- 相關(guān)推薦
蘇教版語文《黃果樹瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,時常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁,對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編精心整理的蘇教版語文《黃果樹瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì),希望對大家有所幫助。
蘇教版語文《黃果樹瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)1
什么是閱讀教學(xué)呢?《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中作了這樣的表述:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。”課堂教學(xué)的三個要素——學(xué)生、教師、文本,這是大家早就熟知的,只是這三者之間的對話怎樣才能積極、有效地開展呢?在執(zhí)教了《黃果樹瀑布》這篇課文后,這個問題給我留下了深深的思考!饵S果樹瀑布》是國標(biāo)版小學(xué)語文第九冊中一篇文質(zhì)兼美的游記散文。寫作者在黃果樹瀑布景區(qū)游覽的所見、所聞、所感,謳歌了大自然的無限生機(jī)對人的性情的陶冶。文章詞匯豐富,語句優(yōu)美,尤其是比喻句大量出現(xiàn),使語言格外具體生動,讓人感受到黃果樹瀑布的壯美和大自然的勃勃生機(jī)。那如何讓學(xué)生也能有這樣的感受呢?通過反復(fù)斟酌,我覺得學(xué)生應(yīng)該與文本之間的交流應(yīng)放在首位,只有當(dāng)學(xué)生在與文本的交流中感受到了黃果樹瀑布的美,體會到作者的性情在大自然中受到陶冶,才能在師生之間、生生之間進(jìn)行有效的對話,在這樣的對話中,學(xué)生不僅交換了“思想上的蘋果”,也得到了“跳一跳,摘蘋果”的機(jī)會,這樣一來,整節(jié)課就對學(xué)生的眼、耳、口、心的運(yùn)用提出了更高的要求。而多媒體這一現(xiàn)代教育技術(shù)手段,把文字、圖形、圖像、活動影像、動畫和聲音等多種媒體信息進(jìn)行綜合處理,用于輔助師生閱讀欣賞這篇美文,就能夠幫助學(xué)生在最短時間內(nèi)達(dá)到最佳的效果。
俗話說:“良好的開端是成功的一半”。可見,新課的導(dǎo)入是一堂課成功與否的一個重要環(huán)節(jié)。如何精設(shè)導(dǎo)入,使之與教學(xué)內(nèi)容銜接得天衣無縫,又能很好地喚起學(xué)生的生活積淀,而不留痕跡呢?在教學(xué)《黃果樹瀑布》時,我是這樣設(shè)計(jì)的:
[片段一].
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們都知道黃果樹瀑布——
生:真是不部大自然的杰作!
師:那么,作者為什么把黃果樹瀑布稱為“大自然的杰作”呢?今天就讓我們一起走進(jìn)黃果樹瀑布,一起去領(lǐng)略一下大自然的這部杰作。
課文第一段“黃果樹瀑布,真是一部大自然的杰作!笔切抡n學(xué)習(xí)的指揮棒,教師介紹“黃果樹瀑布不僅是我國最大的瀑布,亞洲最大的瀑布,也是世界最壯觀的大瀑布之一”。學(xué)生的興趣被激發(fā)了,對黃果樹瀑布充滿了向往,迫不及待地想進(jìn)入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。教師在這個時候及時提出了本節(jié)課所要研究的一個中心問題,那么在接下去的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生就有了一個明確的目標(biāo),就能帶著這個問題去好好的探究了。
[片段二]
師:進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū),首先吸引我們的是瀑布的什么呢?
生:瀑布的聲音。(師板書:聲響)
師:你從哪里知道的呢?請把描寫瀑布聲音的句子找出來?
生:剛進(jìn)入……喧囂的水聲了。
師:同學(xué)們自己來讀讀這句話,說說從中感受到了什么?從哪里感受到的?
生:瀑布的聲音非常大。從人喧馬嘶,喧囂……這些詞語中體會到的。
師:說說人喧馬嘶和喧囂的意思。
是不是瀑布的聲音一開始就很大?從哪里看出來的?
生:不是。從飄,漸近漸響這些詞語中看出來的.。
師:誰愿意把黃果樹瀑布的聲響的特點(diǎn)讀出來?
自由讀,個人讀,朗讀評價。
師:想不想聽聽這瀑布的聲音?教師播放(聲音和圖象一齊播放)
你們還能用哪些詞語來形容這瀑布的聲響呢?
齊讀,感受瀑布聲音由遠(yuǎn)及近,由輕到重。
一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣。
教師創(chuàng)設(shè)了帶領(lǐng)學(xué)生親自到黃果樹瀑布的風(fēng)景區(qū)去游覽這一情景,這讓學(xué)生有了一種迫切想游覽一番的興趣,也讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺。在還沒到達(dá)黃果樹瀑布面前時,首先聽到的便是那瀑布的聲音,那么在學(xué)生的頭腦中自然就有了一幅壯觀的景象,有的學(xué)生可能感受到了瀑布直瀉而下,聲音非常大,而有的學(xué)生可能感受到瀑布的聲音從遠(yuǎn)處飄來,非常柔和。帶著這種感覺再讓學(xué)生到文本中去尋找有關(guān)瀑布聲音的句子,學(xué)生的心中就更有底了,在他們自主閱讀的過程中就會明白,原來一開始感覺到聲音很柔和,是因?yàn)殡x瀑布的距離還很遠(yuǎn),只能聽見那嘩嘩的漸近漸遠(yuǎn)的聲音。覺得瀑布的聲音非常大,驚天動地是因?yàn)榕c黃果樹瀑布越來越近。那么這段文字的一個寫作的順序就不言而喻了——由遠(yuǎn)及近
二、多媒體的合理運(yùn)用。
由于黃果樹瀑布離我們這個地方很遠(yuǎn),學(xué)生們都沒有親自去感受那壯美的景象,況且生在我們南方的孩子甚至連一些平常的瀑布都沒見過,那么教師只有選擇利用多媒體課件讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上感受的這個方法了。葉圣陶先生說過:“入境始于親”。只有當(dāng)學(xué)生親生體驗(yàn)過,才會展開積極的想象,從而主動積極、創(chuàng)造性地理解課文,體悟情感。課文的二、三、四自然段分別介紹了黃果樹瀑布的聲音和形態(tài),所以我安排了播放黃果樹瀑布的由遠(yuǎn)及近的聲音的播放,以及黃果樹瀑布的一些氣勢非凡,雄偉壯觀的圖片,幫助學(xué)生去感受瀑布聲響和形態(tài)的特點(diǎn)。在這里網(wǎng)絡(luò)不可替代的優(yōu)勢就充分體現(xiàn)出來了。聽,瀑布聲像微風(fēng)拂過樹梢,像潮水涌上岸堤,蓋過了人喧馬嘶,天地間只存下一片喧囂的水聲。逼真的瀑布聲讓學(xué)生似乎親耳聆聽到了大自然美妙的樂章,在這支奏響于天地之間的交響樂中,學(xué)生感受到了黃果樹瀑布聲響大的特點(diǎn),心也追隨著那由遠(yuǎn)及近的聲音向黃果樹瀑布奔去?,瀑布好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來,通過錄象的播放,學(xué)生領(lǐng)略到了黃果樹瀑布一瀉而下的氣勢,準(zhǔn)確地理解了作者為什么把黃果樹瀑布比作為寬幅白練,利于他們了解黃果樹瀑布形態(tài)寬的特點(diǎn)。
三、注重朗讀,及時評價
在教學(xué)黃果樹瀑布聲音和形態(tài)這個部分,我采用了一系列的朗讀方式。有默讀,到個人讀,齊讀。朗讀教學(xué)貫穿于整個的教學(xué)過程當(dāng)中。讓學(xué)生找出描寫瀑布聲響的句子時,我采用了讓學(xué)生默讀的方式,這更有利于發(fā)揮他們神氣的注意力,留給了他們思考的空間。并且在一定程度上也訓(xùn)練了學(xué)生的默讀速度,可謂一舉兩得。在分析好黃果樹瀑布聲響的特點(diǎn)后,我要求學(xué)生能通過自己的朗讀把瀑布聲響大的這一特點(diǎn)表現(xiàn)出來,這是一個對部分學(xué)生來說相對較高的要求,所以我給了他們單獨(dú)練習(xí)的時間,先自由讀,在這個基礎(chǔ)上,再請學(xué)生進(jìn)行個人朗讀。個人讀的好處就在于能讓學(xué)生充分發(fā)揮自己在朗讀這個方面的優(yōu)勢,展示自我的風(fēng)采,也讓其他學(xué)生能感受到這是一種美的享受,借鑒別人的長處,在潛移默化中提高自身的朗讀水平。而最后的齊讀則能體現(xiàn)出一種瀑布飛流直下的那種非凡的氣勢。
朗讀的成功與否,關(guān)鍵要靠學(xué)生用心感悟。上述教學(xué)片斷中的朗讀,都依靠學(xué)生在意境中“讀”。學(xué)生之所以能將文字讀出其中的韻味來,是因?yàn)閳D文并茂的多媒體使學(xué)生全身心投入到意境之中,創(chuàng)造出一種最佳的閱讀欣賞美文的境界,圖片看在眼里,感受在心中油然而生,似乎自己置身于教材描繪的情景之中,學(xué)生與文本的交流無疑是令人滿意的,在畫面、文字的交匯合融合中,學(xué)生他們的注意、記憶、想像、思考、興趣、情感、意志等智力因素與非智力因素凝聚在一起,智力活動進(jìn)入“最佳時期”。他們靈感的火花閃現(xiàn),課堂氣氛變得異;钴S,以至于讓學(xué)生指導(dǎo)學(xué)生讀書、借助畫面背誦課文,成了水到渠成的事。學(xué)生急于要把這段美文背下來,再加上教師巧用輕快優(yōu)美的音樂,課堂上出現(xiàn)了又一個高潮。學(xué)生讀得有聲有色。
總之,教師在教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行適時輔助,創(chuàng)設(shè)出圖文并茂的豐富情境,就能讓學(xué)生的眼、耳、口、心得到積極愉悅的配合,從而有效地開展文本、教師、學(xué)生三者之間的對話!饵S果樹瀑布》的教學(xué)實(shí)踐充分說明了這一點(diǎn)
蘇教版語文《黃果樹瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文;
2、能聯(lián)系課文內(nèi)容,感受瀑布形態(tài)聲音的特點(diǎn),感受瀑布的壯美,以及大自然的無限生機(jī)對人性情的陶冶;
3、理解移步換景的寫作方法,并由此理清文章脈絡(luò)。
4、運(yùn)用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,激起學(xué)生的情感共鳴。
教學(xué)重點(diǎn):借助專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站,引導(dǎo)學(xué)生自主研讀課文重點(diǎn)段落——瀑布的壯美和谷底時的感受。
教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生揣摩重點(diǎn)段落中的關(guān)鍵詞語及短語,體會其表達(dá)效果,品味黃果樹瀑布的壯美。
教學(xué)準(zhǔn)備:1、教師:課件2、學(xué)生:搜集有關(guān)瀑布的圖片資料,復(fù)習(xí)學(xué)過的或收集未學(xué)的贊美瀑布的詩歌
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,今天老師特別高興,因?yàn)槲覀儗欢弥袊畲蟮钠俨肌S果樹瀑布的風(fēng)采!你們高興嗎?
二、新授
a:聲響
師:let’s go讓我們用心去好好感受吧!
生:聽課文錄音,讀課文
師:剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū),你首先感受到的是什么?(聲音)
。1)你聽到了什么聲音?
生:“剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū),便聽到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來……”
師:從遠(yuǎn)處飄來、漸近漸響那是什么感覺?誰來讀讀?
你聽到了什么聲音?
生:那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機(jī)的大合奏。
師:你們所聽到的聲音一樣嗎?(不一樣)能模擬一下嗎?仔細(xì)聆聽!
生讀
師:我們大家一起來感受一下怎么樣?
生:分小組讀1句和2句
(2)師:還有誰聽到其它的聲音嗎?(指名說)
生:瀑布從巖壁上直瀉而下,如雷聲轟鳴,山回谷應(yīng)。坐在下面,仿佛置身在一個圓形的'樂池里。四周樂聲奏鳴,人就像漂浮在一片聲浪之中,每個細(xì)胞都灌滿了活力。
師:這是你在哪兒聽到的?“雷聲轟鳴,山回谷應(yīng)”?
所有的男生一起,讓我們感受一下那如雷般的聲響,女聲則坐在谷底享受一番吧。猩x第一句話,女生讀第二句話。)
師:女同學(xué)們,把你聽到樂曲與我們分享一下吧!
(指名哼唱、模擬)
“聆聽著訇然作響的瀑布聲,只覺得胸膛在擴(kuò)展,就像張開的山谷,讓瀑布飛流直下,挾來大自然無限的生機(jī)!
師:愿意再聽一下這漸近漸響、如此美妙的瀑布聲嗎?
閉上眼,讓我們用心去傾聽這似天籟般的聲音吧!
多媒體使用:傾聽瀑布聲
b、形態(tài)
導(dǎo)入:聲音雖美,但如果來到黃果樹瀑布風(fēng)景區(qū)只聽其聲,未免太遺憾了吧!你們看到“黃果樹瀑布”了嗎?什么樣?
師:用括號在文中找出相關(guān)語句,好好讀讀。
a、(透過樹的縫隙,便看到一道瀑布懸掛在巖壁上,上面折為三疊,好像一匹寛幅白練正從織布機(jī)上瀉下來。)
b、(瀑布激起的水花,如雨霧般騰空而上,隨風(fēng)飄飛,漫天浮游,高達(dá)數(shù)百米,落在瀑布右側(cè)的黃果樹小鎮(zhèn)上,形成了遠(yuǎn)近聞名的“銀雨撒金街”的奇景。){黃果樹瀑布的水,隨季節(jié)變換出種種迷人奇觀。冬春季節(jié)水小時,瀑布鋪展在整個崖壁上,不失其“闊而大“的氣勢,游人贊美它如銀絲飄灑,豪放不失秀美;秋、夏水大時,如銀河傾瀉,奔騰浩蕩,勢不可擋,瀑布激起的水霧,飛濺一百多米高。飄灑在黃果樹街上,又有“銀雨灑金街”的美稱。}
c、(黃果樹瀑布雖不如廬山瀑布那樣長,但遠(yuǎn)比它寬得多,所以顯得氣勢非凡,雄偉壯觀。)
師:說說黃果樹瀑布給你留下了什么印象?你是從文中哪兒感受到的?(白、寬、美)多媒體展示畫面
c、感受
師:我現(xiàn)在有一種沖動,想親手觸摸一下,你們想不想?
快速地閱讀課文第五小節(jié),告訴我你的感受?
“涼絲絲的,舒服極了!”想想,你什么時候有過這種感覺?
師:帶著這樣的感覺把課文美美的再讀一遍。
指名讀
說說你此時的感受
d、回顧
師:聆聽著這天籟般的聲音,欣賞著這如畫般的美景,游歷過祖國許多名山大川的地理學(xué)家徐霞客沉醉了。ㄌ兆硇胁恍?)(此時此刻的我們——也沉醉了。
讓我們發(fā)自內(nèi)心的贊美它吧!
“黃果樹瀑布真是一部大自然的杰作!”
小組朗讀,三組分層朗讀
畫面回味,配以音樂
三、作業(yè):
1、將你所到之處的美麗用筆描繪出來,并收集有關(guān)景點(diǎn)的照片,和大家一起分享,準(zhǔn)備在下次的班隊(duì)會上來個交流!
2、討論我們?yōu)楸Wo(hù)這美麗的景觀可以做些什么。
設(shè)計(jì)思想:
新課程改革要求把學(xué)生放在教學(xué)中的主體地位,強(qiáng)調(diào)以人為本。語文教學(xué)要堅(jiān)持以人為本,就是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中去“感受”、“感悟”、“積累”與“運(yùn)用”。在學(xué)習(xí)《黃果樹瀑布》一文中,就要通過對瀑布聲形色藝術(shù)形象的感受,縮短學(xué)生與瀑布之間的心理距離;通過對描寫瀑布相關(guān)語言文字的感悟,加深對瀑布的認(rèn)知和對精準(zhǔn)的語言文字的體會;通過對優(yōu)美詞句的積累,強(qiáng)化學(xué)生對美的事物的領(lǐng)略和為學(xué)生的語言創(chuàng)造提供模式;通過運(yùn)用,最終實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的根本目的。
蘇教版語文《黃果樹瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、導(dǎo)入
第一次跟大家一起來學(xué)習(xí),老師帶來幾句詩,第一句誰來讀一讀?
留得枯荷聽雨聲——李商隱
聽鐘出長樂——白居易
聽詩靜夜分——杜甫
夜闌lán臥聽風(fēng)吹雨——陸游
這4句詩都帶有哪個字,分別聽什么?詩人善聽,今天我們就去黃果樹聽瀑。(板書,讀課題)
二、初讀
大聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
交流,讀感覺很難讀的語句:預(yù)設(shè)——第2自然段,第5然段當(dāng)年徐霞客游記中的描寫,第7自然段。
點(diǎn)明:課文寫了觀瀑和聽瀑兩方面,重點(diǎn)寫的是聽瀑。
三、感受聽瀑
1.去黃果樹聽瀑,我們聽到的瀑布是怎樣的?請輕聲讀課文,劃出有關(guān)語句。
2.交流出示:
a車到黃果樹風(fēng)景區(qū),便聞一陣“嘩嘩”之聲自遠(yuǎn)處飄來,若微風(fēng)拂過樹梢,漸近漸響,最后潮水般涌漫過來,蓋過了人喧馬嘯,天地間就只存下一片奔瀉的水聲了。
b透過樹隙,便見一條白簾掛在巖壁上,上面折為三疊,似一幅白絹正從機(jī)杼上吐瀉而下,那“嘩嘩”水聲便成了千萬架織布機(jī)的大合奏,響遏行云。
c黃果樹瀑布落在一片群山環(huán)抱的谷地,我們自西面順著石階下行,山徑寂寥無人,“嘩嘩”的瀑布聲在山谷間震蕩著、回響著,似千百架低音提琴在奏鳴、在轟響。
d瀑聲如雷轟鳴,山回谷應(yīng),我們仿佛置身于一圓形樂池中,四周樂聲奏鳴,人若浮身于一片聲浪,每個細(xì)胞都灌滿了活力,讓人真正感受到大自然的偉大與恢宏。
e我們聆聽著訇然作響的瀑聲,只覺得自己的胸臆在擴(kuò)展,似張開的山谷,那瀑布便直躍而進(jìn),挾來大自然生生不息的.活力,回蕩著大自然純正清脆的音響。
這五個句子寫出了瀑布聲音聽到的瀑布是怎樣的?
3.請同學(xué)們自由地讀讀這些句子,讀著讀著句中的哪個詞跳入了你的眼簾,讓你感覺到這瀑布聲特別的響。
抓。簼u近漸響,響遏行云,震蕩回響,如雷轟鳴,訇然作響,并隨機(jī)讀出來。
4.助讀:車到黃果樹風(fēng)景區(qū),便聞一陣“嘩嘩”之聲自遠(yuǎn)處飄來,若微風(fēng)拂過樹梢,漸近漸響,最后潮水般涌漫過來,蓋過了人喧馬嘯,天地間就只存下一片奔瀉的水聲了。
自己讀一讀,讀著讀著,你仿佛看到什么,聽到什么,想到什么?寫上批注。交流。關(guān)注朗讀,為什么讀著這一句話,我們會有這樣豐富的聯(lián)想與感受,正是因?yàn)榫渥舆\(yùn)用了大量的比喻,使我們感到身臨其境、浮想聯(lián)翩。
5.再選擇一處,自己讀一讀,讀著讀著,仿佛看到什么,聽到什么,想到什么?寫上批注。
朗讀點(diǎn)明寫法。
6.同學(xué)們,同是瀑布聲,為什么我們聽到的瀑聲是不完全相同的,為什么會產(chǎn)生不同的聯(lián)想和感受?請你再次走進(jìn)課文,跟隨著作者的腳步去靜靜地去聆聽,你就會有所發(fā)現(xiàn)了。
地點(diǎn)不同,點(diǎn)出文章就是按照作者的游覽順序來寫的,這種寫作方法也叫“移步換景”。
蘇教版語文《黃果樹瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)4
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、正確、流利地朗讀課文。領(lǐng)略黃果樹瀑布的聲形美。
2、學(xué)會本課生字,綠線中的生字只識不寫。理解生字新詞。
3、知道課文是按游覽順序來描寫黃果樹瀑布的,能按游覽順序給課文分段。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn):了解課文是按游覽順序來描寫黃果樹瀑布的,感受黃果樹瀑布的聲形美。
教學(xué)過程:
一、欣賞古詩,導(dǎo)入新課
1、背誦《望廬山瀑布》。
2、廬山瀑布給你留下了什么印象?
3、導(dǎo)入新課:
廬山瀑布美,那么,作為我國第一大瀑布的——黃果樹瀑布又是怎樣的呢?
根據(jù)自己的預(yù)習(xí)與收集的資料,來說說自己對黃果樹瀑布的了解。
4、過渡:這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀的景象?(欣賞圖片)
二、初讀課文,理清寫作脈絡(luò)。
黃果樹瀑布是如此壯美,今天,我們就一起來欣賞李有貴的《黃果樹瀑布》。
1、自讀要求:自由輕聲朗讀課文,做到正確流利。
結(jié)合“預(yù)習(xí)導(dǎo)航”說說課文按什么順序來觀察描寫黃果樹瀑布的?并練習(xí)給課文分段。
2、檢查預(yù)習(xí):
。1)學(xué)習(xí)生字詞
讀準(zhǔn)字音:
出示:縫(féng fèng)隙(xī xì)挾來(xié xiá)撩過來(liāo liáo)
指名帶讀詞語
出示:杰作縫隙懸掛重疊氣勢非凡人喧馬嘶
沉醉胸膛掩映轟鳴隔著山回谷應(yīng)
(2)說說課文按什么順序來觀察描寫黃果樹瀑布的?并練習(xí)給課文分段。
(3)如果說廬山瀑布因“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”而令人驚嘆的話,那黃果樹瀑布又給你留下了怎樣的印象?練習(xí)說話:黃果樹瀑布真!下面就讓我們走近黃果樹瀑布,來細(xì)致感受它的聲形美!
三、學(xué)習(xí)課文二至四小節(jié)。
聽課文錄音;邊聽邊思考:透過語言文字,你仿佛聽到了什么?看到了什么?(注意圈畫關(guān)鍵詞句)
。ㄒ唬┞犉
1、生默讀,標(biāo)出自己“聽”到的和“看”到的。
2、匯報(bào)
(1)你“聽”到了什么?指名讀所劃的句子。
。2)讓我們也一起去聽聽,感受一下。
3、投影出示第二自然段。
。1)指名朗讀課文。
。2)這響聲是一成不變的嗎?(點(diǎn)出:漸近漸響)
(3)再請學(xué)生讀一讀,體會聲音的漸近漸響。
。4)朗讀的過程中,一些描寫聲音的詞讓我們體會到了瀑布聲響的變化,能找到嗎?(點(diǎn)出:嘩嘩、喧囂、人喧馬嘶)齊讀。
。5)在同學(xué)們的朗讀中,有幾個動詞尤其吸引了我,讓感受更加真切,你發(fā)現(xiàn)了嗎?(點(diǎn)出:飄、佛、涌、蓋、)請學(xué)生再試著讀讀,體會動詞的精妙。
(6)動詞用得多好呀!我們也來試試看。
。7)水聲越來越大,大到什么程度?(讀書上的句子)大得蓋過了一切聲響,沒有游客的交談聲,沒有汽車的發(fā)動聲,沒有動物的鳴叫聲……什么聲音都聽不到了,“只”剩下什么?(點(diǎn)出:只)
。8)師:祖國的語言文字真是神奇,一個句子,一個詞,一個字,竟然包含了如此豐富而震撼人心的'內(nèi)容,我們不得不佩服作者用詞的準(zhǔn)確傳神,讓我們再次好好的品位一下這優(yōu)美的文字。(朗讀第二段)
4、還有嗎?
5、根據(jù)學(xué)生回答,出示:那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機(jī)的大合奏。
6、從中,我們再次感受到瀑布聲音的(大)。
7、師小結(jié):是。」饴犉俨嫉穆曇簦覀兙透惺艿搅似俨嫉陌蹴鐨鈩。看來(出示第一小節(jié),齊讀)
(二)看瀑
1、你又“看”到什么了?
。1)指名朗誦第三自然段。
出示第三自然段:透過樹的縫隙……瀉下來。
。2)這一句寫了瀑布的形態(tài),如果也用一個字概括它的特點(diǎn),你想到了什么?(板書:形態(tài)寬)
2、過渡:如果說如寬幅白練般的瀑布給人以震撼,那“銀雨灑金街”又是怎樣的一番情景呢?用心去讀第4小節(jié)。
“銀雨灑金街”給我們的感受就一個字(奇)。
3、小結(jié):是呀,“銀雨灑金街”真是遠(yuǎn)近聞名的一大奇觀,它讓我們再次感受到了黃果樹瀑布的氣勢非同一般。
4、看瀑布又讓我們感受到了黃果樹瀑布真是氣勢磅礴呀,看來(出示第一小節(jié),齊讀)
5、齊讀1-4節(jié)。
四、作業(yè):補(bǔ)充習(xí)題一、二題。
板書:
聽聲響大
17、黃果樹瀑布真是大自然的杰作
看形態(tài)寬
蘇教版語文《黃果樹瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過具體的語言材料,感受黃果樹瀑布的壯美,以及大自然的無限生機(jī)對人的性情的陶冶。
教學(xué)重難點(diǎn):
通過具體的語言材料,感受黃果樹瀑布的壯美,以及大自然的無限生機(jī)對人的性情的陶冶。
媒體準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過程
一、進(jìn)入情境。
1、同學(xué)們,今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)黃果樹瀑布。(齊讀課題)
2、課文結(jié)尾寫道(課件出示文字):“綠樹掩映間,有一座徐霞客的塑像。他遙對瀑布,仿佛在凝神諦聽遠(yuǎn)處的瀑布聲。他完全沉醉了。此時此刻的我們,也完全沉醉了。”
。1)(點(diǎn)擊課件中兩個“沉醉”)從這兩個“沉醉”中,你讀懂了什么?
2、連徐霞客這樣一位足跡幾乎遍及全國名山大川的地理學(xué)家都陶醉了,可見這黃果樹瀑布不同凡響啊!你知道黃果樹瀑布的什么,讓人沉醉其間,不能自拔呢?(聲響、形態(tài)各具魅力)(板書:聲響、形態(tài))
現(xiàn)在,就讓我們跟隨作者一起去黃果樹風(fēng)景區(qū)欣賞一番吧!
。▊渥ⅲ宏P(guān)于描寫黃果樹瀑布聲響、形態(tài)的句子,第一課時已劃好了。)
二、感悟聲響。
1、請同學(xué)們默讀課文中描寫黃果樹瀑布聲響的句子,用心在字里行間聆聽它的聲響。(生默讀)
2、你聽到了什么?(生自由說)
——聲音漸近漸響
——蓋過人喧馬嘶
——雷聲轟鳴,山回谷應(yīng)
……
3、細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了,在不同的位置所聽到的聲響也是不同的。請同學(xué)們閉上眼睛,側(cè)耳傾聽,用心去感受這聲響。(課件播放自制的瀑布漸近漸響的聲音。)
4、睜開眼睛,剛才聽到的聲響感覺如何,誰來用上自己腦中積累的詞語來形容?(如果學(xué)生說不出,課件顯示相關(guān)積累成語)
。ㄏ鄼C(jī)板書:氣吞山河)
5、現(xiàn)在,你對文中描寫瀑布聲響的'哪些詞句感受更深了?
。S著學(xué)生回答,課件相機(jī)顯示句子)
A、剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū),便聽到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來,就像是微風(fēng)拂過樹梢,漸近漸響,最后像潮水般涌過來,蓋過了人喧馬嘶,天地間就只存下一片喧囂的水聲了。
(1)談感受。
——“從遠(yuǎn)處飄來”是怎樣一種聲音?
給人以輕柔、靈動的感覺,那飄過來的聲音要細(xì)細(xì)聽才清楚,令前往游玩的人驚喜,快要看到瀑布了,讓我們一起來聽聽。
引讀——剛……樹梢。
——漸近漸響,那“像潮水般”又是怎樣的聲音?
人喧馬嘶的聲音大嗎?現(xiàn)在這潮水般涌過來的瀑布聲都蓋過了人喧馬嘶,夠大的聲音。文中連用兩個比喻,把瀑布比作和,從中讓我們體會到這瀑布聲越來越響,這響聲由及。
。2)指導(dǎo)朗讀。
遠(yuǎn)聽輕柔似借微風(fēng)飄來,近聽喧囂像潮水涌過,黃果樹瀑布的聲響太美妙了!你能把進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū),聽到的這種漸近漸響的美妙聲音讀出來嗎?先練練。
指名讀。
——你為什么這么讀?
齊讀。
B、那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機(jī)的大合奏。
——響聲大嗎?何處看出來?是啊,一架織布機(jī)在耳畔織個不停那聲音已是挺熱鬧的了,何況此刻有——
——水聲成了
——又一個生動形象的比喻。
——好熱鬧。
女同學(xué)齊讀。
C、瀑布從巖壁上直瀉而下,如雷聲轟鳴,山回谷應(yīng)。”
。1)從一個“瀉”字中,你看到了這黃果樹瀑布是怎樣的?(瀑布很高,水從上往下流得很急,伴著震耳欲聾的水聲)
——80多米寬的瀑布,從70多米高的懸崖絕壁直瀉入犀牛潭中,發(fā)出震天巨響,10里之外就可以聽到,就像雷聲轟鳴,山谷都在回應(yīng)了,難怪在附近講話用再大的聲音都聽不見呢!這聲響夠令人難忘的,男同學(xué)齊讀。
——河水從斷崖頂端凌空飛流而下,傾入崖下的犀牛潭中,勢如翻江倒海水石相擊。齊讀。
三、感悟形態(tài)。
1、黃果樹瀑布?xì)馔躺胶拥穆曧懻鸷橙诵,令人沉醉。它的形態(tài)究竟又有什么特點(diǎn)?請自由讀課文中描寫黃果樹瀑布形態(tài)的句子,會聯(lián)想的人,應(yīng)該會從字里行間看到一幅幅生動的畫面。請同學(xué)們邊讀邊想象。(生自由讀)
2、剛才讀書的過程中,你看到黃果樹瀑布是什么樣的?(生自由說)
——寬幅白練(相機(jī)板書)
——懸掛在巖壁上
……
3、這黃果樹瀑布是白水河在黃果樹地帶形成的九級瀑布中最大的一級,是世界上唯一能夠從前后左右上下多角度觀看的瀑布,現(xiàn)在我們就從多個角度來欣賞一下。(師播放一組黃果樹瀑布靜止的圖片,相機(jī)簡介)(這組圖片已被處理成視頻文件)
4、看了圖片之后,相信你們對文中描寫黃果樹瀑布形態(tài)的詞句,感受肯定又多了一點(diǎn)。就把你的感受融入到朗讀中吧!先自己試讀。
指導(dǎo)。
A、懸掛在巖壁上,上面折為三疊,好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來。
。1)又一個“瀉”字,這瀑布是怎樣瀉下來的?
此刻的瀑布成了什么?多么巧妙的比喻,多么生動的形態(tài)。壯觀哪,30多米寬的瀑布,我們教室最西面到五(3)班的最東面,僅十多米,黃果樹瀑布要比這寬三倍!夏季河水暴漲,寬度會有80多米。比廬山瀑布寬多了。而那“嘩嘩”的水聲便成了——千萬架織布機(jī)的大合奏。瀑布的全部都展現(xiàn)在了眼前,多么令人欣喜。
(2)齊讀§3。
B、瀑布激起的水花,如雨霧般騰空而上,隨風(fēng)飄飛,漫天浮游,高達(dá)數(shù)百米,落在瀑布右側(cè)的黃果樹小鎮(zhèn)上,形成了遠(yuǎn)近聞名的“銀雨灑金街”的奇景。
。1)“銀雨灑金街”是怎樣一種奇景?百聞不如一見,就讓我們跟著攝象機(jī)鏡頭,進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū),親眼目睹黃果樹瀑布靈動的模樣?(播放一段黃果樹瀑布的影片)
(2)現(xiàn)在,誰能不看書,用自己腦海中積累的詞句來描述一下這“銀雨灑金街”的奇景?
——黃果樹瀑布從70多米高的懸崖絕筆直瀉如犀牛潭中,霧珠升騰白米之高,古人曾寫對聯(lián)稱贊它:(課件顯示)
白水如棉,不用弓彈花自散;紅霞似錦,何須梭織天生成。
5、這境界如夢如幻,多美啊!這么美的境界怎能少了音樂呢?(播放一幅“群瀑圖”伴音樂)聽著優(yōu)美的旋律,讓我們讀好三、四自然段。
四、體悟感受。
1、過渡:到了這著名的瀑布前,不讓這銀雨去淋一番是遺憾,趕緊,順著石階往下走,來到黃果樹瀑布瀉落的谷地邊,好好享受一番吧!讀讀5—7小節(jié),從作者的感受中尋求自己的感受。找到喜歡的語句,在空白處寫寫自己的體會,呆會兒與同學(xué)交流。
2、現(xiàn)在是我們交流感受的時間了,交流沒有唯一的答案,只有缺席的遺憾,誰先來說?
——與瀑布隔得很近,仿佛——盡情享受“銀雨”撲面的滋味,好舒服!
我們無法前往享受一番,那就想想夏天體育課后,你撩過不少冷水來洗臉,這會是怎樣的感覺呢。ò鍟簺鼋z絲)
——每個細(xì)胞怎么會灌滿活力的你有怎樣的感受?
想象自己端坐在谷底,與瀑布咫尺相望。壯觀的瀑布直瀉而下,瀑聲盈耳,驚心動魄,山回谷應(yīng)。我們?nèi)朔路鹬蒙碓趫A形的、立體的音樂池中。
——四周的瀑布聲好比奏鳴的樂聲,自然、美妙,扣人心弦,思緒也自然地飄飛著,身子仿佛就漂浮在一片聲浪之中,身上的每一個細(xì)胞都為之激動、為之興奮、灌注了無窮的活力。
——原本在大自然面前十分渺小的人,現(xiàn)在在大自然神奇魅力的熏陶之下,耳濡目染,人的胸襟開闊了,人與景合而為一,人瀑相融,人仿佛也成了瀑布中的一分子。
——瀑布的壯美、生機(jī)的無限,對每一個人都是一種陶冶,所以人們向往自然,都愿意去山水間走一走,看一看,汲取大自然的力量。
2、(反復(fù)引讀)我們之所以久久……衣衫,是因?yàn)轳雎牎?//聆聽……生機(jī),所以我們久久……。好深刻的感受呀!作者早已陶醉于“訇然作響的瀑布聲中”。
五、升華感受。
1、(出示最后一段文字)
引讀:離開潭邊,循著石徑登上溪旁的一個平臺。綠樹掩映間,有一座徐霞客的塑像。他——此時此刻的我們——
2、跟隨作者去黃果樹風(fēng)景區(qū)欣賞了一番,我們也真的被眼前的瀑布陶醉了,此時此刻,你觀賞了黃果樹瀑布后,想怎樣贊美黃果樹瀑布?
。1)寫。
。2)交流。
3、作者又是怎么贊美的?(出示第一節(jié)文字)
指名讀。
讓我們一起在心底默默地贊嘆——(齊讀)
讓我們一起大聲地贊嘆——(齊讀)
4、瀑布是大自然的杰作,是天地間懸掛著的歌,她從巖壁上飛瀉而下,直撲山谷,她用動人的歌嚨譜寫了了天地間的雄壯的樂章……我們欣賞瀑布!我們贊美瀑布!現(xiàn)在,我們就借宋祖英的《瀑布》一曲一表我們的贊嘆!
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、把黃果樹瀑布的美景介紹給家人聽,注意用上文中的好詞好句。
2、學(xué)用游覽順序,仿寫一處景物,盡可能的用上文中的好詞好句。
板書設(shè)計(jì):
聲響——?dú)馔躺胶?/p>
黃果樹瀑布形態(tài)——寬如白練大自然的杰作!
感受——人瀑相融
【語文《黃果樹瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:
《黃果樹瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)06-01
《黃果樹瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇06-26
語文教學(xué)設(shè)計(jì)08-03
語文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)09-28