語文《懷念母親》教學(xué)設(shè)計5篇[優(yōu)選]
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的語文《懷念母親》教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。
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語文《懷念母親》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：積累語言，品味語言（多媒體教學(xué)課）
教學(xué)重點：積累一組詞語
學(xué)習(xí)一種方法
理解語言內(nèi)涵
教學(xué)過程：
（一）課前熱身——積累詞語 （限時2分鐘）
進入正式學(xué)習(xí)之前，檢查同學(xué)們的語言積累，請同學(xué)們認(rèn)讀一組詞語，誰來讀一讀？
一起讀起來，每個詞語讀兩遍，注意紅色的字的讀音和字形。
（二）導(dǎo)入新課——揭示目標(biāo) （限時1分鐘）
今天，我們一起欣賞一篇文章（齊讀課題和作者）：
強調(diào)“母親”，讀——
突出“懷念”，讀——
懷念母親，這簡簡單單的四個字，對于本文的作者來說，真是字字千鈞，那是肝腸寸斷般的情愫。讓我們一字一頓，緩緩而深情地讀——
本節(jié)課有三項學(xué)習(xí)活動。
（三）教學(xué)板塊1——聽讀，請你感受 （限時7分鐘）
過渡語：在20xx年中華經(jīng)典誦讀晚會上，著名的表演藝術(shù)家薛中銳動情朗誦《懷念母親》，向文章作者、20xx年離開人世的國學(xué)大師季羨林先生致敬。下面，讓我們進入第一個學(xué)習(xí)活動：聽讀，感受“懷念”之情。
�。úシ爬收b視頻，學(xué)生合上課本，認(rèn)真觀摩5分鐘）
學(xué)生交流：欣賞這段朗誦的時候，我想，同學(xué)們的心里一定是不平靜的。正如這篇文章的作者一樣，心中一定有很多的話想說。你想到了什么，你的腦海里浮現(xiàn)出什么樣的畫面？朗誦者將作者的心思和情意真真切切地傳達出來了，你能說說作者傳達出了一種怎樣的情感？
（四）教學(xué)板塊2——略讀，請你勾畫 （限時7分鐘）
過渡語：讓我們一起走進文章當(dāng)中去，用眼睛發(fā)現(xiàn)，用心靈傾聽作者的心聲。
1.朗誦者傳遞給我們的這種情感，如果：
�、庞脴�(biāo)題中的一個詞來概括，是——（“懷念”）
⑵用第一段文字中的兩個短語來概括，是——（“崇高的敬意”“真摯的愛慕”）
�、怯米詈笠欢挝淖种械姆磸�(fù)出現(xiàn)的一個詞來概括，是——（“懷念”）
將首尾聯(lián)成一個整體，一起來讀一讀，讀出情感來。讀了之后，在寫法上，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？
課堂筆記：開首見山，奠定基調(diào)與首尾照應(yīng)，反復(fù)渲染。
2.默讀第2段：請你用波浪線勾畫出母親逝世后，最能表現(xiàn)作者心境的詞語。（“食不下咽”“寢不安席”“淚流不止”）
3.默讀第3段：請你用波浪線勾畫出最能表現(xiàn)作者懷念之情的一個詞語。（“頻來入夢”）
（五）教學(xué)板塊3——品讀，請你探究 （限時18分鐘）
1.探究日記一:說一說文中的“景”和“情”。
探究話題：
一個時間：“黃昏”（情境聯(lián)想） 兩個動詞：“織”與“糊” 一處矛盾：“凄涼”與“甜蜜”
設(shè)疑提示：
�、艓熒鷮υ�，走進那個“黃昏”：一般說來，黃昏的時候，我們都放學(xué)了，大家要——？在這個時候，你們的爸媽下班了，他們都要——？天上的鳥兒在這個時候也要——？此時，季羨林能回家嗎？他的家在哪兒？引領(lǐng)學(xué)生體會海外游子有家難歸的`苦衷。
⑵ 創(chuàng)設(shè)情景，走進作者的心海：“季羨林又孤寂地站在窗前，抬眼望去，勞累了一天的人們正步履匆匆地往家里趕，漂泊的漁船也靜靜地停靠在海港，就連不知疲倦的小鳥也開始?xì)w巢了。薄暮中，遠遠地傳來了母親喚兒回家的聲音……此時此刻，如果你是季羨林，你的心會在哪兒？你的心會看到什么？”啟發(fā)學(xué)生想象，讓文中的 “故鄉(xiāng)”“故國”“故國的朋友”化為一幅幅生動的畫面，從而對祖國地懷念變得真實可感。
在交流中理解“甜蜜”，當(dāng)你回憶起這些快樂的時光，你心里是什么滋味？所以說，有時候，美好的回憶往往是精神上的安慰，是對心靈創(chuàng)傷的一種治療。
�、沁@凄涼，這甜蜜，最后都融入到了一個字里面，哪個字？（糊）“糊”是什么意思？這“糊”在季羨林心頭的究竟是什么？
2.探究日記2：說一說文中的“事”和“心”。
探究話題：一個畫面豐富的標(biāo)點：省略號 一個意味深長的句子：古今中外的母親都是一樣的！
設(shè)疑提示：
�、畔胂裼�(xùn)練：體會房東太太對兒子地等待。“她高興得不得了”，她高興成了什么樣子？她會為兒子的回來做哪些準(zhǔn)備？文中是省略號，請把省略號讀成一段話。后來，兒子沒有按時回家，她又會怎樣焦急地等待？
�、票磉_訓(xùn)練：要求學(xué)生聯(lián)系生活體驗談一談對母親的印象。
古今中外的母親都是一樣的！一樣的起早貪黑，一樣的問寒問暖，一樣的嘮嘮叨叨，一樣的（ ），一樣的（ ）
3.探究“尋夢”：讓我們一起感受作者的“尋夢之旅”。
探究話題：感受“尋”之苦 理解“夢”之幻 探求“夢”之源
設(shè)疑提示：
正是這種對母親、對祖國的愛，使得季羨林在獲得博士學(xué)位后，不顧國外多家研究機構(gòu)的挽留，毅然回國，回到了祖國母親的懷抱。而他的生身母親呢，卻只有到夢里去尋找。想一想，他在夢里看清了自己的母親了嗎？
緊扣“面影”，體會作為兒子記不清母親模樣的痛苦，指導(dǎo)朗讀片斷二。
即使看不清楚，季羨林還是要苦苦的去尋找。分男生、女生朗讀片斷一。
季羨林一生也沒有找到母親清晰的面容。齊讀片斷二。
從某種意義上說，尋找母親，就是在尋找生命的源泉，尋找做人的根。季羨林的根在哪兒？
(六)課后鏈接——走近大師，升華情感 （限時5分鐘）
讀完這篇課文，感受了大師的這份偉大的真情，同學(xué)們想對季羨林先生有更多的了解嗎？讓我們一起走近感動中國年度人物——季羨林（視頻播放“感動中國”。）
齊讀頒獎詞，用崇敬與緬懷的聲音讀起來：季羨林——學(xué)問鑄成大地的風(fēng)景，他把心匯入傳統(tǒng)，把心留在東方。
結(jié)束語：季羨林——心在東方，根在中國！下課。
語文《懷念母親》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)
１、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
２、揣摩重點語句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。
教學(xué)策略
課前了解季羨林、閱讀《賦得永久的悔》一文，課堂上運用多媒體教學(xué)手段，結(jié)合學(xué)生特點，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，愛護學(xué)生的求知欲，好奇心，引導(dǎo)學(xué)生多讀、讀中感悟和讀后交流等多種學(xué)習(xí)方法進行學(xué)習(xí)，通過反復(fù)品讀，升華學(xué)生情感，受到思想教育，使其學(xué)有所得。
教學(xué)重、難點
抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺懷念母親、思念祖國的情感，感悟愛國情。
教學(xué)準(zhǔn)備
搜集季羨林生平簡介及其相關(guān)作品《賦得永久的悔》，《我的中國心》的歌曲。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入
1、師：誰知道一般“國寶”是指什么？（大熊貓）但是在北京大學(xué)有一位九十多歲的老人，被人稱為“國寶”，他是誰呢？
課件出示：季羨林生平及主要經(jīng)歷。
2、課件出示：季羨林作品《賦得永久的悔》
學(xué)生默讀，交流感受。
3、出示課題。
季老的許多文章里都談到了母親，也都表達了這樣的情感。（出示課題《懷念母親》板書）讀出“懷念”的情感。
4、作者懷念的僅僅是生他養(yǎng)他的母親嗎？讓我們一起走進《懷念母親》。
二、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容
指名朗讀課文，說說文章主要寫了什么內(nèi)容？（作者有兩個母親，對這兩個母親有著同樣崇高的敬意和愛慕。）
三、抓住重點語句，品讀
�。ㄒ唬┢纷x懷念“生身母親”
自由讀文章第二自然段，感受對生母的懷念。
1、談感受。
2、重點研讀以下幾句：
“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒能實現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的.孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日�！�
“后來到了德國，來到一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入夢�！�
�。�1）理解“寢不安席”“我的愿望”（隨母親于地下）“終天之恨”。
（2）聯(lián)系上下文，說說為什么作者會食不下咽，寢不安席？是不是僅僅因為母親的逝世？
（3）真正讓作者遺憾和痛恨的是什么？（無法盡孝，心存自責(zé)、愧疚之情）
3、再讀整段話。
�。ǘ┭凶x思念“祖國母親”
作者是那樣懷念母親，數(shù)十年如一日。24歲那年，作者離開祖國，來到了德國一座孤寂的小城──哥廷根，然而地域的距離，并不能割斷心中的懷念，相反，這懷念又增添了分量。
1、自由朗讀文章，從字里行間去感受作者心中的懷念。
2、說說在作者的懷念中，又增添了什么？（對祖國母親的懷念）
3、再讀課文，思考：從文中哪些地方可以感受到，作者對生身母親的懷念時刻伴隨著對祖國母親的懷念？。
重點研讀以下句子：
“……不知道為什么，母親頻來入夢。我的祖國母親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢�！�
�。�1）說說自己的理解和體會。
�。�2）你知道“頻來入夢”的原因嗎？（作者旅居在外，對生身母親、對祖國母親的懷念與日俱增，日有所思，夜有所想，兩位母親不斷出現(xiàn)在作者的夢中。）
�。�3）有感情朗讀。
“然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭�！�
�。�1）“甜蜜”和“凄涼”是不是有矛盾？你怎么理解？（因為在遠離家鄉(xiāng)的日子里，能時�；貞浧鹪诠蕠纳钋榫�，不斷回想起故國的親朋好友，感到他們無處不在，仿佛就在身邊，心中自然又多了一絲安慰、一些寬心、一點甜蜜，少了一些凄涼、孤獨。）
（2）有感情朗讀
“想起自己長眠于故鄉(xiāng)地下的母親，真想哭！我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都是一樣的！”
�。�1）古今中外的母親都是怎么樣的？（關(guān)愛孩子、思念孩子）
�。�2）作者為什么要寫房東太太的事情？
（3）感情朗讀。
“我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影�！�
�。ǎ保├斫狻皭澩姨臁钡囊馑�。
�。ǎ玻┰谧髡吣X海里，母親的面影是怎樣的？是清晰的，還是模糊的？
�。ǎ常┰跍I光里，作者模糊地看到了什么？
�。ǎ矗┯懈星槔首x。
四、學(xué)習(xí)寫法，首尾呼應(yīng)
一個是生身母親，一個是祖國母親，兩位母親在作者的心目中是如此偉大，地位是如此重要。因為──
齊讀文章的最后一段和第1自然段。
學(xué)生交流寫法。
五、拓展延伸，升華情感
1、在1984年的春節(jié)聯(lián)歡會上，香港歌星張明敏唱了一首歌，震撼了所有中國人的心，你知道那首歌的名字嗎？讓我們隨著音樂一起來唱唱這首《我的中國心》吧�。úシ鸥枨�
2、唱完這首歌，你有什么想說的呢？
3、課文讓我們感受到了一位海外游子對祖國母親的無限思念和熱愛，在國慶節(jié)來臨之際，你最想通過什么方式表達自己對祖國的熱愛呢？
學(xué)生暢談
板書設(shè)計：
親生母親 —— 悔恨
懷念母親
祖國母親 —— 熱愛
語文《懷念母親》教學(xué)設(shè)計3
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與能力：
1、能正確讀寫“真摯、寢不安席、頻繁、朦朧、凄涼、斑駁、篇章”等詞語。
2、流利有感情地朗讀課文，并能通過關(guān)鍵詞句感悟深沉的愛國之情。
過程與方法：生活遷移，逐步引領(lǐng)。
情感與價值觀：感念母親的養(yǎng)育之恩，體會作者旅居海外對祖國異常強烈的思念之情。
【教學(xué)重點】
體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
【教學(xué)難點】
通過朗讀感悟、品味揣摩，體會作者對兩個母親同樣崇高的敬意和同意真摯的愛慕，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。
【教學(xué)課時】
一課時
【教學(xué)過程】
一、談話引入，感念母恩
1、全世界，有且僅有一個稱呼是相同的，你們知道這個稱呼是什么嗎？對，這個稱呼就是母親。同學(xué)們想一想，為什么全世界不同膚色、不同國別、不同語言的人們喊出了一個同樣的稱呼呢？（學(xué)生自由交流）
2、同學(xué)們，你愛你的母親嗎？為什么？（學(xué)生自由交流）
二、關(guān)注留守，暢抒別情
是啊，在我們成長的足跡中，無不傾注了母親全心全意的關(guān)愛，哪怕是一個眼神、一句嘮叨、一聲撫慰、一次等待……一切的一切，回想起來都是那么窩心，那么溫暖�？墒�，因為種種無奈，我們不得不與父母分開，例如為了學(xué)業(yè)，我們在校住宿，一個星期才能與父母團聚一次；也有的父母，為了給你們一個更燦爛的明天，選擇遠走他鄉(xiāng)掙錢養(yǎng)家，有時一年都見不到一面。同學(xué)們，與母親分別的日子里，你想念母親么？思念無法遏制的你，經(jīng)常會處于什么樣的情景當(dāng)中呢？
三、品讀課文，情感共鳴
“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。”道出了全天下母親對子女的牽掛�！罢l言寸草心，報得三春暉�！币部坍嫵銎仗煜伦优畬δ赣H感激不盡的情懷。現(xiàn)在，我們打開課本第22頁，默默勾畫出作者與你心意相通的地方，記錄下你和作者一脈相通的情感涓流 。不理解的地方也做上記號，一會我們共同解讀作者的心聲。
交流：
1、在我讀大學(xué)二年級的.時候，母親棄養(yǎng)，之火了四十多歲。我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。
“痛哭、食不下咽、寢不安席”等詞語表達了作者失去生身母親后的悲痛心情。古語有云“子欲養(yǎng)而親不待”是人生最悲痛的事情，所以我們要珍惜和父母在一起的分分秒秒 ，盡我們可能孝順?biāo)麄�，讓他們幸�？鞓贰?/p>
2、后來我到德國留學(xué)，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道為什么，母親頻來入夢。我的祖國母親，我的第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。
“頻來入夢”就是經(jīng)常夢到她。俗話說“日有所思，夜有所夢”，正是因為作者對兩位母親真摯的愛和濃烈的思念時刻縈繞心頭，她們才會常常走入作者的夢中。
3、我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友，心里有點酸酸的，有點凄涼。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。
作者獨自漂泊異國他鄉(xiāng)，心盈憂愁、思念，難免感到凄涼；但在孤寂的日子里，在故鄉(xiāng)和朋友共同度過的美好日子、快樂情景，是她派遣孤獨和思念的良藥，想起這些，又怎會不甜蜜呢？
4、夜里夢到母親，我哭著醒來。醒來再想捉住這個夢的時候，夢卻早不知道飛到什么地方去了。
這樣的情景，可曾在你們夢中出現(xiàn)過？同學(xué)們，這份深沉的思念你會不懂嗎？
……
四、精誠所至，母女重逢
話說“精誠所至，金石為開”，作者對兩位母親深深的思念之情，感動了上帝。上帝特賜她生母一顆還魂丹，準(zhǔn)其真實地走進女兒的夢中，讓母女重逢。同學(xué)們，現(xiàn)在你和同桌之間，一位就是女兒，一位就是母親，想想你們的表演一定會驚天地、泣鬼神！
五、休書一封，盡訴心意
同學(xué)們，通過剛才的表演我們明白：“有愛就要說出來！”畢竟天人相隔的重逢只是無法企及的夢。有生的日子，還有什么比我們用真情真心去愛我們愛的人，用真言真語對她說出我們的愛更重要呢？現(xiàn)在，請同學(xué)們給媽媽寫一封信，告訴她，你有多愛她，好嗎？
語文《懷念母親》教學(xué)設(shè)計4
一、教材分析
本篇課文以回憶的形式，介紹了作者對兩位母親，一位生我的母親、一位祖國母親有“同樣崇高的敬意和真摯的愛慕”，充分表達了作者對親生母親永久的悔恨，對祖國母親不變的愛意。
編排這篇課文的目的，一方面在于從多個角度表現(xiàn)本單元的主題──祖國在我心中；另一方面，學(xué)習(xí)在讀懂課文的基礎(chǔ)上，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
二、學(xué)情分析
學(xué)生生活是幸福無憂的，在父母濃濃的愛和細(xì)致的呵護中，對季老這份復(fù)雜的感情缺乏現(xiàn)實的體驗。加之課文語言富有跳躍性，在感受作者的情感方面會存在一定的困難。
三、設(shè)計理念
《懷念母親》是一篇散文，季老在寫時盡力取“真”，使文章讀來顯得平淡�？墒俏恼缕降谋澈�，隱藏了更深的“情”。文章最特別之處就是“母親”這個詞中包含著兩者──祖國和生母。這兩個母親有什么關(guān)系？這種情感如何融在一起？
本堂課以此為突破點，著重引領(lǐng)學(xué)生品味這兩種交織在一起的情感。運用“雙線”并進的方式，以季老貫穿全文的“夢”為主線，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在讀中感悟，透過文字的軀體，透視文字的靈魂，加上適當(dāng)?shù)馁Y料補充，體會作者真情的流淌，生命的呼吸，記憶的閃爍，豐富孩子的認(rèn)知、感悟、品析能力，使學(xué)生與文本在更廣闊的語文環(huán)境中對話。
四、教學(xué)策略
基于上述原因，通過對中心句的反復(fù)體會，讓學(xué)生明晰兩位母親在作者心中的分量。指導(dǎo)對“終天之恨”的研讀，了解“懷念”源于“離開”�！皯涯睢笔遣粩嘣诨貞浿屑m纏。
對生母的“悔恨”通過范讀、指名讀、齊讀等多種形式，去體會季老在“食不下咽，寢不安席”中的煎熬。同時引入古詩詞《游子吟》，加深學(xué)生感悟。
對祖國的眷戀，通過默讀勾畫出魂牽祖國的句子，在讀中體會，抄寫中感悟。
最后借第三段兩個“不知道為什么”來生發(fā)學(xué)生對作者、對文章的質(zhì)疑。解疑的同時存疑，引入《永久的.悔》《尋夢》作為課后閱讀資料，深入感悟作者之情。
五、教學(xué)目標(biāo)
1．識記8個生字，正確認(rèn)讀并理解“真摯、朦朧、凄涼、頻頻入夢”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會作者對兩個母親深切的懷念和崇敬之情，
3．品詞析句，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
4．培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、孝敬父母的情懷。
六、教學(xué)重點
體會作者對兩個母親深切的懷念和崇敬之情。
七、教學(xué)難點
體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用以及培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、孝敬父母的情感。
八、課前準(zhǔn)備
多媒體課件；學(xué)生搜集并閱讀季羨林生平資料和相關(guān)文獻，初步認(rèn)識季羨林。
九、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┙翌}導(dǎo)入，走近季羨林
1．走近季羨林。
同學(xué)們，通過預(yù)習(xí)我們認(rèn)識了我國著名的語言學(xué)家、國學(xué)大師──季羨林（出示照片及簡介）對于季老，大家應(yīng)該不陌生。我們曾經(jīng)五年級上冊學(xué)過關(guān)于他的課文──《小苗與大樹的對話》，除了這些耀眼的光環(huán)，相信你們對他還有更進一步的了解，交流一下，讓我們更進一步地靠近他。
【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)的目的就是要在看似簡單、很隨意的聊天中，讓季羨林穿越歷史的云煙，來到同學(xué)們面前，讓學(xué)生覺得他不再遙遠。再者，此文理解難度較大，對作者的認(rèn)識有助于學(xué)習(xí)過程中讀懂文章的含義，理解作者所表達的情感，為學(xué)生學(xué)習(xí)做好初步鋪墊。
2．讀題初感情懷。
�。�1）看來，季老有著不平凡的經(jīng)歷。今天，讓我們學(xué)習(xí)他的一篇散文，去品味他平凡而真摯的情懷──懷念母親。
�。�2）讓我們齊讀課題，用你的朗讀，清楚地告訴大家課文寫了什么。（生讀課題）通過讀課題，我們清楚地聽到季老的心聲──懷念母親�。ㄉ僮x課題）
【設(shè)計意圖】于漪老師曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住”。因此，在導(dǎo)入上以“未見文韻先有情”，簡潔、明了地從讀題直接入文，讓學(xué)生通過二度讀題，結(jié)合課前的預(yù)習(xí)及資料的搜集，情愫自然生發(fā)，從而言由心聲了！
�。ǘ┱w把握，初步感悟文本
1．檢查預(yù)習(xí)，梳理思路。
�。�1）誰能結(jié)合預(yù)習(xí)所得說說，課文圍繞課題寫了什么？
�。�2）說起母親，我們總會想到陪伴在身邊的媽媽！這篇散文卻有一個非常特別的地方，讀讀第一自然段你就會有發(fā)現(xiàn)？說說你的發(fā)現(xiàn)吧！
預(yù)設(shè)：文中有兩個母親，一個生身母親，一個祖國母親。讓我們一起走進《懷念母親》，去感受作者對兩位母親的敬意和愛慕吧。
【設(shè)計意圖】“形散而神不散”是散文的本質(zhì)特點，因此要抓住課文的靈魂部分，提綱挈領(lǐng)�？此魄擅畹陌l(fā)現(xiàn)，卻能引領(lǐng)學(xué)生課堂伊始扣住文章的脈搏，進而準(zhǔn)確地把握文章主旨。
2．自讀課文，加深理解。
�。�1）生自讀課文，要求把課文讀正確、讀流利并加深對課文內(nèi)容的理解。
�。�2）由詞入篇，感知文本。
①識記生詞，入文理解。
A．出示生詞，自由認(rèn)讀。
棄養(yǎng) 朦朧 凄涼 真摯 寢不安席 食不下咽 靈魂不全 終天之恨 頻來入夢
B．指名讀詞，相應(yīng)理解。
②詞語填空，把握內(nèi)容。
出示填空：我六歲離開生母，讀大學(xué)二年級時，母親（ ）。我痛哭了幾天，（ ），（ ），成了一個（ ）的人。抱（ ）的我在德國留學(xué)十一年，兩個母親（ ）。
A．同學(xué)們，詞語是有情感的，把詞語放到句子當(dāng)中去，就能讀出它相應(yīng)的情感來。
B．指生匯報，出示答案。
師：看得出來，你們不僅理解了詞語的意思，還對課文內(nèi)容了解得很清楚！我們一起把自己的理解融入到朗讀中去吧�。R讀）
師：讀著讀著，我們已經(jīng)悄悄地來到了季老的身旁了。
【設(shè)計意圖】“字不離詞，詞不離句，句不離文”，這樣用詞填空的方式讓學(xué)生再次整體感知文章主要內(nèi)容，理解詞語，滲透讀書方法，有效完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，有創(chuàng)意、趣味、實效。
�。�3）抓住文眼，有悟有思。
①是什么時候兩個母親頻來入夢呢？讀第3自然段。
②作者到底在追問自己什么？（兩位母親為什么頻來入夢？）
�、圻^渡：日有所思，夜有所夢呀！同學(xué)們，就讓我們以這“夢”為線索，跟隨作者探尋這兩位母親頻來入夢的因由吧。
【設(shè)計意圖】問題由學(xué)生生發(fā)，在學(xué)生自讀的所惑處設(shè)問，以一個大問題統(tǒng)領(lǐng)諸多小問題，猶如一顆小石子投入平靜的水中，能激發(fā)學(xué)生思維的浪花。課文有兩條主線，一條是“思母”，一條是“思國”。如何做到雙線并進？以學(xué)生感興趣的“夢”入手，然后慢慢接近、提煉文章主旨。這條路子是循著學(xué)生的心理特點、認(rèn)知規(guī)律走的，屬于“歸納”性質(zhì)的教學(xué)，為整節(jié)課的教學(xué)理清思路，指明方向。
�。ㄈ┳呷搿皦簟敝�，品味文本
1．由疑導(dǎo)學(xué)，品“失母之恨”。
�。�1）領(lǐng)入回憶，初識“終天之恨”。
①快速瀏覽課文，文中哪個自然段敘述了這段回憶？（第2自然段。）
�、谶@段回憶留給作者最深刻的感受是什么？
�、凼茄�！季老極其傷心，極其痛苦，你能用文中的一個詞語來形容嗎？（終天之恨。）
�。�2）層層疊進，品讀“終天之恨”。
�、僮ピ~句──一品“終天之恨”。
哪些語句能讓我們感受到作者這終天之恨呢？再讀讀第2自然段，用橫線畫出來并想想自己從中體會到什么。
學(xué)生匯報句子并簡單說體會。
師：讀著哪些語句你能感受到什么呢？
預(yù)設(shè)：讀著“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下�！蔽殷w會到季老在母親去世后連飯也吃不下，覺也睡不著，可見他傷心到極點了……
師：痛徹心扉呀！
預(yù)設(shè)：讀著“一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日�！边@句話，我仿佛看到季老只要一想到母親就淚流不止，他是多么悲傷呀！
師：傷心欲絕呀！
師引讀：你們體會得真好��！把你們內(nèi)心的感受通過朗讀傳遞給大家吧！
生讀：我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。
生讀：我的愿望沒有實現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。
生讀：一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。
生讀：一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。
師：讀到這最后一句話，哪些詞語令你強烈地感受到縈繞在季老心頭的終天之恨呢？（出示最后一句：淚流不止、數(shù)十年如一日……）抓住關(guān)鍵詞品讀“恨”的情態(tài)。
小結(jié)：這真是痛苦到了極點哪！
�、谧r間──二悟“終天之恨”。
師配樂讀第2自然段：時間匆匆逝去，讓我們把目光定格在這些時間上，用心琢磨，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？
預(yù)設(shè)：
生1：六歲離開，大學(xué)二年級時母親“棄養(yǎng)”；
生2：母親“棄養(yǎng)”后季老“食不下咽，寢不安席”；
生3：季老成了一個孤兒；
生4：作者難過，抱“終天之恨”……
用一個字來概括作者心中的感受──“恨”。帶著這個字去觸摸作者的心。
在這一“長”一“短”之間，讓我們深深地體會到季老這失母之恨�。∮眯淖x出季老的心聲吧：
一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。
指導(dǎo)感悟作者心中的悲痛，（課件）引入《游子吟》讓學(xué)生想象作者“數(shù)十年如一日”的思念中都會想到什么？
③插資料──三感“終天之恨”。
難道季老不想陪伴自己的母親，不想孝順自己的母親嗎？
到了中秋節(jié)母親不知從哪里弄了點月餅，給我掰了一塊。在當(dāng)時，對我來說，月餅可真是神奇的東西，我難得吃一次。我當(dāng)時并沒有注意，母親是否也在吃�，F(xiàn)在回想起來，她根本一口也沒有吃。
細(xì)想他曾許下的愿望：“我暗暗地下定了決心：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養(yǎng)母親，然而沒有等到我大學(xué)畢業(yè)，母親就離開我走了，永遠永遠地走了�！�
激情朗讀：還沒來得及盡孝，母親就離我而去，怎能不抱終天之恨呢？讓我們用心地讀出季老心中那永遠的痛吧：一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。
讀到這，你已經(jīng)深深地感受到填滿作者內(nèi)心的終天之恨──是一種遺憾，是一種后悔。愿望還在，母親卻已隨西風(fēng)而去，只留下這終天之恨……
�。ㄈ嘧x）我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。
【設(shè)計意圖】從“終天之恨”一詞為輻射點，扣住文中的重點詞、關(guān)鍵句，反復(fù)讀，慢慢嚼，細(xì)細(xì)品，深深悟。一品、二悟、三感，層層疊進的設(shè)計，使學(xué)生置身文本情景，感受語言文字背后作者深沉的情感因素。體會作者因為無法盡孝而心存自責(zé)、愧疚之情，解決本課教學(xué)的一個難點。這樣設(shè)計的特點在于啟發(fā)引導(dǎo)，循循善誘，設(shè)疑鋪墊，步步牽引思維。
2．觸景傷懷，品“思母之痛”。
�。�1）回讀“夢”境，自然過渡。
這終身之恨隨著作者留學(xué)德國而消失嗎？不。（出示句子）我們清楚地了解到，讀第3自然段。
�。�2）發(fā)疑引思，日記明心聲。
到底是什么觸動了作者內(nèi)心之痛呢？作者用穿插日記的寫法詳細(xì)地記下了當(dāng)時的一切，讓我們自由讀讀作者的心聲。（讀11月18日日記。）
（3）真情告白，母子訴衷腸。
�、購姆繓|太太身上，季老仿佛看到了母親的等待，聽到了母親的呼喚！母親曾經(jīng)怎樣苦苦地等候自己的歸來？身處異國他鄉(xiāng)的季老此時又有什么話要表白呢?
�、诜謨山M寫下跨越時空的母子對話。一邊孩子以“母親啊”為開頭寫一寫母親著急地盼望兒子歸家的畫面，一邊的孩子以“兒啊”為開頭寫一寫季羨林此時心中的想法，訴說心聲。
�、蹖W(xué)生寫話后交流。
穿越時空的對話
母親的心聲 兒子的獨白
兒啊…… 母親啊……
�。�4）小結(jié)朗讀：聽著這跨越時空的對話，現(xiàn)在給我們留下的只有這3個字了：“真想哭”，兒子的千言萬語都融在這段文字里──（全班齊讀11月18日日記）。
【設(shè)計意圖】學(xué)生的閱讀過程首先是借助文本語言提供的信息，建立一個感觀的言語交際場景的過程。只有引領(lǐng)學(xué)生置身于這些真實的場景中，才能順利與文本對話。用真情告白的方式，學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗，字里行間那濃濃的母子之情就在對話中得以顯現(xiàn)。這樣設(shè)計既讓學(xué)生理解了文本，又培養(yǎng)了學(xué)生的情景寫作能力。
3．探尋內(nèi)心，品“思國之情”。
（1）過渡：就在母親頻來入夢之際，祖國母親也頻來入夢。這是為什么呢？我們還是從季老的日記中去探尋他的內(nèi)心世界吧。
�。�2）靜讀日記，讀中生疑。
①穿越時光的隧道，我們隨著季老來到了1935年11月16日那座德國孤寂的小鎮(zhèn)，暗夜?jié)u漸織上天空，我們開始靜靜地讀起季老當(dāng)天的日記……讓我們靜思默想，用筆在文字的空白處寫下你心中的疑問吧！
�、诖藭r，你心中有些什么疑問想問問季老？
預(yù)設(shè)：
一般人覺得凄涼，可能是因為什么事？
季老感到凄涼是因為什么事？再次細(xì)讀下文，從字里行間尋找答案。
既然這思念是“凄涼”的，季老為什么又說這凄涼是“甜蜜”的呢？
（3）詩中悟情，升華情感。
�、俅┎寮纠显娫~，生讀升華情感。
師：掛在季老心頭的正是這飄渺的夜空，這飄渺的思念，在思念中想起了故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的朋友和祖國母親，季老在詩中是這樣表達情懷的：
生讀：留學(xué)德國已十霜，歸心日夜憶舊邦。
無端越境入瑞士，客樹回望成故鄉(xiāng)。
�、谛〗Y(jié)，回讀“祖國母親頻來入夢”的句子。
此時，我們也似乎明白，兩位母親頻來入夢的緣由。讓我們把心中的體會融入朗讀中表達出來吧！讀第3自然段。
【設(shè)計意圖】閱讀的過程是讀者與作者文本交流的過程，讀者期待與作者的共鳴。本環(huán)節(jié)中，教師的深情講述，富有感染力的朗讀，補充的文字、圖片資料，學(xué)生的自思自悟能為學(xué)生融入角色、體會情感奠定良好牢固的基礎(chǔ)，進而達到培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情感的目標(biāo)。
（四）總結(jié)全文，升華文本
1．提煉情感，回讀課題。
思之深，才夢之切。讓我們帶著季老對生身母親和祖國母親的敬意與愛慕。齊讀課題──懷念母親
2．延伸課堂，續(xù)探文本。
下節(jié)課，我們再與作者一同尋夢，在夢中品味這真摯的情感！
【設(shè)計意圖】齊讀課題，透過文字的軀體，透視文字的靈魂，讓學(xué)生在讀中再次感悟季老對兩個母親的敬意與愛慕、懷念和崇敬之情。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)園地
1．好好品讀季老的日記，讓我們也用日記寫下自己的心。
2．讀季羨林文章──《永久的悔》《尋夢》。
【設(shè)計意圖】“讀讀作者的文章，寫寫自己的心”，淡化作業(yè)的形式，強調(diào)了讀、寫與表達的有機聯(lián)系，扎扎實實地“讀”，本本分分地“寫”，高高興興地“表達。只有這樣，我們的語文學(xué)習(xí)才能被學(xué)生所接納。拓展閱讀的安排，有助于豐富孩子的認(rèn)知、感悟、品析能力，使學(xué)生與文本在更廣闊的語文環(huán)境中對話。
�。┌鍟O(shè)計
語文《懷念母親》教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo)
1、會寫8個生字，學(xué)寫“真摯、避免、朦朧、凄涼、引用、強烈、思潮起伏、可見一斑”等詞語
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容
3、揣摩重點語句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情教學(xué)重點
引導(dǎo)學(xué)生抓住那些表情達意的關(guān)鍵詞句，通過朗讀感悟，理解作者對兩個母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕
教學(xué)難點
感受作者對母親和祖國的這種深厚感情
教具準(zhǔn)備
多媒體課件、關(guān)鍵詞句的幻燈片、《我的中國心》歌曲
導(dǎo)學(xué)過程
二次備課
預(yù)習(xí)題綱
1、初讀課文，自學(xué)生字詞，了解課文大意
2、自由讀課文，感受作者對母親和祖國的這種深厚感情
第一課時
一、引導(dǎo)回憶，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，你們還記得以前學(xué)過的課文《自己的花是讓別人看的》的嗎？那作者是誰？他就是著名學(xué)者，被人稱為“國寶”的季羨林
2、學(xué)生交流季羨林生平資料
3、引導(dǎo)：季羨林雖然是一位著名的學(xué)者，對自己的母親感情極深，母親去逝時，他曾寫了一篇文章《永久的悔》：
�、耪n件出示：“當(dāng)我從北京趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下我后悔，我真不該，我千不該萬不該離開了母親世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊……”
⑵學(xué)生默讀，交流感受
⑶出示課題（讀出“懷念”的情感）
�、茸髡�，懷念的僅僅是生他養(yǎng)他的母親嗎？讓我們一起走進《懷念母親》
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子
2、邊讀邊想，文章主要寫了什么？文中的兩位母親指得是誰，你從哪里讀出來的？“我一生有兩個母親：一個是生我的那個母親；一個是我的祖國母親”“我對這兩個母親懷著同樣崇高的.敬意和同樣真摯的愛慕”
3、文章哪些內(nèi)容給你留下了較深的印象？
三、朗讀課文，加深體會
1、找出寫懷念生母的句子，反復(fù)讀，想想你從中體會到什么？
2、你是怎樣體會到的？讓生讀一讀，想一想，結(jié)合重點詞語說一說
�、盼彝纯蘖藥滋欤巢幌卵�，寢不安席
�、倮斫狻皩嫴话蚕钡囊馑�
�、诼�(lián)系上下文，說說為什么作者會食不下咽，寢不安席？是不是僅僅因為母親的逝世？
�、莆业脑竿麤]能實現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人我懷著不全的靈魂，抱終天之恨
①聯(lián)系上下文理解：“我的愿望”（隨母親于地下）“終天之恨”
�、谡嬲屪髡哌z憾和痛恨的是什么？（無法盡孝，心存自責(zé)、愧疚之情）
③補充資料，談感受：我不忍想象母親臨終時思念愛子的情況，一想到，我就會心肝俱裂，眼淚盈眶當(dāng)我從北平趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下我后悔，我真后悔，我千不該萬不該離開了母親世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊，即使她一字也不識，即使整天吃“紅的”
3、有感情的朗讀這些句子
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