《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)（精品）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編收集整理的《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材分析：
《稱贊》是人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元的一篇講讀課文。課文以童話的形式講了一個(gè)很有啟迪意義的故事。小獾學(xué)做小板凳，有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，刺猬稱贊他做的一個(gè)比一個(gè)好，因此小獾有了自信，后來小獾學(xué)會(huì)了做小椅子；小獾稱贊刺猬采摘的蘋果香極了，使得刺猬消除了一天的疲勞，可見，“稱贊”的功效是多么神奇。
學(xué)情分析：
二年級(jí)的學(xué)生，年齡小，活潑好動(dòng)感，容易受到老師情緒影響，語(yǔ)言感染，所以在教學(xué)中，多用積極鼓勵(lì)的語(yǔ)言，能夠起到事半功倍的效果。在多種有趣的閱讀中體現(xiàn)特點(diǎn)，提高學(xué)生個(gè)體發(fā)展水平。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)互相稱贊帶來的快樂。
2、 學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)、稱贊別人。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 體會(huì)互相稱贊帶來的快樂，學(xué)者發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
2、 有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情的朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、 多媒體課件。
2、 小獾和小刺猬的圖片
3、 粗糙的木棍
教學(xué)過程
一、 導(dǎo)入
今天，咱班小朋友眼睛真亮，身體坐的也很直。，仔細(xì)看看，我們班小伙子一個(gè)比一個(gè)帥，小姑娘一個(gè)比一個(gè)漂亮。（稱贊導(dǎo)入，讓學(xué)生體會(huì)到受到稱贊的高興心情。）導(dǎo)出課題稱贊，同時(shí)板書課題 18 稱贊。并出示小刺猬和小獾的圖片在黑板上，引起學(xué)生興趣。
二、 復(fù)習(xí)生字詞
1、 課文中的'生字寶寶被一群小青蛙帶到了跳傘比賽的現(xiàn)場(chǎng)，每
個(gè)青蛙的傘包上都有一個(gè)生字寶寶，我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一下吧!（播放媒體課件、學(xué)生復(fù)習(xí)生字）
2、 剛才，每個(gè)字寶寶們都找到了朋友組成了一個(gè)詞，現(xiàn)在我們
再來認(rèn)識(shí)這些詞寶寶吧�。úシ琶襟w課件、學(xué)生復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。）
過度語(yǔ)：生字寶寶同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，現(xiàn)在，我們一起來學(xué)習(xí)課文，向小刺猬和小獾學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，稱贊別人的本領(lǐng)吧!
三、 精讀課文，學(xué)習(xí)有感情的朗讀課文，體會(huì)稱贊帶來的力量。
(一） 學(xué)習(xí)課文1—4自然段
1、出示媒體課件引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，說說畫面內(nèi)容，并提出問題：
�。�1）：小獾做了三個(gè)什么樣的小板凳？
�。�2）小刺猬是怎樣夸獎(jiǎng)小獾的
2、帶著以上兩個(gè)問題用自己喜歡的方式讀課文1---4自然段，找出答案。（個(gè)別提問）
3、討論什么是粗糙，討論后，老師那粗糙的木棍讓孩子們摸一摸，感受一下粗糙，摸一摸課桌面，體會(huì)粗糙和光滑的不同之處。
4、理解并學(xué)習(xí)運(yùn)用一個(gè)比一個(gè)怎么樣
�。�1）師:老師把小獾做的小板凳的照片帶來了，請(qǐng)大家看。（播放課件圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，理解一個(gè)比一個(gè)好。）
（2）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一（ ）比一（ ）（ ）說話。
例：一顆比一顆大、一個(gè)比一個(gè)壯等。
5、學(xué)習(xí)有感情的朗讀課文
出示小獾和小刺猬說的話，引導(dǎo)學(xué)生讀出小刺猬夸獎(jiǎng)的真誠(chéng)語(yǔ)氣和小獾高興的心情。（個(gè)別讀，分角色讀、范讀等方式進(jìn)行）
過渡語(yǔ)：小獾得到了小刺猬的稱贊高興極了，會(huì)做些什么，說些什么呢！請(qǐng)同學(xué)們讀課文5—7自然段。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文5—7自然段
1、自由讀課文思考問題:
課件出示問題：小獾什么要送小椅子給小刺猬？
3、 出示小獾感謝的話：“在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，
讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做小椅子了！這是我的一點(diǎn)心兒心意，收下吧�！�
討論用什么樣的語(yǔ)氣來讀，能表達(dá)出小獾的感謝之情。（個(gè)別讀、比賽讀，分角色讀，等等。）
過渡語(yǔ)：小刺猬接受了小獾的謝意，接下來還會(huì)有什么故事發(fā)生呢，請(qǐng)同學(xué)們讀課文8—10自然段。
(三)學(xué)習(xí)課文8—10自然段
1、出示問題:
（1）小獾是怎樣稱贊小刺猬的？
�。�2）得到小獾的稱贊，小刺猬感到怎樣？
請(qǐng)同學(xué)們帶著問題讀課文。
2、出示小獾和小刺猬的話，討論怎樣讀，能表達(dá)出小刺猬和小獾的心情。（各種方式朗讀）
小結(jié)：稱贊具有神奇的力量。小刺猬的稱贊使小獾有了自信，小獾的稱贊消除了小刺猬一天的疲勞。板書:有了自信、消除疲勞。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)
播放背景音樂《安妮的仙境》
師：稱贊給人帶來快樂；
稱贊給人帶來自信和進(jìn)步；
稱贊給人帶來成功！
所以每個(gè)人都想得到別人的稱贊，但是要想得到別人的稱贊，首先要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)稱贊別人。
就讓我們稱贊稱贊我們身邊的親人和同學(xué)吧，讓大家都享受稱贊帶來的快樂！
（五）作業(yè)
�。�2）我是小演員：讀熟課文，分角色演一演課本劇《稱贊》 反思：
“同學(xué)們的眼睛真亮，身體坐的真直……”導(dǎo)入的稱贊讓學(xué)生體會(huì)到得到稱贊是令人愉快的。同時(shí)，更積極愉快的投入到接下來的活動(dòng)中。
第二個(gè)環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)生字，生動(dòng)活潑的動(dòng)畫符合低年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，所以利用有趣的動(dòng)畫來復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)生字孩子們很感興趣，個(gè)個(gè)積極參與、熱情很高。達(dá)到了復(fù)習(xí)鞏固生字詞，糾正錯(cuò)讀的目的。
第三個(gè)大環(huán)節(jié)，精讀課文，通過各種方式的讀，學(xué)生們學(xué)習(xí)了有感情的朗讀課文，體會(huì)了稱贊的魔力，了解了能夠發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，稱贊別人也是一種良好的品質(zhì)。在反復(fù)的品讀中感受朗讀的快樂和有感情朗讀的趣味，使學(xué)生更加喜歡朗讀。
最后的小結(jié)及作業(yè)讓學(xué)生的所學(xué)延伸到生活中，使所學(xué)學(xué)有所用，并進(jìn)一步鞏固所學(xué)，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)為了更好地生活，在生活中得到更好地學(xué)習(xí)的目的。
整個(gè)活動(dòng)師生都很投入，竟然忘了時(shí)間，下課鈴已響，我們竟然不知，還沉浸在活動(dòng)的情景中。
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、闭J(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
⒉正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。
�、硨W(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字，朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
從有感情的朗讀中感悟稱贊帶給別人的快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件。
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入
�、彪S機(jī)表?yè)P(yáng)。(你坐得真好！老師稱贊你!)(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊��！我也稱贊你!)(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！)
聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？
⒉我知道你們都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱贊一定少不了。 請(qǐng)同學(xué)們用上“稱贊”一詞來說一句話。
師：(你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱贊！
�、辰裉�，我們一起來學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機(jī)出示：稱贊(齊讀課題)看到這個(gè)題目，你有什么問題要問嗎？(讓學(xué)生問)
�、赐瑢W(xué)們問的題目非常好，這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧！
二、初讀課文，整體感知
⒈范讀課文，學(xué)生邊聽邊看圖，思考課文講了誰(shuí)稱贊誰(shuí)？
出示：小刺猬——小獾（他們?cè)诨ハ喾Q贊）
學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音（注意：詞語(yǔ)連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲）
看圖片：我們對(duì)刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長(zhǎng)滿了刺，圓滾滾的，可愛極了！可對(duì)于獾我們并不了解，那就一起看看它的長(zhǎng)相吧！看圖片
點(diǎn)擊這兩個(gè)生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。
�、沧杂勺x課文，圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
�、承〗M內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。
三、認(rèn)讀感知（檢查自讀效果）
�、蔽夷苷J(rèn)
�、耪J(rèn)讀帶拼音的生字詞語(yǔ)
刺猬 小獾 板凳 粗糙 但是
泄氣 傍晚 椅子 瞧 留下
�、普J(rèn)讀沒帶拼音的生字詞語(yǔ)（開火車讀）
�、参夷苡�
出示生字，說說你是怎么記住這些生字的。
�、澄依斫�
重點(diǎn)指導(dǎo)“泄氣”的意思。
�、懦鍪尽霸谖矣悬c(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信�！�
�、平o泄氣換詞。（泄勁，灰心，喪氣，沒有自信……）
�、切♀禐槭裁葱箽猓�
�、扔眠@種方法理解其他詞語(yǔ)。
�、次夷茏x
以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。
四、書寫指導(dǎo)
�、蔽野l(fā)現(xiàn)
出示本課的8個(gè)生字，讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
�、参視�(huì)寫。（“采”字上面是爪字頭，注意中間一點(diǎn)與豎不要相連�！氨场弊窒旅娴脑伦值灼沧兂韶Q�！安伞弊肿詈髢晒P“撇”和“捺”要對(duì)稱、舒展。“背”字上寬下窄，上短下長(zhǎng)。其余六個(gè)字的結(jié)構(gòu)都是左窄右寬。注意“但”的“日”要寫小些，“清、消”右邊的部件，要比三點(diǎn)水高。）
五、課堂小結(jié)
這節(jié)課的收獲真不少，學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們?cè)诨ハ喾Q贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q贊對(duì)方呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這個(gè)故事發(fā)生在美麗的大森林，講了小刺猬和小獾他們?cè)诨ハ喾Q贊，他們?yōu)槭裁炊Q贊對(duì)方呢？今天我們?nèi)ゴ髽淞峙靼缀貌缓茫?/p>
二、學(xué)習(xí)課文
�、睅煟哼@篇課文老師自己也很喜歡，我在這讀一讀，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽，邊聽邊記：哪句是小刺猬稱贊小獾的話？哪句是小獾稱贊小刺猬的話？
出示句子，練習(xí)朗讀有關(guān)互相稱贊的句子。
他對(duì)小獾說：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果�！�
師：稱贊別人時(shí)是懷著怎樣的心情呢？(愉快)那就帶著這樣的語(yǔ)氣自己來練讀是試試吧！(再請(qǐng)同學(xué)來讀讀：老師注意到了，他把“真、一個(gè)比一個(gè)、香極了、從來沒有見過”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語(yǔ)氣，真好！)(誰(shuí)愿意再來試試)
我們一起來朗讀這兩句話。(師生配合讀)
�、材沁@樣的稱贊會(huì)起到怎樣的神奇效果呢？請(qǐng)同學(xué)再細(xì)細(xì)讀讀課文，找找相關(guān)的語(yǔ)句。(口頭交流兩句稱贊作用的句子)
�、澈�(jiǎn)短的幾句稱贊的話，為什么會(huì)起到如此神奇的作用呢？我們來看看小獾是怎樣說的？(出示小獾的話)
小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧�！崩斫狻靶箽狻�，給“泄氣”找一個(gè)近義詞來說說它的意思。(灰心)
自由讀讀這句話，你從這句話中體會(huì)到了什么？再齊讀。
�、凑�(qǐng)同學(xué)快速讀讀1-7小節(jié)，找找小獾在什么情況下感到泄氣了？
出示有關(guān)句子：
小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。
理解生字“粗糙”(看圖理解：粗糙的小板凳會(huì)是怎樣的'呢？)(出示三個(gè)板凳的粗糙程度要不一，打亂順序給學(xué)生看，先讓學(xué)生直觀理解粗糙的意思，然后再讓學(xué)生排列一下，哪個(gè)是他做的第一個(gè)板凳，哪個(gè)是第二、第三個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生從刺猬的話中“一個(gè)比一個(gè)好”體會(huì))。小組自由讀讀，你讀懂了什么？然后齊讀。
�、悼粗@樣一個(gè)個(gè)粗糙的小板凳，想想小獾當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣想呢？
師：是��！小獾雖然做得并不怎樣，但當(dāng)時(shí)的他卻更需要?jiǎng)e人的稱贊啊！這時(shí)，是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點(diǎn)？(出示第3自然段小刺猬稱贊的話)
⒍聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會(huì)怎樣做呢？出示課件，想想再說。
師：是啊！別人做得好我們需要稱贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時(shí)，我們就更應(yīng)該稱贊，因?yàn)榉Q贊就像神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳。
�、纺敲�，當(dāng)小刺猬把蘋果送給小獾，聽了小獾的稱贊后，他的心情又是如何呢？出示課件，齊讀課文最后一段。
因此在日常生活中，我們決不能吝嗇對(duì)別人的稱贊，因?yàn)榉Q贊有著巨大的魔力。
�、甘前�！稱贊多有魅力��！綜合剛才小朋友說的，我們一起來聽記這樣一句話：稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進(jìn)步，稱贊帶給我們成功和喜悅。（出示：齊讀這句話。）
三、學(xué)生質(zhì)疑
�、毙♀蛋宓首龅媚敲创植�，為什么還能得到小刺猬的稱贊？
引導(dǎo)學(xué)生理解：
�、虐宓孰m然做得很粗糙，但是他做得很認(rèn)真，所以值得去稱贊。（稱贊別人就要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點(diǎn)。）
⑵小刺猬仔細(xì)看了看小板凳，發(fā)現(xiàn)小獾的點(diǎn)滴進(jìn)步。（要善于稱贊別人）
�、残♀禐槭裁匆徒o小刺猬一把椅子？.
�、碁槭裁葱♀档姆Q贊消除了小刺猬一天的疲勞？
四、分角色讀
五、拓展總結(jié)
�、睅熜〗Y(jié) ：小朋友，小刺猬對(duì)小獾的稱贊有了自信，小獾對(duì)小刺猬的稱贊消除了小刺猬一天的疲勞，看來，稱贊有著無窮的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，給予周圍人更多的稱贊。小朋友，你能也來稱贊稱贊別人嗎？
�、餐卣咕毩�(xí)。引導(dǎo)學(xué)生稱贊身邊的小伙伴 、周圍的人，以及對(duì)祖國(guó)對(duì)人民有杰出貢獻(xiàn)的人。
�、硯煟簮勐牶迷�，這是人們的正常心理。獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。
在生活上，在工作中，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定。
善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的人，往往善于稱贊別人。即使別人存在問題較多，也能給予應(yīng)有的肯定。相反，有的人則總愛挑別人的毛病，在他眼里只有自己最行。
你看，本課中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒!小獾說：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。”小刺猬說：“你的稱贊消除了我一天的疲勞!”看來，只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。
�。�、學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的`優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體教學(xué)
【教學(xué)過程】
一、情境導(dǎo)入
�。薄⒄J(rèn)識(shí)“刺猬”、“小獾”。
�。�、讀準(zhǔn)“猬”。
二、我會(huì)讀
�。�、讀課題。
�。�、課件出示四幅圖，并聽錄音讀課文，初知大意。
�。�、讀課文：
⑴自由讀。
�、菩〗M交流、解決難讀的地方。
４、展示讀：
�、懦鍪編值木渥�，指名讀。
⑵選擇自己喜歡的其中一句自由讀。
三、我會(huì)認(rèn)
�。�、出示生字（會(huì)認(rèn)的字）。
�。�、同位互讀，正音。
�。场㈤_火車讀。
�。础�(fù)習(xí)生字（游戲鞏固）
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)4
課題說明：
20xx——20xx年我學(xué)校語(yǔ)文科，抓閱讀教學(xué)中"朗讀教學(xué)"教研活動(dòng)的開展。閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的根本，而朗讀教學(xué)是閱讀教學(xué)的首要任務(wù)。因此，學(xué)校結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)形勢(shì)，大力推行朗讀教學(xué)，讓學(xué)生掌握朗讀的方法與技巧，使到學(xué)生在"讀中學(xué)，讀中悟"，逐步提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。為了全面，有效地開展朗讀教學(xué)，盡快提高師生的朗讀能力和水平，學(xué)校確定了"一年學(xué)習(xí)掌握，半年鞏固成果"的目標(biāo)。上一學(xué)年度，先由劉旭光校長(zhǎng)在全體教師會(huì)議上作"開展朗讀教學(xué)"的總動(dòng)員。然后組織老師們先后聽了關(guān)于"朗讀教學(xué)"的專家的錄像講座和馮結(jié)蓮主任《怎樣朗讀》的專題講座。接著分階段由潘惠清，謝雪飛，王彩芝老師為全體語(yǔ)文老師上朗讀教學(xué)示范課。再由點(diǎn)及面，安排全體老師參與朗讀教學(xué)實(shí)踐，領(lǐng)導(dǎo)聽課，進(jìn)行探討課驗(yàn)收，直至所有語(yǔ)文教師過關(guān)。為了展示朗讀教學(xué)的成果，教導(dǎo)處還舉行了全校性的"頌美文，塑美德"的朗讀比賽。通過這次活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)了無論是個(gè)人朗讀還是班極的集體朗讀，水平都有了很大的提高。
設(shè)計(jì)理念：
愛聽好話，獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常心理需要。善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)稱贊別人。使你的稱贊如多彩的陽(yáng)光，給人以溫暖和自信。
語(yǔ)文最終的意義是對(duì)學(xué)生心靈的滋潤(rùn)，靈魂的塑造和精神的引領(lǐng)。在課堂教學(xué)中我們應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本的深處，讓他們自由自在，個(gè)性張揚(yáng)地文本里綻放智慧的.花朵，愉悅，興奮地在課堂上做生命的飛翔和超越。教學(xué)中，通過老師在不同語(yǔ)境里對(duì)不同語(yǔ)義，情感的語(yǔ)氣的朗讀指導(dǎo)，反復(fù)的誦讀，一次次地穿越語(yǔ)言文字，還文本以形象，還文本以畫面，還文本以旋律，還文本以情景，變他語(yǔ)為己語(yǔ)，化文境為心境。這，就是語(yǔ)文教學(xué)追求的境界。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確，流利，有感情地朗讀課文，懂得不同語(yǔ)境里不同語(yǔ)氣的朗讀。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生懂得不同語(yǔ)境里不同語(yǔ)氣的朗讀，學(xué)會(huì)真誠(chéng)地稱贊別人。
課前準(zhǔn)備：
1、讓學(xué)生想一想，長(zhǎng)這么大，你受到了別人的稱贊了嗎是對(duì)你哪一方面的稱贊
2、本課教學(xué)軟件。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字
教學(xué)過程：
一、初讀課文，了解大意。
二、自主識(shí)字。
三、指導(dǎo)寫字。
四、完成課后練習(xí)"讀讀寫寫"。
第二課時(shí)
一、發(fā)現(xiàn)一首贊美的詩(shī)。
1、復(fù)習(xí)生字。
師：同學(xué)們，昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《稱贊》一課的生字，大家都和生字寶寶交朋友，紅氣球又來考考大家了，大家看到紅氣球上的生字，要大聲地和他們打招呼（每個(gè)叫兩次），不然他們就飄走了。來！
2、出示生字
刺猬，板凳，粗糙，但是，傍晚，椅子，瞧，留下吧
同學(xué)們的記憶力可真棒！
3、下面我們就來學(xué)習(xí)這《稱贊》首詩(shī)歌。哎！這位同學(xué)你為什么舉起了你的小手生：老師我可以打斷一下嗎
師：好。
生：老師我們今天學(xué)的明明是一篇課文啊，不是一首詩(shī)歌！真的！
師：你真是一位會(huì)聽課，有禮貌的好孩子！學(xué)會(huì)聆聽是一種禮貌。學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)更是一種創(chuàng)造。老師就發(fā)現(xiàn)在《稱贊》這篇課文里原來就隱藏著一首贊美的小詩(shī)，不信，咱們一起來讀讀：
你真能干，
小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！
你的蘋果香極了
我從來沒有看見過
這么好的蘋果。
在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，
是你稱贊了我，
讓我有了自信。
謝謝你，你的稱贊，
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)5
第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：
1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2．能正確、流利朗讀課文。
3．初步理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
識(shí)記生字、書寫生字、朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
識(shí)字、寫字。
【教學(xué)準(zhǔn)備】:
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文、圈畫生字，標(biāo)注段落序號(hào)。
教師：教學(xué)課件。
【教學(xué)方法】：
本課時(shí)的教學(xué)，采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情景、集中識(shí)字、概括課文等方法，引導(dǎo)學(xué)生通過初讀文本，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，學(xué)寫8個(gè)生字，初步體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣。
【教學(xué)過程】：
一、復(fù)習(xí)舊知，讀好課題
1．讀字卡“稱、贊”引出課題�！胺Q象”的“稱”，“贊”字哪里學(xué)過：誠(chéng)實(shí)贏得千家贊，虛偽招來萬(wàn)戶嫌。
2．教師板書課題，相機(jī)認(rèn)讀“稱”“贊”。（“稱”為翹舌音、后鼻音， “贊”為平舌音、前鼻音。）
3．指名讀課題—齊讀課題。
4、“稱贊”，換個(gè)詞說說。（表?yè)P(yáng)、夸獎(jiǎng)）
【設(shè)計(jì)意圖】
溫故而知新，是學(xué)習(xí)新知的最佳方式。1.回顧以前學(xué)過的“稱、贊”理解詞義，降低了學(xué)生理解的難度。又很好地引入課題。2.對(duì)南方的學(xué)生來說，平舌音和翹舌音容易混淆、前鼻音、后鼻音的發(fā)音不準(zhǔn)，故強(qiáng)調(diào)并練習(xí)讀加深印象。
二、讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1．自由讀課文，提出學(xué)習(xí)課文的要求：
⑴自由讀課文。⑵自主學(xué)習(xí)生字。⑶同桌檢查生字。⑷自由讀課文。
2．學(xué)生按要求讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
3．全班同學(xué)集體拼讀生字—小老師領(lǐng)讀生字—選讀難讀的生字。
4．形聲字：糙、椅、傍、但
5．還有哪個(gè)字不會(huì)認(rèn)讀，請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)認(rèn)字法。
6．開火車檢查生字。
【設(shè)計(jì)意圖】
識(shí)字、寫字是二年級(jí)第一課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)所在。同時(shí)二年級(jí)上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)掌握了很多識(shí)字方法，所以放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、同桌學(xué)習(xí)和著重解決難點(diǎn)字等方法進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體。
三、創(chuàng)設(shè)情境，讀難讀段落。
1、朗讀要求：朗讀像個(gè)爬樓梯，如果你讀錯(cuò)兩處就爬到了一樓，如果多錯(cuò)了兩處就爬到了二樓，如果無錯(cuò)就爬到了三樓，達(dá)到正確流利的程度。
2．出示難讀段落，難發(fā)音的字和生字用紅色字體出示。
3． 自由練習(xí)讀。
4．指名讀，老師及時(shí)評(píng)價(jià)。
5．全班齊讀。
【設(shè)計(jì)意圖】
正確流利地讀課文是第一課時(shí)教學(xué)難點(diǎn)。出示難點(diǎn)的段落讀課文不僅鞏固認(rèn)字，還可以幫助解決朗讀讀課文的難點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)情境朗讀難點(diǎn)段落，引導(dǎo)學(xué)生有目標(biāo)地進(jìn)行朗讀練習(xí)，提高了朗讀教學(xué)的效率。
四、指名書寫生字
1．認(rèn)真觀察課件上的四個(gè)生字，說說關(guān)鍵筆畫和難點(diǎn)的筆畫是哪些？
2．學(xué)生匯報(bào)，老師相機(jī)補(bǔ)充。
3．學(xué)生描紅2個(gè)，寫一個(gè)。
4．選取本子投影，師生評(píng)講。
5．根據(jù)講評(píng)修改書寫。
【板書設(shè)計(jì)】
稱贊
采背但傍
第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：
1. 理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
2. 學(xué)習(xí)運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣、表情和動(dòng)作來分角色朗讀。
3. 在閱讀中體會(huì)贊美別人的快樂。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
學(xué)習(xí)運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣、表情和動(dòng)作來分角色朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
在閱讀中體會(huì)贊美別人的快樂。
【教具準(zhǔn)備】：
主要?jiǎng)游锏馁N畫、多媒體課件。
【教學(xué)方法】：
通過角色扮演、角色采訪等方式，讀出人物的個(gè)性特點(diǎn)。把握二年級(jí)的學(xué)段特點(diǎn)，開展詞語(yǔ)積累、說話訓(xùn)練，進(jìn)行語(yǔ)言文字的提升。
一、結(jié)合板書，回顧課文大概。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了小刺猬稱贊了小獾，小獾也稱贊了小刺猬。這種稱贊叫互相稱贊。那他們是如何互相稱贊的呢？
【設(shè)計(jì)意圖】
師生共同回顧課文內(nèi)容，理解“互相稱贊”，為感悟課文內(nèi)容做好了鋪墊，并起著承上啟下的作用。
二、精讀課文1~4段，體會(huì)被稱贊的快樂。
1．自由地朗讀課文，看看他們是怎樣互相稱贊的？
2．小刺猬怎樣稱贊小獾的？
3．理解“粗糙的板凳”是什么樣子的？
4．小刺猬為什么稱贊小獾？
5．指導(dǎo)朗讀：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！
6.分角色朗讀第一段對(duì)話。
【設(shè)計(jì)意圖】
抓主重點(diǎn)詞語(yǔ)理解走進(jìn)文本理解感悟，是二年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，其一：抓住“粗糙”一詞，先讓學(xué)生理解什么叫粗糙的板凳。其二，反問學(xué)生小刺猬為什么稱贊小獾，體會(huì)小刺猬發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)的善意。其三，在師生分角色朗讀中，體會(huì)被別人稱贊的快樂，在角色采訪中表達(dá)被稱贊后的快樂。
三、精讀課文5~10段，體會(huì)稱贊別人的快樂。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文5~7段
過渡：小獾就這樣高興地做呀做，從清晨一直做到太陽(yáng)快落上的時(shí)候（傍晚），終于學(xué)會(huì)做椅子了。這時(shí)，小獾遇見采到幾個(gè)大蘋果往回家走的'小刺猬。那他們又說些什么呢？
1．讀課文5~10段。
2．學(xué)生自讀課文5~10段。生思考：他們這時(shí)候的心情是什么樣子的？
3．當(dāng)小獾把自己做的椅子送給小刺猬的時(shí)，小刺猬怎么說的？
4．指導(dǎo)朗讀：小獾不好意思地說：“ 我怎么能要你的椅子呢？我可沒干什么呀！”
5．那小獾為什么送小刺猬一把椅子呢？
6．指導(dǎo)朗讀：小獾拉著小刺猬的手，說：
【設(shè)計(jì)意圖】
有感情地朗讀課文是二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀的重點(diǎn)。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：1、在老師的聲情并茂的朗讀下激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。2、緊扣“不好意思、泄氣、自信、拉住”等詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生，抓住關(guān)鍵詞體會(huì)小動(dòng)物的心情去朗讀課文，會(huì)把課文讀得更有滋有味。3、為后面三段的指導(dǎo)朗讀做好鋪墊。
（二）. 學(xué)習(xí)課文8—10段
1．同桌分角色讀。
2．同桌展示讀，其他同學(xué)做小評(píng)委，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
3．聽了他們的朗讀你想夸夸誰(shuí)？
4．稱贊給小刺猬帶來什么？（板書：愉快的心情 消除疲勞）
【設(shè)計(jì)意圖】
“自主、合作、探究”是新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。此環(huán)節(jié)，我將上一個(gè)自然段的學(xué)習(xí)方法歸納小結(jié)，放手讓孩子們合作探究，激發(fā)了孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，以“讓學(xué)生做小評(píng)委發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)”來遷移課文主題—互相稱贊給我們帶來快樂，也讓我們產(chǎn)生自信。
四、結(jié)合板書，升華課文主題，引出四個(gè)書寫字。
1．結(jié)合板書總結(jié)課文：多奇妙的稱贊呀！它像一根神奇的魔術(shù)棒，不管揮到哪里，都能給人帶來快樂、自信和勇氣。希望我們同學(xué)也記得帶著這個(gè)神奇的魔棒稱贊身邊的人們，它會(huì)讓大家變得快樂自信！
2．送兒歌，老師以兒歌形式概括了課文內(nèi)容，請(qǐng)大家自由讀一讀。
3.兒歌里面藏著幾個(gè)字，我們動(dòng)手寫一寫吧，出示四個(gè)字。
4．觀察他們有什么共同點(diǎn)。回饋：四個(gè)都是左右結(jié)構(gòu)的字。
5．觀察田字格中的字：首先觀察關(guān)鍵筆畫，再觀察容易寫錯(cuò)的筆畫。
6．學(xué)生回饋—師范寫—學(xué)生寫—評(píng)講。
【設(shè)計(jì)意圖】
1、結(jié)合板書引領(lǐng)學(xué)生總結(jié)課文，讓學(xué)生更深刻地理解課文內(nèi)容及主題；送兒歌的方式，告訴學(xué)生另一種概括課文內(nèi)容的形式；讀兒歌引出四個(gè)字，更好地承接上一環(huán)節(jié)。
2、規(guī)范書寫是二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)寫字的重點(diǎn)。提出了觀察字的具體要求，有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察字要具體仔細(xì)，為規(guī)范書寫做好了很好地基礎(chǔ)。
【板書設(shè)計(jì)】
稱贊
清 椅
消除疲勞 有了自信
快樂
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文，體會(huì)互相稱贊帶來的快樂。
2、借助插圖，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)互相稱贊帶來的快樂。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)稱贊帶來的快樂，受到美好情感的熏陶。
教學(xué)用具：課件
教學(xué)過程：
一、課前談話，引入課題
師：同學(xué)們坐得真端正，課前準(zhǔn)備做的非常好！
師：你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！
師：老師稱贊了你們，你們心里怎么想的？
二、復(fù)習(xí)：
出示生字詞，誰(shuí)來讀？
三、初讀課文，整體感知
1、現(xiàn)在繼續(xù)學(xué)習(xí)《稱贊》這個(gè)故事。這個(gè)故事發(fā)生在哪？故事中誰(shuí)稱贊了誰(shuí)？大家認(rèn)真讀課文，自己從中找到答案吧！
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生從讀中感悟，并能回答出相關(guān)的問題。能夠深入的理解課文的.意圖，使學(xué)生受到啟迪。】
2、出示小刺猬稱贊小獾的話“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
出示小獾稱贊小刺猬的話“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果�！�
3、指導(dǎo)朗讀
4、齊讀第二自然段。小刺猬稱贊小獾老師有一個(gè)疑問：做得很粗糙”為什么還稱贊小獾？
師：他正在學(xué)，那他學(xué)的態(tài)度怎么樣？
生：認(rèn)真
5、還有什么原因，要稱贊小獾呢？
生：他做的一個(gè)比一個(gè)好。
師：看屏幕，一個(gè)比一個(gè)好，你是怎么理解的？
6、現(xiàn)在我是明白了，“一個(gè)比一個(gè)好不是說小獾做得好，而是說一個(gè)比一個(gè)有進(jìn)步。你們是聰明的小刺猬。通過仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點(diǎn)。
7、聽了你們的稱贊，小獾僅僅是高興極了嗎？大家看（出示課件）到了傍晚，他做出了一把椅子，一句稱贊的話居然使他有這么大的變化，是為什么呢？我們還是去看看小獾自己是怎么說的吧，自己到課文里找一找，默讀４、５、６自然段，把小獾說的話用筆畫下來。
8、師：小獾說了些什么，誰(shuí)能說出你畫的句子？
生：讀句子““在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。”
1、請(qǐng)問什么是“泄氣”呀？
2、假如你就是小獾，泄氣了，你還想做嗎？
3、這時(shí)候，小刺猬稱贊了你，讓你有了自信。你們相信自己能怎么樣？
4、做好了板凳，還想做什么？
5、是呀！正是有了自信，他還做起了小椅子。這句話可以怎么讀呢？
（自信、成功、快樂）挺起胸膛來讀。
6、小刺猬也得到了小獾的稱贊，小刺猬是怎么做的？
生齊讀：小刺猬也高興極了，說：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！
四、總結(jié)：
是啊，同學(xué)們，稱贊能帶給我們勇氣和自信，能帶給我們成功和喜悅，能帶給我們那么多的歡樂，我們身邊也有很多同學(xué)值得稱贊，你想來稱贊誰(shuí)呢？
同學(xué)們學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)了稱贊別人，希望你的稱贊能帶給大家更多的歡樂。
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確，流利，有感情的朗讀課文，在讀中體會(huì)互相稱贊帶來的快樂。
3、通過抓重點(diǎn)詞句的品讀，進(jìn)行感悟，積累，運(yùn)用。
4、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在讀中感受稱贊帶來的快樂和動(dòng)物們的真情。
在重點(diǎn)詞句的品讀中，引導(dǎo)學(xué)生獲得情感體驗(yàn)，積累運(yùn)用詞語(yǔ)并學(xué)會(huì)稱贊別人。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教學(xué)課件。
2、詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)（略）
第二課時(shí)
一、課前準(zhǔn)備：
××你表現(xiàn)真好，老師稱贊你；××你最懂做好課前準(zhǔn)備，老師也稱贊你；我們二（1）班的小朋友就是棒，聽到了老師的稱贊，你的心情怎么樣呢
二、談話引入
1、剛才看到大家聽到老師的稱贊心情都很高興！稱贊就像一首歌，讓我們充滿了力量；稱贊也像一首詩(shī)讓我們心情愉悅。那小刺猬和小獾也聽到了別人的稱贊，他們會(huì)表現(xiàn)怎么樣呢 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課。
2、齊讀課題。（請(qǐng)全班同學(xué)齊讀課題）
二、鞏固字詞
1、在情境中復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
（1）老師手上拿的就是小刺猬從森林里采的紅紅的大蘋果，上面的詞語(yǔ)你們會(huì)讀嗎 誰(shuí)愿意當(dāng)當(dāng)火車頭。
�。�2）開火車讀蘋果詞語(yǔ)卡片。
�。�3）全班齊讀詞語(yǔ)。（全班同學(xué)一起來讀一讀這些詞語(yǔ)）
三、整體感知
1、詞語(yǔ)記住了，老師相信課文一定也能讀好。（出示我會(huì)讀）
2、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想：課文里誰(shuí)稱贊了誰(shuí) （同學(xué)們請(qǐng)你們自由讀課文，邊讀邊想：課文里誰(shuí)稱贊了誰(shuí) （并注意讀書的姿勢(shì)））
3、學(xué)生回答問題，教師相機(jī)貼小刺猬和小獾的圖片。（誰(shuí)來說說課文里誰(shuí)稱贊了誰(shuí) 全班同學(xué)一起來跟老師完整地說一遍……）
4、小結(jié)：原來他們是相互稱贊。
5、請(qǐng)你們現(xiàn)在快速的找一找小獾和小刺猬在課文里共進(jìn)行了幾次對(duì)話并劃下來
四、朗讀感悟
學(xué)習(xí)第1——4自然段
�。�1）指名讀第1——4自然段。其他同學(xué)邊聽邊找出小刺猬稱贊小獾的話。
�。ㄟ^渡：那小刺猬又是怎樣稱贊小獾的呢 老師請(qǐng)一位同學(xué)來讀一讀1—4自然段，其他同學(xué)邊聽邊想：他為什么要這樣說 ）
�。�2）小刺猬是怎樣稱贊小獾的 （誰(shuí)來讀一讀。出示句子：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。他對(duì)小獾說："你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！"）
（3）他為什么要這么說 （小獾的凳子到底做得怎么樣 誰(shuí)來說一說 ）
相機(jī)理解"粗糙"。
※ 出示：一塊木板，讓學(xué)生看一看，摸一摸，有什么感覺 （粗糙的板凳摸上去會(huì)是什么樣的感覺呢 老師這里有一塊粗糙的木板，我請(qǐng)你來摸摸看……說說什么感覺 誰(shuí)還愿意再來摸摸看……全同學(xué)一起來摸一摸你們桌子下面，體會(huì)一下粗糙的感覺 ）
※ 出示卡片"粗糙"讀兩遍。（帶著你們的體會(huì)全班一起再來讀一讀這個(gè)詞。）
※ 生活中哪些東西也是粗糙的 （在我們的生活中還有哪些東西是粗糙的呢 誰(shuí)來說一說 ）
粗糙的板凳是怎樣的呢 請(qǐng)看看課文插圖，想一想。
�。ù植诘陌宓首龅迷趺茨� 請(qǐng)大家看看大屏幕上的這幅圖想一想，凳子腿一邊……一邊……有的凳子……有的凳子……還可以怎么說 ）
※ 這么粗糙的板凳誰(shuí)會(huì)喜歡呀，可是小刺猬卻說——接讀稱贊的句子。
�。ㄟ@么粗糙的板凳誰(shuí)會(huì)喜歡呀，可是小刺猬卻說——接讀稱贊的句子。誰(shuí)知道小刺猬為什么要稱贊他呢 ）
�。�6）指導(dǎo)朗讀
※ 多好的小刺猬啊！他善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)地給予稱贊。誰(shuí)愿意當(dāng)小刺猬，讀讀這句話。
※ 全班同學(xué)一起讀。
（7） 聽了稱贊，小獾怎么想呢
�。�8）小結(jié)："一個(gè)比一個(gè)好"只是簡(jiǎn)單的一句話，卻讓小獾高興，自信。（板書：充滿信心）我們也照著樣子說一說。
�。�9）出示語(yǔ)言文字訓(xùn)練：一個(gè)比一個(gè)好
一 比一
�。銈兡懿荒軐W(xué)一學(xué)小刺猬那樣，用這樣的句子來稱贊別人呢 誰(shuí)來說一說 吧你們想說的說給你們的同桌聽。）
（10）小結(jié)：從你們的表現(xiàn)中，老師感覺到了稱贊是一種美德，更是一種快樂。讓我們帶著這種美德和快樂再來夸夸小獾吧。）
2、學(xué)習(xí)5——7自然段
過渡：正因?yàn)樾〈题姆Q贊，小獾高興極了。傍晚，小刺猬背著幾個(gè)紅紅的大蘋果往家里走，有發(fā)生了什么事呢 下面我們就來看小獾和小刺猬的第二次對(duì)話。（出示對(duì)話）
誰(shuí)愿意來讀一讀第六，七自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽。
小獾見小刺猬來了，高興的"迎"上去。什么叫"迎"呢 老師請(qǐng)個(gè)同學(xué)來跟老師一起表演。像這樣面對(duì)面的走來我們就說是"迎"，如他在老師的后面這樣就叫"追"。
當(dāng)小獾把椅子送給小刺猬時(shí)，小刺猬不好意思地說，它可沒干什么呀！他真的沒干什么嗎
稱贊的力量多神奇啊，讓我們一起來讀一讀它們的第二次對(duì)話。
3、學(xué)習(xí)第8——9自然段
�。�1）默讀8——10自然段。（有了自信的小獾又會(huì)怎樣稱贊他 現(xiàn)在我們來看一看小刺猬和小獾的第三次對(duì)話，請(qǐng)大家默讀8—10自然段 ）
�。�2）小獾得到了小刺猬的稱贊，有了自信，還做成了椅子呢。那他又會(huì)怎樣稱贊小刺猬
�。ㄐ♀凳窃鯓臃Q贊小刺猬的呢 出示句子：小獾接過蘋果聞了聞，說："你的`蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。" ）
�。�3）小獾僅僅是稱贊蘋果嗎 稱贊了小刺猬的什么 （引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，小獾不僅通過蘋果稱贊了小刺猬辛勤的勞動(dòng)，還有小刺猬及時(shí)的稱贊自己，讓自己有了收獲。）
�。�4）如果當(dāng)時(shí)小刺猬沒有稱贊小獾，小獾會(huì)怎樣呢 （如果當(dāng)時(shí)小刺猬沒有稱贊小獾，小獾會(huì)怎樣呢 像這樣不再做椅子，放棄了我們就可以說成是泄氣 全班同學(xué)一起讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)。）
�。�5）指導(dǎo)朗讀。
※ 多好的小刺猬啊！誰(shuí)也來夸一夸他 （這么好的小刺猬怎能不夸夸它呢 誰(shuí)能來讀一讀這句話，讀的時(shí)候要注意讀出稱贊的語(yǔ)氣。誰(shuí)再來試一試，全班同學(xué)一起來讀一讀。）
※ 小獾在稱贊的時(shí)候，做了一個(gè)動(dòng)作，你發(fā)現(xiàn)了嗎 （細(xì)心的同學(xué)們，不懂你們發(fā)現(xiàn)沒有，小獾在接過蘋果的時(shí)候做了一個(gè)動(dòng)作，是什么 你能做一做嗎 ）
※ 語(yǔ)言訓(xùn)練：聞了聞 了 。（除了聞了聞，我們還可以說……加上你們動(dòng)作）
引導(dǎo)加上動(dòng)作讀，師生表演讀，同桌練讀。（現(xiàn)在老師要跟你們做一做游戲，老師做動(dòng)作你們猜什么 現(xiàn)在我說，你們來做動(dòng)作
現(xiàn)在我們也加上動(dòng)作來讀一讀這段話，誰(shuí)愿意來跟老師讀 老師讀小獾說的話，你讀小刺猬的話，其他同學(xué)讀旁白 ）
�。�6）齊讀。（板書：消除疲勞）
五、升華主題
1，看板書總結(jié)：稱贊的作用多么大啊，小刺猬的稱贊，讓小獾有了自信；小獾的稱贊消除了小刺猬的疲勞。我們需要得到別人的稱贊，更需要去稱贊別人。讓我們伴著音樂，一起分享他們得到稱贊和去稱贊別人的快樂吧！誰(shuí)來說一說……
2、配樂分角色讀全文。（現(xiàn)在讓我們來當(dāng)小小配音員，請(qǐng)一，二組同學(xué)說小獾說的話，三，四組同學(xué)說小刺猬說的話，老師來讀旁白。）
3、每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，只要我們善于去發(fā)現(xiàn)，給予周圍人更多的稱贊。你一定會(huì)得到更多的快樂和收獲。
板書設(shè)計(jì)：
18，稱 贊
刺猬圖片 小獾圖片
消除疲勞 充滿自信
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字：刺、猬、板、凳、糙、但、傍、椅、瞧、留。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受稱贊別人的真誠(chéng)，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn):
正確、流利、有感情地朗讀課文；感受稱贊別人的真誠(chéng)，體會(huì)稱贊帶來的快樂。學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)課件、生字卡片
教學(xué)預(yù)設(shè)：
一、激趣導(dǎo)入
1、今天，老師給大家?guī)砹藘晌恍』锇椋胝J(rèn)識(shí)一下嗎？那就先動(dòng)動(dòng)腦筋、猜個(gè)謎語(yǔ)：身體雖不大，鋼針滿身插，遇敵縮一團(tuán)，誰(shuí)來都不怕。（刺猬）這就是給大家?guī)淼牡谝晃恍』锇椤〈题�。第二位小伙伴是誰(shuí)呀？(出示小獾的圖片)你瞧他的頭長(zhǎng)長(zhǎng)的，耳朵短短的尖尖的，前爪也很長(zhǎng)，善于在樹下挖洞，他還有冬眠的習(xí)性呢，讓我們也和可愛的小獾打聲招呼吧。
2、這節(jié)課，我們要一起學(xué)習(xí)一篇新的課文，講得就是小刺猬和小獾之間的故事。（出示課題）把課題讀一讀。
二、認(rèn)讀字詞、初讀課文
1、小刺猬和小獾之間發(fā)生了怎樣一個(gè)故事呢?請(qǐng)小朋友先讀讀課文。在讀之前，先來看看要求。（１、圈出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。２、標(biāo)出自然段。３、想想課文講了怎樣一個(gè)故事？）
2、課文讀過了，生字寶寶就要來和小朋友們見面了。是不是認(rèn)識(shí)了？（生字卡片）
3、給它找個(gè)朋友吧。（開火車讀字組詞）
4、同桌兩個(gè)小朋友互相合作，玩一個(gè)“你指我讀”的游戲。
5、、沒有了拼音朋友的幫助，還認(rèn)識(shí)不？（開雙人小火車）
6、這些生字寶寶躲進(jìn)詞語(yǔ)中了，我們來讀一讀。
7、生字寶寶又回到課文里了，讓我們?cè)偃プx讀。讀了課文，你知道是誰(shuí)稱贊誰(shuí)嗎？
三、再讀課文，朗讀感悟，體會(huì)“稱贊”。
�。�、小刺猬、小獾是怎樣稱贊的呢？請(qǐng)小朋友自由讀讀課文，找找他們相互稱贊的話。劃下來，多讀幾遍。（交流：誰(shuí)來讀一讀他們相互稱贊的話？）隨機(jī)出示：●“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”●“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的'蘋果。”（指導(dǎo)朗讀）
�。病⑿〈题沁@樣稱贊小獾的，小獾的反應(yīng)怎樣？他為什么這么高興？
３、再自由讀讀1——4段，從這里可以找到答案。（小獾已經(jīng)做了三個(gè)小板凳，但是很粗糙，看！一邊高一邊低，他覺得不滿意，有點(diǎn)灰心，泄氣。他聽到小刺猬的稱贊，高興極了�、谛♀档陌宓首龅煤艽植�，值得稱贊嗎？（用上“雖然……但是……）說話。
�。础⒖粗@樣一個(gè)個(gè)粗糙的小板凳，想想小獾當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣想呢？可是小刺猬卻稱贊了小獾，小獾真高興��！
�。�、這是清晨的時(shí)候，小刺猬對(duì)小獾的稱贊，這帶給小獾什么呢？（信心）所以它到傍晚時(shí)，已經(jīng)……？（能夠做椅子了）
６、這是一種稱贊的力量，正是因?yàn)橛辛诵〈题姆Q贊，小獾才有了信心。
７、我們知道他們是互相稱贊的，剛才我們主要學(xué)習(xí)了小刺猬對(duì)小獾的稱贊，那么小獾對(duì)小刺猬的稱贊發(fā)生在傍晚，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
四、拓展延伸
稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活中，你體會(huì)過稱贊帶給你們的快樂了嗎？
五、書寫生字“板”、“椅”
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)理念:
第一,本設(shè)計(jì)倡導(dǎo) 全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)這一新課程理念，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，充分運(yùn)用學(xué)生喜聞樂見的形式，創(chuàng)設(shè)有益于學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行的情境，讓學(xué)生透過語(yǔ)言文字感受稱贊，享受稱贊與被稱贊的快樂。以生動(dòng)形象的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)字、識(shí)句、讀文、交際的興趣和能力，讓學(xué)生的知識(shí)獲得與情感體驗(yàn)同步進(jìn)行。
第二，充分利用課程資源為教學(xué)服務(wù)。多媒體的運(yùn)用，動(dòng)物圖像、生字卡片等的使用使教學(xué)形象直觀表現(xiàn)力強(qiáng)，便于學(xué)生對(duì)文本的理解，也給教學(xué)形式的多樣化提供了方便。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，真誠(chéng)地朗讀稱贊的句子。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)稱贊所帶來的快樂，懂得恰當(dāng)?shù)姆Q贊帶來的好處。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字。
2、初步學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
刺猬、小獾圖像，蘋果形生字卡片，多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、初讀課文
1、師：今天呀，老師給大家?guī)砹艘粋�(gè)美麗的小故事。我看看誰(shuí)最會(huì)聽，最會(huì)看。
�。ㄒ魳讽懫�，老師講述故事：清晨，小刺猬去森林里采果子，在小路邊，它看見一只小歡在學(xué)做木工。小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳，板凳做的很粗糙。但是，看得出他做的很認(rèn)真。小刺猬走到小歡身邊，拿起小板凳，仔細(xì)的看了看，它對(duì)小獾說：你真能干！小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好！真的嗎？小獾高興極了。傍晚，小刺猬背著幾個(gè)紅紅的大蘋果往家里走。小獾見小刺猬來了，高興的迎上去，他送給小刺猬一把椅子。小刺猬不好意思的說：我怎么能要你的椅子呢？我可沒干什么呀！小獾拉著小刺猬的手，說：在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了！這是我的一點(diǎn)心意，你收下吧！小刺猬連忙從背上取下兩個(gè)大蘋果，對(duì)小獾說：留下吧，這也是我的一點(diǎn)心意。小獾接過蘋果，聞了又聞，說：你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。小刺猬也高興極了，說：謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！
2、師：同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎？
3、師：它呀就是我們今天要學(xué)習(xí)的第十八課《稱贊》，來，伸出小手跟老師一起寫課題。（師生一起書寫課題）
師：稱，左邊是禾字旁，右邊是爾，咱們?cè)诓軟_《稱象》一課見過稱字。贊，上面有兩個(gè)先，第一就得蜷起腿來給第二個(gè)讓讓地方，懂得禮讓，就會(huì)受到稱贊。來，一起讀課題。（生齊讀課題）
4、師：看誰(shuí)聽清楚了，在故事里是誰(shuí)稱贊了誰(shuí)了？
師：來，快看，誰(shuí)來了？
生：小刺猬。
師：他是誰(shuí)？
生：小獾。（師把圖片貼在黑板上）
5、師：其實(shí)，他們倆的名字呀也特別想和我們班的小朋友見面，可是，你看，爭(zhēng)先恐后的都跑亂了。哪個(gè)小朋友會(huì)上臺(tái)來擺一擺，貼一貼？（生上臺(tái)擺放名字卡片）
6、師：來，我們和這兩位好朋友打打招呼吧！
7、師：現(xiàn)在呀，小獾和小刺猬在課文里等著我們呢！讀課文的時(shí)候，要把字音讀正確，不好讀的長(zhǎng)句子多讀讀，邊讀邊標(biāo)出自然段。
8、生自由讀課文。
二、認(rèn)識(shí)生字
1、出示帶拼音的字（1）生自讀（2）指名讀
2、師：我們已經(jīng)能叫出生字寶寶的名字了，你能告訴大家你是怎么記住它的樣子的？
生說識(shí)字方法
3、師：這些生字寶寶把它的好朋友也找來了，你能叫出它們的名字嗎？生讀詞語(yǔ)
師：現(xiàn)在我們把生字寶寶送回課文里，你和它們多見幾次面，你對(duì)它們啊就更熟悉了。這次你要把課文讀流利。
三、檢測(cè)課文朗讀情況
（1）誰(shuí)來讀讀第一段
�。�2）在小路邊，小刺猬看見了誰(shuí)？指名讀第二段
結(jié)合插圖，想一想：做得很粗糙的小板凳會(huì)是什么樣子的？看85頁(yè)第一幅圖，指名說
�。�3）小刺猬走到小獾身邊，是怎么做，怎么說的？誰(shuí)來讀第三段？
（4）課件出示你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！看這個(gè)句子后面是什么符號(hào)？
要讀出感嘆的語(yǔ)氣。
（5）學(xué)說一個(gè)比一個(gè)好
師：小獾的板凳就是一個(gè)比一個(gè)好，咱們班的同學(xué)聽課一個(gè)比一個(gè)認(rèn)真。一什么比一什么怎么樣，我知道你也會(huì)說。指名說
過渡：自從有了小刺猬的稱贊之后，小獾干的更起勁了。一晃，太陽(yáng)快要下山了，這個(gè)時(shí)間就叫做傍晚。
�。�6）誰(shuí)來讀第五段？指名讀
�。�7）傍晚的時(shí)候，小獾都會(huì)做椅子了，他要把自己精心制作的椅子，送給小刺猬。小刺猬是怎么說的？誰(shuí)來讀讀第六段？注意這個(gè)問號(hào)，要讀出問的語(yǔ)氣。
�。�8）小獾又是怎么回答的？生讀第七段
�。�9）我們一起來看看86頁(yè)第一幅圖，誰(shuí)來讀第八段？
�。�10）接過蘋果后的小獾又是怎么做，怎么說的呢？指名讀第九段
�。�11）聽到小獾的稱贊之后，小刺猬又是怎么說的？誰(shuí)來讀第十段？
過渡：原來稱贊有這么大的力量，它可以讓泄氣的小獾擁有自信，還可以消除小刺猬一天的疲勞。同學(xué)們，你們朗讀的聲音讓老師感到無比幸福！
四、學(xué)習(xí)寫字
1、看，生字小朋友又來找我們了，這次它躲在了這首兒歌里，想考考咱們同學(xué)是不是還認(rèn)識(shí)他們。課件出示：
小獾清晨做板凳，做工粗糙想泄氣。
刺猬夸它很認(rèn)真，小獾馬上有自信。
傍晚學(xué)會(huì)做椅子，送給刺猬表心意。
刺猬送上大蘋果，得到稱贊消疲勞。
�。�1）生自讀（2）指名讀（3）全班拍手齊讀
2、這當(dāng)中有四個(gè)字是我們要會(huì)寫的，一起來讀一讀。
課件出示：但、傍、板、椅
3、請(qǐng)你認(rèn)真觀察：這四個(gè)字有什么共同點(diǎn)？
4、如果讓你做小老師，你會(huì)提醒大家什么？
5、你覺得哪個(gè)字比較難寫？
6、師范寫，生書空。
7、生練寫。
8、同桌互相欣賞。
五、總結(jié)
今天我們識(shí)了字，讀了課文，我們的收獲可真不少。請(qǐng)你把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽！
反思：
《稱贊》是二年級(jí)上冊(cè)第18課，本單元的主題是：別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的`小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作。愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。這是一篇很有啟迪意義的童話故事。在小獾有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，小刺猬稱贊了他，使他有了自信；小獾稱贊小刺猬的蘋果香極了，使小刺猬消除了一天的疲勞。可見，稱贊的效果是多么神奇��！文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。學(xué)習(xí)這篇課文，讓孩子學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)稱贊別人，是非常有意義的。
一、自然揭題，營(yíng)造氛圍。
上課伊始，我對(duì)學(xué)生每一個(gè)積極的表現(xiàn)都給予真誠(chéng)的稱贊，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍，如：課始，我對(duì)學(xué)生積極準(zhǔn)備上課的狀態(tài)進(jìn)行了稱贊（你坐得真端正！老師稱贊你!）（你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊�。。┻@樣，課堂讓孩子感到輕松，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、讀中悟意，讀中悟情。
我引導(dǎo)學(xué)生從課文中找重點(diǎn)詞句，采用自由讀、分角色讀等多種形式指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生在多層次、多角度、多元化的讀書中領(lǐng)悟到稱贊帶來的快樂，加深對(duì)課文的理解。
不足之處：
一、提出問題后，給學(xué)生留下的思考時(shí)間還不夠充足。
二、駕馭課堂的能力還需要提高，評(píng)價(jià)語(yǔ)言也有些單一。
三、在日常學(xué)習(xí)生字時(shí)，要多訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用多種方法來識(shí)記生字。
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)10
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。
3、學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。
教學(xué)難點(diǎn)
知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體教學(xué)
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入
1、認(rèn)識(shí)“刺猬”、“小獾”。2、讀準(zhǔn)“猬”。
二、我會(huì)讀
1、讀課題
2、課件出示四幅圖，并聽錄音讀課文，初知大意。
3、讀課文
�、僮杂勺x。②小組交流、解決難讀的地方。
4、展示讀
�、俪鍪編值木渥�，指名讀。
�、谶x擇自己喜歡的其中一句自由讀。
三、我會(huì)認(rèn)
1、出示生字（會(huì)認(rèn)的字）。
2、同位互讀,正音。
3、開火車讀。
4、復(fù)習(xí)生字（游戲鞏固）
四、我能讀懂
（一）、稱贊的話
1、用“”找出互相稱贊的'話。
2、同位練習(xí)扮演角色，讀一讀。
3、指名讀，再評(píng)議。
（二）、小刺猬和小獾互相稱贊，帶來什么好處呢？
1、小組合作，用“”找出有關(guān)的句子。
2、匯報(bào)交流。
3、出示有關(guān)句子，選擇自己喜歡的句子讀一讀。
4、說說你讀懂了什么？
（三、）小刺猬發(fā)現(xiàn)小獾優(yōu)點(diǎn)的句子。
1、板凳開始做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？自由讀第二自然段，你能找出原因來嗎？
2、出示有關(guān)句子。
3、朗讀感悟。
4、小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)的？讀第三自然段，找出相關(guān)的句子讀一讀。
五、分角色讀、演。
1、分角色讀對(duì)話。
2、分角色演一演。
六、拓展活動(dòng)。
假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑它的板凳做得粗糙，可能會(huì)有什么結(jié)果？
七、實(shí)踐活動(dòng)。
回家選擇合適的時(shí)機(jī)，用合適的方式，試著稱贊你的家人。
八、板書設(shè)計(jì)
稱贊
小刺猬
小獾
消除疲勞
有了自信
進(jìn)步了
�。ㄉ朴诎l(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)）
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)“刺、猬”等１０個(gè)生字，會(huì)寫“采、但”２個(gè)字。
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、知道稱贊的作用，學(xué)著發(fā)現(xiàn)并用言語(yǔ)來稱贊他人的優(yōu)點(diǎn)。感受稱贊別人的真誠(chéng)，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、能正確認(rèn)讀本課的生字，引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字。
�。�、流利有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
１、從朗讀中體會(huì)課文的深刻內(nèi)容。
�。�、體會(huì)稱贊帶來的快樂，感受美好情感的熏陶。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題
１、教師隨機(jī)表?yè)P(yáng)：
師：你坐得真好！老師稱贊你！
師：你的學(xué)習(xí)用品放得好整齊啊！我也稱贊你！
師：你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！
師：聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？
生：……
教師擇機(jī)播放ＰＰＴ資源，引導(dǎo)學(xué)生思考：你知道什么是稱贊嗎？說說你的理解吧！
生：……
２、師：我知道小朋友都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱贊一定少不了。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇以《稱贊》為題目的文章，隨機(jī)板書：稱贊，并請(qǐng)學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
�。薄⒔處煵シ琶襟w資源中的課文朗讀，讓學(xué)生從整體上感知課文。
２、教師播放ＰＰＴ資源，請(qǐng)學(xué)生自行對(duì)照課文插圖朗讀課文，想一想課文中的“稱贊”是怎么出現(xiàn)的。先自己拼讀生字詞，同學(xué)之間可以相互交流識(shí)字方法，也可以小組同學(xué)合作解決。
�。�、教師繼續(xù)播放ＰＰＴ資源，并對(duì)學(xué)生說：老師相信小朋友從課文中又認(rèn)識(shí)了好多個(gè)字詞朋友，一定開心極了。現(xiàn)在老師從課文中把幾位新朋友給請(qǐng)了出來，小朋友看看你還認(rèn)識(shí)他們嗎？
４、師：小朋友今天又認(rèn)識(shí)了這么多的字詞伙伴，你們都是最棒的！現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)“稱贊”里，和他們多多交往吧！
三、朗讀感悟，理解課文
�。�、教師請(qǐng)學(xué)生分小節(jié)讀課文并思考：讀了課文，你知道了什么？
師：誰(shuí)愿意先來說一說，你都知道了些什么？
生：我知道是小刺猬稱贊小獾。
教師可以給學(xué)生啟發(fā)，讓他們明白是小刺猬和小獾他們兩個(gè)互相稱贊。借此機(jī)會(huì)讓學(xué)生馬上可以理解“互相”的意思。
�。�、師：哪位小朋友能找到他們互相稱贊的話呢？大家能從課文中找出來嗎？
�。▽W(xué)生匯報(bào)交流并朗讀）
師：從這些話中你都讀懂了什么？（師用激勵(lì)性的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生）
生：從小刺猬的稱贊中，我知道了雖然小獾的板凳做得比較粗糙，但還是有進(jìn)步的，因?yàn)樗龅靡粋�(gè)比一個(gè)好！
生：我從一個(gè)比一個(gè)好中讀懂了小獾做板凳的本領(lǐng)越來越好。
生：我知道小獾做事情的態(tài)度很認(rèn)真，所以小刺猬才稱贊它。如果他做事不認(rèn)真，小刺猬就不會(huì)稱贊他了。
師：是啊，只有發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，你才能去稱贊別人。如果是虛情假意的稱贊，別人是不會(huì)喜歡的。小朋友回答地都很精彩，你能想像小獾受到稱贊時(shí)心理活動(dòng)嗎？說說看。
生：我從“小獾高興極了”知道，聽了小刺猬的稱贊，他的心情非常高興。
師：那他心里會(huì)想些什么呢？
生：小獾會(huì)想，我一定要好好努力，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
生：我一要好好學(xué)做木工，不辜負(fù)小刺猬對(duì)我的期望。
……
師：那小朋友又從小獾稱贊小刺猬的話中讀懂了一些什么呢？
生：我從這句話中讀懂了小獾從來沒有見過這么香、這么好的蘋果。
生：我對(duì)他的話有補(bǔ)充，小獾覺得小刺猬的蘋果那么香、那么好，那是因?yàn)檫@蘋果代表了小刺猬的一番心意。
生：小獾是聞過蘋果以后，才夸獎(jiǎng)小刺猬的，說明他也是經(jīng)過了自己的發(fā)現(xiàn)，是他真心地在夸獎(jiǎng)小刺猬！
師：你們說得真棒！我們只有自己發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，才能去夸獎(jiǎng)別人。而且夸獎(jiǎng)別人的時(shí)候要真心實(shí)意，不虛假。那就請(qǐng)你們用真誠(chéng)的語(yǔ)氣來讀一讀這些話吧！
�。ń處熞龑�(dǎo)學(xué)生通過多種方式來朗讀這篇課文。）
�。�、師：那小刺猬和小獾的稱贊有沒有給對(duì)方帶來收獲呢？四人小組合作，趕緊找一找，并說一說你是從哪里看出來的。（四人小組合作交流、討論，師隨機(jī)指導(dǎo)）
師：討論完了嗎？誰(shuí)先來說？
生：我知道了小刺猬的稱贊讓小獾獲得了信心！一開始小獾認(rèn)真地學(xué)，后來有點(diǎn)兒泄氣了，他讓了小獾的稱贊才又重新有了信心。
生：原來小獾只會(huì)做板凳，小刺猬的稱贊讓他有了信心，他現(xiàn)在已經(jīng)會(huì)做椅子了！
師：原來只會(huì)做板凳，現(xiàn)在會(huì)做椅子了，這是多大的進(jìn)步��！還有嗎？
生：小獾為了感謝小刺猬對(duì)他的幫助，把自己親手做的第一把椅子送給了小刺猬，也說明了小獾真的非常喜歡小刺猬。
……
師小結(jié)：是啊，看來稱贊別人能讓他有更大的.信心，取得更大的進(jìn)步�。◣煱鍟河行判�，取得更大進(jìn)步）
師：如果你是這只小獾，你會(huì)怎樣來說這句話呢？（生自由朗讀，分角色讀）
師：稱贊別人還有別的作用嗎？
生：是小獾的稱贊讓小刺猬消除了一天的疲勞。
……
師追問：小刺猬一天都在森林里采果子，他沒有休息，疲勞怎么會(huì)消失呢？
生：因?yàn)樾♀邓土诵〈题话岩巫�，小刺猬坐在椅子上休息了一下，所以他不覺得疲勞了。
生：我知道了，因?yàn)檎n文中的圖畫上畫著小刺猬坐在椅子上，而且他的表情是非常的高興。
生：我覺得他們說的都不是最重要的。因?yàn)樾〈题锹犃诵♀档姆Q贊以后，他覺得非常高興，所以他的疲勞才會(huì)消失。
生：小刺猬是高興得把一天的勞累都忘記了！
４、教師總結(jié)：
是啊，稱贊別人不但能讓他有更大的信心，取得更大的進(jìn)步，還能讓別人覺得開心、快樂，把一天的勞累也忘記，甚至可以把所以煩心的事情也忘記�。◣煱鍟菏谷碎_心快樂）
�。怠⒔處熣�(qǐng)學(xué)生分角色，有感情地朗讀整篇課文。
６、最后請(qǐng)小組同學(xué)合作，表演課文，對(duì)表現(xiàn)好優(yōu)秀或者進(jìn)步大的同學(xué)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。
四、課后拓展
�。�、小朋友，你喜歡小刺猬和小獾嗎？說一說為什么？
�。�、小朋友你來想一想：如果一開始小刺猬不是稱贊小獾，而是嘲笑他，那會(huì)有什么后果？
�。�、回家?guī)透改缸隽λ芗暗募覄?wù)活，體會(huì)勞動(dòng)的快樂和受到稱贊的喜悅。
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)12
《稱贊》是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。這篇課文既生動(dòng)有趣又寓意深刻。本文是一個(gè)有趣味的故事，從細(xì)節(jié)處見真誠(chéng)，從平淡中見深情，相信每個(gè)人讀后都會(huì)受到觸動(dòng)或啟發(fā)。教學(xué)本課時(shí)，我采用了自讀、范讀，從整體上體會(huì)課文的情感，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，具體感受課文中的真情。在生活上，在工作中，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定。我們經(jīng)常有這樣的感覺，積極努力地工作，能得到領(lǐng)導(dǎo)的一句表?yè)P(yáng)或者同事的一句稱贊，也就滿足了。善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的人，往往善于稱贊別人，即使別人存在問題較多，也能給予應(yīng)有的肯定。相反，有的人則總愛挑別人的毛病，在他眼里只有自己最行。課后，回想起和孩子們一起渡過的`短短的40分鐘，品味著和孩子們的真心交流，感情的真誠(chéng)碰撞，我享受到了快樂，嘗到了收獲的喜悅。
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、引導(dǎo)學(xué)生感知圖文，正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、從故事中受到啟發(fā)，學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
�。�、通過表演，進(jìn)一步體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。
【教學(xué)難點(diǎn)】
從故事中受到啟發(fā)，學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
【教學(xué)過程】
一、齊讀課題，進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)
師：小朋友們我們這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)１８課。
學(xué)生齊讀課題。
二、復(fù)習(xí)生字
師：課文中帶來了兩位小動(dòng)物它們是誰(shuí)？（小刺猬和小獾）
師：刺猬給小朋友們帶來了許多蘋果我們一起來看看。（多媒體先展示小蘋果，認(rèn)讀生字，再點(diǎn)開大蘋果，認(rèn)讀生詞。）
三、邊讀邊悟，讀懂課文
１、自由讀課文，邊讀邊想，課文中誰(shuí)稱贊誰(shuí)？（小刺猬稱贊小獾，小獾也稱贊小刺猬，它們互相稱贊）
２、學(xué)生用筆勾畫出小刺猬、小獾相互稱贊的句子。（老師相機(jī)用多媒體展示）
�。�、學(xué)生互相稱贊的句子，讀出稱贊的語(yǔ)氣。
４、讀１～４自然段，你發(fā)現(xiàn)小獾的板凳做得怎樣？（粗糙）
�。�、粗糙的板凳是什么樣的？（老師引導(dǎo)學(xué)生用教室里的課桌椅進(jìn)行比較，學(xué)習(xí)粗糙的近義詞精細(xì)）
６、讀小刺猬的話，有什么問題要問？（老師把學(xué)生的'問題打在電腦上）
�。�、學(xué)生讀２、３自然段，自己去解決問題。
�。�、學(xué)生讀小刺猬的話，讀出心中的稱贊。（老師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解一個(gè)比一個(gè)好，并讓學(xué)生練習(xí)說話。）
�。�、快樂地讀課文５～１０自然段，勾畫出你喜歡的句子，和同學(xué)互相讀一讀。
１０、指名學(xué)生讀出自己喜歡的句子。（相機(jī)啟發(fā)學(xué)生學(xué)著相互地稱贊）
�。保�、學(xué)生齊讀７自然段。
四、練習(xí)，讀寫結(jié)合
老師多媒體展示：
我會(huì)說：聞了聞（）了（）
一次比一次好！一（）比一（）（）
用這樣的句子寫一寫身邊的人，稱贊他們！
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)互相稱贊的快樂。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)互相稱贊的快樂，學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、動(dòng)物圖片、生詞卡片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊識(shí)，引入課題
師：今天，老師給大家?guī)砹藘蓚�(gè)以前學(xué)過的字寶寶。（出示：“稱”“贊”）我們?cè)谀囊徽n見過它？這個(gè)字呢？（出示：“贊”）還記得那句話嗎？
師：這兩個(gè)字寶寶見面了。組成了一個(gè)新詞，叫做——（師貼）
師：什么是稱贊？誰(shuí)能給他換個(gè)詞？
師：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的課文的課題就是稱贊，來一起讀課題。
二、初讀課文，整體感知
師：課題讀得這么好，老師相信大家的課文會(huì)讀得更棒！打開書，翻到71頁(yè)。在讀書之前，聽老師提兩個(gè)讀書要求：如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)樹葉上的拼音來幫忙，如果遇到難讀的句子就多讀幾遍。順便標(biāo)上自然段的序號(hào)，聽明白了嗎？
�。ㄉ杂勺x課文）
師：讀了課文，你們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)動(dòng)物朋友？是誰(shuí)？
今天老師還把他們請(qǐng)到了我們的課堂上。它是——（貼小刺猬），它是——（貼小獾）
師：那他們的名字你們認(rèn)識(shí)嗎？（出示：刺猬）（指名讀并引導(dǎo)學(xué)生注意讀輕聲）
�。ò选按题辟N到圖的上面）
師：這個(gè)字的筆畫可有點(diǎn)復(fù)雜�。ǔ鍪尽扳怠保┱l(shuí)會(huì)讀？
師：一起讀吧。（貼）
師：剛才大家讀了課文，你知道課文中誰(shuí)稱贊了誰(shuí)？
三、設(shè)置情景，鞏固生字
師：小刺猬也在稱贊你們，說你們聽課真認(rèn)真，它還邀請(qǐng)你們一起到大森林里去看一看，想去嗎？
師：大家看，森林列車開過來了。（屏幕）不過小刺猬有個(gè)要求，只要讀準(zhǔn)車廂上的生字詞，火車就能開動(dòng)起來？你們有信心讀好嗎？誰(shuí)愿意讀？（開火車讀）
師：老師這有兩個(gè)小問題想跟大家交流一下�！扒啤睘槭裁词恰澳俊弊峙园�？傍晚是什么時(shí)候�。�
師：你們?cè)倏�，只剩下生字寶寶了，你們還會(huì)讀嗎？（開火車讀）
師：這幾位同學(xué)讀得不錯(cuò)，老師相信，全班同學(xué)都能把字讀上來的。同桌倆互相讀一。
四、精讀課文，以讀促悟
師：火車要出發(fā)了。閉上眼睛聽！
師：火車帶著我們跨過橋梁，穿過山洞，越過小河，大森林終于到了，開睜開眼睛看一看吧。
師：（出示課件）清晨的森林美麗而寧?kù)o，小刺猬去森林里采果子，在小路邊遇到了小獾。他們?cè)谧鲂┦裁茨兀课艺?qǐng)同學(xué)來接讀課文的一到四自然段，誰(shuí)來讀？（指名）
師：其它同學(xué)拿起書，做端正，不出聲在心里跟著他們讀一讀。
師：同學(xué)們，你們讀懂了嗎？小獾做了三個(gè)什么樣的小板凳？（指名）
師：粗糙的小板凳，粗糙的板凳看上去什么樣呢？
師：那你們說，這樣的板凳坐上去會(huì)有什么感覺？
師：那這樣的板凳摸上去又會(huì)是什么感覺呢？老師這兒有一塊粗糙的木板，誰(shuí)來摸一摸它的感覺？（指名摸說感覺）
師：老師也摸摸看……同學(xué)們，像這樣不精巧，不光滑的樣子就是——（出示“粗糙”生字卡片）
師：可見，粗糙就是說板凳做的——不好！可是，小刺猬卻稱贊小獾。看大屏幕，一起讀（出示句子齊讀：你真能干，小板凳一個(gè)比一個(gè)做的好�。�
師：明明做的'很粗糙，小刺猬卻說他能干，做得好！我覺得小刺猬不應(yīng)該稱贊小獾，你們同意嗎？
師：到底該不該稱贊小獾呢？要找到這個(gè)問題的答案，最好的辦法是什么？誰(shuí)知道？
師：請(qǐng)你們?cè)賮碜x一讀一至四自然段，找出理由來說服老師。（自由讀）
師：誰(shuí)來告訴我，讀了課文，你們覺得應(yīng)該稱贊小獾嗎？
師：假如你就是小刺猬，你說說看，你為什么要稱贊它？
師：既然它做的那么認(rèn)真，那為什么板凳做的那么粗糙呀！？
師：（根據(jù)回答總結(jié)）
師：那對(duì)于一個(gè)比一個(gè)好你是怎么理解的呢？（指名回答）
師：……這就叫，一個(gè)比一個(gè)好！
師：那小板凳一個(gè)比一個(gè)好，那說其他東西，一個(gè)比一個(gè)怎么樣？誰(shuí)來說說看？（屏幕出示：——一個(gè)比一個(gè)——）
師：那大樹呢？（出示：一棵比一棵——）大樹可以說——
師：那照樣子誰(shuí)能再說一個(gè)呢？（出示：一比一）（同桌先互相討論）
師：同學(xué)們，現(xiàn)在我可是明白了，一個(gè)比一個(gè)好，不是說小獾做得好，而是說它一個(gè)比一個(gè)有進(jìn)步。
師：同學(xué)們，你們可真是細(xì)心的小刺猬啊，經(jīng)過仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了小獾的長(zhǎng)處。小刺猬們，你們的細(xì)心，你們的熱情已經(jīng)打動(dòng)了我。我被你們說服了。那咱們來夸夸小獾吧？（齊讀）
師：讀這句話的時(shí)候要注意什么你知道嗎？為什么呢？
師：是啊，這一豎一點(diǎn)就是在告訴我們——
你們?cè)倬氁痪�，過會(huì)兒看誰(shuí)讀得好！
師：現(xiàn)在老師就是小獾，哪只小刺猬能夸夸我？（指名讀）
師：你們一起來夸夸我好嗎？如果能加上動(dòng)作就更好了！
師：聽了你們的稱贊，我心里高興極了。
師：聽了小刺猬的稱贊，小獾只是高興極了嗎？
師：你們看！到了傍晚，他還做出了一把——椅子。
師：一句稱贊的話居然讓他有這么大的變化！這是為什么呢？
師：咱們還是看看小獾自己是怎么說的好嗎？
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家默讀課文的5、6、7自然段，怎樣讀叫默讀��？讀完之后把小獾說的話用筆畫下來。
師：同學(xué)們，小獾說什么？誰(shuí)愿意讀一讀？（指名）
師：你們同意他的看法嗎？那請(qǐng)大家一起來看大屏幕。（出示）把小獾說的話來讀一讀。在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候1、2——
師：這個(gè)詞“泄氣”怎么讀？一起讀！同學(xué)們，什么是泄氣啊？誰(shuí)知道？
師：失去了信心，沒有了干勁，就是——泄氣。（板書：泄氣）
師：假如你就是小獾，泄氣是樣子？讓我看看！
師：那小獾有點(diǎn)泄氣了，你還想做板凳嗎？
師：這時(shí)候小刺猬卻稱贊了你！讓你又有了——自信！（屏幕“自信”變大。師板書自信）
師：那小獾，你們相信自己能怎么樣？
師：你還相信自己能怎么樣？做好了板凳還可以做？——
師：是啊，正因?yàn)樗辛俗孕牛K于做好了一把椅子，那想想看，這句話應(yīng)該怎么讀？（畫出句中的：瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。）|
師：哪只小獾還想讀一讀？
師：小獾們，現(xiàn)在帶著你們的自信，帶著你們成功的快樂，一起來讀一讀這句話好嗎？
師：同學(xué)們，你們看，小獾的心意是一把椅子，小刺猬的心意是——
師：課文上是這樣寫的，小刺猬連忙從后背上取下兩個(gè)大蘋果對(duì)小獾說——（屏幕出示齊讀：留下吧，這也是我的一點(diǎn)心意�。�
師：小獾接過蘋果聞了聞?wù)f——屏幕出示齊讀：你的蘋果香極了，我從來沒見過這么好的蘋果。）
師：小刺猬也高興極了，說——謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！
師：聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了。聽了這稱贊，讓他由泄氣變得——有自信。（對(duì)板書說）聽了小獾的稱贊，小刺猬也高興極了，因?yàn)檫@稱贊消除了他一天的疲勞。（板書：疲勞——消除）
師：你們看，相互的稱贊，還讓他們倆成了好朋友，稱贊還架起了一座友誼的橋梁。
五、指導(dǎo)觀察，學(xué)寫生字
師：同學(xué)們，時(shí)間不早了，咱們?cè)摶丶伊恕Ｐ〈题托♀祽賾俨簧�。他們想和你們一起寫寫字好嗎�?/p>
師：要寫的第一個(gè)字啊藏在這幅圖里，這棵大樹上結(jié)滿了果子。一只手在——對(duì)，有人已經(jīng)猜出來了，古時(shí)候的人啊，根據(jù)這個(gè)意思造出了這個(gè)字。（古字）到了現(xiàn)在，已經(jīng)演變成了這樣的寫法。（屏幕出示）什么字�。磕巧斐鲂∈謥砗屠蠋熞黄饘W(xué)寫這個(gè)字吧。
師：第一筆先寫一短撇，然后寫兩個(gè)小點(diǎn)，再寫一個(gè)短撇，這是“爪”字頭，接下來我們寫“木”字底，這筆“豎”和上面的點(diǎn)不要相連，最后的撇捺要寫的舒展對(duì)稱才漂亮。在這一課中還有一個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字要寫，你們看是什么？“背”寫這個(gè)字的時(shí)候要注意什么你知道嗎？課后寫一寫這兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字好嗎？老師相信，通過你們自己的觀察，一定能把這兩個(gè)字寫漂亮對(duì)嗎？
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)"刺，猬"等10個(gè)生字。會(huì)寫"采，背"等8個(gè)生字。
正確，流利 ,有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。
學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)9個(gè) 生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
正確，流利，有感情的朗讀課文，分角色表演課文。
教學(xué)準(zhǔn)備 :課件
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們?cè)谡J(rèn)真學(xué)習(xí)或做事的時(shí)候，如果聽到別人的鼓勵(lì)和稱贊的話，你們會(huì)有什么感受 對(duì)你有什么影響 今天我們來看看一只小刺猬和一只小獾之間發(fā)生的事。看看互相鼓勵(lì)與稱贊會(huì)有什么神奇的作用。
二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字
生輕聲讀課文，遇到生字多讀幾遍。
再學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段論讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正音。
畫出不理解的字詞，通過讀句子，聯(lián)系生活實(shí)際，觀察課文插圖，同伴討論等方式初步理解。
投影出示本課生字(要求會(huì)認(rèn)，會(huì)寫的字)指名認(rèn)讀，開火車人讀。
視認(rèn)讀情況，有針對(duì)性的指導(dǎo)。("傍"——"一人站旁邊";"板，椅，猬，糙"形聲字記憶；"背"是多音字。)
用生字進(jìn)行組詞比賽，用詞語(yǔ)練習(xí)說話。
自由說說課文的大致內(nèi)容。
三、細(xì)讀感悟
1聯(lián)系學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，老師稱贊學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生理解"稱贊"(用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)別人優(yōu)點(diǎn)的喜愛。)
2演示課件，創(chuàng)設(shè)情境：清晨，小獾早早起了床，在路邊認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)做小板凳，瞧，他已經(jīng)做成三個(gè)了。傍晚，去森林里采果子的小刺猬，勞累了一天，背著紅紅的大蘋果回家了。他們會(huì)得到稱贊嗎
3讀課文：從那些詞句可以看出小獾和刺猬值得稱贊為什么
找一找，讀一讀：先讀課文找詞句，在自讀體會(huì)。
想一想，議一議：先自己想一想，然后在小組內(nèi)發(fā)表意見。
說一說，再讀讀：學(xué)習(xí)小組推薦代表匯報(bào)讀書交流情況，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
4第三，第九自然段，嘗試用自己的語(yǔ)言來稱贊小獾與刺猬。
5讀第七，第十自然段，聯(lián)系自己受到稱贊時(shí)的實(shí)際感受，說說為什么一句稱贊能使小獾有了自信，能使刺猬消除一天的疲勞 (領(lǐng)悟稱贊的巨大力量，懂得要學(xué)會(huì)欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，感謝別人的稱贊。)
四、精讀入情
男女生，同桌練習(xí)分角色朗讀小刺猬與小獾的'對(duì)話，注意用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表達(dá)感情。
教師范讀，再指名讀，師生給予評(píng)價(jià)。
配樂朗讀比賽：自由組合給課件配音朗讀，評(píng)選最佳配音組合。
五、實(shí)踐活動(dòng)
觀察周圍的人有哪些優(yōu)點(diǎn)值得稱贊，并向他們學(xué)習(xí)。
回家?guī)椭改缸隽λ芗暗募覄?wù)活，體會(huì)勞動(dòng)的快樂和受到稱贊的喜悅。
第二課時(shí)
一、演讀入境
分角色朗讀課文。
學(xué)生三人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提醒學(xué)生注意語(yǔ)言，表情，動(dòng)作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進(jìn)入課文描述的情境當(dāng)中。
二、識(shí)字寫字
投影出示下面的詞語(yǔ)。
采果子 背著 板凳 椅子 但是 傍晚 清晨 消除
讀一讀。
用實(shí)物，動(dòng)作，換詞，造句等方式再次感悟詞義。
各小組以競(jìng)賽的形式用帶橫線的字口頭組詞，組詞又多又正確的小組獲勝。
選擇自己喜歡的方式記住要寫的字，并介紹自己的識(shí)記方法。
指導(dǎo)寫字。
先觀察生字的規(guī)律：每行兩個(gè)字偏旁相同，除第一行是上下結(jié)構(gòu)的字外，其余都是左右結(jié)構(gòu)，特點(diǎn)都是左窄右寬。
教師范寫，提示要注意的問題。
先描紅，后臨寫。
教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
鞏固檢查。
指名上黑板聽寫，其余同學(xué)在本子上寫。
三、積累運(yùn)用
完成課后"讀讀寫寫".
四、拓展活動(dòng)
在學(xué)�；顒�(dòng)中表演課本劇《稱贊》.
板書設(shè)計(jì)
稱贊
你真能干
小刺猬————小獾
蘋果香
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