人教版語文二年級(jí)《梅花》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名老師,時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編整理的人教版語文二年級(jí)《梅花》教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助。
人教版語文二年級(jí)《梅花》教學(xué)設(shè)計(jì)1
。ㄒ唬┡d趣導(dǎo)入
1、引言(PPT1)。同學(xué)們,大家喜歡花嗎?你們知道嗎?有一種花在百花凋零的寒冷的早春季節(jié),迎風(fēng)傲雪獨(dú)自開放,它是什么花?它,就是梅花。我們來認(rèn)識(shí)梅花。
2、簡(jiǎn)介梅花(點(diǎn)擊PPT2、3、4,出示梅花圖):梅花多為白色、粉色、紅色、紫色、淺綠色。湖北地區(qū)2至3月開花。武漢磨山有座梅園,每年梅花開放季節(jié)都會(huì)舉辦“梅花節(jié)”。大多數(shù)的花都是在春天天氣暖和了才開放(春暖花開),而梅花卻不一樣,它不畏寒冷,越是天寒地凍,它開得越好,它是最有骨氣的花!梅花象征著堅(jiān)韌不拔,百折不撓,奮勇當(dāng)先,自強(qiáng)不息的精神品質(zhì)。梅花曾經(jīng)被定為我國(guó)的“國(guó)花”,梅花是中華民族的精神象征。因而,梅花為歷代詩(shī)人所吟誦。
3、在我國(guó)古代為數(shù)眾多的贊美梅花的詩(shī)中,王安石的《梅花》是其中最有名的一首。今天我們就來學(xué)習(xí)這首詩(shī)。
(二)初讀古詩(shī),學(xué)習(xí)生字
1、教師范讀(點(diǎn)擊PPT5、6)
2、介紹作者(PPT7)
王安石是距今900多年前的江西撫州人,是我國(guó)北宋時(shí)期著名的政治家、思想家和文學(xué)家,曾兩次擔(dān)任宰相,他積極推行革新,因保守派反對(duì)而失敗。他的詩(shī)作內(nèi)容充實(shí),語言精煉,藝術(shù)造詣極高。
請(qǐng)打開書P125,生自由讀,邊讀邊學(xué)習(xí)生字,指名讀、領(lǐng)讀、記字形。
3、講解生字(PPT8)
學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字,借助漢語拼音,讀準(zhǔn)字音,
“為”是多音字,因?yàn)榈摹盀椤,在這里讀作wei,另外一個(gè)讀音“為什么”的“為”;詩(shī)中的“數(shù)”也是多音字,在本課讀shù,不讀shǔ。
“梅、角、寒、雪”,可用熟字換偏旁(梅);講故事(寒:房子里一個(gè)人,身上蓋了一層又一層的草,還是結(jié)冰了。表示寒冷。);兩個(gè)部分組成的合體字(雪);象形字(角)等方法記字形!爸Α弊值淖x音是翹舌音。
檢查生字自學(xué)情況 生字卡片去拼音檢查生字的讀音,指名讀,開火車讀。
4、理解詞語(PPT9)
通過不同形式、不同層次的誦讀,結(jié)合看投影、圖畫,讓學(xué)生在詩(shī)中找出不懂的詞語,大概了解“數(shù)枝”、“凌寒”、“遙知”、“暗香”這些重點(diǎn)詞句的意思。
5、初讀詩(shī)句,了解主要內(nèi)容。(PPT10)
多種形式朗讀(男女生讀、師生合作讀),再讓學(xué)生自讀詩(shī)句,反復(fù)讀詩(shī)文,逐句把詩(shī)文讀通,讀順,達(dá)到正確、流利,要指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的韻味、節(jié)奏。對(duì)詩(shī)文內(nèi)容有大致的了解。邊讀邊想作者寫了梅花的哪幾個(gè)方面的特點(diǎn)。
。ㄈ┘(xì)讀詩(shī)句,理解詩(shī)意。(PPT11)
1、學(xué)習(xí)第一、二句。
。1)指名學(xué)生讀,試說詩(shī)意,直到他表述清楚、準(zhǔn)確為止
。2)讓學(xué)生試著講講兩句詩(shī)的意思。注意啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用過去學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法,對(duì)每個(gè)詞加以理解后,適當(dāng)添加一些恰當(dāng)?shù)脑~,再調(diào)整一下順序把意思連起來。
(3)啟發(fā)學(xué)生從“墻角”、“凌寒”、“獨(dú)自”中體會(huì)出梅花的特點(diǎn)!皦恰倍贮c(diǎn)明地點(diǎn),“數(shù)枝梅”寫出它的“形”——板書;“凌寒”二字交代梅花開放的時(shí)間;“獨(dú)自”二字指明其他的花木都沒有開放,突出了春梅不怕寒冷,于冰雪中傲然怒放的性格特征,傳遞了梅先天下春的信息,寫的是梅花的“神” ——板書。
。4)朗讀體會(huì)。在充分自讀的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,之后再指名讀,深入體會(huì)。
前兩句“墻角數(shù)枝梅,凌寒獨(dú)自開”,寫的是:寒冷的早春時(shí)節(jié),萬物皆未萌芽,唯獨(dú)墻角數(shù)枝梅花迎寒綻開。這兩句寫梅花,不繪其形,而傳其神。
2、學(xué)習(xí)第三、四句。
。1)學(xué)生試著說說詩(shī)意,再集體討論訂正。在理解這兩句詩(shī)意的時(shí)候特別要注意啟發(fā)學(xué)生想象出梅花潔白如雪的特點(diǎn),雖然不是雪,卻像雪一樣潔白。板書——色
第三句,“遙知不是雪”。詩(shī)中說“不是雪”,但是以雪作比,暗指梅花色潔白如雪。
第四句,“為有暗香來”!鞍迪恪保河南恪S挠那逑銖倪h(yuǎn)處飄過來,因?yàn)槁劦矫坊ǖ南銡,因此知道那不是雪而是梅花。板書——?/p>
。2)輕聲自由讀詩(shī)句,男女生對(duì)讀,體會(huì)梅花“色潔”、“幽香”的特點(diǎn)。
。3)感情啟發(fā),朗讀體會(huì)。
后兩句“遙知不是雪,為有暗香來!痹(shī)人用巧妙的手法,運(yùn)用比喻描寫出梅花潔白如雪,花香清遠(yuǎn)的特性。
3、再讀詩(shī)句,理解全詩(shī)的.意境。(PPT12)
齊讀全詩(shī),小結(jié)全詩(shī)
(1)把整首詩(shī)的意思連起來說一說。(在一個(gè)不被人注意的墻角邊,幾枝亭亭玉立的梅花正迎著凜凜寒風(fēng),獨(dú)自開放。從遠(yuǎn)處看,花如雪白,但知道那墻角處白色的不是雪,而是怒放的梅花,因?yàn)橛幸还汕逵牡南阄墩龔哪抢锞従彽仫h來。)
。2)說說這首詩(shī)寫了梅花的哪些特點(diǎn),并分析從哪些詞句中可以體會(huì)到。
。3)啟發(fā)想象,體會(huì)意境。請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真地想象并體會(huì):詩(shī)句描繪了一個(gè)怎樣的畫面?這種畫面使人產(chǎn)生怎樣的感受?思考好之后用自己的話說說。
。4)再讀詩(shī)句,邊讀邊思考,從“凌寒”等詞語中體會(huì),作者表面上贊美梅花凌寒獨(dú)放,實(shí)際上是在表白什么心境?(可適當(dāng)?shù)刈鞅尘敖榻B:這首詩(shī)是作者推行變法失敗后寫的,借寫梅花的品性來表達(dá)自己堅(jiān)忍不拔,身處逆境潔身自好的心態(tài)。)需要注意的是,對(duì)詩(shī)人心境的體會(huì)是個(gè)難點(diǎn),只要有所體會(huì)即可,不必深究。
。5)朗讀詩(shī)句,邊讀邊體會(huì)作者的感情。
全詩(shī)讓人領(lǐng)略到梅花凌寒怒放的神韻,給人留下梅花花白如雪、氣味芬芳的鮮明印象,贊美梅花堅(jiān)強(qiáng)的品性和頑強(qiáng)的生命力。表達(dá)了作者對(duì)梅花的喜愛。
4、配樂朗讀,練習(xí)背誦。
運(yùn)用音樂、投影,啟發(fā)學(xué)生想象梅花在嚴(yán)寒中傲然怒放的英姿,感悟詩(shī)的意境美。伴著音樂,學(xué)生有感情地反復(fù)吟誦,教師可適當(dāng)提示:
。1)梅花開在什么地方?
。2)梅花有哪三個(gè)特點(diǎn)(不畏嚴(yán)寒、花色潔白、氣味幽香)?用這種方法幫助學(xué)生背誦。
。ㄋ模┎贾米鳂I(yè):
課外了解歷代詩(shī)人贊美梅花的詩(shī)句。
板書:
梅花
宋·王安石
墻角數(shù)枝梅,(形)
凌寒獨(dú)自開。(神)
遙知不是雪,(色)
為有暗香來。(香)
人教版語文二年級(jí)《梅花》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)要求:
。、鞏固7個(gè)生字,掌握“有——無”“遠(yuǎn)——近”等反義詞。
2、能用自己的話說出詩(shī)的意思,并猜出謎底。
3、會(huì)正確朗讀、背誦課文。
教(學(xué))具:
山水畫一幅,小鳥。
教學(xué)過程:
一、談話揭題。
。薄⒁郧拔覀儗W(xué)過謎語嗎?背背看,對(duì),背的是謎面,那謎底是什么?
。、今天我們?cè)賮韺W(xué)一首謎語詩(shī),詩(shī)的名字叫“畫”(板書)。
3、出示畫。
二、導(dǎo)入新課。
。、師:老師這兒也有一張畫,是一張我們中國(guó)傳統(tǒng)的山水畫。
。、指導(dǎo)觀察畫、理解詩(shī)的前兩句。
。ǎ保┥绞鞘裁搭伾浚ㄏ日(qǐng)前排一位學(xué)生說,再請(qǐng)后排一位學(xué)生說。)遠(yuǎn)看也看得清楚,我們戶外活動(dòng)時(shí),很遠(yuǎn)的大山的顏色是不是也看得很清楚呢?
(2)為什么這兒山的顏色站得很遠(yuǎn)都看得清呢?(因?yàn)檫@是“畫”)
(3)聽山上流水的聲音,仔細(xì)聽。
。ǎ矗┤绻骄畔ネ妫'聲音聽得到嗎?水聲音是怎么樣的,學(xué)學(xué)看。
。ǎ担┛,這兒的水從那么高的山上流下來,聲音是很大的,可我們都聽不見,為什么呢?(因?yàn)槟鞘钱嫞。?/p>
三、朗讀指導(dǎo)。
。薄⑦@兩句詩(shī)里,有兩對(duì)意思相反的詞,請(qǐng)每一個(gè)小朋友都找一找,用筆把它們?nèi)Τ鰜恚该卮稹?/p>
。、看,聽,都是可以做出動(dòng)作來的。
山和水,都在大自然中找得到。
。场⒐糯脑(shī)人很講究用詞的,看上下句,有一對(duì)反義詞,動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞,名詞對(duì)名詞,多整齊。
。础⒖词謩(shì),朗讀。
。ㄊ謩(shì)打高,語調(diào)升高,手勢(shì)打低,語調(diào)放輕,把詩(shī)的美念出來。)遠(yuǎn)看/山有色,近聽/水無聲。
四、指導(dǎo)觀察、理解詩(shī)后兩句。
1、現(xiàn)在是什么季節(jié)?春天開什么花?
2、春天來了,桃花還開嗎?秋天,桃花、迎春花還在不在?
冬天呢?
。、那為什么這兒春天過去了,桃花還是開著呢?(是畫。
。、出示小鳥。
(1)這里有只小鳥,你用手扇扇它,小鳥怎么啦?
。ǎ玻┖ε铝耍阌靡粋(gè)字來說是什么?
。ǎ常绑@”就是心里害怕了,所以是豎心旁,左邊一個(gè)北京的“京”,左義右聲,這樣的字,被稱為什么字?(形聲字)。
。ǎ矗┱(qǐng)一位學(xué)生走至畫前)請(qǐng)你用手扇扇,小鳥驚嗎?為什么不驚?
。ǎ担┱(qǐng)?jiān)谶@兩句詩(shī)里圈出反義詞。指名回答。
5、朗讀指導(dǎo)。
。ǎ保┕糯脑(shī)很講究用詞,這后兩句詩(shī)也不例外,名詞對(duì)名詞,春去花還在,人來鳥不驚。
。ǎ玻┛词謩(shì)朗讀后兩句。
。ㄊ謩(shì)移動(dòng)長(zhǎng),語調(diào)加長(zhǎng),手勢(shì)起伏加大,語調(diào)快。)
(3)朗讀全文。
(4)背誦全文。
五、小結(jié)。
這首詩(shī)的謎底是什么呢?(畫)詩(shī)抓住了畫上山水花鳥的特點(diǎn),寫得很美,也寫得很整齊。
六、寫字指導(dǎo)、講評(píng)。
重點(diǎn):色、聲、無、驚。
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