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中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)模板優(yōu)秀
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)模板優(yōu)秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)模板優(yōu)秀1
教學(xué)目的
1.學(xué)習(xí)小說的細(xì)節(jié)描寫和環(huán)境描寫對(duì)表現(xiàn)人物和主題所起的重要作用。
2.品味體會(huì)小說的語(yǔ)言特色。
3.讓學(xué)生試著體會(huì)主人公心理的變化過程。
4.教學(xué)生學(xué)會(huì)長(zhǎng)大、學(xué)會(huì)在平時(shí)的待人接物中體會(huì)成長(zhǎng)。
●教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
品味小說的細(xì)節(jié)描寫和環(huán)境描寫對(duì)表現(xiàn)人物和主題的`重要作用。
●教學(xué)方法
朗讀法、引導(dǎo)法。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課。
二、學(xué)生讀課文，初步理解課文內(nèi)容。
1.學(xué)生默讀全文。
2.指名學(xué)生復(fù)述課文基本內(nèi)容。
3.指名學(xué)生朗讀課文（部分精彩段落）。4.概括課文內(nèi)容和主題。
三、品讀文章，分析人物形象。
1.學(xué)生迅速默讀課文中有關(guān)杜小康的段落，找出文中有關(guān)描寫杜小康成長(zhǎng)過程的細(xì)節(jié)。
2.思考：隨著故事情節(jié)的發(fā)展，杜小康的心理是如何變化的？
3.討論交流：請(qǐng)學(xué)生按照下列句式說一段話：我認(rèn)為杜小康是這樣成長(zhǎng)起來(lái)的：。
4.學(xué)生發(fā)言，發(fā)表自己的看法。
5.思考：請(qǐng)你給課文換一個(gè)標(biāo)題，并比較自己所換的標(biāo)題與原標(biāo)題，哪一個(gè)效果更好？為什么？
四、尋讀課文美點(diǎn)，深入賞析。
1.學(xué)生速讀課文，找出文中有關(guān)景物描寫的片段。
2.學(xué)生自由朗讀這些景物描寫的片段，然后選取自己認(rèn)為寫得最好最妙的一個(gè)段落放聲朗讀。
3.指明學(xué)生朗讀自己所選定的段落，然后說說自己朗讀它的理由。
4.用同樣的方法賞析有關(guān)細(xì)節(jié)描寫的片段。
五、結(jié)束語(yǔ)：
成長(zhǎng)中有成功，也有挫折，有歡樂喜悅，也有悲哀煩惱，這就是生活。在我們的人生中，成長(zhǎng)是永恒的主題。但愿我們的同學(xué)們都能譜出一首健康的成長(zhǎng)歌，長(zhǎng)成一棵堅(jiān)強(qiáng)獨(dú)立的大樹。
六、布置作業(yè)：
生活的磨礪，暴風(fēng)雨的洗禮，讓杜小康長(zhǎng)成了小小男子漢。在你的生活道路上，又有著一些怎樣的人和事影響著你的成長(zhǎng)，給予你有益的啟示？
七、板書設(shè)計(jì)：
人物情節(jié)環(huán)境語(yǔ)言
杜小康開端：因家庭經(jīng)濟(jì)困難而不得不輟學(xué)去放鴨
恐慌發(fā)展：與父親撐船趕鴨去蘆葦蕩的經(jīng)過和感受蘆蕩傳神
孤獨(dú)高潮：與父親在蘆葦蕩中遇到暴風(fēng)雨的情景
堅(jiān)強(qiáng)結(jié)局：鴨子長(zhǎng)大了，杜小康也“長(zhǎng)大”了
中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)模板優(yōu)秀2
一、教學(xué)目標(biāo)
◎有感情地朗讀課文，正確把握文章的線索。
◎通過教師講授和小組合作，學(xué)生可較為熟練地進(jìn)行人物性格特征的分析。
◎結(jié)合創(chuàng)作時(shí)代背景，學(xué)生可深刻體會(huì)作者深刻的愛國(guó)情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】通過教師講授和小組合作，學(xué)生可較為熟練地進(jìn)行人物性格特征的分析。
【教學(xué)難點(diǎn)】正確把握本文的線索，學(xué)生可深刻體會(huì)作者深刻的愛國(guó)情感。
三、教學(xué)方法
談話法、小組合作探究法、多媒體輔助教學(xué)法。
四、教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
請(qǐng)學(xué)生說說自己遇到的最難忘的老師，并說說原因，互動(dòng)兩輪，順勢(shì)引題。
(二)通讀全文，整體感知
◎教師提問，學(xué)生獨(dú)立思考，回顧：散文的線索是什么？
(明確：是對(duì)零散的散文語(yǔ)言材料加以整合，加工，使之更加有序，情感或觀點(diǎn)更加鮮明的語(yǔ)言組織方式。)
◎朗讀全文，獨(dú)立思考，本文詳寫了幾件事？分別是什么？
(明確：改講義、匿名信事件、觀看教學(xué)影片、送別)
◎同桌討論，與藤野先生相關(guān)的是哪幾件？另外兩件如何歸類？
(明確：改講義、送別是敘述作者與藤野先生間的互動(dòng)，次兩件是照應(yīng)了標(biāo)題《藤野先生》，是文章的明線；匿名信事件、觀看教學(xué)影片是與作者的愛國(guó)情感相關(guān)，屬于暗線。)
(三)細(xì)讀課文，深入研讀
◎通讀全文，學(xué)生獨(dú)立思考：關(guān)于藤野先生，本文寫了幾件事？幾件詳寫？幾件略寫？
(明確：詳寫的有改講義和送別；略寫的有被當(dāng)做扒手、詢問裹小腳、擔(dān)心作者不參加解剖課。)
◎同桌討論，改講義這件事體現(xiàn)了藤野先生怎樣的性格特征？
(明確：A.作為學(xué)者，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)；作為教師，認(rèn)真負(fù)責(zé)B.尊重他人，沒有民族間的偏見。)
◎小組合作，探討一下其它幾件事體現(xiàn)了藤野先生怎樣的性格特征？
(明確：送別——沒有民族間的偏見；詢問裹小腳——治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)自己專業(yè)領(lǐng)域里的知識(shí)盲點(diǎn)非常感興趣；擔(dān)心作者不參加解剖課——作為教師，認(rèn)真負(fù)責(zé)；尊重他人的'信仰，沒有民族偏見；被當(dāng)做扒手——不拘小節(jié)。)
◎獨(dú)立思考：藤野先生是一個(gè)怎樣的人？
(明確：藤野先生是一位生活中不拘小節(jié)，工作中治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，人格上非常尊重他人，沒有民族偏見的教師。)
(四)小組討論，拓展延伸
小組討論，本文提現(xiàn)了作者怎樣的愛國(guó)思想？
(明確：體現(xiàn)了魯迅先生“棄醫(yī)從文”的心路歷程，展現(xiàn)了魯迅先生對(duì)祖國(guó)深沉的熱愛之情，以及設(shè)身處地思考如何喚醒中國(guó)人麻木思維的深切的社會(huì)責(zé)任感。)
(五)回顧全文，小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：結(jié)合板書請(qǐng)學(xué)生集體簡(jiǎn)述本文說明的內(nèi)容，結(jié)束課文。
作業(yè)：對(duì)比閱讀本文與《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》，分析一下從人物描寫的方法上看二者有何異同，從所反映的中心思想上看，二者有何異同。下節(jié)課分享。
五、教學(xué)反思
若想深刻了解本文，把握本文情感，須對(duì)魯迅先生個(gè)人生平以及時(shí)代背景有一定地了解，在這個(gè)問題地處理上，可以預(yù)先留下預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生先對(duì)此進(jìn)行材料收集和分享，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)討論。
中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)模板優(yōu)秀3
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，從而感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明智慧，受到愛科學(xué)、用科學(xué)的教育。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解課文的重點(diǎn)段落是怎樣把意思表達(dá)清楚的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體、讓學(xué)生查找資料，要是現(xiàn)在要打撈這八只鐵牛，你有什么辦法？
教學(xué)過程：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1、自古以來(lái)，中華民族就是一個(gè)聰明、勤勞、勇敢的民族，為世界人民所稱頌。我們已經(jīng)知道的張衡、李時(shí)珍、茅以升等人對(duì)人類做出了重大貢獻(xiàn)。昨天，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在宋朝的歷史故事，大概了解了當(dāng)時(shí)出色的工程家懷丙的事跡。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課《撈鐵�！�，看看懷丙是怎樣把鐵牛打撈上來(lái)的。
二、初讀課文，整體感知。
1、生自讀課文，說說課文主要寫了哪些內(nèi)容？指名說。
2、小結(jié)：這篇課文主要講懷丙和尚利用水的浮力打撈陷在河底淤泥里的鐵牛的事。先講撈鐵牛的原因；再講準(zhǔn)備工作；最后講怎樣撈鐵牛。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，點(diǎn)撥解疑。
�。ㄒ唬�、學(xué)習(xí)第1.2自然段。
1、指名讀第一段，讓學(xué)生邊聽邊思考：為什么要撈鐵牛？
板書：大水沖牛
2、點(diǎn)撥：要撈起這八只鐵牛容易嗎？從哪里可以看出？指名說。
據(jù)文件記載每只鐵牛重四、五萬(wàn)斤，帶上感情讀出來(lái)。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解“人們正在議論紛紛。”“議論紛紛”是什么意思？想象他們?cè)谧h論些什么？
4、正當(dāng)人們議論紛紛的時(shí)候，一個(gè)和尚出現(xiàn)了，他說了一句什么話？你能從課文里把這句話找出來(lái)嗎？用“—”劃出來(lái)。
5、從這句能看出什么？（和尚有了撈鐵牛的辦法，而且這辦法跟水有關(guān)系）
板書：叫水送牛
6、指導(dǎo)朗讀：大家議論紛紛，卻束手無(wú)策，他們看到的是水的`危害，懷丙看到的卻是利用水的巨大力量，這與眾不同的想法反映出他出色的智慧。齊讀這句話，體會(huì)他的自信和智慧，用胸有成竹的語(yǔ)氣讀。
�。ǘ�、學(xué)習(xí)第3自然段。
過渡語(yǔ)：每只鐵牛都重達(dá)萬(wàn)斤，要把八只鐵牛都撈上來(lái)，真不是一件容易的事，懷丙為此做了四項(xiàng)準(zhǔn)備工作。
1、請(qǐng)默讀第二段，找一找哪4項(xiàng)準(zhǔn)備工作？用自己的話說說。（第一步、第二步等或先、然后等）
2、看看課文是怎樣寫的，讀一讀，把表示這4項(xiàng)準(zhǔn)備工作，先后順序的詞用"△"標(biāo)出（檢查落實(shí)，指名說。）
3、討論：
和尚做了哪四項(xiàng)準(zhǔn)備工作？
第一項(xiàng)準(zhǔn)備工作是什么？（先讓學(xué)生用自己的話簡(jiǎn)單地說，然后引導(dǎo)學(xué)生用四個(gè)字把這項(xiàng)準(zhǔn)備工作概括出來(lái)。）
板書：潛水摸牛
其他三項(xiàng)準(zhǔn)備工作是怎樣的？能不能分別用四個(gè)字概括出來(lái)？（先讓學(xué)生按四個(gè)小組共同研究，然后在全班交流）
3、懷丙做四項(xiàng)準(zhǔn)備工作，他為什么要這么做？
4、男、女生輪讀讀第3自然段，你一句，我一句。
5、小結(jié)：回顧四項(xiàng)準(zhǔn)備工作，我們感受到四項(xiàng)準(zhǔn)備工作做得認(rèn)真和周密，準(zhǔn)備工作出色。
�。ㄈ�、學(xué)習(xí)第4~6自然段。
1、自由朗讀第4~6自然段，思考：懷丙和尚是怎樣撈起第一只鐵牛？
2、先請(qǐng)同學(xué)講，看看課文是怎樣把這個(gè)過程寫清楚的，其他同學(xué)一邊聽，一邊用"……"把表示泥沙、船身、繩子、鐵牛在鏟沙過程中變化的詞標(biāo)出來(lái)。
3、課件演示撈鐵牛的過程，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)懷丙利用水的浮力把鐵牛拔出淤泥。
中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)模板優(yōu)秀4
1、了解太空生活，感受宇航員的探索、犧牲精神。
2、鞏固實(shí)踐所學(xué)的讀書方法。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章采用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文情況敘述與事理解說緊密結(jié)合的寫法。
1、課前閱讀、觀看一些有關(guān)航天的書籍影視，了解太空知識(shí)。
①《太空漂流記》（海南出版社、三環(huán)出版社20xx年版）杰瑞·m.利寧杰，美國(guó)宇航員
《奔向太空》科學(xué)普及出版社
《飛向人馬座》科幻小說鄭文光
《從地球到月球》《環(huán)繞月球》《太陽(yáng)系歷險(xiǎn)記》科幻小說儒勒·凡爾納
�、诰W(wǎng)絡(luò)資源：
�、塾耙曎Y源：
《太空站實(shí)錄》
2、課前預(yù)習(xí)課文，掃除字詞障礙，總體感知課文。
3、學(xué)習(xí)方法：運(yùn)用合作方式，多搜集資料，自主探究；注重將讀書方法用于閱讀實(shí)踐。
4、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，實(shí)物投影儀
5、學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
第一塊：導(dǎo)入新課，交流知識(shí)。
師：當(dāng)我們遙望夜空，總不免要想月球是什么樣子的？有嫦娥、吳剛、玉兔、桂花樹嗎？那茫茫的銀河中有牽牛、織女嗎？地球上的人類文明是不是一種偶然？浩瀚的宇宙中還有沒有其它文明？有沒有人類的朋友？從古至今，地球上的人類從沒有停止過探尋！下面請(qǐng)大家交流一下課前所所搜集的太空及航天方面的知識(shí)，初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《二十七在太空中理家教案（蘇教版八年級(jí)上）》。
第二塊：整體感知，總體把握。
師：提到理家，同學(xué)們往往就會(huì)想到“衣食住行”，那么在太空中理家又是指理哪些呢？
生：閱讀、思考，發(fā)表觀點(diǎn)。
師組織交流評(píng)價(jià)，并結(jié)合學(xué)生討論板書：跑步長(zhǎng)高穿衣洗漱睡覺）
第三塊：現(xiàn)場(chǎng)采訪，再現(xiàn)情景。
師：現(xiàn)在同學(xué)們請(qǐng)將自己當(dāng)作宇航員，選擇一個(gè)你感興趣的`太空生活片斷給大家作現(xiàn)場(chǎng)介紹。
生：為進(jìn)入角色認(rèn)真研讀課文，先小組講解，再班級(jí)交流。
生：介紹生活片斷
師：聆聽，組織交流評(píng)價(jià)
第四塊：實(shí)踐鞏固讀書方法。
師：復(fù)習(xí)提問相關(guān)的讀書方法，引導(dǎo)學(xué)生自由閱讀課文，注意根據(jù)投影要求圈點(diǎn)勾畫。
投影：1.第5—9節(jié)分別介紹了太空跑步活動(dòng)的哪幾方面內(nèi)容？
2、劃出解說某種活動(dòng)的意義及進(jìn)行某種活動(dòng)與地球上進(jìn)行同一活動(dòng)的不同之處與難處的語(yǔ)句。
3、劃出體現(xiàn)太空探險(xiǎn)者的奉獻(xiàn)精神和犧牲精神詞句。
生：閱讀、圈點(diǎn)勾畫
師：組織交流（引導(dǎo)同學(xué)圈點(diǎn)勾畫的注意點(diǎn)，并作板書）
生：交流、評(píng)價(jià)
師：一位科學(xué)家這樣說過：提出一個(gè)問題，往往比發(fā)現(xiàn)一個(gè)真理更重要�，F(xiàn)在請(qǐng)大家在閱讀文章時(shí)，注意能根據(jù)文章進(jìn)行質(zhì)疑。
生：討論、提出問題
師：同學(xué)互相解答問題，組織交流評(píng)價(jià)（主要依據(jù)問題的價(jià)值性等）
生：解答、交流、評(píng)價(jià)
第五塊：發(fā)展延伸
師：播放美國(guó)“哥倫比亞號(hào)”升空爆炸的錄像
生：觀看視頻
師：結(jié)合錄像、及課文最后“我們畢竟是在前線的冒險(xiǎn)者。我們忙得根本無(wú)暇顧及自己看上去怎樣或者聞起來(lái)怎樣。”試以“宇航員精神”為話題發(fā)表自己的感想。
生：小組討論
師：引導(dǎo)學(xué)生交流評(píng)價(jià)生：交流評(píng)價(jià)。
第六塊：回顧小結(jié)，布置作業(yè)
吃飯、跑步、洗漱、睡覺這些在地球上最再平常不過的，但在太空失重的情況下，一切就都與地球上不同了，能夠大太空中吃飯、跑步、洗漱、睡覺是太空遨游的需要，是星際旅行的需要，是人類向其他行星發(fā)展的需要，讓我們學(xué)習(xí)宇航員身上的探索、奉獻(xiàn)和犧牲精神，努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取在以后的航天方面飛得更遠(yuǎn)！
作業(yè)：
話題作文：以“人類的飛天夢(mèng)”為話題作文，字?jǐn)?shù)400字左右。
跑步（方式、作用、感受）
長(zhǎng)高（長(zhǎng)—不長(zhǎng)）
總體概括穿衣（艱苦）總感受（探索、犧牲精神）
洗漱（洗澡、洗發(fā)、刷牙、刮胡子）
睡覺（頭腳倒置）
總分寫（敘述與說理結(jié)合）總
中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)模板優(yōu)秀5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、多角度理解文章主題，培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生在生活中關(guān)心幫助弱者的良好品質(zhì)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、多角度理解文章主旨。
2、學(xué)習(xí)欣賞文章美。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
由高洪波的《我的太陽(yáng)》小詩(shī)導(dǎo)入。
（二）快讀感知課文，思考
1、文章的主人公是誰(shuí)？
2、請(qǐng)為本文加五個(gè)小標(biāo)題。
�。ɡ杭拍拿ず⒆涌鞓返拿ず⒆右姷搅艘痪�光明的盲孩子、在風(fēng)雨中掙扎并得到了關(guān)愛的盲孩子重見光明的盲孩子）
�。ㄈ┭凶x課文
1、寂寞的盲孩子：盲孩子的寂寞體現(xiàn)在什么地方？
2、快樂的盲孩子：
分角色朗讀：
�。�1）誰(shuí)給寂寞的盲孩子帶來(lái)了快樂？
�。�2）影子從哪里來(lái)？
（3）影子說這話時(shí)內(nèi)心是什么感覺？為什么會(huì)有這種感覺？
3、見到了一線光明的盲孩子：
�。�1）是誰(shuí)給盲孩子帶來(lái)了復(fù)明的'希望？
�。�2）文中疊詞運(yùn)有什么妙處？（飄飄忽忽、幽幽、緩緩、小�。�
（3）哪一句是中心句？
4、在風(fēng)雨中掙扎并得到了關(guān)愛的盲孩子：
（1）盲孩子在風(fēng)雨交加的困境中得到了哪些朋友的幫助？
（2）你覺得這風(fēng)雨交加的困境是對(duì)誰(shuí)的考驗(yàn)？
5、重見光明的盲孩子：
�。�1）重見光明的盲孩子看到了周圍的哪些景物？
�。�2）影子最后變成了什么？從中你感悟到了什么？
�。�3）結(jié)尾說：“我們都是光明的孩子�！边@句中的“光明”的含義是什么？
�。ㄋ模┗ブ献�，探究課文主題
1、童話中出現(xiàn)了盲孩子、影子及螢火蟲這三個(gè)主要形象，你最喜歡哪一個(gè)？為什么？
2、盲孩子和他的影子為何能成為好朋友？
3、盲孩子獲得了光明，影子也變成了一個(gè)美麗的孩子，從中你讀到了什么？
�。ㄎ澹┱n外拓展，放飛思維
�。薄⒛阌羞@種永遠(yuǎn)不忘的朋友嗎？你有磷火一般在別人最黑暗時(shí)給他光明的經(jīng)歷嗎？請(qǐng)你以“愛”為中心，結(jié)合自身生活經(jīng)歷，寫篇短文。
�。�、這是一篇美麗的抒情童話，它有詩(shī)情畫意般的境界。課后繼續(xù)研讀課文，劃出文中你認(rèn)為寫得美的語(yǔ)句，體會(huì)一下這些語(yǔ)言有什么好處。
�。┙處熂恼Z(yǔ)
做一個(gè)有能力獲得幸福也讓別人獲得幸福的人。
中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)模板優(yōu)秀6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解《莊子》及莊子生平、思想。
2、積累常用的文言詞語(yǔ)培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的自學(xué)能力。領(lǐng)略故事的旨趣。感知兩個(gè)人物的性格。
3、拓寬學(xué)生的閱讀視野，增加他們對(duì)傳統(tǒng)文化經(jīng)典的了解。
教學(xué)重點(diǎn)：積累常用的文言詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀賞析文言文的自學(xué)能力。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)略故事中的旨趣。
教學(xué)過程：
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
資料助讀：
(一)關(guān)于莊子
莊子(約前369—前286年)，名周，宋國(guó)蒙(今河南省商丘縣東北)人，中國(guó)著名哲學(xué)家、思想家、文學(xué)家，辯論家。是繼老子之后，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期道家學(xué)派的代表人物，二人并稱“老莊”，他們的哲學(xué)思想體系，被思想學(xué)術(shù)界尊為“老莊哲學(xué)”。代表作品為《莊子》，文章具有濃厚的浪漫色彩，對(duì)后世文學(xué)有深遠(yuǎn)影響。名篇有《逍遙游》、《齊物論》等，莊子主張“天人合一”和“清靜無(wú)為”。通過掌握運(yùn)用自然規(guī)律達(dá)到長(zhǎng)生，這就是所謂“天人合一”;漠視物質(zhì)利益，不為世間的虛名微利而操勞，這就是所謂“清靜無(wú)為”。
2、《莊子》散文的藝術(shù)特色：第一，想象奇幻；第二，構(gòu)思巧妙；第三，善用寓言故事和比喻；第四，文筆具有浪漫主義風(fēng)格。其散文對(duì)后世的影響很大。
自學(xué)課文，完成下列要求：①閱讀《資料助讀》，摘錄重點(diǎn)文學(xué)常識(shí)并旁批在文中。②借助課下注釋和工具書獨(dú)立試譯課文，按照“直譯為主，意譯為輔”的原則，力求每個(gè)文言實(shí)詞都能找到相應(yīng)的現(xiàn)代漢語(yǔ)。③完成預(yù)習(xí)題，小組互助交流，準(zhǔn)備在班上展示。
1、文學(xué)常識(shí)填空：
莊子是(朝代)人，名，他繼承并發(fā)揚(yáng)了老子思想，是家學(xué)派的重要的`代表人物，世并稱二人為“”�！肚f子》是所著。其中名篇有《》、《》等，莊子主張“”和“”。
2、讀一讀，并給加點(diǎn)字注音：
惠子相()梁鹓鶵()()醴()泉鴟()
嚇！()今子欲以子之梁國(guó)而嚇()我邪()
3、解釋加點(diǎn)詞的意思。
惠子相梁()或謂惠子()搜于國(guó)中()
子知之乎()發(fā)于南海()非梧桐不止()
于是鴟得腐鼠()鴟()以子之梁國(guó)而嚇我邪()()
3、翻譯句子，注意特殊句式。
(1)(省略句)惠子相梁{惠子相(于)梁}：
(2)(倒裝句)于是惠子恐，搜于國(guó)中{于國(guó)中(搜)}三日三夜：
(3)今子欲以子之梁國(guó)而嚇我邪
一、學(xué)習(xí)研討
朗讀課文疏通文意，并思考：
1、莊子講鹓鶵故事中“鹓鶵”“鴟”“腐鼠”各比喻什么故事的用意是什么
2、感知莊子與惠子兩個(gè)人物不同的性格特點(diǎn)。
二、拓展閱讀
莊子釣于濮(pú)水，楚王使大夫二人往先焉，曰：“愿以境內(nèi)累矣！”莊子持竿不顧，曰：“吾聞楚有神龜，死已三千歲矣，王巾笥(sì)而藏之廟堂之上。此龜者，寧其死為留骨而貴乎，寧其生而曳尾于涂(tú)中乎”二大夫曰：“寧生而曳尾涂中。”莊子曰：“往矣，吾將曳尾于涂中�！�
譯文：一天，莊子正在渦水垂釣。楚王委派的二位大夫前來(lái)聘請(qǐng)他道：“吾王久聞先生賢名，欲以國(guó)事相累。深望先生欣然出山，上以為君王分憂，下以為黎民謀福�！鼻f子持竿不顧，淡然說道：“我聽說楚國(guó)有只神龜，被殺死時(shí)已三千歲了。楚王珍藏之以竹箱，覆之以錦緞，供奉在廟堂之上。請(qǐng)問二大夫，此龜是寧愿死后留骨而貴，還是寧愿生時(shí)在泥水中潛行曳尾呢”二大夫道：“自然是愿活著在泥水中搖尾而行啦。”莊子說：“二位大夫請(qǐng)回去吧我也愿在泥水中曳尾而行哩。”
探討：莊子說話技巧給了我們今天人際交往有什么啟示。
三、積累成語(yǔ)
鵬程萬(wàn)里、扶搖直上、越俎代庖、望洋興嘆、朝三暮四、東施效顰、無(wú)中生有、呆若木雞、每況愈下、邯鄲學(xué)步、大相徑庭、昭然若揭、似是而非、學(xué)富五車、櫛風(fēng)沐雨、螳螂捕蟬，黃雀在后、螳臂當(dāng)車、涸轍之鮒、沉魚落雁、相濡以沫。
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學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解太空生活，感受宇航員的探索、犧牲精神。
2、鞏固實(shí)踐所學(xué)的讀書方法。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章采用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文情況敘述與事理解說緊密結(jié)合的寫法。
教學(xué)設(shè)想：
1、課前閱讀、觀看一些有關(guān)航天的書籍影視，了解太空知識(shí)。
推薦書目：
�、佟短掌饔洝罚êＤ铣霭嫔纭⑷h(huán)出版社20xx年版）杰瑞·M.利寧杰，美國(guó)宇航員
《奔向太空》科學(xué)普及出版社
《飛向人馬座》科幻小說鄭文光
《從地球到月球》《環(huán)繞月球》《太陽(yáng)系歷險(xiǎn)記》科幻小說儒勒·凡爾納
�、诰W(wǎng)絡(luò)資源：
③影視資源：
《太空站實(shí)錄》
2、課前預(yù)習(xí)課文，掃除字詞障礙，總體感知課文。
3、學(xué)習(xí)方法：運(yùn)用合作方式，多搜集資料，自主探究；注重將讀書方法用于閱讀實(shí)踐。
4、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，實(shí)物投影儀
5、學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
學(xué)習(xí)過程：
第一塊：導(dǎo)入新課，交流知識(shí)。
師:當(dāng)我們遙望夜空，總不免要想月球是什么樣子的？有嫦娥、吳剛、玉兔、桂花樹嗎？那茫茫的銀河中有牽牛、織女嗎？地球上的人類文明是不是一種偶然？浩瀚的宇宙中還有沒有其它文明？有沒有人類的.朋友？從古至今，地球上的人類從沒有停止過探尋！下面請(qǐng)大家交流一下課前所所搜集的太空及航天方面的知識(shí)，初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《二十七在太空中理家教案（蘇教版八年級(jí)上）》。
第二塊：整體感知，總體把握。
師：提到理家，同學(xué)們往往就會(huì)想到“衣食住行”，那么在太空中理家又是指理哪些呢？
生：閱讀、思考，發(fā)表觀點(diǎn)。
師組織交流評(píng)價(jià)，并結(jié)合學(xué)生討論板書：跑步長(zhǎng)高穿衣洗漱睡覺）
第三塊：現(xiàn)場(chǎng)采訪，再現(xiàn)情景。
師：現(xiàn)在同學(xué)們請(qǐng)將自己當(dāng)作宇航員，選擇一個(gè)你感興趣的太空生活片斷給大家作現(xiàn)場(chǎng)介紹。
生：為進(jìn)入角色認(rèn)真研讀課文，先小組講解，再班級(jí)交流。
生：介紹生活片斷
師：聆聽，組織交流評(píng)價(jià)
第四塊：實(shí)踐鞏固讀書方法。
師：復(fù)習(xí)提問相關(guān)的讀書方法，引導(dǎo)學(xué)生自由閱讀課文，注意根據(jù)投影要求圈點(diǎn)勾畫。
投影：1.第5—9節(jié)分別介紹了太空跑步活動(dòng)的哪幾方面內(nèi)容？
2、劃出解說某種活動(dòng)的意義及進(jìn)行某種活動(dòng)與地球上進(jìn)行同一活動(dòng)的不同之處與難處的語(yǔ)句。
3、劃出體現(xiàn)太空探險(xiǎn)者的奉獻(xiàn)精神和犧牲精神詞句。
生：閱讀、圈點(diǎn)勾畫
師：組織交流（引導(dǎo)同學(xué)圈點(diǎn)勾畫的注意點(diǎn)，并作板書）生：交流、評(píng)價(jià)
師：一位科學(xué)家這樣說過：提出一個(gè)問題，往往比發(fā)現(xiàn)一個(gè)真理更重要。現(xiàn)在請(qǐng)大家在閱讀文章時(shí)，注意能根據(jù)文章進(jìn)行質(zhì)疑。
生：討論、提出問題
師：同學(xué)互相解答問題，組織交流評(píng)價(jià)（主要依據(jù)問題的價(jià)值性等）
生：解答、交流、評(píng)價(jià)
第五塊：發(fā)展延伸
師：播放美國(guó)“哥倫比亞號(hào)”升空爆炸的錄像
生：觀看視頻
師：結(jié)合錄像、及課文最后“我們畢竟是在前線的冒險(xiǎn)者。我們忙得根本無(wú)暇顧及自己看上去怎樣或者聞起來(lái)怎樣�！痹囈浴坝詈絾T精神”為話題發(fā)表自己的感想。
生：小組討論
師：引導(dǎo)學(xué)生交流評(píng)價(jià)生：交流評(píng)價(jià)。
第六塊：回顧小結(jié)，布置作業(yè)
吃飯、跑步、洗漱、睡覺這些在地球上最再平常不過的，但在太空失重的情況下，一切就都與地球上不同了，能夠大太空中吃飯、跑步、洗漱、睡覺是太空遨游的需要，是星際旅行的需要，是人類向其他行星發(fā)展的需要，讓我們學(xué)習(xí)宇航員身上的探索、奉獻(xiàn)和犧牲精神，努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取在以后的航天方面飛得更遠(yuǎn)！
作業(yè)：
話題作文：以“人類的飛天夢(mèng)”為話題作文，字?jǐn)?shù)400字左右。
板書設(shè)計(jì)：
跑步（方式、作用、感受）
長(zhǎng)高（長(zhǎng)—不長(zhǎng)）
總體概括穿衣（艱苦）總感受（探索、犧牲精神）
洗漱（洗澡、洗發(fā)、刷牙、刮胡子）
睡覺（頭腳倒置）
總分寫（敘述與說理結(jié)合）總
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