小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《暮江吟》教學(xué)設(shè)計(jì)必備（3篇）
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編收集整理的小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《暮江吟》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《暮江吟》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)要求：
了解古詩(shī)所描寫的景色，從中感受自然美景，領(lǐng)悟詩(shī)情。
能夠有感情地讀詩(shī)，理解詩(shī)句的意思，聯(lián)想其意境。
掌握詩(shī)歌抓住景物特點(diǎn)，運(yùn)用形象比喻的寫法，學(xué)到一些學(xué)古詩(shī)的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
以小組合作方法，自學(xué)了解詩(shī)歌意思，意境，朗讀提高詩(shī)歌品味力，培養(yǎng)學(xué)詩(shī)，作詩(shī)興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)"瑟"字的字型的糾錯(cuò)與提醒。引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，交流，聯(lián)想意境。
教學(xué)手段：
課件
教學(xué)方法：
小組合作
教學(xué)過(guò)程：
詩(shī)歌賽背，導(dǎo)入主題
出示"古詩(shī)"，激情介紹中國(guó)"古詩(shī)"：
中國(guó)有句俗語(yǔ)，叫做"熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟"。古往今來(lái)，多少往事不再，可謂"人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)"。然而，"古詩(shī)"，作為中國(guó)文化的一朵奇葩，千百年來(lái)，是人們吟誦不朽的'話題。多少文人騷客借景抒情，借物言志，激情豪邁在短短的詩(shī)句中體現(xiàn)得淋漓盡致。讓我們循著古人留下的文字，走進(jìn)他們……
�。ㄏ鄳�(yīng)出示古詩(shī)句）
小隊(duì)賽詩(shī)會(huì)。
出示：十秒中內(nèi)，你們小隊(duì)能背出多少首古詩(shī)
出示：白居易
�。ǎ。吹竭@個(gè)名字，你會(huì)想到什么
（2），朗讀相應(yīng)的古詩(shī)。（草，白居易簡(jiǎn)介，江南好）
交代今天學(xué)習(xí)的詩(shī)《暮江吟》。
，釋題。
，出示全詩(shī)，自由朗讀，說(shuō)說(shuō)自己的感覺(jué)。
小組合作學(xué)習(xí)古詩(shī)。
要求：
（1），讀準(zhǔn)字詞音，劃記易錯(cuò)字。
�。�2），結(jié)合注釋理解字詞。
�。�3），連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的感情。
�。�4），想象詩(shī)句的意境，有感情地朗讀。
指名上臺(tái)講詩(shī)。（組內(nèi)可以補(bǔ)充，結(jié)合出示課件）
講詩(shī)時(shí)引導(dǎo)學(xué)習(xí)：
�。�1），本首詩(shī)中最值得注意的易錯(cuò)字是哪個(gè)
�。�2），哪些詞用得好 為什么 （體會(huì)"鋪，可憐，露似，月似"等詞；擴(kuò)展聯(lián)想：說(shuō)說(shuō)你想到了怎樣的意境 ）
朗讀悟情。
�。�1），交流：怎樣才能讀好一首詩(shī)——抑揚(yáng)頓挫，輕重快慢的注意。
�。�2），小組合作讀詩(shī)練習(xí)，互評(píng)。
（3），小組讀詩(shī)對(duì)抗賽。
�。�4），抽背詩(shī)。
我們學(xué)寫詩(shī)。
小組合作模仿本詩(shī)寫一首寫景詩(shī)。
評(píng)議1—2首詩(shī)。
讀學(xué)生自創(chuàng)詩(shī)。
總結(jié)全文。
1，通過(guò)本課學(xué)習(xí)，你對(duì)學(xué)習(xí)詩(shī)歌，了解了那些方法
2，你覺(jué)得這節(jié)課學(xué)習(xí)中，你最感興趣的環(huán)節(jié)是什么
板書設(shè)計(jì)：
暮 江 吟
殘陽(yáng) 月
瑟瑟
江 可憐
夜
景情融合 美的享受
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《暮江吟》教學(xué)設(shè)計(jì)2
〔解題〕
《暮江吟》是白居易“雜律詩(shī)”中的一首，大約寫于長(zhǎng)慶二年（８２２年）白居易赴杭州任刺史的途中。當(dāng)時(shí)朝政昏暗，牛李黨爭(zhēng)激烈，詩(shī)人諳盡朝官的滋味，自求外任。這年７月，白居易自中書舍人除杭州刺史。１０月１日到杭州。
《暮江吟》通過(guò)對(duì)黃昏時(shí)分江面特有的瑰麗風(fēng)光的描寫，從側(cè)面反映詩(shī)人離開昏暗的朝廷以后輕松愉快的心情。
〔結(jié)構(gòu)分析〕
詩(shī)人是選取紅日西沉到新月東升這一時(shí)段中的兩組景物進(jìn)行了描寫。
第一組景物（前兩句），夕陽(yáng)落照中的江水。江面呈現(xiàn)的兩種顏色，細(xì)波粼粼、光色凝重。
第二組（后兩句），寫新月初升的夜景。詩(shī)人通過(guò)對(duì)“露”和“月”視覺(jué)形象的描寫，創(chuàng)造出了一種和諧、寧?kù)o的意境。
〔語(yǔ)意理解〕
“一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅�！�
“殘陽(yáng)”快要落山的太陽(yáng)�！颁仭标�(yáng)光貼著江面，平展延伸。“瑟瑟”，形容江水背陰處有如青綠的玉。這兩句的意思是：夕陽(yáng)沿地平線平鋪江水中，江水一半鮮明，一半陰暗，一半紅光閃耀，金波粼粼，一半呈現(xiàn)碧綠，有如青玉。
“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓�！�
“可憐”，可愛(ài)�！熬旁鲁跞埂�，即夏歷初三新月如鉤�！罢嬷椤�，即珍珠�！肮�，彎弓。這兩句的意思是：可愛(ài)的九月初三的夜晚，江邊的草地上掛滿晶瑩的露珠，多么像鑲嵌在上面的粒粒珍珠；抬頭看，一彎新月初升，如同在碧綠的天幕上懸掛一張精巧的弓。
〔寫作特點(diǎn)〕
１.抓一時(shí)一物，表濃重情思。
白居易擅長(zhǎng)寄情于物，常常在詩(shī)中通過(guò)一時(shí)一物，在一笑一吟中自然、率直地表達(dá)內(nèi)心深處的情思。寫本詩(shī)時(shí)，作者正因不滿朝廷的.昏暗與各派斗爭(zhēng)而舍朝官求外任，心緒本來(lái)愁憤交織，但見到暮江美景又將愁憤一掃而光，涌起喜悅與熱愛(ài)。于是，詩(shī)人將新的情思寄托于暮江美景與月夜美景，字里行間洋溢著輕松愉快。
�。�.工致入畫的技巧。
明人楊慎評(píng)《暮江吟》說(shuō)：“詩(shī)有豐韻，言殘陽(yáng)鋪水，半江之碧如瑟瑟之色，半江紅日所映也。可謂工致入畫。”盛贊白居易在本詩(shī)中寫景的功力。比如，本是殘陽(yáng)照江面，不說(shuō)“照”，卻說(shuō)“鋪”，是因?yàn)闅堦?yáng)而近地平線，是貼著地面照過(guò)來(lái)的，確像“鋪”在江上，多么形象！用“鋪”顯得平緩，寫出秋天夕陽(yáng)的柔和，給人親切、安閑之感。面對(duì)九月初三夜晚之景，巧設(shè)比喻：把新月比作小巧的彎弓；把岸上凝露，比為閃閃發(fā)光的珍珠。再加上暮江、月夜等景色，巧妙地營(yíng)造了一種恬靜、秀美的氛圍。
教學(xué)建議
〔教學(xué)目標(biāo)〕
１.體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中所表達(dá)的思想感情。
２.正確、流利、有感情地朗讀三首古詩(shī)，并能背誦。
�。�.認(rèn)識(shí)課后兩個(gè)生字。
〔教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〕
體會(huì)作者借寫景所表達(dá)的思想感情。
〔教學(xué)準(zhǔn)備〕
掛圖或多媒體課件。
〔教學(xué)時(shí)間〕
建議本課教學(xué)１課時(shí)。
〔操作要點(diǎn)〕
１.讀書指導(dǎo)。
本課閱讀要以感情朗讀和欣賞為主。
�、乓龑�(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的韻味。教師要結(jié)合時(shí)代背景，借助多媒體課件和生動(dòng)的語(yǔ)言，使學(xué)生進(jìn)入詩(shī)的意境之中，反復(fù)地讀，在讀中感悟詩(shī)中所表達(dá)的情感。
�、平處熯m當(dāng)抓住重點(diǎn)詩(shī)句進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生通過(guò)佳句體會(huì)詩(shī)人的情感。
⑶要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀描寫景物的詩(shī)句，體會(huì)作者借景抒情的寫法。
�。�.積累內(nèi)化。
背誦三首古詩(shī)。
�。�.識(shí)字寫字。
學(xué)生認(rèn)識(shí)“曠、瑟”兩個(gè)字。可以先在詩(shī)文中認(rèn)識(shí)，然后單獨(dú)拿出來(lái)，讀音組詞。
�。�.練習(xí)。
�、胚w移練習(xí)：在三首詩(shī)中任選一首講一講詩(shī)中描寫的情境。
�、茖�(shí)踐活動(dòng)：閱讀一些描寫日月的古詩(shī)閱讀欣賞。
資料
〔王維（７０１—７６１）〕字摩詰，唐朝杰出山水田園詩(shī)人，畫家。后人評(píng)論他“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”。
〔孟浩然〕山水田園詩(shī)人，與王維齊名。
〔白居易〕字樂(lè)天，號(hào)香山居士，唐朝著名的詩(shī)人，繼杜甫之后又一位現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《暮江吟》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材分析
《暮江吟》是唐代詩(shī)人白居易的作品。描寫了詩(shī)人在去杭州上任的路上，看到江上從日落到夜晚這一段時(shí)間的景色，流露出作者對(duì)深秋季節(jié)美景的喜愛(ài)之情。詩(shī)中描繪了兩幅畫面：殘陽(yáng)斜照和新月明露。其中“鋪”字形象地表現(xiàn)出了夕陽(yáng)的柔美，而“半江瑟瑟半江紅”的動(dòng)幻之美更令人陶醉；“可憐”一詞恰恰表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)夜涼如水，“露似珍珠月似弓”這一靜美景色的熱愛(ài)和留戀。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生自主參與，合作學(xué)習(xí)，理解古詩(shī)的內(nèi)容，討論解決學(xué)習(xí)中有價(jià)值的問(wèn)題。
2、有感情地朗讀詩(shī)歌，入情入境體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感，并展開想象，把詩(shī)句所描繪的景色轉(zhuǎn)化成畫面。
3、運(yùn)用已有的知識(shí)自學(xué)課外古詩(shī)，積累古詩(shī)，感受古典文化，弘揚(yáng)古典文化。
設(shè)計(jì)理念
這首古詩(shī)文字淺顯，意境優(yōu)美。鑒于這是我�！洞蟀囝~中“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用》這一實(shí)驗(yàn)課題的研討課，因此，教學(xué)設(shè)計(jì)中著重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)合作、探究來(lái)理解詩(shī)歌內(nèi)容，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)；同時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生讀中想象，讀中感悟，體會(huì)作者的思想感情。在學(xué)完古詩(shī)后，設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生欣賞古詩(shī)、自學(xué)古詩(shī)的活動(dòng)，旨在讓學(xué)生積累古詩(shī)，自覺(jué)弘揚(yáng)祖國(guó)燦爛文化。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集有關(guān)詩(shī)人白居易的圖片、資料。
教師準(zhǔn)備：錄音帶，教學(xué)掛圖，寫有《憶江南》和學(xué)習(xí)目標(biāo)的投影膠片。
教學(xué)流程
一、情境導(dǎo)入。
1、同學(xué)們?cè)谡n內(nèi)和課外背誦了許多古詩(shī)，其中大量是寫景的詩(shī)，能背幾首嗎？大家喜歡怎樣的方式學(xué)古詩(shī)？這節(jié)課我們就以同學(xué)們喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)一首寫景的古詩(shī)《暮江吟》。
2、解題：
讀題后說(shuō)說(shuō)題目中自己理解的字和不理解的字，（重點(diǎn)理解“吟”）再連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)題目的意思。
3、傍晚在江邊吟詩(shī)，這是誰(shuí)呀？（白居易）誰(shuí)來(lái)介紹介紹。
他的詩(shī)容易讀懂，因?yàn)樗麑懺?shī)的時(shí)候，總是要把寫好的詩(shī)讀給老百姓聽。他有個(gè)師傅叫顧況。
二、初讀感悟。
1、要了解這首詩(shī)，還要回到1083年，在去杭州上任的路上，他看到江邊紅日落下的美景，陶醉其中，不禁吟詩(shī)一首，這就是《暮江吟》，每一首寫景詩(shī)，都是一幅美麗的圖畫，這首詩(shī)向我們展現(xiàn)的是一幅怎樣的畫面呢？（放配樂(lè)朗誦磁帶，生想象畫面）
2、聽了朗讀，你仿佛看到了什么？
3、（生匯報(bào)）多美啊！接下來(lái)，同學(xué)們也去美美地讀一讀。
4、匯報(bào)朗讀。（指名讀詩(shī)）（齊讀）
三、合作學(xué)習(xí)，理解詩(shī)意。
1、同學(xué)們讀得真好，學(xué)習(xí)一首詩(shī)只讀好就行了嗎？（根據(jù)學(xué)生的思路）找要好的伙伴，借助注釋，理解品味，了解詩(shī)歌所描寫的美麗景色，在討論中來(lái)領(lǐng)悟詩(shī)中最美的地方在哪里？
出示合作學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）借助注釋，理解詩(shī)意，然后在小組中交流弄懂的.問(wèn)題。
�。�2）提出自己經(jīng)過(guò)努力沒(méi)有解決的問(wèn)題，在小組中試著討論解決。（生自由學(xué)習(xí)討論）
2、請(qǐng)各小組來(lái)交流一下你們討論的結(jié)果。
�。�1）理解詩(shī)意：一道夕陽(yáng)照在水中，一半變成紅色，一半變成綠色，草地上的露珠晶瑩美麗，月亮就像一張弓一樣。
�。�2）相機(jī)引導(dǎo)：太陽(yáng)都是照射的，這里為什么用“鋪”呢？
師引導(dǎo)大家做“照”、“灑”、“鋪”的手勢(shì)。從這個(gè)手勢(shì)中你感受到什么？（很柔美。）能讀出來(lái)嗎？（生讀）
（3）那詩(shī)中所描繪的景色你認(rèn)為最美的是什么？（生匯報(bào)）
（出示掛圖）欣賞“半江瑟瑟半江紅”的意境。
想象“露似珍珠月似弓”的情境。
四、悟情評(píng)讀。
1、此時(shí)此刻，如果你就是白居易，你的心情會(huì)怎么樣？
2、課文中有一個(gè)詞就表示這個(gè)意思，是什么？對(duì)，“可憐”就是“可愛(ài)”的意思。能把剛才理解到的讀出來(lái)嗎？
�。ㄉx詩(shī)）
3、教師從你們的語(yǔ)言和動(dòng)作中感受到了現(xiàn)在你們就是白居易，誰(shuí)來(lái)吟吟這首詩(shī)（指名吟詩(shī)，并說(shuō)說(shuō)自己為什么這樣讀）你覺(jué)得他吟得怎么樣？（學(xué)生爭(zhēng)著，比著讀）
4、看著同學(xué)們吟得這樣好，老師也想吟一吟，好嗎？師吟詩(shī)
5、我們現(xiàn)在一起來(lái)吟一吟。（師深情描述創(chuàng)設(shè)情境）你們現(xiàn)在就站在江邊（生吟詩(shī)，音樂(lè)起）
6、小結(jié)過(guò)渡：太美了！在陶醉于這夕陽(yáng)新月的美景之中時(shí)，我們不禁感謝詩(shī)人白居易用他清新通俗的筆墨，給我們帶來(lái)這身心絕美的享受，其實(shí)白居易的寫景詩(shī)還有很多，接下來(lái)我們?cè)傩蕾p一首他寫的《憶江南》。
五、拓展延伸
1、出示古詩(shī)《憶江南》。
2、生齊讀。
3、大家利用注釋來(lái)看看這兩首詩(shī)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
指名匯報(bào)（一首是寫日出的，一首是寫日落的。）
�。ǘ际菍懡�。）
�。ǘ际窃谟淇斓男那橄聦懙摹＃�
4、師簡(jiǎn)介此詩(shī)背景資料。
5、我們?cè)賮?lái)吟誦一下這首詩(shī)，好嗎？
�。ㄅ錁�(lè)，生齊讀）
6、同學(xué)們也收集了很多白居易的詩(shī)，下課后，相互交流。讓我們用這樣的熱情去讀古詩(shī)，學(xué)古詩(shī)，弘揚(yáng)中華古典文化。
七、作業(yè)設(shè)計(jì)。
學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況和喜好自選作業(yè)：
★背誦并默寫《暮江吟》，摘抄課外描寫四季景色的一首詩(shī)。
★★背誦并默寫《暮江吟》，抄背課外描寫四季景色的一首詩(shī)。
★★★背誦并默寫《暮江吟》，用寫話或作畫的方式展現(xiàn)詩(shī)中描繪的一個(gè)畫面。
【小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《暮江吟》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《暮江吟》教學(xué)設(shè)計(jì)03-25
《暮江吟》語(yǔ)文教學(xué)反思04-13
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《暮江吟》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選14篇）09-16
五年級(jí)語(yǔ)文《暮江吟》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用13篇）08-23
《暮江吟》欣賞01-17
《暮江吟》的語(yǔ)文教學(xué)反思（精選10篇）09-30
《暮江吟》原文及鑒賞04-04
白居易《暮江吟》古詩(shī)12-09
白居易《暮江吟》原文及鑒賞04-21
唐白居易的古詩(shī)暮江吟11-25