜歡,而是對(duì)母愛的一種純潔、神圣的尊敬,是情感的升)
(三)比較一下,本文和《貓》兩篇課文的寫法特點(diǎn)
1.兩篇文章的結(jié)構(gòu)都非常清晰。
《貓》寫了貓的性格古怪和淘氣可愛,由兩部分構(gòu)成,并以“小貓滿月的時(shí)候更可愛”為過渡句,將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起。
《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分,以過渡段使文章渾然一體。
2.在敘述動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí),作者善于用總分段式。如寫貓,先寫“貓的性格實(shí)在有些古怪”,再具體寫它的表現(xiàn)。寫母雞時(shí),先寫“我一向討厭母雞”,再寫它令人生厭的三個(gè)方面。
3.在表現(xiàn)小動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí),作者用事實(shí)說話,通過對(duì)點(diǎn)滴小事生動(dòng)具體的描寫,使筆下的動(dòng)物呼之欲出。
4.在情感的表達(dá)上,《貓》通篇都在寫貓的可愛,無論是貓的古怪,還是貓的淘氣,從始至終都是一種喜愛之情;而《母雞》則寫了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化,用前后的強(qiáng)烈對(duì)比,加深了對(duì)母愛的贊頌。
5.在語言的運(yùn)用上,是老舍先生一貫的無雕飾的生活化的語言風(fēng)格。在《母雞》中,運(yùn)用的幾乎都是群眾口語,有著濃郁的“京味”,如,“聽吧,它由前院嘎嘎到后院,由后院再嘎嘎到前院,沒完沒了,并且沒有什么理由,討厭!”“使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來”,“咬下一撮兒毛來”,“就是聾子也會(huì)被它吵得受不了”。讀這些文字時(shí),使人感覺不是在讀,而是在聽街坊鄰居說,是那樣的生動(dòng)鮮明而又通俗易懂。
6.總結(jié):同樣是寫小動(dòng)物,用的方法不同,給人的感受就不同,所以同學(xué)們?cè)谧约旱膶懽髦校⒁馕恼碌谋磉_(dá)方法。
五、作業(yè)布置
1.熟練朗讀課文。
2.摘抄自己喜歡的語句。
板書設(shè)計(jì)
貓──古怪、可愛(圍繞中心句寫)突出特點(diǎn)母雞──負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦(不同的認(rèn)識(shí))/
附:相關(guān)鏈接
1.詞語
如怨如訴:形容沒完沒了地抱怨、訴說。本文用擬人化的手法來形容母雞拉長(zhǎng)音的叫聲影響人的情緒,令人討厭。
趁其不備:趁人不防備的時(shí)候。文中指母雞在欺負(fù)自己的同類時(shí)是出其不意地下毒手,非常兇狠,讓人厭惡。
警戒:戒備。文中指母雞為了保護(hù)小雞的安全,一直保持著高度的警惕,并不畏任何強(qiáng)敵,隨時(shí)準(zhǔn)備作戰(zhàn),表現(xiàn)了這位雞母親的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢與辛苦,也表達(dá)了作者的敬意。
雞雛:幼小的雞。
顫顫巍。憾秳(dòng)搖晃的樣子(多形容老人或病人的某些動(dòng)作)。
欺侮:欺負(fù)。
反抗:用行動(dòng)反對(duì);抵抗。
消瘦:形容身體極瘦。
凄慘:凄涼悲慘。
慈愛:(年長(zhǎng)者對(duì)年幼者)仁慈而充滿憐愛之心情。
2.多音字
似:shì(似的);sì(相似、似乎);
惡:è(兇惡、惡劣);ě(惡心);wù(可惡、厭惡);
差:chā(差別、差距);chà(差不多、差生);cāi(出差、差使);cī(參差、參差不齊)。
四年級(jí)語文人教版上冊(cè)教學(xué)教案設(shè)計(jì)2
《貓》
教學(xué)目標(biāo)
1.掌握13個(gè)生字,理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打”等詞語。有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容。了解大花貓的古怪和它小時(shí)候的可愛。背自己喜歡的段落。
教學(xué)準(zhǔn)備
搜集有關(guān)貓的資料。(比如貓屬于哪一類動(dòng)物?有什么特點(diǎn)?)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1.出示掛圖。
2.認(rèn)識(shí)貓。
(家貓、波斯貓)
3.學(xué)生介紹貓。
4.師予以師納。
(貓:哺乳動(dòng)物,面部略圓,軀干長(zhǎng),耳殼短小,眼大,瞳孔隨光線強(qiáng)弱而縮小放大,四肢較短,掌部有肉質(zhì)的墊,行動(dòng)敏捷,善跳躍,能捕鼠,毛柔軟,有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說貓還是老虎的師傅呢?)
5.今天我們就來學(xué)一學(xué)老舍先生寫的《貓》。
二、學(xué)習(xí)生字詞
(一)自學(xué)生字詞后出示生字卡讀、記。
(二)形近字練習(xí)。
慮()稿( )要( )
虛()搞( )耍( )
三、學(xué)習(xí)課文
(一)理清條理
1.作者分別寫了什么時(shí)候的貓?分別在哪幾個(gè)自然段中?
2.每個(gè)自然段都寫了貓的什么特點(diǎn)?
第一自然段:寫大花貓的性格實(shí)在有些古怪。
第二自然段:寫大花貓的高興與不高興時(shí)的表情。
第三自然段:寫大花貓又膽小又勇猛。
第四自希段:寫大花貓小時(shí)候很淘氣。
四、學(xué)習(xí)第4自然段
1.自學(xué)第4自然段,讀懂什么就說什么?
生匯報(bào)讀懂的內(nèi)容。
學(xué)生A:讀懂了小貓很淘氣,好玩。
師引導(dǎo):哪些句子描寫小貓?zhí)詺,好?找出來,讀一讀。
引導(dǎo)朗讀:要讀出小貓的可愛。
學(xué)生B:讀懂了小貓很勇敢,很堅(jiān)強(qiáng),不怕摔,不怕疼。
師引導(dǎo):把這些句子找出來,讀一讀,讀出堅(jiān)強(qiáng)、可愛來。
學(xué)生C:讀懂了小貓很淘氣,折騰得花草枝折花落。
師引導(dǎo):對(duì),把句子找出來,讀一讀,讀出淘氣來。
2.歸納引導(dǎo)。
(1)這么淘氣的小貓,如果是你家的貓,你會(huì)怎么評(píng)價(jià)它?根據(jù)老師的指示說說。
這是一只______________________
(2)老舍老生又是怎樣評(píng)價(jià)它的,從文中找出兩個(gè)詞語來評(píng)價(jià)它。
生氣勃勃天真可愛
(3)你讀了課文和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣么?說一說。
(喜歡、喜愛)
(4)大家一起讀一讀第4自然段,注意讀出喜歡的感情。
五、小結(jié)
一只可愛的小貓,全身都洋溢著淘氣與生氣,它長(zhǎng)大后會(huì)有怎樣的表現(xiàn),我們明天再學(xué)。
六、布置作業(yè)
1.抄寫詞語。
2.完成思考·練習(xí)第1題。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.聽寫鞏固詞語。
憂慮呼喚 抓癢 遭殃 責(zé)打 生氣勃勃
2.昨天,我們學(xué)了小時(shí)候的貓,現(xiàn)在大家來完成一項(xiàng)練習(xí)。
小時(shí)候的貓很(淘)(氣),它是那樣的(生氣勃勃),(天真可愛),我非常(喜歡)它。
3.今天我們來學(xué)習(xí)長(zhǎng)大了的貓。
二、講讀第1—3自然段
1.講讀第1自然段。
(1)自由讀課文,說說課文圍繞哪一句話寫?
(我們家的大花貓性格實(shí)在有些古怪。)
(2)大花貓的古怪性格體現(xiàn)在哪?找一試,用畫出來。
學(xué)生匯報(bào)。(師相機(jī)輔導(dǎo))
(3)師肯定引導(dǎo):對(duì),大家一起讀一讀句子,注意要讀出貓的古怪來。
(又老實(shí)又貪玩)
繼續(xù)匯報(bào)。
(4)師引導(dǎo):說得對(duì),現(xiàn)在大家再讀一讀這些句子。
(5)解詞:誰來說說“盡職”與“屏息凝視”的意思。
“盡職”指盡到責(zé)任。
理解“屏息凝視”的站起來說一說再做一做。
一生講并演示以加深理解小貓的盡職。
“屏息凝視”:指控制呼吸并專注地看。
(6)現(xiàn)在根據(jù)老師提供的練習(xí)來說一說貓的古怪性格。
大花貓的性格真古怪,它又又 又。
(7)師相機(jī)板書
(8)這樣的貓,大家喜歡么?喜歡的站起來讀一讀。
2.自讀第2自然段。
(1)剛才大家學(xué)了第一自然段,誰知道老師是抓住哪一句話來講的?(第一句話)
(2)現(xiàn)在我們自學(xué)時(shí)也要抓住重要的'詞、句來學(xué)習(xí),會(huì)獲得事半功倍的效果。(5分鐘自學(xué),討論)
(3)評(píng)講:讀懂第二自然段的舉手。
學(xué)生匯報(bào)。
歸納引導(dǎo):文中的“幾朵小梅花”能否改成“幾個(gè)小腳印”?(不能,“幾朵小梅花”寫出了老舍先生對(duì)大花貓的喜愛之情。)
師歸納引導(dǎo):大家說得對(duì),這高興與不高興變成反義詞怎么說?
高興──生氣
師:這高興與生氣時(shí)的表現(xiàn)也是貓的性格,一會(huì)兒高興,一會(huì)兒生氣,這只大花貓的性格有什么特點(diǎn)?(古怪)
(4)對(duì),大家把這只古怪的大花貓讀一讀。
(5)這只古怪的大花貓給你什么印象?說一說。
這是一只(古怪、可愛)的大花貓。
3.獨(dú)立學(xué)第3自然段。
(1)總結(jié)前兩段的學(xué)習(xí)方法,遷移獨(dú)立學(xué)第3自然段。
(2)師檢查輔導(dǎo);
、僬乙惨粚(duì)反義詞。
(害怕)──(勇猛)
、诎洋w現(xiàn)害怕與勇猛的句子讀一讀。
③這害怕與勇猛也是大花貓(古怪)性格的表現(xiàn)。
三、小結(jié)
這只大花貓真(古怪),真(淘氣),真(可愛),真討論(喜歡)。
四、布置作業(yè)
完成課后2、3題。
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