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小學(xué)課文《軍神》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。怎樣寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)課文《軍神》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)課文《軍神》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)1
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)生字,掌握并會(huì)運(yùn)用新詞。
2.理解課文,體會(huì)“軍神”一詞所包含的含義。
3.能夠有感情地朗讀課文。
4.繼續(xù)培養(yǎng)自學(xué)課文的能力;滲透相關(guān)寫(xiě)作知識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1.體會(huì)“軍神”驚人的毅力、鋼鐵般的意志。
2.通過(guò)人物神態(tài)、情緒的變化把握事情的發(fā)展變化,深入體會(huì)感情。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一.引入教學(xué)
伴隨著悅耳的鈴聲,我們又要開(kāi)始了新的學(xué)習(xí)、新的探索。通過(guò)以前的閱讀,我們認(rèn)識(shí)了許多英雄人物,如英勇的狼牙山五壯士、視死如歸的劉胡蘭、舍身炸暗堡的董存瑞……他們都是普通戰(zhàn)士,但他們都具有堅(jiān)強(qiáng)的意志、崇高的信念。今天,我們要了解的.,也是一名軍人的故事。他,堪稱“軍神”。
二.初步感知
1.課題讓你想到什么?
2.瀏覽課文,想一想,誰(shuí)是“軍神”,文中講了他的什么事?
三.討論自學(xué)
下面,請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位展開(kāi)討論,用你聰明的頭腦去分析,用你的心靈去感知,自學(xué)課文。
A.通過(guò)人物神態(tài)、情緒變化從整體把握事件脈絡(luò)
劉伯承:微笑平靜一聲不吭一笑
沃克醫(yī)生:驚疑冷冷柔和生氣愣住顫抖由衷驚呆慈祥肅然起敬
B.從每個(gè)細(xì)節(jié)體會(huì)文章所傳達(dá)的思想感情,與作者產(chǎn)生共鳴
如:“他愣住了,藍(lán)色的眼睛里閃出驚疑的神情”“驚疑”反映出來(lái)人傷勢(shì)嚴(yán)重。
“平靜”說(shuō)明這位軍人此刻沒(méi)有絲毫怯意。
“病人一聲不吭……居然被抓破了”說(shuō)明手術(shù)過(guò)程對(duì)病人來(lái)說(shuō)是痛苦的,而他卻一直堅(jiān)持著,更反映出病人的鋼鐵意志。
“七十二刀”準(zhǔn)確地?cái)?shù)出刀數(shù)說(shuō)明了軍人的冷靜,更襯托出他的驚人毅力。
“你堪稱軍神”充分流露出沃克醫(yī)生發(fā)自內(nèi)心的驚嘆與贊賞。
“肅然起敬”表明沃克醫(yī)生對(duì)劉伯承由衷的敬佩。
C.體會(huì)感情的同時(shí)注意朗讀語(yǔ)氣
……
四.全班交流
請(qǐng)同學(xué)們各抒己見(jiàn),談一談你對(duì)課文內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。
(允許爭(zhēng)論,確有困難,教師稍作引導(dǎo))
五.小結(jié)
通過(guò)我們共同的討論學(xué)習(xí),你了解到了什么,誰(shuí)能用自己的話講一講?
A.自始至終,劉伯承都保持著微笑與平靜,他有著驚人的毅力與頑強(qiáng)的意志,堪稱“軍神”。
B.沃克醫(yī)生由開(kāi)始的“冷冷”到最后“肅然起敬”,之所以會(huì)有這樣的變化,完全是因?yàn)檫@位病人的與眾不同,他由衷地贊賞、敬佩劉伯承。
……
六.本課時(shí)小結(jié):
大家靠自己的努力成功地理解了課文,并且,我們又認(rèn)識(shí)了一位了不起的革命領(lǐng)導(dǎo)人——?jiǎng)⒉。同學(xué)們想不想對(duì)這位“軍神”有更多的了解呢?
請(qǐng)大家在課下多搜集一些有關(guān)劉伯承的故事,講給同學(xué)聽(tīng)。
第二課時(shí)
一.朗讀課文
要求:正確、流利、恰當(dāng)把握感情
二.寫(xiě)作技巧滲透(討論為主,指導(dǎo)為輔)
1.寫(xiě)作順序:事情發(fā)展順序(手術(shù)前——手術(shù)中——手術(shù)后)
2.人物語(yǔ)言、神態(tài)、情緒的描寫(xiě)刻畫(huà)能夠更清楚地表情達(dá)意(舉例)
3.詞語(yǔ)運(yùn)用,如“一針見(jiàn)血”“肅然起敬”
三.作業(yè)(任選)
1.復(fù)述課文。
2.寫(xiě)一篇記敘文,要求有條理,內(nèi)容具體。
3.寫(xiě)一篇較簡(jiǎn)短的讀后感。
板書(shū)設(shè)計(jì):
劉伯承微笑平靜一聲不吭一笑
沃克醫(yī)生驚疑冷冷柔和生氣愣住顫抖由衷驚呆慈祥肅然起敬
小學(xué)課文《軍神》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)2
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)生字,掌握并會(huì)運(yùn)用新詞。
2.理解課文,體會(huì)“軍神”一詞所包含的含義。
3.能夠有感情地朗讀課文。
4.繼續(xù)培養(yǎng)自學(xué)課文的能力;滲透相關(guān)寫(xiě)作知識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1.體會(huì)“軍神”驚人的毅力、鋼鐵般的意志。
2.通過(guò)人物神態(tài)、情緒的變化把握事情的發(fā)展變化,深入體會(huì)感情。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一.引入教學(xué)
伴隨著悅耳的鈴聲,我們又要開(kāi)始了新的學(xué)習(xí)、新的探索。通過(guò)以前的閱讀,我們認(rèn)識(shí)了許多英雄人物,如英勇的狼牙山五壯士、視死如歸的劉胡蘭、舍身炸暗堡的董存瑞……他們都是普通戰(zhàn)士,但他們都具有堅(jiān)強(qiáng)的意志、崇高的信念。今天,我們要了解的,也是一名軍人的故事。他,堪稱“軍神”。
二.初步感知
1.課題讓你想到什么?
2.瀏覽課文,想一想,誰(shuí)是“軍神”,文中講了他的什么事?
三.討論自學(xué)
下面,請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位展開(kāi)討論,用你聰明的頭腦去分析,用你的心靈去感知,自學(xué)課文。
A.通過(guò)人物神態(tài)、情緒變化從整體把握事件脈絡(luò)
劉伯承:微笑平靜一聲不吭一笑
沃克醫(yī)生:驚疑冷冷柔和生氣愣住顫抖由衷驚呆慈祥肅然起敬
B.從每個(gè)細(xì)節(jié)體會(huì)文章所傳達(dá)的思想感情,與作者產(chǎn)生共鳴
如:“他愣住了,藍(lán)色的眼睛里閃出驚疑的神情”“驚疑”反映出來(lái)人傷勢(shì)嚴(yán)重。
“平靜”說(shuō)明這位軍人此刻沒(méi)有絲毫怯意。
“病人一聲不吭……居然被抓破了”說(shuō)明手術(shù)過(guò)程對(duì)病人來(lái)說(shuō)是痛苦的,而他卻一直堅(jiān)持著,更反映出病人的鋼鐵意志。
“七十二刀”準(zhǔn)確地?cái)?shù)出刀數(shù)說(shuō)明了軍人的冷靜,更襯托出他的驚人毅力。
“你堪稱軍神”充分流露出沃克醫(yī)生發(fā)自內(nèi)心的驚嘆與贊賞。
“肅然起敬”表明沃克醫(yī)生對(duì)劉伯承由衷的敬佩。
C.體會(huì)感情的同時(shí)注意朗讀語(yǔ)氣
……
四.全班交流
請(qǐng)同學(xué)們各抒己見(jiàn),談一談你對(duì)課文內(nèi)容的`認(rèn)識(shí)。
。ㄔ试S爭(zhēng)論,確有困難,教師稍作引導(dǎo))
五.小結(jié)
通過(guò)我們共同的討論學(xué)習(xí),你了解到了什么,誰(shuí)能用自己的話講一講?
A.自始至終,劉伯承都保持著微笑與平靜,他有著驚人的毅力與頑強(qiáng)的意志,堪稱“軍神”。
B.沃克醫(yī)生由開(kāi)始的“冷冷”到最后“肅然起敬”,之所以會(huì)有這樣的變化,完全是因?yàn)檫@位病人的與眾不同,他由衷地贊賞、敬佩劉伯承。
……
六.本課時(shí)小結(jié):
大家靠自己的努力成功地理解了課文,并且,我們又認(rèn)識(shí)了一位了不起的革命領(lǐng)導(dǎo)人——?jiǎng)⒉。同學(xué)們想不想對(duì)這位“軍神”有更多的了解呢?
請(qǐng)大家在課下多搜集一些有關(guān)劉伯承的故事,講給同學(xué)聽(tīng)。
第二課時(shí)
一.朗讀課文
要求:正確、流利、恰當(dāng)把握感情
二.寫(xiě)作技巧滲透(討論為主,指導(dǎo)為輔)
1.寫(xiě)作順序:事情發(fā)展順序(手術(shù)前——手術(shù)中——手術(shù)后)
2.人物語(yǔ)言、神態(tài)、情緒的描寫(xiě)刻畫(huà)能夠更清楚地表情達(dá)意(舉例)
3.詞語(yǔ)運(yùn)用,如“一針見(jiàn)血”“肅然起敬”
三.作業(yè)(任選)
1.復(fù)述課文。
2.寫(xiě)一篇記敘文,要求有條理,內(nèi)容具體。
3.寫(xiě)一篇較簡(jiǎn)短的讀后感。
板書(shū)設(shè)計(jì):
17.軍神
劉伯承微笑平靜一聲不吭一笑
沃克醫(yī)生驚疑冷冷柔和生氣愣住顫抖由衷驚呆慈祥肅然起敬
小學(xué)課文《軍神》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)3
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)生字,掌握并會(huì)運(yùn)用新詞。
2.理解課文,體會(huì)“軍神”一詞所包含的含義。
3.能夠有感情地朗讀課文。
4.繼續(xù)培養(yǎng)自學(xué)課文的能力;滲透相關(guān)寫(xiě)作知識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1.體會(huì)“軍神”驚人的毅力、鋼鐵般的意志。
2.通過(guò)人物神態(tài)、情緒的變化把握事情的發(fā)展變化,深入體會(huì)感情。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一.引入教學(xué)
伴隨著悅耳的鈴聲,我們又要開(kāi)始了新的學(xué)習(xí)、新的探索。通過(guò)以前的閱讀,我們認(rèn)識(shí)了許多英雄人物,如英勇的狼牙山五壯士、視死如歸的劉胡蘭、舍身炸暗堡的董存瑞……他們都是普通戰(zhàn)士,但他們都具有堅(jiān)強(qiáng)的`意志、崇高的信念。今天,我們要了解的,也是一名軍人的故事。他,堪稱“軍神”。
二.初步感知
1.課題讓你想到什么?
2.瀏覽課文,想一想,誰(shuí)是“軍神”,文中講了他的什么事?
三.討論自學(xué)
下面,請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位展開(kāi)討論,用你聰明的頭腦去分析,用你的心靈去感知,自學(xué)課文。
A.通過(guò)人物神態(tài)、情緒變化從整體把握事件脈絡(luò)
劉伯承:微笑平靜一聲不吭一笑
沃克醫(yī)生:驚疑冷冷柔和生氣愣住顫抖由衷驚呆慈祥肅然起敬
B.從每個(gè)細(xì)節(jié)體會(huì)文章所傳達(dá)的思想感情,與作者產(chǎn)生共鳴
如:“他愣住了,藍(lán)色的眼睛里閃出驚疑的神情”“驚疑”反映出來(lái)人傷勢(shì)嚴(yán)重。
“平靜”說(shuō)明這位軍人此刻沒(méi)有絲毫怯意。
“病人一聲不吭……居然被抓破了”說(shuō)明手術(shù)過(guò)程對(duì)病人來(lái)說(shuō)是痛苦的,而他卻一直堅(jiān)持著,更反映出病人的鋼鐵意志。
“七十二刀”準(zhǔn)確地?cái)?shù)出刀數(shù)說(shuō)明了軍人的冷靜,更襯托出他的驚人毅力。
“你堪稱軍神”充分流露出沃克醫(yī)生發(fā)自內(nèi)心的驚嘆與贊賞。
“肅然起敬”表明沃克醫(yī)生對(duì)劉伯承由衷的敬佩。
C.體會(huì)感情的同時(shí)注意朗讀語(yǔ)氣
……
四.全班交流
請(qǐng)同學(xué)們各抒己見(jiàn),談一談你對(duì)課文內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。
。ㄔ试S爭(zhēng)論,確有困難,教師稍作引導(dǎo))
五.小結(jié)
通過(guò)我們共同的討論學(xué)習(xí),你了解到了什么,誰(shuí)能用自己的話講一講?
A.自始至終,劉伯承都保持著微笑與平靜,他有著驚人的毅力與頑強(qiáng)的意志,堪稱“軍神”。
B.沃克醫(yī)生由開(kāi)始的“冷冷”到最后“肅然起敬”,之所以會(huì)有這樣的變化,完全是因?yàn)檫@位病人的與眾不同,他由衷地贊賞、敬佩劉伯承。
……
六.本課時(shí)小結(jié):
大家靠自己的努力成功地理解了課文,并且,我們又認(rèn)識(shí)了一位了不起的革命領(lǐng)導(dǎo)人——?jiǎng)⒉。同學(xué)們想不想對(duì)這位“軍神”有更多的了解呢?
請(qǐng)大家在課下多搜集一些有關(guān)劉伯承的故事,講給同學(xué)聽(tīng)。
第二課時(shí)
一.朗讀課文
要求:正確、流利、恰當(dāng)把握感情
二.寫(xiě)作技巧滲透(討論為主,指導(dǎo)為輔)
1.寫(xiě)作順序:事情發(fā)展順序(手術(shù)前——手術(shù)中——手術(shù)后)
2.人物語(yǔ)言、神態(tài)、情緒的描寫(xiě)刻畫(huà)能夠更清楚地表情達(dá)意(舉例)
3.詞語(yǔ)運(yùn)用,如“一針見(jiàn)血”“肅然起敬”
三.作業(yè)(任選)
1.復(fù)述課文。
2.寫(xiě)一篇記敘文,要求有條理,內(nèi)容具體。
3.寫(xiě)一篇較簡(jiǎn)短的讀后感。
板書(shū)設(shè)計(jì):
17.軍神
劉伯承微笑平靜一聲不吭一笑
沃克醫(yī)生驚疑冷冷柔和生氣愣住顫抖由衷驚呆慈祥肅然起敬
小學(xué)課文《軍神》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)4
《軍神》是人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文課本第九冊(cè)的一篇精讀課文。主要講述了劉伯承到一家外國(guó)診所做眼部手術(shù),拒絕使用麻醉劑,為他做手術(shù)的外國(guó)醫(yī)生沃克稱他為“軍神”的故事,贊揚(yáng)了老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家在嚴(yán)酷的革命斗爭(zhēng)中表現(xiàn)出來(lái)的鋼鐵般的意志。
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)生字,掌握并會(huì)運(yùn)用新詞。
2.理解課文,體會(huì)“軍神”一詞所包含的含義。
3.能夠有感情地朗讀課文。
4.繼續(xù)培養(yǎng)自學(xué)課文的能力;滲透相關(guān)寫(xiě)作知識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1.體會(huì)“軍神”驚人的毅力、鋼鐵般的意志。
2.通過(guò)人物神態(tài)、情緒的變化把握事情的發(fā)展變化,深入體會(huì)感情。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一.引入教學(xué)
伴隨著悅耳的鈴聲,我們又要開(kāi)始了新的學(xué)習(xí)、新的探索。通過(guò)以前的.閱讀,我們認(rèn)識(shí)了許多英雄人物,如英勇的狼牙山五壯士、視死如歸的劉胡蘭、舍身炸暗堡的董存瑞……他們都是普通戰(zhàn)士,但他們都具有堅(jiān)強(qiáng)的意志、崇高的信念。今天,我們要了解的,也是一名軍人的故事。他,堪稱“軍神”。
二.初步感知
1.課題讓你想到什么?
2.瀏覽課文,想一想,誰(shuí)是“軍神”,文中講了他的什么事?
三.討論自學(xué)
下面,請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位展開(kāi)討論,用你聰明的頭腦去分析,用你的心靈去感知,自學(xué)課文。
a.通過(guò)人物神態(tài)、情緒變化從整體把握事件脈絡(luò)
劉伯承:微笑平靜一聲不吭一笑
沃克醫(yī)生:驚疑冷冷柔和生氣愣住顫抖由衷驚呆慈祥肅然起敬
b.從每個(gè)細(xì)節(jié)體會(huì)文章所傳達(dá)的思想感情,與作者產(chǎn)生共鳴
如:“他愣住了,藍(lán)色的眼睛里閃出驚疑的神情”“驚疑”反映出來(lái)人傷勢(shì)嚴(yán)重。
“平靜”說(shuō)明這位軍人此刻沒(méi)有絲毫怯意。
“病人一聲不吭……居然被抓破了”說(shuō)明手術(shù)過(guò)程對(duì)病人來(lái)說(shuō)是痛苦的,而他卻一直堅(jiān)持著,更反映出病人的鋼鐵意志。
“七十二刀”準(zhǔn)確地?cái)?shù)出刀數(shù)說(shuō)明了軍人的冷靜,更襯托出他的驚人毅力。
“你堪稱軍神”充分流露出沃克醫(yī)生發(fā)自內(nèi)心的驚嘆與贊賞。
“肅然起敬”表明沃克醫(yī)生對(duì)劉伯承由衷的敬佩。
c.體會(huì)感情的同時(shí)注意朗讀語(yǔ)氣
……
四.全班交流
請(qǐng)同學(xué)們各抒己見(jiàn),談一談你對(duì)課文內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。
(允許爭(zhēng)論,確有困難,教師稍作引導(dǎo))
五.小結(jié)
通過(guò)我們共同的討論學(xué)習(xí),你了解到了什么,誰(shuí)能用自己的話講一講?
a.自始至終,劉伯承都保持著微笑與平靜,他有著驚人的毅力與頑強(qiáng)的意志,堪稱“軍神”。
b.沃克醫(yī)生由開(kāi)始的“冷冷”到最后“肅然起敬”,之所以會(huì)有這樣的變化,完全是因?yàn)檫@位病人的與眾不同,他由衷地贊賞、敬佩劉伯承。
……
六.本課時(shí)小結(jié)
大家靠自己的努力成功地理解了課文,并且,我們又認(rèn)識(shí)了一位了不起的革命領(lǐng)導(dǎo)人——?jiǎng)⒉小M瑢W(xué)們想不想對(duì)這位“軍神”有更多的了解呢?
請(qǐng)大家在課下多搜集一些有關(guān)劉伯承的故事,講給同學(xué)聽(tīng)。
第二課時(shí)
一.朗讀課文
要求:正確、流利、恰當(dāng)把握感情
二.寫(xiě)作技巧滲透(討論為主,指導(dǎo)為輔)
1.寫(xiě)作順序:事情發(fā)展順序(手術(shù)前——手術(shù)中——手術(shù)后)
2.人物語(yǔ)言、神態(tài)、情緒的描寫(xiě)刻畫(huà)能夠更清楚地表情達(dá)意(舉例)
3.詞語(yǔ)運(yùn)用,如“一針見(jiàn)血”“肅然起敬”
三.作業(yè)(任選)
1.復(fù)述課文。
2.寫(xiě)一篇記敘文,要求有條理,內(nèi)容具體。
3.寫(xiě)一篇較簡(jiǎn)短的讀后感。
板書(shū)設(shè)計(jì):
劉伯承微笑平靜一聲不吭一笑
沃克醫(yī)生驚疑冷冷柔和生氣愣住顫抖由衷驚呆慈祥肅然起敬
小學(xué)課文《軍神》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)5
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)生字,掌握并會(huì)運(yùn)用新詞。
2.理解課文,體會(huì)“軍神”一詞所包含的含義。
3.能夠有感情地朗讀課文。
4.繼續(xù)培養(yǎng)自學(xué)課文的能力;滲透相關(guān)寫(xiě)作知識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1.體會(huì)“軍神”驚人的毅力、鋼鐵般的意志。
2.通過(guò)人物神態(tài)、情緒的變化把握事情的發(fā)展變化,深入體會(huì)感情。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一.引入教學(xué)
伴隨著悅耳的鈴聲,我們又要開(kāi)始了新的學(xué)習(xí)、新的探索。通過(guò)以前的閱讀,我們認(rèn)識(shí)了許多英雄人物,如英勇的狼牙山五壯士、視死如歸的劉胡蘭、舍身炸暗堡的董存瑞……他們都是普通戰(zhàn)士,但他們都具有堅(jiān)強(qiáng)的意志、崇高的信念。今天,我們要了解的,也是一名軍人的故事。他,堪稱“軍神”。
二.初步感知
1.課題讓你想到什么?
2.瀏覽課文,想一想,誰(shuí)是“軍神”,文中講了他的什么事?
三.討論自學(xué)
下面,請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位展開(kāi)討論,用你聰明的頭腦去分析,用你的心靈去感知,自學(xué)課文。
A.通過(guò)人物神態(tài)、情緒變化從整體把握事件脈絡(luò)
劉伯承:微笑平靜一聲不吭一笑
沃克醫(yī)生:驚疑冷冷柔和生氣愣住顫抖由衷驚呆慈祥肅然起敬
B.從每個(gè)細(xì)節(jié)體會(huì)文章所傳達(dá)的思想感情,與作者產(chǎn)生共鳴
如:“他愣住了,藍(lán)色的眼睛里閃出驚疑的神情”“驚疑”反映出來(lái)人傷勢(shì)嚴(yán)重。
“平靜”說(shuō)明這位軍人此刻沒(méi)有絲毫怯意。
“病人一聲不吭……居然被抓破了”說(shuō)明手術(shù)過(guò)程對(duì)病人來(lái)說(shuō)是痛苦的,而他卻一直堅(jiān)持著,更反映出病人的鋼鐵意志。
“七十二刀”準(zhǔn)確地?cái)?shù)出刀數(shù)說(shuō)明了軍人的冷靜,更襯托出他的驚人毅力。
“你堪稱軍神”充分流露出沃克醫(yī)生發(fā)自內(nèi)心的驚嘆與贊賞。
“肅然起敬”表明沃克醫(yī)生對(duì)劉伯承由衷的敬佩。
C.體會(huì)感情的同時(shí)注意朗讀語(yǔ)氣
……
四.全班交流
請(qǐng)同學(xué)們各抒己見(jiàn),談一談你對(duì)課文內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。
。ㄔ试S爭(zhēng)論,確有困難,教師稍作引導(dǎo))
五.小結(jié)
通過(guò)我們共同的討論學(xué)習(xí),你了解到了什么,誰(shuí)能用自己的話講一講?
A.自始至終,劉伯承都保持著微笑與平靜,他有著驚人的毅力與頑強(qiáng)的意志,堪稱“軍神”。
B.沃克醫(yī)生由開(kāi)始的'“冷冷”到最后“肅然起敬”,之所以會(huì)有這樣的變化,完全是因?yàn)檫@位病人的與眾不同,他由衷地贊賞、敬佩劉伯承。
……
六.本課時(shí)小結(jié):
大家靠自己的努力成功地理解了課文,并且,我們又認(rèn)識(shí)了一位了不起的革命領(lǐng)導(dǎo)人——?jiǎng)⒉小M瑢W(xué)們想不想對(duì)這位“軍神”有更多的了解呢?
請(qǐng)大家在課下多搜集一些有關(guān)劉伯承的故事,講給同學(xué)聽(tīng)。
第二課時(shí)
一.朗讀課文
要求:正確、流利、恰當(dāng)把握感情
二.寫(xiě)作技巧滲透(討論為主,指導(dǎo)為輔)
1.寫(xiě)作順序:事情發(fā)展順序(手術(shù)前——手術(shù)中——手術(shù)后)
2.人物語(yǔ)言、神態(tài)、情緒的描寫(xiě)刻畫(huà)能夠更清楚地表情達(dá)意(舉例)
3.詞語(yǔ)運(yùn)用,如“一針見(jiàn)血”“肅然起敬”
三.作業(yè)(任選)
1.復(fù)述課文。
2.寫(xiě)一篇記敘文,要求有條理,內(nèi)容具體。
3.寫(xiě)一篇較簡(jiǎn)短的讀后感。
板書(shū)設(shè)計(jì):
17.軍神
劉伯承微笑平靜一聲不吭一笑
沃克醫(yī)生驚疑冷冷柔和生氣愣住顫抖由衷驚呆慈祥肅然起敬
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