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    《簡單的排列》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2023-09-25 07:21:10 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿
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    《簡單的排列》教學(xué)設(shè)計(jì)

      作為一名老師,時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng),分析教學(xué)問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編幫大家整理的《簡單的排列》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

    《簡單的排列》教學(xué)設(shè)計(jì)

    《簡單的排列》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      教學(xué)目標(biāo):

      1、使學(xué)生通過觀察、猜測(cè)、操作等活動(dòng),初步感受簡單事物的排列思路及方法。

      2、使學(xué)生經(jīng)歷排列過程,感知排列的方法。

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      通過擺一擺、說一說、涂一涂等活動(dòng),了解最簡單事物的排列數(shù)的基本思路、方法。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      感受簡單事物排列的方法。

      教學(xué)過程:

      一、激情導(dǎo)課

      1、導(dǎo)入課題

      生活中處處有數(shù)字,數(shù)字已經(jīng)被人們廣泛應(yīng)用于生活中的方方面面。今天老師就帶領(lǐng)大家一起走入數(shù)字樂園,來感受數(shù)字帶給我們的成功與喜悅。你們想去嗎?

     。ǔ鍪緮(shù)字樂園門子上鎖圖)數(shù)字樂園到了,可是門是鎖著的,只有輸入正確的密碼,門才可以自動(dòng)打開。那密碼可能是多少呢?這節(jié)課我們就來研究這類型的問題――簡單的排列。

      2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

      出示學(xué)習(xí)目標(biāo):通過擺一擺、說一說、涂一涂等活動(dòng),了解最簡單事物的.排列數(shù)的基本思路、方法。

      3、效果預(yù)期

      老師來提示你一下:這把鎖設(shè)置的密碼是由1和2這兩個(gè)數(shù)字?jǐn)[成的兩位數(shù),個(gè)位和十位上的數(shù)還不一樣,F(xiàn)在,你有信心解開這個(gè)密碼鎖嗎?

      二、民主導(dǎo)學(xué)

      1、任務(wù)呈現(xiàn)

      任務(wù)一:探究1和2這兩個(gè)數(shù)一共能擺成幾個(gè)個(gè)位和十位都不相同的兩位數(shù)。

      2、自主學(xué)習(xí)

     。1)想一想,可以直接寫在答題卡上,也可以拿出數(shù)字卡片擺一擺、寫一寫。

      (2)完成后,小組內(nèi)交流你的思考過程。

     。3)想想你們小組準(zhǔn)備怎樣展示你們的學(xué)習(xí)成果。

      3、展示交流

      小組展示,明確方法(調(diào)換位置法),教師相機(jī)板書。

      過渡:經(jīng)過大家的努力,大門順利打開了,我們順利抵達(dá)數(shù)字樂園;姨锹犝f,我們個(gè)個(gè)都像喜羊羊似的聰明能干,很是不服氣,他精心設(shè)置了一把超級(jí)數(shù)碼鎖,想看看我們是不是真的能打開,打開有禮品贈(zèng)送哦。你們有信心打開這把鎖嗎?

      4、任務(wù)二:探究用1.2、3能擺出多少個(gè)個(gè)位和十位都不相同的兩位數(shù)。

      談話:那這個(gè)兩位數(shù)到底是多少呢,你有沒有好的辦法找出所有能擺成的兩位數(shù),并且確保所排列出的兩位數(shù)既不會(huì)重復(fù)也不會(huì)漏掉。

      5、自主學(xué)習(xí)

      (1)小組內(nèi)兩人小合作,一個(gè)擺,一個(gè)記錄。注意要既不重復(fù)又不遺漏。

     。2)完成后小組交流擺法。

     。3)你們小組將怎樣展示本組成員的學(xué)習(xí)成果。

      6、展示交流

      可能出現(xiàn)的方法有:

      調(diào)換位置法

      12.21.13.31.23.32

      (2)固定十位法

      12.13.21.23.31.32

     。3)固定個(gè)位法

      21.31.12.32.13.23

      小結(jié):只要我們按照一定的規(guī)律進(jìn)行排列,就能保證既不重復(fù)又不漏掉。這種方法不僅在排列數(shù)字的時(shí)候能用到,其實(shí)在生活中很多地方都能用到。

      三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)

      1、目標(biāo)檢測(cè)

     。1)涂一涂,完成“做一做”。

     。2)照照相,完成練習(xí)第一題

      2、效果反饋

      集體交流,訂正

      3、反思總結(jié)

      說說這節(jié)課你又學(xué)會(huì)了什么,有哪些收獲?你認(rèn)為你的哪些方面還需要繼續(xù)努力?

    《簡單的排列》教學(xué)設(shè)計(jì)2

      教學(xué)內(nèi)容:

      蘇教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)找規(guī)律,第52.53頁例題與練習(xí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過觀察與操作,掌握生活中簡單事物的排列與組合。

      2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析以及推理能力,以及有序、全面思考

      問題的意識(shí)。

      3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣。

      教學(xué)重難點(diǎn):在活動(dòng)中掌握排列數(shù)與組合數(shù)的規(guī)律及方法。

      教學(xué)過程:

      一、引入:看老師今天帶什么來了?今天我們來拍照。

      討論:兩個(gè)同學(xué)站一起拍照時(shí)有幾種不同的站法?可以拍幾張不同的照片?

      二、新授:

      (一)1、小組討論:他們?nèi)伺懦梢慌耪障啵梢哉粘龆嗌購埐煌恼掌?/p>

      2、小組匯報(bào)討論的結(jié)果。(老師記錄在黑板一側(cè))。

      3、問你還有更好的方法讓排列的結(jié)果既不會(huì)重復(fù),又不會(huì)遺漏?

      4、板書課題:簡單排列。

      (二):活動(dòng)1:指名同學(xué)出來排列示范。先讓澤華排在右邊不動(dòng),共有幾種排法?再讓黃瑩排在右邊不動(dòng)呢?再讓寶珠呢?最后一共有幾種不同的排法?

      活動(dòng)2:給三人編上號(hào)碼:A、B、C你能用這些編碼來表他們的排列嗎?

      小組討論再匯報(bào)結(jié)果。

      老師總結(jié):按照一定的順序有序排列可以讓排列的結(jié)果既不會(huì)重復(fù),又不會(huì)遺漏

      活動(dòng)3:如果在這三位小朋友中每次選兩個(gè)人排在一起照相,可以照出多少種不同的照片?

      小組討論再匯報(bào)結(jié)果。

      老師小結(jié)學(xué)生的結(jié)論,并由多媒體演示結(jié)果。

      如果用字母A、B、C來排列出來,你可以嗎?

      如果用數(shù)字1.2、3來排列出來,你可以嗎?

      三、鞏固練習(xí):

      1、課后練習(xí)第一題;先由學(xué)生獨(dú)立完成,適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生按照有規(guī)律排列的方法連線完成題目

      老師評(píng)講:有序排列的方法連線讓比賽的場次既不會(huì)重復(fù),又不會(huì)遺漏

      2、課后練習(xí)第三題:(1)他們每兩人通一次電話,一共要通話多少次?學(xué)生獨(dú)立完成,提示學(xué)生兩個(gè)人只需要通話一次就滿足要求。

      (2):如果他們互相寄一張節(jié)日賀卡,一共要寄多少張?引導(dǎo)學(xué)生分析通電話與寄賀卡的不同,兩人互相寄賀卡,需要寄兩張才滿足要求。

      多媒體展示寄賀卡的結(jié)果。

      3、小組活動(dòng):用8.2、5三個(gè)數(shù)字紙片可以組成不同的三位數(shù),你能組出多少個(gè)?

      4、人小組按照有序排列的'方法用紙片排列出結(jié)果,并由小組長記錄結(jié)果,再匯報(bào)。

      多媒體演示結(jié)果。

      思考:用8.0、5三個(gè)數(shù)字又可以組成多少個(gè)不同的三位?

      四、小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你學(xué)得開心嗎?

      擴(kuò)展閱讀

      浙教版數(shù)學(xué)四下:《乘法結(jié)合律》教案

      教學(xué)內(nèi)容:

      教材P11—13例2.3

      教學(xué)目標(biāo):

      1、理解、掌握乘法結(jié)合律(用字母表示)

      2、學(xué)會(huì)運(yùn)用乘法結(jié)合律和交換律進(jìn)行簡便計(jì)算。

      教學(xué)過程:發(fā)

      (一)定律教學(xué)

      1、感知乘法結(jié)合律。

      出示:求3.25和4的積。

      學(xué)生審題后口答算式,并互相補(bǔ)充,得到左邊部分。

      32543(254)

      34253(425)

      42534(253)

      43254(325)

      接著問:這幾題都是從左往右計(jì)算,那么可以先算后面的乘,再與第一個(gè)數(shù)相乘嗎?結(jié)果會(huì)相等嗎?第一題示范列出,余下的題目由學(xué)生獨(dú)立完成,然后四人小組分工計(jì)算驗(yàn)證,看結(jié)果是否相等。

      最后總結(jié):你發(fā)現(xiàn)了什么?(三個(gè)數(shù)相乘,可以從左往右計(jì)算,也可以把后兩個(gè)數(shù)相乘,再與第一數(shù)相乘。)

      2、驗(yàn)證與鞏固

      (1)驗(yàn)證

      教學(xué)例2,學(xué)生讀題后根據(jù)題意列式計(jì)算。完成后校對(duì)思路、式子與答案,把結(jié)果連成等式:(310)2=3(102)

     。2)總結(jié)。自學(xué)課本第12頁(2),先計(jì)算,再看每組的兩個(gè)算式有什么關(guān)系?完成后請(qǐng)學(xué)生用自己的話總結(jié),然后給書本中的定律填空,齊讀后再給出a、b、c三個(gè)字母,要求學(xué)生概括出定律,(3)鞏固。

      練一練第1題,應(yīng)用乘法交換律和結(jié)合律,在橫線上填入適當(dāng)?shù)臄?shù)。

      請(qǐng)學(xué)生填空,并口頭說出依據(jù),校對(duì)時(shí)第(3)(4)小題重點(diǎn)討論:第(3)題比較5(780)、7(580)哪重填法簡便?第(4)題(8125)(1416)與其它填法進(jìn)行比較,說一說哪一種簡便,簡便在哪里?

     。ǘ┖啽阌(jì)算

      1、教學(xué)例3:25134

      自學(xué)書本例3,思考并回答旁注,然后補(bǔ)充完成。

      2、課本試一試用簡便方法計(jì)算。

      學(xué)生獨(dú)立完成,然后校對(duì)。

      (三)鞏固練習(xí)

      1、鞏固定律。

      練一練第2題,判斷各題是否正確,把錯(cuò)誤的改過來。

      由學(xué)生獨(dú)立判斷,然后四人小組討論,快的組可以訂正。

      最后指名學(xué)生做出判斷,對(duì)的說明理由,錯(cuò)的指出錯(cuò)誤,并訂正。

      總結(jié)提問:運(yùn)用乘法交換律和乘法結(jié)合律進(jìn)行簡便計(jì)算時(shí),什么變了,什么沒有變?

      2、簡便計(jì)算練習(xí)。

      練一練第3題,用簡便方法計(jì)算。獨(dú)立完成后校對(duì)講評(píng)。

     。ㄋ模┛偨Y(jié)

      今天這節(jié)課學(xué)了什么內(nèi)容?學(xué)生回答后教師總結(jié)。

      (五)作業(yè)

      《作業(yè)本》[10]

      浙教版數(shù)學(xué)四下:《練習(xí)九》教案

      教學(xué)內(nèi)容

      六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊(cè)第36頁。

      教學(xué)目標(biāo)

      通過本節(jié)練習(xí)課,掌握乘、除法的簡便算法,提高學(xué)生的計(jì)算能力。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      投影儀、投影片。

      教學(xué)過程

     。ㄒ唬┙沂菊n題,明確目標(biāo)

      同學(xué)們,前兩節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了商不變的性質(zhì)及運(yùn)用商不變性質(zhì)進(jìn)行簡便計(jì)算后余數(shù)的判定,為了鞏固所學(xué)知識(shí),我們一起來學(xué)習(xí)練習(xí)九。

      (二)基本練習(xí)

      1.練習(xí)九第1題。

     。1)問:可用什么性質(zhì)來口算?請(qǐng)你說說商不變性質(zhì)是怎樣說的?

     。2)搶答?凑l答得既對(duì)又快?

      2.練習(xí)九第2題。

      (1)分三組進(jìn)行練習(xí),每組兩題。

      (2)以組為單位、抽生板演,再以組為單位校對(duì),并說說余數(shù)是多少的判定方法。

     。3)比一比,哪一組的正確率高?

      (4)集體訂正錯(cuò)誤,并說說余數(shù)的判定方法。

      3、投影出示第3題。

     。1)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。

     。2)校對(duì),抽生說說估算方法。

      (三)綜合練習(xí)

      1.練習(xí)九第4題。

     。1)先以四人小組為單位討論各題運(yùn)用什么方法進(jìn)行簡便計(jì)算?

     。2)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。教師注意巡視、輔導(dǎo)差生。

      (3)校對(duì)、訂正。并對(duì)各種簡便方法加以分類總結(jié)。

      2.投影出示第5題。

     。1)讀題、審題、分析數(shù)量關(guān)系。

     。2)列式,說說這樣列式的理由。

     。3)獨(dú)立計(jì)算,并校對(duì)答案。

      3.投影出示第6題。

      (1)讀題后,讓學(xué)生試著列式。

     。2)分析數(shù)量關(guān)系,列式計(jì)算。

     。3)間:有幾種列式方法?怎樣算比較簡便?

     。ㄋ模┧伎碱}

      1.觀察兩式。問:能否用商不變的性質(zhì)進(jìn)行簡便計(jì)算?

      2.找出應(yīng)縮小的相同的倍數(shù)。

     。◣熒黄鹩懻,引導(dǎo)學(xué)生得出這一倍數(shù))

     。ㄎ澹┱n堂總結(jié)

      這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)練習(xí)九,還有少數(shù)同學(xué)對(duì)這些內(nèi)容掌握得不夠熟練,希望這些同學(xué)能明確簡算方法,以鞏固所學(xué)知識(shí)。

     。┡d趣題

      按要求在□里填數(shù)。

      1.13□72136使商的十位上是0,可填哪些數(shù)?要使結(jié)果無余數(shù),可填什么數(shù)?

      2.413□□48137,填什么數(shù)可使商的中間連續(xù)有兩個(gè)0?填什么數(shù)時(shí),結(jié)果沒有余數(shù)?

     。ㄆ撸┳鳂I(yè):《作業(yè)本》第31頁[三十一]。

      《數(shù)學(xué)四下:《簡單排列》教案》

    《簡單的排列》教學(xué)設(shè)計(jì)3

      設(shè)計(jì)意圖

      “排序”是數(shù)學(xué)活動(dòng)中較為復(fù)雜的概念,中班下期幼兒已有一定的排序經(jīng)驗(yàn),且直覺行動(dòng)性思維較突出,因此在活動(dòng)中我選擇具有一定挑戰(zhàn)性的內(nèi)容,通過創(chuàng)設(shè)合理的游戲情境,讓幼兒自己動(dòng)手操作探索,從而發(fā)現(xiàn)一定的特點(diǎn),體會(huì)其中的規(guī)律,并嘗試大膽自主的創(chuàng)造出新的排列規(guī)律。整個(gè)活動(dòng)采用游戲的形式,選擇幼兒熟悉的活動(dòng)場景,充分運(yùn)動(dòng)神秘的“排列王國”激發(fā)幼兒的探究欲望,將多種排列規(guī)律滲透其中,有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒觀察、比較、發(fā)現(xiàn),在活動(dòng)中由易到難,層層遞進(jìn)調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性,讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、大膽創(chuàng)新。

      活動(dòng)目標(biāo)

      1、能仔細(xì)觀察,并發(fā)現(xiàn)場景中事物的相同排列規(guī)律,并嘗試運(yùn)用不同的材料與方式表現(xiàn)AB模式。

      2、能保持對(duì)模式排序活動(dòng)的興趣,在創(chuàng)造模式中發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

      重點(diǎn)難點(diǎn)

      重點(diǎn):能仔細(xì)觀察,并發(fā)現(xiàn)場景中事物的相同排列規(guī)律,并嘗試運(yùn)用不同的材料與方式表現(xiàn)AB模式。

      難點(diǎn):能保持對(duì)模式排序活動(dòng)的興趣,在創(chuàng)造模式中發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

      活動(dòng)準(zhǔn)備

      2種顏色的桌布各3張、2種顏色的椅子各15把、2種不同顏色的盆栽、排列女王裝扮、教室中的玩具與用品若干

      活動(dòng)過程

      (一)導(dǎo)入部分:

      ——教師以排列女王的角色身份帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入預(yù)設(shè)排列王國場景中,引發(fā)幼兒自主發(fā)現(xiàn)環(huán)境中的規(guī)律,調(diào)動(dòng)幼兒參與興趣。

      師:“孩子們,歡迎來到我的排列王國,請(qǐng)坐。我有一個(gè)特別的愛好,就是喜歡有規(guī)律排列的物品,你們猜一猜我喜歡什么排列規(guī)律的物品,回答正確的,我將獎(jiǎng)勵(lì)我們王國的徽章一枚。答案就隱藏在我們身邊的環(huán)境中哦。

     。ǘ┗A(chǔ)部分:

      1、發(fā)現(xiàn)規(guī)律:

      ——幼兒分享自我發(fā)現(xiàn),口述模式后,教師引導(dǎo)其余幼兒共同驗(yàn)證,幫助幼兒理解模式排列的規(guī)律,即什么是“2個(gè)1組,1個(gè)1個(gè)間隔排列”的規(guī)律。師:“哪些東西是有規(guī)律的擺放的?如何擺放的?它們相同的地方是什么?這就是我們王國秘密,女王喜歡的排列規(guī)律是2個(gè)1組,1個(gè)1個(gè)間隔排列!

      2、排一排:

      ——介紹材料后,引導(dǎo)幼兒自由選擇桌面材料來表現(xiàn)ABAB模式。

      師:“排列女王有三個(gè)要求:第一,必須使用剛剛的排列規(guī)律“2個(gè)1組,1個(gè)1個(gè)間隔排列”排列這些材料。第二,可以選擇兩種材料,也可以選擇一

      種材料。第三,排時(shí)須保證數(shù)量,至少重復(fù)出現(xiàn)3組!

      (了解幼兒對(duì)規(guī)則的理解程度,若發(fā)現(xiàn)多數(shù)幼兒存在疑惑,可再進(jìn)行解釋;如個(gè)別幼兒提出問題,則可將問題拋給全體幼兒,引發(fā)生生互動(dòng))

      ——幼兒進(jìn)行排列,教師巡回觀察,重點(diǎn)關(guān)注幼兒能否有目的地選擇材料開展排序活動(dòng)。對(duì)選取一種材料開展排序活動(dòng)的幼兒,教師可了解他(她)的想法(便于二次操作的`分享)。

      師:“你選擇了什么材料?有幾種?是怎么排列的?”

      “你只選了一種材料,你是怎樣表示1個(gè)1個(gè)間隔排列的呢?”

     。▋(yōu)先請(qǐng)選用兩種材料的,再選擇一種材料)

      ——第一次排列后教師小結(jié)

      師:“有的小朋友選了2種材料,通過不同顏色、形狀、長短、高矮的材料來表現(xiàn)2個(gè)1組,1個(gè)1個(gè)間隔排列的規(guī)律!

      3、排列能手:

      ——提高難度,引導(dǎo)只選用一種材料來表現(xiàn)特定模式,啟發(fā)幼兒用不同的形式來進(jìn)行表征

      師:“剛剛有小朋友選了一種材料,并通過調(diào)整擺放的方式來展示2個(gè)一組,一個(gè)一個(gè)間隔排列,我非常的喜歡,你們還有其他什么好辦法嗎?你有其他的擺放位置嗎?除了擺放位置的不同,還有其他的方式嗎?

      ——幼兒進(jìn)行排列,教師巡回觀察,重點(diǎn)關(guān)注幼兒能否用不同的表現(xiàn)形式來表現(xiàn)同一模式以及幼兒在過程中遇到的問題。

      師:“你選擇了哪種材料?你是怎樣表示1個(gè)1個(gè)間隔排列的呢?”

      ——第二次排列后教師小結(jié)

      師:“原來1種材料也可以進(jìn)行2個(gè)1組的規(guī)律排列。可以從造型上、數(shù)量、擺放位置上來展現(xiàn)2個(gè)1組,1個(gè)1個(gè)間隔出現(xiàn)!

      4、排列高手

      ——再一次提高難度,不再提供任何實(shí)物材料,引導(dǎo)幼兒用身體來表示特定模式

      師:“剛剛你們?yōu)槲已b飾的環(huán)境我很滿意,接下來為了感謝你們,我準(zhǔn)備去參加一個(gè)舞會(huì),排列女王的舞蹈站隊(duì)?wèi)?yīng)該是怎樣的呢?”

      ——師幼齊互動(dòng),鼓勵(lì)幼兒用聲音和動(dòng)作多樣化來表示特定模式。師:“不用動(dòng)作,可以用其他的身體部位嗎?”

      ——第三次排列后教師小結(jié)

      師:“原來,用材料、用我們身體的各部位,聲音都能表示出“2個(gè)1組,1個(gè)1個(gè)間隔排列”的規(guī)律!

     。ㄈ┙Y(jié)束部分:

      ——再次梳理今日活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒尋找生活當(dāng)中不一樣的規(guī)律排列師:“小朋友生活中的規(guī)律還很多,回家后排列高手們?cè)偃フ乙徽腋嗥渌囊?guī)律吧!”

      活動(dòng)總結(jié)

      本次活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)努力遵循“教師為主導(dǎo)、幼兒為主體、情境為主線、游戲?yàn)樾问健钡脑瓌t,讓幼兒積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過程。通過以“排列王國”為線索,巧妙地滲透各種具有規(guī)律排序的事物,讓幼兒在情景中發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)過程時(shí),發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)今天的教學(xué)內(nèi)容非常感興趣,這可能利用課件與情境的設(shè)置和層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)有關(guān)系,而且孩子們?cè)诓僮鬟@個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)都是他們平時(shí)自己的游戲場地,幼兒在玩中學(xué),學(xué)中玩,為幼兒學(xué)得輕松、學(xué)得愉快,達(dá)到教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)幼兒的積極性、主體性得到充分的表現(xiàn),真正成為學(xué)習(xí)的主人。

    《簡單的排列》教學(xué)設(shè)計(jì)4

      教學(xué)內(nèi)容:

      人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角排列與組合第二課時(shí)內(nèi)容(教材113頁)。

      教學(xué)目的:

      1. 通過觀察、猜測(cè)、操作等活動(dòng),找出最簡單的事物的排列數(shù)。

      2.經(jīng)歷探索簡單事物排列規(guī)律的過程。

      3.培養(yǎng)學(xué)生有序地全面地思考問題的意識(shí)。

      4.感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)重點(diǎn):

      經(jīng)歷探索簡單事物排列規(guī)律的過程 。

      教學(xué)難點(diǎn):

      運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)有規(guī)律地排列事物,培養(yǎng)學(xué)生有序地思考。 教具準(zhǔn)備:

      教學(xué)課件、數(shù)字卡片。

      學(xué)具準(zhǔn)備:

      學(xué)具袋、每生準(zhǔn)備3張數(shù)字卡片。

      教學(xué)過程:

     。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,提出問題

      1.談話導(dǎo)入,引出問題:你們想知道老師的手機(jī)號(hào)碼嗎?

      2.出示手機(jī)號(hào)碼前8個(gè)數(shù)字,剩余3個(gè)數(shù)字需要學(xué)生回答老師提出的數(shù)學(xué)問題才能獲得。

      3.提出數(shù)學(xué)問題:

     、儆脭(shù)字1和8可以組成幾個(gè)不同的兩位數(shù)?

      ②你們猜猜哪個(gè)兩位數(shù)是老師手機(jī)號(hào)碼前兩個(gè)數(shù)字?

     、劢o出學(xué)生手機(jī)號(hào)碼中間5個(gè)數(shù)字后,再給學(xué)生3個(gè)數(shù)字3.7、9,并告訴學(xué)生手機(jī)號(hào)碼后三個(gè)數(shù)是這3個(gè)數(shù)組成的所有數(shù)當(dāng)中從小到大第四個(gè)數(shù)字。提問:數(shù)字7.3、9可以組成多少個(gè)不同的三位數(shù)?

      4.學(xué)生猜測(cè)回答。

     。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生初步感受事物的排列規(guī)律,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 )

     。ǘ┨剿鹘涣,解決問題

      1.提出學(xué)習(xí)要求:

      ①拿出數(shù)字卡片,2人一組合作。

     、谝粋(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)擺數(shù)字卡片,另一個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)記錄數(shù)字。

      ③在擺的過程中思考要怎樣擺才能做到不重復(fù)不遺漏?

      2.學(xué)生合作交流擺數(shù)字,教師巡視。

      3.小組板書展示本組結(jié)果,并說說自己是怎樣擺的。

      4.全班觀察交流討論,說說你最喜歡哪一組的擺法及原因。

      5.師生一起總結(jié)得論:

      ①用3個(gè)不同數(shù)字可以組成6個(gè)不同的三位數(shù)。

      ②可以用先確定個(gè)位或者十位或者百位上的數(shù)字,再按順序 排列組成三位數(shù),可以保證做到不重復(fù)、不遺漏。

     、垡部梢园凑諗(shù)字的大小,從大到小或者從小到大的順序來 排列,也可以保證做到不重復(fù)、不遺漏。

      6.提出問題:用數(shù)字7.0、9可以組成多少個(gè)不同的.三位數(shù)?請(qǐng)學(xué)生用剛剛學(xué)習(xí)到的方法說出結(jié)果。

      7.學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。

      8.師生共同總結(jié)得出,在有0的情況下,3個(gè)不同的三位數(shù)只 組成4個(gè)不同的三位數(shù),因?yàn)?不能放在數(shù)的最高位。

      (讓學(xué)生經(jīng)歷合作交流探索的過程,體會(huì)數(shù)的排列順序的過程。)

     。ㄈ╈柟虘(yīng)用,內(nèi)化問題。

      1.拍一拍

      課件出示唐僧師徒四人來到一座寺廟,3個(gè)徒弟想要拍照 留念。提出問題:他們可以拍多少張不同位置的照片?請(qǐng)3 個(gè)同學(xué)戴上頭飾分別扮演孫悟空、豬八戒、沙悟凈,一個(gè)同

      學(xué)扮演唐僧給三個(gè)徒弟擺站的位置,其他同學(xué)是攝影師負(fù)責(zé)拍照拍照。

      2.猜一猜

      唐僧也要和徒弟拍照留念,他們能拍出多少張位置不同的照片? (使學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容理解加深,記憶牢固,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的

      數(shù)學(xué)思維能力。)

     。ㄋ模┗仡櫿,反思提升

      1.請(qǐng)學(xué)生說說自己這節(jié)課的體會(huì)。

      2.老師小結(jié)。

      (讓學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)學(xué)習(xí),從中獲得快樂,并培養(yǎng)學(xué)生的歸納、概括能力。)

      板書設(shè)計(jì):

      數(shù)學(xué)廣角·簡單的排列 不重復(fù)

      不遺漏

      百十個(gè)位位位 9 7 39 3 7 7 9 3 7 3 9 3 9 7 3 7 9

      3×2=6(個(gè))

    《簡單的排列》教學(xué)設(shè)計(jì)5

      教學(xué)內(nèi)容:

      小學(xué)人教版二年級(jí)上冊(cè)第八單元

      三維教學(xué)目標(biāo):

      知識(shí)技能:讓學(xué)生經(jīng)歷對(duì)不同事物進(jìn)行簡單的排列的過程,初步發(fā)現(xiàn)簡單的排列現(xiàn)象中的規(guī)律。

      過程方法:創(chuàng)設(shè)了芳芳“過圣誕節(jié)”的生活情境,讓學(xué)生在伴隨芳芳去發(fā)現(xiàn)排列的問題,探索策略,運(yùn)用知識(shí)去解決實(shí)際生活中的問題,情感態(tài)度價(jià)值觀:使學(xué)生在玩的過程中,獲得一些成功的體驗(yàn),感受生活中處處有數(shù)學(xué),提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與信心。

      教學(xué)重點(diǎn):

      初步學(xué)習(xí)尋找最簡單的組合數(shù)和排列數(shù)。

      教學(xué)難點(diǎn):

      初步培養(yǎng)有序思維能力。

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境:

      老師:孩子們你們喜歡交朋友嗎?今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥逊挤迹裉焖龑槲覀冎v述她最快樂的一天,我們一起來分享她的快樂吧(課件演示)

      12月25日是圣誕節(jié),那一天到處都洋溢著節(jié)日的喜慶,孩子們都穿著漂亮的服裝,芳芳也準(zhǔn)備穿自己最漂亮的服裝,她有兩件上衣和兩條褲子,有幾種打扮的方法呢?

      二、探究規(guī)律:

      1、老師:先來估計(jì)一下,有幾種打扮的方法。讓學(xué)生估計(jì),猜測(cè)。

      “看誰能打扮得又多又快”。你們估計(jì)的對(duì)嗎?現(xiàn)在我們來研究一下,請(qǐng)小組長把信封里的學(xué)具倒在桌面上。師巡視。

      學(xué)生操作,試穿,討論,交流,生匯報(bào)并上講臺(tái)演示。

      老師:這個(gè)辦法好嗎?為什么?

      學(xué)生:有順序

      老師:先固定一件上衣和兩條褲子搭配,再固定另一件上衣和兩條褲子搭配,很有序,還有不同的方法嗎?

      學(xué)生:可以先固定一條褲子,分別和兩件上衣搭配,兩條褲子,就有了4種方法。

      老師:說的真好!那么剛才在估計(jì)中有些同學(xué)比4種要少,說明有遺漏,有些同學(xué)估計(jì)的比4種要多,說明重復(fù)了,那么如何才能一個(gè)不漏地把所有的搭配都找全。

      學(xué)生:按照一定的順序……有序的找。

      老師:孩子們你們說得非常好,看來有序連線是一種既不重復(fù)又不遺漏的解決搭配問題的策略。在我們實(shí)際生活中,像這樣的問題很多,我們今天就和芳芳一起來研究關(guān)于排列的問題。(板書課題)

      老師:現(xiàn)在不用學(xué)具你能不能把上衣和褲子分別用字母,符號(hào),文字,數(shù)字……的方法表示有幾種搭配的方法。師巡視,并講評(píng)。

      老師:同學(xué)們你們的方法真好,看來在研究問題時(shí),我們可以把一些復(fù)雜的'問題簡單化,理解更容易一些。

      2、老師:圣誕節(jié)的中午芳芳邀請(qǐng)了她最好的兩個(gè)朋友到家里吃飯,為了合理搭配營養(yǎng),又不浪費(fèi),芳芳看了看菜譜心中有了主意,你知道芳芳是如何合理配菜的嗎?(課件出示)你們喜歡那種菜?

      學(xué)生說說自己所喜歡的菜,教師在此時(shí)滲透科學(xué)膳食教育。

      老師:那么葷素搭配,就科學(xué)合理了,你有多少中配菜的方案呢?

      學(xué)生說配菜方案,師強(qiáng)調(diào)按順序搭配。

      老師:孩子們,你們可真不簡單。不但會(huì)配菜,還能科學(xué)、合理的搭配。

      三、合作學(xué)習(xí)

      老師:芳芳的菜都做好了,可是遲遲不見朋友來,她心急了,于是她打電話催催,孩子們,芳芳遇到什么問題了?(課件出示)你能幫她解決嗎?

      聰聰家的電話號(hào)碼好象是:69137……,后面的我記不清了……(最后兩個(gè)數(shù)字是由1.3組成的,猜猜,聰聰家的電話號(hào)碼可能是多少呢?

      學(xué)生;6913713 6913731師板書。

      老師:看看正確的結(jié)果吧,你們猜對(duì)了嗎?你們真棒,聰能幫芳芳解決(課件出示

      老師:聰聯(lián)系到了,還有明明家,看看這個(gè)問題大家還能不能幫芳芳解決?有幾種情況呢?(課件出示)

      明明家的電話號(hào)碼好象是:69139……,后面的我也記不清了……(最后兩個(gè)數(shù)字由1.2、3其中的兩個(gè)數(shù)字組成的,猜猜,明明家的電話號(hào)碼可能是多少呢?

      小組討論,交流,并匯報(bào):

      學(xué)生:12 21 13 31 23 32共六種可能。

      老師:孩子們你們說的真好,那么怎樣就可以很快的,不重復(fù),不遺漏的排列呢?

      學(xué)生:有序排列。

      四、知識(shí)延伸,體驗(yàn)生活

      老師:通過大家的幫助,芳芳很快聯(lián)系到了聰聰和明明,一會(huì)他們就來到了芳芳家,為了慶祝圣誕節(jié),他們準(zhǔn)備用三個(gè)紅黃藍(lán)彩球裝扮圣誕樹,可是圣誕樹上只有兩個(gè)掛彩球的位置,想一想一共有幾種掛法?(課件演示)

      學(xué)生說不同的掛法,教師課件演示。

      老師;用來裝飾圣誕樹的三個(gè)彩球一共花了5角,先看看,芳芳有哪些人民幣?

      學(xué)生:一張五角的,兩張兩角的,五個(gè)一角的硬幣

      老師:想一想最多有幾種付錢的方案,怎么付?

      學(xué)生說各種方案,師用課件隨機(jī)演示各種方案。

      五、全課總結(jié):

      老師:芳芳快樂的一天即將結(jié)束,你從中學(xué)會(huì)了些什么?你對(duì)自己滿意嗎?

      老師指名叫兩個(gè)對(duì)自己表現(xiàn)特別滿意的孩子上臺(tái),擊掌慶祝。

      老師:如果我們3個(gè)人,每兩個(gè)人都必須擊一次掌,一共要擊幾次掌?為什么是3次?

      學(xué)生:三次。

      小組四人慶祝,想一想一共擊幾次掌。

    《簡單的排列》教學(xué)設(shè)計(jì)6

      教學(xué)目標(biāo):

      1、知識(shí)目標(biāo):使學(xué)生通過觀察、操作、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng),找出簡單事物的排列規(guī)律。

      2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析和推理能力及有順序地、全面地思考問題的意識(shí),并通過互相交流,使學(xué)生體會(huì)解決問題策略的多樣性。

      3、情感目標(biāo):

     、偈箤W(xué)生感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實(shí)際生活中的問題,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),并使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣。

      ②使學(xué)生在探索規(guī)律活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。

      教學(xué)重點(diǎn):找出簡單排列與組合的規(guī)劃,并能解答簡單的排列與組合問題。

      教學(xué)難點(diǎn):簡單區(qū)分排列與組合的異同。

      教學(xué)準(zhǔn)備:數(shù)字卡片、、衣服圖片、多媒體課件

      教學(xué)過程:

      一、激趣導(dǎo)入

      師:同學(xué)們,今天老師要帶你們到一個(gè)有趣的地方去玩,想去嗎?

      板書:數(shù)學(xué)廣角

      想去的話,要通過老師的考核才能去的。

      猜一猜:我的年齡是由數(shù)字3和5組成的兩位數(shù)。

      學(xué)生猜測(cè)并說明理由。

      二、探究學(xué)習(xí)

      1.3個(gè)數(shù)字可以擺出多少個(gè)不同的兩位數(shù)?

      課件出示:猜一猜,我家座機(jī)號(hào)碼是0713-62147()()

      先讓學(xué)生猜一猜。

      師:你們這樣猜要猜到什么時(shí)候?這樣吧,老師再給你提供一些信息:

      剩下兩個(gè)數(shù)字是由1.3、8三個(gè)數(shù)字中的兩個(gè)。

      (1)擺一擺

      用手中的數(shù)字卡片擺一擺,共有幾種可能?

      老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了三張數(shù)字卡片,請(qǐng)你們動(dòng)手?jǐn)[一擺,同桌合作,一個(gè)人擺數(shù),一個(gè)人記錄。同學(xué)們嘗試拼擺,并且將探究結(jié)果寫出來。

      教師巡視,留意學(xué)生的幾種答案:有序的(先確定十位的,先確定個(gè)位的)、無序的、有遺漏的、有重復(fù)的。

      (2)說一說

      請(qǐng)幾名學(xué)生(有代表性的)匯報(bào)。呈現(xiàn)在黑板

      師:哪些是對(duì)的?你喜歡哪一種?為什么?

     。ㄈ绻麑W(xué)生還是說不出,教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察有序的一種,1在什么位,1在十位的兩位數(shù)能擺幾個(gè),師可用卡片同時(shí)演示;除了1還有哪些數(shù)可以在十位,他們分別又有幾個(gè)兩位數(shù)?像這位同學(xué)就是想到先確定十位。那么這位同學(xué)又是先確定什么的呢?或問除了先確定十位,還有其他方法嗎?)

      這樣先確定十位或個(gè)位的方法好在哪里?(板書不重復(fù)、不遺漏)

     。3)猜數(shù)

      師:范圍越來越小了,再給你些信息

      課件再給出信息:這兩個(gè)數(shù)的和為9,個(gè)位不是8。

      2、組合

     。1)恭喜你們,猜對(duì)了,你們考核過關(guān)!來,同桌互相握手祝賀一下。

      師:同桌2人互相握手幾次?演示兩人握手,可以說我和你握手,也可以說你和我握手,但算握手的次數(shù)的話,算幾次?

      這里也有三位小朋友在握手,她們是怎么握的?出示:每兩人握手一次,三人共要握幾次?

      要說清楚握了幾次,怎么握的,他們沒名字怎么說得清楚?你覺得剛才說的方法麻煩不麻煩?怎樣表示才能又清楚又簡潔?

      對(duì)啊,我們數(shù)學(xué)有自己的語言,可以用符號(hào)、圖形來表示,更快更清晰。(師標(biāo)上1.2、3)

      (2)想一想,寫一寫

     。3)為什么三個(gè)數(shù)排成6個(gè)兩位數(shù),握手只有三次?(課件出示)

      師小結(jié):生活中很多事情需要我們有序地思考,有些與順序有關(guān),有些與順序無關(guān),比如搭配衣服。

      三、鞏固提升

      1、搭配衣服

      該出發(fā)了,老師想打扮得漂亮些。這里有二件上衣和二條褲子,你能幫老師選一套衣服嗎?

      該怎么搭配呢?有幾種不同的.搭配方案?

      師:你們擺出了幾種不同的搭配方法?是怎么想的?

      請(qǐng)生上臺(tái)展示。

      師:現(xiàn)在老師提出更高的要求,如果老師要你們把剛才的想法用連線的辦法表示出來,你們會(huì)嗎?

      生在練習(xí)本上連線。

      2、照相排隊(duì)

      小麗、小芳、小美三人想站成一排拍照留念,她們有幾種站法?

      生上臺(tái)演示。得出一共有6種不同的站法。

      師:有沒有更簡便的方法展示她們?nèi)说恼痉?用你自己喜歡的方式試試吧。(可以是文字,符號(hào),數(shù)字等)

      4、路線

      課件出示:從數(shù)學(xué)廣角回到家中有幾條路可走?

      你會(huì)選擇那條路呢?

      學(xué)生討論,匯報(bào)。

      5、電話號(hào)碼

      師:在數(shù)學(xué)廣角玩的開心嗎?記得有什么開心的事要打電話讓老師也聽聽。

      課件出示:老師的手機(jī)號(hào)碼:18942167()()()

      最后三個(gè)數(shù)字是由1.6、8組成的,猜一猜,老師的手機(jī)號(hào)碼可能是多少呢?

      四、拓展延伸

      師:今天我們?cè)跀?shù)學(xué)廣角里玩,你有什么收獲?

      生自由發(fā)言

      師:老師課后留了一個(gè)小問題,請(qǐng)同學(xué)們討論好之后告訴我。

      課件:09里面是不是任意三個(gè)不同的一位數(shù)字,都能排成6個(gè)兩位數(shù)呢?

    《簡單的排列》教學(xué)設(shè)計(jì)7

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過觀察、猜測(cè)、操作等活動(dòng),找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。

      2、經(jīng)歷探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程。

      3、培養(yǎng)學(xué)生有順序地全面地思考問題的意識(shí)。

      4、感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

      教學(xué)重點(diǎn):

      經(jīng)歷探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程

      教學(xué)難點(diǎn):

      初步理解簡單事物排列與組合的不同

      教具準(zhǔn)備:

      教學(xué)課件

      學(xué)具準(zhǔn)備:

      同桌準(zhǔn)備3張數(shù)字卡片,數(shù)位順序表、練習(xí)紙、課件、教師用數(shù)字卡片,課題《排列與組合》。

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)問題情境

      1、師:老師第一次給小朋友上數(shù)學(xué)課,有點(diǎn)激動(dòng),為了給大家一個(gè)好印象,就想穿得漂亮一點(diǎn),我找出了最喜歡的兩件衣服和兩條褲子,搭配來,搭配去,最后,我穿了這套衣服來。(出示課件)兩件衣服、兩條褲子,有幾種不同的穿法呢?你是怎么搭配的?他的方法好嗎?

      2、揭題:今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)搭配中的知識(shí),出示課題《排列與組合》

      二、自主合作探索新知

      (1)、數(shù)字問題

      師:老師不只穿得漂漂亮亮來,還給你們帶來了老朋友,看看是誰?自己拿出來看看。(數(shù)字1.2,3)

      師:用數(shù)字1,2,3三個(gè)數(shù)中的兩個(gè)數(shù)字組成兩位數(shù),一共可以組成出幾個(gè)兩位數(shù)?

      同桌合作,一個(gè)小朋友擺,一個(gè)小朋友用水彩筆記,看看可以組成及格兩位數(shù)?并且想一想,怎么樣擺,才不會(huì)漏掉也不會(huì)重復(fù)?(男同學(xué)分女同學(xué)記)

     。1)(學(xué)生操作)當(dāng)發(fā)現(xiàn)有人舉手時(shí)說(已經(jīng)擺完的同學(xué)兩個(gè)人輕輕的把擺出來的兩位數(shù)念一念,看看有沒有漏掉或重復(fù))當(dāng)發(fā)現(xiàn)同桌念好了(已經(jīng)念好的同學(xué)等一下選一個(gè)小朋友介紹給全班同學(xué)聽,并且想一想怎么介紹才能讓大家聽的又清楚又明白?)

      (3)學(xué)生自主研究,尋找規(guī)律。(教師巡視:1找出寫的少的兩位數(shù)的同學(xué)?2關(guān)注交換擺的同學(xué)3。重點(diǎn)關(guān)注有序的排列的同學(xué)。然后把這些小朋友的紙條收下)

     。3)全班反饋

      A整體了解學(xué)生的自主研究情況。(師:哪一組來介紹,請(qǐng)介紹的`小朋友邊擺邊介紹。并且想一想怎樣介紹才能讓大家聽的又清楚又明白?)

      B指名上臺(tái)介紹發(fā)現(xiàn)的方法(按順序請(qǐng)介紹的小朋友邊擺邊介紹。)學(xué)生評(píng)價(jià)(他們的擺法好不好,為什么?)(從有順序的擺加以突破)(師:也就是說他們是按順序擺的,是嗎?你聽懂了嗎?課件演示…那你們把他們擺的兩位數(shù)念出來嗎,老師來記?)

      (根據(jù)學(xué)生念的老師板書)

      C、師:還有別的方法嗎?(交換的…請(qǐng)介紹的小朋友邊擺邊介紹。)學(xué)生評(píng)價(jià)(他們的擺法好不好,師:也很好簡單說)

      師:還有別的方法嗎?(類似的這幾個(gè)小朋友其實(shí)方法是一樣的…他是先固定了…再用這個(gè)數(shù)和其他兩個(gè)數(shù)分別組合在一起。)

      D觀看板書,總結(jié)提升。

      看來我們?cè)谒伎歼@種排列數(shù)字問題的時(shí)候可以先固定一個(gè)數(shù),然后再按一定的順序去組合,再確定一個(gè)數(shù)…這樣既不會(huì)漏掉也不會(huì)重復(fù),也比較容易)

      三、拓展應(yīng)用

      1、搭配早餐(課件連線)

      師:看,老師這里有許多可口的點(diǎn)心和飲料,你能幫忙設(shè)計(jì)一下共有多少種不同的搭配方法。

     。ㄕn件出示2種飲料、3種點(diǎn)心),請(qǐng)你設(shè)計(jì)一下共有多少種不同的搭配方法。

      交流想法。

      2、組詞問題

      師:呵,語文里也有我們今天學(xué)到的排列組合知識(shí)。

      從左右兩邊各選一個(gè)字組成詞語,共有幾個(gè)詞語。

      桃樹

      梨子

      花

      3、拍照(課件演示要有名字)

      師:秋天到了,小朋友想公園里拍幾張照片?

      三個(gè)同學(xué),每兩個(gè)人站在一起拍,一共可以拍幾張不同位置的照片?

      4、開鎖(課件演示)

      師:這是一把密碼鎖,可是老師把密碼忘記了,只記得密碼是用4.5、6組成的一個(gè)兩位數(shù)。還記得是把4.5、6組成的兩位數(shù)從小到大排起來,第4個(gè)就是他的密碼,這個(gè)秘密是幾呢?

      開鎖的密碼是用4.5、6組成的一個(gè)兩位數(shù),把4.5、6組成的兩位數(shù)從小到大排起來第四個(gè)數(shù)就是這把鎖的密碼,這把鎖的密碼是幾?

      5、握手問題

     。ㄒ唬┱n件上出示三個(gè)小朋友

      師:今天小朋友表現(xiàn)的真棒,老師跟你們握握手吧。

      師:三個(gè)小朋友,每兩個(gè)人只能握一次手,一共要握幾次手呢?(師:先不要著急自己想想看?師:有幾次?生說)

     。ǘ﹪L試握手

      師:到底有幾次?我們來試試看?

     。ㄕ(qǐng)三個(gè)小朋友試著握握手,先確定誰,從誰先開始?和誰先握?握好了一次。然后誰和誰握?看好了握好了,兩次。還有誰和誰握?看好了三次還有嗎?沒有了。)

      (三)交流

      師:三個(gè)小朋友,每兩個(gè)人只能握一次手,一共要握幾次手呢?能列出一個(gè)算式來嗎?2+1=3

      師:三個(gè)小朋友,每兩個(gè)人只能握一次手,一共要握幾次手呢?(3次)而用3個(gè)數(shù)字排出兩位數(shù)卻有6種,這是為什么?(同桌討論一下)

      師:(小結(jié))看來,兩個(gè)人相互握手,只能算一次,和順序無關(guān)。是嗎?所以我們?cè)诮鉀Q實(shí)際問題的時(shí)候還需要考慮到實(shí)際情況,是嗎?

      師:那四個(gè)人握手,每兩個(gè)人握一次手,一共要握幾次?為了小朋友看起來更清楚,我們給他們編個(gè)號(hào)ABCD。自己連連連看。(交流,一共握了幾次,你是怎么想的?從A出發(fā)AB、AC…你能列出算式來嗎?)

     。3)師:再來一個(gè)人5個(gè)人,每兩人打一場,一共打幾場?自己連一連。(交流,一共要打幾場,你是怎么想的?你能列出算式來嗎?)

      師:好了把東西理好。

      五、小結(jié)

      今天的數(shù)學(xué)課你有什么收獲?你學(xué)到了什么新的本領(lǐng)?向后面的老師說再見。

    《簡單的排列》教學(xué)設(shè)計(jì)8

      教學(xué)設(shè)計(jì)

      1、使學(xué)生通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng),找出簡單事物的排列數(shù)與組合數(shù)。

      2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理能力以及有順序地全面思考問題的意識(shí)。

      3、引導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際生活中的問題,學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的大致過程。

      4、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和人際交往能力。

      教學(xué)重點(diǎn):

      自主探究,掌握有序排列、巧妙組合的方法,并用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活的問題。

      教學(xué)難點(diǎn):

      怎樣排列可以不重復(fù)、不遺漏。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      三只小動(dòng)物的頭像、兩頂小雨傘圖片、上鎖的大門圖片、紙條、實(shí)物投影儀等。

      教學(xué)過程:

      一、以故事形式引入新課

      師:同學(xué)們,今天老師為大家?guī)砹?只可愛的小動(dòng)物,你們看它們是誰呀?小刺猬、小鴨和小雞三個(gè)好朋友今天準(zhǔn)備到企鵝博士家去做客呢,可是剛走了一半路,突然下起雨來,可是三只小動(dòng)物只有兩把傘,怎么辦呢?

      ▲當(dāng)學(xué)生在回答以上方法時(shí),教師根據(jù)學(xué)生的回答把相應(yīng)的動(dòng)物頭像帖在傘的下面。

      師:大家想的辦法都不錯(cuò)。的確,三只小動(dòng)物都和你們一樣試了上面這三種方法,可最后它們卻選擇了第③種方法,你們知道這是為什么嗎?原來呀,當(dāng)它們開始用前面兩種方法時(shí),可沒走幾步,小刺猬身上的刺就把小鴨和小雞給刺疼了,所以只能選擇第③種方法。

      二、用開密碼鎖的方法進(jìn)行數(shù)的排列活動(dòng)

      師:三只小動(dòng)物到了企鵝博士家的數(shù)學(xué)城堡,卻發(fā)現(xiàn)大門緊閉,門上還掛著一把鎖。想要開鎖就要找到開鎖的密碼。鎖的密碼提示是:請(qǐng)用數(shù)字1.2、3擺出所有的兩位數(shù),密碼就是這些數(shù)從小到大排列中的第4個(gè)。──企鵝博士留。)

      師:三只小動(dòng)物都犯傻了,怎么辦呢?同學(xué)們能不能給他們幫幫忙?

     。ㄉ裕

      師:那么我們就先每人拿出數(shù)字卡片,自己擺一擺,邊擺邊記,完成后,再小組內(nèi)交流匯總,組長把整個(gè)小組擺出的數(shù)全寫出來,當(dāng)然重復(fù)的數(shù)字不用再寫,然后全組同學(xué)一起把這些兩位數(shù)從小到大排列起來,找到密碼。

      ▲學(xué)生先自己擺、記,然后小組匯總、排列、交流,教師進(jìn)行巡視并作適當(dāng)指導(dǎo)。

      師:你們找到密碼了嗎?是多少?你們是怎么找到的呢?

      ▲請(qǐng)幾個(gè)小組的學(xué)生匯報(bào)找密碼的過程。(略)

      師:那么剛才你們擺兩位數(shù)時(shí),你擺出了幾個(gè)呢?請(qǐng)用手勢(shì)表示一下。

      ▲學(xué)生舉手后,問沒擺全的學(xué)生是怎么擺的,問全擺出的學(xué)生又是怎么擺的,學(xué)生出現(xiàn)的情況可能有:有把1.2組成12,然后再交換位置變成21;1.3組成13,交換位置后是31;2.3組成23,交換位置后是32;蛘呤请S便擺一個(gè)看一個(gè)的;蛘呤沁@樣擺12.13.23.21.31.32等。對(duì)這些擺法可讓學(xué)生去比較一下,得出這兩種方法都是可行的。

      師:同學(xué)們都擺得很好,都動(dòng)了腦筋,要想擺得快又不漏掉,我們應(yīng)該選擇一定的順序去擺。

     。ㄈ┠M小動(dòng)物之間的握手來解決組合問題。

      師:通過大家的.幫忙,企鵝博士家的密碼鎖被打開了,歡迎各位小動(dòng)物來闖關(guān)。

      第一關(guān):握握手

      小明、小紅、小華三個(gè)小朋友,如果每兩人握一次手,三人一共握幾次手。

      ▲學(xué)生猜好后,教師指出可以以四人小組為單位,三人模擬小動(dòng)物握手,一人數(shù)握手的次數(shù),找出答案。最后通過模擬得出:3人一共握了3次手。

      師:排數(shù)時(shí)用了3個(gè)數(shù)字,握手時(shí)是3個(gè)學(xué)生,都是“3”,為什么出現(xiàn)的結(jié)果卻不一樣呢?

      第二關(guān):購買大比拼

      如果要買一本5角的練習(xí)本,你有幾種不同的付法呢?

      先自己獨(dú)立思考,然后在小組中交流一下,組長負(fù)責(zé)收集不同的方法,記錄在表格中。

      (四)通過不同層次的練習(xí),使知識(shí)得到鞏固。

      師:同學(xué)們說得都非常好。今天,我們不僅幫3只小動(dòng)物解決了不少的問題,還學(xué)到了許多的數(shù)學(xué)知識(shí),大家高興嗎?

      師:那現(xiàn)在我們就帶著這份興奮的心情,來做幾道題吧!

      1、問有幾種不同的穿法?

      2、乒乓球大賽

      小明、小紅、小華、小麗想?yún)⒓訉W(xué)校的乒乓球雙打比賽,你認(rèn)為他們有多少種不同的組合方式呢?

    《簡單的排列》教學(xué)設(shè)計(jì)9

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過觀察、猜測(cè)、操作等活動(dòng),找出最簡單的事物的排列數(shù)。

      2、經(jīng)歷探索簡單事物排列規(guī)律的過程。

      3、培養(yǎng)學(xué)生有順序地全面地思考問題的意識(shí)。

      4、感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的'信心。

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)問題情境

      1、師:森林學(xué)校的數(shù)學(xué)課上,猴博士出了這樣一道題:用數(shù)字1.2能寫出幾個(gè)兩位數(shù)?問題剛說完小動(dòng)物們都紛紛舉手說能寫成兩個(gè)數(shù):12.21。接著猴博士又加上了一個(gè)數(shù)字3,問:“用數(shù)字1.2、3能寫出幾個(gè)兩位數(shù)呢?”小豬站起來說能寫成3個(gè),小熊說6個(gè),小狗說7個(gè),到底能寫出幾個(gè)呢?小朋友們,你們認(rèn)為能寫幾個(gè)呢?

      2、學(xué)生自主回答,并有規(guī)律對(duì)說出是哪些兩位數(shù)。

      3、提出問題:“用數(shù)字1.2、3能寫出幾個(gè)三位數(shù)呢?”

      二、自主合作探究體驗(yàn)

      1、師:請(qǐng)同學(xué)們也試著寫一寫,如果你覺得直接寫有困難的話可以借助手中的數(shù)字卡片擺一擺。

      2、學(xué)生活動(dòng)教師巡視。

      3、發(fā)現(xiàn)問題。

      學(xué)生匯報(bào)所寫個(gè)數(shù),教師根據(jù)巡視的情況重點(diǎn)展示幾份,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題:有的重復(fù)寫了,有的漏寫了。

      3、小組討論。師:每個(gè)同學(xué)寫出的個(gè)數(shù)不同,怎樣才能很快寫出所有的用數(shù)字1.2、3組成的三位數(shù),并做到不重復(fù)不遺漏呢?學(xué)生以小組為單位交流討論。

      4、小組匯報(bào)。匯報(bào)時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)下面幾種情況:

      (1)無序的。

     。2)從高位到低位,數(shù)字由小到大。先寫出1在百位上的有123.132;再寫出2在百位上的有213.231;再寫出3在百位上的有312.321。

     。3)從高位到低位,數(shù)字由大到小等方法。

      5、小結(jié):教師簡單小結(jié)學(xué)生所想方法引出練習(xí)內(nèi)容課本113頁例2,小組討論完成。

      三、拓展應(yīng)用

      1、數(shù)字2.3、4.5寫出不同的三位數(shù)?寫完交流。請(qǐng)你試著擺出其他幾種排法。

      2、獨(dú)立完成課本113頁“做一做”。然后集體交流。

      四、全課總結(jié)

      1、通過今天的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么新的知識(shí)?

      2、師總結(jié)。